Консультація (група) на тему: Розвиток дрібної моторики за допомогою пальчикових ігор у ДОП. Методична розробка на тему: Розвиток дрібної моторики у дошкільнят

17.06.2019

Марія Кириллова
Розвиток дрібної моторики рук у ДНЗ

Дитячі руки. Як її розвивати?

«Джерела здібностей та обдарувань

дітей – на кінчиках їхніх пальців»

В. А. Сухомлинський

Протягом дошкільного дитинства дитина практично опановує мовлення. Але, на жаль, існує багато причин, коли його мова не сформована належним чином, і одна з них: погано розвинена дрібна моторика рук.

Добре відомо про взаємозв'язок розвиткумови та тонких рухів рук, або інакше кажучи, ручної та мовної моторики. Рука, пальці, долоні - чи не головні органи, що приводять у рух механізм мисленнєвої діяльності дитини.

Як часто багато хто чує від педагогів про те, що у дошкільнят не розвинена рука. Встає питання: чи достатньою мірою розвинена рука дитини? Чи можна її розвиватикраще і ґрунтовніше?

Ліплення, малювання, аплікація – це продукція роботи дрібних м'язів рукикерованих мозком. Всі рухи організму та мовна моторикамають єдині механізми, тому розвиток тонкої моторикирук благотворно позначається на розвитку мови дитини.

Моторніцентри мови в корі головного мозку людини знаходяться поруч моторними центрами пальцівтому, розвиваючи мова та стимулюючи моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, що активізує мовлення. Дрібнім'язи дитячої руки розвиваютьсяу різних вправах.

Позитивний вплив на розвиток дрібних м'язів руки надає:

Ліплення із пластиліну, глини, солоного тіста

Малювання, яким дуже люблять займатися дошкільнятами

Аплікація різними техніками

Ігри, що включають у справу руку (рухливі та малорухливі, з різними дрібними предметами)

Самообслуговування (шнурівка черевиків, застібання гудзиків)

Участь дітей у домашніх справах (перебрати крупу, макарони)

Щоденна зарядка

Пальчикова гімнастика та вправи для рук

Різні види ручної праці (ліплення, вишивання, плетіння, мозаїка, в'язання, конструювання.)

Штрихування та графічні лабіринти

Масаж та само-масаж кистей та пальців рук

Це лише короткий перелік тих вправ, які допоможуть розвинути руку дитини, та їх можна організувати у кожній сім'ї.

Формуючи та вдосконалюючи тонку моторикупальців рук і великі рухи тіла, ми ускладнюємо будову мозку, розвиваємопсихіку та інтелект дитини, але треба пам'ятати, що будь-які заняття, в яких задіяні дрібні групи м'язів, стомлюючі, особливо для дошкільнят, тому дуже важливо передбачати їхню зміну, обмежувати тривалість і навантаження.

Широко використовується в логопедичній роботі з дошкільнятами пальчикова гімнастика та мовні вправи, які сприяють координації промови з рухом та усунення дефектів звукомовлення у дітей.

Пальчикові ігри сприяють розвитку мови, творчої діяльності. Вони ніби відображають реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їхню діяльність, явища природи. У ході пальчикових ігор діти, що повторюють рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.

Пальчикові ігри та вправи – унікальний засіб для розвитку мови. Педіатри та психологи вважають, що психомоторні процеси розвиткумови прямо залежать від розвитку дрібної моторики(тобто вміння маніпулювати пальчиками). Розучування текстів з використанням "пальчикової" гімнастики стимулює розвиток мислення, уваги, уяви, виховує емоційну виразність, швидкість реакції Дитина краще запам'ятовує віршовані тексти, його мова стає більш виразною.

Пальчикові ігри дають пальцям повноцінний відпочинок. Крім того, вони розвивають їхню спритність, рухливість, а веселі віршики допомагають дітям зняти емоційну напругу

Потрібно докласти зусиль, щоб розвинути, зміцнити дитячу руку та пальчики, зробити їх слухняними, спритними, рухливими. Не треба вкладати в незграбну і слабку руку дитини олівець і мучитися над роботою в прописах. Перші неуспіхи викликають розчарування та навіть роздратування.

Подбайте про успішність діяльності дитини, підкріпіть її інтерес до занять, нехай вони принесуть йому радість. Все залежить від вас та вашої фантазії. І у вас все вийде!

Публікації на тему:

Розвиток дрібної моторики рук

Конспект заняття «Розвиток дрібної моторики рук»«Розвиток дрібної моторики рук» «Рука - це мозок людини, що вийшов назовні» Н. Кант В останні роки в нашій країні відзначається тенденція на.

Розвиток дрібної моторики рук у дітей раннього віку у ДНЗРозвиток дрібної моторики тісно взаємопов'язане з розвитком мови у ранньому віці. Це тим, що ділянки мозку, відповідальні за розвиток.

Відомому педагогу В. А. Сухомлинському належить висловлювання: "Розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців". "Рука – це інструмент.

Дидактичні ігри на розвиток дрібної моторики рук та сенсорикиРозвиток дрібної моторики Нормальний розвиток мови дитини найтіснішим чином.

Майстер-клас для батьків ДНЗ «Пальчики, що говорять». Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного вікуМуніципальний казенний загальноосвітній заклад «Кокоринська середня загальноосвітня школа» Дитячий садок «Солони».

МБДОУ "Дитячий садок "Волошка", с. Доброе, Сімферопольський район, Республіка Крим

Мурадасілова Е.Р. Розвиток дрібної моторики в дітей віком старшого дошкільного віку // Совушка. 2015. N2..2015.n2.00046.html (дата звернення: 21.02.2019).

"Витоки здібностей та дарування дітей

знаходиться на кінчиках їхніх пальців.

Від них ... йдуть найтонші струмки,

які живлять джерело образної думки.

В. А. Сухомлинський

Актуальність роботи з розвитку дрібної моторики руки у дітей старшого дошкільного віку з ГНР обумовлена віковими психологічними, фізіологічними та мовними особливостями. Всебічно уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, оскільки воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. Щоб логопедичних дітей навчити говорити, потрібно не тільки тренувати їх артикуляційний апарат, але й розвивати дрібну моторику.

Відомо, що близько третини усієї площі рухової проекції в корі головного мозку займає проекція кисті руки. Тому тренування тонких рухів пальців рук дуже впливає на розвиток активної мови дитини. Хороша дрібна моторика у дитини дозволить йому здійснювати точні рухи маленькими ручками і завдяки цьому він швидше почне спілкуватися, використовуючи мову. Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята часто мають серйозні труднощі.

Тому роботу з розвитку дрібної моторики треба розпочинати задовго до вступу до школи.

Що таке маленька моторика?

Дрібна моторика- це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зорової системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук. У застосуванні до моторних навичок часто використовується термін - спритність.

До області дрібної моторики належить багато різноманітних рухів: від примітивних жестів до дуже дрібних рухів, яких залежить почерк людини.

Значення дрібної моторики

Рух рук - це основа формування навичок самообслуговування в дітей віком.

Рівень розвитку дрібної моторики є одним із важливих показників готовності дитини до навчання у школі.

Рух пальців рук впливають на розвиток моторної функції мови та стимулюють розвиток інших психічних функцій, таких як мислення, пам'ять, увага.

