Календарно-тематичне планування (старша група) по темі: календарно-тематичне планування виховно-освітньої роботи тема: «одяг. взуття. головні убори. Планування
Комплексно-тематичне планування роботи на тему «Одяг взуття»
Зразкове планування роботи на тему « Одяг взуття»
Старший дошкільний вік.
Розроблено ТюляковаС.А., Нікандрової Н.А.у дошкільному відділенні ДБОУ школи № 297 Пушкінського р-ну.Санкт-Петербурга
Ціль: Формувати пізнавальний інтерес дітей до предметів одягу, взуття, головних уборів, розвивати в дітях почуття відповідальності при використанні даних предметів за їх збереження.
Завдання:
Ознайомити дітей із історією походження речей.
Розширювати уявлення дітей про працю дорослих з виготовлення одягу головних уборів взуття. Вчити цінувати їхню працю.
Розрізняти за сезонністю, місцем застосування, приналежністю. Розрізняти деталі, знаходити подібності та відмінності.
Вчити догляду за власними речами гардеробу та взуття.
Розвивати вміння дітей у різних видах дитячої діяльності.
|
Напрями розвитку |
Пізнавально-мовленнєве |
Соціально-особистісне |
Художньо-естетичне |
Фізичний розвиток |
||||||
|
Освітні області |
Комунікація |
Пізнання |
Читання худ. літератури |
Соціалізація |
Безпека |
Художня творчість |
Фізкультура |
Здоров'я |
||
|
Види спільної діяльності |
1.Бесідиз дітьми про необхідність одягу, головних уборів, взуття 2.Пальчикова гра «Дві подружки» 3. Драматизація Є. Левчук «Лісове ательє» 4. Розмова за казкою «Попелюшка» – вміти домовлятися про необхідність певного вбрання для різних місць 5. Екскурсія в ательє з ремонту взуття |
- Розповідь вихователя:«Тканина її властивості та якості». З кн. О. Дибіної «Незвідане поруч» Подорож у минуле речей «Одяги, взуття, капелюхів» О. Дибіної КН « Що було до» «Головні убори які вони?» – І.Нікітіна « Ігрові завдання у зошитах» «Одяг та мода» - енциклопедія вид. Махаон кн. "Питання та відповіді" |
Дитяча енциклопедія «Диво всюди» Н. Нуждіна Розділи-нитки, капелюх. "Чоботи" з кН. «Розумні заняття» «Загадки-кмітливості» - О.Соболєва «Заплатка» С.Михалков «Про Мімозу» Л.Пирогова « Невміха умілочка» «Попелюшка» Інтегрована діяльність: читання, обговорення, заучування віршів, слухання музики, |
Екскурсія до магазинів «Одяг, взуття, головні убори» Відвідування музейних виставок «Старовинного костюма, національного костюма, військової форми.» Д/і « Ательє» «Магазин, універсам, ательє» |
Розповіді, розгляд ілюстрацій, картин фотографій, бесіди про професії людействорюють одяг, головні убори, взуття Ручна праця: виготовлення костюмів для театральної діяльності, головних уборів для сюжетно-рольових ігор |
Ознайомлення:спеціальний одяг для людей різних професій Дотримання правил гігієни, догляду за одягом та взуттям Розгляд фотографій, ілюстрацій та розповіді про різні ситуації небезпечні для життя (шолом на будівництві, закритий одяг та взуття в лісі…) Ігри: « Питання-відповідь», «Виправте помилку» |
Продуктивна діяльність: Виготовлення ігор «Підбери пару» «Прикрась одяг». Малювання ілюстрацій до казки «Чарівне дерево», вигадування нової казки з її мотивів Створення гри руками дітей: «Розумні заняття» з обрізків тканини + гудзична галявина |
Слухання музики: «Строкатий ковпачок» сл. І.Соловйової, Муз. Г. Струве "Зелені черевики" сл. Алдоніної, муз. Гаврилова "Валянки" - русявий. Народна пісня. Музичні загадки. Слухання та обігравання пісні «Калоші», та вірші «Рукавички» – С. Маршак Розвага « Орошо у нас у світлі» Хороводна гра «Ай ду-ду» Частинки – з лото І. Лопухіної |
Фізкультурне дозвілля: «Сильні, сміливі, спритні». Мова з рухом І. Лопухіна «Маша нашому малюку» Н.Нищева « Помічники» |
Індивідуальні бесіди, інструкції про сезонний одяг, одяг для занять та відпочинку, дитяче взуття, особисті речі. Пальчикова гімнастика «Нові кросівки» - Н.Нищева Виготовлення з дітьми схем одягання та роздягання на прогулянку. Інсценування «Влітку на прогулянці» Розмова із дітьми «Про сонячний удар» |
|
Створення умов для самостійностіяєчноюдіяльностідітей |
Книги для читання та розглядання: Дитяча енциклопедія«Диво всюди»Н. Потрібна Розділи-нитки, капелюх. Кн. Н.Кончаловської «Справа у капелюсі» Н.Юр'єва «Чоботи» із кн. «Розумні заняття» "Загадки-смікалки" - А.Соболєва, Н. Носов "Заплатка" С.Михалков "Про Мімозу", Л.Пирогова "Неуміха умелочка", Ш.П'єро "Попелюшка" Центр сюжетно-рольових ігор:створення предметно-розвивального середовища та спільне виготовлення атрибутів. Виставка костюмів «Вчора – сьогодні», виготовлення гри «Лото» – (одяг з картинками та віршиками). Придбання клаптів тканини різної фактури. Виготовлення тканинних ляльок та ляльок оберегів. Центр будівельно-конструктивних ігор:створення ігор «Одягни ляльку», «Маленький дизайнер» Центр продуктивних видів діяльності:матеріали та інструменти для малювання, ліплення, аплікації та художньої праці, тканини, гудзики, нитки, стрічки, тасьма. |
|||||||||
|
Взаємодія із сім'єю |
Створення папки-пересування «Одяг дитини у групі та на вулиці». Розробка маршрутів вихідного дня «На прогулянку всією сім'єю» Конкурс із батьками «Наші майстрині», практикуми з виготовлення костюмів до свят. Збір ниток, гудзиків, стрічок, клаптів, тканини. Індивідуальні консультації «Одяг дитини у групі» «Зручність та безпека взуття» «Послідовність одягання та роздягання одягу дітей» |
Аліна Чупрова
Календарно-тематичне планування «Взуття»
ПЛАНВИХОВНО-ОСВІТНІЙ РОБОТИ
ГРУПА: II молодша
ТЕМА ТИЖНЯ: « Взуття» .
МЕТА: Дати поняття « Взуття» ; про її різноманіття, призначення.
ПІДСУМКОВІ ЗАХОДИ: Виставка взуття.
Завдання на тиждень з урахуванням інтеграції освітніх областей:
Продовжувати привчати дітей брати участь у спільних рухливих іграх та фізичних вправах на прогулянці; коло, знаходити своє місце при побудовах; закріплювати кидати та ловити м'яч. Закріплювати вміння розкочувати пластилін прямими та круговими рухами. Дати уявлення про використання взуття. Удосконалювати конструктивні вміння, споруджувати нові споруди, використовуючи раніше набуті вміння. Закріплювати навичку акуратного наклеювання готових форм. Розвивати діалогічну мову дітей; розвивати вміння відгадувати загадки. Формувати вміння розфарбовувати, не виходячи за контур. Закріплювати назви предметів одягу та взуття. Продовжувати формувати інтерес до книжок, розглядати малюнки у знайомих книжках. Закріплювати знання дітей навіщо людям потрібна взуття, розрізняти чоловічу, жіночу та дитячу взуття. Виховувати дбайливе ставлення до праці дорослих. Тренувати пам'ять з допомогою віршів. Продовжувати порівнювати дві групи предметів: де більше, де менше; порівнювати предмети за довжиною та позначати результати словами. Закріплювати вміння складати разом із вихователем невелику розповідь, відповідати на запитання закінченою пропозицією.
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей
Групова,
Вівторок 5.11.2013 Ранок: Ранкова гімнастика Розгляд картинок із зображенням взуття.
Д/і «Покажи та назви».
Д/і «Збери картинку».
Закріплювати вміння приклеювати готові форми лист паперу Тимофій Т., Даша З. Розмова: «Що навіщо служить?».
Внесення: настільно - друковані ігри, кольоровий папір, клей, картинки із зображенням взуття.
Попросити батьків принести взуттядля оформлення виставки.
Індивідуальна бесіда із мамою Поліни Л. «Адаптація дитини у дитячому садку»
Запросити батьків на мамину школу.
ФЕМП «Порівняння предметів за довжиною»(- бесіда, - розповідь вихователя, - показ, - пояснення, гра «Різнокольорові кульки»).
Конструювання «Полиця для взуття» з великого будівельного матеріалу (- бесіда, - розгляд геометричних фігур (куб, пластина, - розповідь вихователя, - показ, - пояснення, гра "Хто що взує?» );
Музично-художня діяльність плану муз. керівника.
Прогулянка
Спостереження за деревами. Підмісти доріжку, що веде на ділянку. П/і «Пташки в гніздечках», «Знайди де заховано», «Знайди свій будиночок». Вправляти в лові м'яча Аню Б., Лізу Т. Ситуативна розмова про будову дерева, виховувати дбайливе ставлення до природи. Виносний матеріал: цебра, граблі, волоті.
робота перед сном. Читання казки на вибір дітей.
Продовжувати закріплювати навичку акуратно ставити взуттябіля ліжечок у спальні.
Вечір: Оздоровча гімнастика після сну, ходьба по «масажним»доріжкам.
Дихальні вправи Гра – ситуація «Хоробри кравці»Закріплювати вміння користуватися носовичком Сюжетно-рольова гра "Будинок. Сім'я"(Показ, пояснення, бесіда).
Внесення: одяг, взуття, стільців, шафи з одягом, полиці з взуттям.
Прогулянка Спостереження за рослинами та чагарниками (будь-яке дерево і чагарник - жива істота). Підрізання та підв'язка гілок дерев та чагарників.
П. /і «Наздожени птаха», «Різнобарвні листочки», «Звивиста стежка». Закріплювати з Данею М., Ярославом Д. бігати за сигналом вихователя, не озираючись.
Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей
Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
Групова,
підгрупова Індивідуальна Освітня діяльність у режимних моментах
СЕРЕДА 6.11.2013 Ранок: Ранкова гімнастика Розгляд журналів мод. Д/і «Ціле та частини».
Закріплювати вміння правильно нести стілець (Тимофей Т., Кирило Н.)Ситуативний розмова: «Особливості зовнішнього вигляду одягу, його деталі».
Внесення: журналів мод; д/і «Ціле та частини». Запропонувати мамі Микити Н. закріплювати назву взуття вдома.
Консультація із татом Слави Б. «Двигуна активність у житті дитини»
Нагадати батькам зробити портфоліо дошкільника.
Комунікативна діяльність (розвиток мовлення): «Відгадування загадок».
(- сюрпризний момент; - вірш; - бесіда, -загадки, показ, особистий приклад, гра: Що зайве?)
Двигуна діяльність з плану педагога
Прогулянка
Спостереження за кішкою Зібрати опале листя
П/і «Сонечко та дощ», «З купини на купину», «Гусі-лебеді»Вправляти Ксенію Ф., Артема З., у ходженні по гімнастичній колоди. Спостереження за людьми, які вийшли із громадського транспорту
Виносний матеріал: ляльки одягнені по сезону, цебра, граблі, волоті.
«Колобок».
Закріплювати навичку вміння розстібати гудзики на сорочках
Вечір: Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Дихальні вправи.
Д/і "Що буває синього кольору?"Закріпити правила поведінки у групі з Микитою Н., Ярославом Д. Сюжетно-рольова гра "Сім'я" (Купуємо доньці нові туфлі) (Показ, пояснення, бесіда).
Внесення: взуття, ляльок, сумок, гаманців.
Прогулянка Спостереження за горобцями. Відзначити характерні ознаки горобця.
Підмісти пісок у альтанці
П/і «Перебіжки - наздоганяння», «Кіт та миші», «Горобчики та автомобіль». Вправляти Ксюшу П. у стрибках через скакалку.
Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей
Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
Групова,
підгрупова Індивідуальна Освітня діяльність у режимних моментах
ЧЕТВЕР 7.11.2013 р. Ранок: Ранкова гімнастика
Д/і Хто що чистить?
Читання уривка із казки К. Чуковського «Мойдодир»
Закріплювати стрибки дома двох ногах зі Славою Б., Тимофієм Т.
Розповідь вихователя про професію шевця
Внесення: Д/і Хто що чистить?;
казку К. Чуковського «Мойдодир»
Консультація із бабусею Артема О. «Роль ранкової зарядки у житті дитини».
Розмова з мамою Ангеліни Б. з приводу одягу дівчинки на вулиці.
Розмова із мамою Кирила Н. про поведінку за столом.
Продуктивна діяльність (аплікація)по плану педагога
Комунікативна діяльність (ОБЖ) «Крокують наші ножі...»(- бесіда, - вірш - показ, - досвід, - гра « Взуття» )
Прогулянка
Спостереження за дощем
П/і Кіт та миші», «Горобці та кіт», «Потрап у коло»Закріпити вміння маршувати з Микитою Н, Темою З. Ситуативний розмова: про зміну погоди (показати найпростіші зв'язки між явищами у природі).
Виносний матеріал: ляльки одягнені за погодою, цебра, граблі, волоті.
робота перед сном Читання нар. н. с. «Лиска з качалкою»
Формувати елементарні знання поведінки у спальні.
Вечір: Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Дихальні вправи. Д/і «Підбери одяг і взуття» Закріплювати вміння правильно тримати олівець із Лізою Т., Даша До.
Сюжетно-рольова гра «Ремонт взуття» (Показ, пояснення, бесіда).
Внесення: тканин, взуття, інструменти.
Прогулянка Спостереження за небом (Особливості осіннього неба)
Збір різнокольорового листя
П/і «Пташка в гніздечку», «Знайди свій будиночок», «У ведмедя в лісі».
Закріплювати з Лізою Т. вміння ловити м'яч двома руками.
Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей
Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
Групова,
підгрупова Індивідуальна Освітня діяльність у режимних моментах
П'ЯТНИЦЯ 8.11.2013р. Ранок: Ранкова гімнастика Д/і «Кольорові краплі». Розмова: «Прикраси для взуття» Закріплювати поняття коло, квадрат, трикутник із Оленою М., Слава Б.
Перегляд відео «Як роблять взуття»
Внесення: настільно - друковані ігри, відео Консультація для батьків: «Криза трьох років»
Розмова із батьками про користь денного сну.
Консультація для батьків: «Рухливі ігри з дітьми в сім'ї»
Комунікативна діяльність (розвиток мовлення): заучування вірша «У Машеньки…»
(- сюрпризний момент; - загадка; - розмова про взуття; - показ, - особистий приклад, - гра "Хто що взує» )
Музично-художня діяльність плану муз. керівника.
Двигуна діяльність на повітрі по плану педагога.
Прогулянка
Підмісти стіл та лавочки на ділянці
П/і «Сонечко та дощ», «З купини на купину», «Гусі-лебеді». Закріплювати вміння ходити по колу з дітьми. Розповідь вихователя про хмари та хмари. Виносний матеріал: цебер для збору листя, лопатки, граблі, машинки.
робота перед сном Читання нар. н. казки «Мужик та ведмідь»
Закріплювати навичку вміння знімати колготки перед сном
Вечір: Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками, дихальні вправи. Д/і. «Чудовий мішечок». Закріплювати вміння правильно тримати олівець з Кирилом Н., Ксюшею П. Сюжетно-рольова гра: «Лікарня»
(Показ, пояснення, бесіда).
Внесення: інструменти, ліки, таблетки, одяг та взуття за погодою.
Прогулянка Спостереження за вітром (Вчити визначати напрям вітру)
«Прибирання у альтанці»
П/і «Наздожени мене», «Кіт та миші», «У ведмедя в лісі». Закріплювати навичку вміння ходити по гімнастичній колоди з Тимофієм.
Вірш
«У Машеньки на ніжках нові чобітки.
Танечка одягнеться в нове плаття.
У Катеньки шапочки, туфельки та капці.
Ось злетіли штани прямо Петі в руки.
Фіз. хвилинка:
Гра «Йдемо на прогулянку»
Імпровізація рухів.
«Ми знімаємо тапки,
Одягаємо шапки,
Шарфи, штанці,
Чоботи, пальтишки,
Одягаємо куртки –
Готові для прогулянки!
На вулицю не ходимо
Ні влітку, ні взимку.
Зате без нас ні кроку,
Коли прийдеш додому.
(тапки)
Завжди крокуємо ми вдвох,
Схожі, як брати,
Ми за обідом – під столом,
А вночі – під ліжком.
(туфлі)
Два братики
Не можуть розлучитися:
Вранці – у дорозі,
Вночі – на порозі.
(чоботи)
Чи не черевики, не чобітки, дуже сильно гріють ніжки.
У них ми бігаємо взимку: вранці - в садок, а потім - додому
(валянки)
Тематичний проект: « Взуття»
Що знають Що хочуть дізнатися Що потрібно зробити, щоб дізналися
У мене є черевики.
Кирило Н. Що таке взуття?
Даня М. Запитаємо вихователя.
Мама купила мені нові сандалі.
Тимофій Т. Що таке чоловіча взуття?
Аня Б. Запитаємо у дорослих.
Ярослав Д.
На чоботях є замок.
Кирило Т. Що таке постоли?
Сашко А. Прочитаємо у книзі.
На туфлях у мами бусинки.
Ліза Т. Що таке частини взуття?
Даша С. По телевізору.
Микита М.
У мене черевики, з квіточками.
Ангеліна Б. Що таке різновиди взуття?
Поліна Л. Запитаю маму.
Дата, день тижня, понеділок
17.11 Безпосередньо освітня діяльність
Ранок Складання описових оповідань «Наш одяг» Ц.: збагачувати уявлення дітей про призначення одягу, згадати назву його частин, кольору та матеріалу, з якого вона зроблена.
Словесна гра «Один – багато» Ц.: вчити утворювати іменники, що позначають предмети одягу у множині. (шапка, куртка, сорочка, черевик). Робота в куточку природи: догляд кімнатних рослин. Ц.: познайомити дітей з новим способом підтримання рослин у чистоті (чистка листя сухим пензликом), формувати відповідні вміння. Обговорити, листя яких рослин потрібно чистити саме в такий спосіб. Ситуативна бесіда "Що у нас сьогодні на сніданок"
Ц.: привернути увагу дітей до їжі; формувати уявлення про користь сніданку.
Індивідуальна робота з виховання культури їжі. (З Валею, Настею, Лізою)
Альбом для розгляду «Одяг» Ц.: Активізувати у мові дітей та уточнити узагальнюючі слова на тему «одяг», назви предметів одягу, його деталей.
Гра «Одягни ляльку» (паперова лялька та набір одягу для неї)
Ц.: Створити умови для ігрової діяльності. Розмова з батьками «Одяг дитини пізньої осені»
День
НОД (групова) П. Ознайомлення із предметним світом. Тема: Подорож у минуле одягу (О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням; середня група, с.48). Ц.: знайомити дітей із призначенням та функціями предметів одягу, необхідних для життя людини. Вчити встановлювати зв'язки між матеріалом та способом застосування предметів одягу; підвести до розуміння те, що людина створює предмети одягу полегшення життєдіяльності. Розвивати вміння орієнтуватися в минулому одягу. (СР-ва: ошатна лялька, голки, нитки. Тканина, гудзики, ножиці, лялька у спідниці з листя, лялька, одягнена в шкуру, зразки різних тканин, великий шматок будь-якої тканини, сучасний одяг, паперові силуети суконь, кольорові олівці .) Музичне.
Прогулянка Спостереження за небом восени. Ц.: розвивати спостережливість, зв'язне мовлення. Розмова з дітьми на тему: Хто сьогодні прийшов у новій куртці? Чому? Ц: звернути увагу дітей один на одного. Вчити дітей побачити зв'язок між зміною погодних умов та вибором одягу. Активізувати мовлення дітей. Інд. робота з Колею. Ігрова вправа «Лови, кидай» Ц. вправляти дітей у виконанні кидка м'яча двома руками вгору і лов його. Розвивати спритність, координацію рухів. Подв. гра «Знайди свій колір» Ц.: вправляти дітей у бігу, орієнтуванні у просторі за кольоровими модулями. Дід. гра «Хто у що одягнений?» Ц.: розвивати у дітей спостережливість, зорову пам'ять, активізувати словник на тему «одяг»
Самостійна діяльність із виносним матеріалом:
Інвентар для прибирання території – граблі (лопатки), віники, цебра, пакети для сміття.
Ц.: створити умови для самостійної трудової діяльності; формувати вміння підбирати інвентар відповідно до завдань роботи. Вечір С-р. гра «Сім'я» Ігрова ситуація «Постираем білизну» Ц.: вчити дітей здійснювати специфічні для участі умовні предметні дії. Ляльковий театр: українська народна казка "Рукавичка". Ц.: розвивати вміння стежити за перебігом подій, нагадати героїв казки. Сприяти профілактиці емоційного перенапруги.
Гімнастика пробудження
Вправа «Говори правильно» Ц: спонукати дітей повторювати слова за вихователем (назви предметів одягу), змінюючи темп і гучність, розвивати увагу.
Ляльки бі-ба-бо для театралізованої гри за казкою «Рукавичка». Запропонувати батькам брати участь у виставці спільних з дітьми виробів, малюнків та аплікацій «Осінні фантазії»
План виховно – освітньої роботи на день
Дата, день тижня вівторок
18.11 Безпосередньо освітня діяльність
(підгрупова, індивідуальна) Освітня діяльність у режимних моментах Організація предметно-розвивального середовища для СДД Взаємодія із соціумом
Ранок Перегляд ілюстрацій у супроводі з розповіддю вихователя «Хто шиє одяг» Ц.: знайомити дітей із професією швачки, з предметами, необхідними йому для роботи. Інд робота з Валею, Кирилом. Вкладиші - "Підбери костюм" Ц.: розвивати зорове сприйняття. Дід. гра «Одягни ляльку» Ц.: вчити дітей правильно підбирати предмети одягу для ляльки, одягати її в потрібній послідовності Пальчикова гімнастика «Одяг»
Поповнити куточок сюжетно-рольових ігор. Швейна машинка (відремонтувати)
Новий набір одягу для ляльки – хлопчика.
Ц.: сприяти виникненню сюжетно-рольової гри та розвитку ігрового сюжету. День
НОД (групова) Мовний розвиток Тема: Звукова культура мови: звук Ц. (Гербова В. В. Розвиток мовлення в дитсадку: середня група, с. 35)
Ц.: вправляти дітей у вимові звуку Ц (ізольованого, у складах, у словах), удосконалювати інтонаційну промовистість мови; спонукати до розрізнення слів, що починаються зі звуку Ц, орієнтуючись не так на сенс слова, але в його звучання.
Фізичний розвиток. (Л. І. Пензулаєва, Фізична культура в дитячому садку: середня група; с.41, заняття № 28)
Ц.: вправляти в ходьбі та бігу по колу, у ходьбі та бігу на носочках; у приземленні на напівзігнуті ноги у стрибках; у прокочуванні м'яча. (СР-ва: м'ячі, кубики, бубон, шнури) Прогулянка Спостереження за поведінкою ворони. Ц.: продовжувати знайомити дітей із сезонними змінами у житті птахів; формувати вміння пізнавати та називати ворону серед інших птахів; розвивати спостережливість. Подв. гра «Пташка і кішка» Ц.: розвивати вміння перестрибувати на двох ногах через перешкоду, приземлятися на напівзігнуті ноги. Виховувати в дітей віком впевненість у собі, сприяти підвищенню виразності рухів.
Праця доручення: збирання гілочок для виробів. Ц.: виховувати в дітей віком позитивне ставлення до праці, бажання працювати, спонукати виконувати доручення своєчасно, доводити розпочату справу остаточно. Інд робота з Валею, Кирилом з розвитку рухів. Вправа «Стригає пташка» Ц.: вправляти у стрибках на шкарпетках. Дід. гра «Варежки та рукавички»
Ц.: формувати у дітей уявлення про те, чим відрізняються рукавиці від рукавичок; сприяти розвитку зв'язного мовлення.
Самостійна діяльність з виносним матеріалом: коляска для ляльок (або санки), ляльки, одягнені по сезону, кермо, гра магнітна «Рибалка»
Ц.: формувати вміння організовувати своє дозвілля, сприяти профілактиці нервової напруги.
Вечір Дід. гра «Ча річ?» Ц.: вправляти дітей відповідно до присвійних займенників з іменниками і прикметниками. С-р. гра «Сім'я» Ігрова ситуація «Погладимо білизну» Ц.: розширювати уявлення дітей про догляд та дбайливе ставлення до одягу. Заохочувати спроби самостійно підбирати атрибути та організовувати ігрову обстановку. Гра «Що хоче робити Маша?» Ц.: уточнювати уявлення дітей про деякі трудові дії; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідні для роботи. (СР-ва: лялька Маша, картинки або справжні предмети – посуд, швейна машинка, пральна машинка, праска, білизна, лійка, лопата та ін.) Гімнастика пробудження (після сну) Ходьба по доріжці. (масажні та тактильні килимки)
Відгадування загадок на тему «одяг, взуття»
Ц.: розвивати логічне мислення, активізувати у мові назви предметів та елементів одягу.
Настільно-друкарські ігри. Лото «Одяг, взуття, головні убори»
Гра «Що потрібно швачки для роботи»
Ц.: розвивати допитливість, сприяти виникненню бажання відображати отримані знання про трудову діяльність швачки у сюжетно-рольових іграх.
План виховно – освітньої роботи на день
Дата, день тижня Середа
14.11 Безпосередньо освітня діяльність
(підгрупова, індивідуальна) Освітня діяльність у режимних моментах Організація предметно-розвивального середовища для СДД Взаємодія із соціумом
Ранок Бесіда «Для чого нам потрібний одяг» Ц.: Розширювати і конкретизувати уявлення про одяг, його призначення, деталі, з яких вона складається. Дід. гра «Поділи на групи» Ц.: розвивати вміння дітей групувати картинки за призначенням зображених на них предметів, використовувати у мові узагальнюючі поняття (одяг, взуття тощо), розвивати мислення, словниковий запас.
Інд робота з Колею дід. гра «Назви якого кольору» (ср-ва: картинки із зображенням предметів одягу різних кольорів) Ц.: закріплювати знання основних кольорів (синій, жовтий, білий) та його відтінків (блакитний, помаранчевий, сірий). Пальчикова гімнастика «Одяг»
Ц.: чітке промовляння тексту та виконання рухів, розвиток дрібної моторики.
Трафарети на тему «Одяг»
Забарвлення.
Дід.гра «Дорисуй відсутні деталі» (рукав у сорочки, гудзики у кофти або сорочки) День
НОД (групова) Ліплення. Тема: Різні рибки. (Т.С. Комарова, Образотворча діяльність у дитячому садку; середня група; с. 36, 42). Ц.: закріплювати знання прийомів виготовлення предметів овальної форми (розкочування прямими рухами долонь, ліплення пальцями); закріплювати прийоми відтягування, сплющування під час передачі характерних рис рибки; вчити позначати стекою лусочки (ср-ва: іграшкові рибки, аплікація та малюнок «Рибка», пластилін, дошки для ліплення, стеки).
Фізичний розвиток. (Л. І. Пензулаєва, Фізична культура в дитячому садку: середня група; с.41, заняття № 29) Повторення
Ц.: вправляти в ходьбі та бігу по колу, у ходьбі та бігу на шкарпетках; у приземленні на напівзігнуті ноги у стрибках; у прокочуванні м'яча. (СР-ва: м'ячі, кубики, бубон, шнури) Прогулянка Спостереження за працею вихователя: вкриваємо рослини на зиму.
Ц.: збагачувати уявлення дітей про догляд за рослинами; виховувати прагнення допомагати дорослим, приносити користь. Подв. гра «Пастки з стрічкою»
Ц.: вправляти у бігу, розвивати в дітей віком вміння наздоганяти, бракуючи і штовхаючи одне одного, бігати у різних напрямах. Розвивати вміння орієнтуватися у просторі.
Інд. робота з Іллею вправа з м'ячем «Підкинь і спіймай» Ц.: вправляти в підкидання м'яча вгору і ловлячи його двома руками Трудові доручення: «Повісимо сушити мокрі рукавиці».
Ц.: продовжувати формувати в дітей віком навички самообслуговування. Вчити дітей виконувати індивідуальні доручення відповідно до інструкції.
Самостійна діяльність із виносним матеріалом: спортивні атрибути - скакалка, м'яч, обручі, інвентар для трудової діяльності.
Ц.: спонукати дітей використовувати у руховій діяльності різноманітні спортивні атрибути.
Вечір Праця. доручення: стираємо ляльковий одяг. Ц.: формувати в дітей віком вміння прати дрібні предмети одягу ляльок, заохочувати прагнення доводити справу остаточно.
Читання казки Ш. Перро «Червона шапочка»
Ц.: спонукати дітей стежити за перебігом розвитку подій, співпереживати героїні, формувати уявлення про небезпеки.
С-р гра «Магазин одягу» Ігрова ситуація «Відкрився новий магазин» Ц.: збагачувати та систематизувати ігровий досвід дітей, спонукати дітей використовувати у грі знання про предмети одягу, їх призначення. Продовжувати знайомити дітей важко продавця, мовними конструкціями. Малорухлива гра – мова з рухом «Сорочка Ц.: спонукати дітей промовляти текст у супроводі з рухами, активізувати в промові назви деталей одягу
Зразки різних видів тканини для розгляду та обстеження.
Вішалки з одягом для організації сюжетно-рольової гри.
Ц.: сприяти виникненню та розвитку сюжетно-рольової гри. План виховно – освітньої роботи на день
Дата, день тижня Четвер 20.11 Безпосередньо освітня діяльність
(підгрупова, індивідуальна) Освітня діяльність у режимних моментах Організація предметно-розвивального середовища для СДД Взаємодія із соціумом
Ранок Дід. гра «Що з чого зроблено?»
Ц.: продовжувати знайомити дітей розрізняти матеріали, у тому числі створені різні предмети (тканина, папір, дерево, залізо). Заохочувати дітей використовувати у мові відповідні прикметники, об'єднувати предмети у групи. Інд. робота з Кирилом дід. гра «Знайди пару» (ср-ва: предмети одягу – рукавички, шкарпетки, рукавиці) Ц.: закріплювати вміння порівнювати предмети за призначенням, зовнішнім виглядом. Ситуативна розмова про користь ранкової гімнастики.
Ц.: формування культури здоров'я у дітей; збереження та зміцнення здоров'я. «Чарівна скринька» з предметами одягу для розгляду та примірки. (капелюшки, спідниці, сарафан, рукавички, хусточки)
Ц.: викликати в дітей віком інтерес до різних речей, бажання їх приміряти, закріплювати знання призначення предметів одягу.
НОД (групова) ФЕМП. Тема: «Давайте пограємось. Рахунок до 4 »(Помораєва І. А., Позіна В. А. ФЕМП: середня група с.24)
Ц.: закріплювати вміння рахувати в межах 4, познайомити з порядковим значенням числа, спонукати відповідати на запитання "скільки?", "Який за рахунком?", "На якому місці?"; вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник; розкрити на конкретних прикладах значення понять швидко, повільно. (СР-ва: пірамідка з кільцями різного кольору, мотузки, фізкультурні палиці, кермо із зображеннями геометричних фігур, коробки, кольорові олівці, кольорові стрічки за кількістю дітей.
Фізичний розвиток (Л. І. Пензулаєва, Фізична культура в дитячому садку: середня група; с.43, заняття 30)
Ц.: повторити ходьбу із виконанням завдань; з переступом; вправу у стрибках та прокочуванні м'яча у прямому напрямку. (СР-ва: м'яч, бубон). Прогулянка Спостереження за снігопадом. Ц.: продовжувати знайомити із явищами природи; формувати пізнавальний інтерес, уміння спостерігати за навколишнім світом.
Подв. гра «Бездомний заєць» Ц.: формувати вміння орієнтуватися у просторі, діяти відповідно до правил гри. Інд. робота з Валею, Юлею вправа «Наздожени обруч» Ц.: розвивати вміння прокочувати обруч у заданому напрямку, рухатися за ним, регулюючи швидкість руху. Праця доручення: вивішування годівниць дільниці. Ц.: виховувати дбайливе ставлення до птахів. Самообслуговування. Практична вправа «Одягаємось самостійно»
Ц.: нагадати дітям послідовність одягання та роздягання; виховувати самостійність.
Самостійна діяльність з виносним матеріалом: дитячі лопатки, природний матеріал для прикраси будівель, ляльки, одягнені за сезоном, керма, атрибути для сюжетно-рольових ігор.
Ц.: формувати в дітей віком вміння цікаво і з користю проводити час, налагоджувати ігрові взаємодії з однолітками.
Вечір Дід. гра «Осінній одяг» Ц.: спонукати дітей використовувати у мові узагальнюючі поняття, давати характеристику предметів одягу та його частин, порівнювати предмети одягу за різними параметрами (призначення, зовнішній вигляд, належність). Розгляд ілюстрацій до твору К. І. Чуковського «Диво-дерево» Ц.: формувати вміння визначати за ілюстрацією назву твору; активізувати у мовленні дітей назви предметів взуття та одягу С-р. гра «Магазин» Ігрова ситуація «У взуттєвому магазині». Ц.: виступаючи у ролі учасника гри, продемонструвати дітям способи рольової взаємодії між продавцем у взуттєвому магазині та покупцем. (СР-ва: дитяче взуття, 2 пари дорослого взуття, тапочки та чобітки для ляльки, атрибути для гри). Дід. гра «Маша – розгубила» Ц.: спонукати дітей знаходити предмети одягу за описом, формувати вміння порівнювати та зіставляти, робити висновки.
Настільно-друковані ігри - лото, доміно, гра "Кому що потрібно для роботи?"
Ц.: Створити умови для ігрової діяльності.
Гофрований папір, різнокольорові серветки, клей, малюнки для самостійної художньої діяльності. Ц.: викликати в дітей віком бажання виконати рамку своїх малюнків у техніці «Серветкова аплікація» чи «торцювання». Організація виставки «Осінні фантазії»
План виховно – освітньої роботи на день
Дата, день тижня П'ятниця
21.11 Безпосередньо освітня діяльність
(підгрупова, індивідуальна) Освітня діяльність у режимних моментах Організація предметно-розвивального середовища для СДД Взаємодія із соціумом
Ранок Дід. гра «Який за рахунком?» Ц.: продовжувати знайомити дітей із порядковим значенням числа, спонукати відповідати питанням «Яке по рахунку червоне плаття, синє плаття тощо. буд.». Інд. робота з Юлею, Лізою ігрове завдання «Намалюй візерунок з геометричних фігур» Ц.: вправляти в умінні чергувати фігури (квадрат і коло) у правильній послідовності; продовжувати знайомити з поняттям «візерунок», розвивати увагу, дрібну моторику. Розгляд ілюстрацій Васнецова до російської народної казки «Сестриця Оленка і братик Іванушка» Ц.: звернути увагу до одяг персонажів, розширювати уявлення дітей у тому, яку одяг носили люди раніше. Гра-вітання «Бажаємо здоров'я» Ц.: розширювати уявлення дітей про значення слова «добрий день», збагачувати уявлення дітей про здоров'я та досвід спілкування з дорослими Одяг для ляльок випраний, вішалки для вивішування одягу.
Ц.: сприятиме виникненню трудової діяльності.
Альбоми для розгляду «Одяг», «Взуття», «Головні убори»
Ц.: сприяти закріпленню отриманих знань та активізації словника на тему. День
НОД (групова) Малювання Декоративне малювання «Прикраса светра» (Т.С. Комарова, Образотворча діяльність у дитсадку; середня група; с. 40,) (ср-ва: вирізані з щільного паперу светри різних кольорів; смужки паперу за розміром манжет , горловини, гумки светри, фарби гуаш, кисті, банку з водою, серветка (на кожну дитину)
Ц.: закріплювати вміння дітей прикрашати предмет одягу, використовуючи лінії, мазки, крапки, кухлі та інші знайомі елементи; оформляти прикрашеними смужками одяг, вирізаний із паперу. Вчити підбирати фарби відповідно до кольору светра. Розвивати естетичне сприйняття, самостійність, ініціативу. Музичний. Пісня про маму. Танець з хустками. Гра «Вгадай мелодію» (мелодії знайомих пісень, мелодії з мультфільмів) Прогулянка Екскурсія до пральні. Розмова з працівником з ремонту та прання білизни. Ц.: продовжувати знайомити дітей з працею працівників дитячого садка, показати значущість їх праці, розповісти, що стирають і шиють не тільки люди своїми руками, а ще й за допомогою спеціальних машин; формувати дбайливе ставлення до постільної білизни, рушників; виховувати повагу до праці дорослих. Праця: збирання сміття на ділянці. Ц.: спонукати дітей до дотримання порядку на ділянці (зібрати сміття в пакет, підмісти доріжку та лавочки від піску (снігу)), виховувати бажання доводити справу до кінця. Подв. гра « Пташки та кішка» Ц.: підвищувати рухову активність дітей, спонукати діяти за сигналом вихователя, розвивати здатність концентрувати та перемикати увагу. Інд. робота з Колею та Сашком вправа в парі «Кинь і спіймай» Ц.: вправляти в кидках та лові м'яча один одному, розвивати силу та точність кидка. Ситуативна бесіда на тему: Як помиритися? Ц.: формувати у дітей соціально-комунікативні навички, підтримувати дружні взаємини, знаходити способи примирення та виходу з конфлікту без бійки. Інд. робота з Валею, Кирилом щодо розвитку навичок самообслуговування. Ігрове завдання «Хто швидше одягне чоботи» Ц.: спонукати до дії, розвивати інтерес до завдань змагального характеру. Самостійна діяльність з виносним матеріалом: ляльки, одягнені по сезону, віник, цеберки, лопатки, непридатний матеріал для ігор зі снігом (або піском).
Ц.: формувати вміння дітей з користю проводити дозвілля, заохочувати спроби дітей використовувати в іграх непридатний матеріал (баночки та пляшечки з-під йогуртів, предмети одноразового пластикового посуду, кришки, пробки).
Вечір Дід. гра "Нам іграшки принесли". Ц.: спонукати дітей правильно вгадувати тембр музичних інструментів; закріплювати уявлення про дитячі музичні інструменти та їх звучання. (СР-ва: музичні іграшки – дудочка, дзвіночок, музичний молоточок. Читання оповідання Н. Носова «Ластка» Ц: спонукати дітей уважно слухати твір, співвідносити з ілюстраціями; відповідати на питання за змістом. Розвивати почуття гумору. Підготовка до с-р грі «Ательє» Комп'ютерна презентація «Що потрібно швачка для роботи» Ц.: знайомити дітей з інструментами та матеріалами, які використовує у своїй роботі швачка.Гімнастика після сну.
Відгадування загадок на теми «одяг, взуття, головні убори»
Ц.: розвивати логічне мислення.
Настільна гра «Підбери латки до килимів»
Самостійна діяльність у фізкультурному куточку.
ПРИКЛАДНЕ ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНІЙ РОБОТИ (на тиждень 13.11-17.11.2017 р)
Група: I молодша група №2 Тема: «Одяг»
Мета: познайомити дітей із різноманіттям одягу; формувати навички одягання та роздягання; збагачувати активний словник дітей у вигляді рольових ігор; розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури.
Підсумковий захід:НОД з малювання «Плаття та сорочка» Дата проведення підсумкового заходу: 17.11.2017 р
Відповідальний за проведення підсумкового заходу:вихователі, діти.
| День тижня | Основна частина | ||||||||
| Режим | Компонент ДОП |
||||||||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | ||||||||
| Ранок: | Ранкова гімнастика. Цілі: розвивати рухову активність, створити позитивний емоційний настрій. Розгляд тематичного альбому: «Одяг» Ігрова ситуація: одягни ляльку на прогулянку. | Д/і «Знайди за описом». Цілі: Вчити співвідносити | КДН. Продовжувати вчити дітей акуратно мити руки, обличчя, не розбризкуючи воду, витиратися насухо рушником і вішати його на своє місце. | Внести в предметне середовище ляльку із набором одягу. Поповнити книжковий куточок книгами на тему тижня. | Підготовка до сюжетно-рольової гри «Сім'я» |
||||
| Понеділок 13.11.17г | НОД: 1. Розвиток мови. «Що одягнемо на прогулянку?» Н. Голіцина стор.42 | Допомогти запам'ятати послідовність одягання. Заохочувати використовувати в мові назви предметів одягу. Вправляти у правильному використанні дієслова «одягати» в теперішньому та минулому часі. Вчити вимовляти фрази із різною силою голосу. | |||||||
| ПрогулянкаI: | Спостереження там. Мета: формувати поняття про хмари та хмари. Під. гра «Біжіть до мене». Мета: вчити орієнтуватися за звуком, рухатися у бік звуку. Праця: очистити лаву від снігу. Мета: спонукати до самостійного виконання елементарних доручень, надавати допомогу дорослим. Картотека прогулянок листопад №2. | Індивідуальна робота з розвитку рухів: «Зайчики-стрибати» - вчити стрибати на одному місці. Привабити Мишу, Рому. | Ситуативна розмова про те, який одяг потрібно носити, коли холодно Мета: розвиток мови за допомогою запитань-відповідей. | Створити за допомогою виносного матеріалу умови для самостійної ігрової діяльності у пісочниці. | |||||
| Після сну: | Гімнастика пробудження. Масаж голови. Загартовувальні процедури. Профілактичні заходи. Гімнастика для очей | Індив. робота з Ніколь. Мета: закріпити поняття одне – багато. | ЧХЛ: розучити нову пальчикову гру «Прання» Праю чисто з толком - імітація прання Сорочку, кофту та футболку, Светр і штани - Втомилися мої руки! - струсити руками | Ігри в ігровому куточку за інтересами. | |||||
| НОД: Фізкультурне заняття. Лайзане стор. 33. | |||||||||
| ПрогулянкаII: | Продовжувати спостереження за хмарами. Зверніть увагу дітей на небо. Сірі, темні хмари рухаються ним, їх називають хмарами. Вони низько пливуть над землею, із них йде дощ чи сніг. Під. гра «Наздожени мене» Картотека прогулянок листопад №2. | Індив. робота з розвитку мови з Максимом, Ніколь пальчикова гра «Капуста» Закріплювати вміння чітко промовляти слова та супроводжувати їх рухами. | Закріплювати вміння самостійно знімати одяг та акуратно вішати його на стільчики. | Створювати умови для організованої рухової діяльності. | |||||
| Вечір: | Сюжетно-рольова гра «Сім'я» | Д/і «Знайди за описом». Цілі: Вчити співвідносити описова розповідь із зображенням на картинці (картинки одягу). | Трудові доручення – збери кубики. | ||||||
| Робота з батьками: | Залучити батьків до пошиття сезонного одягу для ляльок. | ||||||||
| День тижня | Основна частина | ||||||||
| Режим | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Національно-культурний компонент Компонент ДОП |
||||||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||||
| Ранок: | Ранкова гімнастика. Цілі: розвивати рухову активність, створити позитивний емоційний настрій. Розгляд альбому «Осінній одяг» Мета: розвивати мову, збагачувати словник дітей іменниками (шапка, куртка, штани) | Д/І: «Що на картинці назви» Мета: збагачення словника на тему тижня. | Д/і «привітайся з іграшкою». Мета: вчити дітей говорити слова вітання. | Вільна діяльність у ігровому куточку. Мета: Забезпечити емоційно-позитивний стан дітей в іграх та інших видах самостійної діяльності. | |||||
| Вівторок14.1117г | НОД: 1.Муз. заняття | За планом спеціаліста. | |||||||
| 2. Пізнання (ФЦКМ та ІЧ). «Як одягнена лялька Маша?» Н. Голіцина стор.34 | Уточнити уявлення про одяг, призначення, кольори речей. Вчити запам'ятовувати послідовність одягання. Вчити розрізняти та називати синій колір. | ||||||||
| ПрогулянкаI: | Спостереження за деревами – звернути увагу дітей на гілки без листочків, розповісти, що на зиму дерева скидають листя; виховувати дбайливе ставлення до дерев. Під. гра «Наздоженіть мене» - вправляти дітей у бігу та ходьбі у певному напрямку. Праця: допомога двірникові у прибиранні ділянки – виховувати бажання надавати допомогу дорослим. Картотека прогулянок листопад №8. | Індивідуальна робота. Розмова «Як звуть твоїх рідних?» | Ситуативна розмова: «що спочатку – що потім» - навчати порядку вдягання та роздягання. | За допомогою виносного матеріалу створити умови для розвитку ігрової діяльності. | |||||
| Після сну: | Гімнастика пробудження. Цілі: розвивати рухову активність, створити позитивний емоційний настрій. Ходьба масажними доріжками. | Індив. робота. з Раліною, Вікою – гра «Одягни ляльку». Цілі: закріпити предмети одягу, спонукати до повторення слів, вчити розуміти та виконувати дії з інструкції. | Прослуховування дитячої пісні «Курочка» Вчити уважно слухати до кінця. Побалакати за змістом пісні. | Дід. гра «Різнобарвні кришечки» Мета: закріпити вміння знаходити та називати потрібний колір; розвивати дрібну моторику пальців рук. | |||||
| НОД: Муз-ное разв-е | За планом спеціаліста. | ||||||||
| ПрогулянкаII: | Продовжувати спостереження живими об'єктами природи – деревами. Розглянути стовбур та гілки. Під. гра «Ой, літали пташки» Закріплювати вміння рухатися відповідно до тексту. Картотека прогулянок жовтень №10. | Індив. робота: ігрова вправа «По рівній доріжці» Закріплювати вміння ходити і бігати по колу. | Формувати вміння брати мило із мильниці, за допомогою дорослого намилювати руки. | Виносний матеріал для організації праці у природі та ігор. Сприяти вмінню грати дружно. | |||||
| Вечір: | Об'єднати дітей у пари та навчати взаємодії в іграх з одним предметом (покатати м'яч один одному, дати ляльку). | Індив. робота з ліплення з Вікою, Льовою, Раліною. Закріплювати вміння відривати пластилін та скочувати його в кулю. | Праця - привчати підтримувати порядок в ігровій кімнаті, після ігор розставляти ігровий матеріал по місцях. | Настільно-друковані ігри на вибір дітей. | |||||
| Робота з батьками: | Консультація для батьків «Чим ми займаємось на музичних заняттях» | ||||||||
| День тижня | Основна частина | ||||||||
| Режим | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Національно-культурний компонент Компонент ДОП |
||||||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах | |||||||
| Ранок: | Ранкова гімнастика групи для створення позитивного емоційного настрою групи. Розмова «У якому одязі ти прийшов у сад (групу)» | Дидактична гра "Одяг". Ціль: повторити назви предметів одягу. | Закріплювати вміння є ложкою, користуватися серветкою за необхідності. | Настільно-друкарські ігри. | |||||
| Середа 15.11.17 г | НОД: 1. ЧХЛ. Російська народна потішка «Наша Маша маленька» Н. Голіцина стор.37 | Закріпити знання назв предметів одягу, квітів. Викликати емоційний відгук на читання потішки, бажання передати зміст у русі. Заохочувати повторити потішку, передаючи інтонації захоплення. | |||||||
| ПрогулянкаI: | Спостереження за льодом на калюжах. Звернути увагу дітей зміни, що відбулися у природі. Подв. гра «Через струмок» - розвивати вміння рухатися у певному напрямку, стрибати на двох ногах з просуванням уперед. Праця: збираємо камінчики у відро – вчити виконувати найпростіші доручення. Картотека прогулянок листопад №10. | Індивідуальна робота. Ігрова вправа «Знайди іграшку» - вчити самостійно орієнтуватися у просторі. | КГН: формувати вміння правильно поводитися в умивальній кімнаті – не шуміти, не штовхатися, не розбризкувати воду, насухо витирати руки. | Виносний матеріал: відерці, совочки, м'ячик. | |||||
| Після сну: | Гімнастика пробудження. Ходьба босоніж масажним килимком. Профілактичні заходи. Вправи для проф. застудних захворювань. | Робота з малювання «Намалюємо дощ» Вчити правильно тримати олівець, малювати прямі короткі лінії, заповнюючи весь аркуш. Залучити Раліну, Микиту, Максима. | Інсценування казки "Колобок". Мета: Допомогти дітям краще запам'ятати казку, викликати бажання відтворити діалоги між казковими персонажами. | Ігри з Лего конструктором за столом. Розвивати посидючість, вміння створювати прості вироби. | |||||
| НОД: Музична розвага. | За планом спеціаліста. | ||||||||
| ПрогулянкаII: | Продовжувати спостереження за льодом на калюжах. Звернути увагу дітей на властивості льоду (холодний, слизький). Подв. гра «Курочка» Самостійні ігри під наглядом вихователя. Картотека прогулянок листопад №10. | «Знайди свій рушник» з Микитою, Машею. Мета: виховання к. г. н., уміння знаходити свій рушник правильно витирати руки. | Праця: привчати дітей прибирати стільці після вечері. | Створювати за допомогою виносного матеріалу умови для самостійної ігрової діяльності на прогулянці. | |||||
| Вечір: | Ігрова ситуація «Постираємо ляльці сукню» Мета: формувати вміння спілкуватися з дорослими та однолітками; збагачувати та активізувати словник: сукню, шкарпетки, капелюх, замочити, намилювати, прати – випрати, полоскати – прополоскати, сушити – висушити, чистий одяг. | Сенсорний розвиток «Збери пірамідку» Мета: вчити дітей збирати пірамідку від великого кільця до маленького. | Гра-забава з повітряними кулями. Цілі: забезпечити профілактику нервово-психічної напруги в період адаптації. | Самостійна діяльність дітей у центрах активності. Вчити грати дружно. | |||||
| Робота з батьками: | Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків. | ||||||||
| День тижня | |||||||||
| Режим | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Національно-культурний компонент Компонент ДОП |
||||||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||||
| Ранок: | Ранкова гімнастика у групі. Розмова про те, навіщо потрібно носити шапку та рукавиці. | Розгляд та дослідження кілець пірамідок на сприйняття кольору, форми. Д/гра «Кольорові кільця». | Закріплювати навичку акуратної їжі - не розмовляти з повним ротом, не розмахувати ложкою. | Настільна гра «Мозаїка» Розвиватиме дрібну моторику пальців рук. | |||||
| Четвер 16.10.17г | НОД: 1. Ліплення. «Красива шубка у Маші» Н. Голіцина стор.39 | Вправляти у читанні потішки. Закріпити знання квітів, вміння використовувати у промові їх назви, закріплювати знання понять «вгорі – внизу». Закріплювати вміння розкочувати пластилін прямими рухами між долонями. | |||||||
| ПрогулянкаI: | Спостереження за снігом – формувати елементарні уявлення про зміни у природі. Праця: підметемо навколо альтанки – залучати до виконання доручень. Під. гра «Бульбашка» Картотека прогулянок листопад № 11. | Ігрова вправа «Осінні листочки» Мета: вчити рухатися відповідно до тексту. Залучити всіх. | Вчити самостійно знімати одяг, вивертати його, акуратно вішати на стільчики. | Самостійна діяльність дітей дільниці з виносним матеріалом. Ціль: виховувати самостійність при організації спільної діяльності. | |||||
| Після сну: | Гімнастика пробудження. Ходьба масажними доріжками. Загартовувальні процедури. | Ігри з кубиками за столами. Привчати грати дружно, ділитися кубиками із товаришем. | ЧХЛ: А.Барто: "Маша розгубила". | Самостійне малювання кольоровими олівцями. | |||||
| НОД: Фізкультура. Лайзане стор. | Вправляти в ходьбі по обмеженій поверхні, повторити повзання та підлазіння під ціпок, вправляти у киданні м'яча, розвивати орієнтування у просторі. | ||||||||
| ПрогулянкаII: | Продовжувати спостереження за снігом. Під. гра «Ми хлопаємо руками» Самостійні ігри з виносним матеріалом під наглядом педагога. Картотека прогулянок листопад №11. | Індив. робота з Машею - гра «Вилучення та розгляд іграшок». Мета: вчити виймати предмети, формувати координацію рухів рук. | Ситуативна розмова про те, що необхідно їсти все, що дають у дитсадку, це корисно для здоров'я. | Виносний матеріал для ігор на ділянці – лопати, цебра, машинки. | |||||
| Вечір: | Знайомство дітей з музичними інструментами – брязкальця та ложки. Закріплювати вміння правильно тримати інструменти та грати на них. | Дидактична гра "Принеси предмет такого ж кольору" - закріплювати вміння розрізняти кольори. | Музично-ритмічні композиції. Закріплювати вміння рухатися відповідно до тексту пісні. | Конструювання із кубиків. Мета: вчити будувати доріжки за допомогою кубиків. | |||||
| Робота з батьками: | Консультація для батьків «Ляльковий театр» | ||||||||
| День тижня | Основна частина | ||||||
| Режим | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Національно-культурний компонент Компонент ДОП |
||||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
| Ранок: | Ранкова гімнастика Цілі: розвиток фізичних якостей; накопичення та збагачення рухового досвіду. Бесіда: «Як я друга на прогулянку збираю» | Дидактична гра «Гудзи» Мета: закріпити вміння називати кольори, розвивати дрібну моторику пальців рук. | Ситуативна розмова про дбайливе ставлення до іграшок та книжок. | Запропонувати дітям розглянути ілюстрації у книгах, звернути увагу дітей у що одягнені персонажі казок. Вчити називати предмети одягу та показувати їх на картинках. | |||
| П'ятниця 17.11.17г | НОД: 1.Малювання. «Плаття та сорочка» Н.Голіцина стор.38 | Вправляти у використанні предметів одягу, квітів. Вправляти в малюванні фарбами двох кольорів, закріплювати вміння проводити прямі лінії, вчити торкатися паперу кінцем кисті. Закріплювати уявлення про гендерну приналежність. | |||||
| ПрогулянкаI: | Спостереження за погодою дня – звернути увагу дітей на те, що йде сніг, він накрив землю, траву. Якого він кольору? Який він навпомацки? Праця: підмітимо доріжку від снігу – виховувати бажання працювати разом. Під. гра «Зайчик сіренький сидить» Картотека прогулянок листопад № 12. | Індивідуальна робота з ОВС: «Цілься точніше» - розвивати окомір, влучність. Залучити хлопчиків. | Мотивальна бесіда» самостійно знімаємо взуття після прогулянки, і акуратно ставимо його на спеціальне місце (полку). | Створення умов ігрової діяльності. Мета: спонукати дітей організовувати ігри, знаходити заняття за інтересами, розвивати уяву. | |||
| Після сну: | Гімнастика пробудження. Масаж грудної області. Загартовувальні процедури. Ходьба масажною доріжкою. | Дидактична вправа «Де чия одяг?» Залучити всіх. Закріплювати вміння пізнавати та називати предмети свого одягу. | ЧХЛ: читання російської народної пісеньки "Як у нашого кота". | Д/і «Розрізні малюнки». Ціль: формувати уявлення про предмет в цілому; вчити співвідносити образ уявлення з цілісним чином реального предмета; | |||
| ПрогулянкаII: | Продовжувати спостереження за погодою – формувати елементарні уявлення про зміни у природі. Під. гра «Гороби та автомобіль» - вправляти дітей у бігу в різних напрямках, не наштовхуючись один на одного, в умінні починати рух і міняти його за сигналом вихователя. Картотека прогулянок листопад №12. | Робота з формування культурно-гігієнічних навичок: самостійно ходити на горщик. | Ситуативна розмова: повторюємо правила поведінки за столом, дотримуємося тиші під час їжі, не відволікаємо інших за столом. | Самостійна діяльність на прогулянці. Сюжетно-рольові ігри за бажанням дітей. | |||
| Вечір: | Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу» Мета: формувати поняття узагальнюючого слова «Одяг», уточнити який одяг носять дівчатка, а який хлопчики. | Індивідуальна робота з Льовою, Максимом, Ніколь гра «Грязка». Мета: вчити утримувати іграшку в руці та грати під музику. | Гра: «Доручення» Мета: вчити дітей прибирати свої іграшки по місцях. Виконувати інструкцію вихователя. | Навести лад у ігровому куточку для хлопчиків: Розставити машини; Акуратно скласти кубики; - Зібрати конструктор в коробку. | |||
| Робота з батьками: | Папка-пересування «Пори року. Осінь» | ||||||
Тема: « Лід – вода »
Цілі. Розвиток уявлень про плавлення льоду, про перетворення льоду на воду, про зиму
та літі. Формування дії "перетворення". Розвиток здібностей до перетворення. Розвивати логічне мислення, здатність встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Виховувати інтерес до явищ природи. Продовжувати розвивати мову дітей, розширювати їхній словниковий запас, удосконалювати граматичну структуру мови.
I Створення мотивації до НОД.
Вихователь. Хлопці, минулого разу ми з вами говорили про перетворення. Хто мені скаже, що може перетворюватися? Які бувають перетворення?
Діти. Маленьке у велике! Братець Іванко перетворився на козеня!
Вихователь. Дуже добре. А ще ми перетворювали пластиліновий кубик на кульку. Пластилін спочатку був який?(Твердий.) Правильно, твердий, а потім ви його руками м'яли-м'яли і він став якийсь?(М'який.) А що ще м'яке?(Пластилін. Подушка. Іграшки.)А що тверде? (Камінчик. Дерево.)Як ви думаєте, тверде може на щось перетворитися? Зараз подивимося.
Педагог роздає дітям пакетики з льодом і каже: «Ну, що це у вас, помацайте, помацайте.(Це лід.) Який лід на дотик?(Твердий, холодний.)Крига холодна, а долоні у вас які?(Теплі.) Лід холодний, долоні теплі. Погляньмо, що вийде з холодного льоду в теплих долоньках! Грітимемо лід!»
Діти гріють кригу в долонях, з'являється вода.
II Реалізація діяльності.
Вихователь. Звідки взялася вода?(З льоду вийшла вода.)А лід залишився таким самим, як був?(Шматочки стали маленькі.)На що перетворюється лід?
Діти. Лід перетворюється на воду.
Діти. Потрібно намалювати стрілку.
Дитина (за бажанням) виходить і малює стрілку.
Вихователь. Молодець. Ми намалювали стрілку, і картинка показує, що крига перетворюється на воду. А коли крига тане?(Коли тепло.) Коли можна побачити кригу?(Взимку.) А що зимою буває?(Сніг, холод, лід)А коли не буває снігу та льоду?(Влітку.) Правильно! Влітку у нас тепло, а взимку.(Холодно.) Влітку буває дощ, можна купатися, а взимку.
(Взимку сніг, лід на річці). Коли лід з'являється на річці?(Коли зимно.) А коли лід перетворюється на воду?(Коли тепло.) Значить, коли холодно – лід, коли тепло – вода.
Педагог демонструє картинки із зображенням одного і того ж пейзажу в різні пори року: взимку та влітку. (На першій картинці річка, сонце, берег річки в квітах, діти купаються в річці. На другій замерзла річка, йде сніг, берег річки в кучугурах, діти катаються на ковзанах на льоду річки.) Запитує: «Що намальовано на першій картинці?(Зима). А на другий? (Літо.) На першому малюнку що на річці? Чому діти катаються?(По льоду.) А на цій картинці що в
річці? (Вода.) Як ви думаєте, дітям на другому малюнку холодно? Вони мерзнуть? Правильно їм тепло. А чому тепло?(Бо світить сонечко.)А на першому малюнку холодно чи тепло?(Холодно.)
На завершення педагог пропонує дітям пограти у вже знайому їм гру «Навпаки» та вимовляє «Великий».(Маленький.)
- Важкий. (Легкий.)
– Холодний. (Теплий. Гарячий.)
– Зима. (Літо.)
– Тепло. (Холодно.)
- Лід. (Вода.) І так далі.