Назва фольклорних гуртків у дитячому садку. Кидають колобки. Ідуть. Необхідні умови реалізації програми

30.05.2019

Музичний проект у старшій групі ДНЗ

Валітова Лариса Володимирівна
Опис:проект призначений освоєння дітьми 5 – 6 років під керівництвом музичного керівника чи педагога додаткової освіти.
Проект: «Фольклорний гурток як підвищення інтересу дошкільнят до російської народної творчості».
Актуальність проекту.
Чим раніше людина стикається з музикою у своєму житті, тим більше яскравим і багатим він бачить світ навколо себе, коли дорослішає. Адже музика має особливу силу: вона не тільки здатна прикрашати життя, а й розвиває пильність душі, вчить відчувати найтонші нюанси. Такі уроки людина запам'ятовує все життя.
Актуальне завдання і водночас серйозна проблема сучасної музичної педагогіки полягає у перетворенні процесу формального навчання на процес пізнання творчості та спілкування. Хороша, цікава, творча робота сьогодні – це не лише повсякденна робота та календарні свята, а й цікаві зустрічі, творчі об'єднання, майстер – класи, та, звичайно ж, концертна діяльність.
Так виникла ідея створення дитячого творчого колективу. Але за яким напрямом працювати? Що потрібно сучасній дитині? Відповідей багато, напрямів також. Це і вокальний ансамбль, танцювальний колектив… Але є ще й гра на музичних інструментах як вид виконавської діяльності, який надзвичайно приваблює дошкільника. Далі знову йде дилема – які інструменти, який оркестр? Знову вибір за керівником. Відповідь знайшлася швидко, тому що в недалекому минулому при спілкуванні з вихователькою їй було висунуто думку про створення ансамблю ложкарів.
Ложки були і залишаються одним із найбільш самобутніх та популярних у російського народу ударних інструментів. Ще у ХVIII ст. інструментальні ансамблі та солдатські хори використали у своїй творчості ложки. На них грали веселі та жартівливі пісні. На цей час відноситься зображення ложок на лубочних картинках зі сценками з народного життя. Скоморохи використовували ложки для ритмічного супроводу танців і доповнювали їхнє звучання бубонцями. Прив'язаними до їхніх ручок. В даний час цей музичний інструмент є обов'язковим атрибутом фольклорних та інструментальних ансамблів.
Далі виникає наступне завдання… Хочеться, щоб в ансамблі грали не лише хлопчики, а ложки – це «чоловіче» заняття. Тоді посувається і наступне рішення: хлопчики акомпануватимуть, а дівчатка - співатимуть.
Дитячий оркестр або фольклорна група є дієвим засобом розвитку музичного сприйняття та слуху у дітей, їхня наявність розширює сферу музичної діяльності дошкільника та підвищує інтерес до музики. Оскільки дошкільник не знайомий із нотною грамотою, він вчиться грати на слух, що забезпечує високу ефективність розвитку спеціальних музичних здібностей.
Повноцінне виконання музичного твору можливе тоді, коли дитина:
- сприймає та розуміє характер музики, що можливо за наявності загальних виконавських умінь (емоційна чуйність на музику);
- здійснює пошук адекватних засобів висловлювання, що потребує спеціальних виконавських умінь.
У цьому випадку можна говорити про виразність виконання музики – живе, яскраве відображення настрою, переживання, характеру музичного образу.
Якщо дитина розуміє музичний образ лише на рівні емоційного переживання характеру цього образу, можлива цілісність виразності виконання та техніки виконання.
У процесі роботи над музичним твором в дітей віком розвиваються вміння творчого ансамблевого музикування, діти вчаться взаємодіяти друг з одним, одержуючи від цього радість і задоволення, розвивається вміння слухати партнера.

Проблема:зниження інтересу до народного фольклору, активного виконавства.
Учасники проекту:музичний керівник та вихованці старшої групи ДОП
Тип проекту: довгостроковий, творчий
Термін реалізації: 1 навчальний рік.
Ціль:підвищення інтересу до російської народної творчості через розвиток спеціальних виконавських умінь вихованців;
виразне виконання музичних творів перед аудиторією
Завдання:
1. Ознайомити з пісенним творчістю російського народу, сформувати стійкий інтерес народної пісні.
2.Створити умови для розвитку творчої ініціативи у виконанні пісень та оркестрових партій, уміння взаємодіяти у колективі.
3. Удосконалювати педагогічну майстерність керівника гуртка.
4. Створити в дітей віком мотивацію до продовження музичного творчості.
Очікуваний результат:
1. Створення фольклорного гуртка «У саду ....».
2. Розвиток умінь позитивного співробітництва та співтворчості у колективній музичній діяльності.
3. Популяризація російської народної творчості, зокрема, пісенного фольклору та гри на ложках.
Етапи реалізації проекту.
Перший – підготовчий (вересень).
Другий – основний – реалізація проекту (жовтень – квітень).
Третій – заключний (травень).

Перший етап:
- Тематичне планування;
- набір дітей у гурток (10 осіб – 5 хлопчиків та 5 дівчаток);
- діагностика дітей (ладове почуття, звуко – висотний слух та почуття ритму);
- знайомство з музичними інструментами (ложками) та прийомами гри на них («маятник», «конячка», традиційний «дорослий» тощо);
- розробка постановок номерів (партія ложок для хлопчиків, танцювально – ритмічні рухи для дівчаток).
Тематичне планування.
Вересень (кінець місяця) - російська народна пісня "А я по лузі".
Жовтень – русявий. нар. пісня «Як я піду на швидку річку».
Листопад – нар. н. п. «Як у наших біля воріт».
Грудень – нар. н. мелодія "Калинка".
Січень – нар. н. п. "На зеленому лузі".
Лютий – «Завжди знайдеться справа», муз. Ан. Олександров, сл. М. Івенсен
Березень – нар. н. п. «Земелька - чорнозем».
Квітень – нар. н. п. «Я на камінчику сиджу».
Травень – нар. н. п. «На горі – то калина».

Орієнтовний хід роботи над музичним твором.
1. Розмова про пісню, що розучується.
2. Розучування вокальної партії.
3. Розучування партії ложок.
4. Розучування танцювально-ритмічних рухів.
5. Загальне виконання (репетиції).
6. Виступи на святах тощо.

Другий етап.
Заняття гуртка проводяться 1 раз на тиждень, тривалість заняття – 25 – 30 хв.

Методичні рекомендації.
Усі пісні виконуються під акомпанемент акордеону, тобто. необхідно, щоб музичний керівник (якщо він – піаніст) володів навичками гри на народному інструменті для найточнішої інтерпретації народної музики.
При розучуванні партій педагог користується прийомами показу та пояснень. Кожній дитині пропонується повторити партію, з кожною дитиною проводиться невелика індивідуальна робота з виправлення помилок. Тому, у кого партія виходить краще, пропонується стати перед усіма, щоб діти могли координувати свої дії з його діями.
При цьому накопичується досвід позитивних зразків для наслідування, що сприяє розвитку позитивних взаємин, розвивається вміння самостійних дій при спільному музикування, розвивається вміння музикування.
При кожному наступному повторі у репетиції педагог звертає увагу на кожну дитину, даються рекомендації кожному у процесі музикування. А також кожна репетиція – це підготовка до виступу, це виховання культури виконавця – це постава, це погляд, це посмішка. Педагог акцентує, звертає увагу кожної дитини на те, як вона виглядає, виправляє та доповнює.

Заняття з місяця жовтень по місяць травень будуються таким чином:
1. Повторення попереднього музичного репертуару (у міру показу на святах тощо)
2. Робота над поточним музичним твором:
- повторення «важких» місць у партіях;
- індивідуальна робота за фразами;
- підгрупова робота за фразами;
- групова робота за фразами;
- у процесі роботи над твором варіанти завдань (руху, прийоми гри, ритм) можуть змінюватися - ускладнюватися чи спрощуватися - це пов'язано з тим, як діти справляються з поставленими перед ними завданнями;
- розучування чи повторення слів пісні;
- вправи для зняття напруги (при необхідності);
3. Знайомство з новим твором (не кожному занятті):
- розповідь про зміст пісні, виконання пісні педагогом, пояснення незрозумілих слів, тому що деякі російські слова вийшли із повсякденного вживання;
- Показ партій ложок та танцювальних рухів, якщо діти бажають, то можна повторити разом з ними.
З другого краю етапі педагог планує ряд виступів, т.к. діти, впоравшись із поставленими перед ними цілями та завданнями, готові та хочуть виступати.

Заходи другого етапу, на яких виступає гурток «У саду…»:
1. Спільне святкування Дня міста «Наш Міас». Виконуються: нар. н. п. «А я по лузі» та нар. н. п. «Як піду я на швидку річку».
2. Свято, присвячене Дню Захисника Вітчизни.
Виконується р.н.п. «Як у наших біля воріт».
3. Міжнародний жіночий день.
Виконуються: нар. н. мелодія «Калинка» та нар. н. п. «На зеленому лузі».
4. Розвага для дітей дитячого садка «Ми граємо та співаємо».
Виконуються: "Завжди знайдеться справа" муз. Ан. Олександров, сл. М. Івенсен та нар. н. п.
«Земелюшка – чорнозем».
5. Свято до Дня перемоги.

Третій етап.
Результати проекту.
Підсумковий захід – це виступ гуртка «У саду чи…» на заключних батьківських зборах наприкінці травня. Діти виконали не лише дві нові пісні.
нар. н. п. «Я на камінчику сиджу» та р.н.п. "На горі - то калина", але й повторили попередні п'ять пісень, тому що не всі батьки раніше могли їх чути.
Внаслідок реалізації проекту народився згуртований творчий колектив на гарному професійному рівні (для дітей такого віку). Це було відзначено і вихователями, і батьками, і завідувачем дитсадка, присутніми на зборах.
Успішність роботи гуртка визначається наявністю сприятливого культурно – освітнього середовища, атмосферою взаєморозуміння і дружби, де кожна подія стає всім, дітей та дорослих, подією спільним емоційно значимим, яскравим життєвим явищем, що у колективі однодумців.
Завдання, поставлені на початку проекту, виконані, мети досягнуто. Але найголовніше, це те, що педагог відчуває, коли його діти, які були часто неуважними, розсіяними, загальмованими або, навпаки, гіперактивними, стали справжніми артистами, які активно сприймають інформацію та цікавляться всім новим. Адже дошкільний вік – це благодатний ґрунт, у який треба кинути зерна успіху.

Література:
1. Нотне видання «Сільський хоровод».
2. Гогоберідзе А.Г., Деркунська В. А. Освітня область «Музика». Методичний комплект програми «Дитинство» // Санкт – Петербург, Дитинство – прес, 2012р.
3. Дитячий садок: Будні та свята. Методичний посібник для працівників дошкільних навчальних закладів // Лінка - Прес, Москва, 2006р.
4. Мелік - Пашаєв А. А. Педагогіка мистецтва та творчі здібності. М., 1981р.

Додаток.

1. Російська народна пісня "А я по лузі".
Опис рухів.
Дівчатка стоять у першій лінії, хлопчики – у другій (руки з ложками на поясі).
Всі діти співають пісню, дівчатка виконують музично-ритмічні рухи:
1 куплет – повороти тулуба;
2 куплет – пружинки;
3 куплети – виставляння ноги на п'яту.
Наприкінці третього куплету дівчинки розходяться на дві сторони і зупиняються один до одного. Таким чином, у центрі опиняються хлопчики. Далі, 4 куплети програються без слів, під час яких хлопчики грають на ложках:
1 куплет – чвертями вгору – вниз;
2 куплет – чвертями вправо – вліво;
3 куплет – прийомом «конячка»;
4 куплет – прийомом «маятник».

