Вступ

висновок

Список літератури

Актуальність дослідження полягає в тому, що сім'я виступає як важливий фактор розвитку особистості. Сім'я являє собою різновікову соціальну групу: у ній є представники двох, трьох, а іноді і чотирьох поколінь. А це значить, що в родині можливі різні ціннісні орієнтири, різні критерії оцінок життєвих явищ, ідеали, точки зору, переконання, що впливають на формування сімейних традицій.

Сімейне виховання органічно зливається з усією життєдіяльністю людини, що росте. У сім'ї дитина включається в життєво важливі види діяльності. Сімейне виховання має широкий часовий діапазон впливу: воно триває все життя людини, відбувається в будь-який час доби, в будь-який час року.

Сімейний клімат - це життя батьків, їхнього ставлення між собою і з дітьми, духовна культура сім'ї. Благополуччю дитини сприяє доброзичлива атмосфера, така атмосфера сімейних взаємин, яка дає почуття захищеності і одночасно стимулює і направляє розвиток дитини.

Кожне суспільство формує сім'ю за образом і подобою своєю. В даний час російська сім'я переживає складний період свого розвитку: здійснюється перехід від традиційної моделі сім'ї до нової, сучасної, змінюються види сімейних відносин. Зростає число розлучень, знижується народжуваність, збільшується кількість дітей народжених поза шлюбом. В умовах нинішньої демографічної кризи в Росії особливої \u200b\u200bактуальності набувають як теоретичні проблеми, пов'язані з багатодітною сім'єю, так і практичні питання соціальної роботи з цими сім'ями.

Зі статистики відомо, що сьогодні в багатодітних сім'ях виховується близько 20% всіх дітей в країні. В Алтайському краї (дані 2006 року) 11600 багатодітних сімей. Дуже важливо осмислити нинішній стан цієї категорії сімей, а також шляхи поліпшення допомоги, підтримки.

Проблемам сім'ї приділяли увагу Н.К. Крупська, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський. В останнє десятиліття XX і початок XXI століття великий внесок в розробку різних аспектів проблеми сім'ї та сімейного виховання внесли вітчизняні педагоги: А.І. Антонова, Ю.Г. Азаров, А.Г. Харчев, О.Л. Звєрєва, О.В. Орлова, Є.І. Зрітнева, Н.Ф Дівіціна, Т.І. Шульга, Т.В. Лодкіна.

Виникає протиріччя між досить широкою базою теоретичних досліджень з проблем сім'ї, в тому числі і багатодітній сім'ї, і недостатньо розробленими практичними кроками, засобами соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям.

Мета дослідження: виявити основні проблеми сучасної багатодітної сім'ї.

Об'єкт дослідження: багатодітна сім'я.

Предмет дослідження: діяльність соціального педагога з надання ефективної допомоги багатодітним сім'ям.

Гіпотеза дослідження ґрунтується на тому, що соціально-педагогічна допомога багатодітній родині буде набагато ефективніше, якщо будуть враховані і реалізовані наступні умови:

1. своєчасна діагностика сімейних відносин, осмислення основних проблем багатодітних сімей;
2. вивчення особистості підлітка багатодітній сім'ї;
3. дослідження социализирующих можливостей освітнього закладу за підтримки багатодітних сімей;
4. визначені заходи соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям;

Відповідно до метою, об'єктом і предметом дослідження поставлені

Завдання дослідження:

1. Вивчення та аналіз нормативних документів і літератури з теми дослідження.
2. Розкрити поняття «сім'я», «багатодітна сім'я»; основні функції сім'ї.
3. Визначення місця сім'ї в структурі особистості дитини, його сприйняття внутрішньосімейних стосунків.
4. Проаналізувати і узагальнити досвід роботи соціального педагога з багатодітною сім'єю (на базі школи № 113).
5. Розробити практичні рекомендації соціальному педагогу.

Методологічну основу дослідження становлять:

Філософське положення про загальний зв'язок, про взаємозумовленості і цілісності явищ і процесів в навколишньому світі;

Теорії соціально-педагогічної підтримки багатодітних сімей (Т.В. Лодкіна, Н.Ф. Девіцина, Р.В. Овчарова);

Теорії соціалізації особистості (І. С. Кон, А. В. Мудрик).

Методи дослідження: теоретичний аналіз соціально-педагогічної літератури з теми дослідження; спостереження, бесіда, анкетування, аналіз діяльності дітей, порівняння і зіставлення.

Наукова новизна:

На основі вивченої літератури складено соціальний портрет сучасної багатодітної сім'ї; виділені найбільш ефективні заходи соціально-педагогічної допомоги багатодітній сім'ї в сучасних умовах російської дійсності.

Теоретична значимість дослідження: обґрунтовані сутнісні характеристики понять «сім'я», «багатодітна сім'я»; розкрито основні проблеми сучасних багатодітних сімей.

Практична значимість дослідження:

Проаналізовано та узагальнено досвід роботи соціального педагога з багатодітними сім'ями в загальноосвітній школі №113;

Обґрунтовано ефективні заходи допомоги багатодітним сім'ям; розроблено практичні рекомендації соціальному педагогу.

База дослідження: школа № 113.

Структура роботи: вступ, 2 розділи, висновок, список літератури, додатки.

Список використаної літератури включає 75 джерел.

Глава 1. Теоретичні основи дослідження проблем багатодітних сімей

1.1 Поняття: «сім'я», «багатодітна сім'я»

У сучасному суспільстві функціонує безліч соціальних спільнот. Одні з них об'єднують більшість громадян цієї країни, наприклад, держава. Інші включають до свого складу певну кількість людей, які професійно займаються конкретним видом діяльності, наприклад, охорона здоров'я, міліція і т.д. Але є в суспільстві будь-якого типу таке соціальне утворення, з яким так чи інакше пов'язане життя майже кожної людини, - сім'я, найпоширеніший вид соціальної організації.

Сім'я, під яким би кутом зору її не розглядали, настільки багатошарове соціальне утворення, що не дивні згадки про неї майже у всіх розділах соціології. Вона поєднує в собі властивості соціальної організації, соціальної структури, інституту і малої групи, входить в предмет вивчення соціології виховання і ширше - соціалізації, соціології освіти, політики та права, праці, культури і т.д., дозволяє краще зрозуміти процеси соціального контролю і соціальної дезорганізації, соціальної мобільності, міграції та демографічних змін; без звернення до сім'ї немислимі прикладні дослідження в багатьох сферах виробництва і споживання, масових комунікацій, вона легко описується в термінах соціальної поведінки, прийняття рішень, конструювання соціальних рішень і т.д.

У житті кожної людини сім'я займає особливе місце. Вона дає людині уявлення про життєві цілі та цінності, в ній юний громадянин отримує перші уявлення про взаємини між людьми, засвоює норми поведінки в різних ситуаціях спілкування, виробляє у дітей критерії оцінки добра і зла, гідного і негідного, справедливого і несправедливого.

Сім'я дуже швидко і чутливо реагує на всі позитивні і негативні зміни, що відбуваються в суспільстві, розкриваючи гуманний і антигуманний зміст відбуваються в суспільстві процесів, оцінюючи руйнують і будують для сім'ї процеси. Як і суспільство, сім'я створювалася, видозмінювалася і розвивалася разом з ним і в свою чергу може впливати на хід розвитку сім'ї - це соціальне, комплексне, багатофункціональне поняття, форма життєдіяльності людей, обумовлена \u200b\u200bіснуючими суспільно - економічними і юридичними нормами. Це система, що має певну структуру, яка виконує цілий ряд різноманітних функцій, стійка система взаємин між людьми в повсякденному житті. Вона тісно пов'язана з суспільством, державою і розвивається одночасно з ним.

Схема 1. Інститути соціалізації (Б. Ісаєв)

У сучасній науці немає єдиного визначення поняття «сім'я». Найбільш часто про сім'ю кажуть, як про осередок суспільства, яка бере безпосередню участь в біологічному і соціальному відтворенні суспільства. Сім'ю називають специфічної малої соціально-психологічної групою, тим самим підкреслюючи, що для неї характерна особлива система міжособистісних відносин, які в більшій чи меншій мірі управляються законами, моральними нормами, традиціями. У сім'ї є і такі ознаки, як спільне проживання її членів, загальне домашнє господарство.

В даний час проблеми сім'ї вивчають багато наук: економіка, право, соціологія, психологія, педагогіка та інші.

У педагогічній літературі сім'я визначається як один з основних інструментів, що забезпечують взаємодію особистості і суспільства, інтеграцію і визначення пріоритетності їх інтересів і потреб. Вона дає людині уявлення про життєві цілі та цінності, про те, що потрібно знати і як слід себе вести.

Сім'я - це соціально-педагогічна група людей, призначена для оптимального задоволення потреб у самозбереженні (продовження роду) і самоствердження (самоповагу) кожного її члена. Сім'я створює у людини поняття вдома не просто як приміщення, де він живе, а як почуття, відчуття, де люблять, розуміють, захищають.

Сім'я - найпоширеніший вид соціальної групи, основний осередок суспільства, в якій народжується, формується, розвивається і більшу частину життя перебуває людина.

У психології сім'я - це найважливіший із феноменів, який супроводжує людину протягом всього його життя. Значимість її впливу на особистість, її складність, багатогранність і проблематичність обумовлюють велику кількість різних підходів до вивчення сім'ї, а також визначень, що зустрічаються в науковій літературі.

А.І. Антонов визначає сім'ю як засновану на єдиній общесемейной діяльності спільності людей, пов'язаних узами шлюбу - батьківства-споріднення, і тим самим здійснює відтворення населення і наступність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей і підтримку існування членів сім'ї.

А.Г. Харчев представляє сім'ю «як інституйований спільність, яка складається на основі шлюбу і породжується їм правової та моральної відповідальності подружжя за здоров'я дітей, їх виховання».

На його думку, сім'я є складнішою систему відносин, ніж шлюб, оскільки вона, як правило, об'єднує не тільки подружжя, але і їхніх дітей, а також інших родичів або просто близьких подружжю і необхідних їм людей.

Соціологи М.А. Галагузова, А.В. Мудрик дають такі визначення сім'ї:

Сім'я - це заснована на шлюбі або кровній спорідненості мала група, члени якої пов'язані об'єднані спільним проживанням, спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю та взаємодопомогою. Вона володіє сукупністю норм, санкцій, і зразків поведінки, які регламентують взаємини між подружжям, батьками і дітьми, іншими родичами.

Сім'я - мала соціальна спільність, заснована на єдиній общесемейной діяльності людей, пов'язаних узами шлюбу (батьківства, спорідненості кровного або духовного), що здійснює відтворення населення і наступність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей і підтримку членів сім'ї /

Сім'я - це не тільки подружні стосунки, це складне і багатогранне соціальне явище з великими зв'язками. Одні йдуть углиб часів на кілька поколінь, інші визначаються відносинами між братами, сестрами, зовицями, шуринами, сватами. На жаль, сьогодні не кожен зможе пояснити сенс цих значень, що ще раз підкреслює збіднення сімейних традицій і руйнування родинних зв'язків. Кожна сім'я створює власну культурну середу в рамках загальної культури певного народу і держави.

А.В. Мудрик охарактеризував параметри сім'ї та її структуру.

Сім'я - найважливіший інститут соціалізації, вона є середовищем життя і розвитку людини від народження до смерті, якість якої визначається рядом параметрів конкретної сім'ї. Соціально-культурний параметр залежить від освітнього рівня членів сім'ї і їх участі в житті суспільства. Соціально-економічний визначається майновими характеристиками і зайнятістю членів сім'ї на роботі, навчанні. Техніко-гігієнічний залежить від умов проживання, обладнання житла, гігієнічних особливостей способу життя. Нарешті, демографічний визначається структурою сім'ї.

Схема 2. Структура сім'ї

У сучасних умовах до багатодітної відносять сім'ю, що має трьох і більше дітей. Серед дослідників немає єдиної думки з приводу того, яку сім'ю називають багатодітною. Так, соціологи А.І. Антонов і В.М. Медков називають багатодітній сім'ї, в якій п'ять або більше дітей, але в практиці соціальної роботи зазвичай багатодітній вважаються сім'ї, що мають трьох і більше дітей віком до 16 років.

Є різні точки зору на визначення багатодітній сім'ї:

1) З буденної точки зору: багатодітна сім'я - це та, де дітей більше звичайного, прийнятого нормами, правилами суспільства і держави. В даний час під багатодітній сім'єю розуміється в основному трехдетной сім'я, значно частіше зустрічається, ніж сім'я з чотирма, п'ятьма і більше дітьми.

Число народжень, що визначає багатодітність сім'ї, коливається від трьох, чотирьох і більше дітей, що робить категорію багатодітних сімей невизначеною. Одні вважають, що сім'ю з трьома дітьми можна сміливо називати багатодітній, інші ж стверджують, що якщо розглядати з демографічної точки зору, то багатодітна сім'я повинна складатися з п'яти і більше дітей.

2) З демографічної точки зору: сім'я з одним або двома дітьми - це ще малодітна, три або чотири дитини - це нормальна сім'я, а п'ять дітей - це справжня багатодітна сім'я. І з цим можна погодитися навіть тому, що цифра три не асоціюється зі словом багато, ми говоримо: одна дитина, дві дитини, три дитини, чотири дитини, але вже п'яти і більше - дітей, тобто багато дітей. Але, з огляду на те, що сьогодні практично не зустрічаються сім'ї, де є чотири і більше дітей, а виховати і прогодувати навіть двох досить складно і три дитини в сім'ї це велика рідкість, то сьогодні виправданим представляється вживання терміна «велика сім'я».

3) З соціально-психологічної точки зору члени багатодітних сімей - це сім'ї, де дітей так багато, що вони заважають оптимальному спілкуванню її членів, функціонуванню сім'ї як малої групи, це сім'ї де п'ять і більше дітей. Можуть існувати й інші критерії багатодітності, наприклад, забезпечення оптимальних можливостей для дитини, стабільний розвиток відносин між подружжям.

4) З точки зору економіки: багатодітна сім'я - це та, де гранична економічна корисність кожного нового дитини нижче бокові витрат на нього, інакше кажучи, народження кожної нової дитини погіршує становище сім'ї і її членів. Так, в Російській Федерації в 1993 році серед сімей з однією дитиною бідних було 33%, з двома дітьми - 45%, з трьома і більше - 61%. В кінці 1994 року нижче рівня бідності жило 38% сімей з однією дитиною, 57% сімей з двома дітьми і близько 77% сімей з трьома дітьми. З економічної точки зору, якщо така тенденція збережеться, багатодітними можуть вважатися і сім'ї з двома дітьми.

5) З юридичної точки зору багатодітна сім'я - це об'єднання найчастіше спільного проживаючих осіб, пов'язаних взаємними правами і обов'язками, що виникають із шлюбу, споріднення, усиновлення або іншої форми влаштування дітей на виховання в сім'ю.

Висновок: таким чином, в вивченої нами літературі вчені різних напрямків дають своє розуміння сутнісних характеристик поняття «сім'я». На наш погляд, сім'я - це системно-функціональне об'єднання емоційно-близьких і значущих людей на основі шлюбу, спорідненості і батьківства.

Визначення «багатодітна сім'я» також різнопланове і також потребує особливої \u200b\u200bуваги. На наш погляд, багатодітна сім'я - це сім'я, яка має трьох і більше дітей до 16 річного віку, які проживають разом, мають загальний побут, взаємні права і обов'язки, що виникають із шлюбу, споріднення, усиновлення або іншої форми влаштування дітей на виховання в сім'ю.

1.2 Категорії і функції багатодітній сім'ї

Існують різні пояснення високої народжуваності в сім'ях і пов'язаної з нею багатодітності. Одне з них полягає в тому, що одна з причин багатодітності - національні традиції і звичаї, що впливають на формування норм про кількість дітей в сім'ї. Інше пояснення полягає в відсутності свободи вибору людиною свого репродуктивного поведінки. Єдиної думки, скільки типів багатодітних сімей існує сьогодні, немає.

У соціально-педагогічній літературі виділяють п'ять типів багатодітній сім'ї. Більшість авторів (Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошенка, Т.Н. Поббудная і ін.) Виділяють три типи багатодітній сім'ї:

1. Свідома багатодітність, або цілеспрямована багатодітність, обумовлена \u200b\u200bособистими переконаннями батьків, національними традиціями або релігійністю. При вирішенні питання про народження дітей ці сім'ї не зважають ні з житловими, ні з матеріальними проблемами, в більшості вони неблагополучні. У них бувають труднощі через малозабезпеченості, нестачі або відсутності житла, завантаженості батьків. Але вони прагнуть, самостійно дбає про своїх дітей, ростити і виховувати їх у міру сил і можливості.

2. Народження спільну дитину при повторному шлюбі батька або матері при наявності інших дітей. Таки сім'ї цілком благополучні, але у дітей можуть, виявляється негативні риси неповної в минулому сім'ї.

3. Неблагополучні багатодітні сім'ї.

Найчастіше відзначаються у батьків, які ведуть асоціальний спосіб життя: алкоголіки, безробітні, психічно неповноцінні, де діти часто є засобом для отримання матеріальної та натуральної допомоги. У таких сім'ях батьки мають більш низький освітній рівень і соціальний статус.

