"Men va mening tanam." Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan foydalangan holda GCD ning qisqacha mazmuni. Men va mening tanam. Dars dasturi, mashqlar, didaktik o'yinlar. O'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar uchun uslubiy qo'llanma

08.09.2021

Birinchi qism. TANA QISMLARI

Siz bola bilan uning tanasi haqida suhbatni boshlashingiz mumkin, hatto u hali o'z tanasini tushuna olmagan bo'lsa ham, lekin tana a'zolari nima deb atalishini allaqachon tushuna oladi. Rasmlarga qarab, boladan nima uchun kerakligini so'rang qo'llar va oyoqlar, kaftlar va barmoqlar qo'llar va oyoqlarda. Unga tananing moslashuvchanligi tomonidan ta'minlanganligini tushuntiring bo'g'inlar- suyaklarning harakatlanuvchi bo'g'inlari, buning natijasida odam qo'llari va oyoqlari bilan juda ko'p turli xil harakatlarni amalga oshirishi mumkin. Farzandlaringiz bilan tana qismlarini ishlatib mashq qiling. Buning uchun o'yinlarni o'ynang: "Kim tekis oyoqlarda tezroq yuguradi", "Stoldan olmani tekis qo'l bilan oling va qo'llaringizni bukmasdan, bir bo'lakni tishlang", "Qalam bilan chizib, oyoq barmoqlariga qo'ying" va boshqalar.Bu mashqlar bola uchun qiziqarli bo'lib, u ularni bajarishga harakat qilib, o'z tanasining aynan shunday qurilmasiga ehtiyoj borligini bilib oladi. Shuningdek, biz tananing va uning organlarining imkoniyatlarini tushunish uchun mashg'ulot jarayonida muammoli vaziyatlarni yaratishni tavsiya qilamiz. Masalan, qo'llari bog'langan bolalardan rasm chizish, poyabzal bog'ichlarini bog'lash, kiyinish, qo'l va oyoqlarini navbat bilan bajarish va hokazo. Bunday vazifalar bolani qo'l va oyoqlarning to'liq hayot uchun ahamiyatini tushunishga, ularga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunishga olib keladi. Bundan tashqari, ular uning aqliy va kognitiv faolligini oshiradi, yuqori va pastki ekstremitalarning funktsional imkoniyatlarini o'zlashtirishga yordam beradi: qaysi vazifalarni faqat qo'llar bilan bajarish mumkin, qaysilari - faqat oyoqlar bilan va qaysi biri faqat oyoqlarning harakati bilan bajariladi. qo'llar va oyoqlar muvofiqlashtirilgan. Taxminiy vazifalar to'plami: 1. Musiqa asbobida (metallofon, pianino, baraban) chaling. 2. Quyoshni chizing, so'z yozing. 3. Qog'ozdan kvadrat, doira, yulduzcha kesib oling. 4. Bo'tqa yeng. 5. Bloklardan minora quring. 6. Yugurish, sakrash, yurish, kutish ... 7. To'pni o'ynash. 8. Narvonga ko'tarilish. Qo'llanmaning birinchi qismida bolalarga nogironlar misolida inson tanasining katta o'rnini bosuvchi qobiliyatlari haqida tushuncha beriladi. (Masalan: qo‘li yo‘q – cholg‘u asbobini chaladi, rasm chizadi, oyoqlari bilan qoshiq tutadi.) Kitobimiz bo‘yicha o‘qiyotganda, bolalar bilan muntazam ravishda jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarini o‘tkazing: boshning egilishi bilan aylanadi; bo'yinning dumaloq harakatlari, torso egilishlari; qo'llarni silkitish; sakrash; cho'kish. Bunday mashqlar bolalarning inson tanasining tuzilishi haqidagi g'oyalarini birlashtirishga, vosita ko'nikmalarini, kosmosga yo'naltirishni rivojlantirishga, o'zini, tanasini va imkoniyatlarini bilishga qiziqishni faollashtirishga va quvonchli kayfiyatni uyg'otishga imkon beradi.

Ikkinchi qism. SEZGI ORGANLARI

Qo'llanmaning ushbu qismida taqdim etilgan rasm materiali o'rganishga qaratilgan sezgi organlari: ko'rish(ko'zlar), eshitish(quloq), hid(burun). Bu bolalarning ushbu sezgilar haqidagi tasavvurlarini kengaytirishga yordam beradi va ularga, masalan, ko'rish uchun ko'zlar kerakligini, ular turli xil ranglarda va turli shakllarda bo'lishini aytadi. Insonning ko'zlari bilan siz uning kayfiyatini bilib olishingiz mumkin, chunki ular kulgili va qayg'uli, ular kulishni va yig'lashni biladi. Va agar siz ko'zingizga g'amxo'rlik qilmasangiz, ular yomonroq ko'radi va ko'zoynak taqish kerak. Bola bilan rasmlarni tekshirish eng yaxshi turli shakllarda amalga oshiriladi. Siz bola bilan berilgan mavzular bo'yicha suhbatlashishingiz mumkin va muloqot jarayonida savollar berishingiz, rasmda ko'rgan narsasi haqida gapirishni so'rashingiz mumkin. Ish uchun yana bir variant - bolangizni rasmda tasvirlangan organ unga qanday yordam berishi haqida gapirishga taklif qilishdir. Shu bilan birga, boladan qanday va qanday hollarda uning his-tuyg'ulari yoki tana a'zolarining yordamiga tayanishini eslab qolish va ko'rsatishni so'rash foydalidir. Bolalarning javoblarini so'zlar, she'rlar bilan qo'shing ("qo'llarimizni qarsak chaling, oyoqlarimizni cho'zing", "boshning tepasida quloqlar" va boshqalar). Bolaning nafaqat o'z his-tuyg'ularini nomlash va ko'rsatish, balki odamga nima uchun kerakligini tushuntirish qobiliyatiga ishonch hosil qilganingizdan so'ng, keyingi bosqichga o'ting. Farzandingizga hayvonlarning sezgi organlari bir xil ekanligini, lekin ular odamnikidan farq qilishini ayting, masalan, mushuk qorong'uda ko'ra oladi, lekin odam ko'ra olmaydi; burgut o'z o'ljasini juda uzoq masofadan ko'ra oladi, lekin odam ko'ra olmaydi va hokazo... Lekin inson bu kamchiliklarni to'ldiradigan shunday asboblarni o'ylab topdi: ko'zoynak, durbin, lupa va hokazo. Biz sizga maslahat beramiz. bolangiz bilan o'yin o'ynang "Kim o'zi haqida ko'proq biladi?"... "Ko'zlarim nima qila oladi?" kabi savollarga. yoki "O'rmondagi daraxtlar nima haqida gapirayotganini eshitish menga qaysi organ yordam beradi?" va hokazo - bolalar ham, kattalar ham javob berishadi. Bunday holda, bolalar o'zlari rasmni tanlaydilar va hikoyani boshlaydilar. Keyingi bosqich - hislaringizga g'amxo'rlik qilish usullarini o'zlashtirish. Bolalar kattalar yordamida har bir sezgi a'zosi uchun qoidalar to'plamini tuzadilar: ko'zlar uchun - yaxshi yorug'likda kitoblarga qarash, qog'ozga egilmasdan chizish, har kuni ertalab va kechqurun butun yuzni va ayniqsa ko'zni yuvish va hokazo. ; quloqlar uchun - musiqani juda baland ovozda yoqmang, quloqqa baqirmang, qishda quloqlarga sovuq tushmaslik uchun quloqlari bilan shlyapa kiying, quloqlarni tozalang va hokazo. Va shuning uchun har bir sezgi organi uchun. Sezgilarning "dushmanlari" haqida suhbat bolalarga rasmlar va tushuntirishlar yordamida amalga oshiriladi. Siz kamida to'rtta asosiy "dushman" haqida gapirishingiz mumkin: axloqsizlik, harorat farqlari, tashqi ogohlantirishlar, xavfli narsalar. Va nihoyat, siz bolalar bilan qandaydir sezgi organiga ega bo'lmagan odam uchun qanchalik yomon ekanligini va unga qanday yordam berishingiz haqida gaplashishingiz mumkin. Shu bilan birga, bolaning e'tiborini bu juda kuchli fikrli odamlar ekanligiga qaratish kerak, ular vaqti-vaqti bilan gapira olmasdan yoki dunyoni eshitmasdan yoki ko'rmasdan yashaydilar.

