Авторський семінар зі створення мультфільму у доу. Створення мультфільмів з дітьми дошкільного віку з метою формування у дітей пізнавального інтересу

17.05.2019

Становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий простір, потребує суттєвих змін у педагогічній теорії та практиці дошкільних закладів, інтенсифікує пошуки нових, ефективніших психолого-педагогічних підходів до процесу організації дошкільного виховання та навчання.

Реалізація програми Успіх у ДОП, орієнтована на впровадження сучасних освітніх технологій. Вікові інтереси дітей пов'язані з мультфільмами та недостатнє використання засобів ІКТ у практиці роботи з дітьми, що дозволило позначити проблему, яка полягає у пошуку розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку за допомогою створення мультфільмів у ДОП.

Одним із важливих засобів розвитку творчих здібностей дітей є використання в освітньому процесі творчих завдань, що може перетворити традиційні заняття, раціоналізувавши дитячий інтерес, оптимізувавши процеси розуміння та запам'ятовування матеріалу за основними напрямками дошкільної освіти, а головне, піднявши на більш високий рівень інтерес дітей до самостійної навчальної діяльності.

Створення мультфільму з дітьми дошкільного віку – найсучасніший вид проектної технології, дуже привабливий для дітей.

Мультиплікація, анімація– вид кіномистецтва, твори якого створюються методом покадрової зйомки послідовних фаз руху мальованих (графічна чи мальована мультиплікація) чи об'ємних (об'ємна чи лялькова мультиплікація) об'єктів. Мистецтвом мультиплікації займаються мультиплікатори (аніматори). Мультиплікатор вигадує персонажів мультфільмів, виконує ескізи основних сцен, опрацьовує міміку та жестикуляцію героїв, шукає цікаві прийоми, які дозволяють виділити фільм із багатьох інших. Займається розкадруванням та забарвленням майбутнього фільму, анімацією персонажів (проробляє їх рухи, малюючи проміжні фази). Зазвичай над мультфільмом працюють кілька фахівців, і кожен із них виконує свою частину роботи.

Мультфільми(кінцевий продукт мультиплікації) створюються шляхом покадрової зйомки покроково вручну рухомих нерухомих об'єктів, або промальовуванням (на целулоїді, папері або в комп'ютері) фаз рухів об'єктів, з подальшим їх поєднанням в єдиний відеоряд.

Головна педагогічна цінність мультиплікації як виду сучасного мистецтва полягає, перш за все, у можливості комплексного навчання дітей. Крім того, саме мультиплікація допомагає максимально зближувати інтереси дорослої та дитини, відрізняючись доступністю та неповторністю жанру. З її допомогою можна зробити процес навчання насолодою для дошкільнят. Позитивний вплив анімації може стати чудовим посібником для розкріпачення мислення, розвитку творчого потенціалу дитини.

Процес створення мультфільму – це творчо цікава та захоплююча діяльність для будь-якої дитини, оскільки вона стає не лише головним художником та скульптором цього твору, а й сам озвучує його, назавжди зберігаючи для себе отриманий результат у формі закінченого відеопродукту. Створити мультфільм можна як з дітьми молодшого дошкільного віку, так і старшими дошкільнятами. Все залежить від включеності дітей до створення мультфільму. Так, діти 3-4 років можуть за допомогою дорослого створити декорації, намалювати чи зліпити персонажів мультфільму; під час зйомки – пересувати фігурки, які можуть озвучити його. Діти ж старшого дошкільного віку вже можуть виступати в ролі оператора, сценариста, режисера-мультиплікатора (аніматора), художника, актора та композитора.

Створення мультфільму – це багатогранний процес, що інтегрує у собі різноманітні види дитячої діяльності: мовленнєву, ігрову, пізнавальну, образотворчу, музичну та інших. , володіння комунікативними вміннями та навичками і т.д.

В даний час мультфільмам не відводиться важливе значення, що виховує і розвиває. Організація гуртків і спільне створення мультиплікаційних фільмів може позитивно вплинути на дітей і зробити неоціненний внесок у виховну систему підростаючого покоління. Це дієвий метод, оскільки така діяльність запам'ятається дітям надовго, сприятиме розвитку дрібної моторики, предметної діяльності, творчих, естетичних та моральних сторін особистості.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Територіальна педагогічна конференція працівників дошкільних освітніх організацій

Удосконалення якості дошкільної освіти через організацію освітньої діяльності за допомогою впровадження та реалізації сучасних педагогічних технологій

Забірова Валентина Ігорівна,

вихователь МАДОУ дитячий садок 1,

міський округ Красноуфимськ

Технологія створення мультфільмів у ДОП

Мультиплікація, анімація– вид кіномистецтва, твори якого створюються методом покадрової зйомки послідовних фаз руху мальованих (графічна чи мальована мультиплікація) чи об'ємних (об'ємна чи лялькова мультиплікація) об'єктів. Мистецтвом мультиплікації займаються мультиплікатори (аніматори). Мультиплікатор вигадує персонажів мультфільмів, виконує ескізи основних сцен, опрацьовує міміку та жестикуляцію героїв, шукає цікаві прийоми, які дозволяють виділити фільм із багатьох інших. Займається розкадруванням та забарвленням майбутнього фільму, анімацією персонажів (проробляє їх рухи, малюючи проміжні фази). Зазвичай над мультфільмом працюють кілька фахівців, і кожен із них виконує свою частину роботи.

Мультфільми (кінцевий продукт мультиплікації) створюються шляхом покадрової зйомки покроково вручну рухомих нерухомих об'єктів, або промальовуванням (на целулоїді, папері або в комп'ютері) фаз рухів об'єктів, з подальшим їх поєднанням в єдиний відеоряд.

В даний час мультфільмам не відводиться важливе значення, що виховує і розвиває. Організація гуртків та спільне створення мультиплікаційних фільмів може надати позитивний вплив на дітей та зробити неоціненний внесок у виховну систему підростаючого покоління. Це дієвий метод, оскільки така діяльність запам'ятається дітям надовго, сприятиме розвитку дрібної моторики, предметної діяльності, творчих, естетичних та моральних сторін особистості.

Мультиплікація в освітньому процесі – це новий багатогранний універсальний спосіб розвитку дитини в сучасному візуальному та інформаційно насиченому світі. [ Додаток 1 . Слайд 1]

Анімацією називається штучне уявлення руху на кіно, телебаченні чи комп'ютерної графіці шляхом відображення послідовності малюнків чи кадрів із частотою, коли він забезпечується цілісне зорове сприйняття образів.

Анімація на відміну від відео, що використовує безперервний рух, використовує безліч незалежних малюнків.

Синонім «анімації» – «мультиплікація» – дуже поширений нашій країні. Анімація та мультиплікація – це лише різні визначення одного й того ж виду мистецтва.

Звичніший для нас термін походить від латинського слова «мульті» – багато і відповідає традиційній технології розмноження малюнка, адже для того, щоб герой «ожив», потрібно багаторазово повторити його рух: від 10 до 30 мальованих кадрів на секунду.

Прийняте у світі професійне визначення «анімація» (у перекладі з латинського «аніма» – душа, «анімація» – пожвавлення, одухотворення) якнайточніше відображає всі сучасні технічні та художні можливості анімаційного кіно, адже майстри анімації не просто пожвавлюють своїх героїв, а вкладають у їхнє створення частинку своєї душі. [Слайд 2]

Історична довідка

Історія анімації дуже багата, а початок її лежить глибоко в давнину. Прагнення, оживити свої малюнки, простежується за артефактами найдавніших цивілізацій. Зображення спортсменів, що біжать, або мисливців, які несуть видобуток, грають дітей або жерців, які поклоняються тому чи іншому богу - все це зображення, що передбачають реальну дію. [Слайд 4]

З часом люди почали знаходити нові способи насправді оживити намальовані картинки, навіщо створювалися різні пристосування, які, власне, були прабатьками кінематографічних установок і проекторів.

