Частина III. розвиток его

Різниця в розвитку, різниця в поведінці Стать дитини визначається набором хромосом в заплідненої яйцеклітини. Навіть в материнській утробі розвиток хлопчиків і дівчаток протікає по-різному. Без спеціальних апаратів і тестів досвідчені спостерігачі за зовнішнім виглядом майбутньої

Частина II РОЗВИТОК І МОТИВАЦІЯ

Частина III РОЗВИТОК І ПІЗНАННЯ

Анна Іотко
Гендерні відмінності в розвитку мови дошкільнят

МДОАУ дитячий сад №3

Вихователь Іотко А. В.

Консультація для педагогів

Гендерні відмінності в розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Як відомо, своєчасне і повноцінне оволодіння мовою є головною умовою розвитку особистості дитини.

процес формування мови охоплює кілька вікових етапів. Особливо продуктивним і важливим в цьому плані є період раннього і молодшого дошкільного віку - від 8 місяців до 3-4 років. Протягом цього короткого відрізка часу дитина опановує основними закономірностями мови.

Існують вікові нормативні показники розвитку мовлення дошкільнят. Але слід пам'ятати, що терміни, протягом яких можуть з'явитися ті чи інші форми спілкування і мовні одиниці, можуть бути досить розтягнутими. Це пояснюється індивідуальними, а також гендерними особливостями дитини.

Відомо, що мовне розвиток хлопчиків і дівчаток відрізняється деякою своєрідністю. Для дівчаток характерно більш ранній початок мови. У них швидко зростає словник слів, що позначають предмети. Дівчатка порівняно пізно освоюють фразову мову, зате прагнуть говорити правильно, «Як дорослі». Мова хлопчиків характеризується більш пізнім початком. У них, перш за все, формується словник назв дій, відносно рано формується граматична будова, але говорять хлопчики часто «На своїй мові». Одна і та ж ситуація озвучується хлопчиками і дівчатками по - різному. Наприклад, дитина хоче м'ячик. Швидше за все, хлопчик буде кричати: «Дай!», А дівчинка тихо скаже: «М'ячик».

Згідно з дослідженнями, 99% мови дівчаток зрозуміло до 3 років, в той час як аналогічні показники хлопчики досягають до 4,5 років. Дівчата роблять менше граматичних помилок. Хлопчики ж у віці 4-14 років випереджають дівчаток за здатністю до міркування. У дівчаток переважають в мови іменники і прикметники. При передачі прочитаного тексту, усному викладі якої-небудь події вони схильні до подробиць, до повторення окремих епізодів, які при цьому обростають масою деталізують дрібниць.

Домінуючий вплив на розвиток мовлення дитини старше 1 року 6 місяців надає період «Лексичного вибуху» - короткого тимчасового періоду в ранньому віці, коли відбувається швидкий перехід слів з пасивного в активний словниковий запас.

відмінності в темпах засвоєння початкового дитячого лексикону у дівчаток і хлопчиків визначаються, перш за все, деяким тимчасовим зрушенням: У дівчаток цей процес починається на кілька місяців раніше. За даними досліджень, дівчатка, як правило, починають більше говорити у віці старше 1 року 8 місяців, хлопчики - після 1 року 10 місяців. Лексичний вибух протікає у хлопчиків дещо пізніше, ніж у дівчаток, проте в онтогенезі розрив не перевищує 2 - 2,5 місяці.

Успіхи дівчаток в лексичному розвитку в період від 1 року 6 місяців до 1 року 9 місяців досягаються за рахунок хорошого накопичення дієслів в активному словниковому запасі. Саме з цим пов'язане і деякий випередження в появі коротких двоскладових висловлювань дівчаток в порівнянні з хлопчиками.

При вивченні сприйняття мовних і немовних (Шум, крик тварин, цокання годинника) звуків хлопчиками і дівчатками з'ясувалося, що вже з 5-річного віку хлопчики краще сприймають немовні звуки лівим вухом.

Про природу гендерних відмінностей

Велике значення в розвитку мови хлопчиків і дівчаток має формування півкуль головного мозку. За даними нейрофізіологів і нейропсихології, мозок хлопчиків і мозок дівчаток влаштовані і працюють по різному. Звідси відмінності пізнавальних стратегій і шляхів формування пізнавальних функцій, темпів, способів переробки і засвоєння інформації, організації уваги; відмінності в формах активації емоцій, відмінності в оцінки своїх дій і їх результатів.

Виявлено, що гендерні відмінності в розвитку мови існують в часі гуления і белькотіння в залежності від статі дитини. Гуління і лепет у дівчаток з'являються раніше, ніж у хлопчиків. Однак подібне випередження помітно, в першу чергу, в дитячому віці, потім темп розвитку порівнюється.

На ранніх етапах розвитку(Приблизно до 7 років) дівчинки в своєму інтелектуальному розвитку випереджають хлопчиків, У них краще розвинений так званий вербальний інтелект і в більш ранньому віці формується мова. У хлопчиків в цьому ж віковому періоді більш розвинені зорово-просторові і математичні здібності, вони вже в дошкільному віці краще справляються з завданнями, які вимагають розуміння просторових співвідношень. Надалі мова дівчат, як правило, багатше по словникового запасу, і по граматичному строю. Навичками читання дівчинки також опановують раніше хлопчиків. У 5 років рівень розвитку візуально-просторової і слухоречевой пам'яті у хлопчиків і дівчаток однаковий. У 6 років дівчинки випереджають хлопчиків за показниками слухомовний пам'яті. У віці 4-5 років за показниками розвитку мови дівчинки випереджають хлопчиків. До 6 років ці відмінності зникають.

Насамперед, відмінності полягають в темпах дозрівання центральної нервової системи. Дівчатка народжуються більш зрілими дітьми (на 3-4 тижні, ніж хлопчики. Хлопчики на 2-3 місяці пізніше починають ходити, на 4-6 місяців пізніше починають говорити. До періоду статевої зрілості ця різниця досягає приблизно двох років.

Таким чином, гендерна приналежність і відповідний соціальний досвід впливають на рівень і основні характеристики розвитку мовлення дітей, Визначаючи якісну своєрідність висловлювань дівчаток і хлопчиків. Використання гендерного підходу істотно підвищує ефективність педагогічної роботи по розвитку мовлення дівчаток і хлопчиків у дошкільному закладі.

Людина розвивається протягом всього свого життя, але особливо інтенсивні зміни відбуваються в дитячому віці. Розвиток зростаючого організму підкоряється певним закономірностям, властивим різним віковим періодам.

У дітей до 7 років умовно розрізняють три вікових періоди, що відрізняються особливостями розвитку як окремих органів і систем, так і всього організму в цілому: період грудного віку - від народження до 1 року, період раннього віку - від 1 року до 3 років і період дошкільного віку - від 3 до 7 років.

Для кожного вікового періоду характерні свої особливості анатомічної будови, фізіологічних функцій і обміну речовин, що необхідно враховувати при організації харчування дитини.

Період грудного віку характеризується бурхливим зростанням, розвитком і вдосконаленням всіх органів і систем.

Доношена дитина народжується з масою тіла, в середньому дорівнює 3200-3400 г, зріст 49-51 см. Хлопчики зазвичай крупніше дівчаток.

Найбільш енергійно дитина росте в перші місяці життя, потім темпи зростання дещо сповільнюються. Так, за перші 3 місяці життя дитина в середньому додає у зрості по 3 см на місяць, з 4-го по 6-й - по 2,5-2 см на місяць, у другому півріччі - по 2-1,5 см в місяць. Таким чином, до 6 місяців життя дитина виростає на 15-16 см, а за весь перший рік життя - на 25-27 см.

Наростання маси тіла, так само як і зростання, інтенсивніше йде спочатку: на першому місяці життя дитина додає 600 г, протягом другого і третього місяців життя - по 800-900 г, а потім протягом кожного наступного місяця дитина додає в масі тіла на 50 г менше, ніж в попередньому.

Таким чином, дитина, що народилася з середніми показниками маси тіла, збільшує її вдвічі до 5 місяців життя і потроює до 11-12.

Щоб дізнатися, який зріст і масу тіла повинен мати дитина першого року життя, треба до показників при народженні додати відповідні показники збільшення зростання і маси тіла за прожитий період. При цьому зручно користуватися таблицею середніх показників збільшення зростання і маси тіла дітей першого року життя.

Перший рік життя дитини відрізняється також інтенсивним розвитком центральної нервової системи, формуванням активних рухів, різних навичок і умінь. У віці одного місяця немовля вже добре тримає голову, реагує на звуки, посміхається. У 3 місяці обсяг рухів збільшується: дитина повертається зі спини на бік, починає захоплювати предмети, чітко визначає напрямок звуку, дізнається близьких. У 6 місяців малюк добре перевертається зі спини на живіт і назад, починає повзати, виголошує окремі склади. У 8-9 місяців дитина самостійно сідає, встає і пересувається у опори, багато лепече. У віці одного року малюк зазвичай починає ходити без опори, вимовляє 10-12 слів, вміє пити з чашки, намагається самостійно їсти ложкою.

Протягом першого року життя в організмі дитини відбувається багато суттєвих змін, які полягають в дозріванні та формуванні всіх органів і тканин. Кістковий скелет набуває велику щільність, наростає м'язова маса, розвивається підшкірний жировий шар, шкіра ущільнюється, стає менш вразливою, удосконалюються функції дихальної і серцево-судинної систем.

Після 6 місяців у дитини прорізуються перші зуби, до році життя дитина зазвичай має 8 зубів.

Продовжує розвиватися шлунково-кишковий тракт. У порівнянні з першими місяцями життя значно збільшується обсяг шлунка, досягаючи до року життя 250 мл (у новонародженого 30-35 мл). У зв'язку з введенням в раціон дитини нових видів їжі збільшується виділення травних соків, наростає їх активність. Поліпшуються процеси розщеплення і засвоєння харчових речовин. Практично до кінця першого року життя дитина може отримувати всі основні продукти харчування.

Частота стільця до року життя зменшується до 1-2 разів на добу (у новонародженого 4-5 разів на добу). У деяких дітей, особливо при штучному вигодовуванні, стілець може бути через день. При хорошому загальному стані дитини це не повинно викликати тривоги і не вимагає ніяких втручань.

Ранній вік - період життя дитини від 1 року до 3 років.

У цей період відзначається поступове вдосконалення всіх функціональних можливостей організму дитини. Однак діти раннього віку ще дуже вразливі, сприйнятливі до різних захворювань, в тому числі до порушень харчування. Малюк в цьому віці легко піддається будь-яких впливів навколишнього середовища.

Темпи фізичного розвитку дитини на другому і третьому роках життя дещо сповільнюються. За другий рік життя зростання дитини збільшується на 10-11 см, маса тіла - на 2,5-3 кг, за третій рік життя ці показники становлять відповідно 7-8 см і 2 кг.

У дітей раннього віку тривають дозрівання і диференціювання кісткової і м'язової тканин, ускладнюються і вдосконалюються рухові вміння. За цей період життя дитина добре опановує ходьбою, бігом, стрибками. До трьох років він опановує більш складними вміннями: самостійно їсть, одягається, починає застібати ґудзики, зав'язувати шнурки з невеликою допомогою дорослого.

Особливо помітно розвиток інтелектуальних здібностей дитини. У нього значно збагачується запас уявлень, розширюється усвідомлене ставлення до навколишньої дійсності, швидко розвивається мова, виникає потреба до спілкування з іншими дітьми. До трьох років малюк починає вживати складні речення, знає і називає чотири основні кольори, набуває необхідні гігієнічні навички. У спілкуванні з однолітками у нього з'являються елементи рольової гри.

У дітей старше одного року значно вдосконалюються органи травлення. До двох років дитина має вже 20 зубів і може добре пережовувати їжу. Обсяг шлунка у 2-3-річних дітей збільшується до 350-400 мл. Збільшується переваривающая здатність шлунково-кишкового тракту. Все це дозволяє вводити в раціон дитини більше різноманітні за асортиментом продукти. Однак сприйнятливість дитини раннього віку до різних порушень харчового режиму залишається ще високою. При відступі від дієти у нього легко виникають розлади травлення у вигляді блювоти, рідкого стільця.

До дошкільного віку відноситься період життя дитини від 3 до 7 років. Діти цього віку помітно відрізняються по розвитку від дітей раннього віку. У них відбувається подальший розвиток і вдосконалення організму.

Фізичний розвиток дітей в цей період відрізняється нерівномірністю. У віці 4-5 років темпи зростання дещо сповільнюються, дитина за рік виростає в середньому на 4-6 см, а на протязі шостого-сьомого року життя прибавка в рості досягає 8-10 см в рік. Бурхливий збільшення росту дітей у віці 6-7 років отримало назву першого періоду витягування. Воно пов'язане з функціональними змінами в ендокринній системі (посилення функції гіпофіза). До 7 років у дитини помітно подовжуються верхні і нижні кінцівки, збільшується окружність грудної клітини.

Надбавка маси тіла у дітей до 4 років кілька сповільнюється і становить в середньому за рік 1,2-1,3 кг, а потім вона знову збільшується: за п'ятий рік життя дитина додає в середньому 2 кг, за шостий - 2,5 кг, за сьомий - близько 3,5 кг. До 6-7 років у дитини відзначається подвоєння маси тіла в порівнянні з масою в однорічному віці.

У дітей дошкільного віку відзначається подальший розвиток кістково м'язової системи. Кісткова тканина стає більш щільною, збільшується маса м'язів. До 5 років значно збільшується мускулатура нижніх кінцівок, збільшується її сила і працездатність. Удосконалюється скорочувальна здатність м'язів, збільшується їх сила.

Розвиток і диференціювання центральної нервової системи виражаються в удосконаленні статичних і рухових функцій, розвитку координації рухів. Діти дошкільного віку в порівнянні з дітьми раннього віку більш витривалі до фізичних навантажень. У них добре розвинена мова, діти цього віку мають вже певні навички в самообслуговуванні, праці, підготовлені до навчання в школі.

Опірність захворюванням у дітей дошкільного віку значно вище.

Діяльність травного тракту у дітей до кінця дошкільного віку досягає рівня дорослої людини. До 7 років у дитини прорізуються корінні постійні зуби. З 6-7 років починається зміна всіх молочних зубів. Обсяг шлунка до 5-7 років досягає 400-500 мл, збільшується його м'язовий шар. Активно функціонують слинні залози, значно збільшується кількість травних соків і підвищується їх ферментна активність. У дітей цього віку значно рідше виникають розлади шлунково-кишкового тракту.

Відповідальні батьки, уважно спостерігають за дорослішанням свою дитину, приділяють велику увагу такому процесу, як розвиток дитини вдома, адже майже до трьох років формування дитини як особистості відбувається майже без впливу соціуму, в більшості випадків, виключно під впливом батьків.
Розвиток дитини - це процес, який з різним успіхом і швидкістю проходить кожен малюк. Цей процес обов'язково включає в себе вивчення навколишнього світу і придбання життєво важливих навичок, таких як, вміння ходити, говорити і т.д. Навички, придбані дитиною з плином часу, називаються певними віхами (або етапами) його розвитку.
Необхідно визначити наступні п'ять головних напрямків розвитку дитини.

1. Когнітивний розвиток дитини
Це - здатність дитини вивчати інформацію і вирішувати проблеми. Когнітивний розвиток не пов'язане до будь-яким певним віком дитини, воно так само відноситься і до двомісячної дитини, який досліджує навколишній світ за допомогою зору і дотику, і до п'ятирічній дитині, яка вчиться вирішувати свої перші математичні задачки.
2. Соціальне і емоційний розвиток дитини
Це - здатність дитини взаємодіяти з іншими людьми, включаючи допомогу і самовладання. Прикладами цього типу розвитку можна привести усміхненого матері шеститижневого малюка, десятимісячну дитину, махає ручкою «до побачення» при прощанні або п'ятирічного хлопчика, який вчиться навичкам спілкування з однолітками і вихователями в дитячому саду.

3. Мовне розвиток дитини.
Це - здатність дитини і розуміти і використовувати мову. Наприклад, однорічна дитина, яка виголошує свої перші слова, дворічний, який називає словами частині свого тіла.

4. Розвиток дрібної моторики
Це - здатність дитини використовувати дрібні м'язи, що керують їх руками і пальчиками, щоб підняти маленькі об'єкти, тримати ложку, перегортати сторінки в книзі, або використовувати олівці для малювання.

5. Розвиток рівноваги і грубої моторики
Це - здатність дитини використовувати великі м'язи. Наприклад, шестимісячна дитина вчиться сидіти з деякою підтримкою або однорічний малюк, що встає навшпиньки, щоб дотягнутися до цікавить його предмета.
Ці етапи розвитку дитини проходять послідовним чином. Це означає, що дитина повинна спочатку оволодіти деякими навичками перш, ніж він або вона зможуть розвиватися далі. Наприклад, діти спочатку повинні навчитися повзати, а вже після цього, ходити, а не навпаки. Батьки, які займаються розвитком дитини вдома, повинні чітко усвідомлювати, що кожен етап у розвитку дитини базується на попередньому засвоєному досвіді, тому не потрібно вимагати від дитини надприродних стрибків у його розвитку.