Ми почали малювати приблизно 1 рік. Спочатку Антошка робив це пальчиковими фарбами у ванній кімнаті. Через кілька місяців чоловік зробив мольберт, і син познайомився з пензлем та гуашшю.

В основному дитина малює все, що хоче тими матеріалами, якими захотіла або які я даю. Вільне малювання потрібно практикувати якнайчастіше. Але не обмежуватись тільки цим.

У цій статті я поділюся ідеями малювання з дітьми 1 – 3 років, розповім про різні техніки малювання фарбами, олівцями та іншими матеріалами, навіть піною для гоління.

Також ви зможете завантажити розмальовки для найменших та шаблони для малювання пальчиками.

Я не буду довго розповідати про користь малювання з дітьми. Думаю, ви отже чудово знаєте, що воно розвиває уяву дитини, творчий початок, покращує координацію рухів рук та дрібну моторику пальців.

Як малювати з дитиною 1-3 роки

У статті про аплікації я розповідала про книгу Є.А. Янушко. Цей автор також має книгу «Малювання з дітьми раннього віку»(Лабіринт, Озон). Це чудовий методичний посібник для батьків та педагогів, також до нього додається CD-диск із демонстраційними матеріалами.

У книзі представлена методика проведення занять малюванням з дітьми 1 – 3 роки. Багато ідей я беру саме з неї.

Перш, ніж ви почнете малювати з вашою дитиною, ось кілька простих порад від мене:

• Показуйте дитині різні техніки малювання (тички, мазки, штампування тощо) поступово, починаючи з найпростіших.
• Дуже рекомендую придбати чи виготовити самим мольберт для малювання. Він актуальний, як тільки дитина навчиться ходити.
• Малюйте якнайчастіше.
• Використовуйте різні матеріали для малювання.
• Намагайтеся відразу навчити дитину тримати правильно пензель та олівець. Але якщо дитина наполегливо відмовляється це робити, не наполягайте.
• Надайте дитині максимум свободи. Нехай дитина малює, що хоче і як хоче. Ніколи не вимагайте, щоб він малював, як ви того хочете. Нижче я розповім про різні техніки малювання з дітьми, але якщо дитина відмовляється щось робити, не наполягайте.

Не виправляйте дитину! Нехай він малює фіолетове небо та червону траву. Ну і що, що корови не літають, а на веселці немає огорож. Розум вашої дитини ще вільний від штампів. Він справжній творець.

Чим більше різних матеріалів для образотворчої творчості ви використовуєте, тим краще.

Починати треба з найпростіших в освоєнні (наприклад, пальчикових фарб), в результаті доходячи до звичайних олівців.

Малюємо ми на:

• звичайному папері,
• старих шпалер,
• мольберт,
• магнітної дошки,
• гіпсових фігурках для розфарбовування,
• дереві, фанері,
• тканини,
• плитці у ванній та у самій ванні.

Для малювання з дітьми 1-3 років можна використовувати наступні матеріали:

• пальчикові фарби;
• гуаш, акварель (а відповідно і пензлики різних розмірів);
• фломастери (на водній основі та звичайні);
• крейда (воскові та звичайні);
• воскові олівці;
• сухий пастель;
• олівці (бажано вибирати м'які);
• гелеві та кулькові ручки;
• поролон, губки;
• ватяні палички та вату;
• штампики;
• манку;
• піну для гоління.

Також вам знадобиться стаканчик для води(бажано непроливання) і палітрадля змішування фарб.

Як я вже казала, пальчиковими фарбами ми почали малювати десь на 1 рік. І робили це у ванній кімнаті. Потім перейшли на папір.

Пальчикові фарбибезпечні та не вимагають використання води. Можна замінити їх гуашшю.

Найпростіше, що можна робити – це малювати пальчиками крапки:

• зернятка для птахів, горошини;
• яблучка, ягідки, шишки, кульки на ялинку;
• кісточки для кавуна;
• крапельки дощу, сніг, сліди звірів;
• плями жирафу, сонечка, леопарду.

Малювати пальчиками точки можна за допомогою готових шаблонів.

СКАЧАТИ ШАБЛОНИ для малювання пальчиками одним файлом.

Ну і звичайно, нехай малюк розмазує фарбу по всьому листу пальцями, долоньками.

Техніки малювання фарбами та олівцями

Усі техніки малювання передбачають використання різних матеріалів залежно від віку та можливостей дитини. Зовсім малюкові ми даємо фарби, крейди, фломастери, а старшій дитині – олівці і т.д.

Усі техніки перераховую у порядку зростання складності.

Вільне малювання

Мій син називає таке малювання «каляки-маляки».

Ми знайомимо дитину з матеріалами для малювання і даємо можливість поекспериментувати. При цьому жодних завдань намалювати щось конкретне не треба давати.

Практикуйте вільне малювання якнайчастіше у будь-якому віці дитини. Воно добре розвиває фантазію.

Зафарбовування листа

Даємо дитині фарби, крейди і т.д. і пропонуємо намалювати:

• травку для корівки,
• водичку для рибки,
• пісок сніг.

Малюкові потрібно зафарбовувати лист, а не малювати окремі травинки тощо. З таким завданням упорається й однорічка.

Тут також добре використовувати валики для малювання- Прості або фігурні.

Зафарбовування елемента

Малюємо основу (маленькі зображення тварин та різних предметів) і просимо дитину сховати їх, зафарбувавши:

• сховай мишку, зайчик, рибку, жучка;
• сховай місяць і зірки, сонце, машинку.

З дуже маленькими дітьми цікаво робити це губкою, з дітьми віком від 2 років корисно зафарбовувати елементи олівцями.

Малюємо крапки

Попередньо намалюйте основу для малюнка - пташку, яку дитина годуватиме, кущик, на якому зростатимуть ягоди тощо.

Запропонуйте дитині намалювати: зернятка, ягідки, сніг, краплі дощу, бублик з маком, ластовиння, горошок на сукні.

• Прямі: промінчики сонечка, стебла квіточкам, бадилля морквині, паркан, клітина, доріжку, рейки, лапки жучкам, голки кактусу, зубчики гребінець.
• Хвилясті: хвилі кораблика, черв'ячків, ноги восьминогу, доріжки для машини, волосся.
• Ламані: гірки, паркан, бурульки, дорогу з поворотами, колючки їжачку.

Малюємо кола, овали

М'ячики, яблука, цукерки, ялинкові іграшки, намисто, повітряні кульки, горобину, ягідки, бульбашки, яйця, шишки.

Малювання спіралей

Запропонуйте дитині намалювати: будиночок равлика, дим, політ бджоли, кучерики, кільця вівці, нитки.

Домальовуємо

Антошка дуже любить грати в таку гру: я кажу, що один хлопчик малював різні постаті, але не домалював і пропоную синові домалювати. Він із задоволенням це робить. Так ми домальовуємо:

• геометричні фігури;
• я малюю дорогу (переривчасту лінію) і Антошка її ремонтує,
• будь-які прості та зрозумілі за сюжетом малюнки.

Малювання простих сюжетів

Це найскладніший етап у освоєнні малюнка. Тут дитина комбінує різні техніки малювання за завданням дорослого.

По черзі пропонуйте дитині намалювати різні елементи, які зрештою перетворяться на щось конкретне. Але надайте дитині максимум свободи, яка можлива.

Мета такого малювання – показати дитині, наскільки поетапно з'являється готове зображення.

Дитина може тримати губку руками або звичайним прищіпкою.

Просте малювання губкою:

• хвилі, пісок, сніговий краєвид, траву, доріжки – розмазуванням;
• сніг, листя – тичками;
• ховаємо жучків, рибок тощо. - Зафарбовування.

Намалюйте на губці потрібну вам фігуру - трикутник, дерево або літери. Виріжте. Запропонуйте дитині вмочити губку в гуаш і зробити відбиток на папері.

Дитина пензликом наносить піну для гоління на шаблон. Таким чином можна покрити снігом ялинку, будиночок, зробити кучугуру для ведмедика і т.п.

Піну можна наносити і гумові іграшки. Це чудова розвага для малюка.

