Майстер клас "гри для знайомства". Цікавий матеріал на уроках навчання грамоті (з досвіду роботи) Ігрові моменти для знайомства з першими звуками

23.09.2019

З чого почати?
Читати можна і потрібно все вивіски і назви на вулиці і вдома. Ну а кубики з картинками - кращий винахід людства в справі нашого з вами дитячого освіти. Картинки можуть бути з казковими героями, тваринами, або ігрушкамі- в залежності від інтересів дитини. Я легко і несподівано для батьків навчилася читати по картонним кубиках з чудовими казковими картинками в 4 роки. Моя дитина в 4 з кубиків будував, не звертаючи уваги на букви і картинки, а читати почав раптом імена всіх наших знайомих, які спочатку з цікавістю диктував, запам'ятовував і трохи пізніше писав сам друкованими літерами. Та й до того він захоплено збирав "документи": квитки, квитанції і різні уривки друкованої продукції.
Ви поставили собі за мету навчити дитину читати? Серйозно? Тоді створіть для цього середовище і умови. Може допомогти спеціальний затишний книжковий куточок або будиночок, де малюку можна усамітнитися з книгою. А колись дітям було досить бачити читають старших ...

Головне пам'ятати, що світ сприймається дітьми, як і дорослими, по-різному. І якщо на слух і візуально інформації від дорослого буває досить, то кинестетики залишаться з ... розмальовками. Є думка, що більшість наших дітей саме кінестетики - а це ті, які все сприймають через відчуття, почуття і рух, рано починають повзати і ходити, все прагнуть досліджувати на дотик. Воліють активні ігри, де можна бігати і стрибати. Погано концентруються і можуть бути неуважними. Часто щось смикають в руках, прагнуть доторкнутися до співрозмовника, люблять обніматися і цілуватися. Бувають примхливі щодо одягу: колючий, колеться, жорстка і ін. У них добре розвинена моторна пам'ять. Щоб, наприклад, запам'ятати якусь інформацію, дитина повинна її сам записати. Тому разнообразим дитячу діяльність. Чи не розфарбовувати там, де можна зробити аплікацію з чого завгодно, або настукати точок фломастерами; НЕ обводити там, де можна наколоти зубочисткою, не тільки різати, але і рвати і ін.ін.ін.
Виведемо коротко алгоритм дій: увіделі- озвучілі- услишалі- повторили форму (дріт, пластилін, мотузки, тіло) - знайшли таку ж-обигралі- украсілі- подружилися!
Буква повинна запам'ятатися. Гра повинна бути цікавою. Хтось здатний не запам'ятати букву, якщо сам вбив цвяхи в деревинку, на якій намальована "Г"?

1 . Нам знадобиться Азбука з картинками для розфарбовування -моя улюблена - там багато картинок:

Азбуки бувають незвичайно-творчими. я роблю короткий огляд і даю посилання, за якими азбуки можна скачати.
Чим картинок більше, тим лучше.Я люблю малювати, і одним з найбільш вдалих моїх навчальних посібників виявилися "хвостаті літери": до букви приклеювалися стрічки від касового апарату з малюнками. Причому було абсолютно очевидно на які букви слів в мові більше. Поруч з вивченими "хвостатими" підвішувалася нова і на заняттях повторювалися пройдені літери, разом зі списком слів. До того зазвичай доводилося витягати з дітей по слову на кожну букву і чимало тренуватися. А всі букви на прищіпках були прироблені до вішалки для одягу. Схожий варіант з англійськими літерами на липучках:

Хороший буквар І.Б. Голуб "Мій улюблений буквар"
"Звуки і букви" - логопедичний картинний матеріал
АЗБУКА- розфарбування
Збори Азбук- розмальовок
Дуже красиві картинки на кожну букву
Посилання на найрізноманітніші азбуки

2. Швидше і міцніше подружитися з новими літерами допомагає прийом "оживлення" букв http://detskiy-sad.com/raskraski-azbuka-kartinki, - літери зображуються з очками, у вигляді фігурок тварин і т.д. Тоді цілком логічно для дитини звучить фраза "знайомимося з буквою":

Живий алфавіт для занять в групі починаємо робити з перших днів. Кожен робить свою букву, потім букви імен своїх батьків і т.д. Тут обігрується перший звук в слові, наприклад, В- горобець і буква перетворюється за допомогою додаткових деталей в горобця.
Добре почати з короткої казки про букву: наприклад про букву "К".
А можна все літери уявити як жителів казкового містечка звукоречь у вигляді забавних Звичка, про яких в книзі Г.Н. Градусова "Подорож в країну звуків" розповідається коротка казка зі словами на певну букву
В "Чарівної абетки" - (аудіофайл в групі vk.com ) Зібрані та пісні, і вірші про букви в казці про гномиків.

3. обігравати форму букв.Ця частина занять обов'язкова для дітей-кинестетиков, які пізнають світ через рух , а таких більшість і слів учителя і картинок їм мало . Все потрібно доторкнутися, пробігти, зобразити тілом .

буква "К"

Р, як сокира; З, як місяць ...

Вірші про букви краще відразу вчити такі, які допомагають запам'ятати вигляд літери, підказують. Мої діти, відразу запам'ятовують, наприклад, літери "И": А бідолашна літера И ходить з паличкою на жаль ... Тут Азбука з віршами, завданнями та місцем для написання букви.Стіхі ті ж, що і в розфарбуванні, позначеної мною як лаконічний варіант вище.

3. Букви, роздруковані на весь лист для всіляких маніпуляцій: Обвести пальчиком, розфарбувати, обклеїти різними матеріалами, вирізати, прикрасити, доповнити, придумати на що схожі і т.д.- контурні букви

Ось "Е" ми б, наприклад, розмалювали ялинової хвоєю а "С" посипали сіллю або цукром. Діти четвертого року еізні обожнюють такі прийоми!

