Методика проведения утро радостных встреч. «Утро радостных встреч
Тема урока: «Утро радостных встреч»
Ценность: любовь.
Качества: .
Цель: раскрывать значение понятия «общение»; расширять представление о ценности позитивного общения.
Задачи:
Формировать знания о чувствах человека;
Развивать навыки культурного и позитивного общения;
Воспитывать доброе, уважительное отношение к взрослым, друг к другу.
Ресурсы:
Ход урока
- Орг. момент.
Приветствие гостей.
Аудиозапись : «Здравствуй мир! » (слова В.Кострова, музыка Л.Квинт)
Чтение стихотворения. В.Коркина
Я и солнышко
Солнышко ясное встало,
- Доброе утро! -
- Доброе утро! -
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
На утро похожим…
Но если проснешься -
А дождик в окно
Стучит да стучит,
И без солнца темно?
- Доброе утро ,
Друзья, все равно…
Придумано мудро:
- Доброе утро!
- Позитивный настрой.
Что наступило утро. Вы проснулись, открыли глаза и увидели, как сквозь окно проникает солнечный лучик.
«Доброе утро, мой дружок,
И приглашаю тебя на прогулку.
Потянись, улыбнись,
И скорее ты проснись.
- Сообщение темы и задачи урока.
Тема нашего урока « Утро радостных встреч».
Сегодня на уроке мы будем говорить о ценности дружелюбного общения и о чувствах, которые испытывает человек в общении с другими людьми. развивать навыки культурного и позитивного общения; воспитывать доброе, уважительное отношение к взрослым, друг к другу.
Ценность: любовь
Качества: дружелюбие, уважение, взаимопонимание
- Цитата урока.
Как сказал
«Радость - есть особая мудрость», если ты даришь другим людям радость, ты сам становишься счастливее.
Николай Рерих, живописец, писатель, философ.
А как вы понимаете эти строки? (рассуждения детей)
- Почитаем.
О.А.Соколова А с вами такое бывает?
Вдруг он увидел, как из другого подъезда вышел знакомый мальчик. Сережа очень обрадовался и побежал к нему навстречу. «Вот здорово, - подумал он, - теперь будет с кем поиграть!»
Здравствуй, Коля, - поздоровался Сережа с мальчиком.
Ты что не здороваешься? - спросил Сережа.
А что? - ответил Коля.
Ничего, просто принято отвечать, когда с тобой здороваются.
Может, поиграем во что-нибудь?
Не знаю…
Ребята молчали. У Сережи испортилось настроение. Он сказал: «До свидания» - и, не услышав ответа, повернулся и тихо побрел к площадке. Прошло еще немного времени, и Сергей пошел домой. Дверь открыла бабушка. Увидев расстроенное лицо внука, она спросила:
Сережа, что с тобой?
Ничего, - ответил внук.
А почему ты так быстро вернулся?
Сережа, надо уметь прощать. Бывает так, что люди не понимают, что обижают других.
Я тоже в следующий раз не буду с ним разговаривать! Как он со мной, так и я с ним, - сердился Сергей.
Ну, этого я от тебя не ожидала. Так поступают только невоспитанные дети.Запомни: никогда не повторяй действия тех людей, кто по отношению к тебе вел себя невежливо. В таком случае ты сам становишься грубым, невоспитанным человеком. И потом, если Коля умный мальчик, он сам поймет, что грубостью можно оттолкнуть от себя всех друзей.
Прости, Сергей, я… знаешь… Ну, как тебе объяснить… - и замолчал. Сережа взял его за руку и, сказав: «Привет, рад тебя видеть», крикнул бабушке:
Бабуля! Ко мне друг пришел, мы будем вместе играть.
Вопросы:
О чём эта история?
Почему важно уметь прощать?
(Ответы детей).
Вывод:
А какие причины для радости есть у вас? (ответы детей)
Чему вы радуетесь? (ответы детей)
- Физ. Минутка .
- Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо всем рядом с нами? (обводят всех руками)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо в школе родной? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо тебе со мной? (поворачиваются друг к другу)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
- Хорошо быть Казахстанцем?
Хорошо! (выставляют большие пальцы)
Какое настроение подарило нам это упражнение? (хорошее)
Вывод: Хорошее настроение очень важно для нас. У человека в хорошем настроении всё получается лучше, с ним хотят дружить.
(Ответы детей).
Вывод : Вы правы, доброжелательность, уважение друг к другу помогают создавать хорошее настроение.
- 8 Групповое пение.
Рефлексия.
А сейчас посмотрите на доску, что вы на ней видите? (дерево)
Давайте нашему дереву подарим хорошее, доброе, радостное настроение. А для этого я вам предлагаю написать на стикерах радостное пожелание. (и нарядить наше дерево)
Обобщение
Первые слова, которыми мы начинаем день, это «здравствуйте», «доброе утро». Со сверстниками можно поздороваться, произнося слова: «Привет!», «Здорово!», «Салют!», «Сәлем!».
Культура общения - это важная ценность.
Быть вежливым - значит уметь достойно вести себя в обществе и иметь хорошие манеры, обращаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что их ценят и уважают. Станем мы вежливыми, или нет - зависит только от нас самих, от нашего желания быть воспитанными людьми. Всегда приятно общаться с культурным человеком, который знает, как нужно вести себя в различных ситуациях.
12. Заключительная минута тишины.
- Урок окончен.
Дополнительный материал.
Игра «Попугай»
Показать детям изображены лица людей в разных эмоциональных состояниях (радость, грусть, удивление, обида, спокойствие, гнев, страх, восторг и т.д.). Дети пытаются изобразить эмоциональное состояние.
- Какое эмоциональное состояние вам труднее показать?
- Какое чувство вам легче всего изобразить? Почему?
(Ответы детей).
- Размышления.
А ) За столом сидит учительница и что-то пишет. В класс по очереди заходят ученики. Первый ученик говорит:
Здравствуйте, Инна Викторовна!
Здравствуй, Санжар.
Второй ученик, забегая в класс, весело кричит:
Салют всем!
Третий ученик молча проходит на свое место.
- Как бы вы поступили в данной ситуации? (Ответы детей).
Б) На уроке математики Миша неправильно начертил квадрат. Ему нужен ластик, чтобы его стереть. Он толкнул локтем свою соседку и сказал: «Дай резинку!» Лена ластик ему не дала.
- Как бы вы поступили в такой ситуации? (Ответы детей).
Игра «В гостях у сказки» Давайте определим, кто из сказочных героев самый воспитанный 1. Как только Вини-пух увидел горшочек меда на столе, сразу схватил его и весь слопал. 2. Кролик положил все четыре лапки на стол и при этом громко свистел. 3. Ослик ИА ковырял в носу и чавкал. 4. Сова повязала на шею салфеточку, пожелала приятного аппетита всем сидящим за столом, а крылышки сложила так, чтобы никому не мешать. - Почему вы считаете этого героя воспитанным? - А как вы ведете себя в гостях?
Поиграй Екатерина Станиславовна, 11.03.2017
984 106
Содержимое разработки
КГУ «Школа-лицей № 20г. Темиртау» дата 6.02.2017
Тема: Утро радостных встреч..
Ценность: любовь
Качества: дружелюбие, уважение, взаимопонимание
Учитель: Поиграй Е.С. класс 4 «В», «Б» количество учащихся: 23,23
| Цель: расширять и углублять прдставление о понятии «общение»через обще человеческую ценность любовь; Задачи: расширять представление о чувствах человека; – развивать навыки культурного и позитивного общения; умения анализировать и делать выводы – воспитывать доброе, уважительное отношение к взрослым, друг к другу. | Ресурсы. Материалы, источники аудиозаписи песен: «Здравствуйте» (слова В.Кострова, музыка Л.Квинт), «Радуюсь я» (слова и музыка О.Атаманова), « От улыбка». |
| Ход урока: Позитивный настрой . Концентрация на внутренний свет.Путешествие на лесную поляну Ребята, давайте с вами закроем глаза и представим: – Что наступило утро. Вы проснулись, открыли глаза и увидели, как сквозь окно проникает солнечный лучик. И солнечный лучик говорит вам: «Доброе утро, мой дружок, Я пришел сказать, что солнце встало, И приглашаю тебя на прогулку. Всё вокруг проснулось и счастливо улыбается. Потянись, улыбнись, И скорее ты проснись. Потянись руками ввысь, и быстрее улыбнись!» Почувствовали ли вы тепло солнечного луча на своем лице. Улыбнитесь, если это так. Проверка домашнего задани я. О каких качествах личности мы говорили на прошлом уроке? Что значит ответственность и отзывчивость? | Анализ урока |
| 2 Позитивное высказывание (цитата). Ребята у нас сегодня не обычный урок, давайте по приветствуем гостей, которые пришли к нам в гости и один из гостей, который заочно в гостях очень важный гость Сара Алпысовна, она родилась 12 февраля 1941 года и ей в этом году исполняется 75 лет. Чтение стихотворения. В.Коркина Я и солнышко Солнышко ясное встало, – Доброе утро! – – Доброе утро! – Кричу я прохожим, Веселым прохожи На утро похожим… Но если проснешься – А дождик в окно Стучит да стучит, И без солнца темно? – Доброе утро, Друзья, все равно… Придумано мудро: – Доброе утро! Тема нашего урока « Утро радостных встреч». – Сегодня на уроке мы будем говорить о ценности дружелюбного общения и о чувствах, которые испытывает человек в общении с другими людьми. развивать навыки культурного и позитивного общения; воспитывать доброе, уважительное отношение к взрослым, друг к другу. Ценность: любовь Качества: дружелюбие, уважение, взаимопонимание Цитата урока. Как сказал Николай Рерих, живописец, писатель, философ. «Радость – есть особая мудрость», если ты даришь другим людям радость, ты сам становишься счастливее.» Николай Рерих, живописец, писатель, философ. А как вы понимаете эти строки? Беседа Расскажите, кто вас будит по утрам? Какие слова вам хотелось бы услышать утром? Утреннее настроение не всегда бывает радостным. Как вы думаете, почему? Первые слова, которыми мы начинаем день, – это «доброе утро». Что мы хотим этим сказать? Просто пожелать доброго утра? А может быть, хотим, чтобы нынешним утром все были добрыми? Как вы думаете, ребята? Как можно выразить свое доброе отношение к другому человеку? Слова – это слова приветствия. Приветствие – это обращение к кому-либо с добрым пожеланием. Общение – это умение вести интересную беседу, понимать собеседника, проявляя такие качества, как чуткость, доброжелательность, доброта и отзывчивость. Какие еще слова приветствия вы знаете? Групповая работа Упражнение «Неоконченные предложения» У каждой группе на партах лежат карточки. Вам нужно закончить предложения. | Аудиозапись: «Здравствуй мир! » (слова В.Кострова, музыка Л.Квинт) (рассуждения детей) (Ответы детей). (Ответы детей). (Ответы детей). Карточки |
| Рассказывание истории О.А.Соколова А с вами такое бывает? В теплое летнее утро Сережа вышел во двор на прогулку. У него было прекрасное настроение, но он еще не решил, чем ему заняться. Вдруг он увидел, как из другого подъезда вышел знакомый мальчик. Сережа очень обрадовался и побежал к нему навстречу. «Вот здорово, – подумал он, – теперь будет с кем поиграть!» – Здравствуй, Коля, – поздоровался Сережа с мальчиком. Коля молчал и смотрел безразлично по сторонам. – Ты что не здороваешься? – спросил Сережа. – А что? – ответил Коля. – Ничего, просто принято отвечать, когда с тобой здороваются. – Что ну?.. – Ничего. – Может, поиграем во что-нибудь? – Во что? – Не знаю… Ребята молчали. У Сережи испортилось настроение. Он сказал: «До свидания» – и, не услышав ответа, повернулся и тихо побрел к площадке. Прошло еще немного времени, и Сергей пошел домой. Дверь открыла бабушка. Увидев расстроенное лицо внука, она спросила: – Сережа, что с тобой? – Ничего, – ответил внук. – А почему ты так быстро вернулся? Сережа рассказал бабушке, как он встретил Колю, который не захотел с ним разговаривать и даже не ответил на приветствие. Бабушка обняла внука и сказала: – Сережа, надо уметь прощать. Бывает так, что люди не понимают, что обижают других. – Я тоже в следующий раз не буду с ним разговаривать! Как он со мной, так и я с ним, – сердился Сергей. – Ну, этого я от тебя не ожидала. Так поступают только невоспитанные дети.Запомни: никогда не повторяй действия тех людей, кто по отношению к тебе вел себя невежливо. В таком случае ты сам становишься грубым, невоспитанным человеком. И потом, если Коля умный мальчик, он сам поймет, что грубостью можно оттолкнуть от себя всех друзей. В дверь позвонили. Сергей открыл дверь и увидел на пороге Колю. Он с опущенной головой стоял перед Сережей и тихим голосом говорил: – Прости, Сергей, я… знаешь… Ну, как тебе объяснить… – и замолчал. Сережа взял его за руку и, сказав: «Привет, рад тебя видеть», крикнул бабушке: – Бабуля! Ко мне друг пришел, мы будем вместе играть. Вопросы: О чём эта история? Какой совет дала бабушка Сереже? Что вы поняли, услышав эту историю? (что нужно прощать и не повторять чужие ошибки) Почему важно уметь прощать? Вывод: никогда не надо повторять действия тех людей, кто по отношению к тебе вел себя невежливо. В таком случае ты сам становишься грубым, невоспитанным человеком. Учитесь прощать. А какие причины для радости есть у вас? Чему вы радуетесь? Да, ребята, можно радовать просто ярко светящемуся солнышку, своим добрым друзьям, хорошей погоде, маме с папой и себе. Человека, у которого всегда хорошее настроение, называют жизнерадостным. | (Ответы детей). (Ответы детей). |
| Физ. Минутка. Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру-разминку «Хорошо»! Хорошо, что солнце светит? 2. Хорошо, что дует ветер? Хорошо всем рядом с нами? 4. Хорошо прижаться к маме? Хорошо в школе родной? 6. Хорошо тебе со мной? 7. Хорошо кружиться в танце? 8. Хорошо быть Казахстанцем? Какое настроение подарило нам это упражнение? А что значит «хорошее настроение»? Как вы понимаете фразу «Заразиться хорошим настроением»? Вывод : Хорошее настроение очень важно для нас. У человека в хорошем настроении всё получается лучше, с ним хотят дружить. Что помогает создавать хорошее настроение? | (изображают солнце) (хлопают в ладоши) (изображают ветер) (хлопают в ладоши) (обводят всех руками) (хлопают в ладоши) (обнимают себя) (хлопают в ладоши) (разводят руки в стороны (хлопают в ладоши) (поворачиваются друг к другу) (кружатся) (хлопают в ладоши) (выставляют большие пальцы) Ответы детей |
| Творческая деятельность. 1.Игра «Школа вежливости» Сейчас мы с вами поиграем в игру вежливости. У каждой группы лежат карточки со словами. Каждый ученик должен придумать предложение с вежливыми словами. Раздать детям карточки со словами: «здравствуйте», «простите, пожалуйста», «будьте любезны», «очень приятно», «очень рад», «всего вам доброго», «спасибо», «пожалуйста». 2.Творческая работа Сегодня я предлагаю вам подарить кому-то немного радости. Перед вами лежат картинки. Пока они совсем не радостные, и никому не могут подарить хорошего настроения. Что же сделать, чтобы изменить ситуацию? (нужно их сделать яркими, раскрасить. А сейчас я предлагаю подарить соседу по парте свою работу, обратившись со словами: «Я хочу подарить тебе кусочек радости, чтобы у тебя всегда было хорошее настроение». Что вы чувствовали, когда дарили радость друг другу? Приятно ли делать подарки просто так, без повода? | Карточки (под песню: «Радуюсь я» сл. и муз. О.Атаманова) |
| 8.Групповое пение « От улыбки» От улыбки хмурый день светлей, | « От улыбка». |
| Домашнее задание | |
| Заключительная минута тишины. А теперь сядьте удобно, закройте глаза, вспомните, все хорошее, что было на этом уроке. Сегодня на уроке вы узнали о ценности общения в нашей жизни, о тех чувствах, которые испытывает человек при встрече с другими людьми. Первые слова, которыми мы начинаем день, это«здравствуйте», «доброе утро». Со сверстниками можно поздороваться, произнося слова: «Привет!», «Здорово!», «Салют!», «Сәлем!». Очень важно, с каким настроением вы произносите эти слова. Во время приветствия постарайтесь смотреть на собеседника доброжелательно. При встрече со взрослым человеком употребляйте вежливые выражения: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Как я рад вас видеть!». Думаю, что если мы будем говорить вежливые слова всегда и везде, то доставим всем окружающим радость от общения с нами. Культура общения – это важная ценность. Быть вежливым – значит уметь достойно вести себя в обществе и иметь хорошие манеры, обращаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что их ценят и уважают. Станем мы вежливыми, или нет – зависит только от нас самих, от нашего желания быть воспитанными людьми. Всегда приятно общаться с культурным человеком, который знает, как нужно вести себя в различных ситуациях. Все то, о чем мы говорили на уроке, поместите все это добро в свое сердце и живите с ним! А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу. |
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«здравствуйте», «сәлеметсіз бе», «привет», «сәлем», «доброе утро»,«қайырлы таң», «добрый день», «қайырлы күн»
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
«Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
«Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
«Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
«Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
Утро радостных встреч во второй младшей группе
Ширко Наталья Николаевна
МБДОУ г. Абакана д/с «Теремок»
Хоровод заведём.(ходьба по кругу)
С добрым утром,глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром,ножки!