У 70-ті роки до н. – Римський поет і філософ Лукрецій у трактаті "Про природу речей" описав пристосування для висвічування на екрані малюнків, що рухаються.

У Х-ХІ ст. – знайдено перші згадки про китайський театр тіней.

З XV століття у продажу стали з'являтися невеликі блокнотики з покадровим зображенням руху людини чи тварини, які оживали, варто було лише перегорнути всі ці аркуші з певною швидкістю. [Слайд 5]

Трохи згодом з'явилися прототипи сучасних проекторів – “чарівні ліхтарі”, за допомогою яких покадрові рухи відображалися на стіні за допомогою потоку світла. У 1646 р. - чернець Атанасіус Кіршер дав перший опис пристрою сконструйованого ним "чарівного ліхтаря". І з XVII століття у бродячих театрах по всій Європі почали проводитися такі вистави. [Слайд 6]

Вперше принцип інертності зорового сприйняття, що лежить в основі анімації, був продемонстрований у 1828 французом Паулем Рогетом (Paul Roget). Об'єктом демонстрації був диск, з одного боку якого було зображення птиці, але з іншого – клітини. Під час обертання диска у глядачів створювалася ілюзія птаха у клітці. [Слайд 7]

Однією з найбільш значних подій в історії формування сучасної анімації став винахід у 1832 фенакістископа, заснованого на особливостях людського зору. Його винайшов молодий бельгійський професор Жозеф Плато. Фенакістіскоп - назва походить від грецького слова "фенакс" - ошуканець і "скоп" - дивитися.

Складається він із двох картонних дисків: перший із прорізами, другий із фігурками у різних фазах руху. При швидкому обертанні фігурки здаються рухомими. [Слайд 8]

1832 р. – Той самий принцип було покладено віденським професором Симоном фон Штампефером основою стробоскопа. "Стробоскопом" був названий картонний барабан, насаджений на вісь. На внутрішній стороні цього барабана була серія малюнків, що ілюструють послідовні фази руху.

При погляді крізь щілини між фігурками останні оживали. [Слайд 9]

30 серпня 1877 - Еміль Рейно запатентував оптичний прилад праксиноскоп, створений на основі зоотропу і фенакістіскопа, передував технологію кінематографа. [Слайд 10]

Перший реальний практичний спосіб створення анімації було отримано в результаті створення 1888 фотокамери і проектора.

Вже 1906 року Стюардом Блактоном створили короткий фільм «Кумедні висловлювання веселих осіб» (Humorous Phases of Funny Faces). Автор виконував на дошці малюнок, фотографував, прав, а потім знову малював, фотографував та прав.

У 1912 році в Росії з'явився перший ляльковий фільм Владислава Старевича "Прекрасна Люканіда, або Війна рогачів та вусанів". Усі ролі у фільмі виконували засушені комахи – жуки, мурахи, бабки. [Слайд 11]

Пропонуємо створити іграшки з оптичним ефектом своїми руками.

Майстер клас.

Існує кілька способів створити мультфільм без використання технічних засобів.

Спосіб 1:Найпростіший відомий, напевно, всім - малювати на куточку кожного листочка в зошит фази руху фігури, а потім швидко гортати зошит. І картинки оживають. Для цього потрібно взяти товстий зошит або блокнот і зробити якийсь малюнок на першій сторінці. Це може бути, наприклад, проста людина, яка рухатиме руками вгору-вниз. На першій та останній сторінці у нього руки внизу, приблизно на середній сторінці – вгорі, а решту сторінок заповніть проміжними положеннями. Коли все готово, запустіть швидке перегортання сторінок: чоловічок махає руками.

Ще варіант рухомих картинок в блокноті можна створити так: на одній сторінці блокнотика малюємо фігуру (наприклад, собаку з опущеним хвостом), на другій сторінці малюємо таку саму фігуру на тому ж місці, але зі зміною (наприклад, той самий собака, тільки з піднятим хвостом). Тепер верхній листочок блокнота з першим малюнком намотуємо на олівець і катаємо його по нижній картинці вперед-назад як качалкою. В результаті, здається, що картинка рухається - собака виляє хвостом.

Спосіб 2:На цьому принципі (швидкої зміни двох малюнків, що зливаються в один рух) заснований ефект іграшок-вертушок. Беремо два однакові шматочки картону. На одному малюємо одну картинку (наприклад, квіти), другою – іншу (наприклад, вазу). Склеюємо їх виворітними сторонами, залишаючи по центру місце, щоб вставити олівець. Тепер, якщо швидко обертати олівець між долонями, то обидві картинки зливаються в одну – у нас у прикладі вийдуть квіти у вазі.

Ще варіант зробити такі ж картинки не на олівці, а на двох мотузочках, які спочатку треба закрутити. А коли мотузочки розкручуються, виходять наприклад, птах у клітці.

Справжню революцію у світі анімації зробив Уолт Дісней (1901-1966), американський режисер, художник і продюсер. [Слайд 12]

У нашій країні мультиплікація безпосередньо пов'язана з відкриттям найбільшої в СРСР кіностудії "Союзмультфільм" в 1936 р. На ній були створені шедеври радянської мультиплікації: мультфільми "Пластиліновий їжачок", "Ну, постривай", "Крокодил Гена" (1969 р.), " Їжачок у тумані» (1975 р.) та інші. [Слайд 13]

Вікторина.

Пропонуємо вам згадати пластилінові радянські мультфільми:

1981 р. - "На добраніч, малюки!", "Пластилінова ворона";
1982 р. – «Новорічна пісенька Діда Мороза»;
1983 р. - "Падав торішній сніг";
1984 р. - «А в цій казці було так»;
1990 р. - «Сірий вовк енд Червона Шапочка».

Давайте згадаємо лялькові радянські мультфільми:

1967р. - «Варежка»
1969 р. – «Крокодил Гена»
1974 р. - «Чарівник Смарагдового міста».
1976 р. – «38 папуг»
1984 р. – «Домовик Кузя»;

Пропонуємо пограти в ігри із зоровими ілюзіями.

Визначте, чи паралельні горизонтальні лінії? На перший погляд здається, що всі лінії вигнуті, проте насправді вони є паралельними. Ілюзія була виявлена Р. Грегорі у кафе Wall у Брістолі. Звідси й пішла її назва – Стіна Кафе. [Слайд 15]

Порахуйте кількість чорних цяток. Правильна відповідь – 0. На малюнку немає чорних крапок, усі крапки – білі. Наш бічний зір сприймає їх як чорні. Т.к. при бічному зір присутня зміщення картинки, коли ми дивимося у ту саму точку прямо, то оптична ілюзія пропадає. [Слайд 16]

Зафіксуйте погляд на точці і посуньте головою вперед-назад. Що ви відчуваєте? Колеса крутяться за рахунок особливостей периферичного зору. Важлива інформація про рух - це зміна освітленості (ступеня яскравості) деталей об'єкта, що уловлюється периферійним зором. Тому більшість ілюзій руху побудовані на регулярному повторі різних за яскравістю чи кольором фрагментів. [Слайд 17]

Визначте, що намальовано на зображенні?

З одного боку ми бачимо молоду людину на коні, а з іншого боку – це старий! Цей ефект створюється з допомогою двоїстого зображення. [Слайд 18]

Що ви бачите на зображенні?

Якщо малюнки абсолютно нерухомі - вам нема про що турбуватися, психічне здоров'я в повному порядку. Японський професор психології Акіоші Китаока вважає, що такий результат можливий у людини врівноваженої, спокійної і відпочившої. Якщо малюнки рухаються повільно – вам потрібен відпочинок, як фізичний, так і моральний. [Слайд 19]

Презентація іграшок з оптичних ефектів.