Однак, деякі соціологи (Н.Ф. Дівіціна) виділяє ще один тип великої родини:

4. Опікунської сім'ї і з усиновленими дітьми, багато сімей не мають можливості самі мати дітей, але при бажанні вони можуть усиновити дитину або оформити опікунство. Як правило, такі батьки всиновлюють відразу кілька дітей

А.В. Орлова у своїй роботі виділяє yoще один тип багатодітної сім'ї:

5. Сім'ї, в яких багатодітність носить випадковий характер: коли замість очікуваного одну дитину народжуються близнюки, або коли дитина з'являється на світ через неможливість вдатися до засобів переривання небажаної вагітності.

Категорії багатодітній сім'ї залишаються спірним питанням і, як ми бачимо, не має чіткої кваліфікації, але думки вчених не розходяться, а лише доповнюють один одного. Розглянувши запропоновані нам типи багатодітності можна відзначити, що всі категорії цілком благополучні.

Багатодітна сім'я (свідома багатодітність) має, як правило, міцні сімейні традиції, чітку внутрішню структуру, досить міцну захист, традиційно-шанобливе ставлення до старших. У таких сім'ях легше вирішуються проблеми і конфлікти, у батьків не буває самотньої старості.

Особливу увагу потрібно приділяти неблагополучної категорії багатодітності, такі батьки не можуть дати дитині хорошого виховання і забезпечити йому сприятливі умови для життя.

Благополуччя сім'ї оцінюється не за статусом і матеріальним статком, а по функціональності сім'ї. Велика сім'я є складною багатофункціональною системою, вона виконує ряд взаємозалежних сімейних функцій.

Сімейні функції - це діяльність, яку сім'я виконує, щоб задовольнити свої колективні та індивідуальні потреби.

Функція родини - це спосіб прояву активності, життєдіяльності її членів, це виконання, виконання певної ролі в соціальній системі або в малій соціальній групі.

Функції, які виконує сім'я, мають як приватне, так і суспільне значення. У науковій літературі наводяться різні типології функції сім'ї. А.Г. Харчев, А.І. Антонов, В.М. Медков виділяють дві основні групи функцій сім'ї: специфічні і неспецифічні. Перші випливають із сутності сім'ї та відображають її особливості як соціальне явища, а другі - це ті, до виконання яких сім'я виявилася вимушеною або пристосованої в певних історичних умовах.

Соціологи Б.А. Ісаєв і Т.В. Лодкіна, виділяють шість функцій сім'ї:

Схема 3. Функції сім'ї

1. Репродуктивна функція - її вважають головною суспільною функцією, в основі якої лежить інстинктивне прагнення людини до продовження свого роду, відтворення в дітях чисельності батьків. Але роль родини не зводиться до ролі «біологічної» фабрики. Виконуючи цю функцію, родина бере участь в кількісному і якісному відтворенні населення, тобто є відповідальною за фізичний, психічний і інтелектуальний розвиток дитини, вона виступає своєрідним регулятором народжуваності. В даний час, через перевагу міського способу життя, збільшення зайнятості жінок, важкого економічного становища, народжуваність падає. Звичайно, варто відзначити і зв'язок загальної кількості розлучень і абортів. Таким чином, може виявитися, що на двох пенсіонерів припадатиме один працівник. З цієї точки зору держава зацікавлена \u200b\u200bв збільшенні багатодітних сімей, створення для них певних пільг. Але, дивлячись на це інакше, зокрема з позицій тенденції збільшення народження в багатодітних сім'ях дітей з патологіями, а також перенаселення через обмеженість ресурсів, збільшення непрацюючого населення та інших факторів, можна припустити, що на даному етапі збільшення народжуваності та багатодітних родин не є позитивна сторона.

2. Господарсько-економічна функція. У це поняття вкладається задоволення потреби членів сім'ї, в даний час кожна родина прагне відкрити свою справу. Сучасна економіка розглядає сім'ю не тільки як споживача, а й виробника. Глава сім'ї - чоловік - є організатором загальної праці, діти рано включаються в життя дорослих. Сутність і зміст господарсько-економічної функції складається у веденні не тільки загального господарства, але й в економічній підтримці дітей та інших членів сім'ї в період їхньої непрацездатності. Господарсько-економічна функція цілком визначає виховну і репродуктивну функції. Ця функція передбачає спільне ведення домашнього господарства, єдиного бюджету, розподіл праці, взаємодопомога. Дитина в сім'ї отримує перші трудові навички: займається самообслуговуванням, робить допомогу по будинку, здобуває досвід турботи про батьків, братів і сестер, а головне, вчиться розумному споживанню матеріальних і побутових благ.

3.Воспітательная функція - одна з найважливіших функцій сім'ї. Саме сім'я з її постійним і природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Людина набуває цінність для суспільства тільки тоді, коли він стає особистістю, і становлення її вимагає цілеспрямованого, систематичного впливу.

4. Рекреаційна функція дуже важлива для багатодітної сім'ї. Зайнятість батьків може привести до того, що дитина може відчувати себе незахищеним, він потребує підтримки, розуміння і захист. Вираз «мій дім - моя фортеця» добре виражає ту думку, що здорова не конфликтная сім'я - найбільш надійна опора, найкраще притулок, де людина може сховатися від усієї негативної енергії зовнішнього світу, розрідити свої негативні емоції. Фізично сили, витрачені людиною в трудовому процесі, відновлюються в неробочий час в сімейній обстановці, в спілкуванні з близькими і дітьми.

5. Комунікативна функція. Укладає в собі задоволення в двох протилежних явищах - духовне спілкування і самоті. У багатодітній родині велику роль грає духовне спілкування, дитина вимагає розуміння, уваги. Функція духовного спілкування створює умови для розвитку особистості всіх членів сім'ї.

6. Функція соціалізації обумовлена \u200b\u200bтим, що народилися діти несуть в собі тільки задатки, передумови, ознаки «людського розуму». Для того, щоб дитина поступово входив в суспільство, щоб його задатки проявилися, потрібне спілкування і діяльність саме в сім'ї як первинної соціальної одиниці.

Сім'я впливає на соціалізацію дітей не просто самим фактом свого існування, а сприятливим морально-психологічним кліматом, здоровими відносинами між усіма її членами.

А.Н. Аверін доповнює цю класифікацію наступними функціями:

1. Сексуальна - задоволення сексуальних потреб подружжя, соціальний контроль і регулювання сексуальних відносин.

2. Функція соціального контролю - контролює поведінку членів сім'ї, відповідальність і обов'язок батьків перед дітьми, застосовуються санкції за порушення норм в суспільному житті і сімейних відносинах.

3. Функція спілкування - спілкування в сім'ї, духовне взаємозбагачення її членів.

4. Дозвільна функція - організація дозвілля, задоволення потреб членів сім'ї в спільному проведенні дозвілля, контроль у сфері дозвілля.

5. Емоційна функція. Для кожної людини родина виконує емоційну функцію, захищає людину від стресових і екстремальних ситуацій. Затишок і тепло домашнього вогнища, реалізація потреби людини в довірливому й емоційному спілкуванні, співчуття, співпереживання, підтримка - усе це дозволяє людині бути більш стійким до умов сучасного нестабільного життя.

6. Соціально-статусна функція - надання членам сім'ї соціального статусу, задоволення їх потреб у соціальному просуванні.

7.Защітная функція - фізична, економічна і психологічна захист членів сім'ї, створення їм соціальної безпеки.

Якщо в багатодітній родині емоційно-стійкий клімат і виконуються всі функції, така сім'я є функціональною. Якщо ж в родині відбуваються постійні конфлікти і не виконуються основні функції - це дисфункциональная сім'я.

Таблиця 1

дисфункціональна сім'я

функціональна сім'я

1. заперечення проблем і підтримку ілюзій 2. вакуум інтимності 3. «замороженість» правил і ролей 4. конфліктність у взаєминах 5. недифференцированность «я» кожного члена 6. кордону особистості або змішані, або розділені невидимою стіною 7. все приховують секрети сім'ї і підтримують фасади псевдоблагополучія 8. закритість системи 9. абсолютізірованіе волі, контролю

1. проблеми визнаються і вирішуються 2. заохочуються свободи (думки, сприйняття і тд.) 3. кожен член сім'ї має свою унікальну цінність 4. члени сім'ї вміють задовольняти свої потреби 5. батьки роблять те, що говорять 6. рольові функції вибираються, а не нав'язуються 7. в сім'ї є місце розвагам 8. помилки прощаються, на них вчаться 9. гнучкість всіх сімейних правил, законів, можливості їх обговорення

Отже, існує безліч класифікацій сімейних функцій. Безсумнівно, всі вони дуже важливі для успішної соціалізації членів сім'ї і стійких сімейних відносин. Основне призначення сім'ї - задоволення суспільних, групових та індивідуальних потреб. Будучи соціальної осередком суспільства, сім'я задовольняє ряд його найважливіших потреб. У той же час вона задовольняє особистісні потреби кожного свого члена, а також загальсімейні (групові) потреби.

Спираючись на думку вчених, ми поділяємо точку зору авторів, які виділяють такі функції для багатодітної сім'ї як: економічна, репродуктивна, захисна, господарсько - економічна, виховна, рекреаційна, комунікативна, соціалізації, сексуальна, соціального контролю, спілкування, досуговая, емоційна, соціально статусна, захисна. Між ними існує тісний взаємозв'язок, взаємопроникнення і взаємодоповнюваність. Багатодітна сім'я може бути благополучною, тільки якщо вона є функціональною. Виконання сімейних функцій є важливою умовою існування сім'ї.

1.3 Соціальний портрет сучасної багатодітної сім'ї

Багатодітні сім'ї були найбільш поширені в Росії на початку ХХ століття і становили основну частку населення країни. Вони були досить поширені у всіх шарах суспільства: від найбіднішого селянства до дворян. Це обумовлювалося традиціями російського народу і православної моралі. Народження дітей не планувалася, сприймалося як «дар Божий», не було контрацептивів, які не були поширені аборти. У багатодітній родині було легше вижити. У суспільстві завжди було стійке позитивне ставлення до багатодітної родини.

В даний час відзначається стійке зниження частки багатодітних сімей в населенні Росії. Це збігається і з тенденцією до малодетности і взагалі бездітності. Немає чіткої системи соціальної підтримки багатодітних сімей. Є негативний і навіть негативне ставлення суспільства до багатодітних сімей, особливо зі збільшенням порядкового номера народжень. Нова вагітність понад двох, трьох дітей в сім'ї розцінюється як щось надзвичайне, як відхилення від загальних правил.

В даний час питання, пов'язані з багатодітною родиною, дуже важливі в світлі народжуваності в нашій країні. Загальновідомо, що в 90-і роки демографічна обстановка в Росії різко погіршилася. Те, що відбувалося повільне зниження народжуваності змінилося обвальним її падінням на початку 90-х років. Сумарний коефіцієнт народжуваності впав з 2,6 дітей в 1960-і роки, до 1,5 дітей в середньому на одну жінку в 1992 році. У той же час відбулася істотна зміна репродуктивних планів населення. Згідно результатом обстеження ВЦИОМ, очікуване число дітей в середньому на одну російську сім'ю скоротилося з 1,8 в 1991 році, до 1,08 у квітні 1994 року, тобто майже на 40% за 3 роки. Основною причиною цього явища стало невпевненість в завтрашньому дні, відсутність можливості утримувати і виховувати дітей на належному рівні.

Існує реальна загроза переходу більшості російських сімей від двухдетной моделі сім'ї до однодетной моделі.

Молоді сім'ї під впливом соціально-економічної кризи втратять деяку кількість ненароджених, але бажаних дітей. Ті, що прийшли на зміну їм сім'ї наступного покоління можуть мати установку на ще меншу кількість народжуваності. Це може мати негативні наслідки, адже вже понад чверть століття режим відтворення населення Росії не забезпечував простого заміщення покоління. З 1992 року вперше за післявоєнний період почалася природне зменшення населення Росії, обумовлена \u200b\u200bперевищенням числа померлих над числом народжених. Незважаючи на обнадійливі повідомлення засобів масової інформації про те, що в 1999 році число померлих і народжених за 90-ті роки зрівнялася, загроза демографічної катастрофи не минула. Економічна ситуація почала стабілізуватися, що, безсумнівно, позначається і буде позначатися в подальшому на народжуваність і детность сім'ї. Але, не менш важливим є ставлення держави і суспільства до багатодітності. В даний час цей показник можна назвати негативним, починаючи від поширеної «злидні плодити» до офіційних визначень багатодітній сім'ї як потрапила в екстремальну ситуацію або як сім'я соціального ризику, нарівні з сім'ями наркоманів і алкоголіків. На наш погляд, члени багатодітних сімей потрібно ставити за соціальним статусом на вищий рівень, щоб зацікавити молодих сімей в багатодітності. Для цього держава і суспільство повинні надавати велику увагу до цих сімей.

Зараз багатодітних сімей все менше і менше. Мати багато дітей майже ніхто не хоче, потрібно їх забезпечувати, а якщо і є така можливість, то з'являється потреба просуватися по кар'єрних сходах, а не займатися з дітьми. Часто черговий дитина буває небажаною, випадковим, але скільки щастя він може доставити батькам. З появою дитини в родині переглядаються фінансові, житлові питання. Дитина вимагає до себе багато уваги, а якщо він не один в родині, а чотири або п'ять, то маму сміливо можна називати героїнею, адже виростити їх і вирішити всі проблеми великої родини - це цілий подвиг! Вважається, що чим більше сім'я, тим більше проблем, і, хоча члени багатодітних сімей стикаються з усіма проблемами, властивими і будь-який інший сім'ї, але для неї вони стають важчими і вирішуються важче.

Головна проблема багатодітних сімей фінансова або матеріально-побутова. Ні для кого не секрет, що з народженням дитини дохід сім'ї різко зменшується, особливо якщо це третій, четвертий або п'ятий дитина. Прогодувати таку сім'ю дуже складно, ціни на продукти ростуть, а зарплати батьків не вистачає. Середньомісячний дохід на кожного члена сім'ї не високий, додаткової матеріальною допомогою є дитячу допомогу, розмір якого дуже малий у порівнянні з потребами дитини.

В.М. Жеребін, О.А. Алексєєвої, В.Н. Землянській були проведені дослідження доходів багатодітних сімей.

Таблиця 2

Розподіл сімей за дохідних груп в залежності від кількості дітей в сім'ї

		Угруповання сімей по душового доходу
		низький дохід
Всього по вибірці	число сімей
	% Прибуткової гр
Сім'я без дітей	число сімей
Сім'я з однією дитиною	число сімей
Сім'я з двома дітьми	число сімей
Сім'я з трьома дітьми	число сімей
Сім'я з четверо дітей	число сімей
Сім'я з п'ятьма дітьми	число сімей

Якщо середньодушові грошові доходи домашнього господарства з однією дитиною в 2001 році склав 1282 р. в місяць, то на сім'ю з трьома дітьми на одну дитину припадає 419 рублів, що в 3,3 рази нижче середньодушового грошового доходу, або становить 35,7% величини прожиткового мінімуму. Від фінансового благополуччя залежить рівень життя сім'ї.

За даними опитувань, проведених П.В. Шевченко в 2003 році, ми можемо побачити рівень життя багатодітних і звичайних (НЕ багатодітних) сімей (рис. 1), вклад батька в сімейний бюджет з різним рівнем доходів (рис. 2), а також проаналізувати, як склад сім'ї впливає на матеріальне благополуччя .

Малюнок 1. Рівень життя багатодітних і звичайних сімей

Порівняння оцінок рівня життя показало, що багатодітні сім'ї помітно поступаються звичайним сім'ям за рівнем життя. Серед тих, хто живе «цілком стерпно» і «від зарплати до зарплати» багатодітні сім'ї зустрічаються рідше, тоді як в найбіднішій категорії (не можуть звести кінці з кінцями) великі сім'ї переважають вдвічі більше. Аналізуючи дані, потрібно відзначити, що з'явилися соціально успішні члени багатодітних сімей, і їх не таке вже мала кількість.

Але оттчего ж залежить рівень життя багатодітної родини? Хто робить більший внесок в сімейний бюджет?

У великих сім'ях основним добувачем грошей є батько, він як глава сім'ї повинен мати можливість прогодувати всю сім'ю.

Малюнок 2. Внесок батька в сімейний бюджет у великих сім'ях з різним рівнем доходів

У більшості випадків (57%) батько містить всю сім'ю практично одноосібно. У 21% сімей від нього залежить більше половини сімейного бюджету, в 14% - половина. Батько, на якому лежить відповідальність менше, ніж за половину бюджету - виняток, характерно для сімей, в яких батько інвалід або пенсіонер (4%).

Зіставлення сімей з різним рівнем життя і різним внеском батька в сімейне благополуччя показало, що чим багатша родина, тим частіше в ній зустрічається добувач батько, а мати, як правило, більше часу і сил вкладають у виховання дітей і введення домашнього господарства. У бідних сім'ях внесок батька в сімейний бюджет значно нижче.

