Установи 

Самостійна дитина – вчимо приймати рішення та робити вибір. Завдання морального виховання та шляхи їх реалізації Як навчити дитину робити вибір

Олена, мати 8-річного Жені, розповідає, що одного разу її син приніс зі школи нову ручку. Він сказав, що знайшов її на підлозі у класі, і тому взяв собі. Олена пояснила Жені, що так чинити не можна і сказала віддати ручку вчителю, щоб він з'ясував, кому вона належить. Спочатку Жені це не сподобалося, але коли Олена пояснила, чому правильно віддати ручку її власнику, він погодився.

Батьки та вчителі повинні вчити дитину моральним принципам і пояснювати їй, які вчинки є правильними, а які – ні. Розуміння моральної поведінки та вміння чинити правильно багато в чому залежить від оточення, в якому росте дитина, а також від її емоційних, пізнавальних, фізичних та соціальних навичок.

Розглянемо основні етапи морального розвитку дітей та спробуємо розібратися, як батьки можуть прищепити дитині моральні цінності.

Що таке моральність

Моральність – це здатність бачити різницю між правильними та неправильними намірами, думками, вчинками та поведінкою. Батьки повинні прищепити дитині ці поняття – це основна мета процесу виховання. Моральний розвиток дитини пов'язаний з поняттями про мораль, яким дитина навчається з дитинства та протягом усього дорослого життя.

Етапи морального розвитку дітей

Моральний розвиток дитини відбувається поступово, починаючи з дитинства до підліткового та старшого віку. Розглянемо докладніше основні етапи цього процесу:

1. Немовля

Немовлята не розуміють моральних принципів. Їхнє розуміння правильного і неправильного залежить від їхніх почуттів та бажань. Провівши 9 місяців в утробі матері, немовля чекає, що мати й надалі задовольнятиме його потреби. Від того, чи задовольняються ці потреби, залежить те, як дитина розуміє правильне і неправильне:

  • почуття голоду та самотності завдають дитині дискомфорту, тому вона вважає їх неправильними;
  • коли мама дбає про дитину, обіймає і годує її, вона робить висновок, що це правильно, а якщо мама не відповідає на її потреби, відчуває страх і робить висновок, що це неправильно.

2. Раннє дитинство (2-3 роки)

У цьому віці дитина починає розуміти, що в інших людей також є права та потреби. Однак він ще не усвідомлює різниці між правильним та неправильним. У віці 2-3 років малюк може відчувати провину і дотримуватися моральної поведінки, заснованої на емпатії. Грунтуючись на реакції батьків, дитина розуміє необхідність слухатися їх, оскільки:

  • дитина знає, що забирати іграшки у молодшого брата – погано, бо за це батьки можуть його покарати;
  • він не розуміє, чому не можна штовхати однолітків, але знає, що буде за це покарано;
  • дитина зазвичай дотримується встановлених правил, щоб уникнути покарання.

3. Дошкільний вік (3-5 років)

У цьому віці дитина переймає сімейні цінності. Зазначимо деякі закономірності цього процесу:

  • оскільки правила та норми необхідні для дисципліни в сім'ї, вони стають важливими для дитини;
  • дитина очікує, що батьки чи інші дорослі візьмуть на себе контроль за ситуацією;
  • він розуміє ролі дитини та дорослого і очікує, що дорослі його контролюватимуть;
  • він розуміє, що вчинки спричиняють наслідки;
  • позитивне виховання дозволяє встановлювати зв'язок з дитиною, і вона поводиться добре. Якщо такого зв'язку немає, дитина надходитиме, виходячи зі своїх почуттів, доти, доки її не зловлять на поганій поведінці.

4. Шкільий вік (7 – 10 років)

З семирічного віку діти починають сумніватися, чи непогрішні батьки, вчителі та інші авторитетні люди. Особливості цього етапу такі:

  • дитина чітко розуміє, що вона повинна і що не повинна робити. Він хоче брати участь у встановленні правил;
  • у дитини розвивається почуття справедливості, вона розуміє необхідність правил;
  • він розуміє, що в дітей віком є ​​свої права. Він розглядає правила, виходячи з того, чи підходять вони йому чи ні.

