Проект на тему: Проект з екологічного виховання. Проект з екології у підготовчій групі дитячого садка
«Проектна діяльність у ДНЗ»
Проектно – дослідницька діяльність «Допоможіть природі».
“Людина, яка опанувала екологічну культуру, підпорядковує всі види своєї діяльності вимогам раціонального природокористування, піклується про поліпшення навколишнього середовища, не допускаючи його руйнування та забруднення…”
А.А. Плешаков
Тип проекту: дослідний, середньостроковий.
Вік:старша група дитячого садка (5-6 років).
Проблема:забрудненість довкілля, вплив погодних умов на залишене сміття природного та штучного походження.
Цілі проекту: продовжувати формувати уявлення дітей про навколишнє середовище, потребу у підтримці чистоти довкілля, закласти основи навички підтримання чистоти у природі, у дитсадку, вдома.
Завдання проекту:сприяти розвитку інтересу до дослідницької діяльності, розширити та поглибити знання дошкільнят про навколишнє середовище, про його забруднення, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Учасники проекту:діти, освітяни групи, батьки.
Термін реалізації проекту: 1 місяць.
Запланований результат:підвищення екологічної культури, усвідомлення дітьми необхідності підтримки чистоти у різних місцях: природа, дитячий садок, будинок.
Актуальність роботи:
Дошкільний вік – самоцінний етап у розвитку екологічної культури людини. У цей час закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього, формуються основи морально-екологічних позицій особистості, що виявляються у взаємодіях дитини з природою, в усвідомленні нерозривності з нею. Завдяки цьому можливі формування в дітей віком екологічних знань, і правил взаємодії з природою, виховання співпереживання до неї, активність у вирішенні деяких екологічних проблем. Актуальність:- збереження навколишньої природи: вулиць, лісу, парку - екологічне виховання дітей та батьків.
Очікувані результати:- Посильна участь батьків в екологічній освіті дітей - підвищення рівня знань у батьків та дітей про екологію, охорону природи.
3.Інтеграція областей: пізнання, соціалізація, комунікація, читання художньої літератури, працю, безпеку, художню творчість, здоров'я.
|
1. Підготовчий етап |
1. Розмова «Обережне ставлення до природи». 2. Знайомство з народною мудрістю: прислів'ями, приказками. 3. Читання – обговорення оповідання В.Сухомлинського «Соромно перед соловейком». 4. Проблема: Чому не можна залишати сміття на природі? Куди і як треба його забирати? Як залишене сміття шкодить природі? Що відбувається зі сміттям природного та штучного походження? |
|
2.Дослідний етап |
1.Закапування різного виду сміття: папір, скляний посуд, пластиковий посуд, кленовий лист, поліетилен. 2.Беседа «Що станеться зі сміттям?». Відповіді дітей: «Залишиться лежати», «Розділитися на шматочки», «Згниє». 3.Спостереження: штучне створення природних умов різних пір року в рамках групи (літо-полив, підвищення температури; осінь-полив, прохолодне приміщення; зима-сніг; весна-поява талої води, полив). |
|
3.Прикінцевий етап |
1.Раскапиві сміття - спостереження за результатом дослідження.
2. Бесіда: в результаті дослідницької діяльності та спостережень, дійшли висновку, що сміття штучного походження забруднить природу, його недостатньо закопувати в землю, необхідно викидати його у спеціально відведені місця. А сміття природного походження переробляється природним шляхом. 3. Домашнє завдання дітям та батькам: дізнатися терміни розкладання сміття природного та штучного походження. 4. Виступ дітей із домашнім завданням 1. Дидактична гра «Можна – не можна». 2. Читання-обговорення віршів «Наша планета», «Сміттєва гора». |
Додаток 1
«Соромно перед соловейкою»
Оля та Ліда пішли в ліс. Вони втомились і сіли на траву відпочити та пообідати. Вийняли з сумки хліб, олію, яйця. Коли дівчата поїли, недалеко від них заспівав соловейок. Зачаровані прекрасною піснею, Оля та Ліда сиділи, боячись поворухнутися. Соловей перестав співати. Ліда зібрала залишки їжі та хлібні крихти і поклала до сумки.
Навіщо ти береш із собою це сміття? – сказала Оля. - Кинь у кущі. Ми ж у лісі. Ніхто не побачить.
Соромно... перед соловечкою,- тихо відповіла Ліда.