Види організованої діяльності та їх спрямування, де можна з успіхом застосовувати вправи на розвиток дрібної моторики руки.

Пізнання:

Соціалізація (Ігрова діяльність).

Праця (Самообслуговування).

Безпека (Збереження життя та здоров'я).

Пізнавально-мовленнєве (Розвиток мови, сенсорний розвиток та продуктивна діяльність).

Формування елементарних математичних уявлень (кількість і рахунок, форма, величина, орієнтування у просторі).

Комунікація: (Спілкування з дорослими та дітьми, розвиток всіх компонентів мовлення).

Художня творчість: (віршовані форми у пальчиковій гімнастиці, продуктивна діяльність (малювання, ліплення, аплікація).

Фізична культура (фізкультхвилинки, пасивна гімнастика (масаж))

Предметно-розвиваюче освітнє середовище

У групі створено необхідне предметно-розвивальне середовище, придбано та зроблено ігри та посібники для розвитку дрібної моторики.

Ми маємо певне місце в групі, де представлені різні ігри та матеріали для розвитку дрібної моторики. Робота тут провадиться з невеликою групою дітей. Іноді, в ранковий та вечірній відрізки часу, займаємося індивідуально. Наразі помічаємо, що діти самостійно та з великим інтересом діють із дидактичним матеріалом.

Ціль та задачі

Мета: розвиток дрібної моторики у дітей з ОНР за допомогою дидактичних ігор та іграшок, масажу долонь та пальців рук та пальчикової гімнастики.

Розвивати дрібну моторику пальців рук у дітей з ГНР за допомогою дидактичних ігор та іграшок, масажу долонь, пальців рук та пальчикової гімнастики.

Розвивати тактильну чутливість рук.

Стимулювати зорове та слухове сприйняття.

Тренувати тонкі рухи пальців рук.

Розвивати пам'ять, увагу, терпіння та зв'язне мовлення.

Розвивати навички ручної вмілості.

Удосконалювати предметно-розвивальне середовище групи у розвиток дрібної моторики.

Методи та прийоми

Домінуючий метод – ігровий.

Словесний (Пояснення та розповідь)

Наочний (Показ, демонстрація, схеми)

Практичний (Спільний показ, розповідь педагога, гра)

Наукові засади

Комплексний підхід.

Системність та послідовність.

Єдність обстеження (діагностики)та педагогічного процесу.

Співпраця вихователя та батьків.

Розвиток.

Методика проведення обстеження

Карта обстеження

Оформлення результатів.

Обробка даних обстеження.

Визначення рівня розвитку дрібної моторики в дітей віком.

Поставивши перед собою мету та завдання, а також виходячи з мого особистого педагогічного досвіду, враховуючи вікові особливості дітей, спираючись на розгорнуте тематичне планування, запропоноване у програмі "Від народження до школи" (за редакцією авторів Н.Є. Веракса, Т.С. .Комарової, М.А.Васильєвої) я підібрала найбільш прийнятні для вирішення поставлених завдань види ігрових вправ з розвитку дрібної моторики.

Для зручності ті види ігрових вправ, які я використовую в роботі, були розбиті на комплекси:

Використання нестандартного обладнання.

Комплекс елементів ізодіяльності у розвитку дрібної моторики.

Комплекс "Пальчикові ігри".

Комплекс ігрового масажу

Розвиток графічної моторики.

Ігри з крупою

Дітям пропонуємо пограти у Попелюшку. Для цього на листку паперу змішуємо трохи гречки, рису і гороху. Після цього пропонуємо розсортувати. Цікаво спостерігати за дітьми: кожен робить це по-своєму. Хтось бере крупу двома пальцями, хтось просто рухає її листом. Іноді робимо це на якийсь час.

Беремо тацю і розсипаємо по ньому дрібну крупу (манку). Кращої дошки для малювання не вигадаєш.

Насипаємо в кухоль сухий горох. Перекладаємо по одному в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками, поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та мізинчиком.

Насипаємо горох на блюдце. Дитина великим і вказівним пальцями бере горошину та утримує її іншими пальцями – набирає цілу жменю. Можна робити це і двома руками. Розгорни, не порви…

Тільки на перший погляд здається просто розгорнути волоський горіх, загорнутий у фольгу.

Скільки фольги хлопці зіпсували, перш ніж навчилися робити це акуратно та повільно, намагаючись не порвати тонкий матеріал.

Ігри з рахунковими паличками.

У цих іграх хорошими помічниками стануть прості лічильні палички або сірники (без сірки).
"Склади колодязь"
"Виклади картинку"
"Виклади геометричну фігуру"

Ігри з прищіпками
Вправи з прищіпками розвивають сенсомоторну координацію, дрібну моторику рук.
Щоб гра була цікавішою, можна прикріплювати защіпки за тематикою.

Ігри з конструктором лего
Сприяють розвитку сприйняття. Створюються умови, у яких діти знайомляться з кольором, формою, величиною, властивостями предметів.

Сухий басейн
Діти люблять грати у сухому басейні (з кришок). Там заховані дрібні іграшки від кіндер-сюрпризів, які хлопці із зростаючим інтересом шукають у великій кількості пробок та кришок.

Ігри - шнурівки
Ігри-шнурівки розвивають сенсомоторну координацію, дрібну моторику рук.
Розвивають просторове орієнтування, сприяють засвоєнню понять "вгорі", "внизу", "ліворуч", "праворуч".
Сприяють розвитку мови.
Розвивають творчі здібності.
Розвивають усидливість, увагу, терпіння.
Гра сприяє координації рухів, гнучкості кисті та розкутості рухів, що є запорукою відсутності проблем у школі.

Малювання
Малювання – улюблене заняття. Не обов'язково потрібно малювати на аркуші паперу олівцями та пензликами, можна малювати на снігу чи піску, манці, на запотілому вікні, на асфальті.
А можна малювати пальцем або долонькою, робити відбитки шматочком вати, зім'ятим папером, печаткою, тичком. Ще є багато різних способів розвинути дитяче сприйняття.
Ігри із пластиліном
Ліплення, малюнки із пластилінових ковбасок, пластилінографія… При цьому ми попутно розвиватимемо і дрібну моторику руки.

Ігри з папером
Виявляється, папір можна м'яти, рвати, складати, різати ножицями.
Такі ігри допоможуть дітям дізнатися як звичайний папір перетворюється на гарну аплікацію та забавні об'ємні іграшки.
Розвитку точних рухів, уваги, терпіння, посидючості та пам'яті допомагають заняття у техніці орігамі: складання корабликів, літаків, квітів, тварин тощо.
Ігри із природним матеріалом
Для дітей вже не секрет, що з шишок, жолудів, листя та каштанів можна створити незвичайні вироби, а можна просто використовувати їх для масажу рук.

Пазли та мозайка
Пазли - у перекладі з англійської "головоломка", "утруднення". Окрім дрібної моторики, ця гра формує ще й просторову виставу, уміння складати велике з дрібних деталей.
Мозайка – гра, яку пам'ятає кожен із дитинства. Діти вже роблять композиції на зразок або орієнтуючись на власну фантазію.
Робота з ножицями
У старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки стає важливою частиною підготовки до школи. Особливу роль розвитку ручної умілості грає вміння впевнено користуватися ножицями.

Пальчикові ігри
Пальчикові ігри - найкращий засіб для розвитку дрібної моторики та мови у своїй сукупності. Розучування текстів пальчикової гімнастики сприяє швидкому формуванню мови, просторового мислення, уваги, пам'яті та уяви. Мова дітей стає більш виразною.
Масаж кистей рук та пальців
Масаж є одним із видів пасивної гімнастики. Він надає загальнозміцнюючу дію на м'язову систему, підвищуючи тонус, еластичність та скорочувальну здатність м'язів.
Масажні кульки суджок і кільцева пружинка незамінні для масажу пальчиків і долонь.
Розвиток графічної моторики
Розвиток графічних навичок
Враховуючи вікові особливості старших дошкільнят, безпосередньо освітня діяльність проводиться у зошитах із великою клітиною. Клітина дає великі можливості для розвитку дрібної моторики та елементарних графічних навичок письма, оскільки малювання по клітинах вимагає дрібних точних рухів, а також створює сприятливі умови для розвитку орієнтування в мікропросторі.
Ціль: розвиток графічних навичок, шляхом подолання недорозвинення моторних, м'язових можливостей пальців руки дитини.
Завдання:
Удосконалювати навички виконання пальчикових гімнастики та ігор, які стимулюють розвиток мови.
Формувати дрібну моторику, вміння слухати, запам'ятовувати, виконувати дії на підставі словесної та зорової інструкції.
Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися в просторі та на площині, визначення просторових співвідношень між двома-трьома предметами або зображеннями, а також вміння розрізняти праву та ліву сторони.
Вчити дітей орієнтуватися у зошиті у велику клітинку.
Вчити дітей малювати прямі лінії, квадрати, прямокутники по точках і без них, використовувати ці елементи під час написання літер у підготовчій групі.
Вчити дітей малювати похилі лінії по точках і без них, використовувати ці елементи під час написання букв.
Удосконалювати навички штрихування горизонтальними та косими лініями.
Розвивати окомір, слухову увагу, зорове сприйняття, мовлення.

Висновок
Розвиток кисті руки та координація рухів пальців рук – завдання комплексне, що охоплює багато сфер діяльності дітей. Вона є одним із аспектів проблеми забезпечення повноцінного розвитку у дошкільному дитинстві. І оскільки загальне моторне відставання спостерігається у більшості сучасних дітей, особливо з ГНР, слабку руку дошкільника потрібно розвивати. Ігри та спеціальні вправи активізують моторику рук, покращують рухливість пальців, розвивають їхню силу та гнучкість. Виробляється їх спритність, уміння керувати своїми рухами.

Література
1. Жукова Н. С. Подолання недорозвинення мови у дітей
2. Галігузова Л. Н. Смирнова Є. О. Ступені спілкування: від року до семи
3. Дарвіш О.Б. Вікова психологія
4. Холмовська В.В. Виховання та навчання дітей п'яти, шести років
5. Фоміна Л.Ф. Виховання у дітей правильної вимови
6. Кольцова М.М. Розвиток моторики
7. Данилова E. Пальчикові ігри
8. Гризик Т.І. Дитинство та юність
9. Довідник старшого вихователя.
10. Журнал "Дошкільне виховання"
11. Журнал "Дошкільне виховання"
12. Дубровіна І.В. Готовність до школи, розвиваючі програми
13. Данилова Є.Є. "Психологія"
14. Строгонова І.А. Дошкільна освіта, розвиток дрібної моторики руки дитини

Олена Хлєбнікова
Розвиток дрібної моторики засобами образотворчої діяльності у ДНЗ

Повноцінне розвитокдошкільнят стає все більш актуальною проблемою сучасності, і все більше значення для успішного інтелектуального та психофізичного розвиткудитину набуває сформована дрібна моториката координація рухів пальців рук. Високий рівень розвитку дрібної моторикисвідчить про вміння дитини до логічного міркування, сформованості пам'яті, уваги та зв'язного мовлення. Систематична робота, спрямовану вдосконалення рухів пальців рук, є передумовою успішного оволодіння дитиною навичками письма, які передбачають координовані руху руки. Формування графічної навички нерозривно пов'язане з іншими важливими якостями та вміннями: навичками просторової орієнтації, зорово-рухової координації та довільного управління діями Дрібна моторикатакож взаємодіє з цілою сукупністю психічних функцій, таких, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація, уява, спостережливість, мова, рухова та зорова пам'ять).

Моторикає послідовність рухів, сукупність яких необхідна для виконання певних завдань. Дрібна моторика- це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зоровою системою у виконанні дрібнихі точних рухів кистями та пальцями рук. Розвиток дрібної моторикиє одним із основних показників готовності дитини до шкільного навчання. Недостатній рівень розвитку дрібної моторикивпливає на зниження працездатності дитини, провокує негативне ставлення до майбутнього навчання та є причиною тривожності.

Розвитокмовної функції нерозривно пов'язано з розвитком пальцевої моторики(А. В. Антакова-Фоміна, М. І. Кольцова, Є. І. Ісеніна). І. М. Сєченовим обґрунтовувалася точка зору, згідно з якою рухи руки є результатом утворення асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, дотиковими та м'язовими в процесі активної взаємодії з навколишнім середовищемщо відбувається в процесі навчання дитини.

Такими вченими, як Н. М. Щелованов, Н. Л. Фігурін, М. П. Денисова, зазначалося, що у процесі розвиткузору та дотику відбувається оволодіння тонкими діями рук. Н. А. Бернштейном показано, що побудова рухів з анатомічного погляду починається з перших місяців життя і завершується приблизно на два роки. Надалі відбувається вдосконалення всіх рівнів побудови рухів.

Напрями наукових досліджень охоплюють вивчення розвитку моторикиу наступних аспектах: у зв'язку з розвитком мови, пізнавальних процесів та розвиткусвоїх рухів рук під час здійснення предметних і гарматних процесів.

Зв'язок пізнавальних процесів з розвиткомрухів рук детерміновано пізнанням дитиною навколишнього світу, у процесі якої руки рухаються у напрямку обстеження предметів. Зв'язок тонкий моторикиз активною мовою дитини обумовлена тим, що рівень розвиткурухів пальців збігається з розвитком мови, що доводиться результатами досліджень М. М. Кольцова, Л. Ф. Фоміної. Діти, які добре володіють ізольованими рухами пальців рук, відрізняються достатньо розвиненою промовою.

В умовах модернізації освіти проблема підготовки дітей до школи стає особливо актуальною. Орієнтація на гуманітарну парадигму зосереджуєувагу на створенні умов для ефективного та успішного розвиткудитини дошкільного віку

Показником готовності дитини до школи є сформованість інтегративних якостей дитині, а також спеціальної готовності (Опанування грамотою) . У зв'язку з цим оволодіння дитиною листом зумовлене розвитком сенсомоторногокомпонента рухового аналізатора та готовністю руки як знаряддя графічної діяльностідо виконання точних рухів.

При вивченні рівня тонких диференційованих рухів пальців та кистей рук формулюються висновки щодо цілеспрямованості та точності рухів дитини, а також про вміння дитини підпорядковувати рух завданням навчальної діяльності, При вживанні в роботі графічних інструментів, що вимагають складних координованих рухів.

Розвиток дрібної моторикиє одним із основних показників готовності дитини до шкільного навчання. Дрібна моторикарозглядається в цьому аспекті як рухова діяльність, детермінована координованою роботою дрібних м'язів руки та око. У міру збагачення та вдосконалення рухів рук удосконалюються та функції нервової системи. Тренування у дітей рухів пальців та кистей рук виступає умовою розвитку у дошкільника дрібної моторикищо є передумовою для подальшого успішного оволодіння листом.

Основними складовими при оволодінні дитиною листом є розвитокумінь при поводженні з ручкою, олівцем, фломастерами для забезпечення узгодженості та впевненості рухів. Відповідно при підготовці дошкільнят до шкільного навчання важливо створювати умови для розвитку дрібних м'язів рук; застосовувати вправи для зміцнення рухливості та сили пальців, а також координації рухів.

Дитяча продуктивна діяльністьпредставлена в ДОП малюванням, ліпленням, аплікацією, плетінням, конструюванням. Всі ці види діяльності мають колосальний розвиваючийпотенціал при тренуванні дрібних м'язів руки дитини. Дрібна моториканерозривно пов'язана з розвитком продуктивних видів діяльності. Таким чином образотворчі види діяльностінадають можливість дітям передавати власні переживання, втілювати те, що викликає у них інтерес, а це, своєю чергою, сприяє розвитку дрібної моторики.

Малювання допомагає виробити в дітей віком вміння керувати інструментами, як яких використовуються олівці і кисті. Така діяльністьзаснована на вдосконаленні координаційних рухів рук, виробленні зорового контролю. Використання різноманітних інструментів для малювання - ручок, простих і кольорових олівців, крейди, вимагає різного ступеня натиску, що також зміцнює ручну вміливість дитини. При роботі дитини з різними образотворчими засобами(пензлем, олівцем)відбувається зміцнення дрібноїмускулатури пальців рук, удосконалюється координація рухів. Ручна вмілість у дошкільнят розвиваєтьсяпри використанні різних технік малювання та відповідних методах утримання олівця або кисті, оптимальних прийомах їх використання. Напрямок, безперервність та напрямок рухів також сприятливо впливає на розвиток дрібної моторики

Ліплення, що є засобом розвитку дрібної моторикирук та одним із видів образотворчої діяльності, Не менш ефективна. Ліплення є своєрідною абеткою уявлення про предмет. Ліплення значно більшою мірою, ніж малювання та аплікація розвиваєі вдосконалює природне почуття дотику обох рук, що, своєю чергою, сприяє більш точної передачі форми. Завдяки цьому дошкільнята починають засвоювати способи зображення набагато швидше, що розвиваєсамостійність та творчу ініціативу.

Аплікація є одним із видів образотворчої техніки, заснованому на вирізанні, накладення та закріплення різних форм на певному фоновому матеріалі. Особливо важливі заняття аплікацією при розвитку ручної моторики: дитина вирізує, наклеює, створює симетрію. зображеннящо відпрацьовує ручні навички. Таким чином створюються сприятливі умови для розвитку дрібної моторики пальців рук. Заняття аплікацією не тільки розвивають дрібну моторику, але ще й сприяють розвитку творчості, фантазії, активує спостережливість, увагу, уяву, почуття форми та окомір. Розвитокрухових навичок створює передумови для оволодіння листом. Наприклад, обведення контурних зображеньі трафаретів сприяє з того що дитина вчиться порівнювати власні зусилля, вчиться навичкам плавного " ходу " руки під час здійснення безперервних хвилястих ліній.

Образотворча діяльністьіз застосування нетрадиційних технік малювання сприяє розвитку дрібної моторики пальців рук, що надає ефективний вплив і на розвитокмовної зони кори мозку. Крім удосконалення образотворчих навичок та умінь розвиваєтьсяі тактильна чутливість при безпосередньомуконтакті пальців руки з різними засобами образотворчої діяльності. При навчанні технікам нетрадиційного малювання широко використовуються такі прийоми, як створення ігрової ситуації, організація сюрпризних моментів, покази, пальчикові гімнастики та масажі, а також спеціальні тренувальні вправи, спрямовані на розвиток дрібної моторики рук.

У практиці роботи дошкільних навчальних закладів середОсновні напрями роботи виділяють тренування зорово-рухової координації, навчання орієнтування на аркуші паперу, формування базових графічних навичок. Використовуються такі засоби розвитку дрібної моторики, як пальчикові ігротренінги, ігри з дрібними предметами, образотворча та конструктивна діяльність, нетрадиційні техніки (орігамі, плетіння, ниткопис, пластилінографія, спеціальні фізичні вправи)

Усі види діяльностізасновані на використанні різноманітних стимулюючих матеріалів. Вихователі дошкільних навчальних закладів під час підбору розвиваючихігор та вправ повинні орієнтуватися на основний дидактичний принцип, який полягає у пред'явленні завдань за ступенем зростання складності. При цьому інтенсивність і кількість вправ можуть змінюватись в залежності від індивідуально-вікових особливостей дошкільнят. Вихователям слід дотримуватися послідовності та систематичності під час проведення вправ, оскільки домогтися автоматизації навичок можна лише за допомогоюбагаторазового повторення. Всі застосовувані в роботі з дітьми ігри та вправи повинні супроводжуватися позитивним емоційним настроєм, неприпустиме перевтома дітей для запобігання негативізму до вправ.

У дошкільному віці дитина вивчає та осягає навколишній світ постійно. Головний метод збирання інформації у цьому періоді – дотику. Дитина прагне все чіпати, гладити, хапати, куштувати на смак. Дорослі повинні підтримувати це прагнення, надавати малюкові іграшки різного виду (м'які, тверді, гладкі, шорсткі, холодні тощо), предмети дослідження, тканини. Тоді малюк отримає необхідні ресурси для розвитку. Вченими доведено, що мова дитини та її сенсорні органи пов'язані безпосередньо. З цього випливає, що для того, щоб дитина добре говорила, необхідно розвивати її руки.

Розвитку дрібної моторики присвятили свою працю багато дитячих фізіологів і психологів. Наприклад, автори О.О. Новицька, В.В. Цвинтарний, Ю.А. Соколова описують конкретні прийоми у розвиток дрібної моторики дітей. С.Є. Большакова та А.А. Хвостовців дають повні рекомендації щодо формування навичок руху та диференційованих рухів пальців рук у дошкільнят.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Зв'язок дрібної, мовної та загальної моторики вивчений і підтверджений багатьма відомими вченими. Вони прийшли до висновку, що зі становленням мови особливо тісно пов'язаний розвиток тонких рухів пальців рук. Тому в ДОП необхідно впровадження методик розвитку дрібної моторики за допомогою пальчикових ігор.

Відзначено те, що саме тому, коли людина не може висловити свою думку або пояснити словами, вона використовує жести. І навпаки: коли дитина пише або малює зосереджено, то вона мимоволі допомагає собі, висовуючи мову.

М.М. Кольцова, відомий дослідник мови дітей, пише у тому, що історично під час розвитку людства руху пальців рук завжди тісно пов'язані з мовленнєвою функцією. Первісні люди спочатку спілкувалися жестами, головна роль тут приділялася руці. Розвиток функцій руки та мови відбувалося паралельно. М.М. Кольцова прийшла до висновку, що формування областей мозку, відповідальних формування мови, відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а вірніше від пальців. Цей факт необхідно використовувати в роботі з дітьми і там, де мова розвивається своєчасно, і там, де в наявності відставання, затримка розвитку моторної сторони мови. Мовленнєвий розвиток рекомендується стимулювати шляхом тренування рухів пальців рук.

Мова дитини розвивається приблизно таким шляхом. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім утворюється артикуляція складів, подальше вдосконалення мовних реакцій полягає у прямій залежності від інтенсивності тренування рухів пальців. Тому є всі підстави для того, щоб розглядати кисть руки як орган мови - такого ж, як апарат артикуляції. З цього боку питання проекція руки є ще однією мовною зоною мозку.

Важливість розвитку дрібної моторики полягає ще в тому, що все майбутнє життя дитини також вимагатиме точних координованих рухів пальців та кистей, які необхідні, щоб малювати, писати, одягатися, виконувати багато різних дій.

Доведено також, що і думка, і очі дитини рухаються з тією ж швидкістю, що й рука. Це означає, що систематичні вправи з тренування рухів пальців - це потужний засіб підвищення працездатності головного мозку. Тонка моторика – основа розвитку всіх психічних процесів (пам'ять, увага, мова, сприйняття, мислення).

Щоб навчити дитину говорити, потрібно не просто тренувати її апарат, але й розвивати дрібну моторику рук, що покращує зв'язок між півкулями головного мозку та синхронізації їх роботи.

Яке значення мають пальчикові ігри у розвитку дрібної моторики дошкільника

Пальчикові ігри – це інсценування, демонстрація будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців рук. Організація та проведення з дошкільнятами ігор сприяє розвитку у них дрібної моторики рук, покращується їхня рухова координація, долаються скутість і затиснення. Пальчикові ігри можна назвати універсальним дидактичним матеріалом, що розвиває. Методика і сенс ігор у тому, що нервові закінчення рук впливають на мозок дитини і відбувається активізація мозкової діяльності.

Коли дитина навчатиметься у школі, її м'язи дрібної моторики повинні бути добре розвинені. Пальчикові ігри - чудовий помічник у підготовці руки дитини до письма та розвитку координації. А щоб одночасно розвивалося мовлення дитини, можна використовувати для цих ігор різні невеликі лічилки, віршики і пісеньки. Педагоги і батьки навіть можуть "перекласти на пальці" будь-які віршовані твори, тобто. до речі придумати рухи для пальчиків, спочатку прості, а потім їх ускладнювати. Граючи в пальчикові ігри, дитина отримує масу різноманітних сенсорних вражень, у нього розвивається здатність зосереджуватися та уважність. Подібні ігри формують добрі взаємини між дитиною та дорослою.

Пальчикові ігри розвивають дрібну моторику, яка не тільки благотворно впливає на розвиток мови, але також готує руку дитини до письма і малювання. Ігри пальчиками розвивають мозок дошкільника, стимулюють розвиток мови, фантазію, творчі здібності. Чим краще дитина працює пальцями і всім пензлем, тим краще вона каже. Чому так відбувається? Справа в тому, що рука має найбільше "представництво" в корі головного мозку, тому саме її розвитку відводиться важлива роль у формуванні головного мозку і становленні мови. Тому й словесна мова дитини починається саме тоді, коли рухи її пальчиків досягають певного рівня точності. Ручки дитини готують ґрунт для подальшого розвитку мови.

У всіх народів пальчикові ігри були поширені з давніх-давен. У Китаї, наприклад, використовують вправи з металевими та кам'яними кулями. Регулярні заняття з цими предметами розвивають пам'ять, діяльність травної та серцево-судинної систем, розвивають координацію рухів, усувають емоційну напругу, розвивають спритність і силу рук, підтримують життєвий тонус всього організму. А в Японії поширені вправи для долонь та пальців з використанням волоських горіхів. Відмінна дія надає перекочування шестигранного олівця між долонями. І на Русі всіх немовлят завжди вчили грати в "Сороку-білобоку", "Ладушки" та "Козу рогату".

У застосуванні пальчикових ігор потрібно дотримуватися двох принципів навчання - це "від простого до складного" та "самостійно за здібностями". Цей підхід допоможе вирішити у грі відразу кілька завдань, пов'язаних із розвитком творчих здібностей:

Пальчикові ігри дадуть їжу для розуму;
Вони створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
Граючи самостійно, розвиток дитини відбувається ефективніше;
Пальчикові ігри можуть бути різноманітні за змістом, вони не терплять примусу та формують середовище для радісної та вільної творчості;
Граючи в ці ігри з дітьми, мами, тата і бабусі, дідусі непомітно набувають найважливішого вміння - стримуватися, не заважати дитині розмірковувати самостійно, приймати самому рішення, не робити за неї те, що вона може і має зробити.

Практика показала, що якщо вводити щодня пальчикові ігри в заняття, що розвивають, то темп розумового розвитку зростає. Зрозуміло, що одними пальчиковими іграми бажаних результатів досягти не вдасться. Це лише один із кількох засобів розвитку дрібної моторики та мови. І цей засіб буде тим ефективнішим і кориснішим, чим менше суперечностей виникатиме між принципами, що знаходяться в основі цих ігор, та принципами, на яких створюється вся система поводження з дітьми в сім'ї та в дитячому садку.

Різновиди пальчикових ігор

Пальчикові ігри поділяються на групи відповідно до свого змісту та призначення:

Ігри-маніпуляції

Це ігри, які розвивають уяву, коли дитина у кожному пальчику бачить певний образ.

"Сорока-білобока", "Цей пальчик хоче спати", "Ладушки-ладушки", "Сім'я", "Пальчики пішли гуляти", "Раз, два, три, чотири, хто живе у моїй квартирі?", "Ми ділили апельсин" ", "Пальчик-хлопчик, де ти був?"

Сюжетні пальчикові вправи

У цю групу входять вправи, що дозволяють дітям зображати предмети меблів та транспорту, птахів, свійських та диких тварин, дерева, комах.

"Пальчики вітаються", "Граблі", "Квіти", "Ялинка".

Пальчикові вправи кінезіологічні (гімнастика мозку)

"Кулак-ребро-долоня", "Горизонтальна вісімка", "Кільце", "Симетричні малюнки".

Пальчикові ігри, що включають самомасаж пальців та кистей рук

Тут застосовуються традиційні масажні рухи – розтирання, розминання, пощипування, натискання (від периферії до центру).

"Надягаємо рукавички", "Помиємо руки під струменем гарячої води", "Засолювання капусти", "Гусі щиплють траву", "Зігріємо руки", "Молоточок".

Щоб самомасаж кистей відбувався ефективніше, можна використовувати масажний м'ячик, волоський горіх, каштан, олівець.

Театр у руці

Ці ігри розвивають пам'ять та увагу, підвищують загальний тонус, знімають емоційну напругу.

"Казка", "Метелик", "Восьминіжки".

