Консультація для батьків на тему: «Ігри для розвитку дітей раннього віку. Консультація для батьків групи раннього віку Виховання комунікативної культури у дітей групи раннього віку
У віці від року до 3 років досить чітко простежуються 3 періоди.
Перший період - Від року до півтора року. Дитина, яка почала ходити, стає набагато самостійнішою, ніж раніше; у цьому віці він – дослідник; він лізе всюди. Набиває собі шишки і його не втримати. У цьому віці дитина починає говорити.
Другий період - Від півтора до 2 років. Маля удосконалюється в набутих раніше навичках, визначає своє місце в середовищі; ви вже чітко простежуєте прояви його характеру.
Третій період - Від 2 до 3 років. Це період найактивнішого розумового розвитку дитини.
НАКОПЛЕННЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСУ
Відразу після року дитина починає вимовляти все нові та нові слова. Він ще не скаже вам фразу, та й слова, що складніше, вимовляє неправильно, але ви вже знаєте, що він має на увазі. Це період нагромадження слів, дитина запам'ятовує слова. І якщо він довгий час не вимовляє жодного слова, це не означає, що він його забув. Ні, воно вже відклалося в «шухлядці пам'яті».Ваше завдання: якнайбільше займатися з малюком, розмовляти - супроводжувати коментарями свої та її дії, кілька разів називати незнайомі предмети, пояснювати їхнє призначення... Дитя - це ваш храм; що ви в нього вкладете, то в ньому й залишиться. Його розвиток залишиться з ним назавжди, хоч би які були життєві перипетії, розумового розвитку, знання у вашої дитини ніхто не відбере. Основи цього розвитку, знань закладаєте ви. У голові у вашої дитини, як і у кожної людини, вже є якась модель світу. І вдосконалювати цю модель йому доведеться все життя; відповідно до цієї моделі будується поведінка вашої дитини, а згодом і весь спосіб життя. Закладаючи в дитину знання, виховуючи його, ви збагачуєте його уявлення про світ і цим дуже полегшує малюку життя. Не засмучуйтесь, що ваша дитина ще тільки говорить окремі слова і не будує фрази. Це нормально для його віку. Ви можете переконатись, наскільки добре він вас розуміє. Попросіть малюка принести пірамідку, і він принесе вам її. Скажіть покласти пірамідку і він покладе.
ПІЗНАННЯ НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ
Щойно прокинувшись, дитина вибирається з ліжечка. Лежати, як він лежав раніше, вже нудно. Навколо так багато цікавого. Не заважайте дитині пізнавати світ, не говоріть їй на кожному кроці «цього не можна!», «Того не можна!», «Не чіпай!» і т. д. Якщо чогось дитині, дійсно, не можна, наприклад, грати з татовою запальничкою, то, значить, запальничка не повинна траплятися дитині на очі. Все, що дитина бачить, вона неодмінно хоче доторкнутися, спонукати, перевернути - подивитися, що буде. Допоможіть йому у його дослідженнях, візьміть участь. Заодно триматимете його дослідження під контролем. Якщо дитина хоче забратися в шафу, забирайтеся з нею в шафу, хоче потягти ящики столу, витягуйте ящики столу. Дитина – повноправний член вашої сім'ї; він теж хоче знати, де у вас що лежить. Його час дорогий; доросла людина не здатна знаходити стільки знань за одиницю часу, скільки може дитина. Тому має бути прикро, якщо дитина втрачає час, чуючи чергове «не можна!». Малюк все менше спить і все більше не спить. Вдень він спить лише один раз – у пообідній час. Чим же він зайнятий під час неспання? Звісно ж, іграми. Дитина в цьому віці здатна грати не тільки з іграшками, але і з усіма предметами, що потрапляють йому в руки: з тарілками, з молотком, годинником, гаманцем і т.д.Ви розумієте, що не всі предмети придатні для ігор, але не поспішайте забирати їх у малюка - потрібно ж йому набувати деякі практичні навички, потрібно знайомитися зі світом предметів.Дитина набуває навичок тим швидше, що більше нових предметів трапляється їй у руки. Дайте дитині книгу, яку читаєте, і навчите поводитися з нею акуратно. Ваша дитина досить швидко пристосується перегортати сторінки. Дайте малюкові чашку та кубик, і малюк порадує вас умінням вправно вкладати кубик у чашку. Подумайте над тим, які нові практичні навички ви могли б виховати у своїй дитині.