(В. Сухомлинський)
|
Види сміття |
Терміни розкладання |
|
Харчові відходи |
Від 10 днів до 1 місяця |
|
Газетний папір |
Від 1 місяця до 1 року |
|
Картонні коробки |
|
|
Дошки дерев'яні |
|
|
Залізна арматура |
|
|
Залізні банки |
|
|
Старе взуття |
|
|
Уламки цегли, бетону |
|
|
Акумулятори |
|
|
Жерстяна банка |
|
|
Електричні батареї |
|
|
Гумові покришки |
Понад 100 років |
|
Пластикові бутилки |
Понад 100 років |
|
Поліетиленова плівка |
|
|
Алюмінієві банки |
|
|
Понад 1000 років |
Дидактична гра «Можна – не можна»
Ламати дерева та гілки? (Не можна)
Садити більше дерев? (можна, можливо)
Ходити та топтати на лузі квіти? (Не можна)
Ходити лише стежками? (можна, можливо)
Рвати великі букети квітів? (Не можна)
Милуватися ними? (можна, можливо)
Залишати сміття у лісі? (Не можна)
Зібрати сміття в яму та закопати? (сміття природного походження-можна, інше не можна)
Розпалювати багаття у лісі? (Не можна)
Берегти ліс від пожежі? (можна, можливо)
Шуміти у лісі? (Не можна)
Наша планетаЄ одна планета-садок У цьому космосі холодному. Тільки тут ліси шумлять, Птахів скликаючи перелітних, Лише на ній однієї цвітуть, Конвалії в траві зеленій, І бабки тільки тут У річку дивляться здивовано. Бережи свою планету - Адже іншої, схожої, нема!
(Я. Акім)
Сміттєва фантазія
Не кидайте ніколи кірки, шкірки, палиці - Швидко наші міста перетворяться на звалища. Якщо смітити зараз, то незабаром Можуть вирости у нас Сміттєві гори. Але коли літати почнуть до школи на ракеті - Страшней відбудуться біди на планеті... Як підуть жбурляти вгорі до космосу з ракети Банки, склянки, лушпиння, рвані пакети. Ось тоді не полетять у Новий рік сніжинки, А посиплються, як град, старі черевики. А коли підуть дощі з порожніх пляшок – На прогулянку не ходи: бережи потилицю! Що ж виросте в саду або на городі, Як піде кругообіг сміття в природі? І хоча ми до шкільного класу не летимо в ракеті, Краще смітити зараз відвикайте, діти!
(А. Усачов)
Література:
1. Соціально – особистісний розвиток дошкільнят: програма планування. Заняття, діагностичні матеріали. Старша група / авт.-упоряд. Л.А.Загуменна. – Волгоград: Вчитель, 2012.
2. Сучасні технології навчання дошкільнят / авт. О.В. Міхєєва. – Волгоград: Вчитель, 2012.
4. Збірник «Інтеграція діяльності з освоєння дітьми освітніх областей у ДНЗ». / Сергєєва І.А., Павлова О.Ю.
5. http://www.eco-lab.ru/srok.html
Відгук на проектно-дослідницьку роботу «Допоможіть природі»
Нині проблеми екологічного виховання вийшли першому плані, і вони приділяють дедалі більше уваги. Чому ці проблеми набули актуальності? Причина - у діяльності в природі, часто безграмотна, неправильна з екологічної точки зору, марнотратна, що веде до порушення екологічної рівноваги.
Експериментальна проектна діяльність дошкільнят постає як самоцінна форма роботи у розвитку екологічної культури людини. Сприяє формуванню основ особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Даний проект дозволяє кожній дитині виділити себе з навколишнього середовища, розвинути емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього. У ході діяльності, в рамках даного проекту, яскраво простежується формування основи морально-екологічних позицій особистості, що виявляються у взаємодіях дитини з природою, усвідомлення нерозривності з нею. Завдяки таким практико-орієнтованим формам роботи можливе формування у дітей екологічних знань, норм та правил взаємодії з природою; виховання співпереживання до неї, активність у вирішенні деяких екологічних проблем.
Педагоги використовували такі методи як аналіз, порівняння, синтез, спостереження. Матеріали роботи дають зрозуміти, що педагоги разом із дітьми попередньо вивчили теорію на тему даного проекту, і провівши дослідження, зробили власні висновки.
Завдяки проектним дослідженням, діти підвищують результати з освітньої галузі «Пізнання», що можна простежити під час аналізу діагностичних даних:
|
2011-2012 уч. (кінець року) |
2012-2013 уч. (кінець року) |
||
|
Вис. ур-нь |
Вис.ур-нь |
||
|
Серед.ур-нь |
Серед.ур-нь |
||
|
Низ.ур-нь |
Низ.ур-нь |
Враховуючи актуальну проблему екологічного виховання дошкільнят, цей проект викликає інтерес подальшого дослідження.
Екологічна освіта та виховання – надзвичайно актуальна проблема сучасності. Адже недбале і навіть жорстоке ставлення до природи завжди починається з нестачі екологічної освіти та виховання. Пізнавальні, дослідницькі та творчі проекти, представлені у цьому розділі, покликані заповнити ці прогалини, навчити любити та розуміти природу, сформувати у дітей основи екологічної культури.
Тематика проектів різноманітна: від вивчення яскравих представників флори та фауни до самостійного вирощування рослин та планомірного спостереження за їх зростанням. Виховуємо у дітях добрі почуття, допитливість, естетичне сприйняття, пов'язані із красою природи; вміння реалізувати свої враження у трудовій діяльності.
Екологічні проекти – комплексний підхід до виховання культурних в екологічному відношенні людей.
Міститься у розділах:Включає розділи:
Показано публікації 1-10 із 2692 .
Усі розділи | Проекти з екології
Годівниця «Казковий будиночок»Соловйової Варвари вихованки підготовчої групи «Ягідка». 6 років. МКДОУ Дитячий садок №42 ІГОСК с.Московське Виготовлено: бабина дерев'яна, шпагат натуральний. (екологічно чистий матеріал) Оформлення: шкаралупа горіха грецького, каштани, жолуді,...
