План-конспект заняття з математики (старша група) на тему: Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень у старшій групі Тема: «Подорож до математичного королівства». Нід з формування елементарних математичних предста

(У старшій групі)

Тип НОД:пізнавальна.

Вигляд НОД: пізнавально – дослідницька, практико-орієнтована.

Інтеграція освітніх галузей:пізнання (ФЕМП), комунікація, соціалізація, читання художньої літератури.

Мотивація вихованців: складаючи математичну казку, я зможу більше дізнатися про навколишній світ.

Ціль: Розвивати пізнавальні процеси; стимулювати мисленнєву активність дітей.

Завдання:

Освітні:Вправляти в рахунку в межах 10. Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури: вміння розрізняти геометричні фігури, вміння порівнювати їх за властивостями (за кольором, формою та величиною).

Розвиваючі:Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги. Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мовлення, вмінню аргументувати свої висловлювання, розвивати вміння вирішувати прості завдання у віршованій формі.

Виховні:Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно. Виховувати інтерес до математичних занять.

Форма організації дітей:підгрупова.

Обладнання:магнітна дошка, предметні картинки, магнітна абетка – цифри, графічне зображення "Лабіринт", гра "Танграм", палички Кюїзенера, зображення яблук, ноутбук.

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами будемо чарівниками. А де трапляється диво?

Діти: У казці, кіно, цирку, театрі.

Вихователь: Ми сьогодні будемо чарівниками та придумаємо математичну казку. А як починаються усі казки?

Діти: Жили – були. У деякому царстві, у деякій державі.

Вихователь: І в нашій казці жили дід та баба і були в них онук та внучка.

Як назвемо онука?

Відповіді дітей: Ваня.

Як назвемо онуку?

Відповіді дітей: Оленка.

Вихователь: Вирушила Оленка, до своїх подружок у гості. Потрібно їй йти через ліс. Ішла вона, йшла і заблукала. Виявилася на величезній галявині, де стояв казковий замок.

Який гарний замок! З чого він складається? (З геометричних фігур.) Назвіть їх. (Порівняти, яких більше….)

У цьому замку мешкав Кащей, побачив він дівчинку і сховав її до себе в темницю.

А в цей час дід і бабка чекали на свою внучку, а її немає і немає. Плачуть дід із бабкою. А Ваня їм каже... Допоможіть мені хлопці, що може сказати їм Ваня?

Відповіді дітей: Я піду рятувати Оленку.

Вихователь: Вирушив Ваня в дорогу – дорогу. Хлопці, а кого Ваня міг зустріти дорогою?

Відповіді дітей: вовка, лисицю, ведмедя, Бабу Ягу…

Вихователь: Іде Ваня дорогою, а назустріч йому вовк.

Вихователь: Про що Іван може запитати у вовка?

Діти: Чи не бачив він Оленці?

Вихователь: Що міг відповісти вовк?

Відповіді дітей… не знає, покаже дорогу…

Я покажу дорогу – каже вовк, якщо виконаєш моє завдання.

Завдання виконують усі.

Графічна вправа «Лабіринт»

Діти олівцем індивідуально проходять лабіринт. Хлопці, поміняйтеся листочками. Перевірте завдання.

Показав вовк Ванні дорогу.

Вихователь: Хлопці, опишіть, яку лисицю зустрів Ваня?

Відповідь дітей: хитру, руду, шахрай, обманщицю.

Вихователь: І завдання у лисиці хитрі.

Ось до зайченя на обід

Прискакав друг сусід.

На пеньок зайченята сіли

Скільки з'їдено морквин? 10.

Гра «Танграм»(Виконують усі.)

Молодець Ванюша впорався із завданням, а зараз пограй зі мною.

Вихователь: Діти, давайте і ми пограємося. (Слайд.)

Фізкультхвилинка:

Ось у нас гра якась:

Хлоп долонька, хлоп інша.

Правою, ліву долоньку

Ми поплескаємо трошки.

А тепер долонькою лівою

Ти хлопки голосніше роби!

А потім, потім, потім,

Лівою праву поб'ємо.

Вгору долоні – хлоп, хлоп.

По колінах шльоп, шльоп.

По плечах тепер поплескай,

З боків себе пошлепай. .

Можеш ляснути за спиною,

Плескаємо перед собою.

Праворуч – можемо, зліва – можемо!

І хрест – навхрест руки складемо.

(Виконують 1-3 дитини.)

Показав ведмідь дорогу.

