Заняття з елементами триз у підготовчій групі. Конспект заняття з екології у підготовчій групі з елементами триз. Дати дітям елементарні уявлення про особливості географічне розташування Африки
Ціль:Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят, розвиток логічного мислення. Закріплення знань дітьми геометричних постатей, деяких знань про природу. Продовжувати вчити працювати у компаніях.
Обладнання:Іграшка – бабка; два комплекти геометричних фігур; магнітна дошка, фломастер, предметні картинки для тризівської гри «Рюкзак мандрівника», «Зелена галявина»; картки «Вгадай, чий слід», альбомні листи з плямами Роршеха (2 аркуші), крейда; коло Ейлера «Мешканці Землі».
Хід заняття
Розминка:Діти заходять у групу, вітають гостей і встають у коло, взявшись за руки.
Вихователь: Хлопці давайте згадаємо нашу розминку «Діти в саду»
Вийшли діти в сад гуляти, Де кудахче курка,
І вирішили спостерігати за курчат хвилюється.
Де гуляє наше кошеня, Як квітнуть у саду квіти
Де гуляє порося Айстри, чорнобривці, кущі
Троянд пахучих, клумба ціла
І півонії грядка біла.
Наші діти погуляли
Багато нового дізналися
Вихователь: Хлопці, а ви хочете відправитися в подорож лісом? У лісі немає дорог, не ходить транспорт, а в інших місцях навіть пройти неможливо. На чому ми зможемо вирушити у подорож?
Вихователь: Я вам підкажу Наш засіб пересування лісом зашифровано в цій комахі. (Показую дітям бабку - іграшку)
Вихователь:Як вигадаєте, на чому ми вирушимо у подорож? Доведіть, що ця комаха схожа на вертоліт! Молодці! Ми вирушимо в дорогу на маленькому гелікоптері, він приземлятиметься на невеликих галявинах, на берегах річок чи озер.
Вихователь: Для початку нам потрібно побудувати вертоліт Як ви вважаєте, з чого ми можемо його побудувати? Я принесла із собою матеріал для виготовлення гелікоптерів. Кожен з вас підійде та візьме по дві деталі одного кольору (20 деталей – 10 – одного кольору, 10 – іншого кольору). Діти беруть схему гелікоптера і вибудовують його (Гертольоти будують за схемою, працюють діти за столиками) Вийшло два гелікоптери, двох кольорів. Ось ми й розбилися на дві команди.
Вихователь: Хлопці, що нам знадобиться у подорожі? (Відповіді дітей.)
Вихователь: У подорожі нам знадобляться деякі предмети Відгадайте їх. Доведіть, чому ви так думаєте (можна поставити картинки).
Вихователь: Ось і зібралися, тоді в дорогу Стаємо навколо своїх гелікоптерів, беремося за руки і говоримо слова:
У подорож летимо ми Ми по лісі погуляємо
Вертольотом - бабкою Багато нового дізнаємось
Над луками, над полями, А потім наш вертоліт
Над високими лісами. Усіх нас у садок привезе.
Вихователь:А ось перша наша зупинка, вона називається «Зелена галявина». Як ви вважаєте, чому ця галявина так називається? (Тому що на цій галявині безліч різних рослин, квітів та трав)
Які квіти ви бачите на галявині?
Давайте розглянемо життя однієї з рослин у минулому, теперішньому та майбутньому часі. А яка це буде рослина, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Раніше був я жовтим кольором,
А потім пухнастим «дідом»
Вітер дмухнув, пух злетів
Став я без квітки зовсім. (кульбаба)
Вихователь: Вам сподобалося на цій галявині? Що нового для себе ви впізнали?
Вихователь: А ось і друга зупинка нашого вертольота на галявині звірів Подивіться якась краса навколо, синє небо, зелена трава, запашні квіти, а оточують галявину високі дерева та гіллясті чагарники.
Хлопці, а яких тварин, птахів чи комах можна побачити на цій галявині?
А чому ми нікого не бачимо? Правильно, всі звірі поховалися від шуму гелікоптера, але залишили свої сліди. Показую дітям картки. Якщо ми з вами відгадаємо, де чий слід, то дізнаємося якісь тварини, птахи, комахи живуть тут.
Кожна команда підійде до свого столика. Вихователь роздає картки із зображенням схожим на сліди мешканців лісу та картинки із зображенням комах, птахів, тварин тощо. буд. Діти мають розкласти малюнки мешканців за «слідами» на картках.
Хто залишив такий слід? Діти працюють у компаніях. Деяких можна запитати: Доведи, що це слід зайця, чи слід комахи. Можна повести із дітьми взаємоперевірку.
Вихователь: Молодці! Вирушаємо далі. Діти встають навколо гелікоптерів і кажуть слова.
Наша подорож продовжилася на березі озера. Прислухаємось, які звуки ви чуєте?
Ой, хлопці подивіться, от і плакат висить. Що тут написано? (Попросити дітей прочитати) «Охороняйте мешканців водоймища»
Вихователь: Тут на плакаті були намальовані мешканці водоймища, але малюнок розмило дощем Як нам дізнатися, які мешканці були намальовані? Правильно треба відновити малюнок. (Плями Роршеха). Вихователь дає дітям плакат, і малюють малюків озера.
Вихователь: Давайте разом розглянемо і дізнаємося, які мешканці живуть у цій водоймі (Вішаємо плакат на місце та розглядаємо).
Як охоронятимемо цих жителів?
Вихователь: Ой, хлопці, У нас у дитячому садку скоро обід, нам час повертатися. «Сідайте» у свої вертольоти. Діти стають навколо гелікоптерів, кажуть слова.
Вихователь: Ось ми і вдома Сьогодні ми здійснили велику подорож, багато чого побачили та дізналися. Давайте відпочинемо, сядемо на доріжку і трохи поміркуємо. (Показую коло Ейлера «Мешканці Землі»)
Як ви вважаєте, що це? Це мешканці нашої планети Земля.
Уявіть собі, що може статися, якщо одна ланка випаде із цього кола? (Закриваю темною смужкою будь-яку ланку кола) Висловлювання дітей (Можна закрити по черзі кілька ланок орієнтуючись у часі).
Вихователь: Молодці! Ви сьогодні багато впізнали. Я думаю та з природою ви будете спілкуватися дбайливо.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
Центр розвитку дитини – дитячий садок № 14 «Веселі дзвіночки»
адреса: РФ, 140563, Московська область, м. Озери,
мікрорайон імені маршала Катукова, будинок 20
Конспект інтегрованого заняття для дітей підготовчої до школи групи з використанням технології ТРВЗ на тему: «Африка! Чарівна країна"
Склав:
вихователь вищої кваліфікаційної категорії
Тиліна Л.Ю.
Московська область,
м. Озери,
2016р.
Завдання:
1. Дати дітям елементарні уявлення про особливості географічне розташування Африки.
2. Формувати уявлення про взаємозв'язки живих організмів із довкіллям.
3. Уточнити уявлення дітей про тварин спекотної країни: зовнішній вигляд, характерні риси.
4. Вправляти в утворенні складних слів, присвійних, прикметників, у доборі іменників та прикметників, в утворенні приставкових дієслів.
5. Закріпити уявлення дітей про способи та особливості пересування людини у різних середовищах (закріплення видів транспорту)
6. Розширити уявлення дітей про правила поведінки у громадських місцях.
7. Навчити дітей довільно розслаблювати м'язи, емоційно заспокоюватися, щоб налаштуватися на майбутню роботу, а також знімати емоційну напругу після стресових ситуацій (релаксація для мобілізації навчати прийомам розслаблення)
8. Розвивати точну координацію рухів, спритність, концентрувати увагу одному виді діяльності, активізувати моторику рук.
9. Створити веселий настрій, принести дітям радість, враження, задоволення. Воно має проходити легко, невимушено.
10. Налаштовувати дітей один на одного, створювати позитивне тло в групі.
Організаційний момент.
-Здрастуйте хлопці! Давайте дізнаємося, чи готові ви до заняття. Ручки на місці, ніжки на місці, голова на місці, очі на місці, вушка на місці, а ротики на місці, а посмішки. Посміхнулись усі один одному.
-Але тепер до заняття точно ми готові.
- Хлопці, сьогодні вранці листоноша приніс мені загадковий лист. Воно адресоване нашій групі. Давайте його прочитаємо:
Лист:
Молоді моряки в матроску –
Вийшов на берег річки.
Зняв матроску по-матросько,
Зняв морські черевики,
По-матросько роздягався,
По-матросько він чхнув,
По-матроськи розбігся -
І… солдатиком пірнув .
Здрастуйте хлопці, ви напевно зрозуміли хто вам пише. Я моряк і дуже люблю подорожувати, і я дітлахи вирішив сьогодні вирушити до Африки. Я думаю, ви із задоволенням зі мною попливете.
Ну що хлопці попливемо до Африки? Спочатку ми повинні зробити подарунки для Африки. - Давайте, ми зробимо матрьошок. Адже матрьошка – це символ нашої країни. - А в якій країні ми живемо – Росії. Сідаємо на свої місця. Перед вами лежать такі матрьошки, але вони зовсім не барвисті, давайте ми їх прикрасимо. (Робимо матрьошок)
Хлопці, скажіть, яка пора року зараз? - Так, за вікном мороз, холод, сніг, а ми сьогодні вирушимо з вами в дуже спекотну країну і нам стане тепло та весело. Діти, а спробуйте самі знайти Африку на карті. (Показ дітей) На глобусі?
Слухайте наш маршрут : "Допливемо до Занзібара, Поблукаємо по Сахарі, Подивимося Кіліманджаро, Погуляємо з Гіпопо.”
Зображуючи на карті Африку, використали багато жовтого кольору. Як ви вважаєте, що означає жовтий колір? Африка – царство найспекотнішого у світі сонця та гарячого піску. Діти. Давайте ми одягнемо матроські шапки. (одягають матроські шапки) - Отже, в дорогу! Плисти хлопці мають кілька днів. Як ви вважаєте, чому так довго? (Шлях не ближній, та й іде корабель порівняно повільно).
"Африка! Африка! Чарівна країна. Вирушимо ми до Африки,
Та на нас чекає вона. Побачимо у спекотній Африці,
Як звірі там живуть.
Скоріше їдемо до Африки, джунглі на нас там чекають!”.
Пливемо під пісню «Червоної шапочки» на сл. О.Рибнікова
Якщо довго, довго, довго,
Якщо довго по доріжці,
Якщо довго по стежці
Топати, їхати і бігти, То, мабуть, те, звісно,
То, мабуть, вірно, вірно,
То, можливо, можна, можна, Африку прийти.
– Ось ми й дісталися Африки. Але спочатку необхідно дізнатися, на які зони ділиться Африка. Африка ділитися: пустелі, тропіки, савана. В Африці багато пустель. Що таке пустеля, на вашу думку? (пустеля від слова порожньо, безлюдно). Зробимо невелику прогулянку пустелею. Тут дме гарячі вітри, роками не буває дощів. Як ви вважаєте, чи можуть тут жити рослини? (Відповіді)Вихователь: Виявляється, можуть. Зростають у пустелі низькі рослини з маленькими листочками. Як вони обходяться без води? (Відповіді)
У них дуже довге коріння. Якщо забратися на 15-поверховий будинок, то коріння їх дістане до землі. Навіщо рослинам таке довге коріння? (Дістати воду, яка глибоко під землею). Здається, у пустелі не може бути тварин. Але подивіться, що за дива. Прямо на нас рухається повільно висока тварина з великим горбом на спині.
"Звір я горбатий, Подобаюся хлопцям". Хто це? (верблюд, показ ілюстрацій)
Верблюди називають кораблем пустелі. Чому, на вашу думку? (Рухи плавні, як у корабля) Верблюди перевозять важкі вантажі, людей. Це дуже сильні та витривалі тварини. Чому їм не жарко у пустелі? (Довга густа шерсть захищає тіло верблюда від палючих сонячних променів). Коли вітер у Сахарі піднімає пісок, важко дихати, ніздрі можуть закриватися за допомогою спеціальних м'язів. І вуха влаштовані так, що пісок не набивається до них. Вони маленькі та зарослі волосками. Тут майже немає дощів. Вдень дуже спекотно, іноді дмуть люті вітри, висушуючи все навколо. Але після заходу сонця температура різко знижується і стає дуже холодно. У пустелі дуже мізерна рослинність. - Хлопці, скажіть, чи можуть тут жити мавпи? (Ні) - Чому ви так думаєте? (немає дерев, рослинності, бананів). - Скажіть, де можуть жити мавпи? (У джунглях, тропіках).
Давайте вирушимо далі. Сідайте на верблюдів, поїдемо далі та послухаємо. (Імітація поїздки, аудіозапис) Спекотно в пустелі! Так жарко, що можна підсмажити яєчню на розпеченому сонцем камінні. Дуже хочеться відпочити десь біля води, у тіні. І раптом перед нами з'являється невелике озеро, на берегах якого ростуть фінікові пальми (показ ілюстрації). Це – оазис із родючим ґрунтом, де навколо джерел або вздовж рік ростуть сади. Вода тут цінується на вагу золота. Хлопці, відпочинемо на березі озера! (Так) Давайте викупаємося, позасмагаємо. (під релаксаційну музику – купання)
Релаксаційна гімнастика "Чарівний сон"
Хлопці, пустеля залишилася позаду. Попереду – Африканська савана (показ ілюстрації).
Чим покрита земля у савані? (Травою). Вона тут завжди густа: жовта суха, коли немає дощу та зелена соковита після дощів. Де-не-де ростуть гігантські дерева. Діти, давайте ми трохи пограємо.
Гра «Дізнайся мене»
Ціль:вчити описувати тварину за картинкою, не називаючи її.
Хід:Спочатку дорослий описує тварину, а діти відгадують її. Потім можна дитині запропонувати описати якусь тварину, а всі діти відгадують.Наприклад:- Я великий, сірого кольору, у мене великі вуха та сильні ноги, у мене є хобот. (Слон) і т.д. лев, жирафа, зебра. Клімат у саванах сезонний, посушливий період змінюється дощовим. Зробимо прогулянку саванною, поспостерігаємо за її мешканцями.
Не встигли ми ступити на землю, як почувся грізний рик. (аудіозапис)
Що за звір гарчить? (Лев, показ ілюстрації). Це цар звірів – лев. Хлопці, лев може бути непомітним, оскільки він ховається серед жовтої сухої трави. Чому леву важливо бути непомітним? (Він хижак, вистежує видобуток) У савані дуже важко сховатися, там немає густих чагарників. Які ж тварини рятуються від хижаків? (Зебри, газелі, антилопи дуже швидко бігають).
Загадка:"Що за коняшки, на всіх тільники" (зебра)
Ось левиця полює на зебру. Зебра тікає з великою швидкістю. Однак, левиця теж хороша бігунья і може наздогнати зебру. Що робити зебрі? (захищатися) Засіб захисту зебр – удар копитами. У польоті зебра б'є ворога задніми ногами. Такий удар може сильно нашкодити хижакові. Зебра дуже грайлива, граціозна тварина, кожна вкрита смужками і вони не повторюються.
Вихователь:"Тут входить голову задерши -
Не тому, що важливий граф
Не тому, що горда вдача,
А тому, що він … (жираф) (Показ ілюстрації чи фігури тварини).
У савані живе найвища тварина на землі. Чому ж жираф виглядає гордо та важливо? (У нього довга шия, ноги). Висота жирафу 6 метрів, він зростає з 2-поверховий будинок. Навіщо йому така шия? (Легко дістає до самих верхівок високих дерев, зриваючи листя).
В Африці живе найбільший птах у світі. Про неї кажуть:
"І співати не співає,
І літати не літає,
За що ж народ
Його птахом вважає? (Б.Заходер)
Хто ж це? (Страус) (показ ілюстрацій)
Чому ж його вважають птахом? (У страуса є крила, але служать йому прикрасою)."Є дуже багато рогачів -
У зоопарку та в лісі,
У всіх роги на голові,
А в нього лише на носі”. (носоріг, показати)
Величезний носоріг від двох до чотирьох метрів завдовжки, важить до 4 тонн. Його тіло вкрите товстою шкірою брудно-сірого кольору. А що в нього на лобі? (Ріг)
А ось африканські гіганти. Впізнали ви їх? (Слони, показати)
Як ви думаєте, наважиться лев напасти на слона? (Ні, слон - могутня, дуже сильна тварина, леву з нею не впорається). Найдивовижніше у слона – хобот. Що робить слон? (за допомогою хобота слон зриває листя з дерев, рве траву, п'є). -Хлопці, давайте ми з вами пограємось у гру «Теремок»
Кожному гравцю лунають картки із зображеннями різних предметів. За однією карткою на кожного учасника. Якщо граєте удвох, можна просто покласти колоду з дитячими картами сорочкою верх і по черзі витягувати картинки. Один із гравців призначається господарем умовного теремка (килимок чи дитячий будиночок), а інші (або інший) підходять до теремку і просяться до нього в будиночок (на прикладі казки): - Тук, тук, хто живе в теремочці?
Я Лев. А ти хто?
А я – Жираф. Пусти мене в теремок?
Якщо скажеш, чим ти схожий на мене, то пущу.
У мене теж хвіст.
А наша подорож продовжується. Що ми ще бачимо на карті коричневого кольору? (Показую гори) Усі відтінки коричневого кольору зображені гори. Це – Кіліманджаро. (Показую на карті). Тут беруть свій початок багато річок Африки: Ніл, Конго, Замбезі, Лімпопо.
А по річці пливе колода Ох, і злюче воно
Тим, хто в річку потрапив
Ніс відкусить…” ( крокодил) (показати)
На берегах річок ростуть лимонні та апельсинові дерева, кокосові пальми, банани. Подивіться, цими деревами стрибають мавпи. А давайте і ми трохи пострибаємо. Фізкультхвилинка.
Хлопці, дивіться, як спритно мавпочка вилізла на пальму.
Ой, хлопці, а куди поділася мавпочка? Поки ми з вами веселилися, всі звірі сховалися й залишили свої маски.
Ось, наприклад, у лева велика грива, значить він який? (більшегривий)
А у страуса тонкі ноги, значить він який? (тонконогий). Якщо страус їсть тільки траву, то він який? (травоїдний)
Крокодил плаває у воді, значить він який? (водоплавний)
Мавпа має довгий хвіст, значить вона яка? (Довгохвоста).
У жирафа довга шия, значить він який? (довгошиї)
У слона довгий ніс, отже, він який? (довгоносий)
Крокодил пірнув у воду, а потім із води ... (виринув)
Черепаха заповзла за камінь, а потім через нього ... (виповзла)
Страус закопав голову в пісок, а потім він її звідти.
Мавпа залізла на дерево, посиділа, і з дерева ... (злізла)
І пересуваються усі по-різному.
Як пересувається крокодил? (Плаває, ходить)
А носоріг? (ходить) А мавпочка? (лазить, перестрибує)
А черепаха? (повзає)
Тепер ви знаєте добре мешканців Африки.Вихователь:Ой, дивіться, мавпи передали вам свої подарунки у кошику. А тепер давайте ми подаруємо свої подаруночки, ми їх залишимо в кошику, а мавпочки їх потім заберуть. Я дуже сподіваюся, що вам сподобалася подорож Африкою, що ви дізналися багато цікавого та багатьох мешканців Африки.
ПІДСУМОК:Скажіть, чи сподобалася вам наша подорож? Діти, подивіться у кожного з вас на столі лежать сигнальні картки: червоного та зеленого кольору. Я зараз говоритиму наступні пропозиції. Якщо ви вважаєте, що воно правильно піднімаємо зелену сигнальну картку, а якщо неправильне, то червону.
Отже, поїхали: Ми сьогодні мандрували у Австралії. Африка ділиться на три зони: пустеля, тропіки, савана. У Савані є гігантські дерева – баобаби.Ну, хлопці молодці! На цьому наше заняття закінчилось. До побачення Африка. До зустрічі. До побачення! (Попрощатися з гостями)
Конспект НОД у підготовчій групі з елементами ТРВЗ
Тема: «Райдуга знань»
Опис матеріалу:пропоную вам конспект підсумкового заняття у підготовчій групі з елементами ТРВЗ «Райдуга знань».
Матеріал буде корисний вихователям дитячих садків.
Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Соціально - комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток».
Ціль:закріплення раніше вивченого матеріалу.
Завдання:
1. Продовжувати формувати розумові операції в дітей віком.
2. Розвивати мовлення, розумову активність, вміння висловлювати та обґрунтовувати свої судження.
3. Сприяти формуванню дружніх взаємин між дітьми.
Етапи заняття:
1. Організаційний момент (емоційний настрій заняття, казка).
2. Мотивація - постановка мети та завдання перед дітьми (ігрова).
3. Основний - безпосередня робота з дітьми.
4. Закріплюючий – висновки, заохочення.
Методи та прийоми:словесні, ігрові, практичні.
Прийоми керівництва діяльністю дітей:
1. Прийоми постановки цілей та мотивації діяльності дітей: ігрова ситуація.
2. Прийоми активізації діяльності дітей у процесі НОД: дидактичні ігри, завдання логічне мислення.
3. Прийоми організації практичної діяльності: розмова, показ, пояснення.
Дидактичний та роздатковий матеріал:презентація, плакат - веселка, картинки (риба, птах, звір), листи із завданнями для дітей, картки за кольорами веселки; картинки для ігор «Добре – погано», «Знайди зайвий предмет»; листи кольорового паперу фіолетового кольору, м'яч.
ХІД освітньої діяльності:
Вихователь:Хлопці, я знаю один секрет, виявляється ви у мене найрозумніші діти на світі. А чи знаєте чому? (Відповіді дітей). Правильно, тому що ми багато з вами займалися, багато знаємо, багато чого навчилися. І зараз нашим гостям ми все це покажемо. Але перед цим я хочу розповісти вам казку (в цей час включаю музику).
Вихователь:Жили-були у райдужній країні хлопці. Всі вони були веселі та працьовиті. Дівчата гарні, та серцем добрі. Хлопчики сильні, як богатирі та справедливі. І були в них у райдужній країні чудеса.
Вихователь:А як ви вважаєте, які дива можуть бути в райдужній країні? (Відповіді дітей)
(На екрані з'являється слайд з картинкою веселка)
Вихователь:Подивіться, що це таке? (Відповіді дітей) Це веселка, яка щоразу після дощу з'являлася на небі. Але трапилася в райдужній країні біда: згасла диво-райдуга (райдуга на екрані пропадає) Не стало її. Дівчатка заплакали, а хлопчики почали їх втішати. (Не плачте, ми нову веселку здобудемо)
Вихователь:Діти, а давайте ми теж допоможемо знайти веселку? Як ви вважаєте, які чарівні слова допоможуть нам знайти веселку? (Відповіді дітей) («Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан»)
Вихователь:Давайте всі разом чітко промовимо ці слова.
Вихователь:Хлопці, кожне слово у цій лічилці позначає певний колір. Скільки кольорів у веселки? Назвіть кольори веселки. (Діти відповідають.)
Вихователь:На який звук починається слово "кожен"? і т.д.
Вихователь:Молодці, подивіться перед нами макет веселки. Ми виконуватимемо завдання на кожен колір веселки і якщо ми все зробимо правильно, те, що станеться? (відповіді дітей) (знову з'явиться веселка).
червона смуга. "Навколишній світ"
Вихователь:Хлопці, а який верхній колір веселки? (червоний) Щоб з'явився червоний колір нашого дива – веселки уважно подивіться на картинки. (Карась. Дятел. Лисиця.) Скажіть, хто зображений на цих картинках? (Відповіді дітей) Давайте пограємося у гру «Риба. Птах. Звір»
Гра з м'ячем Риба. Птах. Звір».
Діти стають у коло. У центрі – вихователь із м'ячем. Передаючи м'яч по черзі дітям, вихователь каже: "Птах!". Той, хто отримав м'яч, повинен швидко назвати якогось птаха. Так само граючі називають тварин і риб. Необхідна умова: не повторюватись.
Вихователь:А тепер ми відгадуватимемо загадки:
1. Довгоніжка хвалиться:
Чи я не красуня?
А всього - кісточка
Та червоненька кофтинка. (Вишня)
2. Ягідку цю зірвати легко -
Адже вона росте невисоко.
Ти під листочки заглянь-но -
Там смачна росте…..(полуниця)
3.Я червона, я кисла,
На болоті я росла,
Дозріваю під сніжком.
Діти, хто зі мною знайомий? (Журавлина)
4.Ось ми ягідки, дивись,
Схожі на наперстки малі.
Всі ми під колір зорі:
Яскраво-червоні. (Малина)
Вихователь:Скажіть, будь ласка, що спільного у всіх цих загадок? (ягоди) Вихователь: Якого кольору ці ягоди? (Червоний колір)
Вихователь:А чи можна їх їсти? І що потрібно зробити, перш ніж їх з'їсти? (Відповіді дітей)
Вихователь:Молодці! Ось ви і знайшли червоний колір веселки! (На плакаті з'являється червоний колір) Хлопці, а який другий колір веселки? (Помаранчевий)
Оранжева смуга. «Математика»
Вихователь:А за помаранчевим кольором ми з вами вирушимо до країни «Математика».
Вихователь:Сідайте за столи. Візьміть аркуші паперу у клітинку, там поставлено крапки з цифрами. Ви повинні поєднати точки лініями він 1 до 9.
Вихователь:Що у вас вийшло (Кораблик)
Вихователь:Хлопці, я загадаю вам загадку, але відгадку вголос не вимовляйте. Це буде ваш секрет!
Маленький хвостик я тримав у руці.
Ти полетів – я за тобою побіг. (Повітряну кульку)
Вихователь:Візьміть аркуші із геометричними фігурами. Знайдіть відгадку в малюнку, розфарбуйте олівцем такого ж кольору, як і другий колір веселки.
Яку фігуру ви розфарбували? Чому? Як ви здогадалися? Яким кольором розфарбовували? Чому помаранчевим?
Вихователь:Молодці, і з цим завданням ви впоралися. Тепер наша веселка має помаранчевий колір? (На плакаті з'являється помаранчевий колір) Який третій колір веселки? (Жовтий)
Жовта смуга. «Погані – добрі справи»
Вихователь:Як ви вважаєте, що це таке? (відповіді дітей) Щоб пройти цей етап, потрібно довести, що ви вмієте розрізняти добро і зло. Подивіться та скажіть, де тут картинки з добрими справами та вчинками, а де з поганими? (гра «Добре – погано»)
Вихователь:Поясніть, чому ви вважаєте ці вчинки добрими, а інші поганими? (Відповіді дітей)
Вихователь:Тепер наша веселка має жовтий колір? (На плакаті з'являється жовтий колір) Який четвертий колір веселки? (Зелений)
Зелена смуга. «Грамота»
Зараз ми з вами пограємось у гру «Райдуга». Повторюйте за мною.
Фізкультхвилинка «Райдуга»
У небі грім, гроза.
Заплющ очі! (Заплющити очі руками)
Дощ пройшов. Трава блищить, (Прибрати руки від очей)
В небі веселка стоїть. (Намалювати в повітрі дугу)
Швидше, швидше
Вибігай із дверей, (Звучі рухи)
По траві босоніж, (Біг на місці)
Прямо в небо стрибком. (Стрибок)
Долоні, долоньки!
По веселці, по райдужці, (Бавовни)
По кольоровій дузі
На одній нозі. (Стоїмо на одній нозі)
Вниз по веселці верхи,
І на землю шкереберть! (Присісти на килимок)
(С. Маршак)
Вихователь:З якого звуку починається слово РАДУГА? (відповіді дітей) А який це звук, голосний чи приголосний? (Відповіді дітей)
Вихователь:Пропоную вам зіграти в гру «Бавовни». Я читатиму вірш Самуїла Маршака «Райдуга – дуга», а ви ляснете в долоні, якщо почуєте слова, в яких є звук «р».
«Райдуга-дуга»
Сонце весняне з дощем
Будують веселку вдвох -
Семиколірне півколо
Із семи широких дуг.
Немає у сонця та дощу
Жодного цвяха,
А побудували за дві секунди
Піднебесні ворота.
Райдужна арка
Запалала яскраво,
Прикрасила траву,
Розквітла синьову.
Вихователь:А тепер ви придумайте та назвіть слова зі звуком [Р].
Вихователь:Молодці! Ось ви і знайшли зелений колір веселки! (На плакаті з'являється зелений колір) Хлопці, а який п'ятий колір веселки? (Блакитний)
Синій смуги. «Четвертий – зайвий»
Вихователь:Щоб з'явилася блакитна смуга, вам треба правильно виконати завдання. Розгляньте картинки, і скажіть, що зайве. Поясніть, чому ви так думаєте (гра «Знайди зайвий предмет»).
Вихователь:Тепер наша веселка має блакитний колір? (на плакаті з'являється блакитний колір) Назвіть шостий колір веселки? (Синій)
Синя смуга. Гра «Навпаки», «Що буває»
Вихователь:А щоб знайти синій колір веселки я пропоную зіграти в гру «Навпаки» Я вам говоритиму слова, а ви повинні сказати його протилежне значення.
Високо – низько,
Далеко - близько
Довгий - короткий
Широкий – вузький
Товстий – тонкий
Гарячий – холодний
Солодкий - кислий і т.д.
Вихователь:Наступна гра "Що буває". Я вам показуватиму картки певного кольору, а ви повинні підбирати до назви кольору на картці – якнайбільше слів – предметів.
Зелений – трава, лист, кофта…
Червоне – пальто, машина і т.д.
(Кожна дитина підбирає слова – предмети до кольору)
Вихователь:Молодці! Ось ви добре впоралися з усіма завданнями та знайшли синій колір веселки! (на плакаті з'являється синій колір)
Хлопці, а якого кольору сьома смуга веселки? (Фіолетового) Нам залишилося знайти фіолетовий колір.
Фіолетова смуга, «Оригамі Райдужні пташки»
Вихователь:Перед вами аркуші кольорового паперу. А чому вони фіолетові? (Відповіді дітей)
Вихователь:Правильно нам залишилося знайти фіолетовий колір. Згадайте, яке слово в лічилці означає фіолетовий колір? (фазан)
Вихователь:Фазан – це хто? (Птах). Давайте зараз створимо диво - райдужних пташок з кольорового фіолетового паперу (діти з кольорового паперу складають пташок)
Вихователь:Діти, сподобалися вам пташки? Чи знайшли ми з вами фіолетовий колір? (на плакаті з'являється фіолетовий колір) (відповіді дітей)
Підсумок.Хлопці, чи всі кольори веселки ми з вами знайшли? (відповіді дітей) Яка веселка у нас вийшла? (відповіді дітей) Ой, дивіться, у райдужній країні знову світить диво веселка (на екрані з'являється слайд з картинкою веселка).
Ціль:
Продовжувати навчати дітей творчому оповіданню
з використанням технології ТРВЗ.
Освітні завдання:
1. Уточнювати та збагачувати знання дітей про російські народні та авторські казки.
2. Вчити впізнавати казкових героїв.
3. Продовжувати вчити дітей складати чарівну казку, поєднувати логічним ланцюжком процесів і перетворень окремі картинки на єдиний сюжет. Використовувати виразні засоби – опис. Вчити використовувати графічну аналогію (ТРВЗ) при виділенні образ казкового героя найголовнішого - характеру.
4. Удосконалювати вміння використовувати різні частини мови точно за змістом.
5. Вводити в словник дітей синоніми: добрий, сміливий, лагідний, ніжний, веселий, жартівливий. Антоніми: добрий, злий, веселий – сумний, здоровий – хворий та інші.
6. Продовжувати формувати навички навчальної діяльності: діяти за запропонованим планом, правильно оцінювати результати своєї діяльності.
7. Продовжувати навчати дітей формулювати повні відповіді поставлене питання.
8. Формувати вміння уважно слухати питання вихователя, дотримуватись черговості, відповідаючи на запитання, слухати іншу дитину, не перебиваючи.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати вміння дітей діяти узгоджено.
2. Розвивати зв'язне мовлення, мислення, уяву, фантазію.
3. Розвивати слухову увагу та пам'ять.
Виховні завдання:
1. Виховувати інтерес до читання, любов до усної народної творчості, казок.
2. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Корекційні завдання:
1. Підвищення гостроти зору. Тренування амбліопічного ока. Вдосконалення колірного сприйняття.
2. Розвиток та тренування зорової уваги та пам'яті.
3. Розвиток фіксації погляду.
4. Розвиток слухового сприйняття.
5. Розвиток координації рухів.
Інтегровані освітні галузі:
Читання художньої літератури, Пізнання. ФЦКМ», «Пізнання.
ФЕМП», «Соціалізація», «Здоров'я», «Фізична культура»,
"Музика".
Попередня робота:
Читання та аналіз авторських та народних казок, загадок. Знайомство із символами (ТРВЗ). Розгляд ілюстрацій "Герої казок". Формування знань дітей про структуру казки: зачин, кульмінація, кінцівка. Знайомство та аналіз прислів'їв про казки, виділення з тексту та аналіз фразеологізмів: образність, яскравість, виразність, точність, стислість. Підбір музичного супроводу. Драматизація. Знайомство з художниками – ілюстраторами: І. Білібіним, Є. Рачовим, Є. Чарушіним, Конашевичем. Використання ІКТ. Д.І. "Сам собі казкар". Настільно-друковані ігри: "Ріпка", "Червона Шапочка", "Пригоди Буратіно".
Матеріали:
Два мольберти; дві вказівки; фланелеграф; ілюстрації героїв казок; схеми, що зображають героїв казок та його характер; ілюстрація «Плутанина»; ілюстрації до гри «Дізнайся за тіні»; схеми до гри "Сам собі казкар"; м'який кубик; різнокольорові орієнтири; СД-диски; медалі-сюрпризи; дві фізкультурні дуги.
Хід.
1.
Організаційний момент. Стільці стоять півколом біля дошки. На кожному стільці-орієнтир (квітка).
Діти заходять під музику «В гостях у казки», стають біля вихователя.
В: «У світі багато казок
Сумних та смішних,
Але прожити у світі
Нам не можна без них.
У казці може все трапитися,
Наша казка – попереду.
Казці в двері ми постукаємо,
Казка, в гості ти на нас чекай.
П: Сьогодні ми з вами вирушаємо у гості до казок.
«Якщо казку назвеш,
То квітку з собою візьмеш».
З: Назвіть свою улюблену казку.
Діти називають, вихователь кожній дитині вішає на шию «квітка» -
орієнтир.
П: Це незвичайні квіти – вони допоможуть вам подорожувати казками.
«Усі квіточки похиталися
У країні казок виявились».
Діти сідають на стільці, на спинці кожного «свій» орієнтир.
2.
В: Діти, чарівник казковим героям одягнув «шапки – невидимки», тому зараз ми почуємо лише їхні голоси. Слухайте уважно та швидко називайте.
Звучить аудіозапис. Діти називають персонажів. Голос: Братець - Іванушка, Машенька, Золота рибка, Карлсон, Царівна - жаба. Вінні-Пух, Мама Коза, Лисиця, Ємеля, Морозко, Іван-дурень.
П: Молодці! Ви дізналися всіх героїв, але чарівник продовжує показувати фокуси.
На дошці плакат "Казкова плутанина".
П: Подивіться, що він зробив?
Д: Він переплутав усі казки.
П: А які казки він переплутав? Назвіть їх.
Д: «Кіт у чоботях», «Попелюшка», «Червона Шапочка», «Маша і ведмідь», «Царівна – жаба», «Принцеса на горошині», «По щучому велінню», «Заюшкіна хатинка», «Заєць – хваста» ».
П: Правильно. А що переплутав на картині чарівник?
Д: Попелюшці дають приміряти кришталевий черевичок, а не чоботи.
Приміряє туфельку не кіт у чоботях, а принц.
Ведмідь несе не Царівну – жабу, а Машеньку.
Принцеса на Горшині спить не так на печі, але в перині, а пекти з казки «По щучому велению».
Червона Шапочка зустрічає не зайця, а вовка.
(Вихованець знімає плакат із дошки).
Всі ми казки розгадали
І героїв усіх знайшли.
Треба далі йти нам».
(Діти стають один за одним і йдуть за вихователем.)
В: «Шляхом ми підемо
Через місток перейдемо».
(«Мостик» – дві дуги. Діти проходять між ними.)
В: Той, хто слово навпаки назве, той по містку пройде. Квіти допоможуть вам знайти місце.
- Веселий - сумний,
- добрий злий,
- Сміливий - боягузливий,
-Старий - молодий,
-Сильний - слабкий,
-Здоровий - хворий,
-Розумний - дурний,
- Ввічливий - грубий,
- Ситий - голодний,
- Могутній - слабкий,
- Пустотливий - слухняний,
- Ледачий - працьовитий.
(«Мостик» забирається. Ліворуч від вікна – мольберт. На підлозі – квіти – орієнтири. Діти встають, кожен, біля свого орієнтира.
На мольберті – «тіні» казкових персонажів.
5.
П: Чарівник сховав героїв.
» Якщо ми їх розгадаємо,
Від чаклунства ми їх позбавимо».
З: Називаємо тінь, перевертаємо, чи правильно вгадали.
Д: Це Баба-Яга, Кіт у чоботях, Король, Ємеля, Русалочка, Буратіно, Змій Горинич.
(У міру називання, діти перевертають ілюстрації, там – кольорове зображення).
П: Усіх героїв ви дізналися, зараз відпочинемо.
6 .
Гімнастика для очей
Ми прийшли в чудовий ліс.
(Очі намалювали коло вправо)
У ньому багато казок та чудес.
(Коло вліво)
Зліва сосни - праворуч їли,
(Очами вправо та вліво)
Зверху дятел, тук та тук.
(Очі вгору-вниз)
Ти очі розплющ, закрий.
І скоріше бігом додому.
З: Підійдіть до вікна. Подивіться на коло вікні, подивіться додому.
У скільки вікон на першому поверсі горить світло? Порахуйте. Подивіться на коло. На останньому поверсі?
П: Молодці! Повертаємось на свої стільці.
7 .
Поки ми з вами подорожували, чарівник знову тут побував і залишив нам портрети, але незвичайні, портрети - лінії.
П: Яка це лінія?
(Виховник показує хвилясту лінію на дошці.)
Д: Це хвиляста лінія.
П: Який характер повинен мати герой, якого можна зобразити такою лінією?
Д: Він має бути добрим, ніжним, лагідним, працьовитим, дбайливим
П: Перерахуйте героїв казок із таким характером.
Д: Попелюшка, Білосніжка, Царівна - Лебідь, Машенька, Василина Премудра, Олена Прекрасна.
П: Правильно, а чому?
Д: Вони всі добрі, великодушні, дбайливі, лагідні, ніжні.
(Вихованець на дошці вивішує портрет Попелюшки поруч із лінією).
(На дошці ламана лінія.)
П: Як ви вважаєте, ламаною лінією можна намалювати доброго персонажа?
Д: Ні.
З: На що схожа ця лінія?
Д: Вона схожа на блискавку, колючки, голки.
П: Отже герої, які мають яким характером можуть бути зображені цією лінією?
Д: Вони злі, жорстокі, безсердечні, заздрісні.
З: Перерахуйте їх.
Д: Кащей-Безсмертний, Змій Горинич, Баба-Яга, Чудо-Юдо.
(Разом з лінією персонаж-Змія Горинича)
П: Правильно, як звати цього героя?
Д: Його звуть Іван-Царевич.
Якою лінією можна його намалювати?
Д: Можна намалювати прямою лінією.
П: Чому? Який він характером?
Д: Він добрий, сильний, відважний, сміливий, хоробрий, могутній, мудрий.
П: Перерахуйте героїв, які мають такий характер.
Д: Іван – селянський син, Іван – Царевич, Князь Гвідон, Цар Салтан, Єлисей.
(На дошці персонаж Івана Царевича та пряма лінія.)
(Вихованець вивішує Буратіно та лінію, що зображує дугу.)
П: Чому поруч із цим героєм я помістила цю лінію? Як його звати?
Д: Його звуть Ємеля.
З: Який він за характером?
Д: Веселий, бешкетний, смішний.
П: Чому такою лінією? На що вона схожа?
Д: Вона схожа на посмішку.
Які персонажі з таким характером вам відомі?
Д: Ємеля, Буратіно, Пітер Пен, Карлсон.
П:Молодці! Ви правильно розповіли про героїв. А зараз ви самі перетворитеся на казкових персонажів.
8.
Звучить музика, діти встають, виходять із-за стільців, будують коло.
Психогімнастика.
В: Це, що за маскарад
І звірів, і птахів парад
Нічого не розбереш,
Де тут білка, де тут їжак.
Приготуйся і дивись
Казкова тварина на місці замри.
У гості казки до нас прийшли
Хто є хто – визнач.
Буратіно та Кащій
І Мальвіна і лиходій.
Приготуйся і дивись
Фігура з казки на місці замри.
(Діти проходять на свої стільці.)
9 .
А зараз ми з вами складемо свою казку.
«Будемо кубиком грати,
Будемо казку складати».
(На мольберті-план-схема казок.)
П: Перший крок-кидаємо кубик, рахуємо скільки випало, шукаємо схему, це початок казки. Складаємо пропозицію. Кидаємо кубик ще раз - вважаємо, складаємо другу пропозицію за схемою, що випала. Усього п'ять кроків.
Наша казка має бути цікавою, закінченою, в ній має відбутися диво, чари. У ній мають бути казкові герої та добро перемогти зло.
(Діти складають казку за схемами, що випали, вихователь направляє, ставить питання.)
(Зразковий варіант казки: див. Додаток 1.)
10.
П: Молодці! Ось і настав час нам повертатися.
Вам сподобалося бути у гостях у казок?
Д: Так.
П: А що сподобалося? Що запам'яталося найбільше?
(Діти відповідають.)
В: «Вірити в казку-це щастя,
І тому, хто вірить,
Казка обов'язково відчинить усі двері».
Вихователь роздає медалі – сувеніри.
Додаток №1.
Жили-були король та королева. Жили вони у великому палаці. Дітей вони не мали. Жили вони нудно і одного чудового ранку опинилися на безлюдному острові. Там було дуже гарно. Росли незвичайні дерева та співали чудові птахи. На острові вони зустрілися з добрим зірочечем, який їм розповів про планети, і показував їх у свій телескоп. Король і королева дуже сподобалися звездочёту і він подарував їм чарівне яблуко. Подякували вони звіздару і вирушили у зворотний шлях із цим яблуком. Воно не тільки показало їм дорогу додому, а й після повернення продовжувало творити чудеса. І ось, що з цього вийшло: незабаром у них народився син і стали вони жити поживати та добра наживати.
Назва: Конспект заняття у підготовчій групі з елементами ТРВЗ «У гостях у казки»
Посада: вихователь І кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МДОУ дитячий садок № 112
Розташування: м. Ярославль, Російська Федерація
Олена Фірсова (Сичівник)
"Дерево". Конспект інтегрованого заняття з елементами ТРВЗ у підготовчій групі
« Дерево»
Конспект інтегрованого заняття з елементами ТРВЗ
в підготовчій групі
Вихователь Сичівник О. В.
Ціль. Формування основ екологічної культури в дітей віком дошкільного віку.
Завдання. Закріплювати елементарні знання дітей про дерево, ліс. Виховувати любов до природи. Продовжувати вчити дітей розмірковувати та граматично правильно відповідати на запитання. Вчити виявляти протиріччя та вирішувати проблемні ситуації. Розвивати мову, увагу, пам'ять.
Інтеграція: пізнання навколишнього світу, розвиток мови, комунікація
Попередня робота:
читання художньої літератури:
С. Маршак «Звідки стіл прийшов» (Додаток 1);
Л. Н. Толстой «Яблуні» (Додаток 2).
Хід заняття.
Вихователь. Діти, відгадавши загадку, ви дізнаєтеся, про що ми сьогодні з вами поговоримо.
Весною веселить, влітку холодить,
Восени живить, взимку зігріває.
Діти. відповідь (и) Дерево.
Вихователь. Доведіть, що це правильна відповідь.
(На екрані з'являються фото дерев у різну пору року)
Діти (слайди 1,2)Весною дерево цвіте, (слайди 3,4)влітку ховаємось під ним (в тіні)від спеки, (слайди 5,6)восени на деревах дозрівають плоди, горіхи, шлунки. А взимку (слайди 7,8)-топлять пічки.
Вихователь. Молодці! А зараз пограємо у гру "Добре - погано" (ТРИЗ)
Виросла висока дерево. Це добре? Чому?
Діти. Відповіді (Тінь, кисень, плоди.)
Вихователь. А що – погано?
Діти. Відповіді (високі дереванебезпечні - ламаються гілки, зачіпають дроти.)
Вихователь. Як же бути? Ми любимо дерева. Хочемо, щоб їх було багато, але вони не повинні бути небезпечними для людей.
Діти. Дерева треба обрізати, гнилі вирубувати, висаджувати молоді деревця.
Вихователь. Правильно, хлопці.
На екрані з'являється зображення з частинами дерева(слайд 9)
Вихователь. Що ви бачите на екрані?
Діти. Частини дерева.
Вихователь. Правильно. Назвіть та опишіть їх.
Вихователь. Що трапиться, якщо у дерева пошкодити кору? Згадайте, ми з вами нещодавно читали розповідь Льва Миколайовича Толстого "Яблуні".
Вихователь. А що буде, якщо у дерева підрізати гілки?
Вихователь. Може дерево жити без коріння? Чому?
Вихователь. Розумниці! (слайд 10)Хлопці, яке деревови зараз бачите на фото? А дерево відразу буває таким?
(ТРИЗ. «Було-є-буде»)
Діти. Ні. Спочатку воно було насінням (слайд 11)Виберіть на фото – яке насіння належить березі?
Вихователь. Що треба, щоб із насіння виросло дерево?
Вихователь. Гра "Що чим було?" Показую фото (слайди 12-25):
дуб - (діти відповідають)був шлунком
пень - деревом -(« цікавий» пень)
сук - гілкою
яблуня - насінням
борошно - зерном
метелик - гусеницею.
Які ви всі молодці! Усі правильно сказали.
Фізкультхвилинка (Діти виконують рухи відповідно до тексту)
Гей, хлопці, що ж сидите!
Станьте на зарядку!
Праворуч – друг і зліва – друг!
Разом усі – у веселе коло!
Під веселі наспіви
Повернемося праворуч, ліворуч.
Руки вгору! Руки вниз!
А тепер ти нахилися!
Крок назад та два вперед!
Праворуч, ліворуч поворот!
Покрутимося, повернемося,
Знову за руки візьмемося!
Вихователь. Діти, давайте подумаємо, що ж станеться з деревом у майбутньому?
(слайд 26)
Знову загадаю вам загадку!
У лісі народився, у лісі виріс.
А до хати прийшов, усіх зібрав до себе.
Діти. Стіл (слайд 27)
Вихователь. Правильно! Згадуємо вірш С. Маршака "Звідки стіл прийшов".
Вихователь. Діти, а тепер подивіться на наступні фото. Що ви бачите? (Слайди 28-30)
Гра ТРИЗ"Добре погано"
Вихователь. А ось вам ще одна загадка.
Будинок з усіх боків відкритий. Він різьбленим дахом критий.
Заходь у зелений будинок, дива побачиш у ньому! Що це?
Діти. Це ліс! (слайд 31)
Вихователь. Правильно. Молодці! А чому ви так вирішили?
Діти (розмірковують).
Вихователь. І для лісу давайте пограємось у гру "Добре - погано".
Діти. (добре: можна збирати ягоди, гриби, горіхи; відпочивати; роздолля птахам та тваринам. Погано: можна заблукати, з'їсти незнайомі ягоди, а вони можуть бути отруйні.)
Вихователь. То чи треба ходити до лісу?
Діти. Після міркувань дійшли висновку, що в ліс ходити треба, але тільки з дорослими, не тікати від них, бути уважними та обережними, загубившись, залишатися на місці та кликати на допомогу.
Вихователь. Згадаймо правила поведінки в лісі (слайди 32-33)
Вихователь. Розумнички, хлопці! Ви сьогодні так багато згадали про дереві, ліс. І зрозуміли, що дерева, ліс - для птахів, тварин, рослин. Його треба берегти! Це багатство нашої Батьківщини!
Л. Н. Толстой
(Оповідання)
Я посадив двісті молодих яблунь і три роки навесні та восени обкопував їх, і на зиму загортав соломою від зайців. На четвертий рік, коли сніг зійшов, я пішов дивитися свої яблуні. Вони погладшали в зиму; кора на них була глянсова і налита; сучки всі були цілі, і на всіх кінчиках і на розвилинках сиділи круглі, як горошинки, бруньки. Де-не-де вже лопнули розпуколки і виднілися червоні краї кольорового листя. Я знав, що всі розпуколки будуть квітами та плодами, і тішився, дивлячись на свої яблуні. Але коли я розгорнув першу яблуню, я побачив, що внизу, над самою землею, кора яблуні обгризена навколо самої деревини, як біле кільце. Це зробили миші. Я розгорнув іншу яблуню - і на іншій було те саме. З двохсот яблунь жодної не залишилося цілою. Я замазав обгризені місця смолою та воском; але коли яблуні розпустилися, квіти їх одразу спали. Вийшли маленькі листочки – і ті зав'яли та засохли. Кора зморщилася і почорніла. Із двохсот яблунь залишилося лише дев'ять. На цих дев'яти яблунях кора була навколо об'їдена, а білому кільці залишалася смужка кори. На цих смужках, там, де розходилася кора, стали нарости, і яблуня хоч і повболіли, але пішли. Інші всі зникли, тільки нижче обгризених місць пішли відростки, і то дикі.
Кора у дерев- ті ж жили у людини: через жили кров ходить по людині - і через кору сік ходить по деревуі піднімається в суки, листя та колір. Можна з дерева видовбати все нутро, як це буває у старих лозин, але тільки б кора була жива-і дерево житиме; але якщо кора пропаде, дерево пропало. Якщо людині підрізати жили, вона помре, по-перше, тому, що кров витече, а по-друге, тому, що крові не буде вже ходу тілом.
Так і береза засихає, коли хлопці подовжать лунку, щоб пити сік, і весь сік витече.
Так і яблуні зникли через те, що миші об'їли всю кору навколо, і соку вже не було ходу з коріння в суки, листя та колір.
Публікації на тему:
Гра з елементами ОТСМ – ТРВЗ – РТВ – технології «Що таке «добре» і що таке «погано» Єрьоменко Є. А., вихователь ГБОУ ЗОШ №14 СПДС №18.
Конспект інтегрованого заняття з фізичної культури з елементами розвитку мови в підготовчій до школи групіКонспект інтегрованого заняття з фізичної культури з елементами розвитку мови у підготовчій до школи групі «Прогулянка в зимовий.
Конспект інтегрованого заняття з розвитку мовлення з використанням ТРВЗ. Складання оповідання по картині «Зимові птахи»Тема: «Складання дітьми творчої розповіді за картиною «Зимові птахи» з елементами ТРВЗ» (НДП з комунікації – розвитку мови в підготовчій.
Конспект інтегрованого заняття з малювання у старшій групі «Весняне дерево»Конспект інтегрованого заняття з малювання у старшій групі на тему: «Весняне дерево» Завдання: Освітні: - закріплювати знання.
Конспект НОД у молодшій групі з елементами ТРВЗ «Яблуко ароматне»Конспект НОД у молодшій групі з елементами ТРВЗ на тему: «Яблуко ароматне» Мета: Формувати у дітей досвід виділення характерних ознак.