Препарати 

Конспект заняття математики Тема заняття: «Рішення задач. Вимірювання довжини предмета умовною міркою. Орієнтування на папері. Конспект заняття з фемп "вимірювання довжини за допомогою умовної мірки"

Тема:«Вимірювання довжини»

Завдання:

1. Дати уявлення про число як результат виміру довжини.

Упорядковувати предмети за кількістю, розміром;

Визначати своє місцезнаходження серед об'єктів оточення.

3. Продовжувати формувати уявлення про поняття «чотирикутник», «трикутник».

Демонстраційний матеріал: 2 будиночки, 2 стежки, умовна мірка - смужка паперу; 2 гноми (площинні); ваги, 2 пакети з цукром, совок.

Роздатковий матеріал: 5 кубиків; 5 м'ячів; предметні картки; трикутники, чотирикутники.

Хід заняття

Вихователь із дітьми стоять півколом перед дошкою. На дошці прикріплені 2 будиночки, 2 стежки, що ведуть до них, і два гноми (площинні).

Жили два веселі гноми,

Ось їх два чудові будинки.

І стежки до них ведуть,

Гноміки додому йдуть.

Але один йде регоче

Його стежка трохи коротша.

А інший не сумує,

Що довгою він крокує.

— До якого будинку гном прийде швидше? Чому ви так вирішили?

Діти пояснюють, що одна стежка довга, інша коротка.

— Як ви виміряли ці стежки? Ви визначили це на око. А можна точніше визначити довжину. Чим вимірюють довжину? (Припущення дітей.)

— Чим не вимірювали раніше довжину: пальцями, ліктями, руками. Наразі існують лінійки, сантиметрові стрічки. А якщо немає лінійки? Можна виміряти міркою.

Вихователь показує мірку - смужку паперу. Пояснює дітям, що за допомогою цієї мірки можна виміряти довжину.

— Подивіться, як я це робитиму. Кладу мірку на початку стежки. Я одного разу поклала мірку. Відкладіть один кубик. Відразу ж кладу ще раз мірку. Відкладіть ще один кубик. І ще раз вміщується мірка. Відкладіть ще кубик.

— Скільки разів помістилася мірка на цій стежці? (3 рази.)

— Тепер виміряємо іншу стежку.

Вихователь робить те саме з іншою стежкою.

— Скільки разів помістилася мірка на цій стежці? (2 рази.)

— Тепер одразу видно, що одна стежка довша.

Цукор гномики купили,

Цілий день його ділили.

Скоро вже настане ніч,

Потрібно гномікам допомогти.

Діти проходять за столи. На столах лежать картки з намальованими ними предметами (від 1 до 5).

— Гномики вирішили забратися в квартирі та покласти розкидані предмети в ряд. Покладіть ряд картки з предметами від 1 до 5, починаючи з картки з одним предметом.

Діти виконують завдання, вихователь перевіряє. Потім звертає увагу дітей на м'ячі та кубики.

Гномики іграшки взяли,

Їх, звісно, ​​не прибрали.

Скоро вже настане ніч,

Потрібно гномікам допомогти.

— Розкладіть, дівчата, по порядку м'ячі: від найбільшого до найменшого.

— А хлопці розкладуть по порядку розкидані кубики, починаючи з найменшого.

Вихователь закріплює з дітьми поняття: «найбільший», «найменший», «менше», «більше» тощо.

— А зараз візьміть усе за однією геометричною фігурою. Гноміки приготували їх для вас і хочуть пограти з вами. Завдання таке:

У кого трикутники, встаньте праворуч столу;

У кого чотирикутники, станьте так, щоб дошка була

позаду вас;

У кого прямокутники, станьте так, щоб стіл був попереду вас.

Вихователь дякує дітям за роботу.

Вихователь дістає з коробки два прозорі глеки.

Перше запитання. Якщо налити в обидва глеки сік, то в якому глечику соку буде більше?

Чим відрізняються один від одного глеки?

Вихователь допомагає уточнити.

Ліворуч: високий і вузький, а праворуч: низький та широкий.

Вихователь заповнює до країв обидва глеки підфарбованою водою, переливаючи її з великого посуду.

В який глечик увійшло більше води?

А що треба зробити, щоб дізнатися?

Чим вимірюватимемо?