Як ми бачимо, батько грає величезну роль в утриманні великої родини, але члени багатодітних сімей бувають і неповні, в цьому випадку все навантаження по утриманню сім'ї лягає на матір, і без допомоги родичів така сім'я може не обійтися.

Таблиця 3

Внесок родичів в бюджет сім'ї

члени сім'ї	Повна сім'я	Неповна сім'я
Бабусі, дідусі
Інші родичі

Хоча вклади бабусь, дідусів та інших родичів менш істотні, але допомога у вихованні і догляді за дітьми вони можуть надати значну.

З матеріальної проблеми випливає велика кількість інших проблем, але самої, мабуть, гостро постала житлова проблема. Більшість багатодітних сімей живуть в окремих квартирах, без родичів, але деякі сім'ї живуть разом з дідусями і бабусями. Розширити житло практично неможливо, це не дозволяє матеріальне становище сімей, особливо які живуть в квартирах. Наявні житлові умови часто не відповідають навіть мінімальним нормам за загальним правилом, а придбання нового житла на власні кошти для більшості сімей просто неможливо. Зростання плати за житлово-комунальні послуги ще більше ускладнює матеріальне становище багатодітних сімей.

За даними досліджень, лише 16,9% багатодітних сімей проживають в чотирьох і більше кімнатних квартирах, 8,5% сімей живе в гуртожитках, 3,2% в однокімнатних квартирах, інша частина має 2-3-х квартири або приватні будинки. Якщо в 80-ті роки її якось намагалися вирішити: будували будинки і з'єднували квартири, щоб створити більш-менш стерпні умови для дітей багатодітних сімей, то в теперішній час про них просто не згадують.

Від житлових умов залежить дуже багато чого в долі дітей. У період, коли дитина починає освоювати життєвий простір і повинен проявляти активність, відсутність необхідних умов робить його пасивним, боязким, закладає несприятливий життєвий сценарій на майбутнє. Обмежені житлові умови в значній мірі впливають на здоров'я дітей в багатодітній сім'ї. По-перше, через скупченість в таких сім'ях діти хворіють частіше, так як заражають один одного. По-друге, як показують статистика і соціологічні дослідження, існує прямий зв'язок між житловими умовами і смертністю дітей на першому році життя. 61% жінок, які втратили дитину у віці до одного року, найважливішою причиною його смерті назвали погані житлові умови.

Як поліпшити житлові умови багатодітній сім'ї, поки неясно ні самим сім'ям, ні державним органам. В Указі Президента Російської Федерації «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей», прийнятому ще в травні 1992 р, передбачалися деякі заходи щодо сприяння надання багатодітним сім'ям пільгових кредитів, дотацій, безпроцентних суд на придбання будівельних матеріалів і будівництво житла. Однак, розглянувши матеріальне становище великої родини, знайдеться не багато сімей, здатних побудувати собі будинок навіть за допомогою кредиту або позики. Тому житлова проблема так і буде залишатися проблемою, принаймні, на найближче майбутнє.

Не менш важливою проблемою є проблема працевлаштування батьків. З боку суспільства багатодітна сім'я часто відчуває нерозуміння. Влаштовуючись на роботу, на приватне підприємства, багатодітна мати часто чує відповідь: «Вибачте, ви нам не підходите», часті лікарняні не влаштовують роботодавців. Влаштуватися можна тільки на саму і низькооплачувану роботу: прибиральницею, нянькою, білетерка. Тим часом жінка, яка не має дітей, в цей час робить кар'єру. Але проходить час, діти виростають до повноліття, і багатодітна мати стає ніким, яка не має професії. У неї немає прав, немає пільг, немає кар'єри, все її доходи це посібник за дитину. Щоб прогодувати велику сім'ю, багатодітні мами змушені шукати підробіток або влаштовуватися на другу роботу, часу на ведення господарства і заняття дітьми залишається зовсім мало, з'являється нова проблема - відсутність особистого часу у батьків.

Всі діти вимагають до себе уваги одночасно, і їх потреби часто не збігаються, а необхідно знайти час на кожну дитину, на роботу і на відпочинок. Поява великої кількості дітей вимагає від батьків високої соціальної активності. В силу об'єктивних обставин материнство стає для жінки не короткочасним відривом від роботи, а повною формою самореалізації. Для таких жінок існує тільки одна професія - мама, і потреба виховувати кілька дітей стоїть вище або, принаймні, не нижче потреби в престижній роботі або в престижному проведенні вільного часу. В.М. Жеребін, О.А. Алексєєвої, В.Н. Землянській були проведені дані бюджету часу працюючих батьків.

Таблиця 4

Бюджет часу працюючих чоловіків і жінок в залежності від числа дітей (в числах на людину в добу)

	Чоловік і дружина
	Без дітей	Одна дитина	Дві дитини	Три дитини	Чотири і більше дітей
Робочий час і час пов'язане з роботою
Час на ведення домашнього господарства
Час на роботу в особистому підсобному господарстві
Час на виховання дітей
Час на задоволення фізичних потреб
Заняття у вільний час включаючи навчання
Загальна трудові навантаження
інше час

(Значення перше - чоловік; значення друге - жінка)

Проаналізувавши дані наведені в таблиці, можна зробити висновок, що з додаванням ще одну дитину, після трьох дітей, майже не впливає на розподілу часу. Діти у великій родині надають велику допомогу батькам: допомагають по домашньому господарству, старші доглядають за молодшими, підлітки пробують заробляти самі.

Ще однією важливою проблемою багатодітних сімей є проблема здоров'я дітей. Складний психологічний клімат у сім'ї, як правило, впливає на здоров'я дітей. Заклопотаність здоров'ям дітей у великій родині особливо актуалізована, оскільки хвора дитина в такій сім'ї приносить більше турбот, ніж в малодетной. Скупченість майже гарантує те, що в родині захворіють всі діти і, можливо, батьки. Батьки хворіють в два рази частіше, ніж в інших сім'ях.

На лікування і ліки може піти значна частина сімейного бюджету. Ходіння по лікарях, сидіння в чергах, неможливість піти в поліклініку з двома або трьома дітьми, а також «розірватися» між будинком і поліклінікою - все це змушує серйозно ставитися до проблеми здоров'я кожного члена сім'ї. Наявність в сім'ї слабкого здоров'ям дитини - проблема більш типова для великих сімей, ніж для малодітних, в силу таких обставин, як народження дітей з малим інтервалом, ослабленість материнського організму попередньою вагітністю, неможливість відновити сили через брак часу і коштів.

Захворюваність дітей залежить від порядкового номера народження дитини - ймовірність впливу перинатальних факторів, починаючи з четвертого дитини, показник загальної захворюваності стає вище. Діти перших трьох порядків народження більш тривалий термін знаходяться на грудному вигодовуванні і отримують більше поживних речовин, у них міцніше імунітет. Вченими відзначена пряма залежність здоров'я дітей від здоров'я батьків. Відзначається низький показник систематичного спостереження за дітьми, пізнє звернення в разі захворювання, самолікування, незадовільна диспансеризація і «охоплення» іншими фахівцями, недостатнє санаторно-курортне лікування.

У структурі захворюваності дітей на першому місці стоять захворювання органів дихання (ГРВІ, грип), на другому місці - порушення харчування. У багатодітних сім'ях частка витрат на продовольчі товари вище, а структура харчування менш раціональна, ніж в цілому у всіх сім'ях з дітьми. Діти отримують менше фруктів, ягід, м'яса, яєць, риби і багатьох інших продуктів харчування, корисних для організму. Це не може не відбиватися на здоров'ї дітей з багатодітних сімей, так як вони недоотримують найбільш цінного: білка і вітамінів. На третьому місці - захворювання нервової системи, органів зору. Відзначається високий рівень захворювання центральної нервової системи у дітей високих порядків народження: затримка нервово-психічного розвитку, різного ступеня олігофренія, невроз. Підлітки мають здоров'я нижчі за середні показники.

Таким чином, члени багатодітних сімей мають загальну специфічну соціальну проблему: діти з таких сімей частіше демонструють занижену самооцінку, для них характерні слабке здоров'я.

Складна проблема взагалі, а для багатьох сімей особливо, організація відпочинку дітей в період канікул. Дитячі та юнацький дозвілля і відпочинок все більше перетворюється в індустрію платних благ і послуг. Це робить їх недоступним для дітей з малообеспечіних сімей, в першу чергу багатодітних. Більшість дітей через відсутність грошей на відпочинок у батьків і держави не можуть провести канікули з користю для свого здоров'я.

Дуже значну роль в емоційному здоров'я сім'ї відіграє проблема виховання. Виховання - це процес, в якому батьки закладають систему цінностей дітей, передають їм свої переконання, вірування, страхи, формують бажані поведінкові навички. У благополучній багатодітній родині діти не відчувають дефіциту спілкування, вони знаходяться на рівному становищі, старші дбають про малюків, допомагають батькам, при цьому формуються позитивно моральні якості, такі як чесність, працьовитість, чуйність і повагу до старших. Але разом з тим, дефіцит часу, недолік знань по вихованню дітей створюють певні проблеми в таких сім'ях. Виховний потенціал багатодітної родини має свої позитивні і негативні характеристики, а процес соціалізації дітей - свої труднощі, проблеми.

З одного боку, тут, як правило, виховуються розумні потреби й уміння вважатися з нестатками інших; ні у кого з дітей немає привілейованого становища, а значить, немає грунту для формування егоїзму, асоціальних рис; більше можливостей для спілкування, турботи про молодших, засвоєння моральних і соціальних норм і правил гуртожитку; успішніше можуть формуватися такі моральні якості, як чуйність, людяність, відповідальність, повага до людей, а також якості соціального порядку - здатність до спілкування, адаптації, толерантність. Діти з таких родин виявляються більш підготовленими до подружнього життя, вони легше переборюють рольові конфлікти, пов'язані з завищеними вимогами однієї людини до іншої і занижених вимог до себе.

Однак, процес виховання в багатодітній родині не менш складний і суперечливий.

По-перше, в таких сім'ях дорослі досить часто втрачають почуття справедливості по відношенню до дітей, виявляють до них неоднакову прихильність і увагу. Скривджена дитина завжди гостро відчуває дефіцит тепла й уваги до нього, по-своєму реагуючи на це: в одних випадках супутнім психологічним станом для нього стає тривожність, почуття ущербності та невпевненості в собі, в інших - підвищена агресивність, неадекватна реакція на життєві ситуації. Для старших дітей у багатодітній родині характерна категоричність у судженнях, прагнення до лідерства, керівництво навіть у тих випадках, коли для цього немає підстав. Все це, природно, ускладнює процес соціалізації дітей.

По-друге, в багатодітних родинах різко збільшується фізичне і психічне навантаження на батьків, особливо на матір. Вона має менше вільного часу і можливостей для розвитку дітей та спілкування з ними, для прояву уваги до їх інтересів. Підлітки зазвичай рано включаються в домашні справи і часто кидають школу, щоб допомагати своїм батькам, починають працювати. Діти великих сімей рано дорослішають, а так як батьки через зайнятість, приділяють дітям менше часу, діти багато часу проводять на вулиці, де більша ймовірність придбання шкідливих звичок (куріння, алкоголь) та інші форми девіантної поведінки. Виникають труднощі спілкування, як дорослих членів сім'ї, так і дітей, особливо підлітків. Це ускладнює процес соціалізації дітей і може сприяти появі нових проблем в подальшому. На жаль, діти з багатодітних сімей частіше стають на соціально небезпечний шлях, майже в 3,5 рази частіше, ніж діти з родин інших типів.

Багатодітна родина має менше можливостей для задоволення потреб та інтересів дитини, якої і так приділяється значно менше часу, ніж в родині з однією дитиною, що, природно, не може не позначитися на його розвитку. Так як люди по-різному ставляться до великим сім'ям, у батьків можуть виникнути труднощі в спілкування з колегами по роботі. Діти з багатодітних сімей також відчувають негативне ставлення оточуючих їх однолітків, що викликає труднощі в спілкуванні з іншими дітьми.

Великі проблеми у багатодітній сім'ї в сфері освіти. Щоб стати освіченою, у дітей цих сімей менше умов, справа не в тому, що вони мають менші здібності, а в тому, що вони не мають можливості отримувати таке ж виховання і освіту, як діти з високими доходами. Дитина повинна розвиватися всебічно, ходити в гуртки, різні секції, займатися з батьками вдома. У великій родині у батьків немає можливості займатися з дітьми, а матеріальне становище не дозволяє віддати всіх дітей в гуртки. Але, не дивлячись на це, лише 14,3% дітей з великої родини ніколи не займалися в будь-якої секції, студії, гуртку, оскільки відсутній інтерес. Але, в той же час, 41,3% дітей з багатодітних сімей довелося припинити заняття через обмеженість в часі і матеріальних можливостей. Коли дитина yoще маленький, він вже стикається з серйозними проблемами, він недоотримує уваги. Якщо раніше брак уваги і виховання в сім'ї компенсувала система дошкільної освіти, то в даний час влаштувати дитину в садок не так-то просто. Кількість місць в дитячих садах обмежена, тому плата за місце зростає і багатодітним батькам дуже складно платити за дитину.

Часто старші діти доглядають за молодшими, що обмежує їх вільний час. Все це веде до соціальної нерівності в розвитку дітей з багатодітних та малодітних сімей. Але, незважаючи на скрутне матеріальне становище сім'ї, діти з багатодітні сімей прагнуть здобути вищу освіту (75% старшокласників планують отримати вищу освіту), але батьки більш схильні на зниження рівня освіти до середньої спеціальної, якщо немає можливості отримати вищу освіту. Батьки частіше вважають, що достатньо буде спеціальних курсів або елементарних навичок професії. Дохід сім'ї впливає на ставлення до освіти: чим більше достаток сім'ї, тим частіше вибирається вищу освіту. Також є й інші фактори, що впливають на доступність освіти: рівень власних здібностей дитини, вплив освітнього рівня батьків, пільги в отриманні освіти, життєва позиція дитини. Освітній статус матері більшою мірою впливає на освіту дітей, ніж батька, що пояснюється великим впливом матері на формування особистості дитини.

При виборі професії діти з великої родини звертають велику увагу на: рівень оплати; можливість професійного росту; затребуваність на ринку праці. Також вони обирають професію за своїми здібностями і інтересами. Ці діти не чекають допомоги від кого-небудь, вони навчилися за все домагатися самі і сподіваються тільки на свої сили. Незважаючи на важке матеріальне становище, батьки вишукують можливість найняти репетиторів для своїх дітей в отриманні обраної професії.

Для того, щоб успішніше впорається з усіма різноманітністю проблем, батькам великих сімей потрібна відповідна інформація. Але, якщо судити по вітчизняним засобам масової інформації, перш за все друкованим, саме багатодітна сім'я перебуває у вакуумі. Переважна частина публікацій присвячена вихованню одну дитину. З соціологічного опитування, проведеним серед багатодітних сімей, слід, що 85% відзначили відсутність в ЗМІ інформації, цінної для багатодітних. Серед інших опитаних 10% зазначили релігійно орієнтовані джерела інформації. Ще 5% користуються Інтернетом і ведуть активний пошук там, де тільки можна.

У такій ситуації багатьох 67% виручає безпосереднє спілкування з такими ж багатодітними сім'ями. Взаємодіючи з іншими людьми, велика родина відчуває на собі вплив зовнішнього середовища, яке може бути як позитивним, в тому числі передбачає реальну допомогу, так і негативним.

Таблиця 5

Характер ставлення до багатодітних сімей

характер відносини	Державні структури	Більшість людей	родичі
В цілому позитивне, допомагають на скільки можливо
Позитивне, але реальної допомоги немає
байдуже
негативне
Не змогли відповісти

Ставлення до багатодітної родини (%)

Проаналізувавши таблицю, можна зробити висновок, що ставлення до великої родини з боку офіційних органів і простих людей в цілому позитивне. Але при подальшому аналізі ставлення до багатодітних сімей з боку держструктур і простих людей виявилося значна відмінність. Позиція офіційних структур в цілому може бути охарактеризована швидше як «нейтрально-позитивна». Ситуація щодо ставлення з боку простих людей сильно поляризоване - вони допомагають, наскільки можливо кожній третій родині, але при цьому ставляться негативно до кожної четвертої. На цьому тлі родичі виглядають явно краще, є, як правило, основними помічниками багатодітній сім'ї. Вони допомагають реально в більшості випадків. Їх байдуже або негативне ставлення виглядає як виняток.

Отже, сучасна багатодітна сім'я зазнає певних труднощів: матеріально-побутові, житлові, відсутність особистого часу у батьків, працевлаштування батьків, здоров'я дітей, у вихованні, у сфері освіти, брак інформування, байдуже ставлення з боку держструктур.

Висновки по I чолі:

1. У I главі розкрито основні теоретичні положення досліджуваної проблеми. Дано поняття «сім'я» (вченими А.І. Антоновим, М.А. Галагузова, А.В. Мудриком, А.Г. Харчева), а також «багатодітна сім'я». Сім'я - це системно-функціональне об'єднання емоційно-близьких і значущих людей на основі шлюбу, спорідненості і батьківства. На наш погляд, багатодітна сім'я - це сім'я, яка має трьох і більше дітей до 16 річного віку, які проживають разом, мають загальний побут, взаємні права і обов'язки, що виникають із шлюбу, споріднення, усиновлення або іншої форми влаштування дітей на виховання в сім'ю.
2. Розкрито категорії багатодітних сімей: свідома багатодітність, випадкова багатодітність, багатодітність внаслідок повторного шлюбу, опікунські сім'ї і з усиновленими дітьми, неблагополучні багатодітні сім'ї.
3. Дана схема чітко зафіксованих функцій багатодітній сім'ї, основними з яких є: репродуктивна, господарсько економічна, виховна, рекреаційна, комунікативна і функція соціалізації.

На основі вивчення великої кількості соціально-педагогічної літератури складено соціальний портрет сучасної багатодітної сім'ї. Відмінними рисами такої сім'ї є матеріально-побутові та житлові проблеми, відсутність особистого часу у батьків, здоров'я дітей, проблеми в питаннях виховання, в сфері освіти, брак інформації про надані пільги, байдуже ставлення з боку держструктур.

Глава II. Дослідно-експериментальне дослідження соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям

2.1 Аналіз нормативно-правової бази

Соціальний захист населення і механізм її реалізації базується на конституційно-правових нормах і міжнародних пактах про права і свободи людини. Загальна Декларація прав людини проголошує і визнає права всіх людей на життя, свободу та особисту недоторканність, гідність, свободу переконань, слова, релігії, мирних зібрань та асоціацій, участі в управлінні країною, права на працю, відпочинок, освіту, соціальне забезпечення, захист соціально - економічних інтересів.

24 липня 1998 був прийнятий Федеральний Закон № 124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації». Відповідно до нього, держава «визнає дитинство важливим етапом життя людини і виходить з принципів пріоритетності підготовки дітей до повноцінного життя в суспільстві, розвитку в них суспільно значущою і творчої активності, виховання в них високих моральних якостей, патріотизму і громадянськості».

Державна політика в інтересах дітей заснована на принципах законодавчого забезпечення прав дитини; державної підтримки сім'ї в цілях забезпечення повноцінного виховання дітей, захисту їх прав, підготовки їх до повноцінного життя в суспільстві; встановлення і дотримання державних мінімальних соціальних стандартів основних показників якості життя дітей з урахуванням регіональних відмінностей даних показників; відповідальності посадових осіб, громадян за порушення прав і законних інтересів дитини, заподіяння йому шкоди; державної підтримки органів місцевого самоврядування, громадських об'єднань та інших організацій, що здійснюють діяльність по захисту прав і законних інтересів дитини. Відповідно, соціальний захист дітей та підлітків повинна ефективно оберігати дітей всіх вікових груп, а також періодів розвитку від соціальних ризиків.

Соціальний захист дітей і підлітків на сучасному етапі узгоджується з державною політикою в галузі дитинства, яка визнає цей період життя людини найважливішим етапом, а тому повинен давати все, щоб підготувати їх до повноцінного життя.

Відносини держави і суспільства з багатодітними сім'ями з відповідними відомствами, установами потребують постійного регулювання. Для цього потрібна правова база, яка спирається на певні закони.

Законодавча та нормативно-правова база є сукупністю правових документів, що відображають чотири рівні суб'єктів їх видання.

Другий рівень - внутрішньодержавні юридичні акти федерального значення: Конституція Російської Федерації, закони Російської Федерації, укази, розпорядження Президента Російської Федерації, Уряду Російської Федерації, накази Міністерства праці та соціального розвитку.

Третій рівень - виконавчі акти регіонального значення: укази, розпорядження голови регіону.

Четвертий рівень - муніципальні акти районного значення: постанови, розпорядження голови адміністрації муніципального освіти. З метою проведення цілеспрямованої і адресної політики щодо посилення соціальної підтримки багатодітних сімей в умовах лібералізації цін на федеральному рівні був прийнятий Указ Презедента РФ «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей» від 5 травня 1992 № 432 визначає наступні пільги:

а) Знижка в розмірі не нижче 30% встановленої оплати за користування опаленням, водою, каналізацією, газом і електроенергією, а для сімей, які проживають в будинках, що не мають центрального опалення, - від вартості палива, придбаного для опалення в межах встановлених норм;

б) Безкоштовна видача ліків для дітей до 6 років за рецептами лікарів;

в) Безкоштовний проїзд на транспорті, а також на автобусах приміських і внутрірайонних маршрутів для учнів загальноосвітніх шкіл;

г) Прийом дітей у дошкільні установи в першу чергу;

д) Безкоштовне харчування (сніданки та обіди) для учнів загальноосвітніх шкіл та професійних навчальних закладів за рахунок коштів всеобучу та відрахувань від їх виробничої діяльності та інших позабюджетних відрахувань;

ж) Безкоштовне забезпечення відповідно до встановлених нормативів шкільною формою або заміняє її комплектом одягу для відвідування шкільних занять, а також спортивною формою на весь період навчання дітей у школі;

з) Один день в місяць безкоштовне відвідування музеїв, парків культури і відпочинку.

Багатодітним сім'ям надають допомогу в організації селянського господарства, малих підприємств та інших комерційних структур. Держава забезпечує виділення для цих цілей земельних ділянок, надає пільги по стягуванню земельного податку та орендної плати у вигляді повного або часткового звільнення від податку на певний термін або зниження ставок податку; надає безоплатну матеріальну допомогу або безпроцентні позики для відшкодування. А так же сприяють наданню їй багатодітним сім'ям пільгових кредитів на придбання будівельних матеріалів і будівництво житла.

При розробці регіональних програм зайнятості держава враховує необхідність працевлаштування багатодітних батьків і по можливості надати роботу з гнучким графіком або неповним робочим днем.

Існує соціальна підтримка сімей з дітьми шляхом надання матеріальної допомоги, призначення щомісячної допомоги на дитину 70% мінімального розміру оплати праці.

У листопаді 2008 року був збільшений розмір щомісячної допомоги на дітей з багатодітних малозабезпечених сімей - учнів загальноосвітніх установ. Для кожної дитини воно становить 600 рублів, з урахуванням районного коефіцієнта - 690 рублів або 720 рублів. Але таке рішення було прийнято лише для учнів, а для тих, хто не вчиться - допомога становить 400 рублів.

В цілому показники умови життєдіяльності сім'ї, жінок і дітей залишаються несприятливими, що створює загрозу для фізичного і духовного здоров'я населення в краї і зумовлює необхідність цілеспрямованих зусиль з подолання цієї ситуації. Тому основними напрямками розвитку соціального обслуговування сімей з дітьми, жінок і дітей повинні стати:

1. Забезпечення необхідних умов для підвищення якості життя сімей;
2. Створення сприятливих умов для повної та рівноправної участі жінок у політичній, економічній, соціальній і культурній життя;
3. Забезпечення прав дітей на їх повноцінний фізичний, інтелектуальний, моральний і соціальний розвиток.

Рішення поставлених завдань вимагає прийняття ряду істотних заходів щодо вдосконалення механізмів реалізації соціальної політики в інтересах сім'ї, жінок і дітей, в тому числі, в сфері підтримки сім'ї:

1. Державне стимулювання малого, в тому числі сімейного підприємництва;
2. Розвиток мережі спеціалізованих закладів соціального обслуговування сімей, дітей та підлітків, розширення переліку надаваних ними послуг, в тому числі консультативних, психотерапевтичних, по виходу з кризових ситуацій, соціально - психологічної адаптації до нових умов;
3. Регулярно аналізувати виконання законодавства з проблем соціального захисту сім'ї, жінок і дітей, вживати оперативних заходів за фактами відмови в наданні сім'ям з дітьми пільг і переваг;
4. Забезпечення додаткових гарантій соціальної реабілітації та адаптації дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації, в тому числі дітей-сиріт, дітей-інвалідів;
5. Розширення державної підтримки і розвитку нових форм сімейного виховання дітей, що залишились без батьківського піклування (опікунські сім'ї), фостерні (прийомні сім'ї);
6. Створення ефективної системи профілактики бездоглядності, наркоманії та правопорушень неповнолітніх, соціального захисту дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації, включаючи соціально дезадаптованих дітей і дітей з обмеженими можливостями;
7. На новий рівень повинна бути поставлена \u200b\u200bробота по організації оздоровчого відпочинку дітей, які потребують особливої \u200b\u200bтурботи держави. Необхідно продовжити практику створення таборів денного перебування при центрах соціального обслуговування, забезпечивши умови для повноцінного відпочинку і реабілітації дітей. Особлива увага повинна бути приділена їх трудового виховання, залученню до суспільно корисної праці.

В цілому зміни повинні йти, перш за все, в напрямку зміни взаємодії органів державного та муніципального управління з некомерційними та громадськими організаціями, розвитком такої форми соціального партнерства як соціальне замовлення, використання досвіду зарубіжних країн в плані розвитку соціального партнерства.

В даний час держава зацікавлена \u200b\u200bв підвищенні престижу сім'ї. Єдиний шлях підвищення престижу сім'ї та цінностей материнства і батьківства лежить через зміну моральних установок в суспільстві. Потрібно повернути родині гідне місце в житті людини і суспільства.

Офіційно 2008 рік був визнаний роком сім'ї, в Алтайському краї, 14 лютого 2008 року, розпочав свою діяльність «Інститут сім'ї та суспільства», метою якого є підвищення престижу сім'ї та цінності материнства і батьківства. Можна виділити чотири основні грані: духовна, соціальна, матеріальна і медична. До духовної відноситься зміна ставлення суспільства до сім'ї, до ролі материнства і батьківства. Соціальний і матеріальний аспекти - це проблема доступності дитячих дошкільних і спортивних установ, що безпосередньо працюють з сім'єю і надають їй всебічну підтримку. Медичний аспект - створення Центрів з охорони здоров'я дітей та їхніх матерів.

У плани «Інституту родини і суспільства» входить створення професійної спільноти фахівців, що працюють в області сімейно-демографічної політики, всіляко сприяти його членам у досягненні соціальних, благодійних, культурних, освітніх, наукових і управлінських цілей для зміцнення інституту сім'ї в Росії, з метою охорони здоров'я громадян, задоволення духовних та інших нематеріальних потреб громадян, захисту прав, законних інтересів громадян і організації, вирішення спорів і конфліктів, надання юридичної допомоги, а також в інших цілях, спрямованих на досягнення суспільних благ.

А також об'єднання зусиль суб'єктів сімейної політики з метою сприяння: зміцненню престижу і ролі сім'ї в суспільстві; зміни демографічної ситуації в РФ; налагодженню соціального партнерства і взаємодії між інститутом сім'ї та іншими інститутами суспільства; розвитку освіти, науки, культури, мистецтва, освіти; відродженню культури сімейних відносин і сімейного виховання; підвищення ролі сім'ї в духовно-моральному, патріотичному та культурному вихованні і фізичному розвитку особистості; підвищення ролі сім'ї в галузі освіти і виховання; зміцненню подружніх, дитячо-батьківських відносин; задоволенню духовних, культурних та інших нематеріальних потреб сім'ї; захист прав і законних інтересів сім'ї; боротьба з наркоманією.

Для досягнення цих цілей і завдань «Інститут сім'ї та суспільства» буде:

Брати участь в розробці і реалізації міжрегіональних, федеральних і міжнародних соціальних програм;

Підтримувати державні та громадські ініціативи.

Займатися інформаційно-аналітичної, навчально-методичної та консультаційної діяльністю;

Координувати на постійній довгостроковій основі соціальну, освітню, культурну, консультативну та іншу діяльність;

Сприяти поетапного створення умов для зміцнення ролі сім'ї та поліпшення демографічної ситуації;

Здійснювати організацію міжнародного, міжрегіонального співробітництва з проблем сімейного освіти, виховання і культури, з залученням російських і іноземних організацій і їх коштів на здійснення соціальних програм і проектів;

Організувати соціологічні опитування і проводити моніторинги;

Організовувати виставки, конкурси, конференції та інші заходи на федеральному і регіональному рівнях;

Вести широку просвітницьку і пропагандистську роботу з підвищення культури сімейних відносин.

Але все це плани на майбутнє, в цьому ж, було збільшено щомісячну допомогу на дітей з багатодітних сімей. 29 грудня 2006 року в краї було прийнято закон «Про додаткові заходи соціальної підтримки багатодітних сімей в Алтайському краї», який передбачає безкоштовну видачу ліків, що відпускаються за рецептом лікарів, для дітей у віці до 6 років; право на придбання єдиного соціального проїзного квитка для учнів загальноосвітніх установ.

Крім того, передбачена одноразова матеріальна допомога багатодітним сім'ям, які здійснюють газифікацію домоволодінь.

Дані рекомендації і проекти допоможуть вирішити багато проблем незахищених верств населення, які знаходяться в кризовій ситуації. Таким чином, можна зробити висновок, що соціальна політика і особливо механізм надання соціальної допомоги багатодітним малозабезпеченим сім'ям потребують розвитку і вдосконалення. Останнім часом зростає диференціація доходів населення, збільшується частка бідного населення. Ефективна соціальна політика пропонує комплексний підхід з урахуванням економічного стану країни, можливостей бюджету, в зв'язку з цим ми пропонуємо законодавцю звернути увагу на:

1. реформування законодавчої бази соціального захисту громадян. Для цього може бути розроблений соціальний кодекс, в якому слід передбачити:

а) Чітке визначення поняття і структури соціальних гарантій населенню;

б) розмежування та визначення повноважень між федеральними, регіональними та місцевими органами влади в сфері соціальної допомоги;

в) однозначні критерії визначення бідного населення;

г) чіткий опис технології фінансування соціальної допомоги.

2. зменшення соціально неблагополучного шару населення, і, перш за все, скорочення чисельності бідних, шляхом підвищення доходів населення до величини прожиткового мінімуму. Збільшення допомоги по догляду за дитиною, а також допомоги з безробіття і дитячі. Встановлення додаткових пільг для безробітних батьків, організація і розвиток громадських робіт.

3. розвиток адресної соціальної допомоги з урахуванням потреб громадян.

4. збільшення бюджетних асигнувань для забезпечення нормальних стандартів соціальних послуг.

5. спрощення та забезпечення прозорості механізму фінансування соціально-культурних заходів.

6. Розробка та впровадження програм доступного соціального житла для малозабезпечених сімей, або розширення наявної житлоплощі.

Рішення всіх перерахованих проблем дозволить стабілізувати соціальну сферу і тим самим створити умови для позитивного розвитку громадян. У більшості суб'єктів Російської Федерації прийняті закони про соціальні стандарти, і відповідно до яких кожен мешканець надається гарантований мінімальний перелік житлово-побутових і соціально-культурних послуг, вираженому в грошовому або натуральному обчисленні. Головними повинні стати заходи щодо підтримки найменш захищених верств населення з відповідним розмежуванням відповідальності між федеральними і територіальними органами влади, органами самоврядування. Будуть розроблені соціальні нормативи для формування бюджетів різних рівнів, в основі яких повинна лежати система державних мінімальних стандартів соціальної допомоги. Надання соціальних послуг буде здійснюватися на конкурсній і ліцензійній основі; зросте обсяг безкоштовних і субсидованих соціальних послуг.

Таким чином, аналіз законодавчих документів загальнофедерального значення, а також діяльності, що проводиться в регіонах країни, зокрема, в Алтайському краї, свідчить про цілеспрямовану, систематичну підтримку, яку надає сім'ям, в тому числі і багатодітним, про різноманітні за своїм змістом заходи допомоги.

2.2 Узагальнення досвіду роботи соціального педагога з багатодітними сім'ями

По темі нашого дослідження була організована і проведена дослідно-експериментальна робота на базі загальноосвітньої школи № 113.

Метою даного експерименту є вивчення соціально-психологічних особливостей сучасної багатодітної сім'ї, а також визначення пріоритетних напрямків роботи шкільного соціального педагога з багатодітною родиною.

Відповідно до мети нами були поставлені наступні завдань:

1. Вивчення житлово-побутових умов багатодітної сім'ї
2. Вивчення психологічної атмосфери сім'ї
3. Виявлення виховних можливостей, факторів сімейного виховання, які надають найбільш позитивний вплив на дитину
4. Виявлення взаємовідносин сім'ї та школи
5. Пошук шляхів оптимізації педагогічної взаємодії школи, сім'ї та суспільства.

Досвідчена робота включала такі етапи:

I етап - констатуючий експеримент. Проводилось вивчення особливостей і проблем багатодітних сімей та складання плану індивідуальної та групової підтримки.

II етап - формуючий експеримент. Апробувалася комплексна програма соціально-педагогічної підтримки багатодітних сімей.

III етап - контрольний експеримент, на якому проводиться аналіз результатів дослідної роботи, вивчалися зміни у стосунках батьків і дітей «сім'ї групи ризику».

Кожен етап включав вирішення конкретних завдань.

I етап - констатуючий експеримент. Мета - виявити проблеми та особливості багатодітних сімей, які потребують соціально-педагогічної допомоги.

Вивчити багатодітні сім'ї і оформити документацію;

Продіагностіроват' сімейні стосунки в кожній конкретній сім'ї.

Будь-яка діяльність соціального педагога починається з вивчення і аналізу ситуації і проблем, які її характеризують. Без цього неможливо успішно організувати роботу. У передовому педагогічному досвіді можна виявити багато форм і цікавих підходів в роботі школи в допомогу багатодітним сім'ям. Багатодітні сім'ї є найбільш незахищеними і вимагають до себе особливої \u200b\u200bуваги і підтримки суспільства. З кожним роком кількість багатодітних сімей значно знижується, так само і знижується кількість дітей в таких сім'ях.

Робота соціального педагога починається з заповнення соціально-педагогічного паспорта мікрорайону освітнього закладу, заключний розділ якого присвячується складу сім'ї. Отримані і занесені в нього дані дозволяють більш цілеспрямовано на основі диференційованого підходу працювати з сім'ями. Для роботи з конкретною сім'єю ведеться «Соціальний паспорт сім'ї», куди заносяться дані діагностики, демографічні відомості та інше. Ми ж розглянемо, які заходи реальної допомоги можуть бути надані соціальним педагогом багатодітним сім'ям. В даному мікрорайоні освітнього закладу проживає 129 сімей 254 дитини, з них 9 сімей є багатодітними. На 9 багатодітних сімей припадає 39 дітей. У шести сім'ях - по три дитини, в інших трьох - чотири, п'ять і дванадцять дітей. В основному це школярі від семи до п'ятнадцяти років (22 дитини шкільного віку), 8 дітей - дошкільного віку, і 9 - дитячого. Вік дітей враховувався при підборі діагностичного матеріалу: дітям дошкільного та молодшого шкільного віку ми пропонували методику «Кінетичний малюнок сім'ї», а в роботі з підлітками використовували методику «Сімейна соціограма».

Більшість сімей вважаються благополучними, діти виховуються обома батьками.

Ми оформили матрицю (М.В. Шакурова), в якій постаралися відобразити сімейну ситуацію кожного типу, а також варіанти можливої \u200b\u200bповедінки дітей та підлітків, що формуються цими ситуаціями.

Проаналізувавши особливості багатодітних сімей, нам вдалося виявити сім'ю групи ризику: сім'я знаходиться в скрутному становищі, 12 дітей ніде не навчаються, не спостерігається в поліклініці, і т.д. (Соціальний паспорт сім'ї в додатку).

Для даної сім'ї був розроблений індивідуальний маршрут соціально-педагогічного супроводу.

Крім того, була розроблена комплексна програма підтримки багатодітних сімей, які формально не потрапляють в групу ризику, але все ж в кожній багатодітній родині є певні проблеми, і соціально-педагогічна служба школи в змозі допомогти даними сім'ям.

Коло проблем, з якими стикаються багатодітні сім'ї, досить широкий і різноманітний. Для того щоб надати їм реальну допомогу, соціальний педагог повинен, по-перше, виявити ці сім'ї і їх проблеми, а по-друге, визначити черговість їх вирішення відповідно до ступеня актуальності для кожної конкретної сім'ї.

В опитуванні взяли участь 18 батьків з 9 сімей та 28 дітей.

1. За віковим показником респонденти розподілилися наступним чином: до 29 років - 23%, від 30 до 40 років - 65% і старше 40 років - 12%. Середній вік батьків становив 34 роки.

2. За рівнем освіти показники наступні: вища освіта - 24%, середня спеціальна - 58%, середню професійну - 6%, середня освіта - 12%.

3. Соціально-економічне становище сім'ї - рівень доходу вище середнього - 6%, середній рівень доходу - 41%, нижче середнього - 53%.

4. За кількістю дітей в сім'ї: 3 дитини - 6 сімей, 4 дитини в одній сім'ї, ще в одній -5 дітей, найбільша сім'я має 12 дітей.

Для здорової сім'ї характерна сильна батьківська позиція з ясними сімейними правилами, гнучкі, відкриті взаємини між молодшими і дорослими членами сім'ї з чіткими зразками відносин і поведінки, зберіганню, емоційно теплі зв'язку між поколіннями.

Сім'я - складна система взаємовідносин між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. У сукупності ці відносини становлять мікроклімат сім'ї, який безпосередньо впливає на емоційне самопочуття всіх її членів, через призму якого сприймається весь інший світ і своє місце в ньому.

Аналізуючи отримані дані, ми можемо відзначити, що велика частина з числа опитаних респондентів (56%) оцінює свою сім'ю як «міцну, хоча між подружжям іноді трапляються суперечки». При цьому тільки 16,5% батьків вважають свою родину «дуже міцною: повна гармонія між подружжям», а 11% сімей перебуває в стані розлучення. Ще 5,5% вказують на наявність проблем в сім'ї, відзначають, що взаємини між подружжям погані. 11% респондентів вказали, що їхня сім'я «в цілому стійка, хоча скандали між подружжям бувають часто». Отримані дані відображені на діаграмі № 1.

Діаграма №1. Взаємовідносини в сім'ї

Можна сказати, що в 44% сімей існують певні труднощі у формуванні здорового мікроклімату. Можливо негативний вплив даного чинника на виховання дітей, а також на їх уявлення про свою майбутню сім'ю. Батьки реалістично оцінюють вплив мікроклімату сім'ї на формування уявлень дитини про майбутню сім'ю, тому 12% опитаних впевнені, що дитина в якості моделі власної сім'ї не вибере батьківську. 49% батьків не впевнені, що їхня сім'я стане прикладом для дитини в майбутньому. І тільки 39% респондентів вважають, що батьківська сім'я буде для дитини еталоном. Таким чином, навіть батьки з сімей з благополучним мікрокліматом не впевнені в установках дітей при формуванні власної сім'ї.

Діаграма №2. потреби дитини

Сім'я є джерелом і опосередкованою ланкою передачі дитині соціально-історичного досвіду, і, перш за все досвіду емоційних і ділових взаємин між людьми. З огляду на це, можна з повним правом вважати, що сім'я була, є і буде найважливішим інститутом виховання, соціалізації дитини. На думку батьків, в першу чергу дитина чекає від сім'ї радості спілкування, розуміння і підтримки (88% відповідей). По-друге, для дитини важливим є спокій і захищеність у власній родині (49,5%). На третьому місці, на думку батьків, матеріальне забезпечення (27,5%) (див. Діаграму №2).

Кореляційний аналіз показав, що даний фактор пов'язаний з мікрокліматом в сім'ї. Чим краще відносини між подружжям, тим менша дитина, на їхню думку, звертає увагу на матеріальне забезпечення в сім'ї. Для дитини дуже важливий емоційний спокій, мирне і радісне спілкування з батьками, стійкий і надійний контакт з ними. Радість людського спілкування залишиться для зростаючого людини основний і непересічну цінність.

Наявність об'єктивних можливостей для включення дітей в побутову, господарську, виховну діяльність сім'ї є фактором, що забезпечує дієвість, силу, стійкість сімейного виховання. Також важлива поінформованість дитини про проблеми, що існують в родині. За даними дослідження, 83% батьків вважає за необхідне повідомляти дитині про труднощі, що виникають в житті сім'ї.

У кожній родині виробляється своя індивідуальна система виховання, в якій беруть участь не тільки батьки, а й бабусі, і дідусі. Серед респондентів 55% сімей проживають спільно з прабатьками, що, з одного боку, сприяє передачі досвіду між поколіннями, полегшує виховний процес для тат і мам, а з іншого боку, може бути джерелом конфліктів, якщо виховні стратегії батьків і бабусь, дідусів не збігаються , в такій ситуації більш імовірним є непослідовний стиль виховання.

У складній сім'ї, де проживають разом батьки, їхні дорослі діти зі своїм потомством, не так-то легко домогтися належного взаєморозуміння батьків і дітей, оскільки позначається приналежність до різних поколінь.

На думку респондентів турботи про виховання дитини (дітей) лежать в основному на: дружині - 93% відповідей; чоловіка - 55% відповідей; прабатьків (бабусь, дідусів) - 44% відповідей.

Згідно із законодавством, батько і мати мають рівні права та обов'язки по відношенню до дітей. Але культурні традиції дещо по-іншому розподіляють ролі батька і матері у вихованні дітей. Мати доглядає за дитиною, годує і виховує його, батько здійснює «загальне керівництво», забезпечує сім'ю матеріально, охороняє від ворогів. За даними кореляційного аналізу, мати делегує виховні функції батька в тому випадку, коли сама не справляється з ситуацією.

З точки зору батьків основне виховне вплив на дитину надає мати (87,5% відповідей), вплив батька на дитину можна порівняти з впливом школи (по 66%). Кореляційний аналіз показав, що виховний вплив школи зростає в тих сім'ях, де батьки відчувають дефіцит часу для спілкування з дитиною. На третьому місці - бабусі й дідусі (33%). Також, на думку батьків, на дитину впливає телебачення (22% відповідей), однолітки (11% відповідей), вулиця (5,5% відповідей) (див. Діаграму №3).

Діаграма №3. Складові виховного впливу

Школа - другий після батьківської сім'ї інститут соціалізації, який крім розвитку інтелекту і передачі знань, протягом 11 років формує моделі поведінки дитини, його цінності, його систему взаємини зі світом. Наведені дані показують, що більшість батьків (93%) позитивно оцінюють виховний вплив школи на свою дитину, 11% впевнені, що освітній заклад, який відвідує їх дитина, не робить ніякого виховного впливу, і 5,5% батьків вважає, що школа надає тільки негативний вплив (див. діаграму №4).

Діаграма № 4. Виховний вплив школи

Слід зазначити, що ті батьки, які негативно оцінюють виховний вплив школи на дитину (за даними кореляційного аналізу), мають неадекватні виховні установки, не знають вікових, психологічних особливостей дітей, не мають педагогічних знань, мало спілкуються з дітьми. У сучасній неоднозначною соціальної ситуації сукупність таких чинників, як зайнятість на роботі, відсутність або низька педагогічна грамотність батьків робить процес виховання в багатодітній родині більш складним. 44% з опитаних батьків за допомогою в питаннях виховання звертаються до школи (до класного керівника, соціального педагога, психолога).

У зв'язку з цим виникає необхідність дослідження виховних можливостей сучасної сім'ї. В цілому, батьки точно визначають пріоритети у відносинах з дитиною, вибирають демократичний стиль виховання, орієнтовані на створення для дитини ситуації самостійного вибору, визнають цінність особистості дитини, відкриті спілкуванню з ним, надають психологічну підтримку в складних ситуаціях.

На основі отриманих даних видно, що важливою характеристикою батьків у багатодітній родині є авторитарне ставлення батьків до дітей, без урахування їхніх інтересів і бажань. Можливо, подібне ставлення батьків до своїх дітей частково обумовлено відповідальністю батьків перед суспільством за своїх дітей, вимагає від батьків контролю над ними. З іншого боку ця позиція батьків-респондентів може свідчити про проблеми всередині сім'ї і не тільки. Подібне батьківське ставлення може призвести або до розриву між поколіннями в майбутньому, коли діти виростуть, або до повного придушення особистісного начала в дитині.

Крім аналізу батьківських стратегій, які впливають на розвиток дітей з багатодітної сім'ї, інтерес представляє розгляд питання про роль покарань і заохочень у вихованні дітей.

У зв'язку з цим в ході дослідження батькам задавалися спеціальні питання про те, наскільки вони схильні до заохочення і покарання свою дитину. У частині батьків (16,5%) відсутня орієнтація на підтримку успіхів своєї дитини. Вони не схильні до заохочення і покарання, що дозволяє виділити особливий тип відносин з дитиною, що характеризує «відстороненість» батьків - «холодний тип» спілкування. Відсутність стимулюючих підкріплень, які фіксують досягнення дитини негативно впливає на його розвиток.

Питання про заохочення і покарання дитини, представляється вкрай важливим, їх можна розглядати як контролюючу фазу в виховної стратегії сім'ї.

За хорошу поведінку, вчинки, успіхи 45% батьків хвалять своїх дітей. 22% батьків в якості заохочення дарують подарунки, включаючи солодощі. 11% вважають за краще надавати дітям додаткові розваги (прогулянки, кіно, комп'ютерні ігри). 5,5% дають гроші, інші види заохочення і 16,5% не змогли відповісти на це питання.

Відповіді показують, що домінують вербальні оцінки дитини: «хвалю словами». За характером використання тих чи інших покарань домінує заборона розваг (38,5%), потім йдуть вербальні форми покарань (роз'яснювальна бесіда, строгий, серйозна розмова, і т.д.) - 28,5%. Третє за значимістю місце займає «постановка дитини в кут» - 22% (хоча така форма покарання більш характерна для дитини дошкільного віку і вже не може бути застосована до молодшого школяреві). Фізичні покарання використовують 5,5% батьків. Ми бачимо, що цей вид покарань, як характерну для себе міру впливу на дитину відзначає невелике число батьків і тут, ймовірно, справа полягає не стільки в жорсткості установок батьків, скільки в своєрідності соціальних відносин «батько-дитина». Зовсім не карають дитини - 5,5% батьків.

Діаграма №5. Яким надається перевага риси у вихованні дитини

При дослідженні особливостей батьківських стратегій важливо звернути увагу на ті цільові установки, які орієнтують виховний процес, то до чого прагнуть багатодітні батьки при вихованні своїх дітей. Подібна цільова установка задається «чином дитини» - тими особистісними якостями, здібностями, вміннями і навичками, які, на думку батьків, найбільш бажано у нього сформувати. Перед батьками ставилося питання про те, які якості вони хотіли б виховати у своїй дитині перш за все. Розподіл відповідей на це питання наведено на діаграмі № 5.

Найбільш значущими в нормативній системі цільових орієнтацій батьків виступають такі якості, як доброта, чесність (по 66% відповідей). Вельми важливо, на думку батьків, виховання у дитини відповідальності і самостійності. (49,5% і 44% відповідно), а також цілеспрямованості і працьовитості (38,5 і 33%). В значно меншій мірі батьки звертають увагу на виховання вольових якостей: сміливості, рішучості, волі, посидючості, а також на розвиток інтелектуальних і творчих здібностей дітей.

Таким чином, можна відзначити, що в цільовій системі виховання домінуюче положення займає морально-етичний компонент розвитку особистості.

Батьки з багатодітних сімей рідше вибирають як бажані такі якості, як інтелект і творчі здібності. Крім позитивних якостей, необхідних дитині в майбутньому, батьки відзначають негативні якості, які є зараз і з якими вони активно борються (див. Діаграму №6) .Найчастіше батьки відзначають лінь (55% відповідей), непослух (44% відповідей), запальність (38,5% відповідей) та неохайність (27,5% відповідей). Таким чином, батьки орієнтовані на зміни в емоційно-вольовій сфері дитини, підвищення його самоконтролю, емоційної стійкості.

Діаграма №6. Коректовувані батьками якості

Одним із значних аспектів батьківсько-дитячих відносин є виникнення конфліктних ситуацій. Взаємини з дітьми в більшості опитаних сімей не обходяться без конфліктів. Для розуміння реального становища сім'ї та можливостей їх продуктивного розв'язання важливо зрозуміти джерела цих конфліктів. За даними опитування видно, що найбільш поширеною причиною конфліктів є успішність, виконання домашніх завдань (38,5% відповідей). Досить часто конфлікти відбуваються через недотримання режимних моментів (27,5% відповідей), тривалого перегляду телевізора (22%), недисциплінованості (22% відповідей), грубості старшим (16,5% відповідей). Крім того, конфлікти відбуваються і через відмову від прибирання, допомоги по дому, вимагання грошей, покупок (по 16,5%). У меншій мірі конфліктні ситуації складаються через тривалих прогулянок, вибору друзів, відносин з однолітками (по 11% відповідей), змісту дозвілля (5,5%) (см.Діаграмму №7).

У багатодітній родині у батьків не вистачає часу на допомогу у виконанні домашніх завдань, вони хочуть, щоб їхні діти були більш самостійні, тому на перше місце вийшли проблеми успішності.

Те, що в багатодітних сім'ях рідко виникають конфлікти з приводу відносин дітей з однолітками, інтересів дітей, їх дозвілля може говорити не стільки про благополуччя в цих питаннях, скільки про неуважність батьків до них (або нестачі часу на обговорення).

Діаграма №7. Причини конфліктів в сім'ї

Найбільш критичним фактором у взаєминах батьків і дітей є те, як вирішуються конфлікти. У дослідженні вивчалися різні стратегії поведінки батьків у конфлікті: суперництво, співробітництво, компроміс, уникнення і пристосування (див. Діаграму № 8). Встановлено, що найбільш часто при вирішенні конфліктів батьки використовують таку стратегію поведінки як компроміс (38,5% відповідей), в якому обидві сторони йдуть на взаємні поступки ( «ти - мені, я - тобі»). Третина респондентів відповіли, що вибирають співробітництво, респонденти обговорюють проблему з дитиною, щоб спільно знайти «мудре рішення» (33% відповідей). Ці батьки використовують ефективну стратегію виходу з конфлікту, в якій обидві сторони отримують виграш ( «я виграв - ти виграв»). Така стратегія вимагає великих витрат як емоційних, так і тимчасових, тому батьки часто вибирають інші варіанти виходу з конфліктної ситуації.

Деякі батьки (17,5%) використовують в конфлікті придушення волі дитини, наполягають на прийнятті тільки свого рішення ( «я виграв - ти програв»). Така стратегія є ефективною тільки в екстремальних ситуаціях при дефіциті часу для обговорення рішення. Часте використання даної стратегії може призводити до переходу конфлікту в хронічний стан, крім того, впливає на формування особистості дитини - знижується самооцінка, задається неефективна модель вирішення конфліктів, погіршується емоційний стан. Уникнення і пристосування в конфліктних ситуаціях використовуються батьками рідко (по 5,5% відповідей).

Діаграма № 8. Стратегії вирішення конфліктів

Аналіз тематики спілкування батьків з дитиною показав, що більшість батьків найчастіше розмовляють зі своїми дітьми про поведінку в школі і вдома - 82,5%, і про події минулого дня - 55% відповідей, по 33% батьків вибирають в якості теми для бесіди взаємини дитини з друзями і плани на майбутнє. 44% батьків розмовляють з дітьми дуже рідко через завантаженість на роботі. Про свою роботу розповідають 5,5% батьків (см.Діаграмму №9).

В цілому, можна сказати, що в багатодітних сім'ях батьки відзначають дефіцит спілкування з дитиною.

Діаграма №9. Надається перевага теми бесід батьків з дітьми

Сучасні батьки вважають, що виховання здорової дитини - одна з найважливіших завдань сім'ї. Повноцінне фізичний розвиток - своєрідний фундамент, на якому «вибудовується» каркас особистості.

Дані дослідження (Діаграма №10) свідчать, що цей аспект є важливим і для наших респондентів, 55% вибирають здоров'я і фізичний розвиток як найбільш актуальну проблему виховання. Крім того, для батьків значущим є інтелектуальний розвиток дітей, а також поведінку дитини в школі і вдома (по 49,5% відповідей). Батьки відзначають і інші проблеми виховання: виховання працьовитості (44%), успішність в школі (38,5%), моральне виховання (33%). Лише невелика кількість батьків (11% відповідей) вважають, що необхідно виховувати у дитини вміння організовувати своє дозвілля, враховувати емоційний стан дітей вважають за необхідне також 11% батьків. Важливо відзначити, що батьки не приділяють уваги питанням статевого виховання і відносинам з однолітками (по 5,5%).

Діаграма №10. Актуальні проблеми виховання

Для ефективного вирішення актуальних проблем виховання, необхідний аналіз труднощів, що виникають перед батьками в процесі розвитку дітей. Сьогодні багатодітна сім'я перебуває в складних соціально-економічних умовах, які змушують батьків багато працювати, щоб вижити, а діти часто надані самі собі. Батьки вказують на те, що їм не вистачає часу для виховання дітей (66% відповідей), а також відзначають високу завантаженість на роботі (55% відповідей). Зазначені труднощі вийшли на перше місце серед всіх виділених проблем. Друга група проблем пов'язана з матеріальним достатком. Батьки відзначають погані житлові умови (55% відповідей) та брак грошей (49,5% відповідей). Наступна група труднощів пов'язана з відсутністю педагогічного досвіду і знань психологічних і вікових особливостей дітей. На це вказують 33% і 27,5% відповідей респондентів відповідно. До останньої групи труднощів можна віднести несприятливу сімейну ситуацію (16,5% відповідей), неузгодженість подружжя у виборі методів виховання (16,5% відповідей (див. Діаграму № 11).

Діаграма №11. Труднощі, що виникають у вихованні дітей

Аналізуючи отримані дані, ми можемо відзначити, що з одного боку, соціальна ситуація в багатодітних сім'ях несприятлива для сімейного виховання: батьки, не дивлячись на те, що в сім'ї багато дітей, скаржаться на відсутність педагогічного досвіду та відповідних знань, головні труднощі - це відсутність часу і матеріальних засобів.

Аналізуючи особливості сімейного виховання дітей з багатодітних сімей, були досить докладно розглянуті стилі сімейного виховання, причини конфліктів, стратегії поведінки в конфліктах, виховні установки, цілі, труднощі. В цілому отримані матеріали дозволяють зробити висновок про збереження орієнтації батьків на традиційну модель сім'ї.

Далі ми більш детально досліджували обстановку в неблагополучних сім'ях (в яких виховуються 16 дітей). Були проведені 2 діагностичних методики, враховуючи всі вимоги до діагностичних методик, а саме: проведені методики не завдали загрози психічному і фізичному здоров'ю обстежуваних; при цьому кількість і зміст методик відповідає цілям обстеження і відображає можливість доведення або спростування діагностичної гіпотези; методики підбиралися з урахуванням: віку і психофізіологічного стану обстежуваних, місця і часу обстежуваних, а також методики є високоваліднимі і надійними.

1. Малюнок сім'ї. мета: вивчити дитячо-батьківських взаємин; визначити провідні патерни поведінки кожного з членів сім'ї; виявити рівень розвитку інтелекту (Додаток №). Дана методика використовувалася для дітей молодшого віку, тому що проективна методика найбільш цікава і дає великі діагностичні відомості.
2. Сімейна соціограма. мета: виявити становище суб'єкта в системі міжособистісних відносин; вивчити характер комунікацій в сім'ї - прямий або опосередкований. (Додаток №) Цю методику ми запропонували підліткам, тому що вони володіють достатнім рівнем асоціативного мислення для складання схематичного зображення сімейних взаємин.

В результаті, аналізуючи «Малюнок сім'ї», ми отримали наступні дані:

• 50% дітей відчувають дефіцит спілкування в сім'ї
• 23% дітей відчувають себе відкинутими і непотрібними
• 7% дітей включають до складу сім'ї сторонніх людей
• 10% не мають жодних стосунків в сім'ї
• 10% виділяють одного члена сім'ї, ігноруючи інших

Результати інтерпретації сімейної соціограма:

• 50% дітей не відчувають емоційної взаємозв'язку в сім'ї
• 27% спілкуються з членами опосередковано, через найбільш приємного їм члена сім'ї
• 20% виділили в своїй родині підсистеми: мама - тато, брат - сестра, мама - дочка, тато - син, мама - син і ін.
• 3% дітей мають низькою самооцінкою в родині і не приймаються іншими членами сім'ї.

Отримані дані дозволили зробити висновок, що благополуччя сім'ї залежить не від структури сім'ї, а від типів внутрісімейного виховання. Тому наступний етап нашого дослідження - вивчення типів виховання в сім'ях з використанням опитувальника для батьків «Аналіз сімейних взаємин».

мета: визначити різні порушення процесу виховання; виявити тип негармонійно паталогізірующего виховання; встановити деякі психологічні причини цих порушень.

В результаті проведеної роботи, були отримані наступні результати:

В опитаних родинах присутні найрізноманітніші типи виховання:

Потворствующая гиперпротекция - 15%

Жорстоке поводження - 5%

Гіперпротекція - 10%

Нестійкий стиль виховання - 10%

Підвищена моральна відповідальність - 10%

Недостатність вимог-заборон до дитини - 15%

Емоційне відкидання - 25%

II Етап - формуючий експеримент. На підставі отриманої характеристики сімей і загальної програми нами було складено і реалізований план роботи з багатодітними сім'ями.

Форми роботи з сім'єю:

Для сімей з потуранням типом виховання можна конструктивно обговорювати проблеми після їх вислуховування. Виходячи з цього, були організовані загальнокласних зборів на тему «Покарання та заохочення», на якому розглядалися методи покарання і види заохочення, а так само вчинки, за які можна і потрібно карати і заохочувати.

Батькам, які не брали активну участь в обговоренні теми, були запропоновані індивідуальні консультації для обговорення демонстративних і гіпертімних рис особистості, що формуються у дитини в процесі такого виховання.

На пропозицію про проведення індивідуальної консультації відгукнулися тільки 15%, решта висловили небажання слухати «нотації про виховання їхніх дітей».

Сімей, в яких присутня жорстоке поводження і підвищена моральна відповідальність не багато, тому необхідності в організації батьківських зборів не було. Для таких батьків були організовані індивідуальні консультації, які відвідали тільки 2% з 5%. Тим, хто прийшов батькам вказали на популярність справжньої причини такої поведінки, яку вони приховують. І в разі відмови у співпраці терапія буде неефективна.

Після бесіди були організовані малі групи для ділової гри (5-7 чоловік) «Заповіді сімейного виховання», після закінчення якої за консультацією звернулися ще 2% із загального числа сімей.

Для сімей з підвищеною морально відповідальністю дітей було організовано батьківські збори «Взаємодія батьків і дітей».

Для сімей з гиперпротекцией в стилі виховання були організовані відвідування на дому, так як на батьківські збори ці батьки приходили рідко і без особливого інтересу. При відвідуванні таких сімей у батьків було з'ясовано, що 20% з них мало цікаво які проблеми і успіхи у їх дітей в школі. В основному це батьки старшокласників, тому, на думку дорослих, діти самі повинні вирішувати свої проблеми в школі, а до них звертатися тільки в крайньому випадку. Також були організовані індивідуальні консультації. В ході роботи батьки самі стали проявляти інтерес до шкільного життя своїх дітей, не чекаючи відвідин їх соціальним педагогом.

Для роботи з сім'ями, в яких присутня нестійкий стиль виховання, були організовані батьківські збори на тему «Проблеми спілкування батьків і дітей». Після обговорення теми за допомогою і консультацією звернулися навіть ті батьки, у яких не спостерігалося внутрішньосімейних проблем.

У сім'ях з недостатньою вимогливістю до дитини були організовані батьківські збори на тему «Протистояння або співробітництво». В ході бесіди батьки активно брали участь і охоче ділилися батьківським досвідом.

Робота з сім'ями, в яких присутній емоційне відкидання, збігається з заходами, проведеними з сім'ями з жорстким стилем виховання. Були організовані спільні лекторії на теми: «Про Вас і для Вас батьки»: роль сім'ї у формуванні особистості дитини, сім'я очима дитини, чи знають вони нас? » В результаті чого частина батьків усвідомили брак ласки і розуміння до своїх дітей. Для усунення цієї проблеми у взаєминах з їхніми дітьми, вони звернулися за допомогою і консультацією до соціального педагога.

Одночасно здійснювалася корекційна робота з дітьми з багатодітних сімей, що входять в нашу експериментальну групу, при здійсненні якої використовувалися такі форми роботи:

Для молодших школярів були організовані: бесіда на тему «Моя сім'я», ігровий тренінг «7Я», рольова гра «Мама, тато, я - дружна сім'я».

В ході роботи з дітьми були підкориговані соціальні навички, а також поведінкові реакції на сімейні стосунки з батьками.

Для підліткової групи були організовані: цикл класних годин на теми «Батьки і Я», «Батьки очима дітей», Рольова гра «Жива скульптура» ( «Змалюй свою сім'ю»).

В ході роботи з підлітками були визначені провідні типи виховання в сім'ї та сформовано власне ставлення до різних типів внутрісімейного виховання, а також в ході проведених заходів частина дітей звернулися по інформаційну допомогу та індивідуальною консультацією, в ході яких частина дітей зрозуміли поведінку і ставлення своїх батьків і погодилися на подальшу індивідуальну соціально-психологічну допомогу.

Для старших школярів були організовані: цикл бесід на тему «Історії підлітків», «Безконфліктне спілкування в сім'ї», вправа «Продовж розповідь». За підсумками роботи було визначено якісний рівень асоціацій підлітків, пов'язаних з сімейними взаємовідносинами. В результаті роботи багато підлітків «відкрилися»: розповіли про свої проблеми в сім'ї і звернулися за допомогою і індивідуальною консультацією.

III етап нашого експерименту - контрольний. Після проведення корекційної роботи з неблагополучними сім'ями за програмою соціально-педагогічної допомоги дітям з неблагополучних сімей ми продіагностували динаміку змін.

Для цього ми використовували спостереження, бесіду, метод недописаний тези.

Проаналізувавши отримані результати, ми з'ясували, що 20% сімей майже повністю ліквідували ознаки неблагополуччя (усвідомили помилки сімейного виховання, налагодився психологічний клімат в родині; тіснішими стали контакти з дітьми);

15% усвідомили і прийняли факт неблагополуччя своєї сім'ї, готові до взаємодії для усунення проблем;

Ці дані підтверджують, що розроблена нами програма діє і що при її реалізації є позитивні результати.

Отже, ми провели експеримент:

1. здійснили діагностику внутрішньосімейних стосунків,
2. виявили основні проблеми багатодітних сімей експериментальної групи;
3. визначили і реалізували заходи соціально-педагогічної допомоги цій категорії сімей;
4. реалізували індивідуальну програму підтримки неблагополучної багатодітної сім'ї.

2.3 Практичні рекомендації соціальному педагогу по роботі з багатодітними сім'ями

Головними проблемами є надання допомоги багатодітній сім'ї у вихованні дітей, психолого-педагогічну і юридичну освіту сімей, корекція сімейного виховання, організація дозвілля сім'ї. Ми вважаємо важливою також проблему негативного ставлення суспільства до багатодітності, створення позитивного іміджу багатодітної сім'ї. Крім того, для малозабезпечених сімей актуальною стає адресна допомога.

На основі проведеного дослідження ми можемо дати наступні практичні рекомендації соціальному педагогу:

1. На основі системного вивчення соціально-педагогічної літератури опанувати теоретичними положеннями в області проблеми сім'ї взагалі і, зокрема, багатодітній сім'ї.
2. Знати законодавчі документи федерального і регіонального значення з питань сім'ї та сімейного виховання.
3. Чітко виявити в конкретному навчальному закладі кількість багатодітних сімей, їх основні «больові» проблеми, труднощі. Своєчасно виявити і організувати роботу з сім'єю, в якій є «важкий» підліток.
4. Намітити комплекс ефективних заходів щодо соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям.
5. Організовувати зустрічі батьків з фахівцями-психологами, медичними працівниками та працівниками правоохоронних органів за рішенням проблем організації праці та побуту, здорового способу життя.
6. Організувати правове, медичне, педагогічна освіта батьків.
7. Проводити психологічну корекцію сімейних відносин в процесі сімейного психологічного консультування. Надавати психотерапевтична допомога матерям та іншим членам сім'ї.
8. Сприяти збагаченню вибору форм і видів дозвільної діяльності в навчальних закладах і за місцем проживання, секції, гуртки, «групи зустрічей». Організація сімейних клубів, шкіл сімейного життя, недільних шкіл. Допомога в організації сімейного дозвілля.
9. Організувати систему допрофесійної освіти і додаткового соціального освіти підлітків та молоді з багатодітних сімей (курси лекцій з психології, організація здорового способу життя, курс планування кар'єри, домоводства, тренінги спілкування, групи продовженого дня в школі чи дитячому садку, педагогічна, медична і психологічна консультації) .
10. Спостерігати за здоров'ям усіх членів сім'ї, надавати допомогу в зміцненні здоров'я.
11. Надавати допомогу у вирішенні конфліктних ситуацій в сім'ї. Вести облік та попередження асоціальна-аморальної поведінки батьків.
12. Забезпечити постійну взаємодію з батьками та родичами дитини в період його перебування в службах тимчасового перебування дітей. Зв'язок з педагогічним колективом (дитячі приймачі, притулки, стаціонари).
13. Взаємодіяти з установами постійного перебування дітей і підлітків (дитячі будинки, сімейні дитячі будинки, органи опіки та піклування, будинки дитини).
14. Налагоджувати взаємодію та контакти шкільного педагогічного колективу з сім'єю.
15. Налагоджувати благодійну допомогу багатодітній родині.

багатодітна сім'я соціальний педагог

висновок

У дипломній роботі з проблеми соціально-педагогічної допомоги багатодітній родині нами були реалізовані поставлені завдання дослідження.

Проаналізовано сучасний стан проблеми багатодітності, можна констатувати, що дана проблема дуже актуальна. Сім'я - найважливіший інститут соціалізації, вона є середовищем життя і розвитку людини від народження до смерті, якість якої визначається рядом параметрів конкретної сім'ї. Основне призначення сім'ї - задоволення суспільних, групових та індивідуальних потреб. Будучи соціальної осередком суспільства, сім'я задовольняє ряд його найважливіших потреб. У той же час вона задовольняє особистісні потреби кожного свого члена, а також загальсімейні (групові) потреби.

У сучасних умовах до багатодітної відносять сім'ю, що має трьох і більше дітей. Серед дослідників немає єдиної думки з приводу того, яку сім'ю називають багатодітній, в офіційних документах також немає визначення багатодітній сім'ї.

Багатодітна сім'я може бути благополучною, тільки якщо вона є функціональною. Виконання сімейних функцій є важливою умовою існування сім'ї.

Одна з головних проблем багатодітних сімей - фінансова або матеріально-побутова. Багатодітна сім'я також потребує педагогічної допомоги, при цьому важливо враховувати особливості умов сімейного виховання, спрямованість цієї допомоги на формування у батьків педагогічних знань і умінь ефективно їх використовувати.

Соціальному педагогу доводиться стикатися з різними типами сімей. Але першочергове завдання соціального педагога в роботі з багатодітною сім'єю, це вирішення кризових ситуацій, які найчастіше зустрічаються в сім'ях, в яких не забезпечуються умови для розвитку кожного члена сім'ї.

Категорія багатодітних сімей потребує високопрофесійної діяльності багатьох фахівців: психологів, юристів, медичних працівників. Однак соціальному педагогу відводиться основна діагностична, яка координує, правозахисна роль, так як саме він може надавати допомогу і дітям, і батькам.

Дослідно-експериментальна робота була проведена на базі школи №113. У мікрорайоні цього освітнього закладу проживає 129 сімей, що мають 254 дитини, з них 9 сімей - багатодітні. У цих сім'ях від трьох до 12-ти дітей. Нами виявлені характерні особливості цих сімей: за віковим показником, рівнем освіти, соціально-економічним становищем.

В ході анкетування, інтерв'ювання батьків експериментальної групи отримані конкретні результати з таких елементів проблеми багатодітних сімей:

• взаємини між подружжям, психологічний клімат в родині;
• основні фактори, що виховний вплив на дітей;
• виховний вплив школи;
• якості особистості, що формуються в дітях під безпосереднім впливом членів сім'ї;
• причини конфліктів в сім'ї і способи їх вирішення;
• актуальні проблеми виховання на думку батьків;
• труднощі, що виникають в процесі виховання.

Всі отримані результати зафіксовані в таблицях.

Проведений аналіз різних сторін сімейного стану 9 сімей експериментальної групи дозволив намітити і в підсумку, реалізувати різні заходи надання соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям, це:

• здійснення систематичного контролю за виконанням основних заходів допомоги сім'ям відповідно до прийнятих законодавчих актів;
• в зв'язку з важкими наслідками сучасної економічної кризи в країні на федеральному і регіональному рівні передбачити новий пакет пропозицій щодо захисту, особливо малозабезпечених і багатодітних сімей;
• здійснювати різні форми роботи з сім'ями з урахуванням виявлених в ході дослідно-експериментальної роботи гострих проблем конкретної сім'ї, наприклад, організація педагогічної освіти, адресна підтримка, психологічне консультування.

У дипломній роботі вивчені соціально-психологічні особливості багатодітних сімей, особливості дитячо-батьківських відносин, виділені пріоритетні проблеми та шляхи їх вирішення.

Узагальнивши досвід роботи соціального педагога з проблеми багатодітної сім'ї, а також вивчивши нормативно-правову базу з питань підтримки багатодітних сімей, ми розробили і апробували комплексну програму супроводу багатодітних сімей.

Програма була апробована на базі середньої загальноосвітньої школи № 113 та показала, що в ході її реалізації покращилася успішність у дітей «групи ризику», а так само в ході роботи з батьками частина їх проявила зацікавленість в шкільній і суспільного життя своїх дітей, покращилися сімейні стосунки .

Підсумковим результатом стало зниження показників соціального неблагополуччя в частині сімей, а так само підвищення батьківського інтересу до взаємодії з соціальним педагогом і спільну роботу над усуненням внутрішньосімейних проблем. Що і підтвердило поставлену перед дослідженням гіпотезу: соціально-педагогічна допомога багатодітній родині буде набагато ефективніше, якщо будуть враховані і реалізовані наступні умови:

1. своєчасна діагностика сімейних відносин, осмислення основних проблем багатодітних сімей
2. вивчення особистості підлітка багатодітній сім'ї
3. дослідження социализирующих можливостей освітнього закладу при підтримки багатодітних сімей
4. визначені заходи соціально-педагогічної допомоги багатодітним сім'ям
5. посилена систематична державна підтримка даної категорії сім'ї.

Узагальнюючи, можна сказати, що поставлена \u200b\u200bмета досягнута, завдання виконані, гіпотеза дослідження підтвердилася.

Робота не претендує на вичерпний аналіз проблеми. В якості перспективних напрямків дослідження можна виділити:

проведення науково-дослідницької роботи з розділення понять «багатодітна сім'я» і «малозабезпечена сім'я»;

порівняння особливостей дитячо-батьківських відносин у родині з однією дитиною та багатодітній родині;

розробку заходів для підвищення соціального статусу, іміджу багатодітних сімей, як на шкільному, так і на міському рівні.

Нормативні документи

1. Цивільний кодекс Російської Федерації М .: Іспит, 2007 р
2. Закон Алтайського краю № 148-ЗС від 29.12.2006 «Про додаткові заходи соціальної підтримки багатодітних сімей в Алтайському краї» //http://www.barnaul.org
3. Конвенція про правах дитини і законодавство Російської Федерації: довідник / М-во праці та соц. розвитку Рос. Федерації, Департамент у справах дітей, жінок і сім'ї, Держ. наук.-дослід. ін-т сім'ї та виховання; [Упоряд .: В. В. Бараташвілі і ін.]. - 3-е изд., Доп. і перераб. - М .: Гос. НДІ родини і виховання, 2004 року (ПІК ВИНИТИ). - 335 с.
4. Конституція Російської Федерації. Прийнята Всенародним голосуванням 12 грудня 1993 р.-М .: ИНФРА - М, 2008 р
5. Основи законодавства РФ «Про охорону здоров'я громадян» 22 липня 1993 р №5487 - 1.//Консультант-плюс, 2008.
6. Програма державної підтримки багатодітних сімей в РФ на 2008-2015 роки (Проект) //http://mnogodetki.line.su
7. Сімейний кодекс Російської Федерації від 29 грудня 1995 р №223 - ФЗ. // Консультант-плюс, 2008.
8. Указ Президента РФ «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей» від 5 травня 1992 р №431. // Консультант-плюс, 2008.

Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в РФ» від 24 липня 1998 р №124 - ФЗ. // Консультант-плюс, 2008.

1. Агільдіева, Є.Ф, Сенельніков, А.Б. Багатодітна сім'я в сучасній Росії // Сім'я в Росії. - 1994.- №2 - С.102 - 107.
2. Аналіз соціально-економічного становища багатодітних сімей. Доповідь на II Всеросійській конференції «Багатодітна сім'я в сучасній Росії», 2008.

Подібні статті треба зносити! Вони тільки розпалюють ненависть і заздрість до багатодітних сімей, де атмосфера любові, взаєморозуміння і взаємодопомоги набагато більше ніж в сім'ях з дитиною егоїстом.
Ну і по пунктах -
1. Немає коштів на освіту і навіть дитячі садки? Це взагалі чим підкріплена? В яких таких родина не знайдеться на дитячий сад? На скільки мені відомо середня плата за дс по країні 1000 руб. в місяць. Багатодітні сім'ї платять лише 30% від цієї суми. (Можете поправляти мене законами якщо де помилюся. Але не думаю що набагато) разом 300 руб за трьох чотирьох разове харчування і розвиток.
З яких міркувань діти з багатодітної сім'ї сидять вдома в даній статті - мною не зрозуміле.
Літній відпочинок - а що бабусь вже все «звільнили», а дачі знесли?
Або літній відпочинок відтепер вважається повноцінним лише з візою на Марс?
2. Проблема працевлаштування батьків - не вивчала, але швидше за звичайно ж існує. Оскільки небезпека лікарняних в даному випадку більше. І хоча така ймовірність нічим не підкріплена (в подібних випадках є старші діти здатні допомогти з молодшими, є родичі.) Роботодавці бояться надавати робочі місця людям з дітьми дошкільного віку.
Що стосується багатодітній сім'ї з двома працюючими батьками при середній ЗП - чому вона за межею бідності? Хто провів дану межу і на якому вона рівні? Не зрозуміло і не обгрунтовано автором.
3. Ось мабуть погоджуся. Оплата ком.услуги зростає досить відчутно. А ми ж не прописуємо родича з Саратова, ми прописуємо новонародженого ... ..
4. Недостатність знань по вихованню дітей - якраз у мами з кількома дітьми знань набагато більше, ніж у однодетних батьків. І якщо у мами не вистачає часу на прочитання численних книг після народження п'ятої дитини не потрібно викреслювати вже накопичилися в ній знання. Не забуваємо - у цієї жінки коли то не було дітей зовсім і було сила-силенна часу прочитати всю необхідну їй літературу, відомості з якої, з роками, вона ще й досвідом підкріплює.
«Старші діти прагнуть до лідерства» - мною не зрозумілий ... Зазвичай бути першими прагнуть молодші .... У них же ще мало що виходить на тлі старших .... Тому далі не продовжую, думка автора не ясна.
Мала можливість задовольнити свої потреби розвиває не почуття заздрості, а необхідність в досягненні бажаного. При розвитку цього почуття такі діти будуть більш успішні в навчанні. У них є мотивація. Часом діти із забезпечених сімей цю \u200b\u200bсаму мотивацію не мають взагалі.
Відсутність особистого простору це вже зовсім маячня маревний. У кожній родині є ліжка і особисті куточки і вже тим більше особисті улюблені іграшки. Навіть продовжувати не бачу сенсу ....
Підлітки, як я вже писала вище матимуть стимул і вибратися з тієї кабали, яку тут нам описав автор. При такому розкладі вони почнуть вчиться і працювати і допомагати по дому. У них не залишиться часу на шкідливі звички, єдиною метою може стати вибивання свого куточка і при цьому можуть домогтися відпустки на Марсі.
Дискомфорт знаєте і я зараз відчуваю при цьому спілкуванні з автором. І явно не хочу бути його другом або зовсім знати його. Кола спілкування створюють все. Всі намагаються подісківать друзів за інтересами, а не навпаки. Акцентуючи увагу на колі багатодітних, автор лише хоче розпалити неприязнь до цієї групи. Провокація.
5. Від куди то наводяться дані про проблемні дітях. А що це? Від куди ці відсотки? Про що взагалі мова? Або це як наслідок пунктів вище?
Ну так в даному випадку проблемних виникне ще більше.

Багатодітна сім'я і її соціальний захист

1. Багатодітні сім'ї2 Категорії многодетності3 Проблеми багатодітних сімей 4 Система соціальної допомоги багатодітним семьям5 Пільги для багатодітних сімей

Федеральний закон «Про державну підтримку багатодітних сімей»

Додатковий матеріал

Сім'я - це одна з систем соціального функціонування людини, найважливіший соціальний інститут суспільства, який змінюється під впливом соціально-економічних і внутрішніх процессов.Ето мала соціальна група, пов'язана шлюбними або родинними відносинами, спільністю побуту (спільне проживання та ведення домашнього господарства), емоційною близькістю , взаємними правами і обов'язками по відношенню один до одного. Сім'я дуже швидко і чутливо реагує на всі позитивні і негативні зміни, що відбуваються в суспільстві, розкриваючи гуманний і антигуманний зміст відбуваються в суспільстві процесів, оцінюючи руйнують і будують для сім'ї процеси. Як суспільства сім'я створювалася, видозмінювалася і розвивалася разом з ним і в свою чергу може впливати на хід його розвитку.

Багатодітні сім'ї

В даний час відзначається стійке зниження частки багатодітних сімей в населенні Росії. Це збігається і з тенденцією до малодетности і взагалі бездітності. Немає чіткої системи соціальної підтримки багатодітних сімей. Є негативний і навіть негативне ставлення суспільства до багатодітних сімей, особливо зі збільшенням порядкового номера народжень. Нова вагітність понад двох, трьох дітей в сім'ї розцінюється як щось надзвичайне, як відхилення від загальних правил.

Багатодітні сім'ї на початку століття становили більшість населення Росії. Вони були досить поширені у всіх шарах суспільства від найбіднішого селянства до дворян. Це обумовлювалося традиціями російського народу і православної моралі. Народження дітей не планувалася, сприймалося як

«Дар Божий», не було контрацептивів, які не були поширені аборти. У багатодітній родині було легше вижити. У суспільстві завжди було стійке позитивне ставлення до багатодітної родини.

В даний час багатодітною сім'єю вважається сім'я, що має 3-х і більше дітей.

1. Свідома багатодітність. У сім'ях, де міцні сімейні або релігійно-національні традиції.

2. Народження спільну дитину при повторному шлюбі батька або матері при наявності інших дітей. Ця категорія багатодітній сім'ї має зачатки «неповної» у вихованні дітей.

Ці дві категорії цілком благополучні. Багатодітна сім'я (свідома багатодітність) має, як правило, міцні сімейні традиції, чітку внутрішню структуру, досить міцну захист, традиційно-шанобливе ставлення до старших. У таких сім'ях легше вирішуються проблеми і конфлікти, у батьків не буває самотньої старості. Психологічна атмосфера сім'ї - взаєморозуміння, однакове бачення проблем і способів їх вирішення обома подружжям.

3. Неблагополучні багатодітні сім'ї. Найчастіше відзначаються у батьків, які ведуть асоціальний спосіб життя: алкоголіки, безробітні, психічно неповноцінні, де діти часто є засобом для отримання матеріальної та натуральної допомоги. У таких сім'ях батьки мають більш низький освітній рівень і соціальний статус.

Проблеми багатодітних сімей

Матеріально-побутові (фінансові) проблеми. Багатодітні сім'ї є найменш забезпеченими, з низьким середньомісячним доходом на одного члена сім'ї, що веде до збільшення витрат на харчування, одяг і т.д. У структурі доходів допомоги на дітей невеликі, хоча і дають надбавку до сімейного бюджету. Частка витрат на продовольчі товари вище, а структура харчування менш різноманітна. Такі сім'ї менше отримують фруктів, ягід, м'яса, яєць, риби і т.д., і недостатнє отримання основних продуктів харчування викликає велику тривогу.

У зв'язку з постійним зростанням цін відзначаються вкрай обмежені можливості задовольняти потреби, дефіцит в найнеобхідніших предметах: взуття, одягу, шкільно-письмових приладді. Рідкісна натуральна і матеріальна допомога проблеми не вирішує. Бюджет таких сімей не має коштів на освіту, культурний і спортивний розвиток дітей, музично-художню освіту і навіть на літній відпочинок. У кожній п'ятій родині діти не відвідують дитячі садки через брак грошей на оплату.

Проблема працевлаштування батьків. Коли мати не працює, а батько не отримує тривалий час зарплату, нерегулярні і недостатні допомоги на дітей, виникає проблема пошуку нової роботи. Часто це посилюється незнанням законів та інформації про ті пільги, які покладені таким сім'ям.

Динаміка чисельності безробітних, зареєстрованих в органах служби зайнятості в РФ (тис. Чол.) - багатодітні батьки в 1991 р - 1,2; в 1996 р - 107,4. Сім'я з трьома неповнолітніми дітьми (за оцінками лабораторії НДІ Мінпраці і соціального розвитку РФ) при обох працюють батьків, які отримують зарплату на середньому рівні, виявляється за межею бідності, в 1996 р близько 76%.

Утриманські навантаження на сім'ю змінила структуру її доходів. Велике місце займали доходи від підприємницької діяльності, продажу сільськогосподарських продуктів, а також соціальні трансферти, що говорить про зниження економічної активності багатодітних сімей. Виживання багатодітній сім'ї в сучасних умовах можливо шляхом підвищення власних доходів (особиста ініціатива, вторинні заробітки, робота підлітків). Майже в 50% таких сімей робота підлітків приносить дохід в сім'ю, але це загрожує порушенням трудового, цивільного законодавства, небезпечного впливу «кримінального світу» і відмовою від ряду потреб, що є в сучасних умовах недозволеною розкішшю.

Житлова проблема, Завжди гостро стоїть в нашій країні, особливо для багатодітних сімей, в даний час придбала першорядну важливість. Житлові умови не відповідають нормативам і не можуть покращитися за рахунок муніципального житла. Крім того, скорочуються масштаби житлового будівництва, придбання житла за рахунок власних коштів для більшості сімей недостатньо. Збільшується плата за житлово-комунальні послуги. Якщо ця проблема не буде планомірно вирішуватися, то вона може стати одним з факторів підвищення соціальної напруженості в суспільстві. Психолого-педагогічні проблеми. У традиційній багатодітній родині діти перебувають в рівному становищі: немає дефіциту спілкування, старші дбають про молодших, формуються, як правило, позитивні моральні якості, такі як чуйність, людяність, повага до старших. Але в зв'язку з великою завантаженістю батьків (батько багато працює, практично не буває вдома, мати не працює, але завантажена домашніми справами) на виховання дітей залишається мало часу, і все ж в таких сім'ях можна визначити внутрішню ієрархію відносин.

Проблеми розподілу обов'язків будуються по статево-віковими ознаками, індивідуальні, тому різні за обсягом та складністю. Глава сім'ї - батько; домашні справи - на матері, охоронниці домашнього вогнища, організатора домашніх справ. Дефіцит часу, недостатність знань по вихованню дітей створюють певну проблему в таких сім'ях. Дефіцит виховання призводить до того, що діти виростають, маючи занижену самооцінку: тривожність, невпевненість в собі, неадекватне уявлення про власну особистість;

старші діти прагнуть до лідерства. Мала можливість задовольнити свої потреби (в одязі, розвагах, товари і т.д., які є у однолітків) розвиває почуття заздрості, вимога неможливого.

Більшість дітей в багатодітних сім'ях веде до зниження соціального віку

старших дітей. Вони рано дорослішають і менш тісно пов'язані зі своїми батьками.