Про малювання манкою я розповідала в статтях про , а також про . Є два способи малювання манкою:

1 спосіб. Потрібно насипати трохи манки на поверхню з бортиками: піднос, лист, кришку з-під великої коробки для взуття. А далі дитина пальчиком чи пензликом малює прості зображення – хвилі, доріжки, кола тощо, робить відбитки пальчиків чи різних предметів.

2 спосіб. Роздрукуйте забарвлення для найменших. Запропонуйте малюкові нанести клей на зображення і посипати його манкою. Це буде скоріше розфарбовування манкою. Але можна просто дати дитині пензлик з клеєм і нехай він хаотично наносить його на лист, а потім насипе манну крупу, струсить і подивиться, який візерунок вийде.

Манку я фарбую гуашшю. Замість манки можна використати пісок для дитячої творчості.

У мережі я неодноразово стикалася з такою думкою, що дітям до школи не можна давати розмальовки. Нібито вони заважають творчому розвитку дитини. Одні батьки просто побоюються давати розмальовки дитині, а в інших справжня фобія.

Я не бачу в розмальовках нічого поганого. А скоріше лише користь, якщо використовувати їх помірковано. А основний пріоритет віддавати вільному малюванню, про яке я говорила вище.

Малюкам пропонуйте прості забарвлення, де використовується 1 – 2 кольори. З 1,5 років можна пробувати забарвлення, що передбачають використання кількох кольорів. Але все одно елементи в них мають бути великими. І розфарбовувати їх потрібно, звичайно, фарбами.

А ось олівцями чи фломастерами краще розфарбовувати маленькі зображення, адже на великі у дитини просто не вистачить терпіння.

У 1 – 2 роки дітям також цікаві водні розмальовки(Лабіринт, Озон, My-shop).

У продажу є готові звичайні розмальовки (Лабіринт, Озон, My-shop).

Також ви можете СКАЧАТИ РОЗКЛАСКИдля малюків одним файлом

Трафарети

Виріжте в листі фігури, які можна було б зафарбувати одним кольором. Можна зафарбовувати як саму фігуру, і фон.

У продажу є великий вибір недорогих трафаретів (Лабіринт, Озон, My-shop).

Дитині також може бути цікаво обводити та зафарбовувати різні предмети, власну руку.

Усі діти із величезним задоволенням малюють штампиками. Їх можна виготовити самостійно. Наприклад, із губок для миття посуду, овочів. Можна використовувати як штампи підручні предмети, іграшки.

А можна купити готові штампи або навіть цілі набори для малювання (Лабіринт, Озон, My-shop).

Я дуже сподіваюся, що стаття виявилася для вас корисною. Малюйте разом з дитиною і тоді вона теж полюбить це заняття. А який із способів малювання найбільше подобається вашому малюку?

До кінця третього року життя дитина засвоює основні уявлення про колір, величину, форму; слухає казки; вчиться порівнювати реальні предмети зі своїми зображеннями на картинах; розглядає краєвиди.
Маленькій дитині легше висловити свої враження за допомогою образотворчої діяльності (об'ємне зображення – у ліпленні, силуетне – в аплікації, графічне – у малюванні). Він передає образи предметів з допомогою пластиліну, кольорового паперу, фарб. Ці матеріали мають бути у дитини завжди під рукою. Але цього не достатньо. Потрібно розвивати творчі здібності малюка, показувати прийоми ліплення, вчити вирізати із кольорового паперу, знайомити з різноманітними техніками малювання. Для вдосконалення образотворчих навичок слід формувати сприйняття форми, кольору, ритму, естетичних уявлень.
Дитина 3-4 років вміє дуже багато: мити руки, чистити зуби, самостійно їсти, одягатися та роздягатися, користуватися туалетом. У малюка з'являються прості мовні міркування. Він із задоволенням відповідає на питання дорослих, тягнеться до спілкування з іншими дітьми; розвиваються його ігрові навички та довільна поведінка. У дитини з'являється інтерес до малювання, ліплення та аплікації. Спочатку йому цікавий сам малювання, але поступово малюка починає цікавити якість малюнка. Він прагне якомога натуральніше зобразити предмет, а після заняття помилуватись на свою роботу, розповісти, який колір він вибрав і чому, що може робити цей предмет, який у нього вийшов малюнок.
Для розвитку дитячої творчості та оволодіння образотворчою діяльністю необхідно враховувати інтереси дітей, використовувати різноманітні теми занять та форми організації (індивідуальні та колективні роботи). Дуже важливо створити доброзичливу атмосферу на занятті.
У цьому посібнику пропонуються конспекти захоплюючих занять з малювання кольоровими олівцями, гуашшю та акварельними фарбами традиційними та нетрадиційними способами. Ці заняття сприяють розвитку емоційної чуйності та вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності та працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.
Заняття складені за тематичним принципом: одна тема об'єднує всі заняття (навколишній світ, розвиток мови, ліплення, аплікації, малювання) протягом тижня. Заняття з малювання з дітьми 3-4 років проводиться один раз на тиждень і триває 15 хвилин. У посібнику представлено 36 конспектів комплексних занять, розрахованих на навчальний рік (з вересня до травня).
Заздалегідь уважно прочитайте конспект заняття і якщо вам щось не підходить, внесіть зміни; підготуйте необхідний матеріал та обладнання. Важливою є і попередня робота (читання художнього твору, ознайомлення з навколишніми явищами, розгляд малюнків і картин). Краще проводити заняття з малювання після того, як діти вже ліпили та виконували аплікацію на цю тему.
Спостерігаючи за кожною дитиною на заняттях або в грі з іншими дітьми, ви можете дізнатися більше про неї і впоратися з труднощами в її поведінці.
Якщо дитина кидає своє заняттяЯк тільки у нього щось не вийшло, значить, він не вміє долати перешкоди. Цьому можна навчити, пропонуючи інші способи досягнення бажаного. Дитина зрозуміє, що з будь-якої ситуації є вихід. Наприклад, якщо малюку не вдається намалювати сніговика, запропонуйте йому разом із вами зробити сніговика із пластиліну.
Якщо дитина швидко втрачає інтерес до заняття, можливо, воно надто просте чи складне для нього. Зрозумійте причину та ускладніть або полегшіть завдання. Наприклад, дитині потрібно намалювати велику картоплину. Якщо для нього це дуже просто, запропонуйте намалювати ріпку з бадиллям. Якщо завдання дуже складне, малюк може намалювати пальчиками багато точок, зображуючи картоплини в мішку.
Якщо дитина швидко втомлюється, не може висидіти і п'яти хвилин, спробуйте розвинути його витривалість, використовуючи масаж, загартовування, спортивні вправи; на заняттях частіше чергуйте активні та спокійні дії.
Для того щоб дитина розумів завдання та виконував його, необхідно розвивати увагу та вміння зосереджуватися. Пограйте з ним у гру "Що змінилося?" Покладіть перед дитиною 3-4 іграшки, а потім непомітно для неї сховайте одну іграшку або поміняйте місцями іграшки. Намагайтеся залучити дитину до логічного завершення завдання («Давай намалюємо їжачку доріжку, по якій він зможе потрапити додому», «Давай намалюємо для рибок більше води в акваріумі, а то їм ніде плавати»).
Заняття з малювання будуються за наступним планом:
створення ігрової ситуації для привернення уваги дітей та розвитку емоційної чуйності (загадки, пісні, потішки; казковий персонаж, який потребує допомоги, гри-драматизації, вправи на розвиток пам'яті, уваги та мислення; рухлива гра);
зображення предмета (розглядання та обмацування предмета, у деяких випадках показ прийомів зображення);
доопрацювання малюнка додатковими елементами (потрібно звертати увагу дітей на виразні засоби - правильно підібрані потрібні кольори, цікаві деталі);
розгляд отриманої роботи (дитячих малюнків дається лише позитивна оцінка; діти повинні радіти отриманому результату та вчитися оцінювати свої роботи).
Цікаві сюжетно-ігрові завдання викликають у дітей бажання виконати свою роботу якнайкраще.
Перелічимо способи малювання, які у роботі з дітьми 3-4 років.
Малювання пальчиками. Дитина змочує пальчик у мисці з водою, набирає гуаш на кінчик пальця і ​​притискає його до аркуша паперу, роблячи крапки.
Малювання поролоновим тампоном. Дитина тримає трьома пальцями поролоновий тампон за кінчик, а інший його кінець опускає в гуаш, розведену водою і потім малює їм лінії або зафарбовує предмет усередині контуру.
Малювання долонькою. Дитина опускає всю долоню в миску з гуашшю, розведеною водою, і робить відбиток на папері внутрішньою стороною долоні.
Відбитки печатками картоплі. Дитина бере печатку з картоплі за кінчик, опускає інший її кінець у гуаш і притискає до паперу для отримання відбитка, потім бере іншу друк і робить нові відбитки іншого кольору.
Малювання пензлем та фарбами (гуашевими та акварельними). Дитина тримає пензель трьома пальцями трохи вище залізного наконечника, опускає у воду кінчик кисті та набирає фарбу лише на ворс; проводить усім ворсом пензля широкі лінії або намагається акуратно і рівно зафарбовувати поверхню, не виходячи за лінією контуру.
Малювання кольоровими олівцями. Дитина тримає олівець у правій руці між великим та середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, не надто стискаючи пальці і не надто близько до відточеного кінця; при малюванні не сильно натискає на папір, проводить штрихи в одному напрямку, без просвітів.
Тички жорстким напівсухим пензлем. Дитина набирає на сухий пензель зовсім небагато гуаші і, тримаючи пензель вертикально, робить «тички» («стукає каблучком туфельки»), заповнюючи потрібний простір.
Малювання восковою крейдою. Дитина тримає крейду в правій руці між великим і середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, не стискаючи пальці і не дуже близько до відточеного кінця; при малюванні не сильно натискає на папір, проводить штрихи в одному напрямку.
Для занять з малювання вам знадобляться: кольорові олівці, гуаш, акварельні фарби, воскова крейда, м'яка і жорстка пензлики, поролоновий тампон, склянка з водою, клей ПВА, клейонка-підкладка та ганчірочка.
Навички та вміння дитини до 4-х років:
має сформований інтерес до малювання різними матеріалами та способами;
знає і називає матеріали, якими можна малювати, і вміє ними правильно користуватися (тримає кисть і олівець трьома пальцями, не надто близько до кінця, що малює; домагається вільного руху руки з олівцем і пензлем під час малювання; набирає фарбу тільки на ворс; перед тим як набрати фарбу іншого кольору, добре промиває ворс у банці з водою, невідривно зафарбовує в межах контуру кольоровими олівцями, накладає штрихи в одному напрямку);
знає та називає кольори (червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, чорний, сірий, білий) та вміє правильно підбирати їх для зображення предметів;
вміє передавати різницю предметів за величиною;
вміє ритмічно наносити штрихи та плями (трава, візерунки на сукні);
вміє прикрашати виріб у різний спосіб (візерунки на сарафані, чашці, великодніх яйцях);
вміє малювати лініями та мазками прості предмети (дорога, що падає з дерева листя);
вміє малювати предмети, які з поєднання ліній (ялинка, паркан, залізниця);
вміє створювати зображення окремого предмета округлої, овальної, прямокутної та трикутної форми та предметів, що складаються з декількох деталей (світлофор, прапор, колобок);
вміє створювати прості за композицією та нескладні за змістом сюжети (хвойний ліс, їжачок біжить по доріжці);
знайомий із нетрадиційними техніками малювання: пальчиками, долонькою, поролоновим тампоном, відбитками печатками з картоплі.
Бажаємо успіху!