Uchinchi qism. ICHKI ORGANLAR

Qo'llanmaning ushbu qismidagi rasmlar 6-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan, chunki bu yoshdagi bolalar allaqachon "ichida nima borligi" bilan qiziqishadi. Bu savoldan siz bola bilan gaplashayotganda rasmlarni ko'rib chiqishni boshlashingiz mumkin. Keling, ichkarida nima borligini ko'rib chiqaylik. Lekin birinchi navbatda o'zingga teg, menga. Nimani his qilyapsiz? Odam yumshoqmi yoki qattiqmi? Sizga yumshoq bo'lib tuyuladigan joylarda ham, agar siz yaxshi bossangiz, qattiqlikni his qilishingiz mumkin - bu suyaklar... Barcha suyaklar birgalikda hosil qiladi skelet odam. Endi rasmda qanday ko'rsatilganligini ko'rib chiqamiz. Bu skelet va uning ustida muskul, ular yumshoq. Nima uchun skeletga erkak kerak? Bu bizga tanamizni "ushlab turishga" va ichki organlarni himoya qilishga yordam beradi. Ko'ryapsizmi: skeletning ichida o'pka, yurak... Skelet ularni zarbalardan himoya qiladi. Faqat skelet tufayli tanamiz o'z shaklini saqlab qoladi. Inson suyaklari juda kuchli, ammo o'tkir zarba, muvaffaqiyatsiz sakrash yoki yiqilish bilan ular sinishi mumkin. Shuning uchun ularga zarar bermaslik uchun ehtiyot bo'lishingiz kerak. Mana, rasmda shifokor, u bolani tekshiradi, uning barcha suyaklari joyida yoki yo'qligini, sakrash paytida sindirilganligini tekshiradi.

Juda muhim ichki organ - yurak... Rasmda inson yuragi ko'rsatilgan va u qanday qilib kuchli nasos kabi qonni butun tanaga haydashini ko'rsatadi. Qon uzoqqa o'ralgan

tubulalar - kemalar qonni butun tanada olib yuradigan. Shuning uchun biz terimizni qayerda kessak, darhol qon paydo bo'ladi. Bu biz qandaydir idishni kesib tashlaganimizni anglatadi. Zararlanganda odam ko'p qon yo'qotmasligi uchun qon ketishini darhol to'xtatish muhimdir. Yurak doimo ishlaydi, hatto odam uxlayotgan yoki dam olayotgan bo'lsa ham. Yurakning ishi shifokor tomonidan fonendoskop deb ataladigan maxsus qurilma yordamida tekshiriladi. (Bolaga haqiqiy fonendoskopni ko'rsatish va unga yurak urishini tinglash imkoniyatini berish yaxshi bo'lar edi.) Keyingi rasmda (27-bet) bola ko'radi. Havo yo'llari odam. Bola bilan rasmga qarang va nafas olish qanday sodir bo'lishini ko'rsating. U burni bilan havoga kirsin, keyin uni "qo'yib yuboring". Bola bilan eslang, agar uning tajribasida bo'lsa, u qanday rentgenogramma qilingan. Unga buni ayt o'pka juda muhim organ hisoblanadi. Inson doimo, hatto uxlayotganida ham nafas oladi. Farzandingiz bilan uxlayotgan odamni kuzatib boring. Nafas olish yo'llari sovuqqa tushishi oson ekanligini tushuntiring. Biror kishi doimo havoda nafas oladi va agar u juda sovuq bo'lsa, u holda bronxlar sovuq bo'lib, burun oqishi va hatto pnevmoniyaga olib kelishi mumkin. Shuning uchun, kattalar issiq kiyinish kerakligini aytishsa, siz qarshilik qila olmaysiz. Ushbu seriyadagi boshqa rasmlar xuddi shu tarzda ko'rib chiqiladi. Keyin o'yin o'ynashingiz mumkin. Bolani rasmga asoslangan jumboq hikoyasini tuzishga taklif qiling, ya'ni. tinglovchi bolaning qaysi rasmni tasvirlayotganini taxmin qilishi uchun uni tuzing. Siz o'yin o'ynashingiz mumkin "Siz nima haqida bilasiz ...". Siz bolangizga savol berasiz: "Inson qalbi haqida nima bilasiz?" yoki "Odam skeleti haqida nima bilasiz?" va hokazo, va bola javob beradi. Yoki boshqa o'yin "Agar ... nima bo'lardi". Agar skelet odamdan qochib ketsa nima bo'ladi? Agar odamning tishlari bo'lmasa? Miya tananing barcha signallariga javob berishni to'xtatadimi? Agar insonning yuragi dam olishga va urishni to'xtatishga qaror qilsa? Agar odam ko'p ovqat iste'mol qilsa nima bo'ladi? Va agar juda oz bo'lsa? Ayniqsa, “O‘zingizga yordam bering” (31-bet) mavzusidagi rasmlarni ko‘rib chiqish diqqatga sazovordir. Ularga tibbiy maslahat sifatida qaramaslik kerak. Ushbu tadbirlarning maqsadi bolalarda shakllantirishdir

tanangizga, sog'lig'ingizga ongli munosabatda bo'lish ko'nikmalari.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

izoh

Taqdim etilgan metodik majmua maktabgacha yoshdagi bolalarni (4-7 yosh) inson tanasining tashqi va ichki tuzilishi bilan tanishtirishga mo'ljallangan; sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni shakllantirish.

Uslubiy majmua maktabgacha ta'lim muassasalari va qo'shimcha ta'lim muassasalarining bolalarga tabiiy fanlarni o'qitishni amalga oshiradigan xodimlari uchun mo'ljallangan. Uning yaratilishi A.I.ning dasturiga asoslanadi. Ivanova "Maktabgacha yoshdagi bolalar inson haqida nimani bilishlari mumkin"; Pedagogika fanlari doktori S.A. dasturiga kiritilgan “Oʻzim haqimda bilganlarim” boʻlimi. Kozlova "Men erkakman", M.L tomonidan maktabgacha tayyorgarlik kursi. Lazarev "Salom!", "Doktor Nebolit" dasturi L. Bobarykina, N. Shumilova.

O'quv materialining tavsifi

So'nggi 10 yil ichida butun dunyoda bolalar salomatligining yomonlashuvi tendentsiyasi kuzatilmoqda.

Atrof-muhit muammolari, turli xil salbiy maishiy omillar, oziq-ovqatga kimyoviy qo'shimchalar, sifatsiz suv, qoniqarsiz iqtisodiy vaziyat bilan bog'liq jamiyatda to'plangan tirnash xususiyati maktabgacha yoshdagi bolaning sog'lig'iga tajovuzkor ta'sir ko'rsatadigan ba'zi omillardir.

“Salomatlik” tushunchasining o‘zi hamisha to‘liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik, insonga o‘z hayotida faol bo‘lish, turli faoliyatda muvaffaqiyatga erishish imkonini beruvchi organizmning uyg‘un holati sifatida qaralib kelgan.

Tabiat va o'zingiz bilan uyg'unlikka erishish uchun siz sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishni o'rganishingiz kerak yoshlikdan , uni saqlang, mustahkamlang, sog'lom turmush tarziga qo'shiling. Uzoq Shimolda yashovchi bolalar uchun buni bilish ayniqsa muhimdir.

Ushbu muammoning ahamiyatini tushunish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar birinchi navbatda inson tanasi nima ekanligini, uning tuzilishi, faoliyati va hayotining xususiyatlari bilan tanishishlari kerak.

Shunday qilib , maqsad Ushbu metodik majmuani quyidagicha shakllantirish mumkin:

maktabgacha yoshdagi bolalarni inson tanasining tashqi va ichki tuzilishi bilan tanishtirish; maktabgacha ta'lim muassasasida sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni shakllantirish.

Bu maqsad quyidagilar orqali amalga oshiriladi vazifalar:

- maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z tanasining holati va inson tanasining faoliyati haqida g'oyalarini shakllantirish;
- o'z hayotiga va boshqa shaxsning hayotiga ijobiy o'zini-o'zi anglash, qadrli munosabatni shakllantirish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarning ovqatlanish, qattiqlashuv, kundalik tartib, madaniy va gigiyenik ko'nikmalar haqidagi bilimlarini kengaytirish;
- sog'liq muammolarining sabablarini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish; tabiat salomatligi va inson salomatligi o'rtasidagi munosabat;
- o'z-o'zini hurmat qiladigan va odamlarni hurmat qiladigan erkin, sog'lom shaxsni shakllantirish;
- tajriba, introspektsiya, o'z-o'zini tekshirishga qiziqishni rivojlantirish;
- sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni oshirish; tanangizga muhabbat va hurmat; qobiliyatlariga qoyil qolish.

Ushbu kompleksni amalga oshirish quyidagilarni o'z ichiga oladi Komponentlar:

- qadriyatlarga asoslangan - inson hayotiga, o'z hayoti va sog'lig'iga mas'uliyatga bo'lgan qadriyat munosabatini shakllantirish;
- gnostik - maktabgacha yoshdagi bolalarning inson tanasini o'rganish bo'yicha materialini idrok etish uchun maxsus tanlangan va moslashtirilgan;
- rivojlanmoqda - bolalarda o'z-o'zini rivojlantirishga qaratilgan faol pozitsiyani shakllantirish;
- amaliy - o'rganilganlarni amaliy amalga oshirish va qo'llash.

- ilmiy - taklif etilayotgan material maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida sog'lom turmush tarzini targ'ib qilishning zamonaviy yondashuviga mos keladi;
- realizm va qulaylik - inson tanasining tuzilishi haqidagi g'oyalar hajmi maktabgacha yoshdagi bolalarning idrokiga moslashtirilgan va ularning bilimlarni o'zlashtirish uchun yoshga bog'liq qobiliyatlariga mos keladi; haddan tashqari soddalashtirish va murakkablikka yo'l qo'yilmaydi;
- hayot va sog'likka qadrli munosabat - bolalarning ongiga hayot va salomatlik katta qadriyat ekanligi va ularga barcha zarur qoidalarga rioya qilgan holda oqilona munosabatda bo‘lish zarurligi yetkaziladi;
- ishbilarmonlik va qiziqarli - material qiziqarli, o'ynoqi tarzda taqdim etiladi, amaliy faoliyat uchun foydali bo'lgan biznes ma'lumotlarini o'z ichiga oladi.

Uslubiy majmua uchta blokdan iborat.

Birinchi blok "Sizning ajoyib tanangiz" 4-5 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Unda bolalar birinchi marta Yer yuzidagi barcha insonlar har xil va noyob ekanligi bilan tanishadilar, ular yuz rangi nima ekanligini, nima uchun odamlarning terisi, ko'zlari va sochlari turli xil rangga ega ekanligi, burun shakli; yuzni diqqat bilan kuzatishni, u orqali odamning kayfiyati va farovonligini aniqlashni o'rganing; inson tanasining qismlari va ularning vazifalari haqida dastlabki ma'lumotlarni olish; teri, soch va tirnoqlar bilan tanishish; tug'ilish siriga kirib borish; odamlarni jinsiga qarab aniqlashni o'rganish; hislar bilan tanishish; o'z tanasining sxemasida harakat qilishni eksperimental ravishda o'rganing (№ 1, 4-ilovalar).

Ikkinchi blok "Ichingizda kichik mamlakat" 5-6 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Siz allaqachon taxmin qilganingizdek, u bolalarga inson tanasining ichki tuzilishi haqida o'rgatadi. Mana bu blok uchun mavzular: “Men nimadan yaratilganman. Qafas ”,“ Unda hamma narsa yotadi. Skelet va mushaklar ”,“ Butun ko'z bilan qarang! ”,“ Butun quloqlaringiz bilan tinglang! ”,“ Yurak va qon aylanishi. Buyuk ishchi va sehrli daryolar ”,“ Nafas. O'pka mamlakatida yoki havo odamlarining sayohati ”,“ Miya markaziy kompyuter ”,“ Ovqat hazm qilish. Inson tanasidagi oziq-ovqatning ajoyib o'zgarishlari haqida " (№ 2, № 5-ilovalar).

Uchinchi blok "Sog'ligingiz sirlari" 6-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. U bolalarni Sovuq malikasining ziyoratiga, Tish qirolligi bo'ylab, sehrli Microbia mamlakati bo'ylab sayohatga taklif qiladi; bolalarga kasalliklar qayerdan kelganini aytadi; skolyoz va tekis oyoq kabi dolzarb kasalliklar haqida; sog'lig'imizni nazorat qilishda yordam beradigan shifokorlarning mutaxassisliklari bilan tanishtiradi; tabiat salomatligi va inson salomatligi o'rtasidagi bog'liqlik haqida gapiradi. Yil oxirida bolalar doktor Nebolitga imtihon topshirishadi, ya'ni. KVN shaklida yakuniy dars o'tkaziladi (3-ilova, 6-son).

20-30 daqiqadan (yoshga qarab) davom etadigan kompleksni amalga oshirish bo'yicha mashg'ulotlar butun o'quv yili davomida oyiga 1-2 marta o'tkaziladi va bepul kognitiv va eksperimental faoliyat. Bundan tashqari, bolalar tomonidan olingan ma'lumotlar birlashtiriladi va kundalik hayotda o'yinlarda, darslarda tekshiriladi.

har qanday boshqa faoliyat turlari, sayrlarda, kun davomida erkin mustaqil faoliyatda, men tomonidan ishlab chiqilgan topshiriqlar shaklida "Men inson tanasini o'rganaman" daftarchasi.

Bolalar bilan mashg'ulotlarda quyidagi o'qitish usullari qo'llaniladi: hikoya, suhbat, o'z-o'zini kuzatish, o'z-o'zini tekshirish, eksperiment (frontal va namoyish qilish), o'yin, mantiqiy fikrlash, bolalarning mustaqil faoliyati, kuzatish, modellashtirish, TRIZ, bolalarning amaliy faoliyati, illyustratsiya va fotosuratlar namoyishi, samarali faoliyat, tushuntirishlar, ko'rsatmalar, rolli o'yinlar, muhokamalar, harakatlarga taqlid qilish, ijodiy faoliyat, fantaziya.

Men chin dildan umid qilmoqchimanki, ushbu kompleksning amalga oshirilishi kelajakda bolalarga o'z sog'lig'iga doimo g'amxo'rlik qilish kerak bo'lgan qadriyat sifatida qarashga yordam beradi. Men ular xalq hikmatini butun umri davomida anglab yetishlariga va eslab qolishlariga intilaman: "Pul yo'qotish - hech narsani yo'qotmaslik, vaqtni yo'qotish - ko'p narsani yo'qotish, sog'lig'ini yo'qotish - hamma narsani yo'qotish!"

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

A.I. Ivanova “Bolalar bog'chasida tabiatshunoslik tajribalari va tadqiqotlari. Odam "Sfera" ijodiy markazi, Moskva, 2004 yil.
S.E. Shukshin "Men va mening tanam", Moskva, "Maktab matbuoti" nashriyoti, 2004 yil.
A. Baril “Inson tanasi”, 2007 yil 25-son.
P. Bronstein "Siz va tanangiz", Moskva, ROSMEN, 2007 yil.
S. Bulatskiy "Inson tanasi" (entsiklopediya), Minsk, "UNION", 2007 yil.
M. Lukyanov "Inson haqidagi birinchi kitobim", Moskva, "ROSMEN-PRESS" YoAJ, 2007 yil.
T.A. Alekseeva, R.G. Apresyan "Inson haqida 365 hikoya" (entsiklopediya), Moskva, "ROSMEN", 2008 yil.
A. Claybourne "Odam" (entsiklopediya), Moskva, "ROSMEN", 2008 yil.
E. Prati "Inson tanasi" (entsiklopediya), Moskva, "Makhaon", 2006 yil.
L.V. Belkin "Maktabgacha ta'lim muassasalarida yosh bolalarni moslashtirish".
N.Yu. Sinyagina, I.V. Kuznetsova "Bolalar salomatligini qanday saqlash va mustahkamlash kerak", "Vlados" gumanitar nashriyot markazi, Moskva, 2004 yil.
V.A. Doskin, L.G. Golubeva "Sog'lom o'sish", Moskva, Ta'lim, 2006 yil.
L. Bobarykina, N. Shumilova, Doktor Nebolit dasturi (Internet-resurs).
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhidagi ma'ruza matnlari", "Bolalar bog'chasining katta guruhidagi ma'ruza matnlari. Kognitiv rivojlanish ”, TK“ O'qituvchi ”, Voronej, 2006 yil.
L.G. Gavryuchina "Maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar", "Sfera" ijodiy markazi, Moskva, 2007 yil.
V.V. Polyakov "Hayot xavfsizligi asoslari", "DIK", Moskva, 1997 yil.
«Maktabgacha ta'lim», 2004 yil 14-son, 2007 yil 4-son.
"Bolalar bog'chasidagi bola" 2008 yil 4-son.
“Maktabgacha pedagogika”, 2006 yil sentyabr-oktyabr.

· SE Shukshinning "Men va mening tanam" dasturlari. Maqsad: qiziqarli darslar va didaktik o'yinlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni inson tanasining tuzilishi, turli organlarning funktsiyalari bilan tanishtirish.

· "Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari" dasturlari R. Sterkina, N. Avdeeva, O. Knyazeva. Maqsad: individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qitishning turli shakllari va usullaridan foydalanish

bolalarning mahalliy va turmush sharoitlarining o'ziga xosligi, turli xil hayotiy vaziyatlarda ularning adekvat xulq-atvorini shakllantirish, hayot xavfsizligi.

· M.M.Bezrukix, T.A.Filippova, A.G.Makeevaning “To'g'ri ovqatlanish haqida suhbat” dasturlari. Maqsad - sog'lom turmush tarzi va to'g'ri ovqatlanishni bolalar idroki uchun qiziqarli, qulay shaklda o'rgatish, bolalarni ba'zi oziq-ovqatlarning foydalari yoki zararlari bilan tanishtirish.

· "Masajni o'ynash" - bolalar A. Umanskaya va K. Dineikaning maxsus qattiqlashuv usullari. Maqsad: bolalar salomatligini o'yin shaklida oldini olish va tuzatish, maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va ruhiy holatini yaxshilash.

· Qozon shahri Privoljskiy tumanidagi 383-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi mualliflar jamoasi tomonidan ishlab chiqilgan "Igroplastika" nostandart dam olish va rivojlanish dasturi. Maqsad: tabiatan bolalarga xos bo'lgan qobiliyatlarni rivojlantirish.

Dasturimizning maqsadi quyidagilardan iborat: maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish, sog'lig'ini saqlash qoidalarini ongli ravishda amalga oshirish va o'z sog'lig'iga va atrofdagilarning sog'lig'iga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishga erishish.

Belgilangan maqsadlarga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak: AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

· Bolalarda uning atrofidagi odam haqida (o'z tanasining tuzilishi haqida) adekvat tasavvurni shakllantirish;

Bolaga tanasining yaxlit ko'rinishini yaratishga yordam bering,

· O'z tanangizni "tinglash" va "eshitish" ga o'rgating;

• o'z qadr-qimmati va boshqa birovning hayoti qiymatini anglash;

· Jismoniy va axloqiy o'zini-o'zi takomillashtirish, sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;

· Profilaktika va gigiena, birinchi yordam ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirish, o'z harakatlarining o'zi va tengdoshlari uchun hayotiy xavf tug'diradigan oqibatlarini oldindan bilish qobiliyatini rivojlantirish;

· O'zini himoya qilish ongini rivojlantirish, boshqa odamning hayotiga hurmat, hamdardlik, birovning dardiga hamdardlik ko'rsatish qobiliyatini tarbiyalash;

· Ko'chada, kundalik hayotda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish;

· Bolani sog'liq uchun xavfli moddalar bilan ishlashga o'rgatish;

· Bolalarni travmatik vaziyatlar bilan tanishtirish, bemorga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqida tushuncha berish (ehtiyot bo'ling, shovqin qilmang, so'rov va ko'rsatmalarni bajaring).

· Faoliyatning barcha turlarini bajarish jarayonida bolaning to'g'ri xulq-atvorini shakllantirish;

Dasturda bolalarni sog'lig'ini muhofaza qilish, shaxsiy gigiena qoidalari, tana tuzilishi, turli vaziyatlarda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish masalalari o'z aksini topgan.

4-5 yoshli bolalar (o'rta guruh) uchun quyidagi vazifalar qo'yiladi:

"MENMAN!". Ismingizni o'zingiz bilan aniqlashda davom eting; tananing tashqi qismlari bilan tanishtirish; mimika va imo-ishoralar yordamida o'z holatini ifodalash usullari haqida tushuncha berish (qoshlar ko'tariladi, lablar siqiladi, yonoqlar shishiriladi); tanangizni qadrlang; unga g'amxo'rlik qilishning asosiy qoidalarini bilish; organning tuzilishi va uning maqsadi, sizning ahvolingiz va o'zingizga va atrofingizdagi dunyoga g'amxo'rlik qilish usullari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnating. Qanday qilib kiyinish va yechinishni, tugmachalarni bosishni, oyoq kiyimingizni bog'lashni, kiyimlarni ehtiyotkorlik bilan yig'ishni va joyiga qo'yishni o'rganing; Tengdoshingiz yoki kattalaringizdan xushmuomalalik bilan yordam so'rang. Bolaning ismi, familiyasi, yoshi, uyi haqidagi bilimlarini aniqlang.

"Jismoniy ta'lim-tarbiya!". Jismoniy faoliyat rejimiga barqaror odatni shakllantirishni davom eting; insonning tirik organizm ekanligini aytish, yashash uchun faol harakat qilish kerak, buning uchun inson organlari: oyoqlar, qo'llar, torso, bosh. Sog'lik haqida gapiring (qanday qilib o'zingizni bilishingiz va o'zgartirishingiz mumkin, sog'likka yo'lingizni qanday topishingiz mumkin); kasalliklarning oldini olish bilan tanishtirish: o'z-o'zini massaj qilish, qattiqlashish, to'g'ri nafas olish, faol harakat va dam olishni almashtirish. Voyaga etgan odamning yordami bilan bajarilgan harakatlar, odatlar va tananing holati, kayfiyat, farovonlik o'rtasidagi aloqani o'rnating. "Men sog'lom va kuchli bo'lish uchun dadam kabi yuguraman." "Men har kuni tishlarimni to'g'ri yuvaman, ular menga zarar bermasin." O'z tanangizga g'amxo'rlik qilishda, jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirishda qat'iyatlilikni, maqsadga muvofiqlikni rivojlantirish.

"Diqqat!". Yo'l harakati qoidalari haqida gapirib bering.

"Xavf!". Shikastlanish va muzlashda birinchi yordam ko'rsatish qoidalari haqida gapirib berish uchun: yuz sovuqda muzlagan - uni ro'mol bilan engil surting, lekin qor bilan emas; oyoqlaringiz sovuq - sakrash, barmoqlaringizni silkit; oyoqlaringizni namlang - quruqlikka o'zgartiring.

"Mening - oldingi - teshiklarim!". Ovqatlanish madaniyati, dasturxon atrofida o‘zini tutish qoidalari, kiyinish, yuvinish ketma-ketligi, gigiyena qoidalari haqida gapirib bering; o'z-o'ziga xizmat qilishning oqilona usullarini o'rgatish. Qo'lingizni, yuzingizni, bo'yni o'zingiz yuvishni o'rganing; yuvinishdan keyin sovunli ko'pikni lavabodan yoki jo'mrakdan yuvib tashlang. Stolga xotirjam o'tiring, vilka, qoshiqni to'g'ri ishlating, ehtiyotkorlik bilan ovqatlaning, shoshmang, chalg'itmang, vilkalar pichoq bilan o'ynamang, og'zingizni to'ldirmang, og'zingiz to'lib gapirmang, nonni urmang. , umumiy plastinkadan kukilar, lekin olgan narsangizni o'zgartirmang; boshqa bolalarni bezovta qilmang; salfetkadan foydalaning, stolni xotirjam tark eting, "rahmat" deb ayting. Mikroblar haqida suhbat o'tkazing, sovun va suvdan foydalanish zarurligini isbotlang. Boshqalarning sog'lig'iga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgatish: hapşırma va yo'tal paytida og'iz va buruningizni ro'molcha bilan yoping, agar kasal bo'lsangiz, bolalar bog'chasiga bormang.

Dasturni amalga oshirish tamoyillari.

1. Mavjudligi:

Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda

Materialning yoshga moslashishi

2. Muvofiqlik va izchillik:

Materialni oddiydan murakkabgacha bosqichma-bosqich taqdim etish

O'rganilgan qoidalar va me'yorlarni tez-tez takrorlash.

Ko'rinish:

Fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish

Dinamizm:

Dasturni turli faoliyat turlariga integratsiya qilish

Farqlash:

Har bir bola uchun sog'lom turmush tarzi normalari va qoidalarini o'zlashtirish uchun qulay muhit yaratish.

Dasturda qo`llaniladigan amalga oshirish muddatlari, shakllari, vositalari va didaktik metodlar

Salomatlikni mustahkamlash tizimimizning maqsadi har bir bolaning jismonan va ma’nan sog‘lom, ko‘p qirrali, qobiliyatli, quvnoq va baxtli bo‘lib yetishishiga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratish edi.

Bolalar bog'chasida ushbu dasturni amalga oshirish uchun quyidagi sharoitlar yaratilgan:

· Zamonaviy jihozlar bilan jihozlangan musiqa va fitnes zali;

· Guruh xonasida sport burchagi. Mavjud nafaqalar bolalarning faol harakatlarini rag'batlantiradi, jismoniy tarbiya darslarida o'zlashtirilgan motorli ko'nikmalarni mustahkamlashga yordam beradi. Har bir nafaqa burchakda 5-7 kundan ko'p bo'lmagan muddatda qoladi, shu bilan birga u bolalarning qiziqishini uyg'otadi va ular tomonidan to'g'ri foydalaniladi, keyin esa boshqasi bilan almashtiriladi. Barcha guruh xonalarida izlar, sinflar, chiziqlar "chiziqlangan".

Sport maydonchasi (bolalar bog'chasi saytida),

· Guruh xonasida dam olish burchagi;

· Tibbiyot idorasi.

Cho'chqa go'shtini seving

Ishtirokchilar: tayyorgarlik guruhining bolalari.

Ishtirokchilar soni: kichik guruh (6 kishi).

GCD shakli: Pedagoglar uchun "ochiq" ta'lim faoliyati (OA).

Materiallar va jihozlar:

1. Sport jihozlari va atributlari: massaj yo'llari; gimnastika tayoqlari (6 dona); sharflar (6 dona); to'plar (6 dona); markerlar sariq (qizil, to'q sariq) - 6 dona. ; A4 varaq - 6 dona.

2. Musiqiy hamrohlik: “Fon musiqasi”.

3. Tugmalar (yoki ko'ylaklar) bilan sviterlar - 6 dona.

Ishlatilgan kitoblar:

Shukshina S. Ye. "Men va mening tanam". Dars dasturi, mashqlar, didaktik o'yinlar. O'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar uchun uslubiy qo'llanma. - M .: Shkolnaya Pressa, 2009 .-- 96 b.

Maqsad:

Bolalarni sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgating (tana, qo'l va oyoq salomatligi). Yassi oyoqlarning oldini olish.

Vazifalar:

1. Bolalarga inson tanasining tuzilishi va qo'llar insonning yordamchisi, oyoqlar esa uning tayanchi ekanligi haqida tushuncha berish.

2. Bolalarni qo'l va oyoqlarning asosiy funktsiyalari bilan tanishtirish.

3. Bolalarni qo'l va oyoqlarning to'laqonli inson hayoti uchun muhimligini anglash.

GCD harakati:

Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. Bir qatorga turing. Mehmonlar kutib olinadi.

Etakchi:

Bolalar, endi biz qiziqarli sayohatga boramiz - "Odam" deb nomlangan mamlakatga. U erda siz juda ko'p qiziqarli va hayratlanarli, kutilmagan va g'ayrioddiy narsalarni o'rganasiz. Har bir inson xarakteri, soch va teri rangi, aqliy fazilatlari, nutq tili va shu bilan birga, barcha odamlarning tana tuzilishi bir xil bo'ladi. Xo'sh, ketaylik!

"Zolushka uchun uchta yong'oq" filmidan "Ajoyib musiqa" yangraydi. bolalar massaj yo'llari bo'ylab etakchi "ilon" ga ergashadilar. Smart doskada joylashgan stullar uchun javob beradi. Ular baland stullarga o'tirishadi. Ekranda odamning surati va "Inson tanasining tuzilishi" jadvali bilan rasm paydo bo'ladi.

Etakchi:

Mana, u odam! U sizga va menga qanday o'xshaydi! Bolalar, ayting-chi, bizda ham unda nima bor?

Bolalar:

Bosh, qo'llar, oyoqlar, ko'zlar, quloqlar, og'iz. (bolalar javoblari).

Etakchi:

To'g'ri, bolalar! U bor: bosh, bo'yin, tanasi, qo'llari, oyoqlari.

Bizning tanamiz nima?

Nima qila oladi?

Tabassum qiling va kuling.

Yurish, yugurish, sallanma.

Quloqlarimiz tovushlarni eshitadi.

Bizning burnimiz havodan nafas oladi.

Og'iz aytishi mumkin.

Ko'zlar hamma narsani ko'radi.

Oyoqlar - yugurish.

Qilish uchun tutqichlar.

Barmoqlar qattiq ushlaydi

Va mahkam siqib qo'ying.

Tana uchun sog'lom bo'lish uchun,

Biz ba'zi mashqlarni bajarishimiz kerak!

Etakchi:

Bolalar, siz mashq qilishni va tanangiz nima qila olishini tekshirishni xohlaysizmi?

Bolalar:

Etakchi:

OK! Qo'l uzunligida turing. Ehtiyotkorlik bilan qarang, tinglang va mendan keyin takrorlang.

Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari olib boriladi.

Mening boshim bor. O'ng, chap - bir, ikkita (bosh egilishi).

U kuchli bo'yniga o'tiradi. O'girildi (bosh aylanadi).

Keyin torso ketadi. Orqaga egilish, oldinga egilish.

Burilish, burilish (egilish, burilish).

Har bir insonning mohir qo'llari bor.

Yuqoriga pastga. Pastga (qo'llaringizni galma-gal yuqoriga va pastga silkiting).

Bizga oyoqlar kerak (joyida yurish,

Yugurish, sakrash, cho'kish, turish (joyida yugurish, sakrash, cho'zilish).

Bu bizning tanamiz. U bilan siz beshga hamma narsani qila olasiz!

Bolalar baland stullarda o'tirishadi.

Etakchi:

Yaxshi yigitlar! O'tir. Shunday qilib, siz ko'rganingizdek, tanamiz juda ko'p turli xil harakatlarni amalga oshirishi mumkin: yugurish, sakrash, cho'zilish, turish, yurish, egilish, o'zimiz yoqtirgan narsani qilish. Bo'yin bizning boshimizni moslashuvchan bo'lishiga imkon beradi. Qo'llar yordamida odam turli harakatlarni amalga oshirishi mumkin. Va aynan qanday harakatlarni bilish uchun men sizga o'ynashni taklif qilaman.

Taqdimotchi yana bolalarning e'tiborini aqlli doskaga qaratadi. Ekranda "Nima nimaga tegishli?" Bolalar qaysi harakatlar qo'llar bilan, qaysilari oyoqlar tomonidan bajarilishini aniqlaydilar.

Etakchi:

Yaxshi yigitlar! Va siz bu vazifani osongina va tez bajardingiz. Odamlarning tana tuzilishi bir xil bo'lishiga qaramay, kimdir tez-tez kasal bo'lib, kimdir doimo quvnoq va sog'lom. Nima uchun bu sodir bo'ladi deb o'ylaysiz?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Odamlardan biri sog'lom, ikkinchisi kasal bo'lsa, xuddi shunday harakatlar qiladimi? Buni bilish uchun men sizga vazifani bajarishni taklif qilaman: "Inson sog'lom va kasaldir".

Taqdimotchi bolalarning e'tiborini aqlli doskaga qaratadi. Ekranda ikkita odam bor: "sog'lom" va "kasal". Bolalardan odamlar ikki xil holatda bo'lganida qanday harakatlar qilishlarini aniqlashlarini so'raydi. Bolalar topshiriqni bajaradilar.

Etakchi:

Yaxshi yigitlar! To'g'ri aniqlangan! Ammo inson hayotida ba'zi odamlar qo'l va oyoqsiz tug'ilganda, boshqalari jarohat tufayli qo'l yoki oyoqlarini yo'qotganda ham sodir bo'ladi. Bunday odamlar "nogironlar" yoki "nogironlar" deb ataladi. Ular qanday yashaydilar?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Nogironlar hayotda duch keladigan qiyinchiliklarni his qilish uchun men sizlarni "Kim tezroq kiyadi" mashqida ishtirok etishga taklif qilaman.

Bolalar zalning o'rtasiga boradilar. Mashq juftlikda bajariladi. Bir bola kozok kiyib, tugmachalarni ikki qo'li bilan, ikkinchisi esa bir qo'li bilan mahkamlaydi. Keyin bolalar joylarni o'zgartiradilar. Natijalar solishtiriladi.

Etakchi:

Xo'sh, bolalar, ushbu mashqni bajarganingizda qanday his qildingiz? Qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Ko'ryapsizmi, inson hayotida qo'llar qanchalik muhim!

Qalam hamma narsaga erisha oladi.

Siz tutqichlarda ushlab turishingiz mumkin:

Va o'yinchoq va o't pichog'i,

Va orqa tomonda og'ir stul.

Siz qo'llaringizni silkitishingiz mumkin

Siz kublar bilan o'ynashingiz mumkin,

Chizish, qum qazish,

Bir bo'lak nonni sindirib tashlang

Mushukni uylang, quchoqlang

Yoki onamga yordam bering. (S. Volkov).

Qo'llaringizga ehtiyot bo'ling va yordamga muhtoj odamlarning yonidan o'tmang! Endi savolga javob bering - nima uchun odamga oyoq kerak? Oyoqlarmi?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Inson oyoqlari qo'llab-quvvatlovchi va vosita funktsiyalarini bajaradi. Oyoqsiz odam harakat qila olmaydi va turolmaydi. Qiz Zhenya "Yetti gulli gul" ertakidan tanishgan bolani eslang. Nega u qiz bilan o'ynashdan bosh tortdi?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

To'g'ri yigitlar! Bolaning oyoqlari sog‘ bo‘lmagan, yugura olmay qolgan. Va oyoqlaringizni kuchli va sog'lom saqlash uchun nima qilish kerak?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

To'g'ri yigitlar! Har kuni ertalab mashq qilish, mashq qilish va sport bilan shug'ullanish kerak. Oyoqlaringizga g'amxo'rlik qiling, xavfli vaziyatlardan va jarohatlardan qoching, shuningdek, terapevtik va profilaktik gimnastikani qo'llang. Bizning oyoqlarimiz, ayniqsa, bunday gimnastikaga muhtoj! Va endi, men sizni "Salomatlik Polyanka" ga borishga taklif qilaman.

Bolalar zalning o'rtasiga boradilar va o'qituvchi (taqdimotchi) rahbarligida tekis oyoqlarning oldini olish uchun mashqlarni bajaradilar.

Mashqlar:

1. "Oyoq barmoqlari va poshnalarida yurish"(qo'llar kamarda, bosh ko'tarilgan):

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Biz paypoqlarimizda sayrga boramiz

Endi biz oyoqqa turamiz

Burun tepasida, elkama pichog'idan to'g'riroq!

2. "Ekuvchan oyoqlar"

Bolalar polda turishadi. Oyoqlar orasidagi gimnastika tayoqchasi bir-biridan keng. Uning oxirida, o'ng tomonda, sharf bor. Bolalar uni o'ng oyog'ining barmoqlari bilan olib, chimchilab, tayoqqa tegmasdan chap oyoqqa o'tkazadilar. Harakatlar so'zlar bilan almashib takrorlanadi:

Men ro‘molchani oyog‘im bilan olaman

Men uni boshqasiga olib kelaman,

Va men ko'taraman, ko'taraman, uxlamayman -

Men tayoqni ushlamayman.

3. "Itoatkor to'p emas"

Erga o'tirgan bolalar, tizzalarini iloji boricha kengroq qilib, to'pni oyoqlari orasiga aylantiradilar. To'p ham, oyoq ham poldan tushmaydi.

4. "O'tiradigan futbol"

Bolalar bir-biriga qarama-qarshi polda o'tirishadi. To'pni oyoqlaringiz bilan ushlang va qarama-qarshi o'tirgan sherigingizga tashlang.

5."Oddiy rasm yo'q"

Oyoq barmoqlaringiz orasiga flomaster qo'ying, quyoshni torting. Shu bilan birga, chap oyoqning oyog'i choyshabda, xuddi uni ushlab turgandek turadi. Birinchidan, bir oyog'i va undan chiqadigan nurlar bilan doira chizing. Keyin, boshqa oyog'ingiz bilan ushbu chizilgan rasmni aylantiring. Rasmni hozir bo'lgan mehmonlarga taqdim eting.

Barcha mashqlar oxirida bolalar bir qatorda turishadi.

Etakchi:

Bolalar, “Odam” nomli ajoyib mamlakatga sayohatimiz shu bilan tugadi. Sayohat qilishni yoqtirdingizmi?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Eng ko'p nimani eslaysiz?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Sayohatingizni davom ettirmoqchimisiz?

Bolalar javoblari.

Etakchi:

Sen va men sakkizoyoq bo'lmasak ham,

Ammo bizga oyoq kerak.

Faqat ikkita, ko'p emas.

Yo'l bizni kutishdan allaqachon charchagan.

Tor o'rmon yo'li,

Qishda tepalik muzli bo'ladi.

Skates, ikkita kumush aka-uka, -

Bizni haydashga taklif qilishadi.

Va bizning chordoqdagi zinapoyalar

Hech qanday holatda bizni hamma narsa kutmaydi.

Va ozgina charchagan bo'lsak ham,

Ammo oyoqlar yana bir joyga qo'ng'iroq qilmoqda! (N. Knusheviskaya).

Biz albatta qaytib kelamiz va endi ular bizni bolalar bog'chasida kutishmoqda! Xayr!

Taqdimotchi va bolalar hozir bo'lganlar bilan xayrlashib, zalni massaj yo'llari bo'ylab, xuddi boshida kirganlaridek tark etishadi. "Fon musiqasi" boshidagi kabi eshitiladi.

Qidiruv natijalarini toraytirish uchun siz qidiriladigan maydonlarni belgilash orqali so'rovingizni aniqlashtirishingiz mumkin. Maydonlar ro'yxati yuqorida keltirilgan. Masalan:

Siz bir vaqtning o'zida bir nechta maydonlar bo'yicha qidirishingiz mumkin:

Mantiqiy operatorlar

Standart operator hisoblanadi VA.
Operator VA Hujjat guruhdagi barcha elementlarga mos kelishi kerakligini anglatadi:

tadqiqot ishlab chiqish

Operator YOKI hujjat guruhdagi qiymatlardan biriga mos kelishi kerakligini anglatadi:

o'rganish YOKI rivojlanish

Operator EMAS ushbu elementni o'z ichiga olgan hujjatlar bundan mustasno:

o'rganish EMAS rivojlanish

Qidiruv turi

So'rov yozishda siz iborani qidirish usulini belgilashingiz mumkin. To'rtta usul qo'llab-quvvatlanadi: morfologiya bilan qidirish, morfologiyasiz, prefiksni qidirish, iborani qidirish.
Odatiy bo'lib, qidiruv morfologiyani hisobga olgan holda amalga oshiriladi.
Morfologiyasiz qidirish uchun iboradagi so'zlar oldiga dollar belgisini qo'yish kifoya:

$ o'rganish $ rivojlanish

Prefiksni qidirish uchun so'rovdan keyin yulduzcha qo'yish kerak:

o'rganish *

So'z birikmasini qidirish uchun so'rovni qo'sh tirnoq ichiga qo'shishingiz kerak:

" tadqiqot va ishlanmalar "

Sinonimlar bo'yicha qidirish

Qidiruv natijalariga so'zning sinonimlarini kiritish uchun xeshni qo'ying " # "so'zdan oldin yoki qavs ichidagi iboradan oldin.
Bitta so'zga qo'llanilganda, uning uchta sinonimi topiladi.
Qavs ichidagi iboraga qo'llanilganda, topilsa, har bir so'zga sinonim qo'shiladi.
Morfologik bo'lmagan qidiruv, prefiks qidiruvi yoki iboralarni qidirish bilan birlashtirib bo'lmaydi.

# o'rganish

Guruhlash

Qidiruv iboralarini guruhlash uchun siz qavslardan foydalanishingiz kerak. Bu sizga so'rovning mantiqiy mantiqini boshqarish imkonini beradi.
Masalan, siz so'rov qilishingiz kerak: muallifi Ivanov yoki Petrov bo'lgan hujjatlarni toping va sarlavhada tadqiqot yoki ishlanma so'zlari mavjud:

Taxminiy so'z qidirish

Taxminiy qidirish uchun siz tilda qo'yishingiz kerak " ~ "iboradan so'z oxirida. Masalan:

brom ~

Qidiruv "brom", "rom", "prom" kabi so'zlarni topadi.
Siz qo'shimcha ravishda mumkin bo'lgan tahrirlarning maksimal sonini belgilashingiz mumkin: 0, 1 yoki 2. Masalan:

brom ~1

Odatiy bo'lib, 2 ta tahrirga ruxsat beriladi.

Yaqinlik mezoni

Yaqinlik bo'yicha qidirish uchun tilda qo'yish kerak " ~ "ibora oxirida. Masalan, tadqiqot va ishlanma soʻzlari 2 soʻz ichida yozilgan hujjatlarni topish uchun quyidagi soʻrovdan foydalaning:

" tadqiqot ishlab chiqish "~2

Ifodaning dolzarbligi

"dan foydalaning ^ "iboraning oxirida, so'ngra ushbu iboraning qolganlarga nisbatan tegishlilik darajasini ko'rsating.
Daraja qanchalik baland bo'lsa, ibora shunchalik mos keladi.
Masalan, bu iborada “tadqiqot” so‘zi “rivojlanish” so‘zidan to‘rt barobar ko‘proq o‘rin tutadi:

o'rganish ^4 rivojlanish

Odatiy bo'lib, daraja 1. Ruxsat etilgan qiymatlar ijobiy haqiqiy sondir.

Intervalli qidiruv

Maydon qiymati bo'lishi kerak bo'lgan intervalni ko'rsatish uchun operator tomonidan ajratilgan qavslar ichida chegara qiymatlarini ko'rsating. TO.
Leksikografik saralash amalga oshiriladi.

Bunday so'rov Ivanovdan Petrovgacha bo'lgan muallif bilan natijalarni qaytaradi, ammo Ivanov va Petrov natijaga kiritilmaydi.
Qiymatni intervalga kiritish uchun kvadrat qavslardan foydalaning. Qiymatni istisno qilish uchun jingalak qavslardan foydalaning.