ما هم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة. مساعدة الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

01.10.2019

جرد الإنتاج
طلب بين الأقسام
إجمالي مساحة الأرضية
مرجع العنوان
منشأة صناعية
الأفراد العسكريون
مرافق الطرق
نزول خط السكة الحديد الإرشادي
مهمة التعبئة
يعمل Postiger
أداة التشفير
نشاط الإنتاج

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

في الوقت نفسه ، من الواضح أنه من ترك امرأة بمفردها ، فإن تربية مثل هذا الطفل تتطلب جهودًا باهظة. السمات النموذجية للعائلات التي لديها أطفال معاقون:

دخل منخفض: تتطلب رعاية طفل مريض ، بالإضافة إلى التكاليف المادية الكبيرة ، قدرًا كبيرًا من الوقت الشخصي ، لذلك يتعين على الكثيرين التخلي عن وظائف ذات رواتب عالية لصالح العمل بجدول زمني أكثر مرونة وموقع مناسب ؛
الانعزال عن المجتمع: صعوبة زيارة الأماكن والمناسبات الترفيهية نتيجة عدم استعداد المجتمع لقبول الأطفال ذوي الإعاقة وضعف التزويد الفني باحتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة.
صعوبات في الحصول على التعليم والمهنة.

لتنفيذ الأنشطة التعليمية والمهنية ، يحتاج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى شروط خاصة.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

في المستقبل ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في التواصل ، ويعيق نموهم العام ، وينخفض الأداء الأكاديمي والاهتمام بالحياة. يحتاج الأطفال في الظروف القاسية إلى مساعدة مؤهلة من علماء النفس للتغلب على اضطراب ما بعد الصدمة.
4. الأطفال المعتدى عليهم ، بما في ذلك في المنزل الطفل الذي يتعرض لسوء المعاملة يعيش من سن مبكرة مع صدمة عميقة. الطفل ، كقاعدة عامة ، يخفي بعناية سبب الإصابة عن الآخرين ، فالألم الناتج عن الإصابة يمكن أن يعذبه لبقية حياته.
أنواع العنف:

الإيذاء الجسدي عند تعرض الطفل للضرب ، بينما قد تبقى آثار الضرب على الجسم ، أو لا يرضع ،
العنف الجنسي
الإساءة النفسية ، عندما يتعرض الطفل للإذلال والعزلة بكل طريقة ممكنة ، يتم الكذب عليه والتهديد.

مفهوم "الوضع الحياتي الصعب".

يمكن أن يكون أفظع شيء بالنسبة لشخص صغير هو العنف ضده في الأسرة ، عندما يبدو له أنه لن يحميه أحد ، فلا يوجد من يشتكي إليه. بعد كل شيء ، المعذبون هم أقرب الناس إليه ، والآباء الذين ، لأسباب شخصية ، أصبحوا مدمنين على الكحول ، أو مدمني المخدرات ، أو متعصبين دينيين ، أو أشخاص غير أصحاء عقليًا.

يلعب خط المساعدة المجهول دورًا مهمًا في مثل هذه المواقف ، حيث يمكن للأطفال الاتصال دون خوف من التعرض. يمكن للجميع وينبغي عليهم الإبلاغ عن حالات العنف المنزلي التي نشهدها: الأقارب والجيران وعلماء النفس والمدرسون.

5 - الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية. الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة كقاعدة عامة ، يتميز هؤلاء الأطفال بالميل إلى الانحراف في السلوك ، أو السلوك المنحرف ، أي

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة هم:

مهم

الأطفال المحرومون من رعاية الوالدين يتزايد عدد الأيتام بشكل متناسب بشكل مباشر مع تدهور الرفاه الاجتماعي والاقتصادي في البلاد. يترك الأطفال دون رعاية الوالدين لعدد من الأسباب.

غالبًا ما يكون هو الحرمان من حقوق الوالدين. أسباب الحرمان من حقوق الوالدين:

عدم الوفاء بمسؤوليات الوالدين أو إساءة استخدامها ،
وجود عنف منزلي ،
وجود إدمان مزمن للمخدرات أو الكحول في الأسرة ،
جريمة يرتكبها أحد الوالدين ضد حياة وصحة طفلهما أو الزوج.

وبالتالي ، يمكن أن يُترك الأطفال دون رعاية الوالدين وينتهي بهم الأمر في دار للأيتام إذا أصبح البقاء في أسرة أمرًا خطيرًا على حياتهم. المهمة الأساسية للمجتمع هي التحديد المبكر للأسر المعرضة للخطر ، ومساعدة هذه الأسر ودعمها ، والرغبة في الحفاظ على عائلة الدم للطفل.

ميزات العمل مع الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

من الضروري إبراز أنماط معينة من العلاقات الأسرية تؤدي إلى تكوين سلوك اجتماعي للقصر: - أسلوب غير منسجم للعلاقات التربوية وداخل الأسرة ، يجمع ، من ناحية ، التساهل في رغبات الطفل ، والحماية المفرطة ، وعلى أخرى ، استفزاز الطفل في حالات الصراع ؛ أو تتميز ببيان في الأسرة عن ازدواجية الأخلاق: للأسرة - بعض قواعد السلوك ، بالنسبة للمجتمع - مختلفة تمامًا ؛ - أسلوب غير مستقر ومتضارب للتأثيرات التربوية في أسرة غير مكتملة ، في حالة الطلاق ، والانفصال المطول للأطفال والآباء ؛ - أسلوب العلاقات الاجتماعية في أسرة غير منظمة مع الاستخدام المنتظم للكحول والمخدرات ونمط الحياة غير الأخلاقي والسلوك الإجرامي للوالدين ومظاهر "القسوة العائلية" والعنف غير المحفز.

مفاهيم وجوهر الوضع الحياتي الصعب

تقليديا ، المعيار الرئيسي لتصنيف الطفل على أنه "صعب" هو ، في الغالبية العظمى من الحالات ، الأداء الأكاديمي الضعيف والافتقار إلى الانضباط. هذا نتيجة للوضع الصعب للطفل الذي وجد نفسه في فريق المدرسة منذ بداية دراسته.

انتباه

الأشياء الرئيسية هنا هي التجارب الداخلية للطفل نفسه ، علاقته الشخصية بالمعلم ، زملاء الدراسة من حوله ، بنفسه. يصبح الطفل "صعبًا" عندما تكون هناك مصادفة ، وفرض تأثيرات خارجية سلبية ، وفشل في المدرسة ، وأخطاء تربوية للمعلمين ، والتأثير السلبي للحياة الأسرية والعلاقات داخل الأسرة.

بمعنى آخر ، يخرج الطفل من مجال التعليم مرة واحدة في العديد من الروابط ويكون في منطقة التأثيرات السلبية النشطة.

إدارة دوبنا للحماية الاجتماعية للسكان

الطفولة الصعبة ليست دائمًا الأسوأ. الطفولة السيئة - بلا مأوى ، قاسٍ ، حيث يُفقد الطفل كشيء غير ضروري. الطفل "الصعب" هو من يجد صعوبة في ذلك. هذه هي الطريقة التي يجب أن تفهم بها ما يحدث له. "صعب" ليس فقط للبالغين ، ولكن أولاً وقبل كل شيء للذات. الطفل "الصعب" - المعاناة ، الاندفاع بحثًا عن الدفء والمودة. محروم ومحكوم عليه بالفشل تقريبا. يشعر به. كقاعدة عامة ، لم يكن لدى جميع الأطفال "الصعبين" بيئة ودية ورعاية ، سواء في الأسرة أو في المدرسة.

في البداية ، أدت صعوبات التكيف ، ونقص القدرات ، ثم الإحجام عن التعلم ، هؤلاء الأطفال إلى الفوضى وانتهاكات الانضباط. من الصعب على الطفل نفسه. هذه هي حاجته التي لم تتحقق أن يكون مثل أي شخص آخر ، ليكون محبوبًا ، مرغوبًا ، لطيفًا.

إن رفض هؤلاء الأطفال في المنزل وفي الفصول الدراسية يزيد من نفورهم عن الأطفال الآخرين.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

عواقب العنف:

يصاب الأطفال بالقلق ومخاوف مختلفة ،
قد يكون الأطفال عرضة للشعور بالذنب والعار
لا يعرف الأطفال كيف يتنقلون في مشاعرهم وعواطفهم ،
في مرحلة البلوغ ، غالبًا ما يواجه الأطفال عددًا من الصعوبات في تكوين أسرهم.

يلعب الكشف المبكر عن هذا الوضع الصعب دورًا رئيسيًا في مساعدة الأطفال ضحايا العنف. يجب أن تكون أكثر انتباهاً للأطفال من حولنا لتلاحظ أن الطفل قد يكون مكتئبًا ومنزعجًا.
بادئ ذي بدء ، هذا ينطبق على والدي الطفل. من المهم للغاية أن يكون الآباء على اتصال وثيق بأطفالهم. من المفيد جدًا أن تناقش مع الطفل ما يفعله خارج المنزل الذي يتواصل معه ، بينما من المهم الحفاظ على علاقة ثقة حتى لا يتردد في إخباره في المنزل إذا كان أحدهم لا يتصرف معه بهذه الطريقة في عائلته.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

أسباب المواقف الحياتية الصعبة عند الأطفال من الأسباب الرئيسية لظهور فئة "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" المشاكل الأسرية وهي:

إدمان المخدرات أو إدمان الكحول في الأسرة ؛
تدني الأمن المادي والفقر ؛
النزاعات بين الوالدين والأقارب ؛
إساءة معاملة الأطفال والعنف المنزلي.

أسباب المشاكل العائلية

استنساخ أنماط التفاعل والسلوك المعتمد في الأسرة الأبوية.
مصادفة قاتلة لظروف الحياة ، نتج عنها تغير كامل هيكل وشروط وجود الأسرة. على سبيل المثال ، الموت المفاجئ ، إعاقة أحد أفراد الأسرة.
تغييرات في العالم من حولها ، تستلزم تغييرات في كل نظام عائلي.
على سبيل المثال ، أزمة اقتصادية ، حروب ، إلخ.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة 1.

مؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي

"مدرسة فنون الأطفال تحمل اسم S.V. Rachmaninoff"

رسالة منهجية

الموضوع: "ملامح العمل مع الأطفال ،

أولئك الذين يعيشون في وضع صعب "

بقلم: إ. ب. إغناتيفا

مدرس البيانو

عام 2017

مقدمة.

الجزء الرئيسي:

خصائص الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

نظام الدعم الاجتماعي لهؤلاء الأطفال

الخصائص النفسية لأطفال "المجموعة المعرضة للخطر"

ميزات تعلم العزف على البيانو للأطفال المعرضين للخطر.

استنتاج.

فهرس.

مقدمة.

إلى جانب التقدم الذي لا جدال فيه في حياة المجتمع ، حدثت أيضًا تغييرات سلبية ، أدت إلى ظهور الدعم لمستوى معيشة الأطفال في اقتصاد السوق.

لقد غيرت مشكلة البقاء الجسدي التي تواجهها العديد من العائلات موقف الآباء تجاه أطفالهم. لم تعد العائلات المختلة الآن أمرًا نادر الحدوث.

تشير الإحصاءات إلى أنه من حيث عدد الأيتام لكل 10 آلاف من الأطفال ، تحتل روسيا المرتبة الأولى في العالم ، حيث يقع ما يقرب من 50٪ من الأطفال في البلاد في منطقة الخطر الاجتماعي.

يوجد في بلدنا 573000 يتيم ، ويتم تحديد حوالي 100000 طفل في روسيا كل عام بحاجة إلى رعاية.

إن الموقف تجاه الأسر الكبيرة في مجتمعنا ، الذي تقدمت به الابتكارات ، هو موقف سلبي للغاية ، حيث يميل معظم سكان البلاد إلى الاعتقاد بأن العديد من الأطفال يعيشون في أسر مختلة.

يشكل وضع عائلة كبيرة في روسيا في هذه المرحلة من التطور التاريخي مصدر قلق بسبب الأزمة الديموغرافية العالمية ، فضلاً عن الأزمة الروحية والأخلاقية ، التي تتطور بنشاط في جميع أنحاء العالم.

يعتمد التوتر والشخصية الجماعية ودوافع الهجرة على أسباب عديدة: الإيمان ، والحروب ، والقمع السياسي ، والكوارث الطبيعية والبيئية ، والتقلب المالي.

الهجرة القسرية تعطل بشكل خطير التكيف الاجتماعي للشخص: من بيئة طبيعية واجتماعية اعتاد عليها ، ينتقل إلى أخرى ، ويفكك سلبًا العديد من الروابط الطبيعية ويشكل مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد.

يجب على المؤسسات العامة أن تخلق ظروفًا للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال ، ومساعدتهم على إتقان قواعد وقواعد الحياة في المجتمع ، والمعرفة والمهارات لبناء علاقاتهم مع الآخرين ، وتطوير القدرة على العطاء الذاتي والتعبير الحر عن الإرادة ، والتعليم ليعيشوا طبيعة إبداعية للحياة ، ويتنبأوا بالمستقبل بأنفسهم ، ويكونوا طبيعيين أمام الذات والأشخاص الآخرين ، ويسعون لاكتساب معنى الحياة.

الأسرة كنموذج مصغر للمجتمع هي الحلقة الأهم في العملية المتعددة الأوجه لتشكيل شخصية الطفل. إنها الأسرة التي يجب أن تساهم في دمج الشخص في عالم معقد ومتناقض. مشكلة عدم تنظيمها ، والتي ترتبط بانتهاك ليس فقط تفاعل الزوجين لأسباب مختلفة ، ولكن أيضًا لأنظمة "الوالدين والطفل" ، والاغتراب المتبادل للأطفال والآباء.

كل هذا يتفاقم بسبب عوامل خارجية مثل البطالة ، وتدني الوضع المالي ، والسكر ، والإدمان على المخدرات. حيث أن الأسرة لا تقوم بوظائفها التعليمية: التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ، وتوفير الراحة النفسية ، والرفاهية العاطفية للطفل ، وعدد من الأطفال الذين يعانون من صعوبات في منطقة أو أخرى يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين باطراد ويتزايد عدد الأسر الحاضنة والوصاية. كل هذا يساهم في زيادة عدد الأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف معيشية صعبة .

في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ ، المادة 1 (بصيغته المعدلة في 30 يونيو 2007). تمت صياغة مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة هم:

ترك دون رعاية الوالدين ؛
أطفال معاقون
الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني أو العقلي ؛
الأطفال ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛
الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛
الأطفال في ظروف قاسية
الأطفال ضحايا العنف ؛
الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في التعليم
المستعمرات.
الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛
الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية.
الأطفال الذين يتعرض نشاطهم الحيوي لضرر موضوعي نتيجة للظروف السائدة والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بمفردهم أو بمساعدة أسرهم.

تتميز جميع مواقف الحياة الصعبة بانتهاك استقرار أسلوب الحياة المعتاد وظهور الحاجة إلى التغيير.

لكن الطفل لهذا لا يملك خبرة حياتية كافية ، والمعرفة ، والقدرات ، والقوى اللازمة لحل المواقف الصعبة التي نشأت ، ولا يريد الكبار (أو لا يستطيعون) مساعدته في حلها. في هذه الحالة ، يجب أن تنقذ الخدمات الاجتماعية ذات المستويات المختلفة.

يتطور نظام العمل الاجتماعي باعتباره نظامًا مشتركًا بين الإدارات ، ويشمل تفاعل المؤسسات التعليمية والحماية الاجتماعية والمؤسسات الطبية والثقافية والمنظمات الحكومية. ومن السمات المميزة لهذا النظام اعتماده على الخصائص الإقليمية (البلدية) ، عندما تكون ديموغرافية واجتماعية ، يتم أخذ الميزات التاريخية والاقتصادية وغيرها في الاعتبار.

المكون التنظيمي لنظام الدعم ، الذي تم تشكيله اليوم ، هو آلية للتفاعل بين الإدارات ، والتي تشمل التكوين التالي للمؤسسات والمنظمات التي تختلف في تكوينها وفئات الأطفال وتغطيتها وأشكال الدعم:

المؤسسات التعليمية: مؤسسات ما قبل المدرسة ، التعليم العام
المدارس بجميع أنواعها والمؤسسات المهنية الابتدائية والثانوية
التعليم ، مؤسسات نظام التربية الخاصة ، مؤسسات التعليم الإضافي ؛
مؤسسات الخدمة الاجتماعية: دور الأيتام ومراكز إعادة التأهيل ؛
خدمات الثقة
مؤسسات الثقافة والرياضة وسياسة الشباب ؛
المراكز والخدمات النفسية والطبية والاجتماعية والتربوية المشتركة بين الإدارات على مختلف المستويات ؛
هيئة شؤون القاصرين وحماية حقوقهم ؛
مؤسسات الرعاية الصحية.

لذا ، فإن جوهر دعم الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب يتمثل في التصميم المشترك لطرق التغلب على الصعوبات ، وحل المشكلات ، وتقوية موارد حياة الفرد ، واستخدامها المناسب في ظروف جديدة لتحقيق الذات ، والدفاع عن النفس ، والتعليم الذاتي.

في كل عام ، يوجد عدد متزايد من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة هم من بين طلاب مؤسستنا للتعليم الإضافي. وهؤلاء هم بشكل أساسي: الأيتام ، والأطفال بالتبني ، والأطفال المعوقون ، والأطفال ذوو الإعاقة ، والأطفال الذين يعانون من إعاقات ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا والأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل. الأطفال الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليكونوا أسرة. في هذه الحالة ، بصفتي مدرسًا لهؤلاء الطلاب ، أحاول أن أكون حكيماً ، ويقظاً ، ولباقاً. وباستخدام أساليب وطرق تدريس مختلفة ، من خلال المعرفة بعلم النفس التنموي ، أحاول إيقاظ اهتمام الطلاب بالمعرفة لأسر العملية التربوية.

في الأدبيات التربوية ، يُطلق على مجتمع هؤلاء الأطفال "مجموعة الخطر".

لاحظت أن أحد الشروط الضرورية لتكوين التفكير في سن ما قبل المدرسة عند الأيتام هو ثراء وتنوع تجربة الطفل الحسية. هؤلاء الأطفال يختلفون عن أقرانهم من عائلات كاملة مع انخفاض النشاط المعرفي ، والتخلف العقلي ، ونقص مهارات الاتصال والصراعات في العلاقات مع أقرانهم. يؤدي عدم تلبية الحاجة إلى التواصل مع الكبار والأقران إلى ضعف في إتقان أنشطة اللعب. هؤلاء الأطفال لا يعرفون كيف يلعبون بالألعاب ولا يعرفون كيف يلعبون الألعاب. سرعان ما يكسرون ويفسدون ويفقدون الألعاب ويستخدمونها بشكل بدائي في اللعبة. أنشطتهم الرئيسية في الشارع هي الجري ، اللحاق بالركض ومضايقة أو تجنب الجميع ، الشعور بالوحدة ، عدم القيام بأي شيء. في الفصول التي تضم مثل هؤلاء الأطفال ، يجب التركيز على تنمية التفكير والخيال والذاكرة. يعيش الأيتام في سن مبكرة في ظروف من عدم التواصل مع الكبار - وهذا العامل السلبي لا يمنحهم الاستقلال.

في المراهقين الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليست هناك حاجة للإبداع والمعرفة والنشاط القوي في الحياة ؛ إنهم مقتنعون بعدم جدواهم ، واستحالة تحقيق شيء ما في الحياة بأنفسهم ؛ مشروع على أنفسهم الحياة المؤسفة لوالديهم. من بين القيم المعتمدة اجتماعيًا ، لديهم في المقام الأول حياة أسرية سعيدة ، وفي المقام الثاني ، الرفاهية المادية ، وفي المرتبة الثالثة ، الصحة ، ولكن نظرًا لأن هذه القيم تبدو غير متاحة للمراهقين ، فإن مثل هذا الموقف يولد صراع ضغوط داخلي فيها. إن "تعزيز" فقدان القيمة لدى هؤلاء المراهقين هو أولئك الذين لم يدرسوا جيدًا أو لم يدرسوا على الإطلاق ، لكنهم نجحوا في الحياة. كقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في العلاقات مع الكبار - العناد ، واللامبالاة لتقييم نجاحهم ، وترك المدرسة ، والثقة في أن كل المتعة تحدث خارج المدرسة ، وما إلى ذلك. يبدأ المراهقون في الاحتفاظ بمذكرات ، ودفاتر ملاحظات سرية يعبرون فيها بحرية واستقلالية عن أفكارهم ومشاعرهم. عند العمل مع المراهقين المعرضين للخطر ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار حالة العجز المتأصلة في كثير من الأحيان.

الأسر التي تتعمد الذهاب إلى صعوبات وأفراح الولادة وتربية العديد من الأطفال ؛
أسر الآباء غير المسؤولين اجتماعيا.

يمكن أن تكون الأسرة الكبيرة من الفئة الأولى ريفية وحضرية ؛ تتكون من أطفال من نفس الوالدين أو من والدين مختلفين ؛ يشملون ، بالإضافة إلى أطفالهم ، تبنيهم أو رعايتهم. وتتميز هذه الأسرة بما يلي: الرؤية المباشرة للأسرة والأدوار الاجتماعية. التأكيد المبكر على الذات من خلال الإدماج المبكر للطفل في الرعاية والعمل ؛ تشكيل مواقف القيمة الاجتماعية عند الأطفال ، ووجهات النظر وموقف الحياة النشط. ومع ذلك ، في مرحلة التنشئة الاجتماعية الثانوية في مثل هذه الأسرة ، فإن آفاق الحياة لنمو الأطفال ، كقاعدة عامة ، تمتد فقط إلى حدود معينة ("سأكون سائقًا" ، سأذهب إلى "الدورات").

في الوقت الحاضر ، أصبحت العائلات الكبيرة من الآباء غير المسؤولين أكثر شيوعًا. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكون الأطفال أنفسهم دخل والديهم. المناخ النفسي لمثل هذه الأسرة غير موات للغاية للتنشئة.

القدرة التنشئة لعائلة كبيرة لها خصائصها الإيجابية والسلبية. من ناحية ، في الأسرة الكبيرة ، نتيجة للتواصل بين الناس من مختلف الجنس والعمر ، تقل احتمالية تكوين سمات شخصية مثل الأنانية والأنانية. في مثل هذه الأسرة ، من المرجح أن يتجنب الأطفال التوحد في مرحلة الطفولة ، والعصاب ، والمخاوف ، والتمركز حول الذات ، وما إلى ذلك. دائمًا ما يكون للأطفال في هذه العائلة شركاء في الألعاب والأنشطة والترفيه. من ناحية أخرى ، فإن جميع أنواع العائلات متعددة العائلات لديها مشكلة اجتماعية نفسية مشتركة - التنافس بين الأطفال ، والذي يمكن أن يؤدي إلى الحسد والطموح والشماتة والعدوان. التنافس بين الأطفال في الأسر الكبيرة له آلية نفسية للمنافسة. إن رغبة الشيخ في إظهار تفوقه على الوالدين والطفل ونفسه تحدد الشعور بالنقص لدى الطفل الأصغر. من السمات المحددة للتربية في الأسر الكبيرة التأثير التربوي للأطفال ، وهو مصدر العديد من المواقف الإيجابية ، وشرطًا لتكوين "التعاطف" و "المشاركة" و "التعاون". ولكن في نفس الوقت ، هذا هو سبب العديد من الصراعات. تساهم الحياة في مجموعة الأطفال في تمايز الشخصية. من ناحية ، يريد الطفل في الأسرة أن يفعل ما يستطيع الآخر أن يفعله ، ومن ناحية أخرى ، يدافع كل منهم عن شيء خاص به ، ويريد أن يكون قادرًا على فعل شيء آخر ، ويريد أن يكون على طبيعته. هذه سمة مميزة أخرى للتنشئة في أسرة كبيرة.

في السنوات الأخيرة ، زاد عدد المهاجرين قسراً إلى روسيا من بلدان الخارج القريب بشكل حاد. يعد التكيف النفسي للمهاجرين وأسرهم من المشاكل الرئيسية التي يواجهها المهاجرون. أطفالهم ، نتيجة للظروف الحالية ، يقعون في "مجموعة الخطر".

يثير اضطراب ما بعد الصدمة جوًا عصبيًا في هذه العائلات. مع الأخذ في الاعتبار أن على الطفل أن يتكيف حقاً مع الظروف الاقتصادية والاجتماعية الجديدة

(المدرسة ، المدينة ، العلاقات) ، الطفل محاط بالمشاكل وسوء الفهم: لذلك ، بعد وصوله إلى روسيا ، العديد من الأطفال الذين يعانون من صعوبة في التكيف مع أقرانهم ، انسحبوا على أنفسهم. نظرًا للاختلافات الكبيرة في المناهج الدراسية في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة ، بين أطفال اللاجئين والمشردين داخليًا ، يزداد الفشل الأكاديمي ، ويقل احترام الذات ، ويزداد الضغط النفسي ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة العقلية والبدنية. يختلف الأطفال المهاجرون عن بيئة موقعهم الجديد في ثقافتهم ، فهم ، كقاعدة عامة ، يأتون من طبقات المجتمع ذات الدخل المنخفض ، وهم غير محميين اجتماعياً ، ولا يعرفون أو لا يعرفون جيداً لغة النظام المدرسي ، بالإضافة إلى علم النفس الذي تقوم عليه اللغة. يعقد عملية تعليمهم وتنشئتهم ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف.عند العمل مع الطلاب المهاجرين ، من الضروري تكوين قدرتهم على التواصل الحواري. يجب أن يكون المعلم ماهرًا في تقنية الدراسة ومراعاة خصوصيات عقلية الطلاب.

من كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن العمل مع أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" يجب أن يستند إلى نهج فردي تجاه الفرد. لا ينبغي أن يكون كل من الوالدين والأطفال جزءًا من المشكلة ، بل جزءًا من حلها وأن يكون لديهم المعرفة اللازمة لتحقيق الذات وإعادة التأهيل الذاتي.

إن تعلم العزف على البيانو للأطفال في مواقف الحياة الصعبة ممكن فقط في ظروف التعلم الفردي ، ولا يمكن أن يكون ناجحًا إلا عندما يسعى المعلم ويجد في كل طالب أن الخاص والفريد الذي يميزه عن الآخر. من خلال معرفة خصائص الطالب ، وخصائص جهازه العصبي ، يمكن للمدرس أن يحدد الحمل بشكل صحيح ، ويختار مناهج منهجية أكثر فاعلية تسمح للطفل بالتعلم بسهولة أكبر وأسرع ، وبالتالي ، بفرح ورغبة.

إن امتلاك المعلومات اللازمة حول مراعاة الخصائص النفسية الفردية لشخصية الطالب في عملية التعلم على البيانو سيسمح للمعلم باختيار تلك الأشكال الضرورية للتأثير التربوي الذي سيضمن التطور الكامل لجميع القوى وقدرات الإبداع لدى الطالب. الطالب.

في فن الموسيقى ، ترتبط جميع أنواع النشاط الموسيقي بتنمية انتباه الطلاب ، بسبب وجود تركيز داخلي وتركيز انتباه وتعبئة كاملة للموارد النفسية والفيزيائية - كل شيء بدونه يكون الأداء الموسيقي الناجح مستحيلًا.

التفكير هو طريقة فردية لتحويل المعلومات. يحتاج أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" إلى تطوير نوع من التفكير التصويري البصري ، والذي يمكن أن يوقظ في نفوسهم مشاعر وذكريات وصور مختلفة ، مما سيساعدهم في تكوين تفكيرهم الإبداعي ، والذي يساهم بشكل فعال في تنمية الذكاء.

في عملية تعليم أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" ، ينبغي التركيز على تكوين صفات أدائهم ، وهي: المثابرة والمثابرة ، والاستقلالية والمبادرة ، والتحمل وضبط النفس ، والشجاعة والحسم. كل هذه سمات من السلوك الطوعي ، والذي بدونه لا يوجد أداء مفتوح واحد.

التحدث أمام الجمهور هو نتيجة العمل المنجز ، فهو دائمًا ضغوط ، وبالنسبة للأطفال في مواقف الحياة الصعبة فهو مزدوج. لذلك فإن مهمة المعلم هي المساعدة في التخلص من اللحظات السلبية من الإثارة المرحلة وجعلها أكثر مسؤولية. أداء الحفلة للبرنامج. من الضروري تعليم الطفل تجاهل أي خطأ يرتكبه أثناء الأداء.

الأداء المسرحي ليس فقط اختبارًا للجهاز العصبي من أجل القوة ، ولكنه أيضًا متعة الأداء والإلهام الإبداعي والنمو المهني ، خاصة إذا لم تكن وحيدًا على خشبة المسرح. يحب طلاب "المجموعة المعرضة للخطر" عزف الموسيقى بشكل جماعي ، كجزء من مجموعة متنوعة من الفرق الموسيقية. كلما زاد عدد هؤلاء الطلاب على المسرح ، كلما أظهروا ثقتهم بأنفسهم ، زادت سرعة عملية التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم كشخص.

استنتاج .

لا يمكن اعتبار التنمية الشخصية خارج سياق العصر ، كما أن إيقاع الحياة ذاته أصبح مختلفًا الآن. حدثت تغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع ، وكان هناك إعادة تقييم للتفضيلات الموسيقية ، التي يحبها جيل الشباب. يحتاج المعلم إلى أن يكون على دراية بالاتجاهات الجديدة ومحاولة إيجاد لغة مشتركة مع جميع طبقات مجتمعنا.تركز العملية الحديثة في تعليم الموسيقى على شخصية الطفل ، وتربيته وتدريبه وتنميته ، وعملية التواصل مع الموسيقى ، مع مراعاة خصائص وحدة الطفل. يجب أن تتم عملية تدريس الفن بطريقة تجعل الطالب ، جنبًا إلى جنب مع المعرفة والمهارات المهنية ، يطور صفات المبدع ، ويثبت نفسه في المجتمع ، ويجد نفسه في المجتمع.

يجب أن يهتم المعلم ليس فقط بنقل المعرفة والخبرة الكلاسيكية ، وهي سمة من سمات الأساليب التقليدية ، ولكن أيضًا لتطبيق طرق مبتكرة تهدف إلى تطوير الصفات الفردية للأطفال الذين يمتلكون ترسانة من التقنيات الإبداعية.

فهرس:

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة: مناهج جديدة لحل المشكلات - صندوق دعم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة - M. ، 2010

القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ (بصيغته المعدلة بالقوانين الاتحادية بتاريخ 20 يوليو 2000 رقم 103-FZ).

مرسوم رئيس الاتحاد الروسي رقم 761 بتاريخ 01.06.2012 "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الأطفال للفترة 2012-2017".

Osukhova N.G. مساعدة نفسية في المواقف الصعبة والمتطرفة. الأكاديمية ، 2012

تيتارينكو في يا. تكوين الأسرة والشخصية ، فكر ، 1987.

شميدت شكلوفسكايا أ. حول تعليم مهارات البيانو. الموسيقى ، 1985

مورد الإنترنت: compresium.ru

المادة 15- حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة

1. تتم حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة بطرق مختلفة. مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" وارد في الفن. واحد.

يتم توزيع مسؤوليات سلطات الدولة فيما يتعلق بحماية الأطفال في مواقف الحياة الصعبة اعتمادًا على ما إذا كان الطفل مدعومًا بالكامل من قبل الدولة في مؤسسة تعليمية تابعة للولاية الفيدرالية أم لا.

إذا تم الاحتفاظ بالطفل وتدريبه في مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية ، فإن سلطات الدولة في الاتحاد الروسي تتولى حمايته وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي.

تشمل المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية ما يلي:

المؤسسات التعليمية التي يتم فيها الاحتفاظ بالأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (مدربون و / أو نشأوا) (مدارس داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، مع إعاقات في النمو ، ومدارس داخلية للتعليم العام ، ومدارس داخلية خاصة (إصلاحية) ، ومصحة المدارس الداخلية)؛

مؤسسات الخدمات الاجتماعية للسكان (المدارس الداخلية للأطفال ذوي التخلف العقلي والإعاقات الجسدية ، ومراكز إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والملاجئ الاجتماعية) ؛

مؤسسات الرعاية الصحية (دور الأيتام) ؛

مؤسسات أخرى مماثلة.

توفر الدولة ، على نفقتها الخاصة ، رعاية كاملة للأطفال في المؤسسات المذكورة أعلاه ، بما في ذلك. يوفر لهم الطعام والملابس والأحذية والكتب والألعاب ويمنحهم التربية والتعليم.

يتم تقديم ضمانات للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين لتوفير السكن والحصول على مستوى تعليمي لائق والتوجيه المهني واختيار الوظيفة على أساس القانون الاتحادي المؤرخ 21 كانون الأول / ديسمبر 1996 N 159-FZ "على أساس إضافي ضمانات الدعم الاجتماعي للأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ". على سبيل المثال ، Art. تضمن المادة 7 من القانون المُعلق على الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وكذلك الأشخاص من الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، توفير الرعاية الطبية المجانية والعلاج الجراحي في المؤسسات الطبية والوقائية الحكومية والبلدية ، بما في ذلك ح. . الفحص الطبي ، تحسين الصحة ، الفحوصات الطبية المنتظمة.

إذا لم يتم تزويد الطفل بالمستوى المناسب من الضمانات المنصوص عليها في القانون ، فمن مصلحته أن يكون أحد الوالدين ، أو الأشخاص الذين يحل محلهم ، المدعي العام ، أو الأشخاص الذين ينفذون تدابير للتعليم ، والتنشئة ، والتنمية ، والحماية الصحية ، والاجتماعية. الحماية والخدمات الاجتماعية للطفل.

بموجب المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي في 26 آذار / مارس 2008 رقم 404 "بشأن إنشاء صندوق دعم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة" ، تم إنشاء صندوق دعم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة. مؤسس الصندوق هو وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي ، وتم تشكيل ممتلكاته على حساب الميزانية الفيدرالية والتبرعات العقارية والتبرعات. يتم تعيين رئيس وأعضاء مجلس إدارة الصندوق من قبل حكومة الاتحاد الروسي. نشأ الصندوق بسبب الحاجة إلى مساعدة حقيقية في تنفيذ سياسة الدولة للأسرة ، ودعم مؤسسة الأسرة وحماية مصالح الأطفال. الهدف الرئيسي من أنشطتها هو تحفيز البرامج الاجتماعية لدعم الأطفال والأسر في مواقف الحياة الصعبة. وتقوم بتنفيذ برامج تدريبية لأخصائيي مؤسسات الأطفال ، بما في ذلك دور الإيواء الاجتماعي والمستعمرات التعليمية ، وتمويل برامج العلاج عالي التقنية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

يتم تنفيذ حماية جميع الأطفال الآخرين في مواقف الحياة الصعبة من قبل سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي وفقًا لتشريعات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

لذلك ، على سبيل المثال ، وفقًا للفن. 27 قانون منطقة سفيردلوفسك الصادر في 23 أكتوبر / تشرين الأول 1995 N 28-OZ "بشأن حماية حقوق الطفل" ، الأطفال من عائلات اللاجئين والمهاجرين قسراً ، والأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية تحت حماية الدولة . يتم تسجيل الأطفال اللاجئين والمشردين داخليا من أجل توفير الحماية الاجتماعية والقانونية لهم من قبل دائرة الهجرة الإقليمية وفقا للتشريعات الحالية. يتم تقديم الدعم الاجتماعي للأطفال اللاجئين والنازحين الذين لم يفقدوا أسرهم. يتم منحهم مكانًا في مؤسسة تعليمية في مكان إقامتهم الفعلي ، وتوفير المستلزمات التعليمية مجانًا ، والعلاج المجاني في المنظمات الطبية وفي المنزل.

2. قد يحتاج جميع الأطفال ، دون استثناء ، إلى حماية قضائية. الحماية القضائية مطلوبة في الحالات التي يوجد فيها انتهاك لحقوق الطفل. تضمن الدولة هذه الحماية.

يمكن للطفل الذي يمر بحالة صعبة أن يطلب المساعدة ليس فقط من الوالدين (الأوصياء ، مقدمي الرعاية). يُمنح الحق في تمثيل مصالح الطفل لموظفي النيابة العامة والمؤسسات التعليمية والطبية ومؤسسات الحماية الاجتماعية والخدمات الاجتماعية للطفل. يمكن أيضًا الدفاع عن حقوق الطفل من قبل أمين المظالم لحقوق الطفل التابع لرئيس الاتحاد الروسي أو أمين المظالم لحقوق الطفل في الكيان التأسيسي المقابل للاتحاد الروسي.

وبالتالي ، يمكن للمؤسسة الطبية ، أثناء إقامته التي دخل فيها الطفل في شجار مع مرضى آخرين وتعرض للإصابة ، التقدم إلى المحكمة لحماية مصالح الطفل المصاب أو إلى مكتب المدعي العام ، والتي ستمثل مصالح الطفل. طفل في المحكمة. لمزيد من التفاصيل حول حق الطفل في الحماية القضائية ، انظر المادة. 23 من القانون المعلق والتعليق عليه.

تتم الحماية القضائية لحقوق الطفل وفقاً للإجراءات المنصوص عليها في التشريع الإجرائي. يمكن للممثلين القانونيين للأطفال والأوصياء (القيمين) وسلطات الوصاية والوصاية والمدعي العام التقدم كمدعين لحماية حقوقهم. الممثلين القانونيين للقصر وفقًا للفقرة 1 من الفن. 52 من قانون الإجراءات المدنية في الاتحاد الروسي يمكن أن يكونوا الوالدين أو الوالدين بالتبني أو الأوصياء أو الأوصياء أو غيرهم من الأشخاص الذين يمنحهم القانون الاتحادي هذا الحق. تحمي الوصاية وسلطات الوصاية حقوق ومصالح الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

يحق لهيئة الوصاية والوصاية أن تتولى مهام الوصاية أو الوصاية فيما يتعلق بالطفل ، إذا لم يتم تعيين وصي (وصي) لطفل يحتاج إلى وصاية (وصاية) خلال شهر واحد. مؤسسة متخصصة - مأوى ، مركز إعادة تأهيل ، حيث يمكن وضع الطفل مؤقتًا ، أثناء البت في مسألة اختيار شكل وضعه الدائم ، لا يمكنها أداء وظائف الممثل القانوني ، بما في ذلك. اذهب إلى المحكمة لحماية مصالح الطفل. تظل حقوق والتزامات الوصي (الوصي) فقط مع سلطات الوصاية والوصاية. * (44)

المدعي بالطريقة المنصوص عليها في الفن. 45 من قانون الإجراءات المدنية في الاتحاد الروسي ، له الحق في المثول أمام المحكمة مع بيان دفاعًا عن الحقوق والحريات والمصالح القانونية للمواطن ، إذا كان الطفل أو ممثلوه القانونيون لا يستطيعون الذهاب إلى المحكمة بأنفسهم. بغض النظر عما إذا كان بإمكان الطفل أو ممثليه القانونيين التقدم بطلب مستقل إلى المحكمة ، يحق للمدعي العام التقدم إلى المحكمة ببيان ، أساسه مناشدة المواطنين له بشأن حماية الحقوق الاجتماعية المنتهكة أو المتنازع عليها ، الحريات والمصالح القانونية في مجال:

علاقات العمل (الخدمة) والعلاقات الأخرى المرتبطة بها مباشرة ؛

حماية الأسرة والأمومة والأبوة والطفولة ؛

الحماية الاجتماعية ، بما في ذلك الضمان الاجتماعي ؛

ضمان الحق في السكن في المساكن الحكومية والبلدية ؛

الرعاية الصحية ، بما في ذلك الرعاية الطبية ؛

ضمان الحق في بيئة صحية ؛

التعليم.

يمكن للطفل اليتيم أو الطفل الذي ترك دون رعاية الوالدين الدفاع عن حقوقه بشكل مستقل عند بلوغه سن 18. على سبيل المثال ، إذا لم يتم توفير سكن لمثل هذا الطفل بعد انتهاء إقامته في دعم حكومي كامل في مؤسسة لرعاية الأطفال ، فيحق له أو لها إما طلب الحماية من المدعي العام أو الدفاع بشكل مستقل عن حقه في السكن في المحكمة عن طريق رفع دعوى لدى سلطات الدولة ذات الصلة لتوفير السكن.

3. يتم تنفيذ أنشطة حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة من قبل الجمعيات العامة (المنظمات) وغيرها من المنظمات غير الهادفة للربح ، بما في ذلك. جمعيات (منظمات) دولية ممثلة بفروع في الاتحاد الروسي.

على سبيل المثال ، يقدم مركز التربية العلاجية ، الذي يعمل في موسكو كمنظمة عامة منذ عام 1989 ، إعادة تأهيل فعالة ومساعدة تعليمية للأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النمو. يقوم المركز بتدريب العاملين للمختصين من مؤسسات الأطفال والجهات الحكومية وغير الحكومية ، ويشارك في تطوير نظام تعليمي متكامل للأطفال ذوي الإعاقة ، ويقدم المساعدة النفسية للأسر التي لديها أطفال يعانون من إعاقات في النمو. ينظم المركز معلومات شاملة ودعمًا قانونيًا للآباء (حتى النظر في القضايا في المحكمة) بهدف تحقيق حقوق الأطفال المعوقين في التعليم وإعادة التأهيل.

منذ عام 2005 ، شارك اختصاصيو المركز مرارًا وتكرارًا في إجراءات المحاكم لحماية حقوق الأطفال في تطوير برنامج تنمية فردي ودفع تعويضات للآباء الذين دفعوا مقابل تدابير إعادة التأهيل المدرجة في برنامج التنمية الفردية في المنظمات غير الحكومية. وهكذا ، دافعت المنظمة مرارًا وتكرارًا عن حق الأطفال المعوقين في إعادة التأهيل.

من خلال حماية حقوق التعليم ، تمكن المركز من حل العديد من القضايا خارج المحكمة. بعد مراسلات مطولة مع المؤسسات التعليمية والسلطات التعليمية ، بدأ الآباء في الحصول على تعويض ثابت بمقدار التكاليف لكل طفل في مؤسسة تعليمية في حالة اختيار شكل من أشكال التعليم الأسري لطفلهم المصاب بإعاقات تطورية شديدة. * (45)

ينص التشريع الضريبي للاتحاد الروسي على عدد من المزايا للمنظمات التي تقوم بأنشطة لحماية حقوق الأطفال في مواقف الحياة الصعبة. ينص خطاب إدارة سياسة الضرائب والتعرفة الجمركية بوزارة المالية في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 سبتمبر 2009 N 03-05-04-02 / 72 على أنه بموجب البند 3 من الفن. 381 والفقرة 5 من الفن. 395 من قانون الضرائب للاتحاد الروسي (المشار إليه فيما يلي - قانون الضرائب للاتحاد الروسي) ، تُعفى المنظمات التالية للأشخاص ذوي الإعاقة من دفع ضريبة ممتلكات الشركات وضريبة الأراضي على المستوى الفيدرالي:

1) جميع المنظمات العامة الروسية للأشخاص ذوي الإعاقة (بما في ذلك تلك التي تم إنشاؤها كنقابات للمنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة) ، والتي تشكل من بين أعضائها المعاقين وممثليهم القانونيين 80 في المائة على الأقل - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي المستخدمة في تنفيذ أنشطتها القانونية ؛

2) المنظمات ، التي يتكون رأس مالها المصرح به بالكامل من مساهمات المنظمات العامة الروسية لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة المشار إليها ، إذا كان متوسط عدد الأشخاص ذوي الإعاقة بين موظفيها لا يقل عن 50 في المائة ، وحصتهم في صندوق الأجور هو ما لا يقل عن 25 في المائة - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي المستخدمة لإنتاج و (أو) بيع السلع (باستثناء السلع القابلة للتحويل ، والمواد الخام المعدنية والمعادن الأخرى ، وكذلك السلع الأخرى وفقًا للقائمة المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي بالاتفاق مع جميع المنظمات العامة الروسية للأشخاص ذوي الإعاقة) ، والأعمال والخدمات (باستثناء السمسرة وخدمات الوساطة الأخرى) ؛

3) المؤسسات ، المالك الوحيد لممتلكاتها هم المنظمات العامة الروسية لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة المذكورة أعلاه - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي التي تستخدمها لتحقيق التعليم ، والثقافة ، وتحسين الصحة ، والرياضة ، والعلم ، الأهداف المعلوماتية والأهداف الأخرى للحماية الاجتماعية وإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة ، فضلاً عن تقديم المساعدة القانونية وغيرها للأشخاص ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين وأولياء أمورهم.

4. عند تنظيم الإجراءات القضائية وبعض الإجراءات غير القضائية المتعلقة بمشاركة الأطفال وحماية حقوقهم ومصالحهم القانونية ، يجب مراعاة رأي الطفل. بالطبع ، يجب أن يبلغ الطفل السن الذي يستطيع من خلاله التعبير عن رأيه بشكل مفهوم للجميع من حوله. كقاعدة عامة ، يؤخذ في الاعتبار رأي الطفل الذي بلغ سن العاشرة. بشأن أي مسألة تتعلق به (المادة 57 من RF IC). بما في ذلك يجب أن تؤخذ في الاعتبار من قبل هيئة الوصاية والوصاية.

تحتوي اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل على بند بشأن حق الطفل في التعبير عن رأيه عند اتخاذ قرار بشأن أي قضية تؤثر على مصالحه ، بما في ذلك. الاستماع إليه في أي إجراءات قضائية وإدارية تمس مصالحه.

بموجب القانون ، يؤخذ رأي الطفل في الاعتبار عندما:

اختيار الوالدين لمؤسسة تعليمية ، شكلاً من أشكال التعليم (البند 2 ، المادة 63 من RF IC) ؛

حل الوالدين للقضايا المتعلقة بتنشئة الأسرة للأطفال ، وتعليمهم (البند 2 ، المادة 65 من RF IC) ؛

حل المحكمة للنزاع حول مكان إقامة الأطفال في حالة الإقامة المنفصلة للوالدين (البند 3 من المادة 65 من RF IC) ؛

النظر في مطالبة أقارب الطفل بإزالة عقبات التواصل معه (البند 3 ، المادة 67 من RF IC) ؛

النظر في مطالبة الوالدين بإعادة أطفالهم (البند 1 من المادة 68 من RF IC) ؛

رفض المطالبة باستعادة حقوق الوالدين (البند 4 من المادة 72 من IC RF) ؛

رفض تلبية المطالبة بإلغاء تقييد حقوق الوالدين في المحكمة (البند 2 من المادة 76 من RF IC) ؛

النظر في القضايا المتعلقة بالطعن في سجل الأبوة (البند 9 من قرار الجلسة المكتملة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي في 25 أكتوبر 1996 رقم 9 "بشأن الطلب المقدم من المحاكم لقانون الأسرة للاتحاد الروسي عند النظر في قضايا إثبات الأبوة و استرداد النفقة ").

يعني أخذ رأي الطفل في الاعتبار أن رأيه / رأيها مسموع بالضرورة وأخذ في الاعتبار عند اتخاذ القرار. وكقاعدة عامة ، يحل الآباء جميع القضايا المتعلقة بتربية الأطفال وتعليمهم بموافقتهم المتبادلة ، بناءً على المصالح ومراعاة رأي الأبناء.

وفقا للفن. 157 قانون الإجراءات المدنية للاتحاد الروسي ، المحكمة عند النظر في القضايا ، بما في ذلك. فيما يتعلق بمصير الأطفال ، يلزم التحقيق المباشر في الأدلة في القضية ، بما في ذلك:

لسماع تفسيرات الأطراف والغير ، وشهادة الشهود ، وختام هيئة الوصاية والوصاية ، واستشارات وشروحات المتخصصين ؛

التعرف على الأدلة المكتوبة ؛

فحص الأدلة المادية ؛

الاستماع إلى التسجيلات الصوتية وعرض مقاطع الفيديو.

عند تحديد أي من الوالدين بعد الطلاق سيبقى الطفل معه وكم مرة سيتواصل مع الوالد الآخر ، يجب على المحكمة أن تأخذ في الاعتبار رأي الطفل الذي بلغ سن العاشرة (البند 2 ، المادة 24 من القانون). RF IC). في حالة الاختلاف مع رأي الطفل ، تلتزم المحكمة بإثبات الأسباب التي جعلت من الضروري عدم اتباع رغبات الطفل.

يتم أخذ رأي الطفل الذي ترك دون رعاية الوالدين في الاعتبار من قبل هيئة الوصاية والوصاية في حالات تعيين وصي أو وصي ، ونقله إلى أسرة حاضنة ، للتبني أو إنهاء الوصاية ، والوصاية ونقل الطفل إلى مؤسسة الأطفال.

5- إذا تم تنفيذ إجراءات إنفاذ القانون فيما يتعلق بالطفل ، فإن الشروط الأساسية لاتخاذ القرارات النهائية أو اتخاذ الإجراءات فيما يتعلق بالطفل هي ضمان أولوية رفاه الطفل الشخصي والاجتماعي ، مع مراعاة مصالحه والعمر والحالة الاجتماعية للطفل.

إن مفهوم "مراعاة مصالح الطفل" وارد في المبدأ 2 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لعام 1948 ، والذي بموجبه يجب توفير حماية خاصة للطفل بموجب القانون والوسائل الأخرى وإتاحة