"порівняння піску, глини та каміння". Знайомство зі світом природи «Природний матеріал-пісок, каміння

Автор: Кондратенко Наталія Василівна, вихователь другої категорії, МБДОУ ЦРР Д/С "Крепиш", ЯНАО, м. Листопад
Цикл дидактичних ігор з пізнавального розвитку для дітей старшого дошкільного віку на тему: «Пісок, каміння, глина»
Ціль:
В ігровій формі закріпити знання дітей про неживу природу, про властивості піску, глини, каміння.
Розвивати увагу, пам'ять, мислення та тактильні відчуття.
Ігри на тему: «Пісок, каміння, глина»
Тема: «Згадаймо казку»
Ціль: розвивати увагу, пам'ять, мислення.
Матеріал: картки з червоним кружком, картки з уривками із творів.
Хід гри:
Вихователь, називає або читає уривки з відомих казок («Гасподиня Мідної гори», «Срібне копитце», «Чарівник Смарагдового міста», «Три порося»). Завдання дітей – згадати, у якій із них йдеться про каміння. Якщо вихователь назвав потрібну казку, діти ляскають у долоні чи піднімають картку із червоним кружком.
Тема: «Камінь, ножиці, папір»
Мета: розвивати увагу, швидкість реакції, мислення, вміння доводити свою правоту, дотримуватися правил гри.
Хід гри:
Цю гру можна використовувати як розминку. Діти діляться на дві групи по дві-три людини і домовляються, якими рухами вони позначатимуть ці предмети. Наприклад, відкриті долоні – папір, стислі кулачки – камінь, два випрямлені пальці (решта стиснуті в кулак) – ножиці. Дорослий каже: "Камінь, ножиці, папір!", почувши останнє слово, учасники гри за допомогою рук зображають один із зазначених предметів. Потім кожен доводить, що його предмет переміг. Так, ножиці ріжуть папір, отже, вони «сильніші». Але камінь може затупити ножиці тощо. Виграє той, чий предмет може «перемогти» всі інші.
Тема: Що зникло?
Ціль: розвивати пам'ять, спостережливість.
Матеріал: камені різних кольорів та розмірів.
Хід гри:
Вихователь викладає кілька каменів, що відрізняються один від одного, і пропонує їх заповнити. Потім вибирається дитина лічилкою, і вихователь пропонує йому відвернутися в цей час забирається один із камінчиків. Завдання дитини - визначити, який прибраний камінь.
Чим більше каменів і що менше вони різняться, тим складніше завдання. У цю гру можна грати і під час екскурсій, прогулянок, намалювавши землі квадрати, у кожний з яких кладеться один камінчик.
Тема: «Знайди свій камінчик»
Ціль: розвивати тактильні відчуття, увагу, пам'ять.
Матеріал: колекція каміння.
Хід гри:
Кожна дитина вибирає камінь з колекції, що найбільш сподобався (якщо ця гра поводиться на вулиці, то знаходить його), уважно розглядає, запам'ятовує колір, чіпає поверхню. Потім все каміння складаються в одну купку і домішують. Завдання – знайти камінь.
Тема: "Я поклав у свій рюкзак"
Мета: дати уявлення про професію геолога, його роботу; закріпити назву каміння; розвивати увагу, кмітливість.
Матеріал: рюкзак, різні камінці,
Хід гри:
Вихователь розповідає дітям, що є така професія – геолог. Він вивчає каміння, часто їздить в експедиції, ходить із рюкзаком та спеціальним геологічним молотком, за допомогою якого відбиває шматочки гори – камінці. Нехай діти сядуть у коло і уявлять, що вони геологи, які «складають» різні камені в рюкзак. Вихователь каже: «Я поклала у рюкзак граніт», другий учасник гри додає: «Я поклав у рюкзак граніт та кремінь», «Я поклав у рюкзак граніт, кремінь та мармур» тощо.
Моделювання на тему: Що таке гори
Мета: дати уявлення про рівнини і гори та їх утворення за допомогою моделювання; розвивати допитливість інтерес.
Матеріал: шматок тканини, розфарбований у зелені та коричневі кольори, каміння, пластилін різного кольору, торт.
Хід гри:
1 спосіб
Розкласти тканину на плоскому місці, наприклад, на столі. Уявімо, що це ділянка землі. Чи можна назвати таке місце рівним? Воно так і називається – рівнина. Тепер запропонуйте дітям покласти під тканину предмети різної висоти, наприклад, каміння (їх можна класти тільки під ділянки коричневого кольору). Розглянемо нашу ділянку. Він рівний чи ні? На ньому з'явилися гори. Так і в природі гори чергуються із рівними ділянками.
2 спосіб
Декілька людей тримають тканину за кінці - вона розтягується. Потім інші діти знизу піднімають руками тканину тих ділянках, які позначаються коричневим кольором (можна створити різні за висотою гори).
3 спосіб
Кожна дитина тримає на долоні шматочок тканини. По команді вихователя він ворушить рукою, піднімає пальці, стискає долоню в кулак – виходять гори
Тема: Що у гір всередині?
Ціль: закріпити знання про утворення гір, розвивати моделювання.
Матеріал: торт, пластилін.
Хід гри:
Візьміть пластилін коричневого, сірого, чорного та інших кольорів, тістечко або шматочок торта з добре помітними шарами. Зверніть увагу дітей на те, що тістечко складається з кількох шарів. Так само і всередині землі можна знайти схожі шари. Іноді вони виходять на поверхню і з'являються гори. Нехай діти зліплять із пластиліну довгу смужку, що складається з кількох шарів різного кольору. Потім наріжте в декількох місцях поверхню «тістечка», що вийшов, і запропонуйте зробити з нього складку, хвилю, обережно рухаючи пластилін з кінців у середині. Вийдуть гора, всередині якої шари різних каменів. Це своєрідна кам'яна книга, читаючи яку вчені дізнаються про минуле нашої планети.
Тема: «Гора та камінці»
Мета: дати уявлення про те, що вода та вітер камінь точать; розвивати емпатію, уяву.
Хід гри:
Діти - камінці стоять разом, тісно притиснувшись один до одного, - це гора. Звучить музика. Дорослий каже: «Жила була велика, велика гора. Вона вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода стверджували, що вони сильніші. Минали роки. Вода проливалася на гору дощами (звучить музика, що імітує краплі дощу) і точила каміння. Мороз заморожував воду в тріщинах, а вітер забирав усі маленькі камінці та піщинки з її поверхні (звучить музика, що імітує вітер). Ось покотився з гори камінчик (одна дитина відходить щось інше), потім інша, третя (ще частина дітей по черзі відходять від центру). Гора ставала все меншою і меншою і, зрештою, стала зовсім непомітною, (всі діти розходяться) так вітер і вода працювали день за днем ​​– перемогли велику гору».
Тема: "Створюємо музичні інструменти"
Ціль: дати уявлення про те, що музичні інструменти можна створити шляхом природних матеріалів; розвивати музичний слух.
Матеріал: металеві банки з-під кави, пластмасові упаковки з кришками, що щільно закриваються, камені різного розміру (не дуже великі).
Хід гри:
Примітка.
Гра краще проводити на вулиці, тому що придумані дітьми музичні інструменти зазвичай видають дуже гучні звуки.
Створюємо свій музичний інструмент. Покладемо каміння в металеву банку з-під кави або пластмасовий посуд, щільно закриємо. Можна міняти камінці (збільшити або зменшити їх кількість, поміщати камінці різного розміру, ваги). У цьому змінюється звук. Як гримить один камінчик? Два? Багато? За таким принципом зроблено брязкальця та деякі інші інструменти, наприклад маракас.
Тема: «Підбери камінчик»
Мета: закріпити назви природного та штучного каміння; дати уявлення про використання їх людиною.
Матеріал: різні природні та штучні камені (крейда, цегла, кремінь, агат, і т. п.).
Педагог каже: «Якби я був будівельником, я побудував би будинок з ...»; «Якщо я був би художником, я зробив би прикрасу з ...»; «Якби я був ковалем, я б викував меч із…»; «Якби я був літакобудівником, я побудував би літак з..» і т. п. (діти показують потрібний камінь).
Тема: "Що для чого"
Мета: продовжувати дітей знайомити зі штучними та природними каменями та виробами з них; розвивати мислення, пам'ять; закріпити вміння працювати парами, домовлятися пояснювати свій вибір.
Матеріал: картки із зображенням різних виробів з каменю (пам'ятники, будинки, прикраси тощо), різні камені (цегла, граніт, кам'яне вугілля та ін.), гірські породи та мінерали та вироби з них: кристали кварцу та кварцові годинники , графіт та олівці, мідна руда та мідний дріт, сірка та сірники тощо.
Вихователь пропонує підібрати до кожного каменю картинки із зображенням зроблених із нього предметів (одному каменю може відповідати одна або кілька картинок).
Тема: «Складаємо оповідання та казки»
Ціль: розвивати творчість; зв'язне мовлення; пам'ять, мислення, увага.
Матеріал: різні камінці.
Хід гри:
Вихователь пропонує дитині вибрати камінчик і розповісти про нього казку або розповідь: де «жив» раніше цей камінчик, як він з'явився на світ, як потрапив у дитячий садок, чи потрібен він людям. Складати можна від імені каменю. Можна також скласти колективну казку або розповідь про один камінь. Або діти встають біля великого каменю і вигадують по черзі. Дорослий пропонує початок: "Далеко-далеко, на найбільшій вершині гори, лежав великий-великий, старий камінь ...". Кожен із дітей дає свій варіант продовження тексту.
Тема: «Жива та нежива природа»
Мета: закріпити знання про живу та неживу природу; вчити доводити свою правоту; виховувати увагу; пам'ять.
Матеріал: пісок, глина, каміння, кімнатні рослини, черепашки, сухе осіннє листя тощо.
Вихователь разом із дітьми розглядають матеріал, розташований на столі і дає завдання: поділити всі предмети на дві групи. Що стосується живої, а що стосується неживої природи? Обґрунтувати свій вибір.
Тема: «Пісок та глина»
Мета: закріпити у дітей уявлення про властивості піску та глини; дотримуватися правил гри.
Хід гри:
Педагог «перетворює» дітей на піщинки, як піщинки поводяться? (кожна дитина стоїть окремо, не торкаючись друга). Повіяв сильний вітер: що відбувається з піщинками? (Учасники гри розбігаються).
Педагог «перетворює» дітей на глину. Як ви будете поводитися? (групами, взявшись за руки). Вони лишилися на місці. Якщо вітер сильний, грудочки глини повільно переміщуються (діти пересуваються групами, але при цьому руки не розтискають).
Педагог поділяє дітей на дві команди. Одна з них – піщинки, друга – грудочки глини. Повіяв сильний вітер, (команди поводяться по-різному).
Тема: «Якби я був…»
Мета: закріпити знання тварин, розвивати зв'язне мовлення, мислення.
Матеріал: фотографії пустелі, пісочний годинник.
Хід гри:
Педагог пропонує дітям розглянути фотографії із зображенням мешканців піщаної пустелі. Нехай кожен з них вибере тварину, яка їй найбільше до вподоби. За «чарівним сигналом» дорослого (наприклад, переверніть пісочний годинник) учасники гри перетворюються на вподобаних звірів, птахів, рептилій і розповідають про себе: «Якби я був ящіркою і жив у пустелі, я б…» (як ховався, як харчувався, як бігав, рив нори тощо).
Тема: «Ящик відчуттів»
Ціль: розвивати тактильну пам'ять, увагу.
Матеріал: ящик відчуттів, різні камені.
Хід гри:
1-й варіант. Покладіть у ящик кілька предметів, у тому числі один - два камені. Запропонуйте дитині визначити, що знаходиться всередині, та вибрати каміння. Запитати у дитини, за якими ознаками визначив, що це камінь? Нехай скаже, що він відчуває, який предмет на дотик? (Гладкий, шорсткий, незграбний, з гострими краями, теплий, холодний, важкий, легкий і т.д.). 2-й варіант. У ящику відчуттів лежать лише камені (їх кількість дорівнює кількості дітей). Кожна дитина витягує один зразок, попередньо розповівши про його характеристики, які він визначив на дотик. Коли все каміння опиниться на столі, порівняйте їх.
3-й варіант. Педагог описує камінь, а дитина на дотик знаходить його серед інших зразків, наприклад: «Вибери, круглий, гладкий, маленький камінчик». У цьому випадку каміння в ящику відчуттів має добре відрізнятися один від одного.