2. Російська народна пісня «Як я піду на швидку річку».
Опис рухів.
Дівчата стоять у центрі та співають пісню, хлопчики стоять з обох боків у двох лініях обличчям один до одного (руки з ложками на поясі) та виконують танцювальні рухи:
1 куплет - виставляння ноги на п'яту - йдуть назустріч один одному в лініях і міняються місцями - далі знову виставляє ногу на п'яту і повертається на свої місця.
2 куплети – аналогічно першому куплету, але спочатку виконуються «пружинки».
3 куплет – прийом «Коника» (гра на ложках). При повторенні останньої фрази всі (і дівчатка, і хлопчики) піднімають прямі руки вгору і кружляють дома.

3. Російська народна пісня «Як у наших біля воріт».
Опис рухів.
Діти стоять в одній лінії біля центральної стіни, чергуючись дівчинка - хлопчик, і тримаючись за руки.
1 куплет – всі співають і рухаються вперед «топотушками» та назад;
2 куплет – «топотушки» вперед і назад виконуються дівчатками, хлопчики дома – «пружинки», руки з ложками на поясі;
3 куплети – «топотушки» вперед – назад виконують хлопчики, дівчатка – «пружинки» на місці, руки тримають сукню.
4 куплети – дівчатка продовжують виконувати «пружинку», хлопчики стукають ложками вгорі – внизу чвертями. У цей час пара солістів (дівчинка та хлопчик) повільно проходить вперед і зупиняється, з'єднавши руки «човником».
5 куплет – дівчатка та хлопчики співають і продовжують виконувати рухи четвертого куплету, солісти кружляють.
6 куплет - «мураха» задкує назад, «бабка» махає йому рукою, інші виконують попередні рухи.

4. Російська народна мелодія "Калинка".
Опис рухів.
Хлопчики сидять на стільчиках, тримаючи ложки перед собою. Дівчата позаду хлопчиків стоять у хороводі.
1 куплет (повільна частина) – дівчатка йдуть по колу спочатку в одну сторону, потім в іншу (на другу пропозицію). Хлопчики по черзі стукають ложками по дві чверті на першу пропозицію, потім по черзі по три восьмі на другу пропозицію.
Приспів – дівчатка сідають навпочіпки в одну лінію ззаду хлопчиків, кулачками підпирають щічки і хитають головою. Хлопчики стукають ложками так: один раз перед собою, другий раз руки розводять у сторони так, щоб стукнути по ложках сусідів праворуч і ліворуч.
2 куплет (повільна частина) - дівчатка грають у «ручок», хлопчики грають на ложках традиційним «дорослим» способом, затиснувши ложки в одній руці, пропустивши між ними вказівний палець, і ударяючи по долоні іншої руки.
Приспів - дівчатка розходяться на дві сторони і ляскають у долоні, хлопчики грають приспів, як перший раз.

5. Російська народна пісня «На зеленому лузі».
Опис рухів.
Всі діти стоять в одній лінії та співають пісню. На слова «їх – вох» дівчатка виконують бавовни в долоні на кшталт гри на мідних тарілках - один раз з рухом вгору, другий – з рухом вниз. Хлопчики виконують те саме на ложках.

6. "Завжди знайдеться справа" муз. Ан. Олександров, сл. М. Івенсен
Опис рухів.
Всі діти стоять в одній лінії та співають пісню. Починаючи зі вступу хлопчики грають разом з акордеоном ритмічний малюнок із двох чвертей, двох восьмих та чверті. Цей малюнок повторюється на кожен програш.

7. Російська народна пісня «Земелюшка – чорнозем»
Опис рухів.
Всі діти стоять в одній лінії та співають пісню.
1 куплет - дівчатка виконують виставлення ноги на п'яту, хлопчики грають на ложках прийомом "маятник".
Приспів – усіма виконуються притопи (3) вправо та вліво та кружляння навколо себе.
2 куплет – дівчатка виконують той самий рух, хлопчики грають прийомом «конячка».
Приспів – той самий.

8. Російська народна пісня «Я на камінчику сиджу».
Опис рухів.
Діти стоять в одній лінії та співають пісню.
Два перші рядки кожного куплету хлопчики грають ложками вгору - вниз чвертями.
Дівчата виставляють ногу на п'яту.
Два останні рядки кожного куплета хлопчики грають чвертями вправо - вліво.
Дівчатка виконують «пружинки».

9. Російська народна пісня «На горі – то калина».
Опис рухів.
Хлопчики стоять у центрі в одній лінії, дівчата з обох боків від хлопчиків.
На перший рядок кожного куплету хлопчики виконують розворот вліво, виставляючи ліву ногу на п'яту і ударяючи ложками, як бавовни «тарілочки» двічі, потім те саме виконується вправо, на слова «калина» і «малина» виконуються три притопи (руки на поясі ).
Дівчата тим часом йдуть назустріч одна одній, і разом із хлопчиками виконують три притопи.
На другий рядок куплету хлопчики виконують ті самі рухи, а дівчатка розходяться на свої місця.
Приспів - хлопчики виконують одну присядку, потім встають з поворотом вліво і ногою на п'яту, виконуючи один удар у ложки і на слова "калина" і "малина" знову три притопи (руки на поясі), на другий рядок приспіву руху повторюються з поворотом вправо .
Дівчатка виконують кружляння в один бік, потім притопи з хлопчиками, і кружляння в інший бік та притопи.

Галина Григор'єва
Перспективний план роботи фольклорного гуртка «Жайворонки»

Перспективний план роботи

фольклорного гуртка

« Жайворонки»

для дітей старшого до шкільного віку

керівник: Григор'єва Г. А.

Ціль: залучення дітей до витоків російської народної культури, виховання любові до народного фольклору, традиціям та історії Батьківщини; знайомство з різними видами народного мистецтва.

Час проведення: друга половина дня, один раз на тиждень по 25 хвилин

Місяць Тема заняття та мета

Вересень 1 «Милості просимо, гості дорогі!»

Ціль: познайомити дітей з господаркою «російської хати», з її мешканцем домовим Кузей. Викликати в дітей віком інтерес і бажання приходити в «російську хату»на заняття. Правильно передавати ритмічний малюнок під час розучування пісні «Наша господиня»

2. «Що влітку народитися – взимку знадобиться»

Ціль: Закріплювати знання дітей про літні місяці, явища природи, згадати літні обрядові свята. (Трійця, Семік). Використовувати усний фольклор: прислів'я, приказки При повторенні літніх закличок звернути увагу на правильну вимову тексту.

3. «Господарині помічники»

Ціль: познайомити дітей з предметами побуту в російській хатіКабіна: коромисло, цебра, корито, пральна дошка. Пояснити значення цих речей, показати як ними користуватися. Розучування народної пісні «Пішла молода за водою». Закріплення приставного кроку під час обігравання пісні.

4. «Весня – осінь – сніп останній косимо»

Ціль: розширювати знання дітей про осінні календарні свята Поповнювати словниковий запас народних назв «вересень-листопадник». Закріплення хороводного кроку під час розучування хоровода «Осінь – гостя дорога»

Жовтень 1. "Хліб всьому голова"

Ціль: знайомство зі старовинними способами збирання хліба, з знаряддями праці (ціп, серп, жорна). Використовувати якнайбільше фольклору(прислів'я, приказки). Виховувати повагу до праці хлібороба. Розучування заклички «Пшениця, родись». Правильно вимовляти слова та фольклорні обороти: «перлина», «мірка».

2. «Великий Покров»

Ціль: знайомити дітей з народним календарем: свято Покров. Показати, яке значення мав народний календар у житті селянина. Спів хороводу «На горі-то калина». Виконувати рухи відповідно до тексту пісні.

3. «Варта хата з цегли, то холодна, то гаряча».

Ціль: знайомство дітей з російською піччю і всім домашнім начинням, що належить до неї (чавунком, рогачем, кочергою). Навчити дітей правильно користуватися цими предметами, поговорити у тому, які страви готували у російської печі, яку посуд використовували. Вчити дітей правильно виконувати хороводний крок у хороводі «На горі-то калина».

4. «Російська народна іграшка»

Ціль: познайомити дітей з історією глиняної димківської іграшки Розповісти про дерев'яну іграшку - матрьошку. Розвивати творчу фантазію у вигадуванні малюнка сарафана для матрьошки. При виконанні хороводу «На горі-то калина»звернути увагу на правильну вимову тексту.

Листопад 1. «До худої голови свого розуму не приставиш»

Ціль: познайомити дітей з народним фольклором про працю, ліні, розум, дурість. Показати, як простий російський народ цінував значення знань. Вчити співати дітей народні пісні із супроводом народного інструменту та без нього.

2. «Гончарні майстрові»

Ціль: знайомити дітей із народними промислами, із давньою професією гончара Вчити порівнювати глиняний посуд (глечик, глечик, миска)з іншими видами посуду. Відзначити, яке значення має глиняний посуд у народному фольклорі, привезти приклади з казок та пісень. Виховувати повагу до робітничої професії, познайомити дітей із жанром фольклору – трудові пісні.

3. «Придумай візерунок для хустки»

Ціль: Закріпити знання дітей про ручну набійку як про один із видів мистецтва Закріпити вміння дітей створювати візерунок, вчити підбирати гарні поєднання. Звучить російська народна пісня «Ах ви, сіни».

4. «Гірки та коріння»

1 грудня. "Зима - не літо, в шубу одягнене"

Ціль: закріплювати знання дітей про народні прикмети зими за допомогою прислів'їв та приказок Вчити виконувати пісні-заклички (зимові). Згадати народні казки про зиму. Під час співу закличок правильно вимовляти текст.

2. «Сошью Маші сарафан».

Ціль: познайомити дітей з жіночим російським народним одягом, використовуючи зразки та ілюстрації Поповнити фольклорнийсловниковий запас новими словами: сермяга, тілогрійка, пояс. Вчити дітей розуміти та любити старовину. Вчити обігравати народну пісню «У кузні».

3. «Ходить сон біля вікон»

Ціль: познайомити дітей з жанром колискової пісні та пісеньками Вчити дітей співати ці пісні співуче, ніжно, ласкаво. Розвивати навички виконання твору без акомпанементу.

4. «Золоте веретено»

Ціль: познайомити дітей з предметами побуту «російській хаті»: прядкою, та веретеном. Показати, як ними користувалися за старих часів. Наспівувати дітям пісні, які співалися за роботою. Продовжувати розучування «Російського танцю». Вчити правильно виконувати дрібний крок.

Січень 1 «Прийшла Коляда напередодні Різдва»

Ціль: провести бесіду про одне з найголовніших обрядових свят Різдво, про святкові ворожіння Вчити виконувати Колядки весело, правильно промовляти фольклорні обороти. Готувати з дітьми фольклорнийсвято – Різдво.

2. «Гарне місто Городець»

Ціль: познайомити дітей з народним художнім промислом – Городецьким розписом Відзначити традиційні особливості промислу, вчити складати візерунки з готових форм, вміти відзначати городський розпис від хохломського. Використовувати під час роботиприслів'я та приказки про майстерність.

3. «Живе у народі пісня»

Ціль: розповісти дітям про види народної пісні (колискова, частівки, трудові пісні, весільні, календарні та обрядові). Прищеплювати любов до народної пісні, вміти використовувати її у грі, вчити співати пісню без акомпанементу та під народні інструменти (баян).

4. «Розпис рушника»

Ціль: Закріпити знання дітей про такий вид мистецтва як вишивка Викликати бажання малювати візерунок із геометричних фігур, розташовувати візерунок ритмічно, красиво поєднувати кольори. Ознайомити з народними іграми «Вузлик», «В полотні»

Лютого 1. «Російська народна іграшка»

Ціль: Поговорити про росіян. іграшках: ляльці, матрьошку, іграшці-тарарушці. Розповісти про символічні значення російських іграшок. Навчити дітей робити ганчіркову ляльку. Вміти обігравати іграшки, використовуючи народні пісеньки та потішки.

2. «Як людина вогонь привчила»

Ціль: Узагальнити та систематизувати знання дітей про роль вогню у житті Муз. гра «Пожежні на навчанні»

3. «У дні урочистостей та бід народних»

Ціль: розповісти дітям про воїнів-захисників Вітчизни, про російських богатирів Згадати приказки про хоробрість та сміливість, вивчити солдатську пісню «Солдатушки – брави дітлахи»

4. «Гжель чудова»

Ціль: познайомити дітей із народним промислом Гжель, Розвивати естетичне сприйняття Вчити малювати гжельські візерунки. Удосконалювати вміння співати у хороводі.

Березень 1 «Ой, ти, Масляна»

Ціль: підготовка до фольклорному святу Масляна. Розповісти дітям про зародження свята, традиції, особливості. Повторити знайомі та вивчити нові обрядові пісні. Зробити ляльку Масляну.

2. «При сонечку - тепло, при матінці – добро»

Ціль: поговорити про маму, материнську любов, доброту, вірність Використовувати прислів'я та приказки, народну пісню «Матуся моя». Навчати дітей ходити змійкою під час співу.

3. «Весна, весна, іди сюди!»

Ціль: познайомити дітей із весняними закличками, пояснити дітям особливе значення календарних пісень у житті селянина Ознайомити з дидактичною грою: «Які фарби і навіщо потрібні Весні». Розвивати фантазію дітей під час виконання колективної аплікації "Прийшла весна".

4. «Жарт жартувати – людей насмішити»

Ціль: познайомити дітей із потішним фольклором(потішки, небилиці, докучні казки, залучити до участі у занятті жителя «російської хати»домівка Кузю. Заохочувати дітей до самостійного твору небилиць. Вчити потрійний притоп у танці.

Квітень 1. «Трень-брень, гусельки»

Ціль: познайомити дітей з народними інструментами – гуслями, балалайкою, показати їхню красу звучання Спів хороводних пісень у супроводі цих інструментів.

2. "Фока воду кип'ятить і як дзеркало блищить"

Ціль: познайомити дітей з російським обрядом чаювання, історією самовару та тульських пряників Вчити обігравати народні пісні.

3. «Російська свистулька»

Ціль: познайомити дітей з глиняною свистулькою, пограти на ній Виліпити свистульку із глини. Повторити потрійний притоп.

4. "Червона Гірка"

Ціль: познайомити дітей із традиціями народних гулянь на великодньому тижні Вчити дітей грати у словесні ігри. Спів частівок.

травень 1. «А за ним така гладь, ні зморшки не бачити»

Ціль: познайомити дітей з різними способами прасування білизни, з предметами побуту, які використовувалися при прасуванні (праскою на вугіллі, валиком). Познайомити дітей із загадками, прислів'ями, приказками.

2. «Російський дзвіночок»

Ціль: познайомити дітей із валдайським дзвіночком Навчити на них грати, використовую фольклорний словник: балаканини, бубонці, глухарі, піддужні дзвіночки. Розвивати звуковисотний слух. Виконувати пісню, підігруючи на дзвіночках.

3. «Привіт, сонечко-дзвіночок»

Ціль: згадати народні пісеньки, потішки, казки, загадки, прислів'я, в яких згадується червоне сонечко, якою є велика роль сонця в житті людини. Спів пісень у хороводі, відпрацьовувати змінний крок.

4. «Весела вікторина»

Ціль: відгадування знайомих фольклорних творів, з демонстрованих предметів, пісень, окремих виразів. Згадати та пограти у народні ігри на повітрі.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

– дитячий садок №7 «Журавля»

Програма розглянута та схвалена

на засіданні педагогічної ради

МДОУ д/с №7 «Журавля»

Протокол № ____від «____»_____2012р.

СТВЕРДЖУЮ:

Завідувачка МДОУ д/с №7 «Журавля»

Панасенко С.Ю.

П Р О Г Р А М М А

кухоль «Дошкільний фольклор»

(3 роки, з 4 – 7 років)

Вихователь:

Ремізова Л.М.

2012 р.

Пояснювальна записка

Залучення дітей до народної культури як напрямок вітчизняної педагогічної думки стало активно розроблятися у 80-90-ті роки ХХ століття, коли в умовах зміни концепції виховання відбувається активне звернення до народного досвіду як основи життєвого простору, його духовно-морального наповнення.

Важливу роль вихованні дошкільнят грає дитячий фольклор, провідною ознакою організації якого є єдність поетики, музики, манери виконання та функції твору (М.Н. Мельников).Його особливість обумовлена народним художнім мисленням та вимогами народної педагогіки. Наприклад, у приказках, потішках, дитячих пісеньках, примовках об'єднані імпровізаційність, образотворчість, ритмічність та навчальність (М.Ю. Новицька).Це своєрідна школа гри, покликана забезпечити дитині адекватний спосіб пізнання навколишнього світу. (А.М. Мартинова).Дитячий дошкільний фольклор – насамперед культура діалогу, він орієнтований на взаємодію, необхідність слухати та відповідати. До казки, створеної дітям у науку, приваблював вигадку, що несе глибокий життєвий сенс. Дитячий календарний фольклор надавав інтонаційно-поетичну, образну форму спілкування з навколишнім світом. Функціональність є найважливішою умовою залучення дітей до народної культури.

Програма додаткової освіти дошкільного фольклорного гуртка складена на основі обов'язкового мінімуму змісту з музичного розвитку дітей дошкільного віку федерального компонента державного стандарту, зразкової програми дошкільної освіти Л.М.Васильєвої з урахуванням авторської програми “Ладушки” І.М.Каплунової та І.А. основі програми авторів О.Л.Князєва і М.Д.Маханева “Залучення дітей до витоків російської народної культури”, рекомендованої Міністерством освіти Російської Федерації.

Нині у нашому дошкільному закладі з'явилася можливість залучення дошкільнят до російської традиційної культури за умов додаткової освіти, гурткової роботі. Головне завдання гуртка полягає в тому, щоб допомогти дитині розвиватися як унікальній істоті, яка виявляє свій творчий потенціал, що вибирає при цьому оптимальні види діяльності. Мною зроблено спробу узагальнення та систематизації фольклорного репертуару з різних джерел з акцентом на соціально-моральний та мовний розвиток дошкільнят з 4 до 7 років, а також подолання сором'язливості у дітей засобами музично-театральної діяльності. У програмі визначено шляхи вирішення завдань морального виховання: шанобливе ставлення педагога до кожної дитини, емоційно – позитивне спілкування дошкільнят.

Оригінальність програми закладена у самому циклі народного календаря, у повторності та періодичності подій. Цей принцип, що лежить в основі всієї програми, дає можливість дітям протягом трьох років вивчати та проживати одні й ті самі обряди, свята, звичаї та відповідний їм усний та музичний матеріал, кількість та рівень складності якого збільшуються з кожним роком. Особливістю програми є її інтегрування, що дозволяє об'єднати різні елементи навчально-виховного процесу та процесу «проживання» фольклору, його «проростання» у життя дитини.

Народне мистецтво поєднує у собі слово, музику та рух. У поєднання цих трьох компонентів утворюється гармонійний синтез, що досягає великої сили емоційного впливу. Що дозволяє комплексно підійти до проблеми соціально – морального виховання дошкільнят вирішувати комунікативні та мовні проблеми. А також, фольклор – один з дієвих методів виховання, що таїть у собі величезні дидактичні можливості. Народне мистецтво поєднує у собі слово, музику та рух. У поєднання цих трьох компонентів утворюється емоційність дошкільнят. Пізнаючи, творчо освоюючи досвід минулих поколінь, діти не лише вивчають його, а й реалізують отримані знання у повсякденному житті. Фольклорні твори навчають дітей розуміти добро і зло, протистояти поганому, активно захищати слабких. Виявляти турботу та великодушність до природи.

Програма «Дошкільний фольклор» має такі розділи: Гурткова діяльність передбачає комплексне вивчення наступнихрозділів:

Розділ 1. "Дитячий музичний фольклор".

Розділ 2. "Народна пісня".

Розділ 3. "Ігровий фольклор".

Розділ 4. "Хоровод".

Розділ 5. "Гра на дитячих музичних інструментах".

У кожному розділі дано особливості програмного змісту відповідно до віку дітей, щоб зручніше було простежити його ускладнення у тому, як поступово дитина занурюється у світ народної музики, календарних свят, як поетапно накопичується фольклорний матеріал. Паралельно з цим розроблені методичні рекомендації. у кожу

Структура побудови та освоєння дітьми програми полягає в наступному: протягом навчання діти засвоюють матеріал від простого до складного. Через простих творів дитячого фольклору, та був складніших мелодій, ігрових, пісенних приспівів; через інтонування казок з наспівами підготувати дітей до виконання складніших творів. Більш складного пісенного фольклорного репертуару, і як наслідок, закріплення пройденого матеріалу – свята, розваги, театралізовані вистави для дітей та дорослих та за участю батьків.

Форми підбиття підсумків:

Заняття інтегрованого типу;

Розваги;

Театралізовані вистави, концерти;

Календарні свята;

Відео та фотоматеріали;

Відгуки батьків, педагогів ДНЗ.

Мета роботи гуртка: залучення дошкільнят до духовної культури російського народу.

Завдання програми:

Освітні:

Знайомити дітей з російською народною, поетичною та музичною творчістю, традиційними святами;

Формувати виконавські навички у сфері співу, музикування, руху;

Вчити розуміти роль сім'ї, своє місце у сім'ї, виховувати майбутніх господаря (господиню), чоловіка (дружину).

Виховні:

Формувати соціально-моральне, психічне здоров'я дітей;

Створювати умови для прояву дітьми любові до рідної землі, поваги до традицій свого народу та людей праці;

Виховувати у дітях толерантність.

Розвиваючі:

Розвивати самостійність, ініціативу та імпровізаційні здібності у дітей;

Розвивати активне сприйняття музики у вигляді музичного фольклору;

Розвивати музичні здібності: почуття ритму, ладове почуття, музично-слухові уявлення;

Використовувати малі форми фольклору у розвиток промови в дітей віком;

Розвивати комунікативні якості дітей за допомогою народних танців, ігор, забав.

Основна форма роботи з дітьми: тематичні заняття та заняття інтегрованого типу.

Методичні прийоми:

наочний, словесний, практичний;

бесіди з дітьми;

спостереження за природою;

слухання російських народних пісень, казок;

розігрування для дітей та дітьми російських народних казок дорослими із залученням батьків;

інсценування пісень та малих фольклорних форм;

ручна праця.

Організація роботи гуртка:

Програма розрахована на три роки. Проводиться 34 заняття на рік, 4 рази на місяць у певний день тижня (1 заняття на тиждень). Тривалість заняття – 25 хв. (Середній дошкільний вік), - 30 хв. (старший дошкільний вік) - 35 хв (підготовча до школи група). Кількість дітей у групі – 15 осіб. Програмою передбачено проведення:

– тематичних занять – 40;

– домінантних занять – 20;

– розваг – 4 (“Капустянка”, “Новорічний чобіток”, “Василь-крапельник”, “Ярилини гри”);

– інтегрованих занять – 4 (“Осінній парк”, “Світ іграшок”, “Горобина дискотека”, “Місто майстрів”).

Структура заняття для дітей 4-5 років

Вітання;

Артикуляційна гімнастика;

Основна частина:

- спів,

- музично - ритмічні рухи, музикування.

Гра.

Структура заняття з дітьми 5-6 років

Вітання.

Артикуляційна гімнастика.