ПАДІННЯ, ПАДІННЯ...
Крім розуміння світу, дитина після року швидко осягає премудрості ходьби. І, звичайно, часто падає. А ви щоразу кидаєтеся на допомогу. І робите неправильно. Ще А. М. Горький говорив своєму синові: «Падаючи і піднімаючись, ти ростеш, мій хлопчику»... Не хвилюйтеся, що дитина часто падає; він не сильно забиться, оскільки ще занадто легкий; і переломи йому не загрожують (кісточки його, що містять багато органіки, дуже гнучкі). А піднімаючись, малюк розвиває, тренує м'язи. Під час падінь, як і під час будь-якого руху, розвивається і вдосконалюється почуття рівноваги (задіюється вестибулярний апарат), дитина набирається досвіду щодо орієнтації у просторі. Дитина впала. Хай підніметься сам. Ваша неучасть у цьому періоді має велике виховне значення. Дитина має звикнути, сама справлятися зі своїми труднощами. Інакше він у майбутньому постійно озиратиметься на вас, чекаючи допомоги. Єдине, що потрібно, це підтримувати дитину морально, словом. Якщо малюк рознервувався, заспокойте його, підбадьоріть. Вмійте підтримати гарний настрій. Але не сюсюкайте. Розмовляйте з дитиною, як із одним із дорослих.
ВАША ДИТИНА ВЧИТЬСЯ Є САМОСТІЙНО
За своїм розвитком дитина після року цілком здатна сама справлятися з ложкою. Якщо він ще не їсть самостійно, активізуйтесь у цьому напрямку. Деякі діти здатні користуватися ложкою до року. Що потрібно робити, щоб дитина скоріше навчилася їсти сама? Нічого особливого не потрібне. Тільки не робіть із ложки забороненого предмета. Якщо дитина схопила її, нехай пограє з нею, нехай вивчить. Він уже знає призначення ложки і, наслідуючи вас, спробує її використати. Перші спроби, звичайно, будуть невдалими, але малюк швидко опанує науку. Ви ж будьте терплячі, не сваріть дитину, якщо вона занадто вивозиться в каші. До 15-місячного віку більшість дітей цілком освоюються з ложкою і володіють нею, якщо не віртуозно, то принаймні досить впевнено, щоб обходитися при їжі без вашої допомоги. Ви помітили, що ваша дитина схильна потішитися за столом і відволікається від їжі або починає балуватися їжею. Спробуйте припиняти цю погану манеру поведінки так: заберіть у дитини їжу, сховайте тарілку. Так само вчините і наступного разу. Дитина швидко зрозуміє, що пустощі йому не на руку.
ГРИ У ВОДІ
Майте на увазі, що від року до півтора року діти стають «водяними». Ви й раніше помічали, що дитині приносить величезне задоволення кожне купання - як вона хлюпається, як сміється... А тепер малюка так і тягне до води. Що ж, створіть йому умови, хай пограє іграшками у теплій воді. Це можна влаштувати вдома у ванній кімнаті, або на дачі - на зеленому лужку поставте пластмасовий таз, або в саду - на сонечку. Води багато не наливайте. Киньте у воду кілька іграшок, з ними – пару пластмасових чашок. Нехай малюк переливає воду.
ГРИ У ПІСОЧНИЦІ
У цьому ж віці – від року до півтора року – дитина дуже любить грати в піску. Тяга до піску збережеться ще довго. І ви маєте це враховувати. Це щастя для вашого малюка: цілими годинами він може бути зайнятий іграми з піском; ви і не почуєте дитину, поки вона не захоче їсти.
