Аплікація - це спосіб створення художніх образів із різних деталей, відірваних, відрізаних та приєднаних будь-яким чином до заданого фону. Як матеріали можуть бути: шкіра, повсть, хутро, тканина, соломка, папір. Діти завжди з радістю виконують такі роботи, їм приємно працювати з різними кольорами, вирізати та формувати композицію.

Аплікація для дітей – це набуття нових знань, закріплення уявлень, отриманих раніше. Специфіка цих занять дозволяє отримувати знання про колір і форму предметів, їх величину, про композицію. Заняття аплікацією розвивають у дітей композиційні знання та вміння.

Залежно від форми аплікації її поділяють на види: предметна, сюжетна, декоративна.

У предметній діти вчаться вирізати і наклеювати на фон різні предмети, які відображають узагальнений, можна сказати умовний образ знайомих предметів навколишнього світу.

Сюжетно-тематична аплікація розвиває дітей певним діям, пов'язаним з даною діяльністю, згідно з певною темою або сюжетом («Маша збирає гриби», «розквітла квіточка»).

Декоративна аплікація – це робота дітей з орнаментами, хитромудрими візерунками, прикрасами образів, де дошкільнята навчаються та поєднують найрізноманітніші деталі (квадрати, кола, сухе листя, силуети людей та тварин) використовуючи закони симетрії, відображаючи на тлі яскраві колірні рішення. Кожна дитина декоративно перетворює реальні предмети, узагальнює їхню будову, наділяє зразки новими якостями.

Розглянемо особливості аплікації в дітей віком дошкільного віку.

До створення творів мистецтва спонукають художника певні мотиви. Автор відповідно до поставленої мети організує свою діяльність. Зазвичай творчому процесу готує основу досвід, накопичений раніше. Навколишній світ та діяльність створюють своєрідний, індивідуальний досвід творця, який і є основою натхнення, що керує силою створення творів.

У дитини дошкільного віку немає попереднього задуму, оскільки це характеристика психічних дітей, їх мимовільності. Дошкільнята діють імпульсивно, не плануючи і не передбачаючи результат своєї діяльності. Для дитини головне займатися клейкою та вирізанням, а не представляти художній результат. Для дошкільника має значення лише процес, безпосереднє роблення чогось.

Навчання аплікації переслідує кілька завдань:

Використовуючи геометричні, рослинні форми, поєднувати їх у певні картини;

Збирати образи предметів із розрізнених деталей; втілювати у життя уявний сюжет;

Вчитися технік вирізування з різних матеріалів: приклеювання, пришивання, плетіння;

Формувати почуття цілісності зображеного, необхідного співвідношення елементів композиції.

Залежно від віку дитини, її життєвого досвіду функції аплікації змінюються та конкретизуються. Аплікації для дітей 2-х років вже доречні. Знайомство з аплікацією відбувається ще у першій молодшій групі.

У віці 2-3 років діти дуже чуйно реагують на пропозицію дорослого зробити щось, повторити за старшим ще незнайомі дії. І головне завдання дорослого – використовуючи це бажання дітей, навчити їх нових дій.

Завдання занять аплікацією в цьому віці найпростіші: навчити дітей діяти з матеріалом, перш за все з папером, показати, що з цим можна робити всілякі операції: від скочування до грудіння; вчити використовувати властивості матеріалу для створення чогось нового: вчити описувати словами вивчені властивості паперу, його колір, форму, блиск, шелест і т.д.

Розвивати прагнення дитини наслідувати дорослого, робити такі ж рухи та брати участь у створенні художніх виробів та творити свої маленькі проекти;

Ознайомити дітей із простими інструментами, необхідні створення аплікації, і навіть прийомами і техніками вирізування, наклеювання; підтримувати зацікавленість дітей виконувати нові дії, вивчати найпростіші прийоми та техніки аплікації, повторюючи їх за дорослим та самостійно виконуючи певні дії;

Вчить розуміти красу створених художніх творів, відчувати та емоційно реагувати на роботу та готові вироби, милуватися ними та ділитися цими відчуттями;

Завдання аплікації для дітей 3 років складніші:

Навчати дошкільнят компонувати візерунки з різних деталей на відмінних формах, коло, ромб або смужка;

Вчити дітей із окремих деталей складати готові знайомі образи (дерева, будиночки, тварини) як і прості сюжети, що спостерігаються дітьми раніше (машини на дорозі, гра дітей у пісочниці);

Вчити правильно тримати ножиці, безпечно для себе та оточуючих користуватися ними, виконуючи при цьому прості вимоги дорослого; вчитися наносити клей на деталі, розмазуючи його по всій поверхні та лише по контуру;

Вчити дітей усвідомлювати необхідні дії для виконання роботи, стежити за порядком рухів (складання візерунка, викладання його на форму і потім наклеювання кожної частини композиції);

Розвивати естетичне сприйняття предметів та образів, формувати смак.

Аплікації для дітей 4 років вирішують такі завдання:

Вчити використовувати для вирізування різні матеріали (папір, поролон, рослинні форми), користуючись простими прийомами;

Вчити дітей працювати з природними матеріалами, створювати картини із сухого листя, голочок, випробувати техніку приклеювання таких деталей до фону;

Розширювати теми та сюжети аплікацій, збагачуючи життєвий досвід дошкільнят, знайомити їх із художніми, літературними творами та просто образами, що зустрічаються в природі, навколишньому світі;

Вчити складати композицію з більшої кількості геометричних та рослинних деталей;

Як тло вибирати відмінні фігури (коло, овал).

Аплікації для дітей 5 років також своєрідні. Чим більше занять аплікаційною діяльністю, тим складніші прийоми, які мають використовувати діти. У цьому віці діти знайомляться з симетрією, впізнають і вирізають силуети фігур, навчаються обривати та плести. Також можуть скористатися одразу кількома техніками виготовлення роботи. На заняттях аплікації для дітей 6 років, дорослий допомагає дітям освоювати новий спосіб поєднання деталі та фону, наприклад, пришивання до тканини. Збагачуються сюжети аплікації, стають різноманітнішими і складнішими, з'являються дрібніші деталі, збільшується їх кількість.

Аплікації для дітей 7 років з виконанням усіх зазначених раніше вимог переходять із розряду навчання до творчого самовираження, самостійної діяльності дошкільника.

Особливо важливими при виборі методів навчання є попередня підготовка до заняття і сам хід роботи. Перед початком заняття необхідно ознайомити дітей із чим, що їм необхідно зобразити. А також потренувати дітей у порівнянні форм та кольорів предметів. У цьому значні розвиток уваги, сприйняття дітей, навчання їх уміння аналізу.

Дошкільнятам усі дії з предметами мають бути продемонстровані, чи то вирізання чи наклеювання. Проведення безпосередньо заняття має бути лише в ігровій формі. Саме так діти краще сприйматимуть побачене, і показуватимуть гарний результат.

Сюрпризи, цікаві іграшки, простимулюють інтерес дошкільнят, викличуть активність до представленої дії.

Для перегляду дитячих робіт необхідно організувати своєрідну виставку. Вона обов'язково має бути пофарбована позитивними емоціями.

У середньому дошкільному віці продовжується робота з вивчення форми, кольору навколишніх предметів. Знання про навколишнє уточнюються та розширюються. Цього можна досягти, обводячи рукою контури предметів, вивчати зображені предмети і спостерігати за тим, що відбувається в навколишньому світі.

Безперечно, перед початком роботи необхідно детально вивчити, розглянути запропонований матеріал. Дорослий надає дітям слово в описі предмета, його вивченні та аналізі. Складаючи якусь композицію з окремих шматочків, компонуючи частини своєрідних візерунків, дошкільнята вчаться ще й вирізування. Необхідні виконання завдання дії дорослий попередньо показує і докладно пояснює.

Часто дітям потрібно дати спробувати відтворити ту чи іншу дію: правильно взяти в руки ножиці або зробити рухи ними в повітрі, провести пальцями по майбутній лінії розрізу. Вчити аналізувати дитячі роботи необхідно лише у позитивних емоціях, підбадьорюючи дітей.

У віці 6-7 років вже знайомі образи у дітей стають ще більш зрозумілими та близькими. У навчанні все більшого значення набуває спостереження за оточуючим, аналіз та порівняння різних характеристик образів. При підготовці до заняття дорослий не використовує зразки, тільки якщо робота є досить складною і може викликати труднощі у дітей. Важко дошкільнята сприймають симетрію, відповідно їм важко її відтворити. З розвитком уваги та сприйняття діти розуміють «половину предмета» і потім використовують цей прийом.

Оскільки заняття йдуть систематично і діти вже мають досвід у створенні аплікації, дорослий навчає переважно словами, а не наочними засобами. Вихователь цьому етапі допомагає прояву індивідуальних художніх можливостей, розвиває самостійність дошкільнят. Важливим є також навчання аналізу робіт, пошуку помилок, а також уміння коректно висловити критичну думку.

Заняття аплікацією мають велике значення у гармонійному розумовому, психічному, фізичному розвитку дітей дошкільного віку.

Подібна інформація.

Методика навчання аплікації

Навчання аплікації передбачає ознайомлення з матеріалом, придбання вміння вирізувати різноманітні форми, розташовувати їх на аркуші в певному порядку та наклеювати відповідно до образу та сюжету.

Основні завдання навчання аплікації такі:

Розрізняти геометричні форми, знати їх назви (коло, квадрат, овал, прямокутник, трикутник, ромб);

Знайомити з основними, додатковими кольорами та їх відтінками, опановуючи вміння складати гармонійні поєднання;

Знати величини та кількість: великі, маленькі форми; одна форма більша (менша) інша, одна, кілька, багато форм;

Розвивати композиційні вміння: ритмічно розташовувати однакові форми в ряд або чергувати дві або кілька форм; будувати зображення залежно від форми листа - на смузі, квадраті, прямокутнику, колі;

Складати зображення предмета із окремих частин;

Мати предмети в сюжетній аплікації.

Засвоєння основних прийомів вирізування:

а) розрізання паперу по прямій, по згинах та на око;

б) вирізування округлих форм шляхом закруглення кутів, симетричних форм із паперу, складеного вдвічі, кілька разів, гармошкою;

в) вирізування несиметричних форм - силуетне та з окремих частин;

г) вирізування за контуром;

д) створення форми шляхом обривання (відщипування) шматочків паперу.

Засвоєння основних прийомів наклеювання (користування пензлем, клеєм, ганчірочкою; вміння послідовно наклеювати форми).

Завданнями навчання аплікації у старшій групі є такі:

Розвивати вміння вирізувати, користуючись різноманітними прийомами: по прямій у різних напрямках, із заокругленнями, з паперу, складеного вдвічі;

Розвивати вміння складати предмет із кількох частин і компонувати візерунки на колі, квадраті, прямокутнику з геометричних та рослинних форм;

Використовувати нові кольори (помаранчевий, фіолетовий) та різні світлі та темні відтінки кольорів, красиво поєднуючи їх у візерунку.

Отже, основним завданням у старшій групі є оволодіння різноманітними прийомами вирізування, які необхідні зображення предметів, що мають різні обриси.