Вихователь ставить глеки на різні столи, просить дітей розлити воду на склянки. Оскільки глечики повні, налити в перші склянки вихователь допомагає дітям.

Вихователь звертає увагу дітей те що, що наливати необхідно повністю, але з через край. Коли вся вода перелита в міри, вихователь:

Порахуємо, скільки склянок вийшло.

Що ми відповімо Леопольду?

Вихователь нагадує питання.

Вихователь дістає з посилки коробки та пляшки з-під молока і каже:


Друге питання від Леопольда: Прийшов я до магазину за молоком. Продавець запитує, скільки треба молока: літр чи півлітра? Не знаю. Діти, поясніть мені, скільки буде літр, а скільки буде півлітра? Давайте разом розбиратимемося.

Вихователь ставить на стіл літрову банку і каже:

Це літрова банка і міститься сюди літр води.

Вихователь заповнює її водою і каже:

Ось скільки води міститься в одному літрі. А як ви вважаєте, півлітра це скільки буде води?

Правильно!

Вихователь дістає дві півлітрові банки і каже:

В одну банку міститься половина літра води (півлітра) і в іншу банку міститься половина літра води (півлітра води). Давайте розіллємо з літрової банки воду по двох півлітрових банках. Хто хоче з вас це зробити?

Викликається на ім'я дитина і вихователь допомагає розлити воду. Вихователь ставить дітям питання:

Альоша, повтори, що ти зараз зробив?

Що ми дізналися?

Літр – це півлітра та ще півлітра!

Вихователь:

А можемо ми дізнатися, скільки склянок води міститься в один літр?

Що треба зробити?

Виходимо до столу, виливаємо воду зі своїх склянок у літрову банку і не забуваємо рахувати.

Вихователь контролює виконання дітьми практичної роботи. Коли робота виконана, вихователь:

У літр міститься п'ять склянок!

Підніміть руки вгору ті, чиї батьки купують молоко у коробках та пляшках. Вдома разом із батьками виміряйте, скільки склянок молока в них міститься.

Давайте вирішимо з вами, що напишемо Леопольду?

Вихователь уточнює як точніше і правильно сформулювати.

Глечики однакові за обсягом, хоча різні формою. Щоб дізнатися скільки, треба виміряти мірою. Літр - це півлітра і ще півлітра. У літр міститься п'ять склянок води.

А давайте Леопольду відправимо літрову та півлітрову банки.

Завдання по освітніх областях:

  • "Пізнання": закріпити поняття "мірка", закріпити вміння дітей вимірювати сипучі речовини; стежити за повнотою мірки; розвивати логіку; закріпити знання про життя птахів у холодну пору; закріпити знання про горобця; закріпити знання про поштову адресу.
  • "Фізична культура": познайомити дітей із новою фізкультхвилинкою; зняття напруги з м'язів опорно-рухового апарату
  • "Соціалізація": формувати вміння працювати у міні-групі, розподіляти ролі та обов'язки у ній, вміння вислуховувати товаришів, не перебивати їх; формувати вміння відстоювати свою думку; виховувати дбайливе ставлення до птахів; почуття співчуття до них.
  • " Читання художньої літератури " : познайомити з віршем поета Анатолія Гришина " Горобець " .
  • "Музика": розвивати почуття прекрасного; створити емоційний позитивний настрій; вивчати уважно слухати звуки природи.
  • "Праця": розмістити корм на ділянці.
  • "Комунікація": розвиток мовної діяльності; вдосконалення комунікативних умінь.

Хід заняття

З хлопцями організувати коло, проговорити закличку та повторити правила поведінки;

В коло веселий бачу я
Входять усі мої друзі!
Ми зараз підемо направо,
А потім підемо ліворуч;
У центрі кола зберемося
І назад все повернемося.
Усміхнемося, підморгнемо
І на стільчики пройдемо.

Розминка.

Діти, я сьогодні прийшла найперша в групу, і побачила, що до нас прийшов лист. (Обговорити з дітьми, де знаходиться на конверті інформація про те, хто відправляє і куди відправляє. Що таке індекс).

(Вихованець читає листа: "Здрастуйте, дорогі діти підготовчої групи "Чомучки". Пише Вам з далекого Квіткового міста ваш друг Незнайка. Ви вже не один раз рятували мене, допоможіть, будь ласка, мені і цього разу. Знайка вирішив зайнятися моїм навчанням і задав мені завдання. Я з усіма впорався, крім одного завдання. Без Вашої допомоги, дорогі друзі, мені ніяк не впоратися. Мені дуже хочеться показати Знайке, що я готовий вчитися і не лінуватися.").