В ігровій формі закріпити знання дітей про неживу природу, про властивості піску, глини, каміння.

Розвивати увагу, пам'ять, мислення та тактильні відчуття.

Ігри на тему: «Пісок, каміння, глина»

Тема: «Згадаймо казку»

Ціль:розвивати увагу, пам'ять, мислення.

Матеріал:картки з червоним кружком, картки з уривками з творів.

Хід гри:

Вихователь, називає або читає уривки з відомих казок («Гасподиня Мідної гори», «Срібне копитце», «Чарівник Смарагдового міста», «Три порося»). Завдання дітей – згадати, у якій із них йдеться про каміння. Якщо вихователь назвав потрібну казку, діти ляскають у долоні чи піднімають картку із червоним кружком.

Тема: «Камінь, ножиці, папір»

Ціль:розвивати увагу, швидкість реакції, мислення, вміння доводити свою правоту, дотримуватися правил гри.

Хід гри:

Цю гру можна використовувати як розминку. Діти діляться на дві групи по дві-три людини і домовляються, якими рухами вони позначатимуть ці предмети. Наприклад, відкриті долоні – папір, стислі кулачки – камінь, два випрямлені пальці (решта стиснуті в кулак) – ножиці. Дорослий каже: "Камінь, ножиці, папір!", почувши останнє слово, учасники гри за допомогою рук зображають один із зазначених предметів. Потім кожен доводить, що його предмет переміг. Так, ножиці ріжуть папір, отже, вони «сильніші». Але камінь може затупити ножиці тощо. Виграє той, чий предмет може «перемогти» всі інші.

Тема: Що зникло?

Ціль:розвивати пам'ять, спостережливість.

Матеріал: камені різних кольорів та розмірів.

Хід гри:

Вихователь викладає кілька каменів, що відрізняються один від одного, і пропонує їх заповнити. Потім вибирається дитина лічилкою, і вихователь пропонує йому відвернутися в цей час забирається один із камінчиків. Завдання дитини - визначити, який прибраний камінь.

Чим більше каменів і що менше вони різняться, тим складніше завдання. У цю гру можна грати і під час екскурсій, прогулянок, намалювавши землі квадрати, у кожний з яких кладеться один камінчик.

Тема: «Знайди свій камінчик»

Ціль:розвивати тактильні відчуття, увагу, пам'ять.

Матеріал:колекція каменів.

Хід гри:

Кожна дитина вибирає камінь з колекції, що найбільш сподобався (якщо ця гра поводиться на вулиці, то знаходить його), уважно розглядає, запам'ятовує колір, чіпає поверхню. Потім все каміння складаються в одну купку і домішують. Завдання – знайти камінь.

Тема: "Я поклав у свій рюкзак"

Ціль:дати уявлення про професію геолога, його роботу; закріпити назву каміння; розвивати увагу, кмітливість.

Матеріал:рюкзак, різні камінці,

Хід гри:

Вихователь розповідає дітям, що є така професія – геолог. Він вивчає каміння, часто їздить в експедиції, ходить із рюкзаком та спеціальним геологічним молотком, за допомогою якого відбиває шматочки гори – камінці. Нехай діти сядуть у коло і уявлять, що вони геологи, які «складають» різні камені в рюкзак. Вихователь каже: «Я поклала у рюкзак граніт», другий учасник гри додає: «Я поклав у рюкзак граніт та кремінь», «Я поклав у рюкзак граніт, кремінь та мармур» тощо.

Моделювання на тему: Що таке гори

Ціль:дати уявлення про рівнини і гори та їх утворення за допомогою моделювання; розвивати допитливість інтерес.

Матеріал:шматок тканини, розфарбований у зелені та коричневі кольори, каміння, пластилін різного кольору, торт.

Хід гри:

1 спосіб

Розкласти тканину на плоскому місці, наприклад, на столі. Уявімо, що це ділянка землі. Чи можна назвати таке місце рівним? Воно так і називається – рівнина. Тепер запропонуйте дітям покласти під тканину предмети різної висоти, наприклад, каміння (їх можна класти тільки під ділянки коричневого кольору). Розглянемо нашу ділянку. Він рівний чи ні? На ньому з'явилися гори. Так і в природі гори чергуються із рівними ділянками.

2 спосіб

Декілька людей тримають тканину за кінці - вона розтягується. Потім інші діти знизу піднімають руками тканину тих ділянках, які позначаються коричневим кольором (можна створити різні за висотою гори).

3 спосіб

Кожна дитина тримає на долоні шматочок тканини. По команді вихователя він ворушить рукою, піднімає пальці, стискає долоню в кулак – виходять гори

Тема: Що у гір всередині?

