Протоколи батьківських зборів в середній групі. Батьківські збори в середній групі. тема зборів «Ми виросли»

23.08.2019

цілі: Розширення контакту між педагогами та батьками; моделювання перспектив взаємодії на новий навчальний рік; підвищення педагогічної культури батьків.

завдання: розглянути вікові та індивідуальні особливості дітей 4-5 років; познайомити батьків із завданнями і особливостями освітньої роботи, завданнями дошкільного закладу на новий навчальний рік; оновити анкетні дані сімей вихованців; навчити батьків спостерігати за дитиною, вивчати його, бачити успіхи і невдачі, намагатися допомогти йому розвиватися в її власному темпі; активізувати роботу з розвитку мовлення дітей.

Форма проведення: зустріч-подорож.

Учасники: Вихователі, батьки, логопед, музичний керівник.

план проведення

1. Вступна частина.

2. Привітання батьків з початком навчального року. Вручення вдячних листів.

3. Відеолист вихованців групи.

4. Знайомство з новими родинами, вихователем, вузькими спеціалістами.

5. Вибори нового складу батьківського комітету.

6. Педагогічний всеобуч «Дитина 4 - 5 років».

7. Виступ логопеда.

8. Особливості освітнього процесу в середній групі.

9. Ознайомлення батьків з цілями і завданнями ДОУ на новий навчальний рік. Затвердження плану спільних заходів.

10. Заповнення батьками анкети.

11. Ігрова міні-програма.

12. Заключна частина.

хід заходу

I. Підготовчий етап

1. Виготовлення плаката із зображенням корабля, що пливе в країну Знань; оформлення виставок (дитячі малюнки, фотоколаж «Літо червоне!») або створення фотогазети «Прощай, літо» (батьки приносять літні сімейні фотографії, малюнки дітей).

2. Підготовка вдячних листів сім'ям, які взяли активну участь в підготовці групи до початку навчального року; проекту плану спільних заходів на новий навчальний рік; виписки з річного плану роботи ДНЗ на новий навчальний рік (розділ «Взаємодія з сім'єю»); бейджіков (за кількістю батьків).

3. Запрошення логопеда.

4. Попереднє анкетування батьків (додаток 1).

5. Оформлення інформаційних листів з назвами спільних педагогічних і творчих проектів, які будуть реалізовані в новому навчальному році.

6. Розробка проекту рішення батьківських зборів.

7. Оформлення запрошення:

II. організаційний етап

Батьки заходять, сідають довільно. Кожному видається бейджик, фломастер і пропонується написати своє ім'я і по батькові, а також підказку для інших батьків (наприклад, мама Олі Ч.).

Звучить музика, що допомагає зняти втому, настроює на спільну роботу. Столи розташовані півколом. На центральній стіні - зображення пливе до острова корабля, виставки, плакат з темою зборів.

Батьки вивчають зміст програми батьківських зборів і матеріали представлених виставок.

III. вступна частина

Звучить урочиста музика.

вихователь. Добрий вечір, шановні батьки! Ми дуже раді бачити вас в нашій затишній кают-компанії! Сьогодні в нас свято. Спробуйте здогадатися який. Нашим знаменитим мандрівникам виповнилося чотири роки, вони перейшли в середню групу дитячого садка! Давайте передамо їм свої побажання.

Вправа «Побажання»

Батьки стають в коло, вихователь пускає по колу бубон.

Ти йди, веселий бубон,

Швидко-швидко по руках.

У кого веселий бубон,

Той побажання скаже нам.

Побажання батьків можна записати на магнітофон або відеокамеру, щоб дати їх прослухати / подивитися дітям.

Вихователь. Ось і підійшло до кінця літо. А як ви його провели, ми зараз дізнаємося за допомогою вправ ...

Варіант 1. Вправа «Як ми провели літо»

- Встаньте ті, хто, ходив зі своєю дитиною в ліс ... (на риболовлю).

- Встаньте ті, хто купався в морі (плавав разом з дитиною, засмагав на пляжі).

- ... у чиїх дітей від засмаги згоріла спина.

- ... хто читав дітям книжки.

- ... хто купив своїй дитині м'яч (або будь-який інший предмет для рухової активності).

- ... чиї діти допомагали батькам на дачі (в городі).

- ... чия дитина навчився чогось нового і т. П.

Варіант 2. Вправа «Яким я побачив (а) свою дитину влітку?»

- Він уважний: допоміг мені нести сумку з дачі.

- Він ласкавий: охоче цілує, обнімає мене; шкодує тварин: годує у бабусі курей, козу.

- Він наглядова: завжди помітить, коли розпускається квітка, заходить сонце або з'являється хмаринка.

- Він веселий: любить співати, ніколи не скиглить через дрібниці.

- Він працьовитий: може довго поливати грядку, робить справу до кінця.

- Він мій улюблений: я люблю його всякого і дуже хочу, щоб його любили всі.

Варіант 3. Жартівлива гра «Ковпак»

Попередньо музичний керівник записує невеликі фрагменти з популярних естрадних та дитячих пісень по темі «Як ми провели літо».

вихователь. Зараз ми дізнаємося, про що ж думають наші батьки після літнього відпочинку. Коли ковпак зупиниться над кимось із батьків, ми все почуємо (включає музичний фрагмент), про що ж думає або мріє ця людина.

Так, я бачу, ви приємно і з користю для дітей провели літо. Значить, ви чудові батьки!

А хто з вас цього літа здійснив морську подорож на теплоході, катері, яхті? А хочете відправитися в круїз прямо зараз?

Отже, сьогодні ми - діти, педагоги та батьки - вирушаємо в круїз по океану Знань (показує на плакат), яке триватиме ще не один рік, а кінцевий пункт нашої подорожі - це, звичайно ж, Школа.

Щоб вирушити в таке тривале плавання, нам необхідно надійне, обладнане і красиве плавальний засіб. Це наш дитячий сад і наша група (предметно-розвиваюче середовище, без неї неможливий повноцінний всебічний розвиток наших дітей). Хто ж допоміг якісно підготувати нашу групу до нового навчального року?

IV. Привітання батьків з початком навчального року.

Вручення вдячних листів

Батькам вручають листи подяки за допомогу в проведенні ремонтних робіт і підготовці групи до початку навчального року Батьки вітають педагогів та вихованців групи і вручають їм подарунки - книги, іграшки, канцелярські товари.

Вихователь. Наш корабель майже готовий до відплиття (звучить музика з мультфільму «Пригоди капітана Врунгеля»). А як він називається?

V. Відеолист вихованців групи

Діти розповідають про те, як називається група, чому придумано таку назву, показують символ групи, створений своїми руками разом з вихователем.

Вихователь. Ось таку назву придумали наші діти. Згадайте слова великого капітана Врунгеля: «Як ви яхту назвете, так вона і попливе». Я думаю, що у нас з назвою все в порядку і подорож пройде гладко і без пригод.

Увага: новини дня! Наша дружна кают-компанія поповнилася новачками. Давайте з ними познайомимося.

VI. Знайомство з новими родинами, вихователем, вузькими спеціалістами

Варіант 1. Батьки самі коротко розповідають про свою сім'ю.

Варіант 2. Вихователь дає коротку характеристику сім'ї на підставі інформації, отриманої від батьків в ході попередньої бесіди.

варіант 3. Гра в знайомство.

