Проект «Дерева нашої ділянки» Екологічний проект «Дерева нашої ділянки. Теоретичний та практичний матеріал до проекту

Підготовча група №7

Довгостроковий проект

2013 – 2014 рік

Вступ

(В. Берестов)

Людина та природа…

Величезну роль екологічному освіті дошкільнят грає практична, пізнавальна, дослідницька діяльність у природних умовах. Екологічна освіта починається зі знайомства з об'єктами найближчого оточення, з якими дитина стикається щодня. Воно не буде ефективним без емоційного сприйняття дерев, трав, заходів сонця і світанків. Дитина може насолоджуватися красою крапельки роси на листку, першою квіткою, що розпустилася, запахом дощу і листя, зрозуміє, як тендітний світ природи і як він залежить від дій людини.

У будь-якому місті, можна знайти цікаві для спостережень природні об'єкти. І ось таким природним об'єктом нашої групи стало дерево, дерево береза.

"Щасливе деревце".

Шумить все літо деревце зеленим листям
І пожовкнувши, роздягнеться восени.
Мороз не страшний для деревця: до стовбура присипаний сніг.
У ньому деревце зігріється, він деревцю, як хутро.
Весною побілкою світиться, окопано навколо.
Росте щасливе деревце, деревце має друга.
(В. Мусатов)

Наш екологічний проект так і називається «Берізка – наше дерево».

Вид проекту пізнавально – дослідницький.

Участники проекту : вихователі, діти, батьки групи.

Ціль:
Зацікавити проблемою.
З'ясувати уявлення дітей про дерева.
Провести спостереження за змінами життя дерев у різні пори року.
Підтримувати інтерес дитини до природи.
Сформувати дослідницькі здібності у процесі вивчення.
Зміцнити здоров'я.

Завдання:
1. Формувати узагальнене уявлення про дерева взагалі і про березу зокрема.
2. Розвивати пізнавальний інтерес до всього живого, бажання здобувати нові знання з книг; розвивати допитливість, спостережливість, фантазію.
3. Набувати з дітьми досвіду дослідницької діяльності, формувати вміння реалізовувати інтереси.
4. Розвивати здатність до прогнозування майбутніх змін.
5. Розвивати у дітей прагнення здорового способу життя.
6. Формувати образне мислення, емоційне ставлення до дерев.
7. Виховувати любов до природи, бажання оберігати її, охороняти.

Інтеграція освітніх галузей: пізнання, комунікація, соціалізація, художньо - естетична, читання художньої літератури та ін.

Очікувані результати: діти навчатимуться доглядати рослини та познайомляться з умовами їх утримання, навчатимуться помічати красу рослинного світу.

Проектна діяльність.

1 етап. Підготовчий.
1. Вивчення рівня знань дітей за темою та визначити ці знання.
2. Створення творчої групи за допомогою реалізації проекту: вихователі, батьки, музичний керівник, бібліотека.
3. Упорядкування плану роботи. Обговорення з батьками змісту проекту.
4. Підбір методичної та художньої літератури. Виготовлення наочного та дидактичного матеріалу.

Завдання:
1. Виявити знання та уявлення дітей про березу.
2. Планування майбутньої роботи.
3. Зацікавити батьків темою проекту як змістом творчого та інтелектуального розвитку вихованців.
4. Зібрати інформацію про березу з різних джерел, підібрати художню та пізнавальну літературу, ілюстрації, фотографії.

2 етап. Змістовний (дослідницький).

1. Заняття «Дерева нашого двору».
Ціль:закріпити знання дітей про дерева, як представників флори Землі, їхню красу та користь; виховувати дбайливе ставлення до «зеленого друга»; вибрати об'єкт спостереження, дати їй ім'я; вчити берегти природу.

2. Екскурсія до осіннього саду – «Осінь золото упускає».
Ціль:розширити уявлення дітей про характерні ознаки осені; уточнити уявлення про зміни, що відбуваються восени у житті дерев. Звернути увагу на красу беріз.

3. Бесіди про дерева взагалі і про березу більш докладно на заняттях і вповсякденному житті:
а) Знайомство з деревом (березою «Оленкою»):

крона та листя,
кора та стовбур,
коріння,
квітки (суцвіття),
плоди та насіння.

Навіщо вони березі?
Який дерево висоти?
Яка ширина дерева?
Чи має дерево сусіди? Друзі? Знайомі?
Чи має дерево сім'я?
Чи має дерево «дітки»?
Що таке кора, стовбур, навіщо служить, яка вона? Чим пахне в різні пори року (у суху погоду, після дощу…)?
Чи є на дереві тріщини, дупла, лишайники, мохи? Які вони? Скільки їх, якого кольору?
Чи є на корі сліди, залишені людиною? Чи змогло дерево залікувати рани?
Вивчаємо плоди та насіння: які вони, хто їх розносить, для чого вони потрібні?
Чи є на стовбурі дерева або під ним якісь гриби?
Чи є спосіб з'ясувати вік дерева? Який?
Чи можна сховатись під деревом від грози? Чому?

б) Зробити паспорт дерева.

в) Тварини, пов'язані з деревом.
Дерево – це їдальня та будинок для багатьох тварин. З деревом пов'язана велика кількість різних живих організмів, яких ми не помічаємо.

г) Ґрунт.
У природі разом із опалим листям у ґрунт повертаються поживні речовини, що сприяють кругообігу речовини в природі. На нашому майданчику, у парках, скверах, садах людина прагне прибрати листя, вважаючи їх сміттям. В результаті частина поживних речовин не повертаються в ґрунт, тим самим знижується її родючість. Запропонувати дітям подумати, куди подінеться опале листя в лісі, де людина його не прибирає.

Дослідження:
Чи живе хтось у грунті під деревом? Розглянути з лупою землю біля стовбура. Жителі покращують ґрунт, з якого дерево видобуває їжу.
Звернути увагу дітей перед дощем на те, чи не під деревом з'явилися дощові черв'яки. Оберігайте їх! Розглянути ближче, познайомитись, з'ясувати, як вони повзають. Дощові черв'яки розпушують землю, переробляють гниття листя, отже надають допомогу дереву.

д) Опади (Сніг, дощ, іній).
Вимірювання глибини снігу. Чи допомагає сніг? Як допомагає сніг дереву? Його роль життя дерев. Сніговий покрив захищає коріння дерева та мешканців ґрунту від вимерзання.
Значення опадів у житті дерев. Чи допомагає дерево яким-небудь тваринам сховатися від дощу? Як і де? Чи утворюється взимку на гілках дерева іній? Чому? Розглянути.

е) Чи можна визначити настрій дерева? За якими ознаками це можна зробити? Чи залежить від пори року, погоди?

Що дерево болить? Не веселе воно,
Дуже жалібно скрипить… Хіба це все одно?
Треба б дізнатися вірніше,
(Будемо до дерева добрі),
Що трапилося біля коріння, гілок, листя та кори?
І кого тепер звинувачувати за його похмурий вигляд?
Дуже хочеться зрозуміти, що дерево болить.
(А. Кондратьєв)

Визначити настрій дерева: сумний, веселий, щасливий, сумний, мовчазний, бадьорий, задумливий, весняний. В яку пору року, за якої погоди, який настрій у дерева?
Ціль:зацікавити проблемою, з'ясувати уявлення дітей про ці рослини, їхнє ставлення до берези.

4. Розгляд ілюстративного матеріалу на тему.
Ціль:викликати інтерес до об'єкта, що розглядається.

5. Твір оповідань, казок на тему "Жила - була берізка ..."
Ціль:

6. Малювання берізки в різні пори року, з друзями, з різним настроєм та інше.

7. Аплікація на теми: "Осінній килим", "Береза ​​восени", "Хто під берізкою живе".

8. Пластилінографія на тему: «Березовий лист».
Ціль:розвивати уяву, почуття форми та пропорції. Знайомити з нетрадиційними техніками малювання та ліплення.

9. Заучування віршів:
Є. Трутнєва «Осінь»,
С. Єсенін «Біла береза»,
Ф. Тютчев «Перший лист»,
А. Прокоф'єв «Люблю берізку російську».

10. Читання художньої літератури:
В. Різдвяний «Берізка»,
Ф. Сологуб «Лист – скарга Берези»,
П. Воронько «Берізка»,
І. Райдужна «Зимовий сон берез»,
Російська народна пісня «У полі березонька стояла»,
Російська народна пісня «Береза ​​моя, березонька ...»,
Російська народна пісня «Ой, берізка, моя зелененька ...»,
Б. Заходер «Чому дерева не ходять?»,
В. Біанки «Лісова газета», «Чарівна береза»,
В. Зотов «Береза» (кн. «Лісова мозаїка»),
С. Воронін «Моя береза. Влітку. Восени. Взимку. Весною»,
А. Лопатіна "Мудрість дерева", "Життя дерева".

Ціль:виховання дбайливого ставлення до дерев, прищеплювати любов до природи, берези.

11. Підбір загадок, прислів'їв, приказок прийме про березу.
Ціль:збагачувати знання дітей у вигляді художнього слова.

12. Створення альбому «Береза ​​- «Оленка»».

13. Настільно - друковані ігри:
«Ліс»,
«Що росте в лісі?»,
"Четвертий зайвий".

Ціль:

14. Дидактичні ігри:
«Підбери слово» (до речі березовий),
«Яка береза?» (підбір прикметників),
«Придумай однокорінні слова»,
«Знайди дерево за описом»,
«З насіння в дерево»,
«Порівняй»,
«Вгадай рослину»,
«Що зайве?»,
«Корисно – шкідливо»,
"Скажи по-іншому" і т.д.

Ціль:вчити порівнювати, узагальнювати, кваліфікувати.

15. Психогімнастика:"Подорож у ліс", "Я схожа на берізку".

16. Пальчикова гімнастика:"Дерева".

17. Рухливі ігри:«Знайди такий самий лист», «Знайди пару», «Хто швидше добіжить до берізки».

Ціль:розвивати фізичні якості.

18. Сюжетно – рольові ігри:«Як ми їздили до лісу?», «Екскурсія до парку».

19. Спільні з батьками походи до лісу, парку, на природу.

20. Музика:
- Слухання звуків природи, шуму листя;
- Зобразити життя берези в танці, пластичному етюді.

21. Досліди:«Чим ми дихаємо?», «Чи може рослина дихати?», «Як дихає рослина?», «Чи потрібне корінцям повітря?», «З водою і без води», «Звідки береться вода на листі?», «У теплі та в холоді».

22. Ранкова гімнастика та фізкультурні заняття на вулиці.

23. Праця на ділянці та в природі:
- Догляд за деревом, прибирання зламаних гілок на ділянці;
- Виготовлення годівниць для птахів;

- Надання допомоги у разі необхідності (підв'язати зламану гілку або «залікувати» ранки, залишені людиною: замазувати порізи можна воском, смолою сосни, пластиліном).
- Заготівля та сушіння листя для аплікації, гербарія.

Ціль:вчити дітей злагоджено працювати у колективі, доводити розпочату справу остаточно.

24. Виставка речей, виготовлених з дерева, берести на тему: «Це чарівне дерево».

25. Вікторина «Що ми знаємо про дерева?»

26. Свято «День берізки».

3 етап. Заключний (підсумковий).
1. Мульти - презентація за підсумками проекту.
2. Виставка малюнків, фотографій.
3. Альбом «Берізка – Оленка».

Ціль:виховувати почуття відповідальності, вчити ділитися здобутими знаннями з іншими.

Взаємодія із батьками.
1. Ознайомити батьків із проектом. Розповісти про цілі, завдання проекту. Переконати батьків необхідність надання допомоги, серйозного ставлення до досліджень дітей.
2. З'ясувати, які дерева ростуть у дворах хлопців, на їхніх дачних ділянках.
3. Запропонувати допомогти у підборі пізнавального матеріалу про обране дерево (Фотографії, ілюстрації, казки, оповідання, загадки, прислів'я, приказки, вірші).
4. Спільні та сімейні екскурсії до лісу.
5. Запропонувати провести разом із дітьми різноманітні дослідження берези, гри під час відпочинку на природі, на дачі.
6. Провести батьківські збори на тему "Екологічне виховання старших дошкільнят".
7. Анкетування на тему "Екологія міста".
8. Допомога у збиранні предметів, виготовлених з дерева, берести для виставки на тему «Це чарівне дерево».
9. Участь у святі «День берізки».

Дерево паспорт.
Ім'я:Оленка.
Вік:Багато – багато років.
Висота:Вище будь-якого тата, навіть нашого д/саду.
Сусіди:Осика, горобина та інші берізки.
Друзі:Всі ми і комахи, і птахи, і рослини.
Що любить:Світло, тепло, воду, добре слово, гостей, свята, подарунки, слухати казки, пісні, вірші про себе.

Лист берези

Дорогі хлопці! От ви й знову до мене прийшли, так вже я вас чекала, вже так гілками гойдала, листочками шелестіла, щоб ви мене почули. Дякую за ваші подарунки мені, подивіться, яка я гарна стала, вся у стрічках, повітряних кулях. Я вам теж подарую свої листочки восени, а зараз виконайте, будь ласка, мої бажання та завдання. Погладьте мою кору, понюхайте її та скажіть: чим ми з осинкою схожі, а чим відрізняємось? А як ви дізналися, що ми з осинкою дерева? Може, ми травинки? Доведіть мені, що я дерево!
І ще в мене прохання до вас, хлопці. Дуже ми, берези, любимо слухати про себе пісні та вірші, порадуйте мене.
Дякую вам, хлопці, за все! Приходьте ще до мене, не забувайте мене!
Ваша берізка.

