Конспект заняття (безпосередньо-освітньої діяльності) «Подорож за казкою «Гусі-лебеді. Інтегрована заняття-подорож за казкою «Гусі – лебеді» (по освітніх областях «Комунікація» та «Соціалізація»)
Ціль:
Завдання:
Обладнання:
Піч, дерево яблуні з піктограмами емоцій (яблука), дощечки, тканина-річка, хатинка, аудіозапис з голосом пічки, яблуньки, річки, магнітофон, яблучка для дітей.
Хід заняття:
Звучить мелодія з казки.
П: Не буває в наші дні чудес у світі
Для тих, хто не вірить у чудеса!
Ні Кощія – це знають навіть діти!
А казки мешкають тут і там.
Це приказка – не казка
Казка попереду.
Пс: Давайте візьмемося за руки і скажемо слова:
(В цей час поставити стілець з лялькою Машею)
У коло швидше ставайте
Міцно за руки тримайтеся
Раз два три чотири п'ять
Казку починатимемо.
Забігає Маша, плаче. (Лялька, озвучена педагогом-психологом)
М: Доброго дня, хлопці! Як добре, що я зустріла вас. Допоможіть мені, будь ласка, віднесли Іванкові гусилебеді, пішла, шукати його і не знайшла.
З: Хлопці, а з якої казки прибігла до нас Маша?
Д: З казки «Гусилебеді»
П: Допоможемо Маші знайти її братика? А ти, Маша, йди додому і чекай на батьків. Ходімо, хлопці.
В: П/гра «По рівній доріжці»
По камінчиках, по камінчиках,
По купах, по купах
Ми до грубки підійшли.
З: Хлопці, подивіться, на нашому шляху грубка. Маша теж зустріла грубку, та тільки вона їй не допомогла. Як ви вважаєте чому?
Д:————-
П: Як Маша звернулася до грубки? Які слова говорила та яким голосом?
Д:—————
П: А як треба було попросити грубку?
(Діти демонструють, як треба було звернутися до грубки)
(Вихованець відкриває пічку)
Пс. П/гра «По рівній доріжці»
По рівній доріжці, по рівній доріжці
Крокують наші ніжки, крокують наші ніжки,
По камінчиках, по камінчиках,
По купах, по купах
Ми прийшли до яблуні.
Пс: хлопці, подивіться, яка гарна яблунька та яблучка на ній не прості, а чарівні. Розгадаємо чари, далі зможемо йти.
Емоційний етюд
Хлопці, як важко нашій яблуньці. Як ви вважаєте чому? Тому що на ній висять, крім радісних яблучок, злі й сумні. Допоможемо яблуньці позбутися поганих, негативних емоцій? (Діти показують емоції)
Підходьте по одному та знімайте злу чи сумну емоцію, покажіть її, будь ласка. Ось і залишилися одні радісні емоції, нашій яблуньці стало легко та весело. (Діти показують емоцію радості)
Подивіться, як легко стало нашій яблуньці.
Пальчикова гімнастика «Яблунька»
Біля дороги яблунька стоїть, Руки сплести над головою, пальці розтиснуті
На гілці яблучко висить. Скласти зап'ястя разом
Сильно гілку я потряс, Руки над головою, рухи вперед-назад
От і яблучко у нас. Л адоні перед грудьми, імітують, що тримають яблуко
В солодко яблучко воп'юсь, З'єднати зап'ястя, долоні розвести
Пс. Хлопці, гуси-лебеді полетіли. (Йдемо по колу в центр, підходить вихователь і проводить фізкультхвилинку)
Фізкультхвилинка «Гусі»
Гуси прилетіли Машуть крилами
Біля моря селі Присідають
Скупатися в морі синьому гусі захотіли Плавальні рухи
Лапки обмивали Долонями по черзі потирають руки
Крила полоскали Махи внизу руками
А солону воду гуси пити не стали Повороти голови убік
Полетимо додому до рідного берега. Махи руками
П: Подивіться, перед нами хатинку, куди віднесли гусилебеді Іванушку.
А на нашому шляху розлилася річка.
Хтозна, як можна перебратися на інший берег?
Д: —————
П: Ми побудуємо свій міст «Ввічливих слів» . Кожен із вас візьме дощечку і перш ніж покласти її назве ввічливе слово або вираз.
Діти будують міст.
В: А ось і Ваня, знайшли ми братика, настав час повертатися додому.
(Йдемо по колу до центру)
П/гра «По рівній доріжці»
По рівній доріжці, по рівній доріжці
Крокують наші ніжки, крокують наші ніжки,
По камінчиках, по камінчиках,
По купах, по купах
Ми до хати підійшли.
Зустрічає Маша. (Лялька, озвучена психологом)
М: Спасибі вам велике!
Чому вам допомогли грубка, яблунька та річка, а мені ні?
Д:————-
М: Мама з татом повернулися з ярмарку і передають вам гостинці за ваші добрі серця!
Пс: Нам пора повертатися до дитячого садка.
Вихід із казки.
Ми веселі хлопці,
Ми хлопці – дошкільнята
Усі сьогодні попрацювали
Знову у групі опинилися!
Кінцівка.
Спасибі! Давайте поплескаємо в долоні та погладимо себе по голові. Які ми молодці.
Відео заняття
Самоаналіз педагога
Ціль:Через ігрові, проблемні ситуації виховувати в дітей віком позитивні взаємини, чуйність, почуття співпереживання.
Завдання:
1. закріпити уявлення дітей про емоційні стани: радість, агресія, смуток;
2. підводити до уміння інтонувати репліки героїв у проблемних ситуаціях (прохання);
3. збагачувати та активізувати словник ввічливих слів;
4. розвивати координацію рухів, загальну та дрібну моторику;
5. сприяти зняттю психоеіаціонального напруження;
6. виховувати вміння слухати того, хто говорить, не перебивати, співпереживати героям казки.
Форма організації заняття:групова
Форма проведення:гра-подорож.
За допомогою методу «входження до казки» вихованці включалися до освітньої діяльності.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися ігрові технології. Введення в ігрову, казкову ситуацію активізувало увагу дітей, підвищувало інтерес до заняття.
