Методика "знайди зайве". Інтерактивна дидактична гра «Четвертий зайвий
Розвиваючі наочні матеріали "Знайди зайве" призначені для дітей віком від 3 до 7 років. Вони дозволяють розвинути у дитини логічне мислення, що важливо при підготовці до школи. Дитина не тільки повинна відповісти на запитання "Що зайве?" або "Хто зайвий?", але й мотивувати свою відповідь, розгорнуто пояснити, чому він вибрав ту чи іншу картинку. Навчившись справлятися з такими простими завданнями, дитина зможе перейти до вирішення складніших логічних завдань. Оскільки і в батьків виникають труднощі з правильним розв'язанням цих задач, пишу пояснення до малюнків.
Дуже важливий момент: дитина повинна навчитися виділяти найбільш значущу ознаку при знаходженні зайвої картинки.
Зображення "Знайди зайвий предмет" з поясненнями
Багато батьків обурюються, що вирішення цих завдань не однозначно, трохи пофантазувавши, можна виділити зайвим майже будь-який предмет і поєднати інші. Нехай дитина думає, фантазує, нехай пропонує кілька рішень і знаходить серед цих рішень найбільше. Слідкуйте, щоб дитина застосовувала до предметів узагальнюючі слова: тварина, комаха, меблі, одяг, посуд тощо.
Зайва кулька. Метелик, бджола та гусениця – це комахи, а кулька – іграшка. Вони живі, а кулька не жива. З іншого боку - зайвою може бути гусениця - вона не може літати, а інші можуть, але це менш узагальнюючий, отже, і менш значущий ознака, а тому таке рішення не вірне.
Зайвий – ведмідь. Диван та крісла – це меблі, а ведмідь – іграшка.
Зайва – качка. Вона - свійський птах, інші - водні жителі. Тут треба звернути увагу дитини, що картинка з каверзою, оскільки дельфіна назвати рибою не можна, а отже не можна об'єднати картинки за цією ознакою. Дельфін - ссавець.
Зайвий – кактус. Він – рослина, інші іграшки.
Зайва кульбаба. Це квітка, решта дерев.
Зайвий гриб. Інші об'єднаємо поняттям квіти.
Зайва цибуля. Це овоч. Інші – фрукти.
Зайва – собака. Це ссавець. Інші птахи.
Зайве курча. Він птах, решта - ссавці.
Зайвий – банан. Це фрукт. Інші – ягоди.
Зайві – черевики. Це взуття. Решта – одяг.
Зайвий коник. Це комаха. Інші птахи.
Зайве ліжко. Книга, зошит та альбом - це шкільне приладдя. Ліжко – меблі.
Зайвий вертоліт. Це повітряний транспорт, решта – наземний.
Зайвий ведмідь. Це лісова тварина. Інші - тварини африканські.
Зайва кепка. Це предмет одягу. Решта - спортивне приладдя.
Зайва шапка. Сумочка, рюкзак та пакет служать для перенесення речей, а шапка для носіння на голові.
Зайва миша. Інші тварини – домашні, приручені людиною для отримання користі. А миша – шкідник.
Зайвий стіл. Решта – посуд.
Зайва жаба. Це тварина. Решта – техніка.
Зайва вишня. Це ягода. Решта – овочі. Трохи не однозначно присутність огірка, але в кулінарному відношенні огірки зазвичай відносять до овочевих культур.
Зайве - кошеня. Інші - дикі тварини, кіт - домашнє.
Зайвий метелик. Це комаха. Інші - птахи.
Зайві іграшки. Решта транспорту.
Зайва малина. Це ягоди. Решта – квіти.
Зайвою можна назвати кукурудзу. У ній немає кісточок, у решті є. Ще один варіант – виключити виноград за кольором.
Зайва – курка. На решті картинок зображені гуси.
Зайва – кінь. На решті картинок зображені корови.
І ще трохи картинок без пояснень. Якщо щось не зрозуміло, запитуйте у коментарях.
ВАРІАНТ 1.
Джерело: Забрамна С. Д. "Від діагностики до розвитку". - /Матеріали для психолого-педагогічного вивчення дітей у дошкільних закладах М.: Нова школа, 1998 - 144 с.
Цілі дослідження
Досліджується аналітико-синтетична діяльність у візуально сприйманих об'єктах (перший та другий варіанти) та на основі уявного уявлення (третій варіант). Вміння робити узагальнення. Логічна обґрунтованість та цілеспрямованість. Чіткість уявлень. Використання допомоги.