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Ушки слушают,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Ура, мы проснулись!
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся...
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!
Приветствия
В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Все присели,
Дружно встали,
Повертели головой,
Потянулись, повернулись
И друг другу улыбнулись!
Дети стоят в кругу, опустив руки: (педагог пропевает)
Здравствуйте, здравствуйте,
Здравствуйте, здравствуйте,
Вот и собрался наш круг.
Здравствуйте, здравствуйте,
Здравствуйте, здравствуйте,
Руку дал другу друг.
Люда дала руку Леше,
А Леша дал руку Ване.....(про каждого ребенка по кругу)
Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)
Варианты игр
« Звериная зарядка
» (в масках-шапочках)
Задачи: Поддерживать бодрое настроение детей, прививать желание делать зарядку по утрам, закреплять названия животных, умение классифицировать
Ход: Ребенок выбирает для себя маску-шапочку любого животного, называет его. Воспитатель рассказывает стихотворение «Звериная зарядка» и приглашает всех на зарядку. В течение дня проводятся игры на классификацию животных.
«Воздушные шарики»
Задачи: Доставить детям радость, закреплять умение классифицировать предметы по цвету.
Ход: (Звучит музыка)
Воспитатель: Сегодня в группу залетело много шариков. Они будут очень рады поиграть с вами.
-Какого цвета ты хочешь взять шарик? Как с ним можно поиграть? (воспитатель обращается к каждому ребенку)
Игра «Соберитесь, шарики по цвету»
Танец с шариками.
«Волшебное зеркало»
Задачи: Закреплять представление о себе, своих отличиях, об эмоциях, развивать умение изображать их. Поддерживать желание быть всегда опрятным.
Ход: (Звучит волшебная музыка)
Воспитатель встречает каждого ребенка, обращает внимание на красивое «волшебное зеркало» , которое всегда показывает, все ли в порядке с внешним видом.
Ребенок рассматривает волосы, глаза и называет цвет; говорит, какое у него настроение.
Воспитатель вручает ему пиктограмму и просит дорисовать ротик с учетом настроения.
По приходу детей все получают зеркала для артикуляционной гимнастики.
Хороводная игра «Кто у нас хорошенький?»
«Домашние животные»
Задачи: Создать радостное настроение. Закреплять представления о животных
Ход: В группе звучит музыка
Сюрпризный момент - расставить в шкафчиках незнакомые детям игрушки домашних животных и птиц
Беседа по приходу каждого ребенка-
- Кто спрятался в твоем шкафчике?
-Как он двигается?
-Как он кричит?
-Что кушает?
-Как зовут его детенышей.
Далее - игры с игрушками.
«Разные самолетики»
Задачи: Доставить детям радость, активизировать речь. Развивать ловкость рук.
Ход: Каждому ребенку утром подарить самолетик из бумаги. Все самолетики разных цветов (4 цвета) и двух размеров: большие для мальчиков, маленькие - для девочек
Беседа:
-Какой самолет ты выбрал?
-Что есть у каждого самолета?
-Как гудит?
Игра «Самолеты»
Игры на сравнение по цвету и размеру.
Дети учатся посылать самолеты в полет под музыку.
«Моя любимая книга»
Задачи: Создать положительный настрой на чтение новых книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Ход: Ребят встречает игрушка- Буратино.
Дети приносят в группу любимые книги, рассказывают о них, устанавливают на полочке для выставки. За это получают в подарок закладку.
После прихода всех детей:а) Буратино благодарит детей, все исполняют веселый танец;
б) рассказ - беседа о бережном отношении к книгам, правилах их рассматривания.
в) чтение произведений в течение недели в свободное время.
«Встреча с героями сказок и потешек»
Задачи: Поддержать хорошее настроение детей сюрпризным моментом, развивать фантазию, артистизм; воспитывать интерес к народному творчеству.: Воспитатель устанавливает ширму, за которой встречает каждого ребенка и просит узнать героя по отрывку. Затем игрушка передается малышу для свободной игры. Когда все дети соберутся, организуются игры а)« Герои одной сказки, соберись!»;
б) Танцы со своими героями.
в) Обыгрывание знакомых или придуманных произведений
«Связующая нить»
Дети сидят в кругу, передают или перебрасывают друг другу клубок ниток так, чтобы все могли взяться за распущенную нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что ребята чувствуют, хотят для себя, могут пожелать другим. Когда клубок вернётся к ведущему, дети натягивают нить, закрывают глаза, представляя, что они одно целое.
«Я превращаюсь»
Придумать окончание к предложению: «Я превращаюсь в …
». Например: «Я превращаюсь в облачко и лечу по небу», «Я превращаюсь в шоколадку и таю на солнышке» и т. п.
«Кто я?»
Цель игры состоит в том, чтобы не только придумать какой-либо образ для себя, но и постараться изобразить его мимикой, жестами, движениями.
Я чувствую, что я кусочек льда. Я таю от тепла.
Я стакан воды. Меня сейчас выпьют.
Я прекрасный цветок. На меня села пчела.
Я песенка.
Я словно буква «О». Я могу кататься по дорожке.
Я могу быть ветерком. Я улетаю в дальние края.
Я горячий чайник. Не трогайте меня, а то обожгу.
«Как
…
»
Игра способствует расширению поведенческого репертуара ребёнка, учит распознавать проявления разных настроений у себя и окружающих. Такие задания могут придумывать сами дети.
Например:
Рассказать известное стихотворение по-разному:
шёпотом, скороговоркой, очень медленно, голосом маленького ребёнка.
Улыбнуться, как кот на солнышке, как довольная обезьянка.
Нахмуриться, как осенняя туча (рассерженная мама, голодный волк и т. п.).
Если группа (среднего, старшего возраста) только сформировалась и многие ребята ещё не запомнили имена друг друга, на групповом сборе можно использовать такие игры, как:
«Интервью»
Ведущий (ребёнок или взрослый) по очереди передает микрофон каждому из детей и просит назвать себя и ответить на вопросы.
Темы интервью могут быть разными – как связанными, так и не связанными с темой проекта. Например:
Что ты успел сделать по этой теме?
Что тебе больше всего понравилось? С кем тебе приятно работать вместе?
Что ты любишь делать в свободное время?
Есть ли у тебя старший брат? и т. д.
«Снежный ком»
Ведущий первым называет своё имя (или любое слово). Каждый последующий участник игры повторяет его и называет своё. Последний ребёнок повторяет все имена (слова) в порядке их представления и называет своё имя (слово).
Варианты игровых ситуаций
День улыбок
Этот день в группе с самого утра начинается с рисования улыбок:
маминой помадой на стекле;
красками на воздушных шариках, бумажных тарелках и стаканчиках.
В Центрах активности детям предлагается найти самую удивительную улыбку (для этого понадобятся фотографии улыбающихся людей, животных; фотоаппарат для фотосессии, зеркала для практики).
В Центре музыки самостоятельно или вместе с музыкальным руководителем можно послушать аудиозапись песенки или разучить её.
В Центре театрализации/книги – устроить весёлое представление.
В Центре игры – организовать любимые игры под музыку.
День старого мишки
Пора вывести на прогулку старого любимого мишку? Детям предлагается придти в группу вместе с игрушкой, порадовать мишку весёлыми играми, научить его:
скатываться с горки,
рисовать фломастерами,
купаться в сухом бассейне,
кататься на офисном кресле (это тоже весело!). Можно устроить выставку игрушек-мишек и выставку мишек-скульптур.
В конце дня самым «отважным» мишкам выдаются дипломы смельчаков!
День бантиков
«Бантиком» складываются губки, бантики прикрепляются к косичкам и чёлкам, бантики даже на пальчиках и коленках!
В этот день детей ждут:
моментальные фотографии «Чудо в бантиках»;
выбор королевы и короля бантиков;
бантики в подарок.
Предлагается придти с утра непременно в бантиках!
В Центрах активности дети могут научиться многим полезным делам: завязывать бантиком шнурки и ленты, вязать «на пальцах» (без спиц и крючка), плести макраме, украшать бантиками праздничную одежду Золушки.
День самой большой картины
В этот день воспитатели готовят такой длинный лист бумаги, что его хватит на всех!
