Взаємини дитини з прийомними батьками. Відносини прийомних дітей з кровними батьками. за чи проти

ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ДИТИНИ З прийомних батьків

Туговікова А.В.

Лесосибирска педагогічний інститут - філія СФУ

м Лесосібірск

Для дитини сім'я - це цілий світ, в якому він живе, діє, робить відкриття, вчиться любити, ненавидіти, радіти, співчувати. Будучи її членом, дитина вступає в певні стосунки з батьками, які можуть чинити на нього як позитивне, так і негативний вплив.

При вихованні прийомних дітей, прийомні сім'ї нерідко стикаються з цілою низкою проблем і потребують кваліфікованої допомоги психологів для діагностики і корекції не тільки індивідуальних особливостей дитини, але і внутрішньосімейних стосунків, функціонування прийомної сім'ї в цілому.

Визначення «прийомна сім'я» звучить наступним чином - це правова форма прийняття на виховання в сім'ю дітей, які залишилися без піклування батьків, на підставі договору, який укладається між громадянами, охочими взяти дитину на виховання, і органом опіки та піклування.

Розглянемо дисфункціональні мотиви усиновлення дітей, що можуть привести до певних складнощів при вихованні прийомних дітей, а іноді і трагедій.

Відносини батьків з прийомними дітьми в залежності від дисфункціональних мотивів усиновлення виглядають наступним чином:

мотив перший - в історії сім'ї була смерть рідну дитину, і батьки хочуть знайти йому заміну. В цьому випадку дитячо-батьківські відносини характеризуються симбіотичних взаємодією, дитина «навантажується» певними очікуваннями з боку батьків, які не враховують його індивідуальні психологічні особливості. Для дитини характерно негативний самоотношение, низька самооцінка, він страждає від нестачі емоційних контактів з батьками. Така сім'я має жорсткі зовнішні кордони і розмиті внутрішні. Для членів сім'ї характерна ригідність у виборі ролей, негнучкість. У родині є багато правил, що регулюють комунікацію, вірогідні приховані конфлікти між подружжям.

мотив другої - сім'я не може мати дітей з медичних причин, тому вирішує взяти дитину в сім'ю. Тут дитячо-батьківські відносини характеризуються гіперопікою, великою кількістю очікувань у батьків з приводу дитини, для сімей характерні проблеми в подружніх стосунках. Згуртованість сім'ї висока, причому мати з дитиною об'єднані, а батько перебуває на периферії. Особливістю цього мотиву є велика кількість очікувань від дитини і фантазій про нього на момент усиновлення та в ході виховання прийомних дітей.

мотив третій - сім'я хоче «зробити добру справу», взяти в сім'ю дитину, піклуючись про дітей взагалі і бажаючи справою допомогти їм. При цьому дитячо-батьківські відносини характеризуються симбиотической прихильністю, необхідністю для батьків постійного вираження подяки за їх вчинок. Для прийомних батьків характерна особлива необхідність в любові, її нестача, що пов'язано з нестачею любові в подружній підсистемі.

мотив четвертий - сім'я бере прийомну дитину для реалізації педагогічних здібностей, бажаючи за допомогою успішного виховання зробити з «важкого» дитини гідного і успішного. Для прийомних батьків цього типу характерно постійно тривожне очікування «прояви несприятливого генофонду», недовіра до себе як до батька, ідеалізація сімейного ситуації, страх опинитися поганим батьком, прагнення постійно показувати і доводити свою любов і турботу до дитини. У зв'язку з цим прийомні батьки можуть звертатися за допомогою до лікарів і психологів, нерідко їхні діти перебувають у лікарнях на лікуванні, а інші ставлять виховання на центральне місце, вони активно вивчають літературу, відвідують і організовують різні спільноти, в яких обговорюються теми, пов'язані з вихованням прийомних дітей.

мотив п'ятий - самотня жінка, не маючи власної сім'ї, вирішує створити її шляхом усиновлення дитини в неповну сім'ю. На дитину покладається обов'язок зробити щасливою прийомну матір, адже для цього його і взяли. Дитина функціонально і психологічно виконує роль чоловіка, кордони між дитячою і батьківської підсистемою розмиті. Велика також зв'язок між індивідуальними особливостями дитини, характером його відносин з прийомними батьками та наявністю в сім'ї таємниці усиновлення.

Перераховані нами дисфункціональні мотиви усиновлення дітей можуть приводити до дисгармонійний відносин в прийомній сім'ї. Під дисгармонійний відносин в родині ми розуміємо, в згоді з дослідником Є.Г. Ейдеміллер, яка займалася питаннями психології сім'ї, сімейних взаємин, це як якийсь авторитаризм, відсутність взаємної підтримки і розуміння, підвищена конфліктність, агресія і насильство. Дисгармонія сімейних відносин дає підлітку зразки мінливості, ворожості і асоціальної поведінки. Дотримуючись основної думки в працях Н.А. Аккерман в області сімейної психотерапії, то дисгармонійні сім'ї характеризуються низьким рівнем згуртованості батьків, розбіжністю в сім'ї в питаннях виховання дітей, підвищеною конфліктністю в повсякденному спілкуванні з дитиною та недостатнім рівнем емоційного прийняття дитини, а також порушеннями протекції щодо дитини.

У зв'язку з цим, ми провели обстеження прийомної сім'ї з метою виявити причини дисгармонійних взаємин між дитиною та прийомними батьками і допомогти встановити сприятливі відносини в прийомній сім'ї.

Отже, завданнями нашої роботи виступили:

провести в прийомній сім'ї обстеження за запропонованими нами методиками;

виявити причини дисгармонійних взаємин в замісної сім'ї.

Для вирішення поставлених завдань ми підготували і провели методику для виявлення особистісних особливостей дитини (підліток, 15 років): особистісний опитувальник «Велика п'ятірка» (авт. Р. МакКрае, П. Коста), вивчили ставлення батьків до дитини за допомогою опитувальника PARi (авт . Е.С. Шефер, Р.К. Белл).

Аналізуючи результати, отримані по першій методиці - особистісний опитувальник «Велика п'ятірка» (авт. Р. МакКрае, П. Коста), ми виявили, що випробуваний набрав високі бали за такими факторами, як:

Екстраверсія / інтроверсія - 58 б.

Самоконтроль / імпульсивність - 67 б.

Експресивність / практичність - 52 б.

Даний факт свідчить про спрямованість психіки випробуваного на екстраверсію. Типові екстраверти відрізняються емоційністю, товариськістю, люблять розваги і колективні заходи, мають велике коло друзів і знайомих, відчувають потребу спілкування з людьми, з якими можна поговорити і приємно провести час, не люблять себе обтяжувати роботою чи навчанням, тяжіють до гострих, збудливим враженням, часто ризикують, діють імпульсивно, необдумано, по першому спонуканню. У них ослаблений контроль над почуттями і вчинками, тому вони схильні до запальності і агресивності. Вони дотримуються моральних принципів, не порушують загальноприйнятих норм поведінки в суспільстві і дотримуються їх навіть тоді, коли норми і правила здаються порожньою формальністю. До життя він ставиться як до гри, здійснюючи вчинки, за якими навколишні бачать прояв легковажності. Людина, яка має високі оцінки за цим фактором, задовольняє свою цікавість, проявляючи інтерес до різних сторін життя. Така людина часто вже не відрізняє вимисел від реальностей життя. Він частіше довіряє своїм почуттям і інтуїції, ніж здоровому глузду, мало звертає уваги на поточні повсякденні справи і обов'язки, уникає рутинної роботи.

Середні показники випробуваний набрав за такими чинниками:

Прихильність / Відособленість - 40 б.

Емоційна стійкість / емоціон. нестійкість - 43 б.

Це свідчить про прагнення людини бути незалежним і самостійним. Такі люди вважають за краще тримати дистанцію, мати відокремлену позицію при взаємодії з іншими. Вони уникають громадських доручень. Терпимо ставляться до недоліків інших людей. Рідко розуміють тих, з ким спілкуються. Їх більше хвилюють власні проблеми, ніж проблеми оточуючих їх людей. Свої інтереси вони ставлять вище інтересів інших людей і завжди готові їх відстоювати в конкурентній боротьбі. Такі люди зазвичай прагнуть до досконалості. Для досягнення своїх цілей вони використовують всі доступні їм засоби, не зважаючи на інтереси інших людей. Середні значення за фактором «Емоційна стійкість / Емоційна нестійкість» характеризують осіб, нездатних повністю контролювати свої емоції і імпульсивні потяги. У поведінці це проявляється як ухилення від реальності, примхливість. Їх поведінка багато в чому обумовлено ситуацією. Вони з тривогою очікують неприємностей, в разі невдачі легко впадають у відчай і депресію. Такі люди гірше працюють в стресових ситуаціях, в яких відчувають психологічну напругу. Він частіше перебуває в хорошому настрої, ніж в поганому.

Інтерпретуючи отримані результати за опитувальником PARi (авт. Е.С. Шефер, Р.К. Белл), ми виявили, що за першим показником «Ставлення до сімейної ролі», описуваний за допомогою 8 ознаками, високі бали з них є у таких ознак :

Залежність від сім'ї: обмеженість інтересів жінки рамками сім'ї, турботами виключно про сім'ю;

Несамостійність і залежність матері (відсутній домінування матері).

Якщо говорити про низькі показники, то можна виділити такі ознаки: «сімейні конфлікти», на думку батьків, вони не присутні в родині і за ознакою «байдужість чоловіка» також низькі значення - це, навпаки, означає його включеність у справи сім'ї.

Показник другий «Ставлення батьків до дитини», включає в себе опис ще трьох показників:

1) За показником «оптимальний емоційний контакт», що складається з 4 ознак (спонукання словесних проявів (вербалізація); партнерські відносини; розвиток активності дитини; зрівняльні відносини між батьками і дитиною), ми виявили, що за всіма ознаками середні значення. Робимо висновок, що, на думку батьків, в їхній родині присутня хороший емоційний контакт;

2) Дивлячись на цифрові дані по показнику «зайва емоційна дистанція з дитиною», який складається з 3 ознак, ми виявили, що за ознаками «дратівливість, запальність» і «суворість, зайва строгість» високі бали. Це свідчить про присутність цих ознак у батьків по відношенню до дитини;

3) За показником «зайва концентрація на дитині» (описується 8 ознаками) високі оцінки у таких ознак:

надмірна турбота, встановлення відносин залежності

створення безпеки, побоювання образити

виключення позасімейних впливів

надмірне втручання в світ дитини.

Таким чином, ми виявили проблему дисгармонійних відносин в прийомній сім'ї: випробуваного гиперопекают прийомні батьки івстановлюють відносини залежності, але дитини, в зв'язку з його індивідуальними психологічними особливостями, дратує ця ситуація і виводить на агресію в їхній бік. На цьому грунті і виникають дисгармонійні відносини і конфлікти в сім'ї.

У зв'язку з отриманим результатом, рекомендуємо прийомним батькам знизити міру опіки над дитиною, адже надмірна турбота і встановлення у батьків відносин залежності не дає хлопцю стати незалежним і самостійним, як йому цього хочеться. Бажано провести тренінг з сім'єю на зниження дратівливості і запальності. Також пропонуємо проведення спільного дозвілля:

Сімейні читання або веселе спілкування. Час, проведений за настільними іграми (гра в монополію допоможе згуртувати, а твістер підніме настрій і порадує); вельми цікавим і оригінальним буде спільне збирання пазлів, виготовлених на замовлення, так можна замовити спільну сімейну фотографію або фотографію вихованця сім'ї.

Спільне відвідування кінотеатру чи театральної вистави, виїзд в в цирк або в парк атракціонів;

Пропонуємо зайнятися спортом всією сім'єю, сімейне дозвілля можуть урізноманітнити поїздки на природу, в ліс або на озеро, що допоможе зміцнити стан здоров'я кожного члена сім'ї;

Крім усього іншого, можна відвідати пізнавальні установи і винести з відвідування музею або виставки нову корисну інформацію;

Все це згуртує родину, зробить благотворний вплив на атмосферу всередині сім'ї. Не забувайте і про те, що дитині потрібно давати час і для індивідуального часу, не потрібно надмірно втручатися в його світ.

Список використаних джерел

1. Аккерман Н.А. Роль сім'ї в появі розладів у дітей // Сімейна психотерапія. - СПб .: Видавництво "Пітер", 2000.

2. Бабурін С.Н. Довідник з усиновлення (удочеріння) та опіки в РФ. - М., 2004.

3. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш неспокійний підліток. - М., 1991.

4. Басалаєва Н.В., Колокольнікова З.У., Мітросенко С.В. Технології роботи з заміщають сім'ями. - Лесосібірск, 2013.

5. Красницкая Г.С., Прихожан А.М. Ви вирішили усиновити дитину. - М., 2001..

6. Морозова Є.І. Проблемні діти і діти-сироти. Поради вихователям і опікунам. -, 2002.

7. Ейдеміллер Е.Г. Методи сімейної діагностики і сімейної психотерапії. - М. - СПб .: Фолиум, 1996..

НАТА КАРЛІН

Пригнічує те, що кількість покинутих дітей зростає рік від року. Але варто пишатися тими сім'ями, які вирішили взяти дитину з дитячого будинку. Здебільшого, це ті люди, які не прагнуть отримати допомогу на прийомну дитину, вони люблять дітей і хочуть їм дати частинку тепла і любові.

Якщо люди беруть немовляти з дитячого будинку, вони виховують його, як рідне дитя. Є випадки, коли ці діти так і не дізнаються, що вони не рідня по крові. Але, як правильно виховувати дитину, якого забирають з притулку в тому віці, коли він уже розуміє, що у нього не було мами і тата, а тепер з'явилися? Ви обговорили в родині можливі варіанти розвитку, і готові зважати на. Ви готові до того, що в будинок прийде людина зі своїми звичками, смаками та інтересами. Тепер варто дізнатися про деякі проблеми, здатних виникнути в процесі виховання прийомної дитини.

Прийомні діти в сім'ї - особливості виховання

Ви впевнені, що розрахували сили, і їх вистачить на те, щоб взяти в сім'ю прийомну дитину і ростити його, як рідного? Адже, це не річ, яку можна повернути в магазин, якщо вона вас не влаштувала з якихось параметрах. Дітям властиво непослух, капризи, істерики і сльози. І це стосується не тільки дітей з притулку, все дітлахи однакові. Головне, про що потрібно пам'ятати - якщо ви не впораєтеся з, взятими на себе зобов'язаннями, і повернете малюка в притулок, ви посієте в його душі неприязнь і ненависть до людей. Він остаточно розчарується в собі, життя і оточуючих людей. Адже, слідом за зрадою рідних мами і тата, пішов «удар» від прийомних батьків.

Є кілька правил, дотримуючись яких, можна зрозуміти - наскільки правильне рішення ви приймаєте, приймаючи в свою сім'ю дитину-сироту.

Ви повинні знати, що вдає із себе та дитина, яку ви вибрали з усіх дітей дитбудинку. Поговоріть з вихователями, няньками і вчителями. Приділіть дитині максимум вільного часу, яке у вас є в запасі. На поведінку самої дитини покладатися в цьому питанні не можна. Адже кожен з тих малюків, які живуть у притулку, пристрасно мріє знайти маму і тата. Дитина буде «зі шкіри геть лізти», щоб показати себе тільки з найкращого боку. Не дозволяйте собі приймати імпульсивне рішення, витратьте на спілкування з малюком не менше місяця.

Після того, як дитина вже був удома, хвиля ейфорії від щастя опинитися в сім'ї, захльостує його з новою силою. У прийомній сім'ї діти сироти адаптуються довго. Це ж можна сказати і про батьків, які звикають до свого «нового» дорослій дитині. Він може називати вас мамою і татом з моменту знайомства, але це не означає, що він звик до вас. Йому дуже хочеться не засмутити дорослих і ще більше сподобатися вам. Дитина проявляє максимум активності і доброзичливості, він чекає, що його похвалять і звернуть на нього увагу.

Адаптація.

Приступ ейфорії мало-помалу пройде, і залишаться будні. Потрібно буде жити далі, шукати точки дотику і взаєморозуміння в новій сім'ї. Наступним етапом в поведінці прийомну дитину стає заперечення і протиріччя. Він намагається домогтися поблажок і всіляко показує свій характер. Чому? Відповідь - йому важливо знати межі дозволеного в цій родині. Тут доречна фраза Карлсона: «Спокій! Тільки спокій! » Так ви збережете в порядку нервову систему всіх членів сім'ї і саму сім'ю. Цілеспрямовано і методично пояснюйте дитині, що він чинить неправильно. Приводьте приклади того, як потрібно себе вести. Чи не скандальте, і не кричіть! Однак не дозволяйте собою маніпулювати і потурати його примхам. Деякі батьки, зневірившись впоратися з подібною поведінкою, доводять себе до депресії. Ніколи, навіть в моменти відчаю, не нагадуйте дитині про те, що він зобов'язаний вам, як прийомним батькам. Що, якби не ви, він зараз був в дитячому будинку. Рано чи пізно, вам стане соромно за свою слабкість, а дитина зненавидить вас.

Як довго триватиме цей період, не знає ніхто. Все залежить тільки від вас і. Наступний період у вихованні прийомної дитини - винагорода за ваші нерви і образи.

Виховання прийомну дитину в сім'ї починається з цих основних періодів. Вони проходять довго і болісно. Загальний час адаптації і звикання обох сторін одна до одної може тривати до 5 років. Щоб, запасіться масою терпіння і любові.

Прийомні діти - проблемні діти

Якщо дитина, яка народжена в сім'ї, буває некерованим, то прийомні діти, які ще не знайомі з порядками і законами вашої родини, доставлять деякі проблеми. Знаючи заздалегідь, що вам доведеться пережити, можна підготуватися до проблем заздалегідь.

Ще до усиновлення дитини, вирішите між собою, станете ви йому в майбутньому повідомляти, що її прийняли. Якщо ви вважаєте, що малюк ніколи не повинен дізнатися про те, що він вам не рідний, зробіть так, щоб ця інформація не прийшла до нього з боку. Одна справа, якщо він почує це від вас, інше - від чужих людей. Він вирішить, що ви йому все життя брехали, а тепер зрадили. Логіці це твердження не піддається ніякій, але, як правило, саме так і стверджують прийомні діти.


Коли ви берете в сім'ю дитину, яка пам'ятає своїх біологічних батьків, виникають серйозні труднощі, пов'язані з тим, що малюк постійно проводить паралель між вами і його мамою і татом. У порівнянні двох сімей, перша буде для нього найкращою. Навіть якщо його батьки, які били і ображали його, вони будуть оповиті в спогадах дитини ореолом любові і туги. Готуйтеся до такого повороту подій. «Закривайте очі» на ці висловлювання і порівняння. Інакше, доводячи зворотне, ви тільки відновите проти себе дитину.
Стереотипи стосовно дітей з дитбудинку - це огидно. Але, в більшості випадків, позбавлені найнеобхіднішого, ці хлопці помічені в крадіжці. Як тільки ви достеменно дізналися, що дитина вкрав у вас з кишені, в магазині, у однокласника або сестри, вживайте заходів! Неважливо що, і в якій кількості він взяв. Головне - він зазіхнув на чуже. Розмовляйте з дитиною, виявите причину його вчинку. Забезпечте його всім необхідним, тільки не перестарайтеся, щоб не розпестити.
Якщо в будинку є інші діти, поясніть прийомній дитині, що в родині багато чого не так, як в дитячому будинку. Якщо там було прийнято, що всі речі загальні і не мають одного господаря, то тут у кожного члена родини свої речі, які можна брати тільки з дозволу господаря. Постарайтеся не образити дитину цим твердженням, пройде час, і він звикне до цього.

У сім'ї росте рідна дитина, який знає вас з народження, звик до встановлених в будинку порядків. Для нього ваша любов і турбота - звична справа, для цього не потрібно нічого робити і доводити, що він хороший. З прийомним малюком все відбувається по-іншому. Тому потрібно знати те, чого чекає від вас дитина, якого ви забрали з притулку.

Дитина повинна бути впевнений в тому, що ви любите його в будь-якому випадку. Почуття не залежить ні від яких обставин. Вам байдуже, що він погано вчиться або наступив на хвіст коту. Ви повинні любити дитину не за переваги та вади, а за те, що він є на цьому світі і він поруч з вами.
Дайте зрозуміти дитині, що ви поважаєте кожне його рішення. Він гідний поваги, як людина, як особистість. Це дозволить дитині і повагу до себе.
Не робіть так, щоб дитина вас боявся. Почуття страху - не те почуття, яке породжує любов і повагу.
Увага по відношенню до дитини має бути завжди пильним. Ви повинні знати, що з ним відбувається, що турбує і тривожить його. Це дозволить вчасно вжити заходів і уникнути неприємностей в майбутньому.

Тим, хто хоче взяти дитину з дитячого будинку, але сумнівається, потрібно знайти прийомних батьків з великим стажем. Поговоріть з ними, розкажіть про те, що зупиняє і лякає вас в питанні прийомну дитину. Поради тих, хто виховує прийомних дітей, зводяться до наступних позиціях:

Вчіться у тих, хто вже пройшов важкий шлях виховання прийомних дітей;
Не втрачайте навіть в складних ситуаціях;
Віра у Всевишнього і його закони рятують від розпачу і допомагають знайти вихід;
Любіть прийомну дитину більше, ніж самих себе.

Шляхи вирішення соціальних проблем прийомних дітей

Тому потрібно знати стандартні ситуації та шляхи вирішення конфліктів.

Дитина, який все життя провів в суспільстві таких же знедолених дітей, має. Вони пояснюються тим, що малюк завжди був наданий самому собі. Йому ніхто нічого не пояснював, не розмовляв з ним, і не вирішував його проблеми. Тому не «воюйте» зі з перших днів. Спочатку визначте причину страху, її витоки. Дійте поетапно - спочатку заручитися довірою малюка, дайте йому можливість розповісти про свою боязні, а потім разом вирішуйте цю проблему.

Звиклий жити серед людей, які знають його можливості і здібності, з'являючись в новому колективі, дитина стає ізгоєм. Адже діти жорстокі, їх не хвилюють справжні мотиви того, чому однокласник не хоче з ними спілкуватися. Вони заперечують його присутність, і намагаються «насолити». Може бути, причина того, що дитина погано вчиться в небажанні вчитися і йти в школу.

Зацікавте дитини в пізнанні нового. . Двійки виправляються п'ятірками, які діти отримують, як тільки відчують сили і зрозуміють, що отримувати знання - це цікаво.

Прийомним дітям, потрібно обов'язково пояснювати, що таке гроші. Необхідно дати точне формулювання того, як ними користуватися, і які блага можна отримати, якщо раціонально використовувати кошти. Давайте дитині деяку суму грошей раз в тиждень. Разом з ним визначте матеріальні блага, які він бажає отримати. Залежно від того, що малюк задумав купити, поставте мету. Поясніть дитині, що якщо він хоче придбати велосипед, то розтринькуючи всю суму, яку ви видаєте йому регулярно, він не прийде до своєї мети. Розподіліть кишенькові кошти дитини наступним чином:

Шкільні сніданки;
Проїзд до школи і назад;
Витрати на кіно і попкорн;
Сума, яку потрібно відкласти, щоб купити велосипед.

Якщо ви замислюєтеся над тим, щоб взяти дитину з притулку або дитячого будинку, підготуйтеся морально заздалегідь до того, що з цього моменту ви зміните своє життя. Терпіння і любов допоможуть вам у цій благородній справі.

15 лютого 2014 року, 14:12

Багато, багато вчорашніх малюків, тепер уже підросли, а то і зовсім дорослих, самостійних, що мають свої сім'ї, своїх дітей, і знати не знають, що підняті вони з покинутості, із забуття, з зради - серцем і святий силою материнства не народжували їх жінок.

Альберт Ліханов. Драматична педагогіка.

Більшість дітей живуть в сім'ях. Серед безлічі моделей сім'ї особливе місце займають сім'ї, що мають усиновлених або прийомних дітей. У свою чергу такі сім'ї можуть складатися тільки з прийомних дітей і які усиновили їх батьків або ж прийомні діти опиняються в сім'ї, де вже є рідні діти. Тому психологічні проблеми, з якими стикаються прийомні сім'ї, багато в чому залежать від того, що собою являє структура (чисельний і персональний склад) такої сім'ї.

Весь цивілізований світ дітей, які залишилися без піклування батьків, влаштовує в сім'ї. У так званих дитячих установах покинуті діти знаходяться рівно стільки часу, скільки потрібно, щоб підшукати їм нову сім'ю. І при цьому не настільки важливо, усиновлюють дитину або беруть під опіку, - важливо, що жити він буде вдома, в сім'ї. Дитячі будинки є тільки в Росії.

Разом з тим слід зауважити, що проблема приміщення дітей в дитячі будинки як така з'явилася в Росії тільки в ХХ столітті. Аж до цього періоду, якщо дитина ставала сиротою, його, як правило, брали на виховання до себе родичі. Таким чином, дитина продовжував жити в родині. Виховання сироти завжди вважалося богоугодною справою. У державних установах зазвичай виховувалися діти з збіднілих дворянських родів або діти військових. Дитячі будинки для сиріт з'явилися в Росії після 1917 року, в які поміщалися діти, які залишилися без піклування дорослих. Неупереджена статистика свідчить, що сьогодні в Росії дітей, які залишилися без піклування батьків, близько 800 тисяч. Але це лише ті з них, хто перебуває на державному обліку, а безпритульних ніхто, природно, порахувати не може. Вважається, що «дітей вулиці» в країні приблизно 600 тисяч, але поряд з цим називаються і інші цифри: два мільйони і чотири мільйони. Значить, навіть за найскромнішими підрахунками, в Росії майже півтора мільйона кинутих дітей. Щорічно в країні виявляється понад 100 тисяч дітей, в силу різних обставин залишилися без піклування батьків. 

Хоча система громадського змісту і опіки вважалася довгий час цілком прийнятною для виховання дитини, фахівці давно відзначають дуже важливу закономірність: випускники дитячих будинків практично не в змозі створити повноцінні сім'ї, їхні діти, як правило, теж потрапляють до дитячих будинків. На жаль, серед людей, що переступили закон, найчастіше зустрічаються вихованці дитячих будинків. Тому на цьому тлі визначення дітей, позбавлених батьківського піклування, в сім'ї особливо вітається. На жаль, всиновлюють лише 5% дітей від числа що залишилися без батьківської підтримки. Це пов'язано з численними труднощами самого різного порядку, неминуче виникають на шляху тих, хто виявив бажання дати дитині сім'ю, якій він позбувся не по своїй волі. Однією з серйозних проблем досі залишається таємниця усиновлення. Російські усиновителі все життя бояться, що їхня таємниця розкриється, і тому нерідко змінюють місце проживання, щоб зберегти душевний спокій і забезпечити соціально-психологічне благополуччя всиновленої дитини. Разом з тим останнім часом спостерігається тенденція усиновлення дітей при наявності в сім'ї своїх власних, тому необхідність зберігати це в таємниці відпадає. Однак це не говорить про те, що прийомні батьки не зіткнуться з низкою проблем в побудові взаємовідносин з нерідною дитиною, а також у встановленні контактів рідних дітей і прийомних. Тому зупинимося на цих питаннях більш докладно.

Як правило, в прийомну сім'ю поміщаються діти, які не одержують відповідного виховання в батьківській родині. Вони можуть страждати від недоїдання і відсутність догляду, не мати медичного лікування та нагляду, перенести різні форми фізичного, психічного або сексуального насильства. Прийомними «вихованцями» можуть стати також діти, батьки яких не займалися вихованням через відсутність педагогічних навичок або через тривалу хворобу. Таким чином, прийомна сім'я стає свого роду «швидкою допомогою», основна мета якої - своєчасно потримати і захистити дитину в кризовій ситуації.

На перший погляд може здатися, що виховання прийомних дітей нічим не відрізняється від виховання рідних. Дійсно, завдання виховання і рідних, і прийомних однакові, особливо якщо прийомні діти - маленькі. Однак, є і особливі моменти, які потрібно знати і враховувати прийомним батькам; їм знадобиться вміння допомогти прийомним дітям увійти в сім'ю. А це дуже не просто - створювати умови для адаптації так, щоб діти відчули себе повноправними членами нового співтовариства.

Психологічні проблеми сім'ї, що взяла на виховання дитини, можна умовно розділити на дві групи. перша група цих проблем пов'язана з особливостями переживань, поведінки і очікувань прийомних батьків. друга- стосується труднощів входження в нову сім'ю і адаптації в ній прийомну дитину. Ці проблеми тісно пов'язані між собою, проте, в їх утриманні є свої специфічні особливості, які слід враховувати як прийомним батькам, так і представникам спеціальних служб опіки та піклування, які займаються питаннями усиновлення.

Психологічні проблеми прийомних батьків.

Усиновлення з часів Стародавнього Риму є важливим соціальним інститутом. Однак до сих пір ставлення до нього неоднозначне: одні вважають, що дитині краще жити в родині, інші, навпаки, говорять про переваги громадського виховання в спеціальних установах. Цьому не варто дивуватися, адже чужа дитина в родині завжди щось незвичайне. Тим більше це незвично для людей, що зважилися взяти на виховання дитину, про який вони практично нічого не знають. Прийомним батькам нелегко позбутися деякої непевності і певної напруги, коли після довгого коливання вони, нарешті, приймають таке відповідальне рішення і усвідомлюють, що ось і вони насправді стали вихователями, і тепер ще одна людська доля залежить тільки від них. Багатьох ще довго супроводжує «виховна тремтіння»: чи зуміють вони впоратися з узятими на себе зобов'язаннями і благополучно провести дитину через рифи життя, задовольнити в повній мірі його душевні потреби, допомагаючи йому стати самостійною і неповторною особистістю.

Дитині, яка втратила власних батьків, для повноцінного розвитку необхідно сімейне оточення, наповнене любов'ю, взаємною довірою і повагою. У подружжя, які не можуть мати своїх дітей, є багато батьківських потреб, що залишаються незадоволеними, і багато батьківських почуттів, які залишаються невираженими. Тому при усиновленні відбувається зустріч незадоволених потреб однієї й іншої сторони, що дозволяє їм швидше досягти взаєморозуміння. Однак, в житті не завжди проходить всі так гладко, як мріялося: новостворений дитячо-батьківський союз хоча і шляхетний, але дуже крихкий, тому йому так необхідні увага, допомога та психологічна підтримка. У ньому таяться певні небезпеки, про які слід знати прийомним батькам, щоб своєчасно їх попередити.

Існує думка, що найбільша небезпека для сімейного співдружності - розкриття таємниці усиновлення. І прийомні батьки, піддавшись такому помилці, приймають різні запобіжні заходи: припиняють зустрічі зі знайомими, переїжджають в інший район або навіть місто, щоб захистити дитину від можливого душевного потрясіння, пов'язаного з розкриттям цієї сімейної таємниці. Але досвід показує, що всі ці заходи недостатньо дієві, і найтвердіша гарантія - це правда, яку дитина повинна дізнатися від своїх прийомних батьків. Саме правда є найголовнішою умовою гарної виховної атмосфери. І якщо дитина з перших днів перебування в прийомній сім'ї виростає зі свідомістю того, що він «нерідний», але його люблять так само, як і інших дітей, тоді серйозна небезпека сімейному союзу не загрожує.

Друга небезпека прийомних батьків пов'язана з спадковими якостями дитини.Багато хто з них побоюється «поганої спадковості» і все життя напружено стежать за особливостями поведінки дитини, яка усиновлена, вишукуючи в ньому прояв тих «вад», якими їх нагородили біологічні батьки. Звичайно, не можна змінити природний тип нервової системи і перетворити слабкі здібності дитини в талант навіть при найбільш героїчних зусиллях і невпинному виховному старанності прийомних батьків. Але це майже і все, що виховання не може. На все інше, пов'язане з особистістю дитини, воно може успішно вплинути. Багато погані звички, які дитина придбала в колишньому оточенні, особлива манера поведінки, якої він намагався врівноважити емоційну обмеженість свого життя, відсутність практичних знань і умінь доброзичливого взаємодії з іншими людьми - з усім цим цілеспрямоване, послідовне і наповнене любов'ю виховання прекрасно може впоратися. Найголовніше, що потрібно від прийомних батьків, - це терпіння і готовність своєчасно надати необхідну допомогу новому члену сім'ї у входженні його в те життя, до якої він не звик.

Нерідко можна зіткнутися з думкою, що найскладніші проблеми в ситуації освіти нового сімейного союзу пов'язані з особливостями поведінки дітей. Однак, практика показує, що найслабшою ланкою подібного союзу виявляються самі батьки. Іноді вони бувають надмірно роздуті від довгого очікування своїх прогнозів, які чомусь не поспішають збуватися, тому намагаються квапити і «підстьобувати» дитини. Нерідко, взявши на себе відповідальність за іншу людину, вони сповнені невпевненості і не уявляють, які радості і турботи принесе їм «чужий» дитина. Часто вони обрушують на дитину свої нереалізовані батьківські почуття, забуваючи про те, що він може бути до них не підготовлений і тому змушений захищатися від нахлинуло на нього емоційного потоку. У людей, щойно стали батьками, є схильність пред'являти до свого чада підвищені вимоги, з якими воно просто поки не в силах впоратися. І хоча вони вголос заявляють, що будуть цілком задоволені, якщо їх син (або дочка) буде вчитися посередньо, в глибині душі вони ставлять перед дитиною більш високі цілі, яких він, на їхню думку, обов'язково повинен домогтися. Інші ж, навпаки, вірять тільки в спадковість і з побоюванням очікують, що ж дитина перейняв від своїх біологічних батьків: відхилення в поведінці, хвороби і багато іншого непривабливе і небажане для сім'ї та повноцінного розвитку самої дитини. З цієї причини вони нерідко потай спостерігають за поведінкою дитини, займаючи вичікувальну позицію. Проявляються в поведінці дитини неприйнятні, на погляд прийомних батьків, манери і захоплення вони схильні відносити до поганої спадковості, не замислюючись про те, що це може бути не чим іншим, як реакцією на незвичайні для нього умови життя в новій сім'ї. Крім того, дитину постійно можуть переслідувати думки і спогади про його біологічних батьків, яких він продовжує в душі любити, незважаючи на те, що життя з ними не була настільки благополучною, як зараз. Він перебуває в сум'ятті і не знає, як себе вести: з одного боку, він ще продовжує любити своїх рідних батьків, а з іншого, поки ще не встиг полюбити батьків прийомних. З цієї причини його поведінка може відрізнятися непослідовністю і суперечливістю, він боїться своєї прихильністю до прийомних батьків «образити» своїх колишніх. Іноді агресивні поведінкові реакції у взаєминах з прийомними батьками є не що інше, як психологічний захист на ті внутрішні суперечності, які вони відчувають, люблячи одночасно нерідних і рідних батьків. Звичайно, подібна поведінка дитини дуже болісно сприймається його новими батьками, які не знають, як себе вести в подібній ситуації, чи варто його карати за ті чи інші проступки.

Часом прийомні батьки бояться покарати дитину через побоювання, що він може відчути в них чужих для себе людей. Іноді ж, навпаки, вони впадають у відчай від того, що не знають, як ще його покарати, тому що всі покарання марні - на нього нічого не діє. Якщо чітко уявляти, що в основі виховного впливу покарання лежить тимчасовий розрив емоційного зв'язку між дитиною і дорослим, тоді легше зрозуміти, що не треба цього боятися. Важливо, щоб за покаранням було прощення, примирення, повернення колишніх відносин, і тоді замість відчуження емоційний зв'язок тільки поглиблюється. Але якщо емоційні відносини в прийомній сім'ї ще не налаштовані, то ніяке покарання не матиме бажаного впливу. Багато дітей, які потрапляють до прийомних сімей, просто ще не навчилися (не звикли) кого-небудь любити, до когось емоційно прив'язуватися, відчувати себе добре в умовах сімейного оточення. І те, що зазвичай прийнято вважати покаранням, вони сприймають досить байдуже, точно так же, як природні явища - сніг, грозу, спеку і т.п. Отже, в першу чергу в сім'ї необхідно будувати емоційний зв'язок, а це вимагає часу, терпіння і поблажливості з боку прийомних батьків.

на усиновлення не можна дивитися як на жертву,принесену дитині новими батьками. Навпаки, сам дитина дає дуже багато своїм усиновителям.

Найгірше, якщо дорослі, усиновляючи малюка, тим самим намагаються вирішити якісь свої проблеми. Наприклад, припускають зберегти розпадається подружній союз або бачать в дитині своєрідну «страховку» на старість. Буває і так, що, маючи єдину дитину, подружжя намагається знайти однолітка або компаньйона для нього, тобто, коли прийомна дитина служить засобом для вирішення якихось особистих або сімейних проблем дорослих, а не є метою, орієнтованої на нього самого і досягається заради нього ж. Мабуть, найприйнятнішою є ситуація, коли дитина береться в прийомну сім'ю з тим, щоб зробити її життя більш наповненим, якщо прийомні батьки бачать в ньому своє продовження в майбутньому і вважають, що їх союз в однаковій мірі корисний обом сторонам.

Психологічні проблеми адаптації прийомних дітей в сім'ї.

Діти потрапляють в чужу сім'ю з різних причин. У них може бути різний життєвий досвід, крім того, у кожного з них є свої індивідуальні потреби. Однак, кожен з них переживає психологічну травму, нанесену розставанням з рідною сім'єю. Коли дітей віддають на виховання в прийомну сім'ю, їх розлучають з людьми, яких вони знають і яким довіряють, і поміщають в зовсім іншу, чужу для них обстановку. Звикання до нового оточення і нових умов життя пов'язане з цілою низкою труднощів, впоратися з якими дитині без допомоги дорослих практично не під силу.

На те, як дитина перенесе розлуку, впливають ті емоційні узи, які виникають в ранньому дитинстві. У віці від шести місяців до двох років у дитини формується прихильність до тієї людини, який максимально заохочує його і найбільш чутливо реагує на всі потреби. Зазвичай такою людиною є мати, оскільки саме вона найчастіше годує, одягає і доглядає за дитиною. Однак не тільки задоволення фізичних потреб дитини сприяє формуванню у нього тих чи інших уподобань. Дуже важливо емоційне ставлення до нього, яке виражається через посмішку, тілесний і візуальний контакт, розмови, тобто повноцінне спілкування з ним. Якщо до двох років у дитини не сформовані прихильності, знижується ймовірність їх успішного формування в більш старшому віці (яскравим прикладом того є діти, з народження знаходяться в спеціальних установах, де немає постійного індивідуального контакту з доглядають за ними дорослим).

Якщо дитина ніколи не відчував ніяких уподобань, він, як правило, ніяк не реагує на розставання з рідними батьками. І навпаки, якщо у нього була сформована природна прихильність до членів своєї сім'ї або людям, які їх замінюють, він, швидше за все, буде бурхливо реагувати на те, що його забирають з сім'ї. Дитина якийсь час може відчувати справжнє горе, причому кожен переживає його по-своєму. Дуже важливо, щоб прийомні батьки могли передбачити реакцію дитини на розставання з рідними і проявляли чуйність.

Прийомні батьки можуть допомогти дітям впоратися з їх сумними почуттями, приймаючи їх такими, якими вони є, і допомагаючи їм висловити свої почуття словами. Нерідко це може бути пов'язано з амбівалентним ставленням до своїх батьків. З одного боку, вони продовжують їх любити, а з іншого - відчувати розчарування і образу на них, тому що саме з їхньої вини їм доводиться жити в чужій сім'ї. Відчуття замішання, яке відчувають діти через почуття любові і туги за своєю сім'єю і ненависті до батьків за їх уявні або реальні вчинки, носить дуже хворобливий характер. Перебуваючи в стані затяжного емоційного стресу, вони можуть агресивно сприймати спроби прийомних батьків зблизитися з ними. Тому прийомним батькам необхідно передбачити появу подібних реакцій з боку усиновлених дітей і спробувати допомогти їм якомога швидше позбутися від своїх негативних переживань і адаптуватися в новій родині.

Прийомним батькам дуже важливо зрозуміти, що діти відчувають не менші, ніж дорослі, труднощі, потрапляючи в нові умови життя. Разом з тим в силу вікових особливостей вони швидше пристосовуються до нових обставин і найчастіше або не усвідомлюють, або просто не замислюються над складнощами нового життя.

Процес адаптації дитини в прийомній сім'ї проходить через ряд періодів, на кожному з яких виникають соціальні, психологічні, емоційні та педагогічні бар'єри.

Перший період адаптації - ознайомлювальний. Його тривалість невелика, приблизно два тижні. Найбільш яскраво в цей період проявляються соціальний та емоційний бар'єри.Особливу увагу слід приділити першій зустрічі потенційних батьків з дитиною. Тут важлива попередня підготовка до зустрічі і тієї й іншої сторони. Навіть маленькі діти хвилюються перед цією подією. Напередодні вони порушені, довго не можуть заснути, стають метушливими, неспокійними. Старші діти переживають почуття страху перед зустріччю з передбачуваними прийомними батьками та можуть звертатися до оточуючих їх дорослим (вихователям, медичним працівникам) з проханням нікуди їх не віддавати, залишити в дитячому будинку (лікарні), хоча напередодні вони виявляли готовність жити в родині, виїхати з новими батьками в будь-яку країну. У старших дошкільнят і школярів з'являється страх перед незнайомою мовою і вивченням нової мови.

У момент зустрічі емоційно чуйні діти охоче йдуть назустріч майбутнім батькам, деякі впадають до них з криком «Мама!», Обіймають, цілують. Інші, навпаки, стають надмірно скутими, тиснуться до супроводжуючого їх дорослому, не відпускають його руку, і дорослому в цій ситуації доводиться підказувати їм, як підійти і що сказати майбутнім батькам. Такі діти з великими труднощами розлучаються зі звичним оточенням, плачуть, відмовляються знайомитися. Подібна поведінка нерідко ставить прийомних батьків в глухий кут: їм здається, що вони не сподобалися дитині, вони починають переживати, що він їх не полюбить.

Встановити контакт з такою дитиною найлегше через незвичайні іграшки, предмети, подарунки, але при цьому усиновителям потрібно врахувати вік, стать, інтереси, рівень розвитку дитини. Часто для встановлення контакту з дитиною дорослим доводиться «поступатися принципами», як би йти на поводу у дитини, потурати його бажанням, оскільки заборонами і обмеженнями в цей період важко домогтися розташування маленької людини. Наприклад, багато дітей з дитячого будинку бояться спати одні, залишатися в кімнаті без дорослих. Тому в перший час доводиться або брати дитину до себе в спальню, або перебувати разом з ним, поки він не засне. Дисциплінують виховні обмеження, покарання доведеться застосовувати пізніше, коли така дитина звикне до нових умов, прийме дорослих як своїх рідних. Привчати дитину до режиму, новим порядком в цих умовах потрібно тактовно, але наполегливо, постійно нагадуючи про те, що він забув. Це природно для будь-якої людини, навіть дорослого, який потрапив в нові умови. Тому перший час дитину не слід перевантажувати різними правилами та інструкціями, а й від своїх вимог відступати теж не слід.

В оточенні дитини з'являється багато нових людей, яких він не в змозі запам'ятати. Він іноді забуває, де тато і мама, не відразу скаже, як їх звуть, плутає імена, родинні стосунки, перепитує: «Як тебе звуть?», «А хто це?» Це не є свідченням поганої пам'яті, а пояснюється великою кількістю вражень, які дитина не в змозі засвоїти за короткий час перебування в новому оточенні. І в той же час досить часто, іноді зовсім несподівано і, здавалося б, в самий невідповідний час діти згадують колишніх батьків, епізоди і факти з колишнього життя. Починають ділитися враженнями спонтанно, але якщо спеціально питати про колишнє життя, вони виявляються відповідати або говорять неохоче. Тому не слід загострювати на цьому увагу і дозволити дитині вихлюпувати свої почуття і переживання, пов'язані з колишнім життям. Конфлікт, який відчуває дитина, не знаючи, з ким йому слід себе ототожнювати, може бути настільки сильним, що він не в змозі ідентифікувати себе ні з колишньою сім'єю, ні з нинішньою. У зв'язку з цим дуже корисною для дитини буде допомога в аналізі його власних почуттів, що лежать в основі такого конфлікту.

емоційні труднощідитини полягають у тому, набуття сім'ї супроводжується переживанням радості і тривоги одночасно. Це призводить багатьох дітей в гарячково-збуджений стан. Вони стають метушливими, непосидючими, за багато хапаються і не можуть довго зосередитися на чомусь одному. У цей період відрадним явищем стають розбуджені в дитині обставинами допитливість і пізнавальні інтереси. Буквально фонтаном з нього вихлюпуються питання про все, що його оточує. Завдання дорослого - не відмахується від цих питань і на доступному рівні терпляче роз'яснювати все, що його цікавить і хвилює. Поступово, у міру задоволення пізнавальної потреби, пов'язаної з новою обстановкою, ці питання вичерпаються, так як багато дитині стане зрозуміло і в чомусь він зможе розібратися сам.

Зустрічаються діти, які в перший тиждень замикаються в собі, відчувають страх, стають похмурими, насилу йдуть на контакт, майже ні з ким не розмовляють, не розлучаються зі старими речами та іграшками, бояться їх втратити, часто плачуть, стають апатичними, депресивними, або на спроби дорослих налагодити взаємодію відповідають агресією. У міжнародному усиновленні на цьому ступені виникає мовний бар'єр, сильно утруднює контакти між дитиною і дорослими. Перші захоплення від нових речей, іграшок змінюються нерозумінням, і, залишаючись наодинці, діти і батьки починають перейматися неможливістю спілкування, вдаються до жестів, виразних рухів. Зустрічаючись з людьми, що говорять на рідній мові, діти віддаляються від батьків, просять не йти від них або взяти їх до себе. Тому прийомним батькам слід враховувати можливість появи подібних труднощів взаємоадаптації і заздалегідь підготуватися до того, щоб знайти необхідні кошти до їх якнайшвидшому усуненню.

Другий період адаптації - пристосувальний. Він триває від двох до чотирьох місяців. Освоївшись в нових умовах, дитина починає шукати лінію поведінки, яка задовольнила б прийомних батьків. Спочатку він майже беззаперечно підкоряється правилам, але, поступово звикнувши, пробує вести себе як раніше, придивляючись, що подобається, а що не подобається оточуючим. Проходить дуже болюча ломка сформованого стереотипу поведінки. Тому дорослих не повинно дивувати та обставина, що перш веселий і активний дитина раптом стає примхливим, часто і довго плаче, починає битися з батьками або з придбаними братом і сестрою, а похмурий і замкнутий починає проявляти інтерес до навколишнього, особливо коли за ним ніхто не спостерігає, діє нишком. У деяких дітей відзначається регрес в поведінці, втрачаються були позитивні навички: вони перестають слідувати правилам гігієни, припиняють говорити або починають заїкатися, у них можуть поновитися мали місце раніше порушення здоров'я. Це є об'єктивним показником значущості для дитини колишніх взаємин, які дають про себе знати на рівні психосоматики.

Прийомним батькам слід мати на увазі, що у дитини може яскраво проявитися відсутність навичок та навичок, необхідних для життя в сім'ї. Дітям перестає подобатися чистити зуби, застеляти ліжко, наводити порядок в іграшках і речах, якщо вони не були привчені до цього раніше, так як зникла новизна вражень. Велику роль в цей період починає грати особистість батьків, їх здатність до контакту, вмінню встановлювати довірчі відносини з дитиною. Якщо дорослі зуміли заручитися підтримкою дитини, то він відмовляється від того, що не отримує їх підтримки. Якщо ж дорослими була обрана невірна виховна тактика, дитина потихеньку починає робити все їм «на зло». Іноді шукає можливість повернутися до колишнього способу життя: починає проситися до хлопців, згадує вихователів. Старші діти іноді тікають з нової сім'ї.

У другій період адаптації в прийомній сім'ї дуже яскраво виявляються психологічні бар'єри:несумісність темпераментів, рис характеру, звичок, проблеми з пам'яттю, нерозвиненість уяви, вузькість кругозору і знань про навколишній, відставання в інтелектуальній сфері.

У дітей, які виховувалися в дитячих будинках, формується свій ідеал сім'ї, в кожному живе очікування мами з татом. З цим ідеалом зв'язується відчуття свята, прогулянок, спільних ігор. Дорослі ж, зайняті житейськими проблемами, часом не знаходять для дитини часу, залишають його наодинці з собою, вважаючи його великим і цілком самостійним, здатним знайти собі заняття до душі. Іноді, навпаки, вони надмірно опікують дитину, контролюючи кожен його крок. Все це ускладнює процес входження дитини в нову для нього соціальну середу і поява емоційної прихильності до прийомних батьків.

Суттєве значення в цей період набувають педагогічні бар'єри:

відсутність у батьків знань про особливості віку;

невміння встановлювати контакт, довірчі відносини з дитиною;

спроба спертися на свій життєвий досвід, на те, що «нас так виховували»;

виявляється різниця в поглядах на виховання, вплив авторитарної педагогіки;

прагнення до абстрактного ідеалу;

завищені або, навпаки, занижені вимоги до дитини.

Про успішне подолання труднощів цього періоду свідчить зміна не тільки поведінки, але зовнішнього вигляду дитини: змінюється вираз його обличчя, воно стає більш осмисленим, жвавим, «розквітає». У міжнародних усиновлень неодноразово зазначалося, що у дитини починають рости волосся, зникають всі алергічні явища, зникають симптоми колишніх хвороб. Свою прийомну сім'ю він починає сприймати як рідну, намагається «вписатися» в ті правила, які існували в ній ще до його появи.

Третій етап - звикання. Діти все рідше і рідше згадують минуле. Дитині добре в родині, він майже не згадує про своє колишнє життя, гідно оцінивши переваги перебування в родині, з'являється прихильність до батьків, виникають відповідні почуття.

Якщо ж батьки не змогли знайти підхід до дитини, у нього починають яскраво проявлятися все колишні недоліки особистості (агресивність, замкнутість, розгальмування) або нездорові звички (крадіжка, куріння, прагнення до бродяжництва), тобто кожна дитина шукає свій шлях психологічного захисту від усього того, що не влаштовує його в прийомну сім'ю.

Труднощі адаптації до прийомних батьків можуть дати знати про себе в підлітковому віці, коли у дитини прокидається інтерес до свого «я», історії своєї появи. Усиновлені діти хочуть знати, хто їх справжні батьки, де вони, виникає бажання подивитися на них. Це створює емоційні бар'єри в дитячо-батьківських відносинах. Виникають вони навіть тоді, коли відносини між дитиною та прийомними батьками прекрасні. Поведінка дітей змінюється: вони замикаються в собі, таяться, починають писати листи, відправляються на пошуки, розпитують всіх, хто якимось чином має відношення до їх усиновлення. Між дорослими і дітьми може виникати відчуження, може на якийсь час зникнути щирість і довірливість відносин.

Фахівці стверджують, що чим старше вік дитини, тим небезпечніше для його психічного розвитку усиновлення. Передбачається, що більшу роль в цьому відіграє прагнення дитини знайти своїх справжніх (біологічних) батьків. Приблизно у 45% усиновлених дітей психічні розлади, за даними ряду авторів, пов'язані з постійними думками дитини про його справжніх батьків. Тому сім'ї, які беруть на виховання дітей, повинні знати про специфічні навички, які їм належить засвоїти в першу чергу. Прийомним батькам потрібні навички встановлення і підтримання зв'язків з установами, що займаються проблемами усиновлення. Крім того, вони повинні вміти взаємодіяти з юридичними органами в ході усиновлення дитини.

Від чого ж залежить тривалість адаптаційного періоду? Чи завжди виникають в його процесі бар'єри є настільки складними і обов'язково їх виникнення? Цілком природно, що ці питання не можуть не хвилювати прийомних батьків. Тому їм слід засвоїти кілька непорушних істин, які допоможуть впоратися з труднощами адаптаційного періоду в сім'ї.

По перше, Все залежить від індивідуальних особливостей дитини і від індивідуальних особливостей батьків. По-друге, Багато визначається якістю підбору кандидатів в усиновлювачі до конкретної дитини. По-третє, Велике значення має підготовленість, як самої дитини до змін у житті, так і батьків до особливостей дітей. По-четверте, Важлива ступінь психолого-педагогічної освіти дорослих про взаємини з дітьми, їх вміння грамотно використовувати ці знання у своїй виховній практиці.

Особливості виховання в прийомну сім'ю.

При усиновленні дитини прийомним батькам знадобиться вміння створити для нього сприятливу сімейну обстановку. Це означає, що вони повинні не тільки допомогти дитині адаптуватися в нових для нього умовах і відчути себе повноправним членом яка усиновила його сім'ї. Разом з тим нові батьки повинні сприяти тому, щоб дитина могла зрозуміти свою рідну сім'ю і не переривати контактів з нею, оскільки досить часто дітям дуже важливо знати, що у них все-таки є рідні батьки, які є як би складовою частиною їх уявлень про самих собі.

Прийомним батькам можуть знадобитися і навички взаємодії з дітьми старшого віку, якщо до усиновлення вони жили в тих чи інших дитячих установах, які замінювали їм родину. Тому у них могли виникнути індивідуальні емоційні проблеми, впоратися з якими прийомні батьки зможуть лише при наявності у них спеціальних знань і навичок виховання. Прийомні батьки та усиновлена \u200b\u200bдитина можуть належати до різних расових і етнічних груп. Відповідні батьківські навички допоможуть усиновленою або прийомним дітям впоратися з почуттям розлуки і відірваності від свого колишнього світу.

Іноді взяті на виховання діти можуть не знати, як спілкуватися з прийомними батьками через погані взаємин в рідній сім'ї. Вони очікують, що їх будуть жорстоко карати за дрібні проступки або що дорослим буде байдуже, чим вони займаються, до тих пір, поки їм не заважають. Деякі діти можуть бути вороже налаштовані по відношенню до прийомних батьків, тому що або їм здається, що все змовилися, щоб забрати їх з рідної сім'ї, або тому, що не можуть впоратися з гнівом, страхом і заподіюють біль почуттями, які вони відчувають до своїх власним батькам. Або ж діти можуть вороже ставитися до самих себе і робити вчинки, які шкодять в першу чергу їм самим. Вони можуть намагатися приховати або заперечувати ці почуття, відсторонившись від прийомних батьків або проявляючи до них повна байдужість.

Відчуття замішання, яке відчувають діти, з одного боку, через почуття любові і туги за своєю сім'єю і, з іншого боку, ненависті до батьків і самих себе за свої уявні і реальні вчинки, носить дуже хворобливий характер. Перебуваючи в стані емоційного стресу, ці діти можуть здійснювати агресивні дії відносно прийомних батьків. Все це повинні знати ті, хто зважився на рішучий крок усиновлення дитини, котрий розпрощався зі своєю рідною сім'єю.

До того ж у дитини можуть бути розумові, психічні та емоційні відхилення, що також потребуватиме від прийомних батьків специфічних знань і умінь.

Дуже часто діти, особливо до десяти років, абсолютно не розуміють, чому їх забирають з рідної сім'ї і поміщають на виховання в чужу. Тому пізніше вони починають фантазувати або придумувати різні причини, що саме по собі деструктивно. Нерідко емоційний стан дітей характеризується цілою гамою негативних переживань: любов до батьків мішаного з почуттям розчарування, тому що саме їх асоціальний спосіб життя привів до розлуки; почуття провини за те, що відбувається; низька самооцінка; очікування покарань або байдужості з боку прийомних батьків, агресія і т. д. Цей «шлейф» негативних переживань тягнеться за дитиною в прийомну сім'ю, навіть в тому випадку, якщо дитина досить довго перебував у центрі і пройшов курс реабілітації і підготовки до життя в новому оточенні. Очевидна, також, неминучість впливу цих переживань на атмосферу прийомної сім'ї, яка потребує перегляду сформованих відносин між її членами, взаємних поступок, специфічних знань і навичок. З великою часткою ймовірності можна зробити висновок, що батьки, здатні усвідомити сутність нових взаємин, в які вони вступають, які взяли на себе ініціативу в цьому процесі, зможуть краще прогнозувати і аналізувати процес виховання, що в кінцевому підсумку призведе до творчої та успішної сімейного життя.

Велика частина відповідальності за процес соціального формування дитини, а також його особистісне і психологічний розвиток лежить на прийомних батьків.

Як прийомним дітям, так і прийомним батькам, а також їхнім рідним дітям теж потрібен час, щоб адаптуватися до звичок і особливостей взятого на виховання дитини. При цьому рідні діти не менше приємних потребують захисту своїх інтересів і прав. У розвитку відносин між прийомною дитиною і рідними дітьми дуже важливо те, щоб останні мали право голосу при вирішенні про прийняття в сім'ю ще одну дитину. Рідні діти можуть надати неоціненну допомогу при догляді за ним, якщо вони, по-перше, усвідомлюють важливість виконуваної ними завдання і, по-друге, впевнені, що володіють міцними позиціями в сім'ї. Дуже часто рідні діти набагато краще, ніж батьки, можуть допомогти новачкові звикнути до розпорядку дня сім'ї, висловити свої почуття, познайомитися з сусідами та ін. Рідні діти можуть служити для прийомної дитини прикладом взаємодії з батьками, особливо якщо відносини взятої дитини з дорослими в його колишній сім'ї залишали бажати кращого.

Складна ситуація складається в прийомній сім'ї, в якій батьки постійно порівнюють своїх дітей з прийомними. У момент порівняння «поганий» дитина змушена бути поганим і несвідомо надходить погано. Батьки насторожуються, починають виховувати, забороняти, погрожувати - звідси знову поганий вчинок через страх, що від нього відмовляться.

Тому слід окремо зупинитися на характері дитячо-батьківських відносин саме в тих сім'ях, які з різних причин через певний час відмовляються від прийомної дитини і повертають його в притулок. Особливості, характерні для даної групи сімей, проявляються в першу чергу при вивченні мотивів сімейного виховання і батьківських позицій.

Можна виділити дві великі групи мотивів виховання. Мотиви, виникнення яких в більшій мірі пов'язане з життєвим досвідом батьків, зі спогадами власного дитячого досвіду, з їх особистісними особливостями. І мотиви виховання, що виникають в більшій мірі як результат подружніх відносин.

виховання як реалізація потреби досягнення;

виховання як реалізація надцінних ідеалів або певних якостей;

виховання як реалізація потреби в сенсі життя.

виховання як реалізація потреби в емоційному контакті;

виховання як реалізація певної системи.

Цей поділ мотивів виховання в прийомну сім'ю, звичайно ж, умовно. У реальному житті сім'ї всі ці мотиваційні тенденції, які виходять від одного або обох батьків і від їх подружніх відносин, переплетені в щоденному взаємодії з дитиною, в бутті кожної сім'ї. Однак наведене розмежування корисно, тому що дозволяє при побудові корекції мотиваційних структур зробити центром психологічного впливу в одній сім'ї особистість батьків, а в іншій направляти вплив більшою мірою на подружні стосунки.

Розглянемо ситуацію батьків прийомних дітей, для яких виховання стало основною діяльністю, мотив якої в реалізації потреби сенсу життя. Як відомо, задоволення цієї потреби пов'язано з обґрунтуванням для себе змісту свого буття, з ясним, практично прийнятним та заслуговуючим схваленням самої людини напрямком його дій. У батьків, які взяли дітей на виховання, сенс життя наповнюється турботою про дитину. Батьки не завжди усвідомлюють це, вважаючи, що мета їхнього життя абсолютно в іншому. Щасливими і радісними вони себе почувають тільки в безпосередньому спілкуванні з дитиною та у справах, пов'язаних з турботою про нього. Для таких батьків характерна спроба створювати і утримувати надмірно близьку особистісну дистанцію з прийомною дитиною. Дорослішання і пов'язане з ним вікове і закономірне віддалення дитини від прийомних батьків, підвищення для нього суб'єктивної значущості інших людей сприймається несвідомо як загроза власним потребам. Для таких батьків характерна позиція «жити замість дитини», тому вони прагнуть злити своє життя з життям дітей.

Інша, але не менш тривожна, картина спостерігається у батьків прийомних дітей, головний мотив виховання яких виник в більшій мірі як результат подружніх відносин. Зазвичай ще до шлюбу у жінок і чоловіків існували певні, досить виражені емоційні очікування (установки). Так, жінки, в силу своїх особистісних особливостей, відчували потребу любити і опікати чоловіка. Чоловіки, в силу тих же особливостей, відчували переважно потреба в турботі і любові до себе з боку жінки. Може здатися, що такі сумісні очікування приведуть до щасливого, взаімоудовлетворяющему шлюбу. У всякому разі, на початку спільного життя між подружжям переважали прийнятно теплі і дружні відносини. Але однобічність очікувань чоловіка та дружини по відношенню один до одного ставала все більш очевидною і поступово приводила до загострення емоційних стосунків у сім'ї.

Спроба одного з подружжя змінити характер своїх очікувань по відношенню до іншого, наприклад, зробити їх зворотними або взаємними (гармонійними) наштовхувалися на протидію. Сім'ю починає «лихоманити». Порушується згоду, виникають взаємні звинувачення, докори, підозри, конфліктні ситуації. Все виразніше починають загострюватися і проблеми в інтимних стосунках між подружжям. Відбувається «боротьба за владу», що закінчується відмовою одного з подружжя від претензій на панування і перемогою іншого, встановлює жорсткий тип свого впливу. Структура відносин в родині стає фіксованою, ригидной і формалізованої або відбувається перерозподіл сімейних ролей. У деяких випадках може виникнути реальна загроза розпаду сім'ї.

У подібній ситуації проблеми і труднощі, що виникають у вихованні прийомних дітей, в головних соціальних напрямках ті ж, які виникають при вихованні рідних дітей. Деякі люди, які бажають взяти на виховання дитину, судять про нього за його зовнішніми даними, не беручи до уваги його попередні переживання. Прийомні діти, взяті з неблагополучних сімей, зазвичай бувають слабкими, що страждають від недоїдання, неохайності батьків, від хронічного нежитю і ін. У них не по-дитячому серйозні очі, вони випробувані, замкнуті. Серед них зустрічаються апатичні, отупіли діти, деякі з них, навпаки, дуже неспокійні, настирливо нав'язують контакт з дорослими. Однак в родині рано чи пізно ці особливості запущених дітей зникають, діти міняються настільки, що їх важко впізнати.

Зрозуміло, що мова йде не про красиве новому одязі, яка в достатній кількості зазвичай готується до зустрічі дитини. Йдеться про його загальному вигляді, про його ставлення до навколишнього середовища. Дитина вже через кілька місяців життя в хорошій нової сім'ї виглядає впевненим, здоровим, веселим і радісним людиною.

Деякі лікарі і психологи дотримуються тієї думки, що, краще багато не говорити новим батькам про долю і кровних батьків дитини, щоб їх не лякати і не змушувати жити в тривозі, в очікуванні якихось небажаних проявів у дитини. Деякі прийомні батьки самі відмовляються отримувати інформацію про дитину, припускаючи, що без неї вони сильніше до нього прив'яжуться. Однак, грунтуючись на практичному досвіді, можна стверджувати, що прийомним батькам краще пізнати про дитину все основні відомості.

Перш за все, необхідно дізнатися про можливості і перспективи дитини, про його навичках, потребах і труднощі в вихованні. Ці відомості не повинні турбувати нових батьків і викликати у них тривожні побоювання. Навпаки, ці дані повинні надати їм впевненість в тому, що їх уже ніщо не здивує, і вони не дізнаються чогось такого, що зазвичай відомо батькам про рідну дитину. Інформованість батьків повинна сприяти швидкому вибору їх правильної позиції по відношенню до дитини, обрання правильного методу виховання, який допоможе їм формувати реальний, оптимістичний погляд на дитину і процес його виховання.

Отже, прийомна дитина прийшов в нову сім'ю. Ця знаменна і радісна подія є в той же час серйозним випробуванням. Якщо в сім'ї є інші діти, то батьки зазвичай не припускають ускладнень, вони спокійні, тому що розраховують на свій сформований досвід виховання. Проте, і вони можуть бути неприємно здивовані і дезорієнтовані таким, наприклад, фактом, що у дитини немає гігієнічних навичок або він погано засинає, будить всю сім'ю вночі, тобто, вимагає від батьків великого терпіння, уваги і турботи. На цей перший критичний момент деякі батьки, на жаль, реагіруютнеадекватно, порівнюючи прийомних дітей з рідними не на користь прийомних. Зітхати і говорити подібне при дітях дуже небезпечно для всієї майбутнього спільного життя.

Якщо ж у батьків немає дітей, то ситуація виникає дещо інша. Зазвичай прийомні батьки, ніколи не мали своїх дітей, перед тим як взяти на виховання прийомної дитини, вивчають багато статей, брошур, проте дивляться на все тільки «теоретично», з певною тривогою за практику. Перший прийомна дитина ставить перед батьками набагато більше завдань, ніж перший рідна дитина, так як прийомна дитина дивує своїми звичками, вимогами, тому що не жив в цій родині з дня свого народження. Перед прийомними батьками стоїть складне завдання: осягнути індивідуальність дитини. Чим менша дитина, тим швидше він звикає до нової сім'ї. Однак ставлення до сім'ї прийомну дитину спочатку буває настороженим, в першу чергу через його тривоги втратити сім'ю. Таке відчуття виникає навіть у дітей того віку, в якому вони не можуть ще це відчуття повністю усвідомити і сказати про нього словами.

Процес вживання прийомну дитину в сім'ю залежить від особистості усиновили його батьків, від загальної сімейної атмосфери, а також від самої дитини, перш за все від його віку, характеру і попереднього досвіду. Маленькі діти, приблизно до двох років, швидко забувають про своє колишнє оточенні. До маленькій дитині у дорослих людей швидше виникає тепле ставлення.

Діти від двох років до п'яти років пам'ятають більше, дещо залишається у них в пам'яті на все життя. Дитина відносно швидко забуває обстановку дитячого будинку, соціально-реабілітаційного центру (притулку). Якщо ж він прив'язався там до якоїсь виховательці, то потім може згадувати її досить довго. Поступово нова вихователька, тобто його матір, в своєму щоденному контакті з дитиною стає для нього найближчою людиною. Спогади дитини про свою сім'ю залежать від віку, коли він був узятий з цієї сім'ї.

У більшості випадків у дітей зберігаються погані спогади про які залишили їх батьків, тому спочатку в прийняла їх сім'ї вони бувають недовірливими по відношенню до дорослих. Деякі діти приймають оборонну позицію, деякі виявляють схильність до обману, до грубій формі поведінки, тобто до того, що вони бачили навколо себе в рідній сім'ї. Однак зустрічаються діти, які з сумом і сльозами згадують своїх, навіть тих, хто кинув їх батьків, частіше за все мати. У прийомних батьків це стан викликає тривогу: звикне до них ця дитина?

Подібні побоювання безпідставні. Якщо дитина в своїх спогадах проявляє позитивне ставлення до своєї рідної матері, то буде абсолютно неправильно виправляти його погляди або висловлювання у зв'язку з цим незадоволення. Навпаки, треба радіти, що почуття дитини не отупіли, бо його мати хоча б частково задовольняла його основні фізичні і психологічні потреби.

На спогади дитини про рідну сім'ю можна не звертати уваги. На можливі його питання краще, не кажучи рідну матір, говорити, що у нього тепер є нова мама, яка завжди буде піклуватися про нього. Цим поясненням, а головне привітним, ласкавим підходом, можна заспокоїти дитину. Через деякий час його спогади згладяться, і він сердечно причепиться до нової сім'ї.

Діти старше п'яти років багато хто пам'ятає зі свого минулого. У школярів особливо багатий соціальний досвід, так як у них були свої вчителі, однокласники. Якщо з дня свого народження дитина перебувала під опікою певних дитячих установ, то прийомна сім'я для нього як мінімум п'ята за рахунком життєва обстановка. Це, безумовно, порушило формування його особистості. Якщо дитина до п'яти років жив у своїй родині, то пережиті ним ситуації залишили певний слід, який треба враховувати при ліквідації у нього небажаних різних звичок і навичок. До вихованню таких дітей з самого початку необхідно підходити з великою терпимістю, послідовністю, постійністю в стосунках, розумінням. Ні в якому разі не можна вдаватися до жорстокості. Не можна втиснути таку дитину в рамки своїх уявлень, наполягати на вимогах, що перевищують його можливості.

Шкільна успішність зазвичай після переходу в сім'ю поліпшується, так як діти хочуть доставити приємне своїм батькам. Можна спостерігати у прийомних дітей, яким подобається жити в новій сім'ї, вміння придушувати свої спогади про рідну сім'ю, про дитячий будинок. Вони не люблять говорити про минуле.

Перед прийомними батьками зазвичай постає питання: сказати чи не говорити дитині про його походження. Це не стосується тих дітей, які прийшли в сім'ю в тому віці, коли пам'ятають всіх людей, що були в їхніх в ранньому дитинстві. Відносно зовсім маленької дитини прийомні батьки часто піддаються спокусі промовчати про його минуле. Погляди фахівців і досвід прийомних батьків однозначно говорять про те, що не треба таїти від дитини.

Поінформованість і розуміння інформованої дитини зможуть згодом охоронити його від будь-якого нетактовного зауваження або натяку оточуючих, зберегти його впевненість у своїй родині.

Так само відкрито і правдиво необхідно відповідати дітям, які хочуть знати про місце свого народження. Дитина може тривалий час не повертатися до цієї теми, а потім раптом у нього проявляється прагнення дізнатися подробиці про своє минуле. Це не є симптомом ослаблення відносин до прийомних батьків. Ще менш така цікавість виступає в якості прагнення повернутися в свою первинну сім'ю. Це не що інше, як природне бажання дитини зв'язати воєдино всі відомі йому факти, усвідомити спадкоємність свого становлення як особистості.

Прояв формується соціальної свідомості цілком закономірно з'являється, як правило, після одинадцяти років. Коли дорослі люди говорять з дитиною про його минуле, ні в якому разі не можна висловлюватися про його колишній сім'ї зневажливо. Дитина може відчути себе ображеним. Однак він повинен чітко знати, чому не міг залишатися серед колишнього оточення, що його виховання іншою родиною було для нього порятунком. Дитина шкільного віку здатний зрозуміти свою життєву ситуацію. Якщо дитина її не осмислені, можна потрапити в скрутне становище. Особливо це стосується педагогічно необізнаних батьків. Дитина може сумбурно, з невдоволенням реагувати на прояви жалю до нього, ніжності і насилу переносити вимоги прийомних батьків. Можливо навіть, в силу пропонованих йому вимог, звичайних для нормальної сім'ї, він може занудьгувати по своєму минулому незалежно від пережитих страждань. У тій родині він був вільний від обов'язків, не відповідав за свої вчинки.

У розмові з дитиною на тему про його минуле необхідно проявляти мистецтво: сказати йому всю правду і не образити його, допомогти йому все зрозуміти і правильно осмислити. Дитина повинна внутрішньо погодитися з дійсністю, тільки тоді він до цього не буде повертатися. Бажано з приходом дитини в прийомну сім'ю почати створення його «традицій», які допоможуть зміцнити його прихильності до нової сім'ї (наприклад, альбом з фотографіями). Створенню сімейних традицій сприяє святкування днів народження дитини, так як раніше чи він знав про таких радісних переживаннях.

У зв'язку з цим необхідно звернути увагу на взаємні звернення. Своїх прийомних батьків в більшості випадків діти називають так само, як і своїх кровних батьків: мама, тато чи так, як прийнято в сім'ї. Маленьких дітей вчать поводженню. Вони повторюють його за старшими дітьми, відчуваючи в цьому внутрішню потребу. Дітей старшого віку, які так уже зверталися до своїх рідних батьків, не потрібно примушувати, вони поступово з часом це зроблять самі. У рідкісних випадках дитина звертається до прийомних матері і батька «тітка» і «дядько». Це можливо, наприклад, у дітей близько десяти років, які любили і добре пам'ятають своїх рідних батьків. Цілком зрозуміло, що мачуху, як би добре вона не відносилася до дітей, вони ще довго не зможуть називати мамою.

Якщо в сім'ї, котра побажала взяти прийомну дитину, є маленькі діти, то їх треба підготувати ще до приходу прийомного сина або дочки. Без підготовки маленькі діти можуть поставитися до нового члена сім'ї з великою ревністю. Багато що залежить від матері, від її вміння заспокоїти дітей. Якщо рідні діти вже досягли підліткового віку, то їх слід проінформувати про бажання батьків взяти на виховання ще одну дитину.

Зазвичай вони з нетерпінням чекають появи нового члена сім'ї. Абсолютно недоречно в присутності своїх дітей говорити про недоліки прийомного сина або дочки, зітхнувши оцінюючи його недосконалість.

У взаємовідносинах з прийомними дітьми можуть виникати ті ж проблеми, що і в стосунках з дітьми рідними, які перебувають в тому чи іншому віці. Розвиток одних дітей йде порівняно спокійно, інших - настільки бурхливо, що постійно виникають труднощі і проблеми. У дітей, взятих на виховання, після подолання труднощів взаємної адаптації, як правило, настає радісний період швидкого розвитку і формування емоційних зв'язків. Дитину віком до трьох років бажано виховувати матері, так як після всіх переживань йому необхідно заспокоїтися і зжитися з сім'єю. Можливо, що його перебування в яслах утруднить або порушить важливий процес формування відносин між матір'ю і дитиною. Коли дитина повністю адаптується в родині, то він може відвідувати дитячий садок. Для багатьох вихователів цей період викликає інший критичний момент: дитина вступає в контакт з дитячим колективом. Для дітей, які не відвідували дитячого садка, цей критичний момент виникає на початку навчання в школі, коли дитина позначається в широкому соціальному оточенні. В інтересах дітей батькам необхідно тісно співпрацювати з вихователями дитячого саду і вчителями. Бажано познайомити їх з долею і попереднім розвитком прийомну дитину, попросити їх приділяти йому трохи більше уваги, дотримуючись індивідуального підходу. Якщо дитина спостерігається психологом, то вчителям, насамперед класному керівнику, треба повідомити про це, бо психолог також потребуватиме інформації вчителя. У співпраці зі шкільним лікарем вони будуть дбати про подальший розвиток дитини.

У дошкільному віці з дітьми зазвичай буває менше серйозних проблем. Іноді через відставання в розвитку мови діти стикаються в дитячому колективі з мовними труднощами, так як не можуть зрозуміти один одного. На це треба звертати увагу і по можливості виправляти.

Перед вступом до школи діти проходять медичний огляд. Якщо лікар і психолог, які спостерігають за дитиною, після огляду порадять віддавати його в школу тільки через рік, то, безумовно, не слід чинити опір цій раді. Треба мати на увазі, що вступ до школи відкладається іноді з різних причин і у рідних дітей, у яких були незрівнянно кращі умови для розвитку. Таке рішення допоможе вирівняти відставання в загальному, розвитку дитини, створить умови для формування впевненості в своїх силах. Дитина потім буде краще, без напруги засвоювати шкільний матеріал. Не можна недооцінювати можливість повного виправлення вимови і дикції у дитини перед вступом до школи. Прийомним батькам перед школою необхідно відвідати з дитиною лікаря-логопеда.

У деяких дітей перед вступом до школи виявляються цілком очевидні ознаки в стані здоров'я і розвитку, які говорять про необхідність їх навчання в спеціальній школі. Однак іноді їх намагаються спочатку вчити в звичайній школі і тільки потім переводять в спеціальну школу. Коли у дитини, взятої в сім'ю, складається подібна ситуація, то деякі батьки, попереджені про таку можливість ще до передачі їм дитини, впадають в паніку від розчарування. Це природно. Всі батьки намагаються, щоб їх дитина домігся якомога більше. Однак, що таке більше і що таке краще?

Коли дитина перевантажений у звичайній школі без урахування його фізичних і психічних можливостей, то, незважаючи на всі старання, у нього буде низька успішність, він змушений буде залишатися на другий рік, в зв'язку з чим він не буде відчувати радості від навчання, так як у нього сформувалося негативне ставлення до школи і утворення взагалі. У спеціальній школі цей же дитина, можливо, стане без особливої \u200b\u200bнапруги хорошим учнем, виділиться в ручній праці, в фізичних вправах або проявить свої художні здібності. Включення в трудовий процес учня, який закінчив повністю спеціальну школу, відбувається набагато легше, ніж того учня, який кинув школу в 6-7 класі звичайної школи.

Після зарахування дитини до школи (незалежно, в яку) в сім'ї виникають нові турботи. В одних сім'ях більш уважно ставляться до успішності дітей, в інших - до поведінки, так як у одних дітей виникають проблеми з навчанням, у інших - з поведінкою. Про успішність треба судити з точки зору здібностей дитини. Прийомним батькам добре б поговорити про це з психологом, порадитися з учителем, щоб знати, на що здатний дитина. В оцінці поведінки прийомної дитини не треба бути занадто педантичними. Відомо, що і рідні діти час від часу подають якісь «сюрпризи». Важливо формувати у дитини почуття відповідальності, чесне ставлення до праці, до людей, виховувати такі моральні якості, як правдивість, відданість, відповідальність, які ми прагнемо розвивати у дітей в нашому суспільстві.

Необхідно в щоденному житті прийомної сім'ї ставити виховну мету у вигляді конкретних завдань дитині. Іноді розсерджений батько, обговорюючи з прийомною дитиною будь-якої його проступок, в пориві обурення робить велику помилку: дорікає дитини, нагадуючи йому, що він не може собі щось дозволить, так як в цьому будинку порядки не такі, які були в його будинку, що живе він зараз в порядній сім'ї і т.п. Дитина може так озлобитися на батька, який ятрить його минуле, що зробить серйозний проступок. У будь-якому випадку батьків рятує спокій і розсудливість, обдуманість висловлюваних думок, прагнення допомогти дитині виправити його помилки.

Спостереження за дитиною і констатація його особливостей без урахування попередніх умов життя, без динаміки, якості досягнень і недоліків у його розвитку можуть привести до серйозної помилки. Такий висновок може назавжди позбавити дитину можливості увійти в нову сім'ю.

Висновок психолога повинно допомогти людям вибрати для осиротілого дитини таке оточення, яке б оптимально допомогло його розвитку.

Психологічне обстеження проходять також і претенденти, які виявили бажання взяти на виховання дитину. Однак багато людей дивуються і навіть вважають себе ображеними через те, що вони повинні піддатися психологічного обстеження. Якщо подружжя або самотня людина дійсно хочуть мати у своїй родині дитини і є розумними людьми, то вони легко розуміють значення і необхідність психологічного обстеження. Якщо претенденти відмовляються від свого задуму взяти на виховання дитину тільки через небажання проходити психологічне обстеження, то цілком очевидно, що їх потреба мати дитини не є достатньо сильною, а можливо, і щирою. У подібному випадку буде значно краще, якщо ці люди відмовляться від свого наміру.

До завдань психологічного обстеження входить діагностика мотивів рішення взяти в сім'ю дитину, відносин між подружжям, з'ясування узгодженості в їхніх поглядах, врівноваженості їх шлюбу, гармонійність сімейної обстановки і т.п. Ясність в подібних питаннях являє собою важливу передумову для успішного розвитку дитини.

Можна виділити кілька етапів у формуванні прийомної сім'ї: перший етап - вирішення питань, що стосуються безпосередньо формує прийомної сім'ї. Важливо знайти не ідеальних людей, а тих, хто по-доброму ставиться до дітей. Прийомним батькам важливо усвідомити, що у них є час і емоційне місце для прийомної дитини.

На першому етапі формування прийомних сімей необхідно поговорити з власними дітьми майбутніх прийомних батьків, з'ясувати їх настрій на появу в сім'ї нових членів сім'ї. Важливо, щоб були вирішені такі проблеми в сім'ї: як батьки припускають залишати дитину на час догляду їх на роботу, що він буде робити сам удома.

Важливо проговорити і такі питання, як вживання алкоголю в сім'ї, так як це може бути фактором неуспішності виконання найважливіших сімейних функцій прийомних батьків. Прийомні батьки повинні навчитися або ж вміти усвідомлювати проблеми дитини і знаходити шляхи вирішення цих проблем (треба зрозуміти, що стоїть за проблемною поведінкою дитини). Треба жити позитивним ставленням до приймального дитині, співпрацею з ним.

Наступний важливий етап формування прийомної сім'ї, це етап, що стосується визначення (виділення і розуміння) проблем прийомної дитини і способів їх вирішення. Слід врахувати, що багато дітей в прийомну сім'ю приходять з «важких» сімей і тому несуть в собі їх особливості та їх проблеми. Тому прийомні батьки повинні налаштуватися на те, що їм, цілком ймовірно, доведеться спочатку вирішувати застарілі проблеми своїх прийомних дітей і тільки тоді переходити до реалізації своїх виховних завдань, які вони визначили для себе ще до моменту усиновлення дитини. Без цього процес встановлення сприятливого психологічного клімату в сім'ї і довірчих відносин між новими батьками і прийомними дітьми не буде плідним.

Прийомними батьками можуть бути подружні пари з дітьми і без них (вік не обмежений, хоча бажано, щоб це були люди працездатні), неповні сім'ї, одинокі люди (жінки, чоловіки до 55 років), особи, які перебувають у незареєстрованому шлюбі. Залежно від того, який сім'єю в її початковій формі було здійснено усиновлення дитини, крім розглянутих вище в дитячо-батьківських відносинах можуть виникати проблеми, характерні для цих типів сімейної організації.  Тому прийомним батькам слід мати на увазі, що їм доведеться зіткнутися з подвійним вантажем психологічних труднощів в сімейних взаєминах. У зв'язку з цим постає проблема, актуальна головним чином для прийомних сімей, - проблема спеціального навчання прийомних батьків.

В такому навчанні можна виділити два взаємопов'язаних етапи: до усиновлення і після прийняття ними рішення про усиновлення та здійснення цього рішення. Кожен з цих етапів принципово відрізняється у змісті навчання прийомних батьків.

Навчання прийомних батьків до прийняття ними на виховання дитининадає їм час для того, щоб ще раз зважити ті наслідки, які спричинить за собою прийняття на себе обов'язків по вихованню чужих дітей. Зазвичай відповідна програма орієнтується на взаємодію прийомних батьків та офіційних установ, проблеми, зумовлені виникненням у дитини відчуття відірваності від рідної сім'ї і пов'язаних з цим емоційних переживань, а також спілкування з рідними батьками дитини (якщо така можливість є). Це навчання допомагає прийомним батькам вирішити для себе, чи зуміють вони впоратися з тим нелегким тягарем, який добровільно на себе покладають.

Навчання прийомних батьків після прийняття ними на виховання чужу дитинуорієнтується головним чином на питання розвитку дітей, методи підтримки сімейної дисципліни і управління поведінкою, навички взаємодії і проблеми, що відхиляється. Настільки різна орієнтація цих двох видів навчання прийомних батьків пояснюється тим, що повсякденне життя з чужою дитиною накладає великий відбиток на всю сімейне життя. Прийомним батькам необхідно добре зрозуміти необхідність навчання і використовувати в першу чергу ту інформацію, на яку вони можуть безпосередньо спиратися в своїй повсякденній практиці. Серед проблем, на які треба звернути особливу увагу, можна відзначити наступні:

навчання батьків взаємодії з дітьми, що мають емоційні, фізичні або розумові відхилення;

освоєння батьками навичок взаємин з дітьми, що зазнають труднощі в навчанні;

засвоєння інформації та оволодіння спеціальними вміннями про взаємодію з підлітками (особливо раніше судимими);

придбання необхідних навичок для встановлення контакту з дітьми раннього віку;

освоєння досвіду взаємодії та надання необхідної психологічної підтримки бездоглядним дітям, які пережили у собі жорстоке поводження дорослих.

При організації навчання прийомних батьків слід мати на увазі ту обставину, що у них може бути різний рівень освіти, різне соціальне і матеріальне становище. Одні з них - дипломовані і які мають постійне місце роботи фахівці, інші мають лише середню освіту і роботу, яка потребує високої кваліфікації. В даний час велика частина прийомних батьків (по крайней мере, один з них), крім виховання чужих дітей, займається будь-яким іншим видом діяльності. Однак при цьому їм не слід забувати, що виховання дітей слід розглядати як різновид професійної діяльності, яка вимагає спеціальної підготовки. Тому при навчанні прийомних батьків (як, втім, і батьків рідних) слід орієнтувати їх на те, що така підготовка не може бути поверхневої і короткостроковій і негайно давати практичні результати. Батьківської професії їм доведеться вчитися все життя, тому що дитина росте, змінюється, а тому повинні змінюватися і форми взаємодії з ним, і види педагогічних впливів. Крім того, прийомні батьки, приймаючи на виховання чужу дитину, повинен розуміти, що йому буде просто необхідно ділитися своїм досвідом з іншими зацікавленими особами, включаючи працівників соціальних служб. Прийомні батьки, плануючи свою діяльність відповідно до потреб дитини, повинні вміти працювати разом з консультантами, лікарями, педагогами та іншими фахівцями, щоб навчитися вирішувати ті проблеми, з якими їм доведеться зіткнутися в вихованні прийомних дітей, і усувати ті труднощі, які закономірно виникають в будь-якій сім'ї.

В останнє десятиліття в нашій країні відзначається зростання кількості сиріт та безпритульних дітей. Разом з тим збільшується і число усиновлень, і з'являються нові варіанти влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування (сімейні дитячі будинки, патронатні сім'ї, села SOS і ін.).
при вихованні прийомних дітей, Прийомні сім'ї нерідко стикаються з цілою низкою проблем і потребують кваліфікованої допомоги психологів (а іноді і психіатрів) для діагностики і корекції не тільки індивідуальних особливостей дитини, але і внутрішньосімейних стосунків, функціонування прийомної сім'ї в цілому.

Характер дитячо-батьківських відносин при вихованні прийомних дітей визначається 3-ма ключовими факторами:

- мотивом усиновлення;
- наявністю або відсутністю таємниці усиновлення і ставленням прийомних батьків до рідних батьків дитини;
- ступенем гнучкості-ригідності сімейної системи.

Розглянемо дисфункціональні мотиви усиновлення дітей, що можуть привести до певних складнощів при вихованні прийомних дітей, А іноді і трагедій.

Відносини батьків з прийомними дітьми в залежності від дисфункціональних мотивів усиновленнявиглядають наступним чином:

Мотив перший. В історії сім'ї була смерть рідну дитину, і батьки хочуть знайти йому заміну. В цьому випадку дитячо-батьківські відносини характеризуються симбіотичних взаємодією, дитина «навантажується» певними очікуваннями з боку батьків, які не враховують його індивідуальні психологічні особливості. Для дитини характерно негативний самоотношение, низька самооцінка, він страждає від нестачі емоційних контактів з батьками. Така сім'я має жорсткі зовнішні кордони і розмиті внутрішні. Для членів сім'ї характерна ригідність у виборі ролей, негнучкість, то ж стосується і сімейних правил. У родині є багато правил, що регулюють комунікацію, вірогідні приховані конфлікти між подружжям.

Випадок з практики.
У лікарню поступив хлопчик 14 років, який намагався отруїтися. Він вирішив покінчити життя самогубством, тому що він тільки що (в 14 років!) Дізнався, що його батьки - прийомні. Він побився в школі, і директор викликала мати, скаржачись на поведінку хлопчика. Вдома мати влаштувала страшний скандал і в серцях закричала: "І взагалі, у мене померли син і дочка в грудному віці, ми тебе усиновили, ти вижив і така ганьба сім'ї ..."
Цей хлопчик спостерігається в лікарні вже 5 місяців. У нього важке депресивний стан, він не хоче жити. Тільки й каже, що "я винен у смерті брата і сестрички, як мені з цим жити, та ще мамка і батько - не рідні, я все одно накладу на себе руки ..."

мотив другий. Сім'я не може мати дітей з медичних причин, тому вирішує всиновити дитину. Тут дитячо-батьківські відносини характеризуються гіперопікою, великою кількістю очікувань у батьків з приводу дитини, для сімей характерні проблеми в подружніх стосунках. Згуртованість сім'ї висока, причому мати з дитиною об'єднані, а батько перебуває на периферії. Як окремий випадок можна розглядати ті випадки, коли немає дітей певної статі, і прийомна дитина вибирається за статевою ознакою. Особливістю цього окремого випадку є ще більшу кількість очікувань від дитини і фантазій про нього на момент усиновлення та в ході виховання прийомних дітей.

Мотив третій. Сім'я хоче «зробити добру справу», взяти в сім'ю дитину, піклуючись про дітей взагалі і бажаючи справою допомогти їм. При цьому дитячо-батьківські відносини характеризуються симбиотической прихильністю, необхідністю для батьків постійного вираження подяки за їх вчинок. Для прийомних батьків характерна особлива необхідність в любові, її нестача, що пов'язано з нестачею любові в подружній підсистемі.

мотив четвертий. Сім'я бере прийомну дитину для реалізації педагогічних здібностей, бажаючи за допомогою успішного виховання зробити з «важкого» дитини гідного і успішного. Для прийомних батьків цього типу характерно постійно тривожне очікування «прояви несприятливого генофонду», недовіра до себе як до батька, ідеалізація сімейного ситуації. При цьому спостерігається два варіанти поведінки батьків, при вихованні прийомних дітей. У першому випадку батьки часто звертаються за допомогою до лікарів і психологів, нерідко їхні діти перебувають у лікарнях на лікуванні. У другому випадку батьки ставлять виховання на центральне місце, вони активно вивчають літературу, відвідують і організовують різні спільноти, в яких обговорюються теми, пов'язані з вихованням прийомних дітей. Тут має місце недовіра до себе як до батька, страх опинитися поганим батьком, прагнення постійно показувати і доводити свою любов і турботу до дитини.

Мотив п'ятий. Самотня жінка, не маючи власної сім'ї, вирішує створити її шляхом усиновлення дитини в неповну сім'ю. Для дитячо-батьківських відносин характерна симбиотическая прихильність, труднощі сепарації. На дитину покладається обов'язок зробити щасливою прийомну матір, адже для цього його і взяли. Дитина функціонально і психологічно виконує роль чоловіка, кордони між дитячою і батьківської підсистемою розмиті. У дитини можуть виникати труднощі сепарації в підлітковому віці, він навантажується очікуваннями, які повинні пред'являтися дружину (наприклад, повинен бути з матір'ю завжди, підтримувати її в усьому і т.д.).

Велика також зв'язок між індивідуальними особливостями дитини, характером його відносин з прийомними батьками та наявністю в сім'ї таємниці усиновлення, а також ставленням прийомних батьків до рідних батьків дитини.

Розглянемо, як наявність таємниці усиновлення може викликати дисфункцію у відносинах дітей і прийомних батьків.

1) Наявність в сім'ї таємниці усиновлення, Дитина не знає про те, що він прийомний. З боку батьків присутній постійний страх розкриття таємниці, тривожність, підозрілість, відносини між батьками і дитиною втрачають свою ясність. Для дитини характерна тривожність, негативний самоотношение, брак спілкування з близькими. Комунікації в сім'ї порушені, зовнішні кордони дуже жорсткі, сім'я закрита від суспільства, насторожено ставиться до всього, що за її межами. Для таких сімей характерна підвищена згуртованість і замкнутість, багато правил, що регулюють комунікації. Батьки, які розповідають кому-небудь (лікаря або психолога) таємницю усиновлення, вступають в коаліцію з цим фахівцем.

2) У родині була таємниця усиновлення, але вона була несподівано розкрита (Дитина дізнався про те, що він прийомний випадково). Дитячо-батьківські відносини відрізняються недовірою до прийомним батькам у дитини, розчаруванням всіх членів сім'ї. Для дитини характерна агресія до рідних і прийомним батькам, розвиваються фантазії з приводу рідних батьків. Страх втрати сім'ї спостерігається як у дитини, так і у батьків.

3) У сім'ї формально відсутнє таємниця, але дитина знає лише сам факт усиновлення або у нього недостатньо інформації про нього. У дитини порушено уявлення про сім'ю як про ціле, про її кордонах, є страх втрати сім'ї. Такі діти включають в сім'ю сторонніх людей, не можуть назвати родичів, визначити родинні стосунки. Зрештою у дитини виникає приховане прагнення до рідної сім'ї.

4) У сім'ї немає таємниці усиновлення, але знецінюється роль рідних оодітелей. Для дитини характерно негативний самоотношение, так як знецінюючи рідних батьків, прийомні батьки частково знецінюють і самої дитини. Самими батьками сімейні відносини представляються благополучними, ідеалізується.

Оскільки поява в родині прийомну дитину вимагає зміни існуючих сімейних відносин, багато у взаєминах з ним залежить від того, наскільки легко сім'я пристосовується до мінливих вимог середовища і внутрісімейної ситуації.

Розглянемо дисфункціональні сімейні правила і кордони, що можуть негативно впливати на дитячо-батьківські відносини в прийомних сім'ях.

1) Сім'ї з ригідністю сімейних правил.
Поява дитини пов'язане з необхідністю змінювати звички і правила всієї сім'ї, часто вона до цього не готова. Дитячо-батьківські відносини відрізняються холодністю, батьки розчаровані в дитині, незадоволені сімейним функціоні- рованием. Для дитини характерно негативний самоотношение, недолік емоційно-особистісного спілкування з прийомними батьками.

2) Сім'ї з жорсткими сімейними ролями. Якщо система приймає дитину, приходячи з його появою в рівновагу, то будь-яка зміна соціальної ситуації в подальшому або просто зміна дитини в зв'язку з розвитком або іншими факторами може призвести до розхитування системи. У такій ситуації сім'я повинна «пристосуватися» до змін, що може бути складно в силу ригідності сімейних ролей і функцій. Внаслідок цього, або виникає криза, симптоматичне поведінка, або дитини прибирають з системи (наприклад, госпіталізують). Дитячо-батьківські відносини супроводжуються невпевненістю батьків в дитині, частими розчаруваннями в ньому, відсутністю прийняття дитини як цілого. Для дітей характерно негативний самоотношение, агресивні прояви, асоціальна поведінка.

3) Ситуативна необхідність в приймальному дитину. У тих випадках, коли через деякий час після прийому дитини відбуваються зміни сімейної ситуації, а прийомна дитина був потрібен для вирішення ситуативних завдань, також можуть виникати проблеми в дитячо-батьківських відносинах. Наприклад, якщо батьки всиновили дитину, так як рідна дочка виросла і пішла з дому, то в тому випадку, коли вона повернеться жити до батьків, можуть виникнути проблеми у відносинах з прийомною дитиною. Дитячо-батьківські і сімейні відносини в цілому характеризуються конфліктністю, негативним ставленням членів сім'ї до приймального дитині, негативним самоотношением у дитини, недоліком емоційно-особистісного спілкування, негативним і агресивним ставленням до зміни сімейної ситуації і деяким членам сім'ї.

Ілюстрація випадку:
Микита С., 12 років був усиновлений у віці 1 року (від нього відмовилася мати в пологовому будинку, попередньо давши йому ім'я). Потім в будинку дитини Микита отримав друге ім'я. Знає про своє усиновлення. Прийомна мати Микити О.Н., 54 років, інвалід другої групи. 13 років тому в армії у неї загинув син Андрій (йому було 20 років). Вона «дійшла до Єльцина» зі скаргами у зв'язку зі смертю сина. З батьком Андрія вона розлучилася, коли синові було 5 років. Весь час згадує сина, каже, що у нього не було поганих якостей, він завжди їй допомагав, а його друзі до сих пір регулярно до неї приходять. Після смерті сина О.Н. вирішила усиновити дитину - вона влаштувалася в будинок дитини, щоб знайти хлопчика, схожого на Андрія. Нарешті, їй це вдалося: О.Н. зазначає, що у дитини, якого вона вирішила взяти в сім'ю, «був такий же запах як у Андрія, була така ж родимка». Хлопчика вона вирішила знову переназвати, давши йому ім'я свого батька, а батькові - сина. Рідна мати Микити шукала його, приходила в будинок дитини, але О.Н., ще працюючи там, сказала їй, що про долю хлопчика нічого не відомо, що він усиновлена. Микита з 5 років перебуває на обліку психоневролога, на даний момент має діагноз - «невротична депресія». Сім'я звернулася за психотерапевтичної допомогою в зв'язку з агресивною поведінкою ( «кидає в матір стільці») і неадекватною поведінкою (може митися в одязі). О.Н. неодноразово заявляє, що якщо Микита піде від неї, для неї втратить свій сенс життя. Микита навчається в класі корекції, одного разу його побили, О.Н. пішла до директора школи і зажадала виключення кривдника, що і сталося, після чого відносини в класі зіпсувалися у Микити остаточно. Друзі, які приходять до Микити в гості, не подобаються О.Н.

Основні характеристики даної сімейної системи:
Стадія життєвого циклу сім'ї: стадія сепарації дитини, відділення від батьків, соціалізації.
структура сім'ї: У матері - гиперопекают роль незамінного для сина людини, Микита звик у всьому радитися з матір'ю і не приймає без неї жодного рішення. У Микити - роль загиблого сина матері, чоловіка, його функція полягає в тому, щоб мати себе добре почувала. Зовнішні кордони жорсткі: у сім'ї немає друзів, рідко приходять гості, в тому числі і друзі Микити. внутрішні кордони розмиті, між батьківської та дитячої підсистемами її практично немає. Згуртованість сім'ї дуже висока, вони постійно стверджують, що завжди будуть разом. Незбалансована, перевернута ієрархія, гнучкість ролей і сімейних правил низька.
Особливості комунікацій в сім'ї. У родині існує правило про те, що будь-яке рішення син може приймати тільки після схвалення матері. Якщо Микита робить кроки сепарації, мати каже, що гірше себе почуває, не бачить сенсу життя без сина. Існує прихований конфлікт між загиблим рідним і прийомним сином. Микита намагається показати, що він не такий як Андрій.
сімейні міфи. На жаль, про минулі покоління недостатньо інформації, але у ядерній сім'ї міф: «Ми рідні люди».
Ресурсами сім'ї є залученість в психотерапію, стадія життєвого циклу сім'ї, яка вимагає розвитку, Микита, який хоче пройти сепарацію.
Результати показали, що сім'я перебуває на стадії сепарації сина, яка протікає важко, в зв'язку з залученням дитини в коаліцію з прийомною матір'ю, неправильним розподілом ролей, розмитістю внутрішніх кордонів. Крім того, ми бачимо, що мати бачить в приймальному сина Микити свого рідного загиблого сина.

Чи можна уникнути можливих проблем? Звісно! Як і будь-яка сім'я, сім'ї з прийомними дітьми можуть бути благополучні, а можуть - і немає. Дуже багато, перш за все, залежить від самих батьків.
Обов'язкова опрацювання мотивів усиновлення, значень таємниці усиновлення, відносин до рідних батьків дитини і підвищення гнучкості сімейної системи будуть гарантом того, що сім'я, всиновивши дитини, зробить його щасливим і буде щаслива сама.