Спочатку вирізування прямокутних і округлих форм продовжується на тих самих темах, що й у середній групі, але з великою кількістю деталей (сніговик у шапці, з лопатою в руках, на голові намічаються очі, ніс; літак із зірками на крилах тощо). ). Потім вводяться предмети з дрібнішими частинами (курчата, кролики та ін.).

У підготовчій групі програмою передбачено ускладнення навчальних завдань з усіх розділів:

Освоювати нові прийоми вирізування з паперу, складеного в кілька разів, та силуетне;

Розвивати композиційні вміння у виконанні декоративного візерунка на різних формах, у складанні предметів з кількох частин та розташування предметів у сюжетній аплікації;

Використовувати всі кольори спектру та їх відтінків.

У навчанні дітей 6-7 років основним завданням з усіх видів образотворчої діяльності є розвиток уміння найбільш реалістичні зображення. Тому під час навчання аплікації дуже важливо познайомити дітей із усіма основними прийомами вирізування силуетних симетричних і асиметричних форм.

Силуетне вирізування є найбільш складним прийомом. Силует утворюється за допомогою виділення лінійного контуру предмета, який є межею об'ємної форми зі зрізом. При цьому лінія контуру встановлює, чи правильно передані пропорція та форми об'єкта. Разом з тим, при відтворенні предмета дитина вичленює окремі її частини і послідовно їх зображує. У процесі силуетного вирізування дитині необхідно пам'ятати весь образ предмета, спостерігати за правильністю пропорцій, форм і конструкції, координувати рухи руки з формою, що створюється. У цій складній роботі старшим дошкільникам допомагає вміння виділяти в навколишніх предметах основні форми, сприймати їх загальні контури. Тому оволодіння силуетним вирізуванням потрібно починати з найпростіших форм (фрукти, ягоди, овочі).

Програмою навчання у підготовчій групі передбачено виконання сюжетної аплікації. У ході цієї роботи покращуються композиційні навички дошкільнят, оскільки для створення сюжетного зображення різних предметів необхідно продумати послідовність їх приклеювання. Темами можуть бути зображення вулиці, акваріума, виконання ілюстрації до різних казок.

У підготовчій групі продовжується і наклеювання готових форм. Незважаючи на те, що старші дошкільнята вже володіють основними навичками вирізування, все ж таки для складання візерунка з геометричних форм їм можна видавати готові форми різних розмірів.

Працюючи з папером та іншими матеріалами та інструментами, діти набувають цілого ряду корисних практичних умінь та навичок, пов'язаних з розвитком ручних та інструментальних дій. Вони вчаться таким способам обробки паперу, як згинання, складання навпіл і кілька разів, вирізування, склеювання тощо. На заняттях відбувається ознайомлення з різними видами паперу (малювальна, креслярська, обгорткова, гофрована, настільна та ін.). її якісними показниками. Дитина дізнається, що папір буває не тільки всіляких кольорів, але різної фактури: блискучої, гладкої, глянсової, матової, шорсткої, ворсистої, тонкої, товстої (на дотик), щільної або пухкої (на розрив), промокають або водонепроникною. Наприклад, пухкий папір - м'який, легко обривається пальцями. Таким способом з неї можна отримати виразні аплікації з волохатими контурами. Так зображують пухнастих курчат, зайчат, білок, волохатих ведмежат, ажурні сніжинки, м'які віночки кульбаб, квіток липи, бруньок верби і т. д., використовуючи при цьому м'який, податливий для обробки серветковий, гофрований папір, деякі сорти.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів. Сам вид матеріалу, простота його обробки стимулюють творчу активність дитини, дозволяють легко опанувати ручні вміння та навички. Тому в кожній віковій групі дитячого садка відповідно до програмних завдань навчання аплікації необхідно мати спеціальні матеріали та обладнання для занять: папір для фону та елементів аплікації, ножиці, клей, пензлик, підставку для пензлика, підстилку для намазування фігур, коробочку для обрізків, чисту серветку (з розрахунку на кожну дитину).

Папір для фону найчастіше береться щільним, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Елементи аплікації діти вирізують із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.

Для роботи дитині дають ножиці із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. При виготовленні оформлення до свята або вечора розваги можна дати і великі ножиці (до 200 мм), так як зручніше ними робити великі надрізи, вирізати великі елементи. Зберігають ножиці в коробках або ставлять їх у високі дерев'яні підставки-склянки кільцями нагору. При користуванні ножицями дітей треба вчити бути обережними: не розмахувати ними, не грати, після роботи прибирати на місце.

Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці. Після роботи кисті ретельно промивають у теплій воді, висушують і ставлять на вертикальну підставку ворсом догори. В процесі роботи пензлик кладуть на горизонтальну підставку, зроблену з щільного паперу з виїмкою.

Наклеюють фігури картопляним або борошняним клеєм. Для його приготування потрібне картопляне або пшеничне борошно. Її заливають склянкою води і підігрівають на слабкому вогні, весь час помішуючи і не даючи закипіти, допоки клейстер не стане прозорим і густим. Його знімають з вогню і остуджують, потім розливають у чистий порцеляновий або керамічну посуд з невисокими краями.

Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднив кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.

Паперові обрізки необхідно складати у спеціально зроблені на заняття з конструювання коробочки із щільного кольорового паперу.

При доборі паперу аплікацій, виконуваних прийомами симетричного вирізання, велике значення має така властивість паперу, як еластичність. Якщо заготівля ламатиметься, то на згинах утворюються тріщини, що погіршує естетичний ефект аплікації, унеможливлює виправлення помилок і викликає у дитини почуття незадоволеності результатом своєї діяльності. Тому вихователь підбирає гнучкий і пружний папір, що добре піддається обробці, щоб він легко складався без зайвої напруги, а після вирізування.

Для виготовлення аплікаційних робіт зазвичай застосовують як білий, і кольоровий папір. Білий цупкий папір з альбомів підійде для фону. Для фону можна використовувати кольоровий папір, оксамитовий, тонкий картон. Наклеювані форми вирізують з тонкого кольорового паперу, найкраще глянцевого, оскільки він буває дуже барвистих забарвлень, що викликає інтерес у дошкільнят на заняттях аплікацією.

Для аплікації використовуються також матовий і оксамитовий кольоровий папір різних кольорів і відтінків. У разі відсутності паперу потрібного відтінку можна пофарбувати білий папір у потрібний колір.

Форми аплікації мають бути вже ретельно до занять підготовлені. Підготовлені геометричні форми повинні бути однаковими за розмірами, що дозволить скласти з них цілісний візерунок (наприклад, сторона трикутника має бути рівною стороні ромба або квадрата).

На заняттях аплікацією зі старшими дошкільнятами застосовуються форми найрізноманітніших кольорів та відтінків, оскільки в цих групах проводиться в основному декоративне наклеювання із геометричних форм за задумами дітей, і їм необхідно дати багатий вибір матеріалу.

Крім кольорового паперу, існує безліч різних матеріалів, які можна використовувати при аплікації. Природа нам дає неперевершену різноманітність фарб та бездоганність готових форм. Застосування на заняттях аплікацією різних природних матеріалів допоможе забезпечити розвитку у дітей любові до природи та дбайливого ставлення до неї.

1) крупи та насіння. Застосування круп і насіння для створення аплікаційних картин і виробів завжди притягує дітей, та й дорослим приносить задоволення робота з таким матеріалом. Дуже красиві роботи можуть вийти з кавунового, динного, гарбузового та іншого насіння. Для виконання аплікацій тут необхідним матеріалом є картон, насіння і крупи, фарби, клей ПВА. На додаток можна використовувати засушені листочки, фломастери.

2) Засушені рослини. Аплікація із засушених рослин.

В даний час широкої популярності набула аплікація з квітів, трави, листя, так звана флористика. Робота з природним матеріалом цілком доступна учням та дітям дошкільного віку. Цікаво, цікаво та корисно спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість, художній смак. Яку багату фантазію треба мати, щоб із листя липи зробити яблука або з осіннього листя осики гриби, з листя тополі – дерева.

Природа нам дає неповторне різноманіття фарб та досконалість готових форм. Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню в дітей віком любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалу відбувається на повітрі.

Зібране листя або квіти засушуємо між листям паперу, яке ставимо під прес. За кілька днів рослини готові до аплікації. Можна засушити рослини швидшим способом - пропрасувавши їх праскою, загорнувши попередньо в серветку або газету.

3) Солома. Аплікації із соломи надзвичайно привабливі, вони відливають золотом. Відбувається це тому, що солома має глянсову поверхню та поздовжньо розташовані волокна. Ці волокна максимально відбивають світло лише у певному положенні. Складена з форм, що знаходяться під різними кутами по відношенню до світла. Аплікація передає неповторну гру: блищить як золото. Аплікації із соломи чудово вписуються в інтер'єри сучасних приміщень. Сувеніри із соломи – приємний подарунок. Це можуть бути картини, орнаментальні смуги, закладки для книг, скриньки, рамки.

Навіть підготовчої до школи групи досить легко справляються із предметною аплікацією із соломки. Для роботи слід вибирати предмети прямокутної форми: будинок-квадрат, дах-трикутник, ялинка, що складається з трикутника, човен з вітрилом, прапорець, грибок – корінь зі смуги, звуженої догори, капелюшок – половина кола. Займатися аплікацією із соломи краще з невеликими групами дітей (три – чотири дитини).

Можна використовувати безліч інших зручних матеріалів для виробництва аплікації: тополиний пух, тирсу, шматочки тканини і ниток, намистини та стрази, серветки, сірники, пластилін, фольгу, фантики, черепашки та камінці та ін. Робота з різними матеріалами буде дуже цікава дітям.

4. Аплікація із тканини.

Вишивка – широко поширений вид декоративного мистецтва.

Аплікація з тканини – різновид вшивки. Вишивання аплікацією полягає в тому, щоб зміцнювати на певному тлі з тканини шматки іншої тканини. Зміцнюються аплікації з тканини чи пришиванням, чи приклеюванням. Аплікація з тканини може бути предметною, сюжетною та декоративною; одноколірної, двоколірної та багатобарвної.

Виконання аплікації з тканини потребує певних навичок. По-перше, треба вміти різати тканину (тканину важче різати, ніж папір); по-друге. Краї тканини можуть обсипатися і ускладнювати роботу.

5. Аплікація з тополиного пуху.

Пух тополі, який щовесни покриває «білим снігом» газони, вулиці міста, залітає у відчинені вікна будинків, викликаючи незадоволення мешканців, виявляється, може й захоплювати їх. Іноді важко повірити, що картину зробили лише за допомогою пуху без фарб, кисті та клею. Аплікації з тополиного пуху однотонні, вони нагадують гризайлі. Вони ніжні, повітряні та витончені.

Аплікація з тополиного пуху, як і аплікація з паперу, може бути предметною, сюжетною та декоративною. Теми предметної аплікації різноманітні. Вибираючи теми для аплікацій з пуху тополі, треба мати на увазі, що легше працювати, якщо мало деталей і якщо вони не дрібні. Тварин, птахів, рослини треба вибирати з пухнастою фактурою: зайченята, кошенята, каченята, курчата, плюшеві іграшки, головки кульбаб. Легше робити аплікації із чорно-білих малюнків, контрастних фотографій. У сюжетній аплікації вдаються зимові пейзажі, березові гаї, рибки в акваріумі, особливо вуалехвости. Декоративні аплікації незвичайні, оригінальні. Це можуть бути орнаменти, візерунки у різних формах.

