Розвиток мови в дітей віком. Поради для батьків. Як розвивати мову дитини від народження? Спеціальні вправи та прийоми для розвитку мовної активності дітей

20.09.2019

Розвиток мови дитини залежить не тільки від здібностей та характеру малюка, а й від його батьків. Саме від мами та тата залежить те, коли їхня дитина почне розмовляти і наскільки чистою і зрозумілою буде його мова.

Щоб допомогти малюкові у розвитку мови необхідно правильно побудувати стосунки з ним, знати та пам'ятати деякі важливі моменти.

1. Постійно розмовляйте з дитиною, чим би ви не були зайняті: під час збирання, годування, приготування їжі або гри з малюком. Запитуйте дитину, що вона робить, і розповідайте їй, чим зайняті ви. Це допоможе розширити словниковий запас малюка та розвинути комунікативну функцію.

2. При розмові з дитиною не поспішайте. Вмійте витримувати паузи, щоб у малюка була можливість висловитись. Не важливо, що спочатку він просто мовчатиме – усьому свій час. Дитина повинна бачити і розуміти, що мама і тато чекають від неї відповіді, їм важлива її думка.

3. Вчіть з дитиною по 5-6 нових слів на день, але й не забувайте повторювати нещодавно введені слова. При введенні нового слова обов'язково показуйте предмет, який він позначає.

4. Якщо дитина неправильно вимовляє слово, не смійтеся з нього і не лайте. Але й заохочувати, а тим більше повторювати таку вимову не можна. Вимовте це слово повільно, кілька разів, після чого попросіть малюка повторити.

5. Для тренування фонематичного слуху корисно промовляти пари слів, які схожі між собою, але відрізняються однією літерою (наприклад, човен – ложка).

6. Якщо ваше маля вже розмовляє, але часто намагається говорити швидко, збивається і плутає слова, - зупиняйте його і просіть повторити, але цього разу повільно і спокійно. Привчайте дитину чітко та зрозуміло викладати свої думки.

Механізм формування мови в дитини запускається з першого дня життя. Щоб цей процес протікав швидко та гладко, нам, дорослим, необхідно стати найактивнішими його учасниками. Це довгострокове вкладення наших сил та емоцій окупиться з лишком вже через три-чотири роки, коли ми отримаємо цікавого співрозмовника зі своїм нестандартним мисленням та судженнями. Розвиток мови у дітей – це щоденна робота малюка та батьків. Давайте розглянемо етапи розвитку мови у дитини.

З чого почати? Батьки є мовним зразком для дитини. Ось чому так важливо ретельно стежити не тільки за тим, що ви кажете, але і як ви кажете. З перших днів стимулюйте мову малюка: розмовляйте з дитиною якнайбільше — вимовляйте слова чітко, повільно, але емоційно. Озвучуйте все, що ви робите, при цьому намагайтеся не обмежуватися лише побутовою мовою. Читайте потішки, вірші – все те, що ритмічно і добре лягає на слух. Разом розглядайте, точніше, вивчайте картинки в улюбленій книжці, ставте запитання. Спочатку він тільки показуватиме те, що ви просите, а потім і намагатися повторити за вами. Грайте разом із дитиною в іграшки, у театр. Давайте йому зразок вибудовування діалогів, ситуацій, і поступово дитина відповість вам, а потім і сама вигадуватиме умови гри.

Мова - це саме життя, тому не замикайте навчання в рамках друкованої продукції та інтерактивних іграшок. Навколишній світ, природа надихнуть вашого малюка на нові словесні відкриття, розвинуть фантазію та пробудять уяву. На прогулянках намагайтеся звертати увагу на такі деталі, як сухий лист, що згорнувся, схожий на трубочку, який може стати підзорною трубою або крапельку роси, яка цілком може стати справжнісіньким морем для мурах. Влітку будуйте замки з піску з звивистими ходами, запускайте разом паперові літаки, викладайте на піску малюнки з природного матеріалу. Восени збирайте букети листя (заодно вивчіть назви дерев, відтінки квітів), жолуді, насіння клена, яке потім піде на вироби. Взимку ліпіть сніговиків і розфарбовуйте їх фарбами, принесіть додому бурульку - нехай вона розтане в тазі. Весною пускайте кораблики в струмках, покажіть малюкові крапель, прислухайтеся до цвірінькання горобців. Всі ці дії укладаються в режимні моменти дитини та не вимагають спеціальних витрат. Але якщо пропустити час, надати малюка самому собі, то ближче до школи доведеться надолужувати втрачене семимильними кроками і те, що так природно закладалося в дитинстві, доведеться впихати великими порціями. А від такого інформаційного переїдання самі знаєте, що буває: втома, нервозність, небажання вчитися.

На жаль, далеко не у кожного з батьків є час та можливість займатися зі своєю дитиною системно. На допомогу можуть прийти фахівці-педагоги, зокрема дитячі логопеди в дитячих центрах розвитку. Найчастіше програми в них спрямовані на те, щоб дитина розвивалася гармонійно, отримуючи та засвоюючи інформацію відповідно до вікових та індивідуальних особливостей.

Як продовжити навчання дитини

Що ж відбувається далі? А далі ми вчимо дитину користуватися тим, що вона накопичила, тобто правильно і складно висловлювати свої думки — пояснювати, доводити, вибудовувати логіку розповіді та складати. Це вже складніший процес, що виходить за рамки побутової мови та має відношення до словесної творчості. Тут беруть свої витоки майбутні твори.

Почнемо даний етап з азів - вміння скласти невелику розповідь про будь-який живий і неживий об'єкт або предмет. У майбутньому подібна інформація стане в нагоді вашому першокласнику для підготовки доповідей: адже дуже часто саме невміння правильно розпорядитися великим обсягом інформації призводить до того, що дитина не може почати розповідь, скласти розповідь по картинці. Цей процес можна порівняти з питанням з дорослого життя: "Як справи?", коли можна довго і різноманітно говорити на запропоновану тему, але більшість обмежується відповіддю: "Нормально". Скористаємося схемами - цими універсальними картами, які є чіткими покроковими інструкціями і не дають збитися з правильного шляху словотворчості, в той же час, позбавляючи повторів і запинок у мові.