Ціль:закріпити знання про освіту гір, розвивати моделювання.

Матеріал: пластилін, торт.

Хід гри:

Візьміть пластилін коричневого, сірого, чорного та інших кольорів, тістечко або шматочок торта з добре помітними шарами. Зверніть увагу дітей на те, що тістечко складається з кількох шарів. Так само і всередині землі можна знайти схожі шари. Іноді вони виходять на поверхню і з'являються гори. Нехай діти зліплять із пластиліну довгу смужку, що складається з кількох шарів різного кольору. Потім наріжте в декількох місцях поверхню «тістечка», що вийшов, і запропонуйте зробити з нього складку, хвилю, обережно рухаючи пластилін з кінців у середині. Вийдуть гора, всередині якої шари різних каменів. Це своєрідна кам'яна книга, читаючи яку вчені дізнаються про минуле нашої планети.

Тема: «Гора та камінці»

Ціль:дати уявлення про те, що вода та вітер камінь точать; розвивати емпатію, уяву.

Хід гри:

Діти - камінці стоять разом, тісно притиснувшись один до одного, - це гора. Звучить музика. Дорослий каже: «Жила була велика, велика гора. Вона вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода стверджували, що вони сильніші. Минали роки. Вода проливалася на гору дощами (звучить музика, що імітує краплі дощу) і точила каміння. Мороз заморожував воду в тріщинах, а вітер забирав усі маленькі камінці та піщинки з її поверхні (звучить музика, що імітує вітер). Ось покотився з гори камінчик (одна дитина відходить щось інше), потім інша, третя (ще частина дітей по черзі відходять від центру). Гора ставала все меншою і меншою і, зрештою, стала зовсім непомітною, (всі діти розходяться) так вітер і вода працювали день за днем ​​– перемогли велику гору».

Тема: "Створюємо музичні інструменти"

Ціль:дати уявлення, що музичні інструменти можна створити шляхом природних матеріалів; розвивати музичний слух.

Матеріал:металеві банки з-під кави, пластмасові упаковки з кришками, що щільно закриваються, камені різного розміру (не дуже великі).

Хід гри:

Примітка.

Гра краще проводити на вулиці, тому що придумані дітьми музичні інструменти зазвичай видають дуже гучні звуки.

Створюємо свій музичний інструмент. Покладемо каміння в металеву банку з-під кави або пластмасовий посуд, щільно закриємо. Можна міняти камінці (збільшити або зменшити їх кількість, поміщати камінці різного розміру, ваги). У цьому змінюється звук. Як гримить один камінчик? Два? Багато? За таким принципом зроблено брязкальця та деякі інші інструменти, наприклад маракас.

Тема: «Підбери камінчик»

Ціль:закріпити назви природного та штучного каміння; дати уявлення про використання їх людиною.

Матеріал:різні природні та штучні камені (крейда, цегла, кремінь, агат, тощо).

Хід гри:

Педагог каже: «Якби я був будівельником, я побудував би будинок з ...»; «Якщо я був би художником, я зробив би прикрасу з ...»; «Якби я був ковалем, я б викував меч із…»; «Якби я був літакобудівником, я побудував би літак з..» і т. п. (діти показують потрібний камінь).

Тема: "Що для чого"

Ціль:продовжувати дітей знайомити зі штучними та природними каменями та виробами з них; розвивати мислення, пам'ять; закріпити вміння працювати парами, домовлятися пояснювати свій вибір.

Матеріал:картки із зображенням різних виробів з каменю (пам'ятники, будинки, прикраси тощо), різні камені (цегла, граніт, кам'яне вугілля та ін.), гірські породи та мінерали та вироби з них: кристали кварцу та кварцові годинники, графіт та олівці, мідна руда та мідний дріт, сірка та сірники тощо.

Вихователь пропонує підібрати до кожного каменю картинки із зображенням зроблених із нього предметів (одному каменю може відповідати одна або кілька картинок).

Тема: «Складаємо оповідання та казки»

Ціль:розвивати творчість; зв'язне мовлення; пам'ять, мислення, увага.

Матеріал:різні камінці.

Хід гри:

Вихователь пропонує дитині вибрати камінчик і розповісти про нього казку або розповідь: де «жив» раніше цей камінчик, як він з'явився на світ, як потрапив у дитячий садок, чи потрібен він людям. Складати можна від імені каменю. Можна також скласти колективну казку або розповідь про один камінь. Або діти встають біля великого каменю і вигадують по черзі. Дорослий пропонує початок: "Далеко-далеко, на найбільшій вершині гори, лежав великий-великий, старий камінь ...". Кожен із дітей дає свій варіант продовження тексту.

Тема: «Жива та нежива природа»

Ціль:закріпити знання про живу та неживу природу; вчити доводити свою правоту; виховувати увагу; пам'ять.

Матеріал:пісок, глина, каміння, кімнатні рослини, черепашки, сухе осіннє листя тощо.

Хід гри:

Вихователь разом із дітьми розглядають матеріал, розташований на столі і дає завдання: поділити всі предмети на дві групи. Що стосується живої, а що стосується неживої природи? Обґрунтувати свій вибір.

Тема: «Пісок та глина»

Ціль:закріпити у дітей уявлення про властивості піску та глини; дотримуватися правил гри.

Хід гри:

Педагог «перетворює» дітей на піщинки, як піщинки поводяться? (кожна дитина стоїть окремо, не торкаючись друга). Повіяв сильний вітер: що відбувається з піщинками? (Учасники гри розбігаються).

Педагог «перетворює» дітей на глину. Як ви будете поводитися? (групами, взявшись за руки). Вони лишилися на місці. Якщо вітер сильний, грудочки глини повільно переміщуються (діти пересуваються групами, але при цьому руки не розтискають).

