Конспект заняття "дивовижні камені". Цікаві досліди та експерименти для малюків

Тема: "Дивовижні камені"
Напрямок. Пізнавальне.
Вік: діти 4 років, середня група
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість».
Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, продуктивна.
Цілі:
Дати поняття про камені та їх властивості.
Розвивати пізнавальні здібності та довільну увагу дітей за допомогою експериментальної діяльності.
залучити дітей до дослідницької діяльності з визначення ознак та якості каменю (різнокольоровий, круглий, овальний, гострий, гладкий, шорсткий, колючий, холодний, теплий, гримить, міцний, міцний, твердий) та його користь;
закріпити правило безпеки (кидатися камінням небезпечно);
Вчити дітей самостійно робити висновки за підсумками експерименту з опорою на отримані раніше уявлення та власні припущення.
Виховувати прагнення досягати хорошого результату; розвивати мову
Заплановані результати: Самостійно робити висновки за підсумками експерименту з опорою на отримані раніше уявлення та власні припущення. Методичні прийоми:
наочний (використання картинок, дидактичних ігор);
словесний (нагадування, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей);
заохочення, аналіз заняття
Наочні засоби навчання. Картки до ігор «Природа – не природа», «Жива – не жива природа» обручі,
Матеріали та обладнання: колекція каміння, ємності для дослідів з водою, різнокольорові камінці за кількістю дітей.
Індивідуальна робота. Розвивати увагу, вміння доводити досвід остаточно у Данила Ш, Льови Ш, Тимура До.
Словникова робота: каміння, глина, шорсткі, вологі.
Структура
1.Беседа про природу, гра «Природа - не природа»
2. Гра «Жива – не жива природа»
3. Лабораторія дослідників.
4 Підсумок заняття

Хід НОД.
Вихователь і діти заходять у групу та стають у коло на килимі.
Вихователь. Хлопці, подивіться довкола, що нас оточує? (Предмети)
А якби ми з вами опинилися в лісі, то що б нас оточувало? (дерева, трава, квіти, комахи) А як це все назвати одним словом? (Природа)
Подивіться, у мене на картках намальовані предмети, зроблені руками людини, та об'єкти природи
-А як ми можемо відрізнити, що природа, а що ні? (У природі все росте, розвивається, і з'являється від іншої рослини або тварини, а речі зроблені людиною, і вони вже більше самі не змінюватися)
Картинки з природою кластимемо на картинку з метеликом, а картинки речей, зроблених людиною на картинку з людиною. (Діти виконують завдання)
Гра «Природа – не природа»
Хлопці, але природа теж буває різною, Трава – це природа? А сонце? Трава жива? Так, правильно, жива, бо вона росте, дихає, дає насіння для нових трав. А сонце-живе? Ні, це гаряча зірка. Значить природа буває жива та нежива. Давайте розкладемо картинки з природою - в зелений обруч покладемо картинки з живою природою, а в жовтий - картинки з неживою природою.
Гра «Жива та нежива природа»
Правильно, а каміння це жива чи не жива природа? Вони ж не ростуть, не рухаються, отже, це нежива природа. А в яких місцях багато каміння? (у морі, у річці, у горах)

Ми сьогодні знову вирушимо до лабораторії. Давайте пригадаємо, яких правил треба дотримуватися в лабораторії? (Працювати акуратно, не поспішати, не заважати один одному) Правильно, проходьте за столи.
Вихователь: Хлопці, з чим ми робитимемо досліди? Так, з камінням. Я прошу вас зручно сідати за столи. Давайте розглянемо каміння, яке лежить на підносах у кожного з вас.

Досвід № 1. Визначення кольору та форми.
Діти діляться спостереженнями якого кольору вони камені (сірий, коричневий, білий, червоний, синій тощо. буд.).
Висновок: камені за кольором і формою бувають різні (вихователь показує знак оклику і схему - малюнок, прикріплює на дошці.)

Досвід №2 Визначення розміру.
Усі камені однакового розміру? – Ні.
Знайдіть і покажіть мені ваш найбільший камінь, найменший, середній. Хто зробить важливий висновок про розміри каміння?
Висновок: каміння буває різних розмірів.

Досвід №3. Визначення характеру поверхні.
Ми зараз по черзі погладимо кожен камінчик. Поверхня у каменів однакова чи різна? Яка? (Діти діляться відкриттями.) Вихователь просить дітей показати найгладший камінь і найшорсткіший.
Висновок: камінь може бути гладким та шорстким.

Досвід № 4. Розглядання каменів через лупу.
Щоб ще краще побачити поверхню каменів, ми скористаємося лупами.
(Діти розглядають все своє каміння.)

Вихователь: що цікавого ви побачили хлопці? (Кропинки, доріжки, поглиблення, ямочки, візерунки і т.д.). Молодці дуже уважні діти.

Досвід №5. Визначення ваги.
Хлопці, я маю до вас цікаву пропозицію на хвилину стати вагами. А що роблять вагами? Так, зважують.
Діти по черзі тримають каміння в долоньках і визначають найважчий і найлегший камінь.
Висновок: камені за вагою бувають різні: легкі, важкі.
Досвід №6 Визначення температури
Хлопці, а зараз покладіть долоні на стіл і швиденько на щоки. Стіл який? А щоки? Наша шкіра може швидко визначити температуру.
Зараз ми матимемо цікавий, дуже складний досвід. Серед своїх каменів потрібно знайти найтепліший і найхолодніший камінь. Хлопці, як і що ви робитимете? (Діти пропонують способи дій, проводять досвід. Вихователь просить показати теплий, потім холодний камінь і пропонує зігріти холодний камінь.)
Дихальна гімнастика. Діти беруть усе каміння, кладуть їх на долоні, роблять вдих носом, а видих через рот, губи трубочкою (3 рази).
Висновок: каміння може бути тепле і холодне.

Досвід № 7 Камені тонуть у воді.
Вихователь запитує: “Хлопці, як ви вважаєте, що буде з каменем, якщо покласти його у воду? (Версії дітей.) Чому ви так думаєте? (Доводи дітей.) А що потрібно зробити, щоб дізнатися правду – істину? (Пропозиції дітей.)
Діти беруть склянку з водою та обережно кладуть один камінь у воду. Спостерігають. Діляться результатом досвіду. Вихователь звертає увагу на додаткові явища – по воді пішли кола, колір каменю змінився, став яскравішим.
Висновок: камені тонуть у воді, тому що вони важкі і щільні.
(Діти дістають камінь і витирають маленькою серветкою.)

Вихователь. Давайте з вами тепер побудуємо будівельниками. І збудуємо з каменю стіни для будинку. Діти намагаються викласти із каміння стіни, але вони розсипаються.
Вихователь. Камінь настільки твердий, що дуже нелегко надавати потрібну форму стінам та скріплювати каміння один з одним. На допомогу прийшла глина. З сирої глини можна будувати та ліпити, скріплювати між собою каміння
Підсумок заняття: Чим ми сьогодні займалися? Що вам найбільше запам'яталося? Чи хотіли б ви ще позайматися в лабораторії?
Вихователь: Хлопці! Подивіться, будь ласка, на дошку. У нас вийшов незвичайний лист про каміння. Лист у малюнках та схемах. Хто хоче стати вченим, одягнути шапку бакалавра і зробити важливий висновок про властивості каменів?

МКДОУ ЗОШ д/садок «Сонечко» дер. Середні Шуні

ДОСВІТИ

З КАМ'ЯНАМИ І МІНЕРАЛАМИ

Вихователь: Абдулліна Г.М.

ДОСВІД З СОЛІЮ І РІЧКОВИМ ПІСКОМ

Матеріал: 2 чайні ложки солі, 2 чайні ложки річкового піску, фільтр (воронка, серветка, шматочок вати)

Змішати сіль із річковим піском і покласти у склянку з гарячою водою. Помішуючи цю суміш, дочекатися повного зникнення білих кристалів солі.

Звернути увагу дитини на те, що сіль "зникла", розчинилася. Пісок осів на дно судини.

Хтось із дітей може перелити воду в іншу посудину.

Потім підказати дітям, як зробити простий фільтр, пояснити навіщо.

Вкласти у вирву складений вчетверо листок промокального паперу (серветки) або шматочок вати. Тепер потрібно злити розчин в іншу ємність. Пропустивши через фільтр. Звернути увагу дітей на фільтр, що забруднений, затримав тверді частинки і пропустив воду. Пояснити, чому це сталося.

Діти повинні переконатися, що сіль нікуди не зникла, а весь час подорожувала з посудини до посудини з водою.

Перелив трохи розчину в іншу склянку, дати дітям спробувати і переконатися самим, що сіль "на місці".

Якщо є можливість, можна завершити досвід повільним нагріванням нашого розчину на маленькому вогні (у металевій посудині, але не в емальованому). Вода, що випаровується, піде, залишаючи на стінках судини сіль, що знову стала каменем.

ЗИМНІ ГІЛОЧКИ

Взяти миску із концентрованим розчином солі. Опустити туди гілочки, нехай вони полежать там дві години. Потім винести їх на мороз.

На ранок гілочки покриються блискучими кристаликами солі.

ВИРОЩУВАННЯ КРИСТАЛІВ

Матеріал: 2 склянки, 4 столові ложки солі, шовкова ниточка, паличка чорного кольору.

У склянці з гарячою водою розчиняємо кухонну сіль, помішуючи її. Настає момент, коли сіль більше не хоче розчинятися. А просто осідає на дно. Звернути увагу дітей на цей момент і пояснити, що вода не може увібрати в себе необмежену кількість речовини. Вода перенаситилася сіллю.

Обережно переллємо розчин в іншу посудину, залишивши кристали, що не розчинилися, в першій посудині, вони більше не потрібні.

З шовкової нитки та палички (олівця) зробити вудку, кінець нитки опустити у склянку.

Звернути увагу дітей на те, що досвід потребує чистоти та акуратності, до посудини не повинні потрапляти пил та бруд. Накрити склянку серветкою, поставити у будь-яке місце, де немає перепадів температури.

Наступного дня на стінках судини з'явиться «сморожь», а на нитці «білі мушки». Нехай діти розглянуть їх під збільшувальним склом та переконаються, що ці кубики – кристали солі.

Потім, вийнявши вудку з розчину, забрати дрібні кристалики, залишивши на нитці тільки великі.

Злити з осаду розчин у чисту склянку і опустити вудку.

Потім діти самі можуть стежити за зростанням кристалів, іноді очищаючи розчин від зайвих кристалів, що випадають в осад. А кубики солі на ниточках зростатимуть.

ЛІКУВАННЯ КРИСТАЛІКА

Приготувати перенасичений розчин солі, розчинивши в окропі надмірну кількість солі.

Остудити цей розчин і злити з осаду, щоб у посудині не залишилося жодного кристалу солі, що випала з розчину.

У чистий розчин пінцетом опустити поранений кристалик. Якщо досвід проводити в широкій посудині і з невеликою кількістю води, вже через годину кристал буде «здоровий».

Перетворення великої солі на дріб'язкову

Якщо у вас вдома є лише велика сіль, її можна перекристалізувати у дрібну столову сіль.

Для цього потрібно розчинити сіль у воді, профільтрувати розчин через ганчірочку та випарувати його на повільному вогні.

З розчину осядуть дрібні кристалики.

ДОСЛІДЖЕННЯ ТРИХ ТВЕРДИХ РЕЧОВИН:

ЦУКРОВ, СОЛІ І КРАХМАЛУ

Матеріал: 3 баночки: з цукром, сіллю та крохмалем, три совочки, три аркуші щільного паперу.

