План-конспект заняття по аплікації, ліплення (старша група) на тему: Хто живе в осінньому лісі. Конспект заняття з ліплення в старшій групі. Захоплююча тістопластика. Тема: «Подорож до лісу

07.05.2019

10 жовтня 2013 роки провела в среднеф групі заняття з малювання на тему "Хто живе в осінньому лісі". На занятті діти малювали зайчика.

Програмне зміст: розвивати у дітей задум - продовжувати зміст попереднього заняття, вчити дітей зображати зайчика, закріплювати вміння тримати кисть, користуватися серветкою. Використовувати для зображення тварин відповідні кольори.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект заняття з малювання «Хто живе в осінньому лісі!»

Словник: дієслова: набираю, малюю, стрибає, сидить, притулився, злякався.

Прикметники: радісна, яскрава, пухнастий, сірий, червоні, жовті, помаранчеві, похмура, боягузливий;

Іменники: заєць, дерева, листя, шубка, лапи, заяча голова;

Обладнання: малюнки попереднього заняття, фарби, пензлі, серветки.

Попередня робота: розгляд ілюстрацій, альбомів, для розфарбовування.

Методичні прийоми: питання, що активізують мова дітей, сполучена і відображає мова, ігрові прийоми.

хід:

Хлопці, на минулому занятті ви малювали радісну осінь. А сьогодні давайте поселимо в наші ліси тварин. Кого можна зустріти в осінньому лісі? (Зайчика, їжачка). Так, всіх цих тварин можна зустріти в осінньому лісі, але ми з вами поселимо зайчика. Подивіться, до нас в гості прийшли різні зайчики. Давайте розглянемо їх. Що є у зайчика? (Тулуб, лапи, голова, хвіст, вуха, очі ...)

Яка частина тіла більше? (Тулуб)
Голова знаходиться трохи збоку вгорі у тулуба.
Який хвостик? (Хвостик у зайця маленький, знаходиться з іншого боку тулуба).
А де знаходяться лапки у зайчика? (Внизу, під тулубом)
Якого кольору шубка? (Сіра, коричнева)

Подивіться, хлопці, як можна зобразити зайчика (викладання на фланелеграфе по частинах). Якщо ми покажемо лапки у зайчика ось так, то що він робитиме? (Зайчик сидить, притулився, стрибає, біжить)
З яких геометричних фігур ми будемо малювати зайчика? (З овалів) А якого кольору? (Сірого)
Подивіться, я покажу, як треба малювати зайчика. Змочую пензлик у воді, набираю коричневу фарбу на весь ворс, зайву фарбу прибираємо про край баночки, пензлик беру за залізну сорочку. Починаю малювати з тулуба.
А якої форми тулуб? (Овал). Прикладаю пензлик до паперу всім ворсом, пензлик біжить по прямій, закруглюється, біжить по короткій стороні, закруглюється, біжить по довгій стороні, закруглюється і прибігла туди, де була. Зараз закрасимо тулуб прямими лініями, не виїжджаючи за краї (показ).

Потім малюю голову, трохи менше овал, зафарбовую її, намалюю довгі вушка у зайчика, маленький пухнастий хвостик. Зараз намалюю лапки - зайчик у мене причаївся. Залишилося намалювати вічка, носик, вусики, але потрібно почекати, коли висохне фарба. Ось у мене вийшов зайчик.

Тут я намалювала великого зайчика, а в лісі ми повинні намалювати маленького. Зайчика можна намалювати під ялинкою, деревом або просто біжить по стежці. Подивіться (показ роботи педагогом).

Давайте перед роботою згадаємо з чого ми почнемо?

Виберемо, якого зайчика будемо малювати, спочатку намалюємо тулуб, овальної форми, потім голову, вуха, хвіст, лапи, очі, ніс, вусики.

А зараз приготуємо пальчики до роботи.

Пальчикова гімнастика. Вушка довгі у зайчика

З кущів вони стирчать.

Він і стрибає, і скаче,

Радує своїх зайчат.

2 частина. Робота дітей. Індивідуальні бесіди з дітьми: Що ти робиш?

