Тематичні дні в старшій групі взимку. Бесіда з дітьми «Мої добрі вчинки». Рухлива гра «Крижинка»
Мальцева Оксана Яківна
Тематичний день здоров'я в старшій групі
мета: Долучити дітей і їх батьків до здорового способу життя.
завдання: Підвищувати опірність до простудних захворювань.
Закріпити фізичні вміння та навички, отримані раніше. Захоплювати дітей спортивними іграми, фізкультурою. Формувати рухову активність дітей, зміцнювати їх фізичне здоров'я. Закріпити фізичні вміння та навички, отримані раніше. Захоплювати дітей спортивними іграми, фізкультурою. Розвивати бажання у дітей активно брати участь в житті дитячого саду. Створювати умови для фізичної розрядки дітей.
Виховувати звичку і потребу в здоровий спосіб життя. Викликати інтерес до спорту і туризму, фізичним вправам. Виховувати у дітей потреба бути здоровими, Не боятися лікуватися. Виховувати шанобливе ставлення до лікарів. Виховувати у дітей добрі і дружні взаємини.
* Ранкова гімнастика: «Гном»
мета: Створити у дітей гарний настрій; підняти м'язовий тонус у дітей; виховувати звичку здорового способу життя, Самоорганізації.
1. «Гном спить»- і. п .: лежачи на боці. Згорнутися калачиком. (6 р.)
2. «Гном прокидається»- і. п .: те саме. Витягнути руки і ноги, повернутися в і. п. (7 р.)
3. «Гном позіхає»- і. п .: лежачи на спині, руки вздовж тулуба. Руки розвести в сторони, широко розкрити рот. (7 р.)
4. «Гном перевертається в ліжку»- і. п .: те саме. Повороти з боку на бік. (7 р.)
5. «Гном потягується»- і. п .: сидячи на колінах, руки на поясі. Рухи руками вгору-вниз, встаючи на коліна (7 р.)
6. «Гном вмивається»- і. п .: стоячи на колінах. Повороти вправо і вліво, руху руками як би «Загрібаючи воду»до лиця. (7 р.)
7. «Гном витирається»- і. п .: стоячи, ноги на ширині плечей, руки на поясі. Полуприседи, руху руками перед обличчям вгору-вниз, як би витираючи рушником. (7-8 р.)
8. «Гном йде снідати»- і. п .: напівприсівши, руки опущені вниз. Ходьба на місці з рухами рук. (6-7 р.)
9. «Гном сідає»- і. п .: стоячи, руки на ширині плечей, руки зігнуті вище колін. Присідання. (2 заходу по 4 рази).
10. "Гном стрибає» - і. п .: стоячи, руки на поясі. Стрибки на двох ногах. (2 заходу по 8 р.).
11. Ходьба з вправою на відновлення дихання.
* Бесіда про здоров'я.
мета: Підвести дітей до висновку про значення чистоти і охайності для здоров'я. Розвивати мова дітей. закріпити поняття « здоров'я» ; розширити знання дітей про профілактичні заходи щодо попередження захворювань, травм; навчити будувати судження, спираючись на свій особистий досвід і досвід інших дітей, дорослих; розвиваємо діалогічне мовлення.
Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про здоров'я. Хто хоче бути здоровим? А що таке здоров'я? Ви знаєте, адже кожен з нас може сам собі зміцнити здоров'я. Що для цього потрібно робити? Вмиватися, чистити зуби, робити зарядку, їсти корисну їжу, одягатися по погоді, загартовуватися. Розкажіть, що з перерахованого ви робите і як?
* Прислів'я:
-Здоров'я дорожче золота
-Здоровому ворог не потрібен
мета: Вчити дітей пояснювати зміст цих прислів'їв; розвиваємо міркування і діалогічну мова.
виховуємо дбайливе ставлення до свого здоров'ю.
* Бесіда про здорове харчування.
мета: Уточнити знання дітей про травленні і його значенні для зростання і здоров'я.
* Розгляд ілюстрацій:
мета: Уточнити уявлення дітей про різні види спорту, саме поняття «Спорт»; про те для чого люди займаються спортом і фізкультурою; розвиваємо мова.
* Спостереження за миттям рук і обличчя.
мета: Удосконалювати оволодіння культурно-гігієнічними навичками. Для чого ми миємося? Як робити це правильно? Чим небезпечні брудні руки? Коли необхідно мити руки?
* Настольно-друкована гра: "Що таке добре і що таке погано?"
мета: Продовжувати вчити дітей аналізувати вчинки, оцінювати їх. Розвивати увагу, спостережливість. Виховувати потребу бути чистим, охайним, здоровим.
* Індивідуальна робота з дітьми з розвитку зв'язного мовлення. Тема: «Складання розповідей з особистого досвіду на тему «Як моя сім'я виїжджала на відпочинок».
* Сніданок (Формування КГН за столом)
мета: Продовжувати вчити дітей вести правильно себе за столом під час прийому їжі (сидіти рівно, не хитатися на стільці, не поспішати і не розмовляти з набитим ротом); виховувати культурне поведінки за столом, акуратність.
* Читання дітям твори К. І. Чуковського «Мойдодир».
мета: Вчити дітей емоційно відгукуватися на зміст літературного твору.
ДЕНЬ.
* Гра з м'ячем: «Які види спорту ти знаєш?»
мета: Закріпити з дітьми знання про види спорту; розвивати спритність при ловлі м'яча, розвиваємо окомір і влучність.
* Настольно-друкована гра: «Контрасти».
мета: Тренувати дітей в підборі картинок з протилежним значенням і умінні пояснити, що добре, а що погано, і чому саме.
Підготовка до прогулянки, Прогулянка.
* Спостереження за погодою і одягом.
мета: Вчити дітей вмінню визначати стан погоди і бачити залежність між нею і одягом людей. Яка сьогодні погода? Як ви одягнені? Навіщо в вітряну погоду потрібно одягати шапку, що закриває вуха? Чим небезпечний вітер для здоров'я наших вушок? А чому в дощову погоду надягають гумові чоботи, капюшон і користуються парасолькою? Що може статися, якщо сильно промокнеш? Навіщо взимку ховають руки в рукавички або рукавиці?
* Спостереження за повітрям і диханням.
Чим ми дихаємо? Наберіть в груди побільше повітря через ніс і видихніть через рот. Звернути увагу дітей на те, як збільшується грудна клітка при вдиху (Приклавши долоню до грудей)і навпаки. Чи може людина не дихати? Запропонувати дітям затримати дихання ненадовго. Розповісти, що без повітря людина не може обходитися довше декількох хвилин. Яким повітрям легко і приємно дихати, а яким ні? Що забруднює повітря?
* Спостереження за спортивним обладнанням ігрових майданчиків. Запропонувати дітям назвати спортивне обладнання на своїй і сусідніх ігрових майданчиках. Як використовувати це обладнання?
Які правила безпеки потрібно пам'ятати під час ігор на спортивному обладнанні?
* Спостереження за сонцем
мета: Уточнити знання дітей про вплив сонця на життя людини; розвиваємо спостережливість, допитливість; розповісти дітям про вплив сонця на здоров'я людини; розвивати активний словник дітей.
* Спостереження за птахами.
мета: Закріпити назви птахів; згадати про звички кожного птаха, які прилітають на ділянку; про частинах тіла - що є у кожного птаха (Дзьоб, очі, крила, пір'я і т. Д.); виховуємо любов до живих істот.
* Спостереження за деревами.
мета: Закріпити назву дерев на ділянці; повторити з дітьми, що є у дерево (Стовбур, гілки, коріння, кора, нирки); Для чого нам потрібні вони, і яку користь приносять. Виховуємо любов до природи.
* Естафети з м'ячами.
1. «Закинь м'яч у кошик» (Метання).
2. «Передай м'яч» (Координація рухів).
3. «Стрибай з м'ячем» (Стрибки).
4. «Біжи за м'ячем» (Біг).
5. «Лови, кидай, впасти на давай» (Кидання і ловля)
* Рухома гра «Кіт і миші»
мета: Закріпити правила гри; тренувати дітей в бігу; розвивати вміння бігати і діяти за сигналом вихователя. Виховуємо інтерес до гри.
* Трудова діяльність:
«Розчистити ділянку від снігу»
мета: Продовжувати вчити дітей користуватися дитячої лопатою; розвивати фізичні здібності; виховувати працелюбність, відповідальне ставлення до своїх обов'язків.
* Індивідуальна робота:
мета: Продовжувати вчити ловити двома руками м'яч; розвивати спритність; фізичні здібності; уважність; виховувати інтерес і любов до спорту.
Тренувати дітей в лові м'яча двома руками (Дмитром. Д, Чумак. О, Набиуллин М)
* Самостійні ігри дітей на ділянці.
мета: Продовжувати вчити дітей грати самостійно; взаємодіяти в колективі; поступатися один одному; ділитися іграшками; виховувати інтерес до ігор дітей.
* Обід (Формування КГН за столом)
мета: Продовжувати вчити дітей вести правильно себе за столом під час прийому їжі (сидіти рівно, не хитатися на стільці, не поспішати і не розмовляти з набитим ротом); правильно користуватися приладом (ложка виделка); користуємося серветкою після того, як поїли; виховувати культурне поведінки за столом, акуратність.
* Підготовка до сну. сон
* Підйом. Підбадьорює гімнастика.
мета: Активізувати дітей після денного сну; налаштувати їх на активну робочу діяльність; розвиваємо фізичні здібності; вчити узгоджувати руху зі словами тексту.
* Полудень. (Формування КГН за столом)
мета їжі
(Цікаві ігри на оздоровчу тематику) .
* Дидактична гра: «Мавпочки».
мета: Розвивати увагу, швидкість реакції та координацію рухів. (Діти в швидкому темпі повторюють за вихователем руху, міміку, звуконаслідування).
* Сюжетно-рольова гра: "Сім'я".
мета: Запропонувати дітям сюжет для обігравання «Купання дітей». Спонукати дітей використовувати діалогічну мова в ході гри.
* Настольно-друкована гра: «Стадіон».
мета: Продовжувати вчити дітей грати в ігри з кубиком і фішками. Закріпити навички рахунку, знання про види спорту. Виховувати вміння гідно приймати програш, не радіти програшу товариша.
* Розвага спільно з батьками в музичному залі в 16 :15
(За планом інструктора з фізичної культури).
* Підготовка до вечері.
мета: Удосконалювати у дітей навички культурної їжі: Їжу брати потроху, добре пережовувати, є безшумно, правильно користуватися столовими приборами. Закріпити вміння користуватися серветкою. Привчати дітей є спокійно, виходити з-за столу тільки після закінчення їжі, тихо поставити стілець на місце і обов'язково подякувати дорослого.
* Дидактична гра: «Де ніс, де вухо»
мета: Розвивати увагу, уміння орієнтуватися на собі.
* Настольно-друкована гра: «Збери фізкультурний інвентар» (М'яч, скакалка, кубик і т. Д.)
мета: Продовжувати знайомити дітей зі спортивним інвентарем, розвивати логічне мислення, пам'ять, окомір, посидючість; виховуємо любов дітей до спортивних
* Індивідуальна робота з дітьми з малювання.
Запропонувати дітям для розфарбовування сторінки з альбому для розфарбовування «Спорт». мета: Удосконалювати навички рівномірного зафарбовування, використання натиску на олівець для посилення кольору, розвивати дрібну моторику кистей рук.
«Як пройшов сьогоднішній день в дитячому садку»
мета: Вчити дітей дбати про своє здоров'я; удосконалювати навички користування предметами особистої гігієни; закріпити з дітьми, яку користь приносять сонце, повітря і вода; необхідність вітамінів для людського організму; спонукати дітей відповідати на запитання. Розвивати мислення, пам'ять.
* Спільна діяльність.
гри в фізкультурному куточку зі спортивним інвентарем.
* Вечірня прогулянка. (Вихід на вулицю)
1 день «Ми - творці, майстри і фантазери»
Основні завдання:
- розвинути у дітей художні і творчі здібності: удосконалювати раніше отримані вміння в основних видах художньої діяльності;
- викликати бажання бути активним у всіх справах;
- розвинути естетичний смак.
Ігровий персонаж:Самоделкин з журналу «Веселі картинки».
РАНОК
Трудове доручення
цілі: Сформувати бажання постійно стежити за порядком в групі; закріпити трудові вміння; викликати інтерес до майбутніх подій.
До групи приносять телеграму, в якій говориться, що до хлопців приїжджають гості з журналу «Веселі картинки». Педагог пропонує навести порядок до приїзду гостей, заглянути в кожен куточок, прикрасити групу.
Сюрпризний момент
Лунає стук у двері, входить Самоделкин (лялька, іграшка саморобка або переодягнений педагог). Знайомиться з дітьми. Зазначає порядок в групі. Каже, що приїхав познайомитися з працьовитими дітьми, чомусь навчити або навчитися у них, хоче дізнатися, що діти вміють робити.
Бесіда з дітьми «Як ви допомагаєте дорослим»
цілі: Уточнити знання видів трудової діяльності дорослих, трудових дій; розвинути фразову мову, активізувати словник.
Ранкова гімнастика «Ми - будівельники»
цілі:розвинути рухову активність дітей; підвищити емоційний тонус; закріпити дії будівельників.
Самоделкин «перетворює» дітей в будівельників, пропонує побудувати гарний будинок.
ДЕНЬ
Вікторина «Друзі Самоделкина»
цілі: Розвинути пам'ять, уяву, закріпити знання про героїв казок, журналів; розвинути мова.
устаткування:диск з секторами, на яких лежать конверти із завданнями, картинки з відповідями (Дюймовочка, Веселий олівець, Чиполліно, Незнайка, Мурзилка, Петрушка, Винтик, Шпунтик). Самоделкин просить дітей відгадати, хто його друзі.
Конструювання «Будинок для Дюймовочки»
цілі:закріпити навички роботи з папером і картоном; розвинути точність рухів, увагу, посидючість, інтерес до діяльності, мова.
устаткування: Сірникові коробки без сірки, кольоровий папір, клей, пензлі, ножиці, серветки, велика коробка для меблів.
Самоделкин каже, що Дюймовочку ніде жити. Самоделкин просить дітей побудувати будинок для Дюймовочки.
Поява Дюймовочки, обігрування виробів, пристрій житла для неї.
Рухлива гра «Крижинка»
цілі:розвинути спритність; доставити радість від спільної гри. Самоделкин хоче подивитися, які діти спритні. Пропонує пограти не з м'ячем, не з сніжками, а з крижинки.
Діти стають в коло на відстані двох кроків один від одного. У центрі - ведучий, який намагається ударом ноги вибити крижинку з кола, а грають відбивають її назад в коло. Той, хто не з'явився на крижинку, стає ведучим.
Конкурс на кращу смішну фігуру
цілі: Розвинути фантазію дітей, навчити споруджувати зі снігу споруди в відповідності зі своїм задумом, використовуючи необхідний матеріал; розвинути велику і дрібну моторику, мова.
устаткування: Лопатки, совки, пензлі, фарби, печатки, природний матеріал, кольорові крижинки.
Самоделкин «перетворює» дітей в скульпторів. Пропонує їм створити зі снігу свої цікаві твори, а потім виставити їх на конкурс.
Рухлива гра «Білі ведмеді»
мета:розвинути вміння бігати в різних напрямках, спритність, швидкість, сміливість.
Самоделкин вносить маски двох білих ведмедів. Запитує у дітей, де живуть білі ведмеді на волі, хто ще з тварин живе на Північному полюсі. Пропонує пограти в нову гру. Пояснює правила.
Окреслюється коло-крижина, на ній два «ведмедя», інші - «моржі». «Моржі» бігають по майданчику. «Ведмеді» виходять на полювання, намагаються зловити «моржів», смикнув навколо «моржа» руки. Спіймані діти стають на крижину.
Катання на лижах і санках
цілі:активізувати рухову активність дітей; доставити радість; розвинути координацію рухів.
ВЕЧІР
Розучування віршів за методикою «Розкажи вірші руками» (на вибір)
«Ми - хлопці-майстра»;
«Мамині помічники»;
«Вороги приготовили обід»;
«Мої вмілі руки»;
«Я все вмію».
Ручний груд «Подарунки для малюків»
цілі:підвищити самооцінку дітей; поупражнять в ручних уміннях; доставити радість від вироби, зробленої своїми руками.
Самоделкин пропонує дітям зробити подарунки для малюків, в новорічну тиждень все повинні отримати подарунки. Щоб дітям не шкода було віддавати, Самоделкин пропонує зробити дві однакові.
Прикраса булочок для гостей
мета:доставити дітям задоволення від виготовлення тістечок, спілкування з дорослими і однолітками.
устаткування: Готові булочки, крем або глазур, кондитерські прикраси, шматочки шоколаду, мармеладу.
Педагог пропонує дітям зробити для гостей і для себе смачні тістечка, разом попити чай.
2 день «В гості до Вітерцю»
Основні завдання:
- створити у дітей радісний настрій;
- розвинути творчу уяву, емпатію.
Ігровий персонаж:іграшка-саморобка вітерець, зроблена з двох картонних кіл, між якими вклеєні стрічки целофану, фольги, новорічний дощ і т.п.
РАНОК
Педагог пропускає в групу дітей тільки після того, як вони по картинці отгадают казку або по загадці отгадают персонажа казки.
цілі:розвинути пам'ять, кмітливість, кмітливість; підняти емоційний настрой; зацікавити незвичайним початком дня.
устаткування:описові загадки, картинки з будь-яких книг, лото, казок і т.п.
Сюрпризний момент
Педагог звертає увагу дітей на шум в роздягальні кімнаті. Пропонує дітям прислухатися і здогадатися, хто там.
(Можна використовувати грамзапись шуму вітру або створити сильний шелест.)
Педагог вносить Вітерця. Вітерець знайомиться з дітьми, розповідає, що він Вітерець-мандрівник, літає по всім казкам, все знає про те, що в них відбувається, запрошує дітей в країну казок.
мета: Викликати інтерес дітей.
Ранкова гімнастика «Ми не Емелі, все вміємо»
Вправи побудовані на імітації трудових дій.
цілі: Підняти емоційний, м'язовий тонус; закріпити знання про події, що відбуваються в різних казках.
Вітерець розповідає дітям про те, що він пролітав над казкою «По щучому велінню» і бачив Емелю, який лежить на печі, нічого не хоче робити, а тільки сподівається на щуку. Висловлює надію на те, що діти не такі ледарі і вміють працювати.
сніданок
Помічник вихователя вносить кашу в глиняному горщику (супниці і т.п.). Вітерець підвищує інтерес дітей до прийому їжі, розповідаючи їм, що каша з казки «Чарівне горнятко». Перед роздачею каші просить дітей три рази сказати: «Горщик, вари». Педагог прикрашає кашу в тарілках ягодами з варення.
ДЕНЬ
Переказ казки «Мороз, Сонце і Вітерець»
цілі:виховати інтерес до казок; навчити аналізувати вчинки героїв, оцінювати їх висловлювання, судження; розвинути фразову мову.
устаткування:ілюстрації до казки.
Вітерець пропонує послухати казку, з якої він прийшов.
Дидактична гра «Дізнайся казку по предмету»
цілі: Закріпити знання змісту казок, з якими дітей знайомили в першу половину року і які вони знали раніше; розвинути пам'ять, уяву, мислення, мова.
устаткування:скринька, рукавичка, колечко, рибки, колосок, червона шапочка.
Вітерець показує дітям чарівна скринька. Запитує, чи хочуть вони дізнатися, що в ньому.
Спостереження за вітром на прогулянці
цілі:розвинути спостережливість, інтерес до явищ неживої природи, їх особливостям в зимовий період року; активізувати словник.
Вітерець загадує загадку: «Близько носа в'ється, а в руки не дається». Просить дітей визначити, чи є вітер, який він сили, в якому напрямку дме, ніж зимовий вітер відрізняється від літнього. Розповідає про роль вітру в появі снігових малюнків на склі
Дидактична гра «Добре - погано»(ТРИЗ)
цілі:навчити бачити протиріччя в природі, неоднозначність явищ, взаємозв'язок живого і неживого; розвинути мовлення, мислення.
Вітерець пропонує дітям назвати події, зміни, що відбуваються під впливом вітру - позитивні і негативні.
Рухлива гра «Два Мороза»
цілі:розвинути спритність, навчити розподіляти ролі в грі; розвинути емпатію.
Вітерець каже, що у нього є друзі - два Мороза. Запитує у дітей, чи знають вони таку казку. Пропонує пограти в рухливу гру, погрітися.
Ліплення Снігуроньки зі снігу
цілі:створити радісний настрій від спільної діяльності; розвинути уяву, творчість в оздобленні сукні Снігуроньки, вміння ліпити, дрібну і велику моторику, описову мова.
устаткування:палички для кріплення, фарби, великі кисті, мішура, дощик, ягоди горобини, крилатки клена і т.п.
Вітерець каже, що пролітав над казкою і бачив, як дід з бабою ліпили снігову дівчинку. Запитує дітей, яка це казка, як звуть цю дівчинку.
Пропонує зліпити таку ж на ділянці, красиво прикрасити їй плаття.
(Можна намалювати Снігуроньку на снігу і прикрасити її.)
Хоровод «Гори, гори ясно»
мета:закріпити руху хороводу, уяву, ритмічність.
устаткування: «Багаття» - червоний картонний коло або коло, описаний червоною фарбою на снігу.
Педагог пропонує дітям згадати, як Снігуронька зі своїми подружками стрибала через багаття.
ВЕЧІР
Перегляд діафільму «Срібне копитце»
цілі:розвинути увагу, мова, викликати інтерес до казок.
Вітерець каже, що хлопці йому дуже сподобалися і він приніс їм в подарунок диафильм про незвичайний козлові. Просить вгадати, яку казку вони зараз будуть дивитися.
Створення казки дітьми
мета:розвинути творче та логічне мислення, уяву, мова.
устаткування:фігурки картонажної або настільного театру.
Педагог пропонує дітям подякувати Вітерця і скласти для нього казку.
(Можна використовувати прийоми трансформації казок, які діти знають, використовувати схему твори казок Н.Я. Михайленко, ТРИЗ.)
Лото «Вгадай, яка казка», «Подорож по казках»
цілі: Закріпити знання змісту казок; сформувати інтерес як до народних, так і авторських казок; розвинути творчу ініціативу дітей.
Педагог вносить елементи костюмів для обігравання дітьми казок у вільній діяльності, елементи декорацій до казок.
3 день «День гумору і сміху»
Основні завдання:
- розвинути почуття гумору;
- навчити відрізняти злий жарт від доброї, критично ставитися до себе;
- виховати доброзичливе ставлення до оточуючих;
- створити позитивний емоційний настрій.
устаткування:група прикрашена нісенітницями, карикатурами, ілюстраціями із зображенням сміються людей, тварин, казкових персонажів; оформлений куточок сміху з масками, жартівливими шапочками, елементами ряжения.
Попередня робота:напередодні педагог просить батьків одягнути дітей посмешнее до Дня гумору. (Кофти задом наперед, хлопчики з бантиками, смішні зачіски і т.п.)
РАНОК
Сюрпризний момент
Педагог звертає увагу приходять дітей на їх безглузді костюми, одяг. Запитує, що в одязі не так?
Педагог, теж смішно одягнений (наприклад, в клоунський костюм), оголошує Свято гумору і сміху відкритим. Каже, що таке свято в усьому світі зазвичай відзначають 1 квітня, але сміятися треба і в зимові канікули, коли так холодно на вулиці, немає сонечка, а сміх може підняти настрій, зігріти.
Ранкова гімнастика «Веселі клоуни»
цілі: Створити бадьорий настрій; підвищити рухову активність.
Педагог пропонує дітям «перетворитися» в веселих клоунів, позбавитися, порухатися, потанцювати.
ДЕНЬ
Читання оповідань Н. Носова «Фантазери», «Жива капелюх»
цілі:навчити виділяти і розуміти гумор в творах письменників, порівнювати події оповідання з життям; повеселити дітей; розвинути мова, пам'ять, уява.
Педагог говорить дітям, що знає гумористичні оповідання, пропонує їм послухати і сказати, в чому ж гумор, чому було смішно, придумати свою назву.
Інсценування казки К.І. Чуковського «Плутанина»
цілі: Позбавити дітей; розвинути артистичність, мова, пам'ять, уява.
устаткування:маски, елементи костюмів, міні-декорації.
Педагог показує ілюстрації з казки, пропонує дітям влаштувати театр і разом посміятися над героями казки.
Ігри-забави з повітряною кулькою
цілі:потішити, потішити дітей, підвищити рухову активність, розвинути творчу уяву.
Педагог вносить зв'язку повітряних куль, говорить дітям, що це чарівні кулі, їх можна оживити Пропонує розмалювати кулі, а потім пограти в них.
Дидактична гра «Намалюй хвостик»
цілі:закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу; повеселити дітей.
Педагог пропонує підгрупах дітей на вибір різні ігри.
На дошці на аркуші паперу намальовано тварина без хвоста. Дитина з зав'язаними очима повинен домалювати хвіст.
Рухлива гра «Швидкий поїзд»
мета: Розвинути спритність, кмітливість, швидкість, увагу.
Стільці стоять по колу, їх на один менше, ніж дітей. Діти під музику або сигналу пересідають по колу, а ведучий повинен встигнути зайняти чиєсь місце.
Малорухлива гра «Пожежна команда»
мета:розвинути швидкість, спритність, кмітливість, увагу.
Стільці стоять колом, діти ходять навколо них під музику або бубон. Коли мелодія обривається, діти кладуть на свій стілець якийсь елемент одягу. Через 3 рази лунає команда «Пожежа». Діти повинні знайти стілець, речі і швидко їх надіти. Переможе найшвидший.
Прогулянка «Веселі естафети»
цілі: Розвинути вміння здійснювати різні види рухів, фізичні якості; виховати волю, почуття товариськості; підтримати позитивний емоційний настрій.
1) естафети з санками;
2) хто швидше доїде на одній лижі;
3) хто найвлучніший - гра в сніжки;
4) хто швидше знайде секрет слідами;
5) ковзання по крижаній доріжці;
6) рухливі ігри по погоді і сезону;
7) хто швидше одягне фартух і косинку на одяг;
8) хто, не зронивши, пронесе сніжок на ложці;
9) хто точніше всіх приліпить сніговика ніс з морквини.
ВЕЧІР
Читання небилиць і нісенітниць у віршах Г. Кружкова
мета: Розвинути інтерес до гумористичного творчості.
Педагог вносить книгу «Все навпаки» Г. Кружкова (М., 1993). Пропонує розглянути картинки і почитати нісенітниці.
Веселі «завіральние» історії
мета: Розвинути спостережливість, увагу.
Педагог запрошує дітей в гру, щоб подивитися, наскільки вони уважні і вміють помічати щось дивне. Розповідає знайому дітям казку на новий лад. Всякий раз, коли діти помітять якесь невідповідність, вони повинні стукнути в долоні або тупнути.
показ фокусів
цілі:потішити дітей; розвинути спостережливість, кмітливість, увагу.
Педагог переодягається в фокусника і пропонує дітям подивитися фокуси.
Пропоновані імена фокусника: Шурум-Бурум, Хрюки-кнурів-Поросвін, Обстул-Обстол-Носом-Бей, Валентино-Мохнатіні- Перший, Маглокус і т.п.
заклинання
Фокус-покус-чірвірокус!
Тут чаклує сам Маглокус!
Абракадабра, три чорних кота,
мур-мур-мур-мяу-ух, краса!
Фокус-покус-відібус,
намотай собі на вус.
Абракадабра, ку-ку-рі-ку -
чудо побачити всім допоможу.
Фокус-покус, хлоп-хлоп-хлоп (діти ляскають), повернулись (діти повертаються на одній нозі навколо себе).
Чудо-стоп.
Дидактична гра «Хто смішніше придумає назву»
мета:розвинути творчу уяву, мова.
Педагог говорить, що знає цікаву гру, в якій можна не тільки сміятися, а й складати. Педагог показує прийом освіти нового слова з двох іменників, одне з яких стає прикметником. Наприклад, сонечко, дощик - сонячний дощик, дощове сонце.
В кінці дня - вручення призів самим сміхотливим.
4 день «Герої творів К.І. Чуковського в гостях у хлопців »
Основні завдання:
- сформувати інтерес до художньої літератури;
- навчити висловлювати судження по відношенню до вчинків героїв творів;
- розвинути артистичні здібності дітей.
Ігрові персонажі:зайчата, Ведмідь, Бармалей, бабуся Федора, Телефонний апарат.
РАНОК
Читання вірша Є. Перм «Як Маша стала великою»(З хрестоматії для дітей старшого дошкільного віку)
Мета: викликати інтерес до майбутньої трудової діяльності.
Педагог запитує дітей, чи хотіли б вони стати великими, щоб їх називали як дорослих - Олександром, Михайлом і т.п.
Трудове доручення в куточку природи
цілі:сформувати відповідальність за живі об'єкти куточка природи; закріпити трудові вміння.
Діти повинні спробувати стати великими, як Маша.
Сюрпризний момент
Діти отримують звуковий лист від казкаря з країни казок, який попереджає дітей про те, що до них сьогодні прийдуть герої казок в гості.
Педагог запитує у дітей, як вони думають, з яких казок прийдуть герої. Звертає увагу дітей на те, що в групі щось змінилося. Разом з дітьми обходить групу, знаходить книги з казками К.І. Чуковського, ілюстрації до його творів, ігрових персонажів, набори лялькового театру за мотивами казок Чуковського.
Бесіда з дітьми «Які казки представлені в оформленні групи»
цілі:викликати інтерес до майбутньої діяльності; закріпити знання про зміст творів К.І. Чуковського; розвинути мова.
Казкар оформив нашу групу так, як ніби ми потрапили в країну казок К.І. Чуковського. «Він, напевно, слухає нас. Давайте розповімо казкаря все, що знаємо про ці казках. Може, він нас ще раз покличе в країну казок ».
Ранкова гімнастика «Чайник втік від Федори»
цілі:підняти м'язовий і емоційний тонус дітей; уточнити зміст казки «Федорина горі»; розвинути артистичність.
зразкові вправи
Чайник поставили на вогонь, вода закипіла.
Наливають чай, поставили чайник на маленький стільчик, чай остуджують і т.п.
Діти готуються до зустрічі гостей.
Дидактична гра «Дорисуй героя»
мета: Розвинути уяву, пам'ять, образотворчі навички.
Приходить посилка від казкаря, в якій олівці, аркуші з неповним зображенням героїв казок К.І. Чуковського. Їх треба зняти чари: домалювати і прикрасити.
умивання
мета: Викликати інтерес до процесу вмивання.
Педагог за допомогою рушники, зубної щітки і таза перетворюється в Мойдодира. Запитує дітей, з якої казки він прийшов. Які вони знають слова з казки про чистоту, умовно. Загадує загадки про предмети умовно.
ДЕНЬ
Дидактична гра «Телефон»
(За методикою телефонної розмови)
Цілі: розвинути мовний діалог, використовуючи знання змісту казки; розвинути інтонаційну виразність.
До дітей в гості приходить Телефонний апарат. Запитує, з якої він казки К.І. Чуковського. Пропонує з ним пограти.
Педагог бере на себе роль автора, роздає дітям ролі і відповідні їм маски. Спонукає дітей до спілкування по телефону, використовуючи віршований діалог казки. ( «Давай, ти будеш неначе слон. Відповідай мені».) Підказує при необхідності пошепки, а дитина повторює.
Гра-забава «Хор звірів»
цілі: Розвинути звуковисотний, тембрових слух, творчу активність; закріпити знання змісту казок Чуковського.
В гості приходить Ведмідь, запитує у дітей, з якої він казки, співають чи звірі з казок. Пропонує пограти в звіриний хор. Бере на себе роль диригента. Дає дітям час подумати, голосом якої тварини вони співатимуть. Діти співають. Ведмідь відгадує.
Фізкультурний розвага на прогулянці «В гостях у Бармалея»
цілі:розвинути отримані фізичні навички, спритність, загальну витривалість; доставити радість від руху, спілкування.
З'являється Бармалей. Запитує дітей, з якої казки Чуковського він прийшов. Пропонує згадати кінець казки (коли він став добрим).
Пропонує зібрати команди «Акули» і «Крокодили» і позмагатися в естафетах:
1) метання в ціль сніжок;
2) не втрать сніжок (сніжок на голові);
3) слід у слід;
4) хто скататися кому більше.
Нагородження переможців (всіх дітей).
Ліплення з снігу «Піратський корабель»
цілі: Розвинути вміння ліпити, конструктивне мислення; закріпити знання властивостей снігу, змісту казки «Айболит».
устаткування: Каркас, кольорові крижинки, фарба, пензлі.
Бармалей скаржиться, що старий корабель зруйнований, а нового немає. Обіцяє, що на ньому він не стане бешкетувати, а буде подорожувати.
Діти обіграють будівництво.
Сюжетно-рольова гра «Подорож на піратському кораблі»
цілі: Навчити розподіляти ролі; розвинути сюжет на основі знань творів.
Виготовлення кольорових крижинок
цілі:закріпити властивість води, льоду; розвинути творчу уяву.
устаткування: Підфарбована вода, формочки, блискітки, мішура і т.п.
Діти «роблять» скарб, який знайдуть пірати.
ВЕЧІР
Літературна вікторина за творами К.І. Чуковського
Цілі: закріпити знання дітей про твори К.І. Чуковського; розвинути активність, мова; доставити радість.
Діти визначають серед себе знавців казок поета.
1) назвати твір по загадці: «у кого вуса довші ніг» ( «Тараканище»); «Навколо носа в'ється, в руки не дається» ( «Муха- цокотуха»);
2) дізнатися назву твору по уривку ( «Плутанина», «Крадене сонце»);
3) конкурс капітанів «Дорисуй сонечку промінчики» (7-8 промінчиків);
4) закінчити уривок;
5) конкурс «Битий посуд» (домалювати посуд або скласти розрізані картинки);
6) розплутати плутанину ( «Плутанина»);
7) чаювання з солодощами.
5 день «День ігор і забав»
Основні завдання:
- надати дітям максимум можливості для організації самостійних ігор;
- розвинути ігрові вміння, вміння вести ігровий діалог, соціальні навички.
РАНОК
Ранкова гімнастика в формі вправ з веселих пісеньок
Якщо подобається тобі
Якщо подобається тобі,
Те роби так. Діти роблять різноманітні рухи.
Якщо подобається тобі,
Те роби так.
Якщо подобається тобі,
То й іншим ти покажи.
Якщо подобається тобі,
Те роби так. Повторюють показане рух.
рухи:клацання пальцями, хлопки в долоні, хлопки по колінах, притупування ногами.
Ляскай-топай(Музика Б. Савельєва)
Краще танцю «Ляскай-топай»
Нічого на світі немає!
Тільки ляскай! Тільки топай!
Аби витримав паркет.
Навіть дорослі охоче
Стали з нами танцювати!
За таку поведінку
Можна їм поставити п'ять!
Приспів:
Ех раз! Ще раз!
Дітки всі пустилися в танок!
Ляскай-топай!
Ляскай-топай!
Ні хлопців щасливіше нас!
Ми танцюємо «Ляскай-топай»
Вранці, вдень і ввечері!
Кращий танець - «Ляскай-топай»,
Коли робити нічого.
ДЕНЬ
Організовані гри «Весела ігротека»
1 гра «Самий уважний»
цілі: Розвинути увагу; навчити стримувати імпульсивність. Педагог вибирає двох дітей і ставить їх перед іншими. Перед дітьми на столі лежить приз, який дістанеться тому, хто буде найуважнішим. Педагог читає вірш.
Розповім я вам розповідь
У півтора десятка фраз.
Лише скажу я слово «три»,
Приз негайно бери.
(Приз брати тільки на слові «три».)
Одного разу щуку ми піймали,
Розпатрали ... А всередині
Рибок дрібних побачили ...
І не одну, а цілих ... два.
Коли вірші запам'ятати хочеш,
Їх не зубри до пізньої ночі,
А про себе їх повтори,
Разок, інший, але краще ... п'ять.
Мріє хлопчик загартований
Стати олімпійським чемпіоном.
Дивись, на старті не хитруй,
А чекай команду: «Раз, два ... марш!».
Нещодавно потяг на вокзалі
Мені три години довелося прочекати.
Ну що ж ви приз, друзі, не взяли,
Коли була можливість взяти!
2 гра «Де ніс, де вухо»
мета: Розвинути увагу, вміння орієнтуватися на собі.
Гравці стають у коло. Ведучий йде по колу і зупиняється перед кимось із дітей. Він повинен доторкнутися до будь-якої частини тіла і назвати при цьому іншу, наприклад, доторкнутися до свого вуха і сказати: «Це мій ніс». Граючий повинен негайно показати на свій ніс і сказати: «Це моє вухо». Якщо відповість неправильно, він змінює ведучого.
3 гра «Веселі художники»
цілі: Розвинути увагу, образотворчі вміння, точність рухів руки; закріпити знання квітів; розвинути вміння бачити цілісний образ; складати його з частин.
Обладнання: дві прості картинки, розділені лініями на 6-8 частин, два квадрата з такою ж кількістю порожніх клітин, пронумерованих цифрами; фломастери або маркери.
Діти розбиваються на дві команди, їм дається завдання на швидкість намалювати по черзі по клітинках предмет. Краще взяти один предмет на дві команди.
4 гра «Два Мороза»
мета:розвинути спритність, швидкість рухів, вміння бігати, увагу.
На протилежних сторонах майданчика відзначаються два міста. Гравці, розділившись на дві групи, розташовуються в «містах». В середину майданчика стають брати Морози: Мороз - Червоний ніс і Мороз - Синій ніс. Вони звертаються до граючих зі словами:
Ми - два брата молоді,
Два Мороза молодецькі:
Я - Мороз - Червоний ніс,
Я - Мороз - Синій ніс.
Хто з вас наважиться
У шлях-дороженьку пуститися?
Діти відповідають:
Чи не боїмося ми загроз,
І не страшний нам мороз!
Діти перебігають з одного міста в інший. «Морози» їх ловлять. Той, кого їм вдається заплямувати, вважається замороженим. Він залишається на тому місці, де був спійманий, і повинен з розпростертими руками перегороджувати шлях граючим при наступних перебіганнях. Коли заморожених виявиться багато, гра припиняється.
Прогулянка «Веселі естафети і змагання»
1. Чия команда скататися найбільший сніговий ком.
2. Виконай вправу на лижах в парах, тримаючись за руки або за одну палицю (мотузочку).
3. «Черепахи» - гра на санках. Діти сідають на санки парою, спиною один до одного. За командою педагога, відштовхуючись від землі, вони повинні доїхати до фінішу (8-10 м).
4. виліпити фігуру з брили снігу. Конкурс на саму творчу роботу. Можна використовувати прийом відсікання зайвого снігу або доповнення деталей.
5. Сніговий бій. З порожніх картонних коробок будується фортеця, яку команди повинні швидше зруйнувати сніжками.
6. Хто кого перетягне. Чертится коло діаметром 1 м, поза колом - діти на санках, до яких прив'язана мотузка довжиною 3 4 м, що проходить через центр кола. Діти тримаються за санки руками, щосили відштовхуються від землі ногами, намагаючись втягнути в коло противника. Братися руками за мотузку забороняється.
ВЕЧІР
Вечір фокусів та сюрпризів
1. Фокус "проліз крізь листівку».
2. Фокус «Паперові кільця».
3. Гра-забава «Одягни кільце».
4. У кого довше прокрутиться дзига.
Всеросійський фестиваль педагогічної творчості(2015/2016 навчальний рік)
номінація:Організація свят та заходів в дошкільних навчальних закладах
Назва роботи:
Сценарій тематичного дня в старшій групі «Всесвітній день фотографії»
мета:Дати уявлення дітям про свято «Всесвітній день фотографії» і елементарні уявлення про фотографію.
завдання:
Ознайомити дітей зі святом «Всесвітній день фотографії»;
Розвивати пам'ять, мова, спостережливість, логічне мислення, інтерес до пізнання навколишнього світу;
Вчити застосовувати отримані знання в різних видах діяльності;
Спонукати до мовного спілкування між собою, звертатися до дорослих з питаннями, судженнями і висловлюваннями.
Ранок
При зустрічі дітей в групі, педагог нагадує дітям, що сьогодні у нас незвичайний день у всьому світі відзначають свято - Всесвітній день фотографії.
1.Беседа про професії фотографа
Мета: Викликати інтерес до професії фотографа, до трудових операцій, знаряддям праці, дати поняття про значення професії
2.Загадиваніе загадок
Скляне око,
Клацнув раз -
І пам'ятає нас. (Фотоапарат)
Вилетить пташка, вилетить пташка! ..
А замість пташки побачиш ... (личко).
Листочки паперу - що кінострічки,
Зберігають вони історії моменти (фотографії).
Фотограф це творча професія. Головний інструмент фотографа це фотоапарат, з яким він нерозлучний.
3.Дідактіческая гра: «Збери фотографію».
Мета: Вчити правильно збирати зображення предмета з окремих частин; співвідносити образ вистави з цілісним образом реального предмета, діяти шляхом прикладання.
4.Утренняя гімнастика:
Раз! Два!
Ми зарядкою займатися
Починаємо вранці.
Нехай хвороби нас бояться,
Нехай вони не ходять до нас.
Раз два,
Ширше крок!
Роби з нами так!
Широко розкинув гілки
Біля будинку старий клен.
Вигнув спину кіт сусідчин -
Фізкультуру любить він.
Раз два,
Ширше крок!
Роби з нами так!
прогулянка
1.Беседа:"Історія старого фотоапарата"
Мета: Ознайомити дітей з історією появи і видозміни фотоапарата і фотографії. Розширювати словниковий запас дітей. Розвивати творчу уяву. Виховувати потребу дитини отримувати нову інформацію про знайомих предметах.
2.Подвіжная гра:«Замри! Про що твоя фотографія? »
Мета: Вчити розуміти схематичне зображення пози людини, розвивати уяву, мова, виховувати дружні стосунки.
3.Рісованіе "Фотографія сьогоднішнього дня"
Спонукати дітей самостійно зображувати цікаві моменти дня, використовуючи різні матеріали (олівці, крейда, фломастери) і техніки малювання.
вечір
1. читанняхудожньої літератури:розповідь Н.Носова "Пригода Незнайки" (читання однієї з глав)
2.Творческая майстерня:Виготовлення фоторамки для фотографії.
Мета: Розвиток творчої уяви, дрібної моторики, творчих здібностей.
Матеріал: заготовки рамок для фотографій, наклейки, прикраса з паперу, клей.
прогулянка
1.Сюжетно -ролевая гра "Журналісти"
Мета: Ознайомити з професією журналіста, прищеплювати інтерес до цієї професії, активізувати словник (фотоапарат, інтерв'ю, мікрофон)
2.Подвіжная ярма "Фотополювання"
Мета: розвивати швидкість, мислення, спритність.
3Самостоятельная рухова активність дітей.
Мета: профілактика нервового перенапруження, розвиток доброзичливого ставлення до однолітків.
Робота з батьками
Запропонувати батькам, прийшовши додому з саду, розглянути з дітьми альбоми з фотографіями.
мета: Формувати інтерес до усної народної творчості, сприяти популяризації казок.
завдання:створити позитивний емоційний настрій;
закріпити знання змісту знайомих казок;
сформувати бажання бути схожими на позитивних героїв;
виховати інтерес до казок;
виховувати інтерес і дбайливе ставлення до предметів театрально-ігрового обладнання;
формувати бажання перевтілюватися в зображувані образи, використовуючи різні засоби виразності.
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності):
Центр книги - помістити книги з російськими народними казками
Центр з - розмальовки за мотивами казок, картинки із зображеннями героїв казок.
Центр театралізованої діяльності - маски, шапочки героїв казок, настільний театр.
Попередня робота: читання казок, загадок, розглядання ілюстрацій до казок, робота з батьками - виготовлення масок, шапочок для драматизації.
РАНОК
Види дитячої діяльності і (інтеграція освітніх областей): Комунікативна ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»); Рухова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток»); Ігрова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»); Самообслуговування і елементарний побутової працю ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»)
Сюрпризний момент
мета: Викликати інтерес до майбутньої діяльності, привернути увагу, мотивувати дітей.
Педагог звертає увагу дітей на те, що до них прийшов незвичайний гість (Домовичок Кузя). Він знає, що діти цієї групи веселі, добрі, люблять грати, подорожувати, і пропонує дітям на цілий день відправитися в тривалу подорож.
перша зупинка
«Спортивна» «Подорож у казку»
зарядка
мета: Розвинути рухову активність, моторику різних частин тіла, координацію рухів.
Хороводна гра «Бабка Ежка».
друга зупинка«Угадайка»
мета:Розвивати мова, уяву, фантазію, мислення.
Д / і «Підбери пару»
Згадайте російські народні казки і знайдіть пару до кожного слова:
курочка ... гуси ...
баба ... килим ...
Іванушка ... скатертину ...
Царівна ... чоботи ...
коза ... Сівка ...
Д / і «Відгадай загадку»
Навколо нас і там і тут
Казки різні живуть.
На галявинці є загадки
Відгадайте без підказки
Називайте, небоязкий
Цих казкових друзів!
В небесах і на землі скаче баба на мітлі,
Страшна, зла, хто вона така?
Баба Яга
У Оленки-сестриці
Забрали братика птиці.
Високо вони летять
Далеко вони дивляться
Гуси-лебеді
Посадив її дід в поле
Літо ціле росла.
Всією сім'єю її тягнули
Дуже велика була.
Ріпка
На сметані був мешен
У російській печі випечений.
Зустрів в лісі звірів
І пішов від них скоріше.
Колобок
Жили-були сім хлопців
Білих маленьких козенят.
Проник обманом сірий в будинок.
Коза потім його знайшла,
Перехитрити його змогла.
І всіх дітей своїх врятувала.
Вовк і семеро козенят
Розвиваюча гра «Збери картинку»
мета:сприяти розвитку мислення, уваги, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Всі загадки відгадали і героїв всіх назвали.
Був Кощій вчора в гостях
Що наробив, просто - Ах!
Всі картинки переплутав
Казки всі мої він сплутав
Пазли ви повинні зібрати
Казку російську назвати!
(Діти з пазлів збирають картинку казки і називають її)
Важко казочку скласти,
Але не треба нам тужити.
Дружно, сміливо і вміло
З вами ми взялися за справу!
третя зупинка«Заправочна»
четверта зупинка
«Подорож в країну« Математичну »
«Свято геометричних фігур».
Безпосередньо ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Вид дитячої діяльності і (інтеграція освітніх областей): Комунікативна ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»); образотворча ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток.», «Фізичний розвиток»)
п'ята зупинка
Фізкультурний розвага «В гостях у казки».
шоста зупинка
«Прогулянка по алеї казок »
Види дитячої діяльності і (інтеграція освітніх областей): Пізнавально-дослідницька ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»); Ігрова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»); Самообслуговування і елементарний побутової працю ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»); Рухова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток»).
Спостереження за проклюнулися нирками
мета:вчити встановлювати зв'язок між станом рослин і умов погоди; виявити причини змін, що відбуваються
Що це за дерево?
Що сталося з нирками?
В якому стані знаходяться дерева навесні?
Колективна праця в квітнику: сіємо насіння квітів
цілі:вчити правильному посіву насіння (розкласти насіння в борозенки, присипати землею, полити); виховувати інтерес до праці; формувати вміння колективно працювати, виконувати доручення вихователя; закріплювати знання про зростання і розвитку рослин.
словесна гра"Зіпсований телефон"
мета: Розвивати слухове увагу.
Сюжетно-рольова грав театр із запрошенням дітей іншої групи.
програмне зміст: Залучати дітей до світу театру, закріпити знання дітей про правила поведінки в театрі, дати уявлення про театральні професії, про життя театру, залучати до ситуацію творчості і гри, спонукати до вибору ролі, вчити входити і обігравати роль.
матеріал: Квитки в театр, шапочки казкових героїв.
попередня робота: Розповідь вихователя "Як я ходила в театр". Читання дітям вірші Агнії Барто "У театрі". Вибір дітьми сподобалася ролі, намалювати, квитки. Запросити дітей іншої групи.
Самостійна діяльність дітей – формувати вміння знаходити собі заняття за інтересами, вчити дітей об'єднуватися в групи за інтересами грати разом з іншими дітьми, розвивати комунікативні та регулятивні функції мови, уникати конфліктних ситуацій
Фізкультурний дозвілля «Чудо-дерево»
Сьома зупинка
«Сонна»
Тиха година
ВЕЧІР
Вид дитячої діяльності і (інтеграція освітніх областей): Рухова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток»); Образотворча ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток»); Комунікативна ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»); Ігрова ( «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»)
восьма зупинка«Будинок художника»
Образотворча діяльність «Розфарбуй героя казки»
мета: Сприяти вдосконаленню вміння розфарбовувати, не виходячи за контур, в одному напрямку; розвинути дрібну моторику пальців рук; закріпити знання основних кольорів спектра; розвинути творче начало.
Злий чарівник зачарував героїв казки і всі вони стали безбарвними, треба зняти чари (з подальшим обігруванням
дев'ята зупинка"Ляльковий театр"
Гра-драматизація за казкою
мета: Продовжити гру, розпочату на прогулянці, доставити дітям радість від перегляду і участі в спектаклі; розвинути почуття співпереживання; закріпити знання про культуру поведінки в театрі.
Ігри з різноманітним конструктором «Хатинка на курячих ніжках»
мета:закріплювати вміння розрізняти і називати будівельні деталі, використовувати їх з урахуванням конструктивних властивостей (стійкість, величина, форма).
Бесіда «Що мені найбільше запам'яталося і сподобалося в подорож»
Взаємодія з батьками ввечері:
1.Предложіть будинку дітям намалювати, як пройшов день в казках.
КОНСУЛЬТАЦІЯ
«ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ТЕМАТИЧНИЙ ДЕНЬ: -
НОВІ ІДЕЇ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ »
Якщо зміст освітньої діяльності не пов'язане з життям дітей в дитячому садку, то вони про неї швидко забувають. Вирішити цю проблему просто. Запропонуйте вихователям провести тематичний день: присвятити все режимні моменти одній темі. Розповімо докладно, як вибирати тему, що включити в сценарій тематичного дня і як організувати діяльність вихованців.
Педагогічні колективи різних дошкільних освітніх організацій по-своєму проектують модель освітнього процесу і складають свою освітню програму. При цьому кожен вихователь може і повинен самостійно моделювати освітній процес в групі. Творчий підхід до цього питання передбачає, що педагог:
- частково або повністю міняє тему;
- коригує зміст роботи з дітьми;
- враховує регіональний і культурний компоненти, особливості вікової групи і ДОО.
Розробити модель освітнього процесу можна, включивши в неї тематичні дні.
Що таке тематичний день? Це коли педагог вибирає певну тему, щоб вирішити освітні завдання, і об'єднує її зі святом або подією календаря. Таким чином, ця тема знаходиться в центрі педагогічного процесу.
В основі роботи вихователя з дітьми в ході тематичного дня лежить режим. Зміст нанизується на все режимні моменти (ранковий прийом, гімнастику, прогулянку і т. Д.) І зв'язується з безперервною освітньою діяльністю.
Для дітей це незвичайний день. Він наповнений сюрпризами, іграми, загадками, цікавими подорожами. Дошкільнята дізнаються багато нового, корисного і цікавого, майструють, малюють, фантазують. У груповій кімнаті з'являються нові іграшки, в гості приходять улюблені герої мультфільмів, казок, іноді приїжджає ляльковий театр.
Для вихователя тематичний день - це педагогічна творчість, кмітливість, перевтілення, занурення дітей в тему, щоб щось до них донести.
Така система організації освітнього процесу з включенням тематичних днів будується на принципах ФГОС ДО і передбачає:
- комплексно-тематичне планування;
- інтеграцію освітніх областей;
- різноманітні види дитячої діяльності і форми їх організації.
День здоров'я в молодшій групі
Які завдання вирішить вихователь за допомогою тематичного дня
За допомогою тематичних днів вихователь зможе планувати цікаву і змістовну роботу з дошкільнятами, вирішувати різні освітні, виховні, розвиваючі завдання. Коли дитина бере участь в тематичному дні, у нього розвивається пізнавальна мотивація і захопленість, він починає слідувати культурним нормам - в тому числі правилами взаємодії з іншими людьми.
Спонукайте вихователів розробляти сценарії тематичних днів як для всього дитячого саду, так і для окремих вікових груп. Тільки робити це треба творчо, що не заганяючи вихователя ще в одну пастку - обов'язковість.
Обговорюйте кожен сценарій з педагогами до і після тематичного дня і найвдаліші зберігайте в методичному кабінеті дитячого садка. Результатом творчих зусиль всього педагогічного колективу стане скарбничка цікавих сценаріїв.
Такий досвід роботи знадобиться іншим вихователям, урізноманітнює модель освітнього процесу, знайде своє місце в освітній програмі або стане традицією ДОО.
Як вибирати тему
Щоб вибрати тему дня, зверніться до календаря знаменних подій і пам'ятних дат. У дошкільному віці діти вчаться розрізняти святкові та будні дні, дізнаються, що є міжнародні і державні свята, що кожен з них має свою історію. Дитина повинна відчути емоційну складову свята - стан, коли він бере участь в підготовці до заходу: прикрашає групу, робить подарунки і сувеніри. Діти відчувають особливі емоції, коли вітають зі святом і отримують привітання.
Вирішіть на педагогічній раді, скільки і які за змістом тематичні дні вихователі проведуть протягом навчального року. Зафіксуйте це в освітній програмі ДОО.
Наприклад, в літній період тематичні дні можна присвятити Міжнародному дню захисту дітей, Всесвітньому дню молока, Всесвітнього дня батьків, Всесвітнього дня дитячого футболу, Всесвітнього дня шоколаду, Міжнародного дня дружби, Міжнародного дня шахів.
Що включити в сценарій тематичного дня
Якщо освітній процес в дитячому садку представляє комплексно-тематичну модель і освітні завдання реалізуються не тільки на заняттях, але і в інших режимних моментах, використовуйте технологію сценування. Це новий напрямок у педагогічній практиці.
Вихователям слід відійти від традиційного написання плану-конспекту заняття і скласти сценарій всього дня або його складових (ранкового прийому, тематичної прогулянки і т. Д.).
Щоб скласти сценарій тематичного дня, вихователю потрібно:
- об'єктивно оцінити рівень своєї роботи, обстановку і умови, в яких здійснюється освітня діяльність в момент планування (що діти вже освоїли, які результати отримані);
- виділити мета і завдання, співвіднести їх з освітньою програмою, віковим складом групи, пріоритетними напрямками освітнього процесу в ДОО;
- намітити результати роботи, які повинні бути досягнуті (що діти дізнаються нове, чого навчаться, які якості особистості у них будуть формуватися);
- вибрати оптимальні форми, засоби, методи, щоб отримати запланований результат.
План-сценарій тематичного дня повинен забезпечувати єдність виховних, розвиваючих і освітніх цілей і завдань і інтеграцію освітніх областей.
Наприклад, напередодні Всесвітнього дня сонця організуйте в дитячому саду тематичний День сонця. Основні його мети - викликати у дітей позитивні емоції, розвинути пізнавальний інтерес до дослідницької діяльності. Нехай вихователі розкажуть дошкільнятам про те, що таке Сонце, причини зміни доби і сезонів. Проведуть досліди та експерименти, запропонують вихованцям намалювати привітальні листівки-привітання, спільно придумати емблему свята, подарувати сувеніри один одному і вихованцям молодших груп. Заходи в рамках цього тематичного дня можуть бути не тільки в групах, а й на території ДОО: ігри з сонячними зайчиками і мильними бульбашками, естафети та конкурси, спостереження за сонцем через сонячні окуляри і кольорові скельця, гра «Чому настає інший день (сезон) ».
Як приклад в додатках 1 , 2 представлені плани-сценарії Дня здоров'я для дітей молодшого та середнього дошкільного віку та Дня друзів для дітей старшого дошкільного віку.
Як провести тематичний день
Під час тематичних днів вихователі повинні проявляти творчість, враховувати рівень знань і умінь дітей своєї групи, придумувати сюрпризні моменти, елементи включення дошкільнят в ігри і заняття.
Розкривати тему дня слід в емоційно-образній формі. Важливо не тільки повідомити нові знання, а й організувати «проживання» теми в різних видах дитячої діяльності:
- іграх;
- пізнавально-дослідницької діяльності;
- експериментуванні;
- образотворчої діяльності;
- через сприйняття художньої літератури, музики.
Вихователям слід включати дітей старшого дошкільного віку в підготовку тематичних днів. Для цього потрібно обговорювати з ними, як перетворити предметно-розвиваюче середовище, ігрові куточки. Використовувати фрази типу: «Давайте обговоримо ...», «Як ви думаєте, що буде краще ..." і т. Д. Це формує у дошкільників впевненість, відповідальність, почуття дорослості.
Важливо правильно оснастити предметно-розвиваюче середовище в групах відповідно до теми дня. Згідно ФГОС ДО розвиваюча предметно-просторова середовище повинне забезпечувати максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору групи і бути змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною.
Наприклад, при підготовці до Дня музики особливу увагу вихователь повинен приділити центру музичного розвитку дітей (музичному куточку). Разом з музичним керівником підібрати відповідно до віку дітей:
Музично-дидактичні ігри;
Картинки для розглядання з зображенням музичних інструментів;
Сюжетні картинки, на яких діти співають, танцюють, грають на інструментах;
Портрети вже знайомих композиторів і тих, з якими передбачається познайомити дошкільнят;
Ілюстрації до їх творів;
Дитячу літературу по темі і ін.
При організації різних видів дитячої діяльності, об'єднаних однією темою, роль вихователя стає вільною, партнерської: разом граємо, експериментуємо, шукаємо відповіді на питання, займаємося творчістю. Включеність вихователя в діяльність нарівні з дітьми робить процес емоційно насиченим і результативним.
Гра займає в тематичному дні особливе місце. Вихователь повинен створити умови, щоб зацікавити дітей різними видами ігор, сформувати у них ігрові вміння. Гра під час тематичного дня - вільна самостійна діяльність дошкільнят. При цьому потрібно продумати, як реалізувати більшу частину її змісту.
Позиція вихователя «А давайте ще придумаємо ..." дозволить наповнити освітній процес інтересами дітей. Вони стануть не виконавцями, а активними учасниками моделювання гри.
Додаток № 1
План-сценарій Дня здоров'я для дітей молодшого та середнього дошкільного віку.
цілі:
- сформувати у дітей початкові уявлення про здоровий спосіб життя, культурно-гігієнічні звички і навички;
- пояснити, що таке режим дня;
- продемонструвати важливість дотримання режиму дня для здоров'я людини.
Сюрпризний момент
Вихователь: Хлопці, до нас в групу на повітряній кулі було доставлено лист. Давайте прочитаємо його: «Здрастуйте, хлопчики і дівчатка! Пише вам зайчик Степа. Я давно збираюся прийти до вас в гості, але ніяк не виходить. Те нежить здолає, то горло болить, а так хочеться з вами пограти ».
Вихователь пропонує дітям вирушити в гості до Стьопі і розповісти, що потрібно робити, щоб бути здоровим.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Діти вчать зайчика Стьопу щоранку робити зарядку, вмиватися і чистити зуби. · Хто приніс Бегемоту порядку і про що там говорилося? · З ким прийшов в поліклініку Бегемот? Чому він утік? · Хто його шукав? · Чому Бегемот став жовтим? · Куди відвезла Бегемота швидка допомога? · Після чого Бегемот почервонів? · Подумайте і розкажіть, від яких вчинків може стати соромно дитині. Прогулянка з зайчиком Стьопою. |
Читання вірша А. Барто «Дівчинка замурзана». |
|
· Проведіть бесіди про режим дня. · Розкажіть про те, що дотримання режиму допоможе вирости міцним і здоровим, а недотримання послабить організм, йому буде важче боротися з інфекціями. · Розгляньте з дітьми малюнки із зображенням режимних моментів, попросіть їх розповісти, чим вони займаються протягом доби. · Обговоріть, як рослини і тварини пристосовуються до зміни часу доби і року. · Розкажіть про профілактику захворювань, повідомте елементарні відомості про ліки і хворобах, про причини, які призводять до хвороби, про те, як їх уникнути. · Поступово формуйте корисні звички: мити руки перед їжею, не брати в рот бурульки, які не є сніг, не сидіти довго за комп'ютерними іграми або перед телевізором і т. Д. · Підготуйте стенди для батьків на теми: «Застуда чи ГРВІ у малюків», «Про загартовування з малих років», «Вчимо дитину чистити зуби», «Принципи раціонального харчування», «Сон дитини повинен бути повноцінним», «Про профілактику алергічних реакцій " та ін. |
|
Додаток № 2
План-сценарій Дня друзів для дітей старшого дошкільного віку.
цілі:
- розвивати доброзичливі відносини в колективі, вміння грати, трудитися, займатися спільно;
- закріпити звичку вживати ввічливі слова в спілкуванні;
- вчити пояснювати свою точку зору.
Сюрпризний момент
Вихователь заздалегідь просить батьків принести фотографії, на яких зображені діти зі своїми друзями. Потім робить колаж на тему «Дружба» і на початку тематичного дня вивішує його в роздягальні кімнаті.
Коли вихованці приходять в дитячий сад, вихователь включає дитячі пісні про дружбу:
- «Коли мої друзі зі мною» з к / ф «По секрету всему свету» (муз. В. Шаїнського, сл. М. Таніча);
- «Світ схожий на кольоровий луг» з м / ф «Одного разу вранці» (муз. В. Шаїнського, сл. М. Пляцковского);
- «Друзі назавжди» з м / ф «Том і Джеррі: мотор!» (Муз. H. Mancini, сл. L. Bricusse);
- «Давай дружити» з м / ф «Давай дружити» (муз. Е. Каландарова, сл. А. Файнберга);
- «Справжній друг» з м / ф «Тимка і Димка» (муз. Б. Савельєва, сл. М. Пляцковского).
Пропонує кожній дитині знайти свою фотографію, розглянути її, розповісти, що зображено, і висловити припущення про те, чому в цей день звучать ці пісні і розвішені фотографій друзів.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Розповідь про свято «Міжнародний день дружби». Бесіда на тему «Навіщо людині потрібні друзі?» · Чому ми називаємо друзями тільки деяких людей? · Кого можна назвати другом? · Як ви вибираєте собі друзів? · Що вас приваблює в одному найбільше? Ігрові проблемні ситуації «Правила спілкування один з одним». |
Оформлення фотовиставки «Наша дружна група». · «Дізнайся за описом»; · «У світі важливих слів»; · «Шашки», «Куточки» і ін. |
|
· Надайте дітям можливість висловити думку, поміркувати над питаннями: «Що б ти зробив, якби твій друг потрапив в біду?», «Чи можеш ти сказати, як би повів себе твій друг, якби ти потрапив в біду?». · Запропонуйте конкретні ситуативні завдання: «Уяви, що перед твоїм днем народження ви посварилися з другом. Запросиш ти його? Чому? » і ін. Це підвищить активність вихованців. · Розіграйте етюди по темі і обговоріть їх. Так діти зрозуміють, як правильно чинити в реальній ситуації. · Попросіть кожну дитину відповісти на питання: Як тебе називає твій друг? Як ти його називаєш? Чи є у тебе і твого друга прізвиська? Вони образливі чи ні? Як ласкаво ти кличеш одного? Хто може бути твоїм другом, крім однолітка? Чи може бути одним мама, тато, тварина? · Запропонуйте батькам розповісти дітям про своїх друзів, розглянути фотографії у сімейному альбомі. |
|