Конспект нод по експериментування в старше - підготовчій групі. Досліди та експерименти (середня група) на тему: НОД по експериментування
Сансизбаева Алія Булатовна
Мухамедзянова Альбіна Хамсановна
вихователі Мадоу № 39 м Тюмень
Інтеграція освітніх областей:
«Пізнання»
Закріпити уявлення дітей про властивості повітря (невидимий, безбарвний, не має запаху, при нагріванні розширюється, а при охолодженні стискається); про властивості води (без запаху, прозора, не має постійної форми, є розчинником для деяких речовин)
Розвиток органів слуху, зору, нюху.
Розвивати пізнавальну активність дітей в процесі експериментування.
«Комунікація»
Сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими і дітьми.
Активізувати мова і збагачувати словник дітей.
«Соціалізація»
Розвиток кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлену задачу.
Вчити робити висновки в процесі експерименту.
Виховувати дружні взаємини.
«Здоров'я»
Формування умінь у дітей робити глибокий вдих, утримувати повітря і повільно його видихати.
«Безпека»
Закріплення правил безпеки поведінки під час проведення експериментів з повітрям і водою.
Виховання шанобливого ставлення до праці людям науки.
«Музика»
Збагачення музичних вражень.
Попередня робота:
Заняття дітей в міні-лабораторії. Досліди з водою, повітрям, магнітом, піском, глиною та іншими матеріалами.
устаткування:
Повітряні кулі (з гелієм);
-ємність з холодною і гарячою водою;
Пластмасова пляшка;
2 стаканчика;
Стакан з молоком;
- ємності різної форми;
Картинка із зображенням повітряної кулі з кошиком;
картинки;
магнітофон;
Хід заняття:
Організаційний момент: «Привітання»
Вихователь: Подивіться, у нас сьогодні гості!
Давайте ми привітаємося з нашими гостями і всім, що нас оточує.
Здрастуй небо (руки вгору)
Здрастуй земля (присідають)
Здравствуйте мои друзья (руки в перед)
1,2,3,4,5 (загинаємо пальці рук)
Умісти ми в колі знову (беремося за руки)
Будемо дружно ми грати.
У подорож ми хочемо знову (йдуть по колу)
Вихователь: На чому можна відправитися в подорож? (Відповіді дітей) Пропоную сьогодні скористатися повітряною кулею. Ви не проти? (Немає)
Вихователь вносить великий гелієвий куля, а діти і педагог встають навколо нього.
Нам в дорозі потрібен важливий помічник.
Про нього йдеться в загадці:
Через ніс проходить в груди
І назад прямує
Невидимка він, і все ж
Без нього ми жити не можемо. (Повітря)
Вихователь: Повітря скрізь. Подивіться навколо.
Хто бачив повітря? (Відповіді дітей). Так повітря невидимка, але він завжди навколо нас. Без нього ми не могли б жити, так як не було чим би дихати.
А тепер, хлопці, давайте перевіримо, як довго ми можемо не дихати. (Вправа «Глибокий вдих і видих через 5-7 секунд»)
А чому ми не бачимо повітря? (Відповіді дітей). Повітря невидимий, так як він прозорий.
А хочете побачити повітря? (Та)
Для цього нам необхідно пройти в нашу лабораторію. (Діти сідають на стільчики)
Але спочатку повторимо правила безпечної поведінки при експериментуванні:
1. Не штовхай сусіда під час роботи.
2. Спочатку подивися, потім повтори.
3. З гарячою водою будь обережний !!!
(На дошку вивішуються відповідні картинки)
Експеримент № 1:
Вихователь: Для цього експерименту необхідна ємність з водою і порожній стакан.
Стакан опускається в ємність з водою горлечком вниз. Чи потрапляє вода в стакан? Чому ні? (Відповіді дітей)
Висновок: У склянці є повітря, він не пускає туди воду.
Експеримент № 2:
Стакан нахилити - щоб з'явилися пухирці.
Вихователь: Що ви бачите? (Бульбашки) Звідки вони взялися? (Відповіді дітей) Що відбувається зі склянкою? (Він наповнюється водою). Який напрошується висновок з цього експерименту?
Висновок: Повітря виходить зі склянки, його місце займає вода.
Вихователь відкриває зображення повітряної кулі.
Вихователь: Скажіть, навіщо під кулею розташована пальник? (Відповіді дітей). Зараз ми з вами дізнаємося, що відбувається з повітрям, коли його нагрівають.
Експеримент № 3:
Вихователь: Для цього експерименту нам знадобиться порожній повітряну кульку і пластикова пляшка.
Шарик потрібно надіти на шийку пляшки і потримати її протягом 1 хв. в гарячій воді. - Що ви бачите? (Куля надувається) Як ви думаєте чому він надувся? (Припущення дітей)
Висновок: При нагріванні повітря в пляшці розширюється і заповнює кулю, він надувається.
Потім вихователь ставить пляшку з кулькою в холодну воду.
Що відбувається з кулькою? (Шарик здувається) Чому кулька здулася? (Припущення дітей)
Висновок: Повітря при охолодженні стискається і виходить з кульки - він здувається.
Вихователь: Навіщо ж потрібна горілка? (Відповіді дітей). При нагріванні повітря розширюється і заповнює кульку. Коли пальник вимикається, повітря поступово охолоджується і стискається - куля здувається.