КУПУЄМО ІГРАШКИ ВІДПОВІДАЛЬНО ВІКУ
Необхідно пам'ятати, що дитина грає тільки в ті ігри і тими іграшками, до яких дозрів внутрішньо, до рівня яких піднявся.Якщо ви купите дитині 1,5 – 2 років набір фломастерів 24 кольорів та розкішний альбом для малювання, то нічого хорошого з цього не вийде. Зрозуміло, кожен з батьків хоче бачити у своєму малюку вундеркінда, але вундеркінди - надто рідкісний виняток. Малюк розпише вам не лише альбом, а й шпалери на рівні свого зростання. І доведеться робити ремонт. Дитина повирає з альбому всі аркуші, зім'ятає і ганятиме по кімнатах. А ви будете засмучені. Купуйте дитині іграшки, що відповідають віку. Якщо ж хочете купити щось заздалегідь, то будь ласка – купуйте. Але сховайте подалі до певного часу. Коли дитина підросте, все піде у хід.
ДИТИНА ПОЧИНАЄ ОДЯГАТИСЯ САМ
У віці 1,5 - 2 років багато дітей цілком здатні самі роздягнутися. Але одягатись самостійно у них ще не виходить. Немає спеціальних методик, як скоріше навчити дитину одягатися. Для цього потрібен час. Від вас потрібно небагато: коли ви одягаєте дитину, робіть це неквапливо (взагалі всі ваші дії стосовно дитини повинні бути неквапливими: дитина вчиться, простежуючи ваші дії; спостерігаючи ваш спокій, дитина і сама спокійна). Можна супроводжувати процес одягання коментарями: спочатку надягаємо це, потім те... Трапляється, що діти закапризують і не хочуть одягатися, або, навпаки, роздягатися. Як бути у такому разі? Наполягати, доводити справу до скандалу? Треба спробувати відволікти, дитину чимось, і поки вона "перетравлюватиме" нову інформацію, зробити свою справу.
ШАФИ ТА ЇХ ВМІСТЬ
Дитина від 1,5 до 2 років дуже рухлива. Він всюди лізе, відкриває шафи і викидає з них одяг, предмети, господарює в татовому письмовому столі, якщо трапляється щось тендітне, ненароком зламає. Як із цим бути? Забороняти чи все дозволяти? Забороняти не слід. Дитина рухлива – це так і має бути. Але й не треба все дозволяти. Щоб вам не доводилося нервувати, всі предмети, які дитина може зламати або які можуть завдати їй шкоди, заберіть подалі - на шафу, на стінку, на полицю, а краще взагалі сховайте, щоб не спокушали вашого малюка. Шафа та письмовий стіл закрийте на ключ, а ключ заберіть. Або загородіть прохід до столу стільцем, кріслом. Дитина у цьому віці любить усе викидати із ящиків шафи. Дитина виявляє природну цікавість, вона має задовольнити спрагу пізнання. Адже йому давно набридли іграшки, а дивитися годинами на одноманітний малюнок шпалер - кому це цікаво?.. Знайдіть час, візьміть участь у дослідженнях вашого малюка: висуньте нижні ящики шафи, дістаньте речі, нехай дитина їх розгляне. Користуючись нагодою, за грою ви можете навести в цих ящиках порядок (адже раніше всі руки не доходили). І дитині цікаво, і господарству користь. Так – методично, з ревізією – ви можете зазирнути у всі куточки, куди давно не заглядали.
ВАША ДИТИНА РОЗМОВЛЯЄ
У півторарічному віці ви можете чекати від дитини перших фраз. Що більше і чим ясніше ви з ним розмовляєте, то швидше дитина навчиться самостійно будувати фрази. Коли ви розмовляєте з дитиною, не спрощуйте слів, не перекручуйте їх, уникайте жестикуляції (будь-яку думку можна висловити словами). Не копіюйте мовні невмілі своєї дитини. І не глузуйте з нього, не передражнюйте. Вашій дитині вже 2 роки, а вона ще погано говорить, опускає літеру «р», замінює літеру «с» і т. д., погано будує фразу та й фрази тих раз-два - і все. Тим часом сусідня дівчинка у два роки щебетала, як пташка, і розмовляла з мамою цілком дорослою мовою (загалом досвід показує, що в ранньому дитинстві дівчинки у мовному розвитку дещо випереджають хлопчиків; згодом ця різниця зникає). Найімовірніше, ви дарма панікуєте. Не всі діти починають говорити водночас. Мине трохи часу, і ваш малюк нажене сусідську дівчинку. Але про всяк випадок ви можете зустрітися з логопедом. Навіть якщо він не призначить вам занять, він може дати кілька корисних порад.