Набираю фарбу, притискаю всім ворсом до місця і малюю тулуб. Який у тебе зайчик? (Маленький, пухнастий, він біжить по стежці)

Де знаходяться вушка у зайчика? (Він притиснув вушка)

3 частина. Аналіз: виставляються дитячі роботи (приходить зайчик).

Спасибі хлопці. У лісі мені тепер буде дуже весело, подивіться, які різні зайчики: боягузливі, що біжать, стрибають.

У мене зайчик сидить під ялинкою, чекає, коли за ним прийде мама. Він пухнастий, сірий, у нього є голова, хвостик, тулуб, лапи.

Молодці!

Аналіз малювання «Хто живе в осінньому лісі».

Програмне зміст: вчити розвивати задум попереднього заняття, вчити зображати зайчика, закріплювати вміння тримати кисть, користуватися серветкою, використовувати відповідні кольори (вчити змішувати білу і чорну фарби)

словник:

Дієслівний: набираю, малюю, змішую, стрибає, сидить, притулився, злякався.

Прикметників: радісна, яскрава, пухнаста, сірий, червоні, жовті, помаранчеві, похмура, боягузливий.

Іменників: заєць, дерево, листя, шубка, лапи, голова, хвіст.

Прислівники: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч.

Методичні прийоми: пояснення, нагадування, повний і частковий показ, аналіз дитячих робіт, питання до дітей, що активізує словник, внесення моделі-опису, Сюрпризний момент, ігрові прийоми.

Устаткування: кисть, серветка, фарби, робота дітей з попереднього заняття.

Попередня робота: розгляд ілюстрацій.

Аналіз: Розвивався активний і пасивний словник дітей. Поставлені завдання були реалізовані: розвивалася зв'язкова мова, складання монологу-опису, а поряд з мовними завданнями вирішувалися завдання по изодеятельности, продовжували розвивати задум попереднього заняття. Вчили зображати зайця з овалів різної величини, закріплювали вміння правильно тримати пензель, вчили змішувати фарби.

Для заняття підготували все необхідне обладнання. Використовували допомогу чергових дітей. Перед заняттям була проведена попередня робота: розгляд ілюстрацій (зайчик сидить, біжить), відповіді на питання педагога по картині. На занятті використовували різні методи і прийоми роботи: повний і частковий показ, пояснення, нагадування, аналіз дитячих робіт, питання до дітей, використання моделі, ігрові прийоми, Сюрпризний момент при організації заняття.

Протягом всього заняття розвивався словник дітей: дієслівний - набираю, малюю, стрибає, біжить, сидить, злякався, змішую; словник прикметників: радісна, яскрава, пухнастий, сірий, червоний, жовтий, помаранчевий, боягузливий; словник іменників: заєць, дерева, листя, шубка, лапи, голова, хвіст; словник говірок: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч; словник числівників.

Словник дітей активізувався в I частини заняття при відповідях на питання педагога, в II частині - при індивідуальних діалогах з дітьми (наприклад: який у тебе зайчик? У мене боягузливий зайчик, він сховався під ялинку від вовка), а також в III частині при аналізі робіт. Діти узгодять прикметники з іменниками (боягузливий зайчик); числівники з іменниками (один зайчик під ялинкою).

При аналізі дитячих робіт діти складають невеликі розповіді про своє малюнку. Діти розповідають про свої зайчиках, використовуючи модель, їх колір, величину, положення зайця і на акуратність роботи.

Наприклад: Це було восени. Зайчик сірий. Вушка і тіло овальні, голова кругла. У нього є голова,ніс, очі, рот, лапки, маленький хвостик. На голові довгі вушка, хвостиквгорі тулуба. Зайчик м'який, пухнастий. Він біжить до великого дерева, дивиться в бік. Дерево коричневе, висока з гілочками короткими і довгими. Стовбур товстий, а гілки тонкі, їх мало, п'ять, тільки вгорі стовбура. Залишилося два листочка жовтих, інші опали на землю.

Таким чином, дитина виділив об'єкти опису, колір, форму, частини, величину, відносне розташування, але використовує однотипні вирази між пропозиціями, відсутня заключна фраза. Протягом всього заняття розвивається словник дітей, як активний, так і пасивний, а також зв'язкова монологічне мовлення.

