Синдром дауна заняття з дитиною. Разом з тобою. Індивідуально-корекційне заняття з дитиною із синдромом Дауна

01.10.2019

Діти з синдромом Дауна потребують постійного спілкування з дорослими, однолітками. Добре, якщо таке спілкування відбувається в ігровій формі. Можна починати грати з мамою, педагогом, загалом з дорослим, який навчатиме правильних рухів, вчити побудови логічної думки, виробляються навички дотримання інструкцій. Але для розвитку дуже важлива соціалізація — незабаром краще займатиметься у групі, причому не лише з дітьми зі схожою хворобою, а й із цілком здоровими дітьми. Навчання через наслідування інших дітей, збільшення зусиль за допомогою елемента змагальності, творчість у всіх видах – такі заняття будуть давати швидкий та стійкий ефект, якщо, звичайно, займатимуться регулярно.

Для того, щоб заняття проходили не тільки весело, а й ефективно, слід дотримуватись правил:

Дитина повинна сидіти навпроти, щоб вона змогла повторити рухи, добре бачити і чути слова ведучого (мами чи педагога), а також щоб її можна було контролювати та поправляти. З дитиною потрібно встановити довірчі відносини, щоб вона змогла зосередитися на грі, а не на вивченні характеру та зовнішнього вигляду дорослого.

Інструкція має бути гранично простою - короткою, завдання повинні бути чітко поставлені, вправи потрібно робити крок за кроком. Якомога більше показувати, але мовленнєва взаємодія також має бути, причому вона може ускладнюватися від заняття до заняття, тому що мова та мислення у дитини також має розвиватися.

Якщо дитина не відповідає на запитання, це зовсім не означає, що вона не знає. Просто потрібно трохи витримати паузу, щоб дитина могла зібратися з думками.

Займатися потрібно в комплексі - дитина на слух може сприймати інформацію повільніше, але в навчанні допомагає зорове сприйняття, відчуття на дотик. Тому потрібно використати картинку, іграшки, предмети побуту. Різноманітність прийомів проведення уроку, але при цьому методика має бути якомога простішою, допоможе навчатися швидше. Наприклад, не потрібно проводити складне обговорення, достатньо побудувати діалог на основі запитань та відповідей.

Ігри повинні бути логічно побудовані, з чітким початком та кінцем. Якщо потрібне велике навантаження, її потрібно давати не за рахунок ускладнення гри, а за рахунок зміни простих ігор, які можуть йти одна за одною або збільшення динаміки однієї гри, якщо вона досить довга. В ігровому процесі має бути рухливість, елементи гумору, у веселій обстановці дитина не просто себе краще відчуває, вона може докласти більше зусиль, не втомлюючись.

Важлива частота та регулярність занять. Вітається допомога порадою або практичною допомогою у постановці рук, правильному напрямку рухів. Завдання повинно мати логічний кінець, навіть якщо буде потрібна стороння допомога — так діти вчаться доводити почате до кінця.

Якщо дитина не справляється з грою, не потрібно старатися, потрібно запропонувати щось просте, або цікавіше, а складні ігрові завдання можна запропонувати повторно, коли малюк отримає необхідні навички та знання. Дитина має отримувати задоволення від гри, інакше це не буде гра, а рутина.

За успішну участь в ігровому процесі, за виконане завдання потрібно хвалити. На помилки потрібно вказувати, але у формах, які не сприятимуть невпевненості. Потрібно говорити "ти обов'язково зможеш" навіть якщо не вдається щось зробити. Цим принципом людина слідуватиме і в дорослому житті, пам'ятаючи, що докладені зусилля ніколи не будуть марними.

Відмова від певного заняття намагайтеся сприймати як бажання займатися чимось іншим. Але працювати потрібно, відпочинок бажано зробити просто зміною виду заняття – з розумового перемикатися на фізичне та навпаки. Діти із синдромом Дауна повинні займатися набагато більше звичайних дітей, щоб досягти такого ж рівня розвитку, така особливість виховання.

Якщо діти самі не дуже активно грають (що може бути у випадку із синдромом Дауна), дорослим потрібно брати ініціативу у власні руки. Їм треба показувати іграшки, пояснювати, що з ними потрібно робити, вивчати рольових ігор (водій, лікар, кухар, залежно від типу гри). Такі ігри для дітей є частиною освітньої програми. Діти зможуть самостійно грати до восьми років, до цього часу потрібно стати їх найкращим другом і грати разом із ними.

Гра для дітей із синдромом Дауна формує зв'язне мовлення, розвиває уяву, вчить розпізнавати предмети на дотик. Діти беруть предмет, що у мішку і називають, що це. Починати краще із плоских фігурок, потім можна додати об'ємні іграшки. У групі можна провести змагання, хто назве більше фігур правильно за певну кількість спроб.

Дме вітерець в обличчя (махаємо в обличчя долонями)

Качається деревце (руки над головою хитаються)

Вітерець затихає (присідаємо, опускаючи руки до підлоги)

Деревце виростає (піднімається і тягнемося вгору).

Робимо вежу із кубиків. Можна змагатися, у кого вежа буде вищою. А можна зіграти в гру – кожна дитина ставить по кубику, на якому кубику башта впаде. Кубики для гри потрібні великі, щоб вежа вийшла вищою.

Гра за допомогою пальчиків «День – ніч»

Гра полягає в стисканні та розтисканні кулачків. На слова "Пальці вночі сплять, у будиночку хропуть" - стискаємо пальчики в міцний кулак. На слова "Пальчики вдень прокинулися, випросталися, потягнулися" - кулаки відкриваються і пальчики максимально випрямляються.

Ігри - це також заняття різних видів. Діти із синдромом Дауна можуть займатися:

Ліплення з глини, пластиліну, тіста.

Прості конструктори, у яких частини надягають на пази. Можна робити різні фігури із конструктора.

Малювання.

Співи.

Рухливі ігри повітря з м'ячем.

Веселі естафети.

Розвивати пам'ять спочатку за зображеннями — спочатку з побутових предметів, а потім — країн світу, навіть столиць. У деяких дітей пам'ять хороша, її можна розвивати.

Настільні ігри на двох. Звичайно, монополія буде надто складною, але фішки з кубиками цілком зійдуть. Краще грати двома кубиками, то можна навчитися підсумовувати числа від одного до шести.

На основі кожного заняття можна зробити невеликий конкурс, змагання із призами. Призи можуть бути найпростішими (можна дарувати по одній цукерці), але ігри потрібно побудувати так, щоб у різних конкурсах могли вигравати різні діти, адже одні з них краще малюють, інші краще співають, треті сильніше фізично. Таким чином, вдало проведена серія конкурсів нікого не залишить без подарунків.

Але при індивідуальних заняттях бажано обмежитися усним заохоченням, за правильно зроблені завдання не стимулювати дитину матеріально, оскільки може виникнути психологічна залежність — дитина від кожної своєї дії може хотіти подарунок, за відсутності якого зникає бажання працювати. А це уникнення реального життя, треба пам'ятати, що ігри для дітей з синдромом Дауна (і для здорових дітей) — це насамперед підготовка до дорослішання, незалежно від віку дитини.

Пам'ятайте, організм людини побудований так, якщо виникають труднощі в чомусь, їх можна усунути тренуваннями. Якщо ж виникають здавалося б непереборні труднощі, то вони насправді долаються розвитком інших якостей, які можуть не просто розвинутися, а й перерости в унікальний талант, який може стати основою майбутньої професії, самостійності, а отже — можливості повноцінно радіти життю.

www.deti-semja.ru

20 розвиваючих ігор та вправ для дітей, які мають синдром Дауна

Ці ігри та вправи для дітей із синдромом Дауна допомагають розвивати мислення, пізнавальні та освітні навички.

Діти зазвичай відчувають значну затримку і труднощі під час навчання розмови, хоча розуміють набагато більше, ніж можуть висловити. Якщо ви виховуєте дитину з діагнозом синдром Дауна, заохочуйте її навички розвитку та спілкування. Виберіть ігри, заняття, які найкраще відповідають віку та рівню розвитку, не забудьте винагородити його зусилля похвалою та обіймами.

Розвиваючі ігри, що відповідають розвитку за місяцями

Навчіть малюка розпізнавати звуки мови на початку життя, граючи. Утримуйте його, що стоїть перед вами, підтримуючи голову, і повільно створюйте звуки, подібні до «a-aх», «o-ох», «п-па», «м-ма». Робіть перебільшені рухи губ. Ви будете в захваті від його зусиль з копіювання. Існують звукові карти із зображенням букв, які можна використовувати, починаючи з 9 місяців, щоб навчити його слухати, розрізняти слова, копіювати рухи губ.

Візуальне навчання є провідним для людей із синдромом Дауна. Запам'ятовування словесної інформації є складнішим. Допоможіть йому дізнатися про назви знайомих предметів, застосовуючи прості жести разом зі словами, каже Баклі, співавтор книги « Мова та розвиток мови для дітей із синдромом Дауна» (від 0 до 5 років). Наприклад, прикладіть руку до вуха, коли дзвонить телефон і кажете «телефон» або вдаєте, що п'єте з пляшки або чашки, кажучи «пити».

Приверніть увагу до об'єкта: брязкальце, улюблену іграшку, картинку, і попросіть глянути на неї. Поступово нарощуйте час його уваги, коли ви говорите про предмет. Заходи, що заохочують спільну увагу, коли дитина та вихователь дивляться та слухають разом, допомагають дітям швидше вчитися мові, покращують увагу.

У своїй книзі « Ранні комунікативні навички для дітей із синдромом Дауна»Ліббі Кумін, каже, що все спілкування залежить від слухача та того, хто говорить. Прокрутка м'яча назад і вперед – простий спосіб практикувати це вміння. Коли ви котите м'яч, кажете «черга мами», коли відштовхує його назад, вимовте його ім'я («черга Джека»). Як тільки вимовляє ім'я, попросіть вказати на себе та сказати «я» або власне ім'я.

Навчання значень та символів допомагає спілкуватися до появи мовних навичок. У своєму практичному посібнику «Цей знак означає морозиво» Центр раннього навчання грамотності, рекомендує показати малюку реальний об'єкт чи діяльність разом із відповідним зображенням. Робіть знімки об'єктів або видів діяльності, які дитина любить, вона зможе запитати, що хоче, вказуючи або передаючи вам зображення. Завжди закликайте його сказати це слово.

Грайте в цю забавну гру для навчання квітам: Зберіть багато речей одного кольору з усього будинку – червону сорочку, ковдру, чашку – і помістіть їх у червоний мішок чи кошик для білизни. "Візуальна діяльність, заснована на об'єктах реального світу, полегшує розуміння загальної концепції", - говорить д-р Кумін. Якщо дитина перебуває на рівні одного слова, назвіть колір, коли витягуєте об'єкт. Коли навчиться обробляти двослівну фразу, колір та ім'я об'єкта.

Дітям із синдромом Дауна потрібно більше часу, перш ніж вони утворюють багатослівні фрази. Дослідження показують, що зазвичай мають словниковий запас із 100 слів, перш ніж почнуть складати їх. Переходьте з одного слова на двослівний етап, використовуючи техніку наслідування із розширенням. Спочатку повторіть слово, потім доповніть його іншим. Наприклад, якщо каже «човен» під час гри, скажіть: «Човен, пливе». Якщо скаже собака, можете сказати: собака. Чорна собака". Повторення дуже важливе, каже д-р Кумін, тому не засмучуйтесь, якщо доводиться робити це часто.

Використовуйте предмети, щоб викликати двослівні фрази. У найпростішому випадку інструмент є прямокутним шматком ламінованого картону з двома кольоровими точками, розташованими на відстані декількох сантиметрів один від одного. "Дошка служить візуальним нагадуванням, щоб звести два слова", - говорить д-р Кумін. Наприклад, при моделюванні фрази "Автомобіль їде" вкажіть на першу точку, коли кажете "автомобіль", потім на другу точку, коли кажете "їде". Використовуйте руки, показуючи рух, це буде тактильною підтримкою. У міру того, як дитина прогресує, намалюйте більше точок, щоб підказати, при збільшенні довжини фраз.

ВІК 3 – 5 років, розширення словника, звуки

Час чаю - час навчання

Коли мова, яку використовуєте, пов'язана з повсякденною діяльністю, вона робить навчання функціональним і мотивуючим. Додайте до словника щоденні слова, такі як сидіти, пити, є, прати. Пийте чай, приймайте ванну з ляльками, описуйте, що робите. Потім слідуйте за дитиною - подайте їжу, вимийте, одягніть ляльок, запропонуйте поговорити про те, що робите, використовуючи фрази з двох або трьох слів ("Доллі п'є чай" або "Мама миє ляльку").

Зміцніть сильні сторони зорової пам'яті дитини, використовуючи похвалу, щоб підвищити самооцінку та виразну мову. Джо та Сьюзан Котлінські, батьки дочки із синдромом Дауна, створили спеціальну систему навчання читанню. Вони пропонують наклеїти аркуш паперу розміром 8 1/2 x 11 на видному місці. Щоразу, коли дитина говорить нове слово або слово, яке ви не чули, перестаньте робити те, що робите, промовте: «О, це нове слово!» та напишіть його на аркуші. Роздрукуйте слово малими літерами на картці розміром 5 x 7. Потім покажіть картку та промовте слово одночасно. Пізніше, ще раз покажіть карту та повторіть слово. Згодом дитина спробує додати нові слова до списку.

Напишіть літери на звороті кольорових кіл. Попросіть дитину перевернути кожне коло та вимовити звук. Підкажіть, видавши правильний звук, з часом зменште підказки. Почніть із кількох кіл, і звуків, які дитина вже вимовляє, і повільно додавайте нові. "Більшість дітей з синдромом Дауна, почнуть вивчати звуки між 3 і 5 роками", - говорить Баклі.

Навчальні заняття для малюків із синдромом Дауна

Існує безліч навчальних занять, які допоможуть залучити малюків із синдромом Дауна. Ці спеціальні діти матимуть користь від повсякденної практики, допомагаючи дорослим. Незалежно від особливих здібностей дитини, існують вправи, що відповідають їх потребам, щоб досягти індивідуального потенціалу.

«Через хорошу зорову пам'ять дітей із синдромом Дауна можна навчити читати рано, коли є розуміння 50 — 100 слів, можуть зіставляти та обирати фотографії», — каже Баклі. Зробіть гру зі словами, на які легко відповідає, наприклад, прізвища чи продукти.

Надрукуйте два суміжні слова, такі як матиі тато, крупним шрифтом на шматочку білого паперу, ламінуйте його (використовуйте картонні підкладки, якщо хочете). Друкуйте слово знову окремо на маленьких картках. Помістіть велику картку обличчям вгору, перед дитиною, візьміть його за руку з маленькою карткою, яка відповідає словам на великій картці, по одному за раз. Збільште слова, що з'являються на великих картках, до трьох чи чотирьох.

Гра в збіг слів і зображень зробити завдання освоєння навичок читання менш турбує. Щоб підготувати гру, виберіть книгу або розповідь із простими словами, з якими дитина вже знайома. Перш ніж прочитати розповідь дитині, виділіть у ній слова. Зберіть зображення, які представляють кожне виділене слово, та розкладіть їх на столі.

Прочитайте історію, дозволяючи переглядати сторінку під час читання. Коли ви переходите до виділеного слова, зупиняйтеся та дозвольте дитині вибрати зображення, яке представляє відповідне слово. Хваліть його за успіх.

Відсутні дослідження, як впливають шахи на дітей із трисомією 21, але можна спробувати включити гру у програму розвитку. Шахи-складна інтелектуальна гра, при якій потрібне планування, добре розвинене мислення та пам'ять. Слабкість цих функцій робить недоступною гру в шахи для дітей із синдромом Дауна.

Діяльність з фізичного розвитку

У людей, які мають трисомію 21 м'язи, більш гнучкі. Це не дозволяє їм освоїти фізичні навички так легко, як іншим дітям. З тієї ж причини, деякі діти схильні рухатися менше. Заняття фізичними вправами упродовж дня допомагає розвивати тонус м'язів, фізичні навички. Рекомендуються вправи, пов'язані з повзанням, стоянням та ходьбою.

Баланс та координація рухів

У дітей із синдромом Дауна часто виникають труднощі з балансом, вестибулярною системою. Ось чому вони часто бояться гойдалки. Розвиток балансу допоможе зменшити ці побоювання. Використовуйте гамак, оскільки він повністю утримує дитину, а також дозволяє переміщатися вперед, з боку в бік. Всі ці події допоможуть розвинути вестибулярну систему, почуття рівноваги.

Робота з функціями рук

При синдромі Дауна трохи інше розташування кісток рук. Це одна з причин, чому важко знайти прекрасні вправи на координацію. Діяльність, яка покращує координацію ока-руки, допоможе легко засвоїти ці навички. Для цієї мети використовуйте різні види мистецтва та ремесел. Наприклад, вироби з тіста, шнурівка, збирання дрібних предметів.

Тактильна діяльність

У сонячних дітей часто виникає гіперчутливість. Їм не подобається торкатися будь-яких предметів або ходити деякими поверхнями. Щоб зменшити це, протирайте тканиною з різними текстурами підошву ніг та долоні їхніх рук.

Почніть з комфортних і відчуттів, що переносяться, повільно вводьте інші, які дитині можуть не сподобатися. Деякі предмети, яких даунята не люблять торкатися, це клей, желе, пісок, бруд. Часто вони не люблять ходити по траві, холодних, нерівних поверхнях, таких як галька, мокрий пісок. Такі заняття, як гра з тестом, малювання пальцями допомагають знизити гіперчутливість.

У той час як звичайні діти, з відносною легкістю отримують інформацію про навколишній світ, люди з синдромом Дауна часто борються за те, щоб розвинути розуміння світу, в якому живуть. Допоможіть людині збудувати свої базові навички, створивши загадки з осіб. Щоб створити їх, виберіть зображення з журналів або членів сім'ї. Розріжте кожне зображення на 3 смуги, відокремивши частини обличчя (очі, ніс, рот). Помістіть обрізані обличчя у конверти чи мішечки. Дозвольте поєднати їх разом, практикуючи його розуміння структури особи.

Для малюків із синдромом Дауна дії, які допомагають їм краще усвідомлювати своє тіло, як він рухається, будуть корисні для розвитку мислення. Батьки можуть маніпулювати руками та ногами дитини вгору-вниз, вправо-вліво. У міру зростання діти можуть це зробити самі. Це може бути дзеркальною діяльністю; дорослий торкається його голови, потім малюк торкається голови дорослого. Дорослий плескає в долоні, дитина копіює. Допомагаючи копіювати рухи, ви допомагаєте навчитися робити це самостійно.

Щоденні дрібні моторні навички посилюють м'язи пальців та рук. Використовуйте глину чи пластилін для створення різних об'єктів. Інший спосіб розвитку тонких моторних навичок – практика різання різних видів паперу. Використовуйте безпечні ножиці.

Основні рухові навички

Розмістіть п'ять чи шість обручів на землі. Дитина цілиться і кидає маленькі мішечки з квасолею до середини обруча. Або створіть гру в боулінг. Це можна зробити за допомогою порожніх пластикових пляшок. Дитина застосовує кульки різного розміру, щоб збити їх.

Даун синдром - це генетичний розлад, який зазвичай призводить до повільнішого навчання, імпульсивної поведінки і короткого охоплення уваги. Музична діяльність корисна для людей, які мають синдром Дауна, тому що ці учні навчаються краще з уроками, які повторюються та привабливі. Ритми та повторюваність музики допомагають запам'ятати щось легше, ніж проста мова. Музика для дітей із синдромом Дауна стимулює весь мозок, це чудовий інструмент навчання.

Діти із синдромом Дауна часто висовують мову під час розмови через відсутність контролю над м'язами. Сядьте з малюком перед дзеркалом та увімкніть веселу пісню, яку він любить. Співайте разом із ним і дивіться у дзеркало. Він побачить власну мову і спробує скопіювати вашу манеру використання мови, коли співаєте.

Перше, що навчають у шкільні роки, це алфавіт, рахунок, свою адресу та номер телефону. Один з найпростіших способів для дітей із синдромом Дауна різного віку, запам'ятати цю інформацію — пісня. Можна використовувати готові пісні алфавіту або рахунки, або придумати свою просту, мелодію, що запам'ятовується. Цей спосіб підходить для будь-якої інформації, яку потрібно запам'ятати. Додатковим бонусом є те, що більшість дітей із синдромом Дауна люблять музику, тому приділяють більше уваги, повторюють пісні, тож швидше запам'ятовують.

Музичний рух

Застосовуйте музику з рухом, щоб стимулювати рухову, координацію очей та когнітивні навички. У дітей із синдромом Дауна існує високий ризик ожиріння, і вони набагато більше цікавляться музикою, ніж рухом. Прості дії включають танці під пісню чи музику. Когнітивні навички тренуються шляхом кидання м'яча під музику. Щоразу, коли музика зупиняється, треба практикувати поточну навичку. Наприклад, якщо працюєте над римою, щоразу, коли музика зупиняється, треба сказати слово, яке римується.

Діяльність, пов'язана з ритмом і рухом, стимулює розвиток мови, допомагає впоратися із труднощами. Коли музика відтворюється, діти можуть ляскати чи бити барабан, щоб посилити ритм. Також можуть показати свої танцювальні рухи або дотримуватися вказівок у пісні, щоб освоїти різні рухи.

Діти із синдромом Дауна мають дефіцит у деяких галузях розвитку. Однак, забезпечуючи належне середовище та правильні ігри, заняття на ранньому етапі життя, ми можемо допомогти розвинути та отримати навички, яких не вистачає природним та приємним чином.

Конспект заняття «Геометричні фігури» для дитини із синдромом Дауна

Номінація:розвиваючі заняття для дітей із синдромом дауна.

Ціль заняття- Створення умов для формування умінь ідентифікувати предмети за формою, а також вміння співвідносити предмети за формою, через формування уявлень про геометричні фігури.

Форма проведення: індивідуальний.

Тривалість заняття: 30-40 хвилин.

Методи та техніки: спостереження, бесіда, техніки масажу рук для розвитку дрібної моторики, авторська гра «Порятунок звірят».

Необхідне обладнання та організація простору: робоче місце для занять: кабінет (заздалегідь провітрений), гарне освітлення, робочий стіл/парта/журнальний стіл, два стільці за потреби (для психолога та дитини). Масажна кулька з пружиною. Білий картон А4 або аркуш паперу А4. Вирізаний набір геометричних фігур із кольорового картону: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ромб (по 3 штуки на кожну фігуру). Фігури тварин (у нас на заняттях були маленькі пластмасові іграшки і іграшки з кіндера) і фігура «лиходія». Зображення 2 емоційних станів (веселе та сумне), клей.

1 етап.Привітання, встановлення контакту, формування довірчих відносин.

Гра «Піймай кульку!»

2 етап.Масаж рук масажною кулькою, далі пружинкою. Ця вправа має дві мети, де головна мета - встановлення контакту з психологом. На початок заняття, як правило, у дитини немає мотивації на роботу, увага розосереджена і дитина відволікається на будь-яку дрібницю, вступаючи з будь-якою річчю в предметну гру (сюжетно-рольова гра для дитини із синдромом Дауна у молодшому шкільному віці недоступна). Тому психологу необхідно закріпити увагу дитини на собі, використовуючи при цьому фізичний контакт, вербально та емоційно підкріплюючи спілкування з дитиною. У ході виконання завдання, дитині пропонуються різні питання: «яка погода на вулиці?», «який настрій», підведення дитини до мети заняття, початок інструкції до заняття («А сьогодні до нас у гості прийшли звірята із зоопарку!»).

3 етап.За темою заняття «Геометричні фігури» із запровадженням авторської гри «Порятунок звірят» дитині пропонується передісторія.

«До нас у гості сьогодні прямували веселі звірята, вони дуже хотіли з тобою зустрітися та дружно пограти. Ти хочеш із ними пограти? (Отримуємо зворотний зв'язок від дитини) Але ось напасти! Сталося лихо! На шляху їм зустрівся шар лиходій-розбійник! (Показуємо дитині фігуру «лиходія») Він усіх маленьких звірят упіймав і заточив у залізну клітку! (Також демонструємо дитині звірят-іграшки, які заздалегідь ми склали в коробочку/контейнер-сітку/кошик) Їм там зараз так сумно та погано! Давай їх рятуватимемо! (Після того, як дочекалися позитивної відповіді дитини продовжуємо) цей лиходій-розбійник виявився великим хитруном! Він нізащо не хоче випускати звірят просто так! І Його не перехитрити! Він вигадав завдання для тебе, пройдеш завдання – відпустить звірят! Ну що, ти готовий виконати завдання лиходія-розбійника? (також чекаємо зворотний зв'язок від дитини)».

4 етап.Робота на тему. Формування умінь співвідносити геометричні фігури з еталоном, а також введення понять величини предметів (маленький) і понять порівняльної величини (більше-менше).

Дитині пропонується лист А4 (принцип зображення «ігри-карти» на фото у додатку), де заздалегідь промальовані контури геометричних фігур, а також намальовані зображення тварин (тих тварин, іграшки яких ви маєте і заздалегідь підготували для заняття).

Далі пропонується нова інструкція: «От лиходій дав нам карту, пройдемо стежки, знайдемо всі ці фігурки та врятуємо наших тварин! Давай? (Отримуємо зворотний зв'язок) Злодій-розбійник переплутав усі фігурки (демонструємо дитині вирізані геометричні фігури), а ми їх зараз розплутаємо по порядку, по черзі, приклеїмо на нашу картку та врятуємо кожну тварину! Дивись, хто тут у нас намальований? Правильно, Мишко! А які поряд із ним фігурки? Це у нас кружечки! (Промовляємо разом з дитиною слово "Коло") Давай знайдемо кружечки і приклеїмо на потрібні місця! (Дитина знаходить, приклеює) Ура, ти знайшов і приклеїв всі кружечки! Який ти молодець! Тепер наш Мишко врятований!(Злодій-розбійник відпускає Ведмедика з клітини і ми представляємо можливість дитині подивитися і доторкнутися до іграшки, але при цьому нагадуючи дитині, що є ще тварини, які чекають на її допомогу).

Продовжуємо інструкцію в тій же послідовності, «рятуючи» кожну тварину.

Дитина, як правило, успішно справляється з пошуком геометричних фігур, співвідносячи їх з еталоном, проте важко працювати послідовно, тому тут виявляємо направляючу та навчальну допомогу, орієнтуючи працювати послідовно, при цьому звертаючи увагу дитини на те, що є великі фігури, а є маленькі , є більше, а менше.

Як тільки всі звірята врятовані, даємо можливість дитині пограти в іграшки, ініціюючи рольову гру, приділяючи цьому 5-10 хвилин від заняття. Далі, дитину необхідно акуратно підвести до завершення гри та заняття в цілому: «А зараз, давай допоможемо нашим звірятам вирушити назад додому, адже вони скучили за своїми мамами та татами, потрібно їх безпечно проводити, щоб злий розбійник їх знову не спіймав».

5 етап.Завершення заняття. Демонстрація зображень настрою людини. Відтворення настрою перед дзеркалом. Рефлексія: «Який у тебе настрій? Покажи на картинці! Тобі сподобалося заняття? Покажи на малюнку!». Можна також використовувати на етапі завершення невербальну гру «Подаруй подарунок/Уявний подарунок», при цьому не вимагаючи від дитини самому придумати подарунок, а попросити повторити за собою.

Номінація:корекційно-розвиваюча програма для дітей із синдромом дауна.

Заняття для дітей вдома

Продовжую тему соцмереж. У минулій статті я писала про підручник із суспільствознавства за 8 клас під авторством чити Нікітіних, сьогодні хочу написати статтю для всіх батьків, які виховують дітей із синдромом дауна. Зайшовши в одну із сонячних груп в однокласниках, натрапила на коментарі та звернення батьків, які виховують сонячних дітей до жінки.

Мамочки. Підкажіть будь ласка, коли моя донька з бабусею лікувалися в Криму, там була жінка із сонячною дитиною з Єкатеринбурга, у неї дитина не говорила, вони поїхали до церкви і після – дитина почала говорити. А церква по-моєму знаходиться у Волгограді та у Волгоградській області. Підкажіть може хто знає де та сама церква чи може ця матуся відгукнеться. Спасибі.

Моєю буде 6 років, каже лише 8-10 слів
Приєднуюсь. у нас також. 5,5 років.
У нас така сама проблема рада підтримувати зв'язок дуже цікаво.
Господи, допоможи всім таким діткам! Моєму внучку 6 років, у нього теж лише кілька слів.
Просіть, і буде вам дано; шукайте, і знайдете; стукайте, і відчинять вам; бо кожен, хто просить, одержує, і той, хто шукає, знаходить, і хто стукає відчинять. Бог чує будь-де, просити тільки треба з вірою. Нашій Вірсавії! 3 років каже все, тільки не чітко. Треба виправляти.

Я вирішила теж свій коментар написати і трішечки спустити людей на землю, написавши таке!

Шановні матусі! Наших дітей дуже складно навчити говорити, не шукайте чарівної пігулки її немає.

Щоб дитина почала говорити необхідні регулярні заняття з логопедом хоча б 2 рази на тиждень. І від вас багато зусиль та терпіння під час домашніх занять. Необхідно слухати та виконувати всі рекомендації логопеда. Тільки спільна праця приносить позитивний та добрий результат.

Мого сина 7 років на наступний рік збираємося в школу йти, а словниковий запас всього 280 -300 слів і вимовляє не чітко. Педагоги кажуть, що у школяра з нашим діагнозом словниковий запас має бути не менше 500 слів.

Я не хочу сказати, що наша віра у Всевишнього це лише порожні слова, звичайно ні. Але в нашому випадку не варто не діяти в надії на диво! Найголовніше ви почніть, і з божою допомогою у вас все вийде.

Нашій дитині вже сім років і наступний рік ми збираємось до школи. Ну а як відомо, зараз дітей потрібно підготувати до школи. У кого діти ходять до школи, батьки вже знають, що підготувати в домашніх умовах дитину до школи непросто, а дитину з синдромом Дауна підготувати складніше, ніж звичайного. Як виявилося, для звичайних дітей у багатьох центрах розвитку є підготовчі (звичайно платні) курси. А для наших сонячних немає.

Я часто чую, що для того, щоб дитину з синдромом Дауна прийняли до школи, батьки готові викласти пристойні гроші. І тут відбувається велика помилка, заплативши за заняття, це ще не гарантія того, що дитина вже точно надійде до школи. Скільки б ви грошей не платили, успіх не гарантований. Як ваша дитина засвоїть навчальний матеріал залежить від педагога, а тут не всі педагоги можуть працювати з дитиною з нашим діагнозом. Багато фахівців задерши ціну, приступають до занять, минає місяць регулярних щотижневих занять, а дитина не засвоює, і нічого нового не купує. Як бути?

Ми через таке пройшли! У нас були регулярні заняття в дитячому садку протягом трьох останніх років, які не принесли потрібного результату. Потім ми з логопедом займалися порожньою 2 місяці. Ми займалися платно, і я спостерігаючи за заняттями, зробила свій висновок. Що моя дитина не йде на контакт із цим викладачем, але педагог стояла на своєму, стверджуючи, що знайде підхід до дитини. Визнати свою невдачу не збирається ... тільки і знає не виконав завдання, значить потрібно покарати його, щоб наступного разу вже подумав перш ніж відмовитися щось робити. А ми, у свою чергу, повинні оплатити її прихід, і те, що у неї не складаються стосунки з дитиною, вона зовсім не винна.

Минуло два тижні занять ще місяць, а результату немає. Я почала підбирати іншого педагога, бо Славка взагалі ні як не хотів з нею займатися. Навіщо втрачати дорогоцінний час та нерви дитини. Помучившись 2 місяці, ми все-таки відмовилися від занять із цим логопедом і стали ходити у безкоштовний центр соціальної допомоги населенню.

Якщо до нашої дитини складно знайти підхід, і досвідчені фахівці не можуть цього зробити. Я як будь-який інший педагог за роки виховання своєї дитини вже знаю, як до неї підійти, як краще її зацікавити, з чого почати що б вона в результаті включилася в навчальний процес. Повністю заняття скасовувати звичайно не варто. Ми припустимо змінили тактику і стали ходити в соціальний центр, на заняття з логопедом та психологом та на ЛФК. Соціальну адаптацію ніхто не скасовував, і спілкування з іншими дітьми просто потрібне. Плюс до занять з педагогами регулярні заняття вдома з письма, математики, навколишнього світу, логічні завдання тощо. Тепер у нас всього два заняття на тиждень одне з логопедом, одне з психологом, і звичайно ж щоденні, самостійні, домашні завдання. Ще середами одне заняття ЛФК. У дитини порушення опорно-рухової системи немає, але ми ходимо просто, щоб він вчився слухати викладача і виконувати всі необхідні завдання. Адже фізкультуру у школі нехай навіть корекційної ніхто не скасує.

Заняття для дітейудома вимагають звичайно ж сам матеріал, що розвиває, і я стала підбирати. Зараз дуже багато магазинів з іграшками, що розвивають на будь-який смак, від вас потрібно найголовніше, визначитися які вам потрібні матеріали для ваших розвиваючих занять для дітей.

На картинках мала частина того, з чим ми займаємося.

Виховання дітей із синдромом Дауна.

Виховання дітей із синдромом Дауна.

Виховання дітей із синдромом Дауна є для батьків певними проблемами.

Ці діти дуже довірливі, дружелюбні, лагідні, відрізняються безвідмовністю, готовністю робити те, що потрібно, здатні виконувати тривалу посильну роботу.

Найбільш характерною ознакою хвороби Дауна є уповільнений розвиток та пов'язані з ним труднощі у навчанні.

Психічне розвиток дитини певною мірою стимулюється своєчасним лікуванням. Але якщо лікувальний процес не супроводжує правильне виховання, ліки не принесуть бажаного ефекту.

Як відомо, такі дітей емоції, на відміну інтелекту, більш розвинені. Проте найчастіше емоційні реакції дітей із синдромом Дауна немає глибини і є поверхневими. Тому такі малюки без проблем «перемикаються» з одного заняття на інше.

Пріоритетним завданням батьків має стати максимальна пристосованість дитини до життя.

Більшість дітей, які страждають на хворобу Дауна, легко піддаються вихованню. Заняття з ними доцільно розпочинати з 4-5 років, а якщо вдасться, можна й раніше.

Малюкові, який страждає на хворобу Дауна, необхідно прищеплювати навички самообслуговування, щоб він не виріс абсолютно безпорадним. Доцільно озброїтися терпінням і почати навчання, використовуючи характерну при цьому недузі схильність до наслідування.

Під час навчання необхідно як пояснювати, а й показувати.

Наприклад, спочатку треба показати, як потрібно вмиватися, потирати долоню об долоню, їх складати жменею. Потім слід підвести дитину до крана з водою, взяти її руки у свої та зробити ці дії.

Дитина може боятися води. Це усувається грою – купанням ляльки в тазі, пусканням корабликів та інших.

Спочатку слід допомагати дитині та при вдяганні.

Важливим методологічним правилом є умова робити все у потрібному порядку. Це сприяє поступовому розвитку у дитини автоматизму.

Необхідно навчати розстібати та застібати гудзики, а для цього можна пошити щось схоже на жилет з петлями та ґудзиками різних розмірів та форм. Спочатку дитині слід потренуватися застібати та розстібати гудзики на жилеті, а потім на своїй кофті.

Бажано заохочувати дитину, що страждає хворобою Дауна при будь-якому, навіть самому незначному прояві самостійності, хвалити з метою стимулювання його активності.

Необхідно також стежити, яким чином він знімає та одягає одяг, чи здатний його складати, чи кладе у потрібне місце. Це привчає до акуратності.

Для розвитку промови дитини з хворобою Дауна корисно завжди, незалежно від теми занять, розмовляти з ним, не ігнорувати його спроби поговорити з дорослими, вчити будувати прості пропозиції, називати та розрізняти навколишні предмети.

Необхідно сприяти розширенню кола його вражень, знайомити з іграми дітей, заняттями дорослих, розповідати про явища природи у доступній формі. Під час бесіди його вчать на запитання: «Що це?», «Хто це?», «Що робить?».

Дуже корисні заняття з картинками.

Наприклад, якщо на зображенні зображена ложка і дитина її назвав, треба запропонувати йому поглянути на стіл і поглядом відшукати на ньому ложку.

Можна займатися інакше: спочатку назвати і показати дитині якийсь предмет із навколишнього оточення, а потім попросити знайти його на картинці. Навіть взагалі дитині, що не розмовляє, це дозволить розуміти чужу мову, що теж дуже значуще.

Дитині, яка опанувала мову, слід підбирати картинки з сюжетом дещо складніше, наприклад, «Дівчинка сидить за столом», «Хлопчик дивиться телевізор» і попросити розповісти, що намальовано на них. При цьому доречно допомагати питанням, що наводять.

На наступному етапі розвитку мови потрібно важливо запровадити заняття із серіями картинок, які об'єднані нескладним сюжетом. Дитині слід дати 4-5 картинок, попросити розкласти їх відповідно до розвитку сюжету, а потім скласти розповідь.

Подібне заняття вважається складним. Особливе утруднення представляє здатність розповісти. Зазвичай у розповіді дитини лише перераховуються назви дій чи предметів, у своїй без зв'язку між собою. Однак якщо виявляти достатню витримку та наполегливість, з кожним наступним заняттям мова стане більш розвиненою.

Діти, що страждають на хворобу Дауна, говорять мало навіть при володінні потрібною фразою або словом. Це пов'язано зі зниженим інтересом до оточуючих, слабким спонуканням до висловлювань.

Для підвищення активності мови дитини необхідно створювати ситуацію, коли вона може попросити або запитати про щось. Наприклад, можна сховати від нього іграшку, щоб він запитав про неї, пояснюючи при цьому не жестами, а словами.

До характерних особливостей страждаючих хворобою Дауна дітей належить невміння грати.

Зазвичай їх проведення часу полягає в безцільній і безглуздій перестановці іграшок з місця на місце. У них немає живого інтересу до чогось. Вони не можуть вигадувати прості ігрові ситуації.

Дитину слід вчити грати не лише заради вільного часу. Ігри стимулюють розвиток мислення, пам'яті, уваги, сприяють удосконаленню емоційно-вольової сфери.

Також вітається облаштування дитячої кімнати ігровим куточком, розміщення в ній іграшкових звірят, посуду, меблів та ін.

У іграх доречно створювати ситуації, здатні викликати емоційні реакції в дитини. Наприклад, гусеня хоче пити – треба дати йому води; зайченя бігло і впало – треба його приголубити, пошкодувати.

Корисні щоденні заняття рухливими іграми. Вони значно покращують координацію рухів.

Для малюка буде корисно бігати, лазити, ходити. Доцільна ходьба викладеними з мотузок на підлозі різним лініям, колу, квадрату.

Бажано навчати дитину кидання м'яча, перенесення предметів з одного місця в інше, доставляння речі, яка знаходиться в важкодоступному місці, наприклад, стати на стілець і дістати м'ячик з полиці.

Виховання трудових навичок

Для дитини з синдромом Дауна важливим є набуття трудових навичок. Спочатку його слід привчити до виконання елементарної роботи з дому. Якщо цього не робити, дитина в майбутньому багато в чому залежатиме від оточуючих.

Згідно зі спостереженнями практиків, що працюють з дітьми з синдромом Дауна, такі малюки здатні до найрізноманітнішої роботи.

Навіть маленьким дітям під силу миття посуду, прибирання зі столів, витирання пилу, підмітання підлоги. Старші добре справляються з пришиванням гудзика, пранням та прасуванням дрібної білизни, миттям підлоги.

Дитина з хворобою Дауна має вміти виконувати будь-які доручення, мати певні обов'язки. Ними можуть бути полив квітів, вилучення газет з поштової скриньки. При цьому бажано обов'язки періодично урізноманітнити, щоб стимулювати розвиток різних навичок та підтримати інтерес до них.

Під час навчання доречно використовувати схильність таких дітей до наслідування. Дитина після повторень за дорослим будь-яких дій зможе виконати їх самостійно, проте контролювати все ще не може.

Знайомство з читанням, рахунком

Багато дітей здатні опанувати рахунок, листом і читанням, але часто такі знання обумовлені механічним характером.

Наприклад, вони можуть засвоїти порядковий рахунок, робити арифметичні дії із застосуванням наочних засобів – кружечків, паличок, проте їм, як правило, недоступний абстрактний рахунок.

Якщо вдалося навчити писати та читати, потрібно подбати про можливість використання отриманих дитиною знань на практиці. Його доцільно вчити писати свою адресу, прізвище, ім'я, читати на вулицях вивіски, різну інформацію, знаки безпеки.

Корисно виконання завдання, пов'язаного з перерахуванням предметів побуту, наприклад, розставити на столі чашки у кількості, що відповідає кількості обідаючих.

Логопеди для дитини із синдромом дауна

Діти дошкільного віку (зокрема і з відсутнім мовленням), школярі та дорослі. Ефективна допомога дітям та дорослим. Будь-які мовні порушення, у тому числі: заїкуватість, дислалія, дизартрія, ОНР, ФФН, алалія, ринолалія, дислексія, дисграфія, ЗПР, синдром та хвороба Дауна, афазія (відновлення мови після інсультів та ЧМТ).

Стажування в центрах патології мови (Німеччина, Англія). Сертифікат навчання за програмою PORTAGE. Довгий час була головою психолого-медико-педагогічної комісії. Автор програм, методичних рекомендацій, статей для логопедів, вихователів, освітян.

Вартість занять:Ціна за 60 хв. занять 2000 руб.

Предмети:Логопедія, Початкова школа

Місто:Москва

Найближча станція метро:Філівський Парк

Освіта:Уральський державний педагогічний університет, спеціальність - логопедія та олігофренопедагогіка, 1980 закінчення. Найвища кваліфікаційна категорія.

Займаюся з дітьми та дорослими з такими логопедичними висновками, як фонетичне недорозвинення мови, фонетико-фонематичне недорозвинення мови, загальне недорозвинення мови, дисграфія (порушення листа). Проводжу заняття в ігровій, захоплюючій для дітей формі.

Вартість занять: 1500 нар.

Найближча станція метро:Перове

Освіта:ТДПІ, факультет-дефектологія, рік закінчення - 1992.

Діти дошкільного та шкільного віку, батьки.

Дефектолог – логопед – психолог у корекційному дошкільному закладі. Надання консультативно-діагностичної та корекційної підтримки дітям дошкільного та шкільного віку, які мають труднощі у навчанні та розвитку, при затримці психічного розвитку; відставанні в інтелектуальному розвитку; синдромі Дауна; при порушенні емоційно-вольової сфери, аутизм; у разі порушення промови; зору.

Корекційні заняття відбуваються у формі гри. Встановлюються причини, що викликають складнощі у розвитку дитини.

Для кожної дитини становив.

Вартість заняття: 2000 руб. / 60 хв

Предмети:Логопедія, Початкова школа, Підготовка до школи, Психологія

Міста:Москва, Зеленоград

Найближчі станції метро:П'ятницьке шосе, Арбатська

Виїзд додому:можливий

Освіта:Ленінградський педінститут ім. Гецена, спеціальність – логопедія; тифлопедагогіка. Слов'янський педінститут. спеціальність – дошкільна психологія.

Діти віком від 4 років, підлітки, дорослі. Коригування проблем дикції, а також загального мовного розвитку (ЗРР, ОНР). Проблеми читання та письма у початковій школі (дислексія та дисграфія), «неуважність». Афазія.

Є досвід роботи з дорослими, для яких російська нерідна (корекція граматики, вимови, збагачення словника).

Дистанційні заняття проводжу лише з дорослими та підлітками, т.к. заняття через Skype вимагають організованості від учня.

Предмети:Логопедія, Російська мова, Підготовка до школи, Початкова школа
Найближчі станції метро:Ясенів, Новоясенівська
Статус:Шкільний викладач
Освіта:ІПП, спеціальність "логопедія". Кваліфікація "вчитель - логопед".

Логопедичні заняття з дітьми з 2,5 років, виклик мови, корекція мовних порушень, формування зв'язного мовлення. Розвиток пам'яті, уваги, логічних та когнітивних здібностей.

Підготовка до школи: працюю із дітьми від 4 років. Навчання читання, письма, постановка руки, формування математичних навичок.

Учасник майстер – класу «Корекція та діагностика мовленнєвих порушень», корекційний центр «Росток».

Вартість заняття: 1200 руб. / 60 хв
Предмети:Логопедія, Підготовка до школи
Міста:Москва, Климівськ, Подільськ
Найближчі станції метро:Бульвар Дмитра Донського, Царицино
Виїзд додому:Південь. Див. карту
Освіта:МПГУ, інститут дитинства, магістратура, Логопедичний супровід осіб з ОВЗ, 2017 р. МГУДТ, інститут соціальної інженерії, соціальна антропологія, 2014 р.

Корекція звуковимови, усунення заїкуватості та запинання, ринолалія, алалія, ринофонія. Діти віком від 3 років. Для молодших школярів заняття з попередження дислексії та дисграфії. Для дітей, які страждають на дизартрію-логопедичний масаж, комплекс дихальної гімнастики, постановка звуків. Приймаються діти з ВНР, ЗРР, ЗПРР, РДА.

Вартість заняття: 1500 руб. / 60 хв
Предмети:Логопедія, Психологія, Початкова школа, Підготовка до школи
Найближчі станції метро:Планерна, Волоколамська
Освіта:МДПУ, дефектологічний факультет, логопед – дефектолог.

Логопед – дефектолог, психолог. Розвиток мови із раннього віку. Коригування письма (дисграфія), читання (дислексія), ОНР, ЗРР, СНР, УО, ЗПР, дизартрія, дислалія, ФФН, аутизм, гіперактивність, Даун-синдром.

Психолого - педагогічна підготовка до школи та саду.

Початкова школа: заняття з учнями 1-4 класів, допомога з усіх предметів, допомога з виконанням домашнього завдання. Російська мова, російська для іноземців. Розвиток вищих психічних функцій (пам'ять, увага, мислення, сприйняття тощо)

Атестовано на першу кваліфікаційну категорію. Постійно підвищую свою кваліфікацію, маю пічку.

Вартість занять:Логопедія - 1200 р. / 45 хв., 1500 р. / 60 хвилин;

Дефектологія - 1200 р. / 45 хв., 1500 р. / 60 хвилин;

Психологія - 1200 р. / 45 хв. - 1500 р. / 60 хвилин;

Підготовка до школи - 1200 р. / 45 хв.-1500 р. / 60 хв.

Предмети:Логопедія, Психологія, Підготовка до школи, Початкова школа

Найближчі станції метро:Царицине, Празька

Виїзд додому:ні

Освіта:Московський міський педагогічний університет, факультет - Спеціальної педагогіки та спеціальної психології (відмінність); МСВК, факультет - Соціальної педагогіки та психології.

Проводжу заняття з дітьми віком від 2 років. Працюю із ЗРР, ФФН, алалія, дизартрія, СДВГ, ЗПР, ДЦП, аутизм, УО.

Проводжу зондовий логопедичний масаж. Відновлення мови після інсульту, черепно-мозкових травм, нейроінфекції, пухлин мозку: афазія, дизартрія (масаж, артикуляційна гімнастка, дихальні вправи, мовний матеріал тощо).

Підготовка до школи для дітей 4 - 6 років, навчання рахунку, письма, читання.

Початкова школа для учнів 1-4 класів. Корекція дисграфії, дислексії.

Понад 20 років була співробітником Центру патології мови та нейрореабілітації.

Вартість занять:від 2000 р./45 хв;

2500 р./60 хвилин.

Предмети:Логопедія, Підготовка до школи, Початкова школа

Найближчі станції метро:Крилатське, Строгіне

Статус:Приватний викладач

Освіта:МДГУ ім. Шолохова, ф-т дефектології, 1990 Сертифікати про проходження професійної перепідготовки за спеціальністю «Нейродефектологія».

Заняття з дітьми віком від 3 років. Викликання мови, постановка звуків, розвиток зв'язного мовлення, збільшення обсягу словникового запасу, розвиток граматичного ладу мови, формування звукового сприйняття, навчання читання та письма, корекція порушення читання та письма тощо.

Досвід роботи логопедом 3 роки. Також працювала з учнями молодшої та середньої школи як репетитор з російської мови (4 роки).

Вартість занять: 1000 руб./60 хв.;

800 руб./45 хв.

Предмети:Логопедія

Найближчі станції метро:Водний стадіон, Південно-Західна

Освіта:Вища (бакалавр): МПГУ, дефектологічний факультет, логопедія.

Діти віком від 2 років. ВНР, ФФНР, ФНР; дислалія, дизартрія, ЗПР, ДЦП, аутизм.

Проводжу логопедичний масаж. Мовні порушення: дизартрія, дислексія.

Комплексна підготовка дітей до школи для дітей 4-6 років.

Початкова школа для учнів 1-4 класів. Корекція звуковимови, артикуляційна гімнастика, розвиток дрібної та загальної моторики, дисграфія (порушення письма), дислексія (порушення читання), логіка, психолог.

Стаж роботи 22 роки, у тому числі за кордоном. Відповідальна, пунктуальна. Індивідуальний підхід до кожної дитини.

«Сонячні діти

із синдромом Дауна».

« Головне – вірити в дитину та приймати

його таким, яким він є.

Ну і всіма силами допомагати йому

розвиватись. »(Ларіса Зіміна.)

«Вмій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужому те,

що не хотів би, щоб робили твоєму. »(Януш Корчак)

У всьому світі людей із синдромом Дауна називають «сонячними» - настільки вони добрі, дружелюбні, відкриті та беззахисні. Вони просто не здатні когось образити, оскільки геть-чисто позбавлені агресії. Вони не вміють ображатись і злитися. І, як усі діти, вони люблять грати, танцювати, читати, пустувати, дізнаватися щось нове.

Але жити, розвиватися, вчитися та виявляти свої таланти діти із синдромом Дауна здатні лише в атмосфері кохання. Їм потрібно трохи більше допомоги, уваги та розуміння-як із боку сім'ї, так і всього суспільства.

Мета корекційної роботи з дітьми з синдромом Дауна – їх соціальна адаптація, пристосування до життя та можлива інтеграція у суспільство. Необхідно, використовуючи всі пізнавальні здібності дітей, і, враховуючи специфіку розвитку психічних процесів, розвивати в них життєво необхідні навички, щоб, ставши дорослими, вони могли самостійно обслуговувати себе, виконувати в побуті просту роботу, підвищити якість їх життя і життя їхніх батьків.

Рухливі та психологічні ігри, ігри-естафети, позитивно впливають на фізичний та психічний стан дітей із синдромом Дауна.

Зафіксовано зміни у психічному стані дітей:

· Поліпшення концентрації уваги;

· Зниження тривожності у спілкуванні;

· Збільшення активності;

· Поліпшення соціально-побутової орієнтації.

Подивіться, наприклад, на цю фотографію – яка гнучкість, які емоції! Відразу видно, що у дітей чудові спортивні здібності.

Своєчасне та адекватне використання групових ігор та вправ, як метод рекреації, адаптації та корекції емоційних порушень, у дітей із синдромом Дауна запобігає невротичному розвитку їх особистості та є ефективним засобом соціальної адаптації.

Дітям із хворобою Дауна доступні деякі види елементарної ручної діяльності. У них збережено сприйняття просторових відносин і розрізнення кольорів. Багато хто з них співвідносять предмети за формою та величиною. Все це може бути основою для навчання дітей із синдромом Дауна найпростішим видам ігрової та навчальної діяльності .

Діти-дауни мають не лише слабкі, а й сильні сторони, і, відповідно, потребують не так спрощеної, як індивідуальної програми навчання. Дітям з синдромом Дауна складніше узагальнювати, доводити, розмірковувати, освоювати нові навички і концентруватися, зате вони, як правило, мають хороші здібності до візуального навчання (наприклад, їм неважко вивчити і використовувати написаний текст).

Класна година «Де живуть вітаміни?»

Проводить вчитель 5-го класу: Бузильова О.В.

При навчанні та вихованні дитини з синдромом Дауна педагогам і батькам необхідно спиратися на його сильніші здібності, що дасть змогу долати його слабші якості.Перебуваючи серед своїх однолітків, зі схожими проблемами, діти перестають відчувати неповноцінність, охочіше спілкуються. Позбавляючись гіперопіки батьків, діти вчаться бути самостійними, беруть він відповідальність за вирішення посильних проблем.

Клубна година «Захисники Вітчизни»

Проводить вихователь 5-го класу Остроух Н.Л.

Ефективність педагогічної технології, спрямованої на соціально-психологічну адаптацію та формування соціально-побутових навичок у дітей з синдромом Дауна, виявиться істотно вищою, якщо буде включати процес реалізації індивідуальних програм з використанням методики, спрямованої на розвиток і корекцію когнітивних і емоційних недоліків у вихованців .

Незважаючи на генетичну обумовленість захворювання та відсутність ефективного лікування дітей із синдромом Дауна, існує можливість їхньої соціальної адаптації.

Більшість фахівців переконані, що даунят можна навчити практично всьому, головне - займатися ними, вірити в них, щиро радіти їхнім успіхам. Головне правило реабілітації дітей із синдромом Дауна – не лише лікування чи корекція у спеціальних установах, а залученість до «звичайного» життя – спілкування з близькими та однолітками, навчання та заняття у гуртках та секціях.

Обділена здоров'ям та деякими здібностями, дитина з синдромом Дауна отримала від природи дуже цінний подарунок – чудові душевні якості. Діти - Дауни дуже ласкаві, добрі та ніжні. Вони тонко відчувають чужий біль та страждання, не вміють брехати та лицемірити, натягувати маску байдужості. Вони мають величезну кількість друзів і друзів справжніх, які ніколи не зрадять. Даунята, як індикатор, безпомилково визначають сутність людини, зриваючи з неї фальшиву маску.

Свято «Золота осінь».

Працюючи з такими світлими дітьми, хіба можна не змінитися самому, стати добрішим, сильнішим, мудрішим?

Даунята вчать людей любити один одного такими, як ми є, без жодних прикрас та хитрощів. Вони вчать нас цінувати кожен день, радіти навіть найменшим перемогам, любити життя у всьому його різноманітті, любити ближнього свого і просто любити!

Давайте і ми з вами, шановні колеги, навчимося любити ближнього свого і просто бути ЛЮДЬМИ!

Конспект розвивального заняття

по індивідуальній корекційній роботі

з дітьмиVIIIвиду

Конспект заняття, що розвиває.

Цілі:

1) формувати та розвивати довільну увагу, наочно-образне мислення; 2) розвивати властивості уваги: обсяг, стійкість, концентрацію, перемикання; 3) формувати та розвивати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння; 4) збагачувати зорові образи та уявлення; 5) формувати вміння виділяти основні ознаки предмета.

Обладнання:ілюстрація до завдань, медаль.

Хід заняття:

Андрію, привіт! Подивися за вікно. Яка зараз пора року?

Сьогодні ми пограємося у гру: «поспостерігай за весною»

Весною розпускаються…….

Правильно. Зараз нам треба зібрати картинку, щоби квіти встигли розпуститися.

І
гра: «Підбери відповідні частини замість пропущених»

Подивися на верхній знак питання. Підбери шматочок, який має сюди підійти. Перевірте. Підстав його на потрібне місце. Підходить? (якщо ні, шукає інший шматочок). Те саме з іншим знаком питання.

А ще навесні багато.

(комах)

Гра "Маленький жук"

"Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

Одна клітинка вгору, одна клітинка вліво. Одна клітина вниз. Одна клітинка ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук". І т.д.

А ще навесні дуже яскраво світить.

Гра: «Намалюй пропущений малюнок»

Подивися, що не вистачає малюнку? Якщо важко відповісти: глянь на перший будиночок, що бачиш на ньому, біля нього.

(Вікно, двері, сонце)

Що на другому будиночку та біля нього?

(Вікно, двері, сонце)

А біля третього?

(Вікно, двері, дах)

Чого біля нього не вистачає?

Намалюй його.

Також навесні на вулиці можна побачити багато ……

Гра: «Знайди цифру «один»

Допоможи собачці знайти всі цифри один. Побачиш цифру один – закреслюй.

Гра: «Хто сховався за кущем?»

Розглянь уважно всіх тварин. Назви, що є у кожного. (які вушка, лапки, ніс, очі тощо) А тепер визнач, хто сховався за кущем?

А за парканом?

Який вид транспорту сховався за огорожею? Чим вони відрізняються? Що є у коляски? У самокату? У велосипеда?

Розрізні малюнки.

Я принесла тобі картинку, на ній вид транспорту. Але вона порвалась. Допоможи мені її відновити.

Вийшла картинка? Що на ній зображено? Якщо виникають труднощі: візьми одну частину. Що це? Як ти думаєш, ця частина знаходиться внизу або вгорі транспорту? А ця частина? Що це? Де вона знаходиться? Подивися, чи можна поєднати ці дві частини? Візьми іншу. Що на ній? Куди ми її приєднаємо? Чого не вистачає? Підстав. Що ж за картинка вийшла?

Молодець! За сьогоднішню роботу я хочу подарувати тобі медаль! На ній написано: «Молодець!» Спасибі за допомогу!

Етапи заняття, мета зтапу	Завдання дітям	Діяльність педагога	Діяльність дітей	Результат
Етап привітання: Встановлення позитивної взаємодії	«Коло» - традиційне вітання; (сидячи на килимі) «Іду, йду та дружка собі знайду» "Хто прийшов?" "Що будемо робити?"	Промовляє слова привітання: «Встанемо поряд ми в коло. Доброго дня, привіт, милий друже. Усміхнемося і у відповідь скажемо всім: "Привіт!" «Іду, йду та дружка собі знайду. Зоя, гратимеш зі мною?» і т.д. Викладає фото та імена дітей та пропонує знайти своє Приклеює на дошку «розклад» заняття	Діти кивають головою, посміхаються та виконують жест «привіт». Вокалізація, вимовлення дітьми лепетних слів; Знаходять свою фотографію, ім'я та приклеюють на дошку	Концентрація уваги; налагодження міжособистісної комунікації між дорослим та дітьми
Артикуляційно – рухова хвилинка: Розвиток артикуляторної та дрібної моторики	Фонетична ритміка: виголошення голосних та приголосних з рухом рук (з функціональним навантаженням) (Звуки: А, О, У, І, П, Т) Пальчикова гімнастика (за столом) на килимках з елементами Су Джок – терапії «Яблучко з кулачок»	Показує дітям руху, характерні для кожного звуку та вимовляє звуки:Про -Руки підняти через сторони вгору і з'єднати над головою.А - руки перед грудьми. Вимовляючи звук, широко розводити їх убік.ПА – різко опускати руки зі стиснутими кулаками донизу. І т.д. Показ рухів та промовлення слів	Діти, стоячи в колі, повторюють звуки, склади та рухи за педагогом Сидячи за столом, повторюють рухи рук.	Рухи рук допомагають тримати потрібну артикуляцію, допомагають дітям запам'ятати літери для глобального читання. Кінестетична стимуляція
Етап формує:Ознайомити дітей із фруктами, предметними картинками, піктограмами, позамовними засобами спілкування	Розгляд натуральних фруктів (яблуко, банан), співвіднесення з предметною картинкою, з піктограмою, жестом (система «Макатон») Гра «Чудовий мішечок» Слова та жести: яблуко, банан, сік, твердий, круглий, великий, дай, на	Педагог описує кожен фрукт: Це яблуко (жест). Воно кругле (жест). Яблуко солодке (жест), тверде (жест). З нього роблять сік (жест). Пропонує знайти предметну картинку, піктограму. Педагог пропонує дитині обмацати предмет у мішечку та показати його на картинці. Після цього предметні зображення замінюються на піктограми.	Діти повторюють жести, вокалізують, вимовляють лепетні слова. Знаходять за інструкцією предметні малюнки, піктограми. Співвідносять фрукт з картинкою та піктограмою.	Розвиток понятійного мовлення, виконання словесних інструкцій, жестів, Розвиток стереогнозу
Етап «Ми спілкуємося»: Формування вміння висловлювати свої бажання за допомогою жестів, предметних картинок, простих та лепедних слів	Використовуючи жести, картинки, піктограми, діти просять той чи інший фрукт у педагога	Педагог пропонує дітям "купити" фрукти, попросивши їх. Дає зразок фразискажи: "Дай банан", "Дай два яблука", т.д.	Вимовляють лепетні слова і показують жест: "Так ба" ("Дай банан"); "На, аба" ("На, яблуко")	Пізнавальна активність, слів, вокалізація
Етап імітаційний:Вміння виконувати дії з наслідування дій дорослого	Вправа із серії фізкультхвилин	Педагог пропонує пограти: «У бабусі на селі росте фруктовий сад. Там на деревах груші та яблука висять. Їх можу я з дерева прямо збирати. Як добре у бабусі мені влітку відпочивати»	Виконують дії з наслідування дій дорослого	Зняття напруги, емоційна та фізична розрядка
Етап «Читання та листи»:Формувати вміння розуміти, що сказав дорослий за допомогою предметів, картинок, піктограм	Кожній дитині дається набір символів та предметних картинок, за допомогою яких діти складають пропозицію	Педагог повільно промовляє слова речення: «Я мою яблуко» "Я люблю банан" «Мама їсть яблуко та банан»	Діти викладають за допомогою символів речення (на кожне слово – символ)	Формується внутрішнє мовлення
Етап прощання:	Звертає увагу на «розклад»: що ми сьогодні робили? «Коло» - традиційне закінчення заняття	Промовляє назву фруктів, повторення жестів, ставить питання щодо структури заняття, вимагаючи від дітей вокалізації, Промовляє слова прощання: «Встанемо поряд ми в коло, до побачення, любий друже. Ми обіймемося злегка, скажемо всім: "Поки, поки!"	Вимовляють лепетні слова – назви фруктів; «так – ні» (жестами та вокалізацією) Виконують рухи за дорослим, жести, вимовляють склади: «ка» («поки»)	Емоційне ставлення до вивченого Чітке позначення закінчення заняття

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ПОБУДУВАННЯ КОРЕКЦІЙНОГО ЗАНЯТТЯ

У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ З ДІТЬМИ З СИНДРОМОМ ДАУНА (мова відсутня)

Вчитель – дефектолог Хлопушин С.В.

Тема: "ФРУКТИ"

Освітні області:"Пізнавальний розвиток", "Соціально - комунікативний розвиток", "Мовленнєвий розвиток"

Завдання:

Освітні:сприяти вмінню дітей співвідносити предмет з картинкою та символом; оволодіння новими

Засобами спілкування (жест: система «Макатон», символ).

Корекційні: Сприяти формуванню понятійного мовлення; уміння діяти за словесною інструкцією.

Виховні:Створити умови для оволодіння засобами спілкування (допомога один одному); для розвитку

Емоційна сфера (ситуація успіху).

Передумови УУД:

Комунікативні:формування вміння слухати та вимовляти лепетні слова.

Регулятивні: формування вміння виконувати дії з наслідування.

Пізнавальні:формування пізнавальних процесів; первинних поглядів на властивості предметів.

Особистісні: формування пізнавальної та соціальної мотивації.

Обладнання: «Чарівна скринька», набірне полотно, фрукти (яблуко та банан), предметні картинки із зображенням фруктів, піктограми, набір символів, фотографії дітей та картки з їхніми іменами,

Форма організації:підгрупова

Номінація:розвиваючі заняття для дітей із синдромом дауна.

Посада: педагог-психолог

Вік- 7-8 років.

Форма проведення: індивідуальний.

Тривалість заняття: 30-40 хвилин.

Хід роботи

1 етап.Привітання, встановлення контакту, формування довірчих відносин.

Гра «Піймай кульку!»

Продовжуємо інструкцію в тій же послідовності, «рятуючи» кожну тварину.

Програма «Гра-карта»

Номінація:корекційно-розвиваюча програма для дітей із синдромом дауна.

Посада: педагог-психолог
Місце роботи: МБОУ ОШІ №1
Місцезнаходження: м. Пенза