Що ж є схема оповідання?
Хто → До якої групи належить → Опис → Де живе → Чим харчується → Яку користь приносить → Особливості

Наприклад, ось яку розповідь про собаку можна скласти за цією схемою:

Собака - це домашня тварина. Зовнішній вигляд собаки залежить від породи. Такси - маленькі, з довгим тілом, витягнутою мордою і довгим хвостом. Лапи у них короткі. Ці собаки призначені для полювання на лисиць у вузьких норах. груди, міцні лапи - це бійцівська порода.В селах собаки живуть на вулиці в будці.У містах собак тримають у квартирах.Вони живляться м'ясом, спеціальним кормом.Здавна собака був другом і незамінним помічником людини.Вона допомагала йому сторожити будинок, пасти овець, полювати на вовків, лисиць, птахів, рятувала людину і на воді, і в горах. Є спеціальні собаки-поводири для сліпих".

Подібна схема діє для неживих предметів.
Що → До якої групи належить → Частини → З чого зроблено → Для чого потрібний

Після того, як дитина навчилася складати розповіді-описи, можна переходити до наступного етапу - навчання складання оповідань із серії картинок. Тут важливе вміння побудувати логічний ланцюжок: розкласти картинки у правильному порядку, адже всі наші події у житті відбуваються за деякими схемами.

Важливо донести до дитини, що картинки та події, що відбуваються на них, — це не абстрактні історії, а те, що оточує малюка в повсякденному житті. Нехай дитина ототожнить себе з головним героєм. Розкаже, що він відчув, сказав і зробив дома персонажа. Нехай дасть своє ім'я та імена своїх друзів намальованим дітям.

Нехай малюк розкаже правила гри в хованки, салачки, що потрібно зробити, щоб почистити зуби, закип'ятити воду в чайнику або спуститися на перший поверх.

Дуже важливо розширювати кругозір дитини, розповідати про все, що його оточує - це значно допоможе збагатити словниковий запас вашого малюка і швидше розвинути повноцінну грамотну мову. Намагайтеся бувати з вашою дитиною в різних місцях, перепробувати якомога більше різних справ, пограти в різні ігри. Наприклад, якщо малюк жодного разу не був на риболовлі, він не зможе вигадати розповідь про веселі пригоди хлопчаків-рибалок на річці, тому що тут діють свої закони, своя термінологія.

Потім ми вчимо дитину складати розповіді на картинці. Підключимо уяву і перетворимо одну картинку на серію з трьох, подумки представивши початок, а потім і кінцівку нашої розповіді.

І останній етап — найскладніший — це вміння скласти розповідь-опис природи на картинці. На перший погляд, тут немає ні дії, ні героїв, лише один ліс. Але, заплющивши очі і зробивши крок з реальності в саму хащу уявного лісу, виявляєш, що життя тут б'є ключем. Щоб не заблукати в цій гущавині, на допомогу нам прийде, знову ж таки, схема-опис прийме пір року.

День та Ніч → Погода → Рослинний світ → Світ птахів, звірів, комах.

Ось приклад розповіді про осінь, складеного за цією схемою:

Восени дні стають коротшими, а ночі довшими. На початку осені стоять погожі дні. Цей час називають „бабине літо“. Але потім небо хмуриться, затягується хмарами і цілими днями мрячить нудний дощ. Дме пронизливий холодний вітер. жовті, червоні, помаранчеві, пурпурні, дуне вітер — і посиплеться з дерев різнобарвний дощ із листя, осінь — пора листопада, птахи збираються в зграї і відлітають у теплі краї, тварини готуються впасти в сплячку, нагулюють жирок, роблять запаси їжі на їжу. Білки, зайці змінюють свої літні шубки на зимові.

І насамкінець - спілкування з дитиною

У дошкільному віці природне місце існування дитини - це гра, тому перетворите навчання на гру. Займайтеся, тобто спілкуйтесь на прогулянці, дорогою в сад, магазин. Не сидіть удома за столом, як у школі: просто дайте дитині погортати книгу, і те завдання, яке його зацікавить, виконайте разом. Якщо ваша дитина мотивована на навчання, то, навпаки, можна пограти з нею до школи. У будь-якому випадку, керуйтеся індивідуальними особливостями вашої дитини, знайдіть до неї підхід, і вона відповість вам зацікавленістю, сприйнятливістю та тямущістю.

Уважно вислуховуйте дитину, не перебивайте і не поспішайте її, не лайте і не порівнюйте з іншими. Займайтеся в той час, коли у дитини гарний настрій, коли вона виспалася і не голодна.

Російська мова, як і будь-яка інша, вимагає регулярності, тому краще займатися щодня по 15-20 хвилин, ніж один раз на тиждень. Коли наші діти починають вивчати іноземну мову — ми розуміємо, що лише регулярні заняття можу гарантувати результат та ефективність, вивчення російської мови та розвиток мови також не є винятком і потребує системного підходу.

Вже змалку необхідно привчати дитину говорити не тільки мовою побуту, але використовувати у своїй промові все багатство російської мови. Спілкування - одна з основних потреб людини, і ваш малюк потребує його як ніхто інший. Кожен має можливість творити, і ми можемо це робити щохвилини, створюючи маленькі словесні шедеври. Мова не тільки один із найважливіших засобів комунікації, але й живий матеріал, що має свій колір, форму та смак. Нам належить відкрити це дітям, навчивши їх творити у межах певних законів. Це довгий шлях, і від нас, дорослих, залежить, чи буде їм вузька блукаюча стежка чи широка дорога на шляху до нових знань, відкриттів та вільного спілкування.

Т.Ю. Бардишева, Т.А. Чохонелідзе "Перекази та оповідання".
Т.А. Ткаченко "Велика книга завдань та вправ на розвиток зв'язного мовлення малюка".

Спробуйте. Та й просіть малюка розповісти, що він чув...
Вийдете з приміщення на 5 хвилин... і... нехай він відновить вам перебіг подій поки вас не було...і порівняйте з тим, що на диску...ось і робота над помилками...
УДАЧІ ВАМ.
[Посилання-1]

Не знаю, як це пояснити, але моя старша дитина взагалі не вміла розповідати по картинках, не розуміла черговість.. скільки я не билася - результату не було...
Адже він був дуже розвиненою дитиною, говорив чисто з півтора року, великий словниковий запас, легко і швидко навчився читати і рахувати і взагалі розумів добре, зараз теж все в повному порядку.
Коротше, мій висновок, що ні про що це вміння не каже. Просто хтось бачить ці картинки та вміє складати в історії, хтось ні. Допускаю також, що це корисно:) Але й невміння – не фатально:)

Стаття справді хороша.
Але - скажу відразу - я-пед, не лого_пед. Але мовними проблемами своїх дітей довелося зайнятися щільно, безпосередньо та е-е-е масовано.
Т.к. старший уже дорослий - а в нього була купа мовних діагнозів - і, по суті, всі виправили і він взагалі у навчанні та розвитку показав цілком добрий результат, я посмію покритикувати: ідея привчання маленької дитини до схем - вкрай хибна.
Так, є шанс отримати у молодшій школі відмінника. Можливо, це почесне звання протримається до середньої і навіть до старшої школи. І що?
В одній із найкращих московських шкіл (власне, що приховувати? - у 2007 *-)) існує методика, спрямована на виправлення "схематичної", "школярської" системи мислення - тобто рятування від наслідків дресури, про яку нам розповідають у цій статті. На жаль, у цій школі немає початкових класів і вчити дитину мислити не схемами починають лише років об 11... Скажу чесно - методика допомагає далеко не всім.