Вікторина на тему «Що ми знаємо про дерева?»

1. Чим дерева відрізняються від інших рослин?
2. Які дерева ви знаєте?
3. Дерева – живі чи ні? Чому ви так вважаєте?
4. Скільки дерев росте на нашій ділянці? Як вони звуться?
5. Скільки дерев росте біля вашого будинку? Як вони звуться?
6. Як ви вважаєте, хто посадив дерева біля нашого дитячого садка, у місті? Для чого?
7. Хто з вас бачив дерева у лісі? А хто їх там садить?
8. Де ви бачили дерева у нашому місті?
9. Як ви вважаєте, у нашому місті багато чи мало дерев? Обґрунтуйте свою точку зору.
10. Як ви вважаєте, де деревам краще живеться – у лісі чи місті? Чому ви так вважаєте?
11. Як ви вважаєте, чи достатньо уваги люди приділяють деревам? А ви особисто?
12. Чи допомагали вам коли-небудь дерева? А ви їм? Наведіть приклади.
13. Уявімо, що дерева раптом зникли. Що станеться по всій Землі? В нашому місті? Біля нашого дитячого садка? На нашій ділянці? Біля вашого будинку?
14. Чи зміниться тоді щось у нашому житті?
15. А чому дерева можуть зникнути?

Приказки, прислів'я, прикмети

Соловей заспіває, коли зможе напитися роси з березового листя.
З берези тече багато соку – до дощового літа.
Якщо береза ​​у квітні опушується раніше за всіх, чекай сухого літа.

Загадки

Все літо гуляє у вбранні зеленому,
А зиму зустрічає і босим, ​​і голим.
***
Його навесні та влітку ми бачили одягненим,
А восени з бідолахи зірвали всі сорочки.
***
Багато рук, а нога одна.
***
І влітку весело, і восени ситно, і взимку тепло.
***
Весною веселить, влітку холодить,
Восени живить, взимку зігріває.
***
Стоять у полі сестриці, сукні блекоти, шапочки зелені.
***
Зелена, а не луг, біла, а не сніг, кучерява, а без волосся.
***
Розбіглися по узліссю в білих сукнях подружки.
***
У білому сарафані стала на галявині.
Летіли синиці, сіли на косиці.
***
А в один із теплих днів травень сережки дарує їй.
***
Стоїть Альона – хустка зелена,
Тонкий стан, білий сарафан.
***


***
Російська красуня стоїть на галявині,
У зеленій кофтинці, у білому сарафані.
***
Стовбур біліє, шапочка зеленіє.
Стоїть у білому одязі, звісивши сережки.

Математичні задачі

1. На березі сиділи 4 синиці. До них прилетіло ще 5. Скільки птахів опинилося на дереві?

2. Під березою росло шість грибів – підберезників. Три з них білочка засушила. Скільки грибів лишилося під деревом?

3. На гілці берези було 10 листків. Два з них зірвав і забрав вітер. Скільки листя залишилось?

4. Стовбуром берези повзло 8 мурах. Три з них спустилися на землю. Скільки мурах залишилося на дереві?

5. На лісовій галявині росло 5 молодих берізок та одна стара. Скільки дерев росло на галявині?

російська народна пісня

Береза ​​моя, березонько! Береза ​​моя біла! Береза ​​кучерява!
Стоїш ти, березонько, посеред долинки,
На тобі, березонька, листя зелене,
Під тобою, береза, трава шовкова.
Поблизу тебе, березонько, червоні дівчата
Вінки в'ють, плетуть.

російська народна пісня

Ой, берізка, моя зелененька, кучерява, веселенька.
Поблизу тебе, березонько, трава шовкова.
Під тобою, береза, — вода ключова.
На тобі, березонько, солов'ї співають.
Навколо тебе, березонько, — червоні дівчата хоровод ведуть.

Вірші

Де було порожнє місце, де не було нічого,
Нехай кожен посадить дерево і не забуде його.
Воно – твій друг безсловесний, жива, як ти, істота.
Воно – вартовий природи, воно не залишить піст.
І встане перед тобою на все багатирське зростання.
І скільки у ньому буде свіжості, і пташиних пісень, і гнізд!
В. Берестов

У краси — берізки сукня срібляться.
У краси - берізки зелені косиці.
З двору до берізки вискочили кози.
Почали гризти берізку, а берізка – у сльози.
Захищати берізку стали ми гуртом,
Щоб росла берізка, виросла великою.
П. Воронько

Берізка
Трохи сонце пригріло укоси і стало в лісі тепліше,
Берізка зелені коси розвісила з тонких гілок.
Вся в біле плаття одягнена, у сережках, у мереживному листі,
Зустрічає гаряче літо вона на узліссі.
В. Різдвяний

Береза
По всіх країнах славиться струнка красуня:
Білий одяг, золото – сережки.
З розплетеною косою вмивається росою.
Вітер пасма ворушить, заплітати їх не велить.

Лист – скарга берези.
У весняний день хлопчик злий
Пронизав ножем кору берези,-
І краплі соку, наче сльози,
Текли прозорою річкою.
Ф. Сологуб

На галявині, на пагорбі, під вікном, серед полів
Білока берізка – символ Батьківщини моєї.

Біла береза
Біла береза ​​під моїм вікном
Накрилася снігом, наче сріблом.
На пухнастих гілках сніговою облямівкою
Розпустилися кисті білою бахромою.
І стоїть береза ​​у сонній тиші
І горять сніжинки в золотому вогні,
А зоря, ліниво обходячи кругом,
Обсипає гілки новим сріблом.
С. Єсенін

Зимовий сон беріз
Сріблом покриті тонкі берези,
Немов посивіли і заснули в мріях.
Наче настала в їхній душі зима,
Інеєм укрила, снігом заміла.
Вам, берези, сумно – птахи не щебечуть,
Незатишно, пусто, начебто – надовго.
Може це щастя, що мороз такий –
Заморозить рани, заморозить біль.
Заморозить сльози та тугу – смуток.
Тонкі берези, вас дуже шкода.
Потерпіть трохи, вам не вік страждати,
До весни лишилося зиму перечекати.
Інна Райдужна

Люблю берізку російську то світлу, то сумну
У біленому сарафанчику, з хустинками в кишеньках.
З гарними застібками, із зеленими сережками.
Люблю її ошатну, рідну, ненаглядну,
То ясну, кипучу, то сумну, плакучу,
Люблю берізку російську.
Вона завжди із подружками.
Під вітром низько хилиться
І гнеться, але не ломиться.
А. Прокоф'єв

Перший лист
Аркуш зеленіє молодий.
Дивись, як листям молодим стоять обвіяні берези,
Повітряною зеленню наскрізною, напівпрозорою, мов дим.
Давно їм мріялося навесні, навесні та влітку золотим,-
І ось живі ці мрії, під першим блакитним небом,
Пробилися раптом на світ денний.
О, перше листя краса, обмитих у сонячних променях,
З новонародженою їхньою тінню! І чутно нам з їхнього руху,
Що в цих тисячах і темрявах не зустрінеш мертвого аркуша...
Ф. Тютчев

Осінь
Стало раптом світлішим удвічі, двір як у сонячних променях –
Ця сукня золота біля берізки на плечах.
Вранці ми у двір йдемо – листя сиплються дощем,
Під ногами шелестять і летять… летять… летять…
Пролітають павутинки з павучками в серединці,
І високо від землі пролетіли журавлі.
Все летить! Мабуть, це летить наше літо.
Є. Трутнєва

Берізка
Берізка, лебідь біла, поряд з тобою стою.
Тобі, моя несмілива, я пісеньку співаю.
Як ти стоїш, щаслива, веселим літнім днем,
З-за тебе, гарна, світло в моєму лісі.
Зелена, роздольна, ти гнучкіша за очерет.
Берізка білоствольна, ну всім ти гарна!
А. Прокоф'єв

Сценарій свята «День російської берізки»

Діти під народну музику виходять на майданчик до улюбленої берізки та стають довкола неї. Виходить, вихователь у сарафані, що нагадує берізку.

Берізка: Це я, берізка, у новому сарафані!
Хочеться мені, діти, веселитись з вами!
Зі святом сьогодні всіх я вітаю,
Радості, веселощів кожному бажаю!

1 дитина: І тебе, берізко, всі ми вітаємо,
Щастя та веселощів ми тобі бажаємо.
У краси - берізки - сукня срібляється,
У краси – берізки – зелені косиці!

Берізка:Спасибі хлопці!

Ведуча: Спасибі хлопці! А ви знаєте, хлопці, що за старих часів у червні місяці, коли закінчувалася посівна робота в полях, а трава для скошування ще не підросла, відзначали свято, присвячене російській берізці – найулюбленішому дереву на Русі? Давайте і ми сьогодні влаштуємо нашій берізці іменини і станемо в хоровод!

Хоровод «У полі береза ​​стояла»

2 дитина: Що за чудо хоровод! Кожен танцює та співає,
А вже як танцюють славно на лузі зеленому, літньому
Ті дівчата, що берізку в'ють на троїцькому тижні.

3 дитина: Спочатку вибирали найкрасивішу:
Щоб соловечком біліла і не гордовиту,
Щоб листочками багата, щоб собою кучерява,
А ще щоб на галявині вільніше росла.
На таку ось берізку дівка стрічку припасла.

4 дитина: «Заламати – то» не гілки зібралися,
Не для цього того дня дівки вбиралися.
Просто гілки нагинали, їх по кілька сплітали,
А вже на кінець коси кожній стрічку вплели.

5 дитина: Ось берізка і готова, до свята вбрана!
І до дівочих хороводів сонечком прикрашена!

Ведуча: За переказами береза ​​рятує людей від різних напастей, робить їх щасливими. Тому дівчатка, дівчата у свято прикрашали це дерево стрічками, водили довкола нього, як і ми, хороводи, співали пісні, читали вірші.

Хоровод «Ми на луг ходили»

Берізка: Це свято — не просте, Трійцею зветься,
Він березонькою густою в душах відгукнеться,
Вітерцем прошумить у вербах придорожніх
І оголосить, що вінки заплітати всім можна.

Пісня «Троїцька»

Ой, березонька, біла, у неї маківка золота,
Високо кучерява, вся - то сучка, ой - ді - так - так!
Семик та Трійця – у нас свято водиться.
Як прийде Ілля, ось починається гра, ой – ді – так – так!

Гра – хоровод «Чи піду, вийду чи я»

Берізка: Співали цю закличку, хлопці, бо починався в селі сіножат, і з раннього ранку йшли батьки та матері в луки, траву косити. Лишалися в селі тільки діти та старі. Діти від батьків не відставали, у ліс за грибами та ягодами ходили.

Хоровод «Гора йилин оз вийм»
(НА ГОРІ РОСТЕ ЗЕМЛЯНИКА переклад з Комі мови)

Берізка: Хлопці, на нашу галявину, до нашої берізки птахи злетілися, засвистіли, защебетали… Ой, а це хто? (Зайчик).

Зайчик: Я також хочу з вами пограти.

Хоровод «Заінька, ходімо в ліс»

Ведуча: Хлопці, розкажемо вірші про улюблену берізку. І ти, зайчику, послухай.

(Читання віршів)

Береза: Спасибі хлопці. А що ви цікавого та корисного знаєте про мене?
(Відповіді дітей)

Зайчик: Дорога берізка, скільки корисного ми отримуємо від тебе щороку: і сік, і бруньки лікувальні навесні, і гілки влітку смачні та бересту взимку.

Береза: Дякую, хлопці, що свято, присвячене мені, входить у вас у звичай. Ви думаєте, ми дерева нічого не чуємо і не бачимо? Помиляєтеся, любі. Наші листочки – очі, наші сережки – вуха, а вже берестою таке мале та непомітне чуємо, що вам і не уявити.

Зайчик: Лісові жителі теж живуть своїм цікавим життям і порушувати їхній спокій і тишу не можна. У лісі не можна голосно розмовляти, кричати, свистіти. Тож лише раз на рік буває свято Берізки. Дотримуйтесь правил поведінки в лісі, дорогі хлопці!

Гей, хлопці, встаньте в коло,
Дай же руку друг другу.
Березонька нас кличе
В наш веселий хоровод!

Хоровод «Ми навколо берізки станемо в хоровод»

Ведуча: Багато чудових пісень, віршів, загадок, прислів'їв та приказок склав народ про берізку. Послухайте прислів'я та приказки про березу:
Березою обігрієшся, але не одягнешся.
І біля берізки сльози течуть, коли з неї кору б'ють.

— А ще є такі прикмети:
* Якщо береза ​​у квітні опушується раніше за всіх, чекай сухого літа.
* З берези тече багато соку – до дощового літа.
* Соловей заспіває, коли зможе напитися роси з березового листя.

- Відгадайте загадку:
Не дбаючи про погоду, в сарафані білому ходить,
А в один із теплих днів травень сережки дарує їй.

6 дитина: По всіх країнах славиться струнка красуня:
Білий одяг, золоті сережки,
З розплетеною косою, вмивається росою.
Вітер пасма ворушить, заплітати їх не велить.