4. Вправи для закріплення вивченої букви.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБОУ «ЗОШ № 6»

Доповідь по темі

«Ігрові моменти на уроках читання в першому класі»

Підготувала Васильєва Л. І.

м.Старий Оскол

Формування особистості дитини семирічного віку відбувається в рамках ігрової діяльності. Діти не можуть не грати. І закономірно, що гра, ігрова ситуація невід'ємні від уроку в класі семилеток. Правильно підібрана і добре організована гра сприяє всебічному розвитку дитини, сприяє зміцненню його здоров'я, допомагає виробленню корисних навичок і якостей.

«Однак треба пам'ятати, - попереджає видатний педагог і вчений Ш. Амонашвілі, - що гра не є універсальна форма або метод, бо гра не завжди може нести радість семирічним дітям, вона може набриднути їм, а серйозна і навіть дуже складна навчальна робота зайняти їх не менше, ніж гра. Невдало підібрана гра може пошкодити уроку, забрати дітей від теми. Тому, плануючи гру на уроці, необхідно заздалегідь ретельно продумати:

які вміння і навички будуть сформовані в процесі її проведення,

на якому етапі уроку вона найбільш доцільна,
чи повинна вона тривати весь урок,
який необхідний при цьому ілюстрований матеріал,
яким будуть порядок проведення виконання завдань, підведення підсумків, оцінка діяльності дітей в грі.

На уроках читання для обігравання навчальних ситуацій використовуються окремі ігрові моменти. Можна і весь урок провести як одну гру або казку.

Як ілюстрованого матеріалу в дидактичної гри можна використовувати позитивних і негативних героїв казок: Буратіно, Крокодил Гена, Чебурашка, Чиполіно, Сніговик, Дід Мороз, Снігуронька, Жар - Птах, Карлсон, Бармалей і ін.

Для розвитку вміння чути звуки в словах, підбирати слова з певними звуками, ділити слова на склади, визначати кількість складів можна, можна провести наступні ігри - вправи:

гра «Хто уважний?»

За предметним картинок на дошці діти знаходять однаковий звук в словах.
Прочитайте ім'я казкового персонажа, використовуючи перші букви назв предметів.
Запам'ятайте слова зі звуками, наприклад [б, б '], які зустрінуться в казці.

гра «Звук заблукав»
Гра «Хто більше»

Придумайте слова, в яких звук [а] був би на початку, в середині, в кінці слова.
Назвіть імена, клички тварин, в яких звук [а] був би спочатку, в середині, в кінці слова.
Згадайте слова про зиму зі звуком [а], без звуку [а].
Перерахуйте місяці року, в яких є звук [а].
Підберіть слова: з одним звуком [а], з двома [а], з трьома [а]

гра «Складемо казку»
гра «Хто в будиночку житиме?»

На дошці макет будиночка - Теремка. У ньому будуть жити комахи (звірі, птахи). У квартирі №1 будуть жителі, в назві яких тільки один склад, в квартирі №2 - два склади, в квартирі №3 - три склади.

Квітковий магазин.

Учитель заздалегідь готує листівки із зображенням квітів, назви яких складаються з двох, трьох, чотирьох складів. У дітей числові картки - «гроші» з двома, трьома, чотирма кружечками. Дитина «купує» квітка, в назві якого стільки складів, скільки гуртків на його картці, доводить, що вибрав листівку правильно.

Договори слово, визнач кількість складів.

Підготовлено літак, він відправиться в ... (політ).

Стук та стукіт, знайди слово, друже мій.

Якщо я стукну по столу один раз, приведіть назву квітки, що складається з одного складу, два рази - з двох складів, три рази - з трьох складів і т.д.

Якщо я стукну молоточком один раз, назвіть квіти, де наголос падає на перший склад, два рази - на другий склад і т.д.

Будуємо піраміду.

На дошці вчитель розміщує аркуш паперу з малюнком піраміди. В основі піраміди п'ять квадратиків, у Вторма ряду чотири, далі три, два, один ... Закінчується піраміда трикутниками.

На складальному полотні набір предметних картинок, що містять у назві від двох до п'яти звуків. Викликаний учень починає будувати піраміду з підстави, вибирає найдовше слово (назва картинки), вставляє картинку в кишеню нижньої піраміди. Далі вибирається картинка, назва якої з чотирьох звуків, вкладається в кишеню на другому ярусі піраміди і т.д. Закінчується гра, коли всі картинки правильно розподілені по кишенях.

Прикрасимо ялинку.

На дошці - малюнок ялинки, на столі - малюнки із зображенням ялинкових іграшок. Іграшки треба помістити на ялинку в такому порядку: спочатку ті, в назві яких є звук [с], потім - звук [з], далі звук [ш] і т.д.

Здогадайся сам .

На партах у дітей зліва лежить один кружечок, праворуч - два. Всім роздані предметні картинки. Діти повинні розділити назви картинок на склади, поставити наголос, визначити, на який склад (перший або другий) падає наголос, покласти картинку відповідно під одним або двома кружечками.

Хто складе більше слів.

На дошці записані злиття, окремі букви приблизно в такому порядку

СІ СА НИ Про

З У НА Н

НІ си СО

Розкидала ці склади і літери лисиця, а сліди своїм хвостом замела. З розкиданих складів і букв треба скласти якомога більше слів. Хто це зробить, той і виграє.

Ігровий сюжет «Лісова школа»

Наочний матеріал виконаний з картону і кольорового паперу, кріпиться до дошки в будь-якій послідовності, необхідної для уроку. На віконцях лісової школи і грибочки, які ростуть поруч зі школою, є пристосування, які дозволяють кріпити букви, цифри, малюнки.