Вихователь. А як можна відправитися в плавання без надійної команди ?! Пропоную вибрати батьківський комітет групи, який буде займатися разом з вихователями організацією всіх наших спільних проектів.

VII. Вибори нового складу батьківського комітету

Робота батьківського комітету групи регламентується документом «Положення про батьківський комітет муніципального дошкільного освітнього закладу».

Слід коротко нагадати батькам про його функціях.

Альтернативою батьківському комітету групи може виступити ініціативна група, яка представляє собою змінний склад батьківського комітету групи. Ініціативна група може мати ті ж завдання і права, що і батьківський комітет. Зміняться лише організація і зміст роботи ініціативної групи.

Вибори батьківського комітету можна провести нетрадиційним способом. Батькам лунають листочки з таблицею.

У перших шпальтах перераховуються посади і функції представників батьківського комітету групи, а в правій по вертикалі - цифри від 1 до 3.

Батькам пропонується вписати кандидатури (за три людини на кожну посаду). Батько, який бажає займатися тією чи іншою діяльністю, може вписати своє ім'я. Можливі посади представників комітету:

Голова батьківського комітету (він є представником від групи в батьківський комітет ДНЗ або Рада ДОУ);

Заступник голови батьківського комітету (його права рука);

Секретар батьківських зборів;

Група батьків, що відповідає за здійснення заходів щодо зміцнення матеріально-технічної і наочно дидактичної бази групи, благоустрій і створення в ній нормальних санітарно-гігієнічних умов;

Сектор уваги (відповідальний за придбання подарунків для іменинників, на Новий рік, організацію «солодких вечорів» і т. П.);

Спортивний сектор (проведення і оснащення заходів, спрямованих на зміцнення і збереження здоров'я вихованців);

Культурно-масовий сектор (залучення батьків до участі у виховній, культурно-масовій роботі з вихованцями поза розвиваючих занять, а також під час канікул);

Зв'язки з громадськістю (розвиток і зміцнення зв'язків батьків вихованців з педагогічним колективом ДНЗ та іншими організаціями культури, освіти, спорту);

Редколегія;

Примітка. Голова батьківських зборів вибирається на один рік; секретар - на кожному батьківських зборах з числа присутніх.

Висновок. У будь-якій команді дуже важливі розуміння, добрі відносини, взаємодопомога і взаємоповага. Умовами гармонійних відносин дітей і батьків, дітей і педагогів, педагогів і батьків є вміння поступатися один одному, взаємна терпимість.

VIII. Педагогічний всеобуч «Дитина 4-5 років»

Вихователь. Корабель готовий до відплиття. Повний вперед! Ні ... чогось ще нам не вистачає! Звичайно ж, рятувальних засобів - педагогічних знань. А чи знаєте ви, шановні батьки, особливо наших головних мандрівників? Що представляють собою діти у віці 4-5 років?

Кожна дитина розвивається по-різному, у кожного свій шлях і темп розвитку. Але все ж є щось спільне, що дозволяє охарактеризувати дітей, їх вікові особливості. Складемо загальний віковий портрет дитини 4-5 років, виділивши показники різних сторін його розвитку. (Опис вікових особливостей можна знайти в освітній програмі, за якою працює дошкільний заклад).

Вік 4 - 5 років справедливо називають середнім дошкільним. Ближче до п'яти років у дітей починають проявлятися риси, властиві дошкільнятам старшого віку: деяка довільність психічних процесів, зростання пізнавальних інтересів та самостійності, спроби пояснити, що цікавлять їх явища навколишнього життя. Допитливість, потреба в самостійності і активності, в свою чергу, благотворно впливають на психіку і поведінку. Ці риси, наприклад, полегшують дитині п'ятого року життя освоєння норм рідної мови і функцій мови.

Разом з тим нестійкість настрою, уваги, емоційна вразливість, конкретність і образність мислення, захопленість грою і ігровими ситуаціями зближують дітей п'ятого року життя з молодшими дошкільнятами. І розширюються на даному віковому етапі можливості виховання і навчання дітей не можуть бути реалізовані без знання і врахування цієї подвійності розвитку. (В.В. Гербова.)

Батькам видається одна з пам'яток (на вибір вихователя) (додаток 2).

Вихователь. Дуже важливо у вихованні враховувати індивідуальні особливості дитини. Вони обумовлені типом нервової системи. І.П. Павлов виділив чотири основні типи нервової системи (в залежності від реакції організму на зовнішні подразники): флегматик, сангвінік, холерик, меланхолік.

Батькам для самостійного вивчення пропонуються тест на визначення темпераменту і пам'ятка «Темперамент вашого малюка» (додаток 7).

IX. виступ логопеда

Питання про запрошення логопеда на батьківські збори актуальний саме в цьому віці. До п'яти років звуковимову у дітей має повністю нормалізуватися. Батькам слід про це знати і проводити спеціальні ігри та вправи в домашніх умовах. Якщо в п'ять років у дитини є серйозні відхилення в мовленнєвому розвитку, необхідно продовжити навчання в спеціалізованих мовних групах.

Вихователь представляє логопеда; логопед повідомляє про особливості мовного розвитку дітей середнього дошкільного віку (додаток 3), дає поради і рекомендації, називає дні для проведення індивідуальних консультацій з батьками.

X. Особливості освітнього процесу в середній групі

1. Повідомлення вихователя

Вихователь розповідає батькам про режим дня, освітніх програмах, за якими здійснюється педагогічний процес, завдання виховання і навчання (можна оформити у вигляді пам'ятки), про основні заняттях і видах дитячої діяльності (сітка занять), про додаткову освіту (безкоштовні і платні гуртки).

2. Зворотній зв'язок з батьками

Батьки задають свої запитання, висловлюють пропозиції щодо поліпшення якості освітнього процесу. Їм видається пам'ятка «Правила для батьків» (додаток 4).

XI. Ознайомлення батьків з цілями і завданнями ДОУ на новий навчальний рік. Затвердження плану спільних заходів

Батькам пропонується довільно розділитися на кілька міні-груп. Кожній групі дається текст виписки з річного плану роботи ДНЗ на новий навчальний рік (розділ «Взаємодія з сім'єю»). Звертається увага на інформаційні листи з назвою спільних проектів, які будуть здійснюватися протягом року.

Завдання батьків: ознайомитися зі змістом заходів, запропонувати від групи тему батьківських зборів, цікаві проекти, конкурси, екскурсії, заходи пізнавального, культурно-масового, спортивного характеру, які вони хотіли б провести зі своїми дітьми протягом року.

XII. Заповнення батьками анкети

Батьки заповнюють анкету сім'ї, куди вносять всі зміни, що відбулися за поточний період (зміни прізвищ, адреси, телефонів, місця роботи і т. П.). Батьки отримують роздрукований список адміністрації ДНЗ та вихователів (П.І.Б., посада, контактні телефони, час проведення консультацій).

XIII. Ігрова міні-програма

вихователь. В дорозі нас чекають різні небезпеки: на нас можуть напасти пірати, ми можемо зіткнутися з підводними рифами. Зрештою, у нас немає лоцманської карти! Зазвичай у святкові дні з морської безодні на берег виходить цар Нептун. Він дуже любить пісні, танці, всілякі розваги. От якби він прийшов на наше свято, я думаю, він погодився б допомогти нам безперешкодно подолати шлях в чудову країну. (Звучить марш.) Чуєте цю музику? Це сам Нептун до нас завітав! Зустрінемо його дружними оплесками!

