Теоретичні і практичні основи економічного виховання. Економічне виховання в процесі освіти молодших школярів
У молодшому шкільному віці закладається основа майбутнього формування особистості, тому вже в початковій школі слід починати економічне виховання. Економічне виховання учнів - найважливіший напрям виховної роботи закладів освіти по формуванню базової культури учнів.
Економічне виховання в школі необхідно для виховання членів суспільства, здатних правильно розуміти що відбуваються соціально-економічні процеси, виконувати економічні функції (споживача, працівника, здобувача робочого місця, власника, платника податків, вкладника, підприємця та ін.), А також для формування основ економічних знань і умінь приймати рішення в життєво важливих ситуаціях соціально-економічного характеру. Економічні знання є невід'ємним елементом системи знань школярів про суспільство, а економічні погляди, ідеї, переконання, установки - складовою частиною їх наукового світогляду.
Проблема економічного виховання в якості одного з самостійних напрямків стало розроблятися в психолого-педагогічній науці в 60-і роки XX століття. У 70 - 80 роки 20-го століття багато вчених присвятили свої дослідження економічного виховання школярів. Так, А.Ф. Аменд, І.А. Барило, З.А. Валієва, І.Б. Иткин, В.П. Кисельов, Л.П. Кураков, Л.М. Нульман, О.В. Плахотник, І.П. Рябініна, І.А. Сасова, Т.Є. Сергевева, В.А. Товстик і ін. Розглядали економічне виховання як самостійний напрям, складова частина системи виховання; а Ю.К. Васильєв, Н.П. Кулакова - як частина елемента трудового виховання.
У цих роботах даються різні визначення поняття «економічне виховання». А Я. Автономов, А.Ф. Аменд, М.Л. Малишев, І.А. Сасова, Б.П. Шемякін та ін. Під економічним вихованням розуміли оволодіння учнями економічними знаннями, формування умінь і потреб застосовувати їх на практиці.
В даний час під економічним вихованням розуміється цілеспрямована взаємодія педагога і вихованців, спрямоване на оволодіння економічними знаннями, вміннями, навичками, на формування економічних переконань і економічно - значущих якостей особистості (працьовитості, організованості, економності, підприємливості, ініціативності, самостійності, відповідальності та ін.). Метою економічного виховання виступає формування економічної культури особистості, виховання економічно грамотного і економічно активного члена суспільства, який вміє розуміти і оцінювати соціально-економічні процеси і здатного брати участь в економічному житті країни.
економічна культура особистості є синтез системи знань, умінь і навичок, а також якостей дозволяють їй успішно діяти в виробничо-економічній сфері. Відповідно до цього формулюються задачі економічного виховання в загальноосвітній школі.
Завдання економічного виховання:
- 1. Формування економічної грамотності, економічної свідомості, розвитку основ економічного мислення.
- 2. Виховання економічно значущих якостей особистості: працелюбності, економності, ініціативності, організованості та ін.
- 3. Розвиток морально-ціннісної мотивації в процесі засвоєння учнями економічних знань, формування умінь і навичок економічної діяльності
- 4. Формування вміння самостійно здобувати і застосовувати економічні знання на практиці.
- 5. Включення школярів у практичну діяльність (трудову, природоохоронну, організаторську і ін.), Що дозволяє актуалізувати і закріпити економічні знання, формувати економічні вміння і навички, досвід морально-цінного економічної поведінки.
Економічне виховання молодших школярів тісно пов'язане з освітою, тому багато його завдання вирішуються в процесі навчання.
Економічне виховання допомагає молодшим школярам пізнати значення природних ресурсів для людини, і переймаються дбайливим ставленням людей до природи. Отримують елементарні уявлення про сімейні доходи та витрати, видах власності, розумні витрати, кишенькові гроші та раціональне їх витрачання, вартості шкільного майна і т.п.
Уже в початковій школі слід освоювати основні економічні терміни: власність, ощадливість, банк, виробництво, ціна, ринок, товар, гроші, торгівля та ін.
У процесі економічного виховання у школярів формується економічне мислення. Воно сприяє осмислення явищ економічного життя, засвоєнню економічних понять і теорії в їх логічного взаємозв'язку, розумного оперування знаннями.
економічне мислення - це відображення людиною закономірностей суспільного виробництва у вигляді понять, а точніше кажучи, в їх певній системі, логічного зв'язку. Тому очевидно, що це вимагає постійного підвищення економічних знань і навичок. Ефективність економічного виховання підвищується за рахунок педагогічного керівництва вчителя, який володіє основами економіки і методикою економічного виховання, методами діагностики сформованості економічних уявлень, економічної вихованості молодших школярів.
Формування економічного виховання школярів здійснюється в процесі вивчення навчальних предметів ( «Людина і світ», математики, трудового навчання, образотворчого мистецтва та ін.); в процесі позакласної роботи і факультативних занять по занять по економіці; в ході суспільно корисного або продуктивної праці і власне економічної діяльності знання і забезпечують засвоєння учнями основних економічних понять.
У Республіці Білорусь розроблена програма факультативного курсу з економіки, а також програма економічного виховання школярів (Л.В. Ботько і ін.). В ході позакласних занять економічної тематики в учнів початкової школи формуються «паростки» економічних знань: уявлення про економіку, гроші, домашньому господарстві, сімейному бюджеті і його плануванні, праці взагалі і організації трудової діяльності в сім'ї, сфері послуг, ролі банків в економіці і т .п. В учнів молодших класів необхідно формувати уявлення про людину як про ощадливому, економному і хорошому господаря.
Проаналізувавши різні підходи вчених, педагогів до проблеми економічного виховання молодших школярів можна зробити висновок, що в якості підстави для реалізації методичних розробок економічної підготовки учнів початкових класів можна визначити наступні теоретичні положення:
- 1. Цілеспрямована педагогічна робота як основний принцип в організації економічного виховання молодших школярів.
- 2. Формування у дітей економічного мислення, уявлення економічної культури.
- 3. Комплексний підхід до вирішення завдань економічного виховання молодших школярів, навчання економічно мислити, включення дітей в активну економічну діяльність, розвиток їх творчого потенціалу.
Проведений аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження дозволяє зробити висновок, що економічне виховання молодших школярів - це цілеспрямований процес формування в учнів розуміння економіки як предмета, формування у них здатності сприймати і долати економічні труднощі, прагнути самим добувати матеріальні засоби і вміти їх використовувати.
Виходячи з визначення, можна зробити висновок: в процесі економічного виховання вирішуються завдання, спрямовані на сприйняття навколишнього світу; осягнення економічної термінології; виховання економічної культури; розвиток на прикладі ринкових відносин, економічних потреб, формування ціннісного ставлення до світу речей, матеріальних засобів. Процес економічного виховання молодших школярів включає в себе: оволодіння системою знань в області економіки; освоєння і осмислення ними понять; вироблення з допомогою різних засобів і умінь узагальнювати свої життєві та соціальні враження; розвиток економічних уявлень; усвідомлення дітьми економічних ідеалів як особистісної цінності; формування в учнів в процесі економічного виховання загальнолюдських, моральних якостей; спонукання до активного соціального життя.
Саме в цьому випадку економічне виховання зможе реалізувати свої головні функції (виховну, економічно-просвітницьку, організаційно-педагогічну); забезпечить оволодіння дітьми економічними знаннями, вміннями і навичками, навчить мислити по-хазяйськи, збагачуючись досвідом предків; сприятиме розвитку організаційно-економічних, економічно і соціально значущих умінь молодших школярів.
Завдяки економічному вихованню, дитині буде набагато легше увійти в доросле життя. І школа, і сім'я повинні виховувати в дитині економічну культуру, тільки так він зможе зрозуміти економіку і її особливості.
Економічне виховання - це педагогічна робота, яка спрямована на формування в учнів економічного свідомості.
Завдяки економічному вихованню школярі засвоюють уявлення та поняття про самій економіці, про розвиток економічних відносин, а також про чинне економічному механізмі.
Дуже важливо щоб економічне виховання було загальним, щоб воно охоплювало всі соціальні групи і категорії населення, при цьому головний акцент необхідно робити на формуванні у дітей наукового підходу до оцінювання соціальних проблем, самостійного мислення, розвитку свідомості з економічним ухилом. Все це повинно в першу чергу відповідати з економічними законами теперішній перебудови життя суспільства.
Економічне виховання потрібно починати ще в ранньому віці, так як особистість людини починає формуватися вже з 6-7 років. Організованість, дбайливість, ощадливість і багато інших важливих якості людини необхідно виховувати з самого раннього віку. Отже, економічне виховання молодших школярів має бути систематичним і цілеспрямованим, щоб в подальшому вони могли розуміти важливість даного навчання.
Головна мета економічного виховання - розкриття навколишнього предметного світу матеріальних цінностей, і навчання відповідній формі поведінки, яка допоможе зберегти або придбати ці предметні цінності.
Сьогодні в багато разів підвищилися вимоги до економічної грамотності для всіх вікових груп, і всіх верств населення. Щоб школяр в майбутньому зміг розбиратися в складних поняттях економіки, потрібно починати працювати в даному напрямку якомога раніше.
Результат економічного виховання буде проявлятися в правильному ставленні дитини до праці; в його поведінці при вирішенні питань витрачання будь-яких ресурсів: одягу, взуття, грошей, води, електроенергії, їжі, часу, здоров'я та ін.
Школярі завдяки правильному економічного виховання усвідомлюють, що залежність добробуту людини безпосередньо залежить від якості праці. Крім того, школярі вчаться розподіляти роботу за часом, правильно вимірювати час і витрачати його, вчаться організовувати робоче місце. Діти опановують різними прийомами, які, в результаті, у багато разів підвищують якість праці. Основи економіки це частина культури, без якої в сучасному світі буде дуже важко. Так, кожна дитина повинна розуміти і знати ці основи, мати певні навички.
Економічне виховання допомагає школярам усвідомити значення для людини природних ресурсів, і перейнятися розумним дбайливим ставленням до всієї природи. Вони отримують правильні уявлення про те, яка може бути власність, про кишенькові гроші і їх раціональне витрачання, про доходи та витрати сім'ї, про вартість майна навчального закладу, книг, витрат на ремонт школи і обладнання тощо.
Школяр в будь-якому випадку є учасником економічних процесів. Він ходить разом з батьками по магазинах, іноді самостійно робить покупки, це і є первинним економічним досвідом. Тут полягає завдання не в обсязі економічних знань, які даються дитині. В першу чергу, необхідно навчити його правильно розпоряджатися цими знаннями.
Дуже важливо щоб в економічному вихованні брала участь не тільки школа, а й батьки.
Володіння яким-небудь «майном» розвиває в людині почуття відповідальності, і сприяє самостійності мислення. Саме тому батькам потрібно дотримуватися гарантії недоторканності власності дитини. Дитина повинна бути власником своїх речей, потрібно давати йому можливість розпоряджатися ними самостійно. Це повинно ставитися абсолютно до всього: грошей, книжкам, іграшок тощо. Тобто, якщо раніше було домовлено, що будь-яка річ належить саме дитині - не можна його лаяти за те, що він вирішив цю річ комусь подарувати, або обміняти , або він її просто-напросто зіпсував. Лише усвідомлення наслідків своїх вчинків може в майбутньому утримати дитину від невірних кроків.
Іншими словами, нехай краще зрозуміє, що даремно подарував своєму другові новий іграшковий самоскид, ніж через 20 років - що необачно розлучився з квартирою або автомобілем. Звичайно ж, при появі будь-якої нової речі, потрібно спробувати знайти її «справжнього господаря» і пояснити дитині, що він з цією річчю може робити, як нею розпоряджатися і т. Д. Також можна розповісти спогади зі свого дитинства, як особисто берегли свої іграшки і речі, і що з цього вийшло. Тобто потрібно намітити перспективу «подальшому житті» речі. Завдяки цьому дитина буде готовий до різних несподіванок, з якими він зіткнеться в майбутньому, адже річ може загубитися, розбитися, порватися або навпаки, зберегтися на багато років.
Дитині необхідно постійно пояснювати, чому гроші можна витратити саме таким чином. Дуже важливо обговорення покупки. Тут можливі варіанти, обговорення співвідношення вартості і якості придбаної речі, її вплив на зв'язок з друзями, наприклад, купивши цей диск можна буде запросити друзів і послухати його разом з ними. Це привчає дитину до можливості вибору, а значить, привчає його до існуючої альтернативу. Потрібно радитися з дитиною і при спільних надбаннях, особливо якщо вони робляться для нього. Користь в даному випадку подвійна: можна побачити, як мислить дитина, що для нього означає успішна покупка ( «як ні в кого», «як у всіх», «виглядає дорого», «дуже дешево», «все будуть заздрити» та ін .) і отримати погляд з боку.
Також необхідно дуже чітко дотримуватися домовленостей: відсутність фінансових вливань (додаткових), якщо дитина первинної сумою розпорядився нераціонально; завжди потрібно віддавати обіцяне, в іншому випадку - ніколи не обіцяти те, що він виконати неможливо. Найпоширеніша, при цьому і найстрашніша помилка батьків - компенсація неправильно витраченого або загубленого дитиною. В даному випадку економічне виховання школярів не принесе ніяких плодів, так як батьки не дають усвідомити дитині втрату.
Також потрібно в обов'язковому порядку визначити систему надходження коштів дитині. Навички поводження з грошима формуються при безпосередній дії і його неодноразовому повторенні.
Система фінансування - це кишенькові гроші. Кишеньковими грошима дитина може розпоряджатися на свій розсуд, навіть, незважаючи на поради і рекомендації дорослих.
Кишенькові гроші не повинні бути способом покарання або заохочення. Це в першу чергу засіб розвитку певних економічних навичок, своєрідний інструмент для розвитку економічної культури дитини. Тому дуже важливо визначити головні позиції системи фінансування: розмір (сума) видаються засобів; періодичність видаються засобів; що буде входити в перелік витрат; штрафи.
Найкраще видавати кошти дитині раз на тиждень. Сума коштів повинна відповідати віку дитини, тобто чим дитина молодша, тим сума буде менше. Виходити потрібно, звичайно ж, зі своїх можливостей, але необхідно поцікавитися у самої дитини, яка б його сума влаштувала. Цим будуть визначені його запити. Якщо запити будуть занадто високі, потрібно їх разом відкоригувати, при цьому пояснивши, що виділена може бути лише певна сума коштів.
Перелік витрат - це те, що дитина повинна або може купувати на кишенькові гроші. Дитині треба частіше нагадувати, що гроші - це засіб, завдяки якому можна щось отримати. (Багато дітей хочуть стати багатими, це є з мрією. Краще, якщо вони будуть хотіти мати гроші, щоб ... відкрити школу, побудувати корабель, подорожувати по світу і т. Д.) Потрібно обов'язково цікавитися, куди були витрачені кишенькові гроші. Однак, не варто наполягати на повному звіті про витрати - потрібно поважати таємниці дитини.
Що ж стосується штрафів, то дана система повинна бути побудована у вигляді ділової гри: збитки не приносять великих втрат, але все ж є неприємними. Така гра для дитини може послужити хорошою діагностичною процедурою. Завдяки грі можна буде подивитися, наскільки дитина готова до відповідальності, наскільки він самостійний, уважний і справедливий до різних потреб оточуючих. Дитина повинна навчитися розуміти цінність грошових коштів, так як в майбутньому все це йому дуже стати в нагоді.
Економічне виховання дитини забезпечує правильний розвиток його мислення, у дитини формуються економічні та моральні якості, які необхідні для економічної діяльності дитини. Крім того, економічне виховання вчить дитину підприємливості, бережного ставлення до власності і суспільного надбання. Завдяки участі батьків у цьому напрямку виховання, дитина з ранніх років починає розуміти суть економічної культури, що дає йому можливість не робити «великих» помилок.
Аналізуючи все написане вище, можна зробити висновок про ролях, які виконує школа і сім'я в економічному вихованні дітей. Завдяки такому вихованню можна виростити розсудливе суспільство.
Економічне виховання - це систематичне, цілеспрямоване вплив суспільства на людину в інтересах формування знань, умінь і навичок, потреб, інтересів та інших соціально-психологічних якостей, а головне - способу мислення і діяльності, у виробленні певних рис економічно вихованої особистості, відповідних природі ринку.
Економічне виховання в школі - це організована педагогічна діяльність спеціально продумана система роботи, спрямована на формування економічної свідомості учнів. У процесі її здійснення школярі засвоюють суму понять і уявлень про організовану і ефективної економіки, про розвиток продуктивних відносин, про чинне господарському механізмі.
Завдання: Формувати економічна свідомість дітей, економічне мислення; Будити здоровий інтерес до грошей; Ознайомити з елементарними економічними поняттями; Вчити вирішувати найпростіші економічні завдання; Розвивати логічне мислення, спостережливість, поповнювати активний словниковий запас, вміння робити висновки; Створити умови для формування елементарних економічних знань у дітей 6 - 8 років; Навчити розуміти і цінувати навколишній предметний світ (як результату праці людей).
Вікторина. Чим відрізняється магазин від ринку? Що таке супермаркет? Для чого з'явилися гроші? Як в гаманці з'являються гроші? Що таке раціональність? Що таке економіка? Що таке валюта? Назви, якої країни ця валюта. Для чого потрібна реклама? Які великі підприємства нашого міста ти знаєш?
Теорія. 1. Як Міша з покупця перетворився в продавця. 2. Звідки в Мішин магазині мед взявся? 4. Як Сорока Мішин товар хвалила. 5. Як Міша ціну призначав. 7. Як Міша продав багато-багато малини 8. Чому у Міші зростає не тільки малина, а й ціна. 10. Як у Мишка з'явився помічник Дятел. 11. Як Міша зрозумів, що гроші рахунок люблять 13. Як Міша вчився гроші ділити. 14. Миша - брокер. 16. Про те, що таке дефіцит і затоварення. 17. Як Міша страхувався. 19. Чому Миша платить податки. 20. Що таке cбepeгaтeльний банк. 22. Свято в Мішин магазині. 23. Як Міша задумав ярмарок в лісі влаштувати. 25. Як Мишко розв'язав фабрику побудувати. 26. Що знадобилося Михайлу для виготовлення стільця. 28. Як Мишко гроші в капітал перетворював. 29. Як Мишу відвідав іноземний гість. 31. Як Міша став акціонером. 32. Про те, як в лісі банк відкрився. Практика. Заняття 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - вирішення економічних завдань з задачника мудрого Філіна.
Завдання з задачника: 40. Розподіливши ролі лісових акціонерів серед своїх друзів. Кидайте по черзі ігровий кубик. Скільки очків, стільки монет вносить кожен член акціонерного товариства. А натомість він отримує стільки ж акцій. Підрахуйте, скільки всього акцій отримали Лиса, Вовк, Заєць, Білка. Відніміть від 30 отриману суму і дізнайтеся, скільки акцій залишилося у Мишка. А тепер проведіть своє голосування. Підрахуйте кількість акцій у кожного акціонера і вирішите, що ви будете будувати: стадіон чи кафе? 15. Два бізнесмена посперечалися: хто більше прибутку отримає? В результаті один виручив від продажу своїх товарів 5000 рублів, а витрати його склали ЗОО рублів. А інший наторгував на 1000 рублів менше, але і витратив своїх грошей 1500 рублів. Хто виграв суперечку?
Висновок. Отже, ми бачимо, як великі можливості засобів, форм і методів шкільної педагогіки для успішного засвоєння елементарних економічних знань молодшими школярами. Розроблені матеріали можуть використовувати в своїй роботі вчителі початкових класів, педагоги додаткової освіти.
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Кисельова О.С., вчитель початкових класів
У нових умовах соціально-економічного розвитку Росії питання формування економічної культури підростаючого покоління стають важливою стратегічною проблемою освітньої системи. В сучасних умовах безперервне економічну освіту і виховання необхідно починати саме з початкових класів.
Економічна освіта в ранньому віці допомагає дітям розвинути економічне мислення, освоїти понятійний апарат, такий необхідний для орієнтації в сучасному ринковому світі. Метою економічної освіти є придбання елементарних навичок поведінки в умовах ринку, створення понятійної основи для подальшого, більш глибокого вивчення економіки в старших класах.
Ученік навіть початкової школи повинен знати, що таке потреби і обмеженість можливостей їх задоволення; вміти робити усвідомлений вибір; представляти призначення грошей; повинен розуміти, з чого складається бюджет сім'ї і школи; що таке ціна товару і від чого вона залежить; як створюється багатство і які його джерела.
Учні 1-го і 2-го класу в основному мають справу з економікою сім'ї. Складовим елементом економічного виховання є формування в ранньому віці шанобливого ставлення до праці оточуючих людей і його результатами. Недолік економічного виховання нерідко виявляється і в тому, що діти недбало ставляться не тільки до об'єктів загального користування, а й до речей домашнього вжитку, особистих речей.
Школярі з перших кроків навчання повинні усвідомити, що всі навколишні їх матеріальні і духовні цінності створені працею багатьох мільйонів людей, витрати на це величезні зусилля, і покликані служити на благо людям. Економічні відомості допоможуть учням краще зрозуміти особливості праці в промисловості, сільському господарстві, у сфері торговельних відносин, усвідомити значення різних професій.
Однією з тем базових економічних понять початкового курсу економіки є «Праця, професія ». З 1-го класу школярі дізнаються про світ професій, поступово поглиблюючи свої уявлення. У 1-му класі дитині достатньо назвати професії, зображені на картинках, а у 2-3-му класах йому необхідно імітувати дії деяких професіоналів, то до 4-го класу він вже здатний досліджувати світ професій свого рідного міста (краю). Знання про світ праці, поділі праці, економіці найближчого оточення (школи, міста, краю) - найважливіша складова даних понять.
При цьому в процесі економічної підготовки школярів потрібно не тільки збільшувати кількість відомих школярам назв професій, а й забезпечити більш глибоке їх вивчення (зміст професії, її престижність, затребуваність, умови праці і т.д .; класифікація професій по групах, джерело якої в розвитку умінь виділяти загальне і особливе в професіях; визначення професійно важливих якостей представників відомих професій).
Основні форми роботи:
Міні-лекція (міні-розповідь) про зміст професії.
Розповідь повинна включати в себе такі моменти, як: історія професії (звідки походить слово, як мінявся вигляд професії і т.д.); зміст праці; професійно-важливі якості; обмеження при роботі за цією професією; опис цікавих історій і випадків з професійного життя різних людей.
Ігри, пов'язані з професією.
Головне - говорити дитині про складному світі економіки на мові, їм зрозуміле. Тому основна форма навчання економіці в початкових класах - гра. Саме через гру дитина освоює і пізнає світ. Зробити економіку зрозумілою допомагають сюжетно-дидактичні ігри.
Так, граючи в професії, діти осягають сенс праці, відтворюють трудові процеси дорослих і одночасно "навчаються" економіці. У сюжетно-дидактичних іграх моделюються реальні життєві ситуації: операції купівлі-продажу, виробництва і збуту готової продукції та ін. З'єднання навчально-ігрової та реальної діяльності найбільш ефективно для засвоєння школярами складних економічних знань.
Бесіда з запрошеними фахівцями.
Важливо пам'ятати, що фахівців необхідно готувати і направляти їх мова в русло зрозуміле дітям. Як правило, звертаються до батьків, які можуть прийти і розповісти про свою професію. Багато батьків соромляться виступати перед аудиторією і самі не зможуть скласти план виступу - з ними треба працювати. Досвід роботи показує, що учням дуже цікаво бувати на робочому місці своїх батьків.
Оформлення куточка професії в просторі класу.
У цьому куточку можуть бути книги, фотоматеріали, пов'язані з професією. Краще для змінних стендів використовувати матеріал, що відповідає професійному святу. Практично у кожній професії є свій святковий день - власний професійне свято.
Організація екскурсій на підприємства і організації міста, району.
Про спостереження за діяльністю фахівця на робочому місці можна домовитися з керівником найближчій від школи фірми, офісу, магазину, фабрики. У проведенні екскурсії головне - зосередитися на одній якійсь професії або групі взаємопов'язаних професій, а не дивитися «взагалі фабрику».
Економічна освіта учнів 1-4-х класів організовують не тільки на уроках економіки, а й російської мови, математики, навколишнього світу, трудового навчання, так як економічна інформація легко інтегрується з матеріалом основних навчальних предметів початкової школи.
На уроках математики можна проводити короткі бесіди про професії, що згадується в умові завдання або при вирішенні завдань, а також показу ролі і значення даного предмета в житті і діяльності людей.
Уроки навколишнього світу також вносять певний внесок у вирішення завдань економічного виховання. При вивченні теми «Природа нашого краю» учні знайомляться з особливостями праці своєї місцевості. Наприклад, дітям пропонується вирішити кросворд, в якому по вертикалі зашифровано слово, що позначає професію, а по горизонталі - предмети праці даного професіонала.
На уроках російської мови молодші школярі також виконують велику кількість завдань, пов'язаних з тією чи іншою професією. Наприклад, при проведенні словникової роботи рекомендуємо, крім інших, використовувати такі слова: директор, агроном, токар, учитель, вихователь, поліцейський, водій. Також на уроках російської мови вчитель видає дітям картки з різними назвами професій, а учні повинні написати в своїх зошитах 5-7 предметів праці даного професіонала.
Розглянуті форми економічної підготовки учнів максимально доступні їх віку, досить різноманітні і засновані на діяльнісного підходу, активної участі дітей у процесі засвоєння економічної інформації.
Ринок, ринкові відносини. Вони охопили все суспільство, в тому числі сім'ю і школу. Безумовно, становлення і розвиток ринкової економіки в країні ставить перед школою серйозну зхадачу в області цілеспрямованої роботи з економічного виховання підростаючого покоління, Олт вирішення якої залежить майбутнє нашої держави.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ЕКОНОМІЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ,
АБО ЯК розвинути ЯКОСТІ ДІЛОВОГО ЛЮДИНИ
Ртищева Галина Анатоліївна, вчитель початкових класів, Заслужений учитель РФ, МБОУ гімназія №, м Чехов Московської області
Ринок, ринкові відносини. Вони охопили все суспільство, в тому числі сім'ю і школу. Безумовно, становлення і розвиток ринкової економіки в країні ставить перед школою серйозне завдання в області цілеспрямованої роботи з економічного виховання підростаючого покоління, від вирішення якої залежить майбутнє нашої держави. Ринок пред'являє до людини великі вимоги: своєрідного трудового зразка життя, сформованості таких якостей особистості, як самостійність, організованість, порядність, діловитість, сумлінність ін. Економічні знання необхідні не тільки тим, хто хоче стати бізнесменом. Елементарна економічна освіченість на користь кожній людині. Без неї неможливо налагодити своє життя, свій побут і т.п.
Давно минули часи, коли батьки мріяли, щоб їх діти стали вчителями, медиками, академіками або космонавтами. Бізнесмени - ось справжні герої нашого часу. Як же розгледіти майбутнього «володів ца заводів, газет, пароплавів» у власність ном дитину? Уважно спостерігаючи за ним. Малюк, з якого в майбутньому може вийти успішний ділова людина, як правило, має креативністю, вираженими задатками лідера, самостійної, незалежної особистості. Такі особливості характеру найчастіше проявляються в до статочно ранньому віці. Дитина вір ховодіт в іграх, до нього тягнуться інші діти, він відкрито і сміливо висловлюючи ет свою думку, веде себе незалежно і серед своїх однолітків, і в родині. Кроха емоційний, товариський, підщепі дружин і, що називається, позитивний. Заду ча батьків підтримувати, розвивати і культивувати в дитині ці важливі для його дорослому житті якості. Чи можна виростити щасливого бізнесмена зі своєї дитини і як це зробити? «Можна, - вважають багато батьків, - якщо створити в сім'ї сприятливі умови для його розвитку в потрібному напрямку». «У дитини повинні бути певні задатки, розвиваючи які, мож сформувати риси характеру, необхідні в современ ном діловому світі: самостійність в пошуку і прийняття рішень, послідовність в їх реалізації, вміння нестандартно мислити, а також переконати і повести за собою людей, інтуїція, організаторські здібності та відповідальність за свої слова і вчинки ».
Особливе місце економічного виховання молодших школярів повинен відводити і класний керівник. Сьогодні учень молодших класів повинен знати, що таке гроші, з чого складається бюджет сім'ї і школи, що таке ціна товару, від чого вона залежить, як створюється багатство і які його джерела. І, звичайно, робота в області економічного виховання молодших школярів вимагає використання при подачі матеріалу різноманітних технологій.
теми | |||
1 клас | 2 клас | 3 клас | 4 клас |
I. Гроші в сім'ї: доходи і витрати 1. Гроші: що це таке? | II. Багатство і люди. 1-2. Що таке багатство? | III. Шкільна економіка.
| IV. Шкільна економіка. 1-2. Навчально-дослідна ділянка. |
У 1-му класі велике місце повинно відводитися сюжетно-рольових ігор: «Магазин», «Пошта», «Аптека» і т.д. Часті гості у хлопців казкові герої (Кіт у чоботях, Попелюшка, Буратіно). Для цього віку характерне широке використання прислів'їв, приказок, казок.
На заняттях про доходи та витрати сім'ї з учнів можна сформувати кілька груп - сімей: «Сім'я з Простоквашино», «Сім'я Попелюшки», «Сім'я Папи Карло і Буратіно» і т.д. Кожна група підраховує місячний дохід сім'ї. Дізнавалися, чи можуть маленькі члени родини допомогти своїм сім'ям зробити необхідні покупки. Учні обговорювали ці питання і дійшли висновку, що теж можуть примножити багатство своєї сім'ї:
Допомога сім'ї в проведенні режиму економії, дрібному ремонті речей;
- участь в продуктивному праці з дорослими (праця в саду, на городі і т.д.)
У 2 класі можна працювати по розділу «Багатство і люди». Хлопці приходять до відповіді на питання: «Яким шляхом досягається багатство?», «Що б ти зробив, якби став багатим?».
У 3-му класі розумно організувати «Клуб ділових людей», до складу якого входили б учні та батьки. Клуб повинен розробити і прийняти Статут:
1.Профессіональная підготовка людини - бізнесмена.
2. Чесність і порядність.
3. Уміння розумно ризикувати.
4. Здоровий спосіб життя.
5. Вміле дотримання правил етикету (настрій, зовнішній вигляд і т.п.)
6. Обов'язковою етичною нормою є меценатство.
4-й рік занять показує, що діти непогано орієнтуються в питаннях шкільної економії. Хлопці добре працюють в парах і групах, для них у ж не важко оформити економічну газету, розрахувати вартість комплекту підручників на наступний рік, розрахувати витрати на косметичний ремонт класу і т.д. Класний керівник повинен застосовувати технологію співпраці. Тоді спрацює зв'язок «учитель - учень - батьки». І частими учасниками виховних занять стають батьки.
При вихованні майбутнього ділової людини варто бути уважним, ви можете стати батьками ділової людини, якщо ви бачите в своєму малюку вже з перших років його життя здатність до логічного мислення, активності і лідерства, але багато батьків кажуть дітям своїм власним прикладом, що успіх в житті залежить тільки від товщини гаманця. Але це може привести до зворотного результату. Малюк виросте і розчарується, дізнавшись, що не все в житті купується за допомогою грошей, що існують більш важливі поняття і цінності. Тому важливо пояснити дитині, що справа життя, перш за все, має подобатися і приносити задоволення, а гроші обов'язково будуть результатом такої діяльності.
Основні якості для майбутнього бізнесмена
1. Рішучість діяти.Для успішної людини важливо вміння діяти з ризиком, проявляючи активність навіть в несприятливих ситуаціях. Потрібно прищеплювати дитині вміння рухатися вперед за будь-яких обставин. Для успіху в бізнесі необхідна активна постійний рух, щоб вчасно відчувати потрібні повороти і бачити нові можливості. Ризик - благородна справа! Дайте зрозуміти це вашій майбутній бізнесменові.
2.Уменіе вчитися на своїх помилках.Будь-якому діловій людині необхідно вміти виносити зі своїх промахів і поразок цінні уроки. Для бізнесмена важливо розуміти, що життя навколо змінюється і вміти перебудовуватися, відповідаючи цим змінам. У виграші той, хто більш гнучкий і заздалегідь передбачає можливі зміни. Говоріть малюкові, що він завжди має право на помилки, а вони в свою чергу багато чому можуть навчити.
3. Перш за все, люди і відносини. Для будь-якої справи, щоб воно приносило дохід і задоволення, необхідні благі цілі в його підставі. Дитині з дитинства важливо розуміти, що те, чим він займається повинно бути не просто задовільним для його особистих потреб, а й допомагати оточуючим. У ділових відносинах, як і в звичайних міжособистісних, важливо в пріоритеті ставити розуміння і любов до людини. Виховуючи повагу до людей, до їхніх потреб, ви виростите успішного лідера, який працює на благо людей, якісно і чесно виконує свою роботу.
Батьки повинні пам'ятати, що дитина сама має право вирішувати, ким йому стати в майбутньому житті. Ви лише можете допомогти йому визначити, які його унікальні риси допоможуть йому реалізувати себе максимально ефективно для себе і для суспільства.
Ніякі знання, навички та розумі ня не зроблять вашу дитину успішним, якщо він не навчиться ними користуватися ся на благо собі і оточуючим його людям, самостоя тельно аналізуючи ситуацію і прини травня відповідний щие рішення.Дуже важливо пам'ятати:
- Коли дитина чимось зайнятий, не втручаючись Шива в творчий процес з пропозиціями і зауваженнями. Нехай він самостійно придбає цінний для нього досвід, а з ним і ощу щення власної значущості.
- Підтримуйте будь-які оригиналь ні думки, ідеї, рішення своєї дитини. Захоплюйтеся ними, подбад Ріва в разі невдачі. Тільки з нестандартно мислячих людей підлозі чаются великі підприємці.
- Будьте самі для дитини гідним прикладом. Адже спостерігаючи за вами, він вчиться, як себе вести в тих чи інших ситуаціях, обмірковувати проіс ходить, планувати свої дії, втілювати задумане, усвідомлювати проблеми і вирішувати їх.
- Намагайтеся якомога біль шеподорожувати з дитиною. Він дол дружин бачити світ в усьому його разнообра зії, знайомитися з кращим, що було створено людською цивілізацією. Це розвиває кругозір дитини. Ши рокое розвиток сприяє ініціати тивности і ділової активності. Стрьом ня постійно дізнаватися і навчатися чомусь новому - саме це відрізняє менеджера високого класу від так називаються ваемого офісного планктону.
- Не економте на навчений ванні дитину англійської мови. У иде но вчителів має бути два - але СІТЕЛ мови і російський викладач.
- Найщасливіша людина той, хто дає щастя найбільшій кількості людей (Дені Дідро). Дозволяйте дитині спілкуватися і мати велику кількість друзів і знайомих. Розширюючи його світогляду шляхом спілкування і отримання досвіду, він ставати мудрішими і щасливішим.
Це всього лише кілька правил для батьків. Втім, всім властиво помилятися. Неможливо в один мить стати хорошим батьком або матір'ю. Але якщо дотримуватися ефективних правил, можна дійсно виховати чудових дітей, якими можна буде по-справжньому пишатися.
література
- Корсакова Т.В. Професійна позиція вчителя в умовах реалізації Федерального державного стандарту загальної освіти другого покоління / Т. Корсакова // Педагогіка. - 2009. - № 10. - С. 46-50.
- Мазанова О.Ю. Економічна підготовка учнів в умовах реалізації стандарту нового покоління / О. Ю. Мазанова // Профільна школа. - 2008. - № 6. - С. 21-22.
- http: //www/uroki.net