Взаємодія доу з соціальними партнерами. Взаємодія доу з сім'єю

20.06.2019

Ольга Гузова
Взаємодія ДОП з батьками: завдання, форми і принципи

Взаємодія ДОП з батьками

Роль сім'ї у вихованні та розвитку дитини неоціненна. Головною особливістю сімейного виховання є емоційний мікроклімат, де формується поведінку в громадському житті, ставлення до себе

Сім'я дає дитині підтримку, психологічну захищеність. Тут він знаходить приклади для наслідування і якщо ми хочемо виростити здорових дітей, то повинні виховувати спільно: Сім'я, дитячий садок, громадськість. За виховання несуть відповідальність батьки, А всі інші повинні підтримувати виховну діяльність.

Сім'я і дитячий садок - дві важливі структури для дитини, які взаємопов'язані з собою. завдання дитячого садка - надати педагогічну допомогу, зробити так, щоб сім'я допомагала у вихованні дитини. при взаємодії роботи педагога з сім'єю потрібно враховувати диференційований підхід, соціальний статус сім'ї, а також ступінь зацікавленості батьків у вихованні своїх дітей.

Мета педагога - зробити батьків учасниками повноцінного виховного процесу. І реалізувати через функції:

Розвиток інтересів дитини;

Розподіл обов'язків і відповідальностей між батьками;

- формування сімейних відносин;

Розуміння індивідуальності дитини.

Основні завдання роботи з батьками:

створити атмосферу взаєморозуміння,

Встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця,

Розвивати і виховувати дітей,

використовувати з батьками різні форми співпраці.

Принципи взаємодії ДОП з батьками:

1. Доброзичливий стиль педагога з батьками,

2. Індивідуальний підхід - вихователь відчуває ситуацію, настрій батьків,

3. Співпраця - створити атмосферу взаємодопомоги і підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях,

4. Створити розвиваюче середовище, де взаємодіє педагог з сім'єю, Розвивається особистість в сім'ї і дитячому колективі,

5. Динамічність - швидко реагувати на зміну соціального складу батьків, Їх виховні процеси.

Форми взаємодії дитячого садка і батьків - це організація спільної діяльності та спілкування. Головна мета всіх видів форм взаємодії ДНЗ з сім'єю - це довірчі відносини між дітьми, батьками і педагогами, Ділитися своїми проблемами і вміти їх вирішувати спільно. При роботі з батьками можна використовувати традиційні і нетрадиційні форми. традиційні форми діляться на наступні групи:

o Колективні - батьківські збори, Конференції, консультації;

o Індивідуальні - індивідуальні консультації, бесіди;

o Наочні - папки-пересування, стенди, дні відкритих дверей.

Існують вимоги до формам взаємодії - це оригінальність і інтерактивність. Великою популярністю у батьків користуються нетрадиційні форми:

1. інформаційно - аналітичний спрямовані на виявлення інтересів, запитів, встановлення контакту між дітьми, батьками і педагогами. Сюди можна віднести анкетування, опитування. ця форма використовується вихователем з метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків. Отримавши дані, педагог виробляє тактику спілкування з кожним батьком.

2. Наочно - інформаційний - це форма спрямована на збагачення знань і інформаційне просвітництво батьків. цю форму поділяють на дві підгрупи:

А) інформаційно - ознайомча;

Б) інформаційно - просвітницька;

Завдання інформаційно - ознайомчої форми - познайомити батьків з установою, Педагогами. сюди можна віднести: Спільні виставки дитячих малюнків і колажів.

Завдання інформаційно - просвітницької форми спрямовані на збагачення знань батьків про розвиток і виховання дітей. сюди можна віднести:

Папки - пересування - вони формуються за тематичним принципом. Інформаційні стенди - знайомство батьків з завданнями, Умовами і методами виховання дітей в дошкільному закладі. Міні - бібліотеки - за допомогою методичної літератури батьки можуть проаналізувати цікаві для них проблеми.

3. Пізнавальні форми - ознайомлення - ознайомлення батьків з віковими і психологічними особливостями дітей, збагачення педагогічного досвіду. У цій групі лідирують батьківські зборів - на них вихователь знайомить з завданнями, Змістом і цілями виховного процесу, а також обговорюються проблеми виховання дітей.

батьківські конференції - підвищення педагогічної культури батьків. На ній виступають педагоги, представники медичної служби, психологи.

клуби для батьків - педагог надає допомогу в виниклі проблеми.

4. Дозвільні - це неформальні, Довірчі відносини, відбувається контакт між педагогами та батьками, між батьками і дітьми. батьки стають більш відкриті для спілкування. Сюди можна віднести свята, дитячі ранки, спільні дозвілля. батьки можуть взяти участь в конкурсах, виставках, сімейних вернісажах. Тут демонструється спільна трудова діяльність батьків і дітей. Відвідування сімей - обстеження умов проживання дитини.

Сім'я і дитячий садок мають свої функції і не можуть замінити один одного. Головна задача - встановити довірчий контакт між дитячим садом і сім'єю. А використання нетрадиційних форм взаємодії дитячого садка з сім'єю сприяє підвищенню ефективності роботи з батьками. Так як вони впевнені в тому, що ДОУ завжди допоможе їм у вирішенні педагогічних проблем. А педагоги впевнені в підтримці з боку батьків в більшості проблем.

Список літератури

1. Дронова Т. Н. Разом з сім'єю: Посібник по взаємодії ДНЗ і батьків / Т. Н. Доронова, Г. В. Глушкова, Т. І. Гризик і ін. - М .: Просвещение, 2005.

2. Глібова, С. В. Дитячий сад - родина: аспекти взаємодії. Г. А. Антипова / Вихователь ДНЗ. - 2011. -№12. -З. 88 - 94

3. Давидова, О. І. Компетентнісний підхід в роботі дошкільного навчального закладу з батьками. О. І. Давидова. - СПБ .: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО ДИТИНСТВО ПРЕС», 2013. - 128с.

4. Єлісєєва, Т. П. Дитячий сад і родина: сучасні форми взаємодії [Текст] / Т. П. Єлісєєва. - Мн .: Лексис, 2007. - 68оС.

5. Міклеева Н. В. Дитячий сад і молода родина: Основи успішного взаємодії. М .: Творчий Центр, 2010р

Публікації по темі:

Форми роботи з батьками в умовах ДОУ Теперішній час змушує педагогів шукати нові форми взаємодії з батьками до реалізації програм і створення умов для повноцінного.

Наше дошкільний навчальний заклад протягом багатьох років проводить планомірну цілеспрямовану роботу з батьками під єдину мету :.

Взаємодія ДОП з батьками Дитячі роки - найважливіші в житті людини. І як вони пройдуть, залежить від дорослих - батьків, педагогів. Сім'я відіграє головну роль в.

Проблема взаємодії дитячого саду з сім'єю завжди була актуальною і важкою. Актуальною, тому що участь батьків у житті своїх.

Олена Серебрякова
Співпраця дошкільного навчального закладу з сім'єю

Співпраця дошкільного навчального закладу з сім'єю.

"Питання про роботу з батьками - це великий і важливий питання. Тут треба піклуватися про рівень знань самих батьків, про допомогу їм у справі самоосвіти, Озброєнні їх відомим педмінімумом, залучення їх до роботи дитячого садка. Необхідно якомога краще організувати взаємодію дитячого садка і сім'ї з виховання дітей. В їх співдружності, в обопільній турботі і відповідальності - величезна сила ".

Н. К. Крупської «Педагогічні твори».

повноцінне виховання дошкільника відбувається в умовах тісної співпраці сім'ї та дошкільного закладу. Як відомо родина є першим і найважливішим інститутом соціалізації дитини. Але так як більшість батьків змушене займатися «Пошуком» засобів існування, діти проводять дуже багато часу в дитячих садах. По суті, їх вихованням займаються педагоги, які діють за спеціально розробленими програмами. Але вплив сімейного виховання на формування особистості дитини відіграє значну роль. Якщо вимоги, що пред'являються до дитини в дитячому саду і сім'ї, Не узгоджені, то виховання корисних навичок і звичок буде дуже складно. Так як загальновідомо, що закріплення будь-якого вміння відбувається при багаторазовому повторенні. Аналіз психолого-педагогічної літератури і масової практики показує, що проблема взаємодії дитячого садка і сім'ї актуальна протягом багатьох років, так як ця проблема включає в себе кілька аспектів. По-перше, це пріоритетність сімейного виховання. По-друге, взаємини батьків і дітей дошкільного віку. По-третє, взаємини вихователів і батьків у процесі виховання і навчання дітей дошкільнят.

актуальність обумовлюється наступним: сім'я бере участь, В розвитку всіх сторін особистості дитини дошкільника, Формує базис особистості

Таким чином, Одним з основних завдань дитячого садка є встановлення позитивних взаємин між вихователями і батьками, розробка нових форм роботи з батьками для пропаганди педагогічних знань, залучення уваги батьків до дитини і висвітлення наслідків негативних відносин в сім'ї.

За тисячолітню історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: Сімейне і суспільне. Кожна з цих гілок, представляючи соціальний інститут виховання, має свої специфічні можливостями у формуванні особистості дитини. Сім'я і дошкільний заклад - два важливих інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але для всебічного розвитку дитини необхідно їх взаємодія. Дошкільна установа відіграє важливу роль у розвитку дитини. Тут вони отримують освіта, Набувають вміння взаємодіяти з іншими дітьми і дорослими, організовувати власну діяльність. Однак наскільки ефективно дитина буде опановувати цими навичками, залежить від відносини сім'ї до дошкільної установи. гармонійний розвиток дошкільника без активної участі його батьків в освітньому процесі навряд чи можливо.

Дошкільна установа володіє унікальною можливістю постійного спілкування з сім'єю, Тому вихователі, за умови грамотної побудови роботи, можуть надати компетентну допомогу батькам у вихованні дітей. Інтенсивний розвиток наук і технологій, розширення освітніх запитів соціуму велике число неблагополучних сімей вимагають від сучасного вихователя величезного багажу психолого-педагогічних знань, вміння бути порадником, консультантом, помічником кожної конкретної сім'ї. Різнобічний конструктивну взаємодію ДОУ з сім'єю є важливим напрямком діяльності, а також умовою розвитку соціально-педагогічної системи дитячого садка. Взаємодія виховують дорослих позитивно відбивається на фізичному, психічному і соціальному здоров'я дитини.

роль сім'ї у вихованні та розвитку дитини також не можна недооцінювати. Головною особливістю сімейного виховання визнається особливий емоційний мікроклімат, завдяки якому у дитини формується ставлення до сім'ї, Що визначає його почуття самооцінки. Інша важлива роль сімейного виховання - вплив на ціннісні орієнтації, світогляд дитини в цілому, його поведінку в різних сферах суспільного життя. Відомо також, що саме приклад батьків, їх особисті якості багато в чому визначають результативність виховної функції сім'ї. Важливість сімейного виховання в процесі розвитку дітей визначає важливість взаємодії сім'ї та дошкільного закладу.

Проблема взаємодії на сьогоднішній день залишається актуальною, набуваючи часом загострений характер. Складнощі у відносинах між сім'ями і освітньою установою можуть бути пов'язані, Наприклад, з розбіжністю взаємних очікувань, з мають іноді місце недовірою батьків до вихователям. сім'ї нерідко не задоволені якістю дошкільної освіти, Аргументуючи це тим, що ДОУ не допомагають дітям бути соціально захищеними, не формують у дітей здібностей до самореалізації, не роблять батькам необхідної психолого-педагогічної допомоги. Зі свого боку, ДОУ пред'являє серйозні претензії до батьків дітей з проблемами в поведінці як недостатньо компетентним вихователям, які не виконують свої обов'язки по відношенню до власних дітей, що не створює необхідні умови для задоволення потреб дітей в захисті, догляді, збереженні здоров'я, в розвитку своїх інтересів .

В даний час все більш пильну увагу починає приділятися взаємодії дитячого садка і сім'ї. Вихователі намагаються найбільш повно використовувати весь педагогічний потенціал традиційних форм взаємодії з сім'єю і шукають нові, Нетрадиційні форми співпраці з батьками. Але для того, щоб ефективно реалізовувати процес взаємодії необхідно, перш за все, знати особливості суб'єктів взаємодії, зокрема, вихователь повинен знати типологію сімей, психологічні особливості батьків, їх вікові характеристики, різноманітні стилі спілкування батьків з дітьми в різних сім'ях. Вихователі цілком віддають собі звіт в тому, що кожна родина має ряд індивідуальних особливостей і по-різному реагує на втручання ззовні. Отже, вихователі підбирають різні технології, відповідні зміст, методи, прийоми, форми, засоби взаємодії з різними типами сімей.

Традиційні форми взаємодії педагогічного колективу дошкільного закладу з сім'єю поєднуються сьогодні в нових соціальних умовах з варіативними інноваційними технологіями організації взаємодії вихователів з батьками вихованців.

В ДНЗ д / с «Теремок» розроблена система роботи з батьками, яка ґрунтується на реалізації головного принципу в роботі з сім'єю - залучення сім'ї в життя дитячого саду. Будується ця робота на основі:

1. Вивчення сім'ї, Виявлення інтересів і потреб сім'ї

2. Використання індивідуально-диференційованого підходу до роботи з сім'ями вихованців з урахуванням гендерного підходу

3. Організації різних нових форм роботи з батьками (творчі звіти, походів дітей в природу. День здоров'я, день відкритих дверей, день знань, спортивних свят, конкурсів малюнків, виробів, КВК ів, анкетування.)

4. Задоволення запитів батьків в освітніх послугах.

5. Участь батьків у виховно - освітньому процесі.

Також ведеться робота, спрямована на:

формуванні установки на довірче безоцінкове взаємодія з батьками.

оволодіння вихователями практичними вміннями і навичками з організації педагогічно доцільного спілкування з батьками, оволодіння комунікативними вміннями.

Формується система знань про сім'ї, Її виховний потенціал, особливості сімейного виховання, специфікою взаємодії громадського і сімейного виховання, методи вивчення сім'ї.

Кожен вихователь щотижня планує роботу з сім'єю, включаючи:

спостереження за характером дитячо-батьківських відносин і особливостями поведінки дітей в моменти розставання і зустрічі з батьками;

планові бесіди з батьками з обговорення індивідуального розвитку дитини;

перегляд батьками різних видів дитячої діяльності (Іноді у відеозаписі);

залучення батьків до дитячої діяльність як рівних партнерів дітей;

ознайомлення батьків з результатами продуктивних видів дитячої діяльності і творчості;

проведення опитувань, анкетування батьків з метою вивчення їх очікування щодо дитячого садка, їх думок з різних проблем сімейного та суспільного виховання дітей.

Створена система роботи дошкільного закладу дозволяє максимально задовольняти потреби і запити батьків, про що свідчать наступні результати:

Активну участь батьків у житті дитячого садка (регулярне відвідування заходів, участь батьків у реалізації проектів з благоустрою ділянок і оформлення груп ДНЗ, випуск сімейних газет, участь в конкурсах різного рівня (Мій родовід, Майстерня Діда Мороза, Осіння фантазія)

Протягом декількох років в ДОУ використовуються різні форми взаємодії, найбільш яскравими і ефективними з них є:

Традиційне проведення Дня сім'ї. мета якого:

Розвиток сімейної творчості та співпраці сім'ї та дошкільного навчального закладу, Виховання у дітей почуття любові і поваги до батьків, гордості за свою родину

Формування у дітей уявлення про сім'ї, Як про людей, які люблять один одного, піклуються одне про одного.

Тижня здоров'я в дитячому садку

Спортивні заходи

При цьому використовуються як традиційні, так і нетрадиційні форми взаємодії, причому традиційні форми осмислюються по - новому.

Серед нетрадиційних форм можна виділити спільний - для дітей, батьків і співробітників ДНЗ - Турпохід в ліс. Унікальність даного заходу полягає в складі учасників і стилі їх спілкування (Діти -Батьки - співробітники) ; в сюжеті і особливості постановки заходи (Цікаво як дорослим, так і дітям); в радісній емоційній атмосфері, яку вдається зберегти протягом усього заходу.

Таким чином, Залучаючи батьків в життя дитячого саду, активізуючи їх, розташовуючи до співпраці вдалося налагодити ефективну роботу з сім'ями вихованців, Вирішуючи заплановані освітні завдання. Використовуючи різні проектні методики, проаналізувавши проведену роботу, педагоги прийшли до висновку про те, що взаємодія з батьками і сім'ями вихованців в дошкільному закладі протягом декількох років піднято на вищий рівень.

Аналізуючи досвід співпраці з сім'єю, Вихователі також вийшли на осмислення однієї з сучасних тенденцій дошкільної освіти, А саме тенденцію поступового переходу від впливу ДОУ на родину до підтримуючого і розвиваючого взаємовигідної взаємодії.

Основна мета всіх форм і видів взаємодії ДОП з сім'єю - встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками і педагогами, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами і спільно їх вирішувати. родина і дитячий сад мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного. Важливою умовою наступності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю і дитячим садом, В ході якого коригується виховна позиція батьків, педагогів, що особливо необхідно при підготовці дітей до навчання в школі.

З досвіду роботи вихователя ДНЗ

Співробітники бібліотеки часто бувають в нашому дитячому садку з різними пізнавальними заходами. Спільно влаштовуються літературні зустрічі разом з вихованцями та їх батьками. Мами, тата, дідуся, бабусі поряд зі своїми дітьми беруть участь в різних конкурсах, вікторинах та ігрових програмах. А дітей підготовчої групи перед школою записують в бібліотеку і запрошують бути активними читачами. В результаті такої співпраці багато сімей стають постійними читачами районної бібліотеки.

Завдання художньо-естетичного розвитку дошкільників успішно реалізуються в процесі залучення до театрального, музичного та декоративно-прикладного мистецтва. У нашому невеликому провінційному містечку є етская музична школа, будинок культури та центр народного дитячої творчості дітей. Це теж наші партнери, з якими налагоджена тісна співпраця.
Дитяча музична школа постійно запрошує наших дітей зі своїми батьками на концерти учнів. У дні весняних канікул для вихованців підготовчої групи проводяться екскурсії з проведенням майстер-класів. Тим самим забезпечується наступність в музичному вихованні, адже музично-обдаровані діти продовжують своє навчання в музичній школі.

Казкові постановки, вистави, ігрові програми долучають дітей до театрального мистецтва. Заходи, що проводяться Будинком культури, дуже люблять наші вихованці і часто грають в них самі. Співробітниками Будинку культури та Центру народної творчості проводитися велика творча робота, яка дозволяє нашим дітям і їх батькам брати участь в районних та обласних фестивалях і конкурсах.

Здійснюючи наступність, підтримуємо зв'язок зі школами міста. Для дітей проводяться екскурсії в школи. У підготовчій групі, в рамках проекту «Дні відкритих дверей», проводяться показні заняття, куди запрошуються батьки та педагоги початкових класів. Діти і батьки знайомляться зі своїми майбутніми учителями, проводяться бесіди та консультації.

Консультації для вихователів

«Особливості співпраці педагогів ДНЗ з батьками»

Співпраця ДНЗ з батьками. Актуальність цієї теми висока, адже з тих пір, як існує сім'я, головною турботою є виховання дітей. Підвищення відповідальності батьків за виховання дітей, поглиблене взаємодія між сім'єю та ДНЗ тісно пов'язані з вирішенням завдань освіти батьків. Одним з найважливіших аспектів діяльності ДНЗ є робота з сім'єю. Відповідно до цього змінюється і позиція дошкільного закладу в роботі з сім'єю. Важливо вдосконалення змісту, форм і методів співпраці ДОУ і сім'ї у всебічному розвитку дитини. Як показує практика, батьки вибирають саме той дитячий сад, який знаходиться недалеко від їх місця проживання. Позитивні характеристики взаємодії ДОП та сім'ї вихованців закладається на рівні щоденних справ, зустрічей.

Розвиток такої взаємодії полягає в наступному:

Довірливе ставлення педагогів і батьків не може бути нав'язано, воно є як природне бажання обох сторін;

Процес взаємодії розвивається послідовно.
Сім'я і дитячий садок мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного. Важливою умовою наступності є встановлення довірчого ділового контакту між родиною і дитячим садом, в ході якого коригується виховна позиція батьків, педагогів.
Дошкільні заклади повинні перетворитися у відкритий соціально педагогічний комплекс з широкою участю батьків в його роботі. Ця взаємодія, співпраця в інтересах дітей.

Завдання роботи дитячого садка з сім'єю:

1.Едінство вимог до дитини в процесі виховання творчої особистості;

2.Педагогіческое освіта батьків (через наочні і словесні форми роботи);

3.Изучение кращого досвіду сімейного виховання;

4.Ознакомленіе батьків з життям дошкільного закладу.

Сучасні проблеми взаємодії ДОП з сім'єю:

1.Отношеніе сім'ї до дошкільної установи;

2.Неодооценіваніе ролі ДОУ в вихованні дитини;

3. Що очікують батьки і дитячий сад один від одного;

4.Незнаніе життя батьків.

Якщо до революції основною метою дошкільного виховання було: гармонійний розвиток дитини, то після неї його метою, стало - формування, перш за все громадянина радянської держави. У 60 - 70г. ідеї взаємодії сімейного і суспільного виховання розвивалися в турботах В.О.Сухомлинського. Він писав: «У дошкільні роки дитина майже повністю ідентифікує себе з сім'єю і, відкриваючи і стверджуючи себе та інших людей переважно через судження, оцінку і вчинки батьків. Тому, вважав він, завдання вихователя можуть бути успішно вирішені в тому випадку, якщо дитячий сад підтримує зв'язок з родиною, між вихователем і батьками встановилися відносини довіри і співробітництва.

Співпраця дитячого садка і сім'ї

Організатором і координатором співробітництва дошкільного закладу з сім'ями вихованців є завідуюча і вихователь. Завідуюча сприяє встановленню єдиної системи виховання дітей в сім'ї та дитячому садку, згуртовуючи для вирішення цього завдання педагогічний колектив та батьків. Основні завдання та приблизний зміст співпраці дошкільного навчального закладу з батьками намічаються в річному плані, конкретизуються в календарному плані завідуючої і старшого педагогом. Позитивні результати у вихованні дітей досягаються при вмілому поєднанні різних форм, Методів, прийомів співпраці, тобто роботи з батьками, при активному включенні в цю роботу всіх членів колективу дошкільного закладу і членів сімей вихованців.

У нашому закладі актуальними завданнями продовжують залишатися індивідуальна робота з сім'єю, диференційований підхід до сімей різного типу, турбота про те, щоб не випустити з поля зору і уваги фахівців не тільки важкі, але і не зовсім благополучні в якихось конкретних і важливих питаннях виховання дітей дошкільного віку сім'ї. Існує три форми роботи з батьками: - Наочні; - Словесні; - Змішані. Словесні методи і форми - бесіда, консультації, батьківські збори, індивідуальні бесіди з батьками. Наочні методи - оформлення стендів, рамок-передвіжек, день відкритих дверей; оформлення виставок дитячих робіт, рекомендації для батьків і т.д. Змішані форми (комбіновані) - відвідування сім'ї дитини, день відкритих дверей, батьківські збори, конференції. Також використовуються всілякі методи і форми педагогічної освіти батьків, як і вже утвердилися в цій області, так і новаторські, нетрадиційні:
- усні журнали,
- круглі столи,
- організація клубів,
- організація ділових ігор.

Робота з батьками в нашому дитячому закладі вибудовується на таких принципах як:

системність, співпраця, сталість, від простого до складного.

Бесіди проводяться як індивідуальні, так і групові. І в тому і в іншому випадку чітко визначається мета:
- що необхідно з'ясувати;
- в чому хотіли допомогти.

Консультації. Зазвичай складається система консультацій, які проводяться індивідуально або підгрупи батьків. На групові консультації можна запрошувати батьків різних груп, що мають однакові проблеми або, навпаки, успіхи у вихованні (примхливі діти, діти з яскраво вираженими здібностями до малювання, музики). Цілями консультацій є засвоєння батьками певних знань, умінь, допомога їм у вирішенні проблемних питань. Форми проведень консультацій різні:
- кваліфіковане повідомлення фахівця з наступним обговоренням;
- обговорення статті, заздалегідь прочитаної всім запрошеним на консультацію;
- практичне заняття.

Наприклад, консультація для батьків на тему: "Індивідуальний підхід до дитини". Повідомлення про цілеспрямований вплив дорослого, свідомо використовуваними методами і прийомами, враховуються індивідуальні особливості дітей.

Семінари-практикуми: Батьки, особливо молоді, мають потребу в придбанні практичних навичок виховання дітей. Їх слід і доцільно запросити на семінари-практикуми. Ця форма роботи дає можливість розповісти про способи і прийоми навчання і показати їх:
- як читати книгу,
- розглядати ілюстрації,
- розмовляти про прочитане,
- як готувати руку дитини до листа,
- як тренувати артикуляційний апарат і д.р.

Батьківські збори проводяться групові та загальні (для батьків усього закладу). Загальні збори організовуються 2 рази в рік, на них обговорюють завдання на новий навчальний рік, результати освітньої роботи, питання фізичного виховання і проблеми літнього оздоровчого періоду. На загальні збори в нашому саду ми запрошуємо лікаря, юриста, дитячого письменника. Передбачаються виступи батьків. Групові збори проводяться раз в 2-3 місяці. На обговорення виносяться 2-3 питання (одне питання готує вихователь) по іншим можна запропонувати виступити батькам або комусь із фахівців. Щорічно одні збори доцільно присвячено обговоренню сімейного досвіду виховання дітей. Вибирається тема, злободенна для даної групи, наприклад, "чому наші діти не люблять працювати?", "Як виховати у дітей інтерес до книги?", "Телевізор - друг чи ворог у вихованні дітей". На батьківських зборах в якості засобу є мультимедіа, що дозволяє більш цікаво і цікаво вести співпрацю з батьками.

висновок

Для створення в родині сприятливих умов виховання дітей батькам, перш за все, необхідно опанувати повним обсягом певних психолого-педагогічних знань, практичними навичками і вміннями педагогічної діяльності. Для здійснення диференційованого підходу до роботи з батьками необхідно дотримання таких загальнопедагогічних і специфічних умов як структура сім'ї, соціальне становище, стиль сімейних відносин та інше. Як виявлення рівня педагогічної культури і ступеня участі батьків у вихованні дітей можна використовувати такі соціально-педагогічні методи: анкетування, тестування, індивідуальні бесіди, відвідування сімей, спостереження за дітьми і батьками і ін. Залежно від категорій батьків використовуються такі нові активні форми роботи , як "круглі столи", аукціони, вікторини, педагогічні калейдоскоп, диспути, клуби за інтересами, конкурси, "Вечори запитань і відповідей" і ін. Перед кожною зустріччю організовуються перегляди занять, відповідно до теми. Використовувані різноманітні форми впливів повинні грунтуватися на довірі. Організація взаємодії повинна бути спрямована на здійснення педагогіки співробітництва вихователів і батьків, на підвищення професійного рівня самих вихователів по роботі з батьками з урахуванням сучасних вимог педагогічної пропаганди.
На мій погляд, введення в систему дошкільної освіти ДОУ педагогіки співробітництва тільки поліпшить якість роботи педагогів дошкільних установ міста з батьками, забезпечить більш оперативне і ефективне поширення передового педагогічного досвіду, допоможе активніше проводити роботу по педагогічної освіти батьків дошкільників.
Необхідно і далі удосконалювати форми роботи з батьками, з огляду на їх соціальне покладено

Виховує все: люди, речі, явища,

але перш за все і найдовше - люди.

З них на першому місці - батьки і педагоги.

А.С.Макаренко.

Зміни, що відбуваються сьогодні у сфері дошкільної освіти, спрямовані, перш за все, на поліпшення його якості. Воно, в свою чергу, багато в чому залежить від узгодженості дій сім'ї та дошкільного навчального закладу.

Основним структурним елементом в дитячому саду є група. Організатором діяльності в групі, координатором виховних впливів залишається педагог, саме він безпосередньо взаємодіє як з дітьми, так і з батьками.

Педагог, який навчає і виховує дошкільнят, поряд з батьками, стає дуже значущим дорослим для дитини, тому від його вміння взаємодіяти з сім'ями вихованців багато в чому залежить ефективність формування особистості дитини. В даний час багато батьків шукають шляхи грамотного і гармонійного виховання дитини і готові до активної співпраці з педагогами. Об'єднання зусиль педагога і батьків в процесі виховання дітей - непроста в організаційному і психолого-педагогічному плані завдання.

У ФГОС йдеться, що робота з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити і ступінь зацікавленості батьків діяльністю ДОУ, підвищення культури педагогічної грамотності сім'ї. Також сформульовані і вимоги по взаємодії організації роботи з батьками. Підкреслено, що одним із принципів дошкільної освіти є співпраця організації роботи з сім'єю, а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, в розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень їх розвитку. Однією з вимог до психолого-педагогічних умов є вимога забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.

створювати умови для дорослих з пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію Програми, в тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних з реалізацією.

активізація і збагачення виховних умінь батьків;

3. Залучення батьків в діяльність ДНЗ, спільна робота з обміну досвідом.

Дитячий садок сьогодні повинен перебувати в режимі розвитку, а не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби і виховні запити. Залежно від цього повинні змінюватися форми і напрямки роботи дитячого садка з сім'єю.

- тематичні виставки;

- консультації фахівців;

- конкурс сімейних талантів;
- день відкритих дверей;

- Це можливість обліку типу сім'ї та стилю сімейних відносин.

Спочатку взаємодія з батьками в ДОУ в якому я працюю носило формальний характер: я зверталися до них з будь-якої проханням, або з завданням, і багато часу йшло на те, щоб переконати більшу частину батьків це завдання виконати.

Переді мною постала проблема: що можна змінити в нашій взаємодії з батьками, щоб не витрачати час на їх переконання.

Вивчаючи літературу по роботі з батьками, я звернули увагу, що ефективність роботи з батьками різко підвищується, якщо взаємодія з батьками будується на основі співпраці і довірчих відносин. Я стали шукати прийоми, щоб привернути до себе батьків і завоювати їхню довіру:

Батьківські збори.

По-перше, я слала частіше відвідувати батьківські збори.

У зв'язку з невеликою відвідуваністю батьківських зборів ми з педагогами замінили традиційне оголошення про майбутній захід на індивідуальні запрошення, які ми робимо разом з дітьми. Який батько відмовиться прийти, якщо його запрошує його власна дитина?

Щоб збори стало цікавим, ми стали міняти прийоми проведення: батькам важко себе проявити в ситуації традиційного батьківських зборів, де провідну роль відіграє педагог. Збори з батьками починаємо з психологічної гри на зняття зайвого емоційного напруження.

Форма проведення нашої зустрічі вибирається після обробки анкет - це може бути і ділова гра, і семінар і вечір «Питань і відповідей». В кінці зборів проводимо обговорення - що сподобалося, які наші поради застосовні на практиці, які б питання батьки хотіли ще обговорити.

В таких зустрічах примітно те, що практично жоден з батьків не залишається осторонь, майже кожен висловлює слушні поради і ділиться цікавими спостереженнями. До зборів ми спільно з дітьми готуємо фотогазету, де використовуємо фотографії з життя групи

Застосувавши на практиці нову модель взаємовідносин, ми побачила результати своєї роботи: батьки стали охочіше йти на контакт, бачачи нашу щиру зацікавленість в них.

Відомо, що добре налагоджений контакт батьків і вихователів допомагає більш ефективно доносити до дитини нову інформацію. І у мене з'явилося бажання залучити більш активно батьків в освітню діяльність.

Наступний етап.

Виявилося, що проводячи різні свята, діти не мають про них уявлення, та й деякі батьки вперше почули назву деяких свят. Тог да я запропонувала батькам включитися в спільну освітню діяльність над проектом «День космонавтики».

На початковому етапі я провела вхідний моніторинг обізнаності дітей з даної теми відповідно до завдань проекту. Далі розподілила завдання для батьків. При розподілі завдань я використовували диференційований підхід, виходячи з можливостей сімей:

Одні батьки спільно з дитиною збирали матеріал для міні-доповідей та малювали малюнки, складали кросворди,

Інші батьки допомогли організувати книжкову виставку і підібрати різні вірші, пальчикові і рухливі ігри.

Спільно з дітьми ми зробили колаж «Я космонавт», найбільш значимою роботою стало виготовлення стін газети «День космонавтики» - батьки шукали відомості, про перших знаменитих людей і тварин побували в космосі, робили ілюстрації і оформляли її.

На сьогоднішній день у мене склалася певна система роботи з батьками. Використання різноманітних форм взаємодії дало певні результати:

Батьки із задоволенням стали відвідувати мій заняття і стали частіше приходити на різні заходи мною підготовлені;

Багато батьків дружать сім'ями;

Пропонують свою допомогу вихователям у вирішенні будь-яких проблем;

У ДОП створено атмосферу довіри і взаємоповаги.

Таким чином, можна сказати, що головна мета всіх взаємодій з батьками (встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками і педагогами, об'єднання їх в одну команду, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами і спільно їх вирішувати) вирішена

- І як результат, нове позитивне ставлення батьків до ДНЗ, позитивна оцінка його діяльності.

Таким чином, використання різноманітних форм роботи з сім'ями вихованців дитячого садка дає позитивні результати. Всією своєю роботою співробітники ДНЗ доводять батькам, що їх залучення в педагогічну діяльність, зацікавлена \u200b\u200bучасть у виховно-освітньому процесі важливо не тому, що цього хоче вихователь, а тому, що це необхідно для розвитку їх власної дитини.

Впровадження нових федеральних державних освітніх стандартів дозволяє організувати спільну діяльність дитячого садка і сім'ї більш ефективно.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Значення взаємодії ДОП з батьками вихованців в умовах реалізації ФГООС ДО.

Виховує все: люди, речі, явища,

Але перш за все і найдовше - люди.

З них на першому місці - батьки і педагоги.

А.С.Макаренко.

Педагоги і батьки єдині в спільному прагненні допомогти кожній дитині створити образ свого «Я», тобто придбати за час перебування в дитячому саду необхідні особистісні якості, сформувати в основній діяльності дитини ті психологічні новоутворення. І першою інстанцією на шляху дитини в життя є СІМ'Я.
Сім'я - першоджерело і зразок формування міжособистісних відносин дитини, а мама і тато - зразки для наслідування.
Не існує іншого такого інституту, крім інституту сім'ї, так точно предопределяющего закономірності формування майбутньої людини. За поведінковими проблемами, особливостями дитячих взаємин видно дорослі - їх погляд на світ, їх позиція, їх поведінкові стереотипи.
Відповідно до нового закону «Про освіту в Російській Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дитячим дошкільним закладом є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку особистості дитини». Розроблено новий федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОСДО), який відповідає новим соціальним запитам і в якому велика увага приділяється роботі з батьками.
У ФГОС йдеться, що робота з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити і ступінь зацікавленості батьків діяльністю ДОУ, підвищення культури педагогічної грамотності сім'ї. Також сформульовані і вимоги по взаємодії організації роботи з батьками. Підкреслено, що одним із принципів дошкільної освіти є співпраця організації роботи з сім'єю, а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, в розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень їх розвитку. Однією з вимог до психолого-педагогічних умов є вимога забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.

Відповідно до ФГОС дитячий сад зобов'язаний:
інформувати батьків (законних представників) та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, загальних для всього освітнього простору Російської Федерації, а також про Програму, і не тільки сім'ї, але і всім зацікавленим особам, залученим в освітню діяльність;
забезпечити відкритість дошкільної освіти;
створювати умови для участі батьків (законних представників) в освітній діяльності;
підтримувати батьків (законних представників) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх здоров'я;
забезпечити залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність, в тому числі за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб і підтримки освітніх ініціатив сім'ї;
створювати умови для дорослих з пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію Програми, в тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних з реалізацією.

Пошук нових форм роботи з батьками залишається завжди актуальним. Наш дитячий садок проводить планомірну цілеспрямовану роботу з батьками, в якій вирішуються наступні пріоритетні завдання:
встановлення партнерських відносин з родиною кожного вихованця;
об'єднання зусиль для розвитку і виховання дітей;
створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
активізація і збагачення виховних умінь батьків;

Для вирішення поставлених завдань і залучення батьків в єдиний простір дитячого розвитку в ДОУ намічена робота в трьох напрямках:
1. Робота з колективом ДНЗ по організації взаємодії з сім'єю, ознайомлення педагогів з системою нових форм роботи з батьками.
2. Підвищення педагогічної культури батьків.
3. Залучення батьків в діяльність ДНЗ, спільна робота з обміну досвідом.

Робота з батьками в нашому дитячому садку планується заздалегідь, щоб добре знати батьків своїх вихованців. Тому ми починаємо роботу з аналізу соціального складу батьків, їх настрою і очікувань від перебування дитини в дитячому саду. Проводимо анкетування, особисті бесіди на цю тему допомагають правильно вибудувати роботу, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії з сім'єю.
Крім традиційних форм роботи ДНЗ і сім'ї, активно використовуються інноваційні форми і методи роботи:
- "Круглий стіл" за будь-якої теми;
- тематичні виставки;
- соцобследованіе, діагностика, тести, опитування на будь-які теми;
- консультації фахівців;
- сімейні спортивні зустрічі;
- відкриті заняття для перегляду батьків;
- конкурс сімейних талантів;
- день відкритих дверей;

Переваги нової системи взаємодії ДОП з сім'єю незаперечні;
- Це позитивний емоційний настрій педагогів і батьків на спільну роботу з виховання дітей.
- Це облік індивідуальності дитини.
- Це зміцнення внутрішньосімейних зв'язків,
- Це можливість реалізації єдиної програми виховання і розвитку дитини в ДОУ і сім'ї.
- Це можливість обліку типу сім'ї та стилю сімейних відносин.

Батьківські збори.

По-перше, я слала частіше відвідувати батьківські збори.

Наступний етап.

Одні батьки спільно з дитиною збирали матеріал для міні-доповідей та малювали малюнки, складали кросворди,

Інші батьки допомогли організувати книжкову виставку і підібрати різні вірші, пальчикові і рухливі ігри.

Багато батьків дружать сім'ями;

Пропонують свою допомогу вихователям у вирішенні будь-яких проблем;

У ДОП створено атмосферу довіри і взаємоповаги.

Багато різних форм роботи з батьками апробовано. Зараз можна сміливо сказати, що ознаки відновлення у взаємодії педагогів з родиною явно відбуваються. Залучення батьків до життя дитячого садка ще недавно здавалося такою великою проблемою. Тепер обстановка інша.
- З боку батьків виходить ініціатива по проведенню нових форм спілкування сімей групи.
- Педагоги стали більш ініціативні, сміливіше. Вони проявляють творчість, вигадку, фантазію з метою втілення їх нових ідей в життя.
- Педагоги стали тісніше і ближче спілкуватися з усіма батьками, а не тільки з активістами, залучаючи їх до групових заходів.
- Поки що ініціатива більше виходить від мене, але вже видно, що батькам цікаво в ДОУ. Ніколи ще так часто батьки не брали участь в спільних справах ДОУ і сім'ї.
- При сумлінному ставленні педагога до даної роботи по залученню батьків в освітній процес, нова філософія взаємодії з батьками здійснюється успішно.
- Чи змінилося спілкування педагогів і батьків: взаємини стали партнерськими. Батьки і вихователі радяться один з одним, пропонують, переконують, як краще організувати захід, свято. Формальне спілкування зникає.
- Спільна діяльність батьків, педагогів і дітей позитивно впливає на вихованців. Діти активних батьків стають впевненіше в собі, задають більше питань про сім'ю, про дитячий садок, проявляють ініціативу в тих питаннях, де бачать інтерес і активність своїх батьків. Дитина відчуває себе ближче, рідніше по відношенню до вихователя, так як бачить тісне спілкування педагога з його батьками, емоційний підйом, бажання бути в саду в центрі всіх ігор і занять.
- І як результат, нове позитивне ставлення батьків до ДНЗ, позитивна оцінка його діяльності.