Пристойна стаття та у справі, що приємно

Перелік навичок та умінь, які освоює дитина у віці 1-3 років, дуже широкий. Батькам доведеться допомогти малюкові навчитися перевертатися, повзати і ходити, тримати ложку, маніпулювати іграшками і, звичайно, розмовляти.

Чому розвиток навичок мовлення такий важливий для малюка?

Своєчасне оволодіння мовними навичками дуже важливе для розвитку дитини в цілому. Мова сприяє вдосконаленню розумової діяльності малюка, розширює його можливості у пізнанні світу, позитивно впливає на психічний стан дитини, відіграє важливу роль у регуляції поведінки малюка.

Крім того, в достатньому обсязі розвинена мова робить успішними акти комунікації між дитиною та будь-якою близькою дорослою та зменшує ризик агресивних реакцій малюка на нерозуміння з боку дорослих.

Багато батьків вважають, що ця навичка сформується сама собою і жодних додаткових зусиль докладати не потрібно. Однак це думка помилкова. Розвивати мовлення дитини - завдання мами та тата, які мають насамперед постійно розмовляти з нею вже з дитинства.

Крім того, батькам важливо постійно ініціювати комунікативні ситуації. Якщо не займатися з малюком рідною мовою, як мінімум, він заговорить досить пізно, а в гіршому випадку можна упустити неврологічні проблеми та затримку розвитку.

Які стадії розвитку проходить дитина від народження?

Від перших звуків до перших слів малюка шлях не близький і легкий. Крихітці разом з батьками належить багато чого освоїти. У мовному розвитку можна виділити шість основних віх:

Крик

Цей засіб комунікації доступний малюкові від народження на рефлекторному рівні. Коли дитина відчуває дискомфорт, викликаний голодом, больовими відчуттями, мокрою пелюшкою або ще чимось, вона кричить, висловлюючи своє незадоволення.

Згодом мама може помітити, що малюк може кричати не лише з потреби, а й просто для того, щоб покликати її. Дитина подає голос, потім робить паузу, чекаючи, чи хтось прийде на його поклик. Якщо ж ніхто не поспішає до малюка, він починає кричати голосніше.

Причому крики немовляти місяців трьох від роду вже різняться інтонаційно і за гучністю, а значить і змістовно, тому спостережливі батьки вже можуть зрозуміти за звучанням, що саме хоче повідомити малюк.

Гуляння

Це така віха мовного розвитку. Звуки, що вимовляються малюком у цей період (приблизно з 2-3 до 5-7 місяців), різноманітні: це і голосні, і приголосні, які малюк нібито співає: «ааа», «гіи», «агу», «гуу» .

Особливо активно дитина гуляє у присутності близьких, коли з нею грають чи розмовляють.

Добре, якщо мама не посоромляється повторювати звуки, які вимовляє малюк, адже тоді він, намагаючись повторювати за нею, опанує їх ще краще. Чим старшим стає малюк, тим довший ланцюжок доступних його артикуляційному апарату звуків він може прогуляти.

Лепет

Наступна після гуляння стадія промови малюка - лепетання. Тепер малюк пробує на смак склади: "ма", "ба", "па" і т. д. Спочатку він вимовляє ці звукосполучення одноразово, а запам'ятавши, як це робити і що з цього виходить, намагається вимовити кілька однакових складів: "ма" -ма-ма», «ту-ту». Це відповідальний крок на шляху освоєння слів.

Перші слова

Перші слова дитина зазвичай вимовляє у віці 11-12 місяців. Активно продовжуючи белькотіти, малюк може помітити, що зі знайомих йому маленьких поєднань звуків складаються довші, на які до того ж дуже радісно реагує сім'я: "ма-ма", "па-па", "ба-ба".

На цьому етапі мовного розвитку дуже важливо якнайактивніше включитися дорослим, «накидаючи» малюкові безліч коротких слів, сенс яких буде йому зрозумілий. Добре запам'ятовуються звуконаслідування: "ав-ав", "бух", "бам", "ко-ко", "бі-бі" та інші.

Крім того, корисно коментувати свої дії та дії малюка, більше читати вголос та тренувати м'язи щік та губ у дитини за допомогою різноманітних вправ:

артикуляційна гімнастика,
гра на дудці та губній гармошці,
видування мильних бульбашок,
навіть здування парашутиків кульбаби.

Таким чином мовний апарат малюка буде готуватися до наступного етапу – активного говоріння.

Освоєння складніших слів та збільшення словникового запасу

Освоєння слів дорослого лексикону – ще один крок на шляху до повноцінної мови. Настає період активного розширення словникового запасу, й у розвитку промови малюка батькам важливо використовувати у спілкуванні з дитиною слова різних частин промови:

іменники,
дієслова,
прикметники.

Крихітка дізнається все більше і більше різноманітних предметів і дій і починає називати їх своїми іменами, нехай навіть іноді спотвореними: «ляляка» (неваляшка), «ампка» (лампочка), «бабака» (собака).

Важливо не сварити малюка, якщо йому не вдається правильно вимовити слово, а повторювати його знову і знову у правильному варіанті. Поступово малюк упорається з артикуляційними премудростями і зможе говорити досить чисто, але спочатку він спробує складати кілька слів разом.

Складання слів у фрази

З'єднання слів у короткі фрази, а потім у довгі, як правило, доступні дитині ближче до двох років. У цей період дитина складає прості фрази на кшталт «ляля спить», «собака йде».

Якщо на попередніх етапах мовного розвитку малюк чув досить слів, що позначають не лише предмети, а й дії та основні ознаки, йому легко поєднати знайомі слова у зрозумілі фрази, осмислюючи різноманітні ситуації.