Пише Незнайко, він просить допомогти нам вирішити його завдання, інакше він не зможе порадувати друга Знайку своєю старанністю та кмітливістю. Потрібно йому допомогти. Ось і завдання. Я завдання вже прочитала вранці та пропоную вирішити її за допомогою моделювання.

Жираф, крокодил та бегемот
Жили у різних будиночках.
Жираф жив не в червоному
І не в синьому будиночку.
Крокодил жив не в червоному
І не в жовтому будиночку.

Здогадайся, в яких будиночках жили звірі?

(Вирішуємо за допомогою наочного моделювання. Помаранчевий кружок - жираф, зелений - крокодил, коричневий - бегемот. Червоний, жовтий і синій квадрати - будиночки. На магнітній дошці вирішити це завдання. Можна викликати бажаючого.)

Молодці! Ми з вами допомогли Незнайці, а тепер рішення треба надіслати Незнайці. Як?

(імовірна відповідь дітей. Знайшли рішення: наклеїти відповідь на папір та отруїти зворотним листом. Обговорити з дітьми адресу відправлення та адресу відправника. Запам'ятати адресу нашого дитячого садка. Потренуватися ще раз визначити на конверті місце "куди" відправляємо, "кому" відправляємо. На) прикладі власної адреси).

Сьогодні до нас прийшов несподіваний гість. Як ви вважаєте, хто це?

(Приблизна відповідь дітей.)

Давайте дам вам підказку. (Включається звуки співу птахів)

(Діти дають відповідь – пташка).

А щоб дізнатися яка пташка прийшла до нас у гості, послухайте загадку:

Цю птицю кожен знає.
У теплий край не відлітає
Цей птах цілий рік
На подвір'ї у нас живе
І цвірінькає вона
Гучно з самого ранку:
- Прокидайся швидше -
Усіх квапить: (горобець).

Горобець прилетів до нас не просто так! Має прохання.

(До дошки прикріплюється зображення горобця)

Скільки пташок можна нагодувати рисом, який у мішечку, якщо кожна пташка з'їдає одну чайну ложку рису.

Що для цього треба зробити?

(передбачувана відповідь дітей).

Ми з вами вимірюватимемо рис за допомогою чайної ложки. Це буде наша мірка.

(За бажанням виходить дитина і проводить вимірювання)

Скільки всього вийшло ложок?

(Відповіді дітей).

А тепер давайте дізнаємося, скільки голубів ми зможемо нагодувати цією кількістю рису, якщо честь, що один голуб може з'їсти одну столову ложку.

(Знову вимірюємо рис і дізнаємося кількість столових ложок. На дошці вивішується два числа: кількість чайних ложок(10) та кількість столових ложок(5).)

Що можна сказати про числа 5 і 10, якщо їх порівняти?

А чому так вийшло, адже ми виміряли однакову кількість круп?

(Чим більша мірка, тим менше число ми отримаємо, і навпаки, чим менше мірка, тим більше число ми отримаємо!)

Молодці! А давайте теж почастуємо птахів. У нас на ділянці є годівниця, ми підемо гуляти і насипимо частування в неї.

Але спочатку трохи відпочинемо.

(Фізкультхвилинка)

Отже, приготуємо смачне частування для пташок. Зверніть увагу на столи. На них приготовлені миски з різною крупою: гречкою, пшоном, рисом та горохом. Крім цього там приготовлені різні мірки, якими ви вимірюватимете сипкі продукти. Є порожня ємність, в яку насипатимете частування. Окрім цього, зверніть увагу на картки. Вони двох видів.

Одні – кольорові, що позначають крупу. Коричневий колір позначають гречану крупу, жовтий – пшоно, білий – рис, а помаранчевий горох.

Інші - картинки із зображенням мірок: чайної ложки, столової ложки та мірної ложки. Ваше завдання – не просто приготувати частування, а приготувати за своїм рецептом.

За допомогою карток "фіксуйте" свій рецепт в альбомі, за допомогою клею. Наприклад, якщо ви в частування поклали 2 чайні ложки гречки, то в альбом влийте 2 картки із зображенням чайних ложок і картку коричневого кольору. (Показати приклад свого рецепту)

А тепер ділимося на групи за бажанням та готуємо частування.