Візьміть з кожної баночки почергово невелику кількість речовини та обережно розтирайте між пальцями над аркушем паперу. Ваші пальці відразу відчують різницю форми та розмірів кристаликів цукру та солі. Крохмаль теж має кристалічну будову. Тільки на вигляд цього не скажеш: кристалики дуже маленькі, майже невидимі. Але ви, коли розтирали крохмаль між пальцями, чули характерний хрускіт: це кристалики труться одне про одного.

Чи мають ваші пальчики пам'ять? Чи запам'ятали вони відмінності цукру, солі та крохмалю? Перевірте себе. Зав'яжіть щільною косинкою ока і проведіть випробування на дотик.

ДОСВІД З СОЛІЮ І РІЧКОВИМ ПІСКОМ

Матеріал:сіль, річковий пісок, вода, склянка, пляшка, шматочок вати.

Хлопці, я вам хочу розповісти одну історію, яка сталася з двома друзями: Раміль і Марат. Якось вони зі своїми батьками вирушили у похід і на туристському привалі впустили банку із сіллю. Розсипану сіль зібрали. Але вона виявилася змішаною з річковим піском. Як же поділити цю суміш? Без солі каші не звариш! Не залишати ж сім'ю без обіду! Допоможіть, будь ласка, Рамілю та Марату. Що їм потрібно зробити? (Налити в суміш річкового піску та солі води, добре розмішати. Влити суміш у пляшку з фільтром. Пісок залишиться на шматочку вати, а в пляшці – солона вода. Додати в кашу солоної води з пляшки. І каша вийде солона.).

Замалюйте досвід у щоденнику

ДОСВІД З СОЛІЮ І СНІГОМ

Матеріал: 2 банки, сіль, совок, сніг або лід.

Кригу для досвіду потрібно подрібнити, а можна замінити снігом. Покласти в кожну баночку рівну кількість льоду чи снігу. В одну із банок совочком насипати трохи солі та перемішати лід (сніг) із сіллю.

Який лід розтане швидше: із сіллю чи без неї?

Досвід буде цікавішим, якщо використовувати годинник (можна пісочний).

Намалюйте у щоденнику те, що у вас вийшло.

ДОСВІД З СОЛЕНОЮ І ПРІСНОЮ ВОДОЮ

Матеріал:формочки, солона та прісна вода

Ціль:Дізнатися, яка вода замерзне швидше: солона чи прісна.

Продовжимо досвід – спробуємо заморозити отриману в результаті досліду воду.

Як ви вважаєте, чи варто ставити баночки на мороз? Звичайно, ні. Ви вже знаєте, що замерзаючи, вода розширюється і може їх розірвати. Значить, воду треба перелити у формочки, а потім виставити на холод. Подумайте, як би не переплутати, в яку з форм налита солона вода.

250 років тому Михайло Васильович Ломоносов також ставив подібний досвід, а потім написав: « Морози солоного розсолу не можуть на лід перетворити зручно, як долають прісну».

Результати нашого досвіду та досвіду Ломоносова вийшли однакові. Якщо наш щоденник знайде хтось через 500 років і вирішить повторити досвід, як ви гадаєте, чи вийдуть такі самі результати?

Замалюйте досвід у щоденнику.

10. ПЕРЕТВОРЕННЯ КАРТОПЕЛИНИ

Матеріал: 2 банки, сіль, картоплина.

Багато людей кажуть, що у морській воді легше навчитися плавати, ніж у прісній. Це також можна перевірити досвідченим шляхом. Морська вода – розчин різних солей. Але найбільше у ній звичайної кухонної солі.

У нашому досвіді буде «вчитися плавати» маленька картоплина. Для досвіду приготувати 2 банки та наповнити їх наполовину водою. В одну із банок додати 5 чайних ложок кухонної солі. Нехай це буде морська вода. Опустити картоплину у банку з прісною водою. Картоплина лягає на дно. Перенести її до банку з «морською водою». Що відбувається з картоплею?

Знову перенесемо картоплину в прісну воду і доливатимемо в цю банку солону воду.

Легко помітити, що чим більше у воді солі, тим легше плавати маленькій картопліні. Можна досягти того, що картоплина навчиться не лише плавати, а й пірнати. Все залежить від кількості солі.

Можна вирізати з картоплини рибку, кораблик та ін.

Зробіть замальовку у щоденнику.

11. ІСПАРЕННЯ ВОДИ І НАРОДЖЕННЯ СОЛІ

Матеріал: 3 банки, сіль, вода.

Приготувати 3 однакові банки та налити в них води порівну. Додати в банки кухонну сіль|соль|. У першу трошки, в другу – удвічі більше, а третю – ще більше. Сіль ретельно розмішати чистою дерев'яною паличкою. Мине тиждень-другий, і вода випарується. Що станеться із сіллю? Порівняйте кількість солі, яка залишиться після випаровування води в кожній із банок.

12. ДОСВІД З КАМ'ЯТКАМИ, ГІЛОЧКАМИ І СОЛІЮ

Новорічні чудеса

Матеріал:глибока тарілка, кілька різних камінців, пластилін, сухі гілочки химерної форми, сіль, вода, вазелін.

Почати готувати цей подарунок треба за 15 днів до свята.

На дно тарілки покласти камінчики, а між ними якнайкрасивіше зміцнити пластиліном гілочки. Через 15 днів все це покриється «штучним снігом», який ми зробимо із звичайної кухонної солі.

На камінці та на дно тарілки насипаємо 12 столових ложок кухонної солі. Краї тарілки змастимо вазеліном. Після цього акуратно змочимо сіль шістьма столовими ложками води. Поставимо тарілку у тепле місце. Щодня потрібно додавати в тарілку по 2 столові ложки води. Вже другого дня «сніг» з'явиться на камінчиках. Через 15 днів він покриє тонким нальотом гілочки.

13. ДОСВІД ІЗ СОЛІЮ І МИЛОМ

Матеріал: 2 банки, вода, сіль, мило.

Наповнити банки водою кімнатної температури трохи менше ніж наполовину. Додати одну банку столову ложку солі. Приготувати мильну стружку (можна натерти мило на тертці або пошкребти чайною ложкою). Всипати в кожну банку приблизно однакову кількість мильної стружки, а потім збити мильну піну.

У якій воді з'явилася мильна піна?

Що можна спостерігати в тій банці, в якій піна не утворилася?

Чим відрізнялися умови досвіду?

Чим відрізняються результати?

Висновок:у прісній воді мило піниться, а в солоній немає.

14. ДОСВІД ІЗ СІЛЛЮ І ГАЗОВАНОЮ ВОДОЮ

Ціль:Поспостерігати, як частинки солі виштовхують бульбашки газу з газованої води.

Матеріал:баночка, будь-яка газована вода, 2 чайні ложки солі.

Наповнити наполовину банку газованою водою. Додати сіль|соль|. Поспостерігати.

У рідині утворюються бульбашки, а потім зверху на газованому газі з'являється піна. Чому так відбувається? Кожен пляшечку в газованій воді складається з вуглекислого газу. Сіль та вуглекислий газ – речовини, і, отже, займають певний простір. Коли лимонад додають сіль, до її кристалів прилипають бульбашки вуглекислого газу. Найбільші бульбашки піднімаються на поверхню, забираючи із собою трохи газування. Завдяки цим пересуванням газу на поверхні рідини утворюється піна.

15. ЯК УТВОРЮЮТЬСЯ МІСТОРОДЖЕННЯ СОЛІ

Матеріал:скляна миска ємністю близько 2-х літрів, мірна склянка або звичайна склянка (250 мл), столова ложка, сіль.

Налити в миску склянку (250 мл) води та розчинити в ній чотири ложки солі. Залишити відкриту миску в затишному місці, де її ніхто не чіпатиме, поки вода не випарується. На це може піти 3-4 тижні.

Після завершення досвіду на дні миски буде видно кристали кубічної форми, а на стінках – білий наліт, що нагадує іній. Як вважають, родовища солі утворилися дома дрібних водойм, розташованих поблизу моря. Вода в них випарувалась, і на дні, як і в мисці, відклалися кристали солі. Схожий на іній сольовий осад по краях утворився за рахунок швидкого випаровування солоної води, що змочувала краю миски. Через високу швидкість випаровування молекули солі не встигають утворити кристали, і безладне осадження солі призводить лише до появи білого порошку, схожого на іній.

16. ДОСВІД З ЯНТАРЕМ

Ціль:Показати дітям електричні властивості бурштину

Матеріал:бурштин, вовняна ганчірочка, ниточки, соломинки, дрібні шматки паперу.

Запропонувати дітям потерти шматочок бурштину про вовняну ганчірочку та піднести до дрібно нарізаних папірців, ниточок та ін. Що сталося? Так, бурштин починає притягувати до себе різні легкі дрібниці. Значить, він має електричні властивості. Стародавні греки називали бурштин - "електр", що означає "сяючий". Звідси й походить слово «електрика».

17.ДОСВІД З ЯНТАРЕМ

Ціль:Показати дітям, як поводиться бурштин у прісній та в солоній воді.

Матеріал:бурштин, банку з водою, сіль, ложечка.

Налити в банку води та опустити туди бурштин. Що сталося? Чому камінь потонув?

Запропонувати дітям покласти у воду 3 чайні ложки солі? Що змінилося? Чому бурштин не тоне?

18.ДОСВІД З ЯНТАРЕМ

Ціль:Показати горючі властивості бурштину.

Матеріал:бурштин, свічка, сірники, пінцет, таця.

Запалити свічку, потримати бурштин над полум'ям свічки. Показати дітям, як він горить. Звернути увагу дітей на те, що коли янтар горить, від нього виходить досить приємний запах.

ДОСВІД З КВАРЦЕМ

Ціль:за допомогою досвіду показати дітям, як проводять тепло кварц та скло.

Матеріал:скляну склянку та склянку з гірського кришталю (або шматочок кварцу), свічка, холодна вода.

Запитати дітей, що станеться з холодною склянкою, якщо в неї хлюпнути окріп?

Запропонувати провести досвід із кварцом. Нагріти його в полум'ї свічки та кинути в холодну воду. Чи розколовся камінь? Ні. Тому що кварц, на відміну від скла, добре проводить тепло, прогрівається відразу весь, тому й не розколюється. А якщо плеснути окріп у холодну склянку зі скла, він трісне. Уявіть собі, що ми хлюпнули окріп у склянку. Уявили? І скло склянки, ошпарене гарячою водою, почало розширюватися, лунати убік. Є такий закон природи – від нагрівання усі речовини розширюються, стають більшими. Але тепло не відразу пронизує всю товщу скла, як це відбувається з гірським кришталем. Усередині, куди ми плеснули окріп, склянка вже гаряча, а зовні прогрітися не встигла і ще холодна. А це означає, що скло усередині склянки розширюється від жару. Йому стає тісно, ​​і вона розриває холодну сорочку зовнішнього скла. Адже зовнішнє скло ще не встигло прогрітися і теж розширитися, не встигло дати дорогу вже розпаленому склу. Ось тому склянка зі скла лопнула.

Висновок:Склянка з кварцу не трісне, тому що добре проводить тепло.

ДОСВІД З ҐРУНТОЮ

Під збільшувальним склом розглянути ґрунт. Звернути увагу дітей те що, що у землі крім корінців і слідів рослин є піщинки, камінці, глина.