Річне тематичне планування занять з малювання

Конспекти занять

Тема тижня «Іграшки»

Заняття 1. М'ячики для кошенят
(Малювання поролоновим тампоном. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати поролоновим тампоном круглі предмети та акуратно зафарбовувати їх. Виховувати чуйність і доброту.
Демонстраційний матеріал.Дві м'які іграшки – кошенята.
Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальовані два кошеня; поролоновий тампон, гуаш, миска з водою.

Хід заняття

Прочитайте дітям вірш В. Берестова «Кошеня»:

Якщо хтось з місця зрушить,
На нього кошеня кинеться.
Якщо щось покотиться,
За нього кошеня схопиться.
Стриб скок! Цап-драп!
Не втечеш із наших лап!

Попросіть дітей вгадати, хто зараз прийде до них у гості. Якщо вони вгадають правильно, скажіть: «Правильно, хлопці! Сьогодні до нас у гості прийшли два маленькі кошеня. Кошенята дуже сумні. Давайте спитаємо, що в них сталося. Виявляється, кошеням нудно, їм нема в що пограти. У що люблять грати кошенята? (М'ячики, клубки ниток, мотузочки.)
Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовано два кошеня, і запропонуйте намалювати м'ячики для кошенят. Покажіть дітям, як потрібно тримати поролон за кінчик правою рукою, а інший кінчик опускати в гуаш і набирати фарбу. Спочатку запропонуйте малюкам потренуватися – малювати м'ячики сухим поролоновим тампоном у повітрі та на аркуші паперу, а потім уже малювати м'ячі поролоном із фарбою. На першому занятті краще використати фарбу одного кольору.
Наприкінці заняття скажіть дітям: «Тепер наші кошенята стали веселими – у них багато круглих м'ячиків!».

Тема тижня «Овочі»

Заняття 2. Картопля та буряк
(Малювання пензлем. Гуаш)

Ціль.Розвивати вміння дітей малювати та зафарбовувати округлі форми; закріплювати вміння набирати фарбу на пензель. Розвивати мовлення та мислення.
Демонстраційний матеріал.Розрізана на дві частини картинка із зображенням картоплі та розрізана на чотири частини картинка із зображенням буряка; натуральні картопля, морква та буряк.
Роздатковий матеріал.Альбомний лист, гуаш, пензель, склянку з водою.

Хід заняття

Покажіть дітям овочі – картопля, морква та буряк – і попросіть назвати їх. Розкажіть хлопцям, як вирощують овочі (коли розорюють землю, як і куди садять насіння, як доглядають овочі, що ростуть, як і коли збирають урожай). Разом з дітьми зберіть розрізану на частини картинку з картоплею, потім картинку з буряком.
Покажіть хлопцям, як потрібно тримати кисть трьома пальцями та набирати на ворс фарбу. Розгляньте з ними картопля і дайте малюкам можливість самим намалювати його спочатку сухим пензлем, а потім фарбою на аркуші у вигляді кола та зафарбувати.
Розгляньте з дітьми буряки. Визначте, що вона має хвостик і корінь.
Буряк малювати складніше, ніж картопля, тому в разі потреби підійдіть до дитини та направте її руку або намалюйте простим олівцем контур малюнка.

Тема тижня «Фрукти»

Заняття 3. Апельсин та мандарин
(Малювання пензлем. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати та зафарбовувати пензлем округлі форми великого та маленького розміру; вивчати правильно тримати пензель, набирати фарбу на ворс, ретельно промивати кисть. Розвивати мовлення та мислення. Вчити свідомо перемикати увагу.
Демонстраційний матеріал.Два іграшкових зайця (великий і маленький), натуральні фрукти - апельсин та мандарин.
Роздатковий матеріал.Альбомний лист (його потрібно зігнути навпіл, а потім розігнути), гуаш, пензель, склянку з водою.

Хід заняття

Покажіть дітям двох іграшкових зайців і запитайте: Чим відрізняються ці зайчики? (Один великий, інший маленький.)
Проведіть рухливу гру. Посадіть зайців у різних місцях кімнати. За вашою командою: «Бежемо до великого зайця!» діти повинні підбігти до великого зайця, за командою: «Бежемо до маленького зайця!» - підбігти до маленького зайця.
Проведіть фізкультхвилинку. За вашою командою: "Великий!" діти піднімають руки та встають на шкарпетки, за командою: «Маленький!» - Присідають.
Покажіть дітям фрукти - апельсин та мандарин, порівняйте їх за розміром (великий та маленький) та формою (обидва фрукти круглі). Покладіть перед кожною дитиною зігнутий навпіл, а потім розігнутий альбомний лист і запропонуйте зобразити великий апельсин на правій половині листа, а маленький мандарин на лівій половині спочатку сухим пензлем, потім фарбою.