Застосування різних груп пальчикових вправ та ігор допомагає покращити вимову у дошкільнят та збагатити їхню лексику; підготувати руку до листа; розвивати терпіння, увагу, вміння стримуватись тоді, коли це необхідно; виявляти творчі здібності; стимулювати фантазію; навчитися керувати своїм тілом, впевнено почуватися в системі "тілесних координат", що запобігає появі неврозів; відчути радість від розуміння без слів, усвідомити можливості невербального спілкування.

Принципи проведення та розучування пальчикових ігор у ДОП

Щоб використання пальчикових ігор з метою розвитку дрібної моторики та мови було ефективним, потрібно дотримуватись певних принципів їх проведення:

Вправи потрібно виконувати разом із дитиною, демонструючи у своїй власну захопленість грою;
Під час повторних проведення гри діти іноді починають вимовляти текст частково (найчастіше початок і закінчення фраз). Згодом текст запам'ятовується повністю, діти промовляють його, співвідносячи свої рухи і слова;
Усі вправи потрібно поступово замінювати на нові;
Ігри, які сподобалися найбільше, можна періодично повторювати;
Не варто встановлювати перед дітьми кілька складних завдань (наприклад, озвучувати текст і показувати рухи). Діти обмежений обсяг уваги, і, якщо завдання нездійсненна, вона може послабити інтерес дітей до гри;
Не можна примушувати дитину до гри, потрібно розібратися, чому вона відмовляється грати. Спочатку треба ліквідувати ці причини, можна просто поміняти гру.

Етапи розучування пальчикових ігор

Спочатку дорослий показує гру дитині.
Дорослий показує гру, одночасно маніпулюючи рукою та пальцями дитини.
Дитина та дорослий виконують одночасно рухи, дорослий у цей час промовляє текст.
Дитина виконує рухи за допомогою дорослого (якщо вона потрібна), а дорослий вимовляє текст.

Отже, розвиток дрібної моторики в ДОП необхідний, тому що воно дозволяє розвинути мову дитини, здатність до письма, тонку моторику, яка необхідна протягом усього життя. Пальчикові ігри – лише одні з кількох способів розвитку області мозку, що відповідає за дрібну моторику дошкільника. Його слід використовувати поряд з рештою методів.

Придворова Віра Сергіївна, вихователь МБДОУ ЦРР – ДС №53 «Ялинка», м.Тамбов

Як часто ми чуємо вираз "дрібна моторика". Що таке дрібна моторика? Фізіологи під цим виразом мають на увазі рух дрібних м'язів кистей рук. При цьому важливо пам'ятати про координацію «рука-очей», тому що розвиток дрібних рухів рук відбувається під контролем зору. Чому так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини? Справа в тому, що в головному мозку людини центри, які відповідають за мовлення та рухи пальців розташовані дуже близько. Стимулюючи дрібну моторику, ми активуємо зони, які відповідають за промову. І, крім того, надалі ці навички дитині будуть потрібні для використання рухів, щоб малювати, писати, одягатися тощо.

Починати роботу з розвитку дрібної мускулатури рук треба з раннього віку. Вже грудному немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою мозку. У ранньому та молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки тощо.

І, звичайно, у старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема до письма.

Дрібна моторика - одна із сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов'язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, листом, мовленням дитини (М. М. Кольцова, Н. Н. Новікова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерєв, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, Є. К. Бережна). Формування ж рухових функцій, у тому числі і тонких рухів рук, відбувається в процесі взаємодії дитини з навколишнім предметним світом. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, роблячи необхідні рухи у різних площинах, регулюють положення наших рук. Маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ястя, тому замінює ці рухи рухами всієї руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними та економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, їй необхідно поступово опановувати різні рухи зап'ястя.

Які вправи допоможуть дитині вдосконалити свої навички?

1. Пальчикова гімнастика.

"Пальчикові ігри" - це інсценування будь-яких римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» та ін. Діти старше 5 років можуть оформити ігри різноманітним реквізитом - будиночками, кубиками, дрібними предметами тощо д.

Рекомендується використовувати вправи, в яких тренується кожен палець окремо (Адже в корі головного мозку є окрема область проекції для кожного пальця), Необхідні рухи і для напруги, і для розслаблення і розтяжки. Рухи пальцями потрібно виконувати з оптимальним навантаженням та амплітудою. Мляве, недбале тренування не дає ефекту.

Необхідно пам'ятати, що пальчиковий тренінг застосовується як засіб, що підвищує тонус кори головного мозку, і бути обережним при роботі з дітьми з підвищеною судомною готовністю. Пальчиковий тренінг включає вправи: статичні (утримання наданої пальцям певної пози), динамічні (Розвиток рухливості пальців, перемикання з однієї позиції на іншу), розслаблюючі (нормалізують м'язовий тонус)та ін. Однак, часто непродумане штучне використання цих вправ не викликає у дітей інтересу до них і не дає достатнього ефекту, що коригує. Ефективність занять, інтерес дітей до них можна підвищити, якщо вправи пальцевої гімнастики проводити під час читання дітям віршиків, казок, оповідань, роботи з ними над потішками, примовками, будь-яким мовним матеріалом. Слухаючи його, діти одночасно разом з дорослим “інсценують” зміст прослуховуваного матеріалу за допомогою пальцевих рухів та зображень персонажів, їх дій та ін. Пальцеві рухи, що розучуються на таких заняттях, діти включають надалі в самостійні ігри-інсценування, удосконалюючи рухові навички пальців рук. Для різнобічного, гармонійного розвитку рухових функцій кисті руки необхідне тренування трьох типів складових: стиснення, розтягнення, розслаблення - за медичною термінологією - поєднання поперемінного скорочення та розслаблення флексорів - м'язів-згиначів та екстензорів - м'язів-розгиначів.

Для отримання максимального ефекту пальчикові вправи повинні бути побудовані таким чином, щоб поєднувалися стиснення, розтяг, розслаблення кисті руки, а також використовувалися ізольовані рухи кожного з пальців.

Тривалість пальчикового тренінгу залежить від віку дітей (молодший вік до трьох-чотирьох років), рекомендований час - від 3 до 5 хвилин, у середньому та старшому дошкільному віці - 10-15 хвилин на день). Частина вправ, у яких використовувалася поверхня столу, виконуються сидячи за столом. Таким чином, пальчикові вправи, при вмілому їх включенні в контекст різних занять та домашніх справ, можуть сприяти розвитку у дітей елементів їхньої рухової поведінки, обумовленої ігровою, побутовою або навчальною ситуацією.

2. Ігри з крупою, намистинками, ґудзиками, дрібними камінцями.

Ці ігри мають прекрасну тонізуючу та оздоровлюючу дію. Дітям пропонується сортувати, вгадувати із заплющеними очима, катати між великим і вказівним пальцем, притискати по черзі всіма пальцями обох рук до столу, намагаючись при цьому робити обертальні рухи. Можна навчити дитину перекочувати пальцями однієї руки два волоських горіхи або камінчика, пальцями однієї руки або між двома долонями шестигранний олівець. Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все що нанизується: гудзики, намисто, ріжки та макарони, сушіння тощо. Можна складати намисто з картонних кружечків, квадратиків, сердець, листя дерев, у тому числі сухих, ягід горобини. Можна запропонувати дітям викладати літери, силуети різних предметів із дрібних предметів: насіння, гудзиків, гілочок тощо. Усі заняття з використанням дрібних предметів повинні проходити під строгим контролем дорослих!

