Осіння картина із пазлів своїми руками. Настільно-друковані ігри у дитячому садку
Осінній малюнок з пазлів. Майстер-клас з покроковим фото
Картина-пазл із 1000 елементів на осінню тему. Покрокова інструкція з фото
Толстікова Тетяна Олександрівна, вихователь ДБООУ НАО «НСШІ», м. Нар'ян-МарОпис:Цей майстер-клас призначений для дітей різного віку, педагогів та батьків – любителів збирати пазли або бажаючих навчитися цього захоплюючого та корисного заняття, яке чудово підходить для організації вільного часу дітей та дорослих.
Призначення:прикраса інтер'єру
Ціль:збирання картини з пазлів
Завдання:
сприяти організації вільного часу дітей та дорослих,
сприяти розвитку образного та логічного мислення, довільної уваги, сприйняття, пам'яті,
розвивати дрібну моторику
Пазл - гра-головоломка, в якій потрібно скласти мозаїку з множини фрагментів малюнка різної форми. А винайшов їх англієць Джон Спілсбері у 1761 році. Він зробив навчальний посібник як розрізаної географічної карти. Винахід мало великий успіх, пік якого припав на XX століття і став популярною салонною розвагою в Європі. Досить поширеною розвагою пазли були і в дореволюційній Росії, а ось у Радянському Союзі пазли ніколи не випускали, тому моє покоління було позбавлене радості збирання кольорових картинок із дрібних деталей.
Вперше я зіткнулася з пазлами, коли пара коробок із диво-головоломками вступили до нас до школи з гуманітарною допомогою на початку 90-х років. Хлопці одразу полюбили їх, але через обмеженість у кількості доводилося збирати в іграшкових магазинах яскраві коробки з-під іграшок та з їхніх кришок вручну робити подібні ігри. Ними й рятувалися зимовими вечорами.
Одного разу мені привезли в подарунок з Архангельська пазл з 1000 деталей з видом природи, але в мене не було досвіду збирання, і я тоді не впоралася. А через кілька років ми з молодшою донькою захопилися збиранням пазлів з кошенятами, що стало прекрасною школою з освоєння цієї премудрості.
Хід роботи.
Для роботи Вам потрібно тільки сходити в магазин і вибрати пазли, що Вам сподобалися. Мені у вересні на день народження подарували 2 коробки із пазлами. Одну з них я вибрала для проведення майстер-класу.
Відкриваємо коробку, висипаємо всі пазли з пакетика, де вони зазвичай бувають упаковані.
Тепер я починаю ділити всі фрагменти кольорової гами. На цій картині я виділила такі зони:
пагорб праворуч,
пагорб ліворуч,
вдома,
гілки дерева,
фон,
рамки.
Фрагменти кожної зони я складаю в окремі салатники (можна використовувати будь-які ємності).
Так як я досить часто збираю пазли, то у мене для цього заняття є спеціальні листи ДВП. Я волію збирати на підлозі, мені так зручніше, ніж за столом, та й лист з початою роботою я спокійно засуваю під диван. Свою роботу завжди починаю з рамки. Для цього висипаю на основний лист всі фрагменти з гладкою стороною, перевертаю на кольорову сторону, і починаю за кольором та формою опуклих та увігнутих сторін збирати рамку. Відразу позначаю 4 куточки, і від них іду у різні боки. Коли рамку зібрано, видно, якого розміру буде картина.
Тепер я збиратиму пагорб праворуч. Усі фрагменти цієї ділянки картини я розкладаю рівними рядами другого листа плити. Тут слід звернути увагу до форму цих фрагментів. На жаль, ці пазли в основному мають однакову форму, тільки у невеликої кількості одна зі стінок має опуклість та западинку у вигляді пагорба. Їх я викладаю в окремі ряди (2 та 3 ряд).
Від рамки нижнього правого кута починаю викладати картину. Уважно дивлюся, якої форми та кольору має бути потрібний фрагмент та шукаю його серед підготовлених фрагментів. Наприклад я поставила підібраний фрагмент поруч із його місцем у цій картині. Я шукала його по плавній правій стороні і чорній опуклій нижній частині.
Ось правий пагорб і зібраний.
Тепер рівними рядами розкладаю фрагменти від лівого пагорба, дотримуючись того самого порядку.
Починаю збирати від лівого кута рамки. Другий горб теж зібраний.
Переходжу до будинків. Цей етап часу пішло менше, т.к. будинки різнокольорові, та фрагменти знаходити легше. Попередньо розклавши фрагменти будинків, збираю спочатку бірюзовий будинок.
А за ним і решта.
Залишилася найскладніша ділянка роботи. Розкладаючи фрагменти за попереднім принципом, окремо викладаю фрагменти чорного кольору.
З них і починаю викладати стовбур, піднімаючись нагору.
Гілки виявилося збирати важче за інші ділянки картини, і я ввела в картину ліхтарики. Це значно полегшило роботу, дало повніше уявлення про фоні та зменшило кількість фрагментів на іншій плиті.
Продовжуємо збирати гілки.
Ось вони й зібрані.
Тепер залишилося зібрати тло із жовтих фрагментів. Ця робота вже не викликає великих труднощів, тим більше всі фрагменти знову попередньо розкладаємо формою, дотримуючись рядів.