5. Колаж (від фр. Со11аgе - приклеювання, наклейка) - техніка та вид образотворчого мистецтва, полягає у створенні тварин та графічних творів шляхом наклеювання на яку-небудь основу, матеріалів, різних за кольором та фактурою (тканина, мотузка, мереживо, шкіра) , намисто, дерево, кора, фольга, метал та ін). На відміну від аплікації колаж допускає можливість застосування об'ємних елементів у композиції, причому як цілих обсягів, так і їх фрагментів (посуди, спортивного інвентарю, годинників, монет, платівок, взуття, рукавичок, віялів капелюхів та ін.).

Причому художник може комбінувати різноманітні мистецькі техніки; поєднувати аплікацію та колаж, вводити колаж у барвистий шар мальовничого полотна та ін. І все це робиться для того, щоб створити неповторний художній образ, знайти найбільш підходящі засоби для втілення задуму художника.

Застосування при аплікації різноманітних матеріалів різних форм та відтінків сприятиме прояву самостійності, творчості та уяви. Дошкільнята можуть вибрати колір за своїм бажанням. Особливої ​​ваги набуває підбір різних кольорових форм і паперу на заняттях, мета яких полягає в самостійному складанні красивих колірних поєднань.

При вирізуванні предметів доцільно кожну дитину заздалегідь заготовити набір потрібного паперу. Для дітей попередньої групи весь матеріал може лежати в одному місці.

Особливо варто відзначити, що при виготовленні аплікації завжди необхідно мати більшу кількість різного матеріалу.

Клей можна приготувати з картопляного крохмалю, оскільки після його висихання на папері не залишається слідів, що важливе до акуратності роботи.

Дітям роздають кисті для клею, у старших групах іноді використовують і волосяні кисті для намазування дрібних деталей. Особливі вимоги висуваються до ножиць, із якими працюють діти. Ножиці повинні бути з закругленими кінцями і важелями, що вільно рухаються, невеликого розміру, щоб дитина могла легко ними користуватися. Від цього залежатиме також і правильність форми, що створюється.

Кожній дитині дається клейонка для намазування форм клеєм, ганчірочка та підставка для кисті.

Все необхідне обладнання необхідно розставити так, щоб столи під час заняття не були захаращені. До початку заняття на столі виставляється тільки той матеріал, який необхідний на початку заняття; потім вже, при необхідності, долучаються нові речі, а непотрібні прибирають. Це необхідно для того, щоб діти могли вільно працювати, щоб рухам їхніх рук нічого не заважало.

Таким чином, для занять аплікації потрібно досить багато різних матеріалів та інструментів, які заздалегідь повинні бути підготовлені.

Час, коли діти та батьки займаються спільною творчістю, – безцінно.

• ліплення;
• малювання;
• вигадування казок та оповідань;
• домашній театр;
• аплікації -

для дітей будь-яка творча діяльність за активної участі уважних і дбайливих мам та тат важлива з низки причин. Про переваги занять ми вже писали. Настала черга поговорити про те, чим корисна для дошкільнят аплікація.

7 причин займатися з дітьми аплікацією

Причина 1: Тренування дрібної моторики

Залежно від використовуваної техніки для створення аплікації потрібно попрацювати:

• рвати та м'яти;
• малювати та різати;
• складати та клеїти…

У будь-якому разі дитячі ручки без роботи не залишаться, а це означає, що дрібна моторика розвиватиметься неодмінно.

Нагадаємо, що працювати над дрібною моторикою необхідно для своєчасного формування промови, для розвитку пам'яті, уваги та інтелекту.

Причина 2: Робота з різними матеріалами

Аплікація з паперу – не єдиний варіант для домашньої творчості з дітьми. Ви можете використовувати найрізноманітніші матеріали:

• нитки та тканини;
• солому та насіння;
• черепашки та крупи;
• засушені листочки та гілочки;
• пластилін та пластиковий посуд.

Варіантів маса. І кожен із них знайомить дитину з новими фактурами, сприяє сенсорному розвитку дошкільника.

Включивши аплікацію в програму ваших домашніх занять, що розвивають, ви можете планомірно, спільно з дитиною знаходити для майбутніх шедеврів нові нестандартні рішення. Наприклад, чому б не зробити аплікацію з макаронів або поліетиленового пакету?

Причина 3: Ознайомлення з формою, розміром, кольором

Форма, колір, розмір - основні ознаки, якими ми вчимо маленьких дітей дізнаватися предмети. Займаючись аплікацією, так легко та цікаво закріплювати ці базові поняття!

• Щоб отримати аплікацію «Сніговик», нам знадобляться 3 білі круги різного розміру, а ніс-морквину ми зробимо з помаранчевого трикутника.
• Якщо приклеїти на лист фону три зелені трикутники, отримаємо ялинку.
• Великі деталі закривають маленькі, а ось маленькі можна приклеювати до більших так, щоб великі залишилися помітними.

Підключайте фантазію, вибираючи яку аплікацію створити з дитиною. Грамотно використовуючи можливості цього заняття, ви відпрацюєте відразу кілька ключових понять, необхідні ефективного розвитку дошкільника.

Причина 4: Розвиток просторового та образного мислення

Складаючи з розрізнених елементів щось загальне, більш об'ємне, велике і значуще, діти вже у молодшому дошкільному віці навчаються візуалізувати теоретичні розв'язання різноманітних завдань. Розвинене просторове мислення - навичка, якої потребують багато професіоналів:

• дизайнери;
• архітектори;
• конструктори;
• інженери;
• художники.

Але і поза професійною діяльністю вміння мислити тривимірними образами дозволить значно підвищити якість життя.

Причина 5: Формування навичок колективної творчості

Щоб створити справді цікаву аплікацію, потрібно чимало зусиль:

• продумати цікавий сюжет;
• підібрати оригінальні матеріали;
• підготувати фон та деталі;
• акуратно прикріпити деталі до фону.

Якщо займатися творчістю спільно - у родинному колі або з друзями, - то можна і навіть потрібно розділяти завдання між усіма учасниками процесу. Делегування відповідальності задля досягнення загального результату - важлива навичка, без якої складно уявити ефективну діяльність у будь-якій сфері.

Причина 6: Уявлення про культуру праці

Займатися творчістю з мамою та татом люблять усі діти. Головне – правильно організувати заняття, щоб зацікавити навіть маленького нехочуху. До речі, ми вже робили на цю тему досить докладний огляд на прикладі, але опубліковані в ньому поради будуть корисні і для тих батьків, які хочуть зацікавити дитину аплікацією. Інше питання, що творчість – це не просто розвага. Це певна праця. А привчати до культури праці слід уже з найніжнішого віку:

• Кожен має підтримувати своє робоче місце у чистоті.
• Інструменти для роботи необхідно містити належним чином.
• Усі надлишки матеріалу, непридатні для подальшої роботи, слід одразу ж викидати.
• Розкладати затребувані у творчому процесі матеріали та інструменти треба так, щоб робота була зручною для всіх, хто бере у ній участь.

Причина 7: Естетичне виховання

Дуже важливо з дитинства прищеплювати малюку почуття прекрасного. Милуючись красивими предметами, створеними кимось іншим, а також створюючи гарні речі своїми руками, діти навчаються цінувати естетику, формують витончений смак, розвивають свої духовні потреби. Аплікація – ефективний інструмент творчої самореалізації. Він застосовується навіть для людей (дітей і дорослих), які не розкрили в собі видатних художніх талантів.

Якщо ви з дитинства переживаєте, що так і не навчилися красиво малювати чи створювати цікаві вироби із пластиліну, спробуйте освоїти мистецтво аплікації разом зі своєю дитиною. Ми впевнені, що ці заняття спільною творчістю принесуть у ваше батьківство багато нових відтінків щастя та задоволення.

А які вироби робите ви зі своїми дітьми? Можете надсилати фотографії своїх шедеврів нам «ВКонтакті». Ми з радістю опублікуємо їх у нашій групі.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://allbest.ru

Роль аплікації у розвитку дітейстаршого дошкільного віку

ВСТУП

дошкільник аплікація образотворчий

Актуальність теми дослідження.Провідна роль становленні особистості дитини дошкільника, формуванні її духовного світу належить емоційної сфері. Саме з цим пов'язана висока сила на нього мистецтва - явища емоційно-образного за своєю суттю. Специфіка мистецтва, особливості мови різних її видів роблять художню діяльність унікальним засобом виховання, навчання та розвитку дітей.

Образотворча діяльність дуже цікава для дитини дошкільника, тому що задовольняє її бажання діяти, висловлювати своє ставлення до побаченого, пережитого.

Дитячий вік характеризується гострою потребою активного пізнання та перетворення навколишнього життя. Дитина відкриває для себе багатство та красу життя, долучається до світу прекрасного. Тож морального, трудового, естетичного виховання дітей велике значення має такий вид образотворчої діяльності, як аплікація у дитсадку Н.А.Ветлугин пише: « Прекрасне сягає дитину не лише шляхом споглядання. Значно інтенсивніше відбувається процес його засвоєння в умовах активних дій дитини - посильних, зрозумілих, привабливих. У дитини виникає бажання діяти радісно, ​​творчо »[1, с.19].

Аплікація як вид діяльності входить у програму для дитячих садків, за якою будується робота з дітьми. Дитина знайомиться з матеріалами, способами та технікою обробки паперу, розвиває навички графічного зображення предметів, опановує вміння перетворювати враження, отримані від знайомства з навколишнім світом, від читання художньої літератури, знайомства з ілюстраціями, картинами, скульптурами, творами декоративно-ужиткового мистецтва. .

Значення аплікації у дитсадку полягає також у тому, що вона сприяє розвитку як образотворчих і технічних умінь, а й таких особистісних рис як наполегливість, витримка, акуратність, самостійність, здатність зосереджуватися. Завдяки роботі над аплікацією дитина опановує трудові вміння (обробка матеріалу та застосування інструментів). Л. З. Вигодський писав - « Виховання, розуміння у найширшому значенні цього терміну, має бути бути основним стрижнем, навколо якого будується весь розвиток особистості дитини» . Зусилля дорослого мають бути спрямовані формування у нього культури праці (уміння містити гаразд робоче місце, у чистоті - робочі інструменти, планувати послідовність виконання роботи).

Крім того, за допомогою аплікації дитина може максимально проявити ініціативу та самостійність, відчути радість від позитивного результату праці. Аплікація сприяє підвищенню рівня підготовки до навчання у школі.

Об'єкт дослідження- Аплікація як вид образотворчої діяльності.

Предмет дослідження- Педагогічні умови всебічного розвитку старших дошкільнят на заняттях аплікації.

ЦільДаної роботи полягає у проведенні теоретичного дослідження особливостей використання аплікації для всебічного розвитку дітей старшого дошкільного віку.