Ведуча: Ми берізку вбрали, і стала вона ще кращою. А тепер настав час, і бажання загадувати! (Всі заплющують очі та загадують бажання). А щоб вони справдилися, потрібно подарувати берізці подарунки. (Хлопці кладуть печиво, цукерки, шаньги під берізку, дають берізці).

Берізка: Спасибі хлопці! Я рада, що ви побували в гостях і зігріли мене своїми піснями, віршами, хороводами, теплом ваших сердець. Спасибі за подарунки! А ось і мої частування вам. (Роздає цукерки, дякує за хороводи, вірші та пісні). До нової зустрічі!

Ведуча: Наше свято добігло кінця, але ми ще не раз прийдемо в гості до нашої берізки. Спасибі хлопці!

План спостережень за березою

Вересень
1 тиждень: Знайти березу на майданчику. Їх багато. Вибрати дерево для постійного спостереження, дати ім'я. Порівняти частини нашого тіла та дерева. Який висоти берізка? Обійняти стовбур.

2 тиждень: З'ясувати, що потрібно дереву для зростання? (вода, тепло, світло, повітря, земля). Сфотографуватися з берізкою, згадати «ім'я» дерева та прошепотіти йому своє.

3 тиждень: Познайомитися з сусідами нашої берізки – осиною та горобиною. Розглянути їх, знайти частини: ствол, гілки, листя. Дослідити ягоди горобини. На що вони схожі? Якого вони кольору?

4 тиждень: Розглянути листя берези. Чи багато їх чи мало? Якого вони кольору? Берізка вбралася в «жовту сукню». А якого кольору наш одяг? Обвести контур листа пальчиком: які краї (зубчасті, гладкі)? Кінчик гострий чи тупий? Зібрати листя, покласти його сушити. Помилуватися красою осінньої берізки.

Жовтень
1 тиждень: Розглянути кору. Погладити, яка вона: гладка чи шорстка? Якого кольору кора? Вона тепла чи холодна? Навіщо нам потрібний одяг? Кора – це одяг біля берези, що називається береста. Понюхати, чим пахне ствол? Подивитися на верхівку дерева, якого кольору верхня частина ствола?

2 тиждень: Вивчити коріння: спробувати витягнути дерево із землі. Що його тримає? Навіщо потрібне коріння? Для того, щоб дерево росло, йому потрібні не тільки тепло і вода, а й їжа, яку коріння «добувають» із землі. Розглянути нижню частину стовбура та коріння.

3 тиждень: Продовжуватимемо розглядати листя. Знайти різні за величиною та забарвленням листя берези. Порівняти розмір та форму березового та осинового листа. Зібрати різнокольорове листя для сушіння.

4 тиждень: Дослідити березу у різну погоду (дощову, сонячну, морозну). Яким живим істотам берізка може допомогти сховатися від дощу? Понюхати дерево в дощову та сонячну погоду. Вранці розглянути інії на деревах. Що це таке? Звідки він узявся? Коли з'являється? Якого кольору?

Листопад
1 тиждень: Чи зраділо дерево першому снігу? Чи тепло буде березі під снігом? Чи допомагає сніг дереву? (Укриває берізку, як ковдрою, і вона спить взимку).

2 тиждень: Розглянути дерево. Куди поділося листя? (Берізка стоїть гола). Дерево сумне чи веселе? Як дерева готуються до зими? (Скидають своє вбрання та засинають). Чому листочки не ростуть восени? Чого не вистачає дереву? (Сонечко, тепла).

3 тиждень: З'ясувати, як людина використовує березу?
Березові дрова найкращі для печі: дають багато спека і довго не прогорають – не те, що осинові чи ялинові.
З деревини виготовляють меблі, дерев'яний посуд.
З берести народні умільці роблять туєса, короби і різні цікаві речі.

4 тиждень: Продовжувати з'ясовувати з дітьми, як людина використовує березу.
З гілок берези плетуть кошики, роблять віники та мітли.
Березовий віник у лазні всі хвороби з хворої людини виганяє. З березових бруньок готують ліки від багатьох хвороб.
І сік у берези смачний та корисний!
А скільки грибів у березовому лісі!
Береза ​​– людей і годує, і напуває, і лікує, і обігріває, і тішить красою.

грудень
1 тиждень: Дослідити сніг навколо дерева. Він чистий чи брудний? Взяти зразок снігу до групи, щоб він розтанув. Розглянути талу воду. Вона чиста та брудна?

Чи допомагає сніг дереву? Виміряти його глибину паличкою. Що снігу, то тепліше дереву взимку. Якого кольору сніг?

2 тиждень: Повісити на березу годівницю. Пояснити, що дерево – це їдальня та будинок для тварин. Який корм люблять птахи? Що потрібно принести горобцям, синочкам? Розглянути зовнішній вигляд птахів, які прилетіли на годівницю. Відзначити їх особливості: літають, є крила, дзьоби тощо.

3 тиждень: Поспостерігати за березою під час снігопаду. Розглянути, доторкнутися до снігу. Який сніг? (Холодний, мокрий, сипкий, …)Якого кольору? Розглянути сніжинки на долоні. На що вони схожі? На що перетворюються сніжинки на долоні?

4 тиждень: Приготувати подарунки для берізки до Нового року – кольорові крижинки. Прикрасити ними дерево. Привітати зі святом, прочитати вірш "Біла береза" С. Єсенін.

Чи сподобалися берізці подарунки?

Січень
1 тиждень: Спостереження за деревом у вітряну та безвітряну погоду. Що робить береза ​​взимку? (Спит, відпочиває).Чи заважає їй вітер? Поспостерігати, як гойдаються, гнуться гілки. Яка погода більше подобається березі: вітряна чи безвітряна?

2 тиждень: Підсипати корм у годівниці. Спостерігати за птахами. Порівняти зовнішній вигляд, звички горобця та голуба. Відзначити їх особливості: наявність крил, дзьобів. Чому птахам узимку важко знайти їжу?

3 тиждень: Розучування вірша З. Єсеніна «Біла береза». Прочитати дереву, чи приємно березі слухати вірш? Який у неї настрій цього зимового, холодного дня?

4 тиждень: Спостереження за березою під час снігопаду. У «сукні» якого кольору вбралася наша берізка? Чи тепло їй у такому вбранні? Як допомагає сніг дереву? (Рятує коріння від вимерзання, вкриває їх). Виміряти сніг паличкою, як у грудні, та порівняти результати.

Лютий
1 тиждень: Спостереження за снігом. Який колір сніг під деревом? (Білий).Розглянути сніг на сонці. (Блищить, переливається).Чи чистий під деревом сніг? Чи видно на ньому сліди бруду? (Згадати досвід проведений у грудні. Повторити).

2 тиждень: Спостереження за стовбуром та гілками берези. Порівняти стовбур та гілки зі своїм тілом: стовбур – це тулуб, гілки руки. Стовбур у берези товстий чи тонкий? Як це можна перевірити? (Обхопити ствол руками)Стовбур тонкий. Потім обійняти осину. Який у неї ствол? Товстий.

3 тиждень: Спостереження за сонцем. Чи гріє воно взимку? (Ні, взимку холодно, тому діти одягнені в шуби та валянки)Обговорити з дітьми, де взимку сховалися комахи? (Під землею, під корою дерева)Чим вони там займаються? (Сп'ятий)Сонечко не гріє, їм не хочеться виходити. Переглянути тріщини на деревах.

4 тиждень: Спостереження за деревами. Наголосити, що діти ростуть і берізка росте. Вона жива, як і ми. Тому не потрібно ламати гілки, ушкоджувати кору. Що ми робимо, коли поріжемося? А якщо у берізки буде поріз на корі, що треба зробити? А якщо відламається гілка?

Березень
1 тиждень: Продовжувати спостерігати за годівницею. Які птахи прилітають до дерева? Яка їжа їм більше подобається? Що їдять горобці, синиці, голуби? Якого кольору пір'я у синиці? У голуба? Хто з них більший? Що допомагає птахам літати? А чи можемо ми літати? Чому?

2 тиждень: Спостереження за сонцем. Чи багато світла воно дає? Чи добре гріє? Який одяг на дітях? Чому вони зняли валянки? Чи рада берізка весні? Чому? Що з нею відбувається в цю пору року? Який у неї настрій? (Веселе, сонячне, радісне, гарне)

3 тиждень: Вивчити ствол. Яким він став? (Погладити, притиснутися щічкою)А якщо обійняти руками, можна сказати, що ствол… Дослідити кору та згадати попередні дослідження.

4 тиждень: Спостереження за танення снігу. Де він тане найшвидше? (Біля стовбура дерев)Берізка хоче «пити», інші дерева теж. (Подивитися на її сусідів: осину, горобину)Коріння дерев вбирає воду. Виміряти паличкою глибину снігу біля берези, порівняти з попередніми результатами.

Квітень
1 тиждень: Спостереження за нирками. Берізка прокинулася, і в неї з'явилися нирки. Поторкати їх обережно. Які вони: гладкі, клейкі, дрібні? Чим вони пахнуть? Чи знають діти про цілющі властивості березових бруньок? Простежити, як із нирок з'являються листочки.

2 тиждень: Спостереження за струмками на ділянці. Звідки беруться струмки, калюжі? (Сніг тане, перетворюється на воду)З'ясувати, куди тікають струмки, у напрямку до берізок чи ні. Виготовити кораблики. Перевірити, чи принесуть потічки кораблики до нашої берізки? А до інших дерев?

3 тиждень: Вивчати ґрунт. Після танення снігу поспостерігати за опалим листям. Згадати якими вони були восени (Подивитися гербарій),порівняти, відзначити зміни. Пояснити дітям, що всі цінні поживні речовини, які були у листі, повернулися назад у землю. Коріння дерев видобуває їжу і дерево росте.

4 тиждень: Обговорити з дітьми, чи любить берізка дощ. Чи може дощ напоїти рослини? Який настрій у дерева під час дощу? Чи змінюється після дощу колір кори, листя? Чи допомагає дерево яким-небудь тваринам сховатися від дощу? Де вони можуть сховатися? (Під листям, у тріщинах кори)Чиєю парасолькою можна назвати дерево?

Травень
1 тиждень: Дослідити листя. Запропонувати дітям погладити листочок руками спочатку зверху, потім знизу. Який він: гладкий, шорсткий, колючий? Доторкнутися кінчик листа. Він гострий чи тупий? Твердий чи м'який? Провести пальчиком по колу. Який у нього край, рівний чи з виїмками?

2 тиждень: Перевірити вологість ґрунту. Взяти паличку і спробувати встромити її в землю біля дерева. Легко чи важко це зробити? Якщо земля суха, то що ми можемо зробити? Як допомогти берізці?

3 тиждень: Перевірити перед дощем, чи не з'явилися біля берізки дощові черв'яки. Поспостерігати, як вони повзають, доторкнутися до них. Дощові черв'яки розпушують ґрунт, переробляють гниття листя, а значить, надають дереву допомогу. Якщо хробак опиниться на стежці, перенести його під дерево, щоб ніхто на нього не наступив.

4 тиждень: Провести свято «День берізки». Пісні, танці, ігри навколо дерева. Запросити у гості «сонечко», «дощик».

Розповіді дітей про березу

На нашому майданчику росте береза. Її звуть Оленка. Вона висока, пишна. Кора біля берези біла з чорними плямами, шорстка та тверда. Гілочки у берези коричневого кольору, на них є бруньки. З бруньки скоро з'являться листочки. З кори берези плете ободочки, роблять прикраси, маленькі фігурки. Весною збирають березовий сік. З гілок роблять віники для лазні. Наша береза ​​є красива, вона очищає повітря всім нам.
(Карманова Варя)

На нашому майданчику росте дуже багато беріз. Одна з них дуже гарна, вона зростає посередині майданчика. У неї пухнасті гілки. На гілках нирки прокидаються, їх з'являються листочки, потім восени опадають, а навесні знову з'являються. Стовбур біля берези білий із чорними плямами. Кора у неї шорстка, дуже тверда. Весною люди збирають березовий сік, Ще берези очищають повітря. Їх березових гілок роблять віники для парилки. А дровами березовими топлять грубки, коли холодно.
(Одинцов Леон)

Навколо нашого садка ростуть берези. На нашому майданчику прямо посередині стоїть береза. Вона дуже висока, струнка. Стовбур у берези біло-чорний, гілок багато, вони коричневі. На гілках є нирки, їх потім розпустяться листочки. З березових гілок роблять віники, з кори різні музичні інструменти, прикраси. З березових дров роблять лучинки. У місті берези очищають повітря.
(Фучко Настя)

Берізка – це листяне дерево. У неї скоро з'являться листочки та сережки. Береза ​​тоненька, красива, білоствольна. Корінням дерево живить себе, тримається за землю. На білому стовбурі кишеньки чорненькі. У лісі під березою ростуть підберезники. Від берези беруть сік. З березової кори берести роблять різні прикраси: обідки, браслети, кільця, намисто. З березових гілок роблять віники, щоб паритись у лазні. На березі ростуть гриби - чага, з неї роблять відвар. Береза ​​потрібне та корисне дерево.
(Ісаченко Вероніка)

Біля нашого садка ростуть берези. А посередині майданчика росте найвища, найкрасивіша береза. У неї біло-чорний ствол, дуже твердий. Гілки довгі. Кора у берези тверда, називається береста. З кори берези роблять усілякі прикраси, народні музичні інструменти, посуд. Зі ствола берези роблять дрова, а з гілок в'яжуть віники.
(Колесов Єгор)

На нашому майданчику стоїть берізка. Вона висока, струнка, стовбур білий із чорними кишеньками. Незабаром на гілках з'являться зелені листочки та сережки. Влітку берізка буде вся зелена – зелена. З берести берези роблять різний посуд. Дуже смачний та корисний березовий сік. Береза ​​– символ нашої Батьківщини!
(Перцева Юля)

Берізок на нашому майданчику багато, вони ростуть майже всюди, очищають повітря. Вона струнка, білоствольна з чорними кишеньками. На ній багато гілок, скоро на гілках буде листя. Влітку вони зелені, а восени жовті. Береза ​​дає сік, він корисний. Із берези можна зробити багато дерев'яних іграшок. Березовими віниками паряться у лазні, зміцнюють здоров'я. Береза ​​– символ нашої країни.
(Шкодник Едвард)

На нашому майданчику зростають берези. Береза ​​одягнена у білу сукню з чорними кишеньками. Влітку біля берізки зелена сукня, а восени – жовта. Взимку вона вся біла. З берести берези роблять іграшки, посуд. Березовою корою розтоплюють грубку. Берізка – наше найкраще та улюблене дерево. Про неї поети написали багато віршів.
(Іванова Христина)

Література

1. Ніколаєва Юний еколог. Система роботи у підготовчій до школи групі дитячого садка. До роботи з дітьми 6-7 років.
2. Рижова Н. «Наш дім – природа»: про екологічну допомогу для дітей 5-7 років.

