Конспект заняття з естетичного виховання на тему: "Культура та ми". Позакласний захід з естетичного виховання "Що таке краса
КОНСПЕКТ
заняття з естетичного виховання дітей
вихователя ГУ ТО СРЦН №4
Глазункова М.Ю.
Тема: «Культура і ми»
Ціль: Дати дітям уявлення про культурну людину.
Завдання:
Знайомити дітей зкультурою мови, зовнішнім виглядом, культурою поведінкилюдини.
Формувати в дитини потреба у культурі поведінки.
Коригувати навички спілкування та зовнішнього вигляду.
Розвивати мовлення, активізувати словник дітей, рвикликати логічне мислення.
Коригувати дрібну моторику.
Матеріал : Дзеркало.
Попередня робота: спостереження в дзеркало за своїми емоціями та виразом
особи, зовнішнім виглядом.
Хід заняття.
I . Вступна бесіда.
Вихователь. Діти! Сьогодні ми поговоримо про культуру людей. Ви не раз чули, як хтось казав: «Це-культурна людина!», або жалкував: «Як шкода, що ця людина некультурна».
Як ви вважаєте, кого називають культурною людиною?
(Відповіді дітей).
Вихователь. Культура людини проявляється у всіх сферах життя: у спілкуванні, на вулиці, вдома та в гостях, у громадському транспорті, у громадських місцях тощо. Культурну людину відрізняють такі риси, як культура мови, зовнішній вигляд, культура поведінки тощо.
Як казав великий російський письменник А.П. Чехов: "У людині має бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки".
II . Розмова про риси культурної людини.
1. Розмова про культуру промови.
Вихователь. Під час спілкування використовуються дві форми звернення: «ти» та «ви». Форма звернення «ти» говорить про ближчі стосунки з людиною. Ті, хто в запалі сварки переходить з «ви» на «ти», намагаючись тим самим принизити супротивника, лише демонструють свою невитриманість та невихованість. Багато хто цілком справедливо вважає, що для переходу на «ти» недостатньо знайомства, потрібна особлива дружність та сердечність. Основне правило: перехід на «ти» може запропонувати старшому молодшому. Між чоловіком та жінкою це правило умовне. Дозволити говорити «ти» – право жінки. Молодий чоловік може попросити близьких старших говорити йому «ти», причому він сам продовжує говорити їм «ви».
У нашому Центрі багато вихованців та вихователів. Як ви звертаєтесь до вихователів та чому?
(Відповіді дітей).
Вихователь. Культурна людина виявляє себе і під час бесід: як би їй не було нудно, у неї має вистачити терпіння, щоб вислухати до кінця думку чи розповідь співрозмовника. Якщо ти не почув будь-якого питання, то не слід запитувати «що?» або «а?», ввічливіше буде сказати «вибачте, я не розчув», або «перепрошую, повторіть, будь ласка».
Не слід розпочинати суперечку на захист своєї думки. Молодші повинні уникати суперечок із старшими. У свою чергу, старші повинні давати молодшим висловитися і не переривати їх.
Як ви вчините, якщо не почули прохання чи питання вихователя?
(Відповіді дітей).
2. Розмова про зовнішній вигляд людини.
Вихователь. Так само культурну людину відрізняє її зовнішній вигляд (або зовнішність). А що це таке?
(Відповіді дітей).
Вихователь. Наука цим питанням займалася і з'ясувала, що у поняття зовнішність входить 3 групи елементів.
Перша група - фізичний вигляд (форми та риси обличчя, пропорції фігури, колір шкіри, волосся, очей) - все, що людині дається від природи.
Друга група – функціональні ознаки (рухи, пози, жести, міміка, інтонація голоси) – те, що виявляється у дії.
Третя група – оформлення зовнішності (одяг, зачіска, макіяж) – тобто. справа наших рук та нашого смаку.
Фізичний образ дістається людині від народження та у більшості людей нормальні фізичні дані. У природі бувають худі чи повні, низькі чи високі тощо. Займаючись фізкультурою та спортом, фізичний вигляд можна вдосконалювати. А якщо людина народжується з фізичним недоліком або отримує її через хворобу, травму, то тоді допомагає медицина. Людина створює себе і свою зовнішність сама. Як стверджує французьке прислів'я: «Немає людей негарних, є люди ліниві».
Припустимо, що людина від природи хороша постать. Але він не стоїть, як манекен, а весь час рухається – змінює пози. Вони не менш важливі, ніж фізичний вигляд. Приємно дивитися на людину, яка має рівну поставу, не жестикулює руками під час бесіди, усміхається, не підвищує без потреби голос.
Так само приємно дивитися на людину, одягнену зі смаком. Недарма кажуть, що «По одягу зустрічають…». Одяг людини повинен бути зручним: не обмежувати рухи, не заважати працювати або грати, підходити за віком, бути чистим, охайним і красивим. Не можна забувати так само про чистоту тіла та акуратність зачіски.
3. Розмова про культуру поведінки.
Вихователь. Так само культурної людини відрізняє її поведінку у різних місцях та будь-яких ситуаціях. Необхідно завжди пам'ятати, що людина живе на світі не одна, її оточують інші люди. Потрібно постаратися зробити так, щоб їм було легко і приємно жити поруч. Виходячи з дому, пам'ятайте про те, як поводитися при переході вулиці, в громадському транспорті та громадському місці. Не забувайте бути привітними господарями та культурними гостями.
III . Гра «Виправи недоліки зовнішнього вигляду».
Вихователь. Подивіться уважно один на одного і знайдіть недоліки у зовнішньому вигляді свого товариша. Що потрібно зробити, щоб їх виправити?
Тепер подивіться на себе уважно у дзеркало. Чи сподобалося вам, як змінився ваш зовнішній вигляд?
(Відповіді дітей).