Виходять Нептун (батько) і вихованці групи (сідають поруч зі своїми батьками).

Нептун.

Мені приніс глашатай звістку:

Нині свято у вас тут.

Я поспішав, поспішав прийти скоріше.

Вас вітає, люди, владика морів!

Був у вас я рік тому

І, звичайно, дуже радий,

Що мене тут знову чекають.

Що за свято у вас тут?

вихователь. Цар Нептун, ми прощаємося з літом. Ще вчора всі наші хлопці були просто малюками, а сьогодні вони виглядають набагато дорослішим, адже вони стали вихованцями середньої групи. І з цієї нагоди я оголошую початок подорожі в країну Знань (звучать фанфари, оплески). Але без твоєї допомоги, цар Нептун, нам не обійтися.

Нептун. А яка допомога вам потрібна?

вихователь. Ми не хочемо мати справу з рифами і побоюємося нападу піратів.

Нептун. Ну, це дурниця! Я всіх піратів затримаю і вас через рифи проведу. Але в плавання можуть відправитися тільки сміливі, сильні, спритні, кмітливі, уважні й активні.

Вихователь.Цар Нептун, ми хочемо всіх хлопців взяти в подорож, давай проведемо випробування.

Варіант 1. Ігри, естафети.

Варіант 2. Загальні пісні і танці.

Варіант 3. Завдання для дітей та батьків.

XIV. Заключна частина

1. Підбиття підсумків

Вихователь. Подорож в країну Знань триває. Бажаємо вам успіхів, цікавих відкриттів, веселих ігор та справжніх друзів! Тільки вперед!

Всіх запрошуємо на чаювання.

2. Спілкування за чашкою чаю

Батьки приносять до чаю печиво, мармелад, цукерки і т. Д. Під час чаювання батьки розповідають, як минуло літо, чим вони займалися з дітьми, згадують веселі історії.

На етапі підбиття підсумків першого батьківських зборів повідомляється про час проведення наступного.

3. Рефлексія

Батькам лунають паперові силуети корабля, пропонується написати на них, що вони думають про проведені збори. Варіант рішення батьківських зборів

1. Встановити графік проведення групових батьківських зборів - 1 раз в квартал. Час початку батьківських зборів - 17.30.

2. Головою батьківського колективу групи обрати ... (П.І.Б.).

3. Затвердити батьківський комітет в наступному складі: (П.І.Б. членів батьківського комітету, їх телефони).

4. Призначити дату засідання батьківського комітету зі складання плану групової роботи на перший квартал.

5. Довести до відома зміст пам'яток «Дитина 4 - 5 років», «Рівень мовного розвитку».

6. Прийняти до виконання правила для батьків.

7. Педагогам і батькам здійснювати взаємодію один з одним, прагнучи до виконання головного завдання - створення сприятливих умов для освіти дітей в сформованому колективі.

Додаток 1. Матеріали для анкетування

Анкета сім'ї

1. Прізвище, ім'я, по батькові дитини.

2. Дата народження дитини.

3. Кількість дітей в сім'ї.

4. Відомості про маму:

а) прізвище, ім'я, по батькові;

5. Відомості про тата:

а) прізвище, ім'я, по батькові;

б) освіту (вища, середня і ін.);

в) місце роботи, посаду, робочий телефон;

г) захоплення і можливості з надання допомоги в проведенні групових заходів.

6. Адреса, за якою проживає сім'я.

7. Кількість членів сім'ї, які проживають за даною адресою.

8. Житлові умови.

9. Середній фінансовий дохід сім'ї.

10. Особливі відомості про дитину (фізичні недоліки: слух, зір, порушення діяльності сечостатевої системи і т. Д.).

11. Домашній телефон (інші контактні телефони).

Анкета для батьків

Шановні ... (імена, по батькові батьків)!

Ваші щирі відповіді на питання анкети допоможуть нам в організації цікавих зборів, захоплюючої роботи з дітьми.

Заздалегідь дякуємо за своєчасно заповнену анкету.

1. Які батьківські збори, зустрічі, екскурсії Ви пропонуєте провести в цьому році?

2. Чи вважаєте Ви за можливе відвідування зборів, інших заходів всією сім'єю?

б) немає (чому?).

3. Що нам слід враховувати, запрошуючи Вас на збори, заняття, бесіду?

4. Які дні та години тижня у Вас найбільш зайняті?

5. Ваші поради та пропозиції щодо організації та проведення зборів.

6. Яку допомогу можете надати в їх підготовці?

7. Чи згодні Ви взяти участь у виставці і поданні Ваших хобі? Яких?

8. Хто буде представляти?

9. У чому Ваша сім'я може взяти участь?

а) в поданні досвіду сімейного виховання;

б) в огляді сімейної самодіяльності;

в) у виставці виробів, аплікацій з природного матеріалу;

г) в реалізації освітніх проектів;

д) свій варіант (написати).

10. Яка Вам необхідна допомога?

11. Ваші питання і пропозиції.

Додаток 2. Пам'ятки для батьків

Варіант 1. Дитина 4 - 5 років

Джерело розширення кругозору дитини, розвитку його уявлень про світ - спостереження.

Тому важливо дбати про те, щоб його досвід був якомога більш різноманітним. Гуляйте з дитиною по місту, ходіть на екскурсії. Враховуйте реальні пізнавальні інтереси дітей! Хлопчиків, наприклад, скоріше будуть цікавити подробиці пристрою автомобіля, ніж домашнє господарство.

З чотирьох років кругозір дитини розширюється не тільки в ході практичних спостережень і експериментування, які домінували в молодшому дошкільному віці, але і через розповідь. Приділяйте достатньо часу пізнавальним бесід з дітьми. Починайте читати їм не тільки художню, а й пізнавальну літературу. Завдяки Вашим розповідями, перегляду пізнавальних телепередач, відеофільмів дитина відривається від світу «тут і зараз». Він активно цікавиться тваринами, яких бачив тільки по телевізору або на картинці, слухає розповіді про океан і про пустелю, про інші країни і людей, які в них живуть, і т. П. Діти також із задоволенням слухають історії з життя батьків або інших людей .

Чотирирічна дитина часто ставить запитання «чому?». Йому стають цікаві внутрішні зв'язки явищ, і перш за все причинно-наслідкові зв'язки. Зрозуміло, його розуміння поки доступні лише найбільш наочні і нескладні приклади таких залежностей.

Відповідаючи на питання дитини, яка не пускайте в розлогі і надмірно наукові пояснення. Постарайтеся сформулювати думку якомога лаконічніше. Іноді досить просто розповісти про зв'язки одного явища з іншим. Наприклад, на питання, звідки взялася блискавка, досить відповісти: «Хмари зіткнулися один з одним», не вводячи поняття статичної електрики. Але пояснення завжди має бути правильним з наукової точки зору і містити достовірну інформацію.

Діти пробують вибудовувати і перші власні умовиводи. Наприклад, чотирирічний малюк стоїть на дивані і по черзі кидає на підлогу кубик, м'ячик, ведмедика. Потім сам зістрибує з дивана і задає питання: «Так це що, все буде вниз падати, якщо його відпустити?»

Уважно вислухайте все дитячі міркування і не поспішайте вносити в них свої корективи. У цьому віці важлива не правильність висновку, а саме прагнення малюка міркувати і думати.

Проявляйте повагу до його інтелектуальної праці. Жарти і глузливий критичний тон під час обговорення думок дитини неприпустимі.

У деяких дітей неголосна мова «для себе», так зване прібормативаніе по ходу діяльності, яскраво виражене в молодшому віці, ще зберігається. Це допомагає малюкові організувати і спланувати свою діяльність. Не слід забороняти дітям неголосно промовляти свої дії в ході роботи.

Поряд з інтересом до реальних причинних зв'язків явищ дитина чотирьох років отримує можливість сприймати і уявляти собі на основі словесного опису різні світи, наприклад замок принцеси, саму принцесу і принца, події, чарівників і т. П. Гра в побутову ситуацію - похід в магазин, відвідування лікаря, приготування обіду для сім'ї - відтворює досвід дитини і задіє його пам'ять і репродуктивне, що відтворює уяву, в той час як гра в чарівний сюжет вимагає активної роботи продуктивного, що творить уяви. Ці два види гри не замінюють один одного.

Читайте і розповідайте дітям казки. Не поспішайте показувати ілюстрації (особливо низької художньої якості). Нехай кожен уявить собі Червону Шапочку по-своєму. Нехай працює уява дітей.

У казках дані еталонні уявлення про добро і зло. Такі уявлення стають основою формування у дитини здатності давати оцінку власних вчинків. У казках повинні бути чітко виділені хороші і погані дійові особи.

Діти цього віку обожнюють переодягатися і вбиратися. Надайте в їх розпорядження якомога більше різноманітної одягу: рукавички, віяла, намиста, браслети та інші предмети, які можна використовувати для гри в «чарівний світ». Деякі діти з задоволенням уявляють себе естрадними артистами, зображують спів з мікрофоном і танцюють.

Емоційні реакції в цьому віці стають більш стабільними, врівноваженими. Дитина не так швидко і різко втомлюється, стає більш психічно витривалий (що пов'язано і зі зростаючою фізичною витривалістю). В цілому чотирирічка - життєрадісна людина, який переважно перебуває в хорошому настрої.

Одноліток стає цікавий як партнер по іграх. Дитина страждає, якщо ніхто не хоче з ним грати. Формування соціального статусу кожної дитини багато в чому залежить від того, які оцінки йому дадуть вихователі. Наприклад, діти не хочуть грати з дівчинкою, яку постійно лають за те, що вона повільно їсть, хоча ця обставина не має відношення до її можливостям як ігрового партнера.

Негативні оцінки можна давати тільки вчинків дитини, а не йому самому і тільки віч-на-віч, а не при всіх.

Діти грають невеликими групами від двох до п'яти осіб. Іноді ці групи стають постійними за складом. Таким чином, з'являються перші друзі - ті, з ким у дитини найкраще налагоджується взаєморозуміння.

Участь дорослого в іграх дітей корисно при виконанні наступних умов:

Діти самі запрошують дорослого в гру або добровільно погоджуються на його участь;

Сюжет і хід гри, а також роль, яку дорослий буде грати, визначають самі діти;

Характер виконання ролі також визначається дітьми: «Ти будеш дочка. Ти не хочеш їсти суп. А я тебе буду лаяти! »;

Неприпустимо диктувати дітям, як і будь-що вони повинні грати, нав'язувати їм свої сюжети.

Розвиваючий потенціал гри саме в тому, що це єдина самостійна, організована дітьми діяльність. У своїх рольових іграх діти люблять будувати будинок. Давайте їм можливість, використовуючи меблі і тканини, створювати будиночки, укриття, печерки.

Чотирирічні діти обожнюють подорожі і пригоди. Здійснюйте з ними прогулянки за межі двору і знайомої дитячого майданчика. У теплу пору року можна влаштовувати маленькі походи і пікніки. Розширюйте досвід дитини за рахунок посильних екскурсій. Водите його дивитися будівлі незвичайної архітектури, пам'ятники, красиві куточки природи. Виходьте, якщо є можливість, до річки або ставка, спостерігайте життя його мешканців. Розширюйте уявлення дітей про працю дорослих. Проводьте екскурсії на будівництво, в магазин, перукарню, до Ощадбанку, на пошту і т. П.

До п'яти років багато хто починає проявляти активний інтерес до букв і цифр. Не гальмуйте штучно процес розвитку дитини, проте не слід ставити завдання якомога швидше навчити його читати. Заняття читанням повинні узгоджуватися з темпом запам'ятовування і ступенем зацікавленості малюка в таких заняттях.

Варіант 2. Особливості розвитку дітей п'ятого року життя

Дитині вже виповнилося чотири роки.

Переконайтесь, що:

Зростання став 102 см і збільшився на 4 - 5 см;

Вага став 16 кг і збільшився на 1 - 2 кг.

Тепер, щоб не нашкодити малюкові в його розвитку, потрібно виявити «ранимі місця» в його організмі на цьому віковому етапі і враховувати це.

Тіло дитини змінило пропорції, активно йде формування постави, закладаються хода, звичні пози при сидінні, стоянні і т. Д. Але сила м'язів, що підтримують скелет, недостатня, стомлюваність їх велика і загрожує різноманітними відхиленнями в поставі. А останні, в свою чергу, можуть спричинити порушення в діяльності самих різних органів і систем.

Тому треба обов'язково стежити за поставою дитини, особливо під час роботи за столом (треба не тільки показати, а й розповісти, як правильно сидіти).

Навички підтримки здоров'я

До п'яти років дитина може в тій чи іншій мірі самостійно доглядати за всіма відкритими частинами тіла. Він вчиться техніці обробки свого тіла. Він уже вміє самостійно мити руки, полоскати порожнину рота, вмиватися, переодягатися.

Але йому ще важко, і він ще вчиться:

Чистити зуби;

Розчісувати волосся;

Полоскати горло.

І важливо не стільки кількість самостійно виконуваних процедур, скільки якість виконання.

Зміни в свідомості дітей

Йде бурхливий розквіт фантазії, уяви. Саме на п'ятому році життя діти починають розповідати історії про те, що вони брали участь в якихось неймовірних події, що тато тягав маму за волосся, хоча нічого подібного не було. І не можна це називати брехнею. Це дуже прикро для дитини. Подібні фантазії не є брехнею в прямому сенсі слова хоча б тому, що не приносять дитині ніякої відчутної користі. Вони не допомагають йому уникнути покарання, не дозволяють отримати ласощі або іграшку. Ця подія іншого порядку. Подібне явище правильніше називати вигадками. Джерела таких фантазій можуть бути дуже різними. Наприклад, це може бути яскравий сон, який дитина прийняв за дійсність. Це може бути прагнення підняти свій авторитет серед однолітків. Це може бути і прагнення впоратися з якимись страхами.

Тому єдино правильна форма реакції на подібні вигадки - спокійне і досить зацікавлене ставлення до розповідей дитини. Але ні в якому разі не можна звинувачувати дитину у брехні.

На п'ятому році життя у дітей спостерігається високий пізнавальний інтерес. Діти цього віку здатні знайомитися з предметами, що виходять за межі їхнього досвіду і сприйняття.

Дуже важливо розуміти, що коли дитина накопичує такі уявлення, він не просто збільшує обсяг знань, а у нього виникає ставлення до тих нових сфер життя, з якими його знайомлять: симпатії до дельфінів і недовірливе ставлення до акул і т. Д.

Однак ви неодмінно повинні мати на увазі наступні обставини. Діти дуже чуйні до щирості Вашого ставлення до того чи іншого предмету або явищу. Якщо в глибині душі Ви не любите тварин, Вам ніколи словами не вдасться переконати дітей в зворотному. На самому початку шляху в незвідане не треба знайомити дітей з тим, що не викликає симпатії у Вас самих.

Якщо в цьому році ми не зможемо закласти у дітей здатність подумки виходити за межі свого досвіду і відчувати інтерес до широкого навколишнього світу, то пізніше зробити це буде важко, так як саме діти п'яти років активно сприймають все, що їх оточує. І ця активність може зосередитися на сварках з однолітками, тоді як майнового стану своєї сім'ї та інших сімей.

І ще одна обставина. При знайомстві дітей з новими явищами в цьому році слід обмежитися предметами, які існують фізично. Наприклад, не слід торкатися таких невидимих \u200b\u200bсфер, як соціальні відносини. Звичайно, якщо дитина задає питання, відповісти на нього необхідно, але як можна простіше і зрозуміліше для дитини.

Діти пробують будувати і перші висновки. Уважно вислухайте все міркування дитини і не поспішайте вносити в них свої корективи. У цьому віці важлива не правильність висновку, а підтримка самого прагнення дитини міркувати і думати. Проявляйте повагу до його інтелектуальної праці. Жарти і глузливий критичний тон під час обговорення думок дитини неприпустимі.

Мислення дитини після чотирьох років стає мовним. Якщо у малюка розумовий процес постійно тяжів до того, щоб вилитися в предметну практичну діяльність, тепер він протікає переважно в розумі.

Удосконалюється здатність класифікувати.

Дитина активно освоює операції рахунки в межах першого десятка.

Більшість дітей починають проявляти інтерес до абстрактних символів - букв і цифр. Починає розвиватися знаково символічна функція.

У цьому віці у дитини проявляється принципово нова здатність співчувати вигаданим персонажам, героям казок. Дітям стає доступна внутрішнє життя іншої людини.

До чотирьох років мова дитини вже в основному сформована як засіб спілкування і стає засобом вираження його думок і міркувань.

Одноліток стає цікавий як партнер по іграх. Дитина страждає, якщо ніхто не хоче з ним грати. Діти грають невеликими групами по два-п'ять чоловік. Іноді ці групи стають постійними за складом.

Додаток 3. Рівень розвитку мовлення дітей 4-5 років

Чотири роки

1. Словниковий запас досягає 2000 слів.

2. У активної мови з'являються слова другого ступеня узагальнення (посуд - чайна і їдальня, машини - вантажні і легкові, люди - чоловіки і жінки і т. П.).

3. Словниковий запас збагачується за рахунок діалектів, що позначають просторові і тимчасові ознаки.

4. З'являється словотворчість, що свідчить про початок засвоєння словотворчих моделей.

5. У промові все менше помилок на словозміна основних частин мови.

6. У багатьох дітей звуковимову нормалізувався, у частини дітей спостерігаються змішання свистячих і шиплячих, а також відсутність вібрант Р, Р,

7. Зв'язкова мова ще не склалася, в оповіданнях про події з власного життя допускається непослідовність; переказ відомої казки можливий.

8. Добре розвинена в даному віці мимовільна пам'ять дозволяє запам'ятати велику кількість віршованих творів.

П'ять років

1. Якісний стрибок в оволодінні зв'язною мовою: діти здатні скласти розповідь по картинці, переказати текст в потрібній тимчасової і логічної послідовності.

2. Починає формуватися внутрішня мова - згорнута, скорочена форма мови, за допомогою якої відбувається планування майбутньої діяльності.

3. Значно збагатився словниковий запас, діти користуються словами другого ступеня узагальнення.

4. Можливі помилки при побудові складних речень.

5. Звуковимову повністю нормалізувався.

6. З'являється здатність до виділення звуку з слова, т. Е. Формуються навички звукового аналізу слів, звукова оболонка слова перестала бути прозорою, непомітною для сприйняття.

7. Діти здатні змінювати довільно гучність голосу, вміють відтворювати різні інтонації.

Додаток 4. Правила для батьків

1. Приводьте дитину в дитячий сад:

У чистій, охайною і зручному одязі і взутті, з необхідним комплектом змінної білизни, з акуратно причесаним волоссям і коротко підстриженим нігтями;

Здоровим (про всі випадки нездужання дитини сповіщає вихователя).

2. Виявлені при ранковому фільтрі хворі і діти з підозрою на захворювання в дитячий сад не приймаються.

3. Інформуйте адміністрацію дитячого садка про відсутність дитини в зв'язку з хворобою протягом перших двох годин в день захворювання.

4. Після перенесеного захворювання, а також відсутність в дитячому саду більше трьох днів уявіть старшій медичній сестрі довідку про стан здоров'я дитини від дільничного лікаря-педіатра.

5. Особисто передавайте і забирайте дитину у вихователя. Напишіть заяву на ім'я завідувача ДНЗ, якщо право забирати дитину передоручає родичам або дітям старше 16 років.

6. Напередодні передбачуваного відсутності дитини в дитячому саду за сімейними обставинами (відпустка, літній період, санаторно-курортне лікування та ін.) Залиште заяву завідувачу ДНЗ.

7. Вносьте плату за утримання дитини в ДОУ не пізніше 15-го числа кожного місяця. Своєчасно представляйте документи, що підтверджують пільги по оплаті за утримання дитини в дитячому саду.

8. Дотримуйтесь етичні норми в спілкуванні з дітьми і співробітниками дитячого саду.

Приносити в дитячий сад цінні речі та іграшки.

забороняється:

Приходити в дитячий сад в нетверезому вигляді;

Курити на території дитячого садка;

Наводити тварин.

Додаток 5. Особливості організації занять дітей 4-5 років

З огляду на психологічні особливості дітей 4-5 років, педагог проводить на заняттях фізкультурні хвилинки, використовує ігровий матеріал, включає ігрові ситуації, спрямовані на те, щоб зняти напругу, переключити увагу дітей з одного виду діяльності на інший.

На заняттях з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом дуже важливо:

Збагачувати словниковий запас дітей;

Розвивати спостережливість і допитливість;

Удосконалювати навички спілкування (важливого і культурного) з однолітками і дорослими;

Розвивати естетичне сприйняття, розуміння змісту художніх творів;

Вчити логічно і послідовно будувати опис, задавати питання;

Удосконалювати звукову культуру мовлення, домагатися чистого вимови звуків і слів, правильної постановки наголосу;

Вчити відповідати короткими і розгорнутими пропозиціями;

Навчати правильному погодженням слів у реченні.

На заняттях з ознайомлення з навколишнім світом особливе

увага приділяється:

Бережного ставлення до природи, речей, створених працею людей;

Формуванню любові до рідного краю.

У процесі розвитку мови необхідно використовувати книги-розмальовки. Розфарбовування предметів треба проводити штрихуванням (частою або рідкісної) в заданому напрямку: лежать лінії (горизонтальні), що стоять лінії (вертикальні), похилі ( «як дощик») - це сприяє розвитку тонкої координації руки.

Для розумового розвитку велике значення має формування елементарних математичних уявлень і логічного мислення.

На заняттях з ліплення необхідно розвивати вміння скачувати пластилін круговими рухами, розплющувати, з'єднувати в вигляді кільця, защипувати краю форми; вчити ліпити предмети з декількох частин, правильно розташовувати частини. Це сприяє, з одного боку, формування тонкої координації рухів кисті руки, з іншого - розвитку просторової уяви.

Дуже важливо на заняттях з образотворчого мистецтва не тільки розвивати смак на кращих творах мистецтва, а й вчити поєднанню кольорів і відтінків для створення виразного образу, зафарбовувати малюнки (фарбами, гуашшю, олівцями), ритмічно наносити мазки, штрихи, не виходячи за межі контуру; вчити правильно передавати в малюнку розташування частин при зображенні складних предметів (вгорі, внизу, ліворуч, праворуч), зображати круглу, овальну, прямокутні і трикутну форми; вчити малювати елементи візерунка (мазки, крапки, прямі лінії, кільця, дуги і т. д.). Все це спрямовано на розвиток просторової уяви і м'язів кисті руки.

Заняття з фізичної культури спрямовані на зміцнення здоров'я дітей, формування правильної постави, розвиток і вдосконалення рухових умінь і навичок. Їх вчать ходити і бігати, узгоджуючи рухи рук і ніг, повзати, пролазити, енергійно відштовхуватися і правильно приземлятися в стрибках, орієнтуватися в просторі.

На музично-ритмічних заняттях діти вчаться рухатися відповідно до характеру музики в помірному і швидкому темпі, самостійно змінювати руху відповідно до дво- і тричастинній формою музики, виконувати такі танцювальні рухи, як прямий галоп, «пружинка», підскоки, переступання з носка ноги на п'яту, кружляння по одному і в парах, рух парами по колу в танцях і хороводах; навчаються виконувати руху з предметами, виразно передавати ігрові образи. Їм прищеплюється інтерес до музикування.

До кінця року діти на п'ятому році життя вміють:

Відповідати на питання за змістом прочитаного;

Вчити напам'ять невеликі вірші, потішки;

Відповідати на запитання «скільки всього?»;

Порівнювати дві групи предметів, використовуючи рахунок (більше, менше);

Порівнювати п'ять предметів різної довжини, ширини, висоти, розкладаючи їх в порядку зростання подлине, ширині, висоті;

Вказувати і називати коло, квадрат, прямокутник, трикутник;

Розрізняти і називати частини доби;

Визначати напрямок руху від себе: направо, наліво, вперед, назад, вгору, вниз;

Відрізняти праву і ліву руку;

Правильно передавати в малюнку форму, будову предметів;

Зображати в одному малюнку кілька предметів, розташовуючи їх на одній лінії, на всьому аркуші, пов'язуючи єдиним змістом;

Лазити по гімнастичній стінці, не пропускаючи рейок, перелазити з одного прольоту на інший, повзати різними способами;

Приймати правильне вихідне положення в стрибках з місця, м'яко приземлятися, стрибати в довжину з місця на 70 см;

Ловити м'яч кистями рук з відстані 1,5 м;

Приймати правильне вихідне положення при метанні, метати предмети різними способами правою і лівою рукою;

Відбивати м'яч об землю (підлогу) не менше п'яти разів поспіль;

Зберігати рівновагу на обмеженій площі опори;

Орієнтуватися в просторі, знаходити ліву і праву сторону.

Додаток 6. Пам'ятка для батьків «Що необхідно знати про свою дитину»

1. Стан здоров'я та фізичний розвиток дитини.

2. Формування рухових навичок.

3. Чи вміє дитина правильно орієнтуватися і спостерігати?

4. Розвинене у дитини уяву?

5. Чи вміє дитина концентрувати свою увагу?

6. Чи хороша пам'ять у дитини?

7. Чи вміє дитина висловлювати свої думки?

8. Як розвивається мислення дитини?

9. Чим цікавиться дитина?

10. Як проходить емоційний розвиток дитини?

11. Як складаються відносини дитини з оточуючими його людьми?

12. Ставлення дитини до матеріальних цінностей.

13. Чи любить дитина тварин?

14. Ставлення дитини до самого себе.

15. Активний дитина?

16. Які духовні потреби дитини?

17. Формування особистості.

Додаток 7. Як визначити темперамент дитини?

Тест на визначення темпераменту

Дитина народжується з успадкованим темпераментом. З'ясувавши, який темперамент у Вашої дитини, Ви зможете спілкуватися з ним без конфліктів і стресів.

Накресліть на аркуші горизонтальну вісь і напишіть у лівого її кінця слово «замкнутість», а у правого слово «товариськість»; поставте в центр нульову точку і відзначте на осі місце, яке дитина, на Вашу думку, займає (з урахуванням того, що у лівого кінця осі знаходяться діти дійсно замкнуті, а у правого - дуже відкриті і товариські, а центр - це статистична норма) .

Потім проведіть через центр горизонтальній осі вертикальну лінію. Напишіть у нижнього її кінця слова «емоційна стабільність», а у верхнього слово «невротизм» і поставте на цій осі точку, відповідну Вашим уявленням про душевний спокій дитини (з урахуванням того, що внизу перебувають спокійні, емоційно стійкі, а вгорі - діти з підвищеною нервозністю і нестійкими емоціями). Тепер залишилося провести перпендикуляри від точок на осях до їх перетину і визначити, до якого типу належить Ваша дитина. Точка перетину перпендикулярів, що опинилася в лівому верхньому секторі, свідчить про холеричний темперамент; її потрапляння в правий верхній сектор - про меланхолійному; якщо вона виявилася в лівому нижньому секторі - це говорить про флегматическом типі; а в правому нижньому - про сангвінічним.

Намагайтеся оцінити дитини не за станом в даний момент, а в цілому з моменту його народження. Дане визначення досить схематично і наближено визначає тип темпераменту. Зверніть увагу на те, що існують змішані типи.

Пам'ятка «Темперамент Вашого малюка»

Сангвінік. Життєлюб і оптиміст, охоче ризикує і йде на компроміси, діловий і зібраний, прекрасно сходиться з однолітками, швидко адаптується в незнайомому місці, миттєво засвоює нову інформацію. Він любить рухливі ігри, дуже допитливий. Швидко засинає і завжди прокидається в гарному настрої. Покарання переносить легко, швидко про них забуває. Його жива мова рясніє словами в найвищому ступені і супроводжується імпульсивними жестами. Це взагалі самий «зручний» для виховання темперамент. Однак, захопившись якою-небудь справою, малюк не може правильно розрахувати сили, швидко втомлюється і часто міняє обридлі заняття. Виховуючи сангвініка, вчіть його терпінню і наполегливості та стежте, щоб його оптимізм і життєрадісність не переросли в легковажність і непостійність.

Холерик. Це невтомний, безстрашний, задерикуватий дитина. Часто гарячкує і вступає в конфлікти. Нерідко відчуває страх і гнів, непередбачені ситуації сприймає в багнети. До зауважень ставиться спокійно, а ось фізичним покаранням чинить опір. Віддає перевагу гучні ігри, пустощі, постійно має потребу в глядачах і нових вражень. Нову інформацію схоплює на льоту і тут же забуває. Каже голосно і швидко. До нової обстановки звикає легко. А ось засинає з працею, і ніколи не вгадаєш, в якому настрої прокинеться.

Спробуйте знизити швидкість його пурхання по життю, організовуючи зупинки і паузи; допомагайте вибрати хобі, тоді фонтан його бурхливої \u200b\u200bенергії буде використаний в пізнавальних цілях. Займайте дитини спокійними іграми, що вдосконалюють увагу і спостережливість; вчіть його обмірковувати рішення, розраховувати сили, завжди бути стриманим і наполегливим.

Флегматик. Він дуже спокійний, повільний, грунтовний, стриманий, навіть малоемоціональний, не любить ризикувати. Ця дитина любить спокійні ігри. Він не буває лідером серед однолітків. Нову інформацію засвоює повільно, але зате назавжди. Довго адаптується до нововведень, змін не любить. А ось засинає швидко, спить спокійно, але прокидається повільно і довго ходить млявий. Постарайтеся розвинути в малюка допитливість і ініціативність; прискорюйте його черепашачі темпи (в цьому Вам допоможуть будь-які ігри на швидкість і спритність). Показуйте йому приклад яскраво вираженого, емоційного поведінки: самі активно радійте і засмучуйтесь, він обов'язково це у Вас перейме.

Меланхолік. Він боязкий, замкнутий і нерішучий, тривожиться через дрібниці, дуже недовірливий і сентиментальний. Нову інформацію засвоює з працею, весь час відволікається і швидко втомлюється. Рухається невпевнено, говорить тихо, але виразно. Як правило, видає реакцію, неадекватну силі подразника. Спати укладається довго, засинає швидко, вранці легко встає. Дуже важко звикає до нових місць і тому не любить ходити в садок і школу. Меланхолікові потрібно вчитися самостійності й сміливості. Йому не можна наказувати, неприпустимі категоричні звернення і негативні оцінки. З таким малюком треба обговорювати побачене і почуте, акцентуючи увагу на позитивних сторонах.

Батьківські збори «Подорож по слідах знань триває, або Тільки вперед!»

Збори проводяться на початку навчального року, де батьків вітають з початком навчального року, знайомлять з новими родинами, а так само з вузькими спеціалістами. Батьків знайомлять з особливостями дітей 4-5 років, мовному розвитку дітей середнього дошкільного віку та з особливостями освітнього процесу в середній групі, новими спільними проектами.
Батьківські збори супроводжується презентацією
мета: розширення контакту між педагогами та батьками; моделювання перспектив взаємодії на новий навчальний рік; підвищення культури батьків.
завдання: розглянути вікові та індивідуальні особливості дітей 4-5 років; познайомити батьків із завданнями і особливостями освітньої роботи; оновити анкетні дані сімей вихованців; навчити батьків спостерігати за дитиною, вивчати його, бачити успіхи і невдачі, намагатися допомогти йому розвиватися в її власному темпі; активізувати роботу з розвитку мовлення дітей.
форма проведення: Зустріч - подорож.
Учасники: Вихователі, батьки, педагог-психолог, вчитель-логопед

план проведення

1. Вступна частина.
2. Привітання батьків з початком навчального року. Вручення вдячних листів.
3. Знайомство з новими родинами.
4. Вибори нового складу батьківського комітету.
5. Знайомство з вузькими спеціалістами.
6. Виступ психолога.
Тема: Особливості дітей 4-5 років.
7. Виступ логопеда.
Тема: Особливості мовного розвитку дітей середнього дошкільного віку.
8. Особливості освітнього процесу в середній групі.
9. Виступ ст. вихователя.
Тема: Нові спільні проекти.
10 Заповнення батьками анкети.
11.Заключітельная частина.

Хід батьківських зборів

1. Звучить спокійна музика.
Вихователь. Добрий вечір, шановні батьки! Ми дуже раді бачити вас в нашій затишній компанії! Сьогодні в нас свято. Спробуйте здогадатися який. Нашим знаменитим мандрівникам виповнилося 4 роки, вони перейшли в середню групу дитячого садка! Давайте передамо нашим дітям свої побажання.
Вправа «Побажання»
Батьки стають в коло, вихователь пускає по колу бубон.
Ти йди, веселий бубон,
Швидко-швидко по руках.
У кого веселий бубон,
Той побажання скаже нам.
Побажання батьків можна записати на магнітофон або відеокамеру, щоб дати їх прослухати, подивитися дітям.
Вихователь. Ну, вот и лето прошло. А як ви його провели, ми зараз дізнаємося за допомогою вправ ...
1. Вправа «Як ми провели літо»
- встаньте ті, хто, ходив зі своєю дитиною в ліс ... (на риболовлю);
- встаньте ті, купався в морі (плавав разом з дитиною, засмагав на пляжі);
- у чиїх дітей від засмаги згоріла спина;
- хто читав дітям книжки;

Хто купив своїй дитині м'яч (або будь-який інший предмет для рухової активності);
- чиї діти допомагали батькам на дачі (в городі);
- чия дитина навчився чогось нового.
2. Вправа «Яким ви побачили свою дитину влітку?»
- він уважний: допоміг мені нести сумку з дачі;
- він ласкавий: охоче цілує, обнімає мене; шкодує тварин: годує у бабусі курей, козу;
- він наглядова: завжди помітить, коли розпускається квітка, заходить сонце або з'являється хмаринка;
- він веселий: любить співати, ніколи не скиглить через дрібниці;
- він працьовитий: може довго поливати грядку, робить справу до кінця;
- він мій улюблений: я люблю його і дуже хочу, щоб його любили всі.
Вихователь. Отже, сьогодні ми - педагоги і батьки - вирушаємо в круїз по слідах Знань (показую на плакат), яке триватиме ще не один рік, а кінцевий пункт нашої подорожі-це, звичайно ж, Школа.
Щоб вирушити в таке тривалу подорож, нам необхідно надійне, обладнання та красиве, надійне засіб. Це наш дитячий сад і наша група (предметно-розвиваюче середовище, без неї неможливий повноцінний всебічний розвиток наших дітей). Хто ж допоміг якісно підготувати нашу групу до нового навчального року?
І сьогодні ми хочемо висловити вам слова вдячності і вручити листи подяки

2. Привітання батьків з початком навчального року.
Вручення вдячних листів
Увага: новини дня! Наша дружна компанія поповнилася новачками. Давайте з ними познайомимося.

3. Знайомство з новими родинами.
Батьки самі коротко розповідають про свою сім'ю.
Вихователь. А як можна відправитися в подорож без надійної команди ?! Пропоную вибрати батьківський комітет групи, який буде займатися разом з вихователями організацією всіх наших спільних проектів.
4. Вибори нового батьківського комітету
якщо є бажання, залишаємо батьківський комітет в колишньому складі:
- голова батьківського комітету (він є представником від групи в батьківський комітет ДНЗ);
- заступник голови батьківського комітету (його права рука);
- секретар батьківських зборів;
Висновок. У будь-якій команді дуже важливі розуміння, добрі відносини, взаємодопомога і взаємоповага. Умовами гармонійних відносин дітей і батьків, дітей і педагогів, педагогів і батьків є вміння поступатися один одному, взаємна терпимість.

5.Знакомство з вузькими спеціалістами
А зараз познайомимося з педагогами які ведуть освітню діяльність з нашими дітьми (показ слайдів).

6. Виступ педагога-психолога
вихователь. А тепер наші сліди готові до подорожі. Ні ... чогось ще нам не вистачає! Звичайно ж, спамогательних засобів-педагогічних знань. А чи знаєте ви, шановні батьки, особливо наших головних мандрівників? Що являє собою діти у віці 4-5 років?
Зараз нам про це розповість педагог-психолог.

7. Виступ учителя-логопеда
вихователь: А про особливості мовного розвитку дітей середнього дошкільного віку нам розповість учитель-логопед (дає поради і рекомендації, називає дні для проведення індивідуальних консультацій з батьками).
А тепер ми хочемо зупинитися на освітніх процесах дошкільнят.
Основні напрямки: фізичне, соціально-особистісне, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичне.

8. Особливості освітнього процесу в середній групі.
З огляду на психологічні особливості дітей 4-5 років, педагог використовує ігровий матеріал, фізкультурні хвилинки, включає ігрові ситуації, спрямовані на те, щоб зняти напругу, переключити увагу дітей з одного виду діяльності на інший.
Освітня область комунікація дозволяє:
збагачувати словниковий запас дітей;
розвивати спостережливість і допитливість;
удосконалювати навички спілкування (важливого і культурного) з однолітками і дорослими;
розвивати естетичне сприйняття, розуміння змісту художніх творів;
вчити логічно і послідовно будувати опис, задавати питання;
удосконалювати звукову культуру мовлення, домагатися чистого вимови звуків і слів, правильної постановки наголосу;
вчити відповідати короткими і розгорнутими пропозиціями;
навчати правильному погодженням слів у реченні.
Освітня галузь пізнання особлива увага приділяється:
бережного ставлення до природи, речей, створених працею людей;
формування любові до рідного краю.
У процесі розвитку мови велике значення має розвиток дрібної моторики рук, необхідно використовувати книги - розмальовки. Розфарбовування предметів треба проводити штрихуванням (частою або рідкісної) в заданому напрямку: лежать лінії (горизонтальні), що стоять лінії (вертикальні), похилі ( «як дощик») - це сприяє розвитку тонкої координації руки.
Для розумового розвитку велике значення має формування елементарних математичних уявлень і логічного мислення.
В освітній діяльності з ліплення формується вміння скачувати пластилін круговими рухами, розплющувати, з'єднувати в вигляді кільця, защипувати краю форми; вчити ліпити предмети з декількох частин, правильно розташовувати частини. Це сприяє, з одного боку, формування тонкої координації рухів кисті руки, з іншого - розвитку просторової уяви.
Дуже важливо в освітній діяльності з образотворчого мистецтва не тільки розвивати на кращих творах мистецтва, а й вчити поєднанню кольорів і відтінків для створення виразного образу, зафарбовувати малюнки (фарбами, гуашшю, олівцями), ритмічно наносити мазки, штрихи, не виходячи за межі контуру; вчити правильно передавати в малюнку розташування частин при зображенні складних предметів (вгорі, внизу, ліворуч, праворуч), зображати круглу, овальну, прямокутні і трикутну форми; вчити малювати елементи візерунка (мазки, крапки, прямі лінії, кільця, дуги). Все це спрямовано на розвиток просторової уяви і м'язів кисті руки.
Освітня діяльність з фізичної культури спрямовані на зміцнення здоров'я дітей, формування правильної постави, розвиток і вдосконалення рухових умінь і навичок. Їх вчать ходити і бігати, узгоджуючи рухи рук і ніг, повзати, пролазити, енергійно відштовхуватися і правильно приземлятися в стрибках, орієнтуватися в просторі.
На музикално - ритмічних заняттях діти вчаться рухатися відповідно до характеру музики в помірному і швидкому темпі, самостійно змінювати руху відповідно до двох і тричастинній формою музики, виконувати такі танцювальні рухи, як прямий галоп, «пружинка», підскоки, переступання з носка ноги на п'яту, кружляння по одному і в парах, рух парами по колу в танцях і хороводах; навчаються виконувати руху з предметами, виразно передавати ігрові образи. Їм прищеплюється інтерес до музикування.

9.Слово надається старшому вихователю.
Нові спільні проекти.

10. Заключна частина
Вихователь. Подорож по слідах Знань триває. Бажаємо вам успіхів, цікавих відкриттів, веселих ігор та справжніх друзів! Тільки вперед!
Всіх запрошуємо на чаювання.

рефлексія
Батькам лунають паперові силуети відбитків слідів дітей і пропонується написати на них побажання.

Марія Кардополова
Батьківські збори в середній групі.

"До нових знань в новий навчальний рік!"

цілі: розширення контакту між педагогами та батьками; моделювання перспектив взаємодії на новий навчальний рік; підвищення педагогічної культури батьків.

завдання: розглянути вікові та індивідуальні особливості дітей 4-5 років; познайомити батьків із завданнями і особливостями освітньої роботи, завданнями дошкільного закладу на новий навчальний рік; навчити батьків спостерігати за дитиною, вивчати його, бачити успіхи і невдачі, намагатися допомогти йому розвиватися в її власному темпі; активізувати роботу з розвитку мовлення дітей через сюжетно-рольові ігри.

Форма проведення: батьківські «посиденьки».

План проведення:

1. Вступна частина.

2. Привітання батьків з початком навчального року.

3. Педагогічний всеобуч «Дитина 4-5 років».

4. Особливості освітнього процесу в середній групі.

5. Ознайомлення батьків з цілями і завданнями МДОУ на новий навчальний рік. "Сюжетно-рольова гра, як всебічний розвиток дітей".

6. Коротко про різне.

Хід зборів:

Вихователь. Добрий вечір, шановні батьки! Ми дуже раді бачити вас в нашій затишній групі! Сьогодні в нас свято. Спробуйте здогадатися який. Нашим дітлахам виповнилося чотири - п'ять років, вони перейшли в середню групу дитячого саду! Я вас вітаю і запрошую трохи пограти.

Вправа «Ми бажаємо в цей рік.»

Батьки стають в коло, вихователь пускає по колу м'ячик.

Раз два три чотири п'ять

Починаємо ми грати,

М'ячик ти передавай

Нам побажання побажай.

Вправа «Чи добре було влітку?»

Встаньте ті, хто, ходив зі своєю дитиною в ліс. (на рибалку).

Встаньте ті, хто купався в морі (плавав разом з дитиною, засмагав на пляжі).

У чиїх дітей від засмаги згоріла спина.

Хто читав дітям книжки.

Хто купив своїй дитині м'яч (або будь-який інший предмет для рухової активності).

Чиї діти допомагали батькам на дачі (в городі).

Чия дитина навчився чогось нового і т. П.

А хто з вас цього літа здійснив морську подорож на теплоході, катері, яхті?

Отже, сьогодні ми теж вирушаємо в круїз по океану Знань, яке триватиме ще не один рік, а кінцевий пункт нашої подорожі - це, звичайно ж, Школа.

Вручення вдячних листів

Педагогічний всеобуч «Дитина 4-5 років»

Вихователь. Корабель готовий до відплиття. Повний вперед! Ні. чогось ще нам не вистачає! Звичайно ж, рятувальних засобів - педагогічних знань. А чи знаєте ви, шановні батьки, особливо наших головних мандрівників? Що представляють собою діти у віці 4-5 років?

Вік 4-5 років справедливо називають середнім дошкільним. Ближче до п'яти років у дітей починають проявлятися риси, властиві дошкільнятам старшого віку: деяка довільність психічних процесів, зростання пізнавальних інтересів та самостійності, спроби пояснити, що цікавлять їх явища навколишнього життя. Допитливість, потреба в самостійності і активності, в свою чергу, благотворно впливають на психіку і поведінку. Ці риси, наприклад, полегшують дитині п'ятого року життя освоєння норм рідної мови і функцій мови.

Вихователь. Дуже важливо у вихованні враховувати індивідуальні особливості дитини.

Особливості освітнього процесу в середній групі. )