Картина зібрана, залишилося оформити їх у рамку.
Для оформлення картини підібрала рамку за розміром. На картон від рамки ковзанням перемістила картину, зверху поклала скло та закріпила все в саму рамку. Тепер залишилося приготувати місце для картини, і вона прикрашатиме квартиру.
Рамка щільно тримає картину. Пазли у своїй колекції кошенят ми зазвичай склеюємо скотчем. Існує і спеціальний клей. Тут вже вам вирішать, який спосіб вам зручніший і доступніший.
А ось так пазли прикрашають кімнату в інтернаті.
У кожного є, напевно, свої способи та секрети збирання пазлів. Я сьогодні поділилася з вами своїм, яким користуюся вже роками та навчаю цьому своїх вихованців. Якщо ви ще не захоплені цією справою - спробуйте, починайте з невеликих картин і підкорюйте разом з дітьми вершини майстерності. Удачі вам!
Дидактичні ігри з ФЕМП
"Мозайка", "Пазли"
Ціль: розвиває моторику рук, увагу, логічне мислення, усидливість.
«Кольори та форми»
Ціль: сприяє навчанню дитини основним кольорам та їх відтінкам, основним формам, а також таким важливим поняттям як "великий", "маленький", "більше", "менше".
Лото «Цікава математика»
Ціль: розвиває увагу, логічне мислення, посидючість, продовжує навчати рахунку до 100, тренує зорову пам'ять.
Розумне доміно «віднімання»
Ціль: розвиває моторику рук, увагу, логічне мислення, посидючість, тренує зорову пам'ять, закріплює навички віднімання.
«Дітям про час»
Ціль: гра знайомить дітей з тимчасовими поняттями (пори року, місяці, дні тижня, частини доби, години), формує навички оповідання з картинок.
«Підбери за кольором та формою»
Ціль: розвиток логічного та образного мислення, довільної та мимовільної уваги.
«Протилежності»
Ціль: розвиток уваги, мови, образну та смислову пам'ять закладає основи логічного мислення.
«Весела логіка»
Ціль: розвиває образне мислення, аналітичне сприйняття, розвиває здібності зорового обстеження та аналізу предметів, їх словесного опису та уявного конструювання.
"Пори року"
Ціль: розвиває пам'ять, спостережливість, формує інтерес до навколишнього світу.
«Кольорова геометрія»
Ціль: закріплює знання про геометричні фігури та кольори, розвиває увагу, сприйняття, логічного мислення.
"Калейдоскоп фігур, квітів, занять"
Ціль: розвиває просторову орієнтацію, художню та творчу фантазію, кмітливість та увагу, в ігровій формі навчає володінню геометричними фігурами, уміння визначати один певний колір із колірного різноманіття.
«Вирішуємо приклади»
Ціль: закріплення навичок рахунку, освоювання математичних дій: додавання та віднімання, навчає складати та вирішувати завдання.
Дидактичні ігри розвитку мови
"Моя квартира"
Ціль: формувати знання дітей про характерні предмети обстановки квартири, гра вчить правильно вибирати картинку з предметом обстановки для обраної частини квартири, розвивати мислення, кмітливість, уміння пояснювати свої дії, пам'ять.
Лото «Всі професії важливі»
Ціль: розвиває мова, мислення, мовленнєвий апарат, уявлення про професії.
«Назви одним словом»
Ціль: розвиває логічне мислення, спритність та швидкість думки та дій гравця.
«Логопедичне лото»
Ціль: розвиває фонематичний слух, вчить правильно вимовляти звуки, вивчає звуко-літерний аналіз слова, розвиває увагу, пам'ять, мислення.
«По доріжці слів»
Ціль: розвиває у дітей зв'язне мовлення, увагу, пам'ять, уяву, логічне мислення та фонематичний слух.
«Ми збудуємо будинок»
Ціль: розвиває пам'ять, мислення, фантазії, формувати знання дітей про характерні предмети будівельного матеріалу, гра вчить правильно вибирати картинку.
"Четвертий зайвий"
Ціль: розвиває логічне та образне мислення, мовний апарат.
«Ланцюжок слів»
Ціль: розвиває здатність виявляти місцезнаходження першого та останнього звуку в словах.
«Піграй-но»
Ціль: гра розвиває сенсорне виховання, зорове сприйняття, формує розвиток стійких уявлень про форму, колір, величину предметів, вчить встановлювати збіг і розбіжність.
«Знаю всі професії»
Ціль: знайомить із професіями, тренує пам'ять, увагу, логічне мислення та мовлення.
"Ми граємо в магазин"
Ціль: знайомить дітей із предметами, що продаються в магазинах, уміння дітей класифікувати предмети, називати групи предметів узагальнюючими словами.
Дидактичні ігри з навколишнього світу
«Тварини та птахи: що кажуть і що їдять»
Ціль: розвиває мовлення, знайомить з тваринами та птахами, а також з тим, як вони «говорять» і що їдять.
"Домашні тварини"I
Ціль: знайомить дітей про користь домашніх тварин, їх різновиди, чим вони корисні в домашньому господарстві, розвиває довільну та мимовільну увагу, пам'ять, образне та логічне мислення.