Автори: Мальцева Надія Борисівна,
вихователь вищої кваліфікаційної категорії,
Дубова Олена Рудольфівна,
вихователь першої кваліфікаційної категорії,
Муніципальна бюджетна дошкільна загальноосвітня установа
дитячий садок № 93 «Берізка»,
м. Сиктивкар, Республіка Комі, Росія

В сучасних умовах проектне навчаннясприймається як розвиваюче, що базується на послідовному виконанні комплексних навчальних проектів з інформаційними паузами для засвоєння базових теоретичних знань.

Основи проектного навчання були розроблені та апробовані американським ученим Джоном Дьюї (1859-1952).

Основним завданням освіти стає актуальне дослідження довкілля. Педагог та діти йдуть цим шляхом разом, від проекту до проекту. Під проектом Д. Дьюї розумів практичні завдання, що поступово ускладнюються, плановані і виконувані дітьми. Так було розроблено новий дидактичний метод – метод проектів.

Високий рівень пошукової активності – це видова відмінність людини.

Проект, який виконують діти, зазначає Д. Дьюї, повинен викликати у них ентузіазм, захоплювати, йти від серця. Тоді буде усвідомлюватись необхідність знань і вони краще засвоюватимуться. Працюючи над проектом, діти вчаться ставити мету, підбирати кошти на її досягнення, оцінювати наслідки, приймати рішення і нести них відповідальність, вчаться мислити, тобто. розвиватись інтелектуально. Оскільки метод проектів – це система практичних завдань, що поступово ускладнюються, то відбувається безперервна перебудова досвіду дитини, поглиблення її знань і вдосконалення її умінь, розвиваються такі якості особистості, як самостійність, ініціативність, допитливість, досвід взаємодії та ін.

Таким чином, ми можемо сформулювати основні теоретичні позиції проектного навчання в такий спосіб:

1. У центрі уваги – дитина.
2. Освітній процес будується у логіці діяльності, що має особистісний сенс для дитини, що підвищує її мотивацію до пізнання.
3. Індивідуальний темп роботи над проектом забезпечує вихід кожної дитини на рівень розвитку.
4. Глибоко усвідомлене засвоєння базових знань забезпечується з допомогою універсального їх використання різних ситуаціях.

Проекти можна класифікуватиз наступних підстав:

1. Домінуюча у проекті діяльність:

• дослідницький проект (наприклад, «Дерево», «Птахи нашого краю» та ін.);
• практико-орієнтований (наприклад, «Свято біля воріт» та ін.);
• творчий (наприклад, «Квіти у вазі», «Казки навпаки» та ін.);
• ігровий (наприклад, сюжетно-рольова гра «Колобок та його друзі» та ін.).

2. Предметно-змістовна галузь:

• монопроект (у межах однієї галузі знань, одного розділу програми);
• міжпредметний (кілька розділів програми, кілька галузей знання).

3. Характер контактів:

• серед дітей однієї групи;
• серед дітей кількох груп;
• серед дітей дошкільного навчального закладу, району тощо.

4. Кількість учасників проекту:

• індивідуальний;
• парний;
• груповий;
• колективний.

5. Тривалість проекту:

• короткострокові (1 або кілька занять – 1-2 тижні);
• середньостроковий (1-2 тижні – 1 місяць);
• довгостроковий (1 місяць – піврічний та довше).

Реалізація проектного навчання практично потребує зміни позиції педагога. З носія готових знань він перетворюється на організатора освітнього середовища, що відповідає інтересам, можливостям та потребам дітей, що забезпечує ситуації взаємодії зі світом людей (однолітками, вихователем та ін.), партнера, консультанта.

Плануючи впровадження технології проектного навчання в систему освітньої роботи з дітьми, слід дотримуватись наступних вимогидо її використання:

1. Наявність значимої для дітей у дослідницькому, творчому плані проблеми, завдання.
2. Практична, теоретична, пізнавальна значимість передбачуваних результатів.
3. Самостійна діяльність дітей.
4. Структурування змістовної частини проекту.
5. Використання дослідницьких методів («мозковий штурм», експерименти, досліди, спостереження та ін.).

Безумовно, говорячи про самостійну діяльність дітей, слід робити поправку з їхньої вік. Є. Євдокимова виділяє три рівні проектної діяльності дошкільнят.

1. Наслідувально-виконавчий (3,5-5 років).

Даний рівень характеризується відсутністю у дитини життєвого досвіду, недостатнім рівнем розвитку інтелектуально-творчих здібностей, що не дозволяє йому повною мірою виявляти самостійність у виборі проблеми та її вирішенні. Активна роль належить дорослому. Дитина – замовник проекту (через свої інтереси та потреби). Здійснення проекту дитиною відбувається на наслідувально-виконавчому рівні. Його захоплює процес спільної роботи з дорослим. Малюка залучають до участі у плануванні діяльності, реалізації наміченого плану. Потім іде спільний аналіз виконання проекту, переживання результату. Перші спроби дітей самостійно вирішити проблему треба помічати та заохочувати: «Ти швидко придумав!», «Добре, що ти вчасно прийшов на допомогу!».

2. Розвиваючий (5-6 років).

До кінця п'ятого року життя діти вже накопичують певний соціальний досвід: досвід спілкування з однолітками, різноманітної спільної діяльності; розвивається самостійність, довільність; самоконтроль і самооцінка, вони здатні досить адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки однолітків. Дошкільнята приймають проблему, уточнюють мету, здатні вибрати необхідні засоби для досягнення результату діяльності, самостійно знаходять проблему, яка може стати відправною точкою для проекту. Допомога дорослого незначна, диференційована.

3. Творчий (6-7 років).

До кінця шостого та на сьомому році життя інтенсивно формуються всі сторони дитині: моральна, інтелектуальна, емоційно-вольова, дієво-практична. Роль дорослого – розвиток та підтримка творчої активності дітей, створення умов, що дозволяють їм самостійно визначити цілі та зміст майбутньої діяльності, вибрати способи роботи над проектом та організувати її, визначити перспективи розвитку досвіду.

Педагогу слід пам'ятати, що проектні вміння дітей можуть формуватися і розвиватися лише в їхній активній діяльності.

Проектна діяльність із дошкільнятами передбачає дотримання певної послідовності етапів:

1. Вибір теми проекту, його типу та кількості учасників.
2. Постановка проблеми.
3. Постановка цілі.
4. Обдумування кроків щодо досягнення мети, форм та методів роботи, розподіл ролей.
5. Самостійна робота учасників проекту зі своїх завдань.
6. Проміжне обговорення отриманих даних.
7. Захист проектів
8. Колективне обговорення, результати зовнішньої оцінки, висновки.

Тему та проблему формує чи педагог, спираючись на інтереси дітей, а діти приймають її; чи діти з допомогою навідних питань дорослого.

Висновок слід наголосити, що, незважаючи на досить велику кількість «плюсів», дана технологія має ряд істотних обмежень у використанні в практиці дошкільної освіти. Вона досить затратна за часом, вимагає від педагога терпіння, поваги до дитини, віри у її можливості. Тому до впровадження технології проектного навчання працювати з дітьми вихователя не можна примушувати. Це має бути виваженим рішенням педагога.

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки»

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки» призначений для занять із дітьми підготовчої до школи групи. За кількістю учасників колективним, довгостроковим, оскільки реалізується протягом 1 місяця (середина жовтня-листопад). Автори – проектна група дитячого садка №64: Сахаутдінова Мілія Фаїзівна – вихователь підготовчої групи.

Мета проекту:дослідницька діяльність із вивчення життя дерев у взаємозв'язку з його екосистемою; і навіть природоохоронна діяльність.

Формувати у дошкільнят елементарні уявлення про життя дерев, їх взаємозв'язки в природі.

Вивчати взаємодії дерева з навколишнім світом, виявлення користі та шкоди флори та фауни екосистеми в ході спостережень та бесід. Дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежність від пори року.

Розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати. Відбивати знання, отримані досвідченим шляхом, у різних видах діяльності (образотворчої, розумової, ігрової). Вивчати вплив діяльності людини на життя дерева.

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки», розвивають інтерес до представників рослинного світу-дерев; засвоєнню дітьми трудових навичок та умінь догляду за живими об'єктами; гармонійно формувати різні види ставлення дітей до природи (природоохоронного, гуманного, естетичного, пізнавального).

У ході реалізації проекту велику увагу ми приділяємо розвитку дослідницької діяльності дошкільнят, регіональному компоненту, формуванню екологічно грамотної та безпечної для природи та здоров'я людини поведінки. Сприяє розвитку кругозору дітей, вихованню кохання, поваги до природи Башкортостану.

Проект включає три етапи - підготовчий, дослідний і заключний (узагальнюючий).

Підготовчий етап.

Проводилися розмови, заняття, залучалися батьки до участі у проекті, разом із дітьми виготовили годівниці для птахів, щоб рятувати від навали гусениць. Разом із батьками створили екологічний альбом «Дерева нашої ділянки»; спилки різних дерев; насіння дерев. Разом із дітьми створили план ділянки з об'єктом дослідження: «Екологічна стежка». На заняттях з образотворчої діяльності організували виставку «Лісові скульптури», «Деревце за деревце». На музичному занятті – вивчили хоровод «Березонька», пісню «Калинка», прослухали у музично-поетичному супроводі Е.Верхарн «З сонячних променів...», Є. Кочеткова «Дерево», пісні «Дуб» та «Береза» І.В. Токмакової.

Робота з дітьми.

Перед початком роботи за проектом «Дерева нашої ділянки» ми провели з дітьми розмову про дерева. З'ясували їхні уявлення про дерева, їхнє ставлення до них. Запропонувати дітям схему знайомства:

1. Як звати тебе дерево?
2. Якого ти зросту? Якого ти зростання будеш, коли станеш дорослим?
3. Чи є у тебе квіти? Яке насіння дозріє на місці твоїх квітів?
4. Чи можна побачити твої насіння, або вони будуть заховані в плід?
5. Яка в тебе кора (колір, гладка чи зморшкувата)?

Дослідницький етап.

Ціль:вибрати дерево, яке подобається найбільше. Дізнатися, як воно називається; з'ясувати, чи ростуть такі дерева у нашому лісі.

Дати дітям завдання: познайомитись зі своїм деревом – підійти до нього, шепнути своє ім'я, сказати, як його звуть, обійняти, погладити кору, послухати, що воно відповість. Чи добре вони знають своє дерево? Діти, як і всі люди, мають руки, ноги, інші частини тіла. А які частини є у дерева? Розглянути та відповісти. Навіщо людям потрібні ноги, руки; дереву – листя, коріння, стовбур, кора?

Діти мають знайомі: друзі, сусіди, а дерево? Хто бігає поряд із ними? Росте поряд із ними? Прилітає до нього? Запропонувати дітям поспостерігати за оточенням дерева, міркувати: чи подобаються дереву такі сусіди? Чому?

На заняттях із задіяності запропонувати намалювати сусідів дерева.

Кожен має сім'ю: тато, мама, бабуся, дідусь, інші родичі. А біля дерева? Нехай діти уважно розглянуть територію поряд із деревом та намагатимуться відшукати його родину. Потім можна намалювати сімейний портрет дерева. Запропонувати дітям знайти місце, де стовбур біля дерева найширший, найвужчий.

Нехай по гладять кору, притиснуться до неї щокою. Яка вона - тепла, холодна, шорстка, гладка, тверда, мокра, суха? Діти можуть понюхати кору. Якщо дерево старе, слід звернути увагу на те, що кора товста. Кора для дерева як для нас одяг: вона захищає, зігріває та охолоджує. Нехай діти обіймуть своє дерево та спробують витягнути його із землі. Виходить? Чому ні? Що тримає дерево у землі? Чи видно коріння? Які вони? Товсті, гачкуваті, прямі, тонкі, тверді, м'які? Нехай діти представлять, як вони ростуть у землі – йдуть у глибину чи розташовуються убік? У ході роботи з виховання у дошкільнят уявлення про дерева, про природу рідного краю, ми широко використовували гру. Проводилася робота з урахуванням регіонального компонента. Ми намагалися розкрити унікальність та неповторність багатства рідного краю.