Обладнання
Три малюнки різної складності.
На малюнку (ДОДАТОК 1) три квадрати, у кожному по чотири фігури, одна з яких не підходить за однією ознакою (величина, колір, форма). Пропонується дітям від 5 років.
На малюнку (ДОДАТОК 2) три квадрати, у кожному по чотири предмети: три однієї родової групи, а четвертий — другий родової групи. Пропонується дітям від 6 років.
На малюнку (ДОДАТОК 3) три квадрати, у кожному по чотири слова-поняття, одне з яких не підходить. Пропонується дітям від 7 років.
Процедура проведення
По черзі пропонуються ДОДАТКИ 1, 2, 3.
При роботі з ДОДАТКОМ 1 інструкція: "Скажи, що тут не підходить?".
При роботі з ДОДАТКОМ 2 спочатку просять назвати, що намальовано, а потім запитують: "Що тут не підходить?". Допомога: "Тут три предмети (картинки), чимось однакові, а один не підходить. Який?".
При роботі з ДОДАТКОМ 3 дослідник сам читає слова, а потім просить дитину назвати невідповідне до інших слово. За правильної відповіді просять пояснити вибір.
Аналіз результатів
Діти з нормальним розумовим розвиткомрозуміють мету завдання і самостійно виділяють ознаку, яка відрізняє фігуру від інших. Дають мовленнєве обґрунтування принципу виділення фігури. У роботі з картинками також здатні зробити самостійне узагальнення та обґрунтувати виділення невідповідної картинки. При виділенні слів-понять іноді потрібно повторне прочитання. Наводять питання достатні для правильного виконання. Необхідно мати на увазі, що рівень розвитку узагальнення у віці у дітей різний. Одні одразу виділяють суттєві ознаки, інші звертають увагу на побічні ознаки. Це свідчить про недостатню сформованість вищих рівнів узагальнення. Проте у дітей із нормальним розумовим розвитком немає випадків неадекватного виконання цього завдання.
Діти розумово відсталіне розуміють інструкцію та самостійно не виконують завдання. До 6-7 років вони зорово виділяють величину, колір, але не можуть дати мовленнєве узагальнення навіть при навідних питаннях. Завдання (ДОДАТОК 3) у цьому віці їм недоступне.
Діти із затримкою психічного розвиткурозуміють інструкцію, виконують завдання (ДОДАТОК 1). Завдання (ДОДАТОК 2) щодо встановлення пологових груп та їх обґрунтування викликає труднощі. Організуюча допомога ефективна. Робота з виділенням слів-понять (ДОДАТОК 3) виконується при питаннях, повторних прочитаннях, роз'ясненнях. Важко діти при поясненні принципу виділення. Найбільші складнощі у них при мовному обґрунтуванні.
ДОДАТОК 1.
ДОДАТОК 2.
ДОДАТОК3.
ВАРІАНТ 2.
Джерело: Немов Р. С. "Психологія в 3-х томах". - М: ВОЛОДОС, 1995 рік. - Том 3, с. 148.
Ця методика призначена для дітей віком від 4 до 5 років і дублює попередню для дітей цього віку. Вона покликана досліджувати процеси образно-логічного мислення, розумові операції аналізу та узагальнення у дитини. У методиці дітям пропонується серія картинок (ДОДАТОК 4), на яких представлені різні предмети, у супроводі наступної інструкції:
«На кожній із цих картинок один із чотирьох зображених на ній предметів є зайвим. Уважно подивися на картинки та визнач, який предмет і чому є зайвим».
На розв'язання задачі відводиться 3 хвилини.
Оцінка результатів
10
балів- дитина вирішила поставлене перед ним завдання за час менше 1 хв, назвавши зайві предмети на всіх картинках і правильно пояснивши, чому вони є зайвими.
8
-9 балів- дитина правильно вирішила завдання за час від 1 хв до 1,5 хв.
6
-7 балів- дитина впоралася із завданням за час від 1,5 до 2,0 хв.
4
-5 балів- дитина вирішила завдання за час від 2,0 до 2,5 хв.
2
-3 бали- дитина вирішила завдання за час від 2,5 хв до 3 хв.
0—1
бал- дитина за 3 хв не впоралася із завданням.