Педагог поділяє дітей на дві команди. Одна з них – піщинки, друга – грудочки глини. Повіяв сильний вітер, (команди поводяться по-різному).

Тема: «Якби я був…»

Ціль:закріпити знання про тварин, розвивати зв'язне мовлення, мислення.

Матеріал: фотографії пустелі, пісочний годинник.

Хід гри:

Педагог пропонує дітям розглянути фотографії із зображенням мешканців піщаної пустелі. Нехай кожен з них вибере тварину, яка їй найбільше до вподоби. За «чарівним сигналом» дорослого (наприклад, переверніть пісочний годинник) учасники гри перетворюються на вподобаних звірів, птахів, рептилій і розповідають про себе: «Якби я був ящіркою і жив у пустелі, я б…» (як ховався, як харчувався, як бігав, рив нори тощо).

Тема: «Ящик відчуттів»

Ціль:розвивати тактильну пам'ять, увагу.

Матеріал:ящик відчуттів, різні камені.

Хід гри:

1-й варіант.Покладіть у ящик кілька предметів, у тому числі один - два камені. Запропонуйте дитині визначити, що знаходиться всередині, та вибрати каміння. Запитати у дитини, за якими ознаками визначив, що це камінь? Нехай скаже, що він відчуває, який предмет на дотик? (Гладкий, шорсткий, незграбний, з гострими краями, теплий, холодний, важкий, легкий і т.д.).

2-й варіант.У ящику відчуттів лежать лише камені (їх кількість дорівнює кількості дітей). Кожна дитина витягує один зразок, попередньо розповівши про його характеристики, які він визначив на дотик. Коли все каміння опиниться на столі, порівняйте їх.

3-й варіант. Педагог описує камінь, а дитина на дотик знаходить його серед інших зразків, наприклад: «Вибери, круглий, гладкий, маленький камінчик». У цьому випадку каміння в ящику відчуттів має добре відрізнятися один від одного.

Вихователь.Хлопці , у вас у кожного в склянці пісок, візьміть лупу і розгляньте пісок у лупу. Із чого складається пісок?
Діти. З зернят-піщанок.
Вихователь. Які піщинки за кольором? За формою? По розміру? Квіту? Прозорість?
Діти. Різні.
Вихователь. Піщини бувають різними за величиною, формою, кольором, лежать окремо один від одного.(перегляд презентації – слайд №1)

Вихователь. Діти візьміть стаканчик в одну руку і пересипати половину піску в порожній стаканчик.
Діти виконують завдання.

Вихователь. Чи легко він сиплеться?
Діти.Легко.
Вихователь. Пісок це сипкий природний матеріал.(перегляд презентації слайд-№2)

Вихователь.Візьміть пляшечку з водою і налийте трохи води в одну склянку з піском.
Діти виконують.
Вихователь. Що відбувається з піском, у який налили воду?
Діти.Пісок намок.
Вихователь. Пісок дружить із водою. Він легко вбирає та пропускає воду.

Вихователь. Візьміть в одну руку склянку з сухим піском, в іншу - з вологим. Чи однакові за вагою стаканчики?
Діти. Ні.
Вихователь. Чому стаканчик із вологим піском важчий?
Діти. Тому що в склянці з вологим піском вода.
Вихователь. Стаканчик із вологим піском важчий, ніж стаканчик із сухим піском. У сухому піску між піщинками знаходиться повітря, а у вологому - вода. Вода важча за повітря, тому стаканчик з вологим піском важчий.

Вихователь. Підійдіть до чашки з піском.
Діти діляться на дві групи, підходять до чашок із піском. В одній чашці мокрий пісок, в іншій - сухий.
Вихователь. Зліпите з піску кульку. Чому із сухого піску кулька не вийшла?
Діти. Бо пісок сиплеться.
Вихователь. З сухого піску кулька зліпити не виходить, тому що вона сипуча.
Вихователь.Що станеться з кулькою, коли вона висохне?
Діти. Кулька розсиплеться.
Вихователь. Чи потрібний пісок людям?
Діти. Так.
Вихователь. Правильно. Пісок – це будівельний матеріал, його видобувають у природі, він необхідний у будівництві, виготовленні скла, а також, на пляжі, де люблять грати діти.
Показ презентації, слайд №3

Швидко встаньте.
Швидко встаньте, посміхніться,
Вище, вище підтягніть.
Ну, плечі розпряміть,
Підніміть, опустіть,
Ліворуч, праворуч повернулися,
Руки колінами торкнулися.
Сіли, встали, сіли, встали
І на місці побігли.

Вихователь.Відгадайте загадку.
Гончар для мене розведе жарке полум'я
Суха, я твердою буваю як камінь.
Розмочать, як тісто податливе буду
Можу перетворитися на іграшки, посуд.
Лікувальними властивостями дуже багата,
Мене знайти вам допоможе лопата.
Я біла, червона та блакитна
Дізналися, хлопці, хто я така?
Діти.Глина.
Вихователь. Діти, розгляньте глину. Якого кольору глина?
Діти. Біла, червона, чорна.
Вихователь. Глина буває різного кольору.
(Перегляд презентації слайд № 4)
Вставте паличку в склянку з сухим піском і сухою глиною. Куди паличка встромляється легше? Чому?
Діти. У склянку з піском.
Вихователь. Правильно, паличка втикається легше у склянку з сухим піском, бо пісок пухкий.
Додайте в склянку з глиною трохи води, що сталося із глиною?
Діти. Глина стала липкою.
Вихователь. Так, глина стала в'язкою, їй треба більше часу, щоб увібрати воду, з глини можна ліпити. Якщо налити багато води, то з глини не можна ліпити.
Зліпите з вологої глини кульки.
Діти виконують завдання.
Що станеться з кульками, коли вони висохнуть?
Діти. Стане твердим.
Виховательь. Кулька з глини міцніша, ніж з піску. Глиняна кулька при висиханні стане твердою, а пісочна кулька розсиплеться.
(перегляд презентації слайд №5)
Розгляньте глину в лупу. Чи видно в глині ​​піщинки?