Як правило, в таких сім'ях відсутня повага до особистості кожної дитини,

немає особистого куточка, своєї маленької території з дотриманням меж, особистих

улюблених іграшок, т. е. автономності кожного, і часто призводить до затяжних

тривалим конфліктів між дітьми.

Конфлікти нерідко виникають також через погану успішність дітей в школі,

звідси - часті пропуски занять; підлітки зазвичай рано включаються в

домашні справи і часто кидають школу.

Школу не відвідують не тільки підлітки 15-18 років, але є і випадки невідвідування

школи дітьми 7-14 років; рано починають працювати, мають велику ймовірність

придбати шкідливі звички (куріння, алкоголь) та інші «девіанти»

поведінки.

У таких сім'ях складний психологічний клімат: занижений рівень

взаєморозуміння з батьками і в той же час підвищена потреба в

батьківської підтримки.

Багатодітні, особливо неповні сім'ї, відрізняються більшою бездоглядністю

дітей. Діти більшу частину часу проводять на вулиці. виникає проблема

комунікації як дорослих членів сім'ї, так і дітей, особливо підлітків. це

ускладнює процес соціалізації і заважає в подальшому житті.

Багатодітні сім'ї відзначають дискомфорт з колегами по роботі, часто позбавлені

доброзичливого ставлення в професійному середовищі; з родичами, частіше

чоловіка, які не схвалюють факту багатодітності, особливо в сучасних

умовах; негативне ставлення однолітків відчувають діти з багатодітних сімей

Труднощі в спілкуванні з іншими дітьми, розбіжність інтересів і т.д.

Багатодітні сім'ї воліють створювати своє коло спілкування. Мало часу

приділяють на організацію спільного проведення дозвілля.

Медичні проблеми. Складний психологічний клімат, як правило,

впливає на здоров'я дітей. Проблемних дітей в таких сім'ях 10- 15%.

Розвиток дітей в багатодітних сім'ях потребує першочергової уваги

суспільства.

Соціальна незахищеність таких сімей, постійне зниження рівня життя

створюють песимістично налаштована соціальне самопочуття. відзначається

низький рівень санітарної культури багатодітній сім'ї: 53,8% сімей відносяться

до групи ризику. Страждає здоров'я всіх членів сім'ї, має місце

поширення хронічної патології. Батьки хворіють в 2 рази частіше, ніж в

інших сім'ях. У матері страждає репродуктивне здоров'я, характерні слабке

знання контрацепції, слабка соціальна орієнтація в сексуальному житті,

недотримання інтергенетіческіх інтервалів між вагітностями. відзначається

незадовільний статеве виховання дітей, порівняно раннє статеве

життя підлітків.

Можна простежити пряму залежність здоров'я дітей від здоров'я батьків.

Відзначається низький показник систематичного спостереження за дітьми, пізня

обертаність в разі захворювання, самолікування, незадовільна

диспансеризація та «охоплення» іншими фахівцями, недостатнє санаторно

курортне лікування.

Є дані про захворюваність дітей в залежності від порядкового номера

народження дитини - ймовірність впливу пренатальних чинників, починаючи з 4-го

дитини, показник загальної захворюваності стає вище. Діти перших 3-х

порядків народження більш тривалий термін знаходяться на грудному вигодовуванні,

але страждають режим, якість харчування. У структурі захворюваності дітей на 1-м

місці стоять захворювання органів дихання (ГРВІ), на 2-му місці - порушення

харчування, обміну речовин, на 3-му місці - захворювання нервової системи, органів

Відзначається високий рівень захворювання центральної нервової системи у дітей

високих порядків народження: затримка нервово-психічного розвитку, різної

ступеня олігофренія, неврози. Підлітки мають здоров'я нижчі за середні

показників.

Система соціальної допомоги багатодітним сім'ям

Соціальний працівник здійснює зв'язок між сім'єю і суб'єктами соціальної

Служба зайнятості займається першочерговим працевлаштуванням

багатодітних батьків; забезпеченням, по можливості, гнучкого графіка роботи;

організацією навчання та перенавчання батьків для отримання іншої

спеціальності; працевлаштуванням дітей і отриманням ними спеціальності,

залученням до роботи підлітків, отриманням ними статусу безробітних,

залученням їх до праці цілий рік.

На органи народної освіти (ВПЗ) покладено: відкриття

безкоштовних секцій і гуртків, встановлення пільгових цін на придбання

підручників; організація додаткової освіти для розвитку потенційних

можливостей дітей, безкоштовного або зі знижкою відпочинку дітей в оздоровчому

таборі, сімейного дозвілля і клубів за інтересами; відкриття педагогічного

лекторію (з консультаціями психолога, педагога про сімейне виховання).

Органи соціального захисту (ОСЗ) займаються організацією допомоги,

пільг, наданням сімейних путівок, відкриттям центрів допомоги сім'ї,

адресною соціальною допомогою, матеріальною допомогою, виділенням пільгових

кредитів для придбання предметів тривалого користування, пільговим

виділенням ділянок під індивідуальне будівництво, своєчасної

інформацією про пільги.

Юрист дає законодавче обґрунтування вирішення питань посібників,

дотацій, що стосуються житла, організації власної справи, виділення грошових

позичок, пільгових кредитів.

Психолог допомагає вирішувати психологічні проблеми сім'ї, в тому

числі використовуючи телефон довіри для отримання порад психолога, педагога в

потрібний момент.

Органи охорони здоров'я (03) надають знижку на придбання

ліків, організовують виїзд фахівців за місцем проживання, прийом в

медичних установах позачергово, путівки в санаторій, лікувальний

вітамінізоване харчування, профілактику здоров'я членів сім'ї.

Торгові організації роблять розпродаж товарів і продуктів

харчування за зниженими цінами, надають пільгові кредити для придбання

предметів тривалого користування.

Благодійні організації надають матеріальну і

натуральну допомогу, церква - благодійну та психологічну підтримку.

Виконавча міська влада забезпечує своєчасну видачу

зарплат і посібників на дітей, надає можливість поліпшити житло, створює

умови для самозабезпечення сімей (розвиток підприємництва, малого і

середнього бізнесу, фермерства, виділення грошових позик, пільгових кредитів,

землі, будматеріалів), надає допомогу в організації асоціації

багатодітних матерів.

Аналогічні сім'ї беруть участь у створенні Асоціації багатодітних

сімей, організації взаємодопомоги (спілкування, одяг, взуття, іграшки і т.д.).

Сусіди створюють громадську думку, надають допомогу.

Місце роботи батьків дає можливість поліпшити житло, отримати

матеріальну допомогу, організувати для матері надомну працю, неповний робочий

тиждень або додатковий вихідний день, гнучкий графік роботи, можливість

перекваліфікації.

Асоціація багатодітних сімей (на прикладі міста Нижнього Новгорода,

яка існує понад 6 років). Основне завдання: організація взаємодопомоги

багатодітним сім'ям, яка проводиться поетапно.

Асоціація має територіальну структуру управління і проводить

кількісне і якісне вивчення стану всіх багатодітних сімей.

Створена картотека, виявлені різні види багатодітних сімей, приділяється

увагу правової грамотності, систематично проводиться вивчення

нормативних документів; здійснюється психолого-педагогічна освіта

батьків, проводяться бесіди, лекції, консультації психолога, педагога,

сімейні свята по типу ділової гри; організовується культурне дозвілля сім'ї

(Безкоштовні квитки в місцевий театр, зустрічі з артистами, поетами).

Батьки позбавляються від почуття безвиході, самотності, відчувають

підтримку один одного, розширюється коло спілкування, більш усвідомленою стає

організація внутрісімейної життя, отримують можливість педагогічно грамотно

формувати особистість своїх дітей.

Пільги для багатодітних сімей

Указ Президента РФ «Про заходи щодо соціальної підтримки багатодітних сімей» від 5

травня 1992 № 432 визначає наступні пільги:

Знижка в розмірі не нижче 30% встановленої оплати за користування

опаленням, водою, каналізацією, газом і електроенергією, а для сімей,

які проживають в будинках, що не мають центрального опалення, - від вартості

палива, що купується для опалення в межах встановлених норм;

Безкоштовна видача ліків для дітей до 6 років за рецептами лікарів;

Безкоштовний проїзд на транспорті, а також на автобусах

приміських і внутрірайонних маршрутів для учнів загальноосвітніх

Прийом дітей у дошкільні установи в першу чергу;

Безкоштовне харчування (сніданки та обіди) для учнів загальноосвітніх

шкіл і професійних навчальних закладів за рахунок коштів всеобучу та

відрахувань від їх виробничої діяльності та інших позабюджетних

відрахувань;

Безкоштовне забезпечення відповідно до встановлених нормативів

шкільною формою або заміняє її комплектом одягу для відвідування шкільних

занять, а також спортивною формою на весь період навчання дітей у школі;

Один день на місяць безкоштовне відвідування музеїв, парків культури і відпочинку.

В даний час обговорюється проект Федерального закону «Про державну

підтримки багатодітних сімей ».

Сім'я, середньодушовий дохід в якій нижче прожиткового мінімуму, вважається

малозабезпеченої.

Згідно з постановою Уряду РФ «Про порядок надання пільг на

проїзд в міжміському сполученні дітям, які потребують санаторно-курортному

надається дітям до досягнення ними 18-річного віку, які потребують

санаторно-курортному лікуванні за висновком державних і муніципальних

установ охорони здоров'я, які мають путівки в санаторно-курортні організації

і проживають в малозабезпечених сім'ях.

Дане право поширюється на одного з батьків (особа, яка його замінює),

яка супроводжує дитину до місця лікування і назад.

Види транспорту:

Залізничний (поїзди та вагони всіх категорій, за винятком фірмових

поїздів і поїздів підвищеної комфортності);

Автомобільний (загального користування);

Авіаційний (при відсутності залізничного сполучення).

Перелік необхідних документів:

Заява від супроводжуючої особи;

Висновок державного або муніципального установи охорони здоров'я

про направлення дитини на санаторно-курортне лікування;

Корінець путівки;

Проїзні документи дитини та супроводжуючої особи;

Документи про склад сім'ї та розмір заробітної плати (доходів кожного

члена сім'ї).

Відшкодування пільгової вартості проїзду виробляє орган соціального захисту

населення за місцем проживання. Фінансування витрат, передбачених

постановою, здійснюється за рахунок коштів федерального бюджету.

висновок

На закінчення можна сказати, що в даний час йде руйнування цінностей

сім'ї, шлюбу, материнства. Соціальна диференціація суспільства продовжує

посилюватися, все більша кількість сімей доходить до злиднів. Тому

суспільство, держава повинні змінити своє ставлення до сім'ї як соціальному

Необхідна особлива турбота і допомога материнству, правовий захист сім'ї,

створення соціальних умов для її нормального функціонування, забезпечення

гармонійного розвитку кожної дитини з урахуванням його фізіологічних

особливостей.

Соціальний працівник повинен допомогти пережити труднощі, максимально розширити

всі ресурси соціальної допомоги, залучити кошти благодійних

організацій, церква, різні товариства; навчити сім'ю самодопомоги і

взаємодопомоги, сімейного бізнесу.

Список літератури1. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В.Організація ізміст роботи щодо соціального захисту жінок, дітей і сім'ї: навч. пособ.для студ. середовищ. проф. навч. закладів. - М .: Видавничий центр «Академія», 2003 - 224с.2. Сімейне виховання: Хрестоматія: навч. пособ.для студ. вищ. пед. навч. закладів / сост. П.А. Лебедєв. - М .: іздательскійцентр «Академія», 2001 - 408с.3. Бочарова Н.І., Тихонова О.Г. Організація досугадетей в сім'ї: навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М .: Изд.центр «Академія», 2001 - 208с.

Багатодітна сім'я має як свої специфічні проблеми, так і ті, які властиві будь-якій іншій родині (з одним-двома дітьми, неповної). Вона переносить всі "хвороби" стандартної сім'ї, проте в ній вони протікають значно важче. В цьому і полягає одна з найважливіших особливостей.

Необхідно відзначити кілька принципових моментів, що стосуються безпосередньо багатодітній сім'ї.

По-перше, кажучи про зазначену сім'ї, треба мати на увазі не тільки проблеми, що виникають в ній самій, а й проблеми дітей, які проживають в подібних сім'ях.

По-друге, проблеми багатодітної сім'ї розрізняються залежно від місця її проживання: різних регіонів країни, міста або села. Є істотні розбіжності між регіонами з високою народжуваністю, де, отже, таких сімей багато, і регіонами з низькою народжуваністю, де їх мало. Тому дієва допомога багатодітній родині повинна надаватися з урахуванням місцевих умов, можливостей, побажань і думок населення.

По-третє, члени багатодітних сімей не уявляють собою однорідну масу. Всі вони, незважаючи на наявність загальних проблем, різко відрізняються один від одного.

Головна проблема багатодітних сімей - матеріальна. В даний час з народженням кожної дитини дохід сім'ї різко зменшується. Численні дослідження показують найтісніший взаємозв'язок між числом проживають в сім'ї дітей та доходами, які надходили на кожного члена сім'ї, а в більш загальному плані - ступенем її збідніння. У багатодітних сімей заробітна плата є основним джерелом грошових надходжень, і її частка в загальних доходах порівнянна з аналогічним показником для всіх домогосподарств. Однак, вона істотно нижче, ніж у сімей з 1-2 дітьми, отже, багатодітні батьки мають більш слабку позицію на ринку праці.

Другий важливий висновок пов'язаний з грошовими посібниками, частка яких у доходах багатодітних в 6,8 разів перевищує среднероссийский рівень, і в 3,4 рази вище, ніж у сімей з 1 або 2 дітьми. Можна сказати, що народження в сім'ї третьої дитини в переважній більшості випадків призводить до малозабезпеченості.

Для багатодітних сімей стратегія самозабезпечення в значній мірі пов'язана з особистим підсобним господарством. Частково це обумовлено тим, що половина сімей з 3 і більше дітьми проживає в сільській місцевості, але в більшості випадків це обумовлено наявністю непереборних для них бар'єрів на ринку праці.

Багатодітні сім'ї й до цього були матеріально вразливою категорією населення, а сучасні інфляційні процеси б'ють по ним більше, ніж за суспільству в цілому і змушують економити на найнеобхіднішому - на багатьох продовольчих і майже на всіх промислових товарах. Найчастіше такі сім'ї мають і погані житлові умови.

Багатодітність часто згубно відбивається і на дітях. Питання про стан здоров'я дітей піднімається епізодично і оцінюється неоднозначно. Сьогодні підлітки з багатодітної сім'ї говорять про хронічне захворювання і про частих застудах частіше, ніж підлітки з невеликих сімей. Серед підлітків з багатодітних сімей багато курців як хлопчиків, так і дівчаток. Починаючи з п'ятого дитини, різко зростає ймовірність збільшення дитячої смертності та народження неповноцінного, тобто з вадами розвитку дитини. Не менше половини дітей, народжених в багатодітних сім'ях, потрапляють в групу підвищеного ризику по медико-біологічними показниками.

У всіх дітей з багатодітних сімей є і загальна соціальна проблема, специфічно пов'язана з многодетностью. У них частіше спостерігається занижена самооцінка, неадекватні уявлення про значення власної особистості, що може негативно позначатися на всіх їх подальшу долю. У багатодітних сім'ях "проблемних" дітей і підлітків близько 10-15%. Саме вони повинні бути першочерговим об'єктом діяльності соціального працівника, але не тому, що вони "погані", а тому, що їм погано.

На думку експертів, в десяти зі ста сімей з кількома дітьми морально-психологічний клімат не завжди задовільний. Ще в 1988 році С.І. Голод в своїй статті "Багатодітна сім'я в дзеркалі статистики" в журналі "Огонек" писав, що занадто багато дітей в одній сім'ї не так вже й добре, як здається на перший погляд. За дослідженнями медиків і юристів видно, що в міських багатодітних сім'ях вище відсоток правопорушень, скоєних малолітніми; тут найбільше проявляється педагогічна занедбаність.

Зі сказаного вище стає ясно, що саме розвиток дітей в багатодітних сім'ях потребує першочергової уваги суспільства.

Багатодітну сім'ю всі фахівці одностайно відносять до родини "групи ризику". Як правило, ці сім'ї є економічно неблагополучними, особливо в тих випадках, коли батьки (один або обидва) непрацездатні або безробітні, відсутній один з батьків, низька заробітна плата батьків, в сім'ї фізично або психічно хворі діти, лікування яких вимагає фінансових витрат.

Висновок: таким чином, можна сказати, що багатодітна сім'я - це в більшості випадків малозабезпечена сім'я. Реальні доходи багатодітній сім'ї різко впали, що призвело до збільшення витрат на харчування та зменшення всіх інших видів витрат. У структурі доходів роль допомоги на дітей не велика, хоча і дає деяку надбавку до сімейного бюджету. Проблеми багатодітних сімей впливають як на сімейні стосунки, так і на відносини сім'ї з соціальним оточенням. Знати негативні наслідки багатодітності необхідно для проведення своєчасної профілактичної та корекційної роботи, як на рівні загальнодержавних федеральних програм, так і діяльності соціального працівника з кожної конкретної сім'єю.