«Зайченята в лісі»
Ціль: знайомить із хижими та травоїдними тваринами, розвиває логічне мислення, пам'ять, мовлення.
«Чехагор»
Ціль: розвиває увагу, логічне мислення, спритність та швидкість думки та дій гравця.
«Тварини та їхні дитинчата»
Ціль: знайомить із тваринами середньої смуги Росії, розширює словниковий запас, розвиває пам'ять, вчить правильної мови, формує основи логічного мислення (узагальнення, поділ на групи).
«Нектаринка»
Ціль: гра розвиває увагу, логічне мислення, спритність та швидкість думки та дій гравця.
«Дальки»
Ціль: розвиток зорового сприйняття, довільна увага, знайомить із фруктами, овочами та ягодами, пам'ять.
"Домашні тварини"II
Ціль: знайомить дітей з навколишнім світом і збагачує знаннями про тварин, їх дитинчат, а також скотному дворі, вчить дитину узагальнювати, аналізувати та порівнювати.
«Піймай рибку»
Ціль: знайомить дітей з водними жителями, розвиває зорове сприйняття, довільну увагу, пам'ять та логічне мислення.
Лото «Двійнята» (птахи)
Ціль: знайомить дітей з різновидами птахів, місцем проживання, розвиває довільну та мимовільну увагу, пам'ять, мовний апарат.
Лото «Двійнята» (комахи та рептилії)
Ціль: знайомить дітей з різновидами комахами та рептиліями, місцем проживання, розвиває довільну та мимовільну увагу, пам'ять, мовний апарат.
«Дізнаємося живий світ»
Ціль: знайомить з домашніми та лісовими тваринами, лісовими та сільськогосподарськими рослинами, лісовими та садовими квітами, лісовими та садовими ягодами, овочами та фруктами.
«Підбери картинку»
розвиває увагу, пам'ять, мислення, вчить класифікувати предмети, називати групи предметів узагальненими словами, збагачує словниковий запас.
Аліна Руденко
Останнім часом у магазинах з'явилася велика кількість ігор для дітей. Як допомогти батькам правильно вибрати гру для своєї дитини? Потрібно розповідати їм про корисні та цікаві ігри.
Пазли
з кожним роком набувають все більшої популярності. І в цьому немає нічого дивного! У цю гру грають і малеча, і діти старшого дошкільного віку, і дорослі.
Це відмінна розвиваюча іграшка та гарний спосіб провести час разом з дитиною. Однак не думайте, що малюк збиратиме пазли самостійно. В усіх заняттях присутність дорослих необхідна. Саме близькі можуть викликати інтерес у своїх малюків до нових цікавих занять та іграшок. Якщо ви почнете самі збирати мозаїку, то малюк, спостерігаючи за вами, зацікавиться цим процесом та почне вам допомагати.
Якими ж мають бути найперші пазли?Вони мають бути дуже простими: від двох до чотирьох великих деталей. Предмети, які збирає дитина, мають бути йому добре знайомі. Бажано, якщо це буде один великий предмет, наприклад улюблений казковий герой вашого малюка.
Деталі повинні добре стикуватися, а малюнок має бути яскравим та великим. Складаючи пазли, дорослим важливо промовляти свої дії, називати форму та колір елементів.
Починати збирати пазли вже можна приблизно з 3 – 4 років.
Якщо ви почали збирати пазли вперше, то вам необхідно буде самим зібрати картинку і коли залишиться кілька деталей попросити дитину допомогти.
Галина Ярошук, доктор біологічних наук та психолог, пише про те, що головний вид діяльності маленької дитини – це гра. Спочатку малюки спостерігають і повторюють дії дорослих, так у них розвивається увага і пам'ять. Дуже важливо заохочувати та підбадьорювати дітей у процесі гри.
Як тільки дитина навчиться збирати пазл із 4-6 деталей, йому можна купувати складніші варіанти цієї гри. Якщо з раннього дитинства дитина збирає пазли, то до 3 років малюк буде вже здатний зібрати пазл із 24 елементів. Зі збільшенням кількості деталей можна поступово ускладнювати та зображений на пазлах малюнок. Для дітей від трьох років можна вже запропонувати прості сюжети, наприклад, ілюстрація зі знайомих мультфільмів або казок, а старшим діткам - пазл з розвиваючим змістом, наприклад, зображення алфавіту. За допомогою таких ігор, ваша дитина отримуватиме необхідні знання в ігровій цікавій формі.
Збирати пазл - малюнок – простіше, ніж пазл, зроблений як фотографія. Це завдання для старших дітей. Оптимальна кількість деталей пазла для дітей віком від 3 до 6 років – не більше ніж 50.
Гра в пазли впливає на розвиток малюка:
* розвиває дрібну моторику рук та координацію рухів
* тренує здатність бачити завдання багатогранно
* розвиває логіку
*формує навички вироблення стратегічного вирішення задач
* розвиває усидливість та акуратність
* розвиває уяву та фантазію
*розвиває увагу та пам'ять
* вчить приймати рішення самостійно
Інтерес до пазлів може відкрити у дитині творчі здібності. Наприклад, сприяти вигадування історій з картинок. Проста ніби гра - а користь від неї відчутна.
При грі з пазлами руху дитячої руки стають точними та осмисленими. У майбутньому це допоможе дитині швидко навчитися писати, а також позбавить проблем із почерком.
Як організувати ігри з пазлами у групі, у дитячому садку?
Щоб дітям було цікаво-потрібно мати велику кількість різних пазлів. Усі хлопці люблять збирати сюжети з популярних дитячих казок та мультфільмів. Хлопчаки із задоволенням збирають машини, динозаврів. Дівчата – кошенят, цуценят. Картонні коробки від частого використання рвуться, деталі мозаїки легко губляться або потрапляють до інших коробок. Адже якщо хоч одна деталь загубиться - грати вже не дуже цікаво! Для того щоб цього не сталося, ми підібрали для кожної гри коробку із пластмаси з прозорою кришкою. У кожній коробці лежить готовий зразок. Для зручності картинка-зразок і кожна деталь пазлів пронумеровані одним номером. Можна відразу помітити, якщо до коробки потрапила деталь з іншої мозаїки. Для того щоб все було естетично, коробки повинні бути однаковими. Граючи в цю гру, діти привчаються до порядку, після гри потрібно забрати пази в коробку. Пазли у нас знаходяться у доступному для дітей місці (у будівельному куточку). Коли є вільний час, діти можуть вибрати за бажанням картинку, яку їм хочеться зібрати.
Хтось любить грати один, хтось поєднується з товаришем. У грі вони навчаються спілкуванню, навчаються домовлятися, поступатися один одному, радіти загальному результату. Минулого року ми випустили підготовчу групу.
У новому навчальному році до нас прийшли малеча. Незважаючи на велику різницю у віці, діти із задоволенням збирають пазли. Це одна з найулюбленіших ігор дітей нашої групи.
У консультації використані статті:
1.«Пазли - гра для майбутніх геніїв»
2.«Про користь пазлів та складових картинок»
Дитячі розвиваючі ігри
Сьогодні на прилавках магазинів можна зустріти неймовірну кількість різних пазлів – складових картинок. Ціль даних головоломок – зібрати ціле зображення з окремих деталей.
Складові картинки бувають різного рівня складності, що підвищується з віком. Всі складові картинки можна розділити на 4 види: картинки-вкладиші, розрізні картинки, кубики із зображеннями, пазли.
Перші три категорії вже стали "класикою", а ось пазли з'явилися в нашій країні не так вже й давно, і з кожним роком набувають все більшої популярності. Причому пазли збирають із великим задоволенням не лише діти, а й дорослі.
Давайте розглянемо докладніше кожну з перерахованих вище категорій.
Картинки-вкладиші
Картинки-вкладиші надзвичайно ефективні у становленні та розвитку у дитини наочно-образного мислення. Картинки-вкладиші є різноманітними зображеннями з вирізаними частинами. Завдання - знайти шматочки, що бракують, і вкласти їх на свої місця. Наприклад, потрібно побудувати ряд різних за розміром слоників.
Найпростіший варіант цієї гри – коли вирізаний елемент має рівні краї та зображений на ньому малюнок симетричний, наприклад, коло та зображене на ньому сонечко. Після того як дитина почне легко справлятися з цим завданням, можна запропонувати картинку з нерівними краями.
Наступний за складністю етап, коли дитині пропонується картинка з рівними вирізаними краями, але зображення на ньому вже не симетричне, наприклад, курча, зображене на квадраті. Дитині доведеться постаратися, щоб вставити курча правильно, а не вгору ногами.
Надалі можна запропонувати дитині вкладки, у яких вирізані елементи є частиною образу. Наприклад, геометричний паровозик. Ця гра, створена за типом рамок-вкладишів, познайомить дитину з різними геометричними формами, поняттями величини, кольору, частини та цілого. Граючи з паровозиком, дитина розвиває увагу, пам'ять, мовлення, логічне мислення, моторику рук, фантазію.
Спочатку розгляньте Паровозик разом із дитиною. Попросіть його назвати деталі, які він знає. Якщо дитина ще не говорить, назвіть деталі самі. Розкажіть на доступному рівні, хто управляє паровозом та як він працює. У нашого паровозика багато деталей – вкладиші, що виймаються, у вигляді геометричних фігур: кола, трикутники, прямокутники, квадрати, трапеції. Вийміть фігурки. Розгляньте їх і запропонуйте вигадати, на що вони схожі. Кола - на Сонце, Місяць, тарілку, монетку і т.д.
Великою популярністю в дітей віком користуються вкладиші з підшаром. Давайте розглянемо на прикладі гри "Будинок". Ця складніша рамка-вкладиш зроблена за типом найпростішого пазла, що складається з 10-ти частин. На всій площі основи для вкладишів намальовано внутрішній устрій будинку. Під кожним вкладишем знаходиться якась кімната: ванна, дитяча, кухня, під дахом - горище, а ще, під хмаркою, ховається веселе сонечко, на дереві в'ють гнізда птиці, а в будці біля будинку живе собака.
Покажіть малюкові, як вкладиші дістаються з рамки, називаючи частини будинку та пояснюючи, що під ними знаходиться: "Це дах, під ним знаходиться горище, там зберігаються старі речі". Якщо дитина вже каже, піднімаючи вкладиш, запитайте у нього: "А хто тут живе? Як називається ця кімната? У нас є така?"