(Діти розбиваються на групи, працюють спільно над частуванням та рецептами).

Молодці впоралися із завданням. (Взяти рецепти прикріпити до дошки) Хлопці, подивіться, які цікаві ви отримали рецепти. Яке різноманітне буде меню птахів! Скажіть, будь ласка, чи вам сподобалося заняття? А що найбільше запам'яталося? Що нового дізналися? (Відповіді дітей. Підбити підсумок заняття.)

А на вечірній прогулянці ми не забудемо висипати частування в годівницю. А насамкінець, пропоную вам закрити очі і прослухати спів птахів.

Ціль:Формування початкових математичних знань.

Завдання:

  • Продовжувати вчити складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.
  • Удосконалювати вміння вимірювати довжину предметів за допомогою умовного заходу.
  • Удосконалювати вміння в орієнтуванні на аркуші паперу у клітку.
  • Закріплювати вміння називати послідовно дні тижня, часи та місяці року.
  • Закріплювати вміння ставити знаки "більше", "менше", "рівно";
  • Закріплювати знання дітей про геометричні постаті;
  • Розвивати увагу, пам'ять, мислення;
  • Виховувати інтерес до математики, уміння слухати вказівки дорослих.

Дидактичний наочний матеріал:

Демонстраційний матеріал.М'яч, картка із зображенням квадрата, конверт, картки з арифметичними знаками, картини для вирішення завдань.

Роздатковий матеріал.Картки зі схемами шляху від дому до школи, смужки картону (умовні заходи), олівці, листочки у клітку.

Хід заняття

Вихователь . - Хлопці, у нас сьогодні гість, це веселий (виставляю на дошку картинку Незнайки).

Мальвіна поставила домашнє завдання Незнайку, а він не знає, як з ним упоратися. Ось він і прийшов до вас по допомогу. Ви допоможете йому? (Так.)

Тоді почнемо наше заняття, а Незнайко подивиться і повчиться у вас.

А за кожне виконане завдання Незнайко даруватиме вам по літері, щоб ми змогли скласти з них слово.

1 завдання «Подумай та відповідай»

Діти стають півколом. Вихователь кидає м'яч дитині та дає завдання. Дитина відповідає та повертає м'яч.

Назвіть 4 пори року?

Яка зараз пора року?

Скільки весняних місяців? Назвіть їх.

Назви зимові місяці.

Який місяць триває після січня?

Скільки днів у тижні?

Який день тижня сьогодні?

Який був учора?

Який день тижня завтра?

Назвіть вихідні дні.

Яке число додати до 8, щоб вийшло 10?

Яке число менше 5 на 1?

Назвіть сусідів числа 8; 4; 6

Яке число йде за числом 5; 1; 7.

Яке число стоїть перед 8; 6; 4.

Вихователь. Молодці! Впоралися з першим завданням. І за це Незнайко дарує вам літеру «С» (виставляю її на дошці).

Сідайте за столи. Не забувайте, що спинка за столом має бути пряма. Що ви готові? (Так.)

2 завдання. «Розв'яжи задачі»

А зараз я пропоную вам навчити Незнайка вирішувати завдання. Але перед тим, як розв'язати задачу, давайте з вами згадаємо з яких частин полягає завдання? (Умова, Питання, Рішення, Відповідь.)

Що таке умова? (це те, що нам відомо).

Що таке питання до завдання? (це те, що нам потрібно дізнатися).

Що таке розв'язання задачі? (це те, що можна скласти або відняти).

Що таке відповідь? (це те, що вийшло і відомо нам).

1 завдання.

Скільки каченят купалося в заплаві?

Скільки каченят вийшло на сушу?

Давайте складемо про них завдання.

Що йдеться про каченя?

(каченята плавали в заплаві)

Скільки їх було спочатку?

Скільки каченят вийшло на берег?

Каченят менше чи більше стало плавати?

Якщо менше, що потрібно зробити скласти чи відняти?

А яке питання у завданні? (скільки залишилося плавати каченят?)

Тепер давайте складемо завдання.

Дитина. 9 каченят плавали в заплаві. 1 вийшов на берег. Поставте питання до завдання.

Дитина. Скільки каченят залишилося плавати?