Завдання.Знайомити дітей зі змінами в навколишній природі, мешканцями лісу. Малювати фарбами опале листя, сірі хмари на небі, дощик, сліди звірів на землі.

Матеріал.Пофарбовані в світло-сірі тони аркуші паперу, з аплікативного силуетами дерев; кисті; фарби - темно-сіра, коричнева, жовта; банки для води; серветки.

Попередня робота.Спостереження на прогулянках за змінами в природі. Розгляд ілюстрацій із зображенням пізньої осені (дерева без листя; сірі хмари; йде дощ), із зображенням мешканців осіннього лісу (зайчика, лисиці, вовка, їжачка, ведмедя). Читання віршів, потешек, спів пісеньок.

Зміст заняття.Вихователь нагадує дітям про зміни в природі: «Все частіше йде дощик, на деревах дуже мало листя, вони лежать на землі. В осінньому лісі звірі готуються до зими: білки, їжачки запасають гриби, яблука. Намалюємо фарбами, як зайчик стрибає, а ведмедик по лісі йде ». Вихователь показує кінцем кисті сліди зайчика, а потім всім ворсом пензля малює великі мазки. «Зайчик пробіг і сховався за дерево від сірого вовка, - каже вихователь і має в своєму розпорядженні мазки близько дерева. А це вовк пробіг по лісі, - продовжує вихователь і малює сліди крупніше: - Зайчика не спіймав. На небі сіра хмара, пішов дощик. Похмура, дощова настала осінь ». Малює смуги дощу.

Після розповіді та демонстрації прийомів малювання «слідів звірів на землі» вихователь пропонує дітям самостійно намалювати «свій» ліс, в якому «скаче зайчик, бігає лисиця, ходить вовк, крокує ведмідь». Діти доповнюють розпочату вихователем композицію (домальовують дерева, кущі, листя, сліди звірів). В кінці заняття закінчені дітьми малюнки з аплікативного зображенням дерев утворюють загальну композицію осіннього лісу. воспи-

татель просить дітей знайти сліди зайчика, лисиці, ведмедя, вовка. «Ось який осінній ліс намалювали діти, і в ньому живуть звірі», - закінчує вихователь розглядання загальної композиції. Він заохочує бажання дітей не тільки знову повернутися до процесу розглядання, знаходженню своїх малюнків зі слідами звірів, а й до розповіді про те, що кожен намалював. Розповіді дітей можуть бути ще односкладовими, типу: «Ось зайчик стриб-стриб», «Мій вовк» і т.п.

Дії з предметами. «Знайди таку ж»

Завдання. Вчити знаходити ідентичні предмети, розвивати зорову пам'ять, уяву. Удосконалювати вміння не відволікатися при виконанні завдання.

Матеріали. Іграшки (машинки, ляльки, пірамідки, м'ячі, кульки, кубики, кільця, стрічки, грибки і т.п.).

Зміст заняття. Педагог підбирає пари абсолютно ідентичних іграшок (предметів) - «близнюків». Іграшки діляться навпіл. Одна половина виставляється на дитячий столик, інша - забирається в «чудовий мішечок» (яскравий, красивий чохол, розміром - 40x40 см). Перш ніж покласти частину іграшок в мішечок, вихователь і діти розглядають кожен предмет, називають, відзначають його особливості. Потім діти починають по черзі опускати ручки в мішечок, дістаючи ліпші їм предмети, і називають їх. Педагог пропонує кожній дитині вибрати з усіх лежать на столику іграшок точно таку ж. Поки малюк підбирає ідентичну іграшку, дорослий ховає його предмет, спонукаючи діяти по зорової пам'яті.

Якщо дитина не може, педагог показує іграшку видали, називає її, тим самим спонукаючи до дії. Коли дитина приносить іграшку, дорослий каже: «Подивися, чи таку іграшку ти приніс?» Предмети розташовуються поруч. Точно так же по черзі підбираються пари всіх інших іграшок. Педагог вчить їх порівнювати з яскравим ознаками (кольором, формою). В кінці заняття діти можуть пограти з сподобалися предметами за своїм задумом. (Надалі дорослий може пропонувати дитині більш ускладнений вибір, залежно від індивідуального його розвитку. Так, наприклад, можна вибрати предмети не ідентичні, а схожі, але різної величини і кольору і ін.).