Проект з екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку «Природа – наш рідний дім» Проект з екологічноговихованню дітей старшого дошкільного віку тему: «Природа – наш рідний дім»(з використанням багатофункціонального дидактичного посібника «Чарівні кола Лулія») Актуальність проекту : Любити природу, ставитися до неї дбайливо, з добротою.
Проекти з екології - Екологічний проект «Первоцвіти Кавказу»
Публікація «Екологічний проект «Первоцвіти...» 
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад №62 «Дитячий садок «Райдуга» Екологічний проект «Первоцвіти Кавказу» Розробили та провели: вихователь середньої групи №8 Бузанова С.В. Тип проекту: пізнавально – дослідницький, груповий Учасники проекту: діти...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Актуальність проекту Дитина є першовідкривачем всього того, що її оточує. Він може засвоїти все міцно і надовго, якщо йому розкажуть, покажуть і якщо спробує сам зробити. Діти молодшого дошкільного віку недостатньо мають уявлення про рослини, про...
Екологічний проект «Город на вікні» для дітей старшого дошкільного вікуПроект екологічного виховання дітей Старшої групи Тема проекту: «Город на вікні» Вид проекту: Короткостроковий Тип проекту: Пізнавальний, дослідницький. Вік: старша група Автори проекту: вихователі та діти групи Термін реалізації: Лютий-квітень Проблема проекту:...
Екологічний проект «Дерева – наші вірні друзі»Девіз проекту. Яскравіше, яскравіше сонечко з неба нам світи. Вище, вище деревце над землею рости. Нехай почують гілочки дитячий голосок Нехай із любов'ю виростить деревця паросток. Паспорт проекту 1. Тема: «Дерева – наші вірні друзі» 2. Тип проекту: проектно – дослідницький. 3....
Проекти з екології - Екологічний проект «Дерева – наші друзі»
Екологічний проект-«Дерева-наши друзья» У середній групі № 7 Вихователі: Кудрявцева І.М. 2018-2019 Актуальність. "Дерево, трава, квітка і птиця Не завжди зможуть захиститися Якщо будуть знищені вони, На планеті ми залишимося одні» Д. Радович Дошкільне дитинство – важливий...
Екологічний проект у підготовчій до школи групі
Автор публікації:Антонова Тетяна Геннадіївна.
Мета публікації:поширення досвіду роботи з екологічного виховання дошкільнят.
Опис матеріалу:Проект спрямовано формування екологічної грамотності дошкільнят. Публікація адресується освітянам дошкільної освіти.
Автори проекту: вихователі підготовчої до школи групи МАДОУ ДС "Дарування" с. Ташла Оренбурзької області Антонова Т.Г., Амірова Г.Р.
Коротка інструкція до проекту:
Сучасні проблеми взаємовідносин людини з навколишнім
Середовищем може бути вирішені лише за умови формування екологічного світогляду в людей, починаючи з дошкільного віку, підвищення їхньої екологічної грамотності та прилучення до екологічної культури.
Допомогти дітям побачити своєрідність та таємницю життя планети земля –стало метою даної педагогічної роботи.
Залежно від віку та рівня знань дітей, усі теми ускладнюються за змістом, завданнями та способами реалізації (інформаційні, дієво-мислячі, перетворювальні). Особлива увага приділяється формуванню цілісного погляду на природу та місце людини у ній. У дітей формуються перші уявлення про існуючі в природі взаємозв'язки і на цій основі - початку екологічного світогляду та культури, відповідального ставлення до навколишнього середовища, до свого здоров'я. Опанування способів практичної взаємодії
з довкіллям забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісне зростання. Істотну роль цьому напрямі грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі експериментальних процесів. Важливе значення при роботі з дошкільнятами надається моральному аспекту: розвитку уявлень про самоцінність природи, емоційно-позитивному ставленню до неї, вироблення перших навичок екологічно грамотної та безпечної поведінки у природі у побуті.
Учасниками проекту є діти, освітяни ДНЗ, батьки.
Актуальність теми:
Природа – дивовижний феномен, виховний вплив якого духовний світ дитини-дошкільника важко переоцінити. Природа є джерелом перших конкретних знань та радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя. Дитяча душа розкривається у спілкуванні з природою, пробуджується інтерес до навколишнього світу, формується вміння робити відкриття та дивуватися їм. Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити - значить зробити крок у незвідане і непізнане. Саме дослідницька поведінка створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталося як процес саморозвитку. p align="justify"> Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи та людини. Опанування методами практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісне зростання. Істотну роль цьому напрямі грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі
експериментальних процесів. У процесі діти перетворюють об'єкти із єдиною метою виявити їх приховані істотні зв'язку з явищами природи.
Тип проекту:
Короткостроковий (квітень-травень), дослідницький, практико-орієнтований.
Мета проекту:
Формування екологічної грамотності дітей, дбайливого ставлення до природи та навколишнього світу.