Підійшов Ваня до дому, а ввійти не може.

Вихователь: Як ви вважаєте, чому хатинка його не пускає?

Діти Потрібно сказати чарівні слова.

Вихователь: Хто знає чарівні слова?

Діти: Хатинка, хатинка

Устань до лісу задом,

А до мене передом.

Зайшов Ваня у хатинку, А Баба Яга йому й каже: «Знаю, Ваню, навіщо ти прийшов. Оленка у братика мого, Кащея Безсмертного».

Будиночок мій старий, біля ганку драбинка зламалася. Відремонтуєш її, покажу тобі дорогу.

Робота з паличками Кюїзенера.

Розкласти 10 паличок від найкоротшої до найдовшої.

Вихователь: Хто допоможе Вані.

(Виконує 1 дитину.)

Баба Яга: Ванюша, у мене є чарівна скриня, вона закрита на замок. Не можу підібрати ключ до замку. Допоможи мені відкрити його.

Щось не відкривається скриня. Хлопці, давайте допоможемо Вані. (Виконує 1 дитину.)

Баба Яга: Тут все переплутано. Діти, допоможіть мені навести лад у моїй скрині.

Завдання. Наголосити, що тут зайве.

(Виконують усі.)

Молодці дітки, вирішила Баба Яга допомогти Вані дістатися замку Кащея Безсмертного.

Сіли вони в ступу та полетіли.

Баба Яга розповіла Кащею, який Іван розумний, сміливий і працьовитий і що він прийшов за сестрою.

Кащі: Добре, звільню дівчинку якщо відгадаєш мої загадки. (Слайд.)

Озирнутися не встигли,

Яблука в саду дозріли,

Три рум'яні наливні,

Три з кислинкою – скільки їх? (6.)

На паркан злетів півень,

Побачив ще там двох,

Ви дайте відповідь мені, хлопці,

Скільки стало півнів? (3.)

Десять стиглих груш

На гілочці гойдалося.

Дві груші зняв Павлуша,

А скільки груш лишилося? (8.)

Виконав Кащею свою обіцянку.

Повернулися Олена та Ваня додому. Зраділи бабуся, і дідусь, стали внучати обіймати і розумником і розумницею називати. Оленка з того часу більше без Вані в ліс не ходила.

Ось і казка вся.

Вихователь: Склали ми з вами математичну казку. Як ми її назвемо?

Відповіді дітей: "Як Ваня Олену рятував".

Вихователь: А що вам найбільше запам'яталося та сподобалося у нашій казці?

Нашу казку ми запишемо, намалюємо до неї ілюстрації та видамо книжку.

Ми подолали багато перешкод, де ви показали себе розумними, уважними, кмітливими. Ви всі молодці, похваліть себе, обійміть себе, погладьте себе і скажіть: «Який я розумний і добрий».

Математика - країна дуже цікава,

Відкриває вона багато невідомого.

Раз два три чотири п'ять.

Порівнювати та розрізняти

Трикутники, кола, лінії, квадратики.

Ми сьогодні молодці,

Усі ми математики!

Якщо ти не розумієш,

Математику не знаєш,

Ти повинен її вчити,

Щоб потім розумніший за всіх бути.

Ми тобі зараз допоможемо,

Як вирішувати тобі покажемо?

Ти дивися, запам'ятай,

А потім і сам вирішуй.

Конспект відкритої НОД щодо формування елементарних математичних уявлень з використанням ІКТ

«Подорож у математичнукоролівство»

Для дітей старшої групи

Програмний зміст:

Навчальні завдання:

Вправляти в рахунку в межах 8 у прямому та зворотному порядку;

Закріпити вміння порівнювати 2 рядом числа, що стоять, використовуючи знаки більше, менше, рівно;

Закріпити вміння розрізняти поняття: вище – нижче, порівнювати предмети висотою;

Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури: вміння розрізняти геометричні фігури, вміння порівнювати їх за властивостями (за кольором, формою та величиною).

Розвиваючі завдання:

Розвивати логічне мислення, кмітливість, увагу;

Розвивати вміння аргументувати свої висловлювання.

Виховні завдання:

Виховувати самостійність, уміння розуміти завдання та виконувати його самостійно;

Виховувати інтерес до математичних завдань.

Використовувані технології:ІКТ

Матеріал та обладнання: картки з цифрами на кожну дитину від 1 до 8; картки із завданнями на порівняння чисел, знаки >,

Хід НОД:

Вос-ль: -Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте привітаємось і подаруємо їм гарний настрій (здувають з долонь посмішки).

Вихователь пропонує дітям зібратися у коло.

Вос-ль:

У коло широке, бачу я,

Встали всі мої друзі.

Ми зараз підемо праворуч, раз, два, три.

А тепер підемо ліворуч, раз, два, три.

У центрі кола зберемося, раз, два, три.

І на місце все повернемося, раз, два, три.

Усміхнемося, підморгнемо,

Займатись ми почнемо.

Діти, подивіться на екран(На екрані зображення конверта). Хтось надіслав нам електронного листа. Цікаво, від кого воно?(На екрані з'являється королева країни Математики) і каже:

- «Дорогі хлопці, у нашому математичному королівстві сталася біда. Сердитий чарівник зачарував усіх жителів королівства – всі числа переплуталися в числовому ряду, а геометричні постаті забули свої імена. Я прошу вас навести порядок у моєму королівстві»

Вос-ль:

Хлопці, чи ми допоможемо жителям математичного королівства? (відповіді дітей )

Вос-ль:

Ви впевнені у своїх силах та знаннях? (відповіді дітей )

Вос-ль:

Тоді вирушаємо до математичної країни. Відгадайте, на чому ми вирушимо у подорож сьогодні.

У полі сходи лежить,

Будинок сходами біжить.(Поїзд) (На екрані з'являється поїзд)

Молодці хлопці, звичайно, це поїзд. Я вам роздам квитки, в яких вказано цифру, яка позначає ваше місце у поїзді. Подивіться уважно на вашу цифру та займіть своє місце. Сідайте зручніше, ми вирушаємо в дорогу.

(На екрані заставки лісу, моря, поля, гори та замок)

Діти, подивіться, здається, ми приїхали до королівства. (На екрані ворота із замком, на якому зображені геометричні фігури).

Ой, хлопці, злий чарівник повісив замок на ворота королівства. Щоб його відкрити, нам потрібно розгадати один секрет – здогадатися, яка із фігур зайва.

Які геометричні фігури ви бачите на замку? Чи є тут однакові постаті? Порівняйте їх і скажіть, чим вони схожі, що є спільне?

(порівняння за формою, кольором, величиною)

Чим фігури відрізняються? Як ви вважаєте, яка зайва фігура?(Коло - не має кутів).

Молодці, замок відкритий, ми можемо зайти до математичного королівства.

Виходить королева математики.

К.:- Здрастуйте мої друзі, я дуже рада бачити вас. Як добре, що ви приїхали. Я дуже довго за вами спостерігала, як ви вправно справляєтеся з математичними завданнями. Адже для того, щоб навести лад у моїй країні, потрібні ваші знання та вміння.

Завдання №1 (На екрані переплутані числа)

Злий чарівник зачарував усі числа, вони забули свої місця та переплуталися. Допоможіть кожному числу стати на своє місце. Розставте їх по порядку, від найменшого до більшого. (Кожна дитина індивідуально викладає числовий ряд за допомогою цифр від 1 до 8)

А тепер давайте перевіримо, чи правильно ви виконали завдання(На екрані числовий ряд від 1 до 8)

Запитання дітям:

Порахуй числа по порядку так, як ти їх розставив.

Хлопці, давайте перевіримо, скільки ви поставили між числами 3 і 5

яке число ви поставили між числами 5 і 7

яке число ви поставили між числами 1 та 3

яке число ви поставили між числами 4 та 6;

Назвіть сусідів числа 6, 2, 4.

Молодці, ви добре впоралися з першим завданням. Тепер кожне число зайняло потрібне місце у числовому ряду.

Завдання №2 (на екрані математичні знаки >,

Математичні знаки просять допомоги. Вони забули, навіщо вони потрібні? Допоможіть їм, що показують ці символи? Як вони звуться?(Потрібні, щоб порівнювати числа, а називаються знаки - більше, менше, рівно) У вас на столах картки, вам потрібно порівняти числа та поставити в клітинках потрібні знаки.

Відмінно, математичні знаки згадали своє призначення - порівнювати і показувати, скільки більше, яке менше і повідомляти про рівність. Вони зайняли свої місця і теж дякують вам за допомогу.

Динамічна пауза з елементами гімнастики для очей

"Геометричні фігури"(На екрані зображення геометричних фігур)

Ось постаті-непосиди,

Люблять у хованки пограти.

Так давайте їх, хлопці,

Будемо очима шукати.

Дружно глянемо все ліворуч.

Що там? Це ж… квадрат.

Не піти тобі пустун,

Від допитливих очей хлопців.

На чотирьох кутах квадрат

Крокує, як солдат. (Діти крокують на місці)

Тепер праворуч подивіться,

Дізнаєтесь? Це – коло.

І тебе ми знайшли.

Нас зустрічай, любий друже.

Навколо себе ми повернемося

І на місце миттю повернемося. (Діти кружляють на місці)

Хто так високо забрався,

Трохи до даху не дістав?

Ця дивна постать

Називається - ... овал.

Стривай, руки підіймай,

До овалу діставай! (Діти стрибають із піднятими вгору руками)

Вниз очима поведемо,

Трикутник там знайдемо.

І навпочіпки сядемо.

Добре постаті знаємо. (Діти присідають

Завдання №3 (На екрані зображення різних по висоті будинків)

Діти, будинки на вулицях у математичному королівстві розташовувалися по порядку від найвищого до найнижчого. Чарівник і тут навів плутанину. Вам потрібно розставити будинки по висоті від найвищого до найнижчого.

Діти виконують завдання.

Вос-ль:

Давайте перевіримо, чи правильно ви впоралися із завданням.

(На екрані будинку від найвищого до найнижчого)

Завдання №4 (На крані будиночки з цифрами та чоловічки)

Хлопці, мешканці цих будинків загубилися. Вам потрібно заселити в числові будиночки мешканців. А скільки мешканцем можна поселити у кожен будиночок вам покаже цифра на даху будинку. Приступайте.Діти виконують завдання.

Вос-ль:

Давайте перевіримо, чи правильно ви виконали це завдання.

(На екрані будиночки з мешканцями)

Молодці, це завдання у вас теж не викликало труднощів.

Завдання №5

Хлопці, а зараз пропоную вам погратись. Ця гра – випробування «Вірно-невірно» допоможе виправити помилки, які злий чарівник спеціально подекуди залишив.

Якщо ви почуєте те, що вважаєте за правильне, плескайте в долоні, якщо ж те, що не правильно – тупотіть ногами.

Вранці сонечко встає

Вранці потрібно робити зарядку

Не можна вмиватися вранці

Вдень яскраво світить місяць

Вранці діти йдуть до дитячого садка

Вночі люди обідають

Увечері вся родина збирається вдома

Завдання №5

Сердитий чарівник зачарував жителів математичного королівства за допомогою магічного кола.(На екрані коло, 1/2круга, ¼ кола)Якщо ми, хлопці, розділимо магічне коло на рівні частини, чаклун більше не зможе пакостити, і перетворитися на доброго чарівника. У вас на столах різнокольорові кола - складіть своє коло на 2 рівні частини. Як потрібно скласти, щоб частини були однакові? (поєднувати краї ) Як можна назвати кожну частину? ½ А тепер складіть ще раз навпіл. Як тепер називається отримана частина кола? ¼.

Молодці, злі чари зняті!

Хлопці, ви виконали всі завдання, тепер у моєму математичному королівстві повний порядок, а злий чарівник перетворився на доброго. Я вам дуже вдячна за допомогу. На знак подяки прийміть від мене цей подарунок.

Вос-ль:

Хлопці, а нам час повертатися назад до дитячого садка. Займайте свої місця у поїзді(На екрані поїзд).

К.: До побачення, хлопці!

(На екрані замок, гори, поля, моря, ліси)

Вос-ль:

Хлопці, а вам сподобалась наша подорож? Що вам було особливо легко, що видалося важким? Сьогодні усі працювали добре! Молодці!

Конспект НОД щодо формування елементарних математичних уявлень у старшій групі Тема: «Подорож у математичне кор

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект НОД щодо формування елементарних математичних уявлень у старшій групі

Тема: «Подорож до математичного королівства».

Програмний зміст:

1.Закріпити уявлення про розташування чисел у числовому ряду;

Вміння порівнювати 2 ряди, що стоять числа, використовуючи знаки більше, менше, рівно;

Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури: вміння розрізняти геометричні фігури, вміння порівнювати їх за властивостями (за кольором, формою та величиною).

2. Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, внимания.

Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.

3. Виховувати комунікативні якості, уміння працювати у мікро групах, інтерес до математичних занять.

Попередня робота:

закріплення назв геометричних фігур, рахунок у межах 10 у прямому та зворотному напрямку.

Матеріал та обладнання: магнітна дошка, цифри, знаки, лист, повітряна куля, замок з геометричними фігурами.

Роздатковий матеріал: набір цифр на 2 команди, картки із завданнями порівняння чисел, картки зі знаками,=

Словникова робота: числовий ряд.

Хід НОД:

Діти входять до групи, вітаються із гостями.

Орг. Момент:

Навколо широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч, раз, два, три.
А тепер підемо ліворуч, раз, два, три.
У центрі кола зберемося, раз, два, три.
І на місце все повернемося, раз, два, три.
Усміхнемося, підморгнемо,

І спілкуватись ми почнемо!

У групу влітає куля, до ниточки прив'язаний конверт. У конверті картинка «Королева математики» та лист.

Вихователь: хлопці подивіться, що це?

Відповіді дітей.

Вихователь: Може відкриємо та подивимося, що всередині?

(Діти розглядають картинку).

Вихователь: як ви думаєте від когось цього листа?

Відповіді дітей.

Вихователь: Як дізнатися, що в ньому написано?

Відповіді дітей.

Вихователь : а хто нам прочитає цей лист? Ви вмієте читати?

Відповіді дітей.

Вихователь: Чи можна тоді я його прочитаю?

Відповіді дітей

Вихователь читає листа: « Здрастуйте, дорогі хлопці! Я Королева математики почула, що ви знаєте цифри, знаки, фігури і дуже любите математику. У мене трапилося лихо, злий чарівник зачарував моє королівство, всі числа переплуталися в числовому ряду, а геометричні постаті забули свої імена. Я дуже прошу вас, хлопці розчарувати моє королівство, але для цього ви повинні виконати завдання злого чарівника».

Вихователь: хлопці ви згодні допомогти жителям математичного королівства? Впевнені у своїх силах? Тоді йдемо на пошуки завдання!

У групу влітає 2-а повітряна куля з листом.

Вихователь: ой ще одна незвичайна куля з листом. Читає листа.

А ось і перше завдання злого чарівника.

«Для того, щоб потрапити до математичного королівства, нам потрібно розгадати математичні загадки».

Вихователь: але відповідатиме той, кого я назву на ім'я.

Скільки лапок у кота?

Скільки ріжків у бика?

Скільки у коня копит, коли кінь у траві лежить?

Скільки спинок у трьох свинок?

Скільки пальців на одній руці?

Відповіді дітей.

Молодці! Швидко все розгадали!

Але нам слід шукати наступне завдання.

Вихователь: навколо себе обернися і в королівстві опинися!

Діти бачать перед собою королівство з геометричними фігурами та листом. (Вихованець читає лист)

«Злий чарівник зачинив ворота королівства.

Щоб до нього увійти, нам потрібно розгадати один секрет – здогадатися, яка з фігур зайва».

Вихователь: хлопці, які геометричні фігури ви бачите на замку? Чи є тут однакові постаті? Порівняйте їх і скажіть, чим вони схожі, що є спільне?

(порівняння за формою, кольором, величиною)

Чим фігури відрізняються? Як ви вважаєте, яка зайва фігура? (Коло - не має кутів).

Молодці, ми можемо зайти до математичного королівства.

Вихователь: Бере наступну кульку з листом, читає.

«Випадок дивний,

Випадок рідкісний,

Цифри у сварці,

Ось ті на! Зі своєю стояти сусідкою,

Не бажає жодна,

Потрібно помірити цифри.

І їх лад відновити.

Але для того, щоб виконати це завдання ви повинні розділитися на 2 команди. Як це можна зробити?

Відповіді дітей

Вихователь: Як можна помирити цифри? Що потрібно зробити, щоб вони стали в потрібному порядку?

Відповідь дітей: Вибудувати числовий ряд

Вихователь: хлопці ви згодні? Давайте разом повторимо числовий ряд.

Діти командами на магнітних дошках викладають числовий ряд.

(Одна команда рахує числа по порядку.

Друга у зворотному напрямку від 10 до 0.)

Вихователь: хлопці, а давайте перевіримо, скільки ви поставили між числами 7и9.

Відповідь дітей.

Вихователь: всі згодні?

А яке число ви поставили між числами4 і 6.

Відповідь дітей.

Вихователь : А тепер сходіть один до одного в гості і перевірте, чи правильно виконане завдання.

Вихователь: молодці ви чудово впоралися із цим завданням.

Вихователь: хлопці ви напевно втомилися? Давайте трохи відпочинемо

Раз два три чотири п'ять
Раз два три чотири п'ять -
Усі вміємо ми рахувати.
Раз! Піднятися потягнутися.
Два! Зігнутися, розігнутися.
Три! У долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – на місце тихо встати

Сім-вісім ліньки відкинемо.

(Підходимо до останньої кульки і відкриваємо конверт із завданням).

Для того, щоб злі чари чарівника зникли назавжди вам потрібно виконати ще одне завдання.

Математичні знаки просять допомоги. Вони забули, навіщо вони потрібні? Допоможіть, що показують ці символи? Як вони звуться? Допоможіть знакам знайти свої місця.

Вихователь: у вас на столах для кожної команди картки, вам потрібно порівняти числа та поставити у клітинках потрібні знаки.

Діти командами проходять за столи та виконують завдання.

Вихователь : відмінно хлопці, ви виконали всі завдання, навели порядок у математичному королівстві злі чари чарівника назавжди зруйновані. Вам сподобалося подорожувати? А що вам найбільше сподобалося? А яке завдання для вас було найскладнішим?

Королева математики вам дуже вдячна за допомогу і на подяку залишила скриньку зі скарбами, давайте подивимося що це за скарби!

Відкривають скриньку і кожному вдарить значок «Великий математик»

Ну а тепер нам час повертатися до дитячого садка.

Заплющуйте очі і починаємо відлік від 0 до 5.(діти вважають хором)

Вихователь: Ось Ми та У дитячому садку.

Ми в королівстві побували,

Дуже багато дізнались.

Повернулися ми назад,

Дитячий садок нам дуже радий!

Ціль:вправа в кількісному рахунку не більше 5, порівняння предметів по ширині, орієнтація на площині листа.

Завдання:

Навчальні:

• Продовжувати вправляти у кількісному рахунку не більше 5;
• закріплювати уявлення про значення слів «під», «над», «зліва», «праворуч»;
• вправляти дітей у орієнтуванні на площині листа.
• Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: широкий, вже, найвужчий, ширший, найширший.

Розвиваючі:

• розвивати кмітливість,
• увага,
• пам'ять,
• виразність рухів.

Виховні:виховувати бажання допомогти герою і один одному у виконанні завдання.

Матеріал:фланелеграф, картинки для фланелеграфа кошенята та блюдечка по 5, коробка, гра «Оживи картинки», картинки звірів та клітин по 12

Вихователь:
Ми йдемо сьогодні до парку,
До нашого веселого зоопарку.
Зустрінемо зайців та ведмедів
Мав'янкіних сусідів.

Там жираф стоїть і чекає,
Хто ж у гості до них прийде
До зоопарку йдемо ми дружно.
Нагодувати звірят потрібно.

Не скривдимо їх нічим
А зіграємо разом усі.

Вихователь:— Хлопці, як думаєте, куди ми сьогодні вирушимо? (Зоопарк) Правильно. Ідіть усе за мною. Вихователь разом із дітьми проходить через «ворота до зоопарку»

1 зупинка «Кошенята»

Вихователь:— Хлопці, подивіться, що це? Це не просто коробка, вона записка для вас. Пише вам дівчинка Катя. У мене сьогодні кішка народила вчора кошенят. Кошенята виросли трошки, а їсти зі блюдця не хочуть. Допоможіть нагодувати цих маленьких кошенят.
Подивіться скільки кошенят? Порахуйте скільки їх? (Чотири)

Вихователь:— Спробуй Маша, порахуй кошенят. Молодець.
Вихователь:— Тепер іди Микита порахуй. Все правильно зробив.
Вихователь:- Настя, давай спробуй і ти. Розумниця.
Вихователь:— У кожного кошеня є по блюдечку молока Скільки блюдечок порахуй Мишко. Тепер ти Сашко.
Вихователь:— Чи порівну кошенят і блюдечок із молоком? А як ще можна сказати? (однаково, стільки ж)
Вихователь:- Як ви здогадались? Подивіться, прибігло ще одне кошеня. Порахуйте скільки стало кошенят?
Вихователь:— А скільки блюдечок із молоком? Чого більше 5 кошенят чи 4 блюдечка з молоком? А чого менше 4 блюдечка з молоком чи 5 кошенят? Молодці!
Вихователь:— Подивіться, тут є ще одна блюдечка з молоком. Скільки стало блюдечок? А кошенят? Чи рівно кошенят і блюдечок? Як ще можна сказати? Молодці! Усіх кошенят нагодували? Ходімо далі.

Зупинка 2

Вихователь:— Зла чарівниця зачарувала всіх тварин, які мешкають у зоопарку. А розчарувати їх можна, якщо ви відгадаете їх за силуетом і правильно покажіть, як ці тварини рухаються. (Гра «Оживи картинки»)

Зупинка 3 «Ведмедик»

Що ти мішенька сумуєш?
Не смієшся, не пустуєш?

Наш мішутка захворів, застудився. У нього захворіло на шийку, тому що в нього захворіло на шийку, тому що він вийшов гуляти без шарфика.

Вихователь:— Подивіться, у мене є 2 шалики. Чим вони відрізняються одна від одної? (шириною)

Покажіть ширину шарфика, проведіть пальчиком. Що показали? Який шалик найширший? А який найвужчий? А як перевірити? Треба до одного шарфика приставити додати інший (показ). Ось на стільки ширше.

Подивіться, чи маю ще один шарфик, куди потрібно його помістити? Подивіться, в якому порядку розміщені шарфи? Знайдіть вузький шарфик, покажіть широкий шарфик.

Шарфи розташовані від найширшого до найвужчого. Давайте назвемо шарфи. Спробуй Сашко, тепер ти Діма. Молодці хлопці. Який шарфик ми ведмедику віддамо, щоб він не хворів? (найширший)

Вихователь:
— Давайте поїдемо далі. Тут на нас чекає дуже важке завдання, але ви з ним обов'язково впораєтеся. Одного дня всі звірята вибігли зі своїх клітин і тепер не можуть згадати, в якій клітці вони живуть. Допоможіть їм повернутися. Перший звір це –

- Подивіться яка - вся горить як золота, ходить у шубці дорогий, хвіст пухнастий і великий (лисиця)
- У нього 4 лапки, лапки цап-драпки, пара чуйних вух, він гроза для всіх мишей (кіт).
— Сердитий недоторка живе в лісовій глушині, голок дуже багато, а нитки жодної (їжак).
— Ходжу в пухнастій шубі, живу в густому лісі, в дуплі на старому дубі горішки я гризу (білка).

- Молодці! Ось і решта звірят прибігла. Допоможіть їм знайти свої клітини. І тільки розумна мавпочка знала, в якій клітці живе і пам'ятала всіх своїх сусідів. Вона і підказала, що кіт живе праворуч від мавпочки (дитина у якого картинки кота поміщає її у відповідну клітку).

Під мавпочкою живе їжачок, а над мавпочкою живе лебідь тощо.

Вихователь:— Ось ми і всіх звірят розселили. Молодці! Усім допомогли. Вам сподобалося у зоопарку? Звірятам ви теж сподобалися. А тепер зоопарк закривається, нам час назад у групу.

Підготувала та провела: вихователь старшої групи Кутумова Н.А. г.о. Хімки, мрн. Схожа березень 2016 р. МБДОУ Дитячий садок комбінованого виду № 4

Освітня область: «Пізнання» .

Завдання:

• Вчити дітей ділити квадрат на 2 рівні частини, називати частини та порівнювати ціле та частину.
• Удосконалювати навички рахунку в межах 10, вміння позначати число цифр.
• Закріплювати знання дітей про дні тижня.
• Розвивати уявлення про те, що результат рахунку не залежить від його спрямування.
• Удосконалювати вміння рухатися у заданому напрямку, змінюючи його за сигналом. (Вперед, назад, праворуч, ліворуч)

Дидактичний наочний матеріал.

Демонстраційний матеріал: голуб- листоноша, лист від Незнайки, запрошення, схема маршруту, кораблики 10 штук, струмок.

Роздатковий матеріал: квадрати (2 шт), ножиці, картон.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, подивіться, до нас у групу надійшов лист. Його доставив нам голуб-листоноша. Цікаво, від кого воно. А щоб дізнатися від кого, нам доведеться відгадати загадку.

У кого великий капелюх?
Хто ледар і розтяпа?
Хто хвалько, балакуна, зазнайка?
Знають усі, малюк...

Діти: Незнайка.

Вихователь: Так, хлопці, це лист від Незнайки. Незнайко нам надіслав запрошення

(зачитується).

Дорогий друг!

Весна - це чудова пора року! Яскраво світить сонце, тане сніг, з'являються проталини, дзвінко заливаються птахи, і біжать, переганяючи один одного дзвінкі струмки. Струмки збираються у величезні калюжі.

Знаєте ви мене як пустунку і бешкетника. І моя найулюбленіша справа - це навесні пускати в калюжах кораблики. Радий разом з вами зайнятися цією захоплюючою справою. Якщо ви приймаєте моє запрошення, то чекаю на вас у п'ятницю після обіду біля свого будинку. Надсилаю карту маршруту: «Дитячий садок-будинок Незнайки»

Вихователь: Ну, що друзі, ми приймаємо запрошення Незнайки?

Вихователь: Тоді настав час приступати до роботи. Для прогулянки нам потрібні кораблики, і ми зараз спробуємо їх змайструвати.

Ігрова вправа «Будуємо кораблики» .

(На дошці 2 квадрати, розділені на частини двома способами: на 2 прямокутники та 2 трикутники.)

(Виховник уточнює назви фігур та способи їх поділу на дві рівні частини): Вихователь: Які фігури вийшли? Скільки частин вийшло при поділі кожного квадрата? Як можна назвати кожну частину? Покажіть половину квадрата. Що більше: цілий квадрат чи його частина? Що менше: частина квадрата чи цілий квадрат? Як ви вважаєте, чи можна за допомогою цих частин зробити кораблики?

ІІ частина. (Виховник пропонує дітям із квадратів зробити заготовки для кораблика, розділивши їх так, як показано на зразку (квадрат, розділений на 2 прямокутники)). Після виконання завдання уточнює)

Вихователь: Які фігури ви отримали? Скільки частин вийшло при розподілі квадратів? Як можна назвати кожну частину?

(Потім діти зрізають кути у прямокутників і розташовують кораблик на картоні.

Аплікацію можна закінчити поза заняттям, додавши трикутне вітрило.)

Вихователь: Ну, що ж друзі, кораблики майже готові до подорожі, увечері ми їх доробимо.

Вихователь: Хлопці, у запрошенні було написано, що Незнайка на нас чекає у п'ятницю.

Давайте згадаємо дні тижня (Діти перераховують)

Який день був учора?

А завтра який?

Я трохи втомилася, а ви? Давайте відпочинемо та ще раз закріпимо дні тижня.

Фізмінутка.

У понеділок я купався, (зображаємо плавання)
А у вівторок – малював. (Зображуємо малювання)
У середу довго вмивався, («миваємося» )
А у четвер у футбол грав. (біг на місці)

У п'ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо)
Дуже довго танцював. (кружаємося на місці)
А в суботу, неділю (бавовна в долоні)
Цілий день я відпочивав.

(діти сідають навпочіпки, руки під щоку-засинають)

(Малюється на дошці струмок.)

Вихователь: Відпочили! Кісточки розім'яли? Заряду енергії отримали? -А зараз дайте відповідь мені на запитання. Струмок у нас вузький, а корабликів багато, і як же попливуть наші кораблики?

Діти: Друг за одним?

Вихователь: Правильно. І я вам пропоную подивитися, як же попливуть наші кораблі на прогулянці.

ІІІ частина. Ігрова вправа «Кораблики вирушають у плавання» .

(На дошці за напрямком струмка розташовано 10 корабликів).

Вихователь: Скільки всього корабликів іде у плавання?

В якому напрямку ви рахували?
Порахуйте тепер кораблики праворуч наліво.
Скільки всього корабликів?
Чи змінилося число корабликів?

Правильно не змінилося.

А тепер порахуйте кораблики по порядку зліва направо?

Який за рахунком кораблик із червоним вітрилом?

Порахуйте кораблики праворуч наліво?

Чи змінилося порядне місце кораблика з червоним вітрилом?

Порядкове місце предмета змінюється в залежності від того, з якого боку ми починаємо рахувати. Але прийнято вважати зліва направо.

Вихователь: Ну, друзі, тепер я впевнена, що ви не переплутаєте свій кораблик серед інших. Ви знаєте, як правильно рахувати.

Вихователь: Хлопці, а скажіть, якщо не знаєш дорогу чи погано її знаєш, можна заблукати?

Вихователь: Щоб швидко знайти будинок Незнайки в п'ятницю, зараз розберемо цей маршрут.

(Діти встають біля столів і виконуючи команди крокують на місці: праворуч - праворуч, ліворуч - вліво, вперед - руки вперед, назад - руки назад)

Вихователь: Друзі, я впевнена, що ми з вами до прогулянки підготувалися до твердої «5» . Ви мене сьогодні порадували! Що нового ви дізналися на занятті?

Що найбільше вам сподобалося?