Для нас було важливо, щоб діти мали радість від своїх занять. Наш проект будувався на основі інтегрованого підходу із застосуванням ігрових навчальних ситуацій, гри, дослідницької діяльності. Свою роботу ми збудували за наступною системою.

Заняття.

Заняття 1. Завчання вірша І. Бунін «Листопад».

Заняття 2. "Дерева нашого двору".

Ціль:закріпити знання дітей про дерева як представників флори Землі, їхню красу та користь, виховувати дбайливе ставлення до «зеленого друга», вчити берегти природу.

Заняття 3. «Осінь золото упускає» – екскурсія до осіннього саду.

Ціль:розширити уявлення дітей про характерні ознаки осені, уточнити уявлення про зміни, що відбуваються восени у житті дерев.

Ігрова діяльність.

Дидактичні ігри:

1. "Порівняй". Мета: кожна дитина розповідає про своє дерево і порівнює його з іншим.
2. "Що зайве". Ціль: діти повинні визначити зайвий предмет (дуб, осика, клен, ялина, ромашка).
3. "Назви плід". Мета: діти повинні правильно вказати плід цієї рослини.
4. «Визнач дерево по листочку». Ціль: діти по листочку повинні назвати дерево.
5. "Скажи інакше". Мета: назвати листя по-іншому (аркуш клена кленовий, осики - осиновий і т.д.).
6. "Знайди своє дерево". Мета: вчити знаходити дерево за описом.

Спостереження та дослідницька діяльність.

1. Знайомство зі звуками в природі, прослуховування аудіозапису зі звуками природи, екскурсії екологічною стежкою. Мета: вчити дітей визначати звуки у природі, закріплювати вміння спостерігати, порівнювати, аналізувати, робити висновки про об'єкти природи.
2. Дослідження деревини. Мета: вчити визначати дерево за кольором, формою, будовою, корою, насінням, плодами.

Художньо-продуктивна діяльність.

Виставка:«Лісові скульптори», «Деревце за деревце», «Портрет сім'ї дерева», «Сусіди дерева», «Осіння берізка» – малювання, аплікація: «Декоративне панно з осіннього листя», панно «Дерево життя», ліплення: «Пензель горобини ».

Читання художньої літератури:

1. "Зелена країна" Є. Сєрова. Мета: прищеплювати любов до зелених братів та сестер.
2. "Мудрість дерева" А. Лопатіна. Мета: виховувати повагу та любов до дерев, що багато чого можна навчитися у них.
3. "Життя дерева" А. Лопатіна. Мета: виховувати дбайливе ставлення до дерев.
4. «Липчині дари» А. Лопатіна. Мета: пояснити дітям, що дерева мають цілющі властивості.

Заключний, узагальнюючий етап.

В основі заключного етапу лежить підсумкове заняття: "Дерева - наші друзі". Діти закріпили знання про дерева, про їхню красу та користь. Виховується дбайливе ставлення до природи, бажання берегти та захищати природу.

Підсумком проекту «Дерева нашої ділянки» стало узагальнення результатів нашої роботи. Проект дозволив дітям розширити знання про природу рідного краю, користь дерев.

Діти отримали відповіді на запитання та склали рекомендації:

1. Всім людям необхідно дбайливо ставитись до дерев. Вони дуже потрібні всім.
2. Знати будову дерева: корінь, ствол, гілки, листя.
   Кохати свій край, любити природу!

Скребцова Марія Володимирівна
Лопатіна Олександра Олександрівна

Сайт "ДОБРА ДИТИНА"

Моральний та Творчий Розвиток Особи

Зараз нами зібрано більше 200 подібних казок і написано більше 700 по різних
тем:
Природа:
Казки листяного лісу
Казки хвойного лісу
Казки про кімнатні квіти
Казки польових та лісових квітів
Про цілющі трави для дітей
Природознавство у казках
Природа – очима душі
Живлення:
Казки золотої бджілки (мед та здоров'я)
Про хліб і каші (казки про злаки)
Овочі цілителі (казки про овочі)
Казки фруктових фей (про фрукти)
Ягідна академія (казки про ягоди)
Казки доброго самовару (про чай)
Про горіхи та шоколад.
Освіта:
Казки про літери та слова
Добра математика у казках
Казки про професії та майстрів
Мистецтво:
Фарби розповідають казки (двічі видавалася)
Музичні казки (готується)
Таємниці творчості (про картини та художників)
Інше:
600 Творчих ігор для великих та маленьких
Бесіди та казки про сім'ю
150 казок про добрі якості (у трьох томах)

Ми закохані у казку і нам здається, що цей унікальний вид творчості
найближче дитячій душі. Казка змушує дитину плакати та сміятися,
переживати та сподіватися, одним словом відчувати. Адже тонко відчуває
людина сама здатна на творчість.

ЛИСТЯНИЙ ЛІС

ВНУТРІШНЯ КРАСА

Народилася якось під вільхою берізка. Зраділа вільха. Була вона добрим деревом. Усі дерева з нею дружили. Біля вільхи їм добре росло: збагачувала вона ґрунт дивовижною речовиною - азотом. Тож пощастило берізці з нянькою. Вільха її і від морозу лютого захищала (адже вона морозів не боїться), і від вітру холодного вкривала.
Виросла берізка і перетворилася на струнку білоствольну красуню. Нянька-вільха не потрібна їй стала. Красується берізка перед вільхою своїми вбраннями: то весняною сукнею, то білою корою. Вільха такого вбрання ніколи не носила, та й часу в неї не було, щоб вбиратися: берізку винянчити - справа нелегка.

Якось восени стала берізка перед вільхою хвалитися золотисто-жовтим листям:
- Дивись, вільха, якою сукнею мене осінь обдарувала. Мабуть, заслужила я таке вбрання своєю красою. А тебе, вільха, осінь забула. Як ти була зелена, так і залишилася.
Засмутилася вільха. Тим більше, що правду берізка сказала: листочки на вільсі тримаються до пізньої осені та опадають зеленими. Ніколи вони не золотяться, подібно до березових. А їй би так хотілося приміряти, хоча б раз, осіннє різнокольорове плаття!
Пожаліла осінь вільху і каже:
- Не плач, вільха. Я не винна, що листочки твої не забарвлюються моїми фарбами. Матінка-природа так розпорядилася. Поговорю я з нею. Може, вона тебе втішить.

Полетіла осінь до Матінки-природи, розповіла їй про біду вільхову. Матушка-природа каже:
- Я, осінь, втішу вільху. Деревце вона добре, ласкаве, багатьом у лісі допомагає. Призначу я її хранителькою вод: річок, струмків дзвінких і ключів кришталевих. Дорогоцінна земна волога, ніхто без неї жити не може: ні люди, ні звірі, ні рослини. Немає долі вище, ніж зберігати цю вологу всім.
Стримала Матінка-природа своє слово. З тих пір росте вільха на берегах річок, струмків та ключів лісових. Сильні коріння її, як живі насоси, качають і качають воду з-під землі, не дозволяють йти їй на велику глибину. І виходить вода вгору де ключем, де струмками. І ще одну дивовижну властивість подарувала вільсі Матінка-природа. Деревина її один колір на інший почала міняти. Тільки зрубана, вона біла, за кілька хвилин починає червоніти, трохи підсохне, стане ніжно-рожевого кольору. Меблі з цього дерева дивовижні.

Вільха більше не сумує за осінніми вбраннями і на берізку не ображається. Колись їй ображатися, у неї багато турбот: всіх напоїти, трави високі виростити. Люди кажуть: "Де вільха - там сіна вороха."
Осінь, коли берізку вбирає, завжди вільше усміхається привітно і каже:
- Краса, вільха, буває різною. В одних вона зовнішня, а в інших – внутрішня.

ДОБРІ КАЗКИ

ЧАРІВНА КВІТКА

Олександра Лопатіна

У висотному будинку, під дахом, на горищі жив художник. Житло його було так просторе і таке високе, що вітер вільно прилітав до нього в гості. Художник любив своє горище, йому здавалося, що він ширяє над містом. Одне його засмучувало - з такої висоти він не бачив квітів, а любив їх. Іноді у банці біля вікна стояв букет польових чи лісових квітів, але частіше вона порожня, художник багато працював і рідко виходив на прогулянки. Він нудьгував за квітами і, може тому часто бачив їх уві сні, і навіть розмовляв з ними.
Одного разу йому наснилася дивовижна квітка, небаченої краси. Ця квітка не росла на лузі, або в лісі під кущем, але ширяла в небесній висоті і голівка її сяяла, як маленьке сонечко з променистими пелюстками, а з блакитного листя падали вниз прозорі краплі.

Художник відчинив вікно, простягнув до квітки руки і вигукнув:
"Чарівна квітка, хто наповнив тебе таким дивним світлом?!"
І почув у відповідь: “Сяйво Благословенної Краси!”
- А чому твої листочки плачуть?
- Моє серце спливає сльозами жалю до сплячих душ.

Художник прокинувся, схопився, відчинив вікно і довго вдивлявся у світле небо, а потім знайшов чисте полотно і почав малювати, поки чарівне бачення не зникло з пам'яті. Він працював і працював, забувши про їжу та пекти, адже стояла зима. Але йому так і не вдалося впіймати чудовий образ. У розпачі він закинув кисті і ліг спати, а вранці не зміг підвестися. Голову ломило, у горлі різало, художник дорожчав від холоду, але не було сил затопити піч.

Раптом пролунав дзвінок, ледве художник піднявся і відчинив двері. На порозі стояла дівчинка з великою віолончеллю.
"Вибачте, - сказала вона чемно, - я прийшла на урок музики, але, здається, не туди потрапила?"
“Квартира музиканта внизу, - прохрипів художник, згадавши, як часто звуки віолончелі будили його на зорі. Потім він повернувся до кімнати і в нестямі впав у ліжко. Опритомнів художник від того, що хтось м'яко намагався підняти його голову і напоїти запашним і теплим чаєм.

У печі весело потріскували дрова, а горло було закутане теплим шарфом. В кутку стояла віолончель, і очі маленької незнайомої дівчинки дивилися на нього з тривогою. "Ну, будь ласка, випийте, це дуже корисний відвар, мама завжди дає мені його, коли у мене болить горло", - просила вона. Художник випив цілих три чашки і тут же заснув. Всю ніч йому снилися очі незнайомої дівчинки, йому було тепло і добре від їхнього променистого світла, але він ніяк не міг пригадати, де він бачив їх раніше. Цілий тиждень хворів художник, і дівчинка доглядала його. Вона з'являлася після обіду, топила піч, напувала художника чаєм із травами і іноді трошки грала на віолончелі. "Ви знаєте, - вибачалася вона, - я ще не навчилася грати по-справжньому, я поки що граю по-своєму."

Але художнику її музика, сама вона та все, що з ним трапилося, здавалося чарівним сном. На сьомий день, прокинувшись, він відчув себе здоровим. Побачив у кутку покинуте полотно і вирішив намалювати портрет своєї маленької рятівниці. Він так захопився роботою, що не помітив, як настав обід, і дівчинка знову прийшла до нього. Побачивши, що художник зайнятий, вона тихенько підійшла. З полотна дивилася на неї квітка з голівкою, як маленьке сонечко з променистими пелюстками, а з блакитного листя падали прозорі краплі сліз. "Яка чарівна квітка", - прошепотіла дівчинка.
"Це - твій портрет, - відповів художник, - я згадав, де я бачив тебе раніше."

• Як ви думаєте, чому чарівна квітка, побачена художником плакав, хоча вона була такою гарною?
• Чи були у вашому житті моменти, коли ви плакали і переживали за інших, хоч у вас було все добре?
• Чи були у вашому житті моменти, коли саме від щастя та від радості вам хотілося плакати, начебто у вас щось стискалося всередині?
• Чому саме в маленькій дівчинці митець дізнався побачену ним уві сні чарівну квітку?
• Якою була дівчинка?
• Художник намалював душу дівчинки в образі чарівної квітки. Намалюйте душу свого друга теж у вигляді квітки.
• Чи згодні ви з тим, що душа кожної людини - це найкрасивіша на світі квітка, і якщо її розглянути в кожній людині, то можна стати найщасливішою людиною на світі?

Вибрані казки у файлі нижче:

• Казки малюкам 748 Kб
• КАЗКИ ПРО МУДРОСТІ, КОХАННЯ І ДОБРОТУ. , 113 Kб

Проектна робота. Тема: «Ми та дерева»

Тухватулліна Віра Петрівна, вихователь МБДОУ «Юлдузький дитячий садок» Чистопольського району. Республіки Татарстан.
Опис матеріалу:Пропоную вам свій проект для дітей старшої групи про значення дерев у нашому житті.