Завдання проекту:
Формувати у дітей дбайливе, відповідальне, емоційно-доброзичливе ставлення до світу природи, до живих істот,
процесі спілкування із нею.
Формувати навички спостереження та експериментування в процесі
Розвивати у дітей уяву, мовлення, фантазію, мислення, вміння аналізувати, порівнювати та узагальнювати.
Охороняти та зміцнювати здоров'я дітей.
Взяти участь у озелененні території дитячого садка.
Удосконалювати навички дітей щодо догляду за рослинами.
Очікувані результати:
у дітей сформовані елементарні екологічні знання та культура поведінки у природі;
діти розуміють взаємозв'язок у природі, дбайливо ставляться до неї, тварин, птахів, комах;
у дітей розвинений інтерес до явищ та об'єктів природи;
діти вміють проводити нескладні досліди, експериментувати, аналізувати та робити висновки;
підвищений рівень екологічної культури батьків, батьки розуміють необхідність екологічного виховання дітей;
створено єдине виховно – освітній простір ДНЗ та сім'ї з екологічного виховання дошкільнят.
Етапи реалізації проекту:
1 етап – Підготовчий
2 етап – Основний
3 етап –Прикінцевий
Підготовчий етап
Збір та аналіз літератури на цю тему.
Визначення мети, виходячи з інтересів та потреб дітей.
Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію
проекту.
Забезпечення дидактичного комплексу для реалізації проекту.
Насичення предметно розвиває просторового середовища групи тематичним змістом.
Основний етап
Заняття з малювання у підготовчій групі на тему: Лісове царство.
Ціль: закріпити знання про ліс, як про екосистему.
Заняття з пізнавального розвитку на тему: "Вода - чарівниця".
Мета: Удосконалювати уявлення дітей про різноманітні властивості, форми та види води. Розвивати мовлення, мислення, допитливість, спостережливість. Формувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу;
Виховувати акуратність під час роботи; вміння працювати спільно.
Гра – вікторина на тему: «Бережіть Землю від сміття».
Мета: уточнення знань дітей про значущість чистоти для життя планети та про роль людини. Розширення знання дітей про види сміття, про його утилізації та вторинне використання. Розвиток зв'язного мовлення. Закріплювати вміння відповідати на повні пропозиції. Розвивати вміння працювати у команді, дружні взаємини. Виховувати культуру поведінки на вулицях міста, дотримуватися чистоти та порядку.
Колективна аплікація на тему: «Бережи наш ліс».
Ціль: закріплення знань про ліс, як про екосистему. Виховувати любов та дбайливе ставлення до лісу та його мешканців. Закріпити правила культурної та безпечної поведінки на природі, розвивати вміння працювати спільно.
Розмови:
Розмова «Допоможіть птахам»
Мета: формувати у дітей узагальнене уявлення про зимуючих птахів; розвивати пізнавальний інтерес у дітей до життя птахів, що зимують; виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм у важких зимових умовах.
Розмова «Як утворюється іней?»
Розмова «Ялинки голки»
Ціль: розширювати уявлення дітей про дерева. Сприяти розвитку пізнавального інтересу. Вчити дітей уважно вислуховувати відповіді одне одного та давати обґрунтоване доповнення; логічно мислити, чітко формулювати свої відповіді; складати складносурядні пропозиції.
Розмова «Хто у лісі шкідливий, а хто корисний?»
Розмова з екології для дітей старшого дошкільного віку: Наша Червона Книга.
Цілі: виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи рідного краю; познайомити дітей із деякими видами рослин та тварин, занесених до Червоної книги. Викликати емоційний відгук, бажання захистити природу.
Розмова: «Вода – це життя»
Мета: Дати дітям уявлення про важливість води для живих об'єктів, для людей, про необхідність берегти воду та зберігати чистоту водойм.
Розмова про охорону природи.
Мета: уточнити уявлення дітей про те, що тварини потребують охорони та турботи, багато рослин та тварин у лісах та городах, у водоймах та луках, потребують допомоги та турботи людей. Закріпити та узагальнити уявлення про рослини та тварин, як про живі істоти. Заохочувати дітей до висловлювання, вміння робити висновки, логічно мислити. Поглибити розуміння дітьми необхідності берегти рослини та тварин.
Дидактичні ігри:
Дидактична гра: "Четвертий зайвий".
Мета: закріплювати знання дітей про комах.
Дидактична гра: "Чудовий мішечок".
Ціль: закріпити знання у Д, чим харчуються звірі. Розвивати пізнавальний інтерес.
Дидактична гра: "Ходять крапельки по колу"
Мета: закріплювати знання про кругообіг води в природі.
Дидактична гра: "Назви рослину".
Мета: уточнити знання про кімнатні рослини.
Дидактична гра: "Хто де живе".
Мета: закріплювати знання про тварин та місця їх проживання.
Дидактична гра: "Живе - неживе".
Мета: закріплювати знання про живу та неживу природу.
Прикмети, прислів'я, приказки та загадки про природні явища.
Читання художньої літератури:
Взаємодія з батьками, щодо озеленення території дитячого садка та
Виготовлення інтерактивних папок – лепбуків «Екологія», «Пори року».
Заключний етап
Підбиття підсумків
Презентація проекту
Учасники проекту:
Вихователі, діти та їхні батьки.