Для досягнення поставленої мети у роботі було визначено коло задач:

1) визначити поняття, види та значення аплікації як виду образотворчої діяльності;

2) продіагностувати особливості впливу аплікації на всебічний розвиток старших дошкільнят;

3) розглянути особливості впливу аплікації на розвиток старших дошкільнят;

4) визначити методику навчання аплікації старших дошкільнят: завдання та програмний матеріал; застосовні матеріали та устаткування; методи навчання аплікації старших дошкільнят;

5) розробити серію занять із аплікації.

Методологічною основою є теоретичний аналіз літератури з естетики, педагогіки, психології, що розкриває сутність понять «образотворча творчість», «аплікація як вид творчості», а також значущі положення та ідеї про провідну роль діяльності у розвитку та формуванні особистості, про сутність дитячої образотворчої творчості.

Гіпотеза: заняття з аплікації в умовах ДНЗ сприяють розвитку всебічної особистості дитини.

Дослідницька робота була проведена на базі Державного автономного дошкільного навчального закладу. Дитячий садок знаходиться в м.Домодєдово мік-он Білі Стовпи д.с.№ 20 «Дзвіночок».

Структура роботи: складається із вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.

Глава 1. Теоретичні основи розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою аплікації

1.1 Аплікація як вид образотворчої діяльності

Аплікація (від лат. appllcatio - накладати, прикладати) - один із видів прикладного мистецтва, що використовується для художнього оформлення різних предметів (одягу, меблів, посуду тощо) за допомогою прикріплення до основного фону вирізаних декоративних або тематичних форм.

Аплікація народилася дуже давно. Вона з'явилася як спосіб прикраси одягу та взуття, домашнього начиння та знарядь праці, інтер'єру житла. Досі її використовують багато народів, незважаючи на те, що є швидші та досить дешеві фабричні способи оформлення виробів.

Аплікація виникла ще в давнину, коли існувала необхідність зшивати шкури, з'єднувати і прикрашати деталі одягу.

Сюжетом для аплікації були квіти, птахи та тварини, а також самі люди, гарні рослини та ін.

Найбільш улюбленим декоративним елементом аплікація була у ХVI столітті. Найчастіше ними прикрашали одяг священнослужителів, наприклад ризи, балдахіни, крім того аплікацію використовували для оформлення інтер'єру, прикраси покривал, подушок, фіранок і т.д.

Поступово аплікація ставала все більш різноманітною, оскільки почали використовувати найрізноманітніші матеріали. Для виготовлення гарних аплікацій стали застосовуватися кольорові намистини та бісер, різна матерія – оксамит, атлас, шовк.

З того часу, як було винайдено папір, в моду входять паперові аплікації-силуети, які вирізалися з темного паперу, які згодом були дуже популярні як знатних, так і бідних людей. Паперові аплікації-силуети стали предметами мистецтва, з паперу вирізалися різні ілюстрації та сюжети. Це були високохудожньо виконані зображення.

Аплікація буває трьох видів:

Декоративна, яка поєднує у собі різні елементи прикрас;

Предметна, що складається з окремих зображень (птах, помідор, грибок, дерево, будиночок тощо);

Сюжетна подія, що відображає будь-яку дію (зимовий пейзаж, ваза з квітами).

Декоративна аплікація є найбільш простою та доступною навіть для молодшого дошкільника. Поверхня кожного матеріалу оригінальна і перевершена: м'яке листя, пухнасті пір'їнки, гладке каміння і т.д. За допомогою декоративної аплікації діти навчаються поєднувати різні матеріали, переробляти задані форми, складаючи прикраси та візерунки.

Найбільш властиві для декоративної аплікації стрічкова та центрально-променева композиції. Стрічкова композиція характеризується тим, що окремі елементи повторюються горизонталлю або вертикалі. А в центрально-променевій композиції візерунок збирається від центру до країв, кутів або сторон вибраного фону. Декоративна аплікація, заснована на створенні нових, своєрідних візерунків, готує дошкільнят до складніших видів аплікаційної роботи.

Для предметної аплікації найбільш застосовується матеріал, який представлений великою формою. Дуже зручно використовувати, наприклад, листя різних рослин. Наприклад, це може бути велике листя дуба, каштана, клена, осики або в'яза. Форма цього листя виділяється чіткою конфігурацією.

Порядок роботи наступний: спочатку вибирається великий лист і закріплюється на основному тлі, далі вже розташовуються більш дрібні листи, які надають найбільш характерні особливості предмета, що зображається. Наприклад, форма листа каштана схожа на химерну фігуру чоловічка. Достатньо буде додати маленький лист в'яза або берези, і у чоловічка з'явиться голова. Якщо розмістити великий лист в'яза горизонтально, то вийде тулуб риби, а плавці їй можна зробити з маленьких листочків тополі.

Сюжетна аплікація ставить складніші завдання та потребує дотримання деяких правил.

По-перше, необхідно підібрати такі природні матеріали, які будуть сумісні між собою за кольором та фактурою. Можливі такі поєднання: листя та трави, тополиний пух та вата, камінці та черепашки. Також дуже важливо звертати увагу і на поєднання кольорів матеріалів та основного фону. Колір взагалі дуже важливий, оскільки він допомагає передати настрій картини, характер персонажів, пору року.

По-друге, необхідно акцентувати увагу на основних дійових осіб сюжету. Головні персонажі виділяються більшим розміром та яскравим кольором.

По-третє, зазвичай композиція будується з урахуванням перспективи. У цьому випадку деталі розташовуються не в ряд. Все, що ближче, виглядатиме більше, а далі - менше. Наприклад, у композиції «Їжачок у лісі» головну увагу звернено на їжачка, який займає центральне місце. Зображення ялинок буде другорядним, тому їх можна розташувати у верхній частині картинки і зробити більш простими.

І нарешті, по-четверте, важливий підбір і розумне використання кольору, матеріалів та його поєднання з основним тлом.

1.2 Особливості впливу аплікації на всебічний розвиток старших дошкільнят

Спочатку зазначимо, що відповідно до ст. 9 Закону РФ «Про освіту»від 10.07.1992 № 3266-1 зміст освіти певного рівня визначається освітніми програмами. Навчальний план є нормативно-правовою основою, що розкриває специфіку діяльності ДНЗ у змістовному та процесуальному напрямах. Навчальний план ДНЗ приймається відповідно до Постанови Уряду Російської Федерації від 12 вересня 2008 р. № 666 «Про затвердження Типового положення про дошкільну освітню установу», наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 23 листопада 2009 р. № 655 «Про затвердження та запровадження у дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти».

З метою збереження єдиного освітнього простору та єдиних вимог до рівня підготовки однієї з освітніх областей дошкільного навчального закладу є художня творчість (малювання, аплікація, ліплення).

Обов'язкове проведення занять із аплікації у дошкільній установі є не випадковим. Як уже зазначалося, у роботах Запорожця А.В., Давидова В.В., Піддьякова М.М. встановлено, що дошкільнята здатні у процесі чутливої ​​діяльності, у тому числі аплікації, виділяти суттєві властивості предметів та явищ, встановлювати зв'язки між окремими предметами та явищами та відображати їх у образній формі. Звідси виникає у залученні дітей до занять аплікацією, т.к. вони при спрямованому керівництві та при використанні відповідних віку методів та прийомів дають великий навчальний та розвиваючий ефект.

Жарова Т.В. у своєму дослідженні довела, що система занять з художньої аплікації, що включає завдання на освоєння модельної та художньо-символічної форм опосередкування, сприяє вирішенню «відкритих творчих» завдань і може бути спрямована не тільки на розвиток пізнавальних і творчих здібностей, а й сприяє загальному особистісному розвитку дитини. Автор відзначає високий взаємозв'язок пізнавального та творчого розвитку старших дошкільнят, а також взаємозв'язок творчого розвитку та рівня символічних уявлень дітей.

Для розумового розвитку дітей велике значення має запас знань, що поступово розширюється, на основі уявлень про різноманітні форми і просторове становище предметів навколишнього світу, різних величин, різноманіття відтінків кольорів. При організації сприйняття предметів і явищ важливо звертати увагу на мінливість форм, величин (дитина і дорослий), квітів (стигла - не стигла ягода, рослини в різні пори року), різне просторове становище предметів і частин (птах сидить, літає, клює зернятка (Рибка плаває в різних напрямках і т.п.).

Займаючись аплікацією, діти дізнаються різні матеріали (папір, фарби, різні природні матеріали та ін), знайомляться з їх властивостями, виразними можливостями, набувають навичок роботи з ними. Діти засвоюють також досвід роботи з деякими знаряддями людської діяльності (олівець, кисть, ножиці). А, як відомо, опанування цих дій сприяє розумовому розвитку дітей.

Пізнання предметів та його властивостей, що набуває дієвим шляхом, закріплюється у свідомості. Якості тієї чи іншої форми, величина, колір стають як ознаками окремих, певних предметів, а й узагальнюються у розумінні дітей як властиві багатьом предметам. Вони дізнаються і назвуть їх у будь-яких предметах.

На заняттях з аплікації розвивається дрібна моторика дітей, отже, розвивається і мова: засвоєння назв форм, кольорів та його відтінків, просторових позначень сприяє збагаченню словника; висловлювання у процесі спостережень предметів і явищ, під час обстеження предметів, будівель, і навіть під час розгляду ілюстрацій, позитивно впливають формування зв'язного промови.

Заняття аплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками найпростіших геометричних форм, отримують уявлення про просторове становище предметів та їх частин (ліворуч, праворуч, у кутку, в центрі тощо) та величин (більше, менше). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі створення декоративного візерунка або при зображенні предмета частинами.

Під час проведення занять створюються сприятливі умови на формування таких якостей особистості, як допитливість, ініціатива, розумова активність і самостійність. Безпосереднє, чуттєве знайомство з предметами та явищами, з їх властивостями та якостями становить область сенсорного виховання. Успішне оволодіння аплікацією вимагає здійснення сенсорного виховання та саме сприяє цьому вихованню.

Формування уявлень про предмети та явища з необхідністю вимагає засвоєння знань про властивості та якості предметів, про їх форму, колір, величину, положення в просторі. Діти визначають і називають ці властивості, порівнюють предмети, знаходять схожість та відмінність, тобто виробляють розумові дії. Отже, аплікація сприяє сенсорному вихованню, розвитку наочно-образного мышления.

Дитяча аплікація як вид образотворчої творчості має суспільну спрямованість. Дитина робить аплікацію як для себе, а й оточуючих. Дітей дуже хвилює ставлення дорослих, однолітків до їхнім витворам. Вони чуйно реагують на зауваження, оцінку батьків, педагога, однолітків. Похвала дитини радує (про те, що її робота відзначена педагогом, дитина розповідає всім), а негативна оцінка засмучує. Тому використовувати похвалу та осуд потрібно вдумливо, обережно: якщо весь час хвалити дитину, у неї може сформуватися самовпевненість, зазнайство; і навпаки: якщо постійно говорити дитині, що вона погано намалювала, виліпила або наклеїла, можна виробити міцне негативне ставлення до образотворчої діяльності.

Загально групові заняття аплікацією сприяють вихованню комунікабельності та дружніх взаємин (коли, наприклад, діти користуються одним набором інструментів, одним клеєм, ножицями тощо).

