Основні напрямки роботи японських дитячих садків. В Японії побудували найкращий дитячий сад в світі

12.05.2019

Вступ

Осмислюючи процеси, що відбуваються в сучасній Японії, з позиції занурення в соціокультурний контекст її власної і всесвітньої історії, ми виходимо на дві складно переплетені між собою реальності. З одного боку, японці славляться своїм умінням запозичати чужі досягнення.

Оригінальні розробки, нові форми організації виробництва і навчальної діяльності, створені в інших країнах, нерідко знаходять широке застосування в Японії набагато раніше, ніж у себе на батьківщині. Але з іншого боку, запозичені зовнішні форми наповнюються своїм, національним змістом, що дозволяє досягти феноменальних результатів. На мій погляд, досить цікаво і пізнавально простежити, як діють такі схеми на прикладі освітньої системи Японії (як однієї з основних складових економічного процвітання даної країни); простежити взаємозв'язок державної політики та освіти; визначити ядро \u200b\u200bосвітньої системи.

Мета роботи: розглянути стан та перспективи розвитку дошкільної освіти в Японії.

Система дитячих садів в Японії

Японці були одними з перших хто почав говорити про необхідність раннього розвитку. Півстоліття тому в країні вийшла книга «Після трьох уже пізно», яка зробила переворот в японській педагогіці. Її автор, Місару Ибука - директор організації «Навчання талантів» і творець всесвітньо відомої фірми «Соні». У книзі йдеться про те, що в перші три роки життя закладаються основи особистості дитини. Маленькі діти навчаються всьому набагато швидше, і завдання батьків - створити умови, в яких дитина зможе повністю реалізувати свій творчий хист. У вихованні необхідно слідувати наступним принципам: стимулювати пізнання через порушення інтересу малюка, виховувати характер, сприяти розвитку творчості та різних навичок. При цьому ставиться завдання не виростити генія, а дати дитині таку освіту, щоб «вона мала глибокий розум і здорове тіло, зробити його тямущим і добрим». Зараз така точка зору здається очевидною, але в середині 1950-х вона звучала революційно. Місару Ибука. Після трьох уже пізно // Дошкільне виховання. - 1995. - №3.

Зазвичай японська мама сидить вдома, поки малюку не виповниться три роки, після чого його віддають в дитячий сад. В Японії є і ясла, але виховання в них маленьку дитину не вітається. За загальним переконанням, за дітьми повинна доглядати матір. Якщо жінка віддає дитину в ясла, а сама йде працювати, то її поведінка часто розглядається як егоїстичне. Про таких жінок говорять, що вони недостатньо віддані родині і ставлять на перше місце свої особисті інтереси. А в японській моралі суспільне завжди превалює над особистим.

Дитячі садки Японії діляться на державні і приватні. Хойкуен - державний ясла-садок, в який приймають дітей з 3-х місяців. Він відкритий з 8 ранку до 6 вечора і півдня в суботу. Щоб помістити сюди дитину, потрібно обґрунтувати це дуже вагомими причинами. Зокрема, принести документи про те, що обоє батьків працюють більше 4-х годин в день. Дітей влаштовують сюди через муніципальний відділ за місцем проживання, а оплата залежить від доходів сім'ї.

Інший вид дитячих садків - етіен. Ці сади можуть бути як державними, так і приватними. Діти перебувають тут не більше 7 годин, зазвичай з 9 ранку до 2 годин дня, а мама працює менше 4-х годин в день.

Особливе місце серед приватних садів займають елітні, які знаходяться під опікою престижних університетів. Якщо дитина потрапляє в такий дитячий сад, то за його майбутнє можна не хвилюватися: після нього він надходить в університетську школу, а з неї, без іспитів, в Університет. Університетський диплом є гарантією престижною і добре оплачуваної роботи. Тому потрапити в елітний садочок дуже складно. Батькам вступ дитини в такий заклад коштує величезних грошей, а сам дитина повинна пройти досить складне тестування.

Обстановка всередині дитячого саду виглядає, за нашими мірками, дуже скромно. Увійшовши до будівлі, відвідувач потрапляє в великий коридор, з одного боку якого знаходяться розсувні вікна від підлоги до стелі, а з іншого - розсувні двері (вхід в кімнати). Як правило, одна кімната служить і їдальнею, і спальнею, і місцем для занять. Коли приходить час сну, вихователі дістають з вбудованих шаф футони - товсті матраци - і розкладають їх на підлозі. А під час обіду в цю саму кімнату з коридору вносять крихітні столики і стільчики.

Харчуванню в дитячих садах приділяється особлива увага. Меню ретельно розробляється і обов'язково включає в себе молочні продукти, овочі та фрукти. Розраховується навіть вітамінно-мінеральний склад страв і їх калорійність. Якщо дитячий сад відправляється на цілий день на прогулянку або екскурсію, кожна мама повинна приготувати своїй дитині обенто - коробочку з обідом. Але якщо ми в подібних випадках обмежуємося котлеткою з овочами або просто бутербродами, то мистецтво японської мами гідна захоплення. Такий обід повинен відповідати обов'язковим вимогам, а саме: включати в себе 24 види продуктів, рис при цьому повинен бути липким, а не розвалюватися, не повинна бути присутнім буряк. Всю їжу бажано не купувати в магазині, а приготувати своїми руками і красиво розкласти в коробочці, щоб дитина отримала ще й естетичне задоволення. У більшості ж дитячих садків головне завдання вихователів - навчити дітей бути слухняними. Домашнє виховання у японців надзвичайно м'яке, дітям рідко щось забороняють. Але по відношенню до чужих людей - на вулиці, в людних місцях - японська традиція суворо вимагає вираження граничного поваги, в тому числі і з боку маленьких дітей. Тому багато часу в дитячому садку приділяється вихованню манер і знайомству з ритуальною стороною життя. Діти повинні оволодіти безліччю важливих словесних формул (ними японську мову насичений, як волога губка) і знати, де і коли їх потрібно застосовувати. Система освіти країн заходу: Довідник. Ч. II. - М .: РУДН, 2009. - с. 89.

Необхідний елемент японського етикету - уклін. Японці супроводжують поклоном кожне «спасибі», кланяються при зустрічі, кланяються перед їжею - дякують вищі сили і господарів за майбутню трапезу, кланяються після їжі, навіть в парламенті - і то кланяються. Раз в тиждень директор кожної японської школи виголошує промову перед учнями, що вишикувалися в колони на шкільному подвір'ї. Із закінченням мови школярі повинні вклонитися. А потім поклонитися ще раз - при винесенні державного прапора. Вимога кланятися у відповідь на слова директори не записано ні в якому законі. Цього вимагає традиція: молодші зобов'язані слухатися старших і висловлювати їм повагу. Починають цьому вчити вже в дитячому саду.

До недавнього часу Японія була сільськогосподарською країною. А для селян весна - час початку посівних робіт. Хоча Новий рік японці тепер справляють за західним григоріанським календарем, квітень за традицією - точка відліку в діловому житті японців. З цього моменту вступають в дію укладені контракти, починають свою роботу знову найняті співробітники, запускаються нові проекти.

Навчальний рік в Японії теж розпочинається 1 квітня. В цей день у всіх навчальних закладах - від дитячого садка до університету - проводиться урочиста церемонія відкриття. І директор дитячого садка вітає своїх маленьких вихованців з точно такою ж серйозністю, як і ректор університету - своїх студентів.

Всі навчальні заклади країни займаються за єдиним графіком: навчальний рік розділений на три семестри. Між семестрами - канікули і для студентів, і для школярів, і для вихованців дитячих садків. У канікули маленькі діти можуть приходити в дитячий сад, щоб поплавати в басейні (басейни є практично в кожному дитячому садку) і трохи поговорити з вихователем про життя. Але занять в цей час не проводиться. Величезну роль у збереженні традицій відіграють свята. Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкільна і початкова освіта за кордоном. Історія і сучасність - М., Академія, 2008. - с. 70.

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ
висновок
Вступ
Однією з рушійних сил прогресу в будь-якій області людської діяльності є синтезування накопиченого світового досвіду.
У нашій країні в даний час пильну увагу прикуто до організації дошкільної освіти, до створення проектів, що забезпечують умови для якісної дошкільної освіти. Це пов'язано з введенням в практику стандарту дошкільної освіти, яке стало першою сходинкою освіти. Федеральний державний стандарт дошкільної освіти підкреслює самоцінність дошкільного дитинства, необхідність створення умов для розкриття потенційних сил і можливостей кожної дитини.
Тому, все більшу важливість набувають вивчення і аналіз розвитку освіти за кордоном. Великий педагогічний потенціал міститься в системах дошкільної освіти Китаю і Японії, які мають свою історію, традиції. Наприклад, всіх вражає організованість дошкільнят в японському дитячому садку. Відразу виникають питання: «Якими прийомами, методами це досягається?»
Мета роботи: здійснити аналіз системи дошкільної освіти в Китаї і Японії.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел.
1. Характеристика системи дошкільної освіти в Китаї
У числі дошкільних установ в Китаї сьогодні існують:
- дошкільні установи державного зразка, т. Е. Сади, створені з ініціативи Міністерства освіти;
- приватні дитячі садки, створені силами населення;
- відомчі дитячі дошкільні установи, що фінансуються спільно урядом і підприємствами.
Але, існують і інші форми дошкільної освіти.
- дитячі ясла - в них беруть дітей старше 1 року і до 3 років;
- комбіновані дитячі сади - їх відкривають великі підприємства. У цих установах виховуються діти співробітників з 4 місяців до 6 років. Вони працюють цілодобово;
- предшкольном групи, - зазвичай сам дитячий сад відкриває підготовчу до школи групу. Школа і деякі інші організації (наприклад, Палац дитинства) теж мають право відкрити предшкольном групу.
Пріоритетним напрямком залишається створення варіативних форм дошкільної освіти через організацію дитячих садків для дітей раннього віку; груп загальнорозвиваючу, що компенсує, оздоровчої, комбінованої спрямованості в дитячих садах різних видів; груп спільного короткочасного перебування дитини і батька (центри ігровий підтримки дитини, адаптаційні групи), що відкриваються на базі дитячих садків, установ додаткової освіти.
У Китаї дошкільне виховання і навчання є обов'язковим. Зазвичай в китайські дитячі сади дітей приймають з 3 років і відвідують до 6 років. У них функціонують вікові групи: молодша, середня, старша. Групи в дитячих садах досить великі, в молодшій групі виховуються до 25 дітей, в середній - до 30, а в старшій - до 35. На проходження кожної групи відводиться 1 рік. У кожній групі працюють два вихователі, які проходять спеціальну підготовку і атестацію, і один помічник вихователя.
При надходженні в дитячий сад, дитина отримує форму і рюкзачок в єдиному для всіх малюків стилі. Носити ці речі не обов'язково, але часто діти вибирають саме їх, і батькам не доводиться шукати якусь нову одяг, а єдина форма прищеплює почуття приналежності до колективу.
Розпорядок дня: о 7.40 після урочистої церемонії підняття прапора вихователі прямо на вулиці під веселу маршову музику проводять з дітьми ранкову гімнастику. Потім хлопці йдуть снідати. З 8.30 до 10.00 проходять заняття. Найулюбленіше заняття всіх дітей - художня творчість Особливий упор робиться на виготовлення виробів з підручних матеріалів. Музикою і танцями займаються прямо в групі, а спортом - на вулиці. Після обіду настає час сну - з 12.00 до 14.30. Робочий день в дитячому садку закінчується о 17 годині, частина залишається на ніч; батьки забирають їх тільки в середу і суботу.
Велика частина дітей залишається на додаткові заняття, «гуртки», які організовуються за окрему плату. Серед цих занять - малювання, китайська гімнастика, катання на роликових ковзанах, бальні танці. Оплата за ці заняття становить від 60 до 300 юанів КНР в місяць (приблизно від 240 до 1 200 рублів). Щомісячна ж плата за утримання дитини в державному дошкільному закладі становить 730 юанів на місяць (приблизно 3 000 руб.). Вартість відвідування комерційного дитсадка може бути вище в 2 рази. Крім оплати за навчання, форму і опалення, батьки не несуть ніяких додаткових витрат. За цим суворо стежить антикорупційний комітет, і кожні 6 місяців всі батьки отримують інформаційний лист. У ньому комітет просить повідомляти про випадки додаткових грошових зборів в касу дитячого садка.
Закінчується дитсадкові пора грандіозним концертом, присвяченим дитячим успіхам. Малюки співають, танцюють і показують якісь ієрогліфи вони вивчили, які іграшки навчилися робити власними руками.
Навчання в дитячих садах в Китаї не є обов'язковим, але всі дошкільні установи мають програми дошкільної освіти. В даний час всі дошкільні установи працюють за єдиною програмою Воспитательно-освітньої роботи - Директивною програмі з дошкільної освіти (експериментальний варіант). Ця програма (2001 г.) затверджена Міністерством освіти КНР і складена на основі теорій Л.С. Виготського, Ж. Піаже, Г. Гарднера і китайського педагога Дао Сичжи. Програма складається з п'яти розділів: Здоров'я (зміцнення здоров'я, виховання основ (правила і звички) здорового способу життя); Мова (підвищення комунікативної активності, розвиток мовних здібностей); Соціальні навички (розвиток самолюбства, впевненості в собі, вміння піклуватися про інших і встановлювати з ними доброзичливі стосунки, сприяння розвитку особистості в цілому); Наукові інтереси (стимулювання допитливості і прагнення до отримання знань, розвиток здатності до пізнання); Мистецтво (формування естетичних почуттів, виховання емоційної чуйності і бажання створювати прекрасне).
Дитсадкові навчання ділиться на два етапи, кожен довжиною в шість місяців. У роботі з дітьми переважають колективні форми занять, все уроки, ігри проводяться колективно, з обов'язковою участю всіх дітей. Малюків вчать математиці і читанню. Хлопці вчаться писати ієрогліфи: до першого класу маленький китаєць повинен знати близько чотирьохсот знаків.
За умови уніфікованого підходу до освіти і виховання дошкільників у державних і недержавних установ є відмінності: у державних дитячих садах дітей привчають до праці, готують до школи, обходячись мінімумом естетичних вражень і знань в області культури. Знання, які діти отримують дуже практичні. Дітей навчають розбиратися в природі і природні явища. Є дитячі сади, де для кожної групи розбитий свій город. Дітей вчать доглядати за рослинами, готувати страви з вирощеного своїми руками. Пильна увага приділяється питанням особистої гігієни та акуратності. У приватних садах більше увагу приділяють культурному і естетичному розвитку дітей, за що батькам доводиться додатково платити.
В цілому, китайський дитячий сад - це не тільки корисні заняття, гарне харчування і гри. Це ще й надмірно сувора дисципліна, повага до старших. У дитячих садках існує принцип: діти повинні перестати бути егоїстами. Тут не допускаються бійки, погану поведінку, розпещеність, відмову підкорятися вимозі старшого. В сварки дітей треба відразу втручатися: вважається, що в іншому випадку дитина вирішить, що його поведінка приймають, і збереже поганий характер на все життя. Але покарання відсутні: шльопати або виводити дитину з кімнати не дозволяється. На заняттях діти пасивні, покірні волі дорослого, підпорядковані дисципліні - в Китаї це сприймається як прояв турботи про них і уваги до них. Щотижня поведінку і знання дитини оцінюються за 100-бальною шкалою. Таблиця з результатами вивішується на стенді для всіх батьків.
Таким чином, в цілому, день дошкільника-китайця схожий на такий же день російського дитини. Відмінними рисами виховного процесу, що характеризує освіту в Китаї до школи, можна вважати наступні:
- ранок в дитячому саду - час підняття прапора. Любов і гордість за країну культивується з дошкільного віку;
- привчання до праці складається з того, що при освітніх установах є городи, де дошкільнята вчаться вирощувати овочі. І навіть іноді їх готують;
- ігри дітей підпорядковані суворої дисципліни, вільний час - час неробства, а цього в Китаї просто немає.
Навчальний день в китайських організаціях дошкільної освіти розписаний практично по хвилинах. Головне завдання - завантажити дітей, повністю їх зайняти. У китайському дитячому садку у вихователя і дітей немає вільного часу. Вільне проведення часу в Китаї прирівнюється до неробства, вважається безцільним.
Китайську систему дошкільного виховання часто критикують за суворість, жорстку регламентацію поведінки та ігор дітей, за сувору дисципліну в поєднанні з контролем, що не дозволяє дитині навіть думати про те, що він особливий. Але для китайця правило «що добре для держави, добре і для людини» - це непорушне правило.
2. Характеристика системи дошкільної освіти в Японії
В Японії дитячий сад не є обов'язковою освітньої щаблем. Діти надходять сюди за бажанням батьків.
Дошкільна освіта в Японії представлене в такий спосіб: дитячі ясла, центри по догляду за дітьми; дитячі садки.
У дитячі ясла в Японії (центр по догляду за дітьми) дитини можна влаштувати з трьох місяців, і тільки працюючих батьків. Але щоб помістити дитини в подібний заклад, батьки повинні писати спеціальну заяву і обґрунтовувати неможливість виховувати малюка вдома до трьох років дуже вагомими причинами. Вся справа в тому, що це суперечить принципу виховання в сім'ї на якому заснована вся японська культура. Дитячі ясла призначені для нагляду за дітьми, і освітні програми в них не передбачені і відповідно вони підпорядковуються Міністерству охорони здоров'я, праці і добробуту, а не Міністерству освіти, культури, спорту, науки і технологій, як всі освітні установи.
Питання про влаштуйте дитину в дошкільний заклад вирішується муніципалітетом, незалежно від типу установи (державний чи приватний). Звернувшись в мерію, батьки отримують атлас дитячих садків (ясел), зі схемою проїзду, з даними про кількість місць в дошкільному закладі. Попередньо батьки можуть відвідати дитячий сад, поспілкуватися з персоналом і вибрати потрібний садок, але останнє слово залишиться за муніципалітетом, в разі наявності вільних місць батько отримує дозвіл на зарахування в дитячий сад (ясла).
У систему дошкільної освіти в Японії входять установи наступного типу: державні, префектурние, муніципальні; приватні; дитячі садки при школах і університетах - якщо дитина потрапляє в такий дитячий сад, його майбутнє можна вважати забезпеченим: після досягнення відповідного віку він переходить в університетську школу, а звідти без іспитів вступає до університету.
Більше 80% у системі дошкільної освіти в Японії складають приватні дитячі садки і центри догляду за дітьми. Великої різниці між державним і приватним дошкільною освітою Японії не існує. Система і підхід до освітнього процесу будується на одних принципах відповідно до Основного закону про освіту 2006 року. Оплата за утримання дитини в дитячому саду державної або приватної форми власності залежить тільки від доходу батьків - чим вищий дохід сім'ї, тим вище буде плата за дитячий садок. В середньому оплата коливається від 100 доларів, для малозабезпечених, до 500 доларів для заможних сімей. Для дитячих ясел (центрів нагляду) має значення ще й вік дитини, чим молодша чадо, тим вище вартість. Але все ж оплата за приватний сад вище і крім щомісячної оплати включає в себе вступний внесок, який може доходити до 1000 доларів.
Так само доведеться заплатити за форму, яка є обов'язковою в усіх дитячих садках. Кожен дитячий сад має свою форму: однакові штанці, спіднички, кофтинки, сорочки, капелюшки і ранці. Носіння форми є обов'язковим.
Влаштувати дитину в садок можна в будь-який час року, але з 1 квітня таких місць стає набагато. Це пов'язано з тим, що починається навчальний рік в Японії теж починається 1 квітня і частина дошкільнят вступають до початкової школи. В цей день у всіх навчальних закладах - від дитячого садка до університету - проводиться урочиста церемонія відкриття. І директор дитячого садка вітає своїх маленьких вихованців з точно такою ж серйозністю, як і ректор університету - своїх студентів.
У дитячий сад приймають зазвичай з чотирирічного віку. Іноді, як виняток, при сильній зайнятості батьків, дитини можуть взяти в садок з трьох років. Тривалість дошкільного навчання становить 3 роки, потім дитина вступає в початкову школу.
Якість виховання та утримання дитини в дошкільному закладі в більшій мірі залежить не від того приватний сад або державний, а від конкретного садка, району в якому він розташований і педагогічного колективу. Наповнюваність груп так само дуже різна і коливається від 8 до 30-40 осіб.
Години роботи дошкільних установ Японії різні, так наприклад державні дитячі сади бувають двох видів: дитячий сад на повний день, режим роботи такого садка щоденний + субота (неповний день). У такій сад дитина може бути прийнятий в разі, якщо обоє батьків працюють більш ніж 4 години на день. Ранок в садах, як правило, починається о 8 годині, забрати дитину можна в будь-який час до 5 годин, за додаткову плату за дитиною можуть доглянути до 7 години вечора. І другий різновид дитячого садка, сад, в який приймають дітей на півдня.
Всі навчальні заклади країни займаються за єдиним графіком: навчальний рік розділений на три семестри. Між семестрами - канікули і для студентів, і для школярів, і для вихованців дитячих садків: літні канікули з 21 липня до 31 серпня, зимові - з 21 грудня по 8 січня, весняні - з 21 березня і до 1 квітня. У канікули маленькі діти можуть приходити в дитячий сад, щоб поплавати в басейні (басейни є практично в кожному дитячому садку) і трохи поговорити з вихователем про життя. Але занять не проводиться.
Перед дошкільними установами Японії ставляться такі завдання:
- допомогти дитині у встановленні добрих відносин з дорослими і дітьми, в оволодінні навичками соціальної поведінки;
- виховати повагу до природи;
- допомогти придбати здорові життєві навички;
- надавати допомогу батькам у вихованні дитини нерозпещеним, здатним до співпраці з іншими дітьми;
- надати всім дітям рівні умови;
- виховати терпіння і посидючість;
- сформувати вміння залежати від інших і розуміти їх.
Залученість батьків в виховний процес в дитячих садах дуже висока. В Японії в процесі виховання дітей потрібно постійна присутність і активну участь батьків. Дитина без батька буває не більше двох, максимум чотирьох годин. При цьому виховання проводиться не тільки дітей, а й батьків. У дитячих яслах практикується ведення зошитів, в яких вихователь робить записи про діяльність дитини протягом дня: як спав, їв, як себе почував і так далі, відповідну реакцію чекають і від батька. Педагоги і батьки записують цікаві спостереження і свою думку про виховання конкретної дитини.
Весь процес виховання дітей побудований на тісній співпраці педагога і батька. При цьому, вихователь - провідна сторона, він може вказати на недоліки і упущення, які, на його думку, допускають батьки у вихованні дітей і його слова не просто повинні бути прийняті до уваги, а є керівництвом до дії. Педагогічним колективом дошкільних установ проводиться навчання батьків методам виховання дітей, регулярно проходять батьківські збори. Мами дітей, як правило, часто спілкуються між собою, створюють «мамським» комітети для вирішення різних питань, відвідують спортивні дні, дні спостережень і інші заходи.
Основи виховання в Японії розвиваються в умовах колективної співпраці дітей. У японських дитячих садах, чого не роблять в інших країнах світу, дітей ділять в невеликі групи, «хани», приблизно по вісім дітей, в яких діти вчаться навичкам комунікації та самостійності. Їм надають власні «робочі місця» в дитячому садку і вони разом вирішують, як буде називатися їх хан, як чинити в тому чи іншому випадку, тобто з самого раннього віку їх вчать колективно працювати. Групи, хани, формуються так, щоб кожен член групи міг доповнювати весь цей невеликий колектив. Дітей вчать висловлювати свою думку при цьому прислухаючись і зважаючи на думку інших учасників групи, діти самі створюють затишок і порядок в своїх групах, прибирають, доглядають за квітами, навіть готують собі самостійно обід. Таким чином дітей навчають групового поведінки. У разі сварки або бійки між учасниками групи вихователь не поспішає втручатися, так як вважає, що дитина сама повинна навчитися вирішувати конфлікти і це допоможе йому стати сильніше.
Діти в садах навчаються письма, читання, але найголовніше в відвідування дитячого садка це соціалізація дитини, його вчать жити в групі, жити інтересами групи. Незважаючи на прихильність японців традиціям, у них відсутнє поняття дитячого колективу в нашому розумінні. Склад груп у дитячому саду не постійний. Щороку групи формуються заново, відбувається і постійна зміна вихователів. Це необхідно для того, щоб надати дітям якомога ширші можливості для соціалізації, щоб дитина не звикав до одних людей, до однієї обстановці, а вчився жити в суспільстві. Так, якщо у дитини не склалися стосунки в даній конкретній групі, не виключена можливість, що він придбає собі приятелів серед інших дітей. Вихователів змінюють для того, щоб діти не звикали до них занадто сильно. Сильні прихильності, вважають японці народжують занадто сильну залежність дітей від своїх наставників, а останніх обтяжують занадто серйозною відповідальністю за долю дітей. Якщо ж педагог з якихось причин не злюбив дитини, ця ситуація теж не буде дуже важкою, можливо, з іншим вихователем у дитини складуться дружні відносини, і він не буде думати, що всі дорослі його не люблять.
Щоб стати вихователем дитячого садка в Японії, потрібно відучитися два роки в інституті чи в університеті. Кваліфікація присвоюється за результатами письмового тестування. За допомогою тестів перевіряються інформованість і пам'ять. Працювати педагогом в Японії почесно, тому в дошкільних установах багато чоловіків - адміністраторів та інструкторів.
Дошкільна освіта в Японії включає в себе п'ять напрямків це: соціальні відносини, здоров'я, безпеку, мову, навколишнє середовище, вираження почуттів. Дітей вчать спілкуванню, бути самодостатніми і розвивати в собі нові навички, вивчаючи народні казки і читаючи книги, дітей привчають до мови і культури. У дитячих садах передбачені і освітні програми: дітей вчать читати, рахувати, писати, тобто, готують до школи. Спеціальних занять з розвитку мовлення немає, але дітей вчать користуватися ввічливими мовними формулами - вітання, прощання, подяки, заохочення. Велика увага приділяється прикладної творчості: малювання, аплікації, орігамі, оятіро (плетіння візерунків з тонкої мотузочки, натягнутою на пальці). Ці заняття прекрасно розвивають тонку моторику, яка необхідна школярам для написання ієрогліфів.
Крім цього, їх навчають співу, проводяться спортивні змагання, регулярно влаштовуються походи. Важливе місце в системі навчання займає хоровий спів. Виділяти соліста, по японським уявленням, непедагогічно. А спів хором допомагає виховувати почуття єдності з колективом. Після співу настає черга спортивних ігор: естафети, квача, догонялки. Цікаво, що виховательки, незалежно від віку, беруть участь в цих іграх нарівні з дітьми. Приблизно раз на місяць весь дитячий сад відправляється на цілий день в похід по околицях. Місця можуть бути самі різні: найближча гора, зоопарк, ботанічний сад. В таких походах діти не тільки дізнаються щось нове, а й вчаться бути витривалими, стійко переносити труднощі. Всі ці заходи проводяться з метою розвитку почуття колективізму у дитини. Таким чином, дошкільне виховання в Японії покликане виростити здорового, самостійного, всебічно розвиненої, знає і любить свою культуру і країну члена суспільства.
В Японії вважається, що важлива не обдарованість, а цілеспрямованість і наполегливість. У дітей виховується увагу до тих, хто знаходиться поруч, до їхніх занять і настрою, підпорядкування загальними правилами і терпимість. Кінцевою метою виховання бачиться органічна збалансованість між індивідуальністю і почуттям колективізму, чітким виконанням обов'язків і розвитком емоційної сфери почуттів, визначення співвідношень між дитячим садом, сім'єю і суспільством.
Педагогічні основи становлення особистості дітей, сформовані в дитячому саду, в школі дозволяють вчителю в школі вже практично не витрачати часу на наведення дисципліни і організацію поведінки учнів, - весь час і увагу віддаються засвоєнню нових знань. Цей феномен японського дошкільного виховання уже знайшов наукові підтвердження в педагогіці: доведено, що діти краще засвоюють правила тоді, коли вони отримують найменше зовнішнє примусове вплив в процесі засвоєння правил.
При всіх позитивних моментах у вихованні дітей в Японії, за межами країни існує поширена думка, що японцям надмірно щеплено почуття колективізму, яке стирає їх індивідуальність.
висновок
У даній роботі нами розглянуті особливості дошкільної освіти в Китаї і Японії. Завершуючи роботу коротко зазначимо таке.
Дитячі садки Китаю діляться на державні і приватні. Усі сади працюють за єдиною програмою дошкільної освіти, затвердженої Міністерством освіти. При цьому, в державних - пріоритетним напрямком є \u200b\u200bпідготовка дітей до школи і трудове виховання, то приватні дошкільні установи спеціалізуються на естетичному, культурному і орієнтованому на особистість дитини навчанні. Навчальний день в китайських організаціях дошкільної освіти розписаний практично по хвилинах. Вільний час в Китаї прирівнюється до неробства. Пильна увага приділяється питанням особистої гігієни та акуратності. Дітей активно привчають до праці. Багато знань, які діти отримують в саду, можна застосовувати на практиці, наприклад, вони садять рослини і доглядають за ними.
Відвідування дошкільних установ в Японії не є необхідним і обов'язковим. Більшість дитячих садків - приватні організації, число державних невелика. Щоб дитина змогла потрапити в сад, батькам необхідно надати серйозні аргументи офіційним представникам влади. Основна особливість освіти в Японії - жорстке і беззаперечне дотримання усталених традицій і сформованого укладу. Японія відноситься до високо соціалізованим країнам, традиційно людина тут повинен завжди перебувати в певному співтоваристві, тому діти в садках гуляють, грають, їдять і сплять разом, в одній кімнаті. Групи в дошкільних установах маленькі, до їх складу входить близько п'яти-шести дітей. Щоб маленька дитина розвивав комунікативні здібності та навички спілкування склад груп і вихователі змінюються кожні шість місяців. Мета навчання в японському саду більше виховна, ніж освітня.
Як показав аналіз, в кожній системі є свої особливості, плюси і мінуси, нестандартні підходи до виховання дітей. Основна мета системи дошкільного навчання як в Китаї, так і в Японії - соціалізація дитини.
діти дошкільний навчання виховання
Список використаної літератури

1. Лісін, Ч. Особливості організації дошкільної освіти в КНР [Текст] / Ч. Лісін // Дошкільне виховання. - 2009. - № 12. - С. 95-104.

2. Парамонова, Л. За знаннями - по світу. Дошкільна освіта в Японії [Текст] / Л. Парамонова, Є. Протасова // Дошкільна освіта. - 2010. - № 3.

3. Петіненко, І.А. Система освіти Японії: що веде цю країну до успіху? [Текст] / І.А. Петіненко, А.А. Ткач // Вісник Томського державного університету. - 2012. - №2 (18). - С. 175-178.

4. Сазонова, Д.С. Системи дошкільної освіти за кордоном: їх педагогічний потенціал [Текст] / Д.С. Сазонова, В.А. Зебзеева // Суспільство і цивілізація в ХХI столітті: тенденції і перспективи розвитку. - 2014. - № 8-12. - С. 161-166.

5. Сяоань, М. Менеджмент в дошкільній освіті Китаю та Росії: Навчально-методичний посібник [Текст] / М. Сяоюань, В.Ф. Габдулхаков. - Казань: Казанський (Приволзький) федеральний університет, 2014. - 119 с.

6. Цзун, Ч.Ц. Дошкільне виховання в Китаї: досвід розвитку освітньої системи [Текст] / Ч.Ц. Цзун // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2015. - № 1-1.

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Особливості організації дошкільної освіти в США. Програма освіти для дітей грудного віку в Китаї. Порядок відвідування дошкільних установ у Франції. Причини слабкого розвитку дитячих садків в Німеччині. Цілі дошкільного виховання в Японії.

презентація, доданий 10.05.2014

курсова робота, доданий 06.11.2014

Особливості державних і приватних дитячих садів в Японії. Основні завдання системи виховання і навчання. Проведення державних і традиційних народних свят. Зміст проблем японського дошкільної освіти, напрямки його розвитку.

реферат, доданий 23.08.2011

Система дошкільної освіти в Японії, напрямки її розвитку. Формування особистості дошкільника в системі дошкільної освіти. Масару Ібука - директор організації "Навчання талантів", принципи виховання в його книзі "Після трьох уже пізно".

контрольна робота, доданий 26.06.2013

Історія становлення і розвитку системи дошкільної освіти в США: поява перших дитячих садків, види дошкільних установ, характеристика освітніх програм. Організація просторового середовища в дитячих садах Америки, режим дня, харчування.

дипломна робота, доданий 08.12.2013

Психологічний розвиток дитини в дошкільному віці. Розподіл часу дошкільнят в дитячих дошкільних установах: сон, харчування, прогулянки. Основні завдання виховання дітей дошкільного віку, а також виховання у них моральних почуттів.

Організація інноваційної діяльності в дитячих дошкільних установах. Прояв інноваційного потенціалу працівників системи дошкільної освіти як результат розвитку загальноосвітньої практики. Класифікація педагогічних технологій.

курсова робота, доданий 29.08.2011

Психолого-педагогічні особливості екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку. Предметно-розвиваюче середовище як засіб розвитку дітей дошкільного віку. Розвиток естетичних почуттів. Устаткування зони природи в дитячих садах.

дипломна робота, доданий 18.02.2014

Основні проблеми сучасної системи освіти в Китаї та шляхи їх вирішення. Характеристика освітніх систем Республіки Білорусь і Китаю в контексті порівняльної педагогіки. Перспективи розвитку системи вищої освіти в Китаї і Білорусі.

реферат, доданий 24.09.2016

Особливості державної політики РФ про утримання та виховання дітей в дошкільних освітніх установах. Основні типи освітніх установ. Напрямки вдосконалення системи виховання дітей в дошкільних освітніх установах.

В Японії дитячий сад не є обов'язковою освітньої щаблем. Діти надходять сюди за бажанням батьків.

Дошкільна освіта в Японії представлене в такий спосіб: дитячі ясла, центри по догляду за дітьми; дитячі садки.

У дитячі ясла в Японії (центр по догляду за дітьми) дитини можна влаштувати з трьох місяців, і тільки працюючих батьків. Але щоб помістити дитини в подібний заклад, батьки повинні писати спеціальну заяву і обґрунтовувати неможливість виховувати малюка вдома до трьох років дуже вагомими причинами. Вся справа в тому, що це суперечить принципу виховання в сім'ї на якому заснована вся японська культура. Дитячі ясла призначені для нагляду за дітьми, і освітні програми в них не передбачені і відповідно вони підпорядковуються Міністерству охорони здоров'я, праці і добробуту, а не Міністерству освіти, культури, спорту, науки і технологій, як всі освітні установи.

Питання про влаштуйте дитину в дошкільний заклад вирішується муніципалітетом, незалежно від типу установи (державний чи приватний). Звернувшись в мерію, батьки отримують атлас дитячих садків (ясел), зі схемою проїзду, з даними про кількість місць в дошкільному закладі. Попередньо батьки можуть відвідати дитячий сад, поспілкуватися з персоналом і вибрати потрібний садок, але останнє слово залишиться за муніципалітетом, в разі наявності вільних місць батько отримує дозвіл на зарахування в дитячий сад (ясла).

У систему дошкільної освіти в Японії входять установи наступного типу: державні, префектурние, муніципальні; приватні; дитячі садки при школах і університетах - якщо дитина потрапляє в такий дитячий сад, його майбутнє можна вважати забезпеченим: після досягнення відповідного віку він переходить в університетську школу, а звідти без іспитів вступає до університету.

Більше 80% у системі дошкільної освіти в Японії складають приватні дитячі садки і центри догляду за дітьми. Великої різниці між державним і приватним дошкільною освітою Японії не існує. Система і підхід до освітнього процесу будується на одних принципах відповідно до Основного закону про освіту 2006 року. Оплата за утримання дитини в дитячому саду державної або приватної форми власності залежить тільки від доходу батьків - чим вищий дохід сім'ї, тим вище буде плата за дитячий садок. В середньому оплата коливається від 100 доларів, для малозабезпечених, до 500 доларів для заможних сімей. Для дитячих ясел (центрів нагляду) має значення ще й вік дитини, чим молодша чадо, тим вище вартість. Але все ж оплата за приватний сад вище і крім щомісячної оплати включає в себе вступний внесок, який може доходити до 1000 доларів.

Так само доведеться заплатити за форму, яка є обов'язковою в усіх дитячих садках. Кожен дитячий сад має свою форму: однакові штанці, спіднички, кофтинки, сорочки, капелюшки і ранці. Носіння форми є обов'язковим.

Влаштувати дитину в садок можна в будь-який час року, але з 1 квітня таких місць стає набагато. Це пов'язано з тим, що починається навчальний рік в Японії теж починається 1 квітня і частина дошкільнят вступають до початкової школи. В цей день у всіх навчальних закладах - від дитячого садка до університету - проводиться урочиста церемонія відкриття. І директор дитячого садка вітає своїх маленьких вихованців з точно такою ж серйозністю, як і ректор університету - своїх студентів.

У дитячий сад приймають зазвичай з чотирирічного віку. Іноді, як виняток, при сильній зайнятості батьків, дитини можуть взяти в садок з трьох років. Тривалість дошкільного навчання становить 3 роки, потім дитина вступає в початкову школу.

Якість виховання та утримання дитини в дошкільному закладі в більшій мірі залежить не від того приватний сад або державний, а від конкретного садка, району в якому він розташований і педагогічного колективу. Наповнюваність груп так само дуже різна і коливається від 8 до 30-40 осіб.

Години роботи дошкільних установ Японії різні, так наприклад державні дитячі сади бувають двох видів: дитячий сад на повний день, режим роботи такого садка щоденний + субота (неповний день). У такій сад дитина може бути прийнятий в разі, якщо обоє батьків працюють більш ніж 4 години на день. Ранок в садах, як правило, починається о 8 годині, забрати дитину можна в будь-який час до 5 годин, за додаткову плату за дитиною можуть доглянути до 7 години вечора. І другий різновид дитячого садка, сад, в який приймають дітей на півдня.

Всі навчальні заклади країни займаються за єдиним графіком: навчальний рік розділений на три семестри. Між семестрами - канікули і для студентів, і для школярів, і для вихованців дитячих садків: літні канікули з 21 липня до 31 серпня, зимові - з 21 грудня по 8 січня, весняні - з 21 березня і до 1 квітня. У канікули маленькі діти можуть приходити в дитячий сад, щоб поплавати в басейні (басейни є практично в кожному дитячому садку) і трохи поговорити з вихователем про життя. Але занять не проводиться.

Перед дошкільними установами Японії ставляться такі завдання:

Допомогти дитині у встановленні добрих відносин з дорослими і дітьми, в оволодінні навичками соціальної поведінки;

Виховати повагу до природи;

Допомогти придбати здорові життєві навички;

Надавати допомогу батькам у вихованні дитини нерозпещеним, здатним до співпраці з іншими дітьми;

Надати всім дітям рівні умови;

Виховати терпіння і посидючість;

Сформувати вміння залежати від інших і розуміти їх.

Залученість батьків в виховний процес в дитячих садах дуже висока. В Японії в процесі виховання дітей потрібно постійна присутність і активну участь батьків. Дитина без батька буває не більше двох, максимум чотирьох годин. При цьому виховання проводиться не тільки дітей, а й батьків. У дитячих яслах практикується ведення зошитів, в яких вихователь робить записи про діяльність дитини протягом дня: як спав, їв, як себе почував і так далі, відповідну реакцію чекають і від батька. Педагоги і батьки записують цікаві спостереження і свою думку про виховання конкретної дитини.

Весь процес виховання дітей побудований на тісній співпраці педагога і батька. При цьому, вихователь - провідна сторона, він може вказати на недоліки і упущення, які, на його думку, допускають батьки у вихованні дітей і його слова не просто повинні бути прийняті до уваги, а є керівництвом до дії. Педагогічним колективом дошкільних установ проводиться навчання батьків методам виховання дітей, регулярно проходять батьківські збори. Мами дітей, як правило, часто спілкуються між собою, створюють «мамським» комітети для вирішення різних питань, відвідують спортивні дні, дні спостережень і інші заходи.

Основи виховання в Японії розвиваються в умовах колективної співпраці дітей. У японських дитячих садах, чого не роблять в інших країнах світу, дітей ділять в невеликі групи, «хани», приблизно по вісім дітей, в яких діти вчаться навичкам комунікації та самостійності. Їм надають власні «робочі місця» в дитячому садку і вони разом вирішують, як буде називатися їх хан, як чинити в тому чи іншому випадку, тобто з самого раннього віку їх вчать колективно працювати. Групи, хани, формуються так, щоб кожен член групи міг доповнювати весь цей невеликий колектив. Дітей вчать висловлювати свою думку при цьому прислухаючись і зважаючи на думку інших учасників групи, діти самі створюють затишок і порядок в своїх групах, прибирають, доглядають за квітами, навіть готують собі самостійно обід. Таким чином дітей навчають групового поведінки. У разі сварки або бійки між учасниками групи вихователь не поспішає втручатися, так як вважає, що дитина сама повинна навчитися вирішувати конфлікти і це допоможе йому стати сильніше.

Діти в садах навчаються письма, читання, але найголовніше в відвідування дитячого садка це соціалізація дитини, його вчать жити в групі, жити інтересами групи. Незважаючи на прихильність японців традиціям, у них відсутнє поняття дитячого колективу в нашому розумінні. Склад груп у дитячому саду не постійний. Щороку групи формуються заново, відбувається і постійна зміна вихователів. Це необхідно для того, щоб надати дітям якомога ширші можливості для соціалізації, щоб дитина не звикав до одних людей, до однієї обстановці, а вчився жити в суспільстві. Так, якщо у дитини не склалися стосунки в даній конкретній групі, не виключена можливість, що він придбає собі приятелів серед інших дітей. Вихователів змінюють для того, щоб діти не звикали до них занадто сильно. Сильні прихильності, вважають японці народжують занадто сильну залежність дітей від своїх наставників, а останніх обтяжують занадто серйозною відповідальністю за долю дітей. Якщо ж педагог з якихось причин не злюбив дитини, ця ситуація теж не буде дуже важкою, можливо, з іншим вихователем у дитини складуться дружні відносини, і він не буде думати, що всі дорослі його не люблять.

Щоб стати вихователем дитячого садка в Японії, потрібно відучитися два роки в інституті чи в університеті. Кваліфікація присвоюється за результатами письмового тестування. За допомогою тестів перевіряються інформованість і пам'ять. Працювати педагогом в Японії почесно, тому в дошкільних установах багато чоловіків - адміністраторів та інструкторів.

Дошкільна освіта в Японії включає в себе п'ять напрямків це: соціальні відносини, здоров'я, безпеку, мову, навколишнє середовище, вираження почуттів. Дітей вчать спілкуванню, бути самодостатніми і розвивати в собі нові навички, вивчаючи народні казки і читаючи книги, дітей привчають до мови і культури. У дитячих садах передбачені і освітні програми: дітей вчать читати, рахувати, писати, тобто, готують до школи. Спеціальних занять з розвитку мовлення немає, але дітей вчать користуватися ввічливими мовними формулами - вітання, прощання, подяки, заохочення. Велика увага приділяється прикладної творчості: малювання, аплікації, орігамі, оятіро (плетіння візерунків з тонкої мотузочки, натягнутою на пальці). Ці заняття прекрасно розвивають тонку моторику, яка необхідна школярам для написання ієрогліфів.

Крім цього, їх навчають співу, проводяться спортивні змагання, регулярно влаштовуються походи. Важливе місце в системі навчання займає хоровий спів. Виділяти соліста, по японським уявленням, непедагогічно. А спів хором допомагає виховувати почуття єдності з колективом. Після співу настає черга спортивних ігор: естафети, квача, догонялки. Цікаво, що виховательки, незалежно від віку, беруть участь в цих іграх нарівні з дітьми. Приблизно раз на місяць весь дитячий сад відправляється на цілий день в похід по околицях. Місця можуть бути самі різні: найближча гора, зоопарк, ботанічний сад. В таких походах діти не тільки дізнаються щось нове, а й вчаться бути витривалими, стійко переносити труднощі. Всі ці заходи проводяться з метою розвитку почуття колективізму у дитини. Таким чином, дошкільне виховання в Японії покликане виростити здорового, самостійного, всебічно розвиненої, знає і любить свою культуру і країну члена суспільства.

В Японії вважається, що важлива не обдарованість, а цілеспрямованість і наполегливість. У дітей виховується увагу до тих, хто знаходиться поруч, до їхніх занять і настрою, підпорядкування загальними правилами і терпимість. Кінцевою метою виховання бачиться органічна збалансованість між індивідуальністю і почуттям колективізму, чітким виконанням обов'язків і розвитком емоційної сфери почуттів, визначення співвідношень між дитячим садом, сім'єю і суспільством.

Педагогічні основи становлення особистості дітей, сформовані в дитячому саду, в школі дозволяють вчителю в школі вже практично не витрачати часу на наведення дисципліни і організацію поведінки учнів, - весь час і увагу віддаються засвоєнню нових знань. Цей феномен японського дошкільного виховання уже знайшов наукові підтвердження в педагогіці: доведено, що діти краще засвоюють правила тоді, коли вони отримують найменше зовнішнє примусове вплив в процесі засвоєння правил.

При всіх позитивних моментах у вихованні дітей в Японії, за межами країни існує поширена думка, що японцям надмірно щеплено почуття колективізму, яке стирає їх індивідуальність.

Стан і перспективи розвитку дошкільної освіти в Японії

1. Система дитячих садів в Японії

Цивільно-патріотичне виховання молодших школярів в умовах тимчасового дитячого об'єднання

Не можна не враховувати вплив на виховання дітей різних соціальних інститутів. Серед них особливе місце займають різні дитячі об'єднання. Попередній досвід доводить: у дитячих об'єднань повинна бути своя соціальна ніша ...

Дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшого віку

Для вирішення проблеми, виявленої на основі аналізу літературних джерел, було проведено анкетне опитування вихователів дитячого садка на тему «Як вихователь справляється з негативізмом і запереченням під час занять та ігор». Мета опитування: виявити ...

В основі сучасної концепції японської системи дошкільної освіти лежить теорія ранньої соціалізації особистості, думку про те, що зразки поведінки людини закладаються в ранньому віці. Тенденції становлення особистості ...

Зарубіжні педагогічні системи на прикладі Японії

Система дошкільної освіти в Японії, крім духовного, фізичного розвитку дошкільників, покликана вирішувати глобальне завдання формування у дітей навичок соціальної поведінки ...

Залікова одиниця як міра трудомісткості навчальної роботи

Під системою залікових одиниць розуміється системне визначення всіх основних аспектів організації навчального процесу на основі використання залікової одиниці (кредиту) в якості запобіжного трудомісткості навчальної роботи ...

Гра в практиці корекційно-розвивального та освітнього процесу

Класифікації, створені в різний час різними авторами, спираються на різні ознаки, наприклад, на виховну (розвиваючу) роль, характер відображення дійсності або на чисто зовнішні ознаки, наприклад вік гравців ...

Освіта дітей з відхиленнями у розвитку за кордоном

Освіта дітей-інвалідів в Японії називалося «спеціальною освітою», але з 2007 року став вживатися термін «спеціалізовану освіту». Всі спеціальні школи ...

Особливості підготовки фахівців у ВНЗ Італії, Ізраїлю, Японії

В Японії близько 600 університетів, включаючи 425 приватних. Загальна чисельність студентів перевищує 2,5 млн. Чоловік. Найпрестижнішими державними університетами є Токійський (заснований в 1877 році, має 11 факультетів) ...

Педагогічні умови організації навчання дітей дошкільного віку в групах сімейного виховання

В зарубіжних країнах сімейні дитячі сади існують вже більше 50 років і зазвичай є альтернативною формою дошкільної освіти. Інформація про подібні установах, викладена у вітчизняній педагогічній літературі ...

Розвиток системи дошкільної освіти в США

Перший дитячий сад з'явився в Америці в 1855 р в Вісконсині, він був організований емігрували туди після революції 1848 р учнями Фребеля; спочатку такі установи охоплювали в основному німецькомовних дітей ...

Сім'я і родинне виховання дітей у різних народів світу

Традиційна японська сім'я - це мати, батько і двоє дітей. Раніше сімейні ролі були чітко диференційовані: чоловік - годувальник, дружина - хранителька вогнища. Чоловік вважався главою сім'ї, і всі домашні повинні були беззаперечно йому підкорятися ...

Система виховання підростаючого покоління і місце дитячих установ у цій системі

Сучасна дошкільна і шкільна система освіти в Китаї і Японії

Японська система освіти

Курс шкільного навчання в Японії займає 12 років, і половина його доводиться на початкову школу через виняткову складність і трудомісткості вивчення рідної мови. Учні повинні засвоїти 1850 ієрогліфів - мінімум ...

Навряд чи щось може зрівнятися за популярністю з моїм постом про японський пологовий будинок: D як швидко летить час! Ось уже й пост про дитячий садок. Попрошу обійтися без холівара на тему ранньої відправки чада в садок - бо соціальна ситуація тут у Росії і Японії абсолютно різна, і я вирішила спробувати садок на півдня для спілкування дитини з собі подібними. Ми живемо в затишній провінції, в звичайному районі, де серед приватних будинків є багатоквартирні, поруч є великий парк - а дітей немає! Ось просто немає! З малюками японці гуляють дуже мало, 15 хвилин навколо будинку або півгодини після дитячого саду ввечері, і ніякої масовки або періодичності в цих прогулянках. Молоді жінки часто гуляють з Карапузик в магазинах, а я хоч і люблю шопінг, але в магазин з дитиною - це для мене швидше моторошна необхідність, ніж приємне дозвілля.

В Японії і в рунеті досить російських жінок, чиї діти ходять в японський садок, і багато хто з них розібралися в темі набагато краще, ніж я поки що, тому не претендую на вичерпну істину з цього питання. Головний поінт дошкільної системи в Японії - не можна влаштувати дитину в садок, якщо батьки не працюють. Чи не працюєш - виховуй будинку, будь люб'язна, навіть якщо дітей не один, а більше. Вибір і пристрій в садок відбуваються через адміністрацію муніципального освіти. Приходиш в мерію, отримуєш атлас дитячих садків з картами та схемами проїзду, з даними за кількістю місць. Вибираєш від 1 до 3 бажаних садів, готуєш документи від роботодавця і подаєшся - при прийомі документів ще й запитають, де бабусі й дідусі і чи дійсно нікому сидіти з дитиною. Подати документи можна в будь-який день, але навчальний рік в Японії починається в квітні, тому є нюанси - в квітні потрапити в бажаний садок простіше, так як утворюються нові групи, а протягом року можливостей вже дещо менше, хоча відчайдушною тисняви \u200b\u200bвсе одно немає.

В Японії є державні та приватні садочки, і вони нічим (начебто) один від одного не відрізняються. Підхід до дітей, норми, вимоги, оплата всюди однакова - точніше, оплата взагалі залежить не від садка, а визначається муніципалітетом виходячи з доходів батьків. Хто більше заробляє - той більше віддає за садок, ось і все. Ще мені здалося цікавим, що, перед тим, як вибрати собі садок, можна кожен з них подивитися - просто зайти, привітатися, і тобі з задоволенням покажуть оздоблення. При цьому заводити знайомства і намагатися закріпитися безглуздо, так як рішення приймається наосліп в муніципалітеті виходячи з вільних місць, розташування і тп. Я була в декількох дитячих садах, а моя подруга об'їздила їх з десяток, всюди зустрічали однаково, і усміхнений затишний персонал в фартухах весь на одну особу :)

А ще сади діляться на хоікуени і yoтіени - в перших за дітьми ніби як просто дивляться і розважають, а другі є освітніми установами. Коли я гуглила "японський дитячий сад", мені відразу випала одна стаття російської мами, чия 4-річна дочка ходила в yoтіен і піддавалася всіляким льодовим душу гонінням і підганяння за неправильну довжину волосся і склад овочів в домашньому обіді. Я поки слабо в темі, тому не можу сказати, чи є таке явище насправді - ну напевно є, раз пишуть! Син моєї подруги ходить до державного хоікуен, і до нього з його пшеничними кучерями ніхто не пристає. А в іншої знайомої в великому садку мам навпаки закликають не витрачати час і не робити обіди з собою занадто гарними.

Коли я вибирала, мені інтуїтивно сподобався маленький садок для карапузиків від 6 місяців до 2 років. Зазвичай в саду є всі вікові групи від 0 до 6 років, а цей є як би придатком дорослого саду, і ходять в нього тільки маленькі. У нашій Каті взагалі zero-вік, так як на початок навчального року 1 квітня їй було ще 0 років :))) Цікавим для мене є питання, яка соціальна група японців віддає дітей в ясла, адже в основному прийнято, що жінки, виходячи заміж , перестають працювати і відповідно виховують дітей вдома. Звичайно жінок повно і в банку, і в тій же мерії і на всіх інших робочих позиціях, і важко визначити, чи є всі вони незаміжніми і бездітними. Так що поки я зовсім не розумію, серед кого виявилася :) але до соціальних взаємин я ставлюся легко, тому, за великим рахунком, мені почхати, чи є пристойним або непристойним, що у тебе маленька дитина і ти при цьому працюєш.
У багатьох садах ранок починається з 8, а закінчується день для дитини в будь-який час - якщо жінка працює на погодинній роботі або неповний день, вона може забрати дитину коли їй зручно. У багатьох садках за додаткову плату можуть потримати дитину до 7 вечора або в суботу - адже переважна більшість японців працюють по суботах і зі понаднормові. Схема тривалої адаптації з мамою, яка сидить під дверима, прикинувшись шлангом, не прийнята - адже мається на увазі, що мама пішла працювати! Але в той же час ніхто не буде проти, якщо мама в перші дні буде забирати дитину набагато раніше. Ну а в 5 вечора пристойні мами вже розбирають дітей :)

Щоб правильно сприйняти всю таку інфу, треба розуміти, як в японському садку ставляться до дітей. Сьогодні ми були на організаційній зустрічі, де нам розповідали як збирати дитини і який в саду розпорядок дня - так ось, сьогодні в садку було 12 чоловік, і на них - 6 вихователів плюс завідувачка. Дітей обіймають, носять на ручках, заколисують, і це норма. У садку не відчувається ніякої небезпеки і тривожності казенного закладу, ну і в цілому все, що вони на себе беруть - дуже по-японськи. У сплячих дітей до 2 років кожні 15 хвилин перевіряють дихання (в зв'язку з СРДС), а тих, хто заснув на животі, перевертають на спину. Садок сам купує для дитини ту молочну суміш, яку малюк вважає за краще, і при необхідності купує звичну дитині пляшку і соску. Природно, враховуються алергії, і дитині не дають той продукт, який йому не можна. Є небезпідставна думка, що японці м'яко стелять, але спати потім жорстко - обмеження, всіх в рівний лад, не дай бог піти проти колективу .... У мене поки немає якоїсь яскравої думки на цей рахунок, я не відчуваю потреби шукати правду і самостверджуватися в колективі, але по ідеї я розумію, що не саме собою вийшло таке законослухняне суспільство, у якого так мало корупції і такі чисті туалети.

Ще про порядки: цукерки і пряники з собою дітям не дають, але треба принести матрацик, пару рушників, пакетики для брудного одягу та утилізації памперсів, 2-3 змінних комплекту одягу і всяке таке. Видали книжечку, в яку кожен день вихователі будуть вносити замітки про поведінку і самопочуття дитини, як він поїв, поспав і тп. Вітається зустрічна активність мами - щоб вона там теж вела літопис. А ще нам добровільно-примусово продали (за недорого) формений жовту панаму ... одну на 5 років, до школи: D Цікаво, якою вона буде в кінці своєї кар'єри?

Скільки електронних іграшок ні надай дитині, фаворитами залишаться відро для сміття і пакети з-під молока: D