Як розвивати мову малюка в домашніх умовах?

Дитина починає висловлювати свої емоції та бажання вже з перших днів, у тому числі за допомогою вербальних засобів. Тому і розвивати мовні навички слід якомога раніше. Звичайно, це не означає, що через місяць дитина розповідатиме напам'ять Барто, заняття матимуть накопичувальний ефект.

З народження до півроку

Отже, малюк оселяється в будинку. Батьки і малюк продовжують знайомство, що недавно почалося, один з одним, підшукують зручний режим дня, звикають до змін. Одна з таких змін – коментування своїх дій.

Словесний контакт із дитиною

Звичайно, жодна доросла людина просто так у здоровому глузді цього робити не буде. Проте для немовлят це абсолютно нормально і навіть необхідно: «Хто це у нас прокинувся? Це Ксюшенька прокинулася! Зараз ми з Ксюшею вмиватися, ось так, спочатку помиємо праве око, тепер ліве », і все в такому дусі.

Зверніть увагу, що вже з самого раннього віку розмовляти з дитиною потрібно хоч і ласкаво, але не переконливі слова, чітко промовляючи їх, не сюсюкаючи. Це дасть малюкові можливість запам'ятовувати лексичні одиниці у правильному вигляді.

Розвиваючі пісеньки та потішки

Прекрасно, якщо в арсеналі мами є кілька віршиків-потішок та пісеньок: ритмічні поєднання слів зацікавлять малюка, їхнє звучання корисне для розвитку у дитини мови, почуття ритму, слуху.

Дуже добрий ефект показує читання потішок під час щоденних ритуалів: масаж, купання, ігри. Для кожного виду діяльності – свій віршик, своя лексична група, свої інтонації. Згодом малюк дізнаватиметься і самі процедури, і слова, які їм відповідають.

Похвала та підтримка

Якщо ви помітили, що дитина виявляє мовну ініціативу, намагається вимовляти нові звуки, обов'язково підтримайте її в цій нелегкій справі. Повторіть звук самі, похвалите малюка, допоможіть малюкові вимовити новий звук ще раз.

Артикуляційна гімнастика

З початком гуляння можна у формі гри виконувати з малюком артикуляційну гімнастику. Дорослий може надути щоки, висунути язик, облизати губи та спонукати дитину повторювати за нею.

А якщо ще й посміхатися між скорчуванням пики, малюк зрозуміє, що це справді весела гра, і захоче сам спробувати зробити так само смішно.

З 6 місяців до року

Підтримка мовного діалогу, ігри

І в цей період не слід залишати постійне коментування своїх дій та дій малюка, а також повторення віршів під час щоденних процедур. Також важливо своєчасно реагувати на всі звуки та склади, які вимовляє дитина, відповідаючи на них короткою фразою та формуючи таким чином діалог.

Хороші для дітей у цьому віці відомі ігри «Сорока», «Ладушки» – і моторика, і координація, і розвиваються одразу. Без гри в хованки з постійним «ку-ку» теж не обійтися.

Звуконаслідування

Також можна починати знайомити малюка з тваринами, пропонуючи йому по одній-дві іграшки, розповідаючи про те чи інше звірятко і вимовляючи звук, який для неї характерний: «Катя, подивися, яка кицька. Киска красива, біленька. Шапка каже: «мяу-мяу!».

Важливо кожен раз, показуючи іграшку, промовляти приблизно те саме, поки дитина не почне впізнавати її і показувати на відповідне прохання («Покажи кицьку. Де ж кицька? Ось кицька: «мяу-мяу»). Звуконаслідування діти запам'ятовують охоче та легко.

З року до двох років

Якщо мовним розвитком малюка батьки займаються ретельно, то в період з 15 до 18 місяців повинен статися стрибок, коли чимала частина словника, що дбайливо формується дорослими, дитини переходить з пасивного стану в активний.

Інакше висловлюючись, малюк починає скористатися словами, називаючи ними певні предмети, дії, позначаючи ситуації. Однак, чекаючи цього моменту, як і після нього, важливо не припиняти заняття, спрямовані на освоєння мовного навички.

Повторення звуків та слів

Продовжуючи взаємодію з іграшками (згадаймо нашу кицьку «мяу-мяу»), слід вводити новий у ситуацію новий елемент – спонукати дитину промовляти звук, який каже тварина.

Якщо малюк із першого разу не відповів на запитання, дорослий робить це сам: «Як каже кицька? Киска каже "мяу". Ксюша, скажи, як каже кицька?». Це сприяє виведенню слів із пасивного словника до активного, допомагає малюкові почати використовувати на практиці знання.

Розгляд книжок та віршів, їх обговорення

Це справді ціле поле для розвитку і мови, та інших інтелектуальних здібностей: можна і читати, і розглядати зображення, обговорювати, називати предмети, кольори, шукати на картинці щось тощо.

Важливо робити все це дорослому та дитині разом, і не один раз, а повторюючи день у день. Читати потрібно обов'язково з виразом, на різні голоси та з різною інтонацією, як того вимагає текст. Монотонне читання малюка не зацікавить, і зайняття не принесе ні задоволення, ні користі.

Вербальна участь у діалозі з дорослими

Необхідно запам'ятати: вік від 1,5 до 2 років уже передбачає участь дитини на діалозі вербально. Якщо раніше було достатньо того, що на запитання «Де?» малюк показував шуканий предмет, то зараз питання та завдання повинні припускати просту словесну відповідь: «Що робить слоник?», «Як гавкає собачка?», «Хто прийшов?», «Давай покличемо тата. Як покличемо тата?».

Договорення віршів

Після півтора року дитина здатна впоратися і з таким цікавим і не надто простим завданням, як домовляння віршиків. Ті вірші, які ви вже вивчили з малюком шляхом багаторазового повторення, вже, напевно, добре вдрукувалися йому на згадку.

При читанні спробуйте не домовити останнє слово строфи і попросіть дитину закінчити віршик, при цьому можна беззвучно вимовити слово, активно ворушачи губами, щоб дитина зрозуміла, що від неї хочуть.

Подібне читання віршів може стати одним із улюблених ваших спільних занять. Згодом можна буде спонукати малюка домовляти слово в кожному рядку, а незабаром малюк здивує дорослих і цілком розказаним віршиком.