Вік:старша група (5-6 років).
Місце реалізації проекту: Республіка Татарстан, Чистопольський район, Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Юлдузький дитячий садок».
Вид проекту:інформаційний, практико-орієнтовний.
Учасники:вихователі, діти старшої групи (вік 5-6 років), батьки вихованців.
Тривалість:середньої тривалості.
Ціль:формування екологічної культури, під якою слід розуміти сукупність екологічної свідомості, екологічної діяльності та почуттів.
Завдання:
Навчити дітей впізнавати та розрізняти дерева найближчого оточення за зовнішніми ознаками;
Сформувати поняття про основні потреби дерева у світлі, воді та повітрі в процесі зростання та розвитку;
Уточнити уявлення про взаємозв'язок живої та неживої природи, місця людини в них;
Поглибити знання про значення дерев у житті всіх живих істот, у тому числі й людини;
Залучити дітей та батьків до різноманітних видів діяльності у природі;
Сприяти вихованню почуття співпереживання до бід природи, бажанню виборювати її безпеку;
Продовжити знайомство з віршами, піснями, загадками та розповідями про природу;
Виховувати любов до природи через пряме спілкування з нею, вміння сприймати її красу та різноманіття;
Сприяти формуванню навичок екологічно грамотної моральної поведінки.
Актуальність.
Нині однією з перших за значимістю місць висунулася проблема посилення екологічної грамотності кожного жителя нашої планети. Загубився безпосередній контакт із природою, люди беруть від неї все, нічого не даючи натомість. Варварське ставлення як дорослих, так і дітей до всього живого веде до екологічної катастрофи. Сучасний зміст виховно – освітньої роботи з дітьми дошкільного віку передбачає гуманізацію всього педагогічного процесу. На сьогоднішній день екологічна грамотність, дбайливе та любовне ставлення до природи стали запорукою виживання людини на нашій планеті. В. А. Сухомлинський писав: «Світ, що оточує дитину, - це, перш за все, світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму». Дуже важливо з ранніх років розвивати в дітях вміння споглядати природу, насолоджуватися нею, вдивлятися та прислухатися. Вирішуючи різні пізнавально - практичні завдання разом з дорослими та однолітками, діти набувають здатності сумніватися, практично мислити. Позитивні емоції, що переживаються при цьому – здивування, радість від успіху, гордість від схвалення дорослих – породжують у дитини впевненість у своїх силах, спонукають до нового пошуку знань. Колективні переживання зближують дітей один з одним та з дорослими. Не можна забувати про те, що виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання і вміння бачити, чути природу, отримувати емоційне задоволення від її краси та неповторності потрібно з раннього дитинства. Дошкільні заклади таки покликані зіграти у цьому найважливішу роль, забезпечивши повноцінний фізичний, психічний і духовний розвиток, ставши водночас і просвітницькими центрами для батьків.
Суть мого проекту полягає в тому, щоб не допустити байдужого ставлення дітей до зелених насаджень. Поглибити їх знання про значення дерев у житті людей. Будь-яке спілкування з природою має сприяти розширенню кругозору, становленню духовно – моральних рис особистості, формуванню почуття відповідальності за долю природи – обов'язкової умови забезпечення екологічної безпеки не лише нашого рідного міста, а й усієї країни загалом.
Гіпотеза.
Уявлення дітей про взаємозв'язок живої природи та людини сформуються за умови, якщо здійснюватиметься система роботи з екологічного виховання з використанням спостережень, дидактичних сюжетно – рольових ігор, занять із ІЗО, практичної взаємодії з навколишнім середовищем. Тільки активна участь кожного з нас у справі охорони навколишнього середовища, потреба посадити хоча б одне дерево сприятиме тому, що в душі не залишиться місця байдужості та жорстокості. Світ буде врятовано.
Очікуваний результат:
Підвищення рівня екологічної грамотності дітей;
Формування усвідомленої потреби у спілкуванні з природою;
Створення екологічно - розвиваючого середовища на ділянці дитячого садка;
Створення художньо – естетичного середовища;
Розширення знань дітей про дерева та чагарники, їх значення в природі та житті людини;
Формування вміння бачити різноманітність відтінків фарб у природі, відображати свої враження у творчій діяльності;
Сприяти активнішій участі батьків у житті дитячого садка.
Взаємодія учасників проекту.
Етапи роботи над проектом.
Етапи:
- діяльність педагогів;
- діяльність дітей;
- діяльність батьків.
Підготовчий етап.
Вибирають матеріал, обладнання, художню літературу, ілюстрації. Продумують хід розмов, організації та проведення ігор, спостережень, екскурсій, занять. Діагностичне обстеження. Знайомляться з літературою, беруть участь у іграх, спостереженнях. Розглядають вірші, загадки. Допомагають педагогам у підборі необхідного матеріалу, поповнюють середовище, що розвиває.
Постановка проблеми (занурення у проблему). Формують проблему: «Чи знаєте ви, що якщо не охороняти, не берегти все живе, то дерев буде менше, повітря буде забруднене, важче дихатиме, наше здоров'я не буде міцним. Щоб цього не сталося, давайте посадимо дерева, поспостерігаємо за їх ростом, спробуємо стати захисниками нашої природи». Входять у проблему, приймають завдання. Входять у проблему, приймають завдання.
Практична діяльність.
Проводять спільну роботу з дітьми, що включає спостереження за життям дерев, проведення досліджень (коріння, гілки, нирки, листя, цвітіння, насіння, ґрунт, світло). Поєднують діяльність із малюванням, аплікацією, орігамі, іграми. Беруть участь у трудовій діяльності: посадка саджанців, створення умов їхнього зростання. Формують елементарні навички туризму, закріплюють правила поведінки у природі під час екскурсій. Грають у різні ігри, розучують вірші, загадки, ліплять, малюють, конструюють. Беруть участь в екскурсіях, бесідах, посадці саджанців дерев, догляді за ними, зборі насіння, листя для виготовлення гербарію. Продовжують поповнювати розвиваюче середовище, беруть участь у збиранні насіння та листя дерев, виготовленні гербарію, допомагають дітям визначити послідовність роботи.
Останній етап.Проводять аналіз та узагальнення результатів роботи. Закріплюють знання дітей. Проводять діагностичне обстеження. Розробляють рекомендації вихователям. Планують нові напрями проектної діяльності у ДОП. Виготовляють вироби для виставки із природного матеріалу. Складають гербарій листя. Беруть участь у підготовці нових проектів.
Ігрова діяльність:
1. Дидактична гра «Порівняй»
Ціль:кожна дитина розповідає про своє дерево і порівнює його з іншим
Педагог спонукає дітей завершити розпочаті пропозиції, використавши при цьому порівняльні звороти.
Наприклад:
Листя у калини восени як... (Золото, сонечко)
Калинові ягідки блискучі, як... (Буси, дорогоцінні камені)
Калина гарна, як... (Гарна дівчина, красуня, царівна)
Вихователь. Молодці. Помилуємося прекрасною калиною. Як ми назвемо калину ласкаво, ніжно? (Калинка)
Калину здавна вважають символом нашого рідного краю. Її червоними гронами прикрашають короваї, які подають дорогим гостям, калину майстрині вишивають на святкових скатертинах.

2. Дидактична гра «Дізнаюся деревце»
Ціль:вчити знаходити дерево за описом.
Дорослий пропонує дітям назвати дерева, про які він питає.
Яке дерево має білу кору і жовтіє одним із перших? (Берізка)
Листочки якого дерева нагадують гусячу лапку? (Клена)
Яке дерево порівнюють із козаком, богатирем? (Дуб)
З якого дерева бджоли збирають улітку мед? (З липи)
Яке дерево має замість листочків голки? (Ялина сосна)

3. Дидактична гра "Зелений світ"
Вихованці дають відповіді питання дорослого.
Яка рослина має стовбур? (Біля дерева)
Які рослини ростуть низько? (Трав'янисті рослини, трава)
На чому ростуть листочки у дерев та кущів? (На гілочках)
А у трави та квітів? (На стеблі або просто поряд з ним)
На яких рослинах в'ють гнізда птиці? (На деревах, іноді в кущах)
Яку частину рослини найбільше люблять бджоли та метелики? (Квітка)
Якою частиною рослина п'є вологу із землі? (Корнем)
Як ми називаємо рослини, які мають цілющі властивості? (Лікарські рослини)

4. Дидактична гра "Де що зріє?"
Ціль:вчити використовувати знання про рослини, порівнювати плоди дерева з його листям.
Хід гри: на фланелеграфі викладаються дві гілки: на одній – плоди та листя однієї рослини (яблуня), на іншій – плоди та листя різних рослин. (наприклад, листя аґрусу, а плоди груші) Вихователь ставить питання: «Які плоди дозріють, а які ні?» діти виправляють помилки, допущені у складанні рисунка.

5. Дидактична гра «Чудовий мішечок»
У мішечку знаходяться: мед, горіхи, сир, пшоно, яблуко, морква тощо. Діти дістають їжу для звірів, вгадують, для кого вона хто чим харчується. Підходять до іграшок та пригощають їх.

6. Дидактична гра «Назвіть рослину»
Вихователь пропонує назвати рослини (третє праворуч або четверте зліва і т.д.). Потім умова гри змінюється («На якому місці бальзамін?» і т.д.)
Вихователь звертає увагу дітей те що, що з рослин різні стебла.
- Назвіть рослини з прямими стеблами, з кучерявими, без стебла. Як потрібно доглядати їх? Чим ще відрізняються рослини одна від одної?
- На що схоже листя фіалки? На що схоже листя бальзаміну, фікуса тощо?

7. Дидактична гра «Що зайве».
Ціль:діти мають визначити зайвий предмет (дуб, осика, клен, ялина, ромашка).

Рухливі ігри на ділянці:
"Знайди своє дерево". Ціль:Для проведення гри потрібна участь кількох дітей. Перш ніж почати гру, поговоріть з дітьми про дерева, як виглядають різні дерева, чим вони відрізняються один від одного (ствол, форма листя, колір і товщина стовбура, гілок і т.д.) Розділіть дітей на кілька груп, кожна стає у певного дерево. Зверніть увагу дітей на те, у якого дерева вони стоять, попросіть його назвати. Потім за вашим сигналом всі розбігаються в різні боки. Коли дорослий скаже: «Знайди своє дерево!», діти повинні зібратися групами до дерев, у яких вони стояли перед початком гри.

«Знайди такий же аркуш». Ціль:Можна грати в цю гру удвох зі своєю дитиною, можете з групою дітей. Під час цієї гри діти не лише розвивають свою активність, а й знайомляться із природою. Покажіть дитині листок клена чи берези, розгляньте його уважно. Запропонуйте дітям розбігтися в різні боки, знайти таке ж листя і принести. При повторенні дається завдання щоразу знайти листя іншого дерева.

«Лісові цятки». Ціль:Діти грають у цятки з такими умовами: не можна солити гравця, що притиснувся спиною до дерева; не можна солити двох граючих, якщо вони взялися за руки і оточили дерево; не можна солити тих, хто зможе обхопити дерево руками або повиснути на ньому.

"Від дерева до дерева". Ціль:Діти по черзі стрибають на двох чи одній нозі від дерева до дерева. Скільки кому доведеться зробити стрибків, щоб досягти мети?

Спостереження та дослідницька діяльність.

1. Знайомство зі звуками в природі, прослуховування аудіозапису зі звуками природи, екскурсії екологічною стежкою.
Мета: вчити дітей визначати звуки у природі, закріплювати вміння спостерігати, порівнювати, аналізувати, робити висновки про об'єкти природи.
2. Дослідження деревини.
Мета: вчити визначати дерево за кольором, формою, будовою, корою, насінням, плодами.

Художньо-продуктивна діяльність.

Виставка:
«Лісові скульптори», «Деревце за деревце», «Портрет сім'ї дерева», «Сусіди дерева», «Осіння берізка» – малювання, аплікація: «Декоративне панно з осіннього листя», панно «Дерево життя», ліплення: «Пензель горобини ».

Читання художньої літератури:
1. "Зелена країна" Є. Сєрова.
Мета: прищеплювати любов до зелених братів та сестер.
2. "Мудрість дерева" А. Лопатіна.
Мета: виховувати повагу та любов до дерев, що багато чого можна навчитися у них.
3. "Життя дерева" А. Лопатіна.
Мета: виховувати дбайливе ставлення до дерев.
4. «Липчині дари» А. Лопатіна.
Мета: пояснити дітям, що дерева мають цілющі властивості.

Організована діяльність:

Розмова «Що ми знаємо про дерева і березі зокрема?».
Ціль:З'ясувати, що діти знають про дерева взагалі і про берег зокрема. Поглибити інтерес до берега, підвести до думки, що березі хочеться дружити з людьми.
1. Чим дерева відрізняються від інших рослин?
2. Які дерева ви знаєте?
3. Дерева – живі? Чому ви так вважаєте?
4. Чи багато дерев росте біля дитячого садка? Як вони звуться?
5. Чи багато дерев росте біля вашого будинку? Як вони звуться?
6. Хто садить дерева? Для чого?
7. Як називають ліс, у якому ростуть одні берези?
8. Де деревам краще – у лісі чи у місті?
9. Як можна визначити вік берези?
10. Допомагали вам колись дерева? А ви їм? Наведіть приклади.
11. Уявімо, що дерева зникли. Що станеться Землі? А чому дерева можуть зникнути?

Розповідь вихователя «Як березу використовували у давнину?».
Ціль:підвести дітей до розуміння того, що дерева мають величезне значення у житті людини. Ознайомити з тим, як березу використовували у давнину.
Наші предки березовою лучиною висвітлювали будинки. Соком берези лікували хворих. Колеса воза змащували дьогтем, який робили з берези. З берези майстрували дерев'яні іграшки, дерев'яні скульптури, ложки, з берести – туески (у яких носили воду, квас), цибулі для ягід та грибів. На бересті писали. Нині березу використовують у будівництві, з неї роблять меблі, фанеру, лижі, з листя берези виготовляють жовту та зелену фарбу, з нирок роблять ліки.

Бесіда «Взаємозв'язок дерева з живою та неживою природою».
Ціль:Поглибити уявлення про взаємозв'язки живої та неживої природи та про фактори, що впливають на життєдіяльність берези.
– Дерево може жити без світла? (Світло, як художник, забарвлює листя у зелений колір.)
- Береза ​​росте на відкритому чи затіненому місці?
– Дерево може жити без тепла? (Від кількості тепла залежить початок появи листя на деревах.)
– Що відбувається з деревами взимку? (Взимку дерева не ростуть - вони поринають у сон. А від холоду дерева захищає коркова тканина, яка не пропускає назовні ні води, ні повітря.)
– Без чого ще дерева не можуть жити? (Без води, воду вони п'ють як люди. Воду дерево отримує з дощем, з талою водою, п'є її із землі – ґрунту.)
- Дерева як і ми маємо дихати. Дихають вони через маленькі отвори на листі, такі маленькі, що вони непомітні.)
- Деревам потрібне чисте повітря: від брудного вони гинуть. У той же час самі дерева очищають повітря, роблять його придатним для людини та інших живих істот.
- Чи потрібні дереву птахи? (Птахи поїдають різних комах, які можуть завдати дереву шкоди.)
– Вітер переносить насіння берези.
- Дощові черв'яки беруть участь в утворенні ґрунту, «пропускають» через себе грудочки землі, сухе листя, розпушують ґрунт, роблять його придатним для розвитку рослин.
- Від чого дерева хворіють? (Отже, на корі оселилися шкідливі комахи. Це видно, якщо подивитися на зворотний бік кори – ходи, зроблені шкідниками.)
– А як можна визначити вік берези? (По корі: чим дерево старше, тим кора твердіша і товстіша, тому старі дерева легше переносять морози.

Розмова «Краса природи безцінна».
Ціль:дати дітям зрозуміти, що за жодні гроші не купиш красиве дерево. Його треба посадити та докласти чимало зусиль, щоб воно не загинуло, а прижилося та виросло. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Комплексне заняття у старшій групі «Люблю берізку російську». (Дивимося додаток)
Досліди: «Спостереження за змінами гілок тополі та бузку у вазі з водою», «Як дерева рятують нас від спеки».
Складання гербарію дерев ділянки.

Консультація на тему "Природа як вихователь".(Дивимося додаток)
Участь батьків в акції «Посади дерево».
Виготовлення спільних виробів із дітьми:
Прикраси куточок природи красиві рослини.
Виготовлення орігамі - "Ялинка".
Мозаїка – «Дерево».
Прислів'я, приказки про дерева.
Відгадування загадок.
Вигадування загадок дітьми.
Читання віршів, оповідань, казок про дерева:
Т. А. Шоригіна «Дерева. Які вони? », А. Прокоф'єв «Берізка», Н. Некрасов «Зелений шум», І. Токмакова «Дуб», А. Твардовський «Ліс восени», І. Соколов – Микитов «Листопадничок».
Заучування: І. Бунін «Листопад».
Малювання: "Цвіте бузок", "Гілка дерева у вазі", "Осінній пейзаж".
Ліплення «Листик».
Аплікація «Осінній килим».
Слухання: П. І. Чайковський – цикл творів «Пори року», заучування пісень про дерева.
Екскурсія ділянкою дитячого садка.
Розгляд насіння різних дерев.
Екологічні спостереження.
Ціль- Сформувати уявлення про тварин і рослини як про живі організми, показати взаємозв'язки, що існують у природі. Важливо розглянути об'єкт, що спостерігається з усіх точок зору. Так, спостерігаючи за рослинами можна виділити цікаві відомості про їх назви, класифікацію (дерево, чагарник), про зовнішній вигляд, призначення, умову їх зростання; дерева, як місця проживання та їжі для птахів; способи розповсюдження насіння, розмноження; значення у житті людини, як людина допомагає рослинам; правила поведінки у природі. Екологічні знання є основою екологічної свідомості через залучення дітей до практичної діяльності.
Екологічні екскурсії.
Ціль– знайти відповіді на ці запитання, накопичити інформацію, навчитися спостерігати, «читати» книгу природи.
Змістом екскурсій може стати обстеження найближчої місцевості для формування уявлень про навколишні природні умови, екологічну обстановку, наявність рослин. Під час екскурсій можна збирати природні матеріали для колекцій. Результати оформлюються як альбомів, малюнків, колекцій.
Уроки мислення.
Полегшать відповіді на різноманітні питання, наприклад: «Чому листя змінює свій колір? », «Чому у ялинки зелені голки? », «Чим харчуються дерева? ». Обов'язковою умовою має бути поєднання пізнавальної діяльності з практичною, формуючи інтерес дітей. Прогулянки поєднуються із захоплюючим оповіданням, з незначним включенням художніх творів. Це формує в дітей віком почуття природи.
Колекціонування.
Складання колекцій природного матеріалу та гербаріїв сприяє залученню уваги дітей до навколишнього світу. Воно не повинно завдавати шкоди природі. Колекціонування може започаткувати бесіди про природні багатства краю, про їх використання, може лягти в основу виставок, музеїв, які організовують діти.
Уроки доброти.
Ціль– Розвивати інтерес до природи, формувати позитивне ставлення до неї, бажання берегти її та піклуватися про неї, виховувати чуйність та почуття співпереживання. Тематика уроків доброти може бути різноманітною. Проводяться як індивідуально, і групою дітей.
Обговорення та програвання ситуацій.
Ця форма роботи сприяє закріпленню у свідомості і правил поведінки у природі. Тематика таких розмов також може бути різноманітною.
Форми роботи із батьками.
Отриманний результат:
Під час роботи над екологічним проектом «Дерева навколо нас»:
у дітей зріс інтерес до природи;
закріпилися і уточнилися знання про дерева та чагарники;
з'явилося бажання більше дізнатися про дерева;
сформувалося доброзичливе ставлення до всього живого;
зросла розумова та мовна активність;
діти навчилися самостійно робити висновки;
сформувався естетичний смак;
знання та враження вони використовували на практиці та з діяльності;
батьки брали активну участь у благоустрої дільниці дитячого садка, висаджуванні молодих саджанців;
в організації виставки виробів із природного матеріалу;
Анкетування: На основі даного проекту можлива розробка інших екологічних проектів, таких як: "Від насіння - до дерева", "Мешканці садів та лісів".

Додаток.
Консультація "Природа як вихователь".
Виховання правильного ставлення дітей до природи, вміння дбайливо поводитися з тваринами, може бути повноцінно здійснено у дошкільний період лише тому випадку, якщо система роботи у дитсадку поєднується з впливом дитини у ній.
У дитячому садку вихователі велику увагу приділяють щепленню навичок догляду за рослинами, тваринами, птахами.
Чудовий педагог В.А. Сухомлинський писав: «Людина завжди була і залишається сином природи, і те, що ріднить її з природою, має використовуватися для її прилучення до багатства духовної культури. Світ, що оточує дитину, - це насамперед світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою. Тут, у природі джерело дитячого розуму. Усі діти від природи допитливі. Коло їхніх інтересів дуже широке. Серед питань, які вони ставлять нам дорослим, є такі, що викликані різними явищами, об'єктами природи. Щоб краще зрозуміти все живе, що нас оточує, треба батькам частіше бувати в полі, на лузі, у лісі, біля річки, у парку, вміти побачити красу у всьому та помічати все цікаве. Як розпускаються перші листочки, чому взимку ялина дуже зелена, а в інших листя потрапляло. Від нас дорослих залежить, чи буде дитина допитливою, як у неї розвивається мова. Чим більше дитина побачила і зрозуміла, тим яскравіше і образніше його мова, тим охочіше він спілкується з однолітками, легше входить у контакт з дорослими. Вміння викладати свої думки, допомагає краще навчатись у школі. Він насправді переконається в тому, що жодне явище не виникає так, саме по собі і що не зникає безвісти. У процесі систематичних цілеспрямованих спостережень, дитина вчиться думати та відповідати на запитання «Чому?»
І нехай така робота складна, складна, але в результаті її, у свідомості дитини з раннього дитинства закладаються основи допитливості, допитливості, уміння логічно мислити, робити висновки, висновки.
Діти люблять ходити з дорослими в ліс, не забудьте з ним привітатися: «Здрастуйте ліс, дрімучий ліс, повний казок і чудес!», а йдучи попрощатися з ним:
Сонце ховається в тумані,
Ліс дрімучий до побачення!
Захистив ти нас від спеки
Дав здоров'я, свіжих сил
І гостинцем почастував.
Треба завжди нагадувати дітям, багато бачить і чує тільки той, хто йде не поспішаючи, ступає нечутно, тоді він багато побачить, як шелестить листя, роса на траві, білченя ласує солодкою суницею, а птахи годують своїх пташенят, а ось тут і їжачка з їжаками. Пограйте з дітьми у гру: «Лісові запахи». Запропонуйте спочатку дітям понюхати, як пахне суниця, мох, листя м'яти, ромашки аптечної тощо.
очима якою рослиною пахне. Згадайте загадки, маленькі вірші про рослини, прикмети.
Замітали мурашник – поспостерігайте за життям мурах, які вони дружні, навалилися купою на гусеницю, тягнуть її до свого будиночка – це вони очищають ліс від шкідників. Почастуйте їх цукром або цукеркою та поспостерігайте, як вони люблять солодке.
У ліс можна ходити в різні пори року і милуватися ним, помічати неполадки і усувати їх. Забрати сухі гілки на стежці, підв'язати надламану гілку, посадити дерево.
Правильно роблять ті батьки, які під час прогулянки поводяться з природою та дитиною. «Дивись як красиво!», «Який сьогодні білий, пухнастий сніг!», «Як тобі здається, на що схожа хмара!» і т.д.
Діти після ігор зі снігом радісні повертаються додому. Тут тепло та затишно.
Часто в неділю дбають будинки пироги, а в хлібному магазині пахне хлібом. Дайте дітям поштовх на роздуми, сказавши приказку: «Багато снігу, багато хліба», «Сніг повіяв - хліба надув». Покажіть дітям хлібне поле у ​​різні пори року, поясніть, чому кажуть: «Хліб усьому голова»; отже, його треба берегти. Розповісти скільки людей трудяться, щоб цей пахучий буханець хліба прийшов до нас на стіл. Кожна, навіть найменша дитина має берегти хліб.
А хто має вдома тварини не забувати їх годувати. Спочатку разом із вами дорогі тата і мами, а потім це увійде у звичку і ваша дитина сама все робитиме.
Вміння бачити і розуміти іншу живу істоту, тонкий рух душі дитини залежить від інтересу до рослини, тварини - від ступеня розвитку спостережливості, моральних почуттів. Із цього починається відповідальність за все живе на планеті. Коли ми, дорослі, говоримо (не рви, не тупцюй, не ламай, не чіпай і т. д.) необхідно пояснювати чому «Не рви». Для розширення та закріплення знань про екологію необхідно розглядати картини, спостерігати за рослинним та тваринним світом, читати художню літературу.
Треба завжди пам'ятати всім дорослим і дітям, що Земля - ​​це спільний наш дім, людина живучи в цьому будинку має бути доброю, дбати, щоб усьому живому було добре.

«Наша планета Земля,
Дуже щедра і багата
Гори, ліси та поля
Будинок наш рідний друзі!
Давайте разом будемо берегти планету.
Іншої такої на світі немає.
Розведемо над нею і хмари, і дим.
Образу її нікому не дамо.

Бережемо птахів, комах, звірів.
Від цього станемо ми тільки добрішими.
Прикрасимо всю Землю садами, квітами,
Така планета потрібна нам із вами».

Комплексне заняття у старшій групі «Люблю берізку російську»
Ціль:продовжувати формувати інтерес дітей до рідної природи; узагальнювати знання про берізку; розширювати уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва; виховувати любов до російської берізки.
Матеріал до заняття:
Ілюстрація із зображенням берези.
Магнітофон з аудіозаписом пісні «У полі берізка стояла» (російська народна пісня), «Пори року» П.І. Чайковського.
Репродукції картин І. Левітана «Весна. Велика вода», «Золота осінь», К.Юнона «Березневе сонце». І. Грабаря "Лютнева Лазур", І. Шишкін "Лісова глуш".

Хід заняття
Загадка:
Стоїть Оленка, хустка зелена,
Тонкий стан, білий сарафан. (Береза)
Вихователь пропонує розглянути ілюстрацію із зображенням берези.
- Як у будь-яку пору року ми можемо дізнатися про березу? (Білий стовбур тільки біля берези.)
- Як у народі називають берізку? (Російська, білоствольна, кучерява, ошатна, золота, ненаглядна.)
- Які біля берізки бувають листочки? (Зелені, смарагдові, клейкі, золоті.)
- З усіх дерев російського лісу всіх миліша наша берізка. Хороші та чисті березові світлі гаї. Білі стовбури вкриті тонкою берестою. Є в російській природі особливий день, коли на березах починає розпускатися молоде листя. Увійдеш у ліс і радісно ахнеш: зеленим ніжним серпанком покрилися лісові галявини. Яка краса! Яке блаженство!
- З ким на Русі порівнювали красуню – березу? (З дівчиною, яка має тонку, гнучку талію, з нареченою.)
– У червні місяці на Русі справляли свято «Російської берізки». Вранці яскравий барвистий натовп прямував до березового гаю. Дівчата вибирали одну з березок і прикрашали її, прив'язували до гілок кольорові клаптики, стрічки, підвішували пряники, цукерки. Навколо водили хороводи, танцювали, заводили ігри.
- Про білоствольну красуню складено чимало віршів та пісень.
Слухання російської народної пісні «У полі берези стояла».
- А тепер давайте прочитаємо вірші про березу.
Читання віршів: А. Прокоф'єва «Люблю березку російську», С. Єсеніна «Біла береза».
- Багато талановитих художників - пейзажистів зняли березу на своїх картинах. По-своєму гарна вона в різні пори року!
Пропоную дітям розглянути репродукції картин та розповісти про них.
- На картинах художників берізки прямі, стрункі, білоствольні.
- Наша красуня - берізка вміє пророкувати погоду. Послухайте прикмети:
Якщо з берези навесні тече багато соку – до дощового літа.
Якщо восени листя берези почне жовтіти з верхівки - весна буде рання.
Береза ​​перед вільхою лист розпустить – літо буде сухе, вільха перед березою – мокре.
Під російські народні мелодії виконується колективна аплікація «Березка».

Використовувана література:
1. А. С. Герасимова, О. С. Жукова "Велика енциклопедія дошкільника", Москва "ОЛМА Медіа Груп" 2007
2. С. Н. Ніколаєва «Юний еколог». Програма екологічного виховання у дитячому садку, Москва «Мозаїка – Синтез» 2010
3. А. Дітріх, Г. Юрмін, Р. Кошурнікова «Чомучка», Москва «Педагогіка – Прес» 2006
4. А. І. Іванова «Екологічні спостереження та експерименти в дитячому садку», Москва ТЦ «Сфера» 2009
5. Т. С. Комарова «Образотворча діяльність у дитячому садку», Просвітництво 1973
6. М. Н. Сигімова «Пізнання світу рослин», Дитинство прес 2010
7. Т. А. Шоригіна «Дерева. Які вони? », Москва 2006
8. О. А. Солом'єннікова «Екологічне виховання в дитячому садку» Програма та методичні рекомендації для занять з дітьми 2-7 років, Москва «Мозаїка – Синтез» 2010

Журавкова Тетяна Сергіївна, вихователь вищої кваліфікаційної категорії МДОБУ Д/С №3 «Ялинка», м. Лісозаводськ, Приморський край.

Паспорт проекту.
Назва проекту: «Дерева нашої ділянки»

Учасники проекту: вихователь, діти старшої групи, батьки

Напрямок проекту: пізнавально – дослідницький, короткостроковий

Напрями проекту, близькі до теми: соціалізація, комунікація, художня творчість, мовний розвиток

Цільова аудиторія: орієнтований вік 5 – 6 років

Мета проекту: вивчення життя дерев їхнього взаємозв'язку в природі, а також природно – охоронна діяльність.

Завдання:

Освітні:
Вивчати взаємодію дерева з навколишнім світом
Дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежності від пори року
Формувати екологічно грамотну та безпечну для природи та здоров'я людини поведінку

Розвиваючі:
Розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати

Виховні:
Виховувати шанобливе ставлення до навколишньої природи, бажання піклуватися
8. Питання проекту:
Як звати тебе, дерево?
Яке в тебе насіння?
Якого зросту ти будеш, коли станеш дорослим?
9. Ресурси проекту: інформаційний, методичний
10. Необхідне обладнання: ілюстрації, книги
11. Актуальність: реалізуючи проект «Дерева нашої ділянки», у дітей буде розвинений інтерес до представників рослинного світу, дерев; трудова навичка та вміння догляду за живими об'єктами, сформовано різний підхід дітей до природи (природоохоронний, естетичний, гуманний та пізнавальний)
12. Передбачуваний результат: створення екологічного альбому разом із батьками «Дерева нашої ділянки», виставка «Лісові скульптури»

Етапи роботи над проектом:

1 етап. Підготовчий. Тривалість 1 тиждень.

2 етап. Основний. Тривалість 1 тиждень

Ціль	Форма роботи	Результат
Розширити уявлення дітей про дерева, що ростуть на території дитячого садка	Спостереження: "Які дерева ростуть на нашій ділянці?"	Діти отримали уявлення про дерева, що ростуть на території дитячого садка, їх будову, зовнішній вигляд
Навчити дітей знаходити подібності та відмінності кори дерев	Дослідницька діяльність «Розгляд, порівняння кори дерева»
Навчити дітей знаходити подібності та відмінності у насінні дерев	Дослідницька діяльність «Розгляд та порівняння насіння дерев»	Діти отримають необхідні знання під час дослідницької діяльності
Вчити порівнювати та складати розповідь про дерево	Дидактичні ігри: «Порівняй»	Діти навчилися порівнювати та складати невелику розповідь про дерево
Визначати зайвий предмет	Д. І.: «Що зайве»	Діти навчилися визначати зайвий предмет
Вказувати плід рослини	Д. І: «Назви плід»	Діти навчилися впізнавати та називати плоди рослин
Знаходити дерево за описом	Д. І: «Знайди своє дерево»	Діти навчилися знаходити дерево за описом
Навчити дітей малювати березу	Малювання «Береза»	Діти навчилися малювати березу в різні пори року
Навчити дітей складати панно з осіннього листя	Аплікація «панно з осіннього листя»	Діти навчилися складати панно з осіннього листя

3 етап. Останній. Тривалість 3 дні

Опис продукту: виставка «Лісові скульптури»
У ході проекту, батькам та дітям було запропоновано участь у виставці «Лісові скульптури». Роботи були виготовлені із природного матеріалу. Батьки та діти виявили фантазію, творчу уяву, уміння неординарного підходу до справи. У дітей та батьків були створені позитивні емоції від отриманих вражень.

Література:
1. «Мудрість дерева» А. Лопатіна
2. «Життя дерева» А. Лопатіна
3. «Зелена країна» Є. Сєрова

1. Додатки 1.

Спостереження: "Які дерева ростуть на нашій ділянці?"

Хід спостереження:
1. Як звати тебе дерево? (Обійняти, погладити кору. Послухати, що дерево відповість.)
2. Діти, як і всі люди, мають руки, ноги, інші частини тіла. А які частини є у дерева? (Розглянути та відповісти.)
3. Для чого людям потрібні ноги та руки? Дерево листя, стовбур, кора.
4. Діти мають знайомі: друзі, сусіди. А біля дерева?
5. Хто бігає, росте поруч із ним, прилітає до нього?
6. Спостереження за оточенням дерева. Поміркувати, чи подобаються дереву його сусіди? Чому?

Додаток 2.

Дослідницька діяльність:

«Розгляд, порівняння кори дерева»:
1. Розглянути якась кора (тепла, холодна, шорстка, гладка, тверда, мокра, суха, товста, тонка).
2. Понюхати кору.
3. Навіщо потрібна кора дереву?

«Розгляд та порівняння насіння дерев»:
1. На що схоже насіння?
2. Від якого дерева це насіння?

Додаток 3.

Заняття «Дерева-наші друзі».

Програмний зміст:формувати елементарні ставлення до життя дерев, їх взаємозв'язок у природі; вчити дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежності від пори року; розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, уміння аналізувати, узагальнювати. Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання берегти та захищати природу.

Словникова робота:на маківці, шорстка, хвоїнки, розмножується, листопад, забарвлення, пристосування, березовий гай, осиновий гай,

Попередня робота:бесіда про дерева, дослідження дерева, заучування віршів про дерева, екскурсія в осінній сад, використання дидактичних ігор; спостереження, читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій, картин, прослуховування грамзапису.

Хід заняття:
-Хлопці! Сьогодні ми з вами підемо на нашу ділянку у гості до друзів.
-Наші друзі – це дерева!
-Погляньте, на нашій ділянці багато старих, високих дерев.
-Хто мені скаже: - Які дерева ростуть на нашій ділянці?
(Діти: тополя, береза, ялина, горобина, клен.)

Виходить перша дитина(Читає вірш «Будова дерева» С.А. Васильєва):
«Дерево могутнє, дерево сильно,
Адже в землі корінням воно закріплене. Розглянь докладніше його, дивись не полінуйся: Ствол - дереву опора, тікає вгору. Ти поторкай тверду деревну кору. Надійно захищає
вона дерево в лісі. Створюють прохолоду під деревом
листочки, Вони навесні ранньої виросли з нирки.
До листочків на гілках тихенько доторкнися, Але ялинковою голкою, дивись, не вколись!
-А хто зможе перерахувати частини дерева, про які йдеться у вірші? (Дитина - у дерева є коріння, стовбур, гілки, листя) - Чим покритий стовбур дерева? (Дитина - стовбур покритий корою)
- Для чого потрібне дереву коріння, кора? (Дитина - через коріння дерево
отримує їжу із землі, кора захищає стовбур дерева). - Молодці!
Правильно назвали будову дерева.

А що це за дерево?

Виходить друга дитина:
«Листю розсипає хуртовина золота, Я в парку
сиджу і про щось мрію.
Над лавкою старий лист клена кружляє І повільно мені на долоню лягає. Осінні клени -квітів хороводи,
І жовтий, і червоний серед негоди. Знайду я
зеленого крапельку кольору
Як відблиск останній минулого літа».
(С.А. Васильєва)

Хлопці! Зверніть увагу на форму та розмір кленового листя. Які вони? (Діти - це велике листя, що нагадує зірку, влітку зелене, а восени...)
-Якого кольору буває кленове листя восени? (Діти -жовті, червоні)
-А якщо лист двох кольорів, то який він може бути? (Діти - жовто-червоний,
жовто-зелений лист)
-А тепер до якого дерева ми підійшли?

Виходить третя дитина:
«Під віконцем виросла тополя вікова, Влітку він зеленим шелестить листям. Містом гуляючи, зустрінеш його пух. Над вулицею мчать сотні білих мух».
(С.А. Васильєва.)
-Тополя, це дерево, яке росте у місті.
-Як ми про нього можемо сказати, яке це дерево? (Діти: тополя - це міське дерево)
-Для чого в місті потрібні дерева? (Діти: листя дерев поглинають вуглекислий газ і виробляють кисень. Таким чином, вони очищають міське повітря)
-Як називаються дерева, на яких ростуть голки? (Діти: хвойні дерева.)
-Які хвойні дерева, ви знаєте? (ялина, сосна, ялиця, кедр)

Виходить четверта дитина:
Стоять будинки високі, Поверхи незлічені, Шпилі колючі, Під хмарами могутніми.
- А що говорять у народі про сосну?

1 дитина: «Сосна там червона, де доросла»,
-2 дитина «Всяка сосна своєму бору шумить»
-Як виглядає сосна?

(Діти: Сосна - високе дерево, стовбур у неї прямий, гілочки тільки на маківці. Внизу соснова кора груба і шорстка, а нагорі тонка. У сосни довгі і вузькі хвоїнки, тому сосну називають хвойним деревом. Хвоїнки розташовуються парами. Сосна, розмножується. .)
-Молодці! Дуже багато розповіли про сосну. - А зараз, давайте зберемо гарний букет з
Осіннє листя. (Діти збирають листя)
-Як багато красивого листя зібрали!
-А тепер прикрасимо осіннім листям нашу стежку. (Орнаментом)
-Яка гарна стежка отримав ась!
-Вам подобається хлопці? (Відповіді дітей)
-Ну, а цю красуню, ви дізнаєтесь? (вихователь вказує на берізку)

П'ята дитина:
У білих сукнях подружки З російської виросли землі. На лісовій стоять узліссі, Листя в коси заплели.
(С.А. Васильєва)

Якого кольору листя на березі? (Діти: золотисто-жовті)
-у якого дерева раніше за інших змінюється забарвлення листя?
(Діти: біля берези)

У яких дерев найдовше зберігається листя під час листопада? (Діти: біля берези)
-Яке значення має – листопад?
(Діти: пристосування до зимового холоду, захист дерев від поломок, викид непотрібних речовин із листям.)

А зараз, відгадайте загадки:
3. У тиші осінніх гаїв
Золотий ллється дощ. (Листопад)
4. Весною виростають,
А восени опадають. (Листя)
5. Падають із гілки
Золота монетка. (Листочки)

Якщо в гаю ростуть берези, як називається цей гай? (Діти: березовий гай.)
-А якщо в гаю, ростуть дуби? (Діти: дубовий гай)
-Які ще бувають гаї? (Осиновий гай, липовий гай)

Запропонувати дітям повести хоровод «У полі березонька стояла». Ось і закінчилося наше заняття.
-Берізка каже нам: «Не сумуйте, друзі! Настав час сну та відпочинку. Скоро зима вкриє нас
білим сніжком, і ми заснемо до весни. А навесні на гілках з'являться нові листочки!
-До нової зустрічі! До побачення!

Запропонувати дітям підійти до свого улюбленого дерева, обійняти його, ще раз розглянути його.