Для активізації уваги використовувалися сюрпризні моменти (поява казкових героїв);
- Для підтримки інтересу дітей були присутні технічні засоби (запис голосів);
— для задовільної рухової активності дітей, вихованцями здійснювався перехід з однієї групової зони в іншу, що супроводжується віршованим текстом, проведено фізкультхвилинку;
- Для розвитку дрібної моторики була використана пальчикова гімнастика;
Для знайомства дітей із емоціями – пантомімічний етюд та піктограми. Емоційне тло на занятті було позитивне.
Через проблемну ситуацію, у дітей розвивалося вміння інтонувати репліки героїв, ввічливо звертатися з проханням до героїв, розвивалося діалогічне мовлення дітей та збагачувався словник ввічливих слів.
В результаті, цілей було досягнуто, завдання вирішено.
Ціль заняття:Удосконалювати фонематичний слух.
Завдання:
Навчальні:
Закріпити вміння знаходити місце звуку у словах;
Закріпити вміння визначати місце слів у реченні;
Закріпити вміння ділити слова на склади;
Закріпити знання про голосні та приголосні звуки, про їх відмінність;
Удосконалювати діалогічну, усну мову.
Розвиваючі:
Розвивати логічне мислення, увагу;
Розвивати фонематичний слух дітей.
Виховні:
Виховувати почуття доброзичливості, чуйності, бажання допомагати товаришам;
Виховувати інтерес до казок, що несуть доброту, справедливість.
Хід заняття:
На килимі.
Я пропоную сьогодні вирушити подорожувати казкою. А за якою казкою – вгадайте самі. Тільки відповідь тихенько скажіть мені на вушко. Домовилися?
У казці небо синє,
У казці птахи страшні.
Яблунька врятуй мене,
Річка врятуй мене,
Піч допоможи!
(Гуси - лебеді ).
Правильно гуси – лебеді.
З ким трапилося лихо у цій казці? (З Іванком).
Чому це сталось? (Оленка загралася і недодивилася).
Хочете допомогти Оленці шукати Іванку? (Так).
Тільки майте на увазі, що для цього нам доведеться потрапити до казки і виконати там не прості завдання. Чи ви готові? (Так).
Отже, зараз ми промовимо чарівні слова, тільки говоритимемо їх різним голосом. Послухайте:
-Ра-ра-ра - чекають нас дива (тихо).
Са-са-са - починається гра! (Гучно).
Запам'ятали? Тепер давайте разом.
Діти повторюють, вихователь пропонує зайняти місця за столами.
Молодці. Б-я сидить у своїй хатці і думає: «Ні, не знайде мене Оленка. А якщо знайде, то не впорається вона з моїми завданнями і не врятує Іванка. Допоможемо Оленці впоратися із завданнями Баби-яги? (Так).
Тільки знайте, що сила Баби-яги у лебедях і в міру виконання завдань – лебеді зникатимуть. Не буде лебедів – не наздожене Яга Оленушку та Іванушку.
Тож скажіть мені, діти, де живе Баба-Яга? (У дрімучому лісі). А що там діється – дізнаєтесь, послухавши невеликий вірш. Тільки мені потрібна буде ваша допомога – я читаю початок рядка, а домовляєте закінчення.
Фонетична зарядка.
У лісі вовки виють у-у-у
Шелестять листя ш-ш-ш
Повзають і свистять змії с-с-с.
Що ви промовляли? (Звуки).
Що таке звуки, хлопці? (Ми їх чуємо і вимовляємо).
Які звуки бувають? (Голосні та приголосні).
А як я дізнаюся - голосний звук я зараз сказала або приголосний? (Голосні можна розтягувати, співати, нічого не заважає, а за згодних – зустрічаються перепони – губи, зуби, язик).
Молодці, з першим завданням упоралися. ( Прибираю першого лебедя ).
Отже, йде Оленка лісом і бачить - стоїть... (Яблунька). А на яблуні ростуть... (Яблука). Мабуть, молодці. Підійшла Оленка до яблуні і щось у неї спитала. Що? (Куди Гусі-лебеді полетіли……..). Правильно, з'їж моє яблучко - скажу. Набрала Оленка багато яблук, а яблучка не прості, зі словами. І поки вона їх збирала – у словах перші літери відпали, розсипалися під деревом. Бідолашна Оленка не знає, що їй робити, до школи вона не ходила, букв не знає. Чи допоможемо їй підібрати першу літеру в слові? (Так).
Вихователь роздає кожному на стіл яблучка зі словами, діти підбирають першу букву (літери приготовлені заздалегідь).
(Прибираю другого лебедя ).
Говорить річка:
Я тут стільки років протікаю, люди приходять, скупаються, поп'ють мого молочка і йдуть. Ніхто зі мною не грає. Пограйте зі мною, тоді скажу, куди гуси полетіли.
Пограємось, хлопці? (Так).
У річці зачерпую слова, зачитую, а діти визначають твердий чи м'який перший звук, відповідно показують синій чи зелений прапорець.
Дякую, що пограли зі мною. Ідіть тепер все прямо і прямо, доки не побачите третього помічника.
Якого, хлопці? (Пічку).
(Прибираю третього лебедя ).
А грубка спекла пиріжки, але не звичайні з капустою та грибами, а зі словами. З цих пиріжків пічка пропозиція намагалася зібрати, але всі пиріжки переплуталися, слова перемішалися і пропозиція печі не виходить.
Давайте прочитаємо, які слова випекла наша грубка. Чи допоможемо зібрати пропозицію? (Так).
Одного викликаю до дошки складати речення з пиріжків зі словами, інші викладають на столах за допомогою схеми.
(Забираю четвертого лебедя ).
Ось наїлася Оленка пиріжків - втомилася, спати захотіла, а їй не можна спати, треба далі йти, Іванко виручати. Потрібно підбадьоритися Оленці. Давайте і ми встанемо тихенько у своїх стільчиків, теж підбадьоримося.
