Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій групі. Розповідь по картині «На півночі дикому. Конспект заняття з розвитку мови в підготовчій групі "Робота над сюжетною картинкою"
1. Ціль:
1.1. Зв'язне мовлення: Удосконалювати вміння складати розповіді зміст картини.
Вчити композиційно, будувати розповідь (початок, середина, кінець) і розподіляти зміст під час викладу.
Продовжувати вправляти дітей відповідно до слів у реченні.
1.2. Граматика: Активізувати вживання в мові однокорінних слів (сніг, сніжок, сніговик, снігурочка, сніжинка, сніжний; зима, зимовий, зимівля, зимувати, зимушка-зима, зимівник).
Вчити розуміти сенс прислів'їв.
Розвивати мислення, пам'ять, уяву.
1.3. Виховувати інтерес до оточення, звернути увагу дітей на значущість праці дорослих.
1.4. Індивідуальна робота.
2. Лексичний матеріал: снігоприбиральна машина, транспортер, снігопад, липкий, хрусткий та ін.
Вчити складати два - три речення із заданими словами, поєднуючи їх за змістом боягуз, сміливець.
3. Обладнання: картини на тему, іграшкові машини.
4. Попередня робота:Спостереження за працею дорослих, за роботою транспорту.
I. Оргмомент
ІІ. Робота з темою заняття
1. Розмова про зиму
Яка зараз пора року?
Чим зима відрізняється від інших пір року? /сніг/
Слухайте вірш. Вірші М. Познанської.
Тихо, тихо сніг йде, білий сніг, волохатий
Ми розчистимо сніг та лід у дворі лопатою,
Від хвіртки ми з працею до будинку стібку проведемо,
Вийде мама на поріг, скаже:
«Хто б це міг
Провести доріжку до нашого порожка?
Хлопці, як ви думаєте, важко чистити сніг лопатою? А щоб легше було чистити сніг у місті, що вигадали люди? Як ви думаєте?
2. Ознайомлення з картиною. Розмова
Хочете подивитися на машину, що прибирає сніг? /показати картинку/.
Як ви вважаєте, про що ця картина?
Чому прийшла забирати сніг машина? -
/Вчора багато снігу випало, був снігопад/.
Сніг падав – снігопад. Дуже цікаве слово «снігопад».
Як цю машину можна назвати? - Снігоприбиральна машина. Вона прибирає сніг.
Повторимо словосполучення «снігоприбиральна машина» хором та індивідуально.
Подивіться на машину, як вона забирає сніг. Що у неї є? – Ківш, у якому є дві лопати – вони згрібають сніг та відправляють його на транспортер. По транспортеру сніг йде і потрапляє до кузова вантажівки, яка відвозить сніг за місто. Як називається професія людей, які виконують цю роботу?
Водії чи водія.
Правильно.
Як ви думаєте, якби їх не було не було такої машини, як би стільки снігу можна було прибрати?
Подивіться, хто спостерігає за роботою снігоприбиральної машини?
Розкажіть про цих дітей: звідки вони прийшли, що робили перед тим, як прийшли дивитися на машину, що вони кажуть, розглядаючи машину.
Ви розповіли, що діти ліпили сніговика.
А чому його можна було зліпити? - Сніг був липкий, і його було багато.
А чому сніг був липкий? - Бо потеплішало.
А як був мороз, можна було ліпити?
Яким був сніг? - Він розсипався, був жорсткий, хрумкий.
Молодці добре розповідали, а тепер послухайте мою розповідь про картину.
3. Розповідь по картині
Стояв теплий зимовий день. Хлопці одягнулися та вийшли з вихователькою на прогулянку. Вчора був сильний снігопад. Хлопці почали ліпити великого сніговика, бо сніг був липкий. Снігу багато нападало, і його приїхала прибирати снігоприбиральна машина та вантажівка. Діти стали спостерігати, як великі лопати ковша згрібають сніг, кидають його на транспортер, а звідти до кузова вантажівки. "Ось чудово! Як швидко стільки снігу прибрав! Але й ми їм допомогли – лопатками доріжку розчистили» – сказали хлопці.
Хто розповість про картину?
Заслуховується 2-3 оповідання. У ході оповідань вихователь допомагає дітям підібрати потрібні слова, побудувати пропозицію, оцінює та аналізує оповідання.
ІІІ. Фізмінутка
Уявімо, що ми з вами на вулиці.
Сніг іде, сніг іде
Двірник вулицю метет
Веселіше, веселіше (бавовна)
Нам допомогти йому не ліньки.
Ми трішки розімнемося (нахили)
І за справу зараз візьмемося
Руки витягнути ширше (поворот)
Один два три чотири
Нахилятися три, чотири
І на місці поскакати
На шкарпетку, потім на п'яту
Ось і зробили зарядку (бавовни)
IV. Д/і «Рідневі слова»
1. А зараз пограємо в іншу гру, зі словами
Вихователь пропонує згадати слова споріднені зі словами «сніг», «сніжок», «сніжинка». Вони схожі за звучанням, вони вважаються спорідненими.
Як сказати про гірку, зроблену зі снігу? - /Снігова/
Яким ще словом можна назвати снігову бабу? - /Сніговик/
Як називаються квіти першими, що розквітають у лісі, коли ще лежить сніг? - /Пролісок/
Поясніть, чому проліски так називаються? - /Вони з'являються з-під снігу, починають рости ще під снігом/.
2. - Як ви вважаєте слово «зима» споріднене з словом «сніг»? Адже взимку багато снігу. - /Рідневі слова повинні звучати, схоже, а в слові «зима» немає такої частини, яка б звучала схоже на слово «сніг»/.
Підберіть слова споріднені з словом «зима».
Як називають птахів, що залишаються у нас на зиму? Які вони?
- /Зимуючі/
Що вони роблять? - /Зимують/
Яким словом можна назвати день узимку? - /Зимовий/
Яким лагідним словом називають зиму? - /Зимушка/
3. Назвіть ще раз споріднені слова. Разом із вихователем діти ще раз називають слова-родичі:
сніг, сніговик, сніжинка, проліск; зима, зимовий, зимуючий, зимівля. Складіть речення зі словами «зима», «сніжок».
Дуже важко грати? Але ви впоралися.
V. Результат заняття.
Сьогодні ви познайомилися зі снігоприбиральною машиною. Склали про неї розповідь. У нас у групі багато різних машин, і всі вони можуть виконувати різну роботу. Можете з ними погратись.
Література:
1. Г.Я. Затуліна «Конспекти занять з розвитку мови у підготовчій групі», М. 2007
Програмний зміст:
Продовжувати вчити дітей складати послідовне оповідання, по картині орієнтуючись на план, прикладений вихователем. Послідовно передавати події, закріплювати вміння вигадувати назву оповідання. Уточнювати знання дітей про життя диких тварин (їжаків) у природі. Закріпити вміння складати речення з приводами: на, під, за, перед, близько. Виховувати доброзичливість, стриманість, уміння слухати співрозмовника.
Завантажити:
Попередній перегляд:
КОНСПЕКТ
заняття з розвитку мови у підготовчій групі
РОЗПОВІДАННЯ ПО КАРТИНІ «ЇЖИНИ»
Склала:
вихователь МДОУ №20 «Веснянки»
сел. Залізничний
Подільського району Московської обл.
Сідельнікова Н.М.
Програмний зміст:
Продовжувати вчити дітей складати послідовне оповідання, по картині орієнтуючись на план, прикладений вихователем. Послідовно передавати події, закріплювати вміння вигадувати назву оповідання. Уточнювати знання дітей про життя диких тварин (їжаків) у природі. Закріпити вміння складати речення з приводами:на , під , за , перед , . Виховувати доброзичливість, стриманість, уміння слухати співрозмовника.
Словникова робота:
Пробирається, принюхується, гуськом, мухомори – велетні.
Попередня робота:
Читання оповідань Т.А. Шоригіна «Які звірі у лісі?», І. Соколов – Мітков «Їжачки», Ю. Пономарьов «Єжонок» казка.
Хід заняття
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:
Зайнялися, як пожежа.
На дитині кисті
Катиться назустріч куля
З осіннього листя
Ти його не впізнаєш?
Придивись – ка – це…!
Як ви здогадалися, що це їжак?
Згадаймо, як виглядає їжак (адже ви напевно бачили цього звірка на малюнках, у мультфільмах, у живому куточку, на дачі або в лісі). Мордочка у їжака маленька, з витягнутим носом. Чорні, як бусинки очі, здаються уважними та розумними. Лапи у їжака короткі з маленькими кігтиками. Їжаки дуже цікаві тварини. Живуть вони сім'ями: тато – (їжак чи їжачок), мама (їжачка), діти – …(їжака). Як можна назвати їх лагідно? Відповіді дітей (їжатки), а якщо один малюк, то ... (єжонок).
Вихователь запрошує дітей сісти на стільці.
Серед опалого листя тихо
Пробирається їжачка
А за нею гуськом поспішають
Четверо її їдять.
На мольберті виставляється картина. Діти якийсь час розглядають її. Вихователь ставить запитання:
Хто зображений на картині?
Як ви вважаєте, де вони знаходяться?
Як ви здогадалися, що то ліс?
Вихователь узагальнює.
«Осіннього дня мама їжачка привела своє сімейство на лісову галявину, де ростуть мухомори – велетні».
Як ви думаєте, навіщо мама привела їжа на лісову галявину?
Подивіться, що робить їжачка?
Узагальнення висловлювань.
А що роблять їжака?
Як можна сказати про їжаків, які ділять черв'яка?
Чому цей юнак сховався?
На що він став схожим?
Яким ми можемо назвати цього жінку?
Узагальнення висловлювань.
Тепер ми трохи відпочинемо, пограємось.
Фізкультхвилинка.
Їжак поспішав до себе додому.
Нес запаси він із собою місці.
Через купині він скакав Стрибки на місці.
Швидко лісом біг Біг на місці.
Раптом він сів і змінився, Присісти, обійняти коліна,
У круглу кульку перетворився притиснути голову до колін.
А потім знову схопився Випростатися і крокувати
І до діточок поспішив. на місці.
Подивіться ще раз на картину. Як ви її назвали б? Придумайте розповідь із цієї картини.
- Подумайте, про що ви розповісте на початку: хто намальований на картині, в яку пору року і де відбувається дія?
- Про те, навіщо прийшли сюди їжаки. Розкажіть про маму їжачку, про її діточок - їжаків.
- Закінчити розповідь можна про те, як почуваються їжаки на лісовій галявині.
Заслуховуються 3 - 4 дитячі оповідання. Запропонувати дітям доповнити розповідь товариша. Вихователь дає свою оцінку дитячому оповіданню. Цікаві розповіді вигадали діти. Тепер пограємо у гру «Склади пропозицію».
Діти складають пропозиції щодо демонстрованих вихователем дій. Виставляється силует дерева. Вихователь поміщає іграшкового кота: на дерево; під дерево; за дерево; перед деревом; біля дерева тощо.
Підсумок заняття:
Діти, ми з вами сьогодні складали розповіді про родину їжака. Ви всі брали активну участь, добре відповідали на запитання. Молодці!
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо – естетичного та соціально – особистісного розвитку дітей
№ 21 «Іскорка» м.Бердськ
Конспект заняття у підготовчій групі
«Складання оповідання із серії сюжетних картин»
Підготувала та провела:
Єфанова С.Ю.
2015 р.
Ціль: Навчання зв'язного, послідовного викладу подій із серії сюжетних картин.
Завдання:
Освітні:Вчити передавати сюжет, закладений у серії картин.
Розвиваючі: Розвивати здатність самостійно вигадувати події.
Виховні: Виховувати повагу до чужої праці. Розвивати спостережливість
Попередня робота:Гра «що було спочатку, що потім?» Читання розповідей про пори року.
Інтеграція освітніх галузей:мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, соціально – особистісний розвиток.
Види діяльності:ігрова, комунікативна, рухова.
Предметно - розвиваюче середовище:серія сюжетних картинок (у конверті), м'яч.
Хід організаційної освітньої діяльності:
1. Організаційний момент.
Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці до нас до дитячого садка принесли листа.
Виявляють, що до нашої групи.
Вихователь: Давайте подивимося, що в ньому! (Лист від Лунтіка, в якому він пише, що хоче взяти участь у конкурсі оповідань. Але йому потрібна допомога, щоб скласти найкращу розповідь. У конверті ще лежать картинки).
Вихователь: Ви згодні допомогти Лунтіку? Що для цього треба зробити?
Відповіді дітей: Розставити картинки по порядку, розглянути кожну картинку, скласти по кожній картинці кілька пропозицій, придумати назву, скласти розповідь по всіх картинках.
2. Основний етап
Педагог разом із дітьми виставляють малюнки на магнітну дошку не по порядку.
Вихователь: Уважно подивіться картинки. Чи пов'язані вони загальним змістом?
Діти: Так.
Вихователь: Чому ви так думаєте?
Діти: На всіх картинках одні й самі герої.
Вихователь: Як ви думаєте, яка картинка має бути першою? Чому? Яка друга, третя, четверта, п'ята?
Відповіді дітей.
Розмова за картинками:
Вихователь: Яка пора року зображена на першій картинці?
Діти: Зима
Вихователь: Чим зайняті діти?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте другу картинку.
Що змінилося на зображенні?
Що задумав зробити заєць?
Як він це вирішив зробити?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте третю картинку.
Що вигадав заєць після невдалого стрибка за морквою?
Чи зміг заєць дотягнутися до моркви? Чому?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте четверту картинку.
В якому настрої знаходиться заєць? Чому?
Як ви думаєте, що робитиме заєць далі?
Вихователь: Розгляньте п'яту картинку.
Що сталося зі сніговиком?
Чому він розтанув?
Який настрій у зайця? Чому?
3. Фізкультхвилинка «
У дворі стоїть сосна»
У дворі стоїть сосна,
До неба тягнеться вона.
Тополя виросла поряд з нею, (Стоячи на одній нозі, потягуємось)
Бути він хоче справжньою. (Руки вгору, потім те саме, стоячи на іншій нозі.)
Вітер сильний налітав,
Усі дерева розгойдав. (Нахили корпусу вперед-назад.)
Гілки гнуться туди-сюди,
Вітер їх хитає, гне. (Ривки руками перед грудьми.)
Будемо разом присідати -
Раз два три чотири п'ять. (Присідання.)
Ми розім'ялися від душі
І на місце знову поспішаємо. (Діти йдуть на місця.)
Вихователь: Ребта, я думаю, що складена нами розповідь дуже сподобається Лунтіку і вона зможе перемогти на конкурсі.
Давайте ще пограємось.
4. Ігрова вправа«Закінчи пропозицію» (з м'ячем)
- Взимку буває снігопад, а восени(Листопад).
- Взимку буває сніг, а влітку(Дощ) .
- Взимку сніг падає, а навесні(Тане) .
- Взимку катаються на санчатах, а влітку(на велосипеді) .
- Взимку ліс спить, а навесні(Прокидається) .
- Взимку буває холодно, а влітку(жарко).
- Взимку дерева білі, а восени(жовті).
- Взимку ростуть кучугури, а влітку ростуть(Рослини).
- Взимку комахи ховаються, а навесні(Вилазять) .
- Взимку ведмідь спить, а навесні (прокидається)
- Взимку день короткий, а влітку (довгий)
- Взимку холодний вітер, а влітку (теплий)
- Взимку заєць білий, а влітку (сірий)
5. Рефлексія:
- Про що ми сьогодні говорили на занятті? Від кого отримали листа? Про що нас просив Лунтік? Про кого складали розповідь? Що вам найбільше сподобалося робити?
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок № 17» .
Підготувала вчитель-логопед Лекомцева Марина Валеріївна Пермський край, місто Лисьва
Програмний зміст:
- Вчити дітей розуміти зміст сюжетної картини, використовуючи виразні засоби мови та навички побудови оповідання. Навчати утворювати присвійні прикметники.
- Продовжуватиме розвивати зорове сприйняття, довільну увагу, логічне мислення, пам'ять.
- Виховувати вміння працювати у загальному режимі, слухати відповіді товаришів.
Обладнання:
Сліди, сюжетна картина «Зима» із серії «Пори року у місті, у селі, у природі» , магнітофон, на кожну дитину картинки з прикметами зими, сніговики веселі та сумні.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Сьогодні ми з вами вирушаємо на пошуки зачарованої картини. Картина має бути десь тут.
А хто нам покаже шлях, як ви думаєте? (Відповіді дітей).
Ходімо слідами - подивимося, куди вони нас приведуть. Рухатися треба один за одним, ступаючи слід у слід, інакше можна збитися зі шляху (Діти імітують ходіння слідами).
2. Розмова про зиму.
Підходимо до картинки, де намальовані сліди та цифра один (Додаток).
Хто тут нещодавно сидів? (Заєць).
Як ви здогадалися? (Слідами).
Чиї це сліди? (Заячі).
Яку цифру він протоптав? (Цифру "один" ) .
Значить, яка це підказка? (Перша).
- Послухайте загадку:
На ковзанах біжать і лижах,
І будинки в снігу по даху,
Вся біла-біла природа
Це що за пору року? Зима.
Сьогодні ми говоритимемо про зиму.
Яка зараз пора року? Зима.
А яка у нас зима? (холодна, снігова, морозна, студена, рання, пізня, хуртова, зла, сувора, тепла, вітряна, весела, ошатна і т.д.).
А яке зимове небо? (сіре, блакитне, хмарне, високе, світле), а на небі ще проглядає сонце (яскраве, тепле).
Здогадалися, хто залишив тут розпізнавальний знак? Це лисиця і сліди лисячі (Додаток).
Назвіть цифру та порядковий номер підказки. (Цифра "два" , підказка друга).
А чим земля вкрита взимку? (Снігом, кучугурами).
А що робить сніг? (Йде, тане, крутиться, літає, падає, лягає, виблискує, скрипить, в'ється).
А які кучугури? (Великі, високі, волохати, пухнасті).
Що відбувається з деревами взимку? (Вони відпочивають, сплять, сховавшись снігом).
Ходімо за наступною підказкою (Додаток).
А яка за рахунком така підказка? (Третя).
Знайшли, назвіть цифру? (Цифра "три" ) .
Чиї сліди? (Вовчі).
А як люди одягаються у зимовий час? (Стали одягатися тепліше: зимову шапку, шубу, пальто, рукавиці, шарф, чоботи, валянки тощо).
Фізмінутка «Зима» (імпровізація рухів).
Ми взимку у сніжки граємо, ми граємо, ми граємо
По кучугурах ми крокуємо, ми крокуємо, ми крокуємо.
І на лижах ми біжимо, ми біжимо, ми біжимо.
На ковзанах по льоду ковзаємо, ми ковзаємо, ми ковзаємо.
І снігурку ліпимо ми, ліпимо ми, ліпимо ми.
Гостю – зиму любимо ми, любимо ми, любимо ми.
Діти знаходять четвертий розпізнавальний знак (Додаток).
А хто тут побував і залишив нам сліди? (Птахи).
Чиї сліди? (Пташині).
А які птахи? (Зимові).
Назвіть, яких ви знаєте птахів, що зимують. (Ворона, сорока, галка, горобець, голуб, сніговик, сова, дятел, синиця тощо).
Я називатиму початок слова, а ви його кінець. Птах, який? (Краси..., бист..., сме..., літающ..., співаю..., кричачи..., ліг..., малень..., турбот..., пест... , голод..., сита..., довгохво..., червоногру..., чорноокий, працьовитий..., остроклю..., комахоїдн..., швидконог...).
А які тварини мешкають у зимовому лісі? (Вовк, лисиця, заєць, лось...).
А як ви думаєте, чи змінилося життя тварин узимку? (Відповіді дітей).
Про зимовий ліс говорять не лише словами. Про нього складають вірші та пишуть музику.
Лягайте на снігове покривало та послухайте музику. (Звучить музичний фрагмент із класичної фонотеки).
Яку цифру виявили? (Цифра «п'ять» , п'ята підказка).
А чиї сліди? (Людські сліди).
А чим зайняті дорослі та діти у зимову пору року? (Діти катаються на санках, лижах, ковзанах, разом із дорослими прибирають сніг із доріжок, ліплять сніговиків тощо).
Ось ми й відгадали всі підказки, і наша картина розчарувалася.
Всю ніч вирувала завірюха і наміла глибокі пишні кучугури. Зима постаралася сховати під снігом усе, що було у лісі. Незважаючи на її прокази, серед кучугур на картині можна когось розгледіти.
Давайте складемо цікаву, виразну, повну розповідь «Про зиму» .
Згадаймо, як складається розповідь, у розповіді є що... (початок, середина, кінець).
А розповідь вам допоможуть скласти наші 5 підказок, згадайте їх.
3. Самостійне оповідання.
Настала холодна, снігова зима. Сонце світить, але не гріє, а небо стало сірим та похмурим. Випав білий, пухнастий сніг і накрив всю землю. З'явилися високі, м'які кучугури. Сидить під кущем біла грудочка і тремтить, мабуть, побачив, як пробігла лисиця. А далеко ходить голодний вовк шукає собі здобич. Поруч на кущах і деревах сидять червоногруді снігурі, і аматори прилетіли поклювати смачне насіння та ягоди. Ну а люди одягнулися тепліше і стали кататися на лижах та рибалити на ставку. Весело та добре взимку!
4. Підсумок заняття.
Що ми сьогодні робили?
Які завдання вам сподобалися?
А яке було сьогодні заняття? (Цікаве, веселе, кумедне, незвичайне, захоплююче, класне, смішне, страшне тощо).
А який настрій у вас після заняття? (Якщо радісне, веселе візьміть веселого сніговика, а якщо сумне, погане сумного сніговика).
Оцінка. Мені ви теж сподобалися: відповідали повними відповідями, промовляли добре всі слова, написали цікаву розповідь. Молодці! І я хочу подарувати картинки з ознаками зими, а в групі ви їх розфарбуєте.
Додаток.
Список використаної літератури.
1. 1000 веселих загадок для дітей. - М: ТОВ «Видавництво АСТ» , 2001.
МУНІЦИПАЛЬНЕ АВТОНОМНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВИ М. КАЛІНІНГРАДА ДИТЯЧИЙ САД № 000
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ
«СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДУ ПО СЕРІЇ СЮЖЕТНИХ КАРТИН»
Склала
ВИХОВАТЕЛЬ: СТЕПАНЧЕНКО О. А.
КАЛІНІНГРАД
Конспект заняття у підготовчій групі
«Складання оповідання із серії сюжетних картин»
Мета: Навчання зв'язного, послідовного викладу подій серії сюжетних картин.
Освітні: Вчити передавати сюжет, закладений у серії картин.
Розвиваючі: Розвивати здатність самостійно вигадувати події.
Виховні: Виховувати повагу до чужої праці. Розвивати спостережливість
Попередня робота: Гра «що було спочатку, що потім?» Читання розповідей про пори року.
Інтеграція освітніх областей: мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, соціально – особистісний розвиток.
Види діяльності: ігрові, комунікативні, рухові.
Предметно - розвиваюче середовище: серія сюжетних картинок (у конверті), м'яч.
1. Організаційний момент.
Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці до нас у дитячий садок листоноша приніс листа.
Виявляють, що до нашої групи.
Вихователь: Давайте подивимося, що в ньому! (Лист від Лисички, в якому вона пише, що хоче взяти участь у конкурсі оповідань. Але їй потрібна допомога, щоб скласти найкращу розповідь. У конверті ще лежать картинки).
Вихователь: Ви згодні допомогти лисички? Що для цього треба зробити?
Відповіді дітей: Розставити картинки по порядку, розглянути кожну картинку, скласти по кожній картинці кілька речень, придумати назву, скласти розповідь по всіх картинках.
Вихователь: Для того, щоб наша розповідь вийшла, давайте пограємось і згадаємо ознаки зими.
Ігрова вправа «Закінчи пропозицію» (з м'ячем)
- Восени буває листопад, а взимку (снігопад). Влітку буває дощ, а взимку (сніг). Весною сніг тане, а взимку (йде). Влітку катаються на велосипеді, а взимку на (санках). Весною все прокидається, а взимку все (спить). Влітку спекотно, а взимку (холодно). Восени листя жовте, а взимку (білі). Влітку ростуть рослини, а взимку (кучугури). Весною комахи вилазять, а взимку (ховаються). Весною ведмідь прокидається, а взимку (спить). Влітку день довгий, а взимку (короткий). Влітку вітер теплий, а взимку (холодний). Влітку заєць сірий, а взимку (білий).
2. Основний етап
Діти сідають на стільці біля магнітної дошки.
Вихователь виставляє картинки на магнітну дошку не по порядку (одна картинка не за сюжетом).
Вихователь: Уважно подивіться на картинки. Що спільного на цих картинках?
Діти: На всіх картинках одні й ті самі герої.
Вихователь: Як ви думаєте, яка картинка має бути першою? Чому? Яка друга, третя, четверта, п'ята?
Відповіді дітей.
Діти розставляють картинки правильно по черзі.
Розмова за картинками:
Вихователь: Яка пора року зображена на першій картинці?
Діти: Зима
Чим зайняті діти?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте другу картинку.
- Що змінилося на картинці?
- Що задумав зробити заєць?
- Як він це вирішив зробити?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте третю картинку.
— Що вигадав заєць після невдалого стрибка за морквою?
Чи зміг заєць дотягнутися до моркви? Чому?
Відповіді дітей.
Вихователь: Розгляньте четверту картинку.
В якому настрої знаходиться заєць? Чому?
Вихователь: Розгляньте п'яту картинку.
Що сталося зі сніговиком?
Чому він розтанув?
Який настрій у зайця? Чому?
3. Фізкультхвилинка «Зимові ігри»
Стали діти кататися (долоні тримайте горизонтально перед грудьми і робіть рухи вперед-назад, як би катаючись на лижах),
І снігу перекидатися (робіть синхронні кругові рухи руками перед грудьми: правою рукою - за годинниковою стрілкою, а лівою - проти годинникової стрілки).
Захотіли в сніжки грати (перекладіть «сніжок» з однієї долоні до іншої)
Стали ліпити їх і один в одного кидати - («зліпите» сніжок, а потім навмисне «киньте» його в кого-небудь).
Почали груди снігові котити (зімітуйте відповідні рухи)
-бабу сніжну ліпити (знизу вгору двома руками одночасно зобразіть намалюйте три сніжні коми, що стоять один на одному: великий, середній і маленький)
Весело взимку! Чи не хочеться додому!
Вихователь:
А тепер пограємо з вами у гру «Продовжи розповідь».
Вихователь: Хлопці, я думаю, що складене нами оповідання дуже сподобається Лисички і вона зможе перемогти на конкурсі. А ми з вами ще трохи пограємось.
Гра «Живі слова». (Один із дітей стає словом-діти, саме собою це слово нам нічого не говорить і не розповідає і ми не знаємо про дітей нічого: які вони, що вони роблять.
Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб слова почали розповідати?
Їм треба потоваришувати і стати в певний порядок.
(Вибираються діти, які стають словами «дружні», «діти», «зліпили», «великого», «сніговика»).
Завдання: стати в потрібному порядку - "Дружні діти зліпили великого сніговика".
Ось і вийшла пропозиція. Давайте його прочитаємо. (спочатку «діти-слова» повторюють свої слова, а потім хтось із «дітей-глядачів»
Скажіть, що ви дізналися про дітей із цієї пропозиції?
Вихователь: У мене є ще одна гра! Підберемо до слова «сніг» однокореневі слова.
(Діти кажуть по черзі, хто не називає, той вибуває із гри, переможець отримує медаль).
Відповіді дітей.
4. Рефлексія:
- Про що ми сьогодні говорили на занятті? Від кого отримали листа? Про що нас просила Лисичка? Про кого складали розповідь? Що вам найбільше сподобалося робити?