Деякі завдання:

Які букви живуть на першому поверсі?
Які звуки вони позначають?
Чим схожі мешканці нижнього поверху?
Назви мешканців другого поверху. Які звуки вони позначають, в чому їх схожість?
Які букви ростуть на грибах зліва від будинку?
Чому ці гриби ростуть під синім хмарою?
Покажи, в яку кошик ти збереш ці гриби (діти показують опорну схему складу - злиття).
Чому гриби І та Е сховалися під зеленої ялинкою? Покажи кошичок для цих грибів.

«Твердий - м'який»

Якщо в слові твердий звук, встають друзі Тома, якщо м'який - Тіма (на дошці портрети Тома і Тіма).

Дуже велику допомогу в роботі надає книга «цікаве азбуковеденіе». Для кращого запам'ятовування літери проводжу гри: «Торбинка з секретом», «Полубуковка», «Постав літери правильно», «Буква сховалася», «Плутанина», «Слово розсипалося», «Перетворення слів - чарівна ланцюжок», «Драбинка», « Придумайте слова, в яких складСА перший або останній »,« Знайдіть в слові слово »,« Наборщик »і д.р.

Поступово діти запам'ятовують всі букви, запам'ятовують їх звукові значення, закріплюють первинні відомості про мову.

Слого - звуковий аналіз. Цей вид роботи дуже важливий. Він використовувався на всіх структурних компонентах уроку: при повторенні, вивченні нового, закріпленні. При повторенні перед знайомством з новими звуками [т], [т '] і відповідно буквами, їх позначають, дітям було дано завдання прочитати в куточку Мурзилки слова і співвіднести їх зі схемами:

СИН Санки КОСИ

СИНОК НОСОК СУЯ

НОСИК носи СОК

САНІ КОСИ СОН

Учні знайшли до наведених схем слова, потім прочитали ті, до яких не було дано схеми (носик, санки, коси); до подальших вони склали з карток потрібні схеми. Таким чином, аналіз поєднувався з читанням, читання з аналізом.

В «Абетці» є цікаві читання - читання злиттів, «Причитування», читання слів різної структури. Це найважчий розділ навчання грамоті. І тут особливо важливо проводити роботу різноманітно, з тим щоб діти, багато читаючи, не втомлювалися і не втрачали інтерес до читання. Вчити граючи. Ось деякі ігри:

Гра «Живі букви»

Спочатку використовуються живі букви (їх роль виконують діти), потім використовується таблиця.

використовую посібник«Часовічок носовичок»,

де зображений великий циферблат, на якому позначені по колу все голосні. В середині циферблата кишенька для вставки приголосних і стрілка. Учитель вставляє досліджувану згідну букву і, переводячи стрілку від однієї голосної до іншої, читає з дітьми склади - злиття.

Склади - злиття допомагають нам читати«Капітани».

На аркуші паперу намальовані морські хвилі. Розставлені картки з голосними буквами - «пристані». Учень, призначений капітаном, «пливе», приставляючи до гласним згідну, читає склади і дає гудок: КА, КУ, КІ, КО і д.р. Решта контролюють капітана. Якщо «гудок» дан невірно, все один раз плескають у долоні.

гра «Допоможи Карлсон приземлиться».

Дуже люблять діти відгадувати ребуси. Ребуси заготовлюються на табличках, малюю і пишу на дошці. Спочатку ребуси відгадують окремі учні, потім до цього підключається весь клас.

Для розвитку достатнього рівня вмінь читання необхідно на кожному уроці многочтеніе. Читання текстів в підручнику поєднується з іграми «Кому?», «У кого?», «Знайди схему» і т.д. В іграх беруть участь улюблені дитячі герої: Мурзилка, Незнайка, Карлсон, Тюбик і інші.

Розвитку вимови при читанні, вдосконалення апарату артикуляції дітей сприяє читання скоромовок.

Роботі з розвитку мовлення допомагає словесне малювання. В «Абетці» завдання для словесного малювання дані в спеціальних рамочках. Слова приносить до класу або Незнайка в кошику, або їжачок на голках. На дошці надруковано назву картини. Поруч художник Тюбик. І ось ми допомагаємо йому «намалювати». Для цього читаємо принесені слова, назва оповідання і «малюнок» - розвиваємо мова через складання розповіді - картини з використанням даних слів.

Прийомів, які може вчитель використовувати при навчанні шестирічних першокласників грамоті багато. Необхідно вибрати найпотрібніші на конкретний урок, забезпечити урок гарної наочністю, створити в класі обстановку доброзичливості і взаєморозуміння. Все це буде хорошим стимулом для вчителя та учнів.

Діти внутрішньо завжди готові до гри, веселощів і розваг , тому витрачати сили на те, щоб умовити їх піти на свято, не доводиться, а ось подбати про те, щоб діти на святі відчували себе комфортно і безпечно - просто необхідно. Кращий спосіб для цього - заздалегідь підготувати приміщення і з перших хвилин знайомства залучити дітей в доброзичливу святкову атмосферу.

Якщо серед запрошених в будинок дітей, є малознайомі між собою хлопці, діти, які рідко бачаться або мало бувають в гостях, то варто ненав'язливо, бажано в ігровій формі, допомогти їм розкріпачитися, зняти скутість і познайомити між собою. Для цього радимо включити в свою розважальну програму гри на знайомство дітей за святковим столом.

У нашій добірці близько 20-ти подібних ігор, тут представлені ігри для малюків і дітей старшого віку, ігри з проголошенням імен маленьких гостей і ті, які просто допомагають їм пізнати один одного ближче, згуртуватися і активізують загальний святковий настрій - вибирайте відповідні для вашої конкретної ситуації .