Фізмінутка:
У темному лісі є хатка (крокуємо)
Стоїть задом наперед (поворот)
У тій хатинці є старенька (нахили)
Бабуся Яга живе (нахили)
Ніс гачком (показати ніс)
Очі великі (показати очі)
Немов вугілля горять
Ух, сердита яка! (загрожує пальцем)
Дибом волосся стоїть.
А ось і будинок Баби-яги.
Вийшла Баба-яга і каже:
Впоралися з усіма завданнями, всі мої помічники гуси – лебеді зникли. Але з моїми завданнями точно не впораєтеся. Слухайте загадку:
На узліссі,
На доріжці,
Коштує будинок
На курячих ніжках.
Впоралися. Але написати точно це слово не зможете. ( Діти виходять по одному, пишуть). Ну а вже на склади не поділіть. (Діти ділять хлопками). Останнє завдання – найважче – ви ніколи не зможете зробити звуковий аналіз слова. (Зможемо).
Ух, які молодці, немає більше у мене для вас завдань, нічого більше не можу вигадати, впоралися.
Довелося Бабі – язі віддати Іванкові Оленці, а сама полетіла вона в далекі краї, щоб ніколи не зустрічатися з такими розумними дітьми, як ви і ніхто її більше не бачив. А Оленка з братиком повернулися додому, вони встигли вчасно, до приїзду батьків і розповіли, які випробування пройшли, як Оленка намагалася врятувати Івана, а Іванко розповідав, як він не боявся Бабу – ягу, йому не було страшно. Кінець нашої казки.
Вам сподобалася подорож казкою? А що найбільше сподобалося? А що було найважчим, яке випробування? Що ви випробували, коли врятували Іванка? Всі ви постаралися, всі були молодці, дякую. Можете йти відпочивати.
Управління освіти
Адміністрації Краснокутського муніципального району
Саратівської області
Конспект заняття
(безпосередньо-освітньої діяльності)
«Подорож за казкою «Гусі-лебеді»
(Старша група 5-6л.)
Вихователя
МДОУ «Дитячий садок №24
«Сонечко» м.Червоний Кут
Саратівської області
Алтинбаєвої Мяхузі Файзіївни
2013 рік
Вид:інтегроване заняття-подорож по ознайомленню з навколишнім світом (за мотивами російської народної казки «Гусі-лебеді»).
Інтеграція областей: Здоров'я. Пізнання. комунікація. Читання художньої літератури. Художня творчість. соціалізація. Музика.
Ціль:Виховання духовності, морально-патріотичних почуттів у дітей та формування уявлень у дітей про узагальнююче поняття «Сім'я».
Програмний зміст:
1.Освітнє завдання:закріплювати уявлення дітей про сім'ю, родинні стосунки в сім'ї, розвивати почуття єдності, емоційної підтримки
2.Розвиваюча задача: закріплювати вміння знаходити об'єкти у найближчому оточенні за словесною інструкцією педагога; закріплювати навички рахунку, користуючись правильними прийомами рахунку: називати чисельні по порядку розвивати логічне мислення, пам'ять
3. Виховне завдання: продовжувати роботу з формування доброзичливих взаємин, виховувати почуття співпереживання, взаємодопомоги до оточуючих людей.
4.Оздоровче завдання: розвиток позитивних емоцій, чергування статичних та активних рухів під час всього заняття
5.Мовленнєве завдання:продовжувати розвивати діалогічну мову дітей; збагачувати чуттєвий досвід дітей та вміння фіксувати отримані враження у мовленні.
Технології:ТРВЗ, здоров'язберігаюча технологія (фізхвилинка, пальчикова гімнастика), ІКТ, проектна технологія, ігрова технологія.
Методичні прийоми:
1. Наочні(використання демонстраційного та роздавального матеріалу, показ ілюстрацій, карток,
2. Словесні(прислів'я, приказки, питання, спрямовані на активізацію мисленнєвої діяльності, проблемні питання, нагадування, вказівку до дії, метод моделювання, заохочення, оцінка діяльності дітей)
3. Ігрові(ігрові вправи та завдання)
4.Практичні(ліплення пиріжків із солоного тіста, виконання танцю)
Попередня робота:заучування прислів'їв, приказок, тексту пісні «Бабка-Їжачка»
Матеріали та обладнання:
Демонстраційний: піч, яблуня, 1 свіже яблуко, кошик, ялинка, план-схема; квітка, грибок, сюжетне оформлення «Річка», «Будинок», лист,
Роздатковий: солоне тісто, дошки для ліплення, серветки, пиріжки печені, яблука (площинні 8 шт.), картки для моделювання;
ТЗН: музичний центр, аудіозапис.
Хід заняття:
Організаційний момент:
Діти розташовуються півколом біля вихователя.
Привіт, діти. Я хочу ближче познайомитися з вами. Я простягну долоню і назву своє ім'я, а ви по черзі зверху покладете свою долоню і назвіть своє ім'я. Ось ми й познайомились.
Вихователь ь: -Хлопці, я бачила диво сьогодні уві сні:
Герої всіх казок прийшли до мене!
Наче Мальвіна і скромний П'єро, Яга та Кащій -
Усі творили добро!
Сім гномів чарівних, і славний Іван
Рятують Царівну із західних країн.
Лиса, Віні - Пух і Коник - Горбунок
Танцюють всі разом, печуть смачний пиріг!
І просить Омеля, лежачи на печі:
Ти книжку відкрий, і всі казки прочитай!
Вихователь : - Як ви думаєте, про що я бачила сон ?(вислуховує відповіді дітей: Про казки) Правильно, про казки! Згадайте, якими словами найчастіше починаються казки? ( відповіді дітей: "У деякому царстві ...", "жили-були ..." і т.д.). Звичайно хлопці, і як тільки вимовляються ці слова, ми з вами опиняємось у дивовижному світі казок, де тварини вміють розмовляти, а предмети допомагають головним героям робити добрі вчинки.
Хлопці, а ви хочете опинитись у казці? Зараз ми всі разом скажемо чарівні та таємничі слова «Жили-были…», і може бути потрапимо в якусь казку.
Частина 1 - 4 хвилини
(Діти і вихователь вимовляють слова, у тиші лунає тихий плач, відкривається ширма, діти бачать дівчинку, що сидить у хатці).
Вихователь: - Хлопці, на мою думку, ми опинилися в якійсь казці? Давайте дізнаємося, як звуть цю дівчинку, і чому вона плаче?
(Пропоную дітям з'ясувати, що трапилося, спонукаю дітей вести діалог із казковим персонажем)
Діти: Доброго дня, дівчинко!
Дитина : Як тебе звуть, і чому ти плачеш?
Дівчинка розповідає :
Мене звуть Машенька. Батюшка з матінкою поїхали на базар, а мені суворо - наполегливо покарали стежити за братиком Ванюшею, я посадила його на траву, сама з подружками загралася, налетіли тут гуси - лебеді, підхопили, та забрали мого братика Ванечку (плаче).
Запитання дітям: Ну, що хлопці, згадали, з якої казки Машенька? (Гусі – лебеді)
-А Ким їй припадати Ванечка? (Братець)
- Що ж сталося з ним? (Забрали гуси – лебеді)
_- Як ви думаєте,коли повернуться батьки і побачать, що немає Ванюші, що вони відчуватимуть? (спонукаю дітей до співпереживання героям казки)
Відповіді дітей: батьки переживатимуть за Ванечку, турбуватимуться, плакатимуть тощо.
Вихователь: Хлопці, нам треба заспокоїти Машеньку та запропонувати свою допомогу. Я впевнена, що Маші можете допомогти ви, тому що у вас добре серце і безстрашний характер.
Дитина: - Машенько, не плач, ми всі разом підемо шукати твого братика Ванечку.
Вихователь : - Ну, що ж, хлопці, у добрий шлях.
(Розглядаємо «сліди»)
Хлопці, як ви вважаєте, чиї це сліди? (Дітей).
Як їх розкласти? (Парамі)
Завдання: Дівчаткам розкласти праворуч – прямо.
Хлопчикам – з лівого боку.
Запитання: Скільки пар слідів розклали? (5).
(Діти проходять слідами прямо. На шляху зустрічається грубка)
Частина 2– 6 хвилин
Вихователь: -- Хлопці, а ось і грубка нам зустрілася на дорозі. Може, вона знає, куди гуси-лебеді полетіли? (Заохочую дітей вести діалог із піччю )
Привіт, матінко-пекти! (всі діти)
Дитина: -Підкажи нам будь ласка, куди гуси-лебеді полетіли? Забрали вони Ванечку.
Пекти: - Допоможу я вам, дітлахи, але спочатку і ви допоможіть мені: тісто вже готове для випічки, треба зліпити пиріжки, викласти їх на лист і посадити в піч.
Вихователь: - Допоможемо, грубці? (Так) (Запрошую дітей до столу)
Підніміть рукави. Вологою серветкою протріть руки. Ліпити потрібно чистими руками.
Пальчикова гімнастика:
«Знаю я, що в мене, удома дружна сім'я.
Це – мама, це – я, це – бабуся моя,
це – тато, це дід, і в нас розладу немає.
(Показ та пояснення прийому ліплення пиріжка)
Питання дітям під час липки:
З чого печуть пиріжки? (З борошна)
А мука з чого виходить? (З зерен пшениці)
Хто у вас у сім'ї пече пиріжки?
З якою начинкою ви любите пиріжки?
(Після закінчення ліплення викладаємо пиріжки на лист і ставимо в піч. Протираємо руки вологою серветкою)
Пекти : – Дякую вам, хлопці за допомогу. Щоб повернути братика Іванка, ось вам план - схема, по ній і йдіть, вона вас і виведе туди, куди гуси-лебеді полетіли.
Вихователь : Хлопці, давайте подякуємо пекти за допомогу.
Діти: - Дякую, піч.
(За схемою знаходимо квітку, грибок, ялинку, яблуню)
Частина 3 - 8 хв
(Пропонують звернутися за допомогою до яблуні, звертаючи увагу на ввічливе звернення, вітання).
Діти: -Привіт, яблунька! Підкажи, куди полетіли гуси-лебеді, забрали Ванюшу. Тужить сім'я без нього.
Яблуня (у записі):Допоможу я вам, хлопці, та й допоможіть мені, будь ласка. Не дозріли яблука на моїй яблуні. Допоможіть повернути їх
(У кошику знаходимо одне яблуко).
Вихователь: Яблуко – це фрукт чи овоч?
З чого може вирости яблуня? (З насіння)
А де бути біля яблука насіння? (всередині яблука)
Завдання: - Викласти картки - яблука на мольберт, з послідовністю росту яблуні.
Питання:-Які сприятливі умови потрібні для зростання яблуні? (Світло, тепло, вода).
А тепер потрібно розвісити яблука на яблуню (Діти перевернутою стороною розвішують яблука).
Вихователь: - Ми зараз розглянемо яблуко (метод моделювання).
1.Що нам допомагає побачити яблуко, колір, форму, величину? (Очі)
Ми подивилися і побачили, що воно червоного кольору, за формою – кругле, за величиною – велике (діти знаходять відповідні позначення картки та викладають на магнітну дошку)
Висновок: яблуко - червоне, кругле, велике (2 рази)
2.«Погладьте яблуко рукою. Що ми дізналися про яблуко? Яке воно? (Гладке) – А якщо натиснути на нього рукою? М'яке чи тверде?
За допомогою чого ми дізналися, що яблуко гладке, тверде?
(Діти розміщують картки, що позначають: руку та символи, що позначають ознаки: гладкий, твердий.)
3.Що ми маємо зробити, щоб дізнатися, яке яблуко на смак? (Надкусити, спробувати)
Які бувають яблука на смак? (Кислі, як лимон. Солодкі, як цукерка)
(Діти розміщують картки: РОТ-ЛІМОН-КОНФЕТУ---СІК.
(Яблуня вказує шлях до річки. Дає картинки, з яких потрібно скласти стежку до річки)
Вихователь: - Що зображено на картині? (Струмок)
У слові РУЧІВ де знаходиться звук Р? На початку, у середині чи наприкінці слова?
(ті ж запитання зі словами ОЗЕРО, ПРУД)
Висновок: це водойми.
Частина 4- 2 хвилини
Підходять до молочної річки – кисельні береги.
Вихователь: - Річка на шляху, куди нам далі йти? Може біля річки спитаємо? (спонукаю самостійно звертатися до річки, щоб дізнатися, як знайти дорогу).
Дитина: - Молочна річка – кисельні береги, підкажи нам, будь ласка, куди гуси-лебеді полетіли?
Річка (аудіозапис)-Скажу, але спочатку я хочу послухати прислів'я та приказки про сім'ю.
Діти: «У рідній сім'ї і каша солодша».
«Сім'я в купі – не страшна і хмара»
"Сім'я сильна - коли над нею дах один".
"Скрізь добре - але вдома краще".
«У дружній родині та в холод тепло»
«При сонечку – тепло, за матері – добро»
«Жаль батька з матір'ю – інших не знайдеш»
«У сім'ї дружать – живуть не тужать»
(Річка хвалить дітей і вказує шлях)
Річка :- Ідіть уздовж берега і опинитеся в лісі, там і шукайте Ванечку.
(Діти дякують річці і йдуть зазначеним шляхом)
Фізмінутка: «Ми до лісового узлісся вийшли, піднімаючи ноги вище.
Через кущики та купини, через гілки та пенечки.
На носочках ти йди, свою спину випрямляй.
Ліворуч - праворуч повернулися, і квіточкам посміхнулися.
Стежкою ми крокували, і жодного разу не впали.
Частина 5- 5 хвилин: Вихователь: «Ось ми і зайшли до лісу. А як треба поводитися в лісі?» (Не кричати, не топтати і рвати квіти, не ламати гілки дерев, не розоряти гнізда птахів, не висмикувати з коренем гриби, не збивати ногами отруйні гриби)
Вихователь:- А ось і хатинка. Згадайте, хто живе у лісовій хатці? Хто послав гусей-лебедів за Іванком? (Відповіді дітей)
Вихователь: Хлопці, Баба – яга нас відчула. Але ви її не бійтеся. Якщо ми до неї звернемося ласкаво, привітаємо її, то вона буде до нас добра.
Баба Яга (виходить із хатинки):- Чую, людським духом пахне. Хто такі? Навіщо прийшли? Навіщо завітали?
Вихователь : Хлопці, треба чемно попросити Бабу - Ягу повернути нам Ванечку.
Дитина: Доброго дня, Баба-Яга, поверни нам будь ласка, Іванко. Його сестриця Машенька плаче, мама з татом повернуться, а його немає, пережувати будуть.
Баба Яга : - Ванечку віддати вам? А чому це я мушу віддавати його, він мені самий потрібний!
Вихователь : Хлопці, давайте пояснимо Бабі Язі, чому треба повернути Іванушку в сім'ю, батькам? Що відчувають батьки, коли немає поряд дитини? А яке сестриці Машеньці? А як сам Іванко без сім'ї житиме? ( вихователь вислуховує відповіді).
Баба Яга : Сім'я, сім'я, а що таке сім'я?
Вихователь пропонує дітям:Хлопці, пояснимо Бабі Яге, що таке сім'я. Віка, розкажи, будь ласка, хто живе у вашій родині? А як члени сім'ї ставляться один до одного (пропоную дітям пояснити Бабі Язі, хто є членом сім'ї (мама, тато, діти, брат, сестра, бабуся, дідусь і т.д.), і які у них стосунки один з одним, (задаю навідні питання, уточнюю. Підводжу дітей до узагальнюючого понятійного слову «родина»).
Баба Яга (вислуховує пояснення дітей, журиться):Родина! Любов! А я тут, одна живу в лісі, ніхто доброго слова не скаже ( плаче).
Вихователь : І то вірно, хлопці, живе бабуся одна в лісі, ніхто в гості не прийде, ніхто не пошкодує, а їй так хочеться тепла, кохання. Може, пошкодуємо, ласкаве слово, скажемо їй? (спонукає дітей до співчуття) У мене ідея, а давайте ми, Бабу Ягу запросимо до себе в гості, в дитячий садок. Адже ми живемо дружно, весело, як у одній великій сім'ї (діти запрошують Бабу Ягу у гості).
Баба Яга (радісно): – Дякую, вам дітки. Тепер у мене буде сім'я. Я до вас ходитиму в гості, і ви до мене приходьте. Ванюшу я вам віддам, нехай іде додому, в сім'ю повертається. Адже його там усі люблять і чекають (Повертає хлопчика Іванкові, діти дякують їй, ще раз запрошують у гості).
Вихователь: Баба Яга, а хлопці на прощання хочуть заспівати пісню та запрошують тебе приєднатися до них. (Пісня «Бабка-Їжачка»)
Вихователь: Спасибі скажемо Бабі Язі Нам час повертатися. Незабаром батьки Маші та Ванечки повернуться.
(Повертаючись з казки тією ж дорогою, з дітьми підбиваємо підсумок заняття.)
Вихователь: Хлопці, якби ми не були ввічливі з Б. Ягою, щоб сталося?
Чи повернула б вона Ванечку?
Яке завдання виконали на прохання Річки?
Який шлях вона нам вказала? (Діти ще раз дякують Річці)
Про що просила Яблуня? Який шлях вона вказала? (Діти дякують і Яблуню)
Чим ми допомогли Пічці? Який шлях вона вказала? (Піч пригощає дітей пиріжками. Діти дякують Піч. Звертаю увагу дітей на те, що пиріжками пригощатимуться у групі, спочатку помивши руки).
(Машенька дякує дітям за допомогу). Усі радіють, що сім'я відновилася.
Вихователь:Покладіть свої долоні на мою долоню. Молодці, хлопці! Я за вас дуже рада, ви показали свою сміливість, працьовитість, увагу та доброту,
Попрощаємось із нашою казкою «До побачення, казка!» і помахаємо їй рукою.
сторінка 1
Дарбішова Санія Курбаналіївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МКДОУ "Дитячий садок № 11 "Сосна"
Населений пункт:Республіка Дагестан, Унцукульський район, с. Ашільта
Найменування матеріалу:Методична розробка
Тема:"Подорож за казкою Гусі- лебеді"
Дата публікації: 12.05.2017
Розділ:дошкільна освіта
Муніципальне казенне дошкільне освітнє
установа
«Дитячий садок № 11 «Сосна»
Конспект заняття у старшій
групі
«Подорож за казкою Гусі-
лебеді!»
Підготувала: вихователь
Дарбішова Санія К.
Завдання:
Розвиваючі:
розвивати мовлення, спостережливість, розумову активність, вміння
висловлювати та обґрунтовувати свої міркування
розвивати слухову та зорову увагу, пам'ять, логічне мислення
розвивати вміння чітко, швидко відповідати на ці запитання.
Виховні:
виховувати дружні взаємини між дітьми, звичку
займатися спільно, готовність приходити на допомогу тому, хто в ній
потребує
їхні вимоги.
Навчальні:
Продовжувати вчити вирішувати арифметичні завдання на додавання та
віднімання,
закріплювати назви днів тижня та їх кількість та послідовність,
закріплювати кількісний рахунок у межах 10,
закріплювати порядковий рахунок не більше 10,
закріплювати вміння дітей виконувати рухи відповідно до тексту,
робити в умінні становити число 8,
уточнити знання дітей щодо властивостей води.
Передбачуваний результат:створення умов для пізнавального
розвитку за допомогою формування математичних уявлень та
виховувати шанобливе ставлення до батьків та бажання виконувати
їхні вимоги.
Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, продуктивна,
музично-художня, читання художньої літератури,
пізнавально-дослідницька, рухова, трудова.
Індивідуальна робота:Ілля З., Ангеліна З.- продовжувати вчити дітей чітко та
точно відповідати на поставлене запитання, Максим Р., Таня Б. – активно
брати участь у роботі.
Словникова робота:пасивний – голубушка, повертаються, випробування,
активний- ласкаво просимо, добрі люди, гачком, вугілля, тукиран, дні
тижня, пон., вт-к, середа, четв, плям, субб, воскр.
Попередня робота:читання російських народних казок, розгляд
ілюстрацій у книзі, прослуховування аудіозапису та перегляд
мультфільму «Гусі-лебеді», підготувала презентацію до заняття, розучування
пісні та фізхвилинки, бесіда на тему.
Матеріали та обладнання:
Демонстраційний матеріал: ІКТ із презентацією за казкою «Гусі – лебеді»,
презентація до казки «Гусі-Лебеді»,слайди, склянки з водою (4 штуки),
зелена та синя фарби, пензель, непроливайка з водою.
Роздатковий матеріал: паперові листочки із завданнями (гра «Знайди
зниклу цифру»), картинки сонечок веселих і сумних, камінці по 8
штук на кожну дитину.
Участь батьків:читання дітям казок, бесіди з дітьми про казки,
розучування добрих привітань та хороводної пісеньки.
Хід ООД:
Організаційний етап. (Діти стоять півколом)
Вихователь:
Діти, у нас сьогодні гості. Привітайте з гостями та
подаруйте свої посмішки (діти вітаються).
Добрий день.
Доброго дня і добра година.
Ранок добрий для вас.
Ласкаво просимо.
Ваші добрі очі – це добрий знак.
Добрим друзям – серце радіє.
Ми вам раді – добрі люди.
Вихователь:
Ви чудово привіталися з гостями, адже дорожчі від нагороди та всього
решти сердечне добре слово.
Я хочу, щоб у всіх сьогодні був добрий ранок, добрий день, а особливо у вас,
хлопці, адже ви прийшли до дитячого садка вчитися думати, дізнаватися багато нового.
Хлопці, я сьогодні отримала запрошення у незвичайну подорож до казки.
Але як нам з вами потрапити в казку? (Діти висловлюють свої
припущення).
1 Слайд. Звучить музика «В гостях у казки».
Вихователь:
Багато казок є на світі,
Казки дуже люблять діти,
Усі хочуть у них побувати
І трішки пограти
Закриваємо ми очі,
Представляємо чудеса. (Пауза)
А зараз відкриємо очі,
Виявилися ми в казці.
2 Слайд
ілюстрація з казки "Гусі-лебеді".
Восп:Діти, з якої казки ілюстрація?
Діти: «Гусі-лебеді»
Вихователь:- Молодці ось ми й у казці. (сідають на килим)
Восп:- Хто з вас розповість початок казки?
Реб: -«Жили-були мужик та баба. Була в них дочка та синок маленький.
- Донечко, - говорила мати, - ми поїдемо до міста, а ти бережи братика. Не
ходи з двору, будь розумником. Батько з матір'ю пішли, а донька забула, що їй
наказували, посадила братика на траву під віконце, а сама побігла на
вулицю. Загралася, загулялася».
3 Слайд (Маша та гуси)
Вихователь:Коли награлася дівчинка, згадала про братика. Побігла вона
Реб:- «Налетіли гуси-лебеді, підхопили хлопчика і забрали його на
крилах» …
А все це відбувалося того дня, який сьогодні.
Який сьогодні день тижня?
Який день тижня був учора?
Який день тижня завтра?
Скільки днів у тижні?
Назви всі дні тижня.
Тоді в дорогу
4 Слайд
(Маша біжить лісом)
Стежками та лісами,
Пробиратися треба нам.
Дружно все швидше вставайте,
Весело за мною крокуйте!
Тільки, цур!. Не відставати!
Треба нам гусей наздогнати!
5 Слайд
(піч)
І дорогу вкажу.
Тільки виконайте мої завдання.
Дід.гра «Знайди зниклу цифру» (Діти виконують завдання на листочках)
Вихователь:-Молодці хлопці допомогли грубці і грубка нам вказала шлях
Вихователь:Хлопці, побігла Машенька далі. На шляху зустрілася
їй? (відповіді)
6 Слайд
(яблуня)
Динамічна пауза
Яблунька, яблунька виросла у лісі. (Ходять по колу)
До яблуньки до яблуньки в гості я прийду. (Ідуть до вихователя)
Вітерець хитає її гілочки. (Піднімають руки вгору. Похитують)
А листочки шепочуть: "Як нам добре!"(Руки вгорі. Перебирають пальчиками)
7.Слайд
(Маша та яблуня)
Яблунька, ти підкажи, нам дорогу вкажи.