Давайте позначимо рішення цифрами та знаками. (викликаний дитина викладає з цифр приклад задачі 9-1=8).

2 завдання.Давайте вирішимо ще завдання. Подивіться, на дошці 2 акваріуми. Скільки рибок в акваріумі зліва? Скільки рибок в акваріумі праворуч?

Який у цьому завданні можна поставити запитання? (скільки рибок у 2 акваріумах?)

Хто спробує скласти завдання?

Дитина. В акваріумі зліва плавають 4 рибки, в акваріумі праворуч плавають 3 рибки.

Хто поставить питання до завдання?

Дитина. Скільки рибок плаває у 2-х акваріумах?

А тепер треба викласти рішення цифрами та знаками на дошці. А усі хлопці запишуть рішення на листочках. Молодці. Незнайко вам дарує букву «П».

Фізкультурна хвилина.

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище підтягніть.

Ну ж бо. плечі розпряміть,

Підніміть, опустіть.

Ліворуч, праворуч повернулися,

Руками за коліна торкнулися.

Сіли, встали, сіли, встали

І на місці побігли.

Відпочили. Проходьте на свої місця і продовжимо допомагати Незнайці.

3 завдання. Ігрова вправа «Вимірюємо дорогу до школи».Вихователь уточнює: «Куди ви підете першого дня осені? Як називається перший місяць осені?

У дітей картки зі схемами колії від дому до школи.

Вихователь пропонує дітям дізнатися про довжину дороги від дому до школи: «Як дізнатися про довжину дороги до школи? (Виміряти.) Як ми будемо вимірювати дорогу? (Спочатку від будинку до повороту, потім від повороту до школи.)

Чим можна виміряти довжину дороги? (Відповіді дітей.)

Сьогодні ми вимірюватимемо дорогу від будинку до школи за допомогою умовної мірки. Зараз я нагадаю вам спосіб виміру умовною міркою. Потрібно прикласти мірку так, щоб край мірки та початок дороги збіглися. За допомогою олівця проводимо лінію протилежного краю мірки. Далі прикладаємо мірку вже до лінії і знову відзначаємо олівцем.

А тепер самостійно на своєму малюнку виміряйте довжину дороги. Спочатку виміряйте довжину дороги до повороту і запишіть, скільки разів мірка повністю уклалася на смужку. А потім виміряйте довжину дороги після повороту, і також запишіть у квадраті, скільки разів уклалася мірка після повороту.

Після виконання завдання вихователь запитує: Чому дорівнює довжина дороги від будинку до повороту? (Діти відповідають відповідно до зазначеної цифри.) Чому дорівнює довжина дороги від повороту до школи? Чому дорівнює довжина дороги від дому до школи? Як ви дізналися довжину дороги? (Склали кількість заходів та позначали результат цифрою.)

Молодці впоралися і з цим завданням. Отримуєте від Незнайки букву "А".

4 завдання. Ігрова вправа «Малюємо фігури».

Вихователь пропонує дітям відгадати, яка фігура намальована на аркуші паперу, що лежить у конверті. Для цього діти повинні правильно виконати завдання: Від точки зліва направо проведіть лінію довжиною в три клітини, потім зверху вниз проведіть ще одну лінію довжиною в три клітини, потім проведіть праворуч ліворуч 3 клітини і, нарешті, знизу вгору 3 клітини».

Яка постать вийшла? (вихователь показує картку із зображенням квадрата). За це завдання ви отримуєте від Незнайки букву "С".

5 завдання. "Слуховий диктант".

Намалюйте у прямокутнику:

У правому верхньому кутку – квадрат;

У лівому нижньому кутку – кулька;

У правому нижньому кутку – трикутник;

У лівому верхньому кутку – коло;

У середині – овал.

Де намалювали кульку? (У лівому нижньому кутку)

Де намалювали квадрат? (в правому верхньому куті)

Де намалювали овал? (У середині прямокутника).

Усі впоралися з диктантом? Молодці. Ось вам у подарунок буква «І».

6 завдання. «Порівняй числа та постав знаки»(Робота за столом)

Вихователь показує картки зі знаками «>», «<», «=»и уточняет, что они обозначают:

«Пташка дзьобик повернула

Там, де більше смачного,

А де менше – відвернулася,

Нічого не з'їла.»

Відкритий дзьобик вказує на більшу кількість, а куточок – на меншу кількість

Роздати дітям картки з цифрами: 3 та 4, 5 та 4, 7 та 7, 5 та 5, 7 та 8, 9 та 8.

І з цим завданням майже всі впоралися. Ось вам буква «Б»

7 завдання. «З'єднай точки по картинці»(Діти по черзі виходять до дошки). І останнє завдання виконали. Отримуєте у подарунок букву «О».

От і допомогли ми з вами Незнайку виконати всі завдання. Давайте прочитаємо, що за слово у нас вийшло? (Діти читають: «ДЯКУЄ».)

Вихователь . Це Незнайко дякує нам за допомогу у виконанні домашнього завдання. Я теж говорю вам спасибі. Ви молодці сьогодні дуже добре попрацювали. І за це Незнайко дарує вам такі значки.

Намалюйте сонечко з посмішкою, якщо вам сподобалося сьогодні на занятті і якщо не сподобалося, то сонечко сумне – без посмішки.

Використовувана література:

Помораєва І. А., Позіна В. А. «Формування елементарних математичних уявлень» (підготовча група).

«Вимірювання довжини за допомогою умовної мірки»

Цілі і завдання:

Сприяти закріпленню навичок порівняння предметів за довжиною шляхом зорового співвіднесення, методом накладання та застосування;

Забезпечити знайомство з методом вимірювання довжини – використання умовної мірки:

Підвести дітей до висновку, як довжина мірки впливає їх кількість, необхідне вимірювання (що більше мірка, тим менше їх потрібно, і навпаки);

Забезпечити застосування практично навички усного рахунки не більше 5, співвіднесення кількості з умовним позначенням множини.

Обладнання та матеріали:

5 штук змійок різної довжини, однакові змійки та по кілька фігур папуг, слонів, мавпочок, дрібні іграшки – лічильний матеріал. Картки з крапками (рахунок до 5), мірки різної довжини, музика для фізкультхвилинки.

Хід заняття

    Оргмомент.

Хлопці, ми вирушаємо з вами до Африки. Дивіться скільки африканських звірів нас зустрічає.

    Усний рахунок.

Давайте порахуємо. Скільки слонів? (мавп, крокодилів тощо)

А тепер пограємо, до кожного з вас вдадуться звірі (роздаю картки)

- Здогадайтеся, скільки у вас буде звірів (скільки точок, стільки та звірів)

    Основна частина.

- Дивіться, хто це до нас повзе (змійка)

- Скільки їх? Вони однакові? Чим відрізняються? (довгою)

- Це якась? (показую на найдовшу та найкоротшу)

- А давайте побудуємо змійок по порядку: від найдовшої до найкоротшої.

Фізкультхвилинка.

- Чуєте, хто це нас кличе? Та це ж африканські звірі. Вони вирішили пограти з нами. (Проводиться під музику)

- Хлопці, а найдовша змійка мені сказала, що в неї є друг удав, і він чимось засмучений. Давайте підемо подивимося, що ж у нього сталося? (сідаємо за столи)

На столі у дітей викладаємо удавів за кількістю дітей.

Знайомство з міркою .

Хлопці, удав каже, що він дуже довгий, а ось який він довгий, не знає. Але розумний папуга підказав удаву, що його можна виміряти, наприклад, папугами або слонами, або мавпами. Допоможемо удаву. Ось, наприклад, як правильно потрібно міряти. (Показую, як правильно накладати «мірки» від голови до кінчика хвоста.

Індивідуальна робота.

Пропоную кожній дитині виміряти удава в слонах, мавпах, папугах.

Скільки слонів помістилося у удові? (мавп, папуг)

Кого більше вмістилося? Кого менше?

А чому слонів помістилося менше, а папуг більше?

Закріплення:

- Хлопці, але ж не завжди під рукою є мавпи, слони та папуги. Тому можна виміряти довжину за допомогою іншої мірки, наприклад, ось такої (картонної смужки)

- Давайте спробуєм. (Вимірювання мірки)

- Скільки у тебе вийшло мірок? А у тебе?

- Чому тобі знадобилося більше мірок, а тобі менше?

4. Самостійна робота на аркушах (за темою «Довгий – коротший»)

5. Підсумок НОД:

- Молодці! Усі із завданнями впоралися. Удав нам каже велике спасибі!