Відкритий урок з навколишнього світу "наша дружна сім'я". Наша дружна сім'я Моя дружна сім'я навколишній світ

04.07.2020

Коли в родині панує повага, тоді і Щастя приходить в будинок. Народна мудрість говорить «Щасливий той, хто в радості і повазі живе!» Як ви думаєте, від кого залежить ваше щастя? Відгадайте загадки про найважливіших людей у \u200b\u200bвашому житті. (Слова відгадки вивішуються на дошку у вигляді хмарок)

1. Вона краще за всіх на світі,

Без неї прожити не можна.

Є вона у Каті, Петі

І, звичайно, у мене. (Мамо)

2. Шафа важкий хто посуне?
Хто розетки нам полагодить,
Хто все полички приб'є,
У ванній вранці хто співає?
Хто в машині за кермом?
На футбол ми з ким підемо? (Папа)

3. На нього дивлюся завжди

І беру з нього приклад.

Він на тата так схожий!

Але тільки з сивиною - і що ж? (Дідусь)

4. У мами робота, у тата робота,

У них для мене залишається субота!

А з нею я вдома завжди,

Вона не сварить мене ніколи! (Бабуся)

5. Мамі на радість, татові в нагороду,

Він з'явився, спадкоємець - відрада.

Рідний, нетямущий, гудзики-очі -

Йому все увагу, турбота і ласки. (Син, брат)

6. Радість в очах, в очах диво,

У сім'ї у нас нині ще поповнення!

У будинку у нас з'явилася дівчина!

Тепер я їй брат, а вона мені ... (сестричка)

7. У мами сестра

Веселіше не знайдете!

Їй дуже пишаюся

Адже вона моя ... (тітка)

8. До нас приїхав татів брат.

Зустрічі з ним я дуже радий!

Він твердить, в очі мені дивлячись:

«Руку тисни, адже я твій ... (дядько)»

(Учні читають слова відгадки: тато, мама, бабуся, ... це сім'я або родичі)

2. Словникова робота. (Робота в групах) слайд 5

А зараз давайте з'ясуємо значення слів, про які піде мова на уроці.

Будемо працювати по групах. Кожна група отримає слово, яке вам потрібно розшифрувати і знайти його тлумачення в словнику.

родина - група живуть разом родичів, згуртованих спільними інтересами.

спорідненість - відношення між людьми, що створюється наявністю загальних найближчих предків.

Традиції - то що перейшло від одного покоління до іншого, що успадкована від попередніх поколінь.

А тепер давайте подумаємо, що ж об'єднує всіх членів сім'ї. Для цього прочитайте пропозиції на дошці і знайдіть ті, які можуть бути ознакою хорошого і дружної сім'ї:

1. Члени сім'ї кожен день сваряться, ображають один одного.

2. Члени сім'ї люблять і не ображають один одного.

3. Живуть в одній квартирі.

4. Для кожного члена сім'ї своя окрема квартира.

5. Разом займаються домашнім господарством.

6. Кожен член сім'ї відпочиває окремо.

7. Разом розподіляють гроші на покупки.

8. Разом відпочивають і проводять свій вільний час.

9. У кожного свій гаманець.

10. У кожного члена сім'ї своє господарство.

V. Физминутку.

За дровами ми йдемо і пилу з собою несемо (ходьба)

Разом пиляємо ми колоду, дуже товсте воно.

Щоб грубку протопити, треба багато напіліть. (Руху пильщиків)

Щоб дрова полізли в грубці, їх розрубимо на дощечки. (Руху дроворубів)

А тепер їх зберемо і в сарайчик віднесемо (нахили)

Після тяжкої праці треба посидіти завжди. (Сідають за парти)

VI. Продовження роботи.

Повернемося до помощніку- підручником (стор. 46).
-Рассмотріте малюнок в підручнику і розкажіть, як спілкуються в родині Сергія і Наді.

Наші герої розмовляють, шанобливо, ввічливо, вони уважні і дбайливі один до одного.

Подумайте, що таке «культура спілкування»?
висновок: ввічлива мова, культурна поведінка, добре, шанобливе ставлення до людині- цекультура спілкування. (Слайд 9)

Вправа «Продовж речення» (слайд 10)

Якщо б зараз до нас на урок прийшли найближчі вам люди, щоб ви могли їм сказати? Допоможуть вам у цьому пропозиції, які зараз з'являться на дошці.

Я хочу, щоб мої мама і тато були ...
- Я люблю, коли бабуся ...
- Мої мама і тато для мене самі ...
- Я люблю своїх батьків за те, що ...
- Я довіряю своїм батькам ...
- Я люблю свого дідуся за те, що ...
- Я хочу своїм батькам побажати ...
- Свою сім'ю я вважаю ...
- Моя матуся для мене сама ... - Я хочу, щоб мої дідусь і бабуся ... - Я бажаю своїм близьким ...

3. Побажання батьків своїм дітям (відео) (слайд 11)

Після таких приємних слів, хочеться зробити щось добре. Я пропоную побудувати будинок для вашої родини. Назвемо його ...

4. Будинок моєї мрії.Додаток 1 (слайд 12)

Хлопці, напишіть на брёвнишках будинку, ті слова, які на ваш погляд потрібні для дружної сім'ї.

Які слова ви використовували? (будиночки вивішуються на дошку)

розуміння

роздратування

ворожнеча

любов

взаємодопомога

сварка

радість

байдужість

повага

покарання

цілі:познайомити з цілями і завданнями розділу; обговорити правила культури спілкування в родині.

плановані результати: Учні усвідомлюють цінність традицій своєї сім'ї; навчаться пояснювати, що таке культура спілкування; робити висновки з вивченого матеріалу.

устаткування: Плакати «Будь уважний до близьких!», «Допомагай по дому!»; у учнів - кольорові фішки, кольорові олівці.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Аналіз перевірочної роботи

(Учитель аналізує помилки, допущені в перевірочній роботі, розбирає завдання, які викликали труднощі.)

III. актуалізація знань

(Можна використовувати Кіми (тест 39, с. 55-56).)

IV. Самовизначення до діяльності

Сьогодні на уроці ми приступаємо до вивчення нового розділу.

- Прочитайте на с. 41 підручника, як він називається. (Спілкування.)

- Прочитайте, чому ми будемо вчитися, вивчаючи цей розділ.

- Що вам здалося особливо цікавим? (Відповіді дітей.)

- Послухайте дивовижну історію, яка сталася з одним хлопчиком.

Жив-був хлопчик Толя. Як і всі діти, він навчався в школі. Одного разу Толя пішов в школу, не вивчивши уроку, і дуже боявся, що вчитель викличе його до дошки відповідати.

- Ах, якби я зміг стати невидимкою, щоб мене ніхто не бачив і не чув, - подумав він.

Учитель почав урок з переклички. Коли черга дійшла до Толі, почувши своє прізвище, хлопчик відповів: «Я тут». Але вчитель, зітхнувши, сказав: «Шкода, що Толя не прийшов сьогодні в школу. Я як раз хотів викликати його до дошки відповідати ». Тут Толя зрозумів, що став невидимкою, і дуже цьому зрадів.

Після уроку учні вибігли на вулицю. Вони весело розмовляли один з одним, сміялися, грали в різні ігри. Разом з ними вибіг Толя. Але хлопці не бачили хлопчика. Толя марно намагався звернути на себе увагу. Йому дуже хотілося похвалитися, що він невидимка. Він підбігав то до одного, то до іншого хлопчикові і промовив до нього щось смішне, навіть цукерки пропонував. Але хлопці просто не помічали його. Толі стало нудно, і він побіг додому. У дворі він побачив, що мама стоїть на балконі і чекає його.

- Мама, ось він я! - закричав Толя.

Але мама не бачила і не чула його, тому нічого не відповіла сину.

- Я не хочу бути невидимкою, - заплакав Толя. - Хочу, щоб мама мене бачила, хочу розмовляти з хлопцями, хочу, щоб учитель викликав мене відповідати урок! Дуже погано бути невидимкою! Дуже погано бути одному!

І Толя знову став звичайним хлопчиком.

- Зацікавила чи вас ця історія? Що особливо запам'яталося? (Відповіді дітей.)

- Чому на початку казки Толя був задоволений, що став невидимкою?

- Чому ж Толя вирішив, що невидимкою бути погано? (Відповіді дітей.)

- Припустімо, про що ми будемо говорити на уроці. (Про сім'ю.)

- Прочитайте тему уроку на с. 42. (Наша дружна сім'я.)

- Як ви думаєте, які навчальні завдання ми поставимо перед собою? (Відповіді дітей.)

- Прочитайте, що пропонує нам Мурашка.

V. Робота по темі уроку

1. Бесіда, робота за підручником

(Учні відповідають на питання 1, 2 (с. 42).)

- Розгляньте малюнок нижче. Розкажіть про сім'ю.

- Як ви розумієте слова «культура спілкування»? (Відповіді дітей.)

- Розгляньте фотографії на с. 43. Виконайте завдання до них.

(Учні виконують завдання, потім розповідають про свої родини.)

2. Виконання завдань в робочому зошиті №1,2 (с. 21).

(Самостійне виконання.)

VI. Физкультминутка

(Учитель читає текст кілька разів, а учні поступово замінюють слова жестами (по одному слову після кожного прочитання). Колпак - діти показують на голову, мій - на себе, трикутний - показують руками трикутник, він - показують на іншого, не - мотають головою .)

Ковпак мій трикутний

Ковпак мій трикутний,

Трикутний мій ковпак.

І якщо він не трикутний,

Значить, він не мій ковпак.

VII. Продовження роботи по темі уроку

- Прочитайте текст на с. 44-45 підручника. Обговоріть в парах роль сімейних традицій.

- Що таке традиція?

- Про які сімейні традиції ви прочитали?

- Які традиції є у \u200b\u200bвашій родині?

- Які сімейні традиції вам сподобалися?

- Для чого потрібні сімейні традиції?

- Що ви можете зробити для збереження добрих сімейних традицій?

- А зараз послухайте розповідь В. Осєєва «Печиво». Мама висипала на тарілку печиво. Бабуся весело задзвеніла чашками. Всі сіли за стіл. Вова присунув тарілку до себе.

- Делі по одному, - строго сказав Мишко.

Хлопчики висипали все печиво на стіл і розклали його на дві купки.

- Рівне? - запитав Вова. Миша зміряв очима купки.

- Рівне. Бабуся, налий нам чаю!

Бабуся подала обом чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувалися.

- Розсипчасті! Солодкі! - говорив Мишко.

- Угу! - відгукувався з набитим ротом Вова.

Мама і бабуся мовчали. Коли все печиво було з'їдено, Вова глибоко зітхнув, поплескав себе по животу і виліз з-за столу. Миша доїв останній шматочок і подивився на маму - вона заважала ложечкою не початий чай. Він подивився на бабусю - вона жувала скоринку чорного хліба.

- Як потрібно було вчинити хлопчикам, щоб усім було радісно? (Відповіді дітей.)

(Учитель вивішує плакат «Будь уважний до близьких!».)

Втомлена з роботи

Прийшла під вечір мати.

І бачить, що у сина

Чи не прибрана ліжко,

Що холоне чай в склянці,

Що стать не заметено,

Що, лежачи на дивані,

Читає книжку він.

- А як ви зустрічаєте свою маму? (Відповіді дітей.)

- Що ви зробите, якщо до вас прийшов друг (подруга), а мама попросила вас їй допомогти? (Відповіді дітей.)

(Учитель вивішує плакат «Допомагай по дому!».)

VIII. рефлексія

(Учні відповідають на питання підручника (с. 45, в рамці).)

(Учні дістають один із знаків і пояснюють свій вибір.)

IX. Підведення підсумків уроку

- Про що ми говорили сьогодні на уроці?

- Що нового ви дізналися?

- Як потрібно поводитися по відношенню до близьких людей?

Домашнє завдання

Підготувати розповідь про традиції своєї родини.

Додатковий матеріал

дві нечупара

Йде Лена по вулиці, а все на неї дивляться і гадають: дівчинка це чи щітка від пилососа? Висять на Леніним плаття нитки всякі, в волоссі пір'я застрягли, клаптики паперу, щоки все в пилу, руки і ноги - теж. Ні, щітка навіть після великого прибирання чистіше Олени.

У дідка одного в охайному літньому костюмі від цього рідкісного видовища окуляри самі з'їхали на кінчик носа.

- Дівчинка, - промовив він, - чому ти така брудна? Лена оглянула себе:

- Я ... це ... тому ...

Це все, що вона змогла пробурмотіти. Не знайшлося у неї слів для відповіді.

- Де ж ти була? - запитав дідок. -У Віри ...

- І ти у Віри сукнею своїм пил витирала, а косичками павутину змітала?

- Ні, - щоки у Олени запалали, - ми з нею в хованки грали. Залізли тільки під стіл і під ліжко, а більше нічого не робили.

- Гм ... - кашлянув дідок.

А Лена швидше приводити себе в порядок стала, соромно їй було дивитися в очі дядькові.

А кому ще соромно має бути? Кому?

Так Вірі ж, тієї самої, у якій Лена в гостях була, в хованки грала.

Тема урока. Наша дружна з емья

мета: познайомити дітей з поняттям «сім'я», п надати значення сім'ї в житті людини.

Завдання уроку:

освітні :

Розвиваючі :

виховні:

Тип уроку : Вивчення нового матеріалу.

форма проведення : Журналістське розслідування

устаткування: кросворд, картки для кластера, промінчики, хмаринки, квіти, музичний супровід, шаблон сімейного герба, малюнки тварин і рослин, тексти притчі, картки-цеглинки.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

На дошці ви бачите кросворд, розгадавши його, ми дізнаємося тему уроку.(Додаток 1)

По горизонталі:

1. Найстарший чоловік у великій родині.(Дідусь)

3. Хто не в жарт, а всерйоз
Нас забити навчить цвях?
Хто навчить сміливим бути?
З велика впавши, не нити,
І коліно роздряпавши,
Чи не ревіти? Звісно,…(Папа)

По вертикалі:

1. Посміхаюся я як мама,
Так само похмуро я вперто,
У мене такий же ніс
І такий же колір волосся.(Дочка)

3. Хто вас, дітки, сильно любить?
Хто вас ніжно так голубить,
Не заплющуючи вночі очей
Все піклується про вас?(Мамо)

4. Н ос кирпатий,

В очках блиск.

Він на місці не сидить,

Вивчає все навколо,

Мамі, татові кращий друг!(Син)

Правильно, сьогодні будемо говорити про сім'ю. Я хочу, щоб ви задумалися про важливість і необхідність сім'ї.

III. Мотивація навчальної діяльності

1 . Складання кластера «Сім'я» (Додаток 2)

Які асоціації зі словом сім'я у вас виникають?(Відповіді дітей).

мама і тато

бабуся дідусь

брат сестра

тітки і дядька

2. Постановка проблемного питання

– Що таке сім'я? (Сім'я - найближче оточення людини.)

Сім'я - найголовніше в житті для кожного з нас - це близькі та рідні люди, ті, кого ми любимо, з кого беремо приклад, про кого піклуємося, кому бажаємо добра і щастя. Саме в родині ми вчимося любові, відповідальності, турботи і поваги. Як важливо, буває, знайти своє місце, і жити, розмірковуючи про те, що потрібен комусь, що жити цікаво, що є і робота і будинок.

Навіщо потрібна сім'я? Яку роль відіграє кожен член сім'ї?(Відповіді дітей)

Сім'я як сонечко, яке даруєтепло, добро, любов ... А яке ж сонце без промінчиків?(На дошці з'являється сонце.) (Додаток 3)

У кожного з вас на парті є промінчик. Напишіть на ньому комплімент своїй родині. Що значить слово «комплімент»?(Похвала, приємні, люб'язні слова)

(Рідна, культурна, дружна, ввічлива, щаслива, життєрадісна, працьовита, гостинна, господарська, доброзичлива, спортивна, дисциплінована і т.д.)

Як ви думаєте, що може заважати щастю родини?

(Сонечко закривають хмаринки, на яких діти записують слова: з сори, зайнятість батьків, образи, неувага, конфлікти, втома, нерозуміння, хвороби, матеріальні труднощі, пияцтво.)

(Додаток 4)

А на чому грунтується щаслива сім'я?

(Слова записуються на зображеннях квітів, прикріплюються внизу). (Додаток 5)

(Любов, взаємоповага, довіра, взаємодопомога, взаєморозуміння.)

Чи завжди ви робите так, щоб ваші родичі були щасливі?

(Відповіді дітей).

3. Фізкультхвилинка «Сімейна зарядка»

Восени, весною,
Влітку і взимку.
Ми у двір виходимо
Дружною сім'єю.
Станьмо в коло і по порядку
Кожен робить зарядку.
Мама руки піднімає.
Папа бадьоро присідає.
Повороти вправо-вліво
Робить мій братик Сева.
А я сам біжу підтюпцем
І качаю головою.

IV. Вивчення нового матеріалу

Я пропоную почати своє журналістське розслідування «Що таке сім'я?»

(Діти об'єднуються в групи за рівнями: експерти - високий рівень; літератори і проектувальники - достатній; будівельники - середній.)

1 група - проектувальники

завдання: скласти сімейний герб.(Додаток 6)

За старих часів у багатьох багатих і знатних родин існували сімейні герби. Вони відображали традиції, уклад, спосіб життя сім'ї. Обов'язково на гербі зображувалися тварини і рослини, які мають різне значення, наприклад:

(На картці - малюнки тварин, птахів, рослин і їх значення).

лев - сила, великодушність
орел - влада
вівця - терпіння, лагідність
ворон - довголіття
олень - символ воїна
чапля - лякливість
вовк - жадібність, злість
павич - марнославство, хвастощі
дуб - фортеця
пальма - довговічність
сливове дерево - світ

Спробуйте скласти свій герб родини, наприклад, в якій всі чоловіки в роду були воїнами, сильними, сміливими, відважними, боролися за мир.

(Діти прикріплюють на шаблон герба відповідні малюнки.)

2 група - експерти

(Діти цієї групи отримали випереджальне завдання - переглянути мультфільми «Мамонтеня», «Сестричка Оленка та братик Іванко», «Лунтік» (1 серія).)

завдання : Дати розгорнуті відповіді на питання.

Питання на картках(Додаток 7) : Кого шукає мамонтеня? Кого йому не вистачає? Чому йому погано одному?

Через що братик став козенятком? (Через непослух)

Кого шукав Лунтик? (Відповідь хлопців і висновки)

3 група - літератори

завдання : прочитати притчу «Гарна сім'я» і дати відповідь на питання.

Жила-була на світі сім'я. Чи не проста сім'я. Більше 100 чоловік налічувалося в ній. Хіба мало таких сімей? Так, не мало. Але це сім'я була особлива. Ні сварок, ні лайки, ні бійок, ні чвар. І вістка про цю родину до самого владики. І вирішив він перевірити, чи правду кажуть люди. Прибув він в село, і душа його пораділа: чистота і порядок, краса і світ.

Добре дітям, спокійно старим.

Здивувався владика і вирішив дізнатися, як домоглася всього цього сім'я. Прийшов він до старійшини. «Розкажи», - каже. Довго писав щось на папері старійшина. А, коли написав, простягнув владиці. Всього 3 слова були написані на папері .... (Любов, прощення, терпіння.)

Які ж слова написав глава сім'ї?

4 група - будівельники «Сімейного будиночка»

завдання: я пропоную вам подумати, що ж є основою, фундаментом будь-якої сім'ї, кожного будинку. Виберіть необхідні слова. На карточках- «цеглинки» написані слова: любов, щастя, повага, тепло, турбота, радість, розуміння, затишок, переживання, взаємодопомога.(Діти вибирають «цеглинки» і прикріплюють в фундамент будинку).

(Додаток 9)

V . підсумок уроку

Що ж таке сім'я?

Сім'я - це коли все разом. Сім'я - це щастя і любов в будинку. Сім'я - це те, що дуже складно знайти і страшно втратити. Сім'я - це найважливіше в житті людини. Сім'я - це щастя, любов і удача. Сім'я - це найдорожче, що єнЕ у кожного з нас. Сім'я - це там, де тепло і смачно.

І на закінчення уроку хочеться сказати словами з вірша ...

Сім'я - це щастя, любов і удача,
Сім'я - це влітку поїздки на дачу.
Сім'я - це свято, сімейні дати,
Подарунки, покупки, приємні витрати.

V. Рефлексія

На етапі рефлексії використовується прийом «Радісний і сумний Лунтик». Діти віддають жетон того персонажа, настрій якого вони поділяють в даний момент.(Додаток 10)

VI. Домашнє завдання

Скласти невелику розповідь на тему: «Моя сім'я».

ЛІТЕРАТУРА

1. Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні та навчанні. - М .: Педагогіка, 1972.

Тип уроку:комбінований

мета:

- формування цілісної картини світу і усвідомлення ме-ста в ньому людини на основі єдності раціонально-наукового пізнання і емоційно-ціннісного осмислення навчального особистого досвіду спілкування з людьми і природою;

завдання:

Предметні

Навчаться пояснювати, що таке культура спілкування.

Отримають можливість навчитися усвідомлювати цінність традицій своєї родини

метапредметние

Регулятивні УУД:

Розуміти навчальне завдання уроку і прагнути її виконати;

Враховувати виділені вчителем орієнтири дії в новому навчальному матеріалі.

Пізнавальні УУД:

будувати міркування у формі зв'язку простих суджень;

Комунікативні УУД:

Будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

особистісні

Навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;

Здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності;

Знання основних моральних норм

Основні види діяльності учнів

Розповідати по малюнків і фотографій підручника про сімейні взаємини, про сімейній атмосфері, загальних заняттях;

Формулювати поняття «культура спілкування»;

Обговорювати роль сімейних традицій для зміцнення сім'ї;

Моделювати ситуації сімейного читання, сімейних обідів.

Основні поняття

Сім'я: мама, тато, сестри, брати, бабусі, дідусі. Родовід. Сімейні традиції. Моральність.

Перевірка готовності до засвоєння нового матеріалу

Скільки людей у \u200b\u200bтвоїй сімї?

Як їх звати? 2.

Як ставляться один до одного чле-ни сім'ї?

Вивчення нового матеріалу

« Родина -це об'єднання людей, згуртованих спільними інтересами »(по Ожегова С.І.)

Сім'я і сімейні цінності

3. Ви помічали схожість в словах «рідні», «родичі», «рідня»? Всі вони від слова «рід». Від нього і «Родовід» - історія родини в декількох поколіннях.

види родоводів

перший вид починає будуватися від вас і переходить до інформації про ваших далеких родичів. Як правило, потім йде батько, дідусь, прадід і т.д.

Главою другого виду є найстаріший засновник, а потім перераховуються всі його нащадки, в тому числі і ви. Така родовід допомагає широко поглянути на рід, його діяльність протягом багатьох часів

Осмислення і розуміння отриманих знань

Родовід Іванови Петрови

Самостійне застосування знань

Зразок презентації про сім'ю

Домашнє завданняуч.с.42-47, раб. тетр. С. 23-25

Джерела інформації:

А. А. Плешаков підручник, робочий тетрадьОкружающій світ 2класс Москва

«Просвещение» 2014

Хостинг презентацій навколишній світ