Конспект режимного процесу: підготовка на прогулянку у середній групі. Конспект проведення режимного моменту в середній групі «Підготовка до обіду, чергування по їдальні, обід

Розповідаю хлопцям:

Ворона мені доставила конверт.
Знайшла я у цьому посланні загадки. Якщо ви знайдете відповідь, то друзів придбаєте.

– Давайте розгадаємо їх, можливо тоді ми дізнаємося, від кого цей лист.

Чи не баранець і не кіт
Носить шубу цілий рік.
Шуба сіра – для літа,
Для зими – іншого кольору.

Діти:Заєць.

Правильно, але як ви здогадалися?
Діти:У зайця влітку шубка сіренька, а взимку біленька. Він спеціально маскується, щоби хижаки його не бачили, а точніше його вороги.
А які у зайця вороги?
Діти:Лисиця, вовк і людина.
Відгадайте другу загадку.

Господар лісовий
Прокидається навесні,
А взимку під хуртове виття
Спить у сніговій хатинці.

Діти:Ведмідь.
Чому ви так вирішили?
Діти:Ведмеді взимку сплять у барлогах, а навесні прокидаються.
Наступна загадка.

За деревами, кущами
Промайнуло швидко полум'я
Промайнула, пробігла -
Немає ні диму, ні пожежі

Діти:Лисиця.
– Лисиця руда, тому вона пробіжить – наче щось горить.

Молодці ми вже майже все відгадали. Залишилося лише дві загадки.

Зубувато, сірувато,
По полю нишпорить,
Телят, овець шукає.

Діти:Вовк
Остання загадка.

Має гніздо на дереві,
Стрибає і літає суччям,
А не птах.

Діти:Білка. Має гніздо в дуплі. Та й стрибає вона дуже добре, начебто літає.
То хто ж надіслав цей лист?
Діти:Звірі.
Хлопці, а хто здогадався, куди нас запрошують?
Діти:В ліс!

З вами ми підемо гуляти
У ліс, звірятко відвідувати.
Але цей ліс – не просто ліс,
Цей ліс – країна чудес.
Зараз за … в потилицю вставайте,
На прогулянку ви крокуйте.

(Діти вишиковуються в колону по одному і йдуть один за одним.)

Топ-топ, раз, два, три,
Ти під ноги не дивись,
Голову не опускаємо,
Весело йдемо крокуємо.

Читаємо разом із дітьми:

Доброго дня, ліс!
Дрімучий ліс,
Повний казок та чудес!
Хто в глушині твоїй нудиться?
Що за звір? Який птах?
Все відкрий, не приховай:
Ти ж бачиш ми свої.

Запитую:

Це хтось там попереду.
Стрибають легонечко,
Приземляються тихесенько,
Стриб-скок, стриб-скок.

Діти:Це зайчики-стрибати.
Кличу зайців: Зайчишки, йдіть сюди.

Виходять до дошки три зайці (діти у масках).

1-й заєць:Здрастуйте, хлопці, ми вас бачити дуже раді. Я – зайчиха, а це мої зайченята.
Розповідаю:Зайці мешкають невеликими групами. Вони цілий день лежать, сховавшись у якомусь заглибленні чи в норі, а вночі виходять на пошуки їжі.
1-й заєць:Коли ми в безпеці, то гуляємо і за сонячного світла.
1-й та 2-й зайці:А спимо лише вдень.
Пояснюю:Ходить заєць незграбно, це тому, що довгі задні ноги ускладнюють пересування.

Зайці показують.

Показую на дошці ілюстрації чи фотографії зайців.

Ось бачите, скільки ми всього дізналися. Обов'язково сьогодні розкажіть про таємних лісових мешканців будинку.

Фізхвилинка

Діти встають біля столу та виконують вправи.

Зайчик, виходь!
Сіренький, виходь!
Отак, так виходь!
Зайчика, повернися!
Сіренький, повернися!
Заінька, тупни ніжкою!
Сіренький, тупни ніжкою!
Ось так, так тупни ніжкою!
Зайчик, потанцюй!
Зайчика, вклонися!

Після виконання цих вправ діти сідають на місця.

Кажу дітям:Як швидко пролетів час. А впізнали ви щось цікаве? Запам'ятали? Зараз перевіримо.

Задаю питання:

Найбільший із зайців у наших лісах.

Яку назву отримали зайченята, що народилися в червні, коли колоситься жито і цвіте гречка.

Взимку зайці білі, чому?

Від ворогів рятують…

Відповіді:

1. Колосовичок.

   Маскування.

Якщо ми будемо також уважні і до інших тварин, то дізнаємося багато нового. З ким же ми ще маємо зустрітися у лісі?
Діти:З вовком, лисицею, білкою та ведмедем.
Правильно. Але сьогодні вже пізно, і ми повертаємось до групи. Нашу подорож до лісу продовжимо наступного разу.

Топ-топ, раз, два, три,
Ти під ноги не дивись,
Голову не опускаємо,
Весело йдемо, крокуємо.

Ольга Сінькова
Конспект режимного моменту «Вдягаємось на зимову прогулянку» (середня група)

Відкритий режимний момент« Одягаємось на прогулянку»

Середня група

Підготувала та провела

Вихователь

МДОУ ІРМО «Листянський дитячий садок»

Сінькова О. С.

Ціль: Удосконалювати вміння дітей послідовно одягатися. Закріплювати кольори одягу. Заохочувати дітей до дій шляхом використання народної творчості (Потішки). Виховувати охайність, прагнення стежити за своїм зовнішнім виглядом.

Словникова робота: кабінка, кофта, штани, чоботи, куртка, шапка, шарф, рукавиці, прогулянка. Одягати, застібати, взувати

Попередня робота: розгляд картин із зображенням зимового одягу.

Методи та прийоми: словесні, бесіда, пояснення, вказівки, оповідання.

Наочність: зоровий (лялька велика ростом з дитини, собака (іграшка, комплект одягу для ляльки; слуховий) (Потішки).

Практичні: сюрпризний, ігровий момент.

Хід діяльності.

У: Діти, подивіться, скільки гостей прийшли до нас у гості, давайте привітаємося

А наша знайома Наташа зібралася зі своїм другом Тобіком на прогулянку.

Лялька Наташа «підходить»до шафки та «вивалює»з нього на підлогу весь одяг. Тобік «бігає»радісно за речами та «розкидає»їх

У: Хлопці, ось біда, виявляється, Наташа не знає, як їй правильно одягатися! А ви знаєте? Давайте все разом навчимо Наташу одягатися швидко та правильно. Допоможемо прибрати Наталці одяг назад у шафку. Сідай, Наташо на стільчик, слухай уважно і запам'ятай.

Якщо хочеш прогулятися,

Потрібно швидко одягатися.

Дверцята шафи відчиняй,

По порядку одягай.

У: що потрібно зробити спочатку?

Відповіді дітей:

У: зняти взуття, в якому ви ходите в групіта прибрати її на своє місце. У Наталки взуття стоїть у шафці, а у вас?

Відповіді дітей

У: Що будемо одягати спочатку?

У: Щоб не змерзли ніжки, одягнемо ми шкарпетки

Д: Кофту

У: Правильно У когось кофта, а в деяких светри.

Стало дуже холоднішати.

Час кофту вдягати.

Одягаємо кофтинку, застібаємо всі ґудзички.

Готово! Що одягатимемо тепер?

Відповіді дітей:

У: правильно, одягаємо комбінезон, а деякі носять теплі штани, щоб не замерзнути на вулиці. У Наталки комбінезон червоний. Марино, якого кольору в тебе комбінезон?). Правильно. А в тебе Єгор).

А тепер, що треба вдягнути?

Відповіді дітей

Д: Шапку.

У: Щоб вушка не хворіли,

Відповіді дітей.

У: Звичайно, Ми надягаємо куртку для тривалої. прогулянки.

А після куртки, що ми надягаємо? (Ілля).

У: Правильно. Чоботи.

Ми одягнемо ніжки

У чоботи-чобітки.

Чи не замерзнуть ніжки.

У тепленьких чобітках

може, щось ми забули? Щоб не віяв вітерець і не мерзла шия?

Д:Шарфик

У: Правильно. ОдягаємоНаташі шарфик і рукавиці,

Нам залишилося наостанок

Шарф під шию пов'язати,

Ручки сховати в рукавички,

От і все! Йдемо гуляти!

Проводжаємо Наташу з Тобіком на прогулянку.

А тепер, давайте зробимо для себе «нагадувавку», про те, в якому порядку потрібно одягатисяі поставимо на кабінки, щоб не забути!

Промовляємо послідовність, кріпимо картинки на папку пересування і встановлюємо в роздягальні.

2 етап. Закріплення процедури. Спільне одягання з дітьми на прогулянку, з використанням «нагадування»

Публікації на тему:

Завдання: 1. Розвивати ігрові вміння: -навчати дітей приймати ігрове завдання від дорослого, ставити ігрове завдання самостійно: послідовно.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності «Нагодуємо птахів узимку» (середня вікова група)Конспект безпосередньо освітньої діяльності на тему: «Нагодуємо птахів взимку» (середня вікова група) Вихователь: Князєва.

Конспект НОД з розвитку мови «Чарівна мандрівка взимку» (середня група)Інтеграція областей: комунікація, мистецька творчість. Мета: вчити дітей відповідати на запитання, підтримуючи розмову, складати невелику.

Конспект заняття з розвитку мови у першій молодшій групі «Допоможемо ляльці Маші правильно одягнутися на зимову прогулянку»Ціль: Закріпити уявлення дітей про те, як потрібно одягатися взимку, правильний порядок одягання на прогулянку, закріпити вміння говорити.

Режимний момент - підготовка до сніданку «Лялька Маша та її домашні тварини»Підготовка до сніданку. «Лялька Маша та її домашні тварини» План-сценарій: 1. Продовжувати навчання культурно – гігієнічним навичкам, навичці.

іп проекту: Інформаційно – практико – орієнтований – творчий. Вид проекту: Груповий, середньостроковий. Тривалість проекту:.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок №1 «Колобок»

Конспект режимного моменту у підготовчій групі

Тема: "Підготовка до прогулянки, прогулянка" з елементами експериментування

Підготував: Вихователь Тутушіна М.М.

м.Литкаріне

Ціль:Забезпечити своєчасне збирання на прогулянку всіх дітей

Завдання:

Розвивати у дітей самостійність у самообслуговуванні (одягатися та роздягатися, вміння стежити за своїм зовнішнім виглядом, усуваючи неполадки з невеликою допомогою дорослого).

Розвивати навички програмування самостійної діяльності на прогулянці.

Розвиток пізнавальної діяльності на матеріалі експериментування

Закріплювати вміння ввічливо звертатися до дорослих та однолітків із проханням про допомогу.

Виховувати емоційну чуйність, сумлінне ставлення до справи, товариство.

Етап 1: Попередня робота.

Бесіди про воду та її властивості;

Спостереження за водою та її станами у природі, у побуті (наведення прикладів з особистого досвіду);

Експериментально-дослідницька діяльність (у приміщенні – бесіда, досліди з водою, заповнення журналу спостережень);

Етап 2: Підготовка до прогулянки.

встановлення на майбутню діяльність: упорядкування групи перед виходом; повторення правил поведінки у роздягальні;

завдання на спостережливість та розвиток логічного мислення – мотивація до подальшої діяльності (експериментування з водою на вулиці)

Обладнання: 2 грудочки вати (сухий та мокрий)

Хід режимного моменту:

У роздягальні:

Сюрпризний момент: вихователь показує два шматочки вати (мокрий та сухий)

Вихователь: Що це?

Діти:Це вата?

Вихователь:На що вона схожа? Це можна побачити на вулиці?

Відповіді дітей.

Вихователь:Чим відрізняються ці кіски вати один від одного ? Діти чіпають та відзначають відмінності.

Вихователь:Спробуємо натиснути на вату, стиснути, надати форму . Діти пробують з двома зразками.

Вихователь:Яка вата краще зберігає форму, краще ліпиться? Відповіді дітей.

Вихователь: Хлопці, згадайте, ми говорили, що вата схожа ... на сніг Значить, який сніг краще ліпиться, має форму?

Відповіді дітей.

Вихователь: А що можна зробити з мокрого снігу на прогулянці?

Відповіді дітей.

Вихователь:Молодці, а тепер давайте швидше одягнемося і вийдемо на вулицю. Там на нас чекають нові відкриття та експерименти.

повторення алгоритму одягання одягу;

акцент на правила поведінки на вулиці у різну погоду (сніг, дощ, ожеледиця) – вихователь сам обирає, виходячи із ситуації на вулиці;

діти одягаються самостійно, за необхідності – допомога вихователя чи іншої дитини;

Етап 3: Прогулянка.

Вихід надвір: при різної швидкості одягання дітей – вихователь з 1-ой групою виходить надвір (спостереження, розмова); помічник вихователя виводить решту другої групи.

Експерименти на вулиці з водою: снігом, льодом, парою (використання термоса з окропом – цей експеримент проводить лише вихователь);

Рухливі ігри: «Метелиця» - формування вміння бігати один за одним, не натрапляючи на предмети; «Два Мороза» - формування вміння чітко говорити текст у грі, дотримуватись правил гри.

Самостійна ігрова діяльність, наприкінці прогулянки – завдання.

Обладнання:термос з окропом, дзеркальця або пластмасові кришки за кількістю дітей, пластмасові цебра (3-4 штуки).

Вихователь:А для подальших експериментів ми з вами під час прогулянки у відерця зберемо лід та сніг. Ваше завдання – знайти найчистіший сніг. А для чого – ви дізнаєтесь, коли повернемося до групи.

Скріншоти до заняття – режимного моменту «Підготовка до прогулянки, прогулянка»

Етап №1

розчиняємо…
фарбуємо …

не все розчиняється… олія, пісок… (та й вода стає брудною) робитимемо лід…

Етап №2

І на що це схоже? Попереду чекають експерименти!... Ми готові!...

Етап №3

Тут і пара, і вода, і крига.

Конспект проведення режимних процесів

Конспект проведення режимних процесів в 1 половині дня в 1 молодшій групі: ранковий прийом, умивання, годування, підготовка до прогулянки (одягання), повернення з прогулянки (роздягання), підготовка до сну та укладання спати.

Ранковий прийом
Ціль: створити бадьорий емоційний стан на весь день, забезпечити спокійне розставання дітей з батьками.
Проведення:
За 10-15 хвилин приходжу до групи, провітрюю приміщення, готую іграшки.
Доброзичливо зустрічаю кожну дитину, з посмішкою вітаюся з нею та батьками. Запитую батьків: «Як спала дитина?», «Як її самопочуття?», «З яким настроєм йшов у садок?» або запитую саму дитину: «Ну, як справи? Сьогодні з нами гратимешся?»
Потім заводжу дитину в групу та пропоную їй заняття (ляльки, машинки, кубики, мозаїку). Під час прийому, якщо дитина не хоче розлучатися з батьками, використовую музичні та заводні іграшки (Дивись, куди пішла наша іграшка, а пішли за нею).

Умивання
Мета: вчити дітей плавно підставляти руки під струмінь води, розтирати руки, користуватися милом, знаходити свій рушник, самостійно витирати руки, привчати не боятися води.
Проведення:
У той час, коли няня розставляє сніданок на столи, я підкликаю до себе 2-3 дітей, які повільно їдять і кажу: «Хлопці, бажаєте, щоб ваші ручки були чистими? Давайте їх помиємо».
Веду дітей до умивальника і кажу: «Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран із теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Льється чиста водиця
Ми вміємо з вами митися
- Ставимо під воду ручки човником (показую дітям). А тепер візьміть мило та намилюйте ручки круговими рухами.
Мили милом вушка,
Мили милом ручки,
Ось такі долоні
Долоні – долоні.
- Знову підставляємо ручки під воду та добре змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася в раковину і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає ручки з усіх боків, рушник назад вішаємо на свої місця. От і стали чистими наші руки!

Годування
Мета: Забезпечити раціональне харчування всіх дітей, вчити їх правильно їсти, виховувати культурно-гігієнічні навички їжі (самостійно та акуратно їсти, користуватися серветкою, не кришити хліб, засувати стілець, дякувати після їжі, полоскати рот).
Проведення:
- «Діти, всі, хто помив ручки, сідайте за столи. Сядьте рівно, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівненько сидять,
Ніжки разом стоять,
Очі в тарілку дивляться,
Лікті прибрані зі столу,
Тихо їсть дітлахи.
Діти! Прийшов сьогодні у гості

Не лікар Айболіт

Прийшов сьогодні в гості-
Добрий апетит!
Всім смачного!"
Під час їжі стежу, щоб діти правильно тримали ложку, рівно сиділи, їли мовчки.
Розповідаю, як корисно, коли діти їдять: вони швидко ростуть, ніколи не хворіють.
Дітей, які не їдять, намагаюся переконати в тому, що потрібно хоча б трохи поїсти (якщо вони не мають причини не їсти).
Тих хлопців, які їдять повільно або не вміють їсти, догодовую окремою ложкою.
Дитині, яка поїла, кажу: «Даша, візьми серветку і витри рот, не забудь сказати «дякую» і засунути стільчик».

Підготовка до прогулянки (вдягання)
Мета: забезпечити своєчасний збір на прогулянку всіх дітей; сформувати правильну послідовність при одяганні, розвивати мову дітей (закріплювати назву предметів одягу, дій).
Проведення:
Перед виходом на прогулянку нагадую дітям відвідати туалет. Потім беру підгрупу дітей і ми разом виходимо у роздягальню.
Починаю одягати дітей на прогулянку, дотримуючись принципу поступовості: колготки, шкарпетки, штани, черевики., кофту, шапку, куртку, рукавиці, шарфик. Під час цього використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей:
- Данило, а якого кольору в тебе штани?
- Ваня, а що ми одягаємо на голову?
Якщо діти не можуть відповісти, то допомагаю їм.
Заохочую дітей одягатися самим: «Коля, покажи, як ти вмієш одягати штани».
- Діти, щоб одяг був чистим, нам потрібно акуратно гуляти, не бігати по калюжах.

Повернення з прогулянки (роздягання).
Мета: забезпечити своєчасний прихід з прогулянки, формувати культурно-гігієнічні навички роздягання (акуратно складати речі та класти їх у шафу, не штовхатися біля шафок), розвивати мову (закріпити назви предметів одягу, дій).
Проведення:
Усіх дітей при вході до садка прошу витирати ноги (показую, як це потрібно робити)
- Які ви всі веселі прийшли із прогулянки! Хочете піти у групу пограти? Давайте акуратно роздягнемося.
Знімаю з усіх дітей шарфи та розв'язую шапки, далі пропоную їм роздягатися самим.
- Спочатку знімаємо куртку, потім шапку, кофту, штани, черевики, колготки і, нарешті, шкарпетки.
Спостерігаю за охайністю дітей після прогулянки: «Даша, подивися, які у тебе брудні штанці! А які ти одягала штанці?» (Чисті).
Звертаюся до інших дітей: «Юлю, а що ти зараз знімаєш? Христино, а куди ти повісиш свою курточку?

Підготовка до сну.
Ціль: створити спокійну атмосферу в кімнаті, закріпити культурно-гігієнічні навички (акуратно скласти одяг: вішати його на стілець, не штовхатися біля стільців, забезпечити спокійний сон).
Проведення: Веду дітей по черзі до туалету, потім до спальні.
- Хлопці, сьогодні ми так добре пограли і наші ручки, очі та ніжки втомилися і хочуть відпочити. Візьміть свої стільці, і роздягатимемося. Діти, а всі пам'ятають, як потрібно складати свій одяг на стільці?
Допомагаю дітям роздягатися. Перших у ліжечко кладу дітей, які довше засинають.
Покладемо під спинку м'яку перину
Зверху на перинку чисте простирадло
Покладемо під вушка білі подушки.
І накриємо ковдрою,
Щоб діти міцно спали.
- Хлопці, хто роздягся, лягайте в ліжечка і ховайтеся ковдрою.
Коли всі діти лежать у ліжечках, спокійним, тихим голосом говорю:
Ось і люди сплять,
От і звірі сплять.
Птахи сплять на гілочках,
Лисиці сплять на гірочках,
Зайці сплять на траві,
Качки – на мурашці,
Дітки всі по люлечкам.
Сплять-поспять, усьому світу спати наказують.
Тепер лягаємо на бочок і закриваємо очі.
Приємних снів!
Під час сну дітей стежу за ними (щоб не розкривалися, щоби не впали).

Конспект проведення режимних процесів у 2 половині дня у 1 молодшій групі

Підйом та загартовування

Мета: забезпечити радісний та бадьорий емоційний настрій дітей після сну. Виховувати позитивне ставлення до процесу підйому.
Проведення.
Заходжу до спальні, кажу спокійним голосом:
- Діти, ось ви і поспали, але вже час вставати. Я гадаю, що вам усім снилися цікаві сни.
До дітей, які не прокинулися, підходжу і тихенько кажу, що настав час вставати.
- Хлопці, а тепер давайте кожен стане біля свого ліжечка.
Проводжу процедури, що гартують:
- Діти, покажіть свої ручки – «ось вони», а тепер сховаємо руки за спину – «де ручки»? "Ось вони!" (Показуємо ручки) Молодці! Діти, а тепер подивіться в це віконце (показую вікно), нема там нічого. А зараз подивіться в інше вікно, там ми бачимо машину. Подивимося знову у перше вікно – нічого нема, а тепер у друге. Хлопці, давайте з вами сховаємось за ліжечка (присідаємо біля ліжка), а тепер покажемо які ми великі (встаємо на весь зріст). Які ви молодці! Великі вже виросли. Зараз давайте візьмемо з вами сандалики до рук і підемо до своїх стільців з одягом.

Одягання
Мета: вчити одягатися у правильній послідовності; спонукати до самостійності в процесі одягання, вчити помічати та виправляти неохайності в одязі, виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Проведення:
Діти сідають на свої стільці, я допомагаю дітям одягатися, дотримуючись принципу поступовості: колготки, спідниці та штанці, сандалики, кофту. Під час одягання використовую художнє слово:
Одягаємось по порядку,
Звикаємо до порядку.
Запитую дітей
- Ваня, а що ти зараз одягаєш?
- Катю, а хто купив тобі таку гарну сукню?
- Олю, скажи, будь ласка, якого кольору в тебе кофта?
Якщо діти самі не можуть відповісти, допомагаю їм. Заохочую дітей одягатися самим.

Умивання:
Мета: продовжувати навчати дітей навичкам правильного вмивання: закочувати рукави, мити руки з милом круговими рухами, насуху витирати рушником, виховувати акуратність і організованість.
Проведення
Беру дітей, які їдять повільніше, веду їх у умивальник і говорю:
- Закочуємо рукави, щоб не намочити їх, а тепер відкриваємо кран із теплою водою. Спостерігаю (якщо треба допомагаю), щоб діти відкрили кран. Коли у всіх кранах потекла вода, використовую художнє слово:
Ай лади-лади-лади
Не боїмося ми води
Чисто вмиваємося,
Дружно посміхаємось.
Ставимо під воду ручки, намочимо їх. А тепер візьміть мило та намилюйте руки круговими рухами (показую). Знову підставляємо руки під воду та змиваємо мило. Струшуємо воду, що залишилася, і закриваємо кран. Тепер кожен підходить до рушника і насухо витирає руки з усіх боків.
Рушник Катине
Даша не візьме.
З пташкою не сплутає
Синій літак.
Молодці, діти, всі такі чисті, гарні!

Годування
Мета: формувати культурно-гігієнічні навички їжі, є акуратно, ретельно пережовувати їжу, вчити користуватися серветкою, засувати стілець, дякувати за їжу.
Проведення:
- Діти, всі хто помив руки сідайте за столи. Сядьте рівно, не горбиться, ніжки поставте прямо, лікті на стіл не кладемо.
Усі рівно сидять
Ніжки разом стоять
Лікті прибрані зі столу
Тихо їсть дітлахи.
Всім смачного!
Під час їжі стежу, щоб діти рівно сиділи, їли мовчки.
Наприкінці їжі нагадую кожній дитині, що треба витирати рот та руки серветкою. Нагадую, щоб діти засували за собою стільці, дякували, не заважали їсти іншим.

Конспект

Організації та проведення режимних процесів І половини дня

у середній групі

Режимні процеси та види діяльності	Виховно-освітні завдання	Устаткування	Методика організації діяльності	Прімеч
Прийом дітей (у приміщенні) Дидактична гра «Подорож груповою кімнатою»	- закріплювати уявлення у тому, що це предмети складаються з геометричних фігур; - продовжувати вчити зіставляти предмети з геометричними зразками за формою; - Виховувати інтерес до гри.	Усі предмети, що знаходяться у груповій кімнаті	Перед початком гри згадую із дітьми основні геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). На власному прикладі поясню правила гри. Пропоную дітям знайти у навколишніх предметах геометричні фігури. За кожну правильну відповідь даю дітям фішку. Наприкінці гри підраховуємо кількість фішок, оголошую переможця.
Розвиваючі ігри В.Воскобовича «Чудо стільники», «Чарівний квадрат»	- Продовжувати вчити складати різні геометричні фігури. - Конструювання фігур за власним задумом та схемою.	Ігри Воскобовича.	Пропоную дітям пограти у розвиваючі ігри Воскобовича. Перед початком гри згадуємо з яких геометричних фігур складаються стільники.
Розгляд альбому зі спорту	- викликати бажання, інтерес займатися фіз.	Альбом зі спорту	Розповідаю дітям про значення занять фізичними вправами.
Ранкова гімнастика	- Формувати у дитини потребу, звичку до щоденної ранкової гімнастики.	Фізкультурний інвентар (прапорці)	Проводжу УГ у спорт.залі. У ньому заздалегідь провітрено, зроблено вологе прибирання. Підготовлено фіз.інвентар.
Підготовка до сніданку	- Формувати навички самообслуговування; - виховувати бажання надавати допомогу черговим; - Формувати КДН (мити руки перед їжею).		Разом з дітьми йду в умивальну кімнату, поки діти миють руки, я загадую загадки: Мойдодиру я рідня, Відверни-но ти мене І холодною водою Живо я тебе вмию. (водопровідний кран) Гладко, запашно, Миє чисто. (мило) Призначаю чергових.
Сніданок	- удосконалювати навички акуратної їжі (є потрібно безшумно, добре пережовуючи їжу; зберігати правильну поставу за столом).		На основі особистого прикладу звертаю увагу на акуратність їди. На прикладі дітей звертаю увагу на правильну поставу. Хвалю тих дітей, які сидять рівно та їдять акуратно.
НІД
Підготовка до прогулянки	- закріпити вміння правильно та послідовно одягатися.		Цікавлюся чим діти хочуть займатися на прогулянці. Нагадую сходити в туалет, у процесі одягання читаю потішки: Коля, Коля, Микола, За собою забирай! У тебе ліниві руки: Під столом ремінь і штани, На підлозі сорочка1 Микола - нечупара. Звертаю увагу, що (Саша) одягається правильно, а (Катя) – молодець, т.к. одягається сама.
ПрогулянкаСпостереження	- продовжувати знайомити із сезонними змінами в природі (у листопаді стає холодно, перелітні птахи відлітають на південь, опадає листя, часто йдуть затяжні дощі); - словникова робота: зимуючі, перелітні, затяжні.	малюнки	Організую дітей на спостереження (прошу дітей підійти до мене і стати півколом). У ході спостереження звертаю увагу на голі гілки дерев, на яких сидять ворони. Запитую, які це птахи: перелітні чи зимуючі? Розповідаю про те, чому вони не відлітають на південь. Наприкінці спостереження питаю, що вони дізналися, повторюю нові слова.
Рухлива гра «Гусі-лебеді»	- Розвиваю діалогічну мову; - Вчити діяти за сигналом.	Шапочки для ігор	Діти на роль ведучого вибираються за допомогою лічилки: На золотому ганку сиділи: Цар, царевич, Король, королевич, Шевець кравець. Хто ти будеш такий? Виходь швидше, Не затримуй добрих людей! Діти рахують самі. Пояснюю правила гри. Слова промовляю разом із дітьми для кращого засвоєння. У процесі гри слідкую за дотриманням правил. Наприкінці гри відзначаю найактивніших.
Рухлива гра з усією групою «Ловішки» (ОВС – біг)	- продовжувати розвивати спритність, швидкість; - Розвивати увагу; - Створити позитивний емоційний настрій.		Пропоную дітям пограти у нову для них гру. Пояснюю хід та правила. Вибираю ведучого – призначаю сама. Слідкую за дотриманням правил. Хвалю дітей.
Рухливі ігри з підгрупами «Совушка», «Бездомний заєць»	- витримувати ритм руху відповідно до тексту, що вимовляється; розвивати увагу, реакцію.		Пропоную дітям пограти у знайомі для них ігри. Нагадую правила. Вибираємо ведучого. Слідкую за дотриманням правил. Хвалю дітей. Роблю зауваження щодо невиконання правил.
Індивідуальна робота	- повторити з (Сережею Т.) рахунок у межах 5.		Пропоную (Сергій Т.) пограти в математику. В кінці хвалю його.
Трудові доручення	- вчити дітей збирати іграшки, ставити на місце велосипеди, коляски; - Вчити виконувати завдання вихователя.		Пропоную дітям обтрусити іграшки від піску. Нагадую, що всі велосипеди та коляски перед прогулянкою стояли на своїх місцях, і після прогулянки їх треба поставити на місце.
Самостійна рухова діяльність	- продовжувати навчати самостійного вибору ігор, іграшок та посібників.	Фізкультурний інвентар, шапочки для ігор	Пропоную дітям пограти самостійно. Вказую на винесений інвентар та можливість його використання. Тримаю у полі зору дітей. Допомагаю організувати гру тим, хто не знає, у що погратись.
Повернення з прогулянки	- виховання КДН (стежити за зовнішнім виглядом: обтрушувати одяг, витирати взуття); - Виховання почуття взаємодопомоги.		Звертаю увагу дітей на їхній зовнішній вигляд. Нагадую, що у шафки треба вішати чистий одяг. Пропоную почистити свій одяг та взуття, та допомогти це зробити товаришам. При необхідності нагадую дітям просушити одяг та взуття.
Підготовка до обіду	- виховання КДН (мити руки перед їжею, насухо витирати їх рушником)		Нагадую, що перед тим, як сісти за стіл, потрібно вимити руки. Сідати треба лише за накриті столи.
Підготовка до сну. Сон	- продовжувати вчити акуратно складати одяг		Нагадую дітям сходити до туалету, звертаю увагу дітей на те, що одяг потрібно акуратно складати на стільчик. Пояснюю необхідність звільняти волосся від гумок. Допомагаю дітям розібрати постіль. Кажу, що у спальні не можна шуміти.

Рухлива гра в середній групі "У ведмедя в бору" (для всієї групи; на повітрі)

Мета: закріпити біг у прямому напрямку; розвивати швидкість рухів, спритність; вчити орієнтуватися у просторі; розвивати увагу; виховувати бажання грати у колективі однолітків; сприяти загартовуванню.

Правила: ведмідь ловить дітей, торкаючись долонею (лапою) об плече.

Інвентар: шапочки для гри, муляжі грибів, ягід, кошики.

Хід гри: Детально розповідаю нову для дітей гру. Попередньо загадую загадки про ведмедя, гриби, ягоди, ліс. Імітуємо з дітьми пересування ведмедя та гарчання.

На одному кінці майданчика проводжу межу. Пояснюю, що це узлісся. За межею, на відстані 2-3 кроків, окреслюю місце для ведмедя. На протилежному кінці позначаю лінією дім дітей. Ставлю дітей за лінію. Призначаю одного з ведмедів, що грають (або можна вибрати лічилкою). Інші граючі - діти, вони знаходяться вдома. Кажу: «Ідіть гуляти». Діти прямують до узлісся, збирають гриби, ягоди, тобто імітують відповідні рухи і говорять : У ведмедя в лісі,

гриби, ягоди беру, А ведмідь сидить і на нас гарчить».

Ведмідь із гарчанням встає, діти тікають. Ведмідь намагається їх зловити (доторкнутися). Спійманого він відводить до себе.

При підбитті підсумку гри наголошую на тих, хто був швидким і не спійманим і спійманим гравцям розповідаю чому їх спіймали.

Гра поновлюється. Після того, як ведмідь зловить 2-3 граючих, призначається або вибирається новий ведмідь.

Зразкові питання