Мова. «Я коза Ме-ке-ке»

Завдання. Залучати дітей до спілкування. Збагачувати словник найменувань частин тіла. Співвідносити слово і виразні рухи. Виховувати інтерес до народних потешкам. Розвивати мовний слух, артикуляційний апарат дітей.

Матеріали. Іграшка коза.

Хто це до нас прийшов? Коза рогата, коза бодатая. Чи не бу
дем боятися кози. Скажімо: «Здрастуй, коза! Ми тобі раді! »

(Ініціативні висловлювання дітей.)

Козочка принесла молока. Підставляйте гуртки. пийте мо
оболонка (умовні дії, які робить і сам вихователь).

Хто хоче погладити козу. Сказати їй спасибі за смачне
молочко?

Де у кізоньки очі? Де у кізоньки вушка? - Вихователь
дає можливість дітям самостійно показати роги.

Я коза Ме-ке-ке Я гуляю на лужку, Гострі ріжки, Тоненькі ніжки На самій верхівці - Оксамитові вушка.

(А. Прокоф'єв) 1

Що це у кізоньки? - Показує роги, вушка, очі, ніс.
Козочка голос подає: «мее, мее» (разом з дітьми).

Зараз я як ніби ваша мама-коза, а ви маленькі козоч
ки. Покажіть, які ріжки у кізок? (Умовні дії.) До
зочкі ходять по лужочку, щипають травичку, голос подають: мее, мее.
(Повторити 2-3 рази.)

Вихователь звертається до дітей зі словами: «Ніжками, ніжками коза - топ-топ. Очицями, очками коза - хлоп-хлоп! ». Ці слова супроводжуються виразними рухами і звуконаслідування і повторюється 2-3 рази.

Хрестоматія для маленьких і старших / Упоряд. Л.Н. Єлісєєва. - М .: Знание, 1996. С. 13.

Мама-коза принесла діткам молока. Підставляйте, козенят
ки, кухлики. Пийте молоко! (Умовні дії.)

Дітки-козляткі поїли, попили і пішли гуляти.

Муніципальне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий сад №78 комбінованого виду»

конспект

комплексного заняття з художньо-естетичного розвитку (ліплення)

«Хто живе в осінньому лісі?»

підготував: вихователь вищої

кваліфікаційної категорії

Ігонін Т.А.

г.о. Саранськ 2015

мета: Закріплювати і розширювати знання дітей в новій нестандартній обстановці.

завдання:

освітні:узагальнювати і систематизувати знання дітей про осінь. Закріплювати вміння дітей виділяти характерні ознаки основних періодів сезону. Уточнити і розширити - знання дітей про тварин лісу. Закріплювати вміння передавати характерні ознаки тварин, використовуючи різні способи ліплення (з цілого шматка і частинами).

Розвиваючі: розвивати вміння аналізувати, узагальнювати і порівнювати самостійно, робити висновки, розвивати доказову мова, розширювати знання дітей про тваринний світ, узагальнювати і активізувати словниковий запас по темі.

виховні: виховувати допитливість до світу природи, екологічну культуру, формувати навички співпраці.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури»; «Соціалізація», «Художня творчість», «Фізична культура».

Матеріал й устаткування

Гра «Хто, де живе», перфокарти, фішки червоного, синього кольору, макет« Осінь в лісі », пластилін, дошки для ліплення, стеки, по 2 серветки на кожну дитину (суха, волога).

Методи і прийоми

Створення ігрової обстановки, бесіди, наочний показ, художнє слово, відгадування загадок, ігри, ігрові вправи, практична діяльність.

попередня робота

Читання оповідань, віршів протварин лісу, відгадування загадок про тварин, спостереженні за осінніми явищами, за змінами вприроді, виготовлення макета «Осінь в лісі».

хід заняття

I Організаційний момент.

Вихователь - Діти послухайте уважно вірш.