Термін реалізації проекту:квітень-травень 2017р.
Принципи реалізації проекту:
Принцип диференціації та індивідуалізації передбачає створення
умов для повного прояву здібностей кожної дитини та
своєчасної виховно-освітньої роботи.
Принцип природовідповідності свідчить про те, що
освітній процес відповідає як внутрішній природі, так і
зовнішнім умовам.
Принцип діалогічного спілкування як невід'ємної умови
взаємодії суб'єктів, що відображає тісний зв'язок між
взаємною та зустрічною відкритістю, щирістю, взаєморозумінням
вихователя та дитини, і проектує установку на розумне засвоєння.
Принцип доступності передбачає здійснення екологічної
роботи з урахуванням особливостей віку, підготовленості, а також
індивідуальних особливостей та психічного розвитку дітей.
Принцип системності Досягнення мети забезпечується вирішенням комплексу завдань оздоровчої, освітньої та виховної спрямованості з відповідним змістом, що дозволяє отримати прогнозований результат.
Принцип послідовності полягає у поступовому підвищенні
вимог у процесі екологічної діяльності.
Форми реалізації проекту:
Розмови,
Безпосередня освітня діяльність;
Спостереження та екологічні екскурсії;
Пізнавальне читання.
"Уроки доброти".
Лабораторія "Досліди" (досліди та експерименти).
Практична діяльність у квітнику.
Рухливі, дидактичні, імітаційні ігри,
інсценування
екологічної спрямованості
Ресурсне забезпечення проекту:
Куточок екології та експериментування у групі.
Методичний інструментарій (картотека дидактичних ігор, конспекти занять, сценарії розваг тощо).
Бібліотечка молодого еколога.
Підбірка художньої літератури "Пізнавальне читання".
Добірка дослідів та експериментів “Досліди”.
Очікувані результати:
1. У дітей сформовано екологічну грамотність, дбайливе, відповідальне, емоційно-доброзичливе ставлення до світу природи, до живих істот.
2. Сформовані навички спостереження та експериментування у процесі
пошуково-пізнавальної діяльності
3. Відповідальне ставлення дітей до навколишнього середовища та свого здоров'я.
Продукти проекту:
1. Квітник на ділянці дитячого садка.
2. Інтерактивні папки – лепбуки «Екологія», «Пори року»
ДОДАТКИ
Літературний супровід проекту:Костянтин Ушинський. Спір дерев (оповідання)
Засперечалися дерева між собою: хто з них кращий? Ось дуб каже:
– Я всім деревам царю! Корінь мій глибоко пішов, стовбур у три обхвати, верхівка в небо виглядає; листя у мене вирізьблене, а суки ніби із заліза вилиті. Я не кланяюся бурям, не гнуся перед грозою.
Почула яблуня, як дуб хвалиться, і мовила:
- Не хвастуй багато, дубище, що ти великий і товстий: зате ростуть на тобі одні жолуді, свиням на втіху; а моє рум'яне яблучко і на царському столі буває.
Слухає сосенка, голчастою верхівкою хитає.
- Стривайте, - каже, - похвалятися; ось прийде зима, і ви будете обидва стояти голенькі, а на мені все ж таки залишаться мої зелені колючки; без мене в холодному боці життя людям не було б; я їм і печі топлю, і хати будую.
Вірші про екологію для дітей
Пташка
Вона шосе летіла.
Водій не загальмував,
І пташка бідна потрапила
Під важко завантажений ЗІЛ.
Візьми вона трохи вище
Вона б себе вберегла:
Вона не тільки над дахом,
Над лісом пролетіти могла!
Був травневий вечір тихий і світлий,
У бузках співали солов'ї.
І цей випадок не відзначив
Черговий місцевий ДАІ.
(С. Міхалков)
Вишня
Опівдні, наприкінці літа,
Ішов старий дорогий польовий;
Вирив вишню молоду десь
І задоволений ніс її додому.
Він дивився веселими очима
На поля, на далеку межу
І подумав: «Дай-но я на згадку
Біля дороги вишню посаджу.
Нехай росте велика-превелика,
Нехай іде і вшир і у висоту
І, дорогу нашу прикрашаючи,
Щороку купається у кольорі.
Подорожні в тіні її приляжуть,
Відпочивають у прохолоді, у тиші,
І, покуштувавши соковитих, стиглих ягід,
Може статися, згадають про мене.
А не згадають - така досада, -
Я про це зовсім не тужу:
Не хочуть – не згадуй, не треба, –
Все одно я вишню посаджу!
(М. Ісаковський)
На міському суботнику
На міському суботнику
Чудові працівники.
Прибрати сьогодні місто
Прийшли і старі, і молоді.
Зібралися пенсіонери
Чистити вулиці та сквери.
– Вам потрібні помічники?
Пропозиції чути.
Це вийшов третій клас
На збирання вперше.
Тільки чується: – Давай!
На роботу налітай!
Хтось сміття збирає,
Хтось деревця садить,
Хтось у клумбах копошиться,
Всюди радісні обличчя.
На міському суботнику
Усі двірники, всі плотики.