Опустити щіпку землі у прозору склянку. Залишки рослин спливуть, а дрібні камінці та пісок швидко осядуть на дно. Найдрібніші частинки глини «повиснуть» у воді.

Все, що випливло, знімемо з поверхні.

Залишивши пісок і камінчики на дні, зіллємо каламутну воду в іншу посудину і дочекаємось, коли на дно осяде глина.

Зверніть увагу дітей на те, що земля у своїй основі кам'яна. Вона суміш пісків, глин та подрібнених мінералів.

Отже, всі рослини, квіти, дерева ростуть на камені.

Невелика добірка цікавих дослідів та експериментів для дітей.

Хімічні та фізичні досліди

Розчинялка

Наприклад, спробуйте разом із дитиною порозчиняти все довкола! Беремо каструлю або тазик із теплою водою, і дитина починає складати туди все те, що, на його думку, може розчинитись. Ваше завдання - перешкоджати закиданню у воду цінних речей і живих істот, здивовано заглядати в ємність разом з малюком, щоб дізнатися, чи там розчинилися ложки, олівці, хусточки, ластики, іграшки. та пропонувати такі речовини, як сіль, цукор, сода, молоко. Дитина з радістю почне розчиняти їх теж і, повірте, дуже здивується, зрозумівши, що вони розчиняються!
Вода під впливом інших хімічних речовин змінює колір. Самі речовини, взаємодіючи з водою, також змінюються, у разі розчиняються. Цій властивості води та деяких речовин присвячені два наступні досліди.

Чарівна вода

Покажіть дитині як, немов за помахом чарівної палички, вода в звичайній банці змінює свій колір. У скляну банку або склянку налийте воду і розчиніть у ній таблетку фенолфталеїну (він продається в аптеці та краще відомий під назвою «Пурген»). Рідина буде прозорою. Потім додайте розчин питної соди – він забарвиться в інтенсивний рожево-малиновий колір. Насолодившись таким перетворенням, додайте туди ж оцет або лимонну кислоту – розчин знову знебарвиться.

«Жива» рибка

Для початку приготуйте розчин: у чверть склянки холодної води додайте 10 г сухого желатину і дайте добре набрякнути. Нагрійте воду до 50 градусів на водяній бані та простежте, щоб желатин повністю розчинився. Вилийте розчин тонким шаром на поліетиленову плівку і дайте висохнути на повітрі. З тонкого листочка, що вийшов, можна вирізати силует рибки. Покладіть рибку на серветку та подихайте на неї. Дихання зволожить холодець, він збільшиться обсягом, і рибка почне згинатися.

Квіти лотоса

Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту у таз. Буквально на очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, поступово стає важчим, і пелюстки розкриваються. Той самий ефект можна поспостерігати на прикладі звичайних ялинових або соснових шишок. Можна запропонувати дітям залишити одну шишку у ванній кімнаті (вологе місце) і потім дивуватися, що лусочки у шишки закрилися і вони стали щільними, а іншу покласти на батарею – шишка розкриє свої лусочки.

Острови

Вода може не тільки розчиняти деякі речовини, але й має цілу низку інших чудових властивостей. Наприклад, вона здатна охолоджувати гарячі речовини та предмети, при цьому вони стають твердішими. Досвід, наведений нижче, допоможе не тільки зрозуміти це, але й дозволить вашому малюку створити його власний світ із горами та морями.
Беремо блюдце і наливаємо у нього води. Фарбуємо фарбами в синювато-зелений або будь-який інший колір. Це море. Потім беремо свічку і, як тільки парафін у ній розплавиться, перевертаємо її над блюдцем, щоб він капав у воду. Змінюючи висоту свічки над блюдцем, отримуємо різні форми. Потім ці «острова» можна поєднувати один з одним, можна дивитися, на що вони схожі, а можна їх вийняти і приклеїти на папір із намальованим морем.

У пошуках прісної води

Як із солоної води видобути питну воду? Налийте разом з дитиною в глибокий таз води, додайте туди дві столові ложки солі, перемішайте, поки сіль не розчиниться. На дно порожньої пластикової склянки покладіть промиту гальку, щоб вона не спливала, але її краї повинні бути вищими за рівень води в тазі. Зверху натягніть плівку, зав'язавши її навколо тазу. Продавіть плівку в центрі над склянкою і покладіть у поглиблення ще один камінчик. Поставте таз на сонце. За кілька годин у склянці накопичиться чиста несолона питна вода. Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, конденсат осідає на плівці і стікає у порожню склянку. Сіль не випаровується і залишається в тазі.
Тепер, коли ви знаєте, як здобути прісну воду, можна спокійно їхати на море і не боятися спраги. Рідини в морі багато, і з неї завжди можна отримати чисту питну воду.

Робимо хмару

Налийте у трилітрову банку гарячої води (приблизно 2,5 см). Покладіть на лист кілька кубиків льоду і поставте його на банку. Повітря всередині банки, піднімаючись нагору, стане охолоджуватися. Водяна пара, що міститься в ньому, буде конденсуватися, утворюючи хмару.

А звідки береться дощ? Виявляється, краплі, нагрівшись на землі, піднімаються нагору. Там їм стає холодно, і вони тиснуться один до одного, утворюючи хмари. Зустрічаючись разом, вони збільшуються, стають важкими і падають на землю як дощ.

Вулкан на столі

Мама з татом теж можуть бути чарівниками. Вони можуть навіть зробити. справжній вулкан! Озброїться «чарівною паличкою», промовте заклинання, і «виверження» почнеться. Ось простий рецепт чаклунства: додайте в питну соду оцет так, як ми це робимо для тіста. Тільки соди має бути більше, скажімо, 2 столові ложки. Викладіть її в блюдечко і полийте оцет прямо з пляшки. Піде бурхлива реакція нейтралізації, вміст блюдця почне пінитися і закипати великими бульбашками (обережно не нахилятися!). Для більшого ефекту можна виліпити з пластиліну вулкан (конус з отвором нагорі), розмістити його на блюдце з содою, а оцет лити зверху в отвір. У якийсь момент піна почне вихлюпуватися з вулкана - видовище просто фантастичне!
Цей досвід наочно показує взаємодію лугу із кислотою, реакцію нейтралізації. Готуючи та здійснюючи експеримент, можна розповісти дитині про існування кислотного та лужного середовища. Цій же темі присвячено експеримент «Домашня газована вода», описаний нижче. А старші хлопці можуть продовжити їх вивчення наступним захоплюючим досвідом.

Таблиця природних індикаторів

Дуже багато овочів, фруктів і навіть квітів містять речовини, що змінюють колір залежно від кислотності середовища. З підручного матеріалу (свіжого, сушеного або морозива) приготуйте відвар і випробувайте його в кислотному та лужному середовищі (сам відвар - середовище нейтральне, вода). Як кислотне середовище підійде розчин оцту або лимонної кислоти, як лужний - розчин соди. Тільки готувати їх треба безпосередньо перед досвідом: згодом вони псуються. Випробування можна проводити наступним чином: у порожні осередки з-під яєць наливаєте, скажімо, розчин соди та оцту (кожен у свій ряд, щоб навпроти кожного осередку з кислотою був осередок із лугом). У кожну пару осередків капаєте (а краще наливаєте) трохи свіжоприготованого відвару чи соку та спостерігаєте зміну забарвлення. Результати заносьте до таблиці. Зміну кольору можна записувати, а можна і розфарбовувати фарбами: ними легше досягти потрібного відтінку.
Якщо ваш малюк старший, він, швидше за все, захоче взяти участь у проведенні дослідів. Дайте йому смужку універсального індикаторного паперу (продається в магазинах хімічних реактивів та в садівницьких магазинах) і запропонуйте змочити її будь-якою рідиною: слиною, чаєм, супом, водою – чим завгодно. Зволожене місце забарвиться, і за шкалою на коробці можна буде визначити, чи кислотне лужне середовище ви досліджували. Зазвичай цей досвід викликає бурю захватів у дітей і дарує батькам багато вільного часу.

Соляні дива

Ви вже вирощували зі своїм малюком кристали? Це зовсім не складно, але триватиме кілька днів. Приготуйте перенасичений розчин солі (такий, у якому при додаванні нової порції сіль не розчиняється) і обережно опустіть у нього затравку, скажімо, тяганину з маленькою петелькою на кінці. Через якийсь час на затравці з'являться кристали. Можете поекспериментувати і опустити в соляний розчин не тяганину, а вовняну нитку. Результат буде той самий, але кристали розподіляться інакше. Особливо захопленим рекомендую зробити дротяні вироби, наприклад ялинку або павука, а також помістити їх у розчин солі.

Секретний лист

Цей досвід можна поєднати з популярною грою «Знайди скарб», а можна просто написати комусь із домашніх. Зробити такий лист вдома можна двома способами: 1. Вмочити перо чи пензлик у молоко та написати послання на білому папері. Обов'язково дайте висохнути. Прочитати такий лист можна, потримавши його над парою (не обпікайтеся!) або пропрасувавши праскою. 2. Напишіть лист лимонним соком чи розчином лимонної кислоти. Щоб його прочитати, розчиніть у воді кілька крапель аптечного йоду та злегка змочіть текст.
Ваша дитина вже підросла або ви самі увійшли до смаку? Тоді наступні досліди для вас. Вони дещо складніші за раніше описані, але впоратися з ними в домашніх умовах цілком реально. Як і раніше, будьте дуже обережні з реактивами!

Фонтан із кока-коли

Кока-кола (розчин ортофосфорної кислоти з цукром та барвником) дуже цікаво реагує на розміщення в ній пастилок «Ментоса». Реакція виражається у фонтані, що буквально б'є з пляшки. Робити такий досвід краще на вулиці, тому що реакція погано контролюється. "Ментос" краще трохи роздавити, а кока-колу брати літрову. Ефект перевершує всі очікування! Після цього досвіду зовсім не хочеться все це вживати. Рекомендую проводити цей експеримент з дітьми-аматорами хімічних напоїв та солодощів.

Утопи і з'їж

Вимийте два апельсини. Один із них покладіть у каструльку, наповнену водою. Він плаватиме. Спробуйте його втопити – нізащо не вийде!
Очистіть другий апельсин і покладіть у воду. Ви здивовані? Апельсин втопився. Чому? Два однакові апельсини, але один потонув, а другий плаває? Поясніть дитині: «В апельсиновій шкірці багато бульбашок повітря. Вони виштовхують апельсин на поверхню води. Без шкірки апельсин тоне, бо важча за воду, яку витісняє».

Живі дріжджі

Розкажіть дітям, що дріжджі складаються з крихітних живих організмів, званих мікробами (а це означає, що мікроби бувають не тільки шкідливими, а й корисними). Харчуючи, вони виділяють вуглекислий газ, який, змішуючись із борошном, цукром та водою, «піднімає» тісто, робить його пишним та смачним. Сухі дріжджі схожі на маленькі мляві кульки. Але це лише доти, доки не оживуть мільйони крихітних мікробів, які дрімають у холодному та сухому вигляді. Але їх можна пожвавити! Налийте в глечик дві столові ложки теплої води, додайте в неї дві чайні ложки дріжджів, потім одну чайну ложку цукру і перемішайте. Дріжджову суміш вилийте в пляшку, натягнувши на її шийку повітряну кульку. Поставте пляшку в миску із теплою водою. А далі на очах дітей станеться диво.
Дріжджі оживуть і почнуть їсти цукор, суміш наповниться бульбашками вже знайомого дітям вуглекислого газу, що вони починають виділяти. Бульбашки лопаються, і газ надує кулька.