IV . Рефлексія
Вихователь. А зараз згадаємо правила поведінки. Але спершу відгадайте загадки.
Три очі – три накази, червоний – найнебезпечніший ( світлофор ).
Цей кінь не їсть вівса, замість ніг – два колеса. велосипед ).
Вихователь. На яке світло треба переходити вулицю?
Де можна кататись на велосипеді?
(Відповіді дітей).
Вихователь.
Від будинку починається, біля будинку і закінчується ( дорога ).
Що за диво – жовтий будинок, дітлахів багато в ньому.
Носить взуття з гуми та харчується бензином (
автобус
).
Вихователь.
Як потрібно переходити проїжджу частину дороги?
Як поводитися в автобусі?
(Відповіді дітей).
Вихователь.
Сама не їм, а людей годую ( ложка ).
Ходжу-брожу не по лісах, а по вусах та волоссі,
І зуби у мене довші, ніж у вовків та ведмедів. гребінець ).
Вихователь. Які ложки ви знаєте та для чого вони призначені?
Чи можна користуватися одним гребінцем усім?Чому?
(Відповіді дітей).
Вихователь.
Чим відрізняється культурна людина від некультурної?
Що включає поняття «зовнішній вигляд людини?».
(Відповіді дітей).
Конспект позаурочного заняття з художньо-естетичного напряму «Райдуга творчості».
Тема заняття. Зимова казка. Складання з паперу (орігамі) фігурок звірів.
Цілі:
виконати колективну роботу у техніці орігамі;
закріпити вміння та навички роботи з папером;
вивчати користуватися схемами;
вчити працювати самостійно у групах;
розвивати уяву, мислення, пам'ять;
розширювати кругозір учнів;
виховувати економне, дбайливе ставлення до паперу.
Завдання:
Пізнавальні:
Продовжити знайомство з малюнками – схемами;
Розширити та поглибити знання дітей про мистецтво орігамі;
Збагатити суб'єктивний досвід учнів про довкілля.
Розвиваючі:
Розвивати пізнавальну активність, уміння спостерігати, порівнювати, висловлювати свою думку;
За підсумками виявлення індивідуальних особливостей учнів розвивати індивідуальність, індивідуальні здібності, творчу активність.
Виховні:
Виховувати дбайливе ставлення до природи;
Сприяти вихованню комунікативної спрямованості особистості.
Естетичне виховання.
Робота спрямована на формування:
Особистісних УУД: прояви інтересу під час роботи з папером, до виробів із нього.
Регулятивні УУД: покрокового виконання завдання; внесення відповідних змін до результатів своєї діяльності під керівництвом вчителя.
Пізнавальні УУД: виділення загальних принципів; розуміння символів моделей, наведених у схемах.
Комунікативних УУД: уявлення про правила спілкування у групах; вміння адекватно сприймати іншу думку та позицію.
Хід заняття.
Оргмомент.
Техніка безпеки під час роботи з ножицями.
Пам'ятай! Ножиці – це знаряддя праці, а чи не іграшка.
Розмова.
а) З історії орігамі.
Колись дуже давно жил-був аркуш паперу. Ще не було спеціальних машин, і його зробили вручну китайські майстри. Лист був страшенно дорогий і дуже гарний. Потім у нього з'явилося багато братів та сестер. На папері стали писати, із нього робили гроші. Майстри нікому не розповідали, як роблять папір. Пройшло багато часу, і один з майстрів все ж таки розкрив секрет. Так папір із Китаю перебрався до Японії. І японські майстри стали робити її ще краще, більше та красивіше, ніж китайські.
І ось, нарешті, з невеликих квадратних шматочків паперу стали складати різні фігурки: метеликів, журавликів, квіти, коробочки і багато чого іншого. Люди змагалися один з одним, вигадували нові фігурки. Так складання паперу перетворилося на мистецтво і почало називатися японським словом ОРІГАМІ.
Орігамі - це мистецтво складання паперу у вигляді хитромудрих фігурок, в буквальному перекладі з японського "орігамі" означає "складений з паперу". Орігамі – чарівна країна, де кожен знайде собі до душі модель.
б) Схеми зі складання.
Фігурки привозили до інших країн, їхні жителі теж із задоволенням повторювали вже відомі та робили все нові та нові іграшки. Запам'ятати порядок складання багатьох іграшок було важко, тому намагалися його записати. Але люди різних країн не розмовляють однією мовою, тому записи не міг прочитати кожен. Так з'явилася нова мова – МОВА ЗНАЧКІВ. Його вигадав японець, якого звали Акіра Йошизава. За допомогою цих значків, зрозумілих усім, можна було на простих малюнках-схемах записати весь шлях папірця від квадратика до фігурки. Ми з вами теж вчимося читати схеми орігамі, щоб робити цікаві складні іграшки.
Перевірити готовність до уроку.
Перед роботою перевірте робоче місце. У вас на столах має бути: кольоровий папір, ножиці, клей, шматочок подвійного скотчу, шаблони квадратів, простий олівець.
5. Казка.
– У казковому лісі жила-була Полянка. Тихо у зимовому лісі, сумно, нудно, все спить.
Снігова Королева засипала снігом, сестри: завірюха і завірюха надули кучугури. Батюшка Мороз скував річки льодом. Матінка Зима одягла всі дерева у білі шуби та шапки.
Полянка лежала під теплою сніговою ковдрою і згадувала літо, коли було весело, галасливо, всі звірі любили збиратися на цій Полянці побігати, пострибати, пограти.
Задумалася Полянка, як зробити, щоб звірів знову зібрати, повеселитися? Та де зараз їх знайдеш? Занудьгувала Полянка, засумувала.
- Давайте хлопці, допоможемо їй! Поставимо ялинку і зберемо звірів!
6. Підготовка до практичної роботи.
Ми працюватимемо у групах. Кожна група збирає певну фігуру, а яку дізнаємося із загадок.
* Її завжди в лісі знайдеш -
Підемо гуляти і зустрінемо:
Стоїть колюча, як їжак,
Взимку у сукні літній. (ялина)
Хто по ялинках спритно скаче
І злітає на дуби?
Хто в дупле горіхи ховає,
Сушить гриби на зиму? (білка)
На вівчарку він схожий.
Що ні зуб – то гострий ніж!
Він біжить, вискалив пащу,
На вівцю готовий напасти. (Вовк)
Чи не баранець і не кіт,
Носить шубу цілий рік.
Шуба сіра – для літа,
Для зими – іншого кольору.
Подивіться, яка -
Уся горить, як золота.
Ходить у шубці дорогий,
Хвіст пухнастий і великий.
(лисиця)
Хто у лісі глухому живе
Незграбний, клишоногий?
Влітку їсть малину, мед,
А взимку смокче він лапу.
(ведмідь)
7. Практична робота.
Ви отримали схеми, за якими будите складати свої фігури. Пам'ятайте, що складати потрібно акуратно, чітко. Якщо виникнуть питання, підніміть руку, я допоможу. Приступаємо до роботи.
8. Упорядкування картини.
9. Підбиття підсумків.
Естетичне виховання – це один із напрямів педагогіки, головна мета якого навчити людину розуміти та цінувати прекрасне. Залежно від віку дитини можна використовувати різні методи морально-художнього розвитку особистості.
Визначний російський драматург А.П. Чехов сказав: "У людині має бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки". Якщо поглянути на це висловлювання з точки зору педагогіки, то подібний стан всеосяжної краси є результатом успішного естетичного виховання.
Що таке
Слово «естетика» в перекладі з давньогрецької означає «чуттєве сприйняття» і є вченням про зовнішню форму і внутрішній зміст прекрасної в природі, суспільному житті, внутрішньому світі людини.
Естетичне виховання – це розвиток у людині здібності сприймати, цінувати, аналізувати і створювати прекрасне у повсякденні і мистецтві.
Тут слід уточнити, що поняття «прекрасне» у тих художнього формування особистості не збігається зі значенням слів «краса, красивий». Останнє – це скоріше опис зовнішньої форми, який залежить від конкретної історичної епохи, і може змінюватись.
«Прекрасне» знаходиться незалежно від часу і включає такі поняття, як гармонія, гуманізм, досконалість, височина, духовність. 
Цілі і завдання
Головна мета естетичного виховання у тому, щоб виростити у людині естетичну культуру, куди входять такі компоненти:
- Сприйняття— це здатність бачити прекрасне у будь-якому його прояві: у природі, мистецтві, міжособистісних стосунках.
- Почуття- Емоційна оцінка прекрасного.
- Потреби– бажання та необхідність отримувати естетичні переживання шляхом споглядання, аналізу та створення прекрасного.
- Смаки– уміння оцінювати та аналізувати прояви навколишнього світу з погляду відповідності його естетичним ідеалам.
- Ідеали- особистісні уявлення про прекрасне в природі, людині, мистецтві.
Завданнями є:
- формування гармонійної особистості;
- розвиток у людині здатності бачити та цінувати прекрасне;
- закладка ідеалів прекрасного та вироблення естетичних уподобань;
- спонукання розвитку творчих здібностей.
Засоби
Засобами прилучення до прекрасного є:
- образотворче мистецтво (живопис, скульптура);
- драматургія (театр);
- архітектура;
- література;
- телебачення, ЗМІ;
- музика різних жанрів;
- природи.
До методів відносяться:
- особистий приклад;
- бесіди;
- шкільні уроки та заняття у дитячому садку, гуртках, студіях;
- екскурсії;
- відвідування театру, виставок, музеїв, фестивалів;
- ранки та вечори у школі та ДНЗ.
Найдієвішим із усіх методів є особистий приклад вчителя (батька). З його формується той ідеал, який потім лягає основою всього художнього свідомості. Особистий приклад включає: манеру поведінки, спілкування, зовнішній вигляд і моральні якості.
Естетичне виховання
Естетичне виховання – завдання як вихователів і вчителів. Це безперервний процес, який бере свій початок у сім'ї, а продовжується педагогами.
В сім'ї
- особистий приклад батьків;
- спів пісень та колискових;
- малювання;
- читання книг, оповідання казок;
- бесіди;
- естетика побуту.
Як згадувалося, найважливішим методом тут є особистий приклад батька. Народна мудрість підкреслила це прислів'ям "Яблуко від яблуні недалеко падає".
Перше, що бачить дитина у сім'ї – це мама та тато. Вони є першими естетичними ідеалами. У цій справі немає дрібниць, важливими є і зовнішній вигляд батьків, і їхня манера спілкування, розмови, та сімейні критерії прекрасного та потворного.
Сімейне естетичне виховання складається з багатьох складових:
- Чисто одягнені члени сім'ї, атмосфера взаємної поваги, щирі емоції, вміння висловлювати свої почуття словом, наявність дисципліни та правил поведінки – ось ті основи, на яких будується правильна естетична свідомість дитини.
- Виховання музичного смакупочинається зі співу колискових пісень, потішок, дитячих пісень як окремо матір'ю, так і разом з дитиною.
- Вміння цінувати витвори мистецтва, потяг до творення розвиває малювання. Вживання різних технік: олівець, гуаш, акварель, фломастери, олівці, допомагає дитині знайомитися з квітами, їх поєднаннями, розвиває здатність бачити форму та зміст.
- Читання книг, розповідання казок допомагає дитині освоїти все багатство рідної мови, навчитися використовувати слово як інструмент вираження емоцій.
- Бесідинеобхідні відповіді питання дитини, що виникають під час пізнання навколишнього світу. Вони допомагають навчитися відрізняти прекрасне від потворного, гармонію від хаосу, піднесене від низинного.
- Естетика побутувключає дизайн дитячої кімнати, загальне оформлення жилого простору: картини на стінах, живі квіти, порядок, чистота. Все це з раннього дитинства формує у дитини внутрішнє почуття прекрасного, яке потім знайде своє вираження в естетичній свідомості.
У школі
Хоча засновник педагоги К.Д. Ушинський писав, кожен шкільний предмет містить естетичні елементи, все-таки найбільше впливом геть розвиток естетичних смаків учнів роблять уроки:
- Російської мови та літератури. Вони знайомлять дітей зі скарбницею рідної мови, допомагаючи опанувати слово, навчитися цінувати та аналізувати твори світової класики.
- Музики. Музика та спів розвивають голос і слух. Крім того, теоретичні основи музики, що вивчаються на уроках, вчать дітей правильно оцінювати будь-який музичний твір з естетичної точки зору.
- Малювання(Уроки образотворчого мистецтва). Малювання сприяє виробленню художнього смаку. Вивчення робіт класиків світового живопису, скульптури під час уроків образотворчого мистецтва формує у дітей здатність бачити прекрасне у найрізноманітніших його висловлюваннях.
Заходи у бібліотеці
Бібліотека завжди асоціювалася зі скарбницею знань. Це шанобливе ставлення до книжок можна використовуватиме естетичного виховання школярів молодших і середніх класів школи.
Серед заходів, що проводяться в бібліотеці, можна виділити:
- ознайомчі бесіди, що розповідають про цінність книг, дбайливе ставлення до них;
- тематичні книжкові виставки, присвячені, наприклад, старовинним книгам, літературі про війну, захист довкілля;
- дні «наведи друга», спрямовані на спонукання дітей записатися до бібліотеки;
- літературні та поетичні вечори, присвячені творчості конкретного письменника чи поета, зі знайомством з його біографією, видатними творами, читання уривків із них або декламація віршів напам'ять.
Відкритий урок
Відкритий урок відрізняється від звичайного тим, що методику роботи вчителя (викладача) у класі можуть бачити та переймати його колеги. Оскільки право надавати відкриті уроки мають лише педагоги з високим рівнем науково-методичної підготовки, які використовують оригінальні навчальні методики.
Цей вид процесу може використовуватися як передачі позитивного досвіду в естетичному вихованні учнів. Особливу цінність мають відкриті уроки з художньо-ужиткового мистецтва (малювання, працю), музики, російської мови та літератури.
Бесіди
Як і рівні, сім'ї формат розмови у процесі навчання у шкільництві є невід'ємною частиною формування художньої свідомості учнів.
Вони можуть проводитися у формі:
- класного годинника;
- вільні уроки.
Класну годину вчитель може використовувати як для організаційної роботи з дітьми, а й як інструмент естетичного виховання. Наприклад, приурочуючи його до дня народження письменника, поета, композитора чи міжнародного дня музики (музеїв).
Вільні уроки – це уроки, присвячені обговоренню тієї чи іншої твори (урок літератури), події (урок історії, суспільствознавства). У цьому вчитель як спонукає учнів до дискусії, а й сам спрямовує думку дітей, м'яко формуючи правильне уявлення.
Рекомендації щодо морально-художнього розвитку особистості
Методи різняться залежно від віку дітей.
Дітей дошкільного віку
Принципи включає:
- створення естетики обстановки;
- самостійна мистецька діяльність;
- заняття із вихователем.
Естетика обстановки в ДОП включає:
- колірне рішення ігрових кімнат та класів;
- використання живих рослин;
- оформлення меблів, наочних посібників;
- підтримка порядку, чистоти.
Самостійна художня діяльність має бути реалізована у вигляді уроків вільної творчості. Там дитина має можливість виконувати завдання, керуючись лише власним уявленням. Така форма роботи розвиває уяву, стимулює зорову пам'ять, вчить оцінювати кінцевий результат.
Заняття з вихователем спрямовані формування естетичного смаку, ідеалів і критеріїв оцінки прекрасного під керівництвом наставника. 
Молодших школярів
Оскільки школяр вже має аналізувати та будувати логічно-смислові ланцюжки, це необхідно використовувати під час естетичного виховання дітей цієї вікової групи.
Основними методами роботи з естетичного виховання з учнями початкової школи є:
- шкільні уроки;
- класний годинник;
- тематичні ранки та вечори;
- екскурсії у парк, краєзнавчий музей;
- конкурси малювання, співи;
- творчих домашніх завдань.
Підлітків-старшокласників
Естетичне виховання у цьому віці є найскладнішим для будь-якого вчителя, оскільки основні ідеали та критерії у дитини на цей момент вже склалися.
Робота з цією групою дітей має включати такі методи:
- відкриті уроки;
- бесіди, дискусії;
- класна година;
- екскурсії до музеїв образотворчого мистецтва;
- відвідування театрів (оперний, драматичний), філармонії;
- залучення дітей у секції та гуртки (живописи, конструювання, сценічного мистецтва, танців);
- літературні конкурси на найкраще есе, декламацію вірша;
- твори на тему прекрасного, піднесеного, низовинного.
Отже, естетичне виховання – це одноразовий захід. Воно має починатися з народження дитини у сім'ї, підхоплюватися вихователями дитячих садків, продовжуватися у шкільництві та університеті та супроводжувати людини все її життя вже у формі самовдосконалення.
Відео: Чи так воно важливо?
Завдання:Розвиток морально-естетичних якостей дитині через театралізовану діяльність.
Цілі:
- Виховувати у дітях культуру мовного спілкування під час знайомства
- Розвивати артистичні здібності дітей засобами театрального мистецтва
- Розвивати творчу самостійність у створенні художнього образу, використовуючи ігрові, пісенні, танцювальні імпровізації
- Створити позитивний емоційний мікроклімат для спільної театралізованої діяльності дітей та дорослих.
Обладнання:Ширма, ляльки “бі-ба-бо” Хрюша та Степашка, скринька, посібник для гри “Ну-но, вгадай-но?” (картки формату 30х30 із зображеннями: кавуна, машини, ляльки, ведмедика, м'яча, рибки, скакалки, телефону, праски, паровоза)
Хід заняття
Діти заходять до музичної зали під пісню “Будем знайомі” О. Захарової та О. Рижової. (Н.Є Богуславська, Н.А Купіна "Веселий етикет" (розвиток комунікативних здібностей дитини). - Єкатеринбург: "АРД ПТД", 1998р.)
Ведучий: Здрастуйте, хлопці!
Яке чудове слово - привіт! Це ввічливе слово означає побажання здоров'я людині, з якою вітаєшся, а ви, хлопці часто бажаєте здоров'я своїм вихователям? Чи не забуваєте приходячи вранці в дитячий садок привітатися з усіма? Для того щоб ви не забували вітатись при зустрічі, ми зараз навчимо вітатися свої пальчики.
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Привіт, вільний вітерець!
Привіт, маленький дубок!
Ми живемо в одному краї
Всіх я вітаю! (Т.Сікачова)
(Пальці правої руки по черзі "здоровляються" з пальцями лівої руки, поплескуючи один одного кінчиками).
Ведучий: Чудово! Я думаю, що тепер ніхто не забуде ввічливе слово - привіт! А чи знаєте ви, хлопці, про те, що вітатися треба завжди з гарним настроєм, ось подивіться на мене: "Здрастуйте, хлопці!" я побажала вам здоров'я, подарувала вам гарний настрій, а тепер кожен із вас поділіться своєю усмішкою з товаришем.
Гра "Передай посмішку" музика В. Шаїнського "Посмішка". Після гри на ширмі з'являється Стьопашка.
Степашка: Здрастуйте, дівчатка та хлопчики. (Відповідь дітей)
Ведучий: Хлопці, ви дізналися, хто до нас прийшов у гості? (Відповідь дітей). Доброго дня, Степанько! Як чудово, що хлопці тебе відразу впізнали, це означає, що вони тебе люблять і раді зустрічі з тобою.
Степашка: Мені завжди дуже приємно зустрічатися з дітьми і знайомитися. Діти, давайте познайомимося? (Діти знайомляться з казковим персонажем називаючи свої імена).
Ведучий: Скажи, Степанку, а чи є у тебе друзі?
Степашка: Друзів у мене багато, але мій найкращий друг - Хрюша! Мені так хотілося вас з ним познайомити, але він чомусь спізнюється, може, трапилося щось? (Задумливо).
Чути плач.
Ведучий: Хлопці, ви чуєте хтось плаче? (На ширмі з'являється Хрюша)
Степашка: Хрюшенько, що трапилося? Хто тебе образив?
Хрюша: Мене ніхто не кривдив, у мене велике горе! (плаче)
Степашка: Горе? Яке лихо?
Хрюша співає пісню “Розбита ваза” О.Захарової та О.Рижової.
Хрюша: Що мені тепер робити?
Степашка: Для початку витри сльози та привітайся з хлопцями
Хрюша: (сумно) Привіт діти!
Степашка: Познайомтеся, хлопці, це мій найкращий друг Хрюша, у нього трапилася неприємна історія, і він не знає, що робити, тому плаче. Не могли б ви порадити, як вчинити йому в цій ситуації. (Поради дітей)
Хрюша: Степашко, як же я відразу не здогадався вибачитися у мами за розбиту вазу? Дякую вам, хлопці, ви добрі друзі. Зараз я піду і перепрошую перед мамою
Степашка: Я піду з тобою Хрюшенька, щоб ти не наробив ще якихось дурниць
Хрюша та Степашка: До побачення хлопці! Спасибі за допомогу! (Виходять).
Ведучий: Як добре, що у цієї історії щасливий кінець. Хлопці! Ніколи не забувайте вітатись при зустрічі і говорити до побачення, коли йдете, просити прощення і вибачатися за свої погані вчинки, щоб не довелося потім засмучуватися та плакати. Домовилися? (Відповідь дітей).
А зараз настав час пограти нам дітлахів!
Називається гра "Розминка театральна" (Маханева М. Д "Театралізовані заняття в дитячому садку". Посібник для працівників дошкільних закладів. - М.: ТЦ "Сфера", 2001р.)
Відповідь дітей: За допомогою костюма, гриму, зачіски, головного убору.
Ведучий: А без костюма можна діти, перетвориться скажемо на вітер, на дощ, на зливу, на страшну грозу, на метелика, коника чи осу? (Відповіді дітей).
Ведучий: Для цього нам потрібні жести та міміка, що таке міміка? Це вираз обличчя. Ну, а жести? Це рухи. У кожної людини буває різний настрій, його я називатиму, а ви хлопці, мімікою спробуйте його показати.
(Діти мімікою показують сум, радість, спокій, подив, горе, страх, захоплення, жах.)
Ведучий: А тепер поспілкуємось за допомогою жестів. (Діти жестами показують: йди сюди, йди, здравствуйте, до побачення, тихо, не балуй, постривай у мене, не можна, відстань, думаю, ні, так)
Ведучий: Як тихо стало у нашій залі! (напівпошепки). Хлопці, до нас у гості має прийти добрий дідок, а звуть його – Мовчок. Коли він з'являється, стає одразу тихо. Дідусь дуже любить розповідати дітям цікаві казки та грати в ігри. Давайте тихо, навшпиньки пошукаємо дідуся. (Діти шукають, але знаходять скриньку і чарівну паличку).
Ведучий: Напевно, дідусь дуже поспішав у своїх лісових справах і не встиг зустрітися з хлопцями, але він залишив для вас чарівну паличку і скриньку із загадками для веселої гри.
Зараз я змахну цією паличкою, і ви більше не зможете говорити, а тільки рухатиметеся.
Тільки в ліс ми прийшли, з'явилися комарі. (3. Т.І.Петрова, Е.Л.Сергєєва, Е.С.Петрова "Театралізовані ігри в дитячому садку". Розробка занять для всіх вікових груп з методичними рекомендаціями. Москва "Шкільна преса" 2000р.)
Раптом ми бачимо, біля куща пташеня випало з гнізда, тихо пташеня беремо і назад у гніздо несемо.
На галявину ми заходимо, багато ягід ми знаходимо, суниця так запашна, що не ліньки і нахилитися.
Попереду з-за куща дивиться руда лисиця, ми лисичку обхитрімо, на шкарпетках побіжимо.
На болоті дві подружки, дві зелені жаби вранці рано вмивалися, рушником витирали. Лапками шльопали, лапками ляскали. Лапки тут і лапки там, що за шум та тарарам.
Діти виконують танець жабенят під пісню “Кі-ко-ко”. Ритмопластика А.І.Буреніною.
Ведучий: Втомилися, сядемо, відпочинемо, подивимося що у скриньці? Як цікаво, тут ховаються загадки, та не прості, їх загадують за допомогою міміки та жестів. Вгадайте швидше, що на цій картинці? (Ведучий мімікою та жестами показує кавун, діти відгадують).
Ведучий: А тепер ваша черга.
Гра "Ну-но, вгадай-но?"
Ведучий: За допомогою міміки та жестів можна не лише загадувати загадки, а й показувати казки. Наразі, хлопці, ми з нашими глядачами перетворимося на акторів театру “Пантоміма”. (ведучий дістає 2 картки з скриньки. Завдання для дітей та вихователя – казка “Ріпка”. Завдання для глядачів – казка “Колобок”).
Після показу “Ріпки” дорослі вгадують назву казки, а після показу дорослими казки “Колобок” діти-глядачі також відгадують її назву, нагороджуючи артистів театру “Пантоміми” аплодисментами.
Прекрасні казки,
Гарні, прості,
А може не прості
Показували нам
Ви дуже всі намагалися,
Величезне спасибі
Я говорю всім вам!
Насамкінець я хотіла б подарувати вам, хлопці, і вам, шановні дорослі, на знак подяки за вашу творчість, теплоту свого серця.
(Ведуча прикладає обидві руки до свого серця і передає його дітям та дорослим, кожен кладе подарунок у своє серце). Ведуча прощається з усіма. Під пісню “Посмішка” В. Шаїнського діти та дорослі залишають зал.
У роботі представлено авторську програму початкового курсу "Естетика" для молодших школярів гімназичних класів. Як ілюстрації наводиться конспект вступного уроку з естетики з учнями 1-го класу на тему "Що таке краса?". Програма початкового курсу "Естетика" розроблена для молодших школярів гімназичних класів, розрахована на 4 роки навчання (1 годину на тиждень).
Метою уроківестетики є систематизація естетичних знань дітей про окремі сфери життя.
Завдання, які вирішуються під час уроків естетики:
- закріпити та розширити естетичні уявлення учнів, отримані в сім'ї, у дитячому садку про красиве і потворне у житті, природі та мистецтві;
- познайомити дітей з різними видами та жанрами мистецтва, з творчістю відомих діячів культури та мистецтва;
- порушити в них потребу у спілкуванні з красою;
- викликати інтерес у молодших школярів до творчої діяльності;
- розвивати в дітей віком прагнення вносити красу в повсякденне життя;
- розвивати загальну емоційну культуру та естетичну сприйнятливість у учнів початкових класів.
Джерелами та засобами естетичноговиховання молодших школярів є довкілля їх життя: громадське середовище з її естетикою праці, поведінки та побуту; мистецтво та природа. Тому протягом усіх чотирьох років навчання у початкових класах під час уроків естетики цим засобам приділяється велика увага.
Пропонований курс "Естетика" містить п'ять розділів:
1. Етикет (поведінка у громадських місцях, гостьовий етикет, мовний етикет, зовнішній вигляд та ін.).
2. Мистецтво (образотворче мистецтво, музика, театр, кіно тощо).
3. Природа (краса пір року, їх звуки, фарби та запахи; охорона природи, небесна та підводна краса та ін.).
4. Діяльність людини та її захоплення (трудова, спортивна, ігрова, художня діяльність).
5. Культура та мистецтво українського народу.
Під час укладання програми уроків естетики враховувалися календарні дати: Міжнародні дні театру та музеїв, Всесвітній день охорони навколишнього середовища, День радіо, дні народження видатних митців та культури.
Значне місце на уроках естетики ми рекомендуємо відводити завданням творчого характеру: придумати риму, короткий вірш на задану риму або тему, скласти або закінчити казку, за допомогою пантоміми зобразити ту чи іншу дію, намалювати під сумну музику. про квіти тощо.
Естетичні критерії, уподобання учнів розвиватимуться у разі, якщо діти мають постійну, активну оцінну практику. У зв'язку з цим на заняттях з естетики важливо добиватися учнів мотивованих естетичних суджень, тобто відповіді питання: яке почуття викликає те чи інше подія, образ, вчинок, картина, художня деталь; чому вони подобаються чи не подобаються, чим пояснюється це почуття?
У молодших школярів ще немає узагальнених уявлень про красу людини, вони зазвичай пов'язуються з образом якоїсь конкретної людини. Ідеали досконалості діти шукають насамперед серед своїх близьких і своїх однолітків, тому предметом аналізу краще вибирати життя та діяльність самих дітей та оточуючих їх людей.
Вікові особливості молодших школярів вимагають, щоб заняття велися у захоплюючій формі, були емоційними, методично різноманітно побудовані, насичені іграми, проблемними ситуаціями з життя самих дітей, з популярних казок, дитячих мультфільмів. На уроках повинні широко використовуватися різні наочні посібники (репродукції, фотографії, ілюстрації, предмети декоративно-ужиткового мистецтва та ін.), а також діафільми, грамзаписи з дитячими піснями, музичними казками, літературними творами.
При розробці тематики уроків "Естетики" враховувалися ті можливості естетичного виховання, які закладені у програму таких навчальних курсів, як "Образотворче мистецтво та художня праця", "Музика", "Природознавство", "Розвиток мови", "Театр" та інші, причому щоб зміст уроків не дублювало одне одного.
Зразкова тематика уроків естетики у початкових гімназичних класах
Клас
Чверть
1. Вступне заняття “Що таке краса?”.
2. Ми бачимо красу в навколишньому світі.
3. Ми чуємо гарні звуки.
4. Чи можна відрізнити гарне від потворного?
5. Згадуючи червоне літо. За що ми любимо літо?
6. Бал квітів (пісні, вірші, казки, легенди, загадки про квіти).
7. Золота осінь – очей чарівність!
8. Про що розповідають наші імена?
Чверть
1. Світло мій дзеркальце, скажи ... (навіщо нам потрібно дзеркало?).
2. Краса зовнішнього вигляду (малюємо свій портрет).
3. Ми вміємо красиво поводитись у школі.
4. Про красу поведінки у громадському транспорті, на вулиці.
5. Ігри: "Ми прийшли до театру", "Ми в музеї".
6. Живи добріше, будеш усім милішим. Краса та доброта.
7. Йде Чарівниця – Зима!
Чверть
1. Як ми говоримо? Мовний етикет.
2. Гарні слова нам приємно чути та вимовляти.
3. "У мене задзвонив телефон ...".
4. Гра "Розмови телефоном".
5. Подорож до дивовижної країни Поезії.
6. Чи легко бути поетом?
7. Мої перші вірші.
8. Улюблені поети.
9. К.І.Чуковський - дітям (вікторина).
Чверть
1. Здоров'я та краса людини.
2. Уроки Мойдодира. Що ми маємо знати про своє здоров'я?
3. У гостях у Мойдодира. Що ми повинні вміти бути здоровими?
4. Весна-Червона. Пробудження природи мистецтво.
5. Подорож до країни Мульті-Пульт.
6. Ляльковий театр імені Сергія Образцова.
7. Гра "У ляльковому театрі".
Клас
Чверть
1. Вступне заняття. Як ми провели літо?
2. Повторення матеріалу за 1 клас.
3. Які бувають букети? Мистецтво складання букетів.
4. Хто такі колекціонери?
5. Розкажи про свою колекцію.
6. Гостьовий етикет. Як запросити гостей?
7. Що і як краще дарувати? Все про подарунок.
8. Якщо ти – господар…
9. Якщо ти – гість…
Чверть
1. Сервірування столу. Столові прибори. Як ними користуватися?
2. Сервірування столу. Посуд.
3. Як поводитися за столом?
4. Вітальна листівка: як її оформити?
5. Ігри та розваги для гостей.
6. Чому залежить мій настрій? Коли мені весело чи сумно.
7. Зимові ігри та забави.
Чверть
1. Загальне уявлення про кіномистецтво.
2. Мій улюблений фільм.
3. Казка живе у фільмі. Казки Олександра Роу.
4. Артисти та шанувальники.
5. Пісня у кінофільмі та мультфільмі.
6. Хто такий бард? Бардівські фестивалі.
7. Композитори – дітям.
8. Музика Володимира Шаїнського.
9. Історія створення дитячих пісень.
Чверть
1. Гра "Які бувають музичні інструменти?".
2. Моя улюблена пісня. Мій улюблений виконавець.
3. Наш зелений друг. Ліс – краса та насолода!
5. Біла красуня – берізка.
6. Ознайомлення з невидимим театром. Радіотеатр для дітей та його рубрики.
7. Мої улюблені радіопередачі та їх ведучі.
8. Підсумкове заняття. Завдання на літо.
Клас
Чверть
1. Вступне заняття. Чудеса літа.
2. Повторення матеріалу за 2 клас.
3. Загальне уявлення про види образотворчого мистецтва.
4. Живопис та графіка.
5. Скульптура та архітектура.
7. Жанри образотворчого мистецтва: краєвид, портрет, натюрморт.
8. Казковий жанр. Казник Віктор Васнєцов.
9. Де працюють художники? Робота у творчих майстернях.
Чверть
1. Книжкова графіка.
2. Художники – ілюстратори: Є.Чарушін, В.Сутєєв, В.Чіжиков та інші.
3. Історичний жанр у образотворчому мистецтві.
4. Побутовий жанр у образотворчому мистецтві.
5. Художники - пейзажисти: І. Шишкін, А. Саврасов, І. Левітан та інші.
6. Художники – портретисти: І.Рєпін, В.Серов, І.Крамської та інші.
7. Художники – анімалісти.
Чверть
1. Основні театри світу.
2. Основні театри Росії. Заочна подорож до Великого театру.
3. Хто такий драматург? Сучасна драматургія для дітей.
4. Театральні жанри: драма, комедія, трагедія.
5. Театри Удмуртії.
6. Око - театральне місто. Фестиваль "Театральні долоні".
7. Які бувають музеї? Музеї світу.
8. Заочна подорож до Третьяковської галереї.
9. Музеї в Удмуртії та нашому місті. Музей "Іднакар".
Чверть
1. Небесна краса.
2. Зоряне небо.
3. Підводна краса: рослинний світ підводного царства.
4. Тваринний світ підводного царства.
5. Військова тематика мистецтво.
6. Телебачення та його рубрики. Телепрограми для дітей.
7. Кінорежисери – дітям. Ролан Биков та його фільми.
8. Підсумкове заняття. Завдання на літо.
Клас
Чверть
1. Вступне заняття. Літо краси.
2. Повторення матеріалу за 3 клас.
3. Найкрасивіше місце у моєму місті. З днем народження, улюблене місто!
4. Традиції та звичаї народів Росії.
5. Традиції удмуртського народу (усний журнал).
6. Архітектура мого міста.
7. Відомі скульптори та архітектори Удмуртії та міста Глазова.
8. Художники Удмуртії.
9. Екскурсія до Виставкової зали “Художники міста Глазова”
Чверть
1. Землю сонце фарбує, а людину – працю. Краса праці.
2. Диспут "Яка професія найкрасивіша?".
3. Диспут "Спорт чи мистецтво?" Художня гімнастика, фігурне катання, синхронне плавання.
4. Диспут “Чи потрібні сьогодні лицарі?”
5. Я вам лист пишу ... Етикет листа.
6. Письменники та поети Удмуртії.
7. Поетичний Око. Поетичні збірки поезій очівських поетів.
8. Розкажи про свою улюблену книгу, письменника.
Чверть
1. Удмуртські народні інструменти.
2. Композитори Удмуртії та міста Глазова.
3. Музичні колективи Удмуртії.
4. Оперне мистецтво.
5. Оперета.
6. Балетне мистецтво.
7. Сучасний мюзикл.
8. Розваги у майбутньому. Діти фантазії.
9. Дизайн приміщення.
Чверть
1. Мода та краса.
2. Відомі модельєри у світі та в Росії.
3. Гумор у нашому житті.
4. Циркове мистецтво.
5. Великі клоуни.
6. Диспут “Як уживаються сила, краса та доброта?”
7. Диспут "Краса врятує світ?"
8. Заключне заняття. Твір “Естетика – це…”
Наведемо приклад одного вступного заняття з естетики з учнями 1-го класу.
Тема: "Що таке краса?"
Цілі:
- з'ясувати уявлення дітей про гарне у житті, природі, мистецтві;
- сприяти формуванню нового поняття "почуття краси";
- дати доступні відомості про людей, які створюють красу.
Хід бесіди
Вчитель повідомляє, що на уроках з естетики вони розмовлятимуть про красу, яка їх оточує, а потім запитує, що хлопці могли б назвати красивим.
– Згадайте, що гарного ви бачили, коли йшли до школи.
Узагальнивши відповіді учнів, вчитель каже, що гарне можна побачити (квіти, картину, море, небо, танець тощо), почути (пісню, музику плеск хвилі, шелест листя тощо), відчути красу доброго, благородного , мужнього вчинку Таким чином, краса – це все те, що нас оточує і приносить нам радість, приємне, робить наше життя цікавішим, багатшим.
Далі вчитель розповідає дітям, що одна із найкращих, найвищих здібностей людини – це вміти дивуватися. Але, на жаль, цей дар не кожному дається від природи, так само, як не кожен має від народження музичний слух або почуття гумору.
Вчитель дає можливість дітям згадати російську казку про царівну Несміяну, яку ніщо було розсмішити. Нехай хлопці спробують уявити цю царівну на веселому дитячому святі, на якому всі діти сміються, радіють, а бідній Несміяни зовсім не смішно, вона й зрозуміти не може, з чого сміються інші і що ж такі веселощі? Адже злим чарівником у неї відібраний дар дивуватися всьому смішному та веселому. Нехай діти уявять себе на її місці і почуватимуться душевно біднішими, ніж усі інші, звичайні хлопці.
Після цього дітям повідомляється, що є такі люди, які позбавлені почуття краси. У них може бути добрий зір, добрий слух, але вони не бачать і не чують, не вміють дивуватися красі. І таким людям жити ще важче, ніж Несміяни, адже та не розуміла лише смішного, а ці взагалі не бачать довкола прекрасного. Значить, уся краса життя для них закрита...
- Чи можна в такому лиху допомогти і як? Що б діти порадили таким людям?
Діти відповідають, що в такому лиху людям допомогти обов'язково потрібно, а для цього необхідно якнайбільше читати, дізнаватися нове, невідоме, вчитися слухати і розуміти людей, природу та мистецтво, вчитися спостерігати.
Вчитель, узагальнюючи відповіді дітей, каже, що всім нам дуже шкода тих людей, які байдужі до краси свого міста, лісу, річкового берега, до заходу сонця, до ніжної музики, до квітів, до голосу солов'я тощо, і якщо їм не допомогти, то такі люди можуть завдати чимало бід. Наприклад, людина, яка любить і цінує красу, ніколи не зламає гілку берези, ніколи не зірве з клумби квітку, не кине каменем у птаха, а, навпаки, сама прагнутиме зробити щось красиве, порадувати інших. І тут учитель розповідає дітям про людей, які творять красу. Учні теж називають людей, які працюють над тим, щоб у нас у країні все було красиво, все тішило б око людини, створювало гарний настрій. Це двірники, які роблять вулиці чистими, це садівники, будівельники, архітектори, які створюють гарні міста, це перукарі, кравці, які дбають про красу людини, це музиканти, художники, поети, письменники, це всі люди, які трудяться та люблять свою Батьківщину. .
Наприкінці бесіди вчитель закликає дітей бути активними творцями краси, бути справжніми друзями її та обговорює з учнями, які гарні справи вони можуть зробити у школі, класі, вдома, на вулиці. Наприклад, оформити красиво клас і підтримувати завжди в ньому чистоту та порядок, посадити квіти, дерева та доглядати за ними, а найголовніше самим не псувати красу, створену людьми та природою і не дозволяти це робити іншим.