Навіть неспокійний мер
Допомагати прийшов у наш сквер.
Ніхто ні з ким не свариться,
У всіх робота сперечається.
Третій клас вирішив на п'ять
Місто до свята прибрати.
(Н. Анішина)
Звернення дерева до Людини
– Гей, Людино, я – ДЕРЕВО!
Висока, могутня!
Поки що в лісі стою
І шелестю поки що.
Лісова вся промисловість
Чекає не дочекається випадку
Звалити, зрубати, спиляти мене -
Шукайте дурня!
Хай тільки хоч спробує!
Хочу її заздалегідь
Попередити по-дружньому,
Міністра – у тому числі:
Хоч би що з мене зробили –
Даремні усі старання!
Я це на вигляд смирне,
Поки що стою в землі.
Але тільки перетвори мене
У різні вироби
Я шафою з диким жахом
Раптом заскриплю вночі!
Скалкою табуреткової
У твоєму зараюсь тілі я!
Паркетом під тобою згнію
Хоч падай, хоч кричи!
Випадково в унітаз спущусь
Зарплатою за три місяці!
Столом я рухну на гостей,
Міністра – у тому числі...
Чи не простіше, ніж рубати мене,
Взяти одразу і повіситися?
Мотузку можеш не шукати -
Вона лежить у дуплі!
(І. Шевчук)
Прогулянка
Ми приїхали на річку
Неділя провести,
А вільного містечка
Біля річки не знайти!
Тут сидять і там сидять:
Загоряють і їдять,
Відпочивають, як хочуть,
Сотні дорослих та хлопців!
Ми по бережку пройшли
І галявину знайшли.
Але на сонячній галявині
Тут і там – порожні банки
І, наче нам на зло,
Навіть бите скло!
Ми по бережку пройшли,
Місце нове знайшли.
Але й тут до нас сиділи;
Теж пили, теж їли,
Палили багаття, папір палили -
Насміялися і пішли!
Ми пройшли, звичайно, повз...
- Агов хлопці! – крикнув Діма. -
Ось містечко хоч куди!
Джерельна вода!
Чудовий вигляд!
Чудовий пляж!
Розпаковуй багаж!
Ми купались,
Загоряли,
Палили багаття,
У футбол грали
Веселилися, як могли!
Пили квас,
Консерви їли,
Хорові пісні співали...
Відпочили – і пішли!
І лишилися на галявині
Біля погаслого вогнища:
Дві розбиті нами склянки,
Дві розмоклі бублики –
Одне слово, сміття гора!
Ми приїхали на річку
Понеділок провести,
Тільки чистого містечка
Біля річки не знайти!
(С. Міхалков)
Хоч трава не рости
Все менше незайманих місць на планеті.
По тундрі розлиті озера з нафти.
І вихори ворожі в'ються з труб.
Жива природа – вже напівтруп.
Похмурий громадянин
Гудить бджола – вона летить
На свій медовий лук.
Пересувається, кряхтить,
Повзе кудись жук.
Висять на нитці павуки,
Клопочуть мурахи,
Готують на ніч світлячки
Ліхтарики свої.
Зупинися! Присядь!
Нагнись
І під ноги глянь!
Живий живому здивуйся:
Вони ж тобі схожі!
Чи не так тріска свою
Ми тягнемо до спільного будинку
І шепочемо братові-мурашки:
- Кріпи, братку! Дійдемо!
Інший, що мережа свою плете,
Чи не схожий на павука?
Ось цей повзає, а той
Пурхає метеликом.
А ти серед них і повз них,
А іноді за ними
Крокаєш на своїх двох,
Похмурий громадянин...
(С. Міхалков)
Поганий дядько
Цей дядько не шкодує
Що в лісі недопалок тліє...
На такого дядька дивлячись,
Ми, хлопці, скажемо:
- Як же вам не соромно, дядьку?
Ліс нам треба вберегти!
Деревце
Була гаряча пора:
Все літо смажила спека,
І я про клен не забував,
П'ять разів на тиждень поливав.
І вижив цього літа клен!
Мене вищий нині він,
І зеленіє навесні.
Іду – він гілкою махає мені.
Привіт, привіт, друже! Зростати!
Радий, що допоміг тебе врятувати.
Не дарма прожите життя моє:
Хоч щось із користю зробив я!
(О. Дмитренко)
Вогонь – це іграшка!
За вікном мороз тріщить,
Спить на печі Мурка,
У печі жар – вогонь горить,
Гріє Мурку шкірку.
Посковзнувся рибачок,
Промочив одяг,
Живо зробив вогнище,
Став сухим, як і раніше!
Біля лісу на зорі
Шумні туристи,
Кашу варять на багатті,
Чай з травою запашною.
Від вогню – тепло та світло!
Він, як друже добрий!
Але, наробити багато бід
Без нагляду може!
Непомітно підповзе,
Гарячий та небезпечний,
Кущик тут же обов'є
Стрічкою яскраво – червоною.
Затріщить і заспіває,
Набираючи силу.
Звір лісовий з нір піде,
Життя своє рятуючи.
Приборкати та згасити
Полум'я дуже тяжко!
Де тепер лисичці жити?
Немає нори затишної!
