Формування патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку в процесі духовно-морального виховання. Формування морально-патріотичних якостей у дітей дошкільного віку формування елементарних знань про права людини

Проектно - дослідницька діяльність педагогів, дітей і батьків у формуванні морально - патріотичних якостей дошкільнят

ВСТУП

«Тільки той, хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом»

С. Михалков

Чи доступні малюкам 4-7 років почуття патріотизму? В даному питанні можна дати абсолютно позитивну відповідь виходячи з багаторічного досвіду роботи в цьому напрямку: дошкільнятам, особливо старшого віку, є почуття любові до рідного міста, рідної природи, до своєї країни. А це і є початок патріотизму, який народжується в пізнанні, а формується в процесі цілеспрямованого виховання.

В даний час Російському суспільству потрібні люди ділові, впевнені в собі, незалежні, з яскравою індивідуальністю. І в цей же час в суспільстві спостерігається «дефіцит моральності» як у окремих осіб, так і у взаєминах між людьми, що характеризується різким падінням ролі і значення патріотизму як однієї з цінностей нашого народу. Тому ідея виховання патріотизму, духовно - моральних цінностей і громадянськості стає державною.

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти висуває вимоги до об'єднання навчання і виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних і соціокультурних цінностях нашого народу, про вітчизняні традиції і свята.

Таким чином, актуальність проблеми полягає в тому, що сучасні діти мало знають про рідному селищі, країні, особливості народних традицій, часто байдужі до близьких людей, рідко співчувають чужому горю. Тому, головне завдання - якомога раніше:

Пробудити в дітях любов до рідної землі,

Формувати у них такі риси характеру, які допоможуть стати гідною людиною і громадянином своєї країни,

Виховувати любов і повагу до рідного дому, дитячого садка, рідній вулиці,

Формувати почуття гордості за досягнення країни,

Любов і повага до армії, гордість за мужність воїнів,

Розвивати інтерес до доступним дитині явищ суспільного життя.

Виховання почуттів дитини, в тому числі і патріотичних, з перших років життя є важливим завданням. Дитина не народжується добрим чи злим, моральним або аморальним. Які якості розвинуться у дитини, залежить від батьків і оточуючих його дорослих. Від того, якими враженнями і знаннями його збагатять.

Використання інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості виховання і навчання дошкільнят, і однією з найбільш ефективних у наші дні став метод проектів і проектно - дослідницька діяльність. Технологія проектування відноситься до сучасних гуманітарних технологій, які є інноваційними в роботі дошкільних закладів.

1. зміст морального - ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ

На сьогоднішній момент важлива думка про те, що процес виховання необхідно починати в дошкільному віці. У цей період відбувається формування духовно - моральної основи особистості, емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, починається процес усвідомлення себе в навколишньому світі. Даний відрізок життя людини є найбільш сприятливим для емоційно - психологічного впливу, так як сприйняття дитини, враження дитини дуже яскраві і сильні і тому залишаються в пам'яті надовго, а іноді на все життя. Це необхідно використовувати і в вихованні патріотизму.

На кожному віковому етапі прояви патріотизму і патріотичне виховання мають свої особливості. Патріотизм стосовно дитині старшого дошкільного віку визначається нами як його потреба брати участь у всіх справах на благо оточуючих людей, представників живої природи, наявність у нього таких якостей, як співчуття, співчуття, почуття власної гідності; усвідомлення себе частиною навколишнього світу. У період дошкільного віку діти здатні вже керуватися високими соціальними мотивами і відчувати благородні почуття. У цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які незримо уже пов'язують його зі своїм народом, своєю країною. Коріння цього впливу - у мові народу, який засвоює дитина, в народних піснях, музиці, іграх, іграшках, враження про природу рідного краю, про працю, побут, звичаї та звичаї людей, серед яких він живе.

Патріотичне виховання дітей є одним з основних завдань дошкільного закладу. Тому завданнями педагогів є:

Виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту чи селу;

Формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;

Виховання поваги до праці;

Розвиток інтересу до російських народних традицій і промислів;

Формування елементарних знань про права людини;

Розширення уявлень про рідне місто (село);

Знайомство дітей з символами держави (гербом, прапором, гімном);

Розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення своєї країни;

Формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їм традиціям.

Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, праці та побуті. Патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес, і в основі його лежить розвиток моральних почуттів.

під патріотичним вихованням розуміється взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на розкриття і формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, прилучення його до витоків національної культури, природи рідного краю, виховання емоційно - дієвого відносини, почуття причетності, прихильності до оточуючих.

мета патріотичного виховання дітей дошкільного віку - формування у них потреби робити добрі справи і вчинки, виховання почуття причетності до навколишнього, розвиток таких якостей, як співчуття, співчуття, винахідливість, допитливість.

Завдання морально - патріотичного виховання :

Формування духовно - морального ставлення і почуття причетності до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, свого міста, села;

Формування духовно-морального ставлення і почуття причетності до культурної спадщини свого народу;

Формування духовно-морального ставлення до природи рідного краю і почуття причетності до неї;

Виховання любові і поваги до історії своєї сім'ї, історії Батьківщини.

Зміст морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку:

Залучення дітей до культурної спадщини, народних свят, традицій, народному декоративно - прикладного мистецтва, усної народної творчості, до музичного фольклору, народних ігор;

Знайомство з сім'єю: історією сім'ї, назвами членів сім'ї, родичів, з поняттями «предки», «родовід», «сімейні традиції»; з дитячим садом: його хлопцями, дорослими, іграми, іграшками, традиціями; зі своїм містом (селом): його історією, гербом, традиціями, видатними городянами минулого і сьогодення, з пам'яток;

Проведення цільових спостережень за станом об'єктів природи в різні сезони року, організація сезонного хліборобської праці в природі (посів квітів, овочів, посадка кущів, дерев та інше);

Організація творчої продуктивної, ігрової діяльності дітей, в якій вони співчувають, турботу про людину, рослинах, тварин в різні сезони року (у зв'язку з пристосуванням до нових життєвих умов), допомога дорослим (щодня і в міру необхідності).

Дошкільна освітня організація, що є першим рівнем загальної освіти, грає важливу і дуже значиму роль в морально-патріотичному вихованні дітей. Як соціальний інститут дитинства, ДОО орієнтована на промоцію та збереження національних цінностей, покликана допомагати сім'ї і разом з сім'єю долучати дитину до багатств мови, культури і духовних цінностей народу. Почала патріотичних почуттів, закладені в дошкільному дитинстві, отримують свій розвиток в початковій ланці освіти.

Для більш ефективної роботи з морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку використовуються наступнінеобхідні педагогічні умови :

Евристична середовище в дитячому саду і в родині,

Тісна співпраця з членами сім'ї,

Підготовленість педагогів і батьків до вирішення проблем виховання патріотизму у дітей.

Евристична середовище характеризується насиченістю позитивними емоціями і є для дитини полем прояву його творчості, ініціативи, самостійності. Тісна співпраця педагога з членами сім'ї виражається:

У встановленні довірчих ділових контактів з сім'ями вихованців;

Забезпечення батьків мінімумом психолого-педагогічної інформації, навчанні їх способам спілкування з дитиною;

Забезпеченні регулярного взаємодії дітей, вихователів та батьків;

Залученні членів сім'ї в педагогічний процес;

Створення в дитячому садку і сім'ї предметно-розвиваючого середовища.

Всі вищевикладені педагогічні умови взаємопов'язані і взаємозумовлені.

2. ПРОЕКТНО - ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ В ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ

В даний час в світі реалізації федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти розглянута тема є актуальною. Сьогодні державою поставлено завдання - підготувати абсолютно нове покоління: активне, цікаве. З самого народження дитина - першовідкривач, дослідник того світу, що його оточує. Але самостійно дитина не може знайти відповідь на всі питання, що цікавлять його питання - йому допомагають дорослі: батьки і педагоги. У дошкільних установах вихователі широко використовуютьметоди проблемного навчання : Питання, що розвивають логічне мислення, моделювання проблемних ситуацій, експериментування, дослідно - дослідницьку діяльність, рішення кросвордів, шарад, головоломок і т.д.

інтегрований метод навчання є в дошкільній педагогіці інноваційним. Він спрямований на розвиток особистості дитини, його пізнавальних і творчих здібностей. Він полягає в тому, що серія занять об'єднана основною проблемою.

Використання інтегрованого методу досить різноманітне:

- повна інтеграція (Інтеграція всіх освітніх областей: «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»);

- часткова інтеграція (Інтеграція освітніх областей «Художньо-естетичний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»);

- інтеграція в єдиному проекті , В основі якого лежить проблема.

Проектний метод діяльності здійснюється за такими етапами:

Заняття з включенням проблемних ситуацій дитячого експериментування і т.д .;

Комплексні блочно - тематичні заняття;

Інтеграція: часткова інтеграція, повна інтеграція;

Метод проектів: форма організації освітнього простору, метод розвитку творчого пізнавального мислення.

проекти класифікуються:

За складом учасників;

Цільовий установці;

тематиці;

Термінами реалізації.

У практиці сучасних дошкільних організацій використовуються наступнівиди проектів :

1. Дослідно - творчі: діти експериментують, а потім результати дослідів оформляють у вигляді газет, драматизації, дитячого дизайну.

2. Ролево - ігрові (з елементами творчих ігор, коли діти входять в образ персонажів казки і по-своєму вирішують поставлені проблеми);

3. Інформаційно - практико - орієнтовані: діти збирають інформацію і реалізують її, орієнтуючись на соціальні інтереси (оформлення та дизайн групи, створення вітражів і ін.);

4. Творчі (оформлення результату у вигляді дитячого свята, дитячого дизайну). Крім того значимі та інші види проектів: комплексні, міжгрупові, групові, індивідуальні, дослідні.

За тривалістю проекти бувають короткостроковими, середньої тривалості, довгостроковими.

Основний метою проектного методу в дошкільному закладі єрозвиток вільної творчої особистості дитини , Яке визначається завданнями розвитку і завданнями дослідницької діяльності дітей.

завдання розвитку :

1) забезпечення психологічного благополуччя і здоров'я дітей;

2) розвиток їх пізнавальних здібностей;

3) розвиток творчої уяви;

4) розвиток творчого мислення;

5) розвиток комунікативних навичок.

Завдання дослідницької діяльності специфічні для кожного віку.

У молодшому дошкільному віці :

Входження дітей в проблемну ігрову ситуацію (за провідної ролі педагога);

Активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом з педагогом);

Формування початкових передумов пошукової діяльності (практичні досліди).

У старшому дошкільному віці :

Формування передумов пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи;

Розвиток вміння визначати можливі шляхи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно;

Формування вміння застосовувати знайдені способи вирішення поставленого завдання з використанням різних варіантів;

Розвиток бажання користуватися спеціальною термінологією, вміння вести конструктивну бесіду в процесі спільної дослідницької діяльності.

Метод проектів актуальний і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації, що змінилася шкільного навчання.

Проектно - дослідницька діяльність має цілу низку характеристик, які роблять дуже істотний вплив на розвиток дитини - дошкільника. це:

Розширення знань дітей про навколишній світ, що пов'язано з виконанням дослідницьких і творчих проектів;

Розвиток загальних здібностей дітей - пізнавальні, комунікативні та регуляторні;

Дошкільнята набувають необхідні соціальні навички - вони стають уважнішими один до одного, починають керуватися встановленими нормами, а не власними мотивами;

Ігрова діяльність стає більш різноманітною, складно структурованої, а дошкільнята стають цікаві один одному;

Педагог постійно знаходиться в просторі можливостей, що змінює його світогляд, вимагає від себе щоденного творчого, особистісного зростання;

Розвиток дитячо - батьківських відносин (життя дитини і батьків наповнюється багатим вмістом).