1. Ігри за столом на знайомство для малюків:

Малюки до 5 років на свято зазвичай приходять разом з батьками, в іграх їм спокійніше і цікавіше, коли мама або тато поруч. Складаючи програму, варто пам'ятати про це, і у всіх розвагах активніше задіювати присутніх на дитячому святі дорослих. Не виняток і застільні ігри, і, чим більше зацікавлено і емоційно беруть участь в них батьки - тим швидше діти освоюються з новою обстановкою, знайомляться і включаються в святкові веселощі.

Гра на знайомство "Увага! Шукаю друга!"

Ця гра спрямована не тільки на знайомство і встановлення контакту між дітьми, а й сприяє розвитку у них мови і уваги.

У грі повинні брати участь не менше п'яти осіб, так що, при нестачі маленьких гравців, задійте дорослих. Починає ведучий: він заявляє, що у нього пропав один і починає описувати когось із присутніх малюків. Наприклад: «У мого друга ім'я починається на букву« С ». Після дитячого саду він ходить в «художку» і у нього скоро народиться сестричка ». Так провідний описує задуманого дитини до тих пір, поки хто-небудь з присутніх дітей його не вгадає.

Якщо в грі задіяні занадто маленькі діти (трьох - чотирьох років) або діти, погано знайомі один з одним, то цілком доречно в процесі опису називати зовнішні ознаки «розшукуваного» - колір очей і волосся, елементи одягу. Ця інформація полегшить впізнавання, а значить, зробить процес гри особливо продуктивним і цікавим.

Подання гостей "Йшов по даху горобець"

Гра за столом "Маленькі знавці".

Цю міні-вікторину можна проводити навіть з самими маленькими дітлахами, ось тільки книги потрібно підбирати «відповідного репертуару». Суть гри проста: провідний вголос зачитує впізнавану рядок з якого-небудь літературного твору, а діти повинні вислухати і вгадати, яка книга загадати. З хлопцями постарше граємо за принципом «хто вгадав, той руку піднімає», з малюками краще влаштувати вгадування назви в довільному порядку.

"Сонечко посміхається тому, хто ..."

Ця гра теж допоможе дітям познайомитися ближче і може стати перехідним моментом між застільними і рухливими іграми.

Подбайте про зображення сонця заздалегідь: це може бути м'яка іграшка або малюнок на ватмані. «Сонечко» кріпиться на одній зі стін кімнати. Уздовж протилежної стіни вибудовуємо дітлахів, яких хочемо перезнайомити між собою.

Пояснюємо правила: ведучий називає яку-небудь ознаку з однією і тією ж приказкою «Сонечко посміхається тому, хто ...». І, якщо дитина вважає, що ознака до нього ставиться, то біжить до протилежної стіни і торкається до сонечка рукою.

Найкраще ведучому почати з загальних ознак, наприклад, сказати: «Сонечко посміхається тому, хто сьогодні в політиці». Звичайно, якась частина дівчаток відправиться гладити сонечко. Потім - що-небудь для хлопчиків ( «... тому, хто в шортиках»). Потім щось спільне для більшості з присутніх дітей: у кого вдома живе кішка / собака. Обов'язково задіяти емоційну складову: хто любить маму, допомагає бабусі, слухається папу.

Додайте ще й штучно ознаки, щоб дітки остаточно розслабилися і змогли посміятися самі над собою: хто сьогодні чистив зуби варенням, поливав апельсинове дерево і т.д. Неуважних дітлахів можна спантеличувати різними фантами: загадати всім загадку, зобразити мишеняти або жабеня, заспівати куплет з коханою пісеньки.

Так, за допомогою об'єднують тем і питань можна створити легку і веселу атмосферу і пробудити у дітей інтерес один до одного.

"Давай, привітаємося!"

(Для скачування - клікніть файли)

2. Ігри за столом і гри на знайомство для дітей старше 5 років:

Посадіть дітей в гурток і поясніть правила гри. Скажіть їм, що ви пропонуєте трошки пообманивать: покажіть на руку, але скажіть, що це «лоб». Дитина, що сидить праворуч від вас, повинен показати на лоб, але назвати його іншою частиною тіла, наприклад, п'ятою. Сенс такого веселого обману полягає в тому, щоб трошки заплутати малюків. І той, хто зіб'ється і покаже не ту частину тіла, яка названа (п'ята), а ту, на яку показують (лоб), вибуває з гри і будуватися для наступної, так через одного (один будується праворуч, другий ліворуч) створюються дві команди для наступної командної гри.

Підводка до виносу торта "В гостях у казки".

На кожному дитячому святі повинна бути гра, пов'язана з казками. Для інтелектуального наповнення такого розваги, можна побудувати гру «В гостях у казки» за принципом вікторини. Її першим туром може стати питання: перерахуйте казки, головними героями яких стали птиці.

Друге завдання пригадати якомога більше чарівних предметів (скатертина-самобранка, гаманець-самотряс, квітку-семицветик). Запропонуйте дітям записати їх на листку паперу, через 4 - 5 хвилин перевірте завдання. У кого більше - той і очко.

Третій тур складніше: запропонуйте дітям згадати все «чарівні слова» і заклинання (наприклад, магічне заклинання Хоттабича «трах-тібідох!» Або «Мутабор!» Зі східної казки про цікавого пашу).

Цю гру можна провести, наприклад, перед винесенням торт, запропонувати згадати заклинання з казки «Алі-Баба і 40 розбійників» (попередньо закривши двері в кімнату), а коли діти називаю заклинання «Сім-сім, відкрийся!», Попросити їх прокричати голосніше , може і ці двері відкриється. За дверима нехай чекає хтось із дорослих з тортом.

Розвага за столом "Казкова плутанина".

А це розвага бажано застосувати після рухливих ігор: усаживаете дітей навколо себе і пропонуєте їм послухати казку. Але! Якщо раптом ви помилитеся, попросіть дітей грюкнути в долоні. Казка може бути будь-який, як фантазія підкаже, наприклад такого змісту: «Посадив дід морквину. Ні? А що, картоплю? Знову ні? А-а-а, ріпку! Виросла ріпка маленька-премаленькая. Неправильно? Велика-превелика! Став дід копати картоплю ... ой, згадала! Ріпку! Тягне-потягне, та й витягнув ... А! витягнути не може! Покликав дід друзів. Ні? Червону Шапочку? Підйомний кран? Невже бабку? Правильно, бабку! Стали вони удвох тягнути брукву. Ой, ріпку! Тягнуть-потягнуть, та й витягли ... Ой, ні! витягнути не можуть! Покликали вони інопланетян. Знову неправильно ?! А, напевно, внучку! Тягнуть-потягнуть, та й відірвали брюкве хвостик. Чи не відірвали? Чи не брюкве? Ріпку! Покликали вони Шарика ... А, Жучку! Тягнуть-потягнуть, та й витягли ... знову немає? Ну, добре, добре, витягнути не можуть. Покликали кота Матроскіна. Неправильно? Мурзика? точно! Кішку, просту кішку! Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.

Покликала кішка кошеня свого. Ні? Ну, такого маленького, гарненького ... ні ?! Невже, мишку? Правильно? Мишка за кішку, кішка, за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку ... Били-били яєчко і не розбили! Ой, не яєчко! тягнуть-потягнуть, та й витягли ріпку! І я там був, мед-пиво пив, по вухах текло ... не по вухах, а по вусах? Правильно! А в рот не попало! Хоча, швидше за все, з ріпки зварили кашу! Ось і казочці кінець, а хто слухав - помідор! Тьху ти, огірок! Ні? А зрозуміла! МО-ЛО-ДЕЦ! »

Влаштовуючи дитяче свято, не забувайте прогри на знайомство - вони допомагають правильно вибудувати динаміку свята і згуртувати всіх гостей.

А також пам'ятайте, що успіх будь-якого дитячого заходу залежить не тільки, а вірніше, не стільки від його чіткої організації і вкладених коштів, скільки від настрою дорослих, від їх щирого бажання подарувати дітям радість. Любов до дітей і дбайливе ставлення до маленьким гостям підкажуть, як вийти зі скрутного становища, які ігри вибрати, і в якій послідовності проводити!

Цілі: познайомити дітей зі звуком [к], [к,]; працювати над новим звуком і буквою;

Освітні:. Удосконалювати фонематичний слух; . Поповнювати, уточнювати й активізувати словниковий запас; . Диференціювати приголосні і голосні звуки; . Формувати навик читання; . Називати слова зі звуками до і до *. Самостійно складати схему односкладово слова, аналізувати її; . Співвідносити звук з символом (літери); . Знаходити букву в текстах; . Читати відкриті і закриті склади з цією буквою; . Друкувати букву за зразком в зошиті.

Країни, що розвиваються:. Стимулювати розумову діяльність дітей. Розвивати уміння формулювати свою промову при аналізі схеми слів; . викликати позитивний емоційний відгук, бажання брати участь в проведенні експериментів. . формувати фонетичну сторону мови, розвиток звукового аналізу та синтезу. . . Виховні:. Виховувати вміння працювати в колективі і в парах; . виховувати почуття взаємодопомоги; . виховувати стримано, переживати радість від успіху, засмучення від невдачі

Матеріали: Іграшка - жаба, шкатулка, набір картинок для індивідуальної роботи дітей; набір для звукового аналізу слова - фішки, картки; звуковий будиночок; фішки - похвалюшкі; зошити в клітку зі зразками; Звичайний олівець.

Хід заняття 1. Організаційний момент. -Знову настав ранок, скоро підніметься сонце і зігріє все своїми променями. Але воно ще не прокинулося і всім трошки холодно. А давайте ми з вами зробимо своє сонечко. Кожен з вас нехай буде сонячний промінчик. (Діти стають в коло поєднуючи руки в центрі) Учитель: - Відчуйте тепло рук один одного, правда, ми вже трохи зігрілися? А тепер посміхніться всім і скажіть ласкаво - з добрим ранком.

2.Основні частина Учитель: - Діти сьогодні ми познайомимося з новим звуком і буквою. А з яким ми зараз дізнаємося.

Сюрпризний момент «Визнач на дотик, що лежить в скриньці» Учитель: - Що це? Діти: - Жаба Учитель: - Як вона кричить? Діти: - Ква Учитель: Який перший звук ви чуєте в слові - ква? -Візьміть картинки, в яких є звук. До і покладіть на картку. -Перевірте один у одного, чи правильно ваш сусід взяв картинку. (Робота в парах) -Давайте визначимо звук До голосний або приголосний?

Голосні тягнуться до пісеньки дзвінкою Можуть заплакати і закричати Можуть в ліжечку колисати дитину Але не бажають свистіти і бурчати

Діти, заспівайте звук До

Згодні згодні шелестіти Дзижчати, свистіти Навіть фиркати і шипіти Але не хочеться їм співати Учитель: -На, що схожий звук До? Діти: - На кашель Учитель: Так який же це звук? Діти: - Згідний. Учитель: - А якими бувають приголосні звуки? Діти: - М'які і тверді. Завдання 2. ГРА «Знайдемо звук» Учитель: Давайте знайдемо на зображенні слова зі звуком [к]. (Логопед показує сюжетну картинку казки «Кіт у чоботях», а учні називають слова, в яких є звук [к]: замок, кіт, мішок, ромашка, хмари). Діти називають слова. Завдання 3. Виділення та вивчення звуку [к,]. Складання схеми-моделі слова МАРКІЗ. Учитель: А тепер, хлопці скажіть, як кіт представив королю свого господаря? Учні. Маркіз. Учитель: Складіть звукову модель слова МАРКІЗ. Скільки всього звуків в слові? Физминутку «Коники» 3.Знакомство з буквою К Учитель: -На, що схожа буква К? (Показ букви) Діти: - На колодязь, галочку, на половинку від букви Ж. Учитель: - А ще можна запам'ятати за віршем

На пряму паличку, праворуч села галочка Учитель: --Давайте знайдемо букву К в алфавіті. Відрізняється велика буква К від маленької? Діти: - Ні Учитель: --А тепер знайдіть букву К в нашій групі. А тепер заселимо букву К в звуковий будиночок.

Ігровий момент: Проситься буква До в будиночок Учитель: - Голосні пропустіть мене в будиночок Діти: - Чи не пропустимо, поки не споёшь довгу пісеньку Діти читають відкриті склади з буквою К Учитель: - А тепер пропустіть? Діти: - Ні Заспівай з нами Коротку пісеньку Діти читають закриті склади з буквою К Ка, ко, ку, ки. Відкриті звуки Ак, ок, ук Букву заселяє в звуковий будиночок.

Вправи для очей Дивимося близько, далеко Гладимо повіки ми легко Вправо, вліво подивимося І тихесенько сидимо. 3.Ітог заняття. Учитель: Діти, що ви нового дізналися.

Діти: - Ми познайомилися зі звуком К і буквою К. Дізналися, що звук К - приголосний. Навчилися друкувати букву в зошиті в клітинку.

Перегляд вмісту документа
«Знайомство зі звуком К і буквою К»

цілі: познайомити дітей зі звуком [к], [к,]; працювати над новим звуком і буквою;

завдання:

освітні:

Удосконалювати фонематичний слух;

Поповнювати, уточнювати й активізувати словниковий запас;

Диференціювати приголосні і голосні звуки;

Формувати навик читання;

Називати слова зі звуками до і до *

Самостійно складати схему односкладово слова, аналізувати її;

Співвідносити звук з символом (літери);

Друкувати букву за зразком в зошиті.

Країни, що розвиваються:

Стимулювати розумову діяльність дітей

Розвивати уміння формулювати свою промову при аналізі схеми слів;

викликати позитивний емоційний відгук, бажання брати участь в проведенні експериментів.

формувати фонетичну сторону мови, розвиток звукового аналізу та синтезу.

виховні:
Виховувати вміння працювати в колективі і в парах;
виховувати почуття взаємодопомоги;
виховувати стримано, переживати радість від успіху, засмучення від невдачі

матеріали:

Іграшка - жаба, шкатулка, набір картинок для індивідуальної роботи дітей; набір для звукового аналізу слова - фішки, картки; звуковий будиночок; фішки - похвалюшкі; зошити в клітку зі зразками; Звичайний олівець.

хід заняття

1. Організаційний момент.

Знову настав ранок, скоро підніметься сонце і зігріє все своїми променями. Але воно ще не прокинулося і всім трошки холодно.

А давайте ми з вами зробимо своє сонечко.

Кожен з вас нехай буде сонячний промінчик. (Діти стають в коло поєднуючи руки в центрі)

Учитель: - Відчуйте тепло рук один одного, правда, ми вже трохи зігрілися?

А тепер посміхніться всім і скажіть ласкаво - з добрим ранком.

2.Основні частина

Учитель: - Діти сьогодні ми познайомимося з новим звуком і буквою.

А з яким ми зараз дізнаємося.

Сюрпризний момент

«Визнач на дотик, що лежить в скриньці»

Учитель: - Що це?

Діти: - Жаба

Учитель: - Як вона кричить?

Діти: - Ква

Учитель: Який перший звук ви чуєте в слові - ква?

Візьміть картинки, в яких є звук. До і покладіть на картку.

Перевірте один в одного, чи правильно ваш сусід взяв картинку.

(Робота в парах)

Давайте визначимо звук До голосний або приголосний?

Для цього прочитаємо вірш

Голосні тягнуться до пісеньки дзвінкою

Можуть заплакати і закричати

Можуть в ліжечку колисати дитину

Але не бажають свистіти і бурчати

Діти, заспівайте звук До

Давайте прочитаємо вірш про приголосні

Згодні згодні шелестіти

Дзижчати, свистіти

Навіть фиркати і шипіти

Але не хочеться їм співати

Учитель: -На, що схожий звук До?

Діти: - На кашель

Учитель: Так який же це звук?

Діти: - Згідний.

Учитель: - А якими бувають приголосні звуки?

Діти: - М'які і тверді.

Завдання 2. ГРА «Знайдемо звук»

Учитель: Давайте знайдемо на зображенні слова зі звуком [к]. (Логопед показує сюжетну картинку казки «Кіт у чоботях», а учні називають слова, в яких є звук [к]: замок, кіт, мішок, ромашка, хмари).

Діти називають слова.

Завдання 3. Виділення та вивчення звуку [к,]. Складання схеми-моделі слова МАРКІЗ.

Учитель: А тепер, хлопці скажіть, як кіт представив королю свого господаря?

Учні. Маркіз.

Учитель: Складіть звукову модель слова МАРКІЗ. Скільки всього звуків в слові?

Физминутку «Коники»

3.Знакомство з буквою К

Учитель: -На, що схожа буква К?

(Показ букви)

діти: - На колодязь, галочку, на половинку від букви Ж.

Учитель: - А ще можна запам'ятати за віршем

На пряму паличку, праворуч села галочка

Учитель: --Давайте знайдемо букву К в алфавіті.

Відрізняється велика буква К від маленької?

Діти: - Ні

Учитель: --А тепер знайдіть букву К в нашій групі.

А тепер заселимо букву К в звуковий будиночок.

Ігровий момент:

Проситься буква До в будиночок

Учитель: - Голосні пропустіть мене в будиночок

Діти: - Чи не пропустимо, поки не споёшь довгу пісеньку

Діти читають відкриті склади з буквою К

Учитель: - А тепер пропустіть?

Діти: Ні

Заспівай з нами Коротку пісеньку

Діти читають закриті склади з буквою К

Ка, ко, ку, ки.

відкриті звуки

Ак, ок, ук

Букву заселяє в звуковий будиночок.

Учитель: - А тепер надрукуємо букву К і до в зошиті

Вправи для очей

Дивимося близько, далеко

Гладимо повіки ми легко

Вправо, вліво подивимось

І тихесенько сидимо.

3.Ітог заняття.

Учитель: Діти, що ви нового дізналися.

діти: - Ми познайомилися зі звуком К і буквою К. Дізналися, що звук К - приголосний. Навчилися друкувати букву в зошиті в клітинку.

Світлана Імеева
Ігри на заняттях навчання грамоті

Ігри на заняттях навчання грамоті

Презентація педагогічного досвіду роботи «Керівництво ігровою діяльністю»

Імеева Світлана Миколаївна

Навчання дітей грамоті, звичайно, підкоряється загальним законам, але багато в чому визначається індивідуальністю учнів (або навчаються). І педагогу і батькам дуже важливо не перегнути «палицю освіти». Інакше замість бажаного розвитку можна отримати цілком протилежний результат: стійку неприязнь до навчання будь-якого роду і відраза до книги, як до джерела неприємностей. Якщо ми і беремося вчити чомусь малюків, то робити це можна тільки в зрозумілих і улюблених ними формах - через гру і казку.

Саме гра забезпечує своєчасне і повноцінне розвиток дошкільника. Дитина переростає гру, перестає задовольнятися нею як основним заняттям в тому випадку, якщо він досить опанував її складними, розгорнутими формами. Ті діти, у яких ігрова діяльність не сформована, зазвичай не відчувають потреби в переході провідної діяльності - навчальної.

Нажаль в останні роки склалася негативна тенденція поступового відходу гри з дитячого садка. Гра витісняється навчальною діяльністю. Рання завантаженість дітей в дитячому садку навчальної веде до того, що вони все раніше і раніше починають ставати маленькими школярами. Це вітається батьками. Але саме через це порушується специфіка дошкільного етапу розвитку дітей, які перетворюються в зменшену копію дорослих.

Основне значення гри як провідної діяльності дітей дошкільного віку визначається тим, що:

По-перше, в грі формуються психічні новоутворення дитини, основним з яких є уява;

По-друге, розвивається особистість дитини і, головне, формується така якість, як довільність;

По-третє, зароджуються нові види діяльності - трудова і навчальна.

Відомі, а тому здаються зрозумілими вираження: образна мова, образне сприйняття, образне мислення. Образне викладання - не відкриття сьогоднішнього дня. Форми його напрацьовані століттями. По відношенню до старших дошкільнят і молодших школярів - образне вручення матеріалу взагалі є єдино прийнятним для них способом навчання, так як відповідає віковим особливостям їх мислення. Є образи зовнішні - ті, що педагогіка традиційно пов'язує з «наочністю», а є образи внутрішні, які не потребують (принаймні, в момент свого пред'явлення) зорового ряду, але все ж востребуемой дитиною. Це образи казок.

Казки відносно недавно стали об'єктом уваги вчених. Спочатку літераторів (XVIII століття, а потім - мифологов і фольклористів (XIX століття). А до середини двадцятого століття їх стали вивчати психологи. І тут виявилося, що дія казкових текстів спрямоване не стільки на свідоме сприйняття, скільки на підсвідоме засвоєння. Дітям тому так корисно і важливо розповідати казки, що вони несуть в собі потужний психотерапевтичний потенціал. Головне їх призначення - «живити душу».

Дитина, як правило, не просто слухає казку. Він її проживає. Таке проживання казок може бути пов'язано з поверненням до казкового сюжету на рівні активної діяльності дитини - малювання, ліплення, ігри, театралізованого дійства. Ця діяльність завжди носить для дитини творчий характер і служить опредметнення його вражень, отриманих в результаті знайомства з казкою. Ігри по відомим казкових сюжетів широко використовуються в казкотерапії та в практиці організаторів рольових ігор. Малюки 5-6 років, в силу своїх психічних особливостей, можуть фантазувати на тему казки і грати в неї «за мотивами», але не готові сміятися над казкою. Казка для них - це серйозно. Для них це повноцінна, повноправна реальність.

У своїх заняттях я зазвичай використовую різні «азбучні» казки, які десь почула, прочитала (поштовхом до цього мені послужила казкова повість Михайла Раскатова «Пропала буква»). А так же мені допомагає безліч дидактичних ігор, таких як ігри з буквами, ігри з м'ячем, різні ребуси, загадки. Наведу приклад деяких з них:

1. Ігри з буквами.

рукотворні літери

Букви можна викладати на столі, на підлозі, на землі з мотузочок, сірників, паличок, шишок, камінчиків, макаронин; «Малювати жменькою піску або крупи, висипати тонкою цівкою з паперового мішечка. Таким «рукотворним» буквах можна придумувати відповідні назви: «кам'яні», «лісові», «макаронні» і т. Д. Попутно можна складати історії, кому знадобилося користуватися такими знаками.

буквений лабіринт

Гравці вибирають ведучого. Ведучий викладає на підлозі букву з довгих товстих мотузок. Це лабіринт. Решта грають за сигналом намагаються пройти лабіринт і не зісковзнути з мотузки. Гра ставати ще більш цікавою, якщо лабіринт треба пройти з закритими очима і відгадати, яка буква викладена. Виграє той, хто не зісковзне з мотузки і правильно назве букву.

Дорисуй букву

Ведучий малює частину букви і питає інших, яку букву він задумав. Той, хто здогадається, домальовує букву. У цю гру можна грати на папері, на дошці, на асфальті, на піску.

Буквений слід на спині(Цю гру я люблю з дитинства)

Грають вдвох. Один гравець повертається спиною до іншого, і той пальцями «малює» у нього на спині буквений знак, який потрібно вгадати. Якщо буква відгадана вірно, гравці міняються ролями.

У цю ж гру можна грати групою. Вибираються двоє ведучих. Один повертається спиною до решти граючим. Інший викликає «писаря»: вабить пальцем кого-небудь з групи, кому він доручає намалювати на спині першого ведучого букву.

Букви догори ногами

Ведучий кладе перед грають букву догори ногами. Потрібно вгадати, що це за буква. Гру можна ускладнити, якщо одночасно пропонованих букв буде кілька. І найскладніший рівень - коли треба прочитати викладене догори ногами слово.

Знайди букву на дотик

Вибирається «Жмурка», якому зав'язують очі. Перед ним розкладають трафарети букв, зроблені з картону. Серед цих букв він на дотик повинен знайти ту букву, яку назве ведучий.

Гра має кілька ступенів складності і різні варіанти.

Починати треба з двох букв, збільшуючи їх кількість.

Будиночок для звуку

Педагог називає односкладові слова (мак, рот, кран, сир і т. Д.). Діти повинні розпізнати голосний звук і підняти картку з буквою, що позначає цей звук.

Гра набуває «гостросюжетний» характер, якщо з дітей, що освоїли правила, формуються дві команди по три-чотири людини. Якщо хто-небудь з членів команди припускається помилки, він вибуває з гри. Слід враховувати також час, протягом якого грає підбирає букву з набору карток. Той, хто підглядає, теж вибуває. Перемагає та команда, яка за час «тайму» втратила найменше число гравців.

2. Ігри з м'ячем

Придумай пропозицію

Цілі: діти вчаться синтезувати слова в реченні підбираючи їх за змістом. Розвиток швидкості реакції, уваги, уяви.

Діти стають в коло. Перший учасник кидає м'яч сусідові і каже будь-яке слово майбутнього пропозиції. Далі кожна дитина по черзі додає за змістом по одному слову в це загальна пропозиція. Таким чином можна придумати цілий розповідь.

докажи слово

Ведучий кидає м'яч першій дитині і каже будь-який склад, дитина, повертаючи м'яч, повинен придумати слово, яке починається з цієї мови, і назвати решту придуманого слова (мо - тор). Далі ведучий грає з кожною дитиною.

Знайди пару

Ведучий кидає м'яч кожному (по черзі) гравцеві і каже будь-яке слово, дитина, повертаючи м'яч ведучому, говорить слово співзвучне даному (палиця - качалка).

Ігри з призовими фішками широко відомі і використовують їх, напевно, все педагоги, такі як «Назви слово з даного звуку», гра-ланцюжок «Знайди останній звук в слові і придумай з нього слово» і т. д.

Ігор та вправ, які ми можемо використовувати на заняттях - безліч. Важливо знайти серед них ті, які підходять саме вашим дітям, виходячи з їх особливостей характеру, інтересів та можливостей.

Для дітей моєї групи улюбленими іграми стали такі ігри, як

«Живі звуки» (Кожна дитина представляє той чи інший звук, шикуючись в ряд - вони озвучують слово,

«Підкорення вершини разом з буквою ...»(Для гри знадобиться малюнок вершин гір на яких розташувалися склади (наприклад «па», «пя», «ла», «ля»). Діти повинні придумати слова, які починаються з заданих складів і пересуватися відповідно до придуманими словами (наприклад: палиця - вдають, що пересуваються з палицею в руці і т. п.).

«Розклади букву в потрібному порядку»

Гра націлена на тренування як вміння розрізняти букви, так і слухової пам'яті. Всі діти діляться на дві команди, які шикуються на лінії старту. Ведучий називає ряд з двох-трьох голосних звуків, наприклад (о, (а, (е). Гравці (по одному з кожної команди) за сигналом біжать до умовного місця, де розташовується «банк» карток з буквами, вибирають потрібні і викладають в названої послідовності. Той, хто виконав завдання швидше і без помилок, заробляє своїй команді очко.

Гру можна ускладнити по-різному:

Ведучий називає будь-яке слово, і гравці викладають слово;

Діти мають справу з рельєфними буквами і працюють з закритими очима. Правда, з закритими очима, які відіграють не зможуть бігати, тоді кожна нова пара спочатку займає позицію біля столу, де розкладені набори букв, і починає працювати за звуковим сигналом.

Мої діти дуже люблять відгадувати загадки про літери, слова. Вирішувати веселі ребуси.

У всі ці ігри можна грати як на заняттях, так і у вільний час будь то дитячий сад, вулиця чи будинок.

Завдяки іграм і казкам мої діти вміють:

Ділити на склади слова будь-складової структури у внутрішньому плані, складати з складів слова;

Проводити аналіз слів з 5-6 звуків;

Знаходити місце певного звуку в слові, називати «сусіда» цього звуку;

Диференціювати голосні від приголосних звуків, приголосні звуки по твердості-м'якості;

Володіти схематичним звуковим розбором слова;

Діти 1-ї групи вдосконалюють навички читання, діти 2-ї групи самостійно, осмислено і впевнено читають по складах

Ми продовжуємо працювати над всім перерахованим.

І нашою метою зараз залишається вдосконалити вміння:

Визначати кількість і послідовність слів у реченні, виділяти прийменники, сполучники і займенники як самостійні слова;

Складати пропозиції, змінювати кількість слів у реченні в бік збільшення і зменшення;

Володіти достатньою лексичним запасом;

Мати достатній розвиток фонематичного слуху і фонематичного сприйняття, зорового і слухового сприйняття, уваги;

Оволодіти розвитком різних форм пізнавальної діяльності: логічного і асоціативного мислення, уяви, пам'яті, мотивації до навчання;

Дякую за увагу!