Не повернеться більше до будинку
Зайчик і жаба!
Будь уважний із вогнем!
Це не іграшка!
(Т. Єфімова)
Годувальник
Я єдиний годувальник
Всіх ворон та голубів,
Чекає мій крихітний гостинець
Кожен крихта-горобець.
Тільки вийду на ганок,
Впізнають мене в обличчя,
І юрбою з навколишніх дахів:
– Чим, рідний, почастуєш?
(О. Орлова)
Довкілля
Все – від старої сосни біля паркану
До великого темного бору
І від озера до ставка –
Довкілля.
А ще й ведмідь, і лось,
І кошеня Васька мабуть?
Навіть муха – ось це так! -
Довкілля.
Я люблю на озері тишу,
І в ставку відображення дахів,
Рвати чорниці люблю в лісі,
Барсука люблю і лисицю...
Я люблю тебе назавжди,
Довкілля!
(Л. Фадєєва)
Екологічна пісня-переробка(На мелодію пісні «Вийшла мадьярка на берег Дунаю»)
Здавна люди скрізь смітили,
Ось і в Твері мужички
Випили дружно, потім покурили,
Кинули у воду «бички».
Ніжна течія їх підхопила,
Немов дбайливий друг,
Волга могутні води котила
Разом із «бичками» на південь.
Приспів:
Річка тече,
Людей тягне
У далекі дали.
Вже століття
Несе річка,
Що люди накидали в неї.
Вже століття
Несе річка,
Що люди накидали в неї.
Волга у Сизрані зовсім не Вже
Тієї, що була у Твері.
Жителі теж анітрохи не гірші –
Повсюди – волгарі.
Глянули у річку – «бички» побачили
Зі свого бережка.
Фантики у воду вони накидали
Їх приймала річка.
Приспів.
Діти Самари, пустуючи після школи,
Ліпту не менше внесли:
Кинули тару з-під кока-коли
Хвилі її забрали.
У гирлі волжани хотіли б також
У воду «бички» залишати,
Але не щастить їм із річкою, схоже, –
Там уже води не бачити!
Приспів.
(О. Дмитренко)
Наша планета
Є одна планета-сад
У цьому космосі холодному.
Тільки тут ліси шумлять,
Птахів скликаючи перелітних,
Лише на ній одній цвітуть,
Конвалії в траві зеленої,
І бабки тільки тут
У річку дивляться здивовано.
Бережи свою планету
Адже іншого, схожого, немає!
(Я. Акім)
Про що просить рибка
Удружив би
Ти, рибалка,
Почастував би
Просто так:
Без каверзи,
Без гачка
Подарував би
Черв'ячка!
(С. Погорєловський)
ЕКОЛОГІЧНІ ЗАГАДКИ
Що за чудо-краса!
Розписні ворота
З'явилися на шляху!
В них не в'їхати,
Не ввійти.
Відповідь (Райдуга)
У синьому небі,
Як за річкою,
Білі пливуть овечки.
Тримають шлях здалеку
Як їх звуть? …
Відповідь (Хмари)
По небесам пивом
Біжать мішки діряві,
І буває – іноді
З мішків тече вода.
Сховаємося краще
Від дірявої...
Відповідь (Хмари)
На вулиці сорочка,
У хаті рукава.
Відповідь (Сонячний промінь)
Ти весь світ обігріваєш
І втоми не знаєш,
Усміхаєшся у віконце,
А звати тебе все…
Відповідь (Сонце)
Блакитна хустка, червоний колобок,
По хустці катається, людям усміхається.
Відповідь (Небо, сонце)
Це що за стеля?
То він низький, то високий.
То він сірий, то білуватий,
То трохи голубуватий.
А часом такий гарний –
Мереживний та синій-синій!
Відповідь (Небо)
Вночі на небі один
Золотий апельсин.
Минули два тижні,
Апельсина ми не їли,
Але залишилася в небі тільки
Апельсинова часточка.
Відповідь (Місяць, місяць)
Вночі по небу гуляю,
Тьмяно землю висвітлюю.
Нудно дуже мені однієї,
А звуть мене...
Відповідь (місяць)
Біг по стежці лучний -
Кивали маки головою.
Біг річкою блакитний –
Річка стала рябою.
Відповідь (Вітер)
Мочить поле, ліс та луг,
Місто, будинок і все довкола!
Хмар і хмар він вождь,
Ти ж знаєш, це...
Відповідь (Дощ)
На дерева, на кущі
З неба падають квіти.
Білі, пухнасті,
Тільки не запашні.
Відповідь (Сніг)
Що за зірочки різьблені
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці.
Відповідь (Сніжинки)
Чиї малюнки на вікні,
Як візерунок на кришталі?
Щипле всякого за ніс
Зимовий дідусь …
Відповідь (Мороз)
Дунув вітер, і мороз
Сніг нам із півночі приніс.
Тільки ось з тих пір
На склі моєму ...
Відповідь (Візерунок)
Чи не сніг, не лід,
А сріблом дерева прибере.
Відповідь (Іній)
Фото роботи над проектом.
Посадка насіння квітів на розсаду.
Короткостроковий проект:
Проведення акціїчистоти та доброти у МБДОУ ДС «Кораблик» м.Волгодонська
Девіз проекту: Є таке тверде правило - «Встав ранком, вмився, привів себе в порядок - і одразу ж упорядкуй своє місто».
Основні заходи, спрямовані на реалізацію проекту:
1.Розробка плану проведення акції у МБДОУ ДС «Кораблик» м.Волгодонська «Акція чистоти та доброти».
2. Проведення суботника разом із педагогами, батьками та дітьми біля дитячого садка.
3.Проведение спільних заходів, вкладених у реалізацію проекту зі співробітниками, педагогами, батьками вихованців та дітьми.
Найважливіший результат діяльності нашого проекту – формування справжнього співтовариства дітей, вихователів, батьків, які люблять свій рідний дитячий садок, вносять посильний внесок у його чистоту та процвітання!
Принципи проекту.
В основу проекту закладено чотири принципи:
Принцип диференціації- Створення оптимальних умов для самореалізації кожного учасника в проекті.
Принцип інтеграції- має на увазі тісне співробітництво з сім'єю, соціумом.
Принцип індивідуалізації- Індивідуальний підхід до кожного учасника проекту.
Принцип гуманізму- бачити у дитині повноправного партнера, враховувати його думку.
Етапи реалізації проекту:
1 етап - підготовчий.
Завдання етапу: аналіз ситуації; визначення основних його цілей: формування екологічної свідомості, екологічної культури, добра та милосердя як базисних якостей особистості.
2 етап – організаційний: планування та прогнозування майбутньої роботи
Завдання етапу: екологізація всіх розділів програми виховання та навчання дошкільнят; створення екологічного середовища у ДНЗ, залучення всіх учасників проекту до майбутньої творчої роботи; розробка планів роботи з педагогами та батьками щодо формування екологічної освіти через проведення екологічних акцій, підбір літератури та інформації щодо проекту.
3 етап – практична діяльність.
Завдання етапу: формування елементарних екологічних знань та уявлень вихователів, дітей та батьків, а також початку, основи екологічної освіти через проведення екологічної акції.
4 етап – підсумковий.
Завдання етапу: узагальнення досвіду та визначення результату практичної діяльності.
Форми роботи з реалізації проекту з освітянами:
Підбір та вивчення літератури на цю тему;
Планування та прогнозування майбутньої роботи;
Виготовлення стенду «Підводний світ морів та океанів»;
Оновлення панно «Флора та фауна Ростовської області»;
Участь у екологічному суботнику;
Форми роботи з реалізації проекту з дітьми:
Спостереження та екологічні екскурсії;
створення презентацій, слайд шоу;
пізнавальне читання;
конкурси та вікторини;
продуктивна діяльність;
екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри.
Підсумковий захід.
Форми та методи роботи з батьками:
Консультації та повідомлення екологічної спрямованості для батьківських куточків;
Участь батьків у суботнику;
Проведення сумісних екологічних екскурсій;
Спільна діяльність освітян з дітьми
Взаємодія із сім'єю
Перегляд та обговорення презентації «Ворог природі - це сміття!»
Читання літературних творів: «Поважай чужу працю», Н.А.Рыжова «Як люди річку образили» та інші.
Малюнки дітей «забороняючі знаки» Перегляд та обговорення презентації «Ворог природі – це сміття!»
Виготовлення виробів з непридатного матеріалу «Прибираю та граю».
Розмова «Гарне місто – чисте місто».
Конкурс на кращий виріб з утилізованого матеріалу: «Мамо, тату, я – творимо чудеса»
Фотостенд із використанням фотографій суботника «От як стало чисто!»
Трудовий десант (суботник) із прибирання території дошкільного закладу
Знайомство з народною мудрістю: прислів'ями, приказками про дбайливе ставлення до природи
Виставка «Природа та творчість»
Література
1. Євдокимова, Є.С. Педагогічна підтримка сім'ї у вихованні дошкільника/Є.С. Євдокимова. - М: ТЦ Сфера, 2005.
2. Жернєвська, Т.В. Система співробітництва з батьками як умова оптимізації екологічного виховання дошкільнят/Т.В. Жернєвська, Л.А. Мальтнова / / Управління дошкільною освітньою установою. – 2007. – № 3.
3. Звєрєва, О.Л., Кротова, Т.В. Спілкування педагога з батьками в ДНЗ: Методичний аспект / О.Л. Звєрєва, Т.В. Кротова. - М: ТЦ Сфера, 2005.
4. Мартинович, В.А. Залучення дітей 6-7 років до природи: взаємодія ДНЗ із сім'єю /В.А. Мартинович // Управління дошкільною освітньою установою. – 2005. – № 2.
5. "Ми". Програма екологічної освіти дітей / Н. Н. Кондратьєва та ін - СПб.: Дитинство-Прес, 2003.
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Кораблик» м.Волгодонська
(МБДОУ ДС «Кораблик» м.Волгодонська)
Короткостроковий екологічний проект:
«Проведення акціїчистоти та доброти у МБДОУ ДС «Кораблик» м.Волгодонська»
Підготувала:
Старший вихователь
Горьковська А.А.
м.Волгодонськ