Розширення словникового запасу, побудова фраз

Як і в попередні періоди, дорослим важливо коментувати все і вся - вдома, на прогулянці, під час гри, продовжуючи розвивати словниковий запас дитини і давати приклад правильної побудови фраз.

Це дасть дитині можливість до 20 місяців будувати фрази з 2-3 слів. А щоб мовні можливості дитини втілювалися на практиці, не забувайте створювати такі ситуації, в яких вміння маленького чоловічка виявляться. Інакше кажучи - ставте питання, на які дитина в 2 роки може відповісти.

З 2 до 3 років

У цей період мовленнєвий розвиток дитини йде у трьох напрямках:

Продовжує збільшуватися словниковий та поняттєвий запас.
Виявляються спроби будувати складніші фрази (з двох частин: «Ведмедик спить, а зайчик гуляє», з підрядними спілками «бо», «коли» та іншими).
"Чиститься" звучання мови: виправляються шиплячі, свистячі звуки, невимовна "р" та інші недоліки (для цього добре підходять скоромовки).

Питання відповідь

Майже безперервне коментування можна замінити відповідями на запитання малюка. Швидше за все, їх буде чимало, тому мовчати батькам, як і раніше, не доведеться. Головне - відповідати доступною для дитини мовою та без перевантаження зайвою інформацією.

Іграшкові спектаклі та постановки

У цьому віці малюкам буде цікаво взяти участь у іграшковому спектаклі. Можна розіграти невелику ситуацію, героями якої будуть улюблені персонажі дитини.

Іншими словами, це вже сюжетна гра, що передбачає і реальну, і мовленнєву ситуацію. Наприклад, можна запропонувати погодувати ляльок обідом, коментуючи «Давай розставимо посуд. Кому філіжанку? А цю? Якого кольору кружечки? Хто буде їсти?

Така гра розвиватиме розумові здібності дитини і спонукатиме її використовувати відповідні ситуації слова.

Спеціальні вправи та прийоми для розвитку мовної активності дітей

Зрозуміло, всі дітки різні і не всі вони як по команді починають вимовляти перші слова до року, а фрази будувати трохи старше півтора.

В силах батьків допомагати малюкам розвивати мову, і, крім описаних вище загальних правил, є також спеціальні прийоми, які провокують дитину на участь у діалозі тим чи іншим способом:

Штучне нерозуміння (провокація)

Якщо дитина вже в тому віці, коли вона може назвати іграшки, але не робить цього з якихось особистих «переконань» і лише командним писком велить мамі дати ту чи іншу річ, мама може вдати, що не розуміє: «Я не можу зрозуміти , що ти хочеш? Машинку? Ляльку? М'яч?

Як правило, діти легко піддаються цьому прийому і або зрештою називають бажаний предмет, або хоча б ствердно реагують на якесь слово в процесі перерахування.

Ситуація вибору

Збираючись на прогулянку або саджаючи вашого малюка обідати, цікавтеся: «Надягнеш білу кофтинку або червону?», «Що питимемо, сік чи молочко?», спонукаючи малюка обмірковувати відповідь і висловлювати її в словесній формі.

Ігри для розвитку моторики

Ігри з природним матеріалом та будь-яким іншим, що сприяє розвитку дрібної моторики, теж розвивають мовні навички у дітей. Низка фахівців стверджує, що подібні заняття безпосередньо впливають на покращення їх здібностей.

Заохочування до іншого способу вираження думки

Не варто захоплюватися лише однією стороною розвитку, тобто промовою. Дитині мають бути доступні різні способи сприйняття навколишнього світу та висловлювання своїх думок із цього приводу.

Жести і міміка, малювання та аплікація, конструювання - все це дозволяє малюкові висловити своє уявлення про ту чи іншу подію, предмет, явище, розвиваючи в той же час його сенсорні здібності. А вже словом супроводити дію вийде легко.

Розвиток мови у дитини раннього віку – справа непроста. Однак, якщо правильно організувати заняття, поступово вони міцно увійдуть у життя сім'ї і будуть здаватися невід'ємною частиною повсякденних справ і тим більше не будуть дискомфортом.

Пам'ятайте, якщо малюк у поганому настрої або не хоче прямо зараз присвятити час розвитку мови, наполягати не варто. Ну а якщо малюк готовий до активного пізнання світу через промову - говоріть, співайте, читайте разом з ним, повторюйте стільки разів, скільки попросить, і незабаром почуєте перші вірші у виконанні вашої двох-трирічки.

Причини відставання у мовному розвитку може бути найрізноманітнішими – як біологічними (проблеми у розвитку слухового, зорового і тактильного сприйняття; спадковий тип пізнього розвитку промови; болючість дитини), і соціальними. Нерідко поведінка батьків та його ставлення до дитини створює передумови відставання у мові в дітей віком.

Чому діти не кажуть

Наприклад, гіперопіка малюка може призвести до того, що мовна функція дитини залишиться незатребуваною. адже якщо оточуючі розуміють дитину без слів і попереджають усі її бажання, навіщо їй висловлювати свої потреби за допомогою мови? Також мова в дітей віком може розвиватися повільніше, якщо батьки постійно супроводжують свої звернення до дитини жестами і діями. І тут малюк звикає реагувати не так на слова, але в жести.

Що цікаво – якщо дитина часто перебуває у надмірному інформаційному середовищі, це зовсім не допомагає йому почати швидше говорити. Тобто якщо у вас постійно включений телевізор чи радіо, або поряд з малюком багато дорослих, що бовтають між собою. Все це створює "шумову завісу", і дитина звикає не вслухатися в мову і не надавати значення слову. У таких випадках дитина може вимовляти довгі безглузді псевдофрази, імітуючи повноцінну мову, а розвиток справжньої мови затримуватиметься. Тому корисніше говорити з дітьми, а не за дітей.

Як правило, у сім'ях, де у батьків немає ні часу, ні бажання спілкуватися з дітьми, мовний розвиток останніх також затримується.

Як батьки можуть допомогти

Важливо, щоб і батьки, а не лише педагоги дитячих центрів та логопеди, займалися розвитком мовлення малюка. Найголовніше для покращення мови – це розвиток дрібної моторики, покращення роботи органів апарату артикуляції. Робіть з вашим малюком щодня артикуляційну гімнастику, пальчикову гімнастику, грайте в дидактичні ігри чи робіть самомасаж (рук, особи). При самомасажі можна використовувати різні тренажери, такі як м'ячик «їжачок», каучуковий м'ячик, масажне кільце Су Джок, а також авторські логопедичні зонди.