Вихователь: Нам пора далі відправлятися в політ! Зайняти свої місця. Полетіли. (Діти встають навколо шара.Воспітатель дістає глобус.) Діти, що це у мене в руках? (Глобус) .Правільно, так виглядає наша земля з космосу. Що на глобусі позначено синім кольором? (Вода) Послухайте вірш про воду. (Його нам прочитає Віка М.)
Ви чули про воду?
Кажуть вона всюди!
В калюжі, море, океані
І водопровідному крані.
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у вас кипить,
Пором чайника шипить,
Розчиняє цукор в чаї.
Ми її не помічаємо.
Ми звикли, що вода
Наша супутниця завжди!
Без води нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися.
Смію вам я доповісти -
Без води нам не прожити!
Вихователь: І, правда, без води життя уявити складно. Увага, ось ми і прилетіли! Приземляємося! (Діти виходять.)
Хто то до нас йде на зустріч! (Включається запис пісні «Я водяний, я водяний ...», входить Водяний)
Водяний: Доброго дня! Дуже радий Вас бачити! Я так люблю шльопати босими ногами по калюжах, купатися, бризкатися. Після цього на руках і ногах в сонячних променях переливаються прозорі крапельки. Тільки мені незрозуміло: куди потім зникає ця вода? І ще, взимку, я хотів скупатися в своїй улюбленій річці, а замість води - лід. Звідки він взявся?
Вихователь: Шановний Водяний, ми з хлопцями спробуємо відповісти на ваші запитання. Для цього потрібно озброїтися увагою і терпінням.
Ходімо в лабораторію.
Вихователь: Водяний, ми покажемо, якими властивостями володіє вода. Діти зверніть увагу: на столі в контейнері лежить лід. Ми пізніше до нього повернемося.
А зараз, ми дізнаємося про властивості води.
Експерімент№ 4:
Взяти склянку з чистою водою і понюхати її.
Вихователь: Чи має вода запах? (Ні, вода не має запаху.) Значить який висновок ми зробимо з цього експерименту?
Висновок: Вода не має запаху.
Експерімент№ 5:
Вихователь: Для наступного експерименту нам знадобиться стакан з водою, склянка з молоком і картинки. Поставити на картинку стакан з водою і розглянути, що намальовано на картинці. Потім виконати те ж саме зі склянкою молока
Вихователь: Вам видно, що намальовано на картинці? (Там, де вода, видно, а де молоко - немає.) Який можна зробити висновок з цього експерименту?
Висновок: Вода прозора.
Експеримент № 6:
Вихователь: Зараз нам знадобляться стакан з водою, сіль і ложка.Нужно покласти в стакан ложку солі і розмішати.
Вихователь: що сталося з сіллю? (Сіль розчинилася)
Ми робимо наступний висновок.
Висновок: Вода є розчинником для деяких речовин.
Експеримент № 7:
Розлити воду з різних судинах.
Вихователь: яку форму прийняла вода? (Форму того посуду, в яку її налили)
Висновок: Вода не має постійної форми, вона приймає форму того судини, в який її налили.
Хлопці, ми з вами добре попрацювали, а зараз прийшов час відпочити
Физкультминутка: «Дощик»
Крапля раз, крапля два.
Дуже повільно спершу,
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
Ми парасольки свої розкрили,
Від дощу себе вкрили.
Вихователь: Хлопці, давайте пройдемо до столу, на якому був лід. Що ви бачите? Чому це сталось? (Відповіді дітей)
Водяний: Шкода, що лід розтанув, я так люблю його є.
Вихователь: Що ти! Бурульки і лід не можна їсти! Чому, діти не можна їсти лід? (Відповіді дітей). Давайте доведемо, що лід брудний. (Профільтруем)
Експеримент № 8:
Вихователь: Нам знадобиться посудина, воронка і фільтр.
Наллємо талу воду з тарілки в воронку з фільтром.
Вихователь: (показує фільтр) Чистий або брудний лід? (Брудний) Чому? (Фільтр став брудним) Водяний, можна їсти лід чи ні?
Водяний: Що ви! Я більше ніколи не буду їсти лід і сніг.
Вихователь: Давайте повторимо властивості води.
Водяний: Дякую вам. Я запам'ятаю властивості води і ніколи їх не забуду. Ось вам кульки на згадку про цю подорож. До побачення.
(Водяний пішов)
Вихователь: Нам пора повертатися в дитячий сад. Займайте місця. Закриваємо очі. Раз, два, три, чотири, п'ять і ми з вами в саду знову! Прилетіли.
Людина! Запам'ятай назавжди:
Символ життя на Землі - вода!
Заощаджуй її і бережи.
Адже ми на планеті не одні!
Список літератури:
1. Зубкова Н. М. «Наукові відповіді на дитячі« чому ». Досліди та експерименти для дітей від 5 до 9 років. 2009р.
2. Куликовська І. Е. «Дитяче експериментування" 2005 р
3. Равіза Ф. В. «Прості досліди" 1997 р
4. Смирнов Ю. І. «Повітря» 1998 р
5. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Експериментальна діяльність дітей всередньому і старшого дошкільного віку" 2009 р
Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО і ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти і сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер - класи (в т. Ч. Відео), форми роботи з сім'єю і педагогами.
Чому вигідно публікуватися у нас?
Інтеграція освітніх областей:пізнання, комунікація, соціалізація, гра, ізотворчество, здоров'я.завдання: познайомити дітей з властивостями каменю і крейди. Закріплювати вміння дітей обстежувати предмети за допомогою різних органів чуття, назвати їх властивості та особливості. Розвивати їх сенсорні відчуття, вміння користуватися приладами під час проведення дослідів і експериментів.
Підтримувати інтерес дітей до опитніческой роботі. Дати дітям уявлення про те, як видобувають камінь і крейда, як вони використовуються людиною. Ознайомити дітей з родовищами каменю і крейди. Виховувати інтерес до явищ неживої природи. Розвиток творчих здібностей дітей, з використанням природного матеріалу.
Використання технологій:
Пізнавально - дослідницька технологія. Дослідження. Досліди з камінчиками і крейдою.
Ігрова технологія: «Гра дізнайся на дотик»
Сюрпризний момент: посилка, кольорову крейду, загадування загадок про камені і крейді.
Здоровьезберегающая технологія: Физминутку, релаксація.
Ізотворчество: Малювання природи крейдою.
ТСО: магнітофон,
Матеріал й устаткування:
1. Здійснення з камінчиками і крейдою;
2. Загадки про крейда і камінь;
3. Таці з камінчиками і крейдою, лупи, стаканчики з водою і палички (за кількістю дітей, молоток;
4. картон чорного кольору, дрібні.
5. Картини із зображенням гір, річок.
хід НСД
Хлопці, я хочу показати свої знання і вміння, та й ваші знання пізнати.
Скажіть мені, що нас оточує? (Нас оточують предмети)
А ще що? (Природа).
Яка буває природа? (Природа буває жива і нежива).
Які ознаки живої природи ви знаєте? (Дихає, розмножується, росте, рухається, харчується).
Діти, а до нас прийшла цікава посилка + лист:
«Здрастуйте дорогі діти!
Я чула, що ви багато знаєте про природу. Ось я і вирішила послати посилку з предметами неживої природи. А що це за предмети, ви дізнаєтеся, отгадав мої загадки, які знаходяться в конверті. Бажаю удачі!
Господиня Мідної гори ».
Хлопці, в листі загадки давайте їх відгадає.
На вигляд непривабливий я, на землі лежу пластами,
Молотком отбей мене
Тому що я дуже, потрібний (камінь)
Ось він який - цей гірський камінь (Показує дітям).
Це камінь і відноситься він до неживої природи.
Діти, а тепер, давайте відвідаємо нашу лабораторію.
Подивіться, у вас на столах стоять підноси - знайдіть на них камінь. Візьміть камінь, розгляньте його, розкажіть про нього: якого він кольору, твердий або м'який, гладкий або шорсткий, блискучий або матовий.
А як ви дізналися, що він твердий? (Треба натиснути на нього пальцем або стиснути в руці).
Як ви думаєте, камінь міцний чи ні? Давайте перевіримо, чи такий міцний камінь. Я зараз вдарю по ньому молотком, а ви дивіться, що відбудеться. (Вдаряє по шматку каменю молотком: чи не розсипався на дрібні шматочки).
Так, хлопці, камінь твердий
Візьміть лупу і розгляньте камінь. Що ви там бачите?
З каменів складаються гори, подивіться будь ласка на картини.
Хлопці, а як ви думаєте, що станеться, якщо ми опустимо камінь в воду? Давайте обережно опустимо його в посудину з водою. Що відбувається з водою?
Камінь потонув, а чому? (Важкий).
Як ви думаєте, він розчиняється чи ні? Як можна перевірити? (Перешкодити воду паличкою).
Перешкодьте паличкою воду, камінь? (Не розчиняється).
Запам'ятайте, камінь не розчиняється ні в одній з рідин.
Физминутку
Я прошу піднятися вас - це «раз»,
Повернулась голова - це «два»,
Руки убік, вперед дивись це «три».
На «чотири» - поскакати.
Дві руки до плечей притиснути це «п'ять».
Всім хлопцям тихо сісти - це «шість».
Хлопці, а в конверті ще одна загадка.
«Білий маленький клубочок. Він лежить в моїй руці.
Їм малюють на асфальті, пишуть букви на дошці,
Білять стелі й грубки. Розчиняється легко:
Опусти грудочку в річку - витече як молоко (Мел) »
Діти, знайдіть крейда на своїх підносах і розгляньте його. Якого він кольору? (Білий.)
Мел такий же, як і камінь? (Ні, він матовий).
Твердий або м'який крейда? Поторкайте його руками. (Мел твердий). - Хлопці, крейда твердий, але він м'якше каменю. Коли їм пишуть, він кришиться, сиплеться, значить, він - тендітний. А давайте перевіримо! Спробуйте крейдою провести по дошці смужку. Що бачите? Що зробив крейда? (Мел залишає слід).
Що залишилося на руках після крейди? Так, він брудниться. Витріть руки серветкою.
А тепер спробуйте провести смужку каменем. Чи такий слід
він залишає? (Ні він дряпає, не пише так, як крейда).
Діти, давайте подивимося, як буде вести себе крейда в воді? Обережно опустіть крейда в воду.
Яка була вода? (Чистий і прозора).
Що сталося з водою? (Вона помутніла).
Чому вона помутніла? (Тому що в ній розчиняється крейда). - А давайте згадаємо, коли опустили камінь, що відбувалося з водою? З каменем? (Нічого)
Так, крейда розчиняється. Мел - це вапняк, що складається з морських мікроорганізмів, вапнякових водоростей, це - Напівзатверділий морської мул, в якому зустрічаються раковини молюсків, скелети морських їжаків, лілій, навіть коралів.
Давайте розглянемо крейда під лупою, що ви бачите? (Маленькі дірочки, травинки.)
А як ви думаєте, як крейда використовується ще людиною? (Для того щоб малювати на дошці, на асфальті).
Вихователь. Мел, хлопці, потрібен не тільки для малювання. Натуральний крейда використовують в сільському господарстві для вапнування грунтів і підгодівлі тварин, в промисловості - для виробництва цементу. Мел додають при виготовленні гуми, пластмаси, лаків, фарб. Очищений крейда застосовують при виготовленні ліків. Мел - складова частина зубних порошків і паст. Мел йде на виготовлення художніх фарб, шкільних крейди.
Мел залягає на різних глибинах. Його можна зустріти глибоко під землею
Сьогодні ми дізналися багато нового, цікавого про камінчики і крейда.
Хлопці! а ось з посилкою Господиня Мідної гори відправила нам ще що то, а що, ми зараз дізнаємося?
«Гра дізнайся на дотик» кольорову крейду.
релаксація
А зараз очі закривайте і на мить в природу занурюйтесь
Чи то це буде річка, то чи луг,
Чи то сонце, чи то дуб.
Чи то птах, чи то звір
В казку ти свою повір.
А тепер очі відкривайте.
Ви крейда візьміть, і явище природи створите.
Діти малюють за бажанням по три людини на великих дощечках кольоровою крейдою.
Конспект НСД по експериментування з водою «Маленькі фокусники» в ясельної групи.
Освітня область: «Пізнавальний розвиток»
Вид діяльності: Пізнавально-дослідницька.
Мета: Залучення дітей в елементарну дослідницьку діяльність з вивчення якостей і властивостей неживої природи.
навчальна
Ознайомити дітей з властивостями води (колір, запах, прозорість)
Активізувати і збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками, дієсловами по темі заняття
розвиваюча
Розвивати навички проведення перших дослідів;
Розвивати мислення, мова, кругозір і допитливість дітей;
Розвивати у дітей пізнавальний інтерес, самостійність, спостережливість, здатність порівнювати.
Виховна
Уміння працювати в групі;
Виховувати дбайливе ставлення до води.
Збагачення словника: рідина, прозора, без запаху.
Матеріали та обладнання: капелюх фокусника, стаканчики за кількістю дітей, тарілочки за кількістю дітей, фарба, молоко, ватяні палички, іграшки, пляшечка з водою, сік, лимонад.
Методи і прийоми: ігровий (листівка із запрошенням), наочний (баночка з водою), практичний (досліди), словесний.
Інтеграція видів діяльності: пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.
1 частина. організаційна
Вихователь читає дітям книгу «Мойдодир» .Появляется капелюх фокусника і листівка.
Вихователь: Хлопці, чия це капелюх? А хто такий фокусник? А тут ще й запрошення.
«Дорогі хлопці я запрошую вас в країну фокусів. Тут ви дізнаєтеся багато цікавого і навчитеся показувати фокуси,. Бажаю удачі."
Вихователь: Ну, що хлопці вирушимо в країну фокусів? (Відповіді дітей. А ви вмієте показувати фокуси? (Відповіді дітей)
Але щоб потрапити в цю країну потрібно надіти чарівні фартушки. (Музика)
Вихователь: Я сьогодні буду головним фокусником, а ви будете моїми учнями помічниками
Вихователь: Подивіться хлопці, що стоїть на столі. Давайте підійдемо ближче.
Правильно, вода. А в цьому стаканчику? (Молоко)
Вихователь: Хлопці, а ви хотіли б навчитися фокусів з водою?
2 частина. Дослідно-експериментальної.
Вихователь: Тоді почнемо
Якщо хочете, можете присісти за столи ...
Вихователь: Хлопці, подивіться на склянку з водою. Як ви думаєте, вода прозора чи ні? А молоко? Зараз ми з вами спробуємо показати перший фокус: сховаємо в молоці ось цю іграшку. Вийшло? А тепер сховаємо іграшку в стаканчику з водою. Чому іграшку видно?
Правильно, значить вода яка ? (Прозора)
На столі знаки. Подивіться, фокусник нам приготував різні знаки. Який позначає, що вода прозора? Давайте прикріпимо цей знак на коврограф.
Відповідний знак прикріплюється на коврограф.
Потім вихователь пропонує визначити, чим пахне апельсиновий сік, лимонад і вода. З'ясовують, що у води немає запаху.
Молодці, хлопці. А зараз ми з вами навчимося ще одному фокусу.
Фокус «Різнокольорова вода».
Для проведення фокусу необхідно взяти банки з закручуються кришками (за кількістю дітей). У банки заздалегідь наливається вода. Вихователь показує всім, що вода звичайна, закриває хусткою, потім каже чарівні слова:
«Була водичка простий, стань водичка кольоровий». Діти струшують воду в банку, вода забарвлюється в потрібний колір.
Що сталося з водою? Вона стала кольоровою, забарвилася. (Запитати у дітей. Якого кольору вода.)
(Секрет фокуса. Внутрішня сторона кришок покрита акварельною фарбою (червоного, зеленого, синього, жовтого)
Вихователь: Як же важко бути фокусниками. Давайте відпочинемо?
Физминутку . (Музика)
Відпочили трохи, а зараз продовжимо вчитися фокусів. Хлопці а ви любите малювати?
Мис вами танцювали, а зараз ми зробимо так, що наші фарби теж будуть танцювати.
(На столі ємність з молоком) також фарби гуаш та рідке мило.
Діти називають. Вихователь: хлопці, це все нам знадобиться для наступного фокусу.
Фокус «Танцюючі фарби»
(Крапни трохи фарби в молоко, потім обмакнём ватяну паличку в рідке мило і торкнемося до цього плямочки фарби. Що сталося? Ви бачите як фарба танцює? Тепер спробуйте самі.
рефлексія
Вихователь: Хлопці нам потрібно повертатися в дитячий сад. Я пропоную вам пройти на килим і встати в коло. Вам сподобалося сьогодні в країні фокусів? А що вам найбільше сподобалося? А що ви дізналися про воду? Мені дуже сподобалося сьогодні вчити вас фокусів і я хочу показати вам ще одін.Сейчас я перетворю цю пляшечку з водою в сік. Покладу її в капелюх. А ви все закрийте глаза.Раз, два, три вода в сік перетворися! (Вихователь роздає сік дітям)
Муніципальне дошкільний загальноосвітній заклад
дитячий садок № 1.
конспект НСД
по експериментування з водою в старшій групі
тема: «Властивості води».
підготувала:
вихователь старшої групи
Дайбова Олена Володимирівна
Інтеграція областей: пізнання, комунікація, соціалізація.
Мета: Розвивати бажання пізнавати світ через дослідницьку діяльність.
1. Освітні:
1. Ознайомлення дітей з властивостями води:
Відсутність кольору і запаху;
Відсутність смаку;
Відсутність власної форми;
прозорість;
Вода може розчиняти речовини,
2. Розвивати навички проведення лабораторних дослідів.
2. Виховні:
Розвивати соціальні навички:
1. Уміння працювати в групі, враховуючи думку партнера;
2. Відстоювати власну думку, доводити свою правоту;
3. Прищеплювати дбайливе ставлення до води.
3. Розвиваючі:
1. Активізувати і збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками, дієсловами по темі заняття.
Використовувані технології: проектор, технології особистісно - орієнтованого взаємодії педагога з дітьми, здоров'язберігаючих технологій (Физминутку).
Попередня робота.
1. Бесіди про воду, її ролі в житті людини.
2. Розгляд ілюстрацій на тему "Вода".
3. Спостереження за станом води під час прогулянок.
матеріал (На кожну дитину): 4 пронумерованих склянки, 2 чайні ложки, цукор, пластилін, смужки паперу різних кольорів, різні ємності.
Що змінилося в роздягальні?
Хто ходить в таких халатах?
А хочете на час стати вченими?
Отже, ми з вами вчені. Зробили серйозний вигляд і заходимо в групу.
Ви теж помітили, що ми сьогодні не одні? У нас гості, так це зовсім не гості, а журналісти. Що роблять журналісти? (Пишуть статті), але перш ніж написати статтю про нас, вони повинні взяти інтерв'ю. Зараз вони нам поставлять кілька запитань.
1. Мене ллють, мене п'ють, всім потрібна я. Хто я така?
відповідь :
вода
2. Чи можна пити воду океанів, морів? Чому?
Відповідь: ні, тому що вона солона
3. Яка вода придатна для пиття?
Відповідь: прісна
4. Як ви вважаєте, запаси прісної води обмежені або безмежні?
Відповідь: обмежені
5. Вода, в якій розчинені миючі засоби.
Відповідь: мильна
6. Вода після розморожування.
Відповідь: тала
Молодці! Ви дещо - що знаєте про воду, але це ще не все, Вода володіє багатьма властивостями. Про яких, ви і не здогадуєтеся! А хочете дізнатися, як можна більше про воду?
Хлопці, подивіться, що це таке? слайд №3
Це глобус.
А що таке - глобус?
Правильно. Глобус - це модель нашої планети Земля в зменшеному вигляді. Саме такий бачать нашу Землю космонавти під час польоту.
А якого кольору на глобусі найбільше?
(- Синього, блакитного)
Вірно. Як ви думаєте, що ж позначено цими квітами на глобусі?
Блакитний і синій колір - це колір позначення води на глобусі. Подивіться, як багато води на нашій Землі. А кому потрібна вода?
(- Тваринам, рослинам, людині)
Правильно, без води немає життя на землі.
А як у вашій родині використовують воду? слайд №5
Як мама використовує воду?
(- Готує, стирає, поливає рослини)
А як ви використовуєте воду?
(-Пьyoм, вмивалися)
Молодці.
Абсолютно вірно (Узагальнення з показом слайдів)
«Якщо руки ваші в Вакс, слайд №6
Якщо на ніс сіли плями,
Хто тоді нам перший друг,
Зніме бруд з обличчя і рук?
Без чого не може мама слайд №7
Ні готувати. Ні прати,
Без чого ми скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб лився дощик з неба,
Щоб росли колосся хліба,
щоб пливли кораблі,
щоб варилися киселі,
щоб не було біди -
жити не можна нам без води ».
Вода необхідна всьому живому на землі. слайд №8
А зараз давайте згадаємо, яка ж буває вода
(Відповідь дублюється показом слайдів)
1. Лежало ковдру, м'яке, біле. слайд №9
Сонце припекло, ковдру потекло. (Сніг)
2. Міст, як синє скло слайд №10
Слизько, весело, світло. (Лід)
3. Пухнаста вата пливе кудись. слайд №11
Чим вата нижче, тим дощик ближче. (Хмара)
4. Тече, тече - НЕ витече, слайд №12
Біжить, біжить - НЕ вибіжить. (Річка)
5. Люди чекають мене, звати, слайд №13
А прийду до них - геть біжать. (Дощ)
Молодці, хлопці! Давайте поговоримо слайд№14
про трьох станах води.
1. Рідке стан.
У вигляді чого вода зустрічається в рідкому стані?
У вигляді дощу, крапельки, роси, потічка.
(Робота на дошці)
2. Газоподібний стан.
У вигляді чого вода зустрічається в газоподібному стані?
У вигляді пари, хмари, туману.
(Картки на дошку)
3. Тверде стан
Ми вже знаємо, що вода - це рідина. А якщо мороз? Хоча б маленький, всього мінус один градус? Що трапиться з водою? Вона перейде з рідкого стану в твердий.
У вигляді чого вода зустрічається в твердому стані?
(Картка на дошку)
Згадати конкурс «Зимова клумба». слайд №15
фарбували воду
Заливали в форму
заморозили
А зараз я пропоную трохи розім'ятися
Физминутку (мнемотабліца) слайд №16
Що там здається в тумані?
Що там здається в тумані? (Діти витягують руки вперед.)
Хвилі плещуть в океані. (Діти махають руками, зображуючи хвилі.)
Це щогли кораблів. (Діти витягують руки вгору.)
Нехай пливуть сюди скоріше! (Діти вітально махають руками.)
Ми по березі гуляємо,
Мореплавців чекаємо, (Ходьба на місці.)
Шукаємо черепашки в піску (Нахили.)
І стискаємо в кулаці. (Діти стискають кулачки.)
Щоб побільше їх зібрати, -
Треба частіше присідати. (Присідання.)
Ну а ми зараз пройдемося
І додому до себе повернемося
Ну раз ми з вами сьогодні вчені, скажіть мені, чому ж вони займаються?
слайд №17
Діти, а як ви думаєте, де вчені проводять свої досліди?
А у вас є бажання, побувати в лабораторії і провести кілька дослідів, щоб більше дізнатися інформації про воду?
Ми команда - «Любознайка»,
Наш девіз: «Хочемо все знати!»
Сто питань нам постав-ка,
Ми готові відповідати!
слайд №18
І так, вхід в лабораторію відкрито! А щоб все вийшло в лабораторії потрібно дотримуватися правила:
(Діти самі по мнемотабліце розповідають правила) говорю про лист спостережень).
1. Не розмовляти занадто голосно, щоб не заважати один одному.
2. Не чіпай під час досвіду руками обличчя і очі.
3. Під час досліду будь акуратним, що не відволікайся, щоб нічого не упустити, розсипати, що не розбити.
4. містить своє робоче місце в чистоті.
5. Не забувайте після кожного досвіду зробити висновок.
А висновки я пропоную робити в листі спостережень. (Картинку з правильною відповіддю обводимо маркером)
А якщо раптом що - то стане не зрозуміло, що потрібно зробити? (Запитати)
слайд №19
А зараз я пропоную всім бажаючим пройти в нашу лабораторію. Розташовуйтеся зручніше, я беру стілець, мені так зручно.
ДОСВІД 1: вода не має кольору. (Молоко, вода, кольорові смужки)
А тепер зверніть увагу.
Що стоїть на ваших столах?
Візьміть стаканчики під номерами 1 та 2.
Що налито в стаканчиках?
Що ще на столах лежить поруч зі стаканчиками?
Яким вони кольором?
А тепер, виберіть, будь ласка смужку паперу, яка збігається з кольором молока.
Молодець! Тепер виберіть смужку, яка збігається з кольором води.
Є у води колір? Як ви думаєте?
Так, що ми можемо сказати про воду?
Яка вона, якщо вона не має кольору?
висновок: Вода безбарвна слайд №20
ДОСВІД 2: вода прозора. (Те ж саме і ложки)
У кожного з вас є чайні ложечки. Опустіть одну ложечку в стакан з водою, а іншу в стакан з молоком.
Скажіть, мені, будь ласка, чи видно нижню частину ложки в склянці з молоком?
Видно чи ложку в склянці з водою?
Значить, що ми можемо сказати про воду? Який висновок можна зробити?
висновок: Вода прозора слайд №21
(Відзначаємо в листі спостережень висновок).
ДОСВІД 3: вода не має смаку. (Те ж саме, пробуємо)
А давайте, ми з вами спробуємо молоко, який у нього смак?
Який смак у води?
висновок: Вода не має смаку слайд №22
(Відзначаємо в листі спостережень висновок).
ДОСВІД 4: вода не має запаху. (Те ж саме, нюхаємо)
Тепер спробуємо воду понюхати. Що можна сказати, ніж вода пахне?
(Згадати як пахнуть квіти, апельсин)
висновок: Вода не має запаху слайд №23
(Відзначаємо в листі спостережень висновок).
ДОСВІД 5: вода не має форми. (Кубик, формочки)
Хлопці, що у мене в руці? Яку форму він має?
(Кладу його всюди) - змінює форму кубик?
Хлопці, а мне вот интересно, яку форму має вода? А вам цікаво?
Перед вами формочки різної форми. Давайте спробуємо налити воду в усі формочки. Що ми бачимо?
Правильно. Хлопці, це означає, що вода не має певної форми. Куди б ми її НЕ налили, вода набуває ту форму, в якій посудині вона знаходиться.
висновок: Вода не має форму слайд №24
(Відзначаємо в листі спостережень висновок).
ДОСВІД 6: вода - розчинник (№3, №4, картка - схема)
Для цього досвіду нам знадобляться стаканчики під номером 3 і 4 і картка схема. Подивіться уважно на схему, там намальована послідовність виконання досвіду. (Прошу .... Розповісти, що він робив)
Цукор розчинився у воді. Вода є слайд №25
розчинником для цукру.
А чи всі речовини можуть розчинятися у воді, як ви думаєте? Якщо в воду покласти шматочок пластиліну, він також зникне, як цукор?
Пропоную взяти пластилін з мого столу і додати в стакан №4. Йде самостійна робота дітей. Вихователь запитує 3 4 людини, що ж сталося з пластиліном в воді?
Пластилін не розчинний у воді: він лежить на дні чарки.
Молодці хлопці! Провівши зараз досліди з цукром, пластиліном, з яким же новим властивістю води ви познайомилися?
висновок: Вода одні речовини може розчиняти, а інші ні. Для одних речовин вона є розчинником, а для інших - ні.
(Відзначаємо в листі спостережень висновок).
заключний етап
Вода добрий друг і помічник людини. Я пропоную послухати вірш Наталі Рижової «Чарівна вода
Ви, чули про воду?слайди № 26,27,28,29,30,31
Кажуть, вона всюди!
Ви в ставку її знайдете,
І в сирому лісовому болоті.
В калюжі, в море, в океані,
І вводопровідному крані.
Як бурулька замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у вас кипить,
Пором чайника шипить,
Без неї нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без неї нам не прожити!
Дійсно, без води, неможливо жити на землі. Ми з вами зараз для себе зробили кілька відкриттів. Що вода в природі володіє якимись властивостями? (Прозора, без смаку і запаху). Ось саме така вода й потрібна всього живого на Землі. А якщо раптом вона поміняла свої властивості, стала жахливо пахнути, стала каламутною, з'явився неприємний смак, що сталося з водою? (Забруднили).
Придатна вона для пиття?
А щоб у нас було достатньо чистої води, що нам потрібно робити? (Воду треба берегти і охороняти, вчасно закривати кран, зайвого не витрачати, не кидати сміття в річку самим, забороняти іншим).
Що дозволило нам більше дізнатися про властивості води?
Який досвід для вас було найважчим? (Найбільше сподобався?)
- ... які досліди з водою ви хотіли б ще провести? (Налаштувати на подальшу роботу)
(Хвалити кожного окремо)
Наші досліди закінчені, можете взяти свої листи спостережень, вони вам можуть ще стати в нагоді.
І знову на нашому шляху журналісти.
Питання журналістів. слайд №32
Давайте згадаємо, з якими ж сьогодні властивостями води ми познайомилися, що ж покладемо в наш скринька знань? (Дивляться на свої листи спостережень)
1. Назвіть три стану води (рідке, тверде, газоподібне)
2. Розкажіть нам, з якими властивостями води ви познайомилися? (Не має кольору, запаху, смаку, форми, прозора, є розчинником для деяких речовин).
3. Чи важливо те, що ви сьогодні дізналися? Стане в нагоді вам це в життя?
Дякую за інтерв'ю, ми впевнені, що з вас вийдуть справжні вчені, які зроблять багато відкриттів.
Конспект НСД в старшій групі по експериментальної діяльності на тему:
«Вчимося показувати фокуси»
Сприяти розвитку у дітей пізнавальної активності, допитливості, через експериментальну діяльність
завдання:
1. Розширити уявлення дітей про властивості різних матеріалів (води, паперу, магніту);
2. Розвивати зорову, слухову, рухову пам'ять дітей;
3. Розвивати дрібну моторику в процесі обследовательских дій;
4. Розвивати зв'язну, діалогічну мова, відповідати на питання пропозицією, погоджуючи слова в роді і відмінку;
5. Заохочувати дітей за вміння висловлювати і відстоювати свою думку.
Попередня робота:
1. Експерементірованіе в групі (отримання нових кольорів і відтінків, шляхом змішування фарб; скручування в трубочку вузьких смужок паперу за допомогою олівця; визначення матеріалів володіють найбільшими поглинаючою здатністю (витирання калюжі - папером, ватою, тканиною, губкою); виявлення здатності магніту - притягувати деякі предмети);
2. Розучування фізкультурної хвилинки;
3. Виготовлення подарунків гостям;
4. Обговорення правил проведення в групі, під час експерименту.
устаткування:
стіл накритий клейонкою,
шапочки фокусників,
Чарівна паличка,
пластикові пляшки з водою,
гуаш,
пензлик,
таз з водою,
паперові квіти,
стаканчик з кольоровою водою,
серветка,
степлер,
олівець,
металеві ключі,
лист картону з магнітом,
скотч,
предмети з різних матеріалів.
Хід заняття:
виховательпропонує дітям погуляти по осінньому лісі.Ми в лісі осінньому цілий день гуляли (крокують по колу, один за одним)
Милувалися травичкою (нахиляючись чіпають травичку)
Повітрям дихали (махають на себе руками)
Під ногами листям вислана земля (йдуть на носочках, руки на поясі)
Йдемо на носочках, ступаємо злегка
Ось дерева встали у нас на шляху (біг змійкою)
Оббігти їх треба або обійти
хмарка невеличка
Дощ принесла нам (діти переміщаються вільно по групі)
Побіжимо під дерево
Сховаємося ми там (одна дитина встає посередині, на корточках діти навколо нього).
вихователь:Хлопці недавно ми з вами говорили про професії.
Давайте згадаємо, хто такий фокусник? (Людина, яка показує фокуси)
А де можна побачити фокуси? (В цирку)
А ви вмієте показувати фокуси?
Хочете я навчу вас деяким дитячим центрам.
Ви навчитеся і покажіть їх батькам. (Діти сідають за столи)
Давайте одягнемо чарівні шапочки.
А що у мене в руках? (Чарівна паличка)
Я буду головним фокусником, а ви моїми помічниками.
Ваше завдання подивитися фокус і відгадати його секрет.
Фокус №1: «Різнокольорова вода»
На таці в ряд 4 пластикові пляшки наповнені водою.
вихователь:Ось проста вода, якого кольору вона? (Вода прозора)
Вихователь кличе двох дітей, які після проголошення чарівних слів: «БУЛА водички ПРОСТИЙ, СТАНЬ водички ЦВЕТНОЙ», після помаху чарівної палички, починають активно збовтувати воду в пляшках.
Після чого вода забарвлюється в різні кольори: синій, червоний, жовтий.
вихователь:Як ви думаєте, чому вода забарвилася в різні кольори? (Діти висловлюються)
Необхідно підвести дітей до правильної відповіді: вода змішалася з фарбою і стала кольоровою.
Вихователь перевіряє припущення дітей на практиці. (Пензликом кладе густу фарбу під кришку пляшки. Загвинчують і струшує її)
Фокус №2: «Живі квіти»
Вихователь показує дітям квітка зроблений з паперу.
вихователь:Як називається ця квітка? (Латаття)
вихователь:Де він росте? (На озері, на ставку)
Вихователь ставить на стіл миску з водою.
вихователь:Візьміть по лататтю, які ви самі зробили і акуратно покладіть на поверхню води. Давайте скажемо всі разом: «ЕЙ, КВІТОЧКИ, прокидається! Пелюсточки розкривають! »
Діти спостерігають за розкриттям пелюсток.
вихователь:Як ви думаєте, а в чому секрет цього фокусу?
вихователь:Чому пелюстки стали розкриватися? (Діти висловлюють свої припущення)
Необхідно підвести дітей до правильної відповіді: папір вбирає в себе воду і пелюсточки під вагою води розкриваються, і лягають на поверхню води.
Вихователь кличе одну дитину перевірити припущення на практиці. (В стакан з пофарбованої водою він опускає серветку, яка швидко вбирає в себе воду.)
Физкультминутка «Квітка»
Наші чудові квітки
розпускають пелюстки
Вітер трохи дихає
пелюстки колише
Наші чудові квітки
закривають пелюстки
головою качають
тихо засипають
Діти сидять на корточках. Поєднавши долоні перед грудьми. Починають повільно вставати, розкривають руки над головою, розгойдуються і повільно приймають вихідне положення.
Фокус № 3: «Слухняний ключик»
Вихователь показує дітям лист картону, кличе одного помічника, просить його взяти ключик і прикріпити до листа картону, куди вихователь покаже чарівною паличкою (ключик падає на стіл)
вихователь:Ось який неслухняний ключик. Напевно, потрібно намалювати гачок. Маркером малює гачок і вимовляє чарівне заклинання: «ключик, ключик не лінуйся І до гачка прикріпити!»
Помічник з легкістю прикріплює ключ до намальованому гачка.
вихователь:У чому ж секрет цього фокусу? (Діти висловлюються)
Необхідно підвести дітей до правильної відповіді: з заднього боку аркуша прикріплений магніт, який притягує до себе металевий ключ.
Вихователь разом з дітьми перевіряє припущення на практиці і показує взаємодію магніту з різними предметами (дерево, скло, метал, гума)
вихователь:Хлопці, вам сподобалися фокуси? .Ви зможете показати їх самостійно?
ТИХО ШАПОЧКИ ЗНІМІТЬ І НА МІСЦЕ покласти
Щоб бути фокусником потрібно бути дуже уважним. Зараз подивимося, які ви уважні.
Вихователь вішає на дошку 2 картинки
Гра «Знайди відмінність»
вихователь:Уважно подивіться на картинки. Вони однакові? (Діти знаходять відмінності, вихователь прикріплює їх до картинки)вихователь:Хлопці, сьогодні ви впоралися з усіма моїми завданнями: відкрили секрети фокусів і знайшли відмінності на картінках.Вам було цікаво? Сподіваюся нашим гостям теж!
Щоб життя була прекрасною
Щоб день став веселіше
Підносимо, Вам подарунки
Приймайте їх скоріше
Діти дарують гостям медальйони з лататтям зроблені своїми руками
Дякую за увагу!