3. Пісочна терапія.

Податливість піску провокує бажання створити мініатюру реального світу. Створена дитиною картина із піску є творчим продуктом. Основний акцент робиться на творчому самовираженні дитини, завдяки якому на несвідомо-символічному рівні відбувається вихід внутрішньої напруги та пошук шляхів розвитку.

Знайдіть велику коробку, заповніть її наполовину промитим та висушеним річковим піском. Покажіть дитині іграшку, яку ви заховаєте в цьому піску, і зробіть це, коли вона відвернеться. Поступово можна збільшувати кількість захованих іграшок.

Запропонуйте дитині змоделювати пісочну проекцію. Наприклад, відповідно до наявного досвіду дитини, попросіть її зобразити зоопарк, домашніх тварин, ліс тощо. Нехай дитина сама відбере необхідні матеріали та змоделює простір.

Придумайте та змоделюйте пісочну проекцію з різними ландшафтами (гори, водойми, рівнини і т. д.)на основі знайомих дитині лексичних тем (наприклад, дикі тварини). Використовуйте для побудови проекції фігурки свійських тварин. Запропонуйте дитині виправити картину. Дитина сама повинна вибрати правильні фігурки тварин і помістити їх у властиві їм ландшафти.

Постановка знайомої дитині казки. Дитина самостійно вибирає реквізит та будує декорації. Казка може бути програна повністю за сюжетом або береться за основу знайомий сюжет, а дитина вигадує та дограє своє закінчення казки.

4. Вирізування ножицями.

Особлива увага приділяється засвоєнню основних прийомів вирізування – навичкам різання по прямій, вмінню вирізувати різні форми (прямокутні, овальні, круглі). Отримуючи симетричні форми при згинанні паперу, складеним гармошкою (хоровод)або по діагоналі (сніжинки), Діти повинні засвоїти, що вони вирізають не цілу форму, а її половину. Перш ніж приступити до вирізування силуету, слід продумати, звідки, з якого кута, в який бік листа, направити ножиці, тобто планувати подальшу дію. Гра на вирізування візерунків зі складених листочків паперу має чудову властивість: хоч би як коряво вирізала дитина, все одно вийде візерунок, який віддалено нагадує сніжинку або зірочку.

5. Аплікації.

З вирізаних фігурок діти можуть складати композиції – аплікації. Для початку зручніше вирізати геометричні форми та фігурки з кольорових журналів, і олівцем, що клеїть, закріплювати їх на листі. Якщо дитина ще мала, і ви побоюєтеся дати їй ножиці, нехай рве руками картинки з журналу чи газети – як вийде; а ви наклеюватимете вирвані шматочки на чистий листок, надаючи їм будь-якої форми. Може вийти осмислений колаж.

6. Робота з папером. Орігамі. Плетіння.

Розвитку точних рухів та пам'яті допомагають плетіння килимків із паперових смуг, складання корабликів, фігурок звірів із паперу.

Матеріалом для плетіння можуть бути прути верби, солома, шпон, а також папір, тонкий картон, тканина, тасьма, стрічка та ін. Дитині можна запропонувати скласти навпіл лист паперу, зробити ножицями ряд рівних надрізів, не виходячи за контур, потім нарізати тонкі смужки іншого кольору і певним чином, дотримуючись візерунком, вплести їх між надрізами основної частини килимка.

З паперу та картону можна виготовити іграшки для ігор з водою та вітром, ялинкові прикраси, атрибути для сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизацій, іграшки-забави, подарунки та сувеніри. Необхідно познайомити дітей з інструментами для обробки паперу, показати прийоми згинання та складання паперу.

В даний час орігамі набуває все більшої популярності серед педагогів і психологів. І це невипадково. Розвиваючий потенціал орігамі дуже високий.

Тематика орігамі дуже різноманітна, йде від простого до складного. Для успішного навчання виготовлення іграшок орігамі з дітьми в ігровій формі потрібно вивчити позначення заготовок (Базові форми)та умовні позначення (зараз продається безліч книг з техніки орігамі). Надалі це полегшить виготовлення та скоротить час виконання іграшки. Для запам'ятовування та закріплення базових форм з дітьми можна використовувати наступні ігри та вправи: «Перетвори квадратик на іншу форму», «Вгадай, на що перетворився квадратик?», «Де чия тінь?», «Назви правильну форму», «Визнач базову форму " та ін.

На заняттях орігамі ефективно використовувати казки-підказки, вони розвивають інтерес, полегшують виготовлення та запам'ятовування під час виконання іграшок, адже механічні завдання (провести лінію згину, скласти навпіл, скласти куточок до центру)замінюються осмисленими, з погляду сюжетно-ігрового задуму, дією. Як обладнання використовують аркуші паперу різних кольорів та готові книги з техніки орігамі.

7. Ліплення з пластиліну, глини та солоного тіста.

Можна робити поодинокі деталі або відразу кілька і поєднувати їх у композиції. Ви можете ліпити дрібні деталі самі, а малюк може збирати готову композицію.

Ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку. (Можна натиснути на коржик справжньою монеткою або плоскою іграшкою, щоб отримати відбиток.)

Обклеюємо отриманими коржами баночки, гілочки, і. т. д. Викладання із пластиліну заданого малюнка кульками, ковбасками на фанері або листі картону.

Обклеювання пластиліном скляної пляшки та надання їй форми вази, чайника тощо.

Ліплення геометричних фігур, цифр, літер.

8. Шнурівки – навіщо вони?

Зараз у продажу зустрічається багато різноманітних ігор зі шнурками. Загалом їх можна розділити на кілька видів. По-перше, шнурівки сюжетні. Дитині пропонується "незакінчена" картинка (зображення їжачка, білочки, ялинки, вази з букетом, будиночка), до якої потрібно пришнурувати недостатні деталі: гриби, фрукти і горіхи, новорічні іграшки, квіти, віконця тощо. яких виготовлені отвори для шнурків. До них додаються мотузочки та інструкції щодо створення художніх переплетень на іграшці-основі. Нарешті, третій вид шнурівок: виготовлені з тканини деталі будиночків, книжок тощо, які пропонується з'єднати за допомогою шнурків, щоб вийшла цільна м'яка іграшка або м'яка сюжетна «картина». Такий, наприклад, «Теремок» – іграшка, розроблена ще М. Монтессорі, родоначальницею всіх сучасних дитячих іграшок зі шнурками.

9. Малювання, розфарбовування.

Розфарбовування - один із найлегших видів діяльності. Разом з тим, воно продовжує залишатися засобом розвитку узгоджених дій зорового та рухового аналізаторів та зміцнення рухового апарату пишучої руки. Необхідно вчити дітей розфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір. У процесі малювання в дітей віком розвиваються як загальні уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, такі необхідні у розвиток ручної спритності, освоєння письма. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом і освоюють різну образотворчу техніку, вони розвивається дрібна мускулатура руки. Малювати можна чорними та кольоровими олівцями, фломастером, крейдою, акварельними фарбами, гуашшю.

Малювання різними матеріалами вимагає різного ступеня натиску для того, щоб на папері залишився слід від предмета, що пише. Це також сприяє розвитку ручної вмілості.