Висновки про рівень розвитку
10
балів- дуже високий
8
-9 балів- Високий
4
-7 балів- Середній
2
-3 бали- низький
0 - 1 бал -дуже низький
ДОДАТОК 4 А.
ДОДАТОК 4 Б.Додаткові матеріали до методики "Що зайве?"
ВАРІАНТ 3.
Джерело: Альманах психологічних тестів – М.: КСП, 1996 р. – 400 с.
Для проведення дослідження знадобляться бланки методики «Виключення зайвого», що дозволяє оцінити можливості випробуваного до узагальнення та виділення суттєвих ознак. Методика складається із серій, у кожній серії — по 4 слова. (Пропонується 2 варіанти). Експериментатору необхідно мати секундомір та протокол для реєстрації відповідей.
Матеріал: Бланк із надрукованими серіями з чотирьох - п'яти слів.
Інструкція та хід виконання: Досліджуваному пред'являю бланк і кажуть: «Тут у кожному рядку написано п'ять (чотири) слів, з яких чотири (три) можна об'єднати в одну групу і дати їй назву, а одне слово до цієї групи не належить. Його потрібно знайти та виключити (викреслити)».
Бланк для словесного варіанта
1 ВАРІАНТ.
1. Стіл, стілець, ліжко, підлога, шафа.
2. Молоко, вершки, сало, сметана, сир.
3. Черевики, чоботи, шнурки, валянки, капці.
4. Молоток, кліщі, пила, цвях, сокира.
5. Солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ялина.
7. Літак, віз, людина, корабель, велосипед.
8. Василь, Федір, Семен, Іванов, Петро.
9. Сантиметр, метр, кілограм, кілометр, міліметр.
10. Токар, учитель, лікар, книга, космонавт.
11. Глибокий, високий, світлий, низький, дрібний.
12. Будинок, мрія, машина, корова, дерево.
13. Незабаром, швидко, поступово, квапливо, поспішно.
14. Невдача, хвилювання, поразка, провал, крах.
15. Ненавидіти, зневажати, обурюватися, обурюватись, розуміти.
16. Успіх, невдача, успіх, виграш, спокій.
17. Сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
18. Футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.
19. Грабіж, крадіжка, землетрус, підпал, напад
20. Олівець, ручка, рейсфедер, фломастер, чорнило;
2 ВАРІАНТ.
1) книга, портфель, валіза, гаманець;
2) грубка, гас, свічка, електроплитка;
3) годинник, окуляри, ваги, термометр;
4) човен, тачка, мотоцикл, велосипед;
5) літак, цвях, бджола, вентилятор;
6) метелик, штангенциркуль, ваги, ножиці;
7) дерево, етажерка, мітла, вилка;
8) дідусь, учитель, тато, мама;
9) іній, пил, дощ, роса;
10) вода, вітер, вугілля, трава;
11) яблуко, книга, шуба, троянда;
12) молоко, вершки, сир, хліб;
13) береза, сосна, ягода, дуб;
14) хвилина, секунда, година, вечір;
15) Василь, Федір, Семен, Іванов.
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ:
ШКАЛА ДЛЯ ОЦІНКИ РІВНЯ РОЗВИТКУ ОПЕРАЦІЇ УЗАГАЛЬНЕННЯ
Число балів |
Характеристика розв'язання задач |
|
Випробуваний правильно і самостійно називає родове поняття для позначення: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Спочатку родове поняття називає неправильно, потім сам виправляє помилку: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) для позначення предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) для позначення "зайвого" предмета (слова). |
Самостійно дає описову характеристику родового поняття для позначення: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) об'єднуються в одну групу предметів (слів); 2) "зайвого" предмета (слова). |
Те саме, але за допомогою дослідника для позначення: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "зайвого" предмета (слова). |
Не може визначити родове поняття і не вміє використовувати допомогу для позначення |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) "зайвого" предмета (слова). |
Якщо випробуваний справляється з першими трьома - чотирма завданнями і помиляється в міру їх ускладнення, або він правильно вирішує завдання, але не може пояснити своє рішення, підібрати назву групі предметів, то можна зробити висновок про його інтелектуальну
недостатності.
Якщо піддослідний пояснює причину об'єднання предметів в одну групу не за їхніми родовими або категоріальними ознаками, а за ситуаційними критеріями (тобто вигадує ситуацію, в якій якось беруть участь усі предмети), це показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення за суттєвими ознаками.