Після того як малюк запам'ятав пристрій будинку, спробуйте зібрати пазл. Спочатку вийміть одну або кілька частин і попросіть "відремонтувати будинок". Потім спробуйте розібрати будинок повністю, щоб дитина зібрала його сама. Якщо дитина вже освоїв зв'язне мовлення, попросіть його придумати історію про мешканців будинку. Придумайте: як їх звуть, де вони працюють чи навчаються, як проводять час.
Надзвичайно корисними для розвитку Вашої дитини можуть бути панелі з прорізами у формі букв або цифр. Граючи, дитина швидко запам'ятає їх назви, якщо Ви, звичайно, не полінуєтеся грати разом з ним і називати відповідні літери та цифри.
Картинки-вкладиші нескладно зробити і самим із товстого картону різних кольорів. Все залежить від Вашого бажання та фантазії.
Розрізні картинки
Розрізні картинки є картинки, розрізані по прямих (у більшості випадків) лініях. З найпростішими розрізними картинками (зображений один великий предмет і поділений на дві частини) можна починати займатися з півтора року. Згодом можна ускладнювати завдання, пропонуючи малюкові картинки, що складаються з більшої кількості деталей (6, 8, 12 елементів).
Метою цієї гри для найменших є з'ясування понять частини та цілого, відпрацювання механічних навичок (покласти потрібну деталь на потрібне місце) та усидливості. У процесі закладаються основи таких якостей, як уміння комбінувати, синтезувати з деталей; йде активний розвиток мови, емоційної сфери, зорово-рухової координації та просторового сприйняття.
Дитина має навчитися "побачити" картинку в деталях, утримати її в пам'яті і повторити самостійно, подумки перевертаючи та комбінуючи частини.
Гра розрахована на найменших, і якщо Ви не навчите дитину основ, то малюк може швидко втратити до неї інтерес, тому на перших етапах, якщо вона не справляється, допоможіть їй. Зберіть картинки самі, розкажіть, що на них зображено, задавайте в процесі нагальні питання, загадуйте загадки про зображені предмети: "Сам червоний, цукровий, кафтан зелений, оксамитовий - це хто?", "Якого кольору груша? Давай її знайдемо" і т.д. .д.
Запропонуйте дитині дозбирати майже готову картинку, додавши самостійно одну деталь, потім з кожним разом ускладнюйте завдання: дві деталі, три; в результаті дитина не просто повинна самостійно скласти картинку, а й вибрати із перемішаних частин необхідні. Супроводжуйте гру віршами, загадками, запропонуйте дитині порахувати, скільки на картинці слив, а скільки вишень, використовуйте вже зібрані картинки як наочний посібник для розвитку мови та основ усного рахунку.
Розрізні картинки Ви можете зробити самостійно. Однак при цьому (і при покупці в магазині) вам необхідно звернути увагу на те, що предмет, зображений на картинках, повинен бути знаком дитині і яскравим.
Залишається тільки додати, що розрізні картинки просто зробити, наклеївши відповідне зображення на картон.
Кубики із зображеннями
Кубики – це улюблена практично всіма малюками гра. Під час гри розвивається наочно-образне мислення, уміння працювати за зразком, зорова пам'ять, увага, логіка. Можна розпочинати заняття з 2-х років.
За допомогою кубиків Ви зможете познайомити дитину, наприклад, із фруктами. При цьому розкажіть, де вони ростуть, що можна приготувати, додаючи в активний словник дитини нові слова і поняття.
При перших заняттях на дно коробочки обов'язково вкладіть малюнок-зразок із зображенням фрукта для полегшення роботи малюкові. Попросіть дитину знайти потрібну частину кубика та вкласти в коробочку. В результаті збірки з кубиків виходить малюнок, а Ваш малюк знайомиться з поняттями "частина та ціле", вчиться працювати за зразком.
Далі можна попросити дитину скласти малюнок без використання картинки зразка – тут працюють зорова увага, пам'ять. Збираючи малюнок, коментуйте дії дитини: поставили кубик верхній правий, нижній лівий - розвиваючи вміння орієнтуватися в просторі.
Поступово можна ускладнювати заняття, пропонуючи дитині зібрати картинку з 9 кубиків. Пропонуючи гру, переверніть спочатку всі кубики однією стороною: це допоможе дитині легше зорієнтуватися у правилах гри. Потім починайте ускладнювати завдання, перевернувши один кубик неправильно, надалі зробіть це з двома, трьома кубиками, у міру того, як малюк справлятиметься з поставленим завданням.
Пазли
Пазли надзвичайно популярні. І в цьому немає нічого дивного! Адже це гра розвиває уяву, логічне мислення, дрібну м'язову моторику, увагу, цілісність сприйняття.
Від перелічених вище розрізних картинок пазли відрізняються тим, що мають складну криву лінію з'єднання деталей. Дитині, щоб правильно скласти картинку, необхідно зіставити форму однієї деталі із формами сусідніх. При цьому він повинен враховувати, що на них зображено, і виходить при їх з'єднанні цільне зображення.
Починати збирати пазли вже можна приблизно з 3,5-4 роківОднак тут орієнтуватися потрібно на інтерес дитини і складність пазлів. Починати варто з пазлів, які включають невелике число обов'язково великих деталей, іноді виконаних з м'якого матеріалу. Згодом можна ускладнювати завдання, збільшуючи кількість деталей та зменшуючи їх розмір.
Предмети, зображені на пазлах, мають бути знайомі дитині. Спочатку бажано, щоб це було одне велике зображення, наприклад, улюблений герой мультфільму Вашого малюка.
Збираючи пазли з дитиною вперше, спочатку потрібно показати, як збирається картинка. Потім прибрати 2-3 деталі і сказати дитині, наприклад: "Я зібрала картинку, але повіяв сильний вітер і кілька деталей влетіло. Давай ти допоможеш мені її зібрати знову!". З маленькими дітьми під час цього цікавого процесу можна вигадувати казку, вивчати навколишній світ. Наприклад: "Хто намальований на цьому шматочку? Собачка? А що собачка робить? Сидить", - ну і так далі.
Старші діти, у яких вже добре розвинена уява і які знають правила гри, можуть починати збирати картинку "з чистого листа", маючи перед очима картинку-зразок.
Найголовніше питання, яким задаються всі батьки: як підготувати дитину до дорослого життя. Головним помічником у цій роботі виступає дитячий садок, де малюк проводить більшу частину свого часу. Отже, робота дошкільного навчального закладу та сім'ї має бути узгодженою. У тому числі це стосується таких важливих з точки зору успішності навчально-виховного процесу прийомів, як ігри. Одним із найбільш методично затребуваних видів діяльності в ДНЗ є настільно-друкарські ігри.
Цілі та завдання настільно-друкованих ігор
Різновид основної діяльності дошкільнят, спрямованої на аналітичний підхід у вирішенні ігрової ситуації, представленої у формі наочного посібника, називається настільно-друкарською грою.
До таких ігор належать:
- мозаїки;
- дидактичні ігри у картинках (наприклад, набір предметів для гри «Третій зайвий»);
- складні кубики (у яких загальне зображення складається шляхом перевертання граней кожного кубика);
- пазли;
- лото;
- доміно;
- шашки та ін.
Настільно-друковані ігри - важлива частина предметно-розвивального середовища в дитячому садку
Цілями введення настільно-друкованих ігор в освітній процес є:
- закріплення чи відпрацювання отриманих знань;
- розвиток процесів мислення, уваги, пам'яті, уяви та мови;
- тренування посидючості, дисциплінованості та вміння доводити розпочату справу до кінця;
- виховання поступливості, толерантного ставлення до партнерів, а також уміння співпрацювати.
Для реалізації поставленої мети необхідно систематично вирішувати такі завдання:
- закріплювати знання про предмети, їх призначення, видові відмінності;
- вчити дошкільнят узагальнювати предмети за суттєвими ознаками та виявляти взаємозв'язки між ними, а також складати з частин ціле;
- виявляти інтереси дітей (наприклад, складання колективних картин із деталей мозаїки, складання пазлів на ту чи іншу тему тощо);
- виробляти вміння грати мікрогрупами (діти грають парами, у трійках, але якщо у групі багато учасників, їм стає складно визначитися зі своєю роллю в колективі – починаються з'ясування стосунків та сварки);
- формувати навичку вибору партнерів з гри (за темпераментом, за настроєм і т. д., а не лише за зовнішністю);
- методично грамотно вибудовувати систему взаємодії хлопців (вихователь виконує роль напрямного ігровий процес, але з керівника);
- заохочувати самостійність малюків.
Це цікаво. Вчені довели, що влаштування мозку людини у дитячому віці дозволяє нічого не забути, а відкласти у своєрідний «портфель». Згодом усі програні ситуації закріпляться, засвояться та увійдуть у звичку поведінки малюка.
Наочний матеріал
Візуалізація - це один із головних принципів ігрової діяльності та всього освітнього процесу в дитячому садку. Для цієї роботи необхідні певні наочні засоби. Іншими словами, для створення малюнка з мозаїки потрібна його схема, а для складання картинки з пазлів - цілісне зображення в ролі підказки.
З опорою на візуальне сприйняття інформації пов'язані такі ігри, як:
- сюжетні або символічні картинки, зображення для розвитку мови, засвоєння азів математики, ознайомлення зі світом речей та природою тощо;
- пазли (у тому числі об'ємні);
- набори лото та доміно;
- кубики;
- мозаїки;
- «бродилки» з фішками та гральним кубиком.
Пазли можуть бути різної форми, але важливо, щоб кожна дитина отримала окремий комплект
Це цікаво. Прості пазли можна зробити своїми руками. Достатньо розрізати на кілька нерівних частин листівки із сюжетом, зрозумілим усім.
Щоб не доводити до істерик, відразу обмовте, що кожна дитина матиме свій набір реквізиту, наприклад, окремий пазл. Якщо малюки такі іграшки бачать уперше, то треба дати їм час познайомитися, а вже потім переходити до гри. Врахуйте, що в молодших групах дітям важливий процес складання, так що картинка повинна бути однаковою - тоді сліз не буде. У старших групах можна давати кожному вихованцю свій пазл, а картинки різні. Якщо час дозволяє, то включіть у гру етап обміну деталями: так малюки зможуть складати різні сюжети, а тренування моторики та мислення виявиться продуктивнішим.
Ще один важливий момент. Для деяких ігор, наприклад, лото, доміно передбачається наявність одного комплекту на певну кількість гравців. Але у групі може бути більше дітей. У цьому випадку варто потурбуватися про придбання не одного, а двох наборів. І ділити гральні фішки (або інші матеріали гри) порівну.
Відео: приклад настільно-друкованої гри «Протилежності» у вигляді пазла
Таблиця: особливості вибору ігор для дітей різного віку
| Вік/група | Особливості розвитку | Ігри | Приклади | Час | Примітки |
| 2-2,5 (перша молодша) | Ігри повинні бути із сюжетними картинками |
|
| До 5 хвилин | Якщо режим дозволяє (є час до сну або до їжі), то добре б змінити цю діяльність активнішою |
| 3–4 (друга молодша) | Інтерес до ігор у парах |
|
| 7 хвилин | Робота спрямована на розвиток мови |
| 4-5 років (середня) | Робота в мікрогрупах (3-4 особи) |
|
| 7-8 хвилин | |
| 5-6 років (старша) | Усвідомлена участь у командних іграх |
|
| 10 хвилин | Поєднання фізичної активності дорослої та дитини |
| 6-7 років (підготовча) | Нетерпимість щодо допомоги дорослого |
|
| 10-12 хвилин | Діти вчаться коментувати свої дії за високої самостійності виконання завдань |
Дидактична гра «Склади квадрат» виховує у дітях терпіння та наполегливість
Картотека настільно-друкованих ігор у дитячому садку
Картотека готових ігор групується відповідно до віку дітей, що знаходить своє відображення і в розв'язуваних задачах, і у змісті гри.
Перша молодша група
Для цієї категорії малюків доречно використання матеріалів, що передбачають складання цілісних картинок з окремих шматочків, зазвичай їх парна кількість (від 4 до 6). Крім того, потрібно використовувати мозаїки, що розвивають дрібну моторику. У цьому виді ігор використовується складання картинок на основі шаблону.
Мозаїка «Склади картинку» розвиває дрібну моторику малюків
Ще один важливий нюанс щодо методики проведення гри: спочатку малюки виконують завдання самі за допомогою дорослого, потім без асистента. Останнім, найскладнішим етапом роботи може бути складання картинок на швидкість, але без моменту змагання. Парні або колективні ігри на заняттях не вводяться, кожен учасник повинен мати свій комплект матеріалів, щоб виключити можливість сварки.
Хто сховався в кубиках?
- познайомити дітей із основними представниками домашніх та диких звірів;
розвивати навичку складання елементів у єдиний сюжет; - підвищувати пізнавальну мотивацію.
Інструкція:
- «Хлопці, перед вами картинка із зображенням тварини, але вона розпалася на 4 частини. Розгляньте їх». Якщо діти виконують таке завдання не вперше, то можна попросити назвати ті частини тіла, які є на гранях кубика.
- «А тепер спробуйте скласти звірятко. Для цього знайдіть кубик, на якому зображено голову, і до нього приставте решту».
- Разом з дітьми називаємо тварину, що вийшла.
Мозаїка, геометричні фігури
- закріпити знання основних геометричних постатей (квадрата, кола, трикутника, овалу);
- допомогти малюкам навчитися співвідносити словесний образ із зображенням;
- розвивати увагу, пам'ять;
- виховувати наполегливість у роботі.
Інструкція:
- Діти отримують набір геометричних фігур та основу (картонну або дерев'яну, пластикову) із заглибленнями. "Хлопці, назвіть фігури, що відповідають кожному поглибленню".
- «А тепер знайдіть серед своїх постатей ті, що підходять під форму на основі».
У першій молодшій групі діти грають не разом, а поряд
Друга молодша група
Крім методичних тонкощів, притаманних першої молодшої групи, додається елемент командної гри.
Доміно «Тварини»
- закріпити знання дітей про домашніх чи диких тварин;
- навчити співвідносити зоровий та слуховий образ слова;
- розвивати увагу, мовлення;
- виховувати вміння працювати у колективі.
Інструкція:
- Кожен малюк отримує по 4-5 кісточок.
- Вихователь кладе першу кістку.
- Малята по черзі приставляють підходящі картинки тварин.
На цьому етапі можна давати завдання для виконання у парах.
У другій молодшій групі можна потроху вводити елементи у парах
«Третій зайвий» (тема «Посуд»)
- навчити дітей відокремлювати зайвий елемент від об'єднаних якоюсь ознакою;
- розвивати логічне мислення;
- виховувати терпіння.
Інструкція:
- Діти отримують по 3 картинки.
- "Хлопці, подивіться на картинки, назвіть предмети".
- "Який елемент і чому зайвий?"
Середня група
У роботі з цією віковою групою акцент робиться на розвитку мови.Тому всі ігри мають на увазі детальний коментар по ходу.
"Яка пора року?"
- закріпити знання малюків про пори року та визначальні їх ознаки;
- розвивати мову, логічне мислення.
Інструкція:
- Вихователь роздає дітям по 2-3 картинки із зображенням характерних прикмет тієї чи іншої пори року (наприклад, діти ліплять сніговика, дерева у снігу, двірник розчищає доріжки).
- «Хлопці, не показуйте нікому свої картинки. Ми відгадуватимемо те, що на них зображено». Звертаючись до малюка, просить описати його те, що намальовано першої картці.