Ось 7 нескладних порад, як можна допомогти дитині в розвитку мови.

1. Стимулюйте будь-які прояви активності дитини, радійте кожному вимовленому звуку.

2. Використовуйте різні дидактичні ігри (складання цілого з частин - розрізні картинки, пазли, іграшки-збирачі, кубики з картинками, іграшки-вкладиші).

3. Грайте з пальчиками, адже на руках знаходиться безліч нервових закінчень, стимулюючи які ми активізуємо мовну моторну зону в корі головного мозку. Дітям дуже подобаються такі забави: "Це пальчик - бабуся, цей пальчик - дідусь, цей пальчик татко, цей пальчик - матуся, цей пальчик я - ось і вся моя сім'я!"(Візьміть руку малюка в свою і робіть різні рухи під фрази з потішки.)

4. Читайте, розповідайте напам'ять, співайте. До ваших послуг потішки, колискові, лічильники, дитячі віршики та проза. Візьміть на замітку твори всіма улюбленими дитячими авторами: А. Барто, К. Чуковського, С. Маршака, С. Михалкова.

5. Показуйте, розповідайте, фантазуйте, коментуйте в деталях все, що хочете: чим займається тато на роботі, у що грають діти на майданчиках, які турботи у птаха за вікном та у людей на вулицях, у магазинах та транспорті.

7. Розучите з малюком відомі віршики про «Сороку-ворону», «Хлопчика-пальчика, який з цим братиком у ліс ходив, з цим братиком щи варив, з цим братиком кашу їв, а з цим братиком пісні співав», «Ладушки-оладки: ми печемо оладки. Вийшло рівно п'ять: один мамі треба дати, два коти з вусами, два з'їмо ми самі!».

Батькам слід пам'ятати, що якщо мовленнєвий розвиток дитини значно затримується, і протягом вагітності, пологів або в період раннього розвитку відзначалися деякі відхилення, не варто затягувати звернення до фахівців. Потрібно вчасно провести необхідні дослідження, визначити причини затримки мовного розвитку та надати дитині допомогу. Найактивніший період у розвитку мови випадає на перші три роки життя дитини. Часто в більш пізні терміни надолужити упущене повною мірою не вдається.

***
Логопед Творчих майстерень «Курча і Огірок» Філімошина Тетяна Євгенівна

Ціль:інформувати батьків про промови дітей, про способи її розвитку для подальшого формування красивої, правильної та чіткої мови.

З народження дитини оточує безліч звуків: мова людей, музика, шелест листя, щебетання птахів тощо. Але з усіх звуків, що сприймаються вухом дитини лише мовленнєві звуки, і те, лише в словах, служать цілям спілкування його з дорослими, засобом передачі різної інформації, спонукання до дії. Чималу роль становленні особистості грає мова. Мова - це складна функція, і її залежить від багатьох моментів. Велику роль відіграє вплив оточуючих — дитина вчиться говорити з прикладу промови батьків, педагогів, друзів. Навколишні повинні допомогти дитині у формуванні правильної, чіткої мови. Дуже важливо, щоб дитина з раннього віку чула промову правильну, чітко звучить, на прикладі якої формується її власна мова.

Поради для батьків щодо розвитку мовлення дітей

Порадада № 1. Подбайте про розвиток мови дитини ще до її народження.Йдеться формуватися за довго до появи перших слів. Велике значення має генетична схильність. Зараз є можливість у період планування вагітності пройти обстеження та визначити ймовірність генетичних відхилень майбутнього малюка. Попереджений значить озброєний. Жінка у період вагітності має отримувати лише позитивні емоції. Фахівці пропонують різні варіанти внутрішньоутробного розвитку дітей: звукотерапію, прослуховування класичної музики. Дитина добре розвивається, якщо батьки до появи на світ звертаються до нього, розмовляють, читають, співають улюблені мелодії. Порада №2. Передмовний період - показник того, як розвиватиметься мова.Перший крик дитини після народження - важлива характеристика її здоров'я та один із перших проявів доречового розвитку. Потім, оглядаючи новонародженого, фахівець звертає увагу на його обличчя. Якщо воно анемічно (нерухоме), це може бути пов'язане з психічними порушеннями. Проблеми з промовою спричиняють комунікативні порушення. Їх допоможе відкоригувати дитячий психіатр, але деякі батьки уникають показувати дитину цього фахівця. Якщо у малюка проблеми з промовою, значить, у нього є порушення та інших функцій вищої нервової діяльності. Розвиток мови взаємопов'язане з розвитком уваги, пам'яті, психомоторної координації, гнозису (здатність розпізнавати на дотик поверхню матеріалу), праксису (цілеспрямована рухова активність). Порада №3. Поведінка дитини може розповісти про порушення у розвитку промови.Те, як розвивається дитина до 3 років, дуже важлива. Буває, що батьки ігнорують якісь відхилення, сподіваються, що все само собою нормалізується і звертаються до фахівців перед школою. Втрачений час надолужити складно. Затримка у розвитку дитини відіб'ється на його дорослому житті. Можуть виникнути проблеми міжособового спілкування, кар'єрного зростання, соціальної адаптації. Будь-яка мовна проблема змінює поведінку людини, її емоційні реакції, відносини із зовнішнім світом. Якщо у дитини порушено мовленнєву функцію, йому важко висловити свої прохання, думки. Він починає нервувати, порушується поведінка, наступний етап – прояв агресії. Порада №4. Щоб виправити мову, потрібно знайти справжні причини її порушення.Усі порушення мови можна поділити на чотири основні види. Порушення звуковимови, порушення ритму і темпу промови, розлади промови, пов'язані з порушенням слуху, недорозвинення мови або втрата промови. Найбільш поширене - дислалія, порушення звукомовлення. Малюк пропускає деякі звуки в словах чи неправильно їх вимовляє. Якщо розглядати найпростіші випадки, проблема може бути обумовлена зниженням слуху, анатомічними дефектами органів артикуляції (неправильна будова зубів, дефекти прикусу, укорочена вуздечка, форам язика). І тут потрібна консультація хірурга, ортодонта. Дислалія розвивається і при спілкуванні з іншими дітьми, у яких не сформовано правильної звуковимови. Ще одна причина – знаходження малюка у двомовній родині. Порада №5. Хлопчиків і дівчаток, шульги і правші вчать говорити по-різному.За статистикою, у хлопчиків пізніше починає розвиватися мова, ніж у дівчаток. Морфологічне дозрівання мозку у дівчаток відбувається швидше. Це впливає на зростання словникового запасу. Дівчата намагаються говорити правильно, як дорослі, але пізніше хлопчиків освоюють фразове мовлення. В останніх розвиток слів спрямований на дію, у дівчаток – на предмети. У правшої права півкуля мозку відповідає за образне мислення, ліве - за роботу мовних центрів, розпізнавання знаків. У шульги навпаки. Тому у цих дітей повільніше формується фонематичний слух (здатність розрізняти звуки) та артикуляція. Вони можуть заговорити раніше правшою, але незрозумілою мовою. Шульгам важко зрозуміти сполучність слів, граматичні правила. Їм простіше запам'ятовувати словосполучення та цілі речення. Порада №6. Створити дитині сприятливі умови у розвиток промови.Часто мами та тата не можуть вирішити, що краще – активний непосида, якому треба все знати та спробувати на смак, або тихе, спокійне маля, яке нікуди не лізе, нічого не чіпає, нікому не заважає. Численні дослідження доводять: що вище рухова активність дитини, то краще розвивається мова. Активні ігри з малюком, особливо на свіжому повітрі, - основа формування його мовної функції. У дитини від народження закладено прагнення до дослідження. Він інстинктивно тягнеться до предметів. Дорослим треба підтримувати, грамотно спрямовувати та розвивати його рухову активність. Дрібна моторика та мова взаємопов'язані. Пальчикові ігри вважаються важливим напрямком мовного розвитку дітей. У метушні та поспіху дорослі намагаються самі зібрати розкидані іграшки, погодувати, одягнути дитину, застебнути гудзики, зашнурувати йому черевики. Бракує терпіння довірити це малюкові. Порада №7. Дитина має захотіти говорити і говорити правильно.Малюкові треба чути від дорослих правильне мовлення. Батьки можуть використовувати спрощені форми слів "дай", "ам-ам", "ту-ту" при спілкуванні з дитиною до року. Це допоможе йому включитися у розвитку мови, Потім бажано спрощені слова дитини супроводжувати правильними назвами. Він побачив поїзд: "Ту-ту!" - мама відреагувала: "Так, поїзд поїхав". Дорослим не варто наслідувати малюка в неправильній вимові слів, шепелявити, картавити. Одна з проблем порушень звуковимови в дитячому віці – неправильне формування мови у сім'ї. Життя дитини має бути багатим на враження. Його треба постійно дивувати, щось показувати, розказувати. У малюка розвиватиметься світогляд, він захоче висловлювати свої емоції, а це прискорить процес формування мови. Заняття з корекції мови можна зробити цікавими. Порада №8. Будь-які порушення мови можна виправити. Не проґавте час.Мозок малюка має великі компенсаторні можливості. Чим молодша дитина, тим більше у нього можливостей для відновлювального потенціалу та кращого результату. Важливо відзначити, що лікування розладу мовної функції треба проводити комплексно за участю педіатра, психіатра, невролога, дефектолога, логопеда, психолога. Може знадобитися допомога сурдолога, окуліста, ендокринолога, генетика. Від фахівців і сучасних методик корекції, відновленню мовної функції дитини залежить багато, але не все. Основна роль належить батькам, сім'ї малюка. Близьким людям потрібно поєднатися з лікарями, виконувати всі призначення, домашні завдання, йти одним шляхом, однією командою до наміченої мети. Комплексний медичний підхід та активна участь батьків у процесі розвитку мовної функції дитини обов'язково дадуть позитивний ефект. Порада №9. Якщо дитина не каже, що робити? Прийоми стимулювання мови.Головна умова оволодіння промовою - це наслідування, але щоб дитина сама з власної ініціативи почала говорити, у неї має сформуватися потреба в цьому. Перші слова виникають за спілкуванні-взаємодії з дорослим, за бажання отримати щось, тобто. коли потрібно назвати предмет. Не можна забороняти дитині використовувати жести, не можна давати словесний зразок: "Скажи - годинник, скажи - ложка". Для стимулювання появи промови пропонуються наступні прийоми: -Діалог Імітація та звуконаслідування.Говорити за різних звірят: гав-гав, мяу, ква-ква. Вигуки: ой, ай, ох. Бажано утворюючи ігрову ситуацію. Гуси, гуси! - Га-га-га! -Є хочете! -Так-так-так і т.д. Казки, де дитина додає за мишку: пі-пі-пі, за курку: ко-ко-ко і т.д. Вірші.Спочатку дитина тільки слухає вірші, відхлопуючи при цьому в долоні ритм. Далі можна вивчати з домовлянням лише останнього слова. Вірші мають бути добре знайомі дитині. Ті які дитина вивчить промовляйте їх багаторазово. Читання.Читання доступних для розуміння текстів з наступною бесідою на картинки. Що робити, якщо ви зайняті, а дитина поряд? Ігри-«перетворювання»Жили-були різні слова. Але одного разу вони так веселилися, грали, бігали, танцювали, що переплутали свої літери та склади. Наведи порядок у словах: босака (собака), ловоси (волоси), лекосо (колесо), пасаги (чоботи) тощо. Заміни перший звук у словах, які я скажу, звуком «Щ» і назви нове слово. Був кит, а став щит, хмарка – щучка, річка – щока, вінок – щеня, мілина – щілина. Давай шукати слова на кухні. А ось і кошик (коробочка, мішечок і т. д.), в який ми їх складатимемо. Які слова можна вийняти із борщу? Вінегрета? Кухонної шафи? Плити? Гра в "слово".Я знайду скрізь слова: І на небі, і у воді, На підлозі, на стелі, На носі і на руці! Ви не чули такого? Не біда! Граємо у СЛОВО! Почастуємо один одного «смачними» словами. Дитина називає «смачне» слово і «кладе» його вам на долоню, а потім ви йому, і так доти, доки не «з'їсте» все. Можна пограти в "солодкі", "кислі", "солоні", "гіркі" слова. «Наші помічники»Як одним словом назвати прилад, який варить каву (кавоварка), ріже овочі (овочерізка), меле каву (кавомолка), вичавлює сік (соковитискач), чистить картоплю (картопелечистка)? «Приготуємо сік»Запитайте дитину, який сік виходить з яблук (яблучний), з груш (грушевий), зі слив (сливовий), з вишні (вишневий), з моркви, лимонів, апельсинів тощо. І навпаки – з чого виходить апельсиновий сік? «Назви ласкаво»Попросити дитину ласкаво назвати всі предмети на кухні. Що, де лежить?Запропонувати дитині розповісти де які предмети знаходяться (вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, у…., на…., під…, за…, між…, біля…. тощо) «Веселий рахунок»Запропонувати малюкові порахувати посуд (тарілки, вилки і т.д.). Наприклад, одна тарілка, дві тарілки, три тарілки, чотири тарілки, п'ять тарілок і т.д. «Чого не стало?»Попросити дитину уважно подивитись, що лежить на столі. Потім малюк заплющує очі, а дорослий прибирає один із предметів. "Приготуємо смачний обід (салат, суп, кашу, компот)"Дорослий просить дитину озвучити її дії (Наприклад: «Що я роблю?», «Ти треш…, шаткуєш…, відрізаєш…» «Вправи з тестом»Відщипувати шматочки двома пальчиками, потім приліплювати їх (напр. очі). Плескати по тісту, плющити його всією долонькою, катати ковбаски долонькою та кожним із пальців. Друкувати на тісті пальці, палички. Поєднувати тісто з іншими матеріалами (горохом, квасолею, гілочками, вермішелью, соломкою). Можна зліпити кільця та їх нанизувати на шнурок. "Чарівний мішечок".Дитині показуємо кілька предметів, кладемо в непрозорий мішок, краще з тканини, і пропонуємо дитині, обмацуючи їх усередині мішка, визначити кожен предмет. "Парочки".Підбираємо однакові предмети (спеціальні лото, шкарпетки, рукавиці тощо) «Пересипання-переливання». Дитина пересипає круглий рис з невеликого латаття по чашках. «Буси».На шнурок для взуття (обов'язково з жорстким наконечником) нанизуємо: кільця від гардин, великі макарони, гудзики, великі намистини (список у міру ускладнення завдання). "Малювання пальчиком". Якщо ваша дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати пальцями, можна малювати одним, двома, а можна одразу всіма пальцями одночасно: кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на папір. Так виходить салют чи намисто або ще щось. Найкраще малюнок закінчити фломастерами або олівцями. Можна використовувати фарби для малювання руками. Покажіть, як можна, вмочивши палець у фарбу, малювати горошки, потім - смужки або складніші лінії. Об'єднувати їх у квіточки, грибочки тощо. Запропонуйте дитині: намалювати очі кицькою, собачці та ін. (вирізаним з паперу і розфарбованим попередньо мамою) - розмалювати паперову тарілку (справжню або просто кружальце з щільного паперу) - розмалювати вирізані з паперу силуети посуду, знайомому дитині. Артикуляційна гімнастика. Велике значення у розвиток мови дитини грає артикуляційна гімнастика. Проводити їх слід щодня або через день у формі гри. Для дітей з п'яти років вони проводяться перед дзеркалом, де дитина може контролювати правильність своїх рухів. Даючи певні цілеспрямовані вправи, батьки допомагають підготувати артикуляційний апарат дитини до правильного вимовлення тих звуків, які він погано говорить. Примушувати дитину не можна займатися. Заняття дадуть найкращий результат, якщо вони проводяться у формі гри та цікаві для дитини. За одне заняття не слід давати більше двох – трьох вправ. До наступних вправ треба переходити лише засвоївши попередні. Усі вправи треба виконувати природно, без напруги. «Побудувати паркан»Посміхнутися без напруги, показати зімкнені верхні та нижні зуби. Утримувати в такому положенні рахунок від 1 до 5-10. «Зробити трубочку»Витягнути губи вперед трубочкою (як при звуку). Слідкувати, щоб зуби були зімкнуті. Якщо дитина не може витягнути губи вперед, запропонуйте їй дотягнутися губами до цукерки (яка знаходиться на відстані 1,5-2 см від губ) і взяти її губами. «Лопаточка»Усміхнутися, відкрити рот і покласти широку мову на нижню губу (губу не натягувати на нижні зуби) і утримати в даному положенні під рахунок від 1 до 5-10. «Кизька сердиться»Усміхнутися, відкрити рот, зачепити кінчик язика за нижні зуби і, не відриваючи його від зубів, висувати спинку язика вперед, як кішка вигинає спинку. «Смачне варення»Злизати широким кінчиком язика варення з верхньої губи, роблячи рухи язиком зверху донизу, але не з боку на бік. Нижньою губою не допомагати. "Маляр"Посміхнутися. Відкрити рот і погладити широким кінчиком язика піднебіння, роблячи рухи вперед-назад, як маляр фарбує стелі. Слідкувати, щоб нижня щелепа залишалася нерухомою. «Чашечка»Посміхнутися. Відкрити рот, підняти широкий, увігнутий усередину, язик за верхні зуби. Утримувати в такому положенні рахунок від 1 до 5. «Гойдалка»При відкритому роті (губи в посмішці) покласти кінчик язика за нижні зуби і утримувати в даному положенні за рахунок від 1 до 5, потім підняти широкий кінчик язика за верхні зуби і утримувати в даному положенні за рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінювати положення мови 4-6 разів. Слідкувати, щоб рот залишався відкритим. «Піскувати кінчиком мови»При відкритому роті поклацувати кінчиком язика спочатку повільно, потім швидше. Слідкувати, щоб нижня щелепа не рухалася, працює лише мова. «Барабанники»Посміхнутися, відкрити рота і постукати кінчиком язика за верхніми зубами зі звуком д-д-д спочатку повільно, потім все швидше. Слідкувати, щоб рота весь час відкрито, губи в посмішці, нижня щелепа нерухома. Для розвитку мови дитини та формування інтересу до читання необхідно пам'ятати, що потрібно використовувати кожну можливість спілкування з ним: розмовляти про його та свої справи, про те, що він побачив чи почув, про прочитане, відповідати на запитання. Обов'язково слід регулярно читати дитині дитячі вірші, казки, загадки, оповідання. У нього під рукою має бути достатньо матеріалів для читання та розгляду картинок. Самі батьки мають надавати приклади регулярного читання книг, газет. Найчастіше грайте з дитиною в ігри. Не нав'язуйте йому ту чи іншу гру, запропонуйте – а він нехай вибере сам. Дозвольте дитині вільно користуватись олівцями, фломастерами, папером. Заохочуйте ігри з іншими дітьми. По можливості частіше ведіть дитину в цікаві для неї місця: ліс, музей, театр, цирк. Маленькі діти можуть і хочуть вчитися – це незаперечний факт. Вони спокійно співіснує наївність і мудрість, талант і невігластво.