Основна частина:

- Бесіда,

- співи, інсценування,

- музично-ритмічні рухи, музикування.

Гра.

Структура заняття із дітьми 6-7 років.

Вітання.

Артикуляційна гімнастика.

Основна частина:

- Бесіда,

- співи, інсценування,

- музично-ритмічні рухи, музикування.

Гра.

Релаксація.

Очікувані результати реалізації програми в дітей віком:

4-5 років

Розігрувати найпростіші російські народні казки та інсценувати російські народні пісні;

Вміти переходити від розмовної до співочої інтонації;

Мати елементарні уявлення про народні свята (Осенини, Кузьмінки, Святки, Масляна) та їх традиції;

Вміти чергувати різні прийоми гри на ложках, відстукувати найпростіші ритми на бубні;

Знати назву інструментів (трикутник, дудочка, балалайка) та розрізняти їх за звучанням;

Ставити ногу на шкарпетку і п'яту («колупця»), йти за провідним змійкою, перебудовуватися в пари з кола і навпаки, крутитися в парах з різним становищем рук, робити комір і проходити через них;

Надавати посильну допомогу одноліткам та дорослим;

Виявляти самостійність та доброзичливість в іграх з однолітками.

5-6 років

Брати участь у іграх з театральними діями та більш розгорнутими діалогами;

Розігрувати російські народні казки та інсценувати народні пісні;

Вміти застосувати мовні фольклорні обороти у побуті.

Мати уявлення про народні свята, їх обряди та традиції (Осенини, Кузьмінки, Святки, Масляна, Великдень);

Використовувати у повсякденному житті твори малих форм фольклору (колядки, заклички, потішки, лічилки, прислів'я тощо);

Володіти складнішими прийомами гри на ложках, грати в оркестрі;

Знати назву інструментів (трикутник, дудочка, гармонь, гуслі, тріскачки, балалайка) та розрізняти їх за звучанням;

Вміти поєднувати рухи рук та ніг. Виконувати хороводні рухи: «Равлик», «Струмок», два кола в протилежні сторони, «стінка на стінку», виконувати рухи у вільному танці;

Надавати допомогу одноліткам та дорослим;

Виявляти самостійність та доброзичливість в іграх з однолітками, увагу та турботу до близьких;

Правильно оцінювати свої вчинки та вчинки оточуючих;

Передавати отримані знання малюкам.

6-7 років.

Показ сценок з будь-яким видом театру, вміти імпровізувати;

Введення у виступи як усного, а й музичного фольклору;

Знати традиції та звичаї Рідного краю, розуміти сенс народних свят, вміти розповісти про це;

Володіти навичками передачі емоційно-образного змісту пісні;

Співати відкритим звуком із чіткою артикуляцією;

Вміти танцювати «дрібницями», виконувати елементи хороводу: «Капуста»,

"ниточка з голочкою";

Мати уявлення про предмети побуту, які народ використовував як музичні інструменти (рубель, пилка, гребінь);

Вміти творчо самовиражатися, вільно спілкуватися з однолітками та дорослими;

Передавати отриманий досвід малечі.

Взаємодія з фахівцями та батьками:робота гуртка проходить більш ефективно і результативно за участю фахівців ДНЗ: до консультації педагога-психолога вдається для вирішення соціально-моральних проблем у дітей. Інші педагоги беруть участь у святах, розвагах у ролі персонажів. Батьки – допомога у виготовленні атрибутів, костюмів до свят; беруть участь як персонажів.

Розмови з батьками, їхня участь у роботі гуртка допомагають і вдома закріплювати знання та навички, отримані дітьми на заняттях та, тим самим, досягти бажаних нами результатів.

Методичні рекомендації щодо реалізації програми: ця програма рекомендована вихователям та музичним керівникам дитячих садків, а також педагогам додаткової освіти, які працюють з дошкільнятами з естетичного виховання та вивчення народної творчості.

Необхідні умови реалізації програми: спеціальне приміщення, технічні засоби, російські народні музичні та шумові інструменти, предмети народного побуту, народні костюми, різні види театру, усний та музичний фольклорний матеріал, атрибутика.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ КРУЖКА

РОЗДІЛ I

"Дитячий музичний фольклор"

ТЕМА 1. «Потішки, вироки, заклички».

Жанрова різноманітність звернення до різних видів природи; про тварин; про материнську любов, ласку; про частини тіла. Їх використання у повсякденному житті, розкриття можливості дитячого голосу, сила голосу його дзвінкість, емоційна темпераментність, природність. Робота над точним інтонуванням мелодії з музичним супроводом без нього. Розвивати початкові творчі прояви дітей у співі, вміння самостійно знаходити лагідні інтонації у співі.

ТЕМА 2. «Колискові пісні, пестушки».

Призначення цих творів. Розуміння народно-співочного словника, що лежить в основі різноманітності музичних зворотів мелодії. Вправляти в чистому інтонуванні мелодій, що включають квінту (вгору), вміння утримувати інтонацію однією звуку. Добиватися протяжного співу.

ТЕМА 3. «Лічилки, дражнилки, частівки».

Мета цього виду фольклору - використання у ігровій діяльності. Розвиток музичного слуху, пам'яті, співочого дихання голосового апарату. Вчити вигадувати індивідуальні варіанти традиційних фольклорних образів, що відповідають творчим здібностям та виконавським можливостям дітей.

РОЗДІЛ II

"Народні пісні"

ТЕМА 1. "Календарні пісні".

Пісня як спілкування людини з природою. Об'єднання за тематикою та сюжетами (зв'язок з плином року, тема врожаю, праці). Навчати дітей у межах кварти точно передавати рух мелодії. Слідкувати за чіткою та ясною вимовою слів, виконувати логічний наголос у музичних фразах.

ТЕМА 2. «Весільні пісні».

Особливості поетичного викладу та мелодії. Знайомство зі ланками весільної гри (сватовство, оглядини, дівич-вечір, прощання з рідним будинком, вінчання, зустріч молодих у будинку нареченого). Розвиток емоційної чуйності на музику, прищеплення інтересу та любові до неї. Розрізнення засобів вираження музики - темп, динаміка, регістр. Виявлення їхньої ролі у створенні музичного образу. Вміння порівнювати твори різних жанрів. Вчити дітей висловлюватися про емоційно-образний зміст пісні.

ТЕМА 3. "Лірична пісня".

Жанрова різноманітність (сумні та зайві; глибоко сумні та грізно-мужні). Розвивати вміння дітей вільно та невимушено вести мелодійну лінію, не втрачаючи дзвінкості та польотності голосу. Тренування дихання. Навчати співати, виразно використовуючи різні інтонації, виконавські фарби. Слідкувати за правильною, чіткою вимовою слів. Вчити контролювати слухом якість співу.

РОЗДІЛ III

«Ігровий фольклор»

ТЕМА 1. Пісенний приспів.

Його основна функція (зв'язок елементів, завдання гри, кінцівка). Обробка навичок співу. Передача образу, характеру у співі.

Тема 2. "Рухи, театралізоване дійство".

Робота над рухами, діалогами до ігор. Рухатися відповідно до характеру музики, передавати у русі зміст тексту пісень. Привчати дослухатися до логічного висновку музики. Підводити дітей до уміння виразно передавати ігровий образ.

РОЗДІЛ IV

«Хоровод»

ТЕМА 1,2. «Види хороводів. Основні елементи російського хороводу».

Види хороводів; хореографічний (рух), пісенний драматичний (розігрування сюжету).

Опрацювання хореографічних рухів. Добиватися виразної передачі танцювально-ігрових рухів, їхньої ритмічності у поєднанні зі співом. Самостійне зміна рухів у зв'язку із зміною частин хороводу.

РОЗДІЛ V

«Гра на дитячих музичних інструментах»

ТЕМА 1. "Знайомство з народними інструментами".

Класифікація народних інструментів Вчити дітей володінню елементарними навичками гри на музичних інструментах, у різний спосіб звуковидобування. Вчити визначати тембр музичних інструментів. 3 знайомство з елементами нотної грамоти. Гра на музичних інструментах по одному та гуртами, підкреслюючи ритмічну та темброву різноманітність музики.

ТЕМА 2. "Ансамблева гра".

Вчити дітей контролювати себе у цьому виді діяльності, підлаштовуватися до гри своїх товаришів, дотримуючись ритмічного малюнку музичного твору. Самостійно розпочинати та закінчувати гру на дитячих музичних інструментах, відповідно до частин твору, його варіацій.

Навчально – тематичний план

гурткової роботи з дітьми 4 – 5 років

Тема заняття

Кількість годин

Теорія. частина

Практ. частина

1.«Ріпка»

2.«Гробинник» - посиденьки з мамами

3.«Осінній клопіт»

4. «Зробив справу – гуляй сміливо»

10 хв.

5 хв.

15 хв.

20 хвилин.

5. «Теремок»

6.«У гості до Лісовичка»

7. «У бабусі Наталії» – свято

8. «Сошиєм Дуні сарафан»

10 хв.

5 хв.

10 хв.

15 хв.

20 хвилин.

15 хв.

9. «У хороводі були ми»

10. «Кузьминки»

11. «Ярмарок іграшок»

12.«При матінці добро»

10 хв.

5 хв.

10 хв.

5 хв.

15 хв.

20 хвилин.

15 хв.

20 хвилин.

13. «Здрастуйте, зимушка – зима»

14. «Веселий оркестр»

15. «У гості до Снігуроньки»

16. «Новий рік біля воріт»

10 хв.

5 хв.

15 хв .

15 хв.

20 хвилин.

17. «На порозі – коляда»

18. «Святки» – розвага

19. «Рукавичка»

10 хв.

5 хв.

15 хв.

20 хвилин.

20. «Диво – балалайка»

21. «Червона пісня ладом»

22. «Заєць білий, куди бігав?»

23. «Ой, млинці мої»

10 хв.

5 хв.

15 хв.

20 хвилин.

24. «Проводи зими»

25. «Колискова пісенька»

26. «Заюшкіна хатинка»

27.«Грач на горі, весна на дворі

5 хв.

10 хв.

20 хвилин.

15 хв.

28. «Швидше підростай, та до роботи встигай!»

29. «Птахи летить, весну несіть

30. «Сороки»

31. «Великдень»

10 хв.

15 хв.

32. «На зеленому, на лузі»

33. «Веселі дзвіночки»

34. «Вчитися завжди знадобиться»

– свято мови.

35. «У гостях у казки»

5 хв.

20 хвилин.

Разом:

4 год. 10хв.

10 год. 25 хв.

Навчально – тематичний план

гурткової роботи з дітьми 5 – 6 років

Тема заняття

Кількість годин

Теорія. частина

Частина

1.«Брусничний пиріг»

2.«Гармошечка-говорушечка» - посиденьки з мамами

3. «Ах, капустка моя»

4.«Усякій справі своя пора»

10 хв.

5 хв.

10 хв.

15 хв.

35 хв.

20 хвилин.

15 хв.

5. «Де був, Іванко?»

6.«Закружляй, наш хоровод»

7. «Хліб – усьому голова»

8. «У гості до Осені» – свято

5 хв.

10 хв.

5 хв.

20 хвилин.

15 хв.

35 хв.

9. «Казка до нас прийшла»-вистава для малюків

10. «Кузьминки – про осінь поминки»

11. «Добро робити поспішати треба»

5 хв.

10 хв.

5 хв.

20 хвилин.

30 хвилин.

15 хв.

35 хв.

13. «Здрастуйте, зимушка -зима»

14. «Ходить сон лавкою» – посиденьки з мамами

15. «Зимова карусель»

5 хв.

20 хвилин.

35 хв.

20 хвилин.

40 хв.

17. «На порозі – коляда»

18. «Святки» – розвага

19. «Свято валянка»

10 хв.

5 хв.

15 хв.

35 хв.

20. «Веселі частівки»

21. «Богатирі» - розвага з папами.

22. «Сміх і веселощі»

23. «Млинці російські»

5 хв.

20 хвилин.

35 хв.

20 хвилин

20 хвилин.

24. «Гостюшка річна»

25. «Сім'я в купі, не страшна і хмара»

26. «Василіса – краса»

27. «Прялиця»

10 хв.

5 хв.

10 хв.

15 хв.

35 хв.

20 хвилин.

15 хв.

28. «Чудеса – кудеса»

29. «Птахи летить, весну несіть»

30. «Сороки»

31. «Великодне яєчко» – казка для малюків

5 хв.

10 хв.

5 хв.

20 хвилин.

15 хв.

35 хв.

20 хвилин.

33. «Дорога не ешка, дорога потішка»

34. «Російська пісня»

35. «Зустріч біля околиці» – концерт для батьків

5 хв.

20 хвилин.

35 хв.

Разом:

3 год. 45 хв.

13 год. 40 хв.

Навчально – тематичний план

гурткової роботи для дітей 6 -7 років

Тема заняття

Кількість годин

Теорія. частина

Частина

1. «Праця і наука – брат та сестра»

2.«Жихарка» – інсценування для дітей середньої групи

3. «У наших воріт завжди хоровод»

4.«Листопадничок» - інтегрир. заняття

10 хв.

5 хв.

10 хв.

20 хвилин.

25 хв.

20 хвилин.

5. «Осінні посиденьки» – розвага

6.«Покров»

7. «Як у нашій Дуні»

5 хв.

10 хв.

35 хв.

20 хвилин.

9. «Казка до нас прийшла» – уявлення

для середньої групи

10. «Кузьма – Дем'ян»

11.Варежковий театр - заняття з мамами

12. «Матінка рідна» – розвага з мамами

5 хв.

10 хв.

5 хв.

25 хв.

30 хвилин.

25 хв.

35 хв.

13.«Зимушка - государя»

14. «Шуба та каптан»

15. «Спіридон – Сонцеворот» – театр бібабо для середньої групи.

16. «Новий рік біля воріт» – свято

10 хв.

5 хв.

25 хв.

30 хвилин.

17. «На порозі – коляда»

18. «Страшні вечори» – розвага

19. «Свято валянка»

10 хв.

5 хв.

25 хв.

35 хв.

20. «У гостях у будинкового»

21. "Ігри молодецькі" - з папами.

22. «Без пісень світ тісний»

23. «Чекаємо на весну»

5 хв.

10 хв.

30 хвилин.

35 хв.

25 хв.

24. «Як на олійному тижні»

25. «Мар'я – майстерниця» – заняття з мамами

26. «Сорок птиця»

27. «Птахи летить, весну несіть»

5 хв.

10 хв.

30 хвилин.

25 хв.

28. «Дуйте в дудки ...»

29. «Червона мова приказкою»

30. «Верба - вербочка»

31. «Великодній передзвон»

10 хв.

25 хв.

33. «Приходьте в гості до нас» – концерт

для дітей та дорослих

5 хв.

30 хвилин.

30 хвилин .

Разом:

4 год. 05 хв.

14 год. 55 хв.

Перспективне планування

з дітьми 4 - 5 років

Місяць

№ заняття

Тема

Завдання

«Ріпка»

«Гробинник»

«Осінній клопіт»

"Зробив справу гуляй сміливо"

1.Розвивати ритмічність, координацію рук та ніг.

2.Формувати в дітей віком інтерес до здорового життя.

3.Формувати в дітей віком шанобливе ставлення до праці, знайомити з прислів'ями про працю.

4. Залучати дітей до виготовлення елементів російського костюма разом з мамами (горобині намисто).

5.Знайомити дітей із хороводними іграми, календарними піснями.

6. Розвивати мовний діалог в інсценування.

7.Дати уявлення про осінні роботи землероба, знаряддя праці.

«Теремок»

« У гості до лісовичка»

«Сошиєм Дуні сарафан»

1.Знайомити дітей із театром бібабо, вчити водити ляльки, зраджувати інтонацією характер героя.

2. Закріпити вміння вести діалог.

3.Підтримувати інтерес до спільної трудової діяльності.

4. Продовжувати знайомити з елементами народного костюма (кокошник, сарафан), предметами побуту.

5. Вчити узгоджувати рухи з текстом.

6. Вчити співати виразно, добре промовляючи текст.

«У бабусі Наталії» – свято

1.Формувати шанобливе ставлення до старих людей, бажання допомагати їм.

2. Закріпити знання свійських тварин.

3. Закріплювати прийоми гри на ложках, уміння чергувати їх.

4.Доставити дітям радість, залучити до спільної діяльності.

«У хороводі ми були»

« Кузьмінки»

«Ярмарок іграшок»

1. Ознайомити з формою проведення народних свят – посиденьки.

2.Познайомити з балалайкою та її звучанням.

3.Дати початкові знання про трудовий хоровод

Освоїти танцювальний рух «воротка»; підводити до виразного виконання танцювально-ігрових образів.

4. Продовжувати знайомити з народними піснями та прислів'ями про працю.

5.Розвивати дрібну моторику у процесі прикраси іграшок.

6.Підтримувати інтерес до праці; отримувати задоволення від виконаної роботи.

«При матінці добро»

1.Воспитывать у дітей повагу, дбайливе ставлення до матері.

2. Закріпити знання фольклорних творів про матір, емоційно передавати їх зміст.

3. Створити атмосферу радості спілкування з мамами.

«Здрастуйте, зимушка-зима»

« Веселий оркестр»

«У гості до Снігуроньки»

«Новий рік біля воріт»

1.Знайомити дітей із традиціями зустрічі зими, народними іграми, хороводами.

2. Вчити створювати образи гри через спів та рух.

3. Розвивати тембровий слух у дітей, граючи в оркестрі.

4. Продовжувати вчити дітей керувати іграшками театру бібабо, підтримувати інтерес до театралізації.

5. Вчити дітей іти за провідним «змійкою».

6.Доставити дітям радість від виготовлення новорічних прикрас та від споглядання новорічної ялинки.

«На порозі – коляда»

«Святки»

«Рукавичка»

1. Ознайомити з календарним святом Зимові Святки, його звичаями, традиціями.

2.Познайомити дітей з обстановкою російської хати (чавун, сільський половичок), використовувати усний фольклор.

3. Вчити дітей говорити колядки.

4.Розвивати промовистість мови.

5.Знайомити дітей із традиційним зимовим одягом. Залучити батьків до виготовлення.

6.Створити атмосферу невимушеності, для самовираження дітей у драматизації казки.

«Диво - балалайка»

«Червона пісня ладом»

"Заєць білий, куди бігав"

«Ой, млинці мої!»

1. Дізнаватись балалайку по тембру.

2.Вчіть дітей передавати веселий характер пісні. Домагатися у співі точної артикуляції, виробляти співоче дихання.

3. Розучити танцювальні рухи «колупця», кружляння в парах з різним положенням рук («човник», «бараночка»).

3. Розповісти дітям про Масляну. Познайомити з пісеньками – кличками, обрядами, загадками.

4. Розучити масляні ігри.

5. Вчити стримувати свої емоції, зважати на інтереси інших.

«Масляна»

1.Використовувати знайомі танцювальні рухи вільного танцю.

2. Самостійно використовувати лічилки в іграх, дотримуватися правил.

3. Закріпити знання масляних обрядів.

4.Доставити дітям задоволення, радість.

«Колискова пісенька».

«Заюшкіна хатинка».

«Грач на горі, весна надворі».

1.Знайомити дітей з колисковими, вчити передавати лагідний, наспівний характер мелодії, співати.

2.Залучати дітей до вибору костюмів, атрибутів для інсценування казки.

3. Залучати дітей до розгадування загадок, розповідання потішок про героїв казки.

4.Знайомити дітей із народними прикметами весни, закличками.

5. Закріплювати в іграх, хороводах знайомі танці-

льні рухи.

6.Збагачувати словниковий запас дітей.

«Швидше підростай, та до роботи встигай»

«Птахи, летіть,

весну несіть»

«Сороки»

«Великдень»

1. Дати уявлення про весняні земельні роботи, залучити дітей до посадки насіння.

2. Розділити прислів'я про працю.

3.Поговорити з дітьми про взаємозв'язок у житті птахів з явищами, що відбуваються в природі навесні

4.Воспитывать дбайливе ставлення до птахів.

5.Дати початкові знання про свято «Великодня».

6. Розучити великодні ігри, розвивати ігрову взаємодію дітей.

"На зеленому, на лузі".

«Веселі дзвіночки».

"В гостях у казки"

1.Закріпити раніше набуті знання фольклорного матеріалу, музичного).

2.Побуждать дітей виявити свої вміння у користуванні різними видами театру (настільний, рукавичний, бібабо).

3. Чергувати знайомі танцювальні рухи у вільному танці.

4. Дізнаватись знайомі музичні інструменти та вміти грати на них.

«Вчитися - завжди знадобиться»

1.Побуждать до точної артикуляції та виразності у співі.

2.Побуждать дітей до подолання сором'язливості, створити умови для прояву своїх артистичних здібностей.

3. Закріпити навички культурної поведінки.

4.Створити атмосферу радості спілкування.

Перспективне планування

з дітьми 5 - 6 років

Місяць

№ заняття

Тема

Завдання

"Брусничний пиріг".

«Гармошечка – говорушечка»

(посидіти з мамами)

"Ах, капустка моя".

«Усякій справі своя пора».

1.Знайомити дітей із календарними осінніми святами, їх традиціями.

2.Побуждать дітей емоційно передавати руху на трудових хороводах.

3. Збагачувати репертуар прислів'їв приказок про працю.

4.Втягувати дітей у процес засолювання капусти та випікання пирогів.

5.Збагачувати знання дітей про природу.

6.Розвивати у дітей артикуляційний апарат.

7.Знайомство дітей із музичним інструментом – гармонь, характером його звучання.

8. Розвивати у дітях особистісну якість – гостинність (господаря).

«Де був Іванко?»

«Закрути наш хоровод».

"Хліб всьому голова".

«У гості до осені»

(свято)

1. Заохочувати дітей емоційно передавати характер героя в театралізації, формувати чітку вимову слів.

2.Закріплювати навички ляльководіння.

4.Розширювати пісенний репертуар творами жартівливого характеру, інсценувати їх, передавати задерикуватий характер.

5. Ознайомити дітей із працею землероба, виховувати повагу до хліба.

6. Знайомити дітей з прислів'ями та приказками про хліб.

7. Розвивати дикцію дітей, використовуючи примовки.

8. Заохочувати дітей самостійно виконувати хороводні рухи: «Равлик», «Змійка».

9.Заохочувати дітей до прояву ініціативи та подолання сором'язливості.

"Казка до нас прийшла"

(Уявлення для малюків)

«Кузьминки – про осінь поминки»

«Добро робити поспішати треба»

«Матінка рідна»

(розвага з мамами)

1.Познайомити дітей з календарним святом Кузьмінки та традиціями цього свята.

2.Познайомити дітей із предметами побуту: лава – скринька, колиска – гойдалка, веретено.

3.Розвивати артистичні навички.

4. Вчити голосом передавати мелодійність колискових пісень, спонукати емоційно передавати характер пісень.

5. Вчити аналізувати вчинки людини та висловлювати свою думку.

6.Знайомити дітей з творами усної народної творчості, що розкриває добре ставлення один до одного, взаєморозуміння та формування толерантного ставлення до оточуючих.

7.Розвивати вміння діяти спільно, узгоджувати свої дії з діями інших

«Здрастуйте, зимушка – зима»

«Ходить сон лавкою»

(посидіти з мамами)

«Зимова карусель»

«Новий рік біля воріт»

1.Познайомити дітей із традиціями російського народу – посиденьками.

2.Прикраса елемента російського костюма (кокошника).

3.Поповнити репертуар творами танцювально-ігрового та дитячого фольклору.

4.Створити позитивну атмосферу на святі для збагачення емоційної сфери дитини.

«На порозі коляда»

«Святки»

(розвага)

«Свято валянка»

1.Ознайомити дітей із традиціями російського народу – Різдвом.

3. Вчити співати пісні-колядки.

4. Залучати дітей та батьків до виготовлення атрибутів та оформлення зали до свята.

5. Розвивати в дітях особистісну якість - гостинність (господаря та господині).

6.Заохочувати дітей емоційно проявляти себе у вільному танці, застосовуючи знайомі танцювальні рухи.

«Веселі частівки»

«Богатирі»

(розвага з папами)

«Сміх та веселощі»

«Млинці російські»

1. Поповнити пісенний репертуар частушками. Вміти передавати їхній веселий характер.

2. Вчити правильного співочого дихання.

3.Побуждать дітей використовувати малі фольклорні жанри у повсякденні.

4.Воспитывать у дітях вольові та моральні якості на прикладах билинних богатирів.

5.Розвивати мовлення дітей у чистоговорках та скоромовках.

6. Ознайомити дітей із персонажами народних свят – скоморохами.

7.Розвивати координацію рук і ніг у танці, вчити виконувати рух «Стінка на стінку».

«Гостюшка річна»

«Сім'я в купі – не страшна і хмара»

«Василіса краса»

«Прялиця»

1.Познайомити дітей із традиціями російського народу – Масляна, масляний тиждень.

2. Розвивати почуття взаємодопомоги, товариства в іграх, забавах.

3. Вчити координувати вимову тексту з рухом у танцях, іграх, піснях-інсценуванні.

4. Виховувати почуття поваги до мами, бабусі, дівчинки.

5. Ознайомити з героїнею російських казок – Василісою. Вчити плести косу.

6. Продовжувати знайомити з предметами побуту: прядка, коромисло, п'яльця.

7. Навчати дітей рухатися протиходом, виконувати хороводний крок.

«Чудеса – кудеса»

«Птахи летить – весну несіть»

«Сороки»

«Великодне яєчко»

(казка для малюків)

1.Ознайомити дітей із традиціями російського народу – весняні земельні роботи, землеробським календарем та святом – Сороки.

2. Поповнювати репертуар дітей пісеньками-закличками.

3. Розвивати навички ритмічної гри на інструментах в оркестрі, узгоджувати свою гру з іншими.

4. Ознайомити дітей зі святкуванням Великодня.

5.Побуждать емоційно втілювати образи у театралізації.

«Весну привітаємо – ігри починаємо»

«Дорога не їшка, дорога потішка»

"Російська пісня"

«Зустріч біля околиці»

(концерт для батьків)

1. Закріплювати в дітей віком знання усного фольклору.

2. Закріплювати артистичні навички дітей у виступі.

3.Воспитывать у дітях дбайливе ставлення до природи.

4. Закріпити отримані комунікативні навички в іграх.

Перспективне планування

з дітьми 6 - 7 років

місяць

№ заняття

Тема

Завдання

«Праця та наука – брат і сестра»

«Жихарка»-інсценування для

дітей середньої групи

«У наших воріт завжди хоровод»

«Листопадничок»-інтегрир. заняття

1. Закріплювати знання дітей про календарні осінні свята, їх традиції та обряди.

2. Вчити виконувати новий хороводний рух "капуста". Виразно передавати рух у танці.

3. Ознайомити з новими прислів'ями та приказками про працю, спонукати дітей усвідомлено використовувати їх у повсякденному житті.

4. Продовжувати вчити акуратно, працювати з природним матеріалом, виявляти фантазію та самостійність.

«Осінні посиденьки»

розвага

«Покров»

«Як у нашій Дуні»

1. Вчити розуміти сенс свят та його обрядів.

2.Збагачувати словниковий запас дітей старовинними словами: молодець, дівчина, терем, світлиця, світлиця.

3.Создавать і прикрашати народний костюм разом із мамами.

4.Знайомити дітей з весільними та поцілунковими іграми.

5. Розвивати мовленнєву та емоційну сферу дитини, виконуючи частівки, потішки.

6. Ознайомити дітей із новим видом театру – «Люди – ляльки». Вчити ляльководженню.

«Казка до нас прийшла»-подання

для середньої групи

«Кузьма – Дем'ян»

Варежковий театр-заняття з мамами

«Матінка рідна»-розвага з

мамами

1.Закріпити знання дітей про трудові та ігрові хороводи. Емоційно передавати їх переживання.

2. Вчити дітей виконувати танцювальний рух «Дроб», виконувати елемент російського хороводу «капуста».

3.Ознайомити дітей із предметами побуту, які використовувалися як музичні інструменти: дерев'яні ложка, пила, гребінь, рубль.

4. Залучати дітей до спільної трудової діяльності з мамами для створення режисера театру.

5. Вчити дітей правилам етикету

«Зимушка – государя»

«Шуба та каптан»

«Спірідон – Сонцеворот»-театр бібабо для середньої групи.

«Новий рік біля воріт»-свято

1. Збагачувати словниковий запас дітей старовинними словами: кафтан, спіридон, сонцеворот і т.д.

2.Удосконалювати навички лялькововодіння театру бі-ба-бо. Розвивати інтонаційну виразність мови у театралізації.

3.Поповнити пісенний репертуар творами про зиму.

4.Виготовити ялинкові іграшки для малюків.

5. Створити атмосферу радості та веселощів на святі.

«На порозі – коляда»

«Страшні вечори» - розвага

«Свято валянка»

1.Дати більш поглиблене уявлення про свято – зимові святки.

2.Познайомити дітей із предметами побуту: рушник, російська піч, рогач тощо.)

3. Ознайомити дітей з обрядом – колядування, інсценувати пісні – колядки.

4.Развівать уяву і фантазію дітей під час виготовлення масок.

5. Підтримувати дух товариства та доброго суперництва під час проведення ігор та забав.

6.Зміцнювати сімейні зв'язки у конкурсі на кращу прикрасу валянка.

7. Заохочувати дітей до імпровізації у вільному танці, використовуючи знайомі рухи.

«В гостях у будинкового»

"Ігри молодецькі" - з татами.

«Без пісень світ тісний»

«Чекаємо на весну»

1. Продовжувати знайомити дітей із героями народного епосу.

2. Виховувати моральні якості в дітей віком, підтримувати інтерес до здорового життя на прикладах билинних богатырей.

3. Розширювати пісенний репертуар, виявляти творчі здібності в інсценуванні.

4. Вчити правильному співочому диханню та звертати увагу на чітку артикуляцію у співі.

5. Розучити з дітьми ігровий рух - "ручок".

6. Закріпити знання дітей фольклорного матеріалу про весну.

«Як на олійному тижні»

«Мар'я - майстерниця» - заняття з мамами

«Сорок птиця»

«Птахи летить, весну несіть»

1.Розширити знання дітей про свято – Масляну та проведення масляного тижня.

2. Ознайомити з героїнею російських народних казок – Марією – майстерницею, прикрашати з нею рушник.

3. Розучити танець «Вологодські мережива», удосконалювати вміння рухатися хороводним кроком, виконувати перебудови.

4. Вчити дітей чергувати різноманітні прийоми гри на дерев'яних ложках.

5.Звертати увагу дітей на взаємозв'язок природних явищ.

6. Ознайомити дітей із обрядом «Сороків».

"Дуйте в дудки ..."

«Червона мова приказкою»

«Верба – вербочка»

«Великодній передзвін»

1. Познайомити дітей зі святами – Вербна неділя та Великдень.

2. Розучити обрядові ігри.

3.Збагатити фольклорний репертуар загадками, закликами про птахів і весну.

4. Залучити пап до виготовлення шпаківень разом із дітьми.

5. Закріплювати навички роботи з тестом.

6. Розвивати уяву та фантазію дітей при прикрасі великодніх яєць.

«Весну привітаємо – ігри починаємо»

"Приходьте в гості до нас" - концерт

для дітей та дорослих

1.Удосконалювати виконавські навички дітей у театралізації, співах, танцях.

2.Заохочувати дітей вільно використовувати усний та музичний фольклорний матеріал.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

БардінаП.Є Жили - були. - Томськ: вид. Томського університету, - 1997р. - 222с.

Бекіна С.І. "Музика та рух". (Вправи, ігри та танці для дітей 5–6

Бударіна Т.А., Корєпанова О.М. Знайомство дітей із російським народним. Творчістю. - С-Пб.: Дитинство - прес - 2001р. - 400с.

Буреніна А.І.. "Ритмічна мозаїка" (Програма з ритмічної пластики для дітей).

Ветлугіна Н.А. Музичний розвиток дитини. - М: Просвітництво, 1988.

Закон РФ «Про освіту» (у редакції 20.07.2004).

Зарецька Н.В., Роот З.Я. "Танці в дитячому садку."

Калініна Р.Р. Програма творчо-естетичного розвитку дитини. – С.-Петербург, 2002.

Каплунова І., Новоскольцева І.. "Як у наших біля воріт", "Піди туди, не знаю куди", "Цей дивовижний ритм".

Картушіна М.Ю. Російські народні свята у дитячому садку. – М., 2006.

Князєва О.Л., Маханєва М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. – С.-Петербург, 1998.

Козлова С.Л., Кулікова Т.О. Дошкільна педагогіка, 5-е вид-е. - М.: Академія., 2004.

Кольцова М.І. Російський фольклор на музичних заняттях, святах. / Дошкільне виховання, №5/1993.

Медведєва М.. "А ми просо сіяли".

Мельников М.М. Дитячий фольклор та проблеми народної педагогіки. - Новосибірськ, Просвітництво, 1987.

Мерзлякова С.І. Фольклор – музика – театр. За редакцією-М.: Гуманітарний центр ВЛАДОС - 1999р. - 216с.

Мікляєва Н.В., Мікляєва Ю.В., Новицька М.Ю. Управління освітнім процесом у ДНЗ з етнокультурним компонентом освіти. – М, 2006.

Михайлова М.А., Вороніна Н.В.. “Танці, ігри, вправи для прекрасного руху.

Науменко Г.М. Російське народне дитяче музичне творчість.- М.: Рад. композитор, - 1988р. - 190с.

Науменко Г.М. Фольклорне свято вид. - М.: Лінка - прес - 2000 р. - 224с.

Немов Р.С. Психологія - М., 1999.

Остроух Г.А. Музичний фольклор як розвиток музичних здібностей дітей. / Дошкільне виховання, №9/1994.

Посвянська Н.П. Від зими до осені. - М: Дитяча література -1979г.-286с.

Смірнов С. Педагогіка. - М: Видавничий центр «Академія», 1998.

Старікова К.Л. Народні обряди та обрядова поезія, Єкатеринбург, Відділення пед. Суспільства, 1994.

Старікова К.Л. Біля витоків народної мудрості. - Єкатеринбург, відділення пед. Суспільства, 1994.

Тихонова М.В. Червона хата. - С.-Петербург, 2000.

Федорова Г.П.. "Пий, танцюй, грай від душі".

Штанько. І.В. Виховання мистецтвом у дитячому садку. Інтегрований підхід – М.: ТЦ, 2007.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа №2 р.п. Базарний карабулак

Саратовської області»

програма Фольклорного
кухоль

Переполох

Керівник:

УроваТетяна Юріївна

Базарний Карабулак

Пояснювальна записка.

Вивчення традиційної культури має значення у справі виховання підростаючого покоління. Використання цінностей народної святково-ігрової культури та народної педагогіки сприяє формуванню активної та повноцінної особистості, вихованню у тих, хто навчається любові до рідного краю, народної культури.

У рамках цієї програми передбачається оволодіння деякими практичними навичками створення предметів святково-ігрової культури, що навчаються.

Заняття за програмою сприяють залученню учнів до народної та ігрової культури, формуванню їх естетичних та творчих уявлень, допомагають виявити та розвинути художні здібності дітей у процесі навчально-практичної діяльності.

Відмінні риси програми

Ця програма спрямовано вивчення традиційної святково-ігрової культури російського народу, як матеріальної, і духовної, і навіть у розвиток творчих здібностей дітей.

Особливістю програми є те, що вона будується на поєднанні різних напрямків освітньої діяльності: у процесі занять учні знайомляться з народними іграми та святами.

Крім того, учні залучаються до практичної та дослідницької діяльності щодо збереження та відродження традиційної святково-ігрової культури, беруть участь у проведенні календарних свят.

МетоюПрограмою є освоєння учнями цінностей народної ігрової та традиційної культури.

Програма передбачає вирішення наступних завдань:

Сприяти розвитку у дітей умінь та навичок наукового фольклорного та етнографічного дослідження;

Залучити учнів до творчої, дослідницької діяльності;

Розвивати інтерес дітей до народної культури та залучати їх у багатий світ традиційної святково-ігрової культури, творчі здібності у процесі вивчення основ народної культури.

Терміни реалізації програми

Програма розрахована на один рік навчання у молодшій та старшій групах. Заняття проходять 2 рази на тиждень протяжністю 1 годину (1 год. – молодша, 1 год. – старша). Усього за навчальний рік – 68 годин.

Форми організації діяльності

Основними формами занять є теоретичні та практичні заняття у класі, а також на вулиці під час проведення народних ігор. Велику увагу колективі має приділятися суспільно-корисної спрямованості занять.

Очікувані результати навчання та способи їх перевірки

В результаті проходження програми, що навчаються повинні знати:

Основні російські календарні свята та вміти розповідати про них;

Особливості традиційних календарних свят;

Основні жанри фольклору, зокрема дитячого;

Вміти:

Грати у народні ігри;

Брати участь у проведенні народних ігор під час свят та допомагати їх організації.

Учні, що виявили підвищений рівень мотивації до вивчення народної ігрової культури, залучаються до дослідницької діяльності, пов'язаної з народною культурою.

Перевірка результатівнавчання здійснюється під час занять за допомогою:

спостереження педагога за практичною роботою учнів;

опитувань з тем, що вивчаються;

фіксації частоти участі у змаганнях з народних ігор, у святково-ігрових заходах та фестивалях.

Календарно-тематичний план гуртка

молодшої групи

	Тема заняття	Кількість годин
	Вступ. Російський дитячий фольклор.
	Поезія плекання.Колискові пісні.
	Колискові пісні.
	Пістушки.

	Примовки.
	Докучні казки.
	Побутовий фольклор.Дитячі пісні.
	Заклички та вироки.
	Дитяча обрядова поезія.
	Прізвиська та дражнилки.
	Дитячі казки.
	Страшилки.
	Забавний фольклор.Словесні ігри.

	Піддівки.

	Скоромовки.
	Небилиці – перекрутки.

	Ігровий фольклор.Формальні рольові ігри без поетично організованого тексту.
	Формальні рольові ігри з ігровими приспівами.
	Формальні рольові ігри із вироками.
	Ігри – імпровізації.
	Жереб'єві змовки.
	Лічилки.
	Народний театр ляльок.На веселому ярмарку.
	Заключне заняття.

	Усього

Навчально-тематичний план старшої групи

	Найменування розділів та тем
		Кількість годин
	Усна народна творчість
	Вступ. Жанрова система
	Прозові жанри російського фольклору
	Дитячий фольклор
	Обрядовий фольклор
	Ігрова культура
	Народні ігри
	Народні свята
	Етнографія
	Основні поняття
	Народний костюм
	Народна символіка
	Методика дослідницької роботи
	Методи наукового дослідження фольклору
	Методи збирання та вивчення народних ігор
Разом

Усна народна творчість.

Вступ. Жанрова система фольклору.

Знайомство із групою. Техніка безпеки та правила поведінки на заняттях у приміщенні та на вулиці. Фольклор та фольклорні жанри. Жанрова система фольклору. Народні обряди та календарно-обрядова поезія. Сімейно-побутова обрядова поезія. Прослуховування та перегляд записів фольклору.

Прозові жанри російського фольклору.

Казки. Народна драма. Прислів'я, приказки.

Прослуховування записів фольклору. Колективне читання казки. Дитячий фольклор.

Жанри дитячого фольклору.

Відвідування виступів дитячих фольклорних колективів та свят.

Обрядовий фольклор.

Прослуховування та перегляд записів фольклору. Відвідування фольклорного свята.

Ігрова культура.

Народні ігри

Історія вивчення та організації ігор. Знамениті збирачі та організатори ігор. Ігрова термінологія. Народні ігри – основа ігрової культури. Матеріальна та духовна ігрова культура. Роль та місце гри в житті людей. Методика запису гр.

Розучування народних ігор. Вибір ігор для свята. Відвідування виставок іграшок. Виготовлення іграшок із пластиліну та глини, розпис іграшок. Виготовлення найпростішого ігрового інвентарю. Запис улюбленої гри.

Пояснювальна записка

Народне мистецтво, як мистецтво взагалі, багатофункціональне і одна з функцій – виховна. У народному мистецтві закладено великі виховні здібності, які досі не реалізуються повною мірою. Це спонукало мене розпочати цілеспрямовану роботу з виховання дітей на матеріалі російського народного мистецтва. З метою збереження самобутньої духовної культури та залучення дітей до російської народної творчості організовано роботу фольклорного гуртка “Горибинка”.

Програма додаткової освіти фольклорного гуртка складена на основі обов'язкового мінімуму змісту з музичного розвитку для дітей дошкільного віку, федерального компонента державного стандарту, зразкової програми дошкільної освіти за Л.М.Васильєвою з урахуванням авторської програми “Ладушки” І.М.Каплунової та І.А. .Новокільцевий, рішенням експертної Ради при Комітеті з освіти Санкт-Петербурга (30.01.1998 р.) визнано авторською; з урахуванням пріоритетного напряму "Створення умов для інтелектуального та особистісного розвитку дитини в процесі взаємодії роботи ДНЗ із сім'єю".

Програма фольклорного гуртка “Рябинушка” написана основі програми “Ритмічна мозаїка” А.И.Бурениной (Програма з ритмічної пластики для дітей. Рекомендовано Міністерством освіти Російської Федерації як програми виховання, навчання та розвитку дітей дошкільного віку).

Програма розрахована на два роки. Проводиться 34 заняття на рік перший рік навчання старший вік та 34 заняття на рік другий рік навчання (1 заняття на тиждень). Тривалість заняття – 25 хвилин для дітей 5–6 років та 30 хвилин для дітей 6–7 років. Програмою передбачено проведення:

– тематичних занять – 40;
– домінантних занять – 20;
– розваг – 4 (“Капустниця”, “Новорічний чобіток”, “Василь-крапельник”, “Ярилини гри”);
- Інтегрованих занять - 4 ("Осінній парк", "Світ іграшок", "Горобина дискотека", "Місто майстрів").

Актуальність

Робоча програма має на меті розвиток дитини, формування засобами народної музики та ритмічних рухів різноманітних умінь, здібностей, якостей особистості.

У зв'язку із взаємообумовленістю музики та руху, а також цілями цієї програми, сформульовані завдання навчання та виховання дітей.

Розвиток музичності:

розвиток здібності сприймати народну музику, тобто відчувати її настрій, характер, розуміти її зміст;
розвиток спеціальних музичних здібностей: музичного слуху (мелодійного, гармонійного, тембрового); почуття ритму;
розвиток музичного кругозору та пізнавального інтересу до мистецтва звуків;
розвиток музичної пам'яті

Розвиток рухових якостей та умінь:

розвиток спритності, точності, координації рухів;
розвиток гнучкості та пластичності;
виховання витривалості; розвиток сили;
формування правильної постави, гарної ходи;
розвиток уміння орієнтуватися у просторі;
збагачення рухового досвіду різноманітними елементами російських рухів.

Розвиток творчих здібностей, потреби самовираження у русі під музику:

розвиток творчої уяви та фантазії;
розвиток здатності до імпровізації.

Розвиток та тренування психічних процесів:

розвиток емоційної сфери та вміння виражати емоції в міміці та пантоміміці;
тренування рухливості (лабільності) нервових процесів;
розвиток сприйняття, уваги, волі, пам'яті, мислення.

Розвиток морально-комунікативних якостей особистості:

виховання вміння співпереживати одне одному;
виховання почуття колективізму.

Відмінною особливістю цієї програми є створення наступних пріоритетів:

1. Створення атмосфери національного побуту.

Кожному педагогові відомо, що навколишні предмети мають великий вплив формування душевних якостей дитини – розвивають допитливість, виховують почуття прекрасного. Предмети, притаманні російського народного побуту дозволяють дітям із раннього віку відчути себе частиною великого народу.

2. Широке використання фольклору (казок, пісень, часточок, прислів'їв, приказок).

У російському пісенному фольклорі чудово поєднуються слово і музичний ритм.

У усному народному творчості як ніде позначилися риси російського характеру, властиві йому моральні цінності – уявлення про добро, красу, правду, вірність тощо. Особливе місце у таких творах займає шанобливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального та морального розвитку дітей.

3. Знайомство з традиційними та обрядовими святами.

Обрядові свята тісно пов'язані з працею та різними сторонами суспільного життя людини.

У них присутні найтонші спостереження людей за характерними рисами пір року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, рослин.

4. Ознайомлення з народним мистецтвом.

Народ виявляв свої творчі устремління та здібності лише у створенні предметів.

Необхідних у праці та побуті. Однак у цьому утилітарних речей відбивалася духовне життя народу, його розуміння навколишнього світу – краси, природи, людей та інших. Народні майстри не копіювали природу буквально. Реальність, пофарбована фантазією, породжувала самобутні образи. Так народжувалися казково прекрасні розписи на прядках та посуді; візерунки у мереживі та вишивці; химерні іграшки.

5. Ознайомлення з російськими народними іграми.

Російські народні ігри привернули увагу не лише як жанр усної народної творчості. Великий потенціал для фізичного розвитку дитини, що полягає в них, спонукав нас ввести народні ігри в програму організації. рухової активностідітей.

Робота гуртка здійснюється поза музичним заняттям, вечорами дозвілля, в індивідуальній роботі, самостійної ігрової діяльності.

Заняття будується за блоками:

Ритмічна гімнастика.
Розвиток почуття ритму, музикування.
Слухання музики.
Розспівування, спів.
Розучування елементів танцю.
Стрибки, ігри, хороводи, ігровий танець.

1. Розвиток музичності:

виховання інтересу та любові до народної музики; потреби слухати знайомі та нові музичні твори; рухатися під музику; дізнаватись, що це за твір і хто їх написав;
збагачення слухацького досвіду різноманітними за стилем та жанром музичними творами;
розвиток уміння виражати в русі характер музики та е настрій, передаючи як контрасти, так і відтінки настроїв у звучанні;
розвиток уміння передавати основні засоби музичної виразності: темп - різноманітний, а також прискорення та уповільнення; динаміку (посилення та зменшення звучання, різноманітність динамічних відтінків); регістр (високий, середній, низький); метроритм (різноманітний); розрізняти 2–3–приватну форму твору (з малоконтрастними за характером частинами), і навіть варіації, рондо;
розвиток можливості розрізняти жанр твору – танцювальна (вальс, полька, народний, сучасний танець); пісня (пісня – маар, пісня – танець та ін.); марш, різний характером, і висловлювати у відповідних висловлюваннях.