5. Підлітковий вік (11-16 років)

У міру того, як дитина наближається до дорослого віку, вона починає розвивати свої власні моральні цінності, аналізуючи і ставлячи під сумнів цінності, які прищеплюють батьки:

  • підліток розширює горизонти своїх моральних принципів та бачить правила як набір соціальних орієнтирів, які приносять користь усім;
  • він цінує правила, але обговорює їх;
  • підліток виявляє інтерес до того, що корисно для суспільства, оскільки в цьому віці він розвиває здатність до абстрактного мислення;
  • він починає розуміти, що його рішення впливають і на оточуючих;
  • підліток хоче, щоб однолітки його приймали, при цьому він може змінювати свої моральні принципи;
  • таким чином, думка дитини змінюється від «я роблю так, тому що вважаю це правильною» до «я роблю так, тому що так прийнято в моїй сім'ї» і далі – «я роблю так, тому що це правильно».

Моральний розвиток дитини – складніший процес, ніж засвоювання сімейних цінностей. Психологи пропонують різні теорії, які пояснюють цей процес.

Теорія морального розвитку Жана Піаже

Швейцарський психолог Жан Піаже, чиї роботи були присвячені дитячому розвитку, стверджував, що у своєму моральному розвитку діти проходять два основні етапи.

Перший етап, який триває до семирічного віку, має назву гетерономія. На цьому етапі моральні засади нав'язуються дитині. Після семи років поступово починається новий етап – автономія.

Піаже зазначав, що моральний розвиток дитини залежить від її пізнавальних здібностей. Відповідно, він поділяв процес морального розвитку на такі стадії:

Сенсомоторна стадія (до 2-х років):

  • дитина розуміє світ відповідно до розвитку моторики;
  • він отримує новий досвід через фізичну взаємодію: дивиться на об'єкти, вистачає їх чи кладе до рота;
  • дитина засвоює «постійність об'єктів»: вона розуміє, що предмети існують, навіть коли вона не може їх побачити, почути чи схопити.

Доопераційна стадія (від 2-х до 7 років):

  • у дитини не розвинена здатність до децентралізації, тобто всі її дії виходять із переконання, що її потреби хтось має забезпечити;
  • у нього недостатньо розвинена логіка, щоби проводити розумові операції;
  • мислення дитини егоцентрично, т. е. не здатний зрозуміти точку зору іншу людину.

На перших двох стадіях дитина не здатна розрізняти те, що належить їй, і те, що належить іншим. Отже, всі його дії спрямовані задоволення власних потреб, тому він виявляє занепокоєння із цього приводу.

Стадія конкретних операцій (7-11 років):

  • у дитини не розвинена здатність абстрактно розмірковувати;
  • під час цього процесу у дитини сильно зростає психічне уявлення об'єктів;
  • внаслідок розвитку пізнавально-символічної сфери дитина швидко освоює мову;
  • у дитини зменшується егоцентризм.

Стадія формальних операцій (11-12 років):

  • дитина починає міркувати абстрактно;
  • у дитини розвивається фізичне та психічне уявлення об'єктів.

На стадіях конкретних та формальних операцій дитина може бачити речі збоку. Він розуміє важливість співпраці, взаємності та рівності. У цей час він переходить від гетерономії до автономії.

Теорія морального розвитку Лоренса Кольберга

Американський психолог Лоренс Кольберг запропонував теорію морального розвитку, відповідно до якої виділив такі етапи:

  • Етап 1: орієнтація на покарання та послух. Маленькі діти поводяться правильно, тому що вони бояться тих, хто володіє владою, і дотримуються правил, щоб уникнути покарання;
  • Етап 2: егоїзм/індивідуалізм. Дитина вважає правильними дії, що задовольняють її потреби, котрий іноді потреби інших. Взаємність цьому етапі пов'язані з прихильністю чи справедливістю;
  • Етап 3: хороший хлопчик/хороша дівчинка. Правильна дія в розумінні дитини – те, що подобається оточуючим та вражає їх. Дитину хвилює те, яке враження вона справляє на оточуючих, за допомогою гарної поведінки вона шукає схвалення;
  • Етап 4: орієнтація на закон та порядок. Правильна поведінка означає виконання свого обов'язку, підпорядкування соціальним нормам собі на благо та повагу до влади;
  • Етап 5: орієнтація на соціальний договір. Дитина визнає універсальні принципи, правничий та соціальні норми. Крім соціально прийнятих норм, правильні дії ґрунтуються на особистих цінностях та переконаннях;
  • Етап 6: орієнтація на універсальні етичні засади. Правильні дії визначаються совістю людини відповідно до обраних етичних принципів.