Безумовно, малювання сприяє розвитку дрібних м'язів руки, зміцнює її. Але треба пам'ятати, що при навчанні малювання та письма специфічні положення руки, олівця, зошити (аркуша паперу), прийомів проведення ліній

Для початку добре використовувати:

обведення плоских фігур. Обводити можна все: дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, плоску іграшку і т. д. Особливо підходять для цієї мети форми для приготування печива або кексів;
малювання по опорних точках;
домальовування другої половини малюнка;
малюнок на зразок, не відриваючи руки від паперу.

Також можна використовувати різноманітні нетрадиційні техніки.

Монотипія:на аркуш паперу наносять фарбу різних кольорів. Потім на лист накладається інший лист, і відбиткам надають певну форму за допомогою кисті, олівця, фломастеру.

Набризок:кисть опускають у фарбу, а потім розбризкують фарбу на аркуш паперу за допомогою пальців або олівця. Таким чином, можна створювати тло малюнка.

Кляксографія:на аркуш паперу наносяться фарби у будь-якому порядку. Після нанесення малюнка олівцем або фломастером надають будь-якого обрису, створюють образ.

Тампонування:нанесення фарб на папір за допомогою ватних тампонів чи губок.

Підходить для створення тла.

Друк від руки: якщо дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна одразу всіма пальцями одночасно: кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на папір. Так виходить салют або намисто і т. д. Найкраще малюнок закінчити фломастер або олівцями. Руку можна розфарбовувати пензлем, потім робити відбитки на папері.

Для маленьких дітей добре використовувати спеціальні «їстівні фарби» (Продаються в магазинах). Такі фарби можна придумати і самому: варення, джем, гірчиця, кетчуп, збиті вершки тощо можуть прикрасити ваш малюнок або страву.

10. Графічні вправи.

В умовах дитячого садка діти набувають графічних навичок на заняттях образотворчим мистецтвом, а дрібні рухи рук розвиваються в процесі конструювання та при виконанні трудових дій. Але цих занять мало, необхідна продумана система спеціальних занять і вправ із формування в дітей віком графічних навичок у дитячому садку, а й удома.

Графічна діяльність сприяє кращому орієнтуванню в умовах двовимірного простору аркуша паперу і готує руку дитини до письма. Важливо, щоб графічні завдання мали образно-смислове значення. З цією метою для малювання вибираються такі об'єкти, як хвилі, веселка, клуби диму, лусочки у риб. Тут можна взяти завдання і на домальовування деталей, що відсутні, у кольорів і предметів, обведення лекал, заштрихування і розфарбовування контурних зображень, картинок в альбомах для розфарбовування. Передбачається поступовий перехід до роботи за заданою схемою дії, наприклад: «Намалюй хвилі, великі та маленькі, три великі хвилі та три маленькі». Потім ускладнюється робота з домальовування орнаментів та лабіринтів.

Досвід графічних рухів дитина набуває, виконуючи різні види штрихування, малюючи, копіюючи малюнки, обводячи контури за точками та пунктирними лініями, малюючи орнаменти за клітинками. При цьому ведеться навчання правильним прийомам дій: вести лінію зверху донизу та зліва направо; штрихувати рівно, без прогалин, не виїжджаючи за контур.

11. Штрихування.

Завдання зі штрихуванням виконуються на нелінованому папері. Сприяють підготовці руки до письма. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу та не переривати лінії. Уміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливе для формування почерку. Штрихування, як із найлегших видів графічної діяльності, вводиться значною мірою й засвоєння дітьми необхідних листи гігієнічних правил. Розфарбовування малюнків передбачає чотири види штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку та зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху.

Види штрихування:

розфарбовування короткими частими штрихами;

розфарбовування дрібними штрихами із поверненням;

центричне штрихування (кругове штрихування від центру малюнка);

штрихування довгими паралельними відрізками.

Правила штрихування:

Штрихувати лише у заданому напрямку.

Чи не виходити за контури фігури.

Дотримуватись паралельності ліній.

Не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см

При виконанні штрихування необхідно дотримуватися правил: не виходити за контури фігури, дотримуватися паралельності ліній та відстань між ними (0, 3 – 0, 5 см). Штрихувати рекомендується спочатку короткими і частими штрихами, потім ввести центричне штрихування, і тільки на останньому етапі можливе штрихування довгими паралельними відрізками. При перших спробах штрихування рука швидко втомлюється, діти сильно натискають на олівець, немає координації пальців, але робота сама собою захоплююча і дитина повертається до неї сама. По малюнках можна простежити вдосконалення м'язового апарату. Для штрихування можна використовувати простий та кольоровий олівці, фломастери та кольорові ручки.

Для розвитку точності та впевненості руху руки використовуються ігри, в яких дітям необхідно проводити паралельні лінії у певному напрямку:

Гра «Від дому до дому». Завдання дитини - точними прямими лініями поєднати між собою будиночки одного кольору та форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім уже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують події словами «Від будиночка до будиночка».

Гра "Усілякі лабіринти". Дитині малюють різні лабіринти. Нехай «пройде» по них олівцем. Щоб заняття не набридло, найкраще пояснити, що це за лабіринт, куди він веде, і хто має пройти. («Цей лабіринт - у замку Сніжної Королеви, він із льоду. Герда повинна пройти по ньому, не торкаючись стін, інакше вона замерзне».)

Обведення будь-яких вкладишів із серії «рамки та вкладиші Монтессорі» корисне для розвитку руки, не менш корисно їх заштриховувати. Кожну фігурку слід штрихувати під різним кутом нахилу та з різним ступенем густоти ліній. Добре, якщо штрихування вийде різного ступеня інтенсивності: від блідого, ледь помітного до темного.

Корисне також штрихування сіткою. У всіх випадках дитині потрібні зразки.

Малювання орнаменту. Добре розвиває моторну спритність малювання орнаментів на листах у клітку (графічні вправи)спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи можна з 5 – 6 років. Діти з цікавістю займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки у його виконанні стають охайнішими і красивішими.

Не потрібно змушувати дитину малювати орнаменти. Намагайтеся зацікавити його цим заняттям. Обов'язково необхідно показати спочатку, як це робиться.

Крім роботи з розвитку дрібної мускулатури рук на заняттях завдання розвитку дрібної моторики можуть бути включені в такі домашні справи, як перемотування ниток; зав'язування та розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузку; збирання розрізних картинок; застібання та розстібання гудзиків, кнопок, гачків; загвинчування та розгвинчування кришок, банок, бульбашок; розбір круп (горох, гречка, рис)і так далі.

Завдань та вправ, спрямованих на розвиток дрібної моторики дуже багато. За бажання, особливо, якщо підключити фантазію та уяву, вигадувати їх можна нескінченно. І головне тут - враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості. Умілими пальці стануть не одразу. Ігри та вправи, пальчикові розминки, що проводяться систематично з раннього віку, допомагають дітям впевнено тримати олівець і ручку, самостійно заплітати кіски та шнурувати черевики, будувати з дрібних деталей конструктора, ліпити з глини та пластиліну тощо. Таким чином, якщо будуть розвиватимуться пальці рук, то розвиватимуться мова та мислення дитини.