Заняття аплікацією сприяють як розумової, і фізичної активності. Для створення аплікації необхідно застосувати зусилля, здійснити трудові дії, оволодіти вміннями вирізати, клеїти предмет тієї чи іншої форми та будови, а також опанувати навички поводження з ножицями, олівцем та пензлем. Правильне володіння цими матеріалами та інструментами потребує відомої витрати фізичних сил, трудових навичок. Засвоєння вмінь та навичок пов'язане з розвитком таких вольових якостей особистості, як увага, завзятість, витримка. Діти виховується вміння працювати, домагатися отримання бажаного результату.

Формуванню працьовитості, трудових навичок сприяє також участь дітей у підготовці до занять та прибирання після них. Кожна дитина повинна сама готувати своє робоче місце, і важливо, щоб вона до цього була привчена. Потрібно вже в дитсадку розвивати у кожного трудові навички, привчати починати роботу лише тоді, коли все приготував.

Аплікація є також одним із засобів естетичного виховання. Безпосереднє естетичне почуття, що виникає при сприйнятті гарного предмета, включає різноманітні складові елементи. Так, можна виділити відчуття кольору, коли естетичне почуття виникає від сприйняття красивих поєднання кольорів: яскраві зірки на темному небі, золотисто-жовті квіти кульбаб у зелені трави.

Поступово в дітей віком розвивається художній смак. В аплікації діти передають свої враження про навколишнє і висловлюють своє ставлення до нього. Навчання має бути спрямоване на те, щоб навчити дітей художньої діяльності, виразного зображення предметів та явищ, а не просто передачі предметів та явищ.

Таким чином, можна зробити висновок: використання аплікації надає велике значення для розвитку дітей дошкільного віку. У процесі занять аплікацією розвивається:

Дрібна моторика пальців рук, що позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку;

Сенсорне сприйняття, окомір;

Логічну уяву;

вольові якості (посидливість, терпіння, вміння доводити роботу остаточно тощо.);

Художні здібності та естетичний смак;

Сприяє формуванню добрих почуттів до близьких, і дають змогу висловити ці почуття, адже орігамі дозволяє зробити подарунок своїми руками;

Впливає формування самостійності, впевненості у собі, самооцінки.

На етапі однією з найважливіших завдань педагогічної теорії та практики є формування творчої особистості. Вирішення цього завдання має починатися вже у дошкільному віці. Сучасний напрямок системи дошкільної освіти вимагає від педагога вміння бачити у дитині початок формування особистості. Тому не випадково поява у педагогічній практиці тенденції до інтеграції змісту форм роботи з дітьми. Особливо важливою є поява інтеграції у творчому розвитку дітей. З перших днів життя людина починає розвиватися як особистість. Розвиток є необхідною умовою існування особистості. Досліджуючи особливості дитячої уяви, Л.С. Виготський писав, що продукти справжньої творчої уяви у всіх галузях творчої діяльності належать лише дозрілої фантазії, тобто ця уява досягає своєї повної зрілості у дорослої людини. У дитини «не лише матеріал, з якого будує уяву бідніше, ніж у дорослого, а й характер комбінацій, які приєднуються до цього матеріалу, їхня якість значно поступається комбінаціям дорослого».

Організація захоплюючого та змістовного життя дитини в дошкільному закладі, насичення його яскравими враженнями, збагачення його емоційно-інтелектуального досвіду, який є основою для виникнення задумів та розвитку уяви. Усе це створює передумови творчого розвитку дошкільнят у образотворчій діяльності.

Для дітей старшого дошкільного віку характерна певна потреба у творчій діяльності, що свідчить про наявність у них здібностей, які потребують уваги та правильного педагогічного керівництва.

У своєму творчому розвитку дошкільник проходить шлях від елементарного наочно-чуттєвого враження до створення оригінального образу адекватними образотворчими засобами. Рух простого образу - уявлення до творчого узагальнення, від сприйняття цілісного образу до усвідомлення його внутрішнього сенсу здійснюється під впливом дорослого, тобто. вихователя. На нашу думку, розвитку творчого потенціалу дошкільнят повною мірою сприяють творчому розвитку дошкільнят.

Протягом тривалого часу накопичувався матеріал і досвід дослідження дитячої творчості. З роками вироблявся правильний підхід до цієї проблеми. Психолог Л. Виготський зазначав, будь-яка практика, будь-який досвід може бути засвоєний двома шляхами. Один із них - відтворюючий, репродуктивний. У його основі лежить точне повторення раніше вироблених прийомів поведінки. Інший шлях ґрунтується не на відтворенні готових способів, а на творчій переробці, створенні нових образів та дій.

Характеризуючи творчість дошкільнят, О.О. Волкова писала: «Виховання творчості – різнобічний і складний вплив на дитину. Ми бачили, що у творчій діяльності дорослих беруть участь розум (знання, мислення, уява), характер (сміливість, наполегливість), почуття (любов до краси, захоплення образом, думкою). Ці ж сторони особистості ми маємо виховувати і в дитини для того, щоб успішніше розвивати в ній творчість. Збагатити розум дитини різноманітними уявленнями, деякими знаннями - це означає дати багату їжу для творчості дітей. Навчити їх уважно придивлятися, бути спостережливими – отже зробити їх уявлення ясними, повнішими. Це допоможе дітям яскравіше відтворювати у своїй творчості бачене ними».

Загалом ми можемо наголосити, що доступною для дитячої творчості аплікацію роблять простота та легкість її виконання. Дошкільнята можуть застосовувати як готові форми певного кольору, і творити власні композиції, вирізуючи елементи сюжетних зображень, візерунків тощо. Таким чином, заняття аплікацією є ефективним засобом формування образотворчих умінь та навичок, а також розвитку творчих здібностей дошкільнят.

1.3 Методика навчання аплікації

Навчання аплікації передбачає ознайомлення з матеріалом, придбання вміння вирізувати різноманітні форми, розташовувати їх на аркуші в певному порядку та наклеювати відповідно до образу та сюжету.

Основні завдання навчання аплікації такі:

Розрізняти геометричні форми, знати їх назви (коло, квадрат, овал, прямокутник, трикутник, ромб);

Знайомити з основними, додатковими кольорами та їх відтінками, опановуючи вміння складати гармонійні поєднання;

Знати величини та кількість: великі, маленькі форми; одна форма більша (менша) інша, одна, кілька, багато форм;

Розвивати композиційні вміння: ритмічно розташовувати однакові форми в ряд або чергувати дві або кілька форм; будувати зображення залежно від форми листа - на смузі, квадраті, прямокутнику, колі;

Складати зображення предмета із окремих частин;

Мати предмети в сюжетній аплікації.

Засвоєння основних прийомів вирізування:

а) розрізання паперу по прямій, по згинах та на око;

б) вирізування округлих форм шляхом закруглення кутів, симетричних форм із паперу, складеного вдвічі, кілька разів, гармошкою;

в) вирізування несиметричних форм - силуетне та з окремих частин;

г) вирізування за контуром;

д) створення форми шляхом обривання (відщипування) шматочків паперу.

Засвоєння основних прийомів наклеювання (користування пензлем, клеєм, ганчірочкою; вміння послідовно наклеювати форми).

Завданнями навчання аплікації у старшій групі є такі:

Розвивати вміння вирізувати, користуючись різноманітними прийомами: по прямій у різних напрямках, із заокругленнями, з паперу, складеного вдвічі;

Розвивати вміння складати предмет із кількох частин і компонувати візерунки на колі, квадраті, прямокутнику з геометричних та рослинних форм;

Використовувати нові кольори (помаранчевий, фіолетовий) та різні світлі та темні відтінки кольорів, красиво поєднуючи їх у візерунку.

Отже, основним завданням у старшій групі є оволодіння різноманітними прийомами вирізування, які необхідні зображення предметів, що мають різні обриси.

Спочатку вирізування прямокутних і округлих форм продовжується на тих самих темах, що й у середній групі, але з великою кількістю деталей (сніговик у шапці, з лопатою в руках, на голові намічаються очі, ніс; літак із зірками на крилах тощо). ). Потім вводяться предмети з дрібнішими частинами (курчата, кролики та ін.).

У підготовчій групі програмою передбачено ускладнення навчальних завдань з усіх розділів:

Освоювати нові прийоми вирізування з паперу, складеного в кілька разів, та силуетне;

Розвивати композиційні вміння у виконанні декоративного візерунка на різних формах, у складанні предметів з кількох частин та розташування предметів у сюжетній аплікації;

Використовувати всі кольори спектру та їх відтінків.

У навчанні дітей 6-7 років основним завданням з усіх видів образотворчої діяльності є розвиток уміння найбільш реалістичні зображення. Тому під час навчання аплікації дуже важливо познайомити дітей із усіма основними прийомами вирізування силуетних симетричних і асиметричних форм.

Силуетне вирізування є найбільш складним прийомом. Силует утворюється за допомогою виділення лінійного контуру предмета, який є межею об'ємної форми зі зрізом. При цьому лінія контуру встановлює, чи правильно передані пропорція та форми об'єкта. Разом з тим, при відтворенні предмета дитина вичленює окремі її частини і послідовно їх зображує. У процесі силуетного вирізування дитині необхідно пам'ятати весь образ предмета, спостерігати за правильністю пропорцій, форм і конструкції, координувати рухи руки з формою, що створюється. У цій складній роботі старшим дошкільникам допомагає вміння виділяти в навколишніх предметах основні форми, сприймати їх загальні контури. Тому оволодіння силуетним вирізуванням потрібно починати з найпростіших форм (фрукти, ягоди, овочі).

Програмою навчання у підготовчій групі передбачено виконання сюжетної аплікації. У ході цієї роботи покращуються композиційні навички дошкільнят, оскільки для створення сюжетного зображення різних предметів необхідно продумати послідовність їх приклеювання. Темами можуть бути зображення вулиці, акваріума, виконання ілюстрації до різних казок.

У підготовчій групі продовжується і наклеювання готових форм. Незважаючи на те, що старші дошкільнята вже володіють основними навичками вирізування, все ж таки для складання візерунка з геометричних форм їм можна видавати готові форми різних розмірів.

Працюючи з папером та іншими матеріалами та інструментами, діти набувають цілого ряду корисних практичних умінь та навичок, пов'язаних з розвитком ручних та інструментальних дій. Вони вчаться таким способам обробки паперу, як згинання, складання навпіл і кілька разів, вирізування, склеювання тощо. На заняттях відбувається ознайомлення з різними видами паперу (малювальна, креслярська, обгорткова, гофрована, настільна та ін.). її якісними показниками. Дитина дізнається, що папір буває не тільки всіляких кольорів, але різної фактури: блискучої, гладкої, глянсової, матової, шорсткої, ворсистої, тонкої, товстої (на дотик), щільної або пухкої (на розрив), промокають або водонепроникною. Наприклад, пухкий папір - м'який, легко обривається пальцями. Таким способом з неї можна отримати виразні аплікації з волохатими контурами. Так зображують пухнастих курчат, зайчат, білок, волохатих ведмежат, ажурні сніжинки, м'які віночки кульбаб, квіток липи, бруньок верби і т. д., використовуючи при цьому м'який, податливий для обробки серветковий, гофрований папір, деякі сорти.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів. Сам вид матеріалу, простота його обробки стимулюють творчу активність дитини, дозволяють легко опанувати ручні вміння та навички. Тому в кожній віковій групі дитячого садка відповідно до програмних завдань навчання аплікації необхідно мати спеціальні матеріали та обладнання для занять: папір для фону та елементів аплікації, ножиці, клей, пензлик, підставку для пензлика, підстилку для намазування фігур, коробочку для обрізків, чисту серветку (з розрахунку на кожну дитину).

Папір для фону найчастіше береться щільним, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Елементи аплікації діти вирізують із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.

Для роботи дитині дають ножиці із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. При виготовленні оформлення до свята або вечора розваги можна дати і великі ножиці (до 200 мм), так як зручніше ними робити великі надрізи, вирізати великі елементи. Зберігають ножиці в коробках або ставлять їх у високі дерев'яні підставки-склянки кільцями нагору. При користуванні ножицями дітей треба вчити бути обережними: не розмахувати ними, не грати, після роботи прибирати на місце.

Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці. Після роботи кисті ретельно промивають у теплій воді, висушують і ставлять на вертикальну підставку ворсом догори. В процесі роботи пензлик кладуть на горизонтальну підставку, зроблену з щільного паперу з виїмкою.

Наклеюють фігури картопляним або борошняним клеєм. Для його приготування потрібне картопляне або пшеничне борошно. Її заливають склянкою води і підігрівають на слабкому вогні, весь час помішуючи і не даючи закипіти, допоки клейстер не стане прозорим і густим. Його знімають з вогню і остуджують, потім розливають у чистий порцеляновий або керамічну посуд з невисокими краями.

Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднив кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.

Паперові обрізки необхідно складати у спеціально зроблені на заняття з конструювання коробочки із щільного кольорового паперу.

При доборі паперу аплікацій, виконуваних прийомами симетричного вирізання, велике значення має така властивість паперу, як еластичність. Якщо заготівля ламатиметься, то на згинах утворюються тріщини, що погіршує естетичний ефект аплікації, унеможливлює виправлення помилок і викликає у дитини почуття незадоволеності результатом своєї діяльності. Тому вихователь підбирає гнучкий і пружний папір, що добре піддається обробці, щоб він легко складався без зайвої напруги, а після вирізування.

Для виготовлення аплікаційних робіт зазвичай застосовують як білий, і кольоровий папір. Білий цупкий папір з альбомів підійде для фону. Для фону можна використовувати кольоровий папір, оксамитовий, тонкий картон. Наклеювані форми вирізують з тонкого кольорового паперу, найкраще глянцевого, оскільки він буває дуже барвистих забарвлень, що викликає інтерес у дошкільнят на заняттях аплікацією.

Для аплікації використовуються також матовий і оксамитовий кольоровий папір різних кольорів і відтінків. У разі відсутності паперу потрібного відтінку можна пофарбувати білий папір у потрібний колір.

Форми аплікації мають бути вже ретельно до занять підготовлені. Підготовлені геометричні форми повинні бути однаковими за розмірами, що дозволить скласти з них цілісний візерунок (наприклад, сторона трикутника має бути рівною стороні ромба або квадрата).

На заняттях аплікацією зі старшими дошкільнятами застосовуються форми найрізноманітніших кольорів та відтінків, оскільки в цих групах проводиться в основному декоративне наклеювання із геометричних форм за задумами дітей, і їм необхідно дати багатий вибір матеріалу.

Крім кольорового паперу, існує безліч різних матеріалів, які можна використовувати при аплікації. Природа нам дає неперевершену різноманітність фарб та бездоганність готових форм. Застосування на заняттях аплікацією різних природних матеріалів допоможе забезпечити розвитку у дітей любові до природи та дбайливого ставлення до неї.

1) крупи та насіння. Застосування круп і насіння для створення аплікаційних картин і виробів завжди притягує дітей, та й дорослим приносить задоволення робота з таким матеріалом. Дуже красиві роботи можуть вийти з кавунового, динного, гарбузового та іншого насіння. Для виконання аплікацій тут необхідним матеріалом є картон, насіння і крупи, фарби, клей ПВА. На додаток можна використовувати засушені листочки, фломастери.

2) Засушені рослини. Аплікація із засушених рослин.

В даний час широкої популярності набула аплікація з квітів, трави, листя, так звана флористика. Робота з природним матеріалом цілком доступна учням та дітям дошкільного віку. Цікаво, цікаво та корисно спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість, художній смак. Яку багату фантазію треба мати, щоб із листя липи зробити яблука або з осіннього листя осики гриби, з листя тополі – дерева.

Природа нам дає неповторне різноманіття фарб та досконалість готових форм. Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню в дітей віком любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалу відбувається на повітрі.

Зібране листя або квіти засушуємо між листям паперу, яке ставимо під прес. За кілька днів рослини готові до аплікації. Можна засушити рослини швидшим способом - пропрасувавши їх праскою, загорнувши попередньо в серветку або газету.

3) Солома. Аплікації із соломи надзвичайно привабливі, вони відливають золотом. Відбувається це тому, що солома має глянсову поверхню та поздовжньо розташовані волокна. Ці волокна максимально відбивають світло лише у певному положенні. Складена з форм, що знаходяться під різними кутами по відношенню до світла. Аплікація передає неповторну гру: блищить як золото. Аплікації із соломи чудово вписуються в інтер'єри сучасних приміщень. Сувеніри із соломи – приємний подарунок. Це можуть бути картини, орнаментальні смуги, закладки для книг, скриньки, рамки.

Навіть підготовчої до школи групи досить легко справляються із предметною аплікацією із соломки. Для роботи слід вибирати предмети прямокутної форми: будинок-квадрат, дах-трикутник, ялинка, що складається з трикутника, човен з вітрилом, прапорець, грибок – корінь зі смуги, звуженої догори, капелюшок – половина кола. Займатися аплікацією із соломи краще з невеликими групами дітей (три – чотири дитини).

Можна використовувати безліч інших зручних матеріалів для виробництва аплікації: тополиний пух, тирсу, шматочки тканини і ниток, намистини та стрази, серветки, сірники, пластилін, фольгу, фантики, черепашки та камінці та ін. Робота з різними матеріалами буде дуже цікава дітям.

4. Аплікація із тканини.

Вишивка – широко поширений вид декоративного мистецтва.

Аплікація з тканини – різновид вшивки. Вишивання аплікацією полягає в тому, щоб зміцнювати на певному тлі з тканини шматки іншої тканини. Зміцнюються аплікації з тканини чи пришиванням, чи приклеюванням. Аплікація з тканини може бути предметною, сюжетною та декоративною; одноколірної, двоколірної та багатобарвної.

Виконання аплікації з тканини потребує певних навичок. По-перше, треба вміти різати тканину (тканину важче різати, ніж папір); по-друге. Краї тканини можуть обсипатися і ускладнювати роботу.

5.Аплікація з тополиного пуху.

Пух тополі, який щовесни покриває «білим снігом» газони, вулиці міста, залітає у відчинені вікна будинків, викликаючи незадоволення мешканців, виявляється, може й захоплювати їх. Іноді важко повірити, що картину зробили лише за допомогою пуху без фарб, кисті та клею. Аплікації з тополиного пуху однотонні, вони нагадують гризайлі. Вони ніжні, повітряні та витончені.

Аплікація з тополиного пуху, як і аплікація з паперу, може бути предметною, сюжетною та декоративною. Теми предметної аплікації різноманітні. Вибираючи теми для аплікацій з пуху тополі, треба мати на увазі, що легше працювати, якщо мало деталей і якщо вони не дрібні. Тварин, птахів, рослини треба вибирати з пухнастою фактурою: зайченята, кошенята, каченята, курчата, плюшеві іграшки, головки кульбаб. Легше робити аплікації із чорно-білих малюнків, контрастних фотографій. У сюжетній аплікації вдаються зимові пейзажі, березові гаї, рибки в акваріумі, особливо вуалехвости. Декоративні аплікації незвичайні, оригінальні. Це можуть бути орнаменти, візерунки у різних формах.

5. Колаж (від фр. Со11аgе - приклеювання, наклейка) - техніка та вид образотворчого мистецтва, полягає у створенні тварин та графічних творів шляхом наклеювання на яку-небудь основу, матеріалів, різних за кольором та фактурою (тканина, мотузка, мереживо, шкіра) , намисто, дерево, кора, фольга, метал та ін). На відміну від аплікації колаж допускає можливість застосування об'ємних елементів у композиції, причому як цілих обсягів, так і їх фрагментів (посуди, спортивного інвентарю, годинників, монет, платівок, взуття, рукавичок, віялів капелюхів та ін.).

Причому художник може комбінувати різноманітні мистецькі техніки; поєднувати аплікацію та колаж, вводити колаж у барвистий шар мальовничого полотна та ін. І все це робиться для того, щоб створити неповторний художній образ, знайти найбільш підходящі засоби для втілення задуму художника.

Застосування при аплікації різноманітних матеріалів різних форм та відтінків сприятиме прояву самостійності, творчості та уяви. Дошкільнята можуть вибрати колір за своїм бажанням. Особливої ​​ваги набуває підбір різних кольорових форм і паперу на заняттях, мета яких полягає в самостійному складанні красивих колірних поєднань.

При вирізуванні предметів доцільно кожну дитину заздалегідь заготовити набір потрібного паперу. Для дітей попередньої групи весь матеріал може лежати в одному місці.

Особливо варто відзначити, що при виготовленні аплікації завжди необхідно мати більшу кількість різного матеріалу.

Клей можна приготувати з картопляного крохмалю, оскільки після його висихання на папері не залишається слідів, що важливе до акуратності роботи.

Дітям роздають кисті для клею, у старших групах іноді використовують і волосяні кисті для намазування дрібних деталей. Особливі вимоги висуваються до ножиць, із якими працюють діти. Ножиці повинні бути з закругленими кінцями і важелями, що вільно рухаються, невеликого розміру, щоб дитина могла легко ними користуватися. Від цього залежатиме також і правильність форми, що створюється.

Кожній дитині дається клейонка для намазування форм клеєм, ганчірочка та підставка для кисті.

Все необхідне обладнання необхідно розставити так, щоб столи під час заняття не були захаращені. До початку заняття на столі виставляється тільки той матеріал, який необхідний на початку заняття; потім вже, при необхідності, долучаються нові речі, а непотрібні прибирають. Це необхідно для того, щоб діти могли вільно працювати, щоб рухам їхніх рук нічого не заважало.

Таким чином, для занять аплікації потрібно досить багато різних матеріалів та інструментів, які заздалегідь повинні бути підготовлені.

РОЗДІЛ 2.ДІАГНОСТИКА НАВЧАННЯ АППЛІКАЦІЇ ДІТЕЙ СТАРШОГОДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1 Значення навчання аплікації у розвиток дітей старшого дошкільного віку

Навчання аплікації, як і навчання інших видів образотворчої діяльності, ґрунтується на розвитку сприйняттів дітей. Збагачення їх уявлень про форми, розміри, колір, різні співвідношення предметів в навколишньому світі допоможе роботі думки та уяви під час занять.

Для дітей старшого дошкільного віку велике значення має матеріал для роботи та організація процесу навчання. Матеріал для виконання аплікації буває настільки яскравою, що нерідко може відволікати увагу дітей від пояснення вихователя. Так само як і навчання інших видів образотворчої діяльності, навчання аплікації будується з урахуванням сприйняття дітей. Збагачення їх уявлень про форми, розміри, колір, різні співвідношення предметів в навколишньому світі допоможе роботі думки та уяви під час занять.

Головне завдання навчання аплікації старших дошкільнят полягає у оволодінні різними прийомами вирізування. На заняттях аплікації дошкільнята зображують предмети, що мають різні контури, симетричні та несиметричні форми у статичному положенні або з передачею нескладного руху.

Вихователь здійснює аналіз будови предмета, вичленовуючи при цьому окремі його частини, а також описуючи їх форми з урахуванням уявлень дітей і використовуючи натуру (або картинку, що її замінює).

Тут можна рекомендувати використовувати натуру з більш простими формами, невеликою кількістю деталей, оскільки діти шостого року ще не можу виготовити дрібні деталі. Зразок використовують у старшій групі у випадках, коли дошкільнята вперше зображують предмет. Але навіть тут уже слід надавати дітям ініціативу у вирішенні питань кольору, розмірів, розташування форм на аркуші та ін. , а казкову птицю, прикрашену різними кольорами).

У старшій та підготовчій групах можна рекомендувати використовувати кілька зразків, що дасть змогу показати різні варіанти композиції. Крім того, це сприятиме розвитку творчої ініціативи дошкільнят у виконанні завдання. Наприклад, коли діти знайомляться з прийомом вирізування із двох складених разом листків паперу. Вихователь показує лише прийоми вирізування, а розглядаючи зразки, діти відзначають, які кольори можна використовувати та яку форму потрібно вирізати. При складанні візерунків з тих самих елементів у декоративних роботах можна використовувати папір у формі кола, квадрата тощо.

Як правило, нові прийоми роботи з аплікацією старші дошкільнята освоюють за демонстрацією вихователя.

Найбільш складно для дітей шести років вирізування симетричних форм із паперу, складеного вдвічі. Освоєння цього прийому вимагає від дитини розвиненого сприйняття та аналітичного мислення, а саме, вміння розчленувати предмет на дві половини та вирізувати.

При першому ознайомленні дошкільнят із цим прийомом, І.Л. Гусарова рекомендує вирізувати форми за заздалегідь намальованим контуром на зігнутому навпіл папері. Часто дитині важко уявити, що в результаті може вийти глечик або ваза гарної форми. Після того, як діти усвідомлюють, що намальований контур відображає лише половину предмета, вони навчатимуться вирізувати на око, користуючись звичайно при цьому показом та поясненнями вихователя та його поясненням.

Деякі аплікаційні роботи у старшій групі дітям можна виконати колективно. При цьому кожна дитина повинна виконувати якусь певну частину композиції. Потім усі виготовлені частини можна об'єднати у спільне тло.

Для виконання деяких завдань ("Квіти на галявині", "Пташки на дереві") дошкільнят можна об'єднувати в підгрупи по 4-5 осіб. Фризові композиції («Будинки та машини на вулиці», «Човни на річці») виконують усією групою.

У підготовчих групах застосовується силуетне вирізування, що змінює характер застосування різних прийомів навчання.

При аналізі натури вихователь концентрує увагу дітей особливостях контуру предмета, проводячи у ньому пальцем. Можна запропонувати те саме зробити дітям. Обведення контуру краще починати з тієї частини предмета, з якої потім почнеться вирізування, щоб техніка вирізування була більш зрозумілою дітям.

Нескладні предмети (наприклад, овочі, ягоди, фрукти) хлопці вирізували вже у старшій групі. У підготовчій групі виконання аплікацій проводиться із застосуванням предметів, контур яких включає будь-які деталі (плавники у рибок, голки у їжака тощо).

Так як дошкільнятам важко зосередити увагу на створенні загального контуру одночасно з вирізуванням дрібних деталей, необхідно показати їм спосіб, що складається з двох етапів: спочатку з попередньо підготовленого шматка паперу відповідних розмірів вирізують узагальнену форму, а потім по краю цієї форми вирізують деталі (ніжки та голки) їжака, хвіст у риби).

В окремих випадках силуетне вирізування можна проводити за заздалегідь намальованим контуром. Це можна робити у випадках, коли форму необхідно зобразити з повною точністю без змін. Іноді вирізування за готовим контуром можна застосовувати при створенні складних рослинних елементів для декоративного візерунка.

У підготовчих групах діти вже знайомляться з складнішими прийомами вирізування зі складеного паперу. Спочатку закріплюються вміння, отримані ними на заняттях аплікації у старшій групі при вирізуванні форм із паперу, складеного вдвічі. Дітям пропонуються завдання з більш складними симетричними формами - тварини, люди, дерева. Так. У процесі підготовки форми, наприклад ялинки, для аплікації слід показати, як зберегти її конусоподібну структуру: зігнутий навпіл прямокутник розрізається по діагоналі, а потім у отриманого трикутника, також зігнутого навпіл, вирізуються по краю гілки. Даний прийом краще застосовувати в підготовчій групі, оскільки шестирічні діти можуть йти у побудові зображення від загального до приватного та від приватного знову до загального.

Вирізування з паперу, складеного в кілька разів, є складнішим прийомом, тому його можна застосовувати при виконанні квітів, сніжинок і т.п. Вихователь показує дітям, як потрібно скласти паперовий листок у формі квадрата кілька разів (3-4), як вирізувати в залежності від контуру предмета, що створюється, одну або кілька частин, розташованих навколо центру (кут складеного квадрата). При розгортанні вирізана деталь повториться 6-8 разів. Надалі дошкільнята зможуть використовувати цей прийом самостійно під час декоративних робіт.

Такий зразок використовується у підготовчій групі не для копіювання, а для з'ясування поставленого завдання. Тому він може не давати закінченого зображення, а мати вигляд схеми. Наприклад, при виконанні декоративної аплікації на зразку відзначають умовними знаками розташування елементів візерунка. За зазначеними знаками діти складають візерунок, за бажанням підбираючи елементи.

У підготовчій групі тривають також заняття з сюжетної аплікації. Новим для дітей є дотримання послідовності у розташуванні та наклеюванні форм. На відміну від малюнка, де послідовність просторового розташування предметів може бути різною, в аплікації послідовність розташування та наклеювання форм завжди є строго визначеною: спочатку загальне тло (небо, земля), потім предмети далекого плану, середнього та переднього планів.

Старшим дошкільникам вже зрозуміло, що предмети можуть загороджувати один одного, тому будуть помітні в аплікації частково. У цьому випадку зразок застосовується лише для пояснення прийому, саме виконання завдання діти здійснюють без зразка, на основі вже наявних уявлень.

Організація виконання у підготовчій групі виконання сюжетних аплікацій може бути колективною, причому роботу діти розподіляють між собою самостійно без допомоги педагога. Наприклад, при ілюструванні сюжетів із «Казки про царя Салтана» А. С. Пушкіна діти можуть об'єднатися у групи по 4-5 осіб. При цьому кожна група може виконати аплікацію за однією зі сцен казки: «Вітер морем гуляє і кораблик підганяє», «Дивися, поверх текучих вод лебідь біла пливе», та ін. Вихователь проводить розподіл сюжетів між групами, а хлопці вже самостійно вирішують, хто і які робитиме дії: вирізувати чи прикрашати бочку, хтось робитиме хмари і зірки, хтось хвилі тощо. Коли вже всі форми вирізані та розподілені на аркуші, хлопці приймають рішення, в якому порядку їх слід наклеювати. Спільно діти прикріплюють форми до паперу: хтось намазує їх клеєм, хтось поміщає місце і т.д. Така колективна робота дуже ефективна, оскільки, з одного боку, вона виховує почуття колективізму, а з іншого - сприяє формуванню вміння планувати та заздалегідь продумувати весь перебіг роботи.

Загалом ми можемо зробити висновок, що у всіх вікових групах дитячого садка проводити заняття аплікацією необхідно за задумом самих дітей. У старших групах хлопці самостійно вирізують форми з урахуванням задуму та наклеюють їх. Діти підготовчої групи можуть попередньо зробити ескіз майбутньої роботи, а також підготувати відповідно до ескізу деталі для аплікації.

Також існують інтегровані заняття.

Інтегрований підхід в освіті для дошкільної освіти глибоко розроблений у науково-педагогічній та методичній літературі. У дошкільному вихованні зроблено лише перші кроки. Тому ми намагаємося виділити основи інтегрованого підходу як сутності освітнього процесу. В основу інтегрованих занять покладено принципи взаємозв'язку, близькості змісту провідних тем. Інтегрований підхід до сучасної освіти передбачає зміну змісту та методів навчання, що забезпечують життєвість провідних інтегрованих принципів: особистісного сприйняття, особистісної відповідальності за свою діяльність.

Подібні документи

Розвиток дитині засобами праці. Аплікація як вид образотворчої діяльності у старшій групі закладу дошкільної освіти, типи занять. Прийоми виконання аплікації із паперу. Побудова елементів орнаменту за законами композиції.

курсова робота , доданий 03.09.2013


Історія виникнення та розвитку аплікації як художньої творчості. Технологія створення аплікації з тканини, матеріали та обладнання. Значення використання роботи зі створення аплікації з тканини у розвитку дітей старшого дошкільного віку.

курсова робота , доданий 16.03.2014


Сенсомоторний та загальний розумовий розвиток старшого дошкільника. Аплікація із соломки як техніка художнього виконання. Аналіз вивчення методики роботи з дітьми у дитячому садку. Навчання дітей старшого дошкільного віку аплікації із соломки.

курсова робота , доданий 03.01.2013


Роль організованої освітньої діяльності у розвитку творчих здібностей в дітей віком дошкільного віку. Методичні рекомендації для вихователів щодо розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку у вигляді аплікації.

дипломна робота , доданий 05.12.2013


Аплікація як вид продуктивної діяльності дітей старшого дошкільного віку. Колективні види діяльності під час занять аплікацією з дітьми. Аналіз специфіки організації колективних видів діяльності на заняттях з аплікації з дошкільнятами.

курсова робота , доданий 20.08.2017


Естетичне виховання дітей: сутність, предмет, зміст, завдання та методи. Аплікація з паперу як найефективніший засіб естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку, види аплікації. Структура заняття з аплікації.

курсова робота , доданий 14.08.2008


Значення аплікаційної діяльності з мотивів народних промислів у розвиток дітей молодшого дошкільного віку. Програми розвитку технічних умінь у молодших дошкільнят аплікації на практиці роботи дошкільної освітньої організації.

дипломна робота , доданий 23.12.2017


Психолого-педагогічна характеристика молодших школярів із затримкою психічного розвитку. Аплікація як вид діяльності дітей шкільного віку. Емпіричне дослідження з розвитку естетичних почуттів школярів із ЗПР засобами аплікації.

дипломна робота , доданий 28.08.2012


Теоретичні засади розвитку дитячої пізнавальної діяльності. Організація роботи з активізації процесу пізнання дітей у процесі виконання аплікації із природного матеріалу. Взаємодія із сім'єю щодо розвитку творчих здібностей дітей.

атестаційна робота, доданий 05.03.2012


Поняття аплікації, основні ознаки, історія виникнення. Обґрунтування ролі аплікації в естетичному вихованні дошкільнят. Специфіка занять у дошкільній установі. Методика творчої варіативності змісту сюжетно-тематичних аплікацій.

Нетрадиційні техніки аплікації як розвиток творчої активності дітей дошкільного віку

Січень 2017 рік

Ціль– ознайомлення батьків з видами нетрадиційної аплікації та її значення у розвитку дошкільника.

Завдання:
Навчальні завдання:
- познайомити батьків із нетрадиційними техніками аплікації;
- Поінформувати про роль аплікації у розвитку дітей.
Розвиваючі завдання:
– розвивати пізнавальний інтерес, дбайливе та естетичне ставлення до декоративно-ужиткового мистецтва.
Виховні завдання:
- Виховати чуйність до сприйняття мистецтва.

В історії дошкільної педагогіки проблема творчості завжди була однією з найактуальніших. Психологи та педагоги вважають за можливий творчий розвиток дітей у всіх видах діяльності. Великий потенціал для розвитку творчих здібностей дитини полягає у образотворчій діяльності дошкільника, зокрема заняттях аплікацією.
Аплікація – один із найулюбленіших дітьми видів образотворчої діяльності. Специфіка цього виду діяльності дає дітям можливість активніше засвоювати знання про колір, будову предметів, їх величину, про площинну форму та композицію. В аплікації можна пересувати вирізані форми, порівнювати, накладаючи одну форму на іншу. Це дозволяє швидше набути композиційних знань та вмінь.
Аплікація містить великі змогу розвитку фантазії, уяви, творчих здібностей дітей. Так, візерунок може бути складений як із готових геометричних, так і з рослинних форм, вирізаних самими хлопцями. Використання готових форм у декоративних роботах дозволяє дошкільникам зосередити всю увагу на ритмічному чергуванні елементів у візерунку, підборі гарних поєднань кольорів.
Навички, набуті на заняттях аплікацією, діти використовують в інших видах діяльності, головним чином у конструюванні при виготовленні тіньового театру, світлових прикрас, ялинкових іграшок.
Нині вихователі дошкільних навчальних закладів схиляються до традиційної техніки навчання дітей аплікації, саме роботи з папером. У свою чергу, робота з різними матеріалами, у різних художніх техніках розширює можливості дитини, розвиває почуття кольору, гармонії, простір уяви, образне мислення, творчі здібності.
Особливо це важливо для дітей старшого дошкільного віку, оскільки у них відбувається інтенсивний розвиток інтелектуальної, морально-вольової та емоційної сфер особистості. Розвиток особистості та діяльності характеризується появою нових якостей та потреб: розширюються знання про предмети та явища, які дитина не спостерігала безпосередньо. Дітей цікавлять зв'язки, що існують між предметами та явищами. Проникнення дитини у зв'язку багато в чому визначає його розвиток.
Але в цьому віці формуються і елементи трудової діяльності, основний психологічний зміст якої полягає в наступному: дитина повинна розуміти, що вона робить необхідну, корисну для інших справу.

Мета роботи з дітьми: створення умов розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку.

Завдання:

Навчальні:
– познайомити дошкільнят із нетрадиційними техніками аплікації;
– навчити правилам безпечної роботи з різними матеріалами та інструментами;
– збагатити знання дітей про пори року;
- Формувати у дітей усвідомлене ставлення до порядку виконання роботи;
- Розвивати пізнавальну активність дітей.
Розвиваючі:
- Розвивати композиційні вміння;
- Розвивати вміння складати предмет з декількох частин і компонувати візерунки;
– розвивати самостійність, ініціативність та творчий підхід;
розвивати фантазію, творче мислення та уяву.
Виховні:
- Виховувати у дітей художній смак;
- Розвивати естетичне світосприйняття;
- Виховувати акуратність, працьовитість, інтерес до занять;
- Виховувати глядацьку культуру.

Таким чином, значущість занять нетрадиційними видами аплікації для гармонійного та всебічного розвитку дітей доведено як науково, так і історично. Узагальнюючи багаторічний педагогічний досвід, можна виявити такі параметри, на які аплікація позитивно впливає:
- розвиток художнього смаку;
- формування художніх та графічних навичок;
- становлення естетичного сприйняття навколишнього світу;
- розвиток уяви, творчих здібностей, просторового сприйняття та фантазії;
- Виховання культури глядача;
- формування знань про світову художню культуру;
- Розвиток дрібної моторики.
Навчаючи дошкільнят різних методів аплікації з різноманітних матеріалів, можна створити основу для творчого самовираження дитини. Дошкільник сам вибирає сюжет для аплікації, матеріал чи поєднання матеріалів, використовує ту чи іншу техніку, яка підходить для найбільш виразного зображення.
Творчість – дуже важливий момент у розвитку дитини. Добре, коли дитина бачить красу та різноманітність навколишнього світу. Але ще краще, якщо він не лише помічає цю красу, а й творить її. Отриманий результат емоційно привабливий для дитини, оскільки ту чи іншу річ він зробив сам. Після того, як дитина своїми руками почне створювати красу, вона неодмінно почне з любов'ю та турботою ставитись до навколишнього світу.

Існують такі техніки нетрадиційної аплікації:
Аплікація з круп та насіння.
Крупа та насіння – чудовий матеріал для виробів. Її легко можна пофарбувати, і тим самим зробити роботу яскравою та привабливою. Гречка, пшоно, манка, рис, горох, різне насіння знадобляться для роботи.
Крупа – доступний, красивий та безпечний матеріал для дитячої творчості. Починати працювати з крупою можна 1,5-2 роки. Навіть у такому ранньому віці діти за допомогою батьків здатні створювати дуже милі аплікації з круп. Аплікації з круп хороші і тим, що їх створення не потрібні ні особливі матеріали чи інструменти, ні спеціальні умови чи навички.

Аплікація з осіннього листя.
Засушене листя – чудовий матеріал для художнього комбінування. Різні форми листя самі підкажуть нам, що з них можна створити. Кленовий лист нагадує їжачка та восьминога, лист дуба – хвіст риби, лист тополі чи берези – голову лисиці, ведмедя, собачки, кішечки тощо. Тож надайте дітям можливість підбирати, прикладати, складати та експериментувати з листям.

Аплікація з яєчної шкаралупи.
Аплікація, зроблена з яєчної шкаралупи щодо дешевий вид рукоділля. Адже цього матеріалу в кожному будинку достатньо. У роботі можна використовувати шкаралупу як від варених яєць, так і від сирих; колір шкаралупи також не має значення – біла чи кольорова.
Найчастіше яєчна шкаралупа використовується для виконання мозаїки в техніці кракле, коли окремі шматочки шкаралупи наклеюються на поверхню. При розпрямленні шкаралупи розламуються на безліч дрібних шматочків, які утримує тонка плівочка, що знаходиться з внутрішньої сторони. Кракелюри – тріщини утворюють на різному матеріалі химерні сітчасті візерунки, але майже непомітні. Варто покрити шкаралупи лаком або фарбою, як відразу ж проявляється малюнок, і звичайна шкаралупа перетворюється на чудовий матеріал для творчості.
Ця техніка дуже давня, у східному лаковому живописі майстри наклеювали яєчну шкаралупу в тих фрагментах малюнка, де треба було зобразити скелю або кам'яну стіну, вкриту тріщинами, а розсипом дрібних кольорових шкаралупок точно імітували цвітіння весняних садів.
Яєчною шкаралупою можна задекорувати різні предмети - вази, тарілки, пляшки, скриньки, рамочки для картин і фотографій. Матеріал дуже пластичний у роботі, дрібними шматочками заповнюються найскладніші візерунки та місця у композиції, і сама техніка такої мозаїки не складна, але робота дуже копітка. Оформити можна будь-яку поверхню – від дерева та металу до щільного паперу та скла.

Аплікація із вати.
Аплікація з однотонної вати, вони нагадують гризайлі. Вони ніжні, повітряні та витончені. Теми предметної аплікації різноманітні. Вибираючи теми для аплікацій із вати, треба мати на увазі, що легше працювати, якщо мало деталей і якщо вони не дрібні. Тварин, птахів, рослини треба вибирати з пухнастою фактурою: зайченята, кошенята, каченята, курчата, плюшеві іграшки, головки кульбаб. Легше робити аплікації із чорно-білих малюнків, контрастних фотографій. У сюжетній аплікації вдаються зимові пейзажі, березові гаї, рибки в акваріумі, особливо вуалехвости. Декоративні аплікації незвичайні, оригінальні. Це можуть бути орнаменти, візерунки у різних формах.
За допомогою аплікацій з вати або тополиного пуху можна зробити пухнастих, об'ємних звірів, сніг, зобразити пух рослин, хмари - простір для фантазії дуже широкий.
З маленьких ватяних катишків можна викласти пуделя і баранчика, з витончених і розірваних шматків вати - хмари, з ватних дисків можна робити курчат і квіти, сніговиків.
Пам'ятайте, що вату можна підфарбувати аквареллю або гуашшю, і тоді простір для творчості та фантазії збільшиться у кілька разів.

Аплікація з ниток.
Дивовижний матеріал – нитки! Що тільки з ними не роблять: шию, в'яжуть, плетуть: килими, гобелени, панно; вишивають дивовижні за красою картини. Вироби в техніці аплікації з ниток мають оригінальний вигляд, прийоми роботи з ним прості і надають безмежні можливості для творчого самовираження.
Техніка аплікації з ниток дуже цікава, цікава, доступна людям різного віку. Освоївши елементарні прийоми роботи у даній техніці, з урахуванням отриманих знань можна створювати власні роботи. Виявляючи у цих роботах креативність, творчі здібності індивіда, що характеризуються готовністю до породження принципово нових незвичайних ідей, які відхиляються від традиційних чи прийнятих схем мислення.

Види аплікації:
– предметна, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, птах, квітка, тварина, людина тощо);
- сюжетна, що відображає ті чи інші події;
- Декоративна, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

В даний час відбулися кардинальні зміни в суспільному та економічному житті нашої держави, настало вікно технологій та інформатизації, суспільству потрібні особи ініціативні, здатні нестандартно мислити, бути готовими до активності творчого характеру, які вміють створювати креативні продукти своєї діяльності. З психологічної точки зору дошкільне дитинство є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей, тому що в цьому віці діти надзвичайно допитливі, вони мають величезне бажання пізнавати навколишній світ. Тому необхідно розвивати почуття прекрасного, формувати високі естетичні смаки, уміння розуміти та цінувати витвори мистецтва, красу та багатство рідної природи.
Одним із прийомів, спрямованих на створення умов для творчого самовираження дитини, є організація роботи з дітьми з образотворчої діяльності із застосуванням способів нетрадиційних видів аплікації. Це приваблює своєю простотою, доступністю, розкриває можливість використання добре знайомих предметів як художні матеріали.
Нетрадиційна аплікація відіграє важливу роль у загальному психічному розвитку дитини, розвиває фантазію, уяву, дрібну моторику рук.
Вивчивши можливості нетрадиційної техніки аплікації, я дійшла висновку, що це спосіб створення нового, оригінального витвору мистецтва, в якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а найголовніше саме висловлюватися.