ДОДАТОК.
Анна Апунік
Дидактична гра« Четвертий зайвий»
Ціль: розвивати вміння класифікувати предмети за суттєвою ознакою, узагальнювати
Розвиток мислення та уваги дошкільнят.
Розвивати вміння дітей класифікувати предмети за однією ознакою.
Дидактичний матеріал: набір карток, на кожній картці зображено 4 предмети, 3 предмети пов'язані загальною ознакою, а 4-й зайвий.
Хід гри:
Можна, можливо гратияк із однією дитиною, так і з групою дітей.
Дитині пропонується будь-яка картка. Він повинен подивитися та виділити серед малюнків картки, три з яких класифікуються за однією ознакою, один зайвий предмет, що не підходить під єдину класифікацію.
Дитина має пояснити свій вибір.
Наприклад, представлена картка, на якій знаходяться малюнки качки, гусака, собаки та курки. Дитина має виділити зайва тварина-собаку. Інші повинні класифікувати як свійських птахів.
Публікації на тему:
У нашому дитячому садку 1 листопада було відкрите заняття «Веселий город», де діти самі робили та вчили дорослих робити дидактичну гру «Четвертий.
Хочу уявити дидактичну гру "Четвертий зайвий". Напевно, це одна з найулюбленіших мною дидактичних ігор. Граючи у неї у дитини.
Гра у вигляді презентації призначена для дітей середнього дошкільного віку (4-5 років). Ціль: вчити класифікувати предмети. Завдання:.
Йде тема "Мій дім і те, що в ньому. Меблі". А дидактичних ігор, що розвивають словесно-логічне мислення, мало по цій темі. Тому я.
Шановні колеги! Сьогодні я хочу розповісти вам про те, яку гру я зробила для своїх п'ятирічок. Власне, нічим я вас, шановні колеги.
Дидактична гра з ознайомлення дітей із комахами для старшого дошкільного віку «Хто зайвий» ВідеоШановні колеги, Надаю вашій увазі цікаву дидактичну гру. Ціль гри: дозволити дітям в ігровій формі швидше познайомитися.
ГБДОУ дитячий садок №28 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей Красногвардійського.
Дидактична гра для старших дошкільнят "Четвертий зайвий"
Ця гра для дітей 5-7 років на розвиток мислення, уваги та на закріплення узагальнюючих понять.
Цілі:
1. Розвиток мислення, уваги.
2. Закріплення узагальнюючих понять: овочі, фрукти; одяг взуття; дикі та домашні тварини, продукти харчування; меблі; комахи; наземний, водяний, повітряний транспорт.
Хід гри:
Показати дитині картку і сказати: "Подивися тут намальовані 4 картинки, 3 з них підходять один одному, їх можна назвати одним словом, а 4-а зайва. Яка? Чому ти так думаєш?"
Види провокацій:
- по розміру
- за кольором
- по формі
- за стилем
- за кількістю
- за матеріалом
№1. Сукня, сорочка, пальто, туфлі.
Туфлізайві, оскільки це взуття, а сукня, сорочка та пальто – це одяг.
№2 Репа, кукурудза, груша, перець.
Грушазайва, тому що це фрукт, а ріпа, кукурудза та перець – овочі.
№3. Огірок, яблуко, горох. картопля.
Яблукозайве, оскільки це фрукт, а огірок, горох, картопля – овочі.
№4. Груша, лимон, гарбуз, яблуко.
Гарбуззайва, оскільки це овоч, а груша, лимон, яблуко – фрукти.
№5. Вовк, білка, лисиця, корова.
Коровазайва, оскільки вона домашня тварина, а вовк, білка, лисиця – дикі звірі.
№6. Кішка, ведмідь, заєць, тигр.
Кішказайва, оскільки вона домашня тварина, ведмідь, заєць, тигр – дикі звірі.
№7. Кефір, олія, сир, печиво.
Печивозайве, оскільки це борошняний продукт (хлібобулочний), а кефір, масло, сир – молочні продукти.
№8. Картопля, яблуко, помідори, капуста.
Яблукозайве, тому що воно фрукт, а картопля, помідор, капуста – овочі.
№9. 3 полуниці, 4 вишні, 4 сливи, 4 аґруси.
3 полуниці, Оскільки їх 3, а інших по 4.