8 слайд. Розв'язання задач.
1 гуска летить над нами
1під хмарами,
2 спустилися на струмок
Скільки було всіх гусей? (4)
9 слайд.
Дорогою їхали 5 автомобілів, їх наздогнав ще 1 автомобіль. Скільки
автомобілів стало на дорозі? (6)
10 слайд
3) На галявині літали 7 метеликів, 2 метелики відлетіли. Скільки метеликів залишилося на
Дякую вам, хлопці! Ви правильно виконали моє завдання, гуси – лебеді
11.Слайд
(Маша біля беріз, грає музика птахів, ліси)
Вихователь
До річки швидко поспішаємо.
Доріжкою, доріжкою
Скачемо ми на правій ніжці.
І по тій же доріжці
Скачемо ми на лівій ніжці.
Стоп трохи відпочинемо.
12.Слайд «Дятел» (чут стукіт дятла)
Восп. -Балалар, бу нерсе?
Діти: -Тукиран.
Восп:Згадаймо вірш «Тукиран»
- «Тукиран»
-----Тук, тук, тукиран,
тукилдатип утир,
мічте Белеш пішомі?
-Шуни котеп утир.
Тук, тук, тукиран.
тукилдатип утир,
Агачтаги бар кортларний
ашап бетерем.
- Добігли до річки:
13.Слайд
річка (грає пісня річки)
Річка, річка, допоможи, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?
Я, звичайно, допоможу, але спочатку пограйте ви у гру .
Гра "Чудовий мішечок" (склад числа 8).
Вихователь: - Хлопці, як ви вважаєте, що в цьому мішечку? (діти відповідають,
вихователь трясе)
- "Камінці"! Порахуємо скільки камінчиків: 8. Зараз кожен із вас складе
число 8 цих каменів. Хто правильно відповість, той переможець!
14.Слайд
(Хатинка, Баба яга)
Дивіться перед нами будинок.
(фізхвилинка)
--У темному лісі є хатинка (крокують)
Стоїть задом-наперед (поворот),
У цій хатці є старенька (нахили).
Бабуся Яга живе.
Ніс гачком (показати ніс)
Очі великі (показати очі).
Немов вугілля горять
Ух, сердита яка (загрожують пальцем)
Дибом волосся стоїть.
Подивіться, на Бабу Ягу! (Малюнок) Яка вона? (відповіді)
Діти: - Привіт, Баба-Яга, поверни нам, будь ласка, Іванко. Його сестриця
Машенька плаче, мама з татом повернуться, а його немає, хвилюватимуться.
Досліди з водою покажіть.
Вихователь:-Хлопці, що потрібно зробити? (відповіді) -Покажемо Бабе Яге досліди
Вихователь запрошує дітей до столу для проведення дослідів із водою.
Хлопці, уважно подивіться, якого кольору вода в склянці? (Відповідь дітей).
А ви знаєте, що вода може бути розчинником інших речовин?
Наприклад вода розчиняє цукор та сіль. (Показує). А зараз ми проведемо
ще один невеликий досвід та побачимо, як вода розчиняє фарби.
Ти, вода, водице!
Друг ти мій студений!
Стань вода, водице,
Не простий, зелений!
(вмочити у воду пензлик із зеленою фарбою).
Ти, вода-водиця!
Світла, як іній.
Стань вода-водиця,
Не простий, а синій!
(вмочити у воду пензлик із синьою фарбою).
Отже, діти, якого кольору стала наша вода? (Відповіді).
А чому це сталося? (Відповіді).
Правильно, молодці!
Ось ми з вами всією юрбою
Познайомилися з водою,
З прозорої та безбарвної,
Зробили її кольоровою!
15 слайдів. Баба яга весела.
Вихователь:Молодці, хлопці! Подивіться, на Бабу Ягу! (Малюнок) Яка
вона? (відповіді), чому вона стала доброю та веселою?
16 Слайд
(Книга - в ній Баба Яга, Маша з Ванею)
Баба Яга:
Тому була я зла,
Що жила у лісі одна я.
Ви пробачте мені, стару,
Більше вам шкодити не стану я,
І не буду більше злитися,
Хочу з вами потоваришувати!
Вихователь:
Ми Бабу Ягу прощаємо,
Хай приходить! Запрошуємо!
Дякую вам хлопці, ви допомогли Маші виконати завдання та знайти братика, ви
справжні друзі. Маша з братиком побігли швидше додому, щоб мама з
татом не хвилювалися.
Вихователь:
Що ж, настав час прощатися,
Чекає діток рідний дім!
Знову зустрінемося ми у казці,
Але тепер уже в іншій!
17 Слайд
(Книга) Музика закриття казки.
Вихователь:
А тепер закриваємо очі
Побували з вами у казці.
Відкриваємо очі,
І повернулися ми із казки.
Казка, книгу закривай! У дитячий садок нас відпускай!»
18 Слайд
(Сонечко)
Рефлексія: Хлопці, ви молодці, мені сподобалося, як ви впоралися з
Завданнями сьогодні ви просто герої. Хлопці, як ви думаєте, чому Маші
довелося пройти усі ці випробування?
Діти: Тому що Маша не послухалася батьків, не додивилася за своїм
братиком. Так, хлопці, треба слухати своїх батьків.
19 Слайд
(Сонечко сумне та веселе)
Хлопці, кому на занятті було цікаво, і хто легко впорався із завданнями,
візьміть веселе сонечко.
Хлопці, кому було важко, візьміть сумне сонечко.
Я дуже рада, що вам сподобалася подорож.
Зграя птахів летить на південь,
Синє небо навколо. (Діти махають руками, наче крилами.)
Щоб швидше прилітати,
Треба крилами махати. (Діти махають руками інтенсивніше.)
ФізкультхвилинкаПтахи
Лебеді летять, крилами махають (Діти махають руками)
Прогнулися над водою, хитають головою.
Прямо і гордо вміють триматися (розпрямляють спину)
Дуже безшумно на воду сідають (Сідають)
Фізкультхвилина Перелітні птахи
Пташки стрибають, літають (Діти стрибають)
Крихітки пташки збирають. («клюють»)
Перишки почистили,
Журавлини почистили (зображають)
Пташки літають, співають (махають руками)
Зернятка клюють (нахиляються)
Далі полетіли
І на місце сіли (відлітають», сідають)
Фізмінутка Скаче спритна синиця
Скаче спритна синиця, (Стрибки на місці на двох ногах.)
Їй на місці не сидиться, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Стрибок, стрибок, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Закрутилася, як дзига. (Кружимося на місці.)
Ось присіла на хвилинку, (Присіли.)
Почухала дзьобом грудку, (Встали, нахили голови вліво-вправо.)
І з доріжки - на тин, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Тірі-тирі, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Тінь-тінь-тінь! (Стрибки на місці на двох ногах.)
(А. Барто)
Про птахів
Ми годівницю змайстрували.
Ми їдальню відкрили.
Горобець, снігир - сусід,
Буде вам взимку обід!
У гості першого дня тижня
Дві синиці прилетіли,
А у вівторок - снігурі,
Яскравіше вранішньої зорі!
Три ворони були в середу
Ми не чекали їх на обід.
А в четвер з усіх боків -
Десять жадібних горобців.
У п'ятницю в їдальні нашій
Голуб ласував кашею.
А в суботу на пиріг
Прилетіло сім сорок
Фізмінутка Гімнастика для очей
Пташка полетіла нагору (діти піднімають очі нагору)
Пташка полетіла вправо (дивляться вправо)
Пташка полетіла вліво (дивляться вліво)
І сховалась на підлозі (дивляться на підлогу)
Пальчикова гімнастика «маленькі пташки»
Маленькі пташки
Пташки невеликі
Лісом літають
Насіння збирає
Ось буйний вітер налетів
Пташок віднести хотів
Пташки сховалися в дупло
Там і сухо, і тепло
(діти виконують дії відповідно до слів)
Фізкультхвилинка «Снігур»
Снігури летять, крилами махають.
Їм на місці не сидиться,
Закрутилися як дзига,
Стриб - скок, стриб - скок.
Полетіли пообідати,
Але навколо лише сніг та сніг.
Добре, що їм годівницю,
Зробив добрий чоловік!
Фізкультхвилинка Лелека
(Спина пряма, руки на поясі. Діти плавно і повільно піднімають то праву, то ліву ногу, зігнуту в коліні, і також плавно опускають. Стежити за спиною.)
- Лелека, лелека довгонога,
Покажи додому дорогу. (Лелека відповідає.)
- Топай правою ногою,
Топай лівою ногою,
Знову - правою ногою,
Знову – лівою ногою.
Після - правою ногою,
Після – лівою ногою.
І тоді прийдеш додому.
Вийшли качечки на луг
Вийшли качечки на луг,
Кря-кря-кря! (Крокуємо.)
Пролетів веселий жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крилами.)
Гуси шиї вигинають,
Га-га-га! (Кругові обертання шиєю.)
Дзьобою пір'я розправляють. (Повороти тулуба вліво-вправо.)
Вітер розгойдав гілки? (Качаємо піднятими вгору руками.)
Кулька теж загарчав,
Р-р-р! (Руки на поясі, нахилилися вперед, дивимось перед собою.)
Зашепотів у воді очерет,
Ш-ш-ш! (Підняли вгору руки, потягнулися.)
І знову настала тиша,
Ш-ш-ш. (Присіли.)
Цапля
Цапля сіра носата (руки до носа)
Цілий день стоїть, як статуя (руки на пояс, лопатки звести)
На одній нозі стривай-но, (руки на поясі піднімаємо ліву ніжку)
Якщо ти стійкий солдатик.
А тепер постій на правій, (руки на поясі, піднімаємо праву ніжку)
Якщо ти бравий солдатик.
Цапля сіра носата, (на двох ніжках, руки до носа
Цілий день стоїть, як статуя. (руки на пояс)
Грачі
Ось на гілках, граки! Не кричи! (вказівний палець на губи)
Чорні сидять граки (присіли)
Розмістилися в гніздечку, (показати руками гніздо перед собою)
Розпушили пір'їни, (встати, руки убік)
Гріються на сонечку, (погладити себе по руках)
Головою крутять, (повороти головою вправо, вліво)
Полетіти хочуть. (руки убік – помах)
Киш! Киш! Полетіли! (бавовни, руки в сторони, біг на шкарпетках)
Полетіли, прилетіли (літають)
І знову всі в гнізда сіли. (присіли)
Пташки
Пташки почали спускатися,
На галявині всі сідають.
Має бути довгий шлях,
Треба пташкам відпочити. (Діти сідають у глибокий присід і сидять кілька секунд.)
І знову час у дорогу,
Пролетіти нам треба багато. (Діти встають і махають «крилами».)
Ось і південь. Ура! Ура!
Приземлятися нам час.
Пташки в гніздечку сидять
Пташки в гніздечку сидять
І на вулицю дивляться.
Погуляти вони хочуть
І тихенько всі летять. (Діти «розлітаються», махають руками, як крилами.)
Ану, пташки, полетіли
Ану, пташки, полетіли,
Полетіли та присіли,
Поклевали зернятка,
Пограли в полюшці,
Водички попили,
Перишки помили,
У сторони подивилися,
Геть полетіли. (Ходьба, що переходить у біг.)
Фізмінутка Лебеді
Вимовляється текст вірша та одночасно виконуються супроводжуючі рухи.
Лебеді летять,
Крильми махають, (плавні рухи руками з великою амплітудою)
Прогнулись над водою,
Качають головою, (нахили вперед, прогнувшись)
Прямо і гордо вміють триматися,
Тихо-тихо на воду сідають (присідання)