Пора року відгадай:

Збирають урожай,

Різнобарвний ліс, гарний,

Мокнуть скошені ниви,

Хмари по небу гуляють,

Птахи на південь відлітають,

Грибники з лісу поспішають,

Листя жовті летять,

Їжачок листя збирає,

Свою нірку утеплюють.

Вихователь - Про який пори року йдеться в вірш?

(Відповіді дітей)

II Основна частина.

Вихователь - А зараз який час року у нас?

(Відповіді дітей)

Давайте згадаємо і назвемо осінні ознаки.

(Відповідь дітей)

Які зміни відбулися, ажиття лісових звірів?

(Відповіді дітей)

Молодці, знаєте, як звірі готуються до зими.

Вихователь - А зараз пограємо в гру «Хто, де живе».

Я буду загадувати загадки, ви відгадуйте, знаходите тварин і розселятися там, де вони живуть.

(Вихователь загадує загадки, діти відгадують і поміщають тваринного на картину)

Вихователь - Молодці, діти, ви добре знаєтехто де живе.

Подивіться, яка цікава галявина.

Пройдіть на галявину.

(Діти сідають і працюють з перфокартами)

Вихователь - Позначте червоною фішкою тваринного якого називають «санітарів лісу».

Зеленої фішкою позначте тварини - «Сластьона»,

Вихователь - Молодці. Впоралися з цим завданням. Тепер встаньте в хоровод і пограємо в гру «Ми - звірі».

Физкультминутка: «Ми - звірі»

(Вихователь називає звіра, діти імітують рух даного звіра)

ви ведмеді (Діти йдуть по колу імітуючи рухи ведмедя).
Тепер ви вовки (Діти йдуть по колу імітуючи рухи вовка).
ви зайці (Діти йдуть по колу імітуючи рухи зайця).
Ви перетворилися в лисиць(Діти йдуть по колу імітуючи рухи лисиці).
Ви, хлопці (Діти йдуть по колу звичайному кроком).

Вихователь - Молодці, хлопці, добре ви зобразили тварин. Я пропоную вам пройти в нашу майстерню.

(Діти сідають за столи)

Вихователь - Давайте виліпимо тварин лісу і поселимо в наш

казковий ліс, який ми виготовили вчора ввечері.

Подумайте, якої тварини лісу ви хотіли б

виліпити.

вихователь - Настя, якої тварини ти будешліпити? (Відповідь)

А ти, Саша? (Відповідь) і т.д.

вихователь - Але перш ніж ліпити, давайте приготуємо руки до

роботі. Розімніть пальчики.

пальчикова гімнастика

«Вважаємо пальчики»

Один два три чотири п'ять

Один два три чотири п'ять.

Десять пальців, пара рук

Ось твоє багатство друг.

вихователь - Ось і готові наші руки до роботи. починайтепрацювати.

Можете ліпити будь-яким способом.

(Звучить спокійна музика)

(Діти працюють, вихователь ходить і дивиться, якщо кому потрібна

допомога, підказує(Показ на своєму шматку пластиліну)

III Заключна частина.

Вихователь - У кого готовітварини, поселите їх в «казковий ліс».

(Діти ставлять свої роботи на макет «Осінь в лісі»).Вихователь - Діти, підійдіть всі до макету.

Подивіться, наш казковий ліс ожив.

Який прекрасний вийшов наш осінній ліс. Вихователь - Але скоро за восени настане яку пору року?

(Відповіді дітей).

Вихователь - Діти, взимку тваринам дуже важко. Чому?

(Відповіді дітей).

Як ми люди можемо їм допомогти?

(Відповіді дітей).

Я думаю, що ви не залишите тварин в біді, будетеїм допомагати і ніколи їх не скривдите.

IV Підсумковий момент.

вихователь - Що вам найбільше сподобалося на занятті?

(Відповіді дітей)

Вихователь - Мені теж наше заняттясподобалося. Тому, що ви всі були активними, уважними, всі завдання виконали правильно. Виліпили чудових тварин.Молодці! Дякую. Наше заняття закінчено.

Наведіть порядок на своїх робочих місцяхі грайте.