«Наживка» для льоду

1. Опустимо лід у воду.

2. Нитку покладемо на край склянки так, щоб вона одним кінцем лежала на кубику льоду, що плаває на поверхні води.

3. Насипаємо трохи солі на лід і зачекаємо 5-10 хвилин.

4. Візьмемо за вільний кінець нитки і витягнемо кубик льоду зі склянки.

Сіль, потрапивши на лід, трохи підтоплює невелику його ділянку. Протягом 5-10 хвилин сіль розчиняється у воді, а чиста вода на поверхні льоду приморожується разом із ниткою.

фізика.

Якщо у пластиковій пляшці зробити кілька отворів, досліджувати її поведінку у воді стане ще цікавіше. Спочатку проробіть отвір у стінці пляшки трохи вище за дно. Наберіть у пляшку воду і спостерігайте разом з малюком, як вона виливається. Потім проткніть ще кілька дірочок, розташованих одна над одною. Як тепер литиметься вода? Чи помітить малюк, що чим нижче отвір, тим потужніший фонтанчик з нього пробивається? Нехай малюки експериментують з напорами струменів на своє задоволення, а старшим дітям можна пояснити, що з глибиною тиск води збільшується. Тому то нижній фонтанчик і б'є найсильніше.

А чому порожня пляшка плаває, а повна тоне? І що це за смішні бульбашки вискакують із шийки порожньої пляшки, якщо зняти з неї кришку та опустити під воду? А що станеться з водою, якщо спочатку налити її в стаканчик, потім у пляшку, а потім перелити в гумову рукавичку? Зверніть увагу малюка на те, що вода набуває форми тієї судини, в яку її налили.

А ваше маля вже визначає температуру води на дотик? Відмінно, якщо, опускаючи ручку у воду, він може сказати це тепла вода, холодна або гаряча. Але не все так просто, ручки можна легко обдурити. Для цього фокусу вам знадобляться три миски. У першу наливаємо воду холодну, в другу – гарячу (але таку, щоб у неї можна було спокійно опустити руку), у третю – воду кімнатної температури. Тепер запропонуйте малюковіопустити одну руку в миску з гарячою водою, іншу в миску з холодною. Нехай він потримає руки близько хвилини, а потім занурить їх у третю мисочку, де вода кімнатна. Запитайте дитини, що він відчуває. Хоча руки знаходяться в одній мисці, відчуття будуть різні. Тепер уже й не скажеш гаряча це вода або холодна.

Мильні бульбашки на морозі

Для дослідів з мильними бульбашками на морозі потрібно приготувати розведений у сніговій воді шампунь або мило, до якого додано невелику кількість чистого гліцерину, і пластмасову трубку від кулькової ручки. Бульбашки легше видувати в закритому холодному приміщенні, оскільки на вулиці майже завжди дмуть вітри. Великі бульбашки легко видмухуються за допомогою пластмасової вирви для переливання рідин.

Бульбашка при повільному охолодженні замерзає приблизно при -7°C. Коефіцієнт поверхневого натягу мильного розчину трохи збільшується при охолодженні до 0°C, а при подальшому охолодженні нижче 0°C зменшується і стає рівним нулю в момент замерзання. Сферична плівка не скорочуватиметься, незважаючи на те, що повітря всередині міхура стискається. Теоретично діаметр міхура повинен зменшуватися в процесі охолодження до 0°C, але таку малу величину, що це зміну визначити дуже важко.

Плівка виявляється не тендітною, якою, здавалося б, має бути тонка скоринка льоду. Якщо дати можливість мильному міхура, що закристалізувався, впасти на підлогу, він не розіб'ється, не перетвориться на дзвінкі уламки, як скляну кульку, якою прикрашають ялинку. На ньому з'являться вм'ятини, окремі уламки закрутяться у трубочки. Плівка виявляється не крихкою, вона виявляє пластичність. Пластичність плівки виявляється наслідком її малої товщини.

Пропонуємо до вашої уваги чотири цікаві досвіди з мильними бульбашками. Перші три досліди слід проводити при температурі –15…–25°C, а останній – при –3…–7°C.

Досвід 1

Винесіть баночку з мильним розчином на сильний мороз і видуйте міхур. Відразу ж у різних точках поверхні виникають дрібні кристалики, які швидко розростаються та нарешті зливаються. Як тільки міхур повністю замерзне, у його верхній частині, поблизу кінця трубки, утворюється вм'ятина.

Повітря в міхурі і оболонка міхура виявляються охолодженими в нижній частині, так як у вершині міхура знаходиться менш охолоджена трубка. Кристалізація поширюється знизу нагору. Менш охолоджена і тонша (через набрякання розчину) верхня частина оболонки міхура під дією атмосферного тиску прогинається. Чим сильніше охолоджується повітря всередині міхура, тим більше стає вм'ятина.

Досвід 2

Опустіть кінець трубки в мильний розчин, а потім вийміть. На нижньому кінці трубки залишиться стовпчик розчину заввишки близько 4 мм. Прикладіть кінець трубки до поверхні долоні. Стовпчик сильно зменшиться. Тепер видуйте міхур до появи райдужного забарвлення. Бульбашка вийшла з дуже тонкими стінками. Такий міхур веде себе на морозі своєрідно: як тільки він замерзає, так одразу лопається. Так що отримати змерзлу бульбашку з дуже тонкими стінками ніколи не вдається.

Товщину стінки міхура можна вважати рівною товщині мономолекулярного шару. Кристалізація починається в окремих точках поверхні плівки. Молекули води у цих точках повинні зблизитися друг з одним і розташуватися у порядку. Перебудова в розташуванні молекул води та порівняно товстих плівках не призводить до порушення зв'язків між молекулами води та мила, найтонші плівки руйнуються.

Досвід 3

У дві баночки налийте порівну мильного розчину. В одну додайте кілька крапель чистого гліцерину. Тепер з цих розчинів один за одним видуйте два приблизно рівних міхура і покладіть їх на скляну пластинку. Замерзання міхура з гліцерином протікає трохи інакше, ніж міхура з розчину шампуню: затримується початок, і саме замерзання йде повільніше. Зверніть увагу: замерзлий міхур з розчину шампуню зберігається на морозі довше, ніж замерзлий міхур з гліцерином.

Стінки замерзлого міхура із розчину шампуню – монолітна кристалічна структура. Міжмолекулярні зв'язки в будь-якому місці абсолютно однакові та міцні, тоді як у замерзлому міхурі з того ж розчину з гліцерином міцні зв'язки між молекулами води ослаблені. Крім того, ці зв'язки порушуються тепловим рухом молекул гліцерину, тому кристалічні грати швидко сублімуються, а значить, швидше руйнуються.

Скляна пляшка і кулька.

Пляшку добре прогріваємо, надягаємо кульку на шийку. А тепер поставимо пляшку в таз з холодною водою – кулька буде «проковтнута» пляшкою!

Дресирування сірників.

У миску з водою кладемо кілька сірників, у центр миски опускаємо шматок цукру-рафінаду і – о диво! Сірники зберуться до центру. Напевно, наші сірники – сластени!? А тепер приберемо цукор і капнемо в центр миски трохи рідкого мила: сірникам це не подобається - вони «розбігаються» у різні боки! Насправді все просто: цукор вбирає воду, створюючи цим її рух до центру, а мило, навпаки - розтікається по воді і захоплює сірники.

Попелюшка. статична напруга.

Нам знову потрібна кулька, тільки вже надута. На стіл висипати по чайній ложці солі та меленого перцю. Добре перемішати. Тепер уявімо себе Попелюшками та спробуємо перець відокремити від солі. Не виходить… Тепер потрімо нашу кульку об щось вовняне і піднесемо до столу: весь перець, як за помахом чарівної палички, опиниться на кульці! Насолоджуємося дивом, а юним фізикам старшого віку шепочем, що кулька від тертя об шерсть стає негативно зарядженою, а перчинки, вірніше, електрони перцю, набувають позитивного заряду і притягуються до кульки. А ось у солі електронипереміщаються погано, тому вона залишається нейтральною, не набуває заряду від кульки, от і не прилипає до неї!

Соломинка-піпетка

1. Поставимо поряд 2 склянки: один - з водою, інший - порожній.

2. Опустимо соломинку у воду.

3. Затиснемо вказівним пальцем соломинку зверху і перенесемо до порожньої склянки.

4. Знімемо палець із соломинки – вода витече в порожню склянку. Зробивши те саме кілька разів, ми зможемо перенести всю воду з однієї склянки в іншу.

За таким же принципом працює піпетка, яка, напевно, є у вашій домашній аптечці.

Соломинка-флейта

1. Розпливши кінець соломинки довжиною близько 15 мм і обріжемо його краї ножицями2. З іншого кінця соломинки прорізаємо 3 невеликі отвори на однаковій відстані один від одного.

Ось і вийшла "флейта". Якщо легенько подуть у соломинку, злегка стиснувши її зубами, флейта почне звучати. Якщо закривати пальцями один, то інший отвір «флейти», звук буде змінюватися. А тепер спробуємо підібрати якусь мелодію.

Додатково.

.

1. Нюхаємо, пробуємо, чіпаємо, слухаємо
Завдання: закріпити уявлення дітей про органи почуттів, їх призначення (вуха - чути, дізнаватися про різні звуки; ніс - визначати запах; пальці - визначати форму, структуру поверхні; язик - визначати на смак).

Матеріали: ширма з трьома круглими прорізами (для рук і носа), газета, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька, що розмовляє, футляри від кіндер-сюрпризів з дірочками; у футлярах: часник, шматочок апельсина; поролон з духами, лимон, цукор.

Опис На столі розкладені газети, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька. Дід Знай пропонує дітям погратись із ним. Дітям надається можливість самостійно вивчити предмети. У ході цього знайомства дід Знай розмовляє з дітьми, запитуючи, наприклад: «Як звучать ці предмети?», «За допомогою чого ви змогли почути ці звуки?» і т.д.
Гра «Вгадай, що звучить» – дитина за ширмою вибирає предмет, яким потім видає звук, інші діти відгадують. Вони називають предмет, за допомогою якого видано звук, і кажуть, що почули його вухами.
Гра «Відгадай по запаху» - діти підставляють свої носики до віконця ширми, а вихователь пропонує відгадати запахом, що в руках. Що це? Як довідалися? (Нам допоміг носа.)
Гра «Відгадай на смак» – вихователь пропонує дітям відгадати на смак лимон, цукор.
Гра «Відгадай навпомацки» - діти опускають руку в отвір ширми, відгадують предмет і потім дістають його.
Назвіть наших помічників, які допомагають дізнатися нам предмет за звуком, запахом, смаком. Що було б, якби їх ми не мали?

2. Чому все звучить?
Завдання: підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: - коливання предмета.

Матеріали: бубон, скляна склянка, газета, балалайка або гітара, дерев'яна лінійка, металофон.