№10. Автобус, тролейбус, трамвай, поливальна машина.
Поливальна машиназайва, оскільки це спеціальна техніка, а автобус, тролейбус, трамвай – це пасажирський транспорт.
№11. Метелик, бджола, 2 жуки, комар.
2 жукизайві, тому що їх 2, інших комах: метелик, бджола, комар по одному.
№12. Лисички, мухомори, білий гриб, сироїжки.
Мухоморизайві, оскільки вони їстівні, отруйні гриби, інші гриби можна їсти.
№13. Коза, кінь, лось, вівці.
Лосьзайвий, оскільки він дикий звір, а коза, кінь, вівця – домашні тварини.
№14. Лось, ведмідь, свиня, заєць.
Свинязайва, тому що вона домашня тварина, а лось ведмідь та заєць – дикі звірі.
№ 15. Стіл, шафа, диван, стілець.
Диванзайвий, тому що він відноситься до м'яких меблів, стіл, шафа, стілець – до дерев'яних.
№16. Паровоз, гвинтокрил, автомобіль, автобус.
Гвинтокрилзайвий, оскільки він повітряний транспорт, а паровоз автомобіль та автобус – наземний транспорт.
№17. Корова, кінь, свиня, їжак.
Їжакзайвий, оскільки він дикий звір, а корова, кінь та свиня – домашні тварини.
№18. Літак, корабель, човен, вітрильник.
Літакзайвий, оскільки він повітряний транспорт, а корабель, човен вітрильник – водяний.
№19. Морква, лимон, груша, яблуко.
Морквазайва, оскільки це овоч, а лимон, груша, яблуко – фрукти.
№ 20. Банан, баклажан, картопля, буряк.
Банан, оскільки це фрукт, баклажан, картопля, буряк – овочі.
У другій частині нашої гри із серії "Четвертий зайвий" ми шукатимемо невідповідний за змістом об'єкт. І якщо у першій частині ми шукали зайве серед геометричних фігур, то цього разу об'єкти будуть зовсім різними. Це можуть бути іграшки, одяг, тварини, птахи, рослини та квіти. І твоє завдання знайти один із чотирьох предметів, який не підходить до решти. Причини можуть бути зовсім різними - інший колір або розмір, різна пора року, різні властивості та поведінка. Дуже складно пояснити словами - треба грати і пробувати. Для того, щоб вибрати невідповідний предмет - натисни на нього мишкою або пальчиком, якщо ти граєш на планшеті або смартфоні. І якщо ти вгадав – переходиш на наступний рівень. До речі, у цій розвиваючій грі всього 30 рівнів, і ми намагалися зробити так, щоб кожен наступний був складнішим за попередній. І навіть якщо ти і не впорався – нічого страшного. У цій грі для малечі не можна програти. Просто вибирай інший предмет. До речі, якщо ти не згоден із нашою думкою – пиши у коментарях. Давайте робити дитячий сайт разом!
Інформація для батьків(Як допомогти дитині грати в ігри із серії «Четвертий зайвий»)
Детальна інструкція дається на прикладі першого завдання, яке, на думку дорослого, є для дитини доступним і цікавим. Причому завдання у цих іграх ми намагалися робити за зростаючою. Перші десять не повинні викликати труднощів і саме на них слід розбирати приклади.
Інструкції. "На кожному малюнку зображено 4 предмети. Три з них можна об'єднати між собою, можна назвати одним словом, а четвертий предмет до них не підходить. Знайди який?"
Якщо дитина не відразу може зрозуміти таке пояснення завдання, йому надається додаткове роз'яснення. «Знайди цей невідповідний предмет, скажи, чому він не підходить до решти. Як можна одним словом назвати решту 3 предметів?»
Якщо дитина все ж таки не може відповісти, дорослий розбирає завдання самостійно і якомога докладніше, дає позначення всім трьом предметам (фігурам) і пояснює, чому треба виключити четвертий предмет (фігуру).
Хорошим показником успішного, осмисленого виконання завдань є самостійний вибір "зайвого" предмета (фігури) та узагальнення інших предметів (фігур) за загальною ознакою, наприклад; іграшки, одяг, посуд, чотирикутники, меблі, взуття та ін.
Сподобалася гра?
Додай її до себе на сайт або блог. Тільки не забувай залишати посилання на джерело. Код для вставки: