تقرير عن التعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة "التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة". التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

1 المقدمة

2- مراحل العمل

2.1 أهمية التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

2.2 مهام التربية الأخلاقية والوطنية في رياض الأطفال

2.3 خلق بيئة تنمية ما قبل التغذية

2.5 التخطيط للمستقبل

4. العمل مع الوالدين

1 المقدمة

أهمية الموضوع المختار

فقط من يحب ويقدر ويحترم ما جمعه الجيل السابق ويحفظه يستطيع أن يحب وطنه ويتعرف عليه ويصبح وطنيًا حقيقيًا.

S. ميخالكوف

في 30 ديسمبر 2015 ، اعتمدت حكومة الاتحاد الروسي برنامج الدولة "التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2016-2020".

يعتبر حب الوطن من أسمى المشاعر الإنسانية ، فهو يحتاج ، مثل أي عاطفة اجتماعية ، إلى أشكال من التعبير تلبي المتطلبات الاجتماعية ، ويجب على الطفل إتقان هذه الأشكال في عملية التعليم.

حتى لا تتحول عبارة "أحب وطني الأم" إلى عبارة فارغة ، من المهم أن تظهر بالفعل صورة مشرقة وواسعة للوطن الأم بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ، تعرف على الأبطال وأعمالهم العظيمة. فقط من خلال إعطاء الطفل هذه المعرفة ، يمكننا خلق الظروف اللازمة للخلافة ، والاتصال الروحي بين الأجيال ، وتنشئة وطني ومواطن في كل طفل.

في الوقت الحاضر ، لا توجد خبرة منهجية في مجال التربية الوطنية في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة بناءً على نتائج مقنعة: لقد تم قضاء السنوات العشر الماضية في التغلب على الصور النمطية للحقبة السوفيتية ، عندما كان مفهوم "الوطنية" ومحتوى التعليم تم تحديد الأنشطة من خلال الأيديولوجية الشيوعية للدولة السوفيتية. إن رفض جيل الشباب للثقافة الوطنية ، من التجربة الاجتماعية والتاريخية للأجيال هو إحدى المشاكل الخطيرة في عصرنا. يبدأ تكوين المواقف تجاه الوطن منذ الطفولة ، لذلك فإن التربية الأخلاقية والوطنية هي في هذه المرحلة من المهام الأساسية للتعليم قبل المدرسي.

أعتقد أن شعور الطفل بالوطن يبدأ بالحب لأقرب الناس - الأب والأم والجدة والجد. ومنزله ، الفناء ، حيث سار أكثر من مرة ، والمنظر من نافذة الشقة على الجادة. روضة أطفال ، مدرسة حيث يستمتع بالتواصل مع أقرانه ، وطبيعته الأصلية - كل هذا هو الوطن الأم. كم عدد الاكتشافات التي يكتشفها الطفل كل يوم. وعلى الرغم من أن الكثير من انطباعاته لم تتحقق بعد من قبله ، إلا أن كل شيء يبدأ بالإعجاب بما يراه الرجل الصغير أمامه. يجب أن يعرف كل منا تاريخ شعبنا وتقاليده وثقافته وطبيعتنا الأصلية ، ويشعر بالانتماء إلى عائلتنا ، ومدينتنا ، وبلدنا ، إلى طبيعة وطننا ، إلى التراث الثقافي للشعب ، يعامل باحترام ممثلي الشعوب الأخرى وتقاليدهم وعاداتهم ...

كل ما سبق قد حدد الملاءمة والاختيار بالنسبة لي المواضيع: "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة".

2. مراحل العمل

2-1- أهمية التربية الأخلاقية والوطنية في التنمية المتناغمة لشخصية الطفل

بدأت دراسة الموضوع المختار باختيار الأدب وتحليله.

يقول "حب الوطن" ، باعتباره قاموس اللغة الروسية ، الذي حرره SI Ozhegov ، "هو التفاني والحب لوطن المرء ، لشعبه". إن محتوى مفهوم الوطنية متعدد الأوجه: إنه حب الأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، والأماكن الأصلية ، وطبيعة الوطن ، والناس ، وعملهم ، والشعور بالفخر بالإنجازات الوطنية في الفن والرياضة والعمل. ، واحترام الجيش والشرطة الروسية ، والشعور بالفخر بشجاعة ووطنية الجنود الروس في الشيشان وأفغانستان والظروف القصوى الأخرى للخدمة العسكرية ، والرغبة في أن يكونوا مثلهم ، والشعور بعدم الانفصال مع العالم الخارجي ، الرغبة في الحفاظ على ثروة وطنهم الأم وزيادتها.

تم التأكيد على أهمية التربية الوطنية في روسيا الحديثة في البرنامج الخاص "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2016-2020". يتم إعطاء مكان خاص في البرنامج لتعليم حب الوطن بين جيل الشباب. بعد كل شيء ، يبدأ تشكيل الموقف تجاه البلد والدولة التي يعيش فيها الشخص منذ الطفولة.

التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة هي عملية تربوية معقدة. يقوم على تنمية مشاعر الطفل الأخلاقية. "تلك المشاعر الأخلاقية السامية التي يتسم بها الراشد المتقدم والتي تكون قادرة على إلهامه لأعمال عظيمة لا تُمنح للطفل الجاهز منذ ولادته. إنهم ينشأون ويتطورون طوال فترة الطفولة تحت تأثير الظروف الاجتماعية للحياة والتنشئة "، كتب أ. زابوروجيتس.

لطالما تم إيلاء اهتمام كبير لتنشئة المشاعر الأخلاقية في تاريخ علم أصول التدريس. في. بيلينسكي ، ك د. أوشينسكي ، ن. يعتقد Dobrolyubov وآخرون أن تربية مواطن من وطنه في طفل لا يمكن فصلها عن تربية المشاعر الإنسانية فيه. لدينا المعاصر د. لاحظ ليخاتشيف أن الشعور بالحب تجاه الوطن الأم يجب أن يُنمى بعناية ، ويغرس الاستقرار الروحي "، منذ ذلك الحين بدون جذور في موطنه الأصلي ، في وطنه ، يكون الإنسان مثل tumbleweed.

ينشأ حب الوطن عند الأطفال تحت تأثير الحياة المحيطة. أصبح التأثير الهادف للآباء والمعلمين في مؤسسة ما قبل المدرسة في تعزيز مشاعر الوطنية ظاهرة طبيعية.

من الأهمية بمكان تكوين اهتمام الأطفال بظواهر الحياة العامة والتقاليد الروسية والعطلات (يوم المدينة ، يوم النصر ، يوم الدستور ، إلخ). يجب أن يكون الأطفال دائمًا مشاركين في جميع الأحداث في وطنهم الأصلي. وهذا يثير مشاعر رائعة لوطنهم. باستخدام مثال البيئة الطبيعية والاجتماعية القريبة ، يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تدريجياً على العالم من حولهم ، ويدركون مكانهم فيه ، ويتعلمون كيفية التنقل في البيئة الطبيعية.

يتم التعبير عن مشاعر الحب للوطن الأم من خلال الحب والمودة للأشخاص المقربين ، والأسرة ، حيث يحيط الطفل بالرعاية والاهتمام والمودة. تدريجيا ، يتسع الشعور بالحب واحترام الأقارب وينتقل إلى أشخاص آخرين - عمال ما قبل المدرسة والجيران والمعارف. من خلال تبني خصائص سلوك الكبار ، يتعلم الأطفال النغمة والأسلوب والأفكار الموجودة في الأسرة. الأطفال حساسون للخصوصيات وطبيعة العلاقات بين الناس.

روضة الأطفال هي الأسرة الثانية للطفل ، حيث يحيط به اهتمام وحب ورعاية العاملين في الحضانة. ينمي الأطفال الاحترام لعمل أولئك الذين يثقفونهم ويعاملونهم ويطعمونهم ويهتمون بنظافة المباني. من خلال مراقبة عمل مربية ، وغسالة ، وطاهية ، وبواب ، وغيرهم من العمال ، يفهم الأطفال معنى أفعالهم التي تهدف إلى خلق النظافة والراحة في رياض الأطفال ، وتزويد الأطفال بالطعام اللذيذ ، وملء حياتهم بأنشطة هادفة وممتعة. يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على المعدات التقنية للعمل والطبيعة الجماعية والجماعية للعمل والجماليات والثقافة. سيتعرف الأطفال على تقييمه الاجتماعي لعمل الناس - الجوائز والحوافز.

بالنسبة لطفل صغير ، يبدأ الوطن الأم من موطنه الأصلي - من الشارع الذي يعيش فيه ، حيث توجد روضة أطفاله. تدريجيًا ، يحصل الأطفال على فكرة عن مدينتهم وقريتهم ، ويتعرفون على معالم الشارع الذي يعيشون فيه ، ويتعرفون على ما تشتهر به مدينتهم وقريتهم ، ويبدأون في الشعور بالفخر بها. سوف يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن الأشخاص الذين تمجدوا أنفسهم بالعمل ، والمزايا العسكرية ، الذين سميت أسماؤهم بعد المدن والشوارع والساحات.

وبالتالي ، من الممكن تحديد توجهات القيم الرئيسية التي تتشكل في سياق التربية الأخلاقية والوطنية:

• عائلة تحافظ على الثقافة الروحية لشعوبها الأصلية وتغرسها في نفوس الأطفال ؛
• الوحدة التاريخية للشعب الروسي.
• أخوة إنسانية مشتركة ، يكمل فيها شعب واحد وثقافة واحدة الآخرين.

الأخلاق - التربية الوطنية تساهم في حقيقة أن الطفل يطور مهارات العلاقات مع الكبار والأقران ؛ الاهتمام بالتقاليد والعادات الروسية آخذ في التطور ؛ هناك شعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الوطن ، وشعور بالارتباط بالأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، والشارع ، والمقاطعة ، والبلد ، واحترام العمل.

يمكن القول ، بشكل عام ، يتم تشكيل الكفاءة الاجتماعية للطفل.

2.2. مهام التربية الأخلاقية والوطنية في رياض الأطفال

في الأدبيات المنهجية الموجودة حاليًا حول التربية الوطنية ، تم تسليط الضوء بشكل أساسي على بعض جوانبه فقط - لا يوجد نظام يعكس اكتمال هذه المشكلة. على ما يبدو ، هذا يرجع إلى تنوع محتوى مفهوم الوطنية. لذلك كانت المرحلة التالية من عملي تحديد المهام الأساسية للتربية الأخلاقية والوطنية في رياض الأطفال.

المهام الرئيسية هي كما يلي:

• تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالتقاليد الروحية والأخلاقية للشعب الروسي.
• تنشئة الأطفال على الشعور بالانتماء إلى عائلاتهم ، ومدينتهم ، وبلدهم ، وطبيعة أرضهم الأصلية ، والتراث الثقافي للعبة الطاولة الروسية.
• رفع تقدير الطفل لذاته كممثل لشعبه.
• تعزيز الموقف المتسامح واحترام ممثلي الشعوب الأخرى وتقاليدهم وعاداتهم.
• تكوين المعارف الأساسية حول حقوق الإنسان.

يتم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل ، في الألعاب ، في العمل ، في المنزل ، إلخ. - لأنهم يربون الطفل ليس فقط المشاعر الوطنية ، ولكن أيضًا تكوين علاقته مع الكبار والأقران.

2.3.إنشاء بيئة تطوير الموضوع

في المرحلة التالية من العمل ، من أجل تنفيذ التربية الأخلاقية والوطنية ، كان من الضروري خلق بيئة نامية ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال في المجموعة الأصغر سنًا.

تقرر إنشاء ركن للثقافة الروسية في المجموعة ، ركن لرموز الدولة ؛ لإنتاج وشراء الكتيبات والألعاب الخيالية والتعليمية في التربية الأخلاقية والوطنية.

ركن من أركان الثقافة الروسية يشمل:

• خيال؛
• ألعاب شعبية
• الآلات الموسيقية الشعبية؛
• دمية في زي شعبي ؛
• اعمال الفن الزخرفي والتطبيقي.

يشمل ركن نشاط الدولة:

• رموز روسيا: شعار النبالة ، العلم ؛
• المواد المرئية: صور فوتوغرافية ، بطاقات بريدية ، نسخ من لوحات لفنانين روس ، إلخ.

الأتى الألعاب التعليمية:"ما هو الخير وما هو الشر؟" ، "أعطي الهدايا" ، "من الذي لا لزوم له" ، "من يعيش وأين؟"

للتعرف على الأدب الخيالي وتطوير الكلام ، تم عمل مجموعات للمسرح على الرسم الفانيليإلى القصص الخيالية: "الدببة الثلاثة" ، "الذئب والأطفال السبعة" ، "الثعلب والديك" ، "اللفت" ، "الخنازير الثلاثة الصغيرة".

برنامج الجيل الجديد من L.A. Wenger "Development" ، والذي بموجبه تعمل رياض الأطفال ، لا يجعل التربية الوطنية مهمتها ، لذلك تقرر إدخالها ، إن أمكن ، في الأقسام التالية من البرنامج:

1. "الإلمام بالخيال وتطور الكلام".

2. "تطوير الأفكار حول العالم وحول الذات" (المجموعات الصغيرة والمتوسطة) ؛

قسمت المحتوى الموضوعي للتربية الأخلاقية والوطنية في كل فئة عمرية للأطفال إلى ما يلي الكتل الموضوعية: بلوك 1 "أنا مثل هذا" ، بلوك 2 "عائلتي" ، بلوك 3 "مدينتي" ، بلوك 4 "وطني - روسيا" ، بلوك 5 "ثقافة أصلية" ، بلوك 6 "طبيعة أصلية".

يساهم هذا التخطيط الموضوعي في الاستيعاب الفعال والمنهجي للمعرفة من قبل الأطفال. علاوة على ذلك ، تتكرر الموضوعات في كل فئة عمرية. فقط محتواها ، وكمية المواد المعرفية ، والتعقيد ، وبالتالي مدة الدراسة ، يتغير. موضوعات منفصلة مخصصة لأحداث وأعياد معينة.

كتلة واحدة "أنا مثل هذا"

الغرض: توسيع مجال معرفة الطفل عن نفسه.

المهام: لمساعدة الطفل على الكشف عن جوهر الإنسان ، وإدراك فرديته ، وتزويده بمعرفة عن نفسه: جسده وصحته وسلامته ؛ تنمي الشعور بفرحة الوجود.

2 كتلة "عائلتي"

الغرض: توسيع مجال المشاعر الاجتماعية والأخلاقية وعلاقات الأطفال.

المهام: لتطوير القدرة على فهم الناس من حولهم ، وإظهار حسن النية تجاههم ، والسعي من أجل التواصل والتفاعل ؛ لإثراء أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن الأشخاص وعلاقاتهم ؛ تشجيع الناس على القيام بأعمال إيجابية ، بدافع الإنسانية والعدالة ، لتعزيز الحب والعاطفة لأسرهم عند الأطفال.

3 بلوك "مدينتي"

الغرض: توسيع مجال معرفة الأطفال عن مسقط رأسهم.

المهام: لتكوين أفكار للأطفال حول مسقط رأسهم وخصائصها ومعالمها ؛ تعزيز الشعور بالحب والفخر في مدينتك.

الكتلة الرابعة "وطني - روسيا"

الغرض: تعزيز الشعور بالحب والانتماء إلى بلدك.

المهام: تكوين فكرة عن وطنهم الأصلي لدى الأطفال ، وتعريفهم برموز روسيا وجمهوريتهم الأصلية ، وتوسيع المعرفة حول الموقع الجغرافي لروسيا ، وعاصمة وطننا الأم ، موسكو ، ومعالمها السياحية لمساعدة الطفل على إدراك أنه ينتمي إلى دولته.

5 كتلة "الطبيعة الأصلية"

الغرض: توسيع مجال معرفة الأطفال بطبيعة وطنهم الأم والبلد ككل.

الأهداف: التعرف على تنوع النباتات والحيوانات في البلد الأصلي ؛ لتشكيل معرفة الأطفال بخصائص العالم الحي لجمهورية خاكاسيا ، مقارنة بالمناطق الطبيعية الأخرى في روسيا ؛ تطوير موقف إنساني محترم تجاه جميع الكائنات الحية ؛ لتنمية الشعور بالحب تجاه الطبيعة الأصلية ، كأحد مكونات حب الوطن ؛ الرغبة في الحفاظ على ثروة الجمهورية الأصلية وزيادتها.

6 كتلة "الثقافة الأصلية"

الغرض: تعريف الأطفال بالتراث الثقافي للشعب الروسي.

المهام: تعريف الأطفال بأشكال وأنواع مختلفة من الفن ، وعادات وتقاليد الشعب الروسي ، وتعزيز حب اللغة الروسية ، وتشكيل موقف محترم ورعاية للقيم الثقافية للشعب الروسي.

لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ثقافة الشعب الروسيتم تحديد الأولويات التالية في اختيار المواد:

• الأشياء المحيطةلأول مرة إيقاظ روح الطفل ، وتنشئة حس الجمال والفضول فيه ، يجب أن تكون وطنية.سيساعد هذا الأطفال من سن مبكرة على فهم أنهم جزء من الشعب الروسي العظيم.
• انتشار استخدام جميع أنواع الفولكلور(حكايات ، أغاني ، أمثال ، أقوال ، رقصات مستديرة ، إلخ). في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على سمات الشخصية الروسية والقيم الأخلاقية المتأصلة وفكرة الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والعمل الجاد والولاء. الأطفال على دراية بالأقوال والأحاجي والأمثال والحكايات الخرافية ، لذلك نقدم لهم القيم الأخلاقية العالمية. يحتل مكانة خاصة في أعمال الفن الشعبي الشفوي موقفًا محترمًا للعمل ، وإعجابًا بمهارة الأيدي البشرية. بفضل هذا ، يعد الفولكلور أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال.
• يجب أن يكون مكانًا مهمًا في تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الأعياد والتقاليد الشعبية.يركزون على أدق الملاحظات المتراكمة عبر القرون من السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.
• بالنظر إلى الإمكانات الهائلة الألعاب الشعبية الروسية ،من المهم استخدامها في العمل.

يشمل العمل على كل مجموعة مواضيعية متنوعة أشكال التنظيمأنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: الفصول الدراسية ، والمحادثات ، والرحلات ، والألعاب ، والمسابقات ، والعطلات ، والترفيه ، أي فصول وأنشطة مشتركة.

تم التحديد بشكل صحيح الأساليب والتقنياتالنشاط التربوي ، يوفر التنفيذ الأكثر فعالية لمهام التربية الأخلاقية والوطنية. الأكثر فعالية:

• محادثات حول مسقط الرأس ، والجمهورية ، والطبيعة ، وما إلى ذلك ؛
• قصص وشروحات المربي ، جنبًا إلى جنب مع عرض الأطفال ومراقبتهم ؛
• جولات المشي المستهدفة والجولات في المدينة ؛
• عرض الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية والنسخ ومشاهدة أشرطة الأفلام ومقاطع الفيديو ؛
• قراءة الأعمال الفنية ، وتعلم الأغاني ، والقصائد عن الوطن الأم ، والأمثال الشعبية ، والأقوال ، والاستماع إلى الموسيقى ؛
• التعرف على أعمال الفن الزخرفي والتطبيقي ؛
• جذب الأطفال إلى الأعمال المفيدة اجتماعيا التي هي في حدود سلطتهم.

2.5 التخطيط المتقدم

المعارف والمهارات والقدرات الأساسية للأطفال ، التي تميز فعالية استيعاب المواد

1. الأسرة والمدينة والجمهورية والدولة:يعرف الطفل ويسمي أقرب أقربائه وعنوان المنزل واسم المدينة والجمهورية والبلد وعواصم جمهورية خاكاسيا وروسيا ؛ يسمي ويعترف بالتوضيح معالم المدينة والجمهورية والمعالم السياحية الرئيسية في موسكو والمناطق الخضراء والشوارع الرئيسية لمدينته الأصلية.
2. رموز الدولة:يعرف ويتعرف على العلم ، شعار النبالة لروسيا وخاكاسيا ، نشيد روسيا.
3. الثقافة والتقاليد الروسية للشعب:يسمي الأعياد الرسمية والوطنية ، ويعرف التقاليد والعادات الرئيسية للاحتفال بهم ؛ يتعرف ويسمي الحرف الشعبية ، والأزياء ، والأدوات المنزلية ، والمطبخ الطقسي ، وأدوات العمل للشعب الروسي ؛ يستخدم أشكال الفولكلور الصغيرة في الكلام ، ويتعرف على الموسيقى الشعبية الروسية ، ويتعرف على الأغاني الشعبية الروسية ، ويلعب الألعاب الشعبية الروسية.
4. طبيعة الوطن والوطن:يسمي الموارد الطبيعية لجمهورية خاكاسيا وروسيا ، ويعرف ويقارن المناطق الطبيعية والمناخية في روسيا ، وظروف المعيشة فيها ، والنباتات والحيوانات في هذه المناطق.

1. انتاج |

من خلال العمل المتعمق على موضوع "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن مشكلة التربية الوطنية لجيل الشباب وثيقة الصلة بشكل خاص اليوم.

في الوقت الحالي ، في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، لا توجد خبرة منهجية في مجال التربية الوطنية ، في الأدبيات المنهجية الموجودة حاليًا حول التربية الوطنية ، يتم تغطية جوانبها الفردية بشكل أساسي - لا يوجد نظام يعكس اكتمال هذه المشكلة.

أهمية التربية الأخلاقية والوطنية واضحة ، لأنها تساهم في تنمية مهارات الطفل في العلاقات مع الكبار والأقران ؛ الاهتمام بالتقاليد والعادات الروسية آخذ في التطور ؛ هناك شعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الوطن ، وشعور بالارتباط بالأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، والشارع ، والمقاطعة ، والبلد ، واحترام العمل. يمكن القول ، بشكل عام ، يتم تشكيل الكفاءة الاجتماعية للطفل.

في المستقبل ، أخطط لمواصلة العمل في مجال التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال موضوع: "التربية الأخلاقية - الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على طبيعتهم الأصلية".

4. العمل مع الوالدين

يجب أن يكون الآباء مشاركين لا غنى عنهم في التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

"مواطن المستقبل ينمو في عائلتك وتحت قيادتك ... كل ما يحدث في البلد يجب أن يأتي إلى الأطفال من خلال روحك وفكرك" - هذه وصية أ. يجب استخدام ماكارينكو من قبل المربي عند العمل مع الأطفال والآباء.

هذا العمل صعب بشكل خاص في الوقت الحاضر. يتطلب الكثير من اللباقة والصبر لأن في كثير من العائلات ، لا تعتبر قضايا الوطنية والمواطنة مهمة وتسبب في بعض الأحيان البلبلة.

مجلد - شريحة

مع أولياء أمور مجموعتي ، أقوم بانتظام بإجراء محادثات واستشارات واستبيانات واستطلاعات رأي. أقوم بتصميم المجلدات - السفر ، ووضع المعلومات المرئية في الزاوية للآباء ، وإشراكهم في المشاركة المشتركة في الأنشطة الترفيهية ، والعطلات ، والمسابقات ، والمعارض ، والعروض الترويجية ، والأيام المفتوحة. يوجد أدناه خطة طويلة الأجل للعمل مع أولياء الأمور للعام الحالي.

شعر الوالدين أساس التربية الأسرية للطفل. منذ سن مبكرة ، يمكن للطفل أن يشعر بالمشاركة في حياة شعبه ، ويشعر بأنه ابن ليس فقط لوالديه ، ولكن لوطنه كله. يجب أن ينشأ هذا الشعور حتى قبل أن يدرك الطفل مفاهيم "الوطن" و "الدولة" و "المجتمع". إن الوالدين هم الذين ، باستخدام أمثلة حية يسهل الوصول إليها من الحياة ، وعملهم ، وموقف الدولة تجاه الأطفال ، يوضحون للطفل أنه ليس الأقارب فحسب ، بل المجتمع بأسره ، والبلد بأسره يعلقون آمالهم عليه.

يعلم الجميع جيدًا أن الوطن الأم يبدأ بمنزل أو شارع أو قرية. إن دراسة الأماكن التي تعيش فيها مع الأطفال ، وحب التجول في الشوارع المألوفة ، ومعرفة ما يشتهرون به هي مهمة تقع في متناول أي عائلة. لا تسمح ظروف رياض الأطفال دائمًا بالتصور المباشر للحياة الاجتماعية. وهنا يمكن للوالدين أن ينقذوا. مع موقف الوالدين اليقظ تجاه قضايا التربية الوطنية ، يمكن أن تصبح كل مسيرة وسيلة لتكوين مشاعر سامية: "هنا عشت مرة واحدة ..." ، "هنا يتم بناؤها ..." ، إلخ.

أشكال وطرق التنفيذ

1. أشكال التنفيذ.

لقد كُتب الكثير عن مدى أهمية تعريف الجيل الأصغر بثقافتهم الأصلية منذ الصغر ، وكيف أنها تعزز الشعور بالفخر بالوطن والاحترام العميق له عند الأطفال. لذلك يحتاج الأطفال إلى دراسة ثقافة أسلافهم وتاريخ شعوبهم. في المستقبل ، سيساعدهم ذلك على إظهار الاهتمام واحترام التقاليد الوطنية للشعوب الأخرى. وبالتالي ، فإن التربية الأخلاقية والوطنية مهمة مهمة للمؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.

يمكنك اليوم العثور على الكثير من المؤلفات المنهجية حول هذا الموضوع ، ولكنها غالبًا ما تتطرق فقط إلى بعض قضايا التربية الوطنية ، ولا يوجد نظام متكامل من شأنه أن يعكس المشكلة بالكامل. ربما يكون هذا طبيعيًا ، لأن الوطنية متعددة الأوجه في جوهرها. هذا فخر بشعبها ، ورغبة في الحفاظ على ثروتها وزيادتها ، وشعور بارتباط لا ينفصم مع العالم الخارجي.

مهام التربية الأخلاقية والوطنية

1. تكوين الاهتمام بالحرف والتقاليد الروسية
2. تعزيز موقف محترم تجاه جميع الكائنات الحية ، وتجاه العالم المحيط ، وتجاه طبيعة الأرض الأصلية - والطبيعة بشكل عام
3. رفع الحب لمدينتك ، الشارع ، المنزل ، عائلتك
4. توسيع معرفة الطفل بالمدن الروسية
5. تعزيز المحبة والاحترام للعمل
6. تكوين الأفكار الأساسية في الطفل
7. التعرف على رموز الدولة في روسيا - شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني
8. رفع موقف متسامح تجاه تقاليد الأمم الأخرى في الأطفال
9. تنمية الشعور بالفخر بإنجازات الوطن

يتم حل هذه المهام في رياض الأطفال في الألعاب ، في الفصل وفي الحياة اليومية ، ليس فقط تعزيز المشاعر الوطنية لدى الأطفال ، ولكن أيضًا تكوين علاقاتهم مع الأصدقاء والبالغين. التربية الأخلاقية والوطنية عملية تربوية معقدة.

طرق التربية الوطنية

أشكال التربية الوطنية

مواد لفصول التربية الوطنية

1. نسخ اللوحات
2. الأدب المنهجي
3. المساعدات البصرية والتعليمية
4. الرسوم التوضيحية لأنواع مختلفة من القوات وصور الأبطال
5. أدوات TCO الحديثة
6. التسجيلات الصوتية
7. خرائط ، أطلس ، كرة أرضية
8. خيالي
9. رموز الدولة

كيف تُعرّف الطفل على التربية الوطنية؟

نعلم جميعًا أن سن ما قبل المدرسة هو أهم فترة في تطور شخصية الشخص الصغير ، وخلال هذه الفترة يتم وضع الصفات المدنية في روحه ، وتتشكل الأفكار حول الثقافة والمجتمع ومكان الشخص فيه. عقله. تعتبر النقاط التالية من اللحظات الأساسية لتربية حب الطفل للوطن الأم: استيعاب الطفل لقواعد العلاقة والسلوك المقبولة في بلده أو مدينته أو قريته ، وتراكم تجربة الحياة الاجتماعية ، والتعرف على الثقافة المحلية. يبدأ حب الوطن في التشكل في سن مبكرة ، من أغاني الأم الأولى ، من الصور في الأبجدية ، من تلك الزاوية من المدينة حيث يعيش الطفل ، من "ركن صغير من الطفولة البعيدة".

1. تعريف الطفل بتقاليد الشعب الروسي ، والفنون الشعبية الشفوية ، والألعاب ، والتراث الثقافي ، والفن ، والأعياد ، والفولكلور.
2. رسم نسب الطفل ومعرفته العميقة بتاريخ عائلته وأقاربه وتقاليد أسرته. تعريف الطفل بتقاليد روضة الأطفال أو المدينة أو القرية التي يعيش فيها ، بتاريخ المدينة ، وشعارها ، والمواطنين المشهورين ، ومعالم المدينة.
3. تنظيم المجدي وزراعة الخضراوات والزهور والشجيرات ومراقبة المدينة في أوقات مختلفة من السنة.
4. نشاط مثمر ومبدع وممتع يتم فيه منح الأطفال الفرصة لرعاية الناس والطبيعة والحيوانات في المواسم المختلفة.

يجب أن يعمل معلمو رياض الأطفال وأولياء الأمور عن كثب وأن يكونوا مستعدين لمشاكل التربية الوطنية ، فهذا سيزيد من كفاءة العمل. أيضًا ، في رياض الأطفال وفي الأسرة ، يجب إنشاء بيئة إرشادية. البيئة الاستكشافية تعني مجالًا إنتاجيًا لمبادرة الطفل وإبداعه ، لنشاطه المستقل. يتضمن التعاون بين الآباء والمعلمين الثقة في الاتصالات التجارية ، وتعليم أفراد الأسرة كيفية التواصل مع الطفل ، ومشاركتهم النشطة في العملية التربوية ، وكذلك تنظيم بيئة تطوير الموضوع في رياض الأطفال وفي الأسرة. المعلم الجاهز للتربية الأخلاقية والوطنية هو شخص يتمتع بالمستوى المناسب من المهارة والكفاءة المهنية ، وقادر على حل المهام الموكلة إليه بشكل مستقل.

كما ذكرنا أعلاه ، عليك أن تبدأ في تعزيز المشاعر الوطنية لدى الأطفال من خلال تعزيز الحب لمنزلك ، والشارع الذي تعيش فيه ، وروضة الأطفال التي يرتادها الطفل.

1. أثناء المشي ، لفت انتباه الطفل إلى معالم المدينة وجمالها.
2. تحدث عن ما هو موجود في شارعك ، والشوارع المجاورة والأزقة والساحات والحدائق العامة.
3. كوِّن فكرة لدى الطفل عن عمل المنظمات المجتمعية ، مثل مكتبة أو مكتب بريد أو متجر. راقب عمل موظفي هذه المنظمات ، وتحدث مع طفلك عن قيمة وأهمية عملهم.
4. إشراك الطفل في العمل المجدي لتحسين الفناء ، الكوخ الصيفي.
5. تعلم كيفية إعطاء التقييم الصحيح لأفعالك وتصرفات الآخرين.
6. اقرأ كتبًا مع طفلك عن وطنك وتقاليده وأبطاله وثقافته.
7. تشجيع رغبة الطفل في الحفاظ على النظام والسلوك الصحيح في الأماكن العامة.
8. لا تهمل توسيع آفاقك.

أخيرا

كانت بعض الأسباب الذاتية والموضوعية نتيجة لحقيقة أن التعليم الأخلاقي والوطني لمرحلة ما قبل المدرسة قد تم إنزاله إلى مستوى ثانوي. في الثمانينيات والتسعينيات من القرن العشرين ، تم دعم وجهة النظر ، والتي بموجبها يجب ألا تشارك مؤسسات ما قبل المدرسة في "تسييس" العملية التربوية بسبب غموض الأحداث السياسية التي تحدث في البلاد. كانت نتيجة هذا النهج قلة حب الوطن الأم في جيل الشباب ، والافتقار إلى اللطف والروحانية. اليوم ، أصبحت قضايا التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة مرة أخرى ذات صلة وأولوية ، وأساسها هو استمرارية الأجيال والثقافة الوطنية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتطوير القانوني والتنشئة الاجتماعية للشباب.

يعد التعليم الوطني للأطفال أحد المهام الرئيسية لمؤسسة ما قبل المدرسة. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في مضمونه - فهو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، والشعور بعدم الانفصال عن العالم الخارجي ، والرغبة في الحفاظ على ثروة الوطن وزيادتها.

لذلك فإن مهمتنا كمعلمين هي: تربية الطفل على الحب والحنان تجاه أسرته ومنزله وروضة أطفال وشارع ومدينة وبلد ؛ تكوين موقف محترم تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛ تعزيز احترام العمل ؛ تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية ؛ تكوين المعرفة الأساسية حول حقوق الإنسان ؛ توسيع الأفكار حول المدن ، وتعريف الأطفال برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛ تنمية الشعور بالمسؤولية والفخر بإنجازات الدولة ؛ تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها. يتم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل ، في الألعاب ، في الحياة اليومية.

التنشئة الوطنية للطفل- عملية تربوية معقدة. إنه يقوم على تنمية المشاعر الأخلاقية. يبدأ إحساس الطفل بالوطن الأم بعلاقته مع عائلته ، بأقرب الناس - لأمه وأبيه وجدته وجده - وهذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة. يبدأ الشعور بالوطن الأم بالإعجاب لما يراه الطفل أمامه ، وهو مندهش من الطاعون وهذا يثير استجابة في روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم يتم فهمها بعمق من قبله ، ولكنها مرت عبر تصور الأطفال ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

لكل أمة حكاياتها الخرافية وكلها تنقل القيم الأخلاقية من جيل إلى جيل: الخير والصداقة والمساعدة المتبادلة والاجتهاد. لا يشكل عمل الفن الشعبي الشفوي حبًا لتقاليد شعوبهم فحسب ، بل يساهم أيضًا في تنمية الفرد بروح الوطنية.

البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم الأطفال الذين يهتمون ويحبون وطنهم الأم. يتعرف الطفل تدريجياً على روضة الأطفال وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها.

مهمة المعلم- اختر من مجموعة الانطباعات التي يتلقاها الطفل ، الأكثر سهولة بالنسبة له: الطبيعة وعالم الحيوانات (في المنزل ، رياض الأطفال ، المنطقة) ؛ عمل بشري التقاليد. الأحداث الاجتماعية ، إلخ. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون الحلقات التي يتم جذب انتباه الأطفال إليها حية وخيالية ومحددة ومثيرة للاهتمام. لذلك ، عند بدء عمل رعاية الحب لوطنه الأصلي ، يجب أن يعرفها المعلم جيدًا. يجب أن يفكر في ما هو أكثر ملاءمة لعرضه وإخبار الأطفال به ، وخاصة إبراز أكثر الخصائص المميزة لمنطقة معينة أو منطقة معينة.

تعتبر أي منطقة أو منطقة أو حتى قرية صغيرة فريدة من نوعها. لكل مكان طبيعته الخاصة وتقاليده وطريقته في الحياة. يسمح اختيار المواد المناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة بتكوين فكرة عما تشتهر به الأرض الأصلية. من الضروري أن نبين للطفل أن مسقط رأسه مشهورة بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها وأفضل الناس فيها.

درس الأدب:التقريبي لبرنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" ، أد. Veraksy N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva، وكذلك المؤلفون: Aleshina N.V.، Arkadieva V.A.، Aleksandrova E.Yu.، Antonov Yu.A.، Gorkova L.G. و اخرين.

طورت مشروعًا للتطور المعرفي للأطفال الأكبر سنًا.

موضوع الدراسة: رموز دولة روسيا ، مدينة موسكو.

الموضوع: "موسكو هي المدينة الرئيسية لوطننا الأم"

استهداف:توسيع معرفة الأطفال بروسيا ؛ لتوحيد وتعميم معرفة الأطفال حول رموز الدولة في روسيا - شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني ؛ لتشكيل موقف محترم تجاه رموز الدولة ، لتعريف الأطفال بالمعنى الرمزي لشعار النبالة في الاتحاد الروسي ، وألوان العلم.

المشاركون في المشروع:المربين والأطفال والآباء.

نوع المشروع:طويل الأمد.

مشكلة:لتشكيل فكرة عن موسكو كعاصمة لوطننا الأم ؛ تشجيع الأطفال على الإعجاب بجمال موسكو ؛ معرفة أهدافها ، وتنسيق العلاقات الأسرية ، كواحدة من أهم شروط التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ؛ لتفعيل كلام الاطفال.

المجالات التعليمية:

نتيجة متوقعة:تنمية الصفات التكاملية المقابلة للعمر "امتلاك أفكار أولية عن نفسه والأسرة والحالة والعالم والطبيعة":

- يعرف ويعطي اسمه واللقب ، وأسماء الوالدين وأسماء عائلاتهم ، ومكان عملهم ، ومدى أهمية عملهم بالنسبة للمجتمع ؛

- يعرف العطلات العائلية ؛ لديه مسؤوليات مستمرة حول المنزل ؛

- يمكنه التحدث عن مسقط رأسه (قرية ، قرية) ، تسمية الشارع الذي يعيش فيه ؛

- يعرف أن الاتحاد الروسي (روسيا) بلد ضخم متعدد الجنسيات ؛ أن موسكو هي عاصمة وطننا الأم. لديه فكرة عن العلم وشعار النبالة ولحن النشيد الوطني ؛

- لديه فكرة عن الجيش الروسي ، عن سنوات الحرب ، عن يوم النصر.

عمل تمهيدي:

- وضع خطة موضوعية للتربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ؛

- قراءة الروايات ، والتعرف على أقوال وأمثال عن موسكو. قراءة: أ. بارتو "أغنية موسكو". I.Vekshegonov "موسكو" ، N.Osipov "على شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني" ، N.Konchalovsky "في موسكو".

- كتب مرجعية لموسكو. صور لأطفال تطل على موسكو. رسوم توضيحية لموسكو ، ضريح الجندي المجهول ، برج سباسكايا ، الميدان الأحمر ، محطات المترو ، لوجنيكي ، تصميم برج سباسكايا ، شعار النبالة ، وحدات العلم الروسي.

- تنفيذ الألعاب: لعب الأدوار "المدافعون عن الكرملين القديم" ، "العائلة" - "الذهاب إلى المتحف" ؛ بناء "شوارع موسكو" ، "سيرك موسكو" ، "جدار الكرملين" ؛ منها التعليمية: "قصة غير مكتملة" ، "من سيجمعها معًا بشكل أسرع" ، "هاتف مكسور" ، "لن نخبر أين كنا" ، "نختار القوافي".

خطة عمل موضوعية للتربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

فهرس

أليشينا إن. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالبيئة والواقع الاجتماعي. –M: TsGL ، 2005

أليشينا إن. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، موسكو: TsGL ، 2005.

أليشينا إن. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ببلدهم وبلدهم (التربية الوطنية). - م: مركز التدريب "منظور" ، 2011.

Gorkova L.G. ، Obukhova L.A. سيناريوهات الفصول للتطوير المتكامل لمرحلة ما قبل المدرسة. - M: VAKO ، 2005.

كيفية تعليم الأطفال حب وطنهم: دليل للمعلمين والمعلمين / المؤلفين: أنتونوف يو إي ، ليفينا إل في ، روزوفا أو في ، شيرباكوفا آي إيه. - م: أركتي ، 2003.

Komarova NG، Gribova L.F. العالم الذي أعيش فيه. دليل منهجي لتعريف الأطفال من سن 3-7 سنوات بالعالم الخارجي. -M: TC Sphere ، 2005.

بلدي. إحياء الثقافة الوطنية وتربية المشاعر الأخلاقية والوطنية. دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // ed. - شركات. ناتاروفا في. وآخرون - فورونيج: TC "Teacher"، 2005.

نظام التربية الوطنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: التخطيط ، والمشاريع التربوية ، وتطوير الفصول الدراسية وسيناريوهات الأحداث / المؤلف - شركات. الكسندروفا إي يو. وآخرون - فولغوغراد: مدرس ، 2007.

Skorolupova O.A. التخطيط المواضيعي للعملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: دار النشر ذ م م "سكريبتوريوم 2003" ، 2006.

من الولادة إلى المدرسة. التقريبي لبرنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي / إد. إن إي فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليفا. - م: موزاييكا - تخليق ، 2010.

تم نشر المقال في طبعة المؤلف.

التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، حيث إن التوجه إلى التراث الأبوي يعزز الاحترام والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الشعب وثقافته هو الذي سيساعد في المستقبل مع احترام التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى والاهتمام بها.

وبالتالي ، فإن التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال هي إحدى المهام الرئيسية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

يجب التأكيد على أنه يوجد في الوقت الحاضر الكثير من المؤلفات المنهجية حول هذه المسألة. في كثير من الأحيان ، يسلط الضوء فقط على جوانب معينة من التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال في أنواع معينة من النشاط ، ولا يوجد نظام متناغم يعكس مجمل هذه القضية. من الواضح أن هذا أمر طبيعي ، لأن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في المحتوى. هذا هو الحب لأوطانهم ، والاعتزاز بشعوبهم ، والشعور بعدم انفصالهم عن العالم من حولهم ، والرغبة في الحفاظ على ثروة بلدهم وزيادتها.

بناءً على ذلك ، يتضمن هذا العمل مجموعة كاملة من المهام:

- تربية محبة الطفل وعاطفته على أسرته ومنزله وروضة أطفال وشارع ومدينة ؛

- تكوين موقف محترم تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛

- تعزيز احترام العمل ؛

- تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية ؛

- تكوين المعارف الأساسية حول حقوق الإنسان ؛

- توسيع الأفكار حول مدن بيلاروسيا ؛

- تعريف الأطفال برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛

- تنمية الشعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الدولة ؛

- تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها.

يتم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصول الدراسية ، في الألعاب ، في العمل ، في الحياة اليومية - حيث أنها لا تربى في الطفل المشاعر الوطنية فحسب ، بل تشكل أيضًا علاقته بالبالغين والأقران.

التربية الأخلاقية والوطنية للطفل هي عملية تربوية معقدة. إنه يقوم على تنمية المشاعر الأخلاقية.

الشعور بالوطن الأم ... يبدأ بموقف الطفل تجاه الأسرة ، تجاه أقرب الناس - للأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

يبدأ شعور الوطن بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل به وما يثير استجابة روحه ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم يستوعبها بعمق حتى الآن ، ولكنها مرت من خلالها تصور الطفولة ، يلعبون دورًا كبيرًا في تكوين الشخصية الوطنية.

وبالتالي ، فإن عمل الفن الشعبي الشفهي لا يشكل فقط الحب لتقاليد شعوبهم ، بل يساهم أيضًا في تنمية الفرد بروح الوطنية.

البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم الأطفال الذين يهتمون ويحبون وطنهم الأم. يتعرف الطفل تدريجياً على روضة الأطفال وشارعه ومدينته ، ثم يعرف البلد وعاصمتها ورموزها.

يمكن تمثيل نظام وتسلسل العمل على التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال على النحو التالي:

بالطبع ، لا يمكن لهذا المخطط أن ينقل مجمل العمل حول هذه المسألة. كل هذه المهام موجودة في العمل على التربية الأخلاقية والوطنية.

تتمثل مهمة المعلم في الاختيار من بين مجموعة الانطباعات التي يتلقاها الطفل الأكثر سهولة بالنسبة له: الطبيعة وعالم الحيوانات في المنزل (روضة أطفال ، أرض محلية) ؛ عمل الناس والتقاليد والمناسبات الاجتماعية ، إلخ. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون الحلقات التي يتم جذب انتباه الأطفال إليها حية وخيالية ومحددة ومثيرة للاهتمام. لذلك ، عند بدء العمل على تعزيز الحب للوطن ، يجب أن يعرفها المعلم جيدًا. يجب أن يفكر في ما هو أكثر ملاءمة لعرضه وإخبار الأطفال به ، وخاصة إبراز أكثر الخصائص المميزة لمنطقة معينة أو منطقة معينة.

تعتبر أي منطقة أو منطقة أو حتى قرية صغيرة فريدة من نوعها. لكل مكان طبيعته الخاصة وتقاليده وطريقته في الحياة. يتيح اختيار المادة المناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة تكوين فكرة عما تشتهر به منطقة ما.

مسقط الرأس ... أريد أن أظهر للطفل. أن مسقط رأسها تشتهر بتاريخها وتقاليدها ومعالمها وآثارها وأفضل الناس.

ما هي المعلومات والمفاهيم حول مسقط رأسهم التي يمكن للأطفال تعلمها؟

يجب أن يعرف الطفل البالغ من العمر أربع سنوات اسم شارعه واسم شارع الروضة.

يجب لفت انتباه الأطفال الأكبر سنًا إلى الأشياء الموجودة في أقرب الشوارع: مدرسة ، دار سينما ، مكتب بريد ، صيدلية ، إلخ ، للتحدث عن الغرض منها ، للتأكيد على أن كل هذا تم إنشاؤه من أجل راحة الناس.

مجموعة الأشياء التي يتم تقديمها للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. تتوسع - هذه هي المنطقة والمدينة ككل ، ومعالمها السياحية ، والمواقع التاريخية والمعالم الأثرية. يتم إخبار الأطفال بمن تم تشييدهم على شرف. يجب أن يعرف الطفل الأكبر سنًا اسم مدينته وشارعه والشوارع المجاورة لها وأيضًا باسم من تم تسميتهم. يشرحون له أن لكل شخص منزلًا ومدينة ولد فيها ويعيش فيها. وهذا يتطلب رحلات حول المدينة ، في الطبيعة ، ومراقبة عمل الكبار ، حيث يبدأ كل طفل في إدراك أن العمل يوحد الناس ، ويتطلب منهم التنسيق ، والمساعدة المتبادلة ، ومعرفة أعمالهم. وهنا يكتسب تعارف الأطفال مع الحرف الشعبية في المنطقة والحرفيين الشعبيين أهمية كبيرة.

في التربية الأخلاقية والوطنية ، فإن مثال الكبار ، وخاصة المقربين منه ، له أهمية كبيرة. استنادًا إلى حقائق محددة من حياة أفراد الأسرة الأكبر سنًا (الأجداد والجدات ، والمشاركين في الحرب الوطنية العظمى ، وخطوط المواجهة ومآثرهم في العمل) ، من الضروري غرس مفاهيم مهمة في نفوس الأطفال مثل "واجب الوطن" ، "حب الوطن" ، "كراهية العدو" ، "العمل الفذ" ، إلخ. من المهم جعل الطفل يفهم أننا فزنا لأننا نحب وطننا الأم ، فالوطن الأم يكرم أبطاله الذين ضحوا بحياتهم من أجل سعادة الناس. أسمائهم خلدت في أسماء المدن والشوارع والساحات والآثار التي أقيمت على شرفهم.

استمرار هذا العمل هو تعريف الأطفال بالمدن الأخرى في بيلاروسيا ، مع عاصمة وطننا الأم ، مع نشيد الدولة وعلمها وشعارها.

ومع ذلك ، يجب التأكيد على أن النظام المقترح للتربية الأخلاقية والوطنية يمكن تعديله وفقًا لشروط محددة.

من الخطأ الاعتقاد أنه من خلال تعزيز الحب للأسرة ، فإننا بالفعل نغرس الحب للوطن الأم. لسوء الحظ ، هناك حالات يتعايش فيها التفاني تجاه منزله مع عدم اكتراث بمصير البلد ، وأحيانًا مع الخيانة. لذلك ، من المهم أن يرى الأطفال "المدنيين" في أسرهم في أقرب وقت ممكن. (هل يعرفون لماذا حصل أجدادهم على الميداليات؟ هل يعرفون أسلافهم المشهورين؟ إلخ).

لإظهار العلاقة بين أنشطة شخص واحد وحياة كل الناس من خلال الصغير والكبير - هذا هو المهم لتنشئة المشاعر الأخلاقية والوطنية.

سيساهم العمل المنظم بهذه الطريقة في التطور الصحيح للمناخ المحلي في الأسرة ، فضلاً عن تعزيز الحب لبلدهم.

على سبيل المثال ، تربية الأطفال على حب مدينتهم ، من الضروري جعلهم يفهمون أن مدينتهم هي جزء من الوطن الأم ، لأنه في جميع الأماكن ، كبيرها وصغيرها ، هناك الكثير من الأشياء المشتركة: في كل مكان يعمل الناس من أجل الجميع (يقوم المعلمون بتعليم الأطفال ؛ الأطباء يعالجون المرضى ؛ العمال يصنعون الآلات ، إلخ) ؛

يتم ملاحظة التقاليد في كل مكان: يتذكر الوطن الأم الأبطال الذين دافعوا عنه من الأعداء ؛

يعيش الناس من جنسيات مختلفة في كل مكان ويعملون معًا ويساعدون بعضهم البعض ؛ يحمي الناس الطبيعة ويحمونها ؛

هناك عطلات مهنية وعامة عامة ، إلخ.

لكي تكون مواطنًا ، يجب أن تكون وطنيًا بكل الوسائل. لذلك ، يجب أن يقترن تعزيز حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن مع تكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

بالطبع ، يتم إنشاء موقف إنساني تجاه الأشخاص من جنسيات مختلفة عند الطفل تحت تأثير أولياء الأمور والمعلمين ، أي الكبار الذين بجانبه. هذا صحيح بشكل خاص اليوم ، عندما تنشأ المواجهات بين جزء من السكان البالغين حول هذه المشاكل. لذلك ، من المهم بشكل خاص في رياض الأطفال دعم وتوجيه اهتمام الطفل بالأشخاص من جنسيات أخرى ، لمعرفة المكان الذي يعيش فيه هؤلاء الأشخاص جغرافياً ، وعن أصالة الطبيعة والظروف المناخية التي يعيشون فيها ، وطبيعة العمل ، وما إلى ذلك. تعتمد.

بحلول نهاية فترة ما قبل المدرسة ، يجب أن يعرف الطفل: يسكن بلدنا أناس من جنسيات مختلفة ؛ لكل أمة لغتها وعاداتها وتقاليدها وفنها وهندستها المعمارية ؛ كل أمة موهوبة وغنية بالحرفيين والموسيقيين والفنانين ، إلخ.

وبالتالي ، وحل مشاكل التربية الأخلاقية والوطنية ، يجب على كل معلم أن يبني عمله وفق ظروف وخصائص الأطفال المحلية ، مع مراعاة المبادئ التالية:

"المركزية الإيجابية" (اختيار المعرفة الأكثر صلة بالطفل في سن معينة) ؛

استمرارية واستمرارية العملية التربوية ؛

نهج مختلف لكل طفل ، مع مراعاة أقصى قدر من خصائصه وقدراته واهتماماته النفسية ؛

مزيج عقلاني من أنواع مختلفة من النشاط ، توازن الأحمال الفكرية والعاطفية والحركية المناسبة للعمر ؛

نهج النشاط

تطوير طبيعة التعلم على أساس نشاط الأطفال.

التخطيط لهذا العمل هو الأكثر ملاءمة في المواضيع التالية: "عائلتي" ، "شارعي" ، "روضة الأطفال". يجب أن يشتمل العمل على كل موضوع على فصول دراسية وألعاب ورحلات وأنشطة مخصصة للأطفال في بعض الموضوعات - أيام العطل.

يساهم التخطيط الموضوعي في الاستيعاب الفعال والمنهجي للمعرفة من قبل الأطفال حول بلدهم وأرضهم الأصلية والمنطقة التي يعيشون فيها. علاوة على ذلك ، تتكرر الموضوعات في كل مجموعة. فقط المحتوى ، وكمية المواد المعرفية والتعقيد ، وبالتالي مدة الدراسة ، يتغير.

الفصول الدراسية ذات الموضوع هي الشكل الرئيسي للتربية الأخلاقية والوطنية للأطفال. من المهم أن تزيد من النشاط العقلي للأطفال. يتم تسهيل ذلك من خلال طرق المقارنة (العمل في المزرعة الجماعية من قبل والآن ، العداد وأجهزة الكمبيوتر ، وما إلى ذلك) ، والأسئلة ، والمهام الفردية. من الضروري تعليم الأطفال تحليل ما رأوه بشكل مستقل ، لعمل التعميمات والاستنتاجات. يمكنك عرض العثور على الإجابة في الرسوم التوضيحية ، واسأل الوالدين ، وما إلى ذلك.

يجب التأكيد على أن الاهتمامات قصيرة المدى ، والاهتمام غير المستقر ، والتعب هي سمات مميزة لطفل ما قبل المدرسة. لذلك ، فإن النداء المتكرر لنفس الموضوع يساهم فقط في تنمية الاهتمام لدى الأطفال والحفاظ على المدى الطويل من الاهتمام بموضوع واحد. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري دمج فصول دراسية في موضوع واحد ليس فقط باللغة الأم ، ولكن أيضًا للتعرف على الطبيعة والموسيقى والفن (على سبيل المثال ، "مدينتي" ، "عاصمة وطننا الأم - مينسك").

تتطلب مراعاة الخصائص العمرية للأطفال استخدامًا واسعًا لتقنيات اللعب ، والتي تعد مهمة لزيادة النشاط المعرفي للأطفال وخلق جو عاطفي للفصل. على سبيل المثال ، في لعبة "متجر الهدايا التذكارية" ، يُطلب من الطفل تحديد: من أين ، ومن أي مادة تُصنع قطعة عمل معينة ، وماذا يُسمى (خوخوما ، ضباب ، غزل). تثير ألعاب "السفر والسفر" (إلى ماضي المدينة وما إلى ذلك) اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال. وبالتالي ، يجب أن يكون كل موضوع مدعومًا بألعاب مختلفة وأنشطة إنتاجية (صنع الفن التصويري ، والحرف اليدوية ، والألبومات ، والرسم الموضوعي). يمكن تقديم نتائج العمل حول موضوع يوحد معرفة الأطفال خلال الإجازات المشتركة والترفيه العائلي.

يجب التأكيد على أن الصعوبات في تعريف الأطفال بالحياة اليومية والتقاليد واللحظات التاريخية الفردية ناتجة عن حقيقة أن التفكير التصويري البصري هو سمة من سمات الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لذلك ، من الضروري استخدام ليس فقط الخيال ، والرسوم التوضيحية ، والنكات ، وما إلى ذلك ، ولكن أيضًا الأشياء والمواد البصرية "الحية" (الأزياء الوطنية ، والأثاث العتيق ، والأطباق ، والأدوات ، وما إلى ذلك). "الحياة اليومية" فعالة للغاية لتعريف الأطفال بالقصص الخيالية والحرف الشعبية والأدوات المنزلية من العصور القديمة. لهذا ، من المستحسن زيارة المتاحف ، وكذلك تنظيم أماكن خاصة في رياض الأطفال. هنا تتاح للطفل فرصة لاختراق تاريخ حياة وطنه الأصلي. بالإضافة إلى ذلك ، في مثل هذه "الغرفة" ، يتم توسيع إمكانيات تقديم المعلومات من خلال اللعبة (من خلال أبطال الحكايات الخرافية ، وما إلى ذلك).

من الشروط التي لا تقل أهمية عن التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال وجود علاقة وثيقة مع الوالدين. يتسبب لمس تاريخ عائلته في مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف باهتمام مع ذكرى الماضي ، وجذوره التاريخية. التفاعل مع الوالدين بشأن هذه المسألة يعزز احترام التقاليد والحفاظ على الروابط الأسرية العمودية. "مواطن المستقبل ينمو في عائلتك وتحت قيادتك. كل ما يحدث في البلد يجب أن يأتي إلى الأطفال من خلال روحك وفكرك ،" - هذه وصية أ. يجب استخدام ماكارينكو عندما يعمل المربي مع الأطفال وأولياء أمورهم.

في الوقت الحالي ، يعتبر هذا العمل مناسبًا وصعبًا بشكل خاص ، فهو يتطلب الكثير من اللباقة والصبر ، حيث لا تعتبر قضايا التربية الوطنية والمواطنة في الأسر الشابة مهمة ، وغالبًا ما تسبب الحيرة فقط.

يتطلب إشراك الأسرة في التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال قدرًا خاصًا من الاهتمام والاهتمام والحساسية تجاه كل طفل من قبل المربي. في هذا الصدد ، قد يكون من الضروري إشراك شخص ما في البحث عن وثائق حول أفراد الأسرة. المشاركة التطوعية للجميع شرط إلزامي وشرط لهذا العمل.

وتجدر الإشارة إلى أنه في الوقت الحاضر ، يهتم الناس بعلم الأنساب ، ودراسة الجذور الوطنية والطبقية والمهنية والنوع في الأجيال المختلفة. لذلك ، فإن دراسة الأسرة لأسلافهم ستساعد الأطفال على البدء في فهم افتراضات مهمة جدًا وعميقة:جذور كل منها في تاريخ وتقاليد الأسرة ، وشعبها ، وماضي المنطقة والبلد ؛الأسرة هي خلية المجتمع ، وحامية التقاليد الوطنية ؛سعادة الأسرة - سعادة ورفاهية الشعب والمجتمع والدولة.

تعتبر الرحلات العائلية حول المنطقة أو المدينة أو القرية ، والزيارات مع أولياء الأمور إلى الشركات والمؤسسات الفردية في المنطقة ، وما إلى ذلك ، ذات أهمية كبيرة. يمكن التعبير عن نتائج هذه الرحلات في معرض للصور ، أو عرض مشترك مع طفل ، أو تصوير فيلم. من المثير للاهتمام إجراء "بحث صغير". علاوة على ذلك ، يجب على المعلم ، جنبًا إلى جنب مع الوالدين ، اختيار موضوع البحث وتحديده ، مع تحديد أطره "الإقليمية" و "الزمنية" بشكل معقول ، على سبيل المثال ، البحث ليس في تاريخ المدينة بشكل عام ، ولكن في تاريخ الشارع ( حيث توجد روضة الأطفال أو يعيش الأطفال) ، أو ماضي المنزل ومصير سكانه ، وتاريخ الشركة الراعية ، إلخ.

إنه لأمر جيد أن تشمل أنشطة النوادي العائلية أعمال الفولكلور (رسم الألعاب الفخارية ، والنسيج الشعبي ، وما إلى ذلك) ، وكذلك الأعياد والطقوس التقليدية المحلية ، وكرات عيد الميلاد ، والكرنفال ، وأشجار البتولا ، إلخ. بالطبع ، كل هذا يعرّف الأطفال على تاريخ المنطقة وشعوبها ، ويعزز حب الوطن الأم.

تذكير للوالدين

من واجبنا حماية الطبيعة بأنفسنا وتعليم ذلك لأطفالنا.

- في الغابة ، في المرج ، بجانب النهر ، أنتم ضيوف. حاول تقليل إزعاج الطيور والحيوانات والحشرات خاصة خلال فترة تعشيش وتكاثر الكتاكيت.

• إذا قابلت كتاكيتًا أو حيوانات صغيرة ، اتركها في مكانها ، ولا تأخذها معك: لن يخلق أحد ظروفًا أفضل لنموها وتطورها من والديها.
• تعامل مع النباتات بعناية: قطف الزهور ، ونحرم الطبيعة من الجمال ونقوم عن غير قصد بالانتقاء الاصطناعي ، مما يترك نباتات أضعف لتنضج الثمار والبذور. يجب أن نتذكر: "لا تتوقع قبيلة جيدة من بذرة سيئة" ، ولا تساهم في إفقار الطبيعة.
• تقول الحكمة الشعبية: "شخص واحد يترك أثراً في الغابة ، ويغادر مائة شخص طريقاً ، ويغادر الألف صحراء".تذكر أن المشي في الغابة يؤدي إلى ضغط التربة ، ويزيد من سوء ظروف نمو النبات ، ويقلل من عدد سكان تربة الغابات والقمامة. لذلك ، حاول السير في الغابة فقط على طول المسارات.
• حافظ على الهدوء في الغابة. لا يمكن للنحل الطنان والنحل والحشرات الأخرى أن ترتفع في الهواء من اهتزازات الهواء الناتجة عن أصوات أجهزة الراديو بتردد يزيد عن 600 هرتز. للضوضاء أيضًا تأثير ضار على النباتات.

• حافظ على نظافة الغابة والمرج والبحيرة والنهر. تذكر: سوف يستمر الورق أكثر من عامين حتى يتحلل تمامًا ، علبة من الصفيح - 90 ، كيس بلاستيك - 200 عام ، زجاج - أكثر من 1000 عام. عندما تغادر الغابة ، ضفة النهر ، انظر ماذا تترك وراءك. ابذل قصارى جهدك للحفاظ على التدفق واضحًا بعد المغادرة ، والغابة خضراء وصحية ، والعشب رقيق ، وضميرك صافٍ. .

التنشئة الصحيحة هي شيخوختنا السعيدة ،
الأبوة السيئة هي حزننا في المستقبل ، هذه دموعنا ،
إنها ذنبنا قبل الآخرين ، قبل الوطن كله.

AS MAKARENKO

التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال هي إحدى المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التربية الأخلاقية والوطنية للطفل هي عملية تربوية معقدة. إنه يقوم على تنمية المشاعر الأخلاقية.

الشعور بالوطن الأم ... يبدأ بعلاقة الطفل بالعائلة ، بأقرب الناس - بالأم والأب والجدة والجد. هذه هي الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.

يبدأ شعور الوطن بالإعجاب بما يراه الطفل أمامه ، وما يذهل به وما يثير استجابة روحه ...

وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تكن مفهومة بعمق من قبله حتى الآن ، ولكنها مرت عبر تصور الأطفال ، إلا أنها تلعب دورًا كبيرًا في تكوين شخصية الوطني.

من المهم تعريف الطفل بثقافة شعبه ، لأن التحول إلى التراث الأبوي يعزز الاحترام والاعتزاز بالأرض التي تعيش عليها. يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الشعب وثقافته هو الذي سيساعد في المستقبل مع احترام التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى والاهتمام بها.

لكل أمة حكاياتها الخرافية ، وكلها تنقل القيم الأخلاقية الأساسية من جيل إلى جيل: الخير ، والصداقة ، والمساعدة المتبادلة ، والاجتهاد. كتب KD Ushinsky: "هذه هي المحاولات الأولى والرائعة للتربية الشعبية الروسية ، ولا أعتقد أن أي شخص سيكون قادرًا على التنافس في هذه الحالة مع العبقرية التربوية للشعب". ليس من قبيل المصادفة أن أكد KD Ushinsky أن "... التعليم ، إذا كان لا يريد أن يكون عاجزًا ، يجب أن يكون شائعًا." لقد أدخل مصطلح "التربية الشعبية" في الأدب التربوي الروسي ، حيث رأى في أعمال الفولكلور الهوية الوطنية للشعب ، وهي مادة غنية لتعزيز حب الوطن الأم.

وهكذا ، فإن أعمال الفن الشعبي الشفهي لا تشكل فقط حبًا لتقاليد شعوبها ، بل تساهم أيضًا في تنمية الفرد بروح الوطنية.

البيئة المباشرة ذات أهمية كبيرة لتعليم الأطفال الذين يهتمون ويحبون وطنهم الأم. يتعرف الطفل تدريجياً على روضة الأطفال وشارعه ومدينته ثم البلد وعاصمتها ورموزها.

تتمثل مهمة المعلم في الاختيار من بين مجموعة الانطباعات التي يتلقاها الطفل ، والتي يمكن الوصول إليها بسهولة: الطبيعة وعالم الحيوانات في المنزل (روضة الأطفال ، الأرض الأصلية) ؛ عمل الناس والتقاليد والمناسبات الاجتماعية ، إلخ. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون الحلقات التي يتم جذب انتباه الأطفال إليها حية وخيالية ومحددة ومثيرة للاهتمام. لذلك ، عند بدء العمل على تعزيز الحب للوطن ، يجب أن يعرفها المعلم جيدًا. يجب أن يفكر في ما هو أكثر ملاءمة لعرضه وإخبار الأطفال به ، وخاصة إبراز أكثر الخصائص المميزة لمنطقة معينة أو منطقة معينة.

تعتبر أي منطقة أو منطقة أو حتى قرية صغيرة فريدة من نوعها. لكل مكان طبيعته الخاصة وتقاليده وطريقته في الحياة. يسمح اختيار المواد المناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة بتكوين فكرة عما تشتهر به أرضهم الأصلية.

مسقط الرأس ... عليك أن تُظهر لطفلك أن بلدتك تشتهر بتاريخها وتقاليدها ومعالمها الأثرية وأفضل الناس فيها .

يتوسع نطاق الأشياء التي يتم إدخال الأطفال الأكبر سنًا بها - فهذه هي المنطقة والمدينة ككل ومعالمها السياحية والمواقع التاريخية والمعالم الأثرية. يتم إخبار الأطفال بمن تم تشييدهم على شرف. يجب أن يعرف الطفل الأكبر سنًا اسم مدينته وشارعه والشوارع المجاورة لها وأيضًا باسم من تم تسميتهم. يشرحون له أن لكل شخص منزلًا ومدينة ولد فيها ويعيش فيها. وهذا يتطلب رحلات حول المدينة ، إلى الطبيعة ، ومراقبة عمل الكبار ، حيث يبدأ كل طفل في إدراك أن العمل يوحد الناس ، ويتطلب التنسيق ، والمساعدة المتبادلة ، ومعرفة أعمالهم منهم. وهنا يكتسب تعارف الأطفال مع الحرف الشعبية في المنطقة والحرفيين الشعبيين أهمية كبيرة.

في التربية الأخلاقية والوطنية ، فإن مثال الكبار ، وخاصة المقربين منه ، له أهمية كبيرة. استنادًا إلى حقائق محددة من حياة أفراد الأسرة الأكبر سنًا ، من الضروري غرس مفاهيم مهمة في الأطفال مثل "الواجب تجاه الوطن" ، "حب الوطن" ، "كراهية العدو" ، "العمل الفذ" ، إلخ. . من المهم جعل الطفل يفهم أننا فزنا لأننا نحب وطننا الأم. تكرم الوطن الأم أبطالها الذين ضحوا بحياتهم من أجل سعادة الناس. أسمائهم خلدت في أسماء المدن والشوارع والساحات والآثار التي أقيمت على شرفهم.

ومع ذلك ، يجب التأكيد على أن النظام المقترح للتربية الأخلاقية والوطنية يمكن تعديله وفقًا لشروط محددة.

من الخطأ الاعتقاد أنه من خلال تعزيز الحب للأسرة ، فإننا بالفعل نغرس الحب للوطن الأم. لسوء الحظ ، هناك حالات يتعايش فيها التفاني تجاه منزله مع عدم اكتراث بمصير البلد ، وأحيانًا مع الخيانة. لذلك ، من المهم أن يرى الأطفال "المدنيين" في أسرهم في أقرب وقت ممكن.

لإظهار العلاقة بين أنشطة شخص واحد وحياة كل الناس من خلال الصغير والكبير - هذا هو المهم لتنشئة المشاعر الأخلاقية والوطنية.

سيساهم العمل المنظم بهذه الطريقة في التطور الصحيح للمناخ المحلي في الأسرة ، فضلاً عن تعزيز الحب لبلدهم.

على سبيل المثال ، غرس حب الأطفال لمدينتهم ، من الضروري جعلهم يفهمون أن مدينتهم هي جزء من الوطن الأم ، لأنه في جميع الأماكن ، كبيرها وصغيرها ، هناك الكثير من القواسم المشتركة:

في كل مكان يعمل الناس من أجل الجميع ؛
- يتم ملاحظة التقاليد في كل مكان: يتذكر الوطن الأم الأبطال الذين دافعوا عنه من الأعداء ؛
- يعيش الناس من جنسيات مختلفة في كل مكان ويعملون معًا ويساعدون بعضهم البعض ؛
- يحمي الناس الطبيعة ويحمونها ؛
- هناك عطلات وطنية وعامة عامة ، إلخ.

لكي تكون مواطنًا ، يجب أن تكون وطنيًا بكل الوسائل. لذلك ، يجب أن يقترن تعزيز حب الوطن ، والاعتزاز بالوطن مع تكوين موقف خير تجاه ثقافة الشعوب الأخرى ، تجاه كل شخص على حدة ، بغض النظر عن لون البشرة والدين.

بالطبع ، يتم إنشاء موقف إنساني تجاه الأشخاص من جنسيات مختلفة عند الطفل تحت تأثير أولياء الأمور والمعلمين ، أي الكبار الذين بجانبه. هذا صحيح بشكل خاص اليوم ، عندما تنشأ المواجهات بين جزء من السكان البالغين حول هذه المشاكل. لذلك ، من المهم بشكل خاص في رياض الأطفال دعم وتوجيه اهتمام الطفل بالأشخاص من جنسيات أخرى ، لمعرفة المكان الذي يعيش فيه الأشخاص جغرافياً ، وأصالة الطبيعة والظروف المناخية التي تعتمد عليها حياتهم ، وطبيعة العمل ، إلخ. .

بحلول نهاية فترة ما قبل المدرسة ، يجب أن يعرف الطفل: يسكن بلدنا أناس من جنسيات مختلفة ؛ لكل أمة لغتها وعاداتها وتقاليدها وفنها وهندستها المعمارية ؛ كل أمة موهوبة وغنية بالحرفيين والموسيقيين والفنانين ، إلخ.

وبالتالي ، وحل مشاكل التربية الأخلاقية والوطنية ، يجب على كل معلم أن يبني عمله وفق ظروف وخصائص الأطفال المحلية ، مع مراعاة المبادئ التالية:

- "المركزية الإيجابية" (اختيار المعرفة الأكثر ملاءمة لطفل في هذا العمر) ؛
- استمرارية واستمرارية العملية التربوية ؛
- نهج مختلف لكل طفل ، مع مراعاة خصائصه وقدراته واهتماماته النفسية إلى أقصى حد ؛
- مزيج عقلاني من أنواع مختلفة من النشاط ، توازن الأحمال الفكرية والعاطفية والحركية المناسبة للعمر ؛
- نهج النشاط.
- تطوير طبيعة التعلم على أساس نشاط الأطفال.

يجب أن يشتمل العمل على كل موضوع على فصول دراسية وألعاب ورحلات وأنشطة مخصصة للأطفال في بعض الموضوعات - أيام العطل.

يساهم التخطيط الموضوعي في الاستيعاب الفعال والمنهجي للمعرفة من قبل الأطفال حول بلدهم وأرضهم الأصلية والمنطقة التي يعيشون فيها. علاوة على ذلك ، تتكرر الموضوعات في كل مجموعة. فقط المحتوى وحجم المادة المعرفية والتعقيد ، ومن ثم مدة الدراسة ، يتغير. من المستحسن أن تتزامن موضوعات معينة مع أحداث وأعياد معينة ، وبالتالي توفير اتصال بالمناسبات الاجتماعية.

الفصول الدراسية ذات الموضوع هي الشكل الرئيسي للتربية الأخلاقية والوطنية للأطفال. من المهم أن تزيد من النشاط العقلي للأطفال. يتم المساعدة في ذلك من خلال تقنيات المقارنة والأسئلة والواجبات الفردية. من الضروري تعليم الأطفال تحليل ما رأوه بشكل مستقل ، لعمل التعميمات والاستنتاجات. يمكنك عرض العثور على الإجابة في الرسوم التوضيحية ، واسأل الوالدين ، وما إلى ذلك.

يجب التأكيد على أن الاهتمامات قصيرة المدى ، والاهتمام غير المستقر ، والتعب هي سمات مميزة لطفل ما قبل المدرسة. لذلك ، فإن النداء المتكرر لنفس الموضوع يساهم فقط في تنمية الاهتمام لدى الأطفال والحفاظ على المدى الطويل من الاهتمام بموضوع واحد. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري الجمع بين فصول موضوع واحد ليس فقط باللغة الأم ، ولكن أيضًا للتعرف على الطبيعة والموسيقى والفن.

تتطلب مراعاة الخصائص العمرية للأطفال استخدامًا واسعًا لتقنيات اللعب ، والتي تعد مهمة لزيادة النشاط المعرفي للأطفال وخلق جو عاطفي للفصل. تحظى ألعاب "السفر والسفر" باهتمام كبير للأطفال. وبالتالي ، يجب دعم كل موضوع بألعاب مختلفة وأنشطة إنتاجية. يمكن تقديم نتائج العمل حول موضوع يوحد معرفة الأطفال خلال الإجازات المشتركة والترفيه العائلي.

يجب التأكيد على أن الصعوبات في تعريف الأطفال بالحياة اليومية والتقاليد واللحظات التاريخية الفردية ناتجة عن حقيقة أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتميزون بالتفكير البصري المجازي. لذلك ، من الضروري استخدام ليس فقط الخيال والرسوم التوضيحية ، ولكن أيضًا الأشياء والمواد البصرية "الحية". "الحياة اليومية" فعالة للغاية لتعريف الأطفال بالقصص الخيالية والحرف الشعبية والآثار المنزلية. لهذا ، من المستحسن زيارة المتاحف ، وكذلك تنظيم أماكن خاصة في رياض الأطفال. هنا تتاح للطفل الفرصة لاختراق تاريخ حياة وطنه الأصلي. بالإضافة إلى ذلك ، في مثل هذه "الغرفة" ، يتم توسيع إمكانيات تقديم المعلومات من خلال اللعبة.

من الشروط التي لا تقل أهمية عن التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال العلاقة الوثيقة مع الوالدين. يؤدي لمس تاريخ عائلته إلى مشاعر قوية لدى الطفل ، ويجعله يتعاطف ، وينتبه إلى ذكريات الماضي ، وجذوره التاريخية.

استهداف:

• الاهتمام بتاريخ عائلتك ، وروضة أطفالك ، ومدينتك ، وبلدك.
• تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية ؛ لإثراء وتعميق معرفة الأطفال بالأسرة والمدينة والبلد.
• تكثيف العمل على تعزيز التربية الوطنية بالوسائل المتاحة.

مهام:

• لتكوين المواطنة شعور بالحب والاعتزاز بالوطن الصغير.
• تنظيم وتوحيد المعلومات حول مسقط الرأس والمنطقة ورموزها.
• توجيه الوالدين إلى التربية المدنية للأطفال في الأسرة.
• تنمية القدرات في تصور وتحليل الأعمال الأدبية والرسم والعمارة. تعلم كيفية التعبير عن مشاعرك ، وإثراء مفرداتك.