ПЕРІОД «ПІДВИЩЕНОЇ РУХОВОСТІ»
Від 1,5 до 2 років, коли дитина надто рухлива, але не зовсім ще спритна, коли вона в кожні п'ять хвилин «видає» вам привід її лаяти і навіть нашліпати, будьте терплячі. Вигуками і лайкою ви виховаєте почуття постійної провини в дитині з усіма комплексами, що виходять з цього почуття. Дуже рухлива дитина – це добре.Якщо ваша дитина тихо сидить у кутку і не дає вам приводу погрозити йому пальцем – і так година за годиною – це ненормально. Зверніть увагу, чи не захворів ваш малюк.
ВАШОЇ ДИТИНІ ВЖЕ ДВА РОКИ
У віці після 2 років дитина стає менш активною в русі, але більш товариською. Він поповнює свій словниковий запас, багато запитує, повторює слова, як луна, охоче йде контакт із оточуючими, розмовляє з усіма, хто його оточує, і навіть із неживими предметами. Ваше завдання: більше говорити з дитиною; для цього ви повинні завжди знайти час. Також подбайте про суспільство для вашої дитини. Кожна людина розвивається у спілкуванні: чим більше спілкування, тим більше та розвитку. Якщо ваша дитина відвідує ясла – добре; спілкування йому вистачає, є на кому заточити свої розмовні здібності. А якщо дитина «домашня», тоді знайдіть їй коло друзів. Бажано, щоб коло було приблизно одного віку. Ви побачите, яких успіхів дитина досягне у мові. У віці від 2 – 2,5 років дитина вже бігає. Причому бігати він може і озираючись, і дивлячись на всі боки. З цієї причини підвищується ризик травми. Якщо дитина розбігалася по квартирі (а квартири не у всіх відрізняються просторістю), будьте напоготові. А краще створіть дитині умови - щоб вона могла побігати, спалити зайву енергію, повправляти м'язи. Звільніть для рухливих ігор коридор, частіше виводьте малюка надвір. Як і раніше, дитина багато навичок знаходить, наслідуючи вас і навколишніх близьких. Використовуйте це. Нехай дитина постійно бачить, чим ви зайняті. Ви стираєте - нехай і малюк візьме участь, ви наводите порядок - нехай і він складе у куточок свої іграшки. Заради гри «погодуйте» разом з дитиною ляльку. Купуйте дитині яскраві з гарними малюнками книжки. На малюнках все має бути приємним. Розповідайте дитині, що зображено на малюнках, які події відбуваються. Він слухатиме дуже уважно. Заодно навчайте малюка дбайливо ставитися до книжок не рвати їх, не м'яти. Через деякий час нехай дитина сама розповість по картинках, що на них зображено. Якщо він не може, повторіть розповідь.
ПОЧАТОК «ПЕРІОД ПИТАНЬ»
Ви вже відчули, що почався час нескінченних питань. Через це випробування треба пройти. І готуйтеся до того, що воно скінчиться не скоро. З терплячістю, гідною похвали, відповідайте на всі запитання дитини. Не відмахуйтесь «мені ніколи!», «відчепись!» - цим ви робите велику помилку. Завжди пам'ятайте, що для дитини 2-2,5 років ви чи не основне джерело знань. І всі слова, які він знає, – ваші слова. І всі висловлювання, які він використовує, – ваші вирази. Ви буваєте втомленим або з приводу роздратовані, а тут ще дитина зі своїми нескінченними питаннями.Володійте собою, володійте ситуацією. Дитина, показуючи на телефон, запитує: Що це? Ви повинні не тільки сказати назву предмета, але й пояснити, навіщо він служить. Це дуже розширює кругозір дитини. У 2,5 роки ваша дитина повинна знати до 300 слів. У ваших можливостях цей запас слів поповнюватиме і далі. Коли дитина виросте, вона вам тільки спасибі скаже.