Діти. Ні
Вихователь. На що схожа глина?
Діти. На пластилін.
Вихователь. Пісок складається з піщин, які не прилипають один до одного, а глина – з дрібних частинок., які ніби міцно взялися за руки та притулилися один до одного.
Вихователь . А зараз, ми дамо відпочити нашим вічкам. Потрібно стежити за моїм листочком, не повертаючи голови.
Вправи для очей
Раз – ліворуч, два – праворуч,
(На "раз" діти відводять очі вліво, На "два" - вправо)
Три – нагору, чотири – вниз.
(На «три» – нагору, на «чотири» – вниз)
А тепер по колу дивимось,

Щоб краще бачити світ.
(Дивляться на листочок витягнутої вперед руки)
Погляд направимо ближче, далі,
Тренуючи м'язи очей.
(Дивляться вдалину)
Бачити скоро будемо краще,
Переконайтеся зараз!
(Роблять кругові рухи очима)
А тепер натиснемо трохи,
(Злегка натискають вказівними пальцями)
Крапки біля своїх очей.
(біля перенісся)
Сил дамо їм багато – багато,
Щоб посилити у тисячу разів!
(повторити 2 – 3 рази)

Вихователь . Наші очі відпочили, і я запрошую вас усіх підійти до цього столу та уважно подивитися, що зараз відбуватиметься.
Створити у 3-х літрових банках ( по черзі)повітряний потік – вітер.
Вихователь. Що відбувається з піщинками?
Діти. Вони легко рухаються, здуваються.
Вихователь. А що ми бачимо у банку із глиною?
Діти. Глина не рухається.
Вихователь. Сухі піщинки легко здуваються, тікають від вітру, а частинки глини, що злипаються, майже нерухомі.Це нам наочно показав проведений експеримент.

Вихователь . А зараз я вам пропоную погратись. Гра називається «Пісок та глина»
Рухлива гра» Пісок та глина»
Вихователь . Гра вимагає уваги та вміння діяти у команді.
Діти поділяються на дві команди: «Пісчинки»і «Глина». «Пісчинки» стоять вільно, «Глина», взявшись за руки. Під музику діти рухаються «Глина» групою, «Пісчинки» поруч. За командою: «Вітер» – «Піщини повинні розлетітися в різні боки, а «Глина» стати дружною купкою.

Вихователь. Хлопці, чи потрібна глина людям?
Діти. Так.
Вихователь.Правильно, глина, як і пісок-природний матеріал, глина незамінна в будівництві, домашньому господарстві, глину використовують у лікувальних цілях.
Показ презентації слайди № 6.7.8

Вихователь. Я приготувала вам ще одну загадку:

У сережках у мами вогнем він горить,
У пилу на дорозі непотрібний лежить,
Змінює він форму, змінює він колір,
А в будівництві годиться на тисячу років.
Він може бути дрібним, у долоні лежати,
Тяжким, великим, одному не підняти.
Хто діти, загадку мою відгадав?
Хто цей предмет за ознаками дізнався?
Діти. Камінь.
Вихователь.Що ви знаєте про каміння?
Відповіді дітей.
Вихователь. Правильно, каміння бувають морські та річкові, а також дорогоцінні.
Вихователь.Розгляньте камінці в лупу. Що можна побачити на поверхні?
Діти. Тріщини.
Вихователь. На поверхні каміння можна побачити тріщини, кристалики, візерунки, подряпини, виїмки.
Яка буває поверхня каміння?
Діти.Гладка, шорстка .
Вихователь. Поверхня каміння буває гладкою, шорсткою, з тріщинами..
Постукайте камінням одне про одного. Постукайте об підлогу, об стілець.
Діти виконують завдання.
Вихователь. Які звуки, що видаються?
Діти. Дзвінкі та ні.
Вихователь. Камені стукають один про одного більш дзвінко, ніж при постукуванні з іншими предметами.
Стиснути камінь у руці. Поміняв камінь форму?
Діти. Ні.
Вихователь. Камінь-твердий матеріал.
Де використовують камінь?
Діти. В будівництві.
Вихователь.Одні застосовуються при будівництві різних будівель, інші йдуть для обробки: це мармур і граніт.
Показ презентації

Вид діяльності: пізнавально-дослідницька

Ціль: Поглиблювати уявлення про суттєві характеристики властивостей та якостей різних матеріалів

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація». «Безпека», «Художня творчість».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок комбінованого виду № 384 р.о. Самара

НЕПОРІЗДНО ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

«ПОРІВНЯННЯ ПІСКУ, ГЛИНИ, КАМІНЕЙ»

(старша група)

Підготувала:

Старший вихователь

Сидорова С.Ю.

2013 рік

Вид діяльності: пізнавально-дослідницька

Ціль : Поглиблювати уявлення про суттєві характеристики властивостей та якостей різних матеріалів

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація». «Безпека», «Художня творчість».

Завдання:

Розвивати у дітей пізнавально – дослідницьку активність через експериментування та практичну діяльність («Пізнання»)

Уточнити уявлення дітей про властивості піску, глини, каміння та вправляти в умінні порівнювати, аналізувати, робити висновок («Пізнання»).

Познайомити дітей з пісочним годинником, розвивати почуття часу («Пізнання»)

Розвивати дитячу творчість («Художня творчість»)

Формувати комунікативні навички при спільній роботі («Комунікація»)

Формувати обережне та обережне ставлення до потенційно небезпечних для людини предметів («Безпека»)

Матеріали та обладнання:

Природний матеріал: пісок, глина, каміння; скатертина на стіл, м'яч, фішки, аркуш паперу, ;пісочний годинник на 1 хвилину, на 10 хвилин, емблеми команд

На кожну дитину: фартухи, дошка для ліплення, лупи, постій олівець по три тарілки, прозорі пластикові стаканчики, палички-мішалки, блокноти.

Логіка освітньої діяльності.

Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці, коли я йшла до дитячого садка, побачила трьох поросят, вони про щось голосно сперечалися. Один казав, що дорога буде міцною, якщо побудувати її з каменю, інший говорив, що міцною буде, якщо побудувати дорогу з глини, а третій сказав, що найміцніша дорога буде з піску. Я вирішила запросити їх до нас у групу, щоб допомогти їм знайти правильне рішення. Хлопці, адже ви допоможете поросятам?

З: Тоді я запрошую вас зайняти місця в міні-лабораторії (Діти сідають навколо одного великого столу. Вихователь ділить їх на дві команди: «Любознайки» та «Чомучки»).

П: Я пропоную вам порівняти матеріали, які лежать у вас на столі: пісок та глину, каміння та глину, пісок та каміння. Хлопці, візьміть лупу та порівняйте сухий пісок та глину. Що ви можете сказати про ці матеріали?

Д: Сухий пісок пухкий, сипкий, із нього нічого не можна побудувати. Глина волога, м'яка, пластична, можна робити ямки, з неї можна ліпити.

П: Хлопці, а тепер давайте порівняємо каміння та глину. Візьміть в одну руку глину, а в іншу – камінь. Стиснути обидві долоні. Порівняйте, що сталося з каменем, що з глиною. Чому?

Д: Камінь твердий, міцний, з нього не можна ліпити, його не можна розділити на два шматки. Глина м'яка, пластична, набуває будь-якої форми.

В: Вірно, хлопці, камінь твердий, міцний матеріал, а глина – м'яка, пластична. Тепер пропоную вам порівняти пісок та каміння. Що можна сказати, яку структуру має пісок? Хто готовий відповісти на запитання?

Д: Пісок пухкий, сипкий, складається з дрібних піщинок, камінь твердий, жорсткий, через лупу проглядаються кристалики, тріщини, візерунки.

П: Як ви думаєте, що важчий за пісок чи каміння?

Д: Пісок! Каміння!

З: Здається, я знаю, що нам треба зробити, щоб дізнатися, що важче, пісок чи каміння. Потрібно провести досвід: у банку з водою насипимо каміння та пісок, все перемішаємо паличкою, а тепер подивимося, як відбувається осідання на дно матеріалів.

(Досвід проводиться 2-3 рази, після діти роблять висновок).

П: Діти, тепер ви можете сказати, що важчий за пісок чи каміння?

Д: Камені важчі, бо вони впали на дно раніше, а пісок осідає пізніше.

(За кожну правильну відповідь вихователь роздає дітям фішки).

П: У кожного з вас на столах лежить аркуш паперу та олівець. Будь ласка, замалюйте цей досвід.

П: Молодці, хлопці. А тепер порахуємо загальну кількість фішок, зароблені кожною командою. (Після підрахунку команда-переможець встає, інша їй аплодує).

Фізкультхвилинка

Гра з м'ячем "Що буває кам'яним?" (будинки, паркани, дороги, мости, гори, пам'ятники, скульптури, вази, гаражі тощо)

Гра "Що буває глиняним?" (Горщики, посуд, прикраси, гнізда птахів і т.д.)

Гра «Що можна зробити із мокрого піску? (пасочки, пісочний замок, скульптури тощо)

В: Скажіть, хлопці, так все ж таки який матеріал міцніший: пісок, глина або камінь?

Д: Міцніше камінь, поросятам потрібно будувати дорогу з каменю.

П: Певно, хлопці, з усіх матеріалів, що у нас із вами сьогодні є, камінь є найміцнішим будівельним матеріалом.

П: Діти, подивіться, що я вам принесла?

Д: Пісочний годинник.

П: Подивіться, ось цей годинник розрахований на 1 хвилину, давайте поспостерігаємо 1 хвилину рух піску. (Спостерігають рух піску). А ось цей годинник розрахований на 10 хвилин. Що ви можете сказати про них?

Д: Вони більші, у них більше піску.

П: Давайте дізнаємось, що можна зробити за 10 хвилин. Команда «Любознайка» зараз почне ліпити з художньої глини вантажну машину – Камаз, а команда «Чомучки» ліпитиме дорогу та укладатиме її камінням.

(Після закінчення часу, вихователь звертає увагу дітей спочатку на час).

В: 10 хвилин-це багато, всі разом встигли зліпити з глини Камаз з піском і побудувати дорогу з каменю.

Підбиття підсумку.

Олена Гіацинтова
«Порівняння властивостей піску та каміння». Конспект заняття з пізнавально-дослідницької діяльності (старша група)

« Порівняння властивостей піску та каміння»

Конспект заняття з пізнавально-дослідної

діяльності(старша група)

Ціль: Розширити та поглибити уявлення дітей про навколишній світ за допомогою експериментування

Інтеграція з іншими областями: «Мовленнєвий розвиток», « Пізнання» , «Соціально-комунікативне», «Художньо-естетичне».

Освітня: уточнити уявлення дітей про властивостіоб'єктів неживої природи (піску, води, каміння) ;

Розвиваюча: розвивати вміння порівнювати матеріали, Проводячи елементарні досліди, правильно називати їх особливості. Закріплювати правила поведінки з участю експериментах. Розширювати та збагачувати словниковий запас (піщанки, шорсткий). Активізувати у мові слова: науковець, лабораторія.

Виховна: Виховувати інтерес до об'єктів неживої природи, пізнавальне ставлення до них.

Методи та прийоми

Сюрпризний момент (Внесення мішечків з піском та камінням) .

Запитання: Що всередині? Як дізнатися? (обстеження мішечків)

Що важче за пісок або каміння? Порівняння піску та каміння. Досліди.

Фізкультхвилинка "Гора".

Д/ігор «Жива та нежива природа».

Заповнення особистих щоденників

«Сад каміння» .

Матеріали та обладнання: пісок, вода, каміння, лупи, тарілочки, стаканчики, черепашки, трубочки для коктейлю, мішечки, мультимедійні проектор, 1\4 альбомного листа, клейонки фартухи, ложечки, щоденники для запису досліджень.

Хід заняття

Вихователь:

Я люблю, коли під час зустрічі

Ми знайомим та рідним.

"Доброго ранку!"

"Добрий вечір!"

"Доброго дня!"

Всім говоримо.

Привітайте, хлопці, всіх, хто прийшов до нас сьогодні в гості.

А тепер хлопці давайте з вами влаштуємось зручніше і подивимося на екран.

Слайд №1 – "Космос"

Вихователь: Що зображено на екрані?

Що буває у космосі?

Які планети ви знаєте?

Слайд №2 – вид Землі із космосу

Вихователь разом із дітьми розглядає, що означає кожен колір нашій планеті.

Вихователь: Як все це можна назвати одним словом? (Природа). Хлопці, ми з вами вже говорили, що буває жива і нежива природа.

Слайд №3 «Жива та нежива природа»

Д/І «Жива та нежива природа».

Вихователь вносить два мішечки та пропонує дітям визначити їх вміст. Він дає дітям їх доторкнутися, обмацати, понюхати і т. д. Вислухавши припущення дітей, він відкриває мішечки та пропонує порівняти їх вміст.

Вихователь: На минулих заняттяхми з вами вже говорили про властивості

піску та каменю. І зараз я пропоную вам порівнятиці матеріали за допомогою дослідів та спостережень.

Вихователь: Хто проводить досліди та дослідження? Як називається кімната, де працюють вчені?

Вихователь: Ну що, мої юні вчені, відправимося в нашу лабораторію?

Згадаймо правила поведінки у лабораторії (уважно слухати вихователя, виконувати запропоновані дії, не можна нічого брати до рота)

У вас на столах приготовлено все потрібне. Що ви бачите?

-Зараз ми з вами згадаємо: - Якого кольору вода у ваших стаканчиках? Чи має вода колір, смак, форму.

Якого кольору пісок? Він мокрий чи сухий? Чи має сухий пісок форму?

Які каміння перед вами? Візьміть каміння в руку поторкайте, погладьте їх. Що ви ще можете мені сказати про камінні?

Хлопці, а як ви думаєте, що важчий за пісок чи камінь?

Досвід №1. Опустіть у воду пісок та камінь, перемішайте. Спостерігаємо, як матеріали осідають на дно (2-3 рази) .

Висновок: Каміння важче, вони осідають раніше. Пісок складається із маленьких піщинок. Вони легені.

А з чого складаються каміння? Спробуйте поділити його на дрібні частинки. Виходить?

Давайте ще раз підтвердимо свої висновки та доведемо гостям, що піщинки маленькі, легкі, каміння – важкі.

Досвід №2. За допомогою трубочок створимо сильний потік повітря і подаємо на пісок. Що відбувається з піщинками? (Вони відлітають, здуваються, легко рухаються)

А тепер спробуйте подути на камінь. Що відбувається? (Камінчик не рухається)Чому? (Тому що він важкий) .

Висновок: Піщалки маленькі, легкі, каміння – важкі.

Давайте з'ясуємо, чому ми не змогли здути і розділити на маленькі частинки камінь, а піскомце у нас вийшло легко.

Досвід №3. Насипте трохи піскуна аркуш білого паперу і розгляньте піщинки через лупу. Що ви бачите? Які вони? Одинакові чи різні? А тепер розглянемо камінь. Що цікавого можна побачити?

- Каменітеж складаються з маленьких частинок, але вони міцно тримаються один за одного і ми не можемо його розділити.

Хлопці, якщо камінь не можна розділити, тоді звідки беруться камінці?

Фізкультхвилинка "Гора"

Стоїть гора старенька

До небес маківка.

Її вітер обдуває,

Її дощик поливає.

Стоїть гора страждає

І камінці втрачає.

І щодня,

І щоночі

Котяться, котяться

Камінці геть.

Розкотилися камінці

І з тієї самої пори

Нічого не лишилося від нашої гори.

Вихователь: А зараз мої юні вчені нам з вами чекає не менш складна робота Нам потрібно всі наші спостереження замалювати та скласти в свій щоденник«Юного дослідника».

Вихователь: А як ви думаєте, з каміння може вирости сад? (ні каміння, вони мертві, а не живі)

Вихователь: Я пропоную вам створити свій сад на піску з каміння.

Діти виконують творчу роботу. Викладають із каміння квіти, дерева і т.д.

Публікації на тему:

Пізнавально-дослідницька діяльність. Тема: «Властивості піску, ґрунту, глини» Ціль: Розвиток у дошкільнят пізнавального інтересу.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності «Будиночок з піску та доріжка з каміння»Освітні завдання: - Сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості піску та каменю (пісок – сипкий, сирий, сухий).

Конспект НОД з пізнавально-дослідницької діяльності «До бабусі до села» (молодша група)Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 18 Конспект Безперервної освітньої.

Конспект заняття з пізнавально-дослідницької діяльності «Комахи»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок №31 «Буратіне» станиці Південно-Північної муніципальної освіти.

Мета: формувати уявлення про властивості твердих та рідких речовин; розвивати екологічну свідомість; розвивати здатність до перетворення.