Опис: Гра "Що звучить?" - вихователь пропонує дітям заплющити очі, а сам видає звуки за допомогою відомих імпредметів. Діти вгадують, що звучить. Чому ми чуємо ці звуки? Що таке звук? Дітям пропонується зобразити голосом: як дзвенить комар? (З-З-З.)
Як дзижчить муха? (Ж-ж-ж.) Як гуде джміль? (У-у-у.)
Потім кожній дитині пропонується торкнутися струни інструменту, вслухатися в її звук і потім доторкнутися долонькою до струни, щоб зупинити звук. Що сталося? Чому звук припинився? Звук триває доти, доки вагається струна. Коли вона зупиняється, звук пропадає.
Чи є голос дерев'яної лінійки? Дітям пропонується отримати звук за допомогою лінійки. Один кінець лінійки притискаємо до столу, а по вільному плескаємо долонькою. Що відбувається з лінійкою? (Тримить, вагається.) Як припинити звук? (Зупинити коливання лінійки рукою.) Виймаємо звук зі скляної склянки за допомогою палички, припиняємо. Коли виникає звук? Звук виникає коли відбувається дуже швидкий рух повітря вперед і назад. Це називається коливаннями. Чому все звучить? Які ще можете назвати предмети, які звучатимуть?

3. Прозора вода
Завдання: виявити властивості води (прозоре, без запаху, ллється, має вагу).

Матеріали: дві непрозорі банки (одна заповнена водою), скляна банка з широкою шийкою, ложки, маленькі ковшики, таз з водою, таця, предметні картинки.

Опис У гості прийшла Крапелька. Хто така Крапелька? Із чим вона любить грати?
На столі дві непрозорі банки закриті кришками, одна з них наповнена водою. Дітям пропонується відгадати, що у цих банках, не відкриваючи їх. Чи однакові вони за вагою? Яка легша? Яка важча? Чому вона важча? Відкриваємо банки: одна порожня – тому легка, інша наповнена водою. Як ви здогадалися, що то вода? Якого вона кольору? Чим пахне вода?
Дорослий пропонує дітям заповнити скляну банку водою. Для цього їм пропонуються на вибір різні ємності. Чим зручніше наливати? Як зробити, щоб вода не проливалася на стіл? Що ми робимо? (Переливаємо, наливаємо воду.) Що робить вода? (Льється.) Послухаємо, як вона ллється. Який чуємо звук?
Коли банку заповнена водою, дітям пропонується пограти в гру «Дізнайся та назви» (розгляд картинок через банку). Що побачили? Чому так добре видно картинку?
Яка вода? (Прозора.) Що ми дізналися про воду?

4. Вода набуває форми
Завдання: виявити, що вода набуває форми судини, в яку вона налита.

Матеріали, вирви, вузька висока склянка, округла посудина, широка миска, гумова рукавичка, ковшіки однакового розміру, надувна кулька, целофановий пакет, таз з водою, таці, робочі листи із замальованою формою судин, кольорові олівці.

Опис Перед дітьми - таз із водою та різні судини. Галченя Любознайка розповідає, як воно гуляло, купалося в калюжах і у нього виникло питання: «Чи може вода мати якусь форму?» Як це перевірити? Якої форми ці судини? Давайте заповнимо їх водою. Чим зручніше наливати воду у вузьку посудину? (Ковшиком через лійку.) Діти наливають у всі судини по два ковші води і визначають, чи однакова кількість води в різних судинах. Розглядають, якої форми вода у різних судинах. Виявляється, вода набуває форми тієї судини, в яку налита. У робочих аркушах замальовуються отримані результати – діти зафарбовують різні судини.

5. Подушка з піни
Завдання: розвинути у дітей уявлення про плавучість предметів у мильній піні (плавучість залежить немає від розмірів предмета, як від його тяжкості).

Матеріали: на таці миска з водою, віночки, баночка з рідким милом, піпетки, губка, відро, дерев'яні палички, різні предмети для перевірки на плавучість.

Опис Ведмедик Мишко розповідає, що він навчився робити не тільки мильні бульбашки, але ще й мильну піну. А сьогодні він хоче дізнатися, чи всі предмети тонуть у мильній піні? Як приготувати мильну піну?
Діти піпеткою набирають рідке мило та випускають його в миску з водою. Потім пробують збивати суміш паличками, віночком. Чим зручніше збивати піну? Яка вийшла піна? Пробують опускати у піну різні предмети. Що плаває? Що тоне? Чи всі предмети однаково тримаються на воді?
Чи всі предмети, що плавають, однакові за розміром? Від чого залежить плавучість предметів?

6. Повітря всюди
Завдання, виявити повітря в навколишньому просторі та виявити його властивість – невидимість.

Матеріали, повітряні кульки, таз із водою, порожня пластмасова пляшка, аркуші паперу.

Опис Галченя Любознайка загадує дітям загадку про повітря.
Через ніс проходить у груди і назад прямує. Він невидимий, і все ж таки без нього ми жити не можемо. (Повітря)
Що ми вдихаємо носом? Що таке повітря? Навіщо він потрібний? Чи можемо ми його побачити? Де знаходиться повітря? Як дізнатися, чи повітря навколо?
Ігрова вправа «Відчуй повітря» – діти махають аркушем паперу біля свого обличчя. Що відчуваємо? Повітря ми не бачимо, але воно скрізь оточує нас.
Як ви вважаєте, чи є в порожній пляшці повітря? Як ми можемо перевірити це? Порожню прозору пляшку опускають у таз із водою так, щоб вона почала заповнюватися. Що відбувається? Чому з шийки виходять бульбашки? Ця вода витісняє повітря із пляшки. Більшість предметів, що виглядають порожніми, насправді заповнені повітрям.
Назвіть предмети, які заповнюємо повітрям. Діти надувають повітряні кульки. Чим ми заповнюємо кульки?
Повітря заповнює будь-який простір, тому ніщо не порожнє.

7. Повітря працює
Завдання: дати дітям уявлення у тому, повітря може рухати предмети (вітрильні судна, повітряні кулі тощо.).

Матеріали: пластмасова ванна, таз з водою, лист паперу; шматочок пластиліну, паличка, повітряні кульки.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути повітряні кульки. Що всередині них? Чим вони сповнені? Чи може повітря рухати предмети? Як це можна перевірити? Запускає у воду порожню пластмасову ванну і пропонує дітям: «Спробуйте змусити її плисти». Діти дмуть на неї. Що можна придумати, щоб човен швидше плив? Прикріплює вітрило, знову змушує човен рухатися. Чому з вітрилом човен рухається швидше? На вітрило тисне більше повітря, тому ванна рухається швидше.
Які предмети ми можемо змусити рухатися? Як можна змусити рухатися повітряну кульку? Кульки надуваються, випускаються, діти спостерігають їх рухом. Чому рухається куля? Повітря виривається з кулі і змушує його рухатися.
Діти самостійно граються з човником, кулькою

8. Кожному камінчику свій будиночок
Завдання: класифікація каменів за формою, розміром, кольором, особливостями поверхні (гладкі, шорсткі); показати дітям можливість використання каменів у ігрових цілях.

Матеріали: різні камені, чотири коробочки, таці з піском, модель обстеження предмета, картинки-схеми, доріжка з камінчиків.

Опис Зайчик дарує дітям скриньку з різними каменями, які він збирав у лісі, біля озера. Діти їх розглядають. Чим схоже це каміння? Діють відповідно до моделі: натискають на каміння, стукають. Усі камені тверді. Чим камені відрізняються одне від одного? Потім звертає увагу дітей на колір, форму каміння, пропонує обмацати їх. Наголошує, що є каміння гладке, є шорсткі. Зайчик просить допомогти йому розкласти камені за чотирма коробочками за такими ознаками: у першу - гладкі та округлі; у другу - маленькі та шорсткі; у третю - великі та не круглі; в четверту - червоні. Діти працюй парами. Потім усі разом розглядають, як розкладене каміння, вважають кількість камінчиків.
Гра з камінчиками «Виклади картинку» - зайчик роздає дітям картинки-схеми (рис. 3) і пропонує їх викласти з камінчиків. Діти беруть підноси з піском і в піску викладають картинку за схемою, потім викладають за своїм бажанням.
Діти ходять по доріжці з камінчиків. Що відчуваєте? Які камінці?

9. Чи можна змінювати форму каменю та глини
Завдання: виявити властивості глини (волога, м'яка, в'язка, можна змінювати її форму, ділити на частини, ліпити) та каменю (сухий, твердий, з нього не можна ліпити, його не можна розділити на частини).

Матеріали: дошки для ліплення, глина, камінь річковий, модель обстеження предмета.

Опис За моделлю обстеження предмета дід Знай пропонує дітям з'ясувати, чи можна змінити форму запропонованих природних матеріалів. І тому він пропонує дітям натиснути пальцем на глину, камінь. Де залишилася ямка від пальця? Який камінь? (Сухий, твердий). Яка глина? (Волога, м'яка, залишаються ямки.) Діти по черзі беруть камінь у руки: мнуть його, катають у долонях, тягнуть у різні боки. Чи змінив форму камінь? Чому не можна відламати від нього шматочок? (Камінь твердий, з нього нічого не можна зліпити руками, його не можна розділити на частини.) Діти по черзі мнуть глину, тягнуть у різні боки, ділять на частини. Чим відрізняється глина від каменю? (Глина не така, як камінь, вона м'яка, її можна розділити на частини, глина змінює форму, з неї можна ліпити.)
Діти ліплять різні фігурки із глини. Чому фігурки не розвалюються? (Глина в'язка, зберігає форму.) Який ще матеріал схожий на глину?

10. Світло всюди
Завдання: показати значення світла, пояснити, що джерела світла може бути природні (сонце, місяць, багаття), штучні - виготовлені людьми (лампа, ліхтарик, свічка).

Матеріали: ілюстрації подій, що відбуваються у різний час доби; картинки із зображеннями джерел світла; декілька предметів, що не дають світла; ліхтарик, свічка, настільна лампа, скринька з прорізом.

Опис Дід Знай пропонує дітям визначити, темно зараз чи світло, пояснити свою відповідь. Що зараз світить? (Сонце.) Що ще може висвітлити предмети, коли в природі темно? (Місяць, багаття). Діти дивляться крізь проріз і зазначають, що темно нічого не видно. Як зробити, щоб у коробці стало світлішим? (Відкрити скриньку, тоді потрапить світло і висвітлить усе всередині неї.) Відкриває скриню, потрапило світло, і всі бачать ліхтарик.
А якщо ми не відкриватимемо скриньку, як зробити, щоб а ньому було світло? Запалює ліхтарик, опускає його в скриньку. Діти крізь проріз розглядають світло.
Гра «Світло буває різне» - дід Знай пропонує дітям розкласти картинки на дві групи: світло в природі, штучне світло - виготовлене людьми. Що світить яскравіше – свічка, ліхтарик, настільна лампа? Продемонструвати дію цих предметів, порівняти, розкласти у такій послідовності картинки із зображенням цих предметів. Що світить яскравіше – сонце, місяць, багаття? Порівняти за картинками і розкласти їх за рівнем яскравості світла (від яскравого).

11. Світло та тінь
Завдання: познайомити з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи.

Матеріали: обладнання для тіньового театру, ліхтар.

Опис Приходить ведмежа Мишко з ліхтариком. Вихователь запитує його: Що це у тебе? Навіщо тобі потрібен ліхтарик? Мишко пропонує пограти з ним. Світло вимикається, кімната затемнюється. Діти за допомогою вихователя висвітлюють ліхтариком та розглядають різні предмети. Чому ми добре все бачимо, коли світить ліхтарик? Миша перед ліхтариком поміщає свою лапу. Що бачимо на стіні? (Тінь.) Пропонує те саме зробити дітям. Чому утворюється тінь? (Рука заважає світлу і не дає йому дійти до стіни.) Вихователь пропонує за допомогою руки показати тінь зайчика, собачки. Діти повторюють. Мишко дарує дітям подарунок.
Гра «Тіньовий театр». Вихователь дістає із коробки тіньовий театр. Діти розглядають обладнання тіньового театру. Чим незвичайний цей театр? Чому всі фігурки чорні? Навіщо потрібен ліхтарик? Чому цей театр називається тіньовим? Як утворюється тінь? Діти разом із ведмежати Мишком розглядають фігурки тварин і показують їх тіні.
Показ знайомої казки, наприклад, «Колобка», або будь-який інший.

12. Замерзла вода
Завдання: виявити, що лід - тверда речовина, що плаває, тане, складається з води.

Матеріали, шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.

Опис Перед дітьми – миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, тому що
вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)
Розглядають шматочки льоду. Чим крига відрізняється від води? Чи можна кригу лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Який
форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як кригу, називається твердою речовиною.
Чи плаває крига? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.)
У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею
видно лише верхівка айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.
Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому крига розтанула? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається крига?
«Граємо з крижинками» - вільна діяльність дітей: вони обирають тарілочки, розглядають і спостерігають, що відбувається з крижинками.

13. Лід, що тане
Завдання: визначити, що крига тане від тепла, від натискання; що в гарячій воді він тане швидше; що вода на холоді замерзає, а також набуває форми ємності, в якій знаходиться.

Матеріали: тарілка, миска з гарячою водою, миска з холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.

Опис Дід Знай пропонує відгадати, де швидше росте крига - у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)
Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод

14. Різнокольорові кульки
Завдання: отримати шляхом змішування основних кольорів нові відтінки: оранжевий, зелений, фіолетовий, блакитний.

Матеріали: палітра, гуашові фарби: синя, червона, (бажана, жовта; ганчірочки, вода в склянках, аркуші паперу з контурним зображенням (по 4-5 кульок на кожну дитину), моделі - кольорові крути та половинки кіл (відповідають кольорам фарб) , робочі листи.

Опис Кролик приносить дітям листи із зображеннями кульок і просить допомогти йому їх розфарбувати. Дізнаємося у нього, кульки якого кольору йому найбільше подобаються. Як же бути, якщо у нас немає блакитної, помаранчевої, зеленої та фіолетової фарб?
Як ми можемо їх виготовити?
Діти разом із кроликом змішують по дві фарби. Якщо вийшов колір, спосіб змішування фіксується за допомогою моделей (кола). Потім отриманою фарбою діти розфарбовують кульку. Так діти експериментують до отримання необхідних кольорів. Висновок: змішавши червону та жовту фарбу, можна отримати помаранчевий колір; синю з жовтою – зелений, червону з синьою – фіолетовий, синю з білою – блакитною. Результати досвіду фіксуються у робочому аркуші

15. Таємничі картинки
Завдання: показати дітям, що навколишні предмети змінюють колір, якщо подивитися на них через кольорове скло.

Матеріали: кольорове скло, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Вихователь пропонує дітям подивитися навколо себе та назвати, якого кольору предмети вони бачать. Усі разом підраховують, скільки кольорів назвали діти. Чи вірите ви, що черепаха все бачить лише зеленим? Це дійсно так. А чи хотіли б ви подивитися на все навколо очима черепахи? Як це можна зробити? Вихователь роздає дітям зелене скло. Що бачите? Яким би ви ще хотіли побачити світ? Діти розглядають предмети. Як отримати кольори, якщо у нас немає потрібних скель? Діти набувають нових відтінків шляхом накладання скла - одне на інше.
Діти малюють «таємничі картинки» на робочому аркуші

16. Все побачимо, все дізнаємось
Завдання: познайомити з приладом-помічником - лупою та її призначенням.

Матеріали: лупи, маленькі гудзики, бусинки, насіння кабачків, соняшнику, дрібні камінці та інші предмети для розглядання, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Діти одержують «подарунок» від діда Знаючи, розглядають його. Що це? (Бусинка, гудзик.) З чого складається? Навіщо потрібна? Дід Знай пропонує розглянути маленький гудзик, бусинку. Як краще видно – очима чи за допомогою цього скельця? У чому секрет скельця? (Збільшує предмети, їх краще видно.) Цей прилад помічник називається «лупа». Навіщо людині потрібна лупа? Як ви вважаєте, де дорослі використовують лупи? (При ремонті та виготовленні годинника.)
Дітям пропонується самостійно розглянути предмети за їх бажанням, а потім замалювати в робочому аркуші.
предмет насправді і який він, якщо подивитися через лупу

17. Пісочна країна
Завдання, виділити властивості піску: сипкість, пухкість, з мокрого можна ліпити; познайомити із способом виготовлення малюнка з піску.

Матеріали: пісок, вода, лупи, листи щільного кольорового паперу, клейові олівці.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути пісок: якого кольору, спробувати навпомацки (сипкий, сухий). З чого складається пісок? Як виглядають піщинки? За допомогою чого ми можемо розглянути піщини? (За допомогою лупи.) Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають одна до одної. Чи можна з піску ліпити? Чому ми не можемо нічого змінити із сухого піску? Пробуємо зліпити з вологого. Як можна грати із сухим піском? Чи можна малювати сухим піском?
На щільному папері клейовим олівцем дітям пропонується щось намалювати (або обвести готовий малюнок),
а потім на клей насипати пісок. Струсити зайвий пісок і подивитися, що вийшло. Усі разом розглядають дитячі малюнки

18. Де вода?
Завдання: виявити, що пісок і глина по-різному вбирають воду, виділити їх властивості: сипкість, пухкість.

Матеріали: прозорі ємності з сухим піском, сухою глиною, мірні стаканчики з водою, лупа.

Опис Дід Знай пропонує дітям наповнити склянки піском і глиною наступним чином: спочатку насипається
суха глина (половина), а зверху другу половину склянки заповнюють піском. Після цього діти розглядають заповнені склянки та розповідають, що вони бачать. Потім дітям пропонується заплющити очі і по звуку вгадати, що пересипає дід Знай. Що краще сипалося? (Пісок.) Діти пересипають пісок та глину на таці. Чи однакові гірки? (Гірка з піску рівна, з глини нерівна.) Чому гірки різні?
Розглядають частинки піску та глини через лупу. З чого складається пісок? (Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають один до одного.) А з чого складається глина? (Часточки глини дрібні, тісно притиснуті один до одного.) Що буде, якщо в стаканчики з піском і глиною налити води? Діти пробують це зробити та спостерігають. (Вся вода пішла у пісок, але стоїть на поверхні глини.)
Чому глина не вбирає воду? (У глини частинки ближче один до одного, не пропускають воду.) Всі разом згадують, де більше калюж після дощу - на піску, на асфальті, на глинистому ґрунті. Чому доріжки на городі посипають піском? (Для вбирання води.)

19. Водяний млин
Завдання: дати уявлення у тому, що вода може приводити в рух інші предмети.

Матеріали: іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.

Опис Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. Під час бесіди діти згадують її по-своєму. Чи може вода змусити працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це? Як змусити млин працювати? Діт наспівують фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр потрапити. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її починає рухатися? Вода рухає млин.
Діти грають з млином.
Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, то млин працює швидше.

20. Дзвінка вода
Завдання: показати дітям, що кількість води в склянці впливає на звук, що видається.

Матеріали: таця, на якій стоять різні келихи, вода в мисці, ковшики, палички-«вудочки» з ниткою, на кінці якої закріплена пластмасова кулька.

Опис Перед дітьми стоять два келихи, наповнені водою. Як змусити келихи звучати? Перевіряються всі варіанти дітей (постукати пальчиком, предметами, які запропонують діти). Як зробити звук дзвінкішим?
Пропонується паличка з кулькою на кінці. Усі слухають, як дзвенять келихи з водою. Чи однакові звуки ми чуємо? Потім дід Знай відливає та додає воду в келихи. Що впливає на дзвін? (На дзвін впливає кількість води, звуки виходять різні.) Діти намагаються написати мелодію

21. «Угадайка»
Завдання: показати дітям, що предмети мають вагу, яка залежить від матеріалу.

Матеріали: предмети однакової форми та розміру з різних матеріалів: дерева, металу, поролону, пластмаси;
ємність із водою; ємність із піском; кульки з різного матеріалу однакового кольору, сенсорна скринька.

Опис Перед дітьми перебувають різні пари предметів. Діти розглядають їх і визначають, чим вони схожі та чим відрізняються. (Схожі за розміром, відрізняються вагою.)
Беруть предмети до рук, перевіряють різницю у вазі!
Гра «Угадайка» - із сенсорного ящика діти вибирають предмети на дотик, пояснюючи, як здогадалися, важкий він чи легкий. Від чого залежить легкість чи тяжкість предмета? (Від того, з якого матеріалу він зроблений.) дітям пропонується із закритими очима по звуку предмета, що впав на підлогу визначити, легкий він або важкий. (У важкого предмета звук від удару голосніше.)
Так само вони визначають, легкий предмет або важкий, по звуку предмета, що впав у воду. (Від важкого предмета сплеск сильніше.) Потім кидають предмети в таз з піском і визначають ніс предмета по поглибленню, що залишилося після падіння в піску. (Від важкого предмета поглиблення у піску більше.

22. Ловись, рибка, і мала, і велика
Завдання: з'ясувати здатність магніту притягувати деякі предмети.

Матеріали: гра магнітна "Рибалка", магніти, дрібні предмети з різних матеріалів, таз з водою, робочі листи.

Опис Кот-рибалка пропонує дітям гру «Рибалка». Чим можна ловити рибу? Пробують ловити вудкою. Розповідають, чи бачив хтось із дітей справжні вудки, як вони виглядають, на яку приманку ловиться рибка. На що ж у нас ловиться рибка? Чому вона тримається та не падає?
Розглядають рибок, вудку та виявляють металеві пластини, магніти.
Які предмети приваблює магніт? Дітям пропонуються магніти, різні предмети, дві коробочки. Вони розкладають в одну коробочку предмети, які притягує магніт, в іншу – які не притягує. Магніт притягує лише металеві предмети.
У яких іграх ви бачили магніти? Навіщо людині потрібен магніт? Як він допомагає йому?
Дітям видаються робочі листи, у яких виконують завдання «Проведи лінію до магніту від предмета, що до нього притягується»

23. Фокуси з магнітами
Завдання: виділити предмети, що взаємодіють із магнітом.

Матеріали: магніти, вирізаний з пінопласту гуска з вставленим у дзьоб металлич. стрижнем; миска з водою, банка з варенням і з гірчицею; дерев'яна паличка з одного краю кіт. прикріплений магніт і зверху покритий ватою, а з іншого - на кінці тільки вата; фігурки тварин на картонних підставках; коробка з-під взуття з відрізаною стінкою з одного боку; скріпки; магніт, прикріплений за допомогою скотчу до олівця; склянку з водою, невеликі металеві стрижні або голка.

Опис Дітей зустрічає фокусник і показує фокус «перебірливий гусак».
Фокусник: Багато хто вважає гусака дурним птахом. Але це не так. Навіть маленьке гусеня розуміє, що для нього добре, що погано. Хоча б це маля. Щойно вилупився з яйця, а вже дістався води і поплив. Значить, він розуміє, що ходити йому буде важко, а плавати легко. І в їжі розуміється. Ось тут у мене прив'язані дві ватки, мачу в гірчицю і пропоную гусенячку її скуштувати (підноситься паличка без магніту) Їж, маленький! Дивіться, відвертається. Яка гірчиця на смак? Чому гусак не хоче їсти? Тепер спробуємо вмочити іншу ватку у варення (підноситься паличка з магнітом). Ага, потягнувся до солодкого. Чи не дурний птах
Чому наша гусеня тягнеться дзьобом до варення, а від гірчиці відвертається? У чому його секрет? Діти розглядають паличку із магнітом на кінці. Чому гусак взаємодіяв з магнітом? (У гусі є щось металлич.) Розглядають гусака і бачать, що у дзьобі є металевий стрижень.
Фокусник показує дітям картинки тварин і запитує: «Чи можуть мої звірі самі рухатися?» (Нет.) Фокусник замінює цих тварин на картинки з прикріпленими до нижнього краю скріпками. Ставить фігурки на коробку і водить магнітом усередині коробки. Чому почали рухатись тварини? Діти розглядають фігурки та бачать, що до підставок прикріплені скріпки. Діти намагаються керувати тваринами. Фокусник «ненароком» кидає голку в склянку з водою. Як дістати її, не замочивши руки? (Піднести магніт до склянки.)
Діти самі дістають разл. предмети з води за прим. магніту.

24. Сонячні зайчики
Завдання: зрозуміти причину виникнення сонячних кроликів, навчити пускати сонячних кроликів (відбивати світло дзеркалом).

Матеріал: дзеркала.

Опис Дід Знай допомагає дітям згадати вірш про сонячного зайчика. Коли він виходить? (При світлі, від предметів, що відбивають світло.) Потім він показує, як із допомогою дзеркала з'являється сонячний кролик. (Дзеркало відображає промінь світла і саме стає джерелом світла.) Пропонує дітям пускати сонячні зайчики (для цього треба спіймати дзеркалом промінь світла і направити його в потрібному напрямку), ховати їх (прикривши долонькою).
Ігри із сонячним зайчиком: наздожени, спіймай, сховай його.
Діти з'ясовують, що грати із кроликом складно: від невеликого руху дзеркала він переміщається на велику відстань.
Дітям пропонується пограти із зайчиком у слабоосвітленому приміщенні. Чому сонячний кролик не з'являється? (Немає яскравого світла.)

25. Що відображається у дзеркалі?
Завдання: познайомити дітей із поняттям «відображення», знайти предмети, здатні відбивати.

Матеріали: дзеркала, ложки, скляна ваза, алюмінієва фольга, нова повітряна куля, сковорода, робочі ПИТИ.

Опис Допитлива мавпочка пропонує дітям подивитися у дзеркало. Кого бачите? Подивіться в дзеркало і скажіть, що знаходиться позаду вас? зліва? справа? А тепер подивіться на ці предмети без дзеркала і скажіть, чи відрізняються вони від тих, які ви бачили у дзеркалі? (Ні, вони однакові.) Зображення у дзеркалі називається відображенням. Дзеркало відображає предмет таким, яким він є насправді.
Перед дітьми різні предмети (ложки, фольга, сковорода, вазочки, повітряна куля). Мавпа просить їх знайти все
предмети, де можна побачити своє обличчя. На що ви звернули увагу під час вибору предмета? Спробуйте до предмета на дотик, гладкий він чи шорсткий? Чи всі предмети блищать? Подивіться, чи ваше відображення однаково на всіх цих предметах? Чи завжди воно однієї і тієї ж форм! виходить найкраще відображення? Найкраще відображення виходить у плоских, блискучих і гладких предметах, з них виходять гарні дзеркала. Далі дітям пропонується згадати, де на вулиці можна побачити своє відображення. (У калюжі, у вітрині магазину.)
У робочих аркушах діти виконують завдання «Знайди всі предмети, де можна побачити відбиток.

26. Що розчиняється у воді?
Завдання: показати дітям розчинність та нерозчинність у воді різних речовин.

Матеріали: борошно, цукровий пісок, річковий пісок, харчовий барвник, пральний порошок, склянки з чистою водою, ложки або палички, таці, картинки із зображенням представлених речовин.
Опис Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини у різних ємностях. Діти розглядають воду, згадують її властивості. Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок? Дід Знай додає цукор, перемішує і всі разом спостерігають, що змінилося. Що станеться, якщо ми додамо у воду річковий пісок? Додає до води річковий пісок, перемішує. Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився річковий пісок?
Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї харчову фарбу? Додає фарбу, перемішує. Що змінилося? (Вода змінила колір.) Чи розчинилася фарба? (Фарба розчинилася і змінила колір води, вода стала непрозорою.)
Чи розчиниться у воді борошно? Діти додають у воду борошно, перемішують. Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Чи розчиниться у воді пральний порошок? Додається пральний порошок, що перемішується. Чи розчинився порошок у воді? Що ви помітили незвичайного? Зануріть у суміш пальці і перевірте, чи залишилася вона навпомацки такою ж, як чиста вода? (Вода стала мильною.) Які речовини у нас розчинилися у воді? Які речовини не розчинилися у воді?

27. Чарівне сито
Завдання: познайомити дітей зі способом відділення; ків від піску, дрібної крупи від великої за допомогою розвинути самостійність.

Матеріали: совки, різні сита, цебра, миски, манна та рис, пісок, дрібні камінці.

Опис До дітей приходить Червона Шапочка та розповідає, що збирається в гості до бабусі – віднести їй гір манної каші. Але в неї сталося нещастя. Вона не впустила банки з крупою, і вся крупа перемішалася. (Показує миску з крупою.) Як відокремити рис від манки?
Діти намагаються відокремити пальчиками. Зазначають, що виходить повільно. Як це можна зробити швидше? Подивися
ті, чи немає у лабораторії якихось предметів, які можуть допомогти нам? Помічаємо, що біля Діда Знаючи лежить сито? Навіщо необхідно? Як користуватися цим? Що з сита сипнеться у миску?
Червона Шапочка розглядає очищену манку, дякує за допомогу, запитує: "Як ще можна назвати це чарівне сито?"
Знайдемо речовини у нас у лабораторії, які просіяти. Виявляємо, що в піску багато камінчиків відокремити пісок від камінців? Діти самостійно просіюють пісок. Що у нас у мисці? Що залишилось. Чому великі речовини залишаються в ситі, а дрібні одразу потрапляють у миску? Навіщо необхідно сито? Чи є у вас сито вдома? Як його використовують мами, бабусі? Діти дарують чарівне сито Червоній Шапочці.

28. Кольоровий пісок
Завдання: познайомити дітей із способом виготовлення кольорового піску (перемішавши з кольоровою крейдою); навчити користуватися терткою.
Матеріали: кольорові крейди, пісок, прозора ємність, дрібні предмети, 2мішочки, дрібні терки, миски, ложки (палочки,) невеликі банки з кришками.

Опис До дітей прилетіло галченя Любознайка. Він просить дітей відгадати, що в нього в мішечках Діти намагаються визначити на дотик. (В одному мішечку-пісок, в іншому - шматочки крейди). Вихователь із дітьми розглядають вміст мішечків. Що це? Який пісок Що з ним можна робити? Якого кольору крейда? Який навпомацки? Чи можна його зламати? Навіщо він потрібний? Галчоня запитує: «Чи може пісок бути кольоровим? Як його зробити кольоровим? Що буде, якщо ми пісок перемішаємо з крейдою? Як зробити, щоб крейда була такою ж сипучою, як пісок?» Галчоня вихваляється, що у нього є інструмент для перетворення крейди на дрібний порошок.
Показує дітям тертку. Що це? Як нею користуватися? Діти за прикладом галчонка беруть миски, терки та труть крейду. Що вийшло? Якого кольору в тебе порошок? (Галчоня питає кожну дитину) Як тепер зробити пісок кольоровим? Діти насипають пісок у миску і перемішують його ложками чи паличками. Діти розглядають кольоровий пісок. Як ми можемо використовувати цей пісок?(робити красиві картинки.) Галчоня пропонує пограти. Показує прозору ємність, заповнену різнокольоровими шарами піску, і запитує дітей: «Як можна швидко знайти прихований предмет?» Діти пропонують свої варіанти. Вихователь Пояснює, що перемішувати пісок руками, паличкою чи ложкою не можна, і показує спосіб виштовхування з піску

29. Фонтанчики
Завдання: розвинути цікавість, самостійність, створити радісний настрій.

Матеріали: пластикові пляшки, цвяхи, сірники, вода.

Опис Діти виходять на прогулянку. Петрушка приносить дітям картинки із зображенням різних фонтанів. Що таке фонтан? Де ви бачили фонтани? Навіщо люди встановлюють фонтани у містах? Чи можна фонтанчик зробити самим? Із чого його можна змайструвати? Вихователь звертає увагу дітей на принесені Петрушкою пляшки, цвяхи, сірники. Чи можна за допомогою цих матеріалів виготовити фонтан? Як це краще зробити?
Діти протикають цвяхом дірочки у пляшках, затикають їх сірниками, наповнюють пляшки водою, висмикують сірники, і виходить фонтанчик. Як у нас вийшов фонтан? Чому вода не виливається, коли в отворах стоять сірники? Діти грають з фонтанів.
предмета шляхом струшування судини.
Що сталося із різнобарвним піском? Діти наголошують, що таким чином ми і предмет швидко знайшли, і пісок перемішали.
Діти ховають у прозорі банки дрібні предмети, засипають їх шарами різнокольорового піску, закривають банки кришками і показують галчонку, як швидко знаходять прихований предмет і перемішують пісок. Галчоня на прощання дарує дітям коробочку з кольоровою крейдою.

30. Ігри з піском
Завдання: закріпити уявлення про властивості піску, розвинути допитливість, спостережливість, активізувати мовлення дітей, розвинути конструктивні вміння.

Матеріали: велика дитяча пісочниця, в якій залишено сліди від пластмасових тварин, іграшки-тварини, совки, дитячі граблі, лійки, план ділянки для прогулянок цієї групи.

Опис Діти виходять на вулицю та оглядають майданчик для прогулянок. Вихователь звертає їхню увагу на незвичайні сліди у пісочниці. Чому сліди так добре видно на піску? Чиї це сліди? Чому ви так думаєте?
Діти знаходять пластмасових тварин та перевіряють свої припущення: беруть іграшки, ставлять лапами на пісок та шукають такий самий відбиток. А який слід залишиться від долоні? Діти залишають свої сліди. Чия долоня більша? Чия менша? Перевіряють прикладаючи.
Вихователь у лапках ведмежа виявляє листа, дістає з нього план ділянки. Що зображено? Яке місце обведене червоним кухлем? (Пісочниця.) Що там може бути цікавого? Мабуть, якийсь сюрприз? Діти, зануривши руки в пісок, шукають іграшки. Хто це?
Кожна тварина має свій будинок. У лисиці… (нора), у ведмедя… (берлога), у собачки… (конура). Давайте побудуємо для кожної тварини свій будинок із піску. З якого піску найкраще будувати? Як зробити його вологим?
Діти беруть лійки, поливають пісок. Куди пропадає вода? Чому пісок став вологим? Діти будують будиночки та граються з тваринами.

Ольга Крюкова
Конспект НОД з експериментальної діяльності. «Дивовижні камені» для дітей старшого дошкільного віку

Конспект НОД з експериментальної діяльності.

(Старший дошкільний вік)

ТЕМА: "Дивовижні камені"

Ціль:Ознайомити дітей з різноманітністю світу каміння та їх властивостями.

Завдання:

Навчальні:звернути увагу до особливості каменів. Разом із дітьми класифікувати каміння за ознаками: розмір (великий, середній, маленький); поверхня (гладка, рівна, шорстка, шорстка); температура (тепла, холодна); вага (легка, важка, плавучість – тоне у воді. Націлити дітей на пошукову та творчу діяльність у дитячому садку та вдома).

Розвиваючі:розвивати візуальну, та м'язову пам'ять, окомір, логічне мислення. Сприяти розвитку естетичного смаку. Побудити дітей висловлювати словами свої тактильні відчуття. Закріпити навички роботи зі збільшувальними приладами. Сприяти розвитку слухового сприйняття.

Виховні:виховувати шанобливе ставлення до неживої природи.

Демонстраційний та роздатковий матеріал.

1. Фотографії, картини гір та гірських ландшафтів.

2. скринька відчуттів.

3. Набір схем – малюнків.

4. Шапка вченого.

5. Набір каменів на кожну дитину.

7. Склянка з водою, ложка.

8. Великі таці.

9. Серветки невеликі.

10. Серветки великі.

11. Коробка з осередками.

Попередня робота.Розмова з дітьми про гори, розгляд ілюстрацій, великі картини з гірськими ландшафтами. Розгляд глобусу, карти світу та знаходження найвищих гір нашої планети та нашої держави. Читання казки П. П. Бажова "Кам'яна квітка".

Словникова робота.

Жорсткий, щільний, шорсткий, шорсткий.

Хід заняття:

Діти стають півколом навколо демонстраційного столу. На ньому лежить скринька відчуттів, усередині якої лежить один великий камінь. Діти по черзі підходять до скриньки. Просовують руки з обох боків і обмацують предмет.

Роблять висновок:що ж лежить усередині скрині? – Камінь.

Вихователь: Хлопці, з чим ми робитимемо досліди? Так, з камінням. Я прошу вас зручно сідати за столи. А зараз уважно побачимо, які нам потрібні помічники для експериментів?

(Виховник нагадує призначення кожного органу)

Вихователь:А зараз ми всі з вами станемо вченими та почнемо наші досліди. Відкрийте свої серветки і посуньте до себе, ближче підноси. Найпершими працюють наші очі. Уважно оглянь очима все каміння.

Досвід №1.Визначення кольору та форми.

Діти діляться спостереженнями, якого кольору вони камені (сірий, коричневий, білий, червоний, синій тощо. буд.).

Висновок: камені за кольором та формою бувають різні.

Досвід №2.Визначення розміру.

Вихователь запитує: "Всі камені однакового розміру?" – Ні. Знайдіть і покажіть мені ваш найбільший камінь, найменший, середній. Хто зробить важливий висновок про розміри каміння?

Висновок:каміння буває різних розмірів.

Вихователь: Для наступного досвіду нам будуть потрібні дуже чутливі пальчики.

Досвід №3.Визначення характеру поверхні.

Ми зараз по черзі погладимо кожен камінчик. Поверхня у каменів однакова чи різна? Яка? (Діти діляться відкриттями.)

Покажіть найгладший камінь і найшорсткіший.

Висновок:камінь може бути гладким та шорстким.

Досвід №4.Розглядання каменів через лупу.

Щоб ще краще побачити поверхню каменів, ми скористаємося лупами.

(Діти розглядають все своє каміння.)

Вихователь:що цікавого ви побачили хлопці? (Кропинки, доріжки, поглиблення, ямочки, візерунки і т. д.). Молодці дуже уважні діти. Хлопці, я маю до вас цікаву пропозицію на хвилину стати вагами. А що роблять вагами? Так, зважують.

Досвід №5.Визначення ваги.

Діти по черзі тримають каміння в долоньках і визначають найважчий і найлегший камінь.

Висновок:каміння за вагою бувають різні: легкі, важкі.

Вихователь: хлопці, а зараз покладіть долоні на стіл і швиденько на щоки. Стіл який? А щоки? Наша шкіра може швидко визначити температуру.

Досвід №6:Визначення температури.

Зараз ми матимемо цікавий, дуже складний досвід. Серед своїх каменів потрібно знайти найтепліший і найхолодніший камінь. Хлопці, як і що ви робитимете? (Діти пропонують способи дій, проводять досвід. Вихователь просить показати теплий, потім холодний камінь і пропонує зігріти холодний камінь.)

Дихальна гімнастика.Діти беруть усе каміння, кладуть їх на долоні, роблять вдих носом, а видих через рот, губи трубочкою (3 рази).

Висновок:каміння може бути тепле і холодне.

Вихователь:хлопці, як ви вважаєте, що буде з каменем, якщо покласти його у воду? (Версії дітей.) Чому ви так думаєте? (Доводи дітей.) А що потрібно зробити, щоб дізнатися правду – істину? (Пропозиції дітей.)

Досвід №7.Плавучість.

Діти беруть банку з водою та обережно кладуть один камінь у воду. Спостерігають. Діляться результатом досвіду. Вихователь звертає увагу на додаткові явища – по воді пішли кола, колір каменю змінився, став яскравішим.

Висновок:каміння тоне у воді, тому що вони важкі, і щільні.

(Діти дістають камінь і витирають маленькою серветкою.)

Вихователь:Хлопці! Подивіться, будь ласка, на дошку. У нас вийшов незвичайний лист про каміння. Лист у малюнках та схемах. Хто хоче стати вченим, одягнути шапку бакалавра і зробити важливий висновок про властивості каменів? (Одна дитина робить висновок про всі виконані досліди.) Діти приводять робоче місце в порядок, і вихователь заохочує дітей, пропонує піти на екскурсію та подивитися виставку каміння.

Експерименти з водою для дошкільнят мають бути захоплюючими та відповідати інтересам дитини. Дуже цікаво пройшла наша тема "Вода", ми обіграли її з усіх боків. Щоб зробити кульмінацію незабутньою, я вирішила дати синові ті матеріали, від яких він захоплюється. Географічні знання у вигляді гри, що може бути кращим!

Сьогодні ми дізнаємося і наочно перевіримо як каміння, яке відколюється від скель, стає гладким у воді. Дошкільнята можуть самі провести безпечний, але класний експеримент – виверження вулкана. Наприкінці ми дізнаємося, що вулкани бувають не лише наземними, а й підводними. Подивимося відео виверження підводного вулкана та проведемо ще один найцікавіший експеримент – підводний вулкан у домашніх умовах!

Виверження вулкана можна зробити і вдома. У дитини це викликає вибух захоплення.

Тож поїхали! Мій дошкільник, трьох років дев'яти місяців, дуже допитливий. Це знайоме багатьом батькам. Не відволікатимуся, почнемо відразу експериментувати з водою.

Вода камінь точить

Щоб побачити на власні очі як вода камінь точить, нам знадобилося:

• 1 пластикова велика пляшка
• наждачний папір
• лійка
• пісок
• морський камінчик
• молоток

Спочатку ми поговорили про те, що на дні моря, океану є пісок. Згадали як на березі ми знаходили камінці, вони були дуже гладкі та приємні на дотик.

Дайте дитині доторкнутися, відчути гладкі сторони камінчика. Можна взяти камінчики знайдені на березі або декоративні.

А де вони беруться у воді? Хвилі б'ються об скелі, поступово відколюючи шматки від них. Які також розбиваються у воді та стають гладкими.

І ми вирішили подивитися, як саме це відбувається. Спочатку Олександр насипав у пляшку пісок, потім налив воду.

Ми взяли наш камінчик і розбили молотком.

Яким він став тепер? Він має гострі кути, приблизно таким він потрапляє у воду. Але як він стає потім гладким? Олександр складає уламки у пляшку з водою та піском, і я пропоную йому довго потрясти її.

Коли дитина проводить досвід сама, вона глибше вникає в її суть.

Як ти думаєш, - запитала я Олександра, - скільки часу потрібно буде так робити хвилі в пляшці, щоб камінчик знову став гладким? - Дооолго! – одразу відповів він.

І я запропонувала моєму дошкільнику спробувати самому згладити один із осколків каменю.

Наждачний папір може показати дитині у прискореному темпі як вода та пісок точать камінь.

Потім я поставила поряд відерце піску і запропонувала порівняти текстуру піску та наждачного паперу. З чого ми зробили висновок, що камінці у воді стають гладкими від постійного переміщення течіями та хвилями по піщаному дну. Яке своє чергу їх шліфує як наждачный папір.

Виверження вулкана в домашніх умовах

Тему вулканів я хотіла торкнутися давно, вже рік лежить у мене модель вулкана і ось нарешті я відчула, що підходящий момент. Такий як у нас за бажанням ви можете знайти в Амазон під назвою Uncle Milton Nat Geo Fire and Ice Volcano.

Почали ми зі звичайного вулкана. Рецепт простий, думаю, що багато хто його пам'ятає зі шкільної лави.

• 1 чайну ложку соди засипаємо в кратер вулкана

• 2,5 столових ложки оцту наливаємо в невелику склянку (у нас продається лише 5%)

• Туди ж додаємо 6 крапель миючого засобу для посуду;
• 20 крапель червоного харчового барвника та 10 крапель жовтого барвника;

А тепер милуємось виверженням. Хочу сказати, що вперше я спробувала зробити без дитини, поки вона була в садочку. Мене мало вразило дійство, тому що хотілося бризок і справжнього виверження.

Але побачивши обличчя Олександра під час експерименту, я зрозуміла всю красу цього пристрою. Воно безпечне, дитина здатна провести його самостійно і все довкола залишається чистим.

Олександр повторював експеримент 4 рази поспіль і його обличчя щоразу було таким.

Ну що ж, давайте поговоримо про підводні вулкани. Ми згадали, що поверхня дна не рівна.

Коробка з-під яєць добре імітує морське дно. Для наочності можна підфарбувати воду.

А тепер займемося підводним вулканом. Якщо ви вже робили виверження вулкана будинку зі своїми дітьми з соди та оцту, то можливо трохи втомилися від одного і того ж. А ось підводний вулкан у домашніх умовах це щось новеньке і точно не залишить байдужими ваших дошкільнят.

Нам знадобилося:

• Вода кімнатної температури
• Гаряча вода (потрібна допомога батька!)
• Прозора ємність
• Маленька прозора чарка
• Дерев'яна паличка чи трубочка
• Канцелярська гумка
• Червоний харчовий барвник

Беремо прозорий посуд, я використала скляну банку з-під кави, наливаємо в неї воду кімнатної температури. Прив'язуємо канцелярською гумкою дерев'яну паличку до чарки. Тепер батько повинен налити кілька крапель червоного барвника у дуже гарячу воду та наповнити нею чарку.

Будьте обережні з гарячою водою, досліди мають бути безпечними, тому тут я робила все сама. Тепер кульмінація – повільно, акуратно, перпендикулярно опускаємо чарку з гарячою водою в ємність із водою кімнатної температури та спостерігаємо виверження підводного вулкана! Вся гаряча вода (лава) піднімається вгору, жодна крапелька не опускається на дно! Це відбувається через температуру води, молекули гарячої води рухаються швидше.

Візьміть прозорий скляний посуд, щоб дитина все добре розглянула.

Виверження підводного вулкана відео

Щоб подивитися як провести експеримент із підводним вулканом подивіться відео нижче, воно дуже цікаве та пізнавальне.

Ну що ж, ось і закінчилася наша водна подорож, впевнена, що моїм читачам було цікаво стежити за ним. У цьому пості я хотіла показати вам, що експерименти з водою для дошкільнят цікаві, пізнавальні і, як завжди, допомагають налагодити контакт батька та дитини.