У педагогів вийшли іграшки:
У блокнотиках: пташка літає, хлопчик біжить.
На листах з розкручуванням: зайчик опускає вушка, пароплав випускає пару.
Вертушки: хлопчик у кепці, дівчинка в окулярах, рибка в акваріумі та ін.

Існують різні класифікації видів анімації, наведемо тут одну з них:

Г рафічна(мальована) анімація – класичний вид анімації, де об'єкти малюються вручну, а сьогодні й на комп'ютері.

Об'ємнаанімація – створюється завдяки персонажам – лялькам, пластиліновим, пісковим чи іншим матеріальним героям.

Комп'ютернаанімація – вид анімації, де об'єкти створюються за допомогою комп'ютера. [Слайд 21]

Наразі ми покажемо вам деякі технології створення мультфільму.

Мультфільм – малюнок створюється з допомогою безлічі малюнків, які передають ефект руху персонажа. [Слайд 23]
Пластиліновий мультфільм створюється за рахунок фігур, виліплених із пластиліну. [Слайд 24]
Мультфільм - орігамі можна зробити шляхом пожвавлення героїв, сконструйованих з паперу. [Слайд 25]
У мультфільмі – аплікації героями є постаті, виконані аплікативної техніки. [Слайд 26]
Ще одна технологія створення мультфільму – пісочна анімація, для неї потрібне спеціальне обладнання.
Комп'ютерна анімація - вид мультиплікації, що створюється за допомогою комп'ютера. Цей вид анімації доступний дітям шкільного віку. [Слайди 27, 28]

Комп'ютерна анімація створюється за рахунок спеціалізованих та неспеціалізованих систем. Так, до спеціалізованих систем відносять 3D і 2D анімацію, до неспеціалізованих програм відносять ті, що поступаються першим арсеналом технічних можливостей.

Як створити мультфільм із дітьми.

У процесі попередньої роботи з дітьми проводять бесіди про мультиплікацію: розповідають про її історію, професії людей, які беруть участь у створенні мультфільму, переглядають мультфільми, виконані у різних техніках. [Слайд 30]

Фотоапарат;
Штатив;
Додаткове освітлення (лампа);
Комп'ютер, програми для створення мультфільму;
Диктофон, мікрофон;

Матеріали для створення фону персонажів залежно від вибраної технології. [Слайд 31]

Після цієї роботи приступаємо до процесу створення мультфільму.

1. Продумування задуму – навіщо, із метою створюється мультфільм, у якій техніці, що хочемо розповісти глядачеві.
2. Складання сценарію.
3. Підготовка фону та створення героїв – в залежності від техніки мультиплікації, яку ви з дітьми обрали.
4. Зйомка.
Насамперед зробіть 2-3 кадри порожнього фону. Потім ми маємо з'явитися персонажі. Персонаж з'являється від межі кадру, рухається приблизно 1 див.
Розрахунок часу: зазвичай 4-6 кадрів на секунду
Відповідно, при швидкості 6 кадрів за секунду для хвилини фільму потрібно зробити 240 фотографій
Після зйомки 10-15 кадрів прокручуємо кадри у переглядовому режимі у швидкому темпі, приблизно так рух виглядатиме у вашому мультфільмі.
5. Запис аудіоряду на наявний у вас технічний пристрій.
6. Монтаж роботи здійснюється у різних програмах, зручних для користувача.
Створення титрів. У титрах ви можете не лише вказати прізвища педагогів та дітей – творців м/ф, а й увімкнути відео чи фото матеріали самого процесу створення м/ф. [Слайди 32-37]

Є деякі секрети успіху при створенні мультфільму, наведемо деякі з них:

Під час зйомки передній план відкритий, нічого не загороджує персонажів;
Статичні предмети (фон) нерухомі у кадрі, також не рекомендується рухати штатив;
Можна змінювати положення декорацій – захиталися дерева, з них впало листя тощо;
До кадру не повинні потрапляти сторонні предмети (тіні, руки аніматорів), якщо це не передбачається за режисерським задумом;
Під час запису звуку у «студії» має бути абсолютна тиша;

Ви можете використовувати різні аудіо ефекти (скрип двері, гавкіт собаки, двигун автомобіля тощо) [Слайд 38]

Результати виконаної роботи зі створення мультфільму:

Розкриття творчого потенціалу вихованців;
Активізація розумового процесу та пізнавального інтересу;
Розвиток естетичних здібностей;
Формування уявлень про створення мультфільму, історію мультиплікації;

Формування навичок роботи у творчому колективі з розподілом ролей та завдань. [Слайд 39]

Майстер-клас зі створення мультфільму способом перекладки

Література

А. А. Гусакова"Мультфільми в дитячому садку" ТЦ "Сфера", М. 2010 р.
Анна МілборнЯ малюю мультфільм - М.: Ексмо, 2006
Гері Голдман"Етапи виробництва традиційного мультфільму".
Дитяча енциклопедія Що таке. Хто такий» У 3т. Т.2 – 3-тє видання, перероблене та доповнене – М. Педагогіка – Прес, 1992
І. Іванов-ВаноМальований фільм - М.: Держкіновид, 1950
Інтернет-ресурс wikipedia.org
Марк Саймон Як створити власний мультфільм. Анімація двомірних персонажів», NT Press, М. 2006

Ганна Коломицева
Проект у дитячому садку «Мультфільми своїми руками» для дітей старшого дошкільного віку

Всі ми знаємо, що діти дуже люблять дивитись мультфільми по телевізору. У дитячому садку перегляд мультфільміввикористовується як заповнення дозвілля.

Як правило, перегляд мультиплікаційнихфільмів по телебаченню користується великою популярністю у дошкільнят, займають певне місце у їхньому дозвіллі та надають значний вплив на їх виховання та розвиток, і виконує ряд найважливіших функцій по відношенню до дітям:

- Соціально-компенсаторну: мультфільмикомпенсують і заповнюють те, чого з якихось причин бракує дитині для задоволення її потреб (У спілкуванні, пізнанні, емоційних проявах і т. д.)

Гедоністична. Гедонізм (грец. hedone - насолода)– «етична позиція, яка стверджує насолоду як найвище благо та критерій людської поведінки». Особливості телевізійного зображення, єдності форми та змісту мультфільмів, виконаних на високому професійному рівні, отримують певний відгук дітейі допомагають їм побачити та відчути красу навколишнього життя. Характери сприйняття мультфільмівдітьми радість та задоволення.

Виховна. сприймаючи мультфільм, дитина вчиться аналізувати, порівнювати, оцінювати багато явищ і фактів, тобто відбувається виховання дитини, її почуттів, характеру.

Евристична (що спонукає до діяльності). багато мультфільмистимулюють творчі здібності дитини, розвивають її уяву, фантазію, хіба що підштовхуючи до виникнення певної діяльності дитини.

Пропрацювавши достатню кількість літератури, мною разом із дітьми, було розроблено проект для старшого дошкільного віку« Мультфільми своїми руками» , так як мультиплікаціяє багатогранним інструментом комплексного на особистість дитини.

Тип проекту: середньостроковий (3 тижні)груповий спільний дитяче-батьківський творчий практико-орієнтовний проектіз варіативним результатом.

Учасники: вихованці старшої групи"А", батьки, вихователь.

Актуальність даного проекту: Внаслідок високої сприйнятливості до зорових образів, внаслідок відсутності життєвого досвіду, завдяки цілеспрямованому впливу творців. мультфільмівдіти легко та міцно засвоюють пропоновану з екрану модель поведінки. З жалем доводиться визнати той факт, що ці моделі нерідко надають руйнівну дію на дитину. Безперечно, існує відповідальність дорослих, від яких залежить « мультраціон» дітей. Але якщо в ранньому дитинствіможна контролювати якість мультфільмів, які дивиться дитина, то надалі нам не вдається повністю захистити дитину від впливу ЗМІ. Тому виникає необхідність протиставити обрушеному на дітей потоку інформації, сформувати у них «внутрішній фільтр»: естетичний смак, зорову культуру, почуття прекрасного Перш ніж вимагати від дитини зробити усвідомлений вибір на користь справжніх витворів мистецтва, необхідно навчити його розуміти сюжет мультфільму, Розрізняти образотворчі засоби, якими він передається, сприймати гумор та красу створених образів.

Гіпотеза проекту: Ми припускаємо, що при створенні колективного мультфільму у дітейвідбувається як розвиток художніх здібностей, дрібної моторики рук, і навіть розкріпачення мислення, удосконалюються навички спілкування друг з одним, з дорослими.

Основна мета роботи над проектом: формування у дошкільнятпогляду на анімацію з позиції творчої людини, яка має колективний досвід створення мультфільміву контексті освітньої галузі «Художньо – естетичний розвиток»по ФГОС.

Завдання проекту:

Освітні

Сформувати у дітейелементарне уявлення про таємниці мультиплікації. Збагатити словниковий запас дітей. Сприяти становленню у дитини усвідомленого ставлення до вибору та оцінки якості споживаної нею мультпродукції.

Розвиваючі

Розвивати пізнавальну активність дітей, розширення кругозору при реалізації даного проекту, а також художньо-творчі здібності та образно-мистецьке сприйняття світу дітей старшого дошкільного віку засобами мультиплікації;

Виховні

Виховувати інтерес, увагу та послідовність у процесі створення мультфільму, виховання загальної культури, вміння домовлятися, розподіляючи ролі у спільній грі, виховання колективізму та гуманізму.

Передбачуваний результат:

1. Створення мультфільміву різних техніках виконання (Пластилінова анімація, силуетна анімація);

2. Створення творчої виставки малюнків "Мій улюблений герой мультфільму» (Спільно з батьками);

3. Удосконалення навички спілкування.

Етапи роботи над проектом:

1. Підготовчий

(підбір тем та технік виконання мультфільму, необхідне обладнання для роботи над проектом)

2. Мотиваційно – інформаційний

(Створення педагогам мотивації, прийняття завдання дітьми)

3. Практико-орієнтовний

(Первинний аналіз завдання, розробка та створення декорацій, пожвавлення персонажів, зйомка мультфільму)

4. Рефлексивно-узагальнений

(Монтаж мультфільмівпедагогом за допомогою програми Movie Maker. Показ результату проектуна батьківських зборах та у групі)

Зупинимося на кожному етапі докладніше. Підготовчий етап даного проектуполягав у створенні педагогом варіативною формою планування організованої діяльності дітей; підбором теми та техніки виконання мультфільму, відповідної віку дітей;

Було обрано дві техніки створення мультфільму: площинна (Силуетна)анімація та пластилінова анімація, яка є одним з різновидів лялькової анімації, за темами "Пори року"і «У світі динозавром». Ці теми вибрано не випадково. Наприклад, за темою "Пори року"діти мають певні уявлення (який час рокам зараз, яке настане після зими, характерні відмінності один від одного) і при створенні сюжету, насамперед, спиратимуться на свої знання. А тема мультфільму«У світі динозавром»дасть простір уяві та творчості, тим більше що торік із дітьми, в рамках проектного тижня у дитячому садку, (Слайд5)виконувався проект«У світі динозавром», одним із результатів цього проектубуло створення макета для динозаврів, з яким діти й досі охоче граються. Для зйомки мультфільмівнам знадобиться штатив та фотоапарат. Під час розробки планування організованої діяльності дітей у проектіпредставлені такі освітні області: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-особистісний та фізичний розвиток.

В організованій освітній діяльності з темі: «Таємниці мультиплікації» , діти дізналися, як створюються мультфільмиЯкі вони бувають, з чого їх можна зробити, як оживають персонажі. Познайомились із професіями « мультиплікатор» , «художник-аніматор», «режисером»та ін.

На початку проектуз дітьми проведено розмову "Мій улюблений мультфільм» , мета якої підведення дітейдо проблемних питань даного проекту. Під час розмови діти розповідали про свої улюблені мультфільми, героїв цих мультфільм. І коли я запитала, а ви знаєте, як створюються мультфільми, багато хто почав вигадувати, писати, а більшість дітей відповіли«ні». Тоді я запропонувала їм дізнатися, як створюються мультфільм. Також у розмові було сформульовано ще одне питання нашого проекту –«Чи зможемо ми створити мультфільм?" При роботі над проектомвикористовувалися дидактичні ігри, такі як "Пори року", «Підкажи слово», «Розрізні картинки», метою їх було уточнити уявлення дітей на тему проекту, а також перевірити вже отримані знання в організованій освітній діяльності. Для розвитку творчої уяви дітям було надано завдання припустити Хто такий чебурашка?. (відповіді дітей«ведмідь», «Мавпа з великими вухами»). Ціль завдання: вчити дотримуватися логіки сюжету, передавати переживання дійових осіб, придумати кінець мультфільму. Все це послужило зануренням у роботу щодо створення сценарію майбутніх мультфільмів. В ході проектухлопці не раз переосмислювали вчинки героїв, які вони будуть, а також вигадували різні варіанти розвитку та закінчення сюжету. Після перегляду казки «Снігуронька», дітям було запропоновано інсценувати побачене, а потім за допомогою технології «коментоване малювання»створити колективний рисунок казки.

Діти знайомилися з художньою літературою на тему проекту, створено виставку книг, написаних за сюжетами мультфільмів.

При створенні декорацій діти були залучені до сюжетно-рольової гри «Маленькі художники- мультиплікатори» . Це допомогло їм зрозуміти, чим займаються художники-декоратори» при створенні мультфільмів і створити своївласні декорації та героїв для наших майбутніх мультфільмів. При роботі над першим мультфільмхлопці могли лише загалом охарактеризувати персонажа та місце дії. Але надалі, при роботі зі створення наступного мультфільмувони змогли самостійно визначити, які декорації їм знадобляться, із чого виготовити.

Пожвавлення персонажів. Через особливості свого вікудітям важко дочекатися, коли все буде готове, вони із задоволенням грають зі своїми виробами.

Зйомка мультфільмуздійснюється покадрово на фотоапарат. Для цього необхідним чином виставляються декорації та персонажі. Отримання плавних і реалістичних рухів вимагає великої кількості кадрів, т. е. необхідно знімати все, навіть незначні зміни у становищі та позах персонажів. Діти були також залучені до сюжетно-рольової гри «Ми мультиплікатори» , розподілені ролі, все це сприяло успішній зйомці мультфільму. Адже зйомка мультфільму найтрудомісткіший, але в той же час заворожливий процес, коли діти по праву почуваються справжніми мультиплікаторами.

При роботі з батьками в рамках проектускладено пам'ятку на перегляд мультфільмів будинку в, а також представлений невеликий список мультфільмівякі не тільки можуть розважати, а й навчати. Дітьми спільно з батьками організовано виставку малюнків на тему "Мій улюблений герой мультфільмів»

Останній етап. Монтаж мультфільмів з фотографій, які можна зробити майже у будь-якій програмі для роботи з відео. Я використовувала програму Windows Movie Maker (муві макер, яка є однією із стандартних програм операційної системи Windows).

(показ мультфільмів слайд 2 та слайд 3)

Таким чином, в ході проектуми працювали тільки з накладенням музики на відео, а от озвучування героїв дітьми – перспектива нашого наступного проекту

Проект« Мультфільм своїми руками» - надав кожній дитині можливість не лише здобувати знання, а й розвивати творчі здібності, формувати комунікативні навички.

Створення мультфільму в умовах ДОП – крок за кроком

Стародворських Тетяна Павлівна, вихователь МБДОУ Дитячий садок № 20 виду, що компенсує, м. Красноуральськ.
Опис матеріалу:пропоную до вашої уваги статтю, присвячену розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою організації діяльності зі створення мультфільмів в умовах ДНЗ. Стаття буде цікавою для вихователів дошкільних освітніх закладів, а також педагогів додаткової освіти.
Проблема розвитку дітей старшого дошкільного віку – одна з найважливіших проблем сучасної педагогіки. Основне завдання педагогів полягає в тому, щоб підтримувати та стимулювати їх допитливість, пізнавальну та творчу активність, спонукати інтерес до різних сфер дійсності, задовольняти потребу у пізнанні, самовираженні, творчій конструктивній діяльності.
В даний час одним з факторів, що впливають на становлення особистості дошкільника, його пізнавальну та мовну активність є розвиток інформаційно-комунікаційних технологій. Велику роль розвитку дитини-дошкільника грають мультфільми. Як показало опитування вихованців МБДОУ Д/с № 20 компенсуючого виду м. Красноуральська (у складі 60 осіб) старшого дошкільного віку, проведене педагогами ДТЗ, 100% дітей люблять дивитися мультфільми, а 75% - хотіли б самі навчитися створювати мультфільми.
Мультиплікація, або анімація, - це вид сучасного мистецтва, який має надзвичайно високий потенціал пізнавального, художньо-естетичного, морально-емоційного впливу на дітей старшого дошкільного віку, а також широкими освітньо-виховними можливостями. Анімація– технологія, що дозволяє за допомогою неживих нерухомих об'єктів створювати ілюзію руху; Найбільш популярна форма – мультиплікація, що є серією мальованих зображень. Мультиплікація є складний процес, побудований об'єднанні кількох видів мистецтв, є складним процесом на особистість дитини, з особливою силою впливає з його уяву. При грамотному педагогічному підході інтерес дитини до мультфільмів, прагнення до створення власного мультиплікаційного продукту можна використовувати як засіб розвитку пізнавальної, творчої, мовної активності дітей дошкільного віку.
Крім того, відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, який наказує розвиток дошкільника в п'яти освітніх областях, дана діяльність дозволяє вирішувати завдання:
– мовного розвитку дітей(знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури, збагачення словника; під час озвучування мультфільму - розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення; розвиток звукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху);
– пізнавального розвитку(діяльність зі створення мультфільмів викликає у дошкільнят стійкий інтерес та сприяє підтримці пізнавальної мотивації, забезпечує вирішення дошкільнятами проблемно-пошукових ситуацій, сприяє формуванню у старших дошкільнят довільної уваги, розвитку слухової та зорової пам'яті, розвитку уяви та мислення дошкільнят);
– художньо-естетичного розвитку(сприйняття художніх творів, стимулювання співпереживання персонажам творів, самостійна художня та конструктивна діяльність дітей у процесі виготовлення персонажів та декорацій мультфільму);
– соціально-комунікативного розвитку(розвиток спілкування та взаємодії дошкільника з дорослим та однолітками, становлення самостійності та саморегуляції в процесі роботи над створенням загального продукту – мультфільму, розвиток готовності до спільної діяльності з однолітками, формування позитивних установок до праці та творчості);
– фізичного розвитку(Розвиток дрібної моторики рук)
В рамках діяльності зі створення мультфільмів природно інтегруються різні види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, продуктивна.
Створення анімаційного фільму передбачає наявність наступних етапів:
1. Визначення спільної ідеї мультфільму.
2. Написання сценарію мультфільму чи знайомство з готовим художнім твором.
3. Виготовлення героїв та декорацій для всіх сцен фільму.
4. Покадрова зйомка мультфільму.
5. З'єднання кадрів у фільм за допомогою комп'ютерної програми.
6. Озвучування фільму.
7. Спільний перегляд.
Організація цієї діяльності має такі особливості.
Особливість організації робочого просторудля створення мультфільму передбачає спеціально обладнане місце у групі або окреме приміщення, оснащене необхідними для дитячої творчості матеріалами. Для створення мультфільму в техніці «Перекладка» передбачені фарби (гуаш, акварель, пальчикові), кольорові олівці, воскова крейда, сангіна, кольоровий папір, кольоровий картон, ножиці, клей. Пластилін, глина, природні матеріали (гулі, насіння рослин, гербарії, гілочки, черепашки, камінці тощо), а також сюжетні іграшки призначені для виготовлення «Об'ємної анімації». Сипучі продукти (крупи, пісок кавові зерна та ін.) – для «сипучої анімації», а також технологічні карти малювання персонажів, картинний матеріал, схеми виготовлення мультиплікаційних героїв та декорацій (тварин, людей, рослин, будівель, транспорту тощо). ) з різноманітних матеріалів (природного, пластиліну, паперу та ін.). Дані посібники можуть використовуватись залежно від поставлених педагогом освітніх цілей діяльності щодо створення мультфільму.
З технічних пристроїв обов'язковою умовою є наявність фотоапарата, комп'ютера із програмою для створення мультфільмів, штатива та додаткових джерел світла.
Постановка пріоритетних цілей та завданьє основною умовою діяльності зі створення мультфільмів, що визначає напрямок роботи педагога та дітей, вибір художнього твору, техніку виконання. Педагогічні цілі цієї діяльності можуть бути спрямовані на соціально-комунікативний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний розвиток дошкільнят. Після визначення мети та завдань мультиплікаційної діяльності з дітьми постає проблема вибору художнього твору, що відповідає за змістом поставленої мети. Твір має відповідати таким вимогам:
- Простота і чіткість ритму (якщо воно має віршовану форму),
- Невеликий обсяг,
- Простота і ясність знайомих дітям образів,
– відсутність описового та споглядального моментів при яскраво вираженій дієвості.
Створення мультфільму передбачає комплексну організацію різноманітних видів дитячої діяльності (обумовлених у ФГОС ДО): сприйняття художньої літератури, комунікативної діяльності, пізнавально-дослідницької діяльності та експериментування, продуктивної, образотворчої та конструкторської діяльності.
Організація спостереження та експериментування у процесі створення мультфільму полягає у спонуканні дошкільнят до активного попереднього дослідження та вивчення зображуваних об'єктів та явищ з метою правдоподібної їх передачі.
Організація продуктивної діяльностідошкільнят у процесі створення мультфільму полягає у спільній з педагогом роботі над виготовленням персонажів, декорацій із різних матеріалів. Вибір матеріалу надається дітям.
Для створення мультфільмів традиційно використовують декілька технік:
1. Перекладка- Створення дітьми плоских персонажів (намальованих, виліплених, вирізаних з паперу і т.д.), плоского фону та декорацій. Пересування відбувається шляхом переміщення об'єктів на тлі.
2. Сипуча анімаціяпередбачає використання в роботі сипучих матеріалів (манка, цукор, гречка, горох, пісок та ін.), Рух відбувається за допомогою малювання руками по сипучому фону, що знаходиться на прозорій підсвіченій поверхні.
3. Об'ємна анімація- виготовлення об'ємних персонажів та декорацій, їх переміщення у тривимірному просторі. Дає можливість використання у роботі природних матеріалів, сюжетних іграшок, виробів з непридатного матеріалу, пластиліну, глини. Є найбільш трудомісткою та складною у виконанні технікою створення мультфільму.
Організація діяльності з озвучування мультфільмуполягає у розподілі ролей між дошкільнятами, (необхідною умовою є участь у постановці кожної дитини), розучуванні тексту твору, діалогів та монологів. Далі здійснюється звукозапис тексту з використанням мікрофона та комп'ютерної програми.
Організація зйомки мультфільмупередбачає виставлення дошкільнятами кожного кадру мультфільму, що відображають рух персонажів, їхню міміку, жести та інше. Педагог, використовуючи штатив та нерухомі джерела світла, фотографує кожен кадр, враховуючи зміну ракурсів, далекого та ближнього та планів. Чим більше кадрів знято, тим плавніше і правдоподібніше буде мультфільм.
Монтажмультфільму в комп'ютерній програмі робить педагог: виставляє кадри у суворій послідовності, накладає звукозапис тексту, музику, титри.
Заключна частина діяльності щодо створення мультфільму в умовах дошкільної освітньої організації передбачає спільний переглядготового мультиплікаційного продукту групою старших дошкільнят, висловлювання вражень від спільної роботи, висловлювання власної думки, оцінювання результатів творчої діяльності та набутих у ній знань. Також можливе запрошення на презентацію мультфільму батьків.
Організована діяльність зі створення мультфільмів старшими дошкільнятами дозволяє вирішувати освітні завдання, формувати навички роботи в колективі, співробітництва та взаємодопомоги, розвивати творчі здібності старших дошкільнят, активізувати пізнавальні процеси та передбачає комплексну організацію різноманітних видів дитячої діяльності.
З вищевикладеного можна дійти невтішного висновку, що з створення мультфільмів може бути ефективним засобом комплексного розвитку дітей старшого дошкільного віку, відповідно до Федеральному державному освітньому стандарту дошкільного освіти.

Література:
1. Анофріков П. Принципи організації дитячої мультстудії. // Мистецтво у шкільництві. 2009. № 6. З 13-16.
2. Больгерт Н., Больгерт С. Мультстудія Пластилін. - М.: Видавництво Робінс, 2012. 66с.
3. Зубкова С.А., Степанова С.В. Створення мультфільмів у дошкільній установі із дітьми старшого дошкільного віку. // Сучасна дошкільна освіта. Теорія та практика. 2013. №5. С.54-59
4. Ішкова Є.І. Механізми впливу мультиплікаційних фільмів на соціально-особовий розвиток дітей дошкільного віку. // Дошкільна педагогіка. 2013. № 8. С.20 - 23
5. Червоний Ю.Є. Мультфільм руками дітей. - М.: Просвітництво, 2007. 175 с.
6. Мілборн А. Я малюю мультфільм. М: РОСМЕН, 2006. 64 с.
7. Тимофєєва Л. Л. Мультфільм своїми руками. // Вихователь. 2009. № 10. С. 25 - 28
8. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. М.; 2013. - 29 с.

Муніципальне бюджетне

Загальноосвітнє

Установа «Дитячий садок № 95 «Райдуга»

компенсуючого виду

міста Сєвєродвінська

Вихователь Ложкіна Лариса Леонідівна

Методичний посібник

«Створюємо мультфільми самі»

2015 рік

Рецензент: Т. В. Єфімова – завідувач МБДОУ «Дитячий садок № 1 «Золотий півник» комбінованого вигляду» м. Сєвєродвінська Сертифікат експерта від 15.02.2012р.

Ялина. Пушкіна – заступник завідувача МБДОУ 3 95 Дитячий садок «Райдуга» компенсуючого виду» м. Сєвєродвінська

Ложкіна Л. Л.

«Складаємо мультфільми самі»:

Методичний посібник, 2015 рік.

У цьому посібнику представлені етапи роботи з розвитку творчих здібностей у дітей 5-7 років за допомогою створення мультфільмів у спільній роботі дитини та дорослого.

Додатки: конспекти спільної ігрової діяльності, казки, придумані дітьми, фотоматеріали.

Посібник адресовано педагогам дошкільних закладів у роботі з дітьми 5-7 років та їхнім батькам.

Вже давно психологи та педагоги одноголосно стверджують, що спільна творчість дітей та дорослих формує добрі довірчі відносини між ними, надає позитивний вплив на розвиток дитини та привчає її співпрацювати. Творчий процес стимулює всебічний розвиток дитини. Удосконалюються моторні навички, формується уява, розкривається творчий потенціал. Крім цього спільна творча діяльність – це цікаве та захоплююче проведення часу.

Спільна творчість заповнює нестачу уваги дорослих, дозволяє дитині висловити себе, відчути своє значення.

Отримавши простір своєї фантазії дитина починає мислити креативно. Побачивши звичайних предметів у нього починають виникати творчі асоціації. Якщо ми бачимо в коробці з-під сміття звичайне сміття, яке потрібно викинути, то малюк бачить у ній лялькову шафу або автомобільний кузов. Вже потім, у школі, дитина здивує нас нестандартним підходом до вирішення завдань, а сюрпризом для нас на черговий день народження стане гарна домашня стінгазета чи колаж, зроблений його руками.

Найголовніше у творчому процесі – не змушувати, а спрямовувати його розвиток, спираючись на його інтереси. А що найбільше діти люблять, аніж вони дуже люблять цікавитися? Перша асоціація, яка виникає за слова «дитинство» - звичайно, це «мультфільм». Що діти люблять найбільше у світі? Мультфільми – це веселі та яскраві картинки, що ожили на екрані, за якими, затамувавши подих, стежить малюк.

Варто вимовити заповітне слово "мультфільм", як діти кидаються до телевізора, Адже мультик - це казка, що ожила, справжнє чарівництво. Ми знаємо, що мультфільми – це потужний засіб виховання. Без сумніву, вони розвивають уяву та мислення малюка, формують його світогляд. Персонажі улюблених мультфільмів – друзі дитини. Вони вчать його взаємодіяти із зовнішнім світом, дають уявлення про добро і зло, допомагають упоратися з труднощами. Діти завжди асоціюють себе з головним героєм (книжками, мультиками, фільмами). Причому нерідко вони переймають як манеру поведінки героя, але його душевні якості.

Вся система корекційно-виховної роботи в ДНЗ орієнтована на дитину, на розкриття та реалізацію потенційних можливостей її розвитку.

Діти із захворюваннями ОВЗ відзначаються мовні порушення, спостерігаються розлади розвитку емоційної сфери: тривожність, страхи, афективні реакції, агресія, знижений фон настрою. Метою нашого виховання та навчання є: формування позитивного образу – Я, вміння адаптуватися до умов, що змінюються, орієнтуватися в різних ситуаціях і жити в соціумі. А оскільки для малюка основним способом існування, пізнання та освоєння навколишнього світу є гра, саме цей вид діяльності став невід'ємним елементом та найважливішим засобом корекційно-виховної роботи дитячого садка. Особлива роль цьому належить обіграванню сюжетів героями, зробленими дітьми самостійно, чи разом із дорослим. Це захоплює дітей і може задовольнити будь-які інтереси та бажання дитини. Діти також спостерігається недостатність уваги, слабкість смислових зв'язків, безсистемність наявних уявлень, порушення пам'яті. Недорозвинені всі компоненти мовлення, що стосуються фонетико-фонематичної та лексико-граматичної сторін. У дитини повільно та неточно здійснюється перенесення мовного досвіду у різноманітні ситуації. Дитина довгий часспілкується тільки питанням-відповідь формою, контекстна мова формується насилу. Самостійна розповідь зводиться до простого перерахування окремих предметів та дій, зображених на зображенні. А введення саморобних персонажів сприяє фантазувати і вигадувати нехитрі сюжети і тут же їх обіграти.

Вже давно ні для кого не секрет, що розвиток дрібної моторики (гнучкості та точності рухів пальців рук) та тактильної чутливості – потужний стимул розвитку у дітей сприйняття, уваги, пам'яті, мислення та мови. Діти, у яких краще розвинені дрібні рухи рук, мають розвиненіший мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мовлення. Пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси до центральної нервової системи людини. Усі діти з обмеженими можливостями здоров'я дуже живі, допитливі, уважні до однолітків. Вони із задоволенням слухають казки, вигадують їх самі, обігрують дії з діючими персонажами, зробленими або разом із дорослим, або самостійно.

Тому я поєднала улюблені дітьми казки та виготовлення героїв для обігравання цих казок. Такий процес, як створення мультфільмів

таки об'єднав ці дві області. Така спільна діяльність дозволяє вирішувати багато завдань, оскільки передбачає інтеграцію таких освітніх галузей, як художня творчість, музика, комунікація, пізнання, читання художньої літератури, соціалізація, праця, безпека. Крім того, у процесі нової діяльності дошкільнята набувають додаткових умінь та навичок з урахуванням етапів роботи та відповідно до сюжетів: осмислених, цікавих та захоплюючих.

Інформаційна довідка

Мультиплікація, анімація - вид кіномистецтва, твори якого створюються методом покадрової зйомки послідовних фаз руху мальованих (графічна чи мальована мультиплікація) чи об'ємних (об'ємна чи лялькова мультиплікація) об'єктів. Мистецтвом мультиплікації займаються мультиплікатори (аніматори). Мультиплікатор вигадує персонажів мультфільмів, виконує ескізи основних сцен, опрацьовує міміку та жестикуляцію героїв, шукає цікаві прийоми, які дозволяють виділити фільм із багатьох інших. Мультфільми (кінцевий продукт мультиплікації) створюються шляхом або покадрової зйомки покроково вручну нерухомих об'єктів, що пересуваються, або промальовуванням (на целулоїді, папері або в комп'ютері) фаз рухів об'єктів, з подальшим їх поєднанняму єдиний відеоряд.

Мета роботи: Створити мультфільм, використовуючи можливості інформаційно-комунікаційних технологій (покадрова зйомка, комп'ютерна обробка знятого матеріалу, накладання музичного супроводу та тексту) за казкою, оповіданням, віршем, історією з життя; вигаданої історії.

Завдання:

Ознайомити дітей з технологією мультимедіа (Мультимедіа - це взаємодія візуальних та аудіоефектів під управлінням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних та програмних засобів, вони поєднують текст, звук, графіку, фото, відео в одному цифровому представленні.)

Вчити працювати у колективі над задумом майбутнього мультфільму, обмінюватися інформацією, планувати різні види художньо-творчої діяльності (виготовлення персонажів, декорацій, підбір характеристик персонажів, робота над роллю тощо)

Формувати уявлення про художній образ мультфільму як продукт колективної та творчої діяльності всіх його учасників

Формувати вміння розуміти основну ідею літературного твору та виділяти одиниці сюжету (зав'язка, кульмінація, розв'язка)

Удосконалювати вміння узгоджувати свої дії з партнерами

Вчити складати список персонажів казки, послідовність дій героїв

Ознайомити дітей із процесом фотозйомки, елементарними правилами користування фотоапаратом

Вигадувати репліки для свого героя відповідно до загального сюжету

Дати уявлення дітям про перенесення відзнятого матеріалу на комп'ютер

Вчити додавати музичний супровід до відеоряду

Розвивати творчі здібності, увагу, активність на всіх етапах роботи, доводити розпочату справу до кінця

Виховувати працьовитість, спостережливість, дбайливе ставлення до продуктів творчості

Організація діяльності дітей: індивідуальна, підгрупова, фронтальна.

Напрями:художньо-естетичне, пізнавально-мовленнєве, соціально – особистісне

Освітні області: художня творчість, музика, комунікація, пізнання, читання художньої літератури, соціалізація, праця, безпека

Обладнання та матеріали:

Комп'ютер, мікрофон, (краще використовувати ноутбук)

фотоапарат, штатив, USB-кабель (для зв'язку комп'ютера з фотоапаратом)

Програма для створення мультфільму

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio (), iMovie ( ) або інша);

Матеріали для персонажів та фону в залежності від обраної технології: кольоровий папір, фарби, ножиці, клей, пензлі, пластилін тощо.

Тексти казок, віршів, оповідань для майбутнього мультфільму

Попередня робота:

Знайомство дітей із мультиплікацією:

Що таке мультфільм та як вони робляться.

П рофесіями в даній галузі: продюсер, сценарист, режисер-мультиплікатор (аніматор), художник, оператор, актор, композитор, сценарист, режисер-мультиплікатор (аніматор), художник, оператор, актор.

Перегляд мальованих, пластилінових та лялькових мультфільмів (Обговорити, що потрібно мультиплікаторам, для створення мультфільму (сценарій, герої, декорації, слова за ролями, музичний супровід, артисти, які озвучують фільм, титри))

Знайомство з фотоапаратом, основними правилами користування, поняття «моделювання»

Знайомство з комп'ютером, основними правилами з безпеки при роботі на комп'ютері, елементарними правилами користування.

Розглядання книг, зроблених за мультфільмами, обговорення роботи художника, письменника.

Цей проект можна проводити для початку на будь-яких простих та добре відомих дітям віршах, казках, пісеньках. Таких, як, наприклад, «Ріпка» або «Теремок». Справа в тому, що, незважаючи на добре відомий сюжет казки, діти зіткнуться з новими для них технологіями розкадрування (складання розгорнутого плану казки та озвучування). Використання цих технологій у майбутньому привчить до уважної роботи з текстом, закладе основи аналітичної роботи та засобами художньої виразності.

Щодо віку дітей, то вважаємо, що створити мультфільм можна як з дітьми молодшого дошкільного віку, так і зі старшими дошкільними. Все залежить від включеності дітей до створення мультфільму. Так, діти 3-4 років можуть за допомогою дорослого створити декорації, намалювати чи зліпити персонажів мультфільму; під час зйомки – пересувати фігурки, які можуть озвучити його. Діти ж старшого дошкільного віку вже можуть виступати в ролі оператора, сценариста, режисера-мультиплікатора (аніматора), художника, актора та композитора.

Якщо Ви вирішили створити пластиліновий мультфільм, то спочатку потрібно вибрати героїв для своєї казки, яких діти можуть виліпити з пластиліну. Обов'язково потрібно обговорити розміри та одяг героїв (російські народні чи сучасні костюми, аксесуари (хустка, сумка, парасолька, книга, телефон…).

Щоб фігурки були більш реалістичними, використовуйте якнайбільше деталей: міміку, гримаси, моргання очима - розмір голови в цьому випадку не повинен бути маленьким. Використовуйте дріт та зубочистки (сірники) для кріплення фігури. Ноги мають бути міцними, щоб утримати фігурку під час руху. Під час руху нахиляйте фігурку вперед і назад, щоб зімітувати ходу людини.

Використовуйте природний та непридатний матеріал для створення декорацій та фону. Камені, «скляшки», гудзики, бісер, намистинки – все це може перетворитися на незвичайних героїв, які оживуть на екрані та заживуть своїм життям.

Незвичайними виглядають «пісочні» мультфільми, таким чином, дитина занурюється у світ чаклунства та фантазій.

Активно використовуйте освітлення. Так ліхтариком чи лампочкою позаду трохи прозорого фону можна зобразити сонце чи місяць.

Надалі цікаво для дітей створити «Стару казку на новий лад», використовувати замість звичних предметів – нові, незвичайні, змінити сюжет казки, додати нових персонажів. Бажано, щоб діти брали активну участь в обговоренні та створенні образів персонажів.

Під час створення мультфільму діти закріплюють вміння брати він різні ролі відповідно до сюжетом, удосконалюють вміння самостійно вибирати казку, вірш чи пісню. Вони можуть створити історію своєї сім'ї, розповісти про нашу країну чи вирушити у подорож на далеку планету. Можна створити мультфільм про свій дитячий садок, і героями будуть діти групи, розповісти про те, як вони сьогодні провели свій день, чи може про те, як вони плавали у басейні чи допомагали малюкам одягатися на прогулянку. Тема мультфільму може бути будь-якою, все залежить від фантазії дитини та педагога.

Особливу увагу потрібно звернути на «майданчик» для зйомки, що є спеціально виділеним місцем. У цьому місці розташовується зручний стіл, до якого можна підійти з кількох сторін, освітлення, цифровий фотоапарат або відеокамера на штативі, мультимедійний комп'ютер із встановленим на ньому програмним забезпеченням, яке дозволяє імпортувати знятий матеріал і робити з ним найпростіші операції: видалити зайві та невдалі кадри , накласти голосовий та музичний супровід, встановити титри.

Алгоритм дії під час створення мультфільму:

Вибираємо будь-яку казку, розповідь чи вірш (чи згадуємо історію з досвіду, чи вигадуємо історію самі), ідея – сценарій.

Підготовка до зйомки мультфільму виготовлення персонажів.

Підготовка декорації та фону.

Набір декорацій на майданчику для зйомки, моделювання персонажів.

Секрет успіху: Створюючи декорації, слідкуйте за тим, щоб передній план був відкритий та декорації не загороджували основних персонажів.

Зйомка мультфільму - анімація (Дорослий або один із дітей виконує роль оператора, займає місце у відеокамери або фотоапарата (закріпленого на штативі), а решта здійснюють дії в кадрі, переставляючи героїв та декорації відповідно до задуманого сюжету.)

Секрет успіху:

Чим більша деталізація руху персонажа, тим рухи будуть природними, плавними.

Під час зйомки слідкуйте, щоб статичні предмети не рухалися.

Не забувайте, що в декораціях можуть відбуватися зміни (повіяв вітер – дерево захиталося)

До кадру не повинні потрапляти сторонні предмети, руки аніматорів, тіні.

Щоб рухи персонажів вийшли чіткими, знімати потрібно з однієї точки, зафіксувавши фотоапарат (бажано у штативі), не видаляючи та не наближаючи зображення.

Монтаж мультфільму (весь знятий матеріал переноситься на комп'ютер, проглядається, зайві кадри видаляються в основному цю роботу робить дорослий) переносимо фотографії на лінію мультфільму, змінюємо властивості

Секрет успіху:

Чим більше кадрів на секунду, тим рухи персонажів плавніші; чим менше – тим більше уривчасті. Розрахунок часу: зазвичай ми робимо 4 кадри на секунду, іноді 1 (все залежить від програми). Відповідно, при швидкості 1 кадр на секунду для хвилини фільму потрібно зробити 60 фотографій.

Зовсім не обов'язково робити кожен рух героя, можна їх скомбінувати пізніше на комп'ютері. Наприклад, кивок головою – можна зняти 2-3 кадри, а потім їх повторити.

Секрет успіху:

За потреби записуйте текст невеликими шматочками.

Під час запису має бути абсолютна тиша «у студії» (ніяких сторонніх шумів)

Можна використовувати звукові ефекти (скрип дверей, шум прибою...)

8. Музичний супровід, титри. Робить дорослий, т.к. для дітей це трудомісткий процес, що викликає втому і може погасити інтерес.

9. Розміщення фільму в Інтернеті (наприклад, на Youtube)

10. Зі знятого фотоматеріалу можна створити свою книгу і авторами цієї книги будуть діти.

Отже, ваші діти зліпили із пластиліну героїв казки? Чи вигадали цікаву історію? На вулиці погана погода і хочеться зайнятися чимось незвичайним, цікавим та захоплюючим? Хочеться показати дітям етапи росту рослин? Побудувати своє місто. Тоді – створіть з ними мультфільм! Оживіть персонажі, накладіть голос – результат вразить і вас, і дітей. Удачі та творчих вам успіхів у цьому найцікавішому занятті!

Казка «Лісові пригоди»

Придумана дітьми колективно

до новорічних виробів,

які виконали спільно з батьками

Жабо-були на лісовій галявині 2 сніговики: Сніговик Великан, Сніговик Кругляшок та Сніговик Мозайка. А поряд на іншій галявині жили Снігуронька з Дідом Морозом. Якось у Снігуроньки трапилося нещастя, злий Мороз Крижаний Ніс зачарував Діда Мороза, забрав усі подарунки собі. Снігуронька про це написала листа Сніговичкам, попросила у них допомоги.

Сніговик Велетень одразу сказав: «Швидше збирайтеся рятувати Діда Мороза!» Сніговик Кругляшок сказав: «Давайте візьмемо з собою чарівний дзвіночок, мороз Крижаний Ніс почує його брязкіт, злякається і відпустить Діда Мороза до хлопців на свято». «Ура! Ура! Здорово придумав! - закричав радісний Сніговічок Мозайка і побіг за дзвоником.

Потім вони пішли до лісу. Чарівний дзвіночок вказував їм шлях. Коли підійшли до будиночка Крижаного Мороза, на вулиці стояв сильний мороз. Але Сніговичкам було холодно, т.к. вони йшли рятувати друга з біди.

Підійшли вони до Будиночка Мороза Крижаного Носу, Сніговик Велетень як задзвонив у чарівний дзвіночок, будинок весь розсипався і вони побачили двох Морозів. Дід Мороз Червоний Ніс каже: «Ой, дякую, ви врятували мене! Ви – справжні друзі! «Візьміть мене з собою, сказав Мороз Крижаний Ніс, я виправлюсь, не нікого ображатиму, я теж хочу свята! Одному бути дуже сумно... Сніговічки сказали: Ну, добре! Ходімо з нами!"

І пішли вони до дітей у дитячий садок на свято: 3 Сніговічка: Сніговик Велетень, Сніговик Кругляшок, Сніговик Мозайка, 2 Мороза: Мороз Червоний Ніс та Мороз Крижаний Ніс та одна Снігуронька.

Ялинки переливались різними вогнями і освітлювали їм свій шлях, Дзвіночок весело дзвенів.

Діти у дитячому садку дуже зраділи!

Казка «КОСМІЧНИЙ СОН»

Мультфільм поставлено

за твором екологічної казки,

придуманою педагогом

Двінянією Є.В.

Виробити необхідні практичні вміння та навички:

Залучити дитину до образотворчого мистецтва: до картинок, казок, віршів.

Виробити необхідні практичні вміння та навички,

Реалізувати творчі можливості дітей, розвивати фантазію, уяву, самостійне мислення.

Виховувати художньо-естетичний смак, працьовитість, акуратність, уміння зайняти себе у вільний час.

Характерними рисами таких занять є:

Спрямованість не так на заняття, але в розвиток дитини, не повідомлення йому суми знань, а придбання практичних умінь.

Наявність доброзичливої, творчої атмосфери.

Ця робота проводяться в ігровій формі, інтегрованій формі таких галузей, як художня, читання художньої літератури, комунікація, праця, безпека, соціалізація.

Використання казки дозволяє:

- Комунікативна спрямованість кожного слова та висловлювання дитини на занятті.

- Вдосконалення лексико-граматичних засобів мови.

- Удосконалення звукової сторони мови у сфері вимови, сприйняття та виразності.

- Розвиток діалогічного та монологічного мовлення.

- Ефективність ігрової мотивації дитячої мови.

- Взаємозв'язок зорового, слухового та моторного аналізаторів.

створеннясприятливої психологічної атмосфери, збагачення емоційно-чуттєвої сфери дитини.

- Залучення дітей до народного фольклору.

У дошкільнят розвивається зорове сприйняття, довільна увага, виховується посидючість, прагнення доводити розпочату справу до кінця, вміння працювати самостійно.

Формуються творчі навички: координація рухів рук та дрібна моторика.