Особлива педагогічна значущість проектного методу для розвитку морально-патріотичних якостей полягає в тому, що:

Будучи методом практичного цілеспрямованого дії, він відкриває можливість формування власного життєвого досвіду дитини;

Це метод, що йде від дитячих потреб та інтересів;

Проектування дозволяє вирішувати завдання виховання і розвитку дошкільнят, не перевантажуючи їх, створюючи у дітей позитивний емоційний настрій, формуючи пізнавальні інтереси.

3. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНО-дослідницька діяльність, спрямовану НА РОЗВИТОК морально-патріотичного ЯКОСТЕЙ І ДОСВІДУ РОБОТИ

Вся освітня робота в нашому дитячому садку побудована на проектно-дослідницької діяльності відповідно до програми «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» Веракси А.Н., Веракси Н.Є.

Перед початком навчального року нами розробляється перспективний план роботи на рік на кожну групу, що складається з щотижневих проектів різної тематики.

В результаті використання методу проектів діти в моїй групі стали більш розкутими і самостійними, цілеспрямованими і впевненими в собі, товариськими, більш уважними і турботливими по відношенню до однолітків і дорослим; здатними до взаєморозуміння і співпраці.

Велику роль в реалізації проектів відіграє залучення батьків. Завдяки їх участі в проектах у дітей формується почуття гордості, підвищується самооцінка, а у тих дітей, батьки яких частіше виконують роль асистентів, спостерігається значний поступ у розвитку. Значення сім'ї в формуванні морально-патріотичної свідомості важко переоцінити. Залучаючи батьків до роботи над проектом, ми створюємо в групі додаткові можливості для розкриття індивідуальних здібностей їхніх дітей, виявлення творчого потенціалу всіх учасників проекту, розширення можливостей реалізації проекту.

В рамках реалізації перспективного планування нами були реалізовані наступні проекти (частина з них):

проект «На варті Батьківщини» особливо актуальне в наш час, коли діти черпають інформацію, часом дуже суперечливу, з телевізійних передач.

У роботі над даним проектом ми знайомили дітей з історією, культурою, традиціями нашої армії, виховували патріотичні почуття щодо своєї Батьківщини; долучали до духовних та історичних цінностей свого народу. Проект був спрямований на виховання патріотичних почуттів у дітей, виховання фізичних якостей: сміливість, спритність, сила.

Проект включав в себе:

- малювання бойової техніки,

- бесіди з дітьми на теми: «День Захисника Вітчизни», «Військові професії»;

- оформлення стінгазети з дітьми до дня захисників вітчизни;

-оформлення виставки малюнків з даної теми;

- оформлення міні - музею, присвяченого Дню Захисника Вітчизни;

- виготовлення подарунків для тат і дідусів.

А в ув'язненні проекту відбулося святкове розвага.

Наступний груповий проект був «Жіночий день - 8 березня». Це короткостроковий творчий проект, спрямований на виховання почуття глибокої любові і прихильності до найближчої і рідній людині - мамі.

В рамках даного проекту у нас відбулися наступні заходи:

- бесіда з дітьми на основі дитячого досвіду «Про маму і бабусю»;

- фотовиставка «Мамина посмішка»;

- малювання маминого портрета;

- оформлення міні - музею «Моя мама рукодільниця»;

- виготовлення листівки для мами.

І в ув'язненні у нас відбулося музично - театралізована вистава «Дзвінкий дзвіночок».

Нами була досягнута найважливіше завдання і передбачувано підсумок реалізації проекту - це розуміння дітьми, що мама - найдорожчий в житті дитини чоловік.

проект «Я здоровим бути хочу» присвячений актуальній проблемі - формуванню у дітей навичок здорового способу життя. Мета даного проекту:

- формування у дітей усвідомлено-правильного ставлення до свого здоров'я;

Створення дружньої атмосфери співпраці між дитиною, вихователем і батьком;

Сприяти творчому розвитку дитини, підвищувати їх активність;

Створення єдиного здоров'язберігаючих простору і формування навичок здорового способу життя у дітей.

Протягом проекту нами були проведені наступні заходи:

Бесіди з дітьми про здоров'я, про шкідливі і корисних фактори, що впливають на здоров'я;

Ранкові гімнастики «Здоров'ю скажемо« Так »,

Малювання «Дівчинка замурзана» за віршем А. Барто;

Анкетування батьків «Роль спорту в сімейному вихованні», і обговорення з батьками результатів анкетування;

Консультації з батьками «Здоров'я дитини в наших руках», «бережемо здоров'я з дитинства, або 10 заповідей здоров'я»;

Аплікація «Зубна щітка для хлопчика Петі»;

Експериментальна діяльність «Чарівник - шипшина» (виготовлення напою з шипшини);

Вечір відпочинку для батьків і дітей «Подорож в країну здоров'я»;

Спортивна розвага «Велокросс»;

Спортивна розвага «В гостях у Вітамінки»

Отриманий результат реалізації проекту: згуртування дітей і батьків, батьків і педагогів в процесі активного співробітництва в ході реалізації проекту. Отримання дітьми знань про ЗСЖ.

Були реалізовані такі проекти:«Абакані-85 років», «Новорічний калейдоскоп» , «Це свято зі сльозами на очах» , «Цей загадковий космос» .

Результати реалізації проектної діяльності завжди радують, але завжди є над чим потрібно попрацювати в подальшому. Думаю, що буду і далі вивчати і впроваджувати в практику роботи дослідні дитячо-батьківські і дитячі проекти.

Результати роботи показують, що проектна діяльність створює необхідні умови для того, щоб кожна дитина виріс талановитим, розумним, добрим, міг жити і працювати в новому суспільстві. Участь у проектній діяльності дає можливість розвивати у дошкільнят внутрішню активність, здатність виділяти проблеми, ставити цілі, здобувати знання, приходити до результату. В ході проектної діяльності дошкільнята набувають необхідні соціальні навички - вони стають уважнішими один до одного, починають керуватися не тільки власними мотивами, скільки встановленими нормами. Проектна діяльність впливає і на зміст ігрової діяльності дітей - вона стає більш різноманітною, складно структурованої, а самі дошкільнята стають цікаві один одному.

На мій погляд значущими умовами для успішного впровадження проектної діяльності є:

розвиваюче середовище

рівень спілкування з однолітками

здатність до співпраці

професіоналізм педагога

потреба батьків

опора на власний досвід дитини

Висновки про позитивні результати виконаної роботи:

Виховання патріотичних почуттів, було, є і буде одним з головних складових виховання маленького громадянина, тому - дуже важливо прищепити йому саме загальні людські цінності, давати поняття про універсальні засоби життєдіяльності. Тільки рівноправна, вільна у виборі особистість може сміливо крокувати вперед, займати активну життєву позицію.

На що необхідно звертати увагу вихователю, при роботі над проектом:

Глибоко вивчити тематику проекту, підібрати необхідну літературу, в тому числі і дитячу, підготувати предметно-просторову розвиваюче середовище.

Створити ігрову мотивацію, спираючись на інтереси дітей і їх емоційний відгук.

Вводити дітей в проблемну ситуацію, доступну для їх розуміння і з опорою на їх особистий досвід.

Зацікавити кожної дитини тематикою проекту, підтримувати його допитливість і стійкий інтерес у дітей до даної проблеми.

При складанні спільного плану з дітьми над проектом підтримувати дитячу ініціативу.

Тактовно розглядати всі запропоновані дітьми варіанти вирішення проблеми: дитина повинна мати право на помилку і не боятися висловлюватися.

Дотримуватися принципу послідовності і регулярності в роботі над проектом.

В ході роботи над проектом створювати атмосферу співтворчості з дитиною, використовуючи індивідуальний підхід.

Розвивати творчу уяву і фантазію дітей.

Творчо підходити до реалізації проекту; орієнтувати дітей на використання накопичених спостережень, знань, вражень.

Ненав'язливо залучати батьків до спільної роботи над проектом, створюючи радісну атмосферу спільного з дитиною творчості.

Заключний етап проекту ретельно готувати і проводити його презентацію з усіма учасниками.

Завдання морально - патріотичного виховання:

· Виховувати повагу до людей;

· Виховувати любов до рідних місць, природі, гордість за свій край і свою країну;

· Формувати навички самостійності, акуратності, цілеспрямованості, наполегливості, дисциплінованості;

Навички культурної поведінки:

· Виховувати ввічливість (вітатися, прощатися, дякувати);

· Познайомити з правилами поведінки в громадських місцях;

· Вчити культурно поводитися за столом;

· Доброзичливо ставитися до дорослих, дбати про малюків;

· Вчити дбайливо, ставитися до одягу, до речей, іграшок.

Виховання гуманних почуттів і позитивних взаємовідносин:

· Формувати моральні якості: справедливість, наполегливість, великодушне ставлення до слабкого.

· Формувати моральні риси: відповідальність, взаємодопомога, доброту, дбайливість, гуманізм, чуйність, гостинність.

· Формувати уявлення про справедливість, сміливості, скромності.

· Вчити виявляти чуйність до однолітків, увагу до їх переживань, надавати допомогу, радіти успіхам товаришів, розвивати дружні взаємини.

вересень

Тема «Моя сім'я», «День знань»

комунікація

Читання вірша Я. Акіма «Моя рідня».

Вірш Е.Благініна «Мені букварик подарували ...»

(Заучування)

Читання заздалегідь підготовленими дітьми віршів про сестричці, братикові.

Бесіди на тему «Як ми проводимо вихідні».

Розповіді дітей про членах сім'ї на основі особистого досвіду.

Обговорення уривка з оповідання В. Драгунського «Друг дитинства».

Обговорення ситуацій з життя родини.

Бесіда на тему «Я дитина маю право ...».

Розповідання на тему вірші Е.Трутневой «Летить літо».

Малювання на тему «Моя сім'я».

Сюжетно-рольова гра «Сім'я», «Сімейні традиції», «Дитячий сад».

Вітальна листівка «Подарунок учням».

Тема «Мій улюблений дитсадок».

комунікація

Бесіда про важливість праці всіх людей, які працюють в дитячому саду.

Спів пісень і читання віршів про дитячий садок.

Зв'язок з іншими видами діяльності

Екскурсія по дитячому саду і знайомство з працею співробітників.

Праця з прибирання листя на ділянці дитячого садка.

Виставка дитячих малюнків на тему «Мій улюблений дитсадок». Виготовлення виробів з природного і непридатної матеріалу в подарунок дітям молодшої групи.

Тема «Мій район і місто, в якому я живу»

комунікація

Екскурсія по району і місту (віртуальна).

Бесіда на тему «Наша Батьківщина - Росія», «Історія мого міста», «Я живу у великому місті».

Гра «Магазин сувенірів».

Прослуховування пісень про рідне місто (в записи).

Зв'язок з іншими видами діяльності

Творчий проект «Тамбов - щедра душа».

Розгляд фотографій із зображенням найзнаменитіших місць в районі, місті.

Виготовлення альбому "Природа мого краю".

Сюжетно-рольова гра "Пошта" (на знання адреси будинку і дитячого садка)

Грудень 1 - 2 тижні

Тема "Я і моє ім'я"

комунікація

Для чого людині ім'я? (Бесіда).

"Повний" і "неповне" ім'я (гра).

Етюд "Назви ласкаво".

Зв'язок з іншими видами діяльності

Виготовлення іменних карток.

Малювання на тему «Мій найкращий друг».

Розвага «Друг в біді не кине».

Грудень 3 - 4 тижні

Тема "Новий рік біля воріт».

комунікація

Загадки про зиму.

Бесіда про зустріч Нового року в інших країнах.

Виготовлення листівок з новорічними побажаннями в малюнках.

Складання листи Дідові Морозу.

Зв'язок з іншими видами діяльності

Малювання на тему «Новорічна вистава».

Аплікація «Ялинка».

Проведення конкурсу «Краща новорічна іграшка» (разом з батьками).

Акція «підгодувати птахів».

Тема "Наша Батьківщина - Росія", "Зима".

комунікація

Творчий проект «Зимові забави».

Розгляд репродукцій з картин про рідну природу.

Пояснення значення прислів'їв про Батьківщину.

Розповідь про Російському прапорі (розфарбовування намальованого прапора).

Бесіда «Народні свята на Русі. Різдво ».

Навчання розповідання за картиною «Зимові розваги»

Зв'язок з іншими видами діяльності.

Читання російської народної казки «Микита Кожум'яка»

Розгляд ілюстрацій із зображенням природи різних куточків нашої Батьківщини.

Малювання на тему "Моя Батьківщина".

Спів російських народних пісень, частівок, колядок.

Різдвяне розвага.

Народні ігри.

Лютий 1 - 2 тижні

Тема "День захисників Вітчизни"

комунікація

Складання розповіді по набору іграшок військової тематики

Бесіда з дітьми про героїв війни 1812 року. Ознайомити з легендарними полководцями.

Бесіда «Я люблю свою батьківщину».

Сюжетно-рольова гра «Я солдат».

Розповідь запрошеного воїна про захисників Вітчизни.

Перегляд відеофільму «Захисники Вітчизни».

Спів пісень про армію.

Зв'язок з іншими видами діяльності

Виготовлення подарунків для тат і дідусів.

Спортивна розвага «Разом з татом».

Розповіді пап про службу в армії.

Тема «Міжнародний жіночий день».

комунікація

Бесіда «Мами всякі потрібні».

Бесіда про мам.

Складання розповідей на тему "За що я люблю свою маму. Як я допомагаю їй".

Спів пісень про маму, читання віршів.

Зв'язок з іншими видами діяльності

Нормативний проект «Як порадувати маму?»

Малювання портрета "Моя мама".

Виготовлення подарунка мамі.

Сімейні посиденьки «Разом з мамою».

Тема «Народна культура і традиції».

комунікація

Ознайомити дітей з одягом людей 1812 року, їх відмітною особливістю.

«Народні свята на Русі. Масляна »

«У бабусі в селі»

комунікація

Розповідь вихователя про космонавтів (з переглядом відеофільму).

Бесіда про те, що в космос літають люди різних національностей. Вони дружні, тому у них все виходить.

Зв'язок з іншими видами діяльності

Виготовлення атрибутів для сюжетно-рольової гри «Космонавти».

Малювання на дану тему.

Конструювання космічного корабля.

Гра «Космонавти».

Тема "Цей День Перемоги"

комунікація

Зустріч з фронтовиком (прадідусем одного з дітей).

Бесіда про війну з переглядом фрагментів фільмів.

Слухання і спів фронтових пісень.

Ігри (змагального характеру).

Зв'язок з іншими видами діяльності

Екскурсія в парк Перемоги.

Виготовлення святкових листівок.

Висаджування квітів на алею дитячого садка.

Оформлення стенду.

Верхозіна Олександра Миколаївна

Досвід роботи вихователя ДНЗ. індивідуалізація особистості

В даний час економічні і політичні зміни призвели до значної соціальної диференціації населення і втрати спільних для всіх громадян країни духовних цінностей. Ці зміни знизили виховний вплив російської культури як найважливішого чинника формування почуття патріотизму. Тому ідея виховання патріотизму і громадянськості, набуваючи дедалі більшого суспільного значення, стає завданням державної ваги. «Національна доктрина освіти в Російській Федерації» підкреслює, що «система освіти покликана забезпечити ... виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної, соціальної держави, які поважають права і свободи особистості, що володіють високою моральністю і виявляють національну і релігійну терпимість».
Актуальність і значимість морально-патріотичного виховання в сучасних умовах підкреслена в спеціальній програмі «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011- 2015 рр. », Затвердженої Урядом РФ від 05.10.2010г. Програма визначає основні шляхи розвитку системи патріотичного виховання, обґрунтовує його зміст, цілі та завдання в сучасних умовах.
Дослідження проблеми патріотичного виховання дітей дошкільного віку знайшли своє відображення в роботах Н. В. Альошина, А. А. Зеленова, JI.B. Логінової, М. Д. Маханевой і ін. Однією з головних завдань є освоєння дитиною загальнолюдських цінностей, серед яких прогресивні мислителі завжди виділяли права людини, її свободу, повагу людських достоїнств, турботу про людей, співчуття, прийняття іншої людини такою, якою вона є , то, що в роботах зарубіжних і вітчизняних вчених визначається терміном «толерантність». Виховання толерантності, сьогодні, є однією з найважливіших проблем. А.В.Сухомлінскій стверджував: «Культурна людина терпимий до людей інших національностей, до інакомислячих, не агресивний». Терпимість, повага, прийняття і правильне розуміння культур світу має прищеплюватися вже в ранньому віці. Ставитися з повагою і пошаною до представників різних національностей є невід'ємною умовою толерантного виховання.
Дитина дошкільного віку найбільш сприйнятливий до емоційно-ціннісному, духовно-моральному розвитку, громадянському вихованню. У той же час недоліки розвитку і виховання в цей період життя важко заповнити в наступні роки. Пережите і засвоєне в дитинстві відрізняється великою психологічною стійкістю. Методичні матеріали по темам:
"Я і моя сім'я"
Ігрові ситуації: «Порадувати маму, як це просто» розвивати вміння розуміти почуття іншої людини. Вихователь пропонує одній дитині взяти на себе роль мами, а іншому дитини. Розігрування ситуацій: «Мама хворіє,« Мама прийшла з роботи »і т.д.
Ігрова вправа: «Мої бажання» сприятиме усвідомленню свого самопочуття, настрою, бажань.
Продуктивна діяльність: «Моя сім'я» складання генеалогічного древа сім'ї. Вихователь пропонує дітям вдома, разом з батьками, знайти фотографії і скласти генеалогічне древо, потім принести свої древа в групу і розповісти іншим хлопцям про свою сім'ю.
Урок доброти: «Як поділити печиво», «Чому ти сумуєш, мама?»
Пантоміма «Я мив посуд і впустив чашку», «Я з'їв багато цукерок» і т.д. Вихователь каже дітям про те, що вони зараз будуть акторами і їм потрібно зіграти роль.
Гра - імітація «Посварилися-помирилися» розвивати вміння виявляти емоційну чуйність. Вихователь пропонує дітям розіграти ситуації: «одна шоколадка. Як розділити між кількома дітьми »
схема - обов'язків «Побут моєї родини» вихователь запитує дітей, як вони допомагають вдома, і пропонує зробити шпаргалки - помічники.
Малювання свого портрета дитина розповідає, яким він себе бачить на великому аркуші паперу, використовуючи різні техніки і художній матеріал, кожна дитина малює свій портрет
Уроки доброти «Дивлячись у дзеркало» сприятиме почуттю довіри, відкритості. Дитині пропонується подивитися в чарівне дзеркало, і показати за допомогою міміки свої почуття в різних ситуаціях ( «У мене день народження», «Я вболіваю» і т.д.)

Практика показує, що цілеспрямовану роботу по духовно-моральному вихованню необхідно вести в наступних напрямках:
- духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку;
- формування громадянськості і патріотизму у дітей дошкільного віку;
- розвиток уявлень про народну культуру.
Аспекти духовно-морального виховання дітей дошкільного віку включають в себе наступні завдання:
- формування уявлень про добро і зло, справедливості, чуйності і взаємодопомоги у дітей дошкільного віку;
- збагачення практичного моральної поведінки дошкільників через ігрові методи і прийоми;
- забезпечення психологічного і морального здоров'я дошкільників;
- пізнання навколишнього світу дітьми дошкільного віку.
Формування громадянськості і патріотизму у дітей дошкільного віку включає в себе такі поняття:
- Росія, багатонаціональний народ Російської Федерації, громадянське суспільство, сім'я, праця, мистецтво, наука, релігія, природа, людство.
- патріотизм - любов до Росії, до свого народу, до своєї малої батьківщини, служіння Батьківщині;
- сім'я - любов і вірність, здоров'я, достаток, повагу до батьків, турбота про старших і молодших, турбота про продовження роду;
- мистецтво і література - краса, гармонія, духовний світ людини, моральний вибір, сенс життя, естетичний розвиток, етичне розвиток;
- природа - еволюція, рідна земля, заповідна природа, планета Земля, екологічна свідомість;
- людство - мир у всьому світі, різноманіття культур і народів, прогрес людства, міжнародне співробітництво.
Головна мета третього напряму - це формування у дітей дошкільного віку «базису культури» на основі ознайомлення з побутом і життям рідного народу, його характером, властивими йому моральними цінностями, традиціями, особливостями культури. Для реалізації мети були визначені наступні завдання:
- долучити дітей до витоків російської народної культури;
- виховувати інтерес і любов до російської національної культури, народної творчості, звичаїв, традицій, обрядів, народним календарем, до народних ігор.
- використовувати всі види фольклору як багатющого джерела пізнавального і морального розвитку дітей.
- створити умови для самостійного відображення отриманих знань, умінь дітьми;
- залучити батьків в виховно-освітній процес через спільне проведення календарних свят.
Особливу увагу ми приділяємо використанню фольклору (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи). Так як саме в усній народній творчості збереглися особливі риси національного характеру, притаманні йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, правду, хоробрості, працьовитості, вірності. Знайомлячи дітей з приказками, загадками, прислів'ями, казками, ми тим самим залучаємо їх до загальнолюдських моральних цінностей. У прислів'ях і приказках коротко і влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються людські вади, вихваляються позитивні якості. Важливе місце в творах усної народної творчості займає поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклорні твори є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей. Велике місце в залученні дітей до народної культури повинні займати народні свята і традиції. Саме тут фокусуються найтонші спостереження за характерними особливостями пір року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, рослин. Причому, ці спостереження безпосередньо пов'язані з трудовою і різними сторонами суспільного життя людини у всій їх цілісності і різноманітті.
Духовно-моральне розвиток і виховання дошкільнят повинні бути включені в усі види дитячої діяльності. Іншими словами, необхідна интегративность виховання, яка включає:
- бесіди на теми повсякденного життя і навколишнього світу;
- читання і обговорення художніх творів як універсальний спосіб розмови з дітьми на духовно-моральні теми;
- музика, живопис, поезія як духовна основа творчості.
- сюжетно-рольові ігри з проблемними ситуаціями;
- імітаційні ігри;
- інтерактивні ігри;
- обігрування і моделювання проблемних ситуацій;
- перегляд і аналіз фрагментів мультиплікаційних фільмів з подальшим моделюванням нових версій;
- проведення турніру знавців.
Таким чином, духовно-моральний розвиток і виховання особистості в цілому є складним, багатоплановим процесом. Воно невіддільне від життя людини у всій її повноті і суперечливості, від сім'ї, суспільства, культури, людства в цілому, від країни проживання та культурно-історичної епохи, яка формує образ життя народу і свідомість людини.
література
1. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії. - Москва «Просвещение», 2009
2. Знайомство дітей з російською народною творчістю: Конспекти занять та сценарії календарно-обрядових свят: Методичний посібник для педагогів дошкільних освітніх установ / Авт. сост. Купріна Л.С., Бударіна Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. та ін. - СПБ .: «Дитинство-Прес», 2004.
3. Календарні обрядові свята для дітей дошкільного віку. Авторський колектив: Пугачова Н.В; Есаулова Н.А .; Потапова Н.Н.учебное посібник. - М .: Педагогічне товариство Россия, 2005.
4. Князєва О.Л., Маханева М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник - СПБ .: Дитинство-Прес, 2004.
5. Литвинова М.Ф. Російські народні рухливі ігри для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Практичний посібник. / М .: Айріс-прес, 2003.

особливості формування

морально - патріотичних якостей

у дітей дошкільного віку

«Дитинство-щоденне відкриття світу, тому треба зробити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі». (В.А. Сухомлинський)

моральність -це внутрішня мораль, прийняття на себе відповідальності за свої вчинки, тобто діяти згідно зі своєю совістю.

патріотизм -любов до сім'ї, дому, рідних місць, Батьківщині, гордість за свій народ, толерантне ставлення до інших людей, бажання зберегти, примножити багатство своєї країни.

Морально-патріотичне виховання - взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, спрямоване на розкриття і формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, прилучення до витоків національної регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно-дієвого відносини, почуття причетності, прихильності до оточуючих.

Завдання морально-патріотичного виховання

• виховання любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту, Батьківщині;

• формування бережливого ставлення до природи і всього живого;

• знайомство з символами держави (герб, прапор, гімн);

• формування елементарних знань про права людини;

• розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;

• формування толерантності, почуття поваги до інших народів, традицій;

• виховання поваги до праці;

• виховання гуманного ставлення (доброзичливості, поваги, уважності, чуйності);

• виховання колективістських почуттів і взаємин;

• становлення творчого начала, розвиток уяви дитини за допомогою залучення його в активний процес пізнання.

принципи:

Вікові особливості морального розвитку дошкільників

• раннє дитинство (до 6,5 років) - «золотий час» в емоційному житті дитини (спонтанність вираження почуттів, емоційна безконфліктність, схильність швидким змінам одномоментних вражень, свобода вираження почуттів);

• пік розвитку моральних якостей, які зменшуються з віком: душевна цілісність, моральна чистота, безпосередність, простодушність, щирість, співчуття ;

• ставлення до навколишнього світу: уявлення про нього носять одухотворений характер-весь світ для дитини сповнений життя;

• дошкільне дитинство-період найбільшої здатності до навчання і податливості педагогічним впливам;

• підвищена сприйнятливість до соціальних впливів, подражаемость;

• потреба в спілкуванні-важлива соціальна потреба;

• вроджена прихильність до близьких, емоційна залежність від дорослих.

форми роботи

Засоби морально-патріотичного виховання

Методи і прийоми

Механізм морального становлення особистості:

умови реалізації

• створення предметно-розвиваючого середовища (куточок російської культури, символіка держави і ін.)

• опора на особистий досвід, найближче оточення (від любові до дому -до любові до Батьківщини і т.д.);

• емоційна забарвленість, вплив на почуття дитини;

• взаємодія трьох компонентів: інтелектуального, чуттєво емоційного і дієво-практичного (дізнаватися-споглядати-бачити);

• організація творчої діяльності як засобу вираження почуттів і емоцій (з, драматизація, концерти та виступи перед публікою і ін.);

• співпраця з сім'єю

Очікувані результати

Становлення особистості з активною життєвою позицією і з творчим потенціалом, здатної до самовдосконалення, до гармонійної взаємодії з іншими людьми.

• знає народні ігри і грає в них;

• використовує в активній мові фольклор;

• вміє співвідносити побачене в природі з народними прикметами;

• осмислено і активно бере участь в проведенні календарно-обрядових святах;

• знайомий з билинними і казковими героями, дізнається їх в творах образотворчого мистецтва;

• знає державну символіку;

• вміє розрізняти вироби народних промислів;

• знає історію рідної вулиці, міста, краю;

• знає свої права і обов'язки;

• піклується про однолітків і дорослих;

• працьовитий

«Тільки той, хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом»

С.Михалков

література:

Буре Р.С., Островська Л. Ф. Вихователь - діти.- М., 1985.

Виховання моральних почуттів у старших дошкільників / Под ред. А.М. Віноградовой.- М., 1991.

Жариков А.Д. Зростайте дітей патріотамі.- М., 1980.

Жуковська Р.І., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Рідний край. -М., 1990..

Князєва О.Л., Маханева М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури: Програма. - СПб: Дитинство-Прес, 1999..

Костик Е. П., Кочнева Н. Н .. Мій рідний дім. - М., 2004.

Купріна Л.С., Бударіна Т.А., Маркєєва О.А., Корепанова О.Н. та ін. Знайомство дітей з російською народною творчістю. - СПб: Дитинство-Прес, 1999..

Ляліна Л.А. Народні ігри в дитячому садку. - М .: ТЦ Сфера 2009.

Маханева М.Д. Морально-патріотичне виховання дошкільнят. - М .: ТЦ Сфера 2009.

Новицька М. Ю. Спадщина. Патріотичне виховання в дитячому садку. - М., 2003.

Шевченко Л.Л. Добрий світ. Православна культура для малюків. Методичний посібник. - М .: Центр підтримки культурно-історичних традицій батьківщини, 2012.

Музика як засіб формування духовно-моральних і патріотичних якостей особистості дошкільнят

Кокіна Лариса Костянтинівна

музичний керівник вищої кваліфікаційної категорії

МБДОУ дитячого садка №15 «Струмочок»

Росія, Нижегородська область, місто Сергач.

анотація: Стаття присвячена духовно-моральному і патріотичному вихованню в процесі музичної діяльності дошкільників. Представлений особистий досвід з формування особистісних якостей дітей дошкільного віку на музичних заняттях, святах і розвагах.

Ключові слова: духовно-моральне, патріотичне, виховання, дошкільнята, музика, музична діяльність.

Music as means of formation of spiritual and moral and patriotic qualities of the identity of preschool children

Kokina Larisa Konstantinovna

musical director of the highest qualification category

MBDOU kindergarten №15 "Trickle»

Russia, Nizhny Novgorod region, Sergach.

Annotation: the Article is devoted to spiritual, moral and Patriotic education in the process of musical activity of preschool children. Personal experience on formation of personal qualities of children of preschool age on musical occupations, holidays and entertainments is presented.

Key words: spiritual and moral, Patriotic education, preschool children, music, musical activity.

«В душі і серці дитини повинні бути поселені святі образи, думки і мрії - почуття прекрасного, прагнення до самопізнання і саморозвитку; відповідальність за свої думки; устремління до блага; мужність і безстрашність, почуття турботи і співчуття, радості і захоплення ... »

Шалва Амонашвілі

Дошкільний вік - це найважливіший етап розвитку і виховання особистості дитини. Саме в дошкільному дитинстві формується внутрішня система загальнолюдських цінностей, яка ляже в основу всього подальшого життя дитини.

Духовно-моральне виховання людини - процес важкий і довгостроковий. Позитивного результату можна досягти тільки систематичної роботою, яка повинна проходити в спільну діяльність педагогів, батьків і дітей.

Музичне мистецтво є найбагатшим і дієвим засобом духовно-морального виховання, володіє великою силою впливу і виховання почуттів людини.Музика найкращим способом дозволяє розвивати все хороше, спочатку закладений в дитині. У процесі навчання він починає більш глибоко усвідомлювати себе і активно прагнути до добра і любові. ввести маленькихдітей в прекрасний світ музики, виховуючина її основідобрі почуття, прищеплюючи моральні якості - вдячна і разом з тим важливе завдання.

Музичний керівник дитячого садка формує у дитини - дошкільника основи музичної та загальної культури, духовне становлення і розвиток особистості. Для досягнення поставленої мети, через організацію музичної освітньої діяльності вирішуються такі завдання:

Розвиток пізнавальних, художніх і творчих здібностей дітей через ознайомлення з творами музичного мистецтва і фольклором;

Накопичення світовим співтовариством досвіду сприйняття народної музики;

Виховання духовно-морального ставлення і почуття причетності до сім'ї, дому, дитячого садка, до рідного краю, рідної країни; культури поведінки засобами музично-естетичної діяльності.[ 1, 13 ]

Для вирішення цих завдань використовуютьсяформи роботи: свята і розваги, комплексні заняття в основі яких лежать літературні, музичні та художні твори вітчизняних авторів і твори усної народної творчості, бесіди - концерти, батьківські збори і конференції, літературно-музичні вітальні.

У музичному залі дитячого садка створені умови для формування і розвитку основ музичної культури і творчих здібностей дітей. В наявності є записи класичних музичних творів, творів російської народної творчості, дитячі пісні, портрети композиторів, дидактичні ігри, презентації по ознайомленню дітей з народною творчістю, з народними обрядовими святами і звичаями, з російською природою, і також з сучасними патріотичними святами. Методичний матеріал постійно оновлюється і поповнюється новими розробками. Розвиваюча предметно - просторове середовище музичного залу відповідає ФГОС ДО.

Робота будується поетапно, відповідно до вікових особливостей дітей, строго дотримуючись зміст виховно - освітнього процесу МБДОУ дитячого садка №15 «Струмочок».

Активне формування духовно-моральних якостей починається з молодшого дошкільного віку. У цьому віці за допомогою прослуховування пісень, розучування характерних танців і музичних ігор формуються знання про сім'ю, будинку і дитячий садок. До середнього віку відбувається активна соціалізація, розширюються знання про навколишнє життя, про свою малу Батьківщину. Велика увага приділяється тут традиціям і звичаям, самобутності і національного колориту рідного краю.

У старшому віці формується громадянська позиція дитини, прилучення до музичної культури рідної країни, виховання художнього смаку, свідомого ставлення до вітчизняного музичної спадщини.

Великі потенційні можливості духовно-морального та патріотичного впливу полягають в народній творчості. Фольклор ненав'язливо, часто у веселій ігровій формі знайомлять дітей з звичаями, побутом і працею російського народу, з дбайливим ставленням до природи, життєлюбством і почуттям гумору.

Твори народної музичної творчості, прості, образні, мелодійні, тому діти їх швидко засвоюють. Інтонаційні гідності пісень дозволяють дітям використовувати їх як в молодшому віці, так і в старшому. Народні пісні сприяють розвитку у дітей молодшого віку початкових співочих навиков.В старшому віці їх можна використовувати в якості виспівування. Велике розмаїття народної музики широко використовується для розучування танцювальних рухів, хороводів, танців, інсценівок. Так само вона постійно звучить при виконанні рухів на музичних заняттях і в ранковій гімнастиці.

З метою формування у дошкільників любові до малої батьківщини, в план з музичного виховання включений регіональний компонент - знайомство з татарським і мордовською музичною творчістю - це варіативна частина основної загальноосвітньої програми.

Одним із засобів реалізації завдань духовно-морального та патріотичного виховання стало проведення народних свят. Свята проходять в ігровій формі, де діти закріплюють знання з декоративно-прикладним мистецтвом: серпанком, хохломой, гжелью, російської матрьошкою. Велике розмаїття народних ігор, танців і хороводів не дають нудьгувати ні дорослим, ні дітям. Гості, батьки і діти є безпосередніми учасниками заходів ДОУ.

Святкування державних свят Росії також є невід'ємною частиною виховання духовно-моральних і патріотичних якостей дошкільнят: день захисника Вітчизни, Міжнародний жіночий день, День Перемоги, день Росії, день народної єдності, день матері. Вони сприяють розвитку у дітей дошкільного віку почуття гордості за свою Батьківщину.

Доброю традицією стала щорічна ярмарок «Сергачский передзвін», яка проводиться у вигляді батьківської конференції і є підбиттям підсумків минулого навчального року. Сценарій конференції будується на взаємозв'язку народної культури і сімейні традиції.

Свята формують у дітей уявлення про святковій культурі, знайомлять з традиціями святкування, долучають до загальнолюдської культури. На цій основі у дошкільнят виховуються моральні, моральні якості, художній смак, формується активна життєва позиція.[ 1, 304 ]

Долучаючись до культурної музичної спадщини, дитина пізнає еталони краси, привласнює цінний культурний досвід поколінь.

За словами Д.Д. Шостаковича «... Музика може показати мільйонам людей те, що робиться в душі однієї людини, і одній людині відкрити те, чим наповнена душа всього людства ...»[ 1, 12 ]

Використовувана література:

1. О.П. Радинова, Л.Н. Коміссарова «Теорія і методика музичного виховання дітей дошкільного віку»

2. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков «Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії»

3. М.Д. Маханева «Морально-патріотичне виховання дошкільнят»