Тема тижня «Ягоди»

Заняття 4. Виноград
(Малювання пальчиками. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати крапки щільно притиснутими пальчиками. Розвивати відчуття ритму. Виховувати чуйність.
Демонстраційний матеріал.Іграшкова ворона (або інший птах), картинки з ягодами (суниця, червона горобина, виноград, вишні).
Роздатковий матеріал.Половинка альбомного листа, гуаш, пензель, миска з водою, ганчірочка.

Хід заняття

Покажіть дітям іграшкову ворону і скажіть: «Хлопці, сьогодні до нас у гості прилетіла ворона. Привітайте з нею і послухайте, що вона вас просить».
Ворона. Я дуже голодна. Нагодуйте мене, будь ласка.
Запитайте у ворони: «А що ти любиш їсти?».
Ворона. Я дуже люблю їсти ягідки. Тільки я не пам'ятаю, як називаються мої улюблені ягоди.
Допоможіть вороні згадати назви ягід: покажіть їй та дітям картинки з різними ягодами та назвіть їх.
Ворона. Я згадала! Я люблю виноград! Намалюйте мені, будь ласка, виноград.
Ще раз уважно розгляньте з дітьми картинку, на якій зображено виноград, визначте форму та колір винограду. Зверніть увагу малюків на те, що виноградини щільно притиснуті один до одного.

Подобається

Я отримую багато запитань про те, коли вже час навчати дітей малювати, показувати їм як малюється будиночок, сонечко, розповідати, що трава зелена, а небо синє. Навчати дітей малювати до 8-9 років не потрібно! А що ж треба робити, ви дізнаєтесь із цієї статті.

Як правило, ми, дорослі, не особливо звертаємо увагу на дитячі малі і намагаємося підштовхнути дитину до зображення реальних предметів. Дорослим хочеться, щоб діти якнайшвидше почали зображати щось реальне: коло, квадрат, трикутник, хмару, будиночки, траву. Ми і не підозрюємо, що такими бажаннями та порадами блокуємо розвиток у дітей здатності говорити образотворчою мовою, здатності малювати.

Отже, перш, ніж ми з вами пустимося в перші дитячі малюнки, я хочу підкреслити суттєві відмінності між малюнками дорослих і дітей.

У малюнках дорослі зображують реальність, реальний предмет. Діти до 7-8 років передають свої відчуття від предмета, виражають свій психічний світ поза. Схожість не цікава дитині, вона малює своє враження від предмета. Зазвичай, це тактильні, рухові та зорові враження.

Кішка: довге тіло та хвіст, які дитина часто гладить. 3 роки. Тактильне почуття.

Давайте уважно розглянемо перші дитячі малюнки біля-малю. Це дуже важливий період! І часто саме на цьому етапі відбувається блокування малювання наших дітей. І тоді з них, як правило, виростають дорослі, які не вміють малювати або малюють шаблонно (сонечко, квіточки, будиночок, трава).

У періоду біля-малю або каракульного малювання є свої назви: хаотичні каракулі, циркулярні каракулі, розвинені каракулі.

1. Хаотичні каракулі

Перше освоєння образотворчої мови починається до року, коли малюк бере в руки олівець і починає тикати їм у листочок, радіючи, що залишає сліди. Це перші каракульні малюнки. У цей момент дитина може дивитися на всі боки, на маму і продовжувати тикати. У нього виходять хаотичні каракулі. І виникають вони тоді, коли дитина робить для себе відкриття: вона може залишати сліди у цьому світі!

Якщо в цей період дати дитині листок та олівець, то він з цікавістю буде проводити олівцем по листку, не дотримуючись кордону. На цьому етапі у нього ще не сформована зорово-моторна координація (очі-рука): очі не стежать за тим, що робить рука, а рука діє так, як виходить.

У цей час мама може дати 1 листок і 1 інструмент для малювання: м'який олівець або фломастер, пальчикові фарби, а якщо ваша дитина все ще активно вивчає світ через рот, то натуральний барвник, наприклад морквяний або буряковий сік. Достатньо дати всього по одному екземпляру, а не розсип олівців та фломастерів та цілий альбом. Це допоможе дитині зосередитись на залишенні слідів, а не на тому, щоб спробувати все на смак.

І важливо, щоб мама давала зворотний зв'язок: "Ого, як здорово!", "Як багато і красиво ти намалював!" щоб дитина отримала досвід позитивної реакції на свої дії. Особливо залишення слідів.

Потрібно зауважити, що будь-яке розмазування чогось у цей період (часто це каша по столу, овочі, макарони) – частина досвіду залишення слідів. Тому ми акуратно реагуємо на такі дії, без критики та негативних емоційних реакцій. Просто допомагаємо дитині доїсти свою їжу і піти займатися іншими справами, щоб обід чи вечеря не перетворився на заняття, що розвивають.

Отже, на цьому етапі дитина набуває досвіду, що залишати сліди – це дуже і дуже добре! Як організувати малювання, щоб було добре і вам та дитині, читайте .

Хаотичні каракулі - досить короткий період, діти вже дуже швидко переходять на наступний етап: циркулярні каракулі.

2. Циркулярні каракулі

Дитина тицяла, тицяла в листок, потім вона робить важливе відкриття: «Я можу керувати своїм рухом! Куди захочу, туди й поведу!». Це друге відкриття у малюванні тісно пов'язане із психічним розвитком. Марина Озерова пише, що циркулярні каракулі приблизно збігаються з тим часом, коли дитина починає крутитися.

Дитина дуже рада, що може САМ малювати. І відразу винаходить кілька рухів: гачки, прямі, кола, різні лінії. І починає їх активно відпрацьовувати. У цей час дитина ще мало де може виявляти свою владу, ми її годуємо, одягаємо, за неї вирішуємо. А тут він – господар руху! І вже є зорово-моторна координація. Чим вищий психічний розвиток дитини, тим більше ліній він винаходить! У дітей, які мають неврологічні проблеми, на цьому етапі будуть дуже помітні зміни, оскільки зорово-моторна координація у них розвивається пізніше.

І саме на цьому етапі у батьків з'являється спокуса почати навчати дитину як правильно малювати квадрат-коло, сонечко-будиночки. Так можна надовго заблокувати процес розвитку цієї діяльності. По-перше, показ готових шаблонів призводить до блокування розвитку образного мислення, а майбутньому — до шаблонного малювання. По-друге, діти зчитують мамину зворотний зв'язок, як: Ти не вмієш, я знаю, як правильно, у тебе неправильно.

У дитячому малюванні немає нічого гіршого, ніж оцінка. Деякі батьки поблажливо приймають такі малі своїх дітей, але все ж переживають, що немає образотворчого, схожого на реальний предмет малювання.

Коли у мене на заняттях діти бояться малювати (вже в 4-5 років вони можуть відмовитися це робити, бо бояться, що у них не вийде), ми повертаємось на стадію каракульного малювання, де діти знову відкривають для себе можливість залишати сліди і керувати своїми рухами на папері, без страху оцінки та страху того, що не вийде, тому що тітка Наташа дала завдання намалювати біля-маля.

Травня малює музичні коло-маля

Каля-маля, 5 років

1 рік 9 місяців

3. Розвинені каракулі

На 3-ю стадію каракульного малювання дитина виходить від 2-х до 3-х років. Це благословенний час. «Письмо мені теж підкоряється! Я маю владу над простором! У цей період дитина багато бігає, вона освоює простір. Фломастери бігають по листочку. Дитина освоює простір-лист, відчуває його край і враховує це у своїх графічних діях. «Те, що я роблю, я роблю добре. Я знаю, як треба! У дитини формується важливе композиційне чуття.

p align="justify"> Період розвинених каракулів - сенситивний період для вибудовування композиції розташування предметів на аркуші. Розвинені каракулі – це свобода! Малювання тісно пов'язані з тілом, з фізичним рухом. Давайте дитині багато рухатися.