2. Розвиток рухових якостей та умінь:

Розвиток здатності передавати у пластиці музичний образ, використовуючи перелічені нижче види рухів. Основні:

Ходьба - бадьора, спокійна, на півпальцях, на шкарпетках, на п'ятах, пружинним, топаючим кроком, "з каблучка", вперед і назад (спиною), високим підніманням коліна (високий крок), ходьба рачки, "гусячим" кроком, з прискоренням та уповільненням.
Біг - легкий, ритмічний, що передає різний образ, а також високий, широкий, гострий, пружний біг.
Стрибкові рухи - на одній, на двох ногах на місці і з різними варіаціями, з просуванням вперед, різні види галопу (прямий галоп, бічний галоп), стрибок "легкий" та "сильний" та ін.

Общеразвивающие вправи – різні групи м'язів і різний характер, спосіб руху (вправи на плавність рухів, махи, пружинність); вправи на розвиток гнучкості та пластичності, точності та спритності рухів, координації рук та ніг. Імітаційні рухи - різні образно-ігрові рухи, що розкривають зрозумілий дітям образ, настрій або стан, динаміку настроїв, а також відчуття тяжкості або легкості, різного середовища - "у воді", "у повітрі" і т.д.).

Плясові рухи – елементи народних танців та дитячого бального танцю, доступні за координацією, танцювальні вправи, що включають асиметрію з сучасних ритмічних танців, а також різноспрямовані рухи для рук та ніг, складні циклічні види рухів: крок польки, змінний крок, крок з притопом ін.

3. Розвиток умінь орієнтуватися у просторі:

Самостійно знаходити вільне місце в залі, перебудовуватися в коло, ставати в пари один за одним, у кілька крутів, у шеренги, колони, самостійно виконувати перебудови на основі танцювальних композицій (“змійка”, “воротики”, “спіраль” та ін.) .

4. Розвиток почуття ритму:

Ігри в розвитку почуття ритму проводяться і неодноразово повторюються. Кожне нове завдання переноситься наступні заняття, варіюється і виконується дітьми на музичних інструментах, що є основою дитячого музикування.

5. Розвиток творчих здібностей:

розвиток умінь складати нескладні танцювальні рухи та їх комбінації;
формування умінь виконувати знайомі рухи в ігрових ситуаціях, під іншу музику, імпровізувати у драматизації, самостійно створюючи пластичний образ;
розвиток уяви, фантазії, вміння знаходити свої оригінальні рухи висловлювання характеру музики, вміння оцінювати свої творчі прояви і оцінку іншим дітям.

6. Розвиток та тренування психічних процесів:

тренування рухливості (лабільності) нервових процесів – уміння змінювати рухи відповідно до різного темпу, та формою музичного твору – за фразами;
розвиток сприйняття, уваги, волі, пам'яті, мислення – з урахуванням ускладнення завдань (збільшення обсягу рухів, тривалості звучання музики, різноманітності поєднань вправ тощо.);
розвиток вміння виражати різні емоції в міміці та пантоміміці: радість, сум, страх, тривога тощо, різноманітні за характером настрої.

7. Розвиток морально-комунікативних якостей особистості:

виховання вміння співчувати, співпереживати іншим людям, ігровим персонажам;
виховання потреби навчити молодших дітей тим вправам, які вже освоєні; вміння проводити спільні ігри - заняття з молодшими дітьми;
виховання почуття такту, вміння поводитися у групі під час занять;
виховання культурних звичок у процесі групового спілкування з дітьми та дорослими, виконувати всі правила без підказки дорослого; пропускати старших попереду себе, хлопчикам вміти запросити дівчинку на танець і потім проводити її на місце.

8. Розвиток моральних, патріотичних якостей особистості:

виховання поваги до російської народної музики;
виховання почуття патріотизму;
виховання всебічних духовних аспектів.

Тематичний план

№	Місяць	Найменування тем	Кількості занять	В тому числі практично
	Вересень
1, 2		Діагностика.		2
3		"Прогулянка в осінній ліс"
4		"Брусничний пиріг"
	Жовтень
5		"Капустянка"
6		"Ягоди калини"
7		"Осінь, осінь у гості просимо"
8		"Матухня з ярмарку прийшла"
	Листопад
9		"Як пішли наші подружки"
10		"Дари осені"
11		"Іменини осені"
12		"Зіновій - синичник"
	грудень
13		"Платон та Роман - зимоуказчики"
14		"Співаємо, танцюємо"
15		"Катерина - санниця"
16		"Сніжинки, сніжинки за вітром летять"
	Січень
17		"Новорічний чобіток"
18		"Святі вечори"
	Лютий
19		"Чок-чок каблучок"	1	1
20		"Два морози"
21		"Шире коло"
22		"Я топну ногою, та притопну інший"
	Березень
23		"Овсянник"
24		"Сонячний хоровод"
25		"Василь - капельник"
26		"Веселі хлопці"
	Квітень
27		"Спляшем, Ваня"
28		"Сонячний зайчик"
29		"Струмок"
30		Сонячна карусель
	Травень
31, 32		Діагностика.	2	2
33		"Піду ль, вийду ль я"	1	1
34		"Яриліни гри"	1	1

Основні вимоги до рівня підготовки дітей

В результаті вивчення даної програми дитина

Повинен знати:

дізнаватися знайомі твори, називати кохані;
розрізняти твори різного жанру: танець (полька, вальс, народний танець), пісня, марш;
визначати частини музичного твору (до 3-х частин);
дізнаватися пісню, хоровод, гру за будь-яким фрагментом.

Повинен вміти:

виразно виконувати рухи під музику;
самостійно зображати у русі основні засоби музичної виразності;
освоїти великий обсяг різноманітних композицій та окремих видів рухів;
прохлопувати правильно та ритмічно нескладні ритмічні малюнки;
виконувати танцювальні рухи із предметами;
ритмічно рухатися під музичний супровід;
у танцях по черзі змінювати рухи;
виконувати музично-ритмічні рухи (прямий галоп, хороводний крок, приставний крок, приставний крок із присіданням, стрибки, виставляння ноги на п'яту і носок, крок з притопом);
передавати свій досвід молодшим, організувати ігрове спілкування коїться з іншими дітьми;
імпровізувати, при цьому використовувати оригінальні та різноманітні рухи;
точно і правильно виконувати рухи у танцювальних композиціях.

Критерії діагностики освоєння програми дітьми 5-6 років

Під час оцінки можна використовувати рівні: високий, низький, середній.

Музикальність – здатність сприймати та передавати у русі образ та основні засоби виразності, змінювати рухи відповідно до фраз, темпу та ритму. Оцінюється відповідність виконання рухів у музиці (у процесі самостійного виконання – без показу педагога).

Для відповідного віку педагог визначає різні критерії музичності відповідно до середніх вікових показників розвитку дитини, орієнтуючись на обсяг умінь, розкритий нами у завданнях.

Діти Оцінка:

В– рухи виражають музичний образ та збігаються з тонким нюансуванням, фразами; С – передають лише загальний характер, темп та метроритм;

Н- Рухи не збігаються з темпом, метроритмом музики, орієнтовані тільки на початок і кінець звучання, а також на рахунок та показ дорослого.

Емоційність- Виразність міміки та пантоміміки, вміння передавати в міміці, позі, жестах різноманітну гаму почуттів виходячи з музики та змісту композиції (радість, подив, настороженість, захоплення, тривога тощо); вміння висловити свої почуття у русі, а й у слові. Емоційні діти часто підспівують під час руху, щось примовляють, після виконання вправи чекають від педагога оцінки. У неемоційних дітей міміка бідна, рухи невиразні. Оцінюється цей показник із зовнішніх проявів.

В – емоційно відгукується музику.

С – помірковано відгукується музику.

Н – не емоційно виконує рухи.

Творчі прояви– уміння імпровізувати під знайому та незнайому музику на основі освоєних на заняттях рухів, а також вигадувати власні, оригінальні “па”. Оцінка конкретизується залежно від віку та навченості дитини. Творча обдарованість проявляється в особливій виразності рухів, нестандартності пластичних засобів та захопленості дитини самим процесом руху під музику. Ступінь виразності, оригінальності також оцінюється педагогом у процесі спостереження. Увага– здатність не відволікатися від музики та процесу руху.

В – дитина правильно виконує ритмічну композицію від початку остаточно самостійно.

С – виконує із деякими підказками.

Н – дитина виконує з великими труднощами виконання композиції через розсіяність уваги.

Пам'ять– здатність запам'ятовувати музику та рухи. У цьому виді діяльності виявляються різноманітні види пам'яті: музична, рухова, зорова. Як правило, дітям необхідно 6-8 повторень композицій разом із педагогом для запам'ятовування послідовності вправ.

В – дитина запам'ятовує з 3-5 виконань за показом.

С – дитина запам'ятовує із 6–8 повторень.

Н - дитина не запам'ятовує послідовність рухів або потребу в велику кількістьповторень.

Рухливість (лабільність) нервових процесів проявляється у швидкості рухової реакцію зміну музики.

У, З – норма, зразок – це відповідність виконання вправ, вміння підпорядковувати руху темпу, ритму, динаміці, формі тощо.

Н - запізнення, затримка і повільність у русі відзначаються як загальмованість, прискорення рухів, перехід від одного руху до наступного без чіткої закінченості попереднього.

Координація, спритність рухів– точність, координація рук та ніг при виконанні вправ (у ходьбі, загальнорозвивальних та танцювальних рухах); правильне поєднання рухів рук та ніг при ходьбі, а також в інших загальнорозвивальних видах рухів.

В – правильне та точне виконання ритмічних композицій 3 рівня складності. С – виконання ритмічних композицій 2 рівня складності. Н - виконання ритмічних композицій 1 рівня складності.

Список літератури

А.І.Буреніна."Ритмічна мозаїка" (Програма з ритмічної пластики для дітей).
М.Ю.Картушіна."Російські народні свята у дитячому садку".
Н.Ветлугіна, І.Дзержинська. Л.Коміссарова."Музика в дитячому садку" (підготовча до школи група).
"Піди туди, не знаю куди".
І.Каплунова, І.Новоскольцева."Як у наших біля воріт".
І.Каплунова, І.Новоскольцева."Цей дивовижний ритм".
М. Медведєва."А ми просо сіяли".
М.Ю.Картушіна."Сценарії оздоровчих дозвілля для дітей 4-5 років".
Н.В. Зарецька, Роот З.Я."Танці в дитячому садку."
М.А.Михайлова, Н.В.Вороніна.Танці, ігри, вправи для красивого руху.
Г.П.Федорова."Пий, танцюй, грай від душі".
Бекіна С.І."Музика та рух". (Вправи, ігри та танці для дітей 5–6 років)
Бекіна С.І."Музика та рух". Вправи, ігри та танці для дітей 6–7 років)
Л.В. Гераскіна."Чекання дива" (випуск 1)
Л.В. Гераскіна."Чекання дива" (випуск 2)
М.А.Давидова."Музичне виховання в дитячому садку".
І.Каплунова, І.Новоскольцева."Свято кожен день".
Є.П. Макарова."Ритмічна гімнастика та ігровий танець".
Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкіна, А.М.Кубагушев."Музика в дитячому садку".
Журнал "Танцювальна палітра".

Технічні засоби навчання:

Музичний центр.
Диск "Ритмічна мозаїка". А.І.Буреніна, додаток № 3.4.
Диск "Ритмічна мозаїка". А.І.Буреніна, додаток № 1.2.
Диск “Музична гамма. Народний танець".
Диск "Топ-топ каблучок".
Диск "Російські народні танці".