Перший і другий етапи Кольберг називав доконвенційною мораллю, третій і четвертий – конвенційною, а два останні етапи – постконвенційною мораллю.

Теорія морального розвитку Керол Гілліган

Керол Гілліган, учениця Лоренса Кольберга, зауважила, що дослідження Кольберга стосувалося лише морального розвитку хлопчиків та чоловіків. Вона стверджувала, що моральний та психічний розвиток жінок та чоловіків відрізняється. Чоловіки розглядають мораль з погляду правил та справедливості, а жінки – з погляду турботи та стосунків. Керол Гілліган виділяє такі етапи морального розвитку:

  • на доконвенційній стадії мета дитини – виживання;
  • потім дитина знаходить почуття відповідальності інших;
  • на конвенційній стадії дитина розвиває самопожертву;
  • потім дитина сприймає себе як особистість і тепер намагається поводитися не добре, а правильно;
  • на постконвенційному етапі дитина розуміє необхідність не завдавати шкоди собі та іншим.

Теорія морального розвитку Берреса Скіннера

Теорія Берреса Скіннера ґрунтується на принципах біхевіоризму:

  • зовнішній світ має вирішальне значення на формування моральності дитини;
  • Основний інструмент морального розвитку – соціалізація.

Існує кілька теорій про моральний розвиток дитини. Суть їх полягає в тому, що на цей процес впливають батьки та оточення дитини.

Роль батьків у моральному розвитку дітей

Діти навчаються моралі у найближчих їм людей. Щоб допомогти в цій дитині, батьки можуть зробити наступні кроки:

  • мотивуйте дитину діяти у межах прийнятних норм;
  • визначення та визнання емоцій на ранніх етапах допоможе дитині зрозуміти, що ви їй співчуваєте;
  • хваліть дитину щоразу, коли вона виявляє позитивну поведінку та демонструє правильну моральну поведінку. Так дитина зрозуміє, чого від неї очікують;
  • ваші діти уважно спостерігають вас. Дотримуйтесь правил, яким ви навчаєте дитину, показуйте їй добрий приклад.

Крім того, щоб стати хорошим прикладом для наслідування для вашої дитини, вам слід навчити її правильним з моральної точки зору моделей поведінки.

Як прищепити дитині моральні цінності

Прищепити дитині якісь моральні цінності непросто. Пропонуємо кілька порад із цього приводу:

  • поясніть дитині моральні принципи, які, на вашу думку, мають першорядне значення;
  • розкажіть дитині, як погана поведінка впливає на інших і на неї саму. Наприклад: «Якщо ти кажеш неправду, одного разу тобі ніхто не повірить»;
  • обговоріть з дитиною гіпотетичні ситуації, щоб вона оцінила свої думки і прийняла рішення. Наприклад: «Уяви, що над твоїм другом знущаються у школі. Як би ти вчинив?»;
  • поясніть дитині, що добрі вчинки мають добрі наслідки;
  • переконайтеся, що ви виконуєте свої зобов'язання та обіцянки, дані дитині, і виявляєте доброту до неї;
  • подавайте дитині гарний приклад високоморальної поведінки;
  • заохочуйте заняття, які навчають дитину моральності.

Заняття, що розвивають моральність у дитини

Щоб виявити в дитині її найкращі моральні якості, запропонуйте їй пограти в індивідуальні, групові та розвиваючі ігри. Ігри можуть навчити дітей співпраці та рівності, оскільки:

  • групові ігри (наприклад, хованки, біг наввипередки тощо) вчать дітей чесності та важливості дотримання правил;
  • через групові ігри діти розуміють, що дотримуватись правил потрібно не для того, щоб уникнути покарання, а тому що це правильно і етично;
  • гра в хрестики-нуліки добре підходить для маленьких дітей. Грайте в неї з дитиною, щоб показати, що ви можете бути з нею на рівні;
  • ця гра допомагає дітям зрозуміти, що вони можуть брати на себе відповідальність за деякі свої дії та рішення і що не все залежить від інших людей.

Моральний розвиток дитини не менш важливий, ніж фізичний і психічний. Вам не потрібно чекати, поки дитина виросте, щоб пояснити їй моральні норми. Починайте з раннього дитинства та станьте для дитини гарним прикладом. Так дитина зможе запозичити ваші моральні цінності та зробити їх невід'ємною частиною свого життя.

Оцініть публікацію

Вконтакт

Коли діти стикаються з проблемами і труднощами, їх поведінка стає частиною проблеми, або частиною її вирішення. Вміння робити правильний вибір – навіть за відсутності бажання – вимагає керівництва, інструктажу та практики. Допомагайте дитині розвивати психологічну стійкість, необхідну керувати своєю поведінкою навіть у випадках, коли він засмучений чи стикається з важкими обставинами.

Поведінка дитини, а також її думки та емоції часто повністю залежать від обставин. Дитина, яка добре впоралася з контрольною роботою з математики, думає: «Я розумний хлопець» і весь день пишається собою. Увечері того ж дня він з радістю виконує прохання матері зробити домашню роботу, бо почувається чудово.

Але якщо та ж дитина наступного дня отримує незадовільну оцінку, вона може подумати: «Який же я дурний», і цілий день дутися і шкодувати себе. Коли ввечері його мати нагадує йому про те, що настав час робити домашню роботу, він може сперечатися чи скаржитися, бо почувається огидно.

Дуже важливо вчити дітей тому, що навіть коли їм погано чи у них неприємності, навіть коли обставини, здавалося б, не на їхню користь чи не дають можливості спокійно подумати, вони все одно можуть зробити правильний вибір. Спочатку для оволодіння цією навичкою знадобиться велика підтримка і навчання дорослих, що виховують. Але кінцева мета дитини повинна полягати в умінні керувати своєю поведінкою так, щоб робити здоровий вибір, навіть тоді, коли батьків немає поряд.

Зосередьтеся на причинах та наслідках

Діти повинні знати, що їхня поведінка призводить до наслідків певного роду. Важливо показати, що вибір, який вони роблять, впливає на їхні почуття та почуття інших людей.

Вчіть дитину емпатії, співчуття та співчуття, заохочуйте звертати увагу на те, як її поведінка впливає на інших людей. Наприклад, якщо він хоче піти з футбольної команди, його вибір вплине на всіх членів та команду загалом. Або ж, якщо він не хоче запрошувати когось на свій день народження, це може поранити почуття цієї людини.

Крім того, обговорюйте, як поведінка дитини впливає на її власний настрій. Наприклад, якщо він вибирає варіант сидіти та дивитися телевізор цілий день, то може відчути нудьгу. Але якщо він виходить на вулицю, щоб пограти з другом, то може відчути наснагу, радість та приплив енергії. Або якщо він б'є свого друга в момент образи чи обурення, то через якийсь час може відчути себе погано, бо зробив боляче іншій людині. Поговоріть з дитиною про те, наскільки важливо знаходити здорові способи управління власними емоціями.

Вселяйте впевненість, яка спонукає вирішувати проблеми

Те, як діти обирають спосіб реагування на повсякденні проблеми, надзвичайно впливає на їхній життєвий досвід загалом. Навіть коли дітям демонструють потенційно вдалі рішення, багато хто з них вважає, що ці рішення не допоможуть, не спрацюють. Їхні негативні думки заважають їм навіть спробувати.

Занадто часто діти уникають вирішення проблем, переконуючи себе в тому, що вони не здатні зробити що-небудь або що це буде надто незручно. Шестирічна дитина не наважується спитати групу дітей, чи можна пограти з ними, і просто відходить убік. Тринадцятирічний підліток відмовляється робити домашню роботу, бо не знає, як до неї підступитись, і боїться звернутися за допомогою.

Сприяйте тому, щоб дитина замислювалася над тим, чи вирішить її поведінку проблему, чи допоможе її уникнути або лише посилити її. Дітей необхідно навчати спеціальним навичкам вирішення проблем, щоб вони мали інструменти, необхідні для ефективного підходу. З кожною проблемою, яку вони успішно вирішують, вони знаходять впевненість у собі та своїх здібностях.

Заохочуйте наполегливість

Зазвичай діти швидко відмовляються докладати зусиль, якщо їхня перша спроба не увінчалася успіхом. Чи йдеться про непопадання до баскетбольної команди або про не пройдений з першого разу тест, діти часто здаються передчасно. Вони схильні робити поспішні висновки і називати себе «поганими» або «дурними».

До того ж, діти намагаються приховувати свої помилки або ховати їх, бо бояться, адже «помилки це погано». Поясніть дитині, що робити помилки - це нормально. Помилки можуть стати одним із найкращих інструментів навчання, але тільки якщо діти готові брати на себе

Вміння вибирати – одна з найважливіших людських якостей, а право вибору невід'ємне для кожної людини.

Тому батькам, які бажають виростити зі своєї дитини повноцінну та самостійну особистість, так важливо вчасно навчити малюка вибирати.

ЯК І КОЛИ ЦЕ РОБИТИ?

Вчити дитину вибирати найкраще з дитинства. І саме з цього моменту батькам потрібно вчитися поважати вибір дитини.

Нехай дитина вибирає одну з брязкальців лише на кілька хвилин, а потім втратить до неї інтерес і потягнеться за іншою, оскільки поки що не вміє зосереджуватися і концентрувати свою увагу на чомусь одному.

Однак таким чином дитина все одно робить свій вибір - можливо, перша, ще не дуже усвідомлена і не обґрунтована, але дуже важлива.

І коли мама чи тато дають немовляті можливість вибирати іграшки, а ті, які він не вибрав, на якийсь час ховають або відсувають, вони вчать дитину вибирати.

Навіть якщо при цьому малюк обере обидві брязкальця або не візьме жодної, це все одно буде його рішенням, його вибором.

СПІЛЬНІ ПОКУПКИ

Коли ж син чи дочка підростуть небагато, потрібно продовжувати тренувати їхнє вміння обирати – одяг, їжу, іграшки, подарунки та багато іншого.

Наприклад, вирушаючи за покупками з дитиною, дозвольте їй вибрати собі щось на заздалегідь запропоновану суму.

Для того, щоб навчити малюка вибирати розумно, виважено та обґрунтовано, найкраще з раннього віку просити його розповідати вам, чому він зробив саме такий вибір.

Звичайно, це не означає, що як тільки діти будуть здатні вести нормальний діалог з батьками, вони вже зможуть пояснити свої бажання та переваги. Однак тренувати таке вміння дуже корисно – як для загального розвитку дитини, так і для її вміння робити вибір.

ПОВАЖУЙТЕ ЙОГО ВИБІР

До речі, надаючи малюкові право вибору і ставлячи йому запитання, будьте готові поважати не лише вибір дитини, а й її пояснення, хоч би якими дурними чи дивними вони вам здавалися.

На жаль, багато батьків не можуть визнати за дітьми право вибору, постійно відсуваючи «вікову планку зрілості». Тобто, одні вважають, що їхня дитина не здатна на самостійний вибір, поки не піде до школи, інші кажуть – доки не закінчить школу.

А знаходяться й такі, що навіть цілком дорослим та сімейним дітям своїм відмовляють у праві вибору, воліючи все обирати за дитину.

НАВІЩО ЦЕ ПОТРІБНО?

Внаслідок такого «виховного підходу» виростають залежні, несамостійні, невпевнені в собі люди, які зовсім не здатні вибрати ні друзів, ні роботу, ні дружину чи чоловіка. Такі люди вважають за краще нічого не вирішувати і чекати, поки хтось за них не вибере і не визначить їхнє власне життя.

Існують, на жаль, такі батьки, яким підсвідомо взагалі не хочеться випускати дитину зі сфери свого стовідсоткового впливу.

Причому подібні дорослі просто впевнені, що роблять із кращих спонукань, що вирішуючи все за дитину, приносять їй користь. Однак це не так, і той, хто не навчився вибирати в дитинстві, не зможе потім знайти свого місця в житті.

Звичайно, поки дитина маленька, і ще не здатна зробити усвідомлений вибір, батьки визначають, з чого малюкові обирати.

Але в міру дорослішання спробуйте частіше надавати дитині шанс вибирати самому, розповідаючи їй про кожну з опцій вибору, що стоять перед нею, і ви побачите, що навіть у продуктовому магазині дитина 4-5 років вже буде вибирати не одні тільки солодощі.

ПСЕВДОВИБІР

Є в науці вибирати і одне «але» – багато психологів радять батькам маніпулювати своїми дітьми, надаючи їм «псевдовибір».

Наприклад, малюк не хоче одягатися, а мама пропонує йому вибрати, зелену футболку надіти чи синю. Тобто, дитину змушують вибирати з кількох варіантів, що однаково не влаштовують її.

Однак такий підхід годиться лише у випадку, якщо цілком ясно, що малюк просто вередує. Якщо ж він має якесь усвідомлене і чітке бажання, що має причину, то не можна відмахуватися від нього і пропонувати дитині «псевдовибір».

До того ж, будьте готові, що на якомусь етапі син чи дочка вже не «піймаються» на ваш хитрість і відкрито скажуть, що не хочуть ні того, ні іншого.

Тому якщо дитина наполягає на своєму не через примхи, і якщо є така можливість, намагайтеся прислухатися до її думок та бажань.

Крім того, якщо він завзято відмовляється спати, їсти, гуляти або грати, зверніть увагу, чи все з дитиною в порядку, інакше ви ризикуєте просто нашкодити малюкові.

Отже, вчіть дитину вибирати та обґрунтовувати свій вибір з раннього віку, прислухайтеся до неї, поважайте її думку та її рішення, і згодом вона сама зможе пояснити вам причини своїх вчинків. З тих, хто навчився вибирати дітей, частіше виростають самостійні, відповідальні люди.

Як навчити дитину вибирати.

Вміння вибирати дуже важливе в житті кожної людини. По суті все наше життя складається з одних суцільних виборів. Вибір інституту, вибір супутника життя, роботи до душі або просто йогурту в магазині. Але як навчити таку важливу навичку, як вибирати, маленьку дитину!? Це досить складне питання, але не пошкодуйте часу розібратися у ньому! Не треба думати, що це вміння приходить саме. Ні! Із цим не народжуються, цьому навчаються. Адже практично всі помилки в житті ми робимо через невміння зробити правильний вибір.

Тож почнемо.

1. Спробуйте створити навколо дитини ілюзію, що вона все у своєму житті вирішує сама! Чому ілюзію? Тому що наші малюки в ранньому віці можуть зробити не зовсім адекватний вибір… Наприклад, одягнути костюм зайчика чи сніжинки у садочок у буденний день. Дитина може вибрати мити руки щотижня. Чистити зуби раз на місяць. Ну, якому батькові це сподобається!? Краще запропонуйте дитині обрати на сніданок один із корисних варіантів. Каша вівсяна чи сирники. Запропонуйте вибрати, що одягнути. Але запропонуйте такі варіанти, як брючки або джинси. Таким чином, дитина думатиме, що обирає сама. І ви, у свою чергу, завжди будете задоволені його вибором.

2. Але все одно дитина рано чи пізно дізнається про існування Макдональдсів та міні-спідниць. Що ж ми робитимемо тоді? По-перше, не треба наказувати своєму дитині! Адже заборонений плід солодкий. Та й сварки не зовсім правильний метод у вихованні. По-друге, постарайтеся пояснити своєму малюкові, чому шкідливий варіант є найгіршим. Розмалюйте у яскравих фарбах усі наслідки. Розкажіть, що від фаст-фуду з'являється зайва вага, а від міні-спідниць зайві болячки. Навряд чи дитині захочеться таких наслідків.

3. Навчіть своє чадо відмовлятися від однієї речі заради іншої. Це допоможе йому вибирати, наприклад, іграшки. Все мати неможливо. Але малюкові хочеться абсолютно все і обов'язково одразу. Допоможіть зробити йому вибір між двома речами, що сподобалися. Знайдіть разом із дитиною всі плюси та мінуси цих предметів. Так ви не тільки уникнете зайвих фінансових витрат, але й навчите аналізувати.

4. Важливим питанням для дитини є вибір друзів. Маленькі діти легко піддаються негативному впливу. Тому важливо придивлятися до їхніх друзів. Намагатись дізнатися про них більше. Але не треба різкості. Фраза типу «Вася погана» тут не підійде! Потрібно доводити свої висновки. Наочно показуйте дитині, за якими критеріями судите про людей. Малюки навчаються на прикладах. Візуальні приклади поведінки коханого дорослого.

5. Маленька дитина ще не бачить межі між гарною та поганою. Більше читайте розуму казки та добрі книжки, щоб у нього склалося уявлення, що є що. Більше розмовляйте із вашим улюбленим створенням. Якщо у вас із раннього дитинства складуться довірчі стосунки, то й надалі вирішувати питання буде легше. Адже довіра – основа сім'ї!

Але пам'ятайте, що свій досвід для дитини дуже важливий. Кожному в житті необхідно обпектися! Це і робить нас мудрішими і сильнішими. Вмійте підтримати у важкі життєві хвилини. Неправильний вибір не змінити, але можна згладити його наслідки. І стати ближчим!

Важливим є і особистий приклад! Будьте для дитини тією вершиною, якої потрібно прагнути. Будьте послідовні у своїх рішеннях та виборах. Дружте зі своїми дітьми. Намагайтеся зрозуміти їх. Лише тоді вони прислухатимуться до вас. Навчається на вашому життєвому досвіді!