література

О.А. Воронкевич Ласкаво просимо в екологію. - СПб: «Дитинство прес», 2004.
Л.С. Вигодський Уява і творчість в дитячому вік. - М., 1987.
С.Є. Гаврина, Н.Л. Кутявина, І.Г. Топоркова Розвиваємо руки-щоб вчитися і писати, і малювати. - Ярославль, Академія розвитку, 2007.
О.Ф. Горбатенко Система екологічного виховання в дошкільних освітніх установах. Видавництво «Учитель», Волгоград, 2008.
Т.Г. Казакова Розвиток у дітей творчості. М., 1986.
Н.С. Карпінська Художнє слово у дітей. - М., 2010 року.
В.І. Ковалько Азбука фізкультхвилинок для дошкільнят. - М .: ВАКО, 2005.
А.І. Максакова, Г.А. Туманова Вивчайте, граючи. - М., 1983.
Розвиток мови в картинках. Тварини. - М., 2011 року.
Розвиток мови в картинках. Жива природа. - М., 2011 року.
Є.О. Смирнова Особливості спілкування з дошкільнятами. - М .: Академия, 2000.
Є.І. Удальцова Дидактичні ігри у вихованні та навчанні дошкільнят. - М., 2007..
О.С. Ушакова Ознайомлення дошкільнят з літературою і розвитком мови. - М., ТЦ «Сфера», 2012.
Н.Б. Холезова Ліплення в дитячому садку. - М., 1986.
Г.С. Швайко образотворчого мистецтва в дитячому садку (старша група). - М., 2003.
Л.М. Шіпіціина, О.В. Защірінская, А.П. Воронова, Т.А. Нілова Азбука спілкування. Дитинство - Прес, Санкт-Петербург

цілі:

Розширити знання дітей про ліс і його мешканців.
Збагатити словник дітей з даної теми.
Ознайомити дітей з поняттями «темний» і «світлий».
Продовжувати вчити дітей слухати музичний твір.
Формувати стійкі уявлення про колір, форму, геометричні фігури, кількості, величиною, положення в просторі.
Вчити дітей виконувати колективну роботу, не заважаючи товаришам.
Удосконалювати навички ліплення, нетрадиційного малювання (пальчиками і зубними щітками).
Тренувати в акуратному наклеюванні деталей зображення.
Розвивати зорове і слухове зосередження, мислення, дрібну і загальну моторику.

устаткування:

Картинка-фон із зображенням лісової галявини з вписаними в зображення геометричними фігурами зеленого та коричневого кольорів.
Квадрати темно-зеленого і світло-зеленого кольорів.
Зображення дерева без листя на великому аркуші паперу, Флексика: листя світло-і темно-зелені.
Картинка-фон із зображенням дерева з тінями-геометричними фігурами, кольорові зображення сов у вигляді цих геометричних фігур.
Картинка із зображенням трьох дерев і одного гриба.
Заготівля для малювання «верба», зелена гуаш, зубні щітки.
Картинка-фон із зображенням лісу (високе і низьке дерево, ялина, дві хмари, пеньок, озеро, три лілії), силуетні картинки (птах, 2 гриба, 3 квітки, змія, жаба, сонце, качка).
Гра «Хто живе в лісі»: картинка-фон «ліс», кольорові силуетні картинки звірів.
Гра «Чий хвіст?»: Картинка із зображенням тварин без хвостів, кольорові силуетні хвости цих тварин.
Картинка із зображенням дерев з дуплами трьох величин, силуетні картинки білок, листя і жолудів трьох відповідних величин.
Картинка-заготовка з зображенням куща, пластилін коричневого кольору.
Лісові горіхи. Шишки, корзина, блюдця з лялькової посуду.
Картинка-фон для аплікації, крони дерев, вирізані з кольорового паперу, клей, пальчикові фарби.
Устаткування для динамічної паузи: пеньки, штучна ялинка, лава, «струмочок».
Аудіозаписи: «Ранок у лісі» Е. Гріг, «В лісі» Желєзнова, «Шум лісу» Ференс Лист.

Хід заняття:

Гра-привітання «Наші розумні головки»

Наші розумні головки
Думатимуть багато, спритно.
Вушка будуть слухати,
Ротик чітко говорити.
Ручки будуть плескати,
Ніжки будуть топати.
Спинки випрямляються,
Один одному посміхаємося.