Розвинені каракулі – це стадія інтерпретацій своїх малюнків, це перехід до образотворчого малювання. Дитина у безформних зображеннях починає бачити сенс. У 2,5-3 роки, за словами Марії Осориної, відбувається революція. Дитина виявляє, що її лінії, крапки, кружечки на щось схожі. Вони можуть бути чимось і щось означатиме саме для нього. Так дитина відкриває собі знакову функцію малювання. Всі ці кружечки, плями стають елементами графічної мови, з яких дитина починає зображати людини, тварин і навіть абстрактні ідеї.

Підкреслимо, що недосконалість графічних форм не заважає йому говорити графічною, образотворчою мовою. На цьому етапі дитині важливо намалювати все, що вона хоче. Це як магічний акт: «встань переді мною, як лист перед травою!». І тут він робить величезну інтелектуальну роботу, він вчиться бачити необхідні та достатні ознаки персонажа: людини, тварини, предмета.

Багато фахівців відзначають, що сором'язливість дорослих людей, така як страх висловити себе, починається саме тут. Дитина вже підросла. Дорослі ще більше хочуть, щоб щось вже конкретне з'являлося в його малюнках, і часто дорослі дають оцінку малюнку, а для дитини це його оцінка. У дитини вже закладається самооцінка, вона її формує зі зворотного зв'язку значних дорослих. Дитячі малюнки добре б приймати також, як ми приймаємо дитину – безумовно. Малювання для нього має бути радістю! І навіть каракулі потрібно вішати на стіну, милуватися ними та показувати з гордістю друзям та знайомим.

Павутина, де повзає павук. 3 роки

Солдати, які перемогли павука. 3 роки

На цьому етапі мама може дати кілька ручок, олівців, крейди та листи різної форми: круглі, маленькі, великі, трикутні, овальні. Ми знайомимо дитину з пензлем та фарбами: гуашшю, аквареллю. І саме на цій стадії дитина приносить вам малюнок і каже: "Дивися - це машина їде, дощ йде, комарі літають і т.д.".

На цій стадії важливо не давати своїх асоціацій: «Це вовк, їжачок, заєць?». Оцінки також не даємо: "Як схоже, молодець!". Можна сказати: "Як мені подобається твій заєць!"

Що ще важливе? У період хаотичних та циркулярних каракуль дати дитині досхочу награтися з матеріалами: чіпати, розмазувати, плескати, малювати на своєму тілі.

Знайомство з фарбами, 2 роки

Отже, дитина приблизно з 1 до 3 років проходить кілька стадій дообразотворчого малювання:

• Сліди
• Влада над рухом
• Пошук сенсу в намальованому малюнку
• Бажання зобразити щось

Марина Озерова у своїй книзі нагадує, що дитина малює відчуття та ставлення до предмета. На створення зображення впливає руховий канал сприйняття. Дитина малює, спираючись не так на зоровий образ, але в тактильні і рухові враження. У розвитку образного мислення важливо давати дитині самому створювати свої рисунки.

Якщо ми даємо готові шаблони, зображення, предмети, то мислення дошкільника не генерує свої образи, ми допомагаємо дитині формувати шаблонне мислення.

Малювання - це не просто популярний вид діяльності. Це спосіб самовираження без слів, розповідь про переживання, які ще складно усвідомити, безпосередня передача свого стану за допомогою мистецьких засобів. У дитини до 6-7 років мова розвинена не настільки добре, щоб вона змогла сформулювати і виразно висловити те, що вона відчуває. Малювання дає дітям шанс висловити стан, ставлення до чогось, знову пережити приємну подію або позбутися негативних емоцій.

Малювання пов'язані з психічними функціями дитини: з уявою, сприйняттям, мовленням і мисленням. Воно розвиває ці функції та співвідносить їх між собою, допомагаючи дитині впорядкувати уявлення про світ. Потрібно пам'ятати, що в малюванні дитина використовує досвід, набутий в іншій діяльності. Чим краще дитина грає, активно пізнає навколишній світ — тим краще вона малює (не означає, що правильно зображує предмети, створює їх схожими, а значить, що проходить якісно стадії розвитку дитячого малюнка, освоює образотворчу мову).

Бажаю вашим діткам малювати із задоволенням!

Запрошуємо вас на тренінг "Секрети дитячих малюнків"

Стаття написана за матеріалами Марії Осоріної, Марини Озерової, Олени Макарової, особистих спостережень мене та мого чоловіка, прекрасного художника-педагога, Михайла Лейкіна.

Книги, що надихають на творчість із дітьми:

1. Марина Озерова «Про дитяче малювання»

2. Марія Осоріна «Секретний світ дітей у просторі світу дорослих»

3. Олена Макарова «Як виліпити відпиркування»

Бажаєте отримати в подарунок запис вебінару "Від біля-малю до шедеврів!"та стати експертом із супроводу дитячого малювання? Заповніть форму і через кілька хвилин він прийде до вас на пошту!

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 3 сторінок) [доступний уривок для читання: 1 сторінок]

Д.М. Колдіна
Малювання з дітьми 3-4 років
Конспекти занять

Від автора

До кінця третього року життя дитина засвоює основні уявлення про колір, величину, форму; слухає казки; вчиться порівнювати реальні предмети зі своїми зображеннями на картинах; розглядає краєвиди.

Маленькій дитині легше висловити свої враження за допомогою образотворчої діяльності (об'ємне зображення – у ліпленні, силуетне – в аплікації, графічне – у малюванні). Він передає образи предметів з допомогою пластиліну, кольорового паперу, фарб. Ці матеріали мають бути у дитини завжди під рукою. Але цього не достатньо. Потрібно розвивати творчі здібності малюка, показувати прийоми ліплення, вчити вирізати із кольорового паперу, знайомити з різноманітними техніками малювання. Для вдосконалення образотворчих навичок слід формувати сприйняття форми, кольору, ритму, естетичних уявлень.

Дитина 3–4 років вміє дуже багато: мити руки, чистити зуби, самостійно їсти, одягатися та роздягатися, користуватися туалетом. У малюка з'являються прості мовні міркування. Він із задоволенням відповідає на питання дорослих, тягнеться до спілкування з іншими дітьми; розвиваються його ігрові навички та довільна поведінка. У дитини з'являється інтерес до малювання, ліплення та аплікації. Спочатку йому цікавий сам малювання, але поступово малюка починає цікавити якість малюнка. Він прагне якомога натуральніше зобразити предмет, а після заняття помилуватись на свою роботу, розповісти, який колір він вибрав і чому, що може робити цей предмет, який у нього вийшов малюнок.

Для розвитку дитячої творчості та оволодіння образотворчою діяльністю необхідно враховувати інтереси дітей, використовувати різноманітні теми занять та форми організації (індивідуальні та колективні роботи). Дуже важливо створити доброзичливу атмосферу на занятті.

У цьому посібнику пропонуються конспекти захоплюючих занять з малювання кольоровими олівцями, гуашшю та акварельними фарбами традиційними та нетрадиційними способами. Ці заняття сприяють розвитку емоційної чуйності та вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності та працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.

Заняття складені за тематичним принципом: одна тема об'єднує всі заняття (навколишній світ, розвиток мови, ліплення, аплікації, малювання) протягом тижня. Заняття з малювання з дітьми 3-4 років проводиться один раз на тиждень і триває 15 хвилин. У посібнику представлено 36 конспектів комплексних занять, розрахованих на навчальний рік (з вересня до травня).

Заздалегідь уважно прочитайте конспект заняття і якщо вам щось не підходить, внесіть зміни; підготуйте необхідний матеріал та обладнання. Важливою є і попередня робота (читання художнього твору, ознайомлення з навколишніми явищами, розгляд малюнків і картин). Краще проводити заняття з малювання після того, як діти вже ліпили та виконували аплікацію на цю тему.

Спостерігаючи за кожною дитиною на заняттях або в грі з іншими дітьми, ви можете дізнатися більше про неї і впоратися з труднощами в її поведінці.

Якщо дитина кидає своє заняттяЯк тільки у нього щось не вийшло, значить, він не вміє долати перешкоди. Цьому можна навчити, пропонуючи інші способи досягнення бажаного. Дитина зрозуміє, що з будь-якої ситуації є вихід. Наприклад, якщо малюку не вдається намалювати сніговика, запропонуйте йому разом із вами зробити сніговика із пластиліну.

Якщо дитина швидко втрачає інтерес до заняття, можливо, воно надто просте чи складне для нього. Зрозумійте причину та ускладніть або полегшіть завдання. Наприклад, дитині потрібно намалювати велику картоплину. Якщо для нього це дуже просто, запропонуйте намалювати ріпку з бадиллям. Якщо завдання дуже складне, малюк може намалювати пальчиками багато точок, зображуючи картоплини в мішку.

Якщо дитина швидко втомлюється, не може висидіти і п'яти хвилин, спробуйте розвинути його витривалість, використовуючи масаж, загартовування, спортивні вправи; на заняттях частіше чергуйте активні та спокійні дії.

Для того щоб дитина розумів завдання та виконував його, необхідно розвивати увагу та вміння зосереджуватися. Пограйте з ним у гру "Що змінилося?" Покладіть перед дитиною 3-4 іграшки, а потім непомітно для неї сховайте одну іграшку або поміняйте іграшки подекуди. Намагайтеся залучити дитину до логічного завершення завдання («Давай намалюємо їжачку доріжку, по якій він зможе потрапити додому», «Давай намалюємо для рибок більше води в акваріумі, а то їм ніде плавати»).

Заняття з малювання будуються за наступним планом:

Створення ігрової ситуації для привернення уваги дітей та розвитку емоційної чуйності (загадки, пісні, потішки; казковий персонаж, який потребує допомоги, гри-драматизації, вправи на розвиток пам'яті, уваги та мислення; рухлива гра);

Зображення предмета (розглядання та обмацування предмета, у деяких випадках показ прийомів зображення);

Доопрацювання малюнка додатковими елементами (потрібно звертати увагу дітей на виразні засоби – правильно підібрані потрібні кольори, цікаві деталі);

Розгляд отриманої роботи (дитячих малюнків дається лише позитивна оцінка; діти повинні радіти отриманому результату та вчитися оцінювати свої роботи).

Цікаві сюжетно-ігрові завдання викликають у дітей бажання виконати свою роботу якнайкраще.

Перелічимо способи малювання, які у роботі з дітьми 3–4 років.

Малювання пальчиками. Дитина змочує пальчик у мисці з водою, набирає гуаш на кінчик пальця і ​​притискає його до аркуша паперу, роблячи крапки.

Малювання поролоновим тампоном. Дитина тримає трьома пальцями поролоновий тампон за кінчик, а інший його кінець опускає в гуаш, розведену водою і потім малює їм лінії або зафарбовує предмет усередині контуру.

Малювання долонькою. Дитина опускає всю долоню в миску з гуашшю, розведеною водою, і робить відбиток на папері внутрішньою стороною долоні.

Відбитки печатками картоплі. Дитина бере печатку з картоплі за кінчик, опускає інший її кінець у гуаш і притискає до паперу для отримання відбитка, потім бере іншу друк і робить нові відбитки іншого кольору.

Малювання пензлем та фарбами (гуашевими та акварельними). Дитина тримає пензель трьома пальцями трохи вище залізного наконечника, опускає у воду кінчик кисті та набирає фарбу лише на ворс; проводить усім ворсом пензля широкі лінії або намагається акуратно і рівно зафарбовувати поверхню, не виходячи за лінією контуру.

Малювання кольоровими олівцями. Дитина тримає олівець у правій руці між великим та середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, не надто стискаючи пальці і не надто близько до відточеного кінця; при малюванні не сильно натискає на папір, проводить штрихи в одному напрямку, без просвітів.

Тички жорстким напівсухим пензлем. Дитина набирає на сухий пензель зовсім небагато гуаші і, тримаючи пензель вертикально, робить «тички» («стукає каблучком туфельки»), заповнюючи потрібний простір.

Малювання восковою крейдою. Дитина тримає крейду в правій руці між великим і середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, не стискаючи пальці і не дуже близько до відточеного кінця; при малюванні не сильно натискає на папір, проводить штрихи в одному напрямку.

Для занять з малювання вам знадобляться: кольорові олівці, гуаш, акварельні фарби, воскова крейда, м'яка і жорстка пензлики, поролоновий тампон, склянка з водою, клей ПВА, клейонка-підкладка та ганчірочка.

Навички та вміння дитини до 4-х років:

Має сформований інтерес до малювання різними матеріалами та способами;

Знає і називає матеріали, якими можна малювати, і вміє ними правильно користуватися (тримає кисть і олівець трьома пальцями, не надто близько до кінця, що малює; домагається вільного руху руки з олівцем і пензлем під час малювання; набирає фарбу тільки на ворс; перед тим як набрати фарбу іншого кольору, добре промиває ворс у банці з водою, невідривно зафарбовує в межах контуру кольоровими олівцями, накладає штрихи в одному напрямку);

Знає та називає кольори (червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, чорний, сірий, білий) та вміє правильно підбирати їх для зображення предметів;

Вміє передавати різницю предметів за величиною;

Вміє ритмічно наносити штрихи та плями (трава, візерунки на сукні);

Вміє прикрашати виріб різними способами (візерунки на сарафані, чашці, великодніх яйцях);

Вміє малювати лініями та мазками прості предмети (дорога, що падає з дерева листя);

Вміє малювати предмети, що складаються із поєднання ліній (ялинка, паркан, залізниця);

Вміє створювати зображення окремого предмета округлої, овальної, прямокутної та трикутної форми та предметів, що складаються з декількох деталей (світлофор, прапор, колобок);

Вміє створювати прості за композицією та нескладні за змістом сюжети (хвойний ліс, їжачок біжить по доріжці);

Знайомий із нетрадиційними техніками малювання: пальчиками, долонькою, поролоновим тампоном, відбитками печатками з картоплі.

Бажаємо успіху!

Річне тематичне планування занять з малювання

Конспекти занять

Тема тижня «Іграшки»

Заняття 1. М'ячики для кошенят

Ціль.Вчити дітей малювати поролоновим тампоном круглі предмети та акуратно зафарбовувати їх. Виховувати чуйність і доброту.

Демонстраційний матеріал.Дві м'які іграшки – кошенята.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальовані два кошеня; поролоновий тампон, гуаш, миска з водою.

Хід заняття

Прочитайте дітям вірш В. Берестова «Кошеня»:

Якщо хтось з місця зрушить,
На нього кошеня кинеться.
Якщо щось покотиться,
За нього кошеня схопиться.
Стриб скок! Цап-драп!
Не втечеш із наших лап!

Попросіть дітей вгадати, хто зараз прийде до них у гості. Якщо вони вгадають правильно, скажіть: «Правильно, хлопці! Сьогодні до нас у гості прийшли два маленькі кошеня. Кошенята дуже сумні. Давайте спитаємо, що в них сталося. Виявляється, кошеням нудно, їм нема в що пограти. У що люблять грати кошенята? (М'ячики, клубки ниток, мотузочки.)

Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовано два кошеня, і запропонуйте намалювати м'ячики для кошенят. Покажіть дітям, як потрібно тримати поролон за кінчик правою рукою, а інший кінчик опускати в гуаш і набирати фарбу. Спочатку запропонуйте малюкам потренуватися – малювати м'ячики сухим поролоновим тампоном у повітрі та на аркуші паперу, а потім уже малювати м'ячі поролоном із фарбою. На першому занятті краще використати фарбу одного кольору.

Наприкінці заняття скажіть дітям: «Тепер наші кошенята стали веселими – вони мають багато круглих м'ячиків!».

Тема тижня «Овочі»

Заняття 2. Картопля та буряк
(Малювання пензлем. Гуаш)

Ціль.Розвивати вміння дітей малювати та зафарбовувати округлі форми; закріплювати вміння набирати фарбу на пензель. Розвивати мовлення та мислення.

Демонстраційний матеріал.Розрізана на дві частини картинка із зображенням картоплі та розрізана на чотири частини картинка із зображенням буряка; натуральні картопля, морква та буряк.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, гуаш, пензель, склянку з водою.

Хід заняття

Покажіть дітям овочі – картопля, морква та буряк – і попросіть їх назвати. Розкажіть хлопцям, як вирощують овочі (коли розорюють землю, як і куди садять насіння, як доглядають овочі, що ростуть, як і коли збирають урожай). Разом з дітьми зберіть розрізану на частини картинку з картоплею, потім картинку з буряком.

Покажіть хлопцям, як потрібно тримати кисть трьома пальцями та набирати на ворс фарбу. Розгляньте з ними картопля і дайте малюкам можливість самим намалювати його спочатку сухим пензлем, а потім фарбою на аркуші у вигляді кола та зафарбувати.

Розгляньте з дітьми буряки. Визначте, що вона має хвостик і корінь.

Буряк малювати складніше, ніж картопля, тому в разі потреби підійдіть до дитини та направте її руку або намалюйте простим олівцем контур малюнка.

Тема тижня «Фрукти»

Заняття 3. Апельсин та мандарин
(Малювання пензлем. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати та зафарбовувати пензлем округлі форми великого та маленького розміру; вивчати правильно тримати пензель, набирати фарбу на ворс, ретельно промивати кисть. Розвивати мовлення та мислення. Вчити свідомо перемикати увагу.

Демонстраційний матеріал.Два іграшкових зайця (великий і маленький), натуральні фрукти – апельсин та мандарин.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист (його потрібно зігнути навпіл, а потім розігнути), гуаш, пензель, склянку з водою.

Хід заняття

Покажіть дітям двох іграшкових зайців і запитайте: Чим відрізняються ці зайчики? (Один великий, інший маленький.)

Проведіть рухливу гру. Посадіть зайців у різних місцях кімнати. За вашою командою: «Бежемо до великого зайця!» діти повинні підбігти до великого зайця, за командою: «Бежемо до маленького зайця!» - Підбігти до маленького зайця.

Проведіть фізкультхвилинку. За вашою командою: "Великий!" діти піднімають руки та встають на шкарпетки, за командою: «Маленький!» - Присідають.

Покажіть дітям фрукти – апельсин та мандарин, порівняйте їх за розміром (великий та маленький) та формою (обидва фрукти круглі). Покладіть перед кожною дитиною зігнутий навпіл, а потім розігнутий альбомний лист і запропонуйте зобразити великий апельсин на правій половині листа, а маленький мандарин на лівій половині спочатку сухим пензлем, потім фарбою.

Тема тижня «Ягоди»

Заняття 4. Виноград
(Малювання пальчиками. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати крапки щільно притиснутими пальчиками. Розвивати відчуття ритму. Виховувати чуйність.

Демонстраційний матеріал.Іграшкова ворона (або інший птах), картинки з ягодами (суниця, червона горобина, виноград, вишні).

Роздатковий матеріал.Половинка альбомного листа, гуаш, пензель, миска з водою, ганчірочка.

Хід заняття

Покажіть дітям іграшкову ворону і скажіть: «Хлопці, сьогодні до нас у гості прилетіла ворона. Привітайте з нею і послухайте, що вона вас просить».

Ворона. Я дуже голодна. Нагодуйте мене, будь ласка.

Запитайте у ворони: «А що ти любиш їсти?».

Ворона. Я дуже люблю їсти ягідки. Тільки я не пам'ятаю, як називаються мої улюблені ягоди.

Допоможіть вороні згадати назви ягід: покажіть їй та дітям картинки з різними ягодами та назвіть їх.

Ворона. Я згадала! Я люблю виноград! Намалюйте мені, будь ласка, виноград.

Ще раз уважно розгляньте з дітьми картинку, на якій зображено виноград, визначте форму та колір винограду. Зверніть увагу малюків на те, що виноградини щільно притиснуті один до одного.

Покажіть дітям, як потрібно змочувати пальчик у мисці з водою, набирати гуаш на кінчик пальця і ​​притискати його до аркуша паперу, роблячи крапки. Крапки повинні близько прилягати один до одного і йти в ряд. Перший ряд - довгий, другий коротший, третій ще коротший і т. д., поки не вийде ряд з однієї-двох ягідок. Потім потрібно підмалювати пензликом гілочку з виноградним листочком.

Наприкінці заняття разом із малюками запропонуйте вороні поклювати виноград.

Тема тижня «Гриби»

Заняття 5. Гриби ховаються у траві

Ціль.Вчити дітей правильно тримати олівець, не сильно стискаючи його; малювати олівцем короткі штрихи, розташовуючи їх по всій поверхні листа. Вчити знаходити великі та маленькі предмети.

Демонстраційний матеріал.Великий і маленький кошик, вирізані з картону гриби різного розміру.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальовані грибочки, кольорові олівці.

Хід заняття

Запропонуйте дітям піти в ліс по гриби: «Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до лісу. Встаньте один за одним і йдіть тихо, щоб нікого в лісі не потривожити. Ось перед нами болото. Доведеться стрибати з купини на купину. Стрибаємо. А ось і лісова галявина. Давайте поводимо на ній хоровод.

Ми в ліс підемо,
Грибів наберемо.
Маму голосно покличемо:
Ау! Ау! Ау!»
Ніхто не відгукується,
Лише луна відгукується
Тихо: Ау! Ау! Ау!»

(Так само можна покликати тата, бабусю, дідуся.) Розкладіть вирізані з картону гриби на підлозі і скажіть хлопцям: «На галявині з'явилися гриби». Запропонуйте їм зібрати у великий кошик великі гриби, а маленький кошик – маленькі гриби. Похваліть малечу за те, що вони зібрали дуже багато грибів. Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовані грибочки, та запропонуйте сховати гриби у траві. Навчіть дітей правильно тримати олівець: трьома пальцями, трохи вище заточеної частини, не сильно стискаючи його; у процесі роботи притримувати лівою рукою аркуш паперу. Покажіть, як потрібно малювати зеленим олівцем траву короткими штрихами, вільно розташовуючи по всій поверхні листа.

Тема тижня «Осінні дерева та кущі»

Заняття 6. Осінній листопад
(Малювання пензлем способом «примокування». Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати пензликом способом «примокування», змінюючи колір фарби; закріплювати вміння правильно тримати кисть, набирати фарбу на ворс, промивати кисть. Вчити розрізняти та називати кольори. Розвивати мовлення, мислення.

Демонстраційний матеріал.Кошик, вирізані з картону різнокольорові листя дерев (жовті, зелені, червоні, оранжеві).

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальовано дерево, гуаш, пензель, баночка з водою.

Хід заняття

Почніть заняття з фізкультхвилинки.

Прочитайте дітям вірш та запропонуйте виконати відповідні рухи:

Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше,
Деревце все вище, вище.

На перші два рядки вірша діти піднімають руки і розгойдують тулуб у різні боки, на третій рядок – тихенько присідають, на останній – повільно встають.

Запитайте у хлопців: Що восени сиплеться з дерев? (Листя.)

Розкидайте по підлозі різнокольорове листя, вирізане з картону, і запропонуйте дітям зібрати в кошик спочатку тільки жовте листя, потім зелене, червоне, оранжеве. Листя також можна збирати в чотири коробки відповідних кольорів. Потім покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовано дерево, і запропонуйте намалювати листя, що обсипається. Нагадайте, що кисть потрібно тримати великим і середнім пальцями, притримуючи зверху вказівним, не надто близько до відточеного кінця.

Покажіть дітям, як потрібно набирати фарбу на ворс і прикладати його бічним боком до листа. Спочатку можна повправляти хлопців у прийомі «примокування» сухим пензлем.

Заохочуйте малюків розподіляти листя по всьому листу. Нагадуйте, що для того, щоб змінити колір, потрібно ретельно промити пензлик у воді та набрати іншу фарбу.

Тема тижня «Осінь»

Заняття 7. Осінній дощ
(Малювання кольоровими олівцями)

Ціль.Вчити дітей малювати кольоровими олівцями короткі лінії, передаючи краплі дощу, що падають; закріплювати вміння правильно тримати олівець. Вчити аналізувати та розуміти зміст вірша.

Демонстраційний матеріал.Іграшковий заєць.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальовані або приклеєні хмарки і зображено заєць, що сидить на лавці, кольорові олівці.

Хід заняття

Покажіть дітям іграшкового зайця та прочитайте вірш А. Барто «Зайчик»:

Зайчика кинула господиня,
Під дощем залишився зайчик.
З лави злізти не міг,
Весь до ниточки промок.

Запитайте у хлопців: «Кого покинула господиня? (Зайчик.)Де залишився зайчик? (Під дощем.)Чому зайчик промок? (Не міг злізти з лави.)Який зайчик?» (Мокрий, сумний, довговухий, замерзлий.)

Запропонуйте малюкам намалювати дощ. Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому намальовані або наклеєні хмарки і зображений зайчик, що сидить на лавці. Нагадайте дітям, як потрібно правильно тримати олівець і малювати їм короткі штрихи, вільно розташовуючи їх по всій поверхні листа.

Тема тижня «У лісі»

Заняття 8. Їжачок
(Малювання поролоновим тампоном. Гуаш)

Ціль.Вчити дітей малювати поролоновим тампоном лінії. Розвивати дрібну моторику рук.

Демонстраційний матеріал.Вирізаний з картону силует їжачка, прищіпки для білизни, зім'ятий аркуш паперу або газети.

Роздатковий матеріал.Альбомний лист, на якому намальований їжачок, гуаш, поролоновий тампон, клей-олівець.

Хід заняття

Запропонуйте дітям піти на прогулянку до лісу: «Вирушаємо до лісу. Встаньте один за одним і йдіть стежкою. Чуєте? Хтось шарудить! (Непомітно пошелестіть зім'ятою газетою.) Хто це? Їжачок! (Покажіть дітям вирізаного з картону їжачка). Привітайте з їжачком».

Запропонуйте малюкам розповісти їжачку вірш:

Ішли лісом не поспішаючи, -
Раптом побачили їжака.
Їжачок, їжачок, – ми друзі,
Дай погладити тебе.

Разом з дітьми погладьте їжачка і зверніть увагу на те, що він якийсь дивний – не колючий.

Їжачок. У мене чомусь немає колючок, і всі звірі у лісі мене ображають. Зробіть мені, будь ласка, колючки.

Нехай хлопці самостійно прикріплять прищіпки для білизни по краю спини їжачка.

Скажіть дітям: «Тепер треба намалювати їжачку голки». Покладіть перед кожною дитиною альбомний лист, на якому зображено їжачок, і запропонуйте намалювати голки. Діти повинні малювати лінії на спинці їжачка спочатку сухим поролоном, а потім поролоном, просоченим фарбою.

Наприкінці заняття їжачок дякує дітям: «Дякую, хлопці. Тепер у мене є голки і мені не страшні ні злий вовк, ні лисиця». Запропонуйте дітям намалювати доріжку, якою їжачок піде додому до лісу.

Увага! Це ознайомлювальний фрагмент книги.

Якщо початок книги вам сподобалося, то повну версію можна придбати у нашого партнера – розповсюджувача легального контенту ТОВ "ЛітРес".

Малювання – захоплююча творчість для дітей. Починати «мальовничі роботи» можна навіть із однорічними малюками, а діти 3-4 років активно покращують здобуті навички.

Користь малювання

Заняття малюванням приносять малюкам колосальну користь:

• удосконалюють дрібну моторику рук, вчать правильно керувати своїм тілом – адже у процесі малювання беруть участь не лише верхні кінцівки, а й м'язи спини, грудей;
• допомагають висловити свої емоції, під час занять можна навчитися передавати на папері свій настрій, і навіть отримати море задоволення результатів своєї праці;
• розвивають здатність аналізувати, порівнювати та робити висновки – бурхлива мозкова діяльність відбувається, навіть якщо дитина просто водить олівцем по паперу;
• покращують пам'ять, збагачують мовлення – дитина дізнається назви нових предметів та явищ;
• формують корисні якості характеру: посидючість, впевненість у своїх силах, цілеспрямованість, уважність.

Заняття з малювання з дітьми 3-4 років краще проводити з використанням олівців чи фарб. Фломастери та кулькову ручку використовувати небажано, адже залишені ними на тілі та одязі сліди стерти набагато складніше. Застосовуючи різні техніки і допоміжні засоби, можна комбінувати це захоплююче заняття з іншими видами творчості.

Як організувати процес?

Перед початком роботи слід змиритися з єдиним неприємним наслідком занять: швидше за все, будуть забрудниться не тільки руки, а й одяг, стіл, стільці та інші предмети. Завдати мінімальної шкоди навколишній обстановці можна, якщо проводити заняття у ванній кімнаті або у дворі приватного будинку. Якщо дитина малюватиме фарбами, то можна на підлогу покласти килимок, стіл накрити одноразовою поліетиленовою скатертиною. Краще одягти на юного художника одяг, який не так шкода забруднити. Обов'язково слід запастися вологими серветками, підготувати різні картинки та трафарети.

Прості прийоми

Звичайно, малюк не зможе відразу зобразити складну картинку, спочатку треба навчити малюка малювати.

• Чудо-розмальовки.

За допомогою книжок із трафаретами тварин, людей та інших зображень дитина навчиться змінювати колір малюнка, не порушуючи межі контуру. Олівці допоможуть заштрихувати, а фарби - зафарбовувати різні області, використовуючи всю палітру кольорів.

• Зображення геометричних фігур.

Прямі і переривчасті лінії, різні хвилі, спіралі, півкола допоможуть дитині зобразити поверхню землі, сонячні промені або хмарки. Одна з найулюбленіших дитячих форм – крапки. Вони обов'язково знадобляться, щоб намалювати дощ, що падає сніг або ластовиння у рудоволосої дівчинки.

За допомогою трикутника можна отримати крила у метелика, овал - відповідний тулуб для їжачка і людини або великоднє яйце, а кружок - колесо велосипеда, обличчя дитини, ягідка черешні.

• Оригінальні помічники

Маленькій дитині складно зробити ідеальну картинку, але можна значно покращити її якість, якщо скористатися різними додатковими предметами. Достатньо макнути в фарби не пензлик, а ватну паличку, щоб потім створити на папері гарний гроно винограду.

Хороша ідея перед тим як зафарбувати лист акварельною фарбою, намалювати на ньому зірочки восковою крейдою (їх може зобразити мама або інший дорослий). Малюк синім кольором загасає картинку, на якій виявляться зображення. Вийде дивовижне нічне зоряне небо.

Малюнки можна виконувати не пензликом, а різними трафаретами. Якщо взяти половину картоплини та нанести на неї фарбу, а потім прикласти до альбомного листа, то вийде чудовий м'ячик, сонце чи інший круглий предмет. За такою ж технологією за допомогою цвітної капусти знайдете розлоге дерево, а губка для посуду дасть можливість створити море або пісок.


Руки також можна використовувати! Класика жанру – відбиток маленької долоні на аркуші. Крім цього, достатньо вимазати в фарбі подушечки пальців, а потім доторкнутися до полотна, щоб створити ромашку або красиві намисто.

Поєднати в одній роботі аплікацію та малювання також нескладно. Спочатку приклеюють на альбомний лист основу: зібране та висушене листя, вирізані фігурки людей або тварин. Після цього залишається малювати картинку. Достатньо зобразити небо, землю та кілька нескладних деталей. Такі заняття малюванням додадуть малюкові впевненості у своїх силах, коли він побачить результат міксу аплікації та своєї творчості.

• «Мокра» техніка

На альбомний листок капають фарбу з великою кількістю води. Можна зробити цікавий силует дерева чи казкового монстра. Достатньо з трубочки подути на фарбу, і вона розтікатиметься під дією повітря.

Дорослим не варто забувати, що під час малювання ми стаємо трохи дітьми. Важливо не тільки допомогти малюкові під час процесу, а й отримати масу позитивних емоцій, стати ближчими до своєї дитини. Обов'язково треба робити разом, малювати з дітьми. А якщо щось піде не так, наприклад проллється фарба або забрудниться одяг, то засмучуватися точно не варто. Адже головна мета таких занять – чудовий настрій.