- Хто вгадав, називає пору року.
- Той, хто загадував, показує картинку, щоб переконатися, що сезон вгадано правильно.
Гра «Яка пора року?» розвиває логічне мислення та мовленнєві здібності дитини
«Парні картинки»
- тренуватися знаходити подібності та відмінності між двома картинками, навчити відбирати однакові;
- виховувати вміння виконувати правила гри.
Інструкція:
- Вчитель бере 2 картинки, у яких зображені однакові предмети. Запитує що це, а також дає додаткову інформацію (вони однакові).
- Потім педагог роздає дітям по 6 карток та просить знайти пари.
У грі «Парні картинки» розвивається здатність поєднувати предмети на підставі певних ознак
Для ускладнення можна виставити картинки в стовпчик, роздати малюкам по набору з 3-4 карток та попросити знайти для своїх пар у загальному стовпчику.
Старша група
Відмінною особливістю роботи з дітьми цього віку є те, що малюків потрібно навчити зіставляти предмети за ознакою, що об'єднує.
"Цифри"
- навчити порядковому рахунку від 1 до 10;
- навчитися зіставляти цифру з кількістю об'єктів на зображенні;
- тренувати довільну увагу, виховувати терпіння.
Інструкція:
- Діти отримують по 2–3 центральні блоки із зображеннями цифр та 10 фігурних карток із зображеннями предметів у кількості від 1 до 10.
- Малята повинні з'єднати центральний блок з підходящими фігурними, щоб вийшло цілісне коло.
Гра «Цифри» тренує навички рахунку та довільну увагу
Підготовча група
"Що потрібно лікареві?"
- узагальнити знання дітей про професії та розширити знання про призначення тих чи інших предметів, пов'язаних із роботою;
- розвивати дрібну моторику, мовлення, вміння логічно будувати висловлювання.
Інструкція:
- На столі лежать розрізані малюнки (наприклад, знаряддя праці).
- Діти збирають цілі епізоди.
- Пояснюють призначення одержаних зображень.
"Коли це буває?"
- закріпити уявлення дітей про добу;
- виховувати терпіння та увагу.
Інструкція:
- Дитина отримує набір картинок із зображенням сюжетів, що стосуються різних часів доби.
- Діти по черзі називають, що це за час і описують свою картинку (наприклад, "Цей ранок, тому що ми робимо зарядку").
Гра "Коли це буває?" закріплює уявлення дошкільнят про часи доби
Тимчасовий план гри
Усі елементи освітнього процесу у дитсадку повинні бути строго хронометровані. Тільки в цьому випадку не буде порушень дисципліни, а вся нова інформація сприйматиметься максимально ефективно. План гри складається з 3 важливих етапів:
- Введення – 1–2 хвилини. Вихователь пояснює чи нагадує правила гри та роздає необхідні матеріали. Якщо вони вже заготовлені на столах, пояснює призначення кожного.
- Власне гра – 3–7 хвилин. Педагог допомагає, спрямовує дії дітей у разі потреби.
- Підбиття підсумків - 1-2 хвилини. На цьому етапі важливо похвалити кожного учасника незалежно від успіху результатів його гри.
Навіть гра у лото проводиться під наглядом дорослого
Приклад хронометражу гри Де це можна купити?
Під час вивчення теми «Покупки» вихователь пояснює малюкам, у яких відділах магазину продається та чи інша продукція. Метою цієї гри є закріплення знань малюків про різні товари та відділи магазинів (продуктове, господарське тощо), розвиток вміння орієнтуватися в навколишній обстановці, виховувати бажання допомагати дорослим.
- Пояснення правил: діти обговорюють, де мами купують ті чи інші продукти, потім дорослий роздає маленькі картинки з продукцією, але в стіну вішає великий плакат, де зображені різні відділи магазину (2 хвилини).
- Діти розкладають картинки з відповідних відділів, пояснюючи свій вибір (2 хвилини).
- Підбиття підсумків (3 хвилини).
Гра "Де це можна купити?" розвиває вміння дошкільника орієнтуватися у навколишньому світі
Приклад конспекту ігор «Що за форма» та «Лото»
| Автор | Макрушина Тетяна, МДОУ дитячий садок «Казка», Саратовська область, р.п. Дергачі |
| Назва | Фрагменти настільно-друкованих ігор «Що за форма» та «Лото» |
| Вік дітей, група | 3-4 роки, молодша |
| Опис гри "Що за форма" | <…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Хід гри:
|
| Опис гри «Лото» | <…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Хід гри:
Така гра використовується, коли ставиться завдання систематизації, закріплення знань про інші предмети, наприклад, про посуд, меблі, одяг, взуття і т.д ...> |
| Цит. за: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html | |
Настільно-друковані ігри в дитячому садку активно застосовуються як безпосередньо на заняттях, так і під час проведення дозвілля. Цей вид діяльності допомагає не тільки відпрацювати, закріпити отримані знання, але також розвиває пізнавальні процеси, мовлення, дрібну моторику, виховує терпіння та вміння дотримуватись правил. Крім того, діти із задоволенням освоюють різні форми проведення ігор: індивідуальну, парну та колективну, що формує навички конструктивної взаємодії з однолітками.