Ігрова ситуація «Їдемо в ліс»

Сьогодні ми вирушаємо на прогулянку в ліс. Давайте побудуємо зі стільців автобус і вирушимо в дорогу. (Можна використовувати «Пісеньку друзів»).

Слухання музики Едварда Гріга «Ранок в лісі»

Відтворюється аудіозапис.

Конструювання «На лісовій галявині»

Викладіть геометричні фігури на свої місця. Покажіть вузьку стежку, широку стежку. Якого кольору коло, овал і трикутник? Зеленого кольору. Якого кольору квадрат і прямокутник? Коричневого кольору.

Знайомимо дітей з відтінками зеленого кольору

Перед вами квадрати. Якого вони кольору? Зеленого. І цей колір зелений і той колір зелений, але вони різні. Ось цей зелений - світлий, а цей зелений - темний.
Покажіть світло-зелений колір, темно-зелений колір.

Колективна аплікація «Дерево»

Зараз ми наклеїв на це дерево листочки світло-зелені і темно-зелені.

Дидактична гра «Сови на дереві»

Розсадите сов на дереві. Кожну сову посадите на її тінь, яка підходить по формі.

Дидактичне вправу «Що зайве?»

Подивіться уважно на картинку і скажіть, що на ній зайве? Зайвий гриб, тому що всі інші - дерева.

Малювання зубними щітками «Іва»

У дерева верби гілочки опущені вниз, намалюйте зелені гілки з листям. Для малювання використовуйте зубні щітки.

Музичне вправу «У лісі»

Діти ходять по кімнаті під слова пісні «У лісі» Железновой. Потім вимовляють «ау».

Дидактична гра «У лісі»

Діти викладають дрібні кольорові силуетні зображення на картинку-фон.

Перед вами картинка, на якій намальований ліс. Давайте доповнимо цю красиву картинку.
Нехай на найвищому дереві сидить птах. А під низьким деревом виросте два гриба.
А навколо пенька розцвіли три квітки. На пеньок залізла змія. На ялинці виросли шишки. На небі яскраво світить сонце. Біля озера сидить жаба, а по озеру пливе качка. Порахуйте, скільки латаття розквітло в озері? Скільки хмар на небі?

Дидактична гра «Хто живе в лісі?»

Давайте розкладемо на зображенні жителів лісу і назвемо кожного з них.

Дидактична гра «Білки»

Допоможіть кожної білку знайти своє дупло. Почастуєте білку жолудем. Підбирайте дупло і жолудь за розміром кожної білку. А тепер спробуйте вгадати, з якого дерева впали ці листя.

Ліплення «Горіховий кущ»

На горіховому кущі встигли горіхи. Давайте зробимо їх з пластиліну. Якого кольору пластилін? Коричневого кольору. Відривайте шматочки пластиліну, скочується з них кульки-горіхи, прикладайте до куща і придавлюйте пальчиком.

Динамічна пауза «Прогулянка по лісі»

Діти ходять по пеньках, обходять навколо ялинки, перестрибують через струмочок, проходять по лавці. (Відтворюється аудіозапис «Шум лісу» Ференс Ліста).

Дидактичне вправу «Чий хвіст?»

Допоможіть звірам знайти свої хвости.

Образотворча діяльність «Ліс»

Прикладіть листя до стовбурів дерев. Ось які дерева в лісі! Наклейте їх. А листочки на берізки намалюйте пальчиком.

Ігри з шишками

Порахуй шишки, закинь шишку в кошик, не впусти шишку (пронеси на блюдце).

Дегустація лісових горіхів

На прощання ліс приготував для нас подарунок - лісові горіхи. Спробуйте їх.

Конспект заняття з ліплення на тему: «Осіннє дерево»

Програмне зміст:
1. Вчити дітей відривати маленькі шматочки пластиліну, скачувати їх між долонь, і розплющувати пальцем зверху, прикріплюючи їх до аркуша паперу.

2.Закрепіть знання дітей про колір, величиною осіннього листя.
3.Закрепіть поняття «листопад», вчити пересуватися по майданчику, виконуючи вказівки, які даються в ігровій формі; супроводжувати слова вірша відповідними рухами.
4.Воспітивать самостійність, акуратність.
Матеріал: пластилін червоного, коричневого, білого і жовтого кольору, аркуші паперу.
Попередня робота: розгляд осінніх дерев, бесіда про осінь.
Словникова робота: осінь, листопад, ліс, осінній.
Хід заняття:
-Хлопці, яке зараз час року? (Осінь)
-Чому ви так думаєте? (Стало холодно, люди наділи теплі речі і т.д.)
-А якого кольору листя на деревах? (Жовті, червоні)
-Так, восени листя на деревах спочатку жовтіють або червоніють, а потім починає опадати, тобто падають на землю.
-Як називається явище, коли листочки опадають з дерев?
-Це явище називається листопад. Листочки, падаючи на землю, весело кружляють в повітрі.
- Давайте з вами перетворимося в жовті листочки.
Проводиться гра «Листопад».
Хід гри:
Всім дітям лунають листя з осіннього букета.
- Хлопці! Всі ви будете листочками, виберете листочок, який вам сподобається: хто жовтий, хто червоний, хто великий, хто маленький.
Кожна дитина показує і називає, який листочок він вибрав за кольором і величиною.
- Листя легкі, вони повільно летять по повітрю. (Діти бігають і змахують руками.)
Листопад! Листопад!
Листя жовті летять!
Немов, парасольки кружляють!
- Крутяться гарні жовті листочки. (Дії виконують діти з жовтими листочками.)
- Крутяться красиві червоні листочки. (Дії виконують діти з червоними листочками.)
- покружляти і сіли на землю. (Діти присідають.)
- Сіли! Сіли і завмерли. (Діти не ворушаться.)
- Вітер дмухнув: раз-два-три,
Відірвалися від землі, (дует дорослий, за ним діти.)
- І злетіли високо,
Але до неба далеко.
-Поднялісь листя, розлетілися в різні боки. (Діти розбігаються по майданчику.)
- Закружляли, закружляли, закружляли! (Діти кружляють)
- Листопад! Листопад!
- Листя за вітром летять (діти бігають, кружляють з листочками в руках).
- Покружляли і знову.
Опустилися на земь спати.
- Затих вітерець, і листя повільно опускаються на землю »(діти повільно присідають).
Гра повторюється 2-3 рази.
Потім діти сідають за столи.
- Хлопці, подивіться, на столі аркуші паперу?

А що є у дерева? (Ствол)

Давайте зробимо стовбур, відірвемо шматочок пластиліну і розкачати його між долонями, кладемо на лист паперу, натискаємо на нього зверху пальцями.

Чого ще не вистачає? (Гілок)

Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до стовбура і натискаємо на нього зверху пальцем.
- Чого ще не дістає нашому дереву? (Листочків)
- Давайте, ми для нашого дерева зліпимо листочки з пластиліну.
- А якого кольору ми візьмемо пластилін, щоб дерево було осіннім? (Жовтий, червоний, помаранчевий)
- Подивіться, як ми будемо ліпити листочки.
- Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до гілок, натискаємо на нього зверху пальцем.
- Шматочки потрібно прикріплювати до гілочок дерева
Показую дітям, як потрібно відривати від пластиліну маленькі шматочки, скачувати їх між долонь і, натискаючи на кульки, прикріплювати їх на гілки дерева.
- Дерево стало осіннім, тому що ми зліпили для нього жовті листочки.
- А як одним словом можна назвати багато дерев? (Ліс)
Давайте всі разом скажемо «ліс».
- Так, у нас вийшов осінній ліс.
- Подивіться, на одних деревах листочки прикріплені до гілочок, а на інших роботах - листя кружляють в повітрі, падають на землю.
- Як називається явище, коли листя падають на землю? (Листопад)
- Давай ті всі разом скажемо «лисиць-то-пад».
- Листя жовті танцюють,
З гілок падають, летять,
Цю казку золоту
Називають «листопад».
- Всі діти дуже старалися. Ось який гарний осінній ліс у нас вийшов.
- А тепер давайте наші роботи віднесемо на виставку творчості, порадуємо наших мам, тат, бабусь і дідусів.