Ірина Калініна
Консультація для батьків групи раннього віку Виховання комунікативної культури у дітей групи раннього віку
Консультація для батьків групи раннього віку.
Тема: Виховання комунікативної культури у дітей раннього віку.
Дитина від 1 року до 3-х років активно росте, розвивається та набирається досвіду. Перебуваючи в оточенні соціуму – сім'ї ( батьків, старших дітей, однолітків – дітей у групі дитячого садка, малюк не може не використовувати комунікативні навички, Тобто свою мову.
Завдання дорослого вчасно та правильно розпочати навчання дитини навичкам спілкування. З народження мама повинна розмовляти зі своїм малюком, емоційно відгукуватися на всі його живі прояви, говорити про те, що оточує і які звуки навколо нього. Усі хвилини неспання дитини повинні супроводжуватися промовою мами, добре було б включати музику.
За допомогою слова малюк має можливість висловити прохання чи невдоволення, радість чи подив, поставити питання дорослому чи однолітку.
Найчастіше мама, перебуваючи віч-на-віч із дитиною будинку, дуже мало звертає увагу на перші звуки, які вимовляє малюк, на те, як граматично будується його мова, на скільки швидко йде збагачення словника. А це дуже важливо для повноцінного та своєчасного розвитку дитини.
На скільки рано починає говорити малюк, цілком і повністю залежить від батьків- як вони спілкувалися зі своїм немовлям, наскільки розвинена їх комунікативна культура, яку вони здатні передати своїй дитині Якщо в сім'ї доброзичлива та спокійна обстановка – вдома чути слова кохання, добра, ніжності, порозуміння. Відповідно й інтонація мови дорослих буде такою. Якщо ж постійно дитина чує гучну мову та ненормативну лексику – про культурі взагалі немає мови, тим більше, комунікативний.
Ваше завдання, шановні батьки, продовжувати ті починання, які пропонує педагог групі ясельного віку: забувати привітатися з однолітками, попрощатися перед доглядом, подякувати дорослим після їжі. З цих елементарних слів починаємо дитину привчати бути добрим і ввічливим, культурним.
Обов'язково по дорозі додому з вашим малюком, не забувайте обговорити як пройшов його день, ставити запитання, розповідати про себе та інших членів сім'ї. При цьому терпляче і уважно слухаючи монолог дитини, потрібно дати можливість висловитися. Також необхідно під час будь-якої взаємодії з дитиною у повсякденному житті, супроводжувати свої дії мовою, грамотною, чіткою, доступною вашому малюку.
Таким чином, як говоритиме Ваша дитина, залежить повністю від вас – батьків. При цьому необхідне взаєморозуміння та взаємодія батьківта педагогів дитячого садка. Дякую.
Надія Павлинівна Карачарова
"Читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самих себе" - В. А. Сухомлинський
Читання книг маленькій дитині насамперед об'єднує родину, зближує батьків та дітейдає первинні уявлення про добро і зло, приносить радість дитині. Роль книги у вихованні та розвитку дітей незамінна. Дитина раннього вікупоки тільки слухач, часом пасивний, щоб дитина стала активним слухачем дорослим необхідно докласти багато зусиль, емоцій, «перетворитися на дитину»та стати другом. Активний слухач дуже цікавий, ставить багато запитань, відкритий і емоційний. У світ книги малюка вводимо поступово, ненав'язливо, граючи в дитині «розбудимо»інтерес до книги. Припускаємо наступні етапи:
1. Співати пісеньки, потішки, розповідати дітям казки.
2. Активно вивчати з дитиною потішки, пісеньки, вірші.
4. Розгляд ілюстрацій та картинок книги з невеликим поясненням чи самостійне розглядання картинок у книгах малюком під контролем дорослого.
5. Розгляд картинок із переказом дорослого.
Оповідання має бути коротким і виразним.
6. Читання.
7. Обговорення прочитаного твору.
8. Разом із дорослим вигадати продовження казки.
1. Привчайте дітей опановувати навички дбайливого ставлення до книги, не дозволяйте рвати сторінки.
2. Читайте всією родиною, вимкнувши телевізор, комп'ютер.
3. Виділяйте для читання дитині щоденно по 10 хв. перед сном.
4. Змінюйте репертуар книг.
5. Якщо дитина не розуміє, необхідно пояснити.
6. Заохочуйте дитину за те, що вона слухає: хвалите його, обійміть і поцілуйте малюка
7. Читайте дитині щосьщо він здатний сприймати.
8. Не забувайте, що основна діяльність малюка – гра.
9. Створюючи дитячу бібліотеку необхідно дотримуватись принципи: вікова доступність, наочність, цікавість, динамічність сюжету, художність
10. Зустріч з книгою має бути радісною та емоційно комфортною.
У групі організували виставку для батьків та дітей« Читаємо дітям» . Ми постаралися показати батькам книги для дітей раннього віку.
Дякую за увагу!
Публікації на тему:
Консультація «Читаємо дітям»Як правильно читати дітям Діти у віці п'яти років люблять сімейні традиції та із задоволенням їх підтримують. У цьому віці якраз.
Консультація для батьків «Іграшки дітям»Для розвитку дитини потрібні іграшки. Адже саме іграшки допомагають дитині висловлювати почуття. Іграшки вчать дітей спілкуватися, пізнавати. Іграшки.
Конспект майстер – класу для батьків групи короткочасного перебування ранній вік Тема: «Ялинка ошатна в гості до нас прийшла».
Консультація для освітян «Що ми читаємо нашим дітям»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 60 «Заінька» Консультація для педагогів «Що ми читаємо.
Міжрегіональна Акція "Читаємо російську класику" проходила протягом одного тематичного дня з дітьми старшого дошкільного віку. Дві.
Проект «Ялинка-красуня дітям дуже подобається» Ранній вікВигляд проекту: практико-орієнтованийТривалість проекту:10 грудня –.
Спільна діяльність дітей та батьків «Подорож до цирку» (ранній вік)Ціль: створити приємну, веселу атмосферу; у захоплюючій формі спонукати дітей до самостійного набуття рухового досвіду та творчості;
Голікова Людмила МихайлівнаВихователь групи раннього віку №1 Педагогічний стаж роботи 30 років Константинова Надія ВікторівнаВихователь групи раннього віку №2 Освіта середня професійна Педагогічний стаж роботи 15 років Прокоф'єва Ольга ВолодимирівнаВихователь групи раннього віку №3 Алексєєва Галина ОлегівнаВихователь групи раннього віку |
 |
Адаптація дитини раннього віку до дитячого садка
| При вступі до дошкільного навчального закладу всі діти проходять через адаптаційний період. « Адаптація»- Від лат. "пристосовую". Це серйозне випробування для малюків: зі знайомої сімейної обстановки він потрапляє до нових йому умов. Змінюється не тільки режим дня, звичний від народження, а й навколишнє середовище, з'являється велика кількість незнайомих людей. Пристосування організму до нових умов соціального існування, нового режиму супроводжується змінами поведінкових реакцій дитини, розладом сну, апетиту. Процес звикання дитини до дитячого садка є суто індивідуальним. Є три ступені адаптації дитини до дитячого садка: легка, середня, важка. Весна прийшла! Чим зайняти дитину на прогулянці навесні?
Консультація для батьків "Здравствуй, зимушка зима!"
Шпаргалка для батьків маленьких принцес!
Наші новини (фотогалерея)
25 січня у групі раннього віку №1 пройшло заняття в «Маминій школі», де батьки познайомилися з різними способами та варіантами ігор у чарівній пісочниці.
Здравствуй, здравствуй, Новий рік!
29 листопада у групі раннього віку батьки показали дітям казку "Зимові звірів".
9 листопада у групі раннього віку №1 пройшов "День червоного кольору". Діти з величезним інтересом грали у різноманітні ігри, які пропонувала їм вихователька Людмила Михайлівна. Всі ігри були підібрані та націлені на вміння виділяти та називати червоний колір. Цей день пройшов цікаво та пізнавально для малюків.
Лисичка в гостях у хлопців (осіння розвага)
Наше життя (група раннього віку №3)
У квітні у групі раннього віку №1 пройшов тематичний тиждень "Водичка-вода потрібна всім і завжди". Вихователь разом з дітьми проводили досліди з водою, вивчали її властивості, розучили потішки про воду. Провели бесіди про те, як і навіщо воду треба берегти. Наприкінці тематичного тижня була розвага та колективне малювання. Діти із групи раннього віку №3 привітали батьків зі світлим святом Великодня, приготувавши для них листівки
Що за зелень біля вікна? За вікном у нас зима... Подейкують - цибуля, потрібна від семи недуг! Малюки цибульку садили, врожаєм пригощали. Вітамінів – цілий скарб! Приходьте до нас у сад! (весняні посадки у групах раннього віку №2 та №3)
Юні артисти із театральної студії під керівництвом музичного керівника Кулакової О.М. показали малюкам "Веселе казочку".
Приходьте до нас лікуватись! (група раннього віку №2)
Розвага "Масляна" у групі раннього віку №3.
Експериментування зі снігом у групі раннього віку №3
У групі раннього віку №1 з 12.12.2017 по 22.12.2017 відбулася виставка підробок та малюнків на тему «Новорічна казка» (спільна творчість дорослих та дітей).
24 листопада у групі раннього віку №1 пройшов тематичний день "На нашому дворі"
24 жовтня у групі раннього віку №2 відбулася розвага, присвячена Осені. Діти послухали пісеньку "Листопад", танцювали, подивилися казку "Ріпка".
18 жовтня у групі раннього віку №1 відбулося свято «Дари Осені». На святі діти із задоволенням співали, танцювали, вірші читали, дуже весело грали та подарунки отримували.
Проект "Ми їдемо, їдемо, їдемо" |
Консультація для батьків«Оздоровча робота у групі раннього віку»
Оздоровчо-профілактична робота – це один із напрямів фізичного виховання та розвитку дошкільнят.
Однією з форм оздоровчої роботи є процедури, що гартують.
Загартовування – це систематичне, багаторазове, дозоване тренування терморегуляційного апарату за рахунок припливу крові до зовнішніх і внутрішніх органів тими факторами, які часто є причиною захворювань. Загартувати – означає викликати стійке протікання всіх фізіологічних процесів за будь-яких змін температури. Види загартовування для дітей раннього віку: повітряні та сонячні ванни, водні процедури. Ми проводимо загартовування у процесі виконання гімнастики після денного сну. Оскільки в дітей віком до 3 років імунітет ще сформований, ми застосовуємо щадні елементи загартовування. Повітряні ванни у поєднанні з босходженням масажними доріжками – найм'якший засіб повсякденного загартовування. У групі спільно з батьками виготовлені такі масажні доріжки: ґудзикова доріжка (гудзики нашіті по зростаючій: від маленьких до великих), ребриста доріжка, доріжка зі шнурами, нашитими в різних напрямках: по горизонталі та вертикалі, доріжка зі слідами, круги, наповнені різними крупами і бобовими: пшоном, рисом, горохом, квасолею. Ходьба по доріжках сприяє не тільки масажу стоп, а й профілактиці плоскостопості та клишонопи. Так ходьба слідами і ребристою доріжкою сприяє паралельній постановці стоп, а ходьба круп'яними колами, шнурами і гудзиками – перешкоджає ущільненню стопи.
Після ходьби масажними доріжками ми виконуємо з дітьми ігрові вправи, що супроводжуються потягуванням, погладжуванням, поплескуванням частин тіла. Наприклад: «Сонечко», «Хом'ячок», «Всі кошенята мили лапки», «Дві веселі жаби», «Бавовни» та інші. Ці ігри сприяє припливу крові до зовнішніх органів, підняття м'язового тонусу, переходу від пасивного стану до активного.
Проводиться гімнастика після сну у провітрюваному груповому приміщенні. Провітрювання дозволяє знизити температуру в групі на 1-2 ○ і забезпечити фактор, що гартує. Провітрювання припиняємо за 30 хвилин до підйому дітей.
Комплекси оздоровчої гімнастики після сну складаємо на два тижні. За цей час діти встигають опанувати техніку виконання окремих рухів. Завдяки частій зміні комплексів інтерес дітей до гімнастики підтримується протягом усього року.
Повітряні ванни діти приймають у процесі виконання гімнастики після сну, а й під час підготовки до сну. Спочатку ми допомагаємо дітям роздягнутися до трусиків, потім вони йдуть у туалетну кімнату, а потім – у спальню.
Сонячні ванни діти приймають під час літніх прогулянок. Водні процедури проводимо також у літній період. Це миття ніг після прогулянки та широке вмивання (руки до ліктя, обличчя та шия).
Крім процедур, що гартують у групі проводяться й інші оздоровчі заходи.
Регулярно плануємо вправи дихання. Наприклад: «Вертушки», «Подий на сніжинку (метелика, листочок)», «Ах, яка квітка», «Метелик, лети», «Колобок», «Пливи, кораблик», «Кулька лопнув» та інші. Ці вправи сприяють не тільки формуванню правильного носового дихання, але й тренуванню дихальної мускулатури, покращують місцевий кровообіг, перешкоджають розростанню аденоїдних вегетацій, оберігають від переохолодження, сухості та інфікування слизової оболонки носа, рефлекторно допомагають регуляції. При ритмічному з повним видихом носовому диханні краще розслабляються дихальні м'язи і рефлекторно розслаблюється гладка мускулатура бронхів.
Щодня проводимо ранковий фільтр із вимірюванням температури, оглядом зіва та шкірних покривів. У період сезонного підйому захворюваності на ГРВІ використовуємо закладання оксолінової мазі, проводимо ароматерапію з використанням ялинової, ялицевої або соснової олії. Рекомендуємо батькам чергувати оксолінову мазь з олією чайного дерева.
Оскільки вітамін С сприяє зміцненню імунітету, ведемо прийом вітамін «Аскорбінова кислота», «Ревіт» і листопаді дітям, які мають протипоказань, щодня давали сироп шипшини.
Провітрювання та одяг, що відповідає тепловому режиму групи, забезпечують дітям стан теплового комфорту.
У літній період практикуємо сон без маєчок.
У роботі із батьками плануємо консультації. У групі підготовлений матеріал для батьків за темами: «Перший раз у дитячий садок», «Як допомогти дитині адаптуватися» (про щадний режим у період адаптації), «Що потрібно знати про памперси», «Щоб зубки блищали», «Бережи око як алмаз», «Чому хворіють діти або про імунітет», «Ігри, які лікують» (при захворюваннях верхніх дихальних шляхів), «Не тільки смачно, а й корисно» (про ягоди з високим вмістом вітаміну С, які використовуються для профілактики та лікування простудних) захворювань), «Весняний авітаміноз», «Дитячий стрес», «Що потрібно знати про щеплення», «Взаємовідносини з дитиною, якщо вона хвора», «Попередження плоскостопості», «Дихальна гімнастика», «Якщо у дитини поганий апетит», « Як одягти дитину в дитячий садок» (про тепловий режим групи).
Список використаної літератури:
«Програма виховання та навчання у дитячому садку», 1 молодша група. За ред. Васильєвої М.А. - М. Мозаїка-Синтез, 2007.
Кочетова Н.П. "Фізичне виховання та розвиток дітей раннього віку" (додаток до програми "Крихітка") - М. П.: 2005.
Галанів «Ігри, які лікують».
Голубєва Л.Г., Прилепіна І.А. «Гартування малюка» - М. П