Групповой сбор может быть посвящен планированию того, как будет использован этот необычно длинный лист. Детям предлагается заполнить его рисунками, текстами (дошкольники с удовольствием копируют слова печатными буквами), коллажами.
Этот замечательно большой лист может быть впоследствии вывешен в длинном общем коридоре рядом с группой-инициатором. В этом случае дети данной группы начнут его заполнять, а продолжат рисование картины ребята из других групп. Рисунки можно дополнять коллажами и рассказами, записанными с помощью взрослых.
День «переучёта»
Пришёл день, когда нужно пересчитать всё, что есть в групповой комнате:
игрушки,
шарики в бассейне,
фломастеры в коробках.
Во время группового сбора эта работа будет спланирована и распределена между участниками. В конце дня самым усердным счетоводам выдаются дипломы.
Подобная практика может быть распространена и на весь детский сад. Опыт МДОУ № 12 г. Старая Русса Новгородской области показал, что дети с огромным удовольствием проводят переучёт игрушек в своей и в других группах детского сада, а их отчетные гроссбухи становятся замечательным учебным материалом для Центров математики и грамоты.
День фантиков
Все конфеты съедены? Остались только воспоминания и фантики? Не беда!
Найдётся дело и для фантиков. Детям предлагается сделать из фантиков:
гирлянду,
игрушку для кошки,
куколку,
чудесную картинку.
Предусматривается возможность занятия не только под непосредственным руководством взрослых, но и самостоятельная работа. Для этого нужно подготовить книги, пооперационные карты, схемы, образцы.
День, когда всё наоборот
Детям предлагается потрудиться над путаницами, а также:
послушать «Путаницу» К. Чуковского в аудиозаписи или живом чтении;
распутать «самую запутанную путаницу» (для этого используются любые основы с отверстиями, шнурки, тесьма или ленты);
запутать её снова, чтобы было что распутывать другим детям.
Во время группового сбора воспитатели могут предложить игры с клубками, словесные игры-перевёртыши, а в Центрах активности детей будут ждать лабиринты, танграмы, задания на сообразительность.
День лягушат
Настоящие лягушата живут в болоте, а в групповой комнате – в сухом бассейне!
Всего их… (любое количество игрушечных лягушат среди шариков сухого бассейна). Детям предлагается:
найти и собрать лягушат (фигурки-оригами, игрушки, сувениры, изображающие лягушек);
добавить ещё одного (нарисовать, слепить, сделать способом оригами из бумаги);
придумать имя хотя бы одному лягушонку, записать его «в паспорт»;
нарисовать его портрет;
послушать чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»;
придумать и инсценировать сказку про лягушат.
Свет фонарика
В этот день в группе и в зале детей ждут чудеса. Для того чтобы их увидеть, нужно придти (обязательно!) с фонариком: чудеса являются взору в свете фонариков и сам свет фонариков становится чудом. В нем таинственно появляются знакомые и незнакомые предметы, оживают сказочные персонажи.
Можно включать в число чудес спектакль теневого театра, игры с лучиками, релаксацию, рисование на столе с подсветкой.
Из дальних странствий
Детям и взрослым предлагается рассказать о путешествиях и событиях, а также:
нарисовать свои приключения;
изобразить приключения пантомимой или инсценировкой;
искупаться в бассейне (как жаль, что он сухой);
подобрать (изготовить) рамку для любимых фотографий;
сделать фотоальбом, дополнить его рисунками, рассказами.
День сказки
В этот день с самого утра предстоит наряжаться и «превращаться» в различных сказочных персонажей, а значит и вести себя так, как это делал бы выбранный герой, говорить и действовать от его имени.
Управление образования администрации Назаровского района
«Утро радостных встреч»
в старшей группе.
Воспитатель: Лузина Г.И.
п. Преображенский
УТРО РАДОСТНЫХ ВСТРЕЧ
Цель: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы, доброжелательное общение со сверстниками и взрослыми.
Задачи: - учить вежливо общаться; развивать умение употреблять слова приветствия, благодарности.
Воспитывать потребность в доброжелательном общении и желание дарить радость людям.
Воспитывать любовь, уважение друг к другу, окружающим людям, чувство коллективизма, умение дружить.
Формировать выразительные средства общения (интонацию, пантомиму, мимику).
Предшествующая работа:
Беседа с детьми о дружбе, об отношении друг к другу.
Чтение художественной литературы о дружбе: Осеева «Три брата», «Волшебное слово», чтение поговорок, пословиц.
Заучивание стихотворений и песен.
Социо-игры.
Обсуждение жизненных ситуаций, рассматривание картин.
В-ль : Доброе утро! Я рада снова видеть вас всех вместе!
А что вы ответите мне? А что вы скажете нашим гостям!
Дети : Здравствуйте! Доброе утро! Мы рады видеть вас и т. д.!
В-ль : Спасибо! Мне приятно слышать ваши слова! Сегодня я хочу подарить каждому из вас маленькую частичку сердца (Ане, Виталине, Матвею ….). В каждой частичке сердца живут добрые слова. Давайте произнесем эти слова: умный, сильный, ласковый, добрый, красивый, милый, храбрый, веселый, великолепный, удивительный.
/Дети называют слова в произвольном порядке/.
Какими счастливыми стали люди, которые услышали эти слова! Как радостно забилось их сердце. Послушайте свое сердечко. Стучит? (тук-тук) Радостно стучит? Давайте соединим все частички в одно большое и горячее сердце.
/Дети на столе соединяют частички сердца/.
Это сердце счастливое, доброе, нежное. Оно услышало много хороших слов. Я дарю вам его! И приглашаю всех дружно, весело поиграть со мной! /Дети встают в круг/.
1. Игра: «Найди себе друга».
Искать и договариваться друг с другом мы будем не с помощью слов, а своими красивыми веселыми глазами. Правила игры: когда я хлопну в первый раз – все начинают искать глазами себе друга. Когда я хлопну второй раз – подходите и берите своего выбранного друга за руку. Всем понятно? /Идет игра. Воспитатель приседает и тоже ищет себе пару/.
Ребята как труднее искать и договариваться – с помощью слов или с помощью глаз? Конечно, труднее с помощью глаз. Но вы все замечательно справились с этим, и нашли себе друга.
2. Игра: «Спина к спине».
Каждая пара сядьте спиной друг к другу. Ваша задача, узнайте что любит ваш друг, а потом всем нам расскажете. /Дети общаются друг с другом/.
Все узнали о своем друге, что он любит? (Да!) Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями и своими ощущениями: «Было ли вам удобно? Не хотелось ли вам что-нибудь изменить?» /Ответы детей/.
Оказывается, как важно при разговоре друг с другом видеть своего собеседника. Согласны?
Чтобы всем было хорошо видно друг другом, сядем все дружно в кружок. /Дети садятся на ковер по кругу/.
По-порядку будем передавать шарик друг другу и рассказывать, что же любит твой друг! Постарайтесь рассказать громко, четко и быстро. /Дети рассказывают, помогают друг другу: что любят на вкус, кушать, делать, играть, предметы, настроение и т.д./.
Сколько много мы узнали друг о друге. Оказывается, чтобы доставить человеку радость – нужно сделать ему то, что он любит, разговаривать с ним вежливо, говорить ему добрые слова, улыбаться чаще! Вот в этом и заключается настоящая дружба!
3. Я дружить со всеми рада!
Ведь с друзьями веселей!
Будем мы одной командой,
Будем дружными теперь!
Встанем все дружно в круг, возьмемся за руки и почувствуем тепло наших рук, передающееся друг от друга. Вам стало теплее и радостнее? Вот теперь мы все друзья – вместе дружная семья!
Поиграем в забавную игру: «Жмурки»
Виталина, посчитай считалкой и выбери водящего! /Выбирается водящий, который встает в круг, воспитатель завязывает ему глаза шарфиком/.
Все идут по кругу и говорят: «Мы веселые ребята, дружно весело идем, и орешки все грызем. Щелк! (хлопок в ладоши)».
/Все останавливаются и замирают, водящий подходит к кому-то и на ощупь определяет и называет имя ребенка. Если не может определить, то игрок произносит имя водящего/.
4. Воспитатель собирает детей в маленький кружок, наклоняется к детям и говорит тихим голосом: «Ребята, я хочу подарить нашим гостям добрую, искреннюю улыбку и спеть веселую песенку про улыбку. Но я боюсь, что я одна не справлюсь, помогите мне, пожалуйста!» /Все поворачиваются к гостям, улыбаются и поют песню «Улыбка»/.
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется,
И она к тебе не раз еще вернется!
П/в: И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке…
С голубого ручейка, начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки!
Улыбайтесь друг другу!
Спасибо вам большое! Не представляю, что бы я делала без вас!
5. /Стук в спальной комнате/. – Ой, кто-то стучит, пойдемте, посмотрим. /Все дети идут в спальную комнату и вытаскивают большой сундук, обвязанный бантами, как подарок/.
Вы не знаете, как наш сундук оказался в спальной комнате, да еще украшенный лентами? Кто-то нам приготовил сюрприз? Посмотрим что в сундуке? /Развязывают, воспитатель достает из сундука игрушку Петрушку, надевает его на руку/.
Петрушка : «Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки! Я, Петрушка! Слышал, в детском саду «Малышок» в старшей группе живут дружны, добрые и веселые ребята, которые любят играть! Я прав? А загадки любите отгадывать? Да-а, любим! Тогда садитесь все кругом, да ладком на ковер». /Показывает жестом руки. Воспитатель с Петрушкой приседает за сундуком, чтобы быть на уровне глаз детей/.
ЗАГАДКИ:
Лупоглазая …
У нее одна забота
Комара поймать охото. /Лягушка/.
Петрушка: У меня есть волшебный колокольчик, пока он звенит, вы можете превратиться в веселых, забавных лягушат, которые весело прыгают, скачут, квакают. Но как только колокольчик замолчим, вы быстро превращаетесь снова в хороших, воспитанных рябят, присаживайтесь на свое место и замрите. Хорошо? /Звенит колокольчик – дети изображают веселых лягушат. Колокольчик замолчал - дети сели и замерли/.
2. Хвост, как веер, клюв как крюк, эту птицу звать … /Индюк/.
/Дети изображают индюка/.
3.Про него народ лесной говорит, что он портной,
Потому что, словно елка, он с рожденья весь в иголках. /Ёжик/.
/Дети изображают ёжика/.
4. Надо мной она кружит, надо мной она жужжит,
не дает спокойно есть, так и хочет на нос сесть. /Муха/.
/Дети изображают летящую муху/.
5.Что это за птица – птица танцовщица.
На одной ноге она простояла до темна? /Цапля/.
/Дети стоят на одной ноге как цапля/.
6.У коровы – теленок, у овцы – ягнёнок,
У крольчихи – крольчонок, у лошадки - … /Жеребенок/.
/Дети изображают, скачут как лошадка/.
Петрушка: Хорошо повеселились? И я повеселился вместе с вами! Вы все так красиво одеты, все опрятные, аккуратные. Мне нравится ваш наряд. Отгадайте загадку про мой наряд:
Он длинный ярко-красный, одет на голове.
Чтоб было всем вам весело и в том числе и мне. /Колпак/.
Нравится вам мой колпак? (Да, очень нравится).
Сегодня я убедился, что вы действительно очень дружные, добрые, умные и веселые ребята. Я каждому из вас приготовил маленькие подарки, которые мастерил своими руками всю ночь. /Достает из сундука колпачки, сделанные из яркой цветной бумаги/.
1. Этот колпачок Анюте. Она у нас красивая, самая высокая в группе, всегда улыбается, умная и хорошая помощница Любовь Петровне по дежурству, на все руки мастерица.
2. Этот колпачок Виталине. Она очень хорошая девочка, умная, красивая, скромная, воспитанная. Все знает и все умеет и всегда рада всем помочь.
3. Этот колпачок Тимофею. Он умный, красивый мальчик, обаятельный, много знает разных историй и интересно рассказывает их нам, а мы любим его слушать.
4. Этот колпачок Матвею. Хотя он немножко и задиристый, как и все мальчишки, но он очень добрый, отзывчивый, веселый, ласковый, всегда готов помочь любому из нас.
5. Этот колпачок Кристине. Она самая добрая девочка на свете, у нее такая очаровательная, открытая улыбка. Умница! Много знает сказок, стихов, песен, загадок и любит их нам рассказывать.
6. Этот колпачок Ксюше. Она тоже очень добрая, внимательная, нежная девочка. Никогда ни с кем не сорится, всегда делиться со всеми своими игрушками.
7. Этот колпачок Антону. Посмотрите, какой он красивый мальчик, трудолюбивый, любит дежурить, с желанием помогает всем. Он очень порадовал меня своими знаниями и умениями. Стремиться подружиться со всеми детьми в группе.
8. Этот колпачок Веронике. Она всегда улыбается, радуется встречи со всеми детьми и воспитателями, отзывчивая, добрая, красивая, дружно играет со всеми детьми, с удовольствием дежурит по столовой и занятиям.
9. Этот колпачок Даниле. Он у нас очень умный, любознательный, много знает интересного про наш удивительный мир. У него очень хорошая память. Он для всех нас как волшебная палочка-выручалочка, всем подскажет и поможет. И конечно же добрый, ласковый, красивый.
Петрушка: мне очень понравились ребята и ваша группа. Можно я останусь у вас на весь день и еще поиграю с вами.
Воспитатель: Ребята, что вы хотите сказать Петрушке, гостям, друзьям и мне. /Свободные высказывания детей/.
Спасибо всем! До новых встреч!
Старшая группа. 18.12.2008.
Вечер – развлечения: «Спортивные соревнования»
в старшей группе
Дети заходят в зал под «Торжественный марш».
В – ль: Дети сегодня мы собрались, чтобы отметить День Защитника Отечества. Есть такая профессия – Родину защищать.
23 февраля – это праздник наших защитников: солдат и командиров, наших дедушек и пап, братьев и когда – нибудь в будущем – вас. Все мы любим и ценим бойцов Российской Армии. Они стоят на страже мира. Героев армии знает вся страна. И многие из вас хотят быть похожими на них – сильными, смелыми, трудолюбивыми, готовыми преодолеть все опасности.
Прочтем же о них стихи.
Чтоб под солнцем мирным
Армия родная бережет покой.
Самолеты в небе, в море корабли
Стерегут границы нашей всей земли. (Данила Голосов)
Мы любим армию свою,
Она, бесстрашная в бою,
Всех недругов разбила. (Матвей Бойков)
И песни мы о ней поем,
Она хранит наш мирный дом,
Покой и труд народов. (Паша Верстюк)
Родная армия сильна,
На страже Родины она
Стоит несокрушимо. (Вадик Костров)
Нам лет еще немного,
И мы шагаем в ногу,
Как в Армии бойцы. (Сережа Шпет)
Мы пока что дошколята,
Раз, два! Раз, два!
Будем в армии служить,
Будем Родину хранить, чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить. (Тимофей Парамонов).
Песня: «Бравые солдаты»
Бравые солдаты с песнями идут,
Эх! Левой! Левой! С песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Хочется мальчишкам в армии служить,
Эх! Левой! Левой! В армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить!
Храбрые мальчишки, нечего тужить!
Эх! Левой! Левой! Нечего тужить,
В армию пойдете тоже вы служить.
Будете границы зорко охранять,
Эх! Левой! Левой! Зорко охранять,
Будете на страже Родины стоять!
В –ль: В армии есть разные войска: пехота, артиллерия, кавалерия, танкисты, моряки, летчики. У всех свои знаки отличия, свое боевое оружие. У летчика – самолет, у кавалериста – острая сабля, у артиллериста –пушка, у танкиста – танк, у пехотинца – винтовка, пулемет. Ловко они владеют оружием, отважно преодолевают препятствия. Вы, дети, часто играете в военные игры. Покажите же свои умения, ловкость и сноровку. А вашим командиром назначаю нашего инструктора по физической культуре Анну Сергеевну.
Спортивные соревнования!
1 конкурс мальчишек!
Стихи
Мир и дружба всем нужны.
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит.
Нужен мир для всех ребят,
Нужен мир на всей планете! (Виталина Куликова)
«Вечный огонь»
Расцвели тюльпаны ярко,
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко, низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвел на нем
Жарким пламенным огнем.
Мир солдаты защищали,
Жизнь они за нас отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них. (Кристина Громыко)
На ветвях заснули птицы,
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа.
Наши воды, нашу землю,
Наши воды сторожат. (Аня Мартынова0
В феврале гудят метели
На прогулку не пойдем:
Дома дело мы найдем.
Нарисуем мы в тетрадки
Два больших броневика,
И танкистов на параде.
Все пехотные войска.
И все картинки до одной
о нашей Армии родной. (Ксюша Вдовенко).
2.Конкурс мальчишек
Танец девочек! Вас ожидает сюрприз, который приготовили девочки старшей группы.
3.конкурс мальчишек!
Частушки в исполнении девочек!
Вы послушайте, мальчишки, вам частушки будем петь.
Только, чур, не обижаться, из-за шуток не реветь!
Хихоньки да хахоньки – наши парни махоньки.
Из-за кочек, из-за пней не видать наших парней!
Мы с Сереженькой сидели у куста малинова,
Сверху ягода упала – придавило милого!
По деревне я пошла, Вадика увидела!
Под кустом сидел и плакал – курица обидела!
Паша, Паша богатырь, рваная штанишка,
Завалить хотел медведя – оказалась мышка.
Сидит Тима на заборе, новая рубашечка,
На макушке сапожок, не ноге фуражечка.
Наш Антоша заболел, аппетита нету:
Три кастрюли супа съел, сто одну котлету!
Мы частушки вам пропели, хорошо ли, плохо ли.
А теперь бы мы хотели, чтоб вы нам похлопали!
4.Конкурс мальчишек!
(Награждения, девочки дарят мальчишкам подарки).
В – ль: Вас ожидает еще один подарок!
Танец в исполнении девочек подготовительной группы.
В –ль: Весело отметили мы с вами День Защитника Отечества – День Российской Армии. Пройдем еще раз дружным маршем. Празднование окончено.
(под звучание марша Ф. Гершовой «Башкирская конная» дети по кругу проходят зал и уходят).
Управление образования администрации Назаровского района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Преображенский детский сад « Малышок».
Конспект занятия по математике
в средней группе
Тема: «Число семь, итоговое занятие».
Самоанализ занятия
В – ль: Лузина Г. И.
п. Преображенский
Математика средняя группа
Тема: «Число семь, итоговое занятие».
Цель: составить коллективный тематический коллаж на тему изученного числа (семь) (страницу числового фриза).
Предварительная работа:
Занятие (знакомство с цифрой 7 – «Принц семь».)
Чтение сказок «Белоснежка и семь гномов»,
«Волк и семеро козлят».
Разучивание потешки «Радуга-дуга».
Изучение дней недели (7).
Работа с пособием: закрашивание цифры 7, обведение, рисование, закрашивание радуги.
Выкладывание с камушек, фасоли, палочек, пуговиц.
Лепка.
В –ль: «Пока вы играли,у нас в группе появилась какая-то необыкновенная коробочка. Давайте попробуем открыть и заглянуть». (в-ль открывает и достает «Царя Один)».
Ц. Один: «Здравствуйте, дорогие ребята! Как я рад вас снова видеть! Давненько мы с вами не виделись? Вы узнали меня? Да, я – число Один, Единица и я – царь чудесной страны Математика.
Дорогие друзья! Я пришел к вам за помощью – с моим сыном принцем Семь случилась беда. Его царство государство заколдовал злой волшебник, и я знаю, что только вы сможете победить его, потому что вы красивые, умные, добрые и послушные дети! Да? Я прав, это так?»
Дети: «Да!»
Один: « Я вам помогу найти дорогу к царству-государству принца Семь. Вот вам волшебный клубок – куда он покатится, в ту сторону, и выкладывайте дорожку вот из этих цифровых квадратов, складывать нужно По-порядку от 1 до 7.
А вы считать до 10 умеете? Посчитайте до 10 (дети хором считают). Молодцы умеете. Аня посчитай, сколько вас детей? Семь? Умница! Назовите, какие это числа (цифры)? (показывает По-порядку квадраты с цифрами, дети называют их)».
Один: « Постройте дорожку и в путь! (дает каждому по одному квадрату, дети строят дорожку, проверяют порядок от 1 до 7). Я действительно в вас не ошибся: считать до 10 умеете, цифры знаете, По-порядку выложили. Счастливой вам дороги, а я вас здесь подожду».
(В –ль бросает клубок и берет коробочку с собой). Все по очереди друг за другом идут по дорожке и каждый сам себе называет число от 1 до 7. (счет от 1 до 7). Приходят в царство принца Семь. (на доске висит бесцветное панно, на нем изображен принц Семь)».
В –ль: «Ребята посмотрите, пусто кругом и правда злой волшебник заколдовал царство принца Семь. Как бы нам его расколдовать? А давайте посмотрим в волшебную коробочку, может там что-то найдем.
(В –ль достает сюжетные и предметные картинки (семь козлят, 7 гномов, цветик-семицветик, радуга, большой дворец).
- «Из этого нам нужно построить царство-государство (дети рассматривают, выбирают и наклеивают картинки на панно, создают композицию, обговаривают куда лучше приклеить, разместить).
В –ль читает стишок про козлят, считают гномиков, называют семь цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)».
В –ль: «Ребята, а чтобы всем было чем заняться и жилось весело – подарим им что-нибудь». (достает из коробочки количественные картинки).
Задание: Выбрать и наклеить только те картинки, где предметов и животных по семь! Почему? Чтобы всем хватило, и никто не обиделся и не поссорился, не отнял игрушку другого.
Тимофей скажи, пожалуйста, что мы сейчас будем делать?».
Тима: «Выберем по картинке, где по 7 и подарим кому-нибудь», (дети выполняют задание).
В –ль заглядывает в коробочку и высыпает на стол вырезанные семерки.
В –ль: « Ой, птички полетели куда-то? (дети рассматривают). Это цифра Семь».
В –ль: «Да это птички – семерки ожили и прилетели в царство принца Семь». (воспитатель наклеивает семерку, побуждая детей сделать тоже самое, берет карандаш и рисует число 7, дети делают тоже самое. Коллаж готов).
В –ль: «Вот и расколдовали мы царство-государство принца Семь. Ура! Ура! Ура! (все хлопают в ладоши, радуются).
В – ль: «Ребята найдите и покажите самую большую (маленькую), толстую (тонкую) семерку.
Сколько семерок красного (желтого, синего, и т.д.) цвета?
Найдите одинаковые семерки и по цвету, по форме и размеру.
Чем похожи, а чем отличаются эти семерки?
- «Пора возвращаться в детский сад.» (дети идут по квадратам в обратном направлении и считают от 7 до 1. Их встречает царь Один).
Один: «Ребята, расскажите что вы делали?» (дети рассказывают).
Один: «Я был уверен, что вы справитесь и поможете расколдовать царство принца Семь. Спасибо вам большое, вы очень выручили меня, и я вас хочу отблагодарить за это! Вот вам по золотой монетки! (Спасибо)! До свидания! Мы еще встретимся!
Материал: коробочка, панно с принцем Семь, сюжетные и предметные картинки, количественные картинки (7 собачек, 7 кошек, 7 рыбок, 7 мячей, 7 звездочек, и т.д), в конверте семерки, клубок ниток, квадраты с числами от 1 до 7, царь Один, стишок про козлят, клей, карандаши, тряпочки, клееночки, монетки – конфетки.
Самоанализ занятия
При планировании занятия были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей. Занятие проводилось по подгруппам, где учитывался уровень подготовленности каждого ребенка. Занятие длилось 20 минут, что соответствует нормативам, в первой половине дня, в групповой комнате.
С детьми была проведена предшествующая работа.
Для достижения цели на занятии решались следующие задачи:
Центральная задача: формирование представления детей о числе семь как о существенном признаке явления. На протяжении всего занятия закрепляли понятие о числе семь.
Формирование навыков выражения количества через число. Закрепили счет наизусть в пределах 10 (7), узнавание чисел (цифр). Эта задача решалась при счете детей до 10, ходьба по дорожке, выкладывание дорожки из квадратов, наклеивание предметов и сюжетных картинок, вырезанные цифры 7.
Развитие абстрактного воображения, стимулирование ассоциативного мышления, эстетического отношения к цифрам и интерес к дизайну. Эта задача решалась при создании коллажа, что дало предпосылки творческого продуктивного мышления.
Развитие логического мышления. Учила устанавливать сходство, отличие предметов по определенному признаку (цвет, форма, размер), при рассматривании готового коллажа.
Стимулировала употреблять слова, выражающие размер (большой – маленький, толстый – тонкий), цвет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и др.).
Число семь ассоциируется:
Белоснежка и семь гномов.
Волк и семеро козлят.
Цветик-семицветик.
Семь нот, гитара семиструнная.
Семь дней недели.
Семь цветов радуги.
Основной методический прием – одушевление того, о чем я сообщаю (число семь, царь Один, семерки-птички).
Прием соединения занятия по математике с интересным познавательным содержанием (сказки, семь цветов радуги).
Прием эстетической подачи знака (демонстрация изображения цифры в разных шрифтах, цветах, с использованием компьютерной графики). Дети получают готовые, вырезанные воспитателем фигуры (7) для наклеивания картинки.
Деференцированный подход заключался в том, что:
Занятие проводилось по подгруппам с учетом уровня подготовленности, что дало возможность видеть всех детей и оказать помощь, похвалить, одобрить;
Подобрала количественные картинки с видимой разницей (1-7) (2-7) (3-7);
Счет и пересчет предметов вместе с воспитателем и детьми.
Многократное использование в группе, в повседневной жизни, для повторения материала в старшей группе.
Для украшения зала при постановке с детьми математического спектакля.
Назаровского района
МДОУ «Преображенский детский сад «Малышок»
Родительское собрание в старшей группе
Тема: «Познай себя как родителя»
Воспитатели: Лузина Г.И.
Гурова Т.М.
Родительское собрание на тему: «Познай себя как родителя».
«Покинут счастьем будет тот, кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко, сухую ветвь один огонь исправит».
Детские годы – самые важные в жизни человека. И как они пройдут, зависит от взрослых – родителей, воспитателей.
Семья играет главную роль в жизни ребенка.
Задача педагога – помочь раскрыть родителям важные стороны психи-ческого развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приемы воспитания.
Что мы и делаем в начале каждого учебного года.
Трудно растить детей в сложном современном мире. Проблемы, нагрузки на работе сказываются на родителях, а это в свою очередь отражается на детях. Все родители искренне любят своих детей, но многие не умеют свою любовь проявить. Они знают, что нужно ребенку: одежда, дом, еда, образование, любовь. Все это родители дают ребенку, все, за исключением безоговорочной любви. Секрет любви, любви к ближнему, к детям, прост: нужно воспринимать ребенка таким, какой он есть, независимо от его характера, возраста, поступков и т.д.; учитывать его желания, считаться с его мнением. Нужно просто больше времени уделять лично ребенку – играть с ним; разговаривать с ним на разные темы; рассказывать ребенку интересные случаи из своей жизни, особенно когда вы были детьми; показывать свои детские альбомы; читать не только сказки, но и поучительные рассказы, которые наводят ребенка на размышление, обсуждение, свободное высказывание своих мыслей, идей.
Беседовать с ребенком и выяснять его желания, интересы, предпочте-ния, что он любит, а что его тревожит, беспокоит. Вы поймете, насколько хорошо вы знаете и понимаете своего ребенка. Это даст возможность помочь своему ребенку преодолеть все его детские трудности. Кто как не вы сможете сделать это лучше всех, вы ведь для ребенка самый близкий, самый любимый, самый лучший человек на земле.
Уважаемые родители! Ваш ребенок посещает детское учреждение с теплым и ласковым названием «Малышок». Мы хотим, чтобы время, которое он проводит в детском саду, было для него радостным и счастливым. Но, без вашего сотрудничества и достижения полного взаимопонимания с вами в вопросах воспитания, мы не сможем достичь нужного результата. Для нас важно узнать Ваше мнение о том, что Высчитаете наиболее значимым для своего ребенка. Предлагаем заполнить анкеты, которые помогут нам в дальнейшем воспитании вашего ребенка.
Анкета
Ф.И.О. родителей_____________________________________________
Имя ребенка, возраст_________________________________________
Есть ли еще дети в семье? Возраст.
Нет____________
Следите ли Вы за статьями в журналах, программах радио и телеви-дения по вопросам воспитания? Читаете ли Вы книги на эту тему?
Иногда________
Нет___________
Единодушны ли Вы с супругом в вопросах воспитания ребенка?
Иногда______
Нет_________
Кого Вы считаете ответственным за воспитание ребенка?
Социальная среда___________
Детский сад________
Ваш ребенок именно такой, о каком вы мечтали, или Вам хочется во многом его изменить?
Не знаю_______
На некоторые поступки ребенка часто ли Вы реагируете «взрывом»,
Иногда_______
Вам случается просить прощения у ребенка за свое поведение?
Иногда__________
Нет____________
10.Считаете ли Вы, что понимаете внутренний мир ребенка?
Спасибо!
Беседа. Пожалуйста, расскажите о своих проблемах, которые у вас возникают в воспитании детей, и что вы предпринимаете, чтобы избавиться от них. Поделитесь своим жизненным опытом.
Тест для родителей: «Я и мой ребенок».
Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.
Вопрос: «Можете ли Вы…»
Ответы: А – могу и всегда так поступаю.
Б – могу, но не всегда так поступаю
В – не могу.
Вопросы. Можете ли Вы…
В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?
Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
Поставить себя на место ребенка?
Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц)?
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя, как хочет, и ни во что не вмешиваться?
12.Не прореагировать, если Ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против детских просьб и слез, если Вы уверены, что это каприз, мимолётная прихоть?
Ключ к тесту.
Ответ «А» оценивается в 3 очка. Ответ «Б» - в 2 очка. Ответ «В» - 1 очко. Поставьте рядом с каждым ответом соответствующее количество очков. Посчитайте и определите общую сумму очков. Запишите её.
Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.
Число очков менее 16 говорит о том, что у вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов и психологов, познакомиться с публикацией по вопросам семейного воспитания.
Тест: «Семья». Рисунки детей.
Психологи считают, что те члены семьи, рядом с которыми ребенок себя располагает, душевно ближе всего ему. Тот, кого ребенок располагает напротив себя, наименее приемлем в семье. С ним малыш чувствует внутреннее противоречие.
Игра – эксперимент «Узнай своего ребенка».
1. Любишь ли ты свой дом, своих родных: маму, папу, бабушку, дедушку, братьев и сестер?
2. Что ты делаешь дома, чтобы помочь родителям? Как ты заботишься о них?
3. Как ты проводишь выходные дни?
4. Читают ли тебе сказки перед сном?
5. Когда мама (папа) сердиться, что ты делаешь?
6. Что ты больше всего любишь? А что не любишь?
7. Твое любимое время года? Почему?
8. Твое любимое занятие (игрушка, игра, телепередача, мультфильм, цвет, книга, песня).
9. Когда вырастишь, кем станешь?
10. Лучше всего, что умеешь делать?
11. А, что пока не получается?
12. Чему очень хочешь научиться?
13. Как зовут твоего лучшего друга (подругу)?
14. С кем больше всего ты любишь (хочешь) быть?
Пожелания родителям:
Мы желаем всем родителям, чтобы ваш ребенок вырос и стал честным, добрым, справедливым, отзывчивым, готовым всегда прийти на помощь, ответственным за свои действия и поступки, вежливым, уступчивым, заботливым, проявлял сочувствие и поддержку близким и родным людям.
Можете ли Вы…
А – могу и всегда так поступаю. (3)
Б – могу, но не всегда так поступаю. (2)
В – не могу. (1)
Анкета для детей
1.Семья (дом, родные) -
2. Помощь, забота о родителях –
Выходные дни (провожу) –
Сказки на ночь –
Мама (папа) сердится. Что делать? –
Любит –
Не любит –
Любимое занятие (игра, телепередача, мультфильм, цвет, книга, песня, игрушка) –
Когда вырасту, стану –
Умею делать –
Не получается пока –
Хочу научиться –
Лучший друг (подруга) –
Ирина Малышенкова
«Утро радостных встреч». Игры и упражнения
Позитивный микроклимат, психологический комфорт, эмоциональное состояние ребенка-дошкольника – по-прежнему актуальные вопросы в деятельности педагога детского сада. Позитивный микроклимат способствует объединению детей, закладывает традиции межличностных взаимоотношений в детском коллективе. Эмоции играют существенную роль в формировании, развитии и активизации мотивов нравственного поведения. Но для того, чтобы мотивы приобрели побудительную силу, необходимо, чтобы ребенок приобрел соответствующий эмоциональный опыт, который он может приобрести только под руководством взрослого.
Эмоциональное благополучие ребенка достигается путем создания атмосферы, характеризующейся взаимным доверием и уважением, открытым и благожелательным общением. Процесс общения способствует формированию речевой активности, обусловливает личностные, эмоциональные, поведенческие и другие особенности детей. Общение - это видимая, наблюдаемая, выявляющая вовне связь людей. Отношения и взаимоотношение - стороны общения. Отношение - это позиция личности ко всему, что ее окружает, и к самой себе. Чувства, интересы, внимание - это те психологические процессы, которые выражают отношения человека, его позицию. Позитивные отношения между детьми внутри группы - залог успешности их коммуникативного поведения в будущем.
Для формирования положительных межличностных отношений, поддержания интереса детей к сверстникам, стимулирования эмоциональных контактов, сближающих детей друг с другом, преодоления отчужденного отношения к сверстникам используются различные игры и игровые упражнения, побуждающие детей говорить друг другу ласковые слова, видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, делать друг другу приятное.
Утро в группе можно начинать с приветствия «Минута вхождения в день» или «Утро радостных встреч» это может стать традицией.
Введение групповой традиции «Утро радостных встреч» способствует формированию внимательного отношения детей друг к другу, повышению эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе, развитию чувства уверенности.
Речевые настройки
Цель речевых настроек – создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищённости. Основное предназначение речевых настроек - установки на хорошее настроение. Они могут проводиться утром, после зарядки, дети и воспитатель становятся в круг, держась за руки. При произнесении речевых настроек голос воспитателя полностью должен соответствовать тому, о чём он говорит, то есть голосом и мимикой должны передаваться доброжелательность, радость встречи и т. д.
Ниже предлагаются примерные схемы речевых настроек, которые по вашему желанию могут варьироваться, но суть должна остаться той же: они должны показать детям, что им рады, настраивать на доброжелательные взаимоотношения со взрослыми и другими детьми.
Сегодня я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведём вместе. Пусть этот день принесёт радость. Давайте постараемся радовать друг друга.
Я рада видеть деток нашей группы здоровыми, весёлыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны улыбаться, дружно играть друг с другом, делиться игрушками и помогать друг другу. Будем радоваться друг другу.
Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро. А в нашей группе тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок. Ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы будем с вами чаще улыбаться друг другу.
Игры-приветствия
Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Олей, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Оля встретится с кем-нибудь взглядом (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Доброе утро! Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок. Сейчас я вдохну его нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему цветок и скажу: «Ваня, я рада тебя видеть!» Отлично! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Я рада вас видеть. Давайте возьмёмся за руки и скажем друг другу: «Доброе утро!» -сначала шёпотом, потом обычным голосом и покричим. (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрём свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошками со Славой. Доброе утро. Слава потрётся ладошкой с Петей…. А теперь давайте поздороваемся плечами, спинами. Замечательно! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Доброе утро! Закройте, пожалуйста, глаза. Кто услышит своё имя, открывает глаза и садится на любой стульчик в кругу. А теперь возьмёмся за руки и скажем вместе: «Доброе утро!» (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Дети с педагогом сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:
Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой, доброе утро, Маша… (называются имена детей по кругу, доброе утро Мария Ивановна, доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают! (Ярушина И. Программа социально-психологической коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста)
Игра «Эхо». Цель этого упражнения - настроить детей друг на друга, дать каждому почувствовать себя в центре внимания.
Тот, кто сидит справа от меня, называет своё имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: «Ва-ся», а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем своё имя прохлопывает Васина соседка справа Даша, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают своё имя.
(Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).
Сегодня я спою песенку про то, как я рада вас видеть. «Я очень рада, что Серёжа в группе есть…». В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю… Отлично! Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол. (Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).
Игра «Паровозик с именем»
Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда «паровоз» будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: «Света, Света…». Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану её вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять её имя…Поехали!
Вот мы и проехали целый круг, теперь Оля выберет того, кто станет «паровозиком», и мы уже втроем будем повторять его имя.
И так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре. Отлично! (Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).
«Утреннее приветствие»
Все дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)
Воспитатель: С добрым утром, солнце! Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись.
Дети медленно опускают руки, затем берутся за руки
Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка). И Маша здесь…И Саша здесь…
Дети (вслед за ним повторяют). И Маша здесь… И Саша здесь…
Воспитатель: Все здесь!
Дети (встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят). Все здесь!
После этого, медленно опуская руки, садятся на корточки.
Приветствие «Клубочек»
Дети сидят по кругу. Воспитатель передает клубочек ниток ребенку, желает доброго дня, хорошего настроения и называет его имя, тот передает другому, желает доброго дня и называет имя рядом сидящего ребенка.
(Источник: Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет:развивающие игровые занятия/авт. -сост. Ф. Х. Никулина. - Волгоград: Учитель, 2012)
Игра-приветствие «Доброе животное» (Цель- развитие чувства единства).
Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы одно большое доброе животное. Давайте подышим вместе. На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад».
Дети выполняют инструкцию, воспитатель продолжает: «Так дышит животное, и так же ровно и четко бьется его большое сердце. Стук- шаг вперед, стук – шаг назад. Давайте подышим и послушаем стук сердца доброго животного».
(Источник: Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет:развивающие игровые занятия/авт. -сост. Ф. Х. Никулина. - Волгоград: Учитель, 2012)
Игра-приветствие «Минутка вхождения»
Воспитатель (под спокойную музыку). Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня… (имена детей? А что вы хотите пожелать мне? Вдохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
(Источник: Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет:развивающие игровые занятия/авт. -сост. Ф. Х. Никулина. - Волгоград: Учитель, 2012)
Доброе утро! Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою имя и приветствие. Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к тому, с кем он будет здороваться и т. д. Молодцы! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)
Игра «Радостная песенка»
Ведущий и дети передают по кругу плюшевое сердечко и пропевают при этом слова: «Я очень рад видеть тебя…», обращаясь к нему по имени.
Игра «О хорошем расскажи»
Ведущий и дети сидят в кругу и по очереди рассказывают об одном хорошем событии, случившемся с ними за то время, пока дети не виделись (можно при этом передавать или катать мяч, тогда говорит тот, кто держит мяч).
(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)
Игра «Мне нравится в тебе…»
Дети сидят на ковре в круге вместе с ведущим. Он катает мяч любому из детей и говорит: «Мне нравится, когда ты улыбаешься» (или «твои голубые глаза», твоя новая рубашка», «что ты умеешь помогать друзьям» и т. д.). Ребенок, получивший мяч, катает его тому, кому хочет, и также хвалит его за любое реальное проявление.
(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)
Игра «Что я люблю»
Участники встают в круг, бросают друг другу мяч и называют свои любимые занятия, любимых животных, любимое время года и т. д.
(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)
Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваше действие. Итак, я называю своё имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной… Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня и т. д. (Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона). (Крюкова С. В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»)
«Эстафета дружбы».
Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идёт от меня к Саше, к Ане и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый добавил чуточку своей. Пусть же она не покидает вас и греет.
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Психолог: Как вы думаете, что чувствует артист после концерта, спектакля, когда публика ему от души аплодирует? Хотите испытать, что он чувствует? Каждый из вас заслужил аплодисменты, так как он замечательный, необыкновенный. В этой игре каждый участник получит свою долю аплодисментов. Сначала они будут звучать тихо, а потом они станут сильнее. Станьте в круг, водящий выбирает игрока, подходит к нему, смотрит ему в глаза и дарит ему тёплые аплодисменты. Затем они оба выбирают следующего игрока, которому они смотрят в глаза и дарят аплодисменты. Затем они втроём выбирают следующего игрока, достойного комплиментов. Игра идёт до тех пор, пока все не получат аплодисменты. (Фопель К. Как научить детей сотрудничать)
«Дружба начинается с улыбки». Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются.
Возьмемся за руки, друзья! Друг другу улыбнемся.
Мы пожелаем всем добра и скажем: «Здравствуй, солнце!»
Игра «Подарок». Цель: научить детей пониманию другого человека, быть щедрыми душой. Педагог предлагает каждому подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребёнку нужно жестами изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное с ласковой интонацией и преподнести подарок.
Игра «Волшебный круг (см. Фопель К. Как научить детей сотрудничать)
Педагог: Я хочу научить вас новой игре. Образуем круг. Внутри круга – пространство, волшебное и загадочное. Попадая туда, человек становится самым замечательным, славным, чудесным, милым. Он заслуживает комплиментов. Водящий говорит ему, глядя в глаза, от души искренние, добрые, ласковые слова о нём самом, признаёт у него только достоинства и успехи. Помогают ему в этом «волшебные очки», которые он получает от стоящего внутри круга, который смотрит ему в глаза и произносит: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?»Тот, кому предназначен комплимент, благодарит водящего за него и передаёт «волшебные очки» другому, который становится водящим. Он после прослушивания 3-4 комплиментов, называет лучший из них, а его автор становится внутрь круга.
«Эстафета передачи волшебного камня».
Каждый по очереди берёт в руки волшебный камень, про себя, тихо, загадывает желание, после чего передаёт его соседу.
«Солнечные лучики»
Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.
Мы все дружные ребята, Никого в беде не бросим.
Мы ребята-дошколята. Не отнимем, а попросим.
Никого не обижаем. Пусть всем будет хорошо
Как заботиться - мы знаем. Будет радостно, светло!
Приветствие «Рукопожатие»
Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, я!
«Здравствуй»
Здравствуй солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками)
Литература:
1. Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»
2. Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!».
3. Крюкова С. В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»)
4. Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011
5. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет:развивающие игровые занятия/авт. -сост. Ф. Х. Никулина. - Волгоград: Учитель, 2012
6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать
7. Ярушина И. Программа социально-психологической коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста