الأطفال وتكتيكات التربية الأسرية. تكتيكات الأبوة والأمومة

تربية العائلة- اسم عام لعمليات التأثير على الأطفال من قبل الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين من أجل تحقيق النتائج المرجوة.

الأسرة للطفل هي بيئة معيشية وبيئة تعليمية. إن تأثير الأسرة ، خاصة في الفترة الأولى من حياة الطفل ، يتجاوز التأثير التربوي الآخر إلى حد كبير. تعكس الأسرة كلاً من المدرسة ووسائل الإعلام والمنظمات الاجتماعية والأصدقاء وتأثير الأدب والفن. سمح هذا للمعلمين باستنتاج الإدمان: نجاح تكوين الشخصية يرجع إلى، أولا، أسرة... يتم تحديد دور الأسرة في تكوين الشخصية من خلال التبعية: أي نوع من الأسرة ، هذا هو الشخص الذي نشأ فيها.

يتم تنفيذ الأنشطة الاجتماعية والأسرية والمدرسية في وحدة لا تنفصم.

تتم دراسة مشاكل التربية الأسرية في الجزء الذي يتلامسون فيه مع المدرسة بشكل عام ، في جوانب أخرى - اجتماعية.

تأثير الأسرة:

• تقوم الأسرة بالتنشئة الاجتماعية للفرد ؛
• تضمن الأسرة استمرارية التقاليد ؛
• أهم وظيفة اجتماعية للأسرة هي تنشئة مواطن ، وطني ، رجل أسرة في المستقبل ، عضو ملتزم بالقانون في المجتمع ؛
• الأسرة لها تأثير كبير على اختيار المهنة.

• بدني- يقوم على نمط حياة صحي ويتضمن التنظيم الصحيح للروتين اليومي ، والرياضة ، وتصلب الجسم ، وما إلى ذلك ؛
• أخلاقي- جوهر العلاقة التي تشكل الشخصية. تعليم القيم الأخلاقية الثابتة - الحب ، الاحترام ، اللطف ، الحشمة ، الصدق ، العدل ، الضمير ، الكرامة ، الواجب ؛
• مفكر- تفترض مشاركة الوالدين المهتمة في إثراء الأبناء بالمعرفة ، وتشكيل احتياجات اكتسابهم وتجديدهم المستمر ؛
• جمالي- مصممة لتنمية مواهب الأطفال ومواهبهم أو ببساطة منحهم فكرة عن الجمال الموجود في الحياة ؛
• العمل- يضع الأساس لحياتهم الصالحة في المستقبل. الشخص الذي لم يعتاد على العمل لديه طريقة واحدة فقط - البحث عن حياة "سهلة".

الأساليب العامة للتربية الأسرية

إذا كانت الأسرة تؤثر بشدة على عمليات ونتائج تكوين الشخصية ، فإن الأسرة هي التي يجب أن تعطى المعرفة الأساسية من قبل المجتمع والدولة في تنظيم التأثير التربوي الصحيح.

طرق تربية الأبناء في الأسرة- هذه هي الطرق التي يتم من خلالها التأثير التربوي الهادف للوالدين على وعي وسلوك الأطفال.

إن أساليب التنشئة الأسرية تحمل على نفسها بصمة مشرقة لشخصية الوالدين ولا تنفصل عنهما. كم عدد الآباء - أنواع كثيرة من الأساليب.

• الإقناع (شرح ، اقتراح ، نصيحة) ؛
• مثال شخصي
• التشجيع (الثناء ، الهدايا ، منظور ممتع للأطفال) ؛
• العقوبة (الحرمان من المتعة ، رفض الصداقة ، العقاب البدني).

• معرفة الوالدين بأطفالهم ، وصفاتهم الإيجابية والسلبية: ما يقرؤونه ، وما يهتمون به ، وما هي المهام التي يؤدونها ، وما هي الصعوبات التي يواجهونها ، وما إلى ذلك.
• كما أن التجربة الشخصية للوالدين ، وسلطتهم ، وطبيعة العلاقات الأسرية ، والرغبة في التعليم من خلال القدوة الشخصية تؤثر أيضًا على اختيار الأساليب.
• إذا اختار الآباء العمل معًا ، فعادة ما تسود الأساليب العملية.

للثقافة التربوية للوالدين تأثير حاسم على اختيار طرق ووسائل وأشكال التعليم. لقد لوحظ منذ فترة طويلة أنه في أسر المعلمين والمتعلمين ، يتم دائمًا تربية الأطفال بشكل أفضل.

عائلةهي مجموعة اجتماعية تربوية من الناس مصممة لتلبية احتياجات الحفاظ على الذات (الإنجاب) وتأكيد الذات (احترام الذات) لكل فرد من أعضائها على النحو الأمثل. تخلق الأسرة في الشخص مفهوم المنزل ليس كغرفة يعيش فيها ، ولكن كمشاعر ، وأحاسيس ، حيث يُتوقع منهم ، ويُحبون ، ويُفهمون ، ويتم حمايتهم. الأسرة هي مثل هذا التعليم الذي "يحتضن" الشخص ككل في جميع مظاهره. يمكن تكوين جميع الصفات الشخصية في الأسرة. إن الأهمية المصيرية للأسرة في تنمية شخصية الشخص المتنامي معروفة جيدًا.

تربية العائلة- هذا نظام تنشئة وتربية يتشكل في أسرة معينة من قبل قوى الوالدين والأقارب. التربية الأسرية نظام معقد. يتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء ، والأمن المادي والاقتصادي ، والوضع الاجتماعي ، ونمط الحياة ، وعدد أفراد الأسرة ، ومكان الإقامة ، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة محددة.

المهام العائليةهي:
- تهيئة الظروف القصوى لنمو الطفل وتطوره ؛
- أن تصبح الحماية الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للطفل ؛
- نقل تجربة تكوين الأسرة والحفاظ عليها وتربية الأبناء فيها والمواقف تجاه كبار السن ؛
- لتعليم الأطفال المهارات والقدرات التطبيقية المفيدة التي تهدف إلى الخدمة الذاتية ومساعدة أحبائهم ؛
- لزراعة احترام الذات ، قيمة "أنا" المرء.

الغرض من التربية الأسرية هو تكوين سمات شخصية من شأنها أن تساعد في التغلب بشكل مناسب على الصعوبات والعقبات التي تواجهها في طريق الحياة. تنمية الذكاء والإبداع ، خبرة العمل الأولية ، التكوين الأخلاقي والجمالي ، الثقافة العاطفية والصحة الجسدية للأطفال ، سعادتهم - كل هذا يعتمد على الأسرة ، على الوالدين ، وكل هذا يشكل مهام التربية الأسرية. الآباء - المربون الأوائل - هم من لهم التأثير الأقوى على الأطفال. لا يزال J.-J. جادل روسو بأن كل معلم لاحق له تأثير أقل على الطفل من المربي السابق.
أصبحت أهمية تأثير الأسرة في تكوين شخصية الطفل وتطورها واضحة. التنشئة الأسرية والاجتماعية مترابطة ومتكاملة ويمكنها ، ضمن حدود معينة ، أن تحل محل بعضهما البعض ، لكنها بشكل عام غير متكافئة ولا يمكن أن تصبح كذلك تحت أي ظرف من الظروف.

التنشئة الأسرية هي في طبيعتها أكثر عاطفية من أي تربية أخرى ، لأنها تسترشد بحب الوالدين للأطفال ، مما يثير مشاعر الأطفال المتبادلة تجاه والديهم ".
انصح تأثير الأسرة على الطفل.
1. تعمل الأسرة كأساس للشعور بالأمان. علاقات التعلق مهمة ليس فقط للتطور المستقبلي للعلاقات - يساعد تأثيرها المباشر على تقليل مشاعر القلق التي ينشأها الطفل في المواقف الجديدة أو المجهدة. وبالتالي ، توفر الأسرة إحساسًا أساسيًا بالأمان ، مما يضمن سلامة الطفل عند التفاعل مع العالم الخارجي ، وإتقان طرق جديدة للاستكشاف والاستجابة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأحباء هم مصدر راحة للطفل في لحظات اليأس والإثارة.

2. تصبح نماذج السلوك الأبوي مهمة للطفل. يميل الأطفال عادةً إلى تقليد سلوك الأشخاص الآخرين وفي أغلب الأحيان أولئك الذين هم على اتصال وثيق بهم. هذا جزئيًا محاولة متعمدة للتصرف بنفس الطريقة التي يتصرف بها الآخرون ، وهو جزئيًا تقليد غير واعي ، وهو جانب من جوانب التماهي مع الآخر.

يبدو أن العلاقات الشخصية لها تأثيرات مماثلة. في هذا الصدد ، من المهم ملاحظة أن الأطفال يتعلمون من والديهم طرقًا معينة للسلوك ، ليس فقط من خلال استيعاب القواعد التي يتم توصيلها إليهم مباشرة (الوصفات الجاهزة) ، ولكن أيضًا من خلال ملاحظة النماذج الموجودة في العلاقة بين الوالدين ( مثال). من المرجح أنه في الحالات التي تكون فيها الوصفة والمثال متماثلان ، سيتصرف الطفل بنفس الطريقة التي يتصرف بها الوالدان.

3. تلعب الأسرة دورًا مهمًا في اكتساب الطفل لتجربة الحياة. إن تأثير الوالدين كبير بشكل خاص لأنهم مصدر الخبرة الحياتية الضرورية للطفل. يعتمد مخزون معارف الأطفال إلى حد كبير على كيفية قيام الوالدين بإتاحة الفرصة للطفل للدراسة في المكتبات وزيارة المتاحف والاسترخاء في الطبيعة. من المهم أيضًا إجراء محادثات كثيرة مع الأطفال.
الأطفال الذين تضمنت تجربتهم الحياتية مجموعة واسعة من المواقف المختلفة والذين يكونون قادرين على التعامل مع مشاكل الاتصال ، والتمتع بالتفاعلات الاجتماعية المتنوعة ، وسوف يتكيفون بشكل أفضل من الأطفال الآخرين مع البيئة الجديدة ويستجيبون بشكل إيجابي للتغييرات التي تحدث من حولهم.

4. الأسرة عامل مهم في تكوين الانضباط والسلوك عند الطفل. يؤثر الآباء على سلوك الطفل من خلال تشجيع أو إدانة أنواع معينة من السلوك ، وكذلك استخدام العقاب أو السماح بدرجة مقبولة من الحرية في السلوك.
من الوالدين ، يتعلم الطفل ما يجب أن يفعله ، وكيف يتصرف.

5. يصبح الاتصال في الأسرة نموذجًا للطفل. يسمح التواصل الأسري للطفل بتطوير آرائه ومعاييره ومواقفه وأفكاره. يعتمد نمو الطفل على مدى جودة توفير ظروف الاتصال له في الأسرة ؛ يعتمد التطور أيضًا على وضوح ووضوح التواصل داخل الأسرة.
أسرة الطفل هي مكان الولادة والموئل الرئيسي. في عائلته ، لديه أشخاص مقربون يفهمونه ويقبلونه على ما هو عليه - صحي أو مريض ، طيب أو غير جيد جدًا ، سهل الانقياد أو شائك ووقح - هناك هو شخصيته الخاصة.

في الأسرة يتلقى الطفل أساسيات المعرفة حول العالم من حوله ، ومع الإمكانات الثقافية والتعليمية العالية للوالدين ، يستمر في تلقي ليس فقط الأساسيات ، ولكن الثقافة نفسها طوال حياته. الأسرة هي مناخ أخلاقي ونفسي معين ، فهي بالنسبة للطفل هي المدرسة الأولى للعلاقات مع الناس. في الأسرة تتشكل أفكار الطفل حول الخير والشر ، حول الحشمة ، حول موقف محترم تجاه القيم المادية والروحية. مع الأشخاص المقربين في الأسرة ، يشعر بمشاعر الحب والصداقة والواجب والمسؤولية والعدالة ...

هناك خصوصية معينة للتربية الأسرية مقابل التعليم العام. بحكم طبيعتها ، فإن التنشئة الأسرية تقوم على الشعور. في البداية ، تقوم الأسرة ، كقاعدة عامة ، على الشعور بالحب ، الذي يحدد الجو الأخلاقي لهذه الفئة الاجتماعية ، وأسلوب ونبرة العلاقة بين أفرادها: مظهر من مظاهر الحنان ، والمودة ، والرعاية ، والتسامح ، والكرم ، القدرة على التسامح ، الشعور بالواجب.

فالطفل الذي لم يتلق الحب الأبوي ينمو بشكل غير ودود ومرير وقاسٍ لتجارب الآخرين ، ووقحًا ، ومثيرًا للجدل في مجموعة من الأقران ، وأحيانًا - انسحابًا ، مضطربًا ، خجولًا بشكل مفرط. ينشأ في جو من الحب المفرط والمداعبة والاحترام والتقديس ، يطور الشخص الصغير في وقت مبكر في نفسه سمات الأنانية ، والخنث ، والفساد ، والغرور ، والنفاق.

إذا لم يكن هناك انسجام في المشاعر في الأسرة ، فإن نمو الطفل في هذه العائلات معقد ، وتصبح التربية الأسرية عاملاً غير مواتٍ في تكوين الشخصية.

ميزة أخرى للتربية الأسرية هي حقيقة أن الأسرة هي مجموعة اجتماعية من مختلف الأعمار: فهي تضم ممثلين من جيلين وثلاثة وأحيانًا أربعة أجيال. وهذا يعني - توجهات قيمية مختلفة ، ومعايير مختلفة لتقييم ظواهر الحياة ، ومُثُل مختلفة ، ووجهات نظر ، ومعتقدات. يمكن أن يكون الشخص نفسه مثقفًا ومربيًا: الأطفال - الأمهات والآباء - الجدات والأجداد - الجدات العظماء والأجداد. وعلى الرغم من هذه التناقضات المتشابكة ، يجلس جميع أفراد الأسرة على مائدة العشاء نفسها ، ويسترخون معًا ، ويديرون الأسرة ، ويرتبون الإجازات ، ويخلقون تقاليد معينة ، ويدخلون في علاقات مختلفة تمامًا في طبيعتها.

إحدى سمات التربية الأسرية هي اندماج عضوي مع الحياة الكاملة للشخص المتنامي: إشراك الطفل في جميع الأنشطة الحيوية - الفكرية والمعرفية ، والعمل ، والاجتماعية ، والموجهة نحو القيمة ، والفنية والإبداعية ، واللعب ، والتواصل الحر. علاوة على ذلك ، تمر جميع المراحل من خلال: من المحاولات الأولية إلى أكثر أشكال السلوك تعقيدًا اجتماعيًا وشخصيًا.
يتمتع التعليم الأسري أيضًا بنطاق زمني واسع من التأثير: فهو يستمر طوال حياة الشخص ، ويتم في أي وقت من اليوم وفي أي وقت من السنة. يختبر الشخص تأثيره المفيد (أو غير المواتي) حتى عندما يكون خارج المنزل: في المدرسة ، في العمل ، في إجازة في مدينة أخرى ، في رحلة عمل. وعند جلوسها على مكتب المدرسة ، تكون الطالبة مرتبطة عقليًا وحسيًا من خلال خيوط غير مرئية مع المنزل ، ومع العائلة ، مع العديد من المشكلات التي تثيرها.

ومع ذلك ، فإن الأسرة محفوفة ببعض الصعوبات والتناقضات وعيوب التأثير التعليمي. العوامل السلبية الأكثر شيوعًا للتربية الأسرية التي يجب مراعاتها في العملية التعليمية هي:
- التأثير غير الكافي لعوامل النظام المادي: فائض أو نقص في الأشياء ، وأولوية الرفاهية المادية على الاحتياجات الروحية للشخص المتنامي ، والتنافر في الاحتياجات المادية وإمكانيات إشباعها ، والفساد والتخنث ، والفساد وعدم الشرعية لاقتصاد الأسرة ؛
- الافتقار إلى روحانية الوالدين ، وقلة التطلع إلى النمو الروحي للأطفال ؛
- الاستبداد أو "الليبرالية" والإفلات من العقاب والتسامح ؛
- الفسق ، ووجود أسلوب غير أخلاقي ونبرة العلاقات الأسرية ؛
- عدم وجود مناخ نفسي طبيعي في الأسرة ؛
- التعصب بكل مظاهره.
- الأمية التربوية والسلوك غير المشروع للكبار.

أكرر مرة أخرى أنه من بين الوظائف المختلفة للأسرة ، فإن تربية جيل الشباب هي بلا شك ذات أهمية قصوى. تتخلل هذه الوظيفة حياة الأسرة بأكملها وترتبط بجميع جوانب أنشطتها.
ومع ذلك ، تظهر ممارسة التربية الأسرية أنها ليست دائمًا "عالية الجودة" نظرًا لأن بعض الآباء لا يعرفون كيفية تربية أطفالهم وتعزيز نموهم ، والبعض الآخر لا يريد ، والبعض الآخر لا يستطيع ذلك بسبب أي ظروف الحياة (مرض خطير ، وفقدان الوظيفة وسبل العيش ، وسلوك غير أخلاقي ، وما إلى ذلك) ، والرابع ببساطة لا يعلق أهمية الواجبة على ذلك. وبالتالي ، فإن كل أسرة لديها فرص تعليمية أكثر أو أقل ، أو ، علميًا ، إمكانات تعليمية. تعتمد نتائج التعليم المنزلي على هذه الفرص وعلى كيفية استخدام الوالدين لها بشكل معقول وهادف.

ظهر مفهوم "الإمكانات التربوية (يقولون أحيانًا - التربوية) للأسرة" في الأدبيات العلمية مؤخرًا نسبيًا ولا يحتوي على تفسير واضح. يتضمن العلماء فيه العديد من الخصائص التي تعكس الظروف والعوامل المختلفة لحياة الأسرة ، والتي تحدد متطلباتها التعليمية ويمكن ، بدرجة أكبر أو أقل ، ضمان نمو الطفل بنجاح. تؤخذ في الاعتبار سمات الأسرة مثل نوعها ، وهيكلها ، والأمن المادي ، ومكان الإقامة ، والمناخ النفسي المحلي ، والتقاليد والعادات ، ومستوى ثقافة الوالدين وتعليمهم ، وأكثر من ذلك بكثير. ومع ذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه لا يمكن لأي عامل في حد ذاته أن يضمن مستوى أو آخر من التنشئة في الأسرة: يجب النظر إليها بشكل إجمالي فقط.

تقليديًا ، يمكن تقسيم هذه العوامل ، التي تميز حياة الأسرة وفقًا لمعايير مختلفة ، إلى اجتماعية ثقافية واجتماعية اقتصادية وتقنية وصحية وديموغرافية (AV Mudrik). دعونا نفكر فيها بمزيد من التفصيل.

العامل الاجتماعي والثقافي. يتم تحديد التعليم المنزلي إلى حد كبير من خلال كيفية ارتباط الآباء بهذا النشاط: اللامبالاة ، والمسؤولية ، والعبث.

الأسرة هي نظام معقد من العلاقات بين الزوجين والآباء والأبناء والأقارب الآخرين. تشكل هذه العلاقات مجتمعة المناخ المحلي للعائلة ، والذي يؤثر بشكل مباشر على الرفاهية العاطفية لجميع أفرادها ، من خلال المنظور الذي يُدرك بقية العالم ومكانهم فيه. اعتمادًا على كيفية تصرف الكبار مع الطفل ، وما هي المشاعر والعلاقات التي يتجلى بها الأحباء ، ينظر الطفل إلى العالم على أنه جذاب أو مثير للاشمئزاز ، وخير أو مهدد. نتيجة لذلك ، فإنه يطور الثقة أو عدم الثقة في العالم (إيريكسون). هذا هو الأساس لتكوين وعي ذاتي إيجابي لدى الطفل.

يتم تحديد العامل الاجتماعي والاقتصادي من خلال خصائص ملكية الأسرة وتوظيف الوالدين في العمل. تتطلب تنشئة الأطفال المعاصرين تكاليف مادية كبيرة لإعالتهم ، وإشباع الحاجات الثقافية وغيرها ، ودفع خدمات تعليمية إضافية. ترتبط قدرة الأسرة على دعم الأطفال مالياً ، لضمان نموهم الكامل إلى حد كبير بالوضع الاجتماعي والسياسي والاجتماعي والاقتصادي في البلاد.

العامل الفني والصحي يعني أن الإمكانيات التربوية للأسرة تعتمد على المكان والظروف المعيشية ، ومعدات المسكن ، وخصائص نمط حياة الأسرة.

البيئة المعيشية المريحة والجميلة ليست زخرفة إضافية في الحياة ، فهي لها تأثير كبير على نمو الطفل.
تختلف العائلات الريفية والحضرية في الفرص التعليمية.

يوضح العامل الديموغرافي أن بنية الأسرة وتكوينها (كاملة ، غير كاملة ، أمومية ، معقدة ، بسيطة ، طفل واحد ، كبيرة ، إلخ) تملي خصائصها الخاصة في تربية الأطفال.

مبادئ التربية الأسرية

مبادئ التعليم هي توصيات عملية يجب اتباعها ، والتي ستساعد على بناء تكتيكات النشاط التربوي بكفاءة تربوية.
بناءً على خصوصيات الأسرة كبيئة شخصية لتنمية شخصية الطفل ، يجب بناء نظام من مبادئ التربية الأسرية:
- يجب أن يكبر الأطفال وينشأون في جو من الإحسان والحب ؛
- يجب على الآباء فهم وقبول طفلهم كما هو ؛
- يجب بناء التأثيرات التربوية مع مراعاة العمر والجنس والخصائص الفردية ؛
- يجب أن تكون الوحدة الديالكتيكية للاحترام الصادق والعميق للفرد والمطالب الكبيرة عليها أساس التربية الأسرية ؛
- تعتبر شخصية الوالدين أنفسهم نموذجًا مثاليًا للأطفال ؛
- يجب أن تقوم التربية على الإيجابي في الشخص المتنامي ؛
- يجب أن تستند جميع الأنشطة المنظمة في الأسرة إلى اللعبة ؛
- التفاؤل والكبرى - أساس أسلوب ونبرة التواصل مع الأطفال في الأسرة.

من أهم مبادئ التربية الأسرية الحديثة ما يلي: الهدف ، الشخصية العلمية ، الإنسانية ، احترام شخصية الطفل ، التخطيط ، الاتساق ، الاستمرارية ، التعقيد والاتساق ، الاتساق في التعليم. دعونا نفكر فيها بمزيد من التفصيل.

مبدأ العزيمة. يتميز التعليم كظاهرة تربوية بوجود نقطة مرجعية اجتماعية وثقافية ، والتي هي في آن واحد المثل الأعلى للنشاط التربوي والنتيجة المقصودة. إلى حد كبير ، تسترشد الأسرة الحديثة بأهداف موضوعية يتم صياغتها في كل بلد باعتبارها المكون الرئيسي لسياستها التربوية. في السنوات الأخيرة ، كانت القيم الإنسانية العالمية الثابتة المنصوص عليها في إعلان حقوق الإنسان وإعلان حقوق الطفل ودستور الاتحاد الروسي هي الأهداف الموضوعية للتربية.
يتم إعطاء التلوين الذاتي لأهداف التعليم المنزلي من خلال أفكار عائلة معينة حول كيفية رغبتهم في تربية أطفالهم. لغرض التعليم ، تأخذ الأسرة أيضًا في الاعتبار التقاليد العرقية والثقافية والدينية التي تتبعها.

مبدأ علمي. لقرون ، كان التعليم المنزلي قائمًا على الأفكار اليومية ، والفطرة السليمة ، والتقاليد والعادات ، التي تنتقل من جيل إلى جيل. ومع ذلك ، في القرن الماضي ، تقدم علم أصول التدريس ، مثل جميع العلوم البشرية ، إلى الأمام بعيدًا. تم الحصول على الكثير من البيانات العلمية حول قوانين نمو الطفل ، حول بناء العملية التعليمية. يساعد فهم الوالدين للأسس العلمية للتنشئة على تحقيق نتائج أفضل في تنمية أطفالهم. ترتبط الأخطاء وسوء التقدير في التربية الأسرية بقلة فهم أولياء الأمور لأساسيات علم التربية وعلم النفس. يؤدي الجهل بالخصائص العمرية للأطفال إلى استخدام الأساليب والوسائل التعليمية العشوائية.

مبدأ احترام شخصية الطفل هو قبول الطفل من قبل الوالدين كأمر مسلم به ، كما هو ، بكل الميزات والصفات المحددة والأذواق والعادات ، بغض النظر عن أي معايير وقواعد ومعايير وتقييمات خارجية . جاء الطفل إلى العالم ليس بمحض إرادته وإرادته: يتحمل الوالدان "اللوم" على ذلك ، لذا يجب ألا تشكو من أن الطفل لم يلب توقعاتهم بطريقة ما ، وأن العناية به "يأكل" يتطلب الكثير من الوقت ضبط النفس والصبر والمقتطفات وما إلى ذلك. "يكافئ" الآباء الطفل بمظهر معين ، وميول طبيعية ، وخصائص مزاجية ، محاطة ببيئة مادية ، ويستخدمون وسائل معينة في التعليم ، والتي من خلالها يتم تشكيل سمات الشخصية ، والعادات ، والمشاعر ، والموقف من العالم وأكثر من ذلك بكثير في نمو الطفل يعتمد.

مبدأ الإنسانية هو تنظيم العلاقة بين البالغين والأطفال وافتراض أن هذه العلاقات مبنية على الثقة والاحترام المتبادل والتعاون والحب والنوايا الحسنة. في وقت من الأوقات ، عبر يانوش كوركزاك عن فكرة أن الكبار يهتمون بحقوقهم ويغضبون عندما ينتهك أحدهم. لكن يجب عليهم احترام حقوق الطفل ، مثل الحق في المعرفة وعدم المعرفة ، والحق في الفشل والبكاء ، والحق في الملكية. باختصار ، حق الطفل في أن يكون ما هو عليه هو حقه في هذه الساعة واليوم.

لسوء الحظ ، لدى الوالدين موقف مشترك فيما يتعلق بالطفل - "أصبح ما أريد". وعلى الرغم من أن هذا يتم بحسن نية ، إلا أنه في جوهره تجاهل لشخصية الطفل ، عندما تنهار إرادته باسم المستقبل ، تنطفئ المبادرة.
مبدأ التخطيط والاتساق والاستمرارية - نشر التعليم المنزلي وفق الهدف. من المفترض أن يكون التأثير التربوي على الطفل تدريجيًا ، ويتجلى التناسق والتخطيط للتنشئة ليس فقط في المحتوى ، ولكن أيضًا في الوسائل والأساليب والتقنيات التي تتوافق مع الخصائص العمرية والقدرات الفردية للأطفال. التنشئة عملية طويلة لا "تنبت" نتائجها على الفور ، وغالباً بعد ذلك بوقت طويل. ومع ذلك ، لا جدال في أنها أكثر واقعية ، تتم تربية الطفل بشكل أكثر منهجية وثباتًا.
لسوء الحظ ، فإن الآباء ، وخاصة الصغار منهم ، غير صبورين ، وغالبًا ما لا يدركون أنه من أجل تكوين هذه الخاصية أو تلك ، خصائص الطفل ، من الضروري التأثير عليه بشكل متكرر وبطرق متنوعة ، فهم يريدون أن يروا "المنتج" "من نشاطهم" هنا والآن ". لا يفهمون دائمًا في الأسرة أن الطفل يربى ليس فقط وليس بالكلمات ، ولكن من خلال بيئة منزله بأكملها ، وأجواءها ، التي تحدثنا عنها أعلاه. لذلك ، يتم إخبار الطفل عن النظافة ، والمطالب يتم طلبها حسب الطلب في ملابسه ، في الألعاب ، لكنه في نفس الوقت يرى من يوم لآخر كيف يخزن الأب بلا مبالاة ملحقات الحلاقة الخاصة به ، وأن الأم لا تبث ثوبًا في الخزانة ، بل يرميها على ظهر كرسي .. وهكذا ، فإن ما يسمى بالأخلاق "المزدوجة" تعمل في تنشئة الطفل: مطلوب منه أن يفعل ما هو اختياري لأفراد الأسرة الآخرين.

يعد مبدأ التعقيد والنظامية تأثيرًا متعدد الأوجه على الشخصية من خلال نظام من الأهداف والمحتوى والوسائل والأساليب التعليمية. في هذه الحالة ، يتم أخذ جميع عوامل وجوانب العملية التربوية في الاعتبار. من المعروف أن الطفل الحديث ينشأ في بيئة اجتماعية وطبيعية وثقافية متعددة الأوجه لا تقتصر على الأسرة. منذ سن مبكرة ، يستمع الطفل إلى الراديو ، ويشاهد التلفاز ، ويذهب في نزهة على الأقدام ، ويتواصل مع أشخاص من مختلف الأعمار والجنس ، وما إلى ذلك. كل هذه البيئة بدرجة أو بأخرى تؤثر على نمو الطفل ، أي. يصبح عاملا في التعليم. طبيعة التنشئة متعددة العوامل لها جوانبها الإيجابية والسلبية.

مبدأ الاتساق في التعليم. من سمات تربية الطفل العصري أنه يقوم بها أشخاص مختلفون: أفراد الأسرة ، المعلمون المحترفون في المؤسسات التعليمية (روضة أطفال ، مدرسة ، استوديو فني ، قسم رياضي ، إلخ). لا يمكن لأي من مربي الطفل الصغير ، سواء أكانوا أقاربًا أو معلمين في رياض الأطفال ، تثقيفه بمعزل عن بعضهم البعض - من الضروري الاتفاق على أهداف ومحتوى الأنشطة التعليمية ووسائل وطرق تنفيذها. خلاف ذلك ، سوف يتحول ، كما في الحكاية الشهيرة لـ I.A. كريلوفا "البجعة والسرطان وبايك". يؤدي التناقض في متطلبات وأساليب التعليم إلى ارتباك الطفل ، ويفقد الشعور بالثقة والموثوقية.

طرق التربية الأسرية

طرق التربية الأسرية كطرق للتفاعل بين الوالدين والأطفال ، والتي تساعد هؤلاء على تطوير وعيهم ومشاعرهم وسوف تحفز بنشاط تكوين الخبرة السلوكية ، وحياة الأطفال المستقلة ، والتطور الأخلاقي والروحي الكامل.

اختيار الطرق
بادئ ذي بدء ، يعتمد ذلك على الثقافة العامة للوالدين ، وخبراتهم الحياتية ، والتدريب النفسي والتربوي ، وطرق تنظيم الحياة. يعتمد استخدام طرق معينة لتربية الأطفال في الأسرة أيضًا على:
من أهداف وغايات التربية التي وضعها الآباء لأنفسهم ؛
العلاقات الأسرية وأنماط الحياة ؛
عدد الأطفال في الأسرة ؛
الروابط الأسرية ومشاعر الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ، الذين يميلون في كثير من الأحيان إلى جعل قدرات الأطفال مثالية ، والمبالغة في قدراتهم وكرامتهم وتربيتهم الجيد ؛
الصفات الشخصية للأب والأم وأفراد الأسرة الآخرين وقيمهم الروحية والأخلاقية ومبادئهم ؛
خبرة الوالدين ومهاراتهم العملية في تنفيذ مجموعة معقدة من الأساليب التربوية ، مع مراعاة الخصائص العمرية والنفسية الفسيولوجية للأطفال.

أصعب شيء بالنسبة للآباء هو التطبيق العملي لهذه الطريقة أو تلك في التعليم. تظهر الملاحظات وتحليل الردود الكتابية والشفوية للأطفال أن العديد من الآباء يستخدمون نفس الطريقة بطرق مختلفة. يتم ملاحظة أكبر عدد من الخيارات عند تطبيق أساليب الإقناع والطلب والتشجيع والعقاب. تقنع فئة واحدة من الآباء الأطفال بلطف ، في عملية التواصل السري ؛ الثاني - التأثير بالمثال الإيجابي الشخصي ؛ الثالث - تعاليم مزعجة ، عتاب ، صراخ ، تهديدات ؛ الرابع - العقوبة الجسدية بما فيها.

تنفيذ طريقة متطلبات الوالدين
مطالبة أبوية فورية (مباشرة) مطالبة أبوية غير مباشرة (غير مباشرة)
في شكل طلب في شكل عرض لصورة
رغبات التحذير
أوامر المجلس
تذكير بالطلب القاطع
أنواع أخرى من التبديل
أنواع أخرى

الشروط الأساسية لصحة شرط الوالدين
1. مثال إيجابي للآباء
2. الإحسان
3. التسلسل
4. مراعاة الخصائص العمرية للأطفال
5. الوحدة في تقديم المطالبات من قبل الأب والأم وجميع أفراد الأسرة والأقارب
6. احترام شخصية الطفل
7. الإنصاف
8. القدرة
9. مراعاة الخصائص النفسية والفسيولوجية الفردية للأطفال
10. إتقان تقنية تقديم الطلبات (اللباقة ، الحذر ، النبرة غير المصنفة ، عدم التدخل ، جاذبية الشكل ، الصقل ، تخريمية الاتصال الكلامي)

ملخص:الجو النفسي في الأسرة هو العامل الأساسي في التربية الأسرية. تكتيكات التربية الأسرية. إملاءات الوالدين. الحضانة المفرطة. المواجهة والحروب العائلية. عدم التدخل هو السبيل لتكوين الفرداني. التعاون هو أفضل نوع من التربية الأسرية.

ما إذا كانت هناك عقبات في طريق التفاهم المتبادل بين الوالدين والأطفال أم لا - يعتمد بشكل أساسي على الجو النفسي العام في الأسرة.

من الممكن التمييز المشروط بين خمسة خطوط لتنمية العلاقات الأسرية ، وأنواع المناخ الاجتماعي والنفسي للأسرة ، وبالتالي ، أساليب التربية الأسرية. على الرغم من وجود العديد من التعديلات والخيارات الانتقالية والمحذوفة والوسيطة بالطبع.

لقد سمحت لنفسي باستخدام مصطلحات التصنيف هذه المألوفة للدبلوماسيين وعلماء السياسة والعسكريين وأساتذة الأكاديميات العسكرية أكثر من المعلمين والآباء ، ومع ذلك ، أصف بدقة الظواهر التي تهمنا: الإملاءات ، والوصاية ، والمواجهة ، التعايش السلمي على أساس عدم التدخل والتعاون.

قد يطرح السؤال: هل من المناسب في مجال علم نفس الطفل والأسرة استخدام هذه المصطلحات؟ التكتيكات ، على سبيل المثال ، هي مزيج من الوسائل والتقنيات في النضال من أجل تحقيق هدف. لكن أي نوع من الصراع في الأسرة يمكن أن نتحدث عنه؟ من يقاتل من؟ أطفال مع آباء؟ الآباء والأمهات مع الأطفال؟

لم نقصد أي شيء من هذا القبيل ، مستخدمين مصطلحات "تكتيكات" و "إستراتيجية" ، رغم أن مثل هذا النضال يحدث في بعض الأحيان. يمكنك القتال ليس فقط مع شخص ما ، ولكن أيضًا ، وهو أمر مهم بشكل خاص ، من أجل شيء ما وباسم شيء ما.

يكافح الآباء من أجل أن يكبر أطفالهم بالطريقة التي يريدونها ، وهذه المعركة ليست ضد الأطفال ، بل من أجلهم. يمكن أن تكون تكتيكات مثل هذا النضال مختلفة جدًا جدًا: ناجحة أو غير ناجحة ، صحيحة أو خاطئة ، ماهرة أو غير كفؤ ، تستند إلى أسس علمية أو غير علمية. تتوافق هذه التكتيكات مع نوع العلاقات الأسرية ، وفي النهاية يتم إنشاؤها بواسطتها. هذا ما سيتم مناقشته أكثر.

تم وصف هذا النوع من العلاقات الأسرية بشكل متكرر وواضح في صفحات الخيال. السيد دومبي مع تشارلز ديكنز ، الرجل العجوز كارامازوف مع FM Dostoevsky ، Evgraf Shiryaev من قصة A.P. Chekhov "الأشخاص الثقيل" ، جيمس برودي مع أرشيبالد كرونين وسلسلة من الآباء المستبدين بنفس القدر الذين عمدوا إلى استبداد عائلاتهم لسنوات يمكن أن يكونوا هنا توضيحات ممتازة .

ومع ذلك ، مع تطور المجتمع المتحضر ، فإن تلك المظاهر المتطرفة لاستبداد الأسرة ، التي غذت حبكات وأنواع العديد من الكتاب ، تذهب إلى أبعد من ذلك. ومع ذلك ، لا يمكن القول إن المسألة قد تمت تسويتها. الإملاء في الأسرة ، حيث يقوم بعض أفرادها بقمع استقلالية الآخرين ، ومبادرتهم ، واحترامهم لذاتهم ، والآن يمكن أن تتجلى في أشكال ، ربما ليست حادة جدًا ، ولكنها محددة تمامًا.

لا أحد يجادل - يمكن للوالدين ويجب عليهم تقديم مطالب على أطفالهم ، بناءً على أهداف التربية ، والمعايير الأخلاقية ، والمواقف المحددة التي يكون من الضروري فيها اتخاذ قرارات مبررة من الناحية التربوية والأخلاقية. لكن يجب الجمع بين أقصى درجات الدقة من قبل كبار السن مع أقصى قدر من الثقة والاحترام له - وإلا فإن التشدد يتحول إلى ضغط قاسي وإكراه. صيغة "أقصى قدر من الدقة - أقصى قدر من الاحترام والثقة" التي اعتمدتها نظرية التعليم والتي تعود إلى أ. إس. ماكارينكو هي بديل مقنع للديكتاتورية في العلاقات الأسرية.

من الجدير بالذكر أن قصص الديكتاتوريات العائلية التي وصفها أسياد الخيال كانت دائمًا تنتهي بانهيار كل آمال ومخططات الطغاة. نهاية استبداد السيد دومبي مؤسفة. ولا يتعلق الأمر فقط بموت بول ورحيل فلورنسا. لم يتشكل الأطفال على الإطلاق بالطريقة التي رآهم بها الأب القاسي القاسي في أحلامه. يجب أن يقال إن الفشل النفسي في المبادئ التربوية للديكتاتورية أمر طبيعي.

الآباء ، الذين يفضلون النظام والعنف على جميع أنواع النفوذ ، يواجهون حتمًا مقاومة من موضوع التنشئة - الطفل الذي يستجيب للضغط والإكراه والتهديدات وغيرها من تدابير التأثير القاسية بإجراءاتهم المضادة: النفاق والخداع واندلاع الفظاظة ، وأحيانًا الكراهية الصريحة. ولكن حتى لو تم كسر المقاومة ، فإن النصر سيكون باهظ الثمن. جنبا إلى جنب مع العناد المكسور ، يتم كسر العديد من السمات الشخصية القيمة ، وداسها بالأقدام: الاستقلال ، واحترام الذات ، والمبادرة ، والإيمان بالذات وقدرات الفرد.

الاستبداد الطائش للوالدين ، وتجاهل مصالح الطفل وآرائه ، وحرمانه من حق التصويت في حل القضايا المتعلقة به - كل هذا ضمان لفشل ذريع في تكوين شخصيته. من الصعب التكهن بمصير شاب ضحية مثل هذا النظام التعليمي. ربما متملق ، انتهازي ، جبان ، ربما ساخر ، بائس ، مستبد. يمكن أن يحدث ذلك ، وسوف يتم تقويمه تحت تأثير أي تأثيرات خارج الأسرة ، وسيذهب كل شيء دون عواقب وخيمة.

ولكن يمكن قول شيء واحد بيقين كامل: بغض النظر عن أهداف التنشئة التي يسعى إليها الآباء الذين يلتزمون بتكتيكات الديكتاتورية ، فهم لا يستطيعون بوعي التخطيط لتنشئة وغد أو بائس ، ولن تتحقق أهدافهم ، سينتهي الأمر بابنهم أو ابنتهم بما لم يفعلوه أبدًا. من الواضح أن التأثير الإيجابي لمثل هذه التربية ، حتى لو كانت نتيجة أفضل نوايا الأب والأم ، هو صفر.

هنا يمكن للمرء أن يضع حدًا لذلك ، ولكن كيف لا نقول إن الإملاءات في الأسرة ليست دائمًا مثل طريق باتجاه واحد. لا يمكن للطفل أن يكون مجرد كائن ، بل يمكن أن يكون أيضًا موضوعًا للديكتاتورية.

هناك عائلات يكون فيها الطفل طاغية صغيرًا حقيقيًا. في الواقع ، يحدث هذا غالبًا في العائلات التي يكون فيها الطفل مريضًا لفترة طويلة ويكون الوالدان ، المشبعان بالشفقة والرحمة ، على استعداد لفعل كل شيء للتعويض عما حرمه المرض منه. أو قد يكون طفلًا طال انتظاره ولد في عائلة من أبوين في منتصف العمر فقدوا الأمل في ذرية. كقاعدة عامة ، لا يوجد رفض لمثل هذا الطفل في أي شيء ، يتم الوفاء بأي من متطلباته دون قيد أو شرط.

أتذكر هذه الصورة. منزل قديم في موسكو ، فناء من الأسفلت لا تكاد تكون فيه مساحات خضراء. يلعب الرجال لعبة ، وقد نسيوا الآن: "اثني عشر عصا" - نسخة معقدة من الغميضة. من الطابق الثاني يسمع صوت امرأة من النافذة:

جوني الصغير ، اذهب لتناول العشاء!
الصمت. نفس الصوت مرة أخرى:
- جوني الصغير! نحن ننتظرك!
لا أحد يستجيب. أصوات اليأس في صوت المرأة:
- الحساء سوف يبرد يا ليتل جوني. اذهب للمنزل.

مراهق منمش ينفصل عن قطيع الأطفال وينظر إلى الأعلى ويصرخ:
- لن أفعل! لا أرغب! اتركني وحدي!
- لكن ، فوفيك ، تناولت فطورًا سيئًا اليوم! أنا في انتظارك. اذهب للمنزل من فضلك يا ليتل جوني!

الصمت مرة أخرى. يلتقط ليتل جوني (اسمه المستعار في الشارع ياباني) التماس الأسمنتي للجدار بظفره ويقرر أخيرًا:
- أعط الحساء هنا! سوف آكل هنا!
- حسنًا ، كيف الحال يا ليتل جوني ... هذا غير مريح. لماذا ... حسنًا ، حسنًا ، سأحضر لك طبقًا الآن.

المرأة تستسلم. لم يكن الأمر كذلك. النظام الجديد يجعلها تنحني خارج النافذة ، ويقترب الأولاد:
- أحضر الحساء لي! على الحبل!
تجمد الرجال: ماذا سيحدث؟
- يابانية ، هل أنت مجنون؟ نعم ، أنت الآن ... - رميت أحدهم.

تم اتباع إجابة واثقة من نفسها:
- وأنت انظر إلى ما سيحدث ، ثم تحدث.

يعرف الابن والدته بشكل أفضل. سرعان ما زحف وعاء من الحساء ، تم ربطه بذكاء بشكل مدهش بخيوط (بالضبط طبق! أتذكر جيدًا) ، ببطء من النافذة واستقر على ركبتي الصبي القرفصاء. وبنفس الطريقة ، تم إنزال الخبز والملعقة ولفهما بمنديل كبير.

لقد ارتشف حساءه بتكاسل ، وسقط بفخر ، وسط صيحات استغراب رفاقه المفاجئة:
- وقد دربتها ... ليست مثلك! ..

ثم صاح أحد الرجال ، بوركا: "يا لك من لقيط!" ركض إلى المنزل مع هدير ... تفرق الرجال ، وهم ينظرون بحذر إلى نوافذ الطابق الثاني.

بعد عام أو عامين من العشاء ، تذكرنا أننا ، رجال هذا الفناء ، ذهبنا إلى المقدمة. لم يعد الكثير. لم يعد بوركا أيضًا (سُمي شارعنا على اسم بطل الاتحاد السوفيتي ، حارس الملازم الأول بوريس نيكولايفيتش ديمتريفسكي). لم يعد فلاديمير آر سكاي أيضًا. لم تنجو الأم كثيرًا من أجل ابنها وزوجها (مات الأخير قبل الحرب مباشرة). بقيت في الطابق الثاني من الشقة. قال المستأجرون الجدد إنهم عثروا على خطاب في الخزانة ذات الأدراج ، حيث تم الإبلاغ عن وفاة ر.

أنا بعيد كل البعد عن التفكير في الربط المباشر بين السلوك الاستبدادي لابني في العلاقات مع الأحباء وأخطر الجرائم العسكرية. لكن سمات شخصية الوغد نحتتها عائلته أمام من حوله لعدد من السنوات ، وأتذكر أنه لم يفاجأ أحد حينها ، في عام 1945 ، أن فلاديمير آر سكاي وحده في منطقتنا بأكملها لم يمت. مجيد ، لكنه موت مخزي.

طاغية صغير ، معتاد على عدم مواجهة مقاومة ديكتاتوريته في الأسرة ، خارجها ، كقاعدة عامة ، لا يملك أي امتيازات ويجب أن يتكيف وماكرة. هذا يؤدي إلى نوع من الانقسام في الشخصية. تتعايش القسوة مع البعض وتملق الآخرين ، والفظاظة والجبن والغرور والإذلال. ما مدى سهولة أن يصبح مثل هذا الشخص منافقًا وخائنًا - فهو يشفق على نفسه فقط ويحب نفسه فقط. من الصعب تحديد أيهما أسوأ: الاستبداد من الأعلى أم الاستبداد من الأسفل. كلاهما أسوأ!

الوصاية

في الواقع ، إملاءات الوالدين والوصاية ظاهرتان من نفس الترتيب. الاختلافات في الشكل وليس في الجوهر. نعم ، بالطبع ، الإملاءات تفترض العنف ، والأوامر ، والاستبداد الصارم ، والوصاية تفترض الرعاية ، والحماية من الصعوبات ، والمشاركة الحنونة. ومع ذلك ، فإن النتيجة واحدة إلى حد كبير: الأطفال يفتقرون إلى الاستقلالية والمبادرة ، ويتم استبعادهم بطريقة ما من حل القضايا التي تهمهم ، وخاصة المشاكل العامة للأسرة.

الدافع الذي ينشأ في الطفولة المبكرة ، وغريزة "أنا نفسي" تقريبًا ، تفسح المجال لللامبالاة البطيئة: "دع أمي ، دع أبي يفعل ، يقرر ، يساعد". "تملي من الأسفل" - استبداد الطفل ، الذي تم ذكره للتو ، هو أيضًا الوجه الآخر للوصاية المفرطة ، التي تؤكد أن الطفل في موقع إله صغير. ومع ذلك ، فإن الوصاية لا تولد بالضرورة أقصى درجات السلوك الاستبدادي. قد لا يكون هذا هو الحال إذا لم يفقد الآباء احترامهم لذاتهم ويعرفون كيف يجبرون أنفسهم على الاحترام. لكن حتى في هذه الحالة ، ستؤثر بالتأكيد النتائج السلبية للوصاية كأسلوب لتعليم الأسرة.

تتلاشى مسألة التكوين النشط لشخصية الطفل في الخلفية. تظهر مشكلة أخرى في المقدمة في العمل التربوي - تلبية احتياجات الطفل وحمايته من الصعوبات. الوصاية كتكتيك تعليمي هي عدو مفتوح لتعليم العمل ، لأن القاصر محمي أولاً وقبل كل شيء من جهود العمل والمسؤولية. بشكل عام ، من الأسهل تدمير شخص بمساعدة الوصاية المفرطة بدلاً من إسعاده.

أتذكر حكاية بارعة لأحد الكتاب المعاصرين. تظهر هنا الشخصيات التقليدية: الأب ، زوجة الأب ، الابنة ، الابنة. بالطبع ، زوجة الأب تسعى إلى تدمير ابنة ربيبة البغيضة وإسعاد ابنتها الحبيبة. وبالطبع ، كل هذا يحدث مع عدم مقاومة الأب المطلق ، الذي لا يعتز بالروح في زوجة الأب الخسيسة. ومع ذلك ، فإن الحكاية لا تتبع مسارًا مألوفًا.

تكشف زوجة الأب عن قدرات بارزة ، وعلى أي حال ، فهي ذات توجه ممتاز في علم النفس الاجتماعي للعلاقات الأسرية. إنها تجعلها ليست ابنتها هي التي تشمس في أسرة الريش ، ولكن ابنة زوجها المكروهة. إنها ، ابنة زوجته ، تأكل بلطف وتشرب بلطف وتصرخ في أختها غير الشقيقة. وذلك طوال اليوم في العمل وفي الغابة وفي الحقل وفي المنزل. الخطة الخبيثة تؤتي ثمارها. كما هو متوقع ، يظهر أمير وسيم ، وبالطبع يقع في حب ابنة زوجة أبي متواضعة ، تعمل بجد وذكية ويبتعد ضاحكًا عن ابنة زوجها ، الحمقاء ، العاطل ، والحلو ...
حسنًا ، هذه الحكاية لها معنى عميق وتوضح جيدًا الثمار المحتملة للولاية كنظام تنشئة.

الآباء الذين يقلقون باستمرار من أن أي صعوبات يومية لن تقع على طفلهم ، حتى لا تهب عليه رياح الحياة اليومية ، لا سمح الله ، حتى لا ينفجر في أجواء مشبعة بالبخار لبيت الأسرة ، في حقيقة ، إنهم يقومون بكل العمل من أجله. إنهم يرفضون في الأساس التفكير في إعداد مراهق بجدية لمواجهة الواقع خارج منزلهم. وبالتالي ، فإنهم يضرون بطفلهم ، الذين ، بصراحة ، لن يقوم أحد في المستقبل ، باستثناءهم ، بتأسيخ البيرينكا.

لكن هنا ظرف مثير للاهتمام. وفقًا للملاحظات النفسية ، فإن هذه الفئة من المراهقين هي التي تعطي أكبر عدد من الانهيارات و "الانتفاضات" في مرحلة المراهقة. هؤلاء الأطفال ، على ما يبدو ، ليس لديهم ما يشكو منه ، لذلك استقروا بحرية في عش الأسرة ، وبدأوا في التمرد على رعاية الوالدين. ماذا جرى؟ عقوق؟ لكنها أيضًا يجب أن يكون لديها تفسيرها الخاص. ماذا بعد؟

ومع ذلك ، هذا ليس من الصعب شرح ذلك. كما يتضح من بيانات علم النفس التنموي ، فإن الورم المركزي في مرحلة المراهقة هو "الإحساس بالبلوغ" الناشئ ، والرغبة ، إن لم تكن كذلك ، فعلى الأقل أن تُعتبر بالغًا. يتعارض الموقف الحياتي الجديد الناشئ للمراهق ، الذي يسعى بكل طريقة ممكنة إلى تأكيد استقلاليته ، مع الرعاية اليومية ، ويصبح هذا هو التربة التي تولد النزاعات والاحتجاجات.

بالأمس وافقت والدتي على اختيار الأصدقاء ، واختارت الملابس والأحذية حسب رغبتها ، ولفت وشاحًا بعناية حول رقبتها وزر الزر العلوي لمعطفها - أنت عرضة لنزلات البرد! - فحصت واجباتها المدرسية ، وسحبت حقيبة ثقيلة من يديها - أعطها لأبي ، ولا تنس أن لديك توسعًا في الحلقات الأربية ، هل تريد الحصول على فتق! وقد تم اعتباره أمرا مفروغا منه. اليوم...

حتى أرتدي هذا ؟! سوف ترتدي مريلة وجوارب!
- كل رجالنا يذهبون بدون قبعات. حسنًا ، مع حقيقة أن ثماني عشرة درجة. لدي مثل هذا الشعر الكثيف ، لن يستغرق الصقيع.
- دعنا نتوصل إلى اتفاق مرة وإلى الأبد. مذكراتي ليست تقويمًا - ليست هناك حاجة للبحث هناك كل يوم. سمعت ، سمعت كيف درس أبي. مقياسك ليس مقياسا دوليا ...

لجميع المناصب - أمام. ومن الصعب على الآباء فهم أي شيء ، ولا يمكن فعل أي شيء: كل شيء يواجه العداء - بشكل مريب وغير قابل للتوفيق. ثمار الحماية المفرطة تُحصد ؛ الربيع ، مضغوطًا إلى أقصى حد ، يقوِّم ، ويكسر النظام الحالي للعلاقات الأسرية. إن التمرد على الوصاية الحنونة للأب والأم في عواقبه لا يختلف كثيرًا عن النضال ضد دكتاتورية الوالدين القاسية. يمكن أن يكون شكل الاحتجاج مختلفًا - من الأدب البارد للانفصال والاغتراب إلى الرفض الفظ القاسي. هذا يعتمد بالفعل على الخصائص الفردية لشخصية المراهق وطبيعة رد فعل الوالدين على الموقف المستجد.

من الصعب إعطاء وصفة لكيفية التصرف في هذه الحالة الحرجة للآباء. في جميع الاحتمالات ، لا توجد وصفة مناسبة لكل عائلة. هناك شيء واحد واضح - يجب مراجعة نظام العلاقات مع الابن أو الابنة بشكل جذري. البحث عن طرق مرنة للانتقال من نوع الاتصال الذي يتميز بـ "أخلاق الطاعة" ، إلى نوع العلاقة الخاصة بتواصل البالغين.

بالطبع ، من الصعب للغاية على الشخص البالغ التغلب على القصور الذاتي للعلاقة الراسخة مع الأطفال. يجادل الكثيرون بهذا الشكل: "أي نوع من البالغين هو ، لا يزال لا يعرف كيف يغسل رقبته وأذنيه" ، "شخص بالغ ، لكنه لم يكسب فلسًا واحدًا في حياته بمفرده". هذا هو الحال ، ولكن يتم قياس مرحلة البلوغ فقط من جانبين بمعايير مختلفة.

يأخذ الآباء في الحسبان الاستقرار النسبي في وضع حياة المراهق (كان ولا يزال تلميذًا يعتمد عليهم ماليًا بالكامل) ، ووجود سمات طفولية مرئية فيه - "لا يمكنك رؤيتي ، لذا فهو يصب خمس ملاعق كبيرة من الرمل في الشاي! " - وتوصل إلى الاستنتاج: "أي نوع من البالغين هو - لأنه كان غير ذكي ، فقد ظل كذلك ، على الرغم من أن شاربه ينفجر". دعونا نواجه الأمر ، هذا الاستنتاج غير موضوعي ومشكوك فيه.

إذا أخذنا في الاعتبار مكانة وقياس المراهق ، فهناك منطق آخر: "عمري ستة عشر عامًا ، لقد قرأت ربما ضعف عدد الكتب التي جمعتها أنت ووالدك معًا. لم يرغبوا في أن أذهب للعمل بعد الانتهاء من مدرستي البالغة من العمر تسع سنوات - لن أجلس على رقبتك حتى يعرف الشيطان ما هو العمر. إذا أرادوا أن يفعلوا ذلك معي ، فإنهم يفعلون ذلك مع طالب في الصف الأول. ": هل أنت ربما لا يزال القتال مع الفتيات؟ "

يتم تقديم هذا المونولوج الداخلي أو أي حديث داخلي آخر مشابه من قبل أكثر من صبي يوضح له والديه أنه لا يزال بحاجة إلى رعاية. لا شك أنه بعيد عن الموضوعية ، وفي الواقع ليس لديه الكثير من الأسباب للمطالبة بحقوق شخص بالغ. ومع ذلك ، لن يتم استعادة التوازن في الأسرة إلا إذا توصل الطرفان إلى أشكال من التسوية المعقولة ، وسيتعامل الأب والأم مع الاحترام الواجب لحقوق فرد الأسرة الناضج.

ولكن ، ما هو مهم يجب التأكيد عليه ، لا ينشأ الصراع في العائلات حيث ، دون التخلي عن السيطرة ، والتي بدونها لا يمكن تصور تربية الشخص ، يقوم الآباء بتقليل الحضانة إلى الحد الأدنى حتى في سن المدرسة الابتدائية. إذا كانت هذه المقارنة مسموحًا بها هنا ، فإنهم ، مع الحفاظ على الارتفاعات الاستراتيجية الرئيسية لعلم التربية الأسري ، أي مراقبة مراعاة المعايير الأخلاقية ، مع الحرص على ألا يكبر طفلهم كطيار ومعال ، حتى يحقق أهدافه. واجب اجتماعي ، يؤدي أداءً جيدًا في المدرسة ، يمنحه أقصى قدر من الاستقلالية في حل المشكلات التكتيكية الناشئة باستمرار ، ولا يتدخل إلا عندما يكون من المستحيل عدم التدخل ، ولا بأي حال من الأحوال في كل مناسبة ومناسبة.

إذا كانت الوصاية ، وهي شكل من أشكال نشاط معين للوالدين في نظام العلاقات الأسرية ، تكتسب صفة إجبار الأبناء على المسؤولية والاستقلالية ، فليكن هناك وصاية! لن يجلب الضرر ولن يولد الصراع. يقولون أن الحرب هي نتاج الدبلوماسية ، ولكن بوسائل أخرى. إذا وصلت العلاقات الأسرية السلمية نسبيًا إلى طريق مسدود ، وإذا واجهت تكتيكات الإملاءات مقاومة ، وكما يقولون ، يجد المنجل نفسه على حجر - الذي يوجد في يديه هذا المنجل ، كبار السن أو الصغار - إذا أصبحت الحضانة عبئًا ثقيلًا ولم يفعلوا ذلك. لفترة أطول ترغب في تحملها ، وأولئك الذين يعتنون بها لا ينوون التخلي عنها ، وذلك عندما يتم استخدام هذه "الوسائل الأخرى" ذاتها.

مواجهة

قد يظن المرء أن حرب موقعية طويلة الأمد تجري في هذه الشقة الكبيرة ... من يستطيع أن يجادل - حياة الشخص كلها تتكون من انتصارات وهزائم ، ولكن إذا كان الناس قريبين من بعضهم البعض ، فإن انتصار أحدهم هو الانتصار من كل شيء ، الهزيمة يختبرها الجميع كأنداد. كان الأمر مختلفًا هنا. قاتلوا فيما بينهم.
- هل حصلت على اثنين؟ ماذا قالت لك والدتك؟ كل هذا بسبب كوبونوف ، بالأمس أمضوا المساء كله معه على عارضة أزياء ، واليوم - شيطان!
- أبي ، لقد حصلت على شيطان في اختبار الرياضيات الخاص بي. كتبناه الأسبوع الماضي. تذكر ، ذهبت إلى المدرسة بعد الأنفلونزا. وقد بدأنا للتو في صنع النموذج بالأمس ...
- مع ذلك ، لن تلمس هذا النموذج مرة أخرى. القيام بأعمال تجارية! وحتى لا تكون ساقا كوبونوف في المنزل!
- حسنًا ، لماذا أنت مرتبط بكوبونوف؟ إنه يدرس جيدًا ، ولا يقسم ، ولا يقاتل ... - يلقي الصبي نظرة جانبية على والدته ويضيف بهدوء: - لا يأتي لزيارة في حالة سكر ولا يشرب الفودكا مع أي شخص. لا يشرب قليلا ...
- هذا ما زال ينقص .. - يبدأ الأب ، وفجأة يصل إليه معنى ما قيل. - ماذا تقصد؟! ماذا تسمح لنفسك ؟! نعم انا معك الان ...

دعونا نسحب الستارة على هذه المرحلة. من الواضح بالفعل أن العداء والحرب أمران شائعان في هذه العائلة. من الصعب أن نتوقع أن يأتي السلام هنا بين الأجيال. يتراكم الغضب ، وتنمو المظالم المتبادلة ، وتجبر المواجهة المستمرة الأطراف على ملاحظة نقاط ضعف بعضهم البعض والمبالغة فيها. هناك شماتة بشأن الإخفاقات ، المشاكل التي تقع على عاتق الآخرين.
- غير مقبول؟ يخدمك بحق. راقصة الباليه! هذا مع الموقف الخاص بك ، الرقم! تقول والدة ابنتها ، التي عادت بعد ظهورها الأول الفاشل في استوديو الباليه ، بسرور غير مقنع ، "تعلمي كيفية الخياطة بشكل أفضل".

يمكنك التأكد من أنه عندما تواجه الأم مشكلة في العمل ، فإنها لن تجد التعاطف من ابنتها - سيتم دفع الفاتورة بنفس العملة.

كل شيء يشبه الحرب. ومع ذلك ، في الحرب ، كقاعدة عامة ، يفوز الأقوى. هنا ، كلا الجانبين يخسر - لا يمكن أن يكون هناك نصر. عندما يكبر الأطفال ويبدأون في إنكار أخلاقيات الطاعة ، تتحول الحرب الباردة إلى حرب "ساخنة". قوى الأطراف متوازنة: للفظاظة - مع الوقاحة ، للشماتة - مع الشماتة. الانهيار التربوي يتحول إلى انهيار أسرة.

لا أريد أن أقدم تنبؤات متشائمة للغاية - بعد كل شيء ، في بعض الأحيان بطريقة ما تستقر بطريقة ما وتشكل نفسها ، لكن الحساب النهائي لا يأتي إلا بعد سنوات عديدة ، عندما يضطر الآباء العاجزون ، بدورهم ، إلى الخضوع لأخلاق الطاعة التي دخل بها حيز التنفيذ والأطفال الذين حافظوا على صفاتهم القتالية.

التعايش السلمي

النوع الرابع من التكتيكات العائلية هو التعايش السلمي من موقع عدم التدخل. كل شيء يبدو لائقًا تمامًا هنا. لكل فرد شؤونه الخاصة ، مشاكله الخاصة ، صعوباته ونجاحاته. يعمل الآباء ، ويدرس الأطفال ، ولكل منهم مجاله الخاص ، وفرعه الخاص من النشاط. لا أحد يعبر خط الترسيم ، يمكن أن يكون هناك سوء تفاهم فقط. وبدا أن هذا النوع من العلاقات الأسرية يجب فقط الترحيب به.

يحدث أن الآباء فخورون بالحفاظ على هذا الحياد.
تقول الأم: "سينا تعيش حياتها أنا - حياتي (مطلقة من زوجها)".
يسأل مدرس الفصل: "متى عاد Semyon إلى المنزل أمس؟" - أقول: يبدو في السابعة. - "حسنًا ، كما ترى ، تركت المدرسة في الثانية. أين كان ، ماذا فعل لمدة خمس ساعات؟" - لا أعرف ماذا كان يفعل. أنا لا أسأله أبدا. سيكون من الضروري - هو نفسه سيقول. إنه يدرس جيدًا ، والمعلمون لا يشكون. هل يسأل عن عملي وعن حياتي؟ على الاغلب لا. لماذا يحتاجها؟ لدي له ، لديه خاصته ".

غالبًا ما يتم الإعلان عن انفصال عوالم الطفل والكبار حرفيًا ، والذي بموجبه يتم وضع أساس "تربوي" - دعه ينمو بشكل مستقل ، مستقل ، غير مقيّد ، حر. ما هو شعورك حيال هذا؟ هناك بالطبع ظروف عائلية مختلفة. أعترف ، على وجه الخصوص ، أن محاوري كان لديه أسباب وجيهة - من الصعب تربية ابن بدون أب. ولكن في أغلب الأحيان ، يعتمد هذا النوع من العلاقة على سلبية المربي ، الذي يخجل من التدخل النشط ، ويفضل التعايش المريح الذي لا يتطلب تكاليف عقلية مع المراهق.

ما هي النتيجة؟ من خلال الشروع في طريق تكوين الفرداني ، يحصد الآباء الثمار المرة للفردانية. لا توجد الأسرة كمركز جذب ، كمغناطيس عاطفي ، كمنزل للطفل. فحياة أقاربه وأفراحهم ومشقاتهم عليه مختومة. وعاجلاً أم آجلاً ستأتي لحظة حرجة - متاعب ، ومرض ، وصعوبات - عندما يطلبون منه المشاركة ، والاندماج في مشاكل الأسرة العامة ، والمشاعر الجيدة ، وسيكونون مقتنعين بعدم قدرته الكاملة على القيام بكل هذا. سيشتكون بمرارة من فشل الشاب كإبن ، والفتاة كبنت ، وعدم إدراك أن هذا هو فشل النظام القائم للعلاقات الأسرية.

تعاون

ولكن يجب أن يكون هناك أيضًا نوع مثالي من التكتيكات لتثقيف الأسرة. نعم هذا تعاون. في حالة التعاون يتم التغلب على فردية الطفل ، وتتشكل سمات الجماعي. وهذا يفترض مسبقًا أن الأسرة تكتسب صفة خاصة ، وتصبح مجموعة من نوع خاص ، وتتحول إلى مجموعة.

يجب أن يكون التعاون موضوع تحليل خاص لعلم النفس الاجتماعي في سياق المشكلة الجماعية.

هذه هي الطريقة في تنظيم العلاقات بين الأجيال الأكبر سناً والشباب ، كنوع من التعاون ، الذي يبدو أنه الأمثل ، وليس الوصاية وعدم التدخل والتعايش.

لكن هل يمكن الحديث عن تعاون بين رجل وامرأة مثلا في سن 33-36 وفتاة في الثانية عشرة من عمرها هي ابنتهما. يبدو من الواضح أن التعاون ليس على قدم المساواة. لكن يبدو أنه لا يوجد تناقض هنا. لا أود أن أقصر نفسي على إعادة سرد أمثلة على المشاركة الناجحة للأطفال في العمل المنزلي (التنظيف الممكن ، وشراء الطعام ، وغسل الأطباق ، والعناية بالأخوة والأخوات الأصغر ، وما إلى ذلك) ، المعروفة في الأدبيات التربوية الشعبية لدينا . وهذا بالطبع جانب أساسي من جوانب الأنشطة المشتركة ولا ينبغي إغفاله.

ولكن هناك جانب آخر للنظر في مشكلة التعاون بين الأجيال ، وهو نفسي بحت.
يجب ألا ننسى أن المجتمع يطالب كل فرد من أفراده ، الكبار والصغار. تم تحديد هذه المجموعة من المتطلبات في معايير الإنتاج التعليمي ، وقواعد السلوك ، والمعايير الأخلاقية ، وما إلى ذلك. يعتمد التقييم الاجتماعي للشخص - بغض النظر عن عمره - على كيفية استيفائه لهذه المعايير والقواعد والأعراف ، والوفاء بالتزاماته. وهنا يفتح جانب آخر من جوانب التعاون بين الأطفال والآباء - "المشاركة".

أكد المفكر الروسي العظيم ألكسندر نيكولايفيتش راديشيف ، متحدثًا عن الكرامة الإنسانية ، أن: "... الإنسان أكثر من أي شخص آخر كائن يشارك". "المشاركة" - الإدماج العاطفي الفعال في شؤون شخص آخر ، والمساعدة النشطة ، والتعاطف ، والتعاطف - تعزز الترابط بين الأجيال في الأسرة ، ولا تترك مجالًا لللامبالاة ، والقسوة ، والأنانية. الاستجابة في مواجهة المشاكل والصعوبات ، والرغبة في الاستجابة الفورية هي شكل من مظاهر "المشاركة" ودليل على الاستعداد للتعاون والدعم.

إن انسجام العلاقات الأسرية يفترض مسبقًا المعاملة بالمثل في إظهار التواطؤ. بالطبع ، الآباء ، كقاعدة عامة ، عند تقديم التعاون والدعم لأطفالهم في الأعمال (مساعدته على التعلم ، وتعليم العمل والمهارات الرياضية ، ومشاركة المسؤولية معه في الظروف الصعبة ، وما إلى ذلك) ، يجدون "التواطؤ". ومع ذلك ، هل هو دائمًا متأصل في المرسل إليه من مشاعر الوالدين؟ لسوء الحظ ، لا يقوم الطفل دائمًا بالمثل.

حياة الشخص البالغ مليئة بالمواقف الصعبة ، أحيانًا الصعبة فقط ، والدرامية في بعض الأحيان. إذا أردنا أن يصبح ابننا أو ابنتنا أقرب وأحببًا (لاحظ أننا نتحدث عن اقترابهما إلينا ، لأنه لا داعي لتشجيع الوالدين على الاقتراب) ، فإن القاعدة الأولى هي عدم حمايتهم من الأحزان والأفراح شخص بالغ ، وجعلهم ليس فقط شهودًا لهم ، ولكن أيضًا مشاركيهم المباشرين. وللقيام بذلك في أقرب وقت ممكن ، بشكل مباشر وجريء ، مع إعطاء تفسيرات يمكن الوصول إليها (مع مراعاة العمر).

من المناسب أن نتذكر كتاب ك. تشوكوفسكي "من اثنين إلى خمسة". يصرخ الطفل بحماسة بالأسطر الشعرية التي ولدها للتو: "بيم ، بوم ، تيلي ، تيلي ، أمنا مقطوعة!" هذا بالطبع مضحك للغاية ، لكن وراء هذه السذاجة الساحرة للطفل تأتي من خلال دراما الحياة في الموقف ، والتي من الواضح أن الأم قادت ابنها ، وغطت عينيه بعناية بيدها ، وتركته غير مبال وغير حساس. .

كما تعلم ، الزوج يذهب إلى العملية. جدي جدا. وقلبه .. بشكل عام ماذا تنصحني؟ هل يجب أن أخبر ليشا أم لا؟ الزوج يقول - لا تفعل. يقولون ، كما يقولون ، لقد ذهب في رحلة عمل ، فلا داعي للقلق ، فهو لا يزال صغيرًا. كيف تكون؟

زوجك سوف يتعافى ، دعونا نأمل ذلك - يقول المعلم. - أتمنى أن تكون هذه أكبر سعادة لليوشا ، عسى أن يحلم باليوم الذي يغادر فيه والده المستشفى ، متكئًا على كتفه. كم سيكون من دواعي سروري أن يساعدك في رعاية النقاهة. أشعر بالحاجة ، والدعم ، والدعم للأم والأب. لا لا! يحتاج أن يعرف. لا تخفيه عن الحياة!

هذه هي الطريقة التي يرتبط بها التواطؤ ، والتي بدونها لا يمكن تصور تعاون الأجيال. قد تصبح الأسرة ، المكونة من ثلاثة أو أربعة أفراد تربطهم روابط أسرية ، أو لا تصبح جماعية ، اعتمادًا على الشخصية التي ستكتسبها علاقتهم ، سواء كانت المواجهة أو التعايش أو التواطؤ والتعاون.

التعاون يشمل الموظفين. السؤال الوحيد هو: كم عدد المطلوب منهم لتعاون ناجح؟ بالتأكيد سوف يسارع شخص ما للإجابة: ثلاثة (على ما يبدو ، تعني الأب ، الأم ، الطفل). سيقول قائل: خمسة تعني أن الجد والجدة لم ينسيا. لا يزال! في مجموعة عائلية ، لم يكونوا آخر الموظفين. ونادرًا ما يزيد شخص ما هذا العدد عن طريق توسيع فئة العمر الأصغر. على أي حال ، من الصعب توقع أننا سوف نتجاوز الرقم السحري "سبعة". حتى أنني واجهت مرة محاولة لتبرير الرغبة في عدم زيادة حجم الأسرة بالرجوع إلى أحدث البيانات من علم النفس الاجتماعي (على الرغم من أن محاوري كان عالماً).

أخبرني شيئًا كهذا: "حسنًا ، ما هو نوع التعاون الذي يمكن أن نتحدث عنه عندما تنمو الأسرة إلى رقم مكون من رقمين. التعاون يعني التعاطف والشفقة على بعضنا البعض ، والحساسية الخاصة ، والأهم من ذلك ، المساعدة الفعالة. بدون هذا التعاون لا يمكن تصوره. هل تتذكر التجارب لاتاني (عالم نفس غربي مشهور) - لقد أثبت تجريبياً أنه كلما زاد عدد الشهود على سوء حظ شخص آخر ، قل احتمال تلقي الضحية للمساعدة.

في الأسرة الكبيرة ، من المحتمل أن يكون هذا النهج ، علاوة على ذلك ، أمرًا لا مفر منه. هناك الكثير من الأطفال لدرجة أن "قيمتهم" تنخفض حتمًا ، فإن صندوق التعاطف على مستوى الأسرة (تذكر مرة أخرى أن هذا المصطلح يستخدم في علم النفس للدلالة على الشفقة والتعاطف والتعاطف. - AL) مقسم بالتساوي إلى الكل ، و المقسوم عليه كبير جدًا لدرجة أن الخاص يصبح مهملاً. لا ، الحب والتفاهم المتبادل والتعاون هي وظيفة مجموعة صغيرة من الأشخاص المرتبطين ارتباطًا وثيقًا. كلما كانت الأسرة أصغر ، زادت فرصها في الارتباط على أساس عاطفي والتعاون بنجاح في حل مشاكل الأسرة ".

كان علي أن أجادل. نعم ، تجارب B. Latane معروفة جيدًا ، وأرى أنه من المستحيل التشكيك في نقائها. أشك في القدرة على استخلاص استنتاجات بعيدة المدى من هذه التجارب. كان لدى علماء النفس المنزليين أكثر من مرة سبب لتأكيد أن نتائج التجارب التي أجريت على مجموعات عشوائية من الناس لا ينبغي أن تنطبق على التجمعات.

منشورات أخرى متعلقة بهذا المقال:

قضايا العلاقات بين الأبناء وأولياء الأمورمحاطًا بكتلة من الأماكن العامة التي أصبحت مجرد آراء ، وقوالب نمطية مختلفة ، ومفاهيم خاطئة وفي نفس الوقت تحل محل أفكار نظريات عصرية مختلفة بمرور الوقت التعليم... مشكلة "الآباء والأبناء" معترف بها على أنها أبدية وغير قابلة للحل عملياً ، وهي حتمية معينة تُعطى للإنسان في حياته. من بين النصائح المتعلقة بالتربية "الصحيحة" ، "عليك فقط أن تحب الأطفال". الأمر بسيط إذا كنت تعرف ما هو الحب. يعرف الجميع تقريبًا ما هو الحب ، وكيف يربي الأطفال بشكل صحيح .... ولكن لماذا إذن هناك الكثير من العائلات التعيسة ، والطلاق ، والأطفال "الصعبين" ، وأكثر من ذلك بكثير؟

كم عدد العائلات - الكثير من الخيارات للعلاقات الأسرية ، على الرغم من أن العديد منهم لديهم بعض الصفات المشتركة التي تسمح للعلماء بإنشاء التصنيفات والأنماط. يتضمن كل نوع من أنواع العلاقات الأسرية مختلفًا تكتيكات الأبوة والأمومة، التي يهيمن عليها المرء ، تستخدم كأساس ، ويمكن استخدام الباقي أحيانًا أو في شكل معرفة نظرية ، أفكار عنها.العديد من أساليب الأبوة والأمومة هذه مألوفة في الحياة اليومية. علاوة على ذلك ، عند تربية أطفالهم ، فإن الجميع على يقين من أنهم يفعلون الشيء الصحيح ولصالح أطفالهم ، على الرغم من النظر إلى علاقات الآخرين بين الآباء والأطفال ، يرى الجميع تقريبًا أوجه القصور لديهم. النمط "يمكن رؤية بقعة في عين شخص آخر ، ولكن حتى لا يوجد سجل في عينك" هو نمط عالمي لحياة الشخص! المعرفة العلمية مفيدة ، على الأقل من حيث أنها تجعل من الممكن النظر إلى الأنشطة الخاصة بالفرد ، والأفعال من وجهة نظر أخرى ، مثبتة في البحث العلمي.

أ. بتروفسكييحدد خمسة أساليب للتربية الأسرية: الإملاء ، والوصاية ، والمواجهة ، والتعايش السلمي ، والتعاون.

1. تملي.من أجل هذا تكتيكاتيتميز بقمع بعض أفراد الأسرة من احترام الذات والاستقلال ومبادرة الآخرين. يتم وصف أفراد الأسرة الذين يلعبون دور الدكتاتور بأنهم أفراد قمعي وسلطوي. يمكن لأي فرد من أفراد الأسرة ، بما في ذلك الأطفال ، أن يكون ديكتاتوراً في الأسرة. هو الأكثر شيوعًا في العائلات التي تتمحور حول الطفل. وكقاعدة عامة ، يستخدم الآباء أسلوب التنشئة هذا ، ولكن في العائلات الحديثة ، التي تخضع لموقف "عدم تدخل" الأب ، يمكن للأم أن تستخدم مثل هذه الأساليب. إن صرامة أفراد الأسرة الأكبر سنًا في تربية الصغار دون ثقة واحترام للطفل يتحول إلى ضغط فظ وإكراه.

2. الوصاية... تفترض تكتيكات الوصاية رعاية مستمرة ، وحمايته من الصعوبات ، والمشاركة في جميع شؤون حياة الطفل. هذا يعيق تطوير الاستقلال والمبادرة والمسؤولية. يتأخر الطفل في عملية نموه الاجتماعي والنفسي ، حيث يكبر ، فهو لا يجتهد في الأنشطة وفقًا لمبدأ "أنا نفسي" ، ولكنه يفضل مبدأ "دع أمي / أبي تفعل / تساعد / تقرر". "مشكلة تلبية احتياجات الطفل وحمايته من الصعوبات تأتي في المقدمة عند الوالدين".تشكل الوصاية كتكتيك تعليمي الموقف التبعي للفرد. إن الاهتمام بجعل حياة الطفل أسهل ، وحمايته من صعوبات الحياة ، وحل أي مهام حياتية له يتحول إلى عدم قدرة الطفل على العيش باستقلالية في الحياة الواقعية.

3. مواجهة.هذه التكتيكات التعليميةنموذجي للنزاع ، العائلات المشكلة. في العائلات التي يكون فيها التواصل بين الأجيال ذا طبيعة متضاربة باستخدام استراتيجية التنافس ، يتراكم الاستياء المتبادل ، والتهيج ، يتشوه تصور أفراد الأسرة الآخرين وينسبون إلى عدد أكبر من السمات الشخصية السلبية أكثر من تلك التي يمتلكونها بالفعل. تتجلى النتيجة التربوية في شكل تشويه وتدمير للعلاقات بين الوالدين والطفل والأسرة بشكل عام. فيما بعد ، يستخدم الأطفال البالغون تكتيكات المواجهة وحتى الإملاءات ضد والديهم المسنين.

4. التعايش السلمي... هذا التكتيك من عدم التدخل في شؤون أفراد الأسرة الآخرين ، بما في ذلك الأطفال. الجميع منعزل في شؤونهم ومشاكلهم وصعوباتهم ونجاحاتهم. غالبًا ما يفخر الآباء بعلاقتهم مع الأطفال على أساس عدم التدخل في شؤونهم ، معتبرين أن هذا مظهر من مظاهر الاستقلال ، وسن الرشد الكافي للأطفال. يعتقد الآباء أن تكتيكات عدم التدخل تطور الاستقلال ، ولا تقيد حرية الفرد ، وتخلق ظروفًا للتطور متعدد الاستخدامات وتحقيق الذات للفرد. يعتمد هذا النوع من العلاقة بين الوالدين والطفل على إحجام المربي عن إنفاق القوى العقلية والنفسية وغيرها من القوى على توجيه نمو الطفل ، وتشكيل الشخصية بشكل هادف. في مواقف الحياة الصعبة التي تتطلب مساعدة ودعم أفراد الأسرة الآخرين ، يبقى الجميع معهم واحدًا لواحد. تنتهي الأسرة في النهاية من الوجود بسبب نقص العلاقات بين أفراد الأسرة.

5. تعاون.تكتيكات التعاون نموذجية للعلاقات بين الوالدين والطفل في العائلات التي وصلت إلى أعلى مستوى في نموها كمجموعة اجتماعية - الجماعية. الأسرة لديها نظام موحد للتوجهات القيمية ، وهدف مشترك من الأنشطة المشتركة ، والمساعدة المتبادلة ، والدعم ، والانفتاح والثقة في العلاقات هي سمة من سمات العلاقة بين أفراد الأسرة. إن وجود الوحدة القيمية والتوجيهية في الأسرة هو العامل الروحي والأخلاقي الأساسي في تنشئة الأبناء. هذا التكتيك هو الأكثر ملاءمة لتكوين شخصية سليمة روحياً وأخلاقياً.

في تصنيف أنواع التربية الأسرية أ. ليشكودافع عن كرامته تكتيكاتيقال أنه خطأ. لما خطأ؟ لأنهم يؤدي دائمًا إلى انتهاك واحد أو آخر لعملية التنشئة الاجتماعية للطفل ، وتشكيل شخصية مع أي اضطرابات نفسية.

نقص الحماية.يتجلى هذا النوع من التنشئة في قلة الرعاية والوصاية والسيطرة على سلوك الطفل. يتجلى في شكله المتطرف في شكل الإهمال. غالبًا ما يتجلى هذا النوع في ضمان الاحتياجات المادية والجسدية للطفل وعدم السيطرة على احتياجاته الاجتماعية والنفسية والروحية وغيرها وإشباعها. يجد الأطفال والمراهقون أنفسهم مهجورين في الجوانب النفسية والروحية والأخلاقية والفكرية. يوجد نقص الحماية في شكل علني وسري ومتواطئ.

نقص الحماية الكامنموجود في شكل سيطرة رسمية على سلوك الطفل. غالبًا ما يقترن بالرفض العاطفي الكامن. يشعر المراهق أن البالغين مشغولون بشؤونهم الخاصة وليس لديهم وقت له ويبدأون في عيش حياتهم الخاصة ، والتكيف مع السيطرة الرسمية. "إنه غير موات بشكل خاص مع إبراز الأنواع غير المستقرة ، مفرطة التذكر والتوافق: يجد هؤلاء المراهقون أنفسهم في شركات اجتماعية أسرع من غيرهم ويتعودون على أسلوب حياة خامل."

توصل نقص الحمايةيتجلى في مزيج من نقص الإشراف الأبوي مع الموقف غير النقدي تجاه انتهاك السلوك لدى المراهقين. يتجاهل الآباء الإشارات من الخارج حول سلوكه السيئ ، ويستاءون من اللوم العام ، ويسعون إلى تبرير أفعاله ، وإلقاء اللوم على الآخرين. إنهم يحمون طفلهم بأي وسيلة يحاولون تحريره من العقاب الذي يستحقه. مثل تربيةيزرع كلا من الصفات غير المستقرة والهستيرية ".يساهم هذا النوع من التنشئة في تكوين أشكال السلوك المنحرف. تنطبق التدابير التقييدية فقط على تلك التي تأتي من الوكالات الحكومية (إنفاذ القانون). والشخصية التي تتكون من هذا النمط من التربية لا تعترف بسلطة أي شخص بالغ ؛ فقط أولئك الذين يعتمدون على القوة الغاشمة هم من الوسائل الفعالة.

فرط الحمايةهو نوع من الأبوة غير اللائقة التي تنطوي على حماية مفرطة للطفل الآباء. توجد الحماية المفرطة كحماية مفرطة سائدة ومتواطئة.

فرط الحماية المهيمنيتجلى في الحضانة المفرطة ، والسيطرة التافهة على كل عمل للطفل. الأسرة لديها نظام من المحظورات المستمرة والمراقبة اليقظة التي لا هوادة فيها للمراهق. يتخذ الآباء القرارات في جميع الحالات. في هذه الحالة ، تتشكل مثل هذه الصفات غير المواتية للتكيف الاجتماعي مثل الافتقار إلى الاستقلالية ، والتردد ، ونقص المبادرة ، والقدرة على تحليل تجربة حياتهم الخاصة ، ولا تتطور تجاربهم - يظل الوعي الذاتي غير متطور بشكل كاف.يؤدي هذا النوع من التنشئة لدى المراهقين المصابين بفرط التوتة إلى زيادة رد فعل التحرر ، والتمرد على المحظورات الأبوية ، والتوجه إلى شركة غير اجتماعية. مع التركيز الوهن النفسي ، والحساس ، والوهن العصبي ، فإن الحماية المفرطة السائدة لها تأثير يعزز سماتها الوهمية: الشك الذاتي ، وعدم الاستقلال ، وعدم اتخاذ القرار ، يصبحون بسهولة معتمدين على أشخاص آخرين.

تواطؤ الحماية المفرطةيتجلى في الاهتمام المفرط بتلبية احتياجات الطفل ، فهم يسعون لتوقع أي من رغباته. "الطفل لا يعرف المحظورات والقيود. نتيجة لذلك ، يسعى جاهداً للتفوق على الآخرين في كل شيء ، على الرغم من أنه غالبًا لا يملك الموارد اللازمة لذلك. وهذا يؤدي بطبيعة الحال إلى مشاكل في التواصل مع الأقران ". إن المجال العاطفي للأطفال الذين يعانون من هذا النوع من التنشئة مشوه: مستوى منخفض من التعاطف وفهم تجاربهم العاطفية ، والتعبير التعبيري غير الكافي عن مشاعرهم الخاصة يعيق التواصل الكامل مع الآخرين. "يؤدي الفشل إلى زيادة المشاعر السلبية ، ويمكن أن تستمر هذه الحالة لفترة طويلة. التنظيم العاطفي متخلف. هؤلاء الأطفال سعداء ومندهشون بشكل مبالغ فيه ، ويبكون بشكل واضح ، ولا ينتبهون إلى ملاءمة أو عدم ملاءمة مثل هذا المظهر العنيف للعواطف ".

الآباء الذين لديهم هذا النوع من التنشئة يعجبون بالمواهب الخيالية للطفل ، ويبالغون في قدراته الحقيقية. يسعى الطفل لأن يكون قائداً ولكنه لا يمتلك القدرات والمهارات اللازمة للقيام بهذا الدور. إنه لا يطور مهارات العمل المنهجي والمسؤولية والاستقلالية ، فالمجال الإرادي لم يتم تطويره بشكل كافٍ.

يعزز الاتصال المفرط الحماية التوكيد الهستيري للشخصية ، ويساهم في ظهور السمات الهستيرية مع إبراز متقلب وفرط التوق. مع التركيز على الصرع ، يؤدي هذا النوع من التنشئة إلى تكوين شخصية طاغية عائلي ، قادر حتى على الاعتداء الجسدي على الوالدين.

تكافل- نوع من التنشئة غير اللائقة ، حيث لا توجد حدود بين الأم
وطفل. تسعى الأم إلى ربط الطفل بنفسها ، لتكون أقرب علاقة ممكنة معه ، وتفعل كل شيء من أجله ، وتحميه من كل الأخطار. يعاني الأطفال من اضطرابات في المجال العاطفي الإرادي ، والتي تتجلى في صعوبات إدراك عواطفهم ومشاعرهم ، وفهم مشاعر الآخرين. مع تقدمهم في السن ، تؤدي العلاقات التكافلية مع الأم إلى صعوبات كبيرة في التواصل وإقامة علاقات طويلة الأمد مع أفراد من الجنس الآخر ، وتصبح عقبة أمام تكوين أسرهم.

الرفض العاطفي تتميز بنقص المشاعر والمشاعر التي يتجلى فيها حب الطفل. "مع هذا النوع من التنشئة ، يشعر الطفل أو المراهق باستمرار بأنهم مثقلون ، وأنه عبء على الأطفال ، مما يسهل عليهم بدونه. وقد ثبت أن الرفض العاطفي يشعر به أطفال في سن مبكرة ويمكن أن يكون لها عواقب وخيمة حتى وفاة الطفل ". ...
"الرفض العاطفي الكامنتتمثل في حقيقة أن الوالدين ، اللذين لم يعترفوا بذلك لأنفسهم ، مثقلون بأعباء ابنهم أو ابنتهم ، على الرغم من أنهم يبتعدون عن مثل هذه الفكرة عن أنفسهم ، إلا أنهم غاضبون إذا أشار لهم أحدهم بذلك. قد يظهر الآباء حتى ظاهريًا علامات اهتمام مبالغ فيها ، لكن الطفل والمراهق يشعران بنقص الدفء العاطفي الصادق ".

عندما يقترن الرفض العاطفي بنقص الحماية ، يسعى المراهقون المتقلبون إلى التواصل العاطفي مع الآخرين ، وغالبًا ما يكونون غير اجتماعيين ، ويختارون أشكالًا منحرفة من السلوك. غالبًا ما يكون لدى هؤلاء الأطفال مستوى منخفض من التطور الفكري ، ويواجهون صعوبات في التعلم ، وتكون المهارات الاجتماعية والعمل ضعيفة التطور.

شروط العلاقة الصعبة ... عادة ما يتم الجمع بين أسلوب الأبوة والأمومة هذا مع الرفض العاطفي. "يمكن أن يتجلى الموقف الصارم بشكل علني ... وفي شكل تجاهل كامل لمصالح الطفل ، حيث يمكنه الاعتماد فقط على نفسه ، دون انتظار مشاركة الكبار. ... في الوقت الحالي ، أصبحت ظروف العلاقات الصعبة في العائلات التي تعاني من الرفض العاطفي من قبل الأم وزوج الأم (عادة لا يوجد أب) ، وحتى الأجداد أكثر شيوعًا ".

شروط زيادة المسؤولية الأخلاقية. يحدث هذا النوع من التنشئة في المواقف التي يربط فيها الآباء مستقبل الطفل بخططهم وأحلامهم التي لم تتحقق. يطالب الآباء بمطالب متزايدة على الطفل لا تتناسب مع عمره وقدراته. تنشأ المسؤولية الأخلاقية المتزايدة أيضًا في المواقف التي يُعهد فيها إلى الطفل أو المراهق بمخاوف الكبار بشأن رفاهية أفراد الأسرة الأصغر سنًا والذين لا حول لهم ولا قوة.يتمتع معظم المراهقين بالمرونة الشديدة تجاه زيادة توقعات الوالدين أو المسؤوليات الصعبة الموكلة إليهم. فقط مع إبراز الوهن النفسي ، تتكثف سمات الوهن النفسي أو يتطور العصاب.

من بين أنواع وتكتيكات التنشئة التي يتميز بها العلم الحديث ، لا يوجد أسلوب تم اختباره لقرون ، بناءً على القيم الأخلاقية الأساسية للإنسانية والموجودة في العائلات التي تعيش وفقًا للقواعد المسيحية الأرثوذكسية. في هذه العائلات تقوم العلاقة بين الوالدين والأبناء على المحبة والرعاية والاحترام. تحدد القيم الروحية للأسرة خصائص أساليب التنشئة ، وفي النهاية خصائص حياة الطفل الذي يكبر والوالدين المسنين.

1. Andreeva T.V. علم نفس الأسرة: كتاب مدرسي. الطبعة الثالثة. - SPb .: بيتر ، 2014.

إن تربية الطفل ليست مهمة سهلة كما قد تبدو للوهلة الأولى. هناك أنواع مختلفة وكيف نكتشفها؟ ما هي طرق التربية الأسرية للاختيار؟ لنبحث معًا عن الإجابات.

إن التربية الأسرية والتربية الأسرية ، اعتمادًا على كيفية إدراك الوالدين للطفل عاطفياً والتحكم فيه ، يميزان أنماط التأثير التالية:

• موثوق
• استبدادي
• ليبرالية،
• غير مبال.

الأساليب السلطوية والسلطوية

مع التنشئة الموثوقة ، يكون الأب والأم دافئًا عاطفيًا تجاه أطفالهما ، لكن السيطرة عليهم عالية جدًا. يدرك الآباء ويشجعون استقلال الطفل بكل طريقة ممكنة. يتميز هذا النمط بالاستعداد لمراجعة المتطلبات والقواعد بالنسبة له عندما يكبر الطفل.

يتم التعبير عن الأسلوب الاستبدادي من خلال انخفاض مستوى الإدراك العاطفي للأطفال ومستوى عالٍ من التحكم. إن تواصل هؤلاء الآباء مع الطفل هو أشبه بالإملاءات ، عندما يتم تقديم جميع الطلبات في شكل أوامر ، ولا تتغير المتطلبات والمحظورات والقواعد تحت أي ذريعة.

الأساليب الليبرالية وغير المبالية

في الأسرة التي يتم فيها استقبال الأطفال بحرارة عاطفية ، وتكون السيطرة عليهم عند مستوى منخفض (حتى التسامح والتساهل) ، يسود أسلوب التربية الليبرالية. في الوقت نفسه ، لا توجد متطلبات وقواعد عمليًا ، ومستوى الإدارة يترك الكثير مما هو مرغوب فيه.

بأسلوب غير مبال ، يلعب الآباء دورًا ضئيلًا جدًا في التنشئة ، فهم ينظرون إلى الطفل ببرودة عاطفية ، ويتم ببساطة تجاهل احتياجاتهم واهتماماتهم. عمليا لا يوجد سيطرة من جانب الأب والأم.

بالطبع ، يؤثر كل نمط من أنماط التأثير الموصوفة على الطفل بطريقة معينة. لكن الدور الرائد في تكوين الشخصية تلعبه أنواع التربية الأسرية. دعونا ننظر فيها بمزيد من التفصيل.

نوع متناغم

أنواع التنشئة الأسرية للطفل مقسمة إلى متناغمة وغير منسجمة. الأول يعني:

• الدعم العاطفي المتبادل
• تلبية الحد الأقصى لاحتياجات جميع أفراد الأسرة ، من البالغين والأطفال ؛
• الاعتراف بحقيقة أن الطفل هو شخص ، ويمكنه اختيار طريقه في النمو ؛
• تشجيع استقلالية الأبناء.

بالإضافة إلى ذلك ، في المواقف الصعبة ، يتجلى الاحترام المتبادل ويتم تطبيق الحقوق المتساوية للوالدين والطفل في اتخاذ القرار. دائمًا ما يعتمد نظام متطلبات الطفل هنا على عمره وشخصيته. الرقابة الأبوية نظامية ، تدريجيًا يعتاد فرد صغير من العائلة على ضبط النفس. المكافآت والعقوبات دائما مستحقة ومعقولة. لدى الوالدين ثبات واتساق في قضايا التعليم ، ولكن في نفس الوقت ، يحتفظ كل شخص بالحق في رؤيته الخاصة للوضع. يمكن للأب أو الأم إجراء تغييرات على نظام الأبوة والأمومة وفقًا لسن الأطفال.

أنواع غير منسجمة من التربية الأسرية

إنها متنوعة للغاية ، ولكن هناك ميزات مشتركة تتوافق بدرجات متفاوتة لكل عائلة في هذه الفئة. بادئ ذي بدء ، تتميز الأنواع غير المنسجمة من التنشئة الأسرية بمستوى عاطفي منخفض لقبول الطفل وحتى إمكانية الرفض العاطفي. بالطبع ، لا توجد معاملة بالمثل مع مثل هذا الموقف. الآباء مفرقون عمليا وليس لديهم رأي مشترك في قضايا التربية. في العلاقات مع الأطفال ، غالبًا ما تكون غير متسقة ومتناقضة.

تتميز الأنواع غير المنسجمة من التنشئة الأسرية بحقيقة أنه في مجالات الحياة المختلفة ، يقيد الوالدان الطفل ، في كثير من الأحيان بشكل غير مبرر. فيما يتعلق بالمتطلبات ، يمكن أن يكون هناك موضعان قطبيان هنا: إما أن تكون مبالغًا في تقديرها ، أو أنها غائبة عمليًا. في الحالة الأخيرة ، يسود الإباحة. الرقابة الأبوية ليست في المكان المطلوب ، وهي ليست كافية. العقوبات غير مستحقة ومتكررة للغاية ، أو على العكس من ذلك ، فهي غائبة.

تتميز الأنواع غير المنسجمة من التنشئة الأسرية للطفل بحقيقة أنه في التواصل اليومي مع الابنة أو الابن ، هناك مستوى متزايد من الصراع. لا يتم تلبية احتياجات الأطفال بشكل كاف أو مفرط. الأنواع الأكثر شيوعًا هي:

نقص الحماية وفرط الحماية

هذان خياران قطبيان ، عندما تكون الرعاية والاهتمام والسيطرة والاهتمام بالطفل واحتياجاته إما غير كافية (نقص الحماية) أو أكثر من اللازم (الحماية المفرطة).

نوع متناقض

يفترض أن للوالدين وجهات نظر مختلفة حول الأبوة والأمومة ، والتي يجلبونها إلى الحياة. يتغير التأثير على الطفل بشكل دوري اعتمادًا على عمره ، ولكن في نفس الوقت تكون الاستراتيجيات التعليمية متنافية وغير متوافقة.

زيادة المسؤولية الأخلاقية

يتم وضع مطالب عالية على الأطفال ، والتي غالبًا ما تكون غير مناسبة لأعمارهم وشخصيتهم.

التعليم المفرط في المجتمع

في هذه الحالة ، يتم طرح النجاح وإنجازات الطفل وموقف الأقران تجاهه ومبدأ الواجب والمسؤولية والواجبات في المقام الأول. كل هذا يتم دون مراعاة الصفات الفردية وعمر الأطفال.

علاج قاسي

مع هذا النوع من التربية تكون العقوبات أثقل من الإساءات ، ولا توجد مكافآت.

عبادة المرض

يعامل الطفل على أنه ضعيف ، مريض ، عاجز ، يخلق جوًا خاصًا من حوله. هذا يؤدي إلى تطوير الأنانية والشعور بالتفرد.

إلى جانب الأنماط والأنواع ، هناك طرق الأبوة والأمومة. سيتم مناقشتها أدناه.

طرق التأثير على الأطفال

تتضمن أنواع التنشئة الأسرية والعلاقات الأسرية طرق التأثير التالية: الحب ، والثقة ، والمثال الشخصي ، والعرض ، والمناقشة ، والتعاطف ، والتنازل ، والسيطرة ، ورفع الشخصية ، والفكاهة ، والثناء أو التشجيع ، والعقاب ، والتقاليد ، والتعاطف.

يقوم الآباء بتربية أطفالهم ليس فقط بالكلمات والقناعة ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، بالقدوة الشخصية. لذلك ، من المهم تنظيم السلوك الشخصي والاجتماعي للأم والأب بشكل صحيح. لن يكون لأمي وأبي تأثير إيجابي على الطفل إذا لم يسعوا إلى أن يصبحوا أفضل. تعمل طرق تربية الأسرة فقط عندما يشارك الوالدان في التعليم الذاتي.

التأثير على الأطفال الصغار

يجب تنظيم التربية الأسرية لمرحلة ما قبل المدرسة بحيث يتم الاتفاق على متطلبات الطفل بين الوالدين. سيساعد هذا الأطفال على التصرف بشكل صحيح ، ويعلمهم كيفية إدارة عواطفهم وأفعالهم. من الضروري التحدث عن متطلبات الطفل في شكل رغبات أو طلبات أو مشورة ، لأن النغمة الآمرة ستسبب رد فعل سلبي.

في أي مجموعة ، تعتبر التقاليد انعكاسًا لطبيعة الاتصال ومستوى التنشئة. الشيء نفسه ينطبق على الأسرة. العادات والتقاليد الناشئة لها تأثير مفيد على الأطفال. كما أنه يجمع الوالدين والطفل معًا. استعدادًا لقضاء العطلات ، ينضم الأطفال إلى الجانب اليومي من الحياة. إنهم يساعدون في تنظيف المنزل وتزيينه ، والمشاركة في إعداد الطعام وإعداد المائدة ، وإعداد الهدايا والبطاقات للأقارب.

المكونات الرئيسية للعائلة

لا تختلف التربية الأسرية لمرحلة ما قبل المدرسة كثيرًا عن تربية الأطفال في الأعمار الأخرى. الأسرة التي يسود فيها الوئام هي حماية ودعم للطفل ، وبفضل هذا تظهر الثقة والشعور بالحاجة في هذا العالم ، مما يؤدي إلى الراحة الروحية. يخلق التوافق العاطفي لجميع الأعضاء النغمة الصحيحة في الاتصال ، على سبيل المثال ، يتجلى ذلك عندما تكون نكتة الأم أو الأب قادرة على منع صراع وشيك ، لنزع فتيل التوتر. هذا هو المكان الذي يبدأ فيه حس الفكاهة لدى الطفل ويتطور ، مما سيتيح له النقد الذاتي ، والقدرة على الضحك على نفسه وسلوكه ، واكتساب المرونة في مواقف الحياة ، وألا يكون حساسًا ومبكيًا.

أفضل نموذج علاقة

تهدف التربية الأسرية والتربية الأسرية إلى تهيئة الظروف التي يتم بموجبها تكوين نموذج علاقة الطفل. وفقًا لذلك ، سيبني حياته كلها ، وسيخلق أسرة ، ويربي الأبناء والأحفاد. ماذا يجب أن يكون هذا النموذج؟ تتم التنشئة الأسرية في جو من الإحسان والدفء والسعادة والحب ، وتؤخذ خصوصيات الأطفال في الاعتبار دائمًا. يسعى الوالدان إلى تنمية قدرات الطفل وأفضل صفاته بقبوله على حقيقته. تستند متطلبات الأطفال على الاحترام المتبادل. التربية تقوم على الصفات الإيجابية للطفل وليس على الصفات السلبية. خلاف ذلك ، سيحصل الطفل على مجموعة من المجمعات.

أخيرا

وهكذا ، عند التفكير في صحة تربية الطفل ، انظر إلى نفسك أولاً من الخارج. بعد كل شيء ، الأطفال يقلدون والديهم. حاول أن تكون أفضل وسيبدأ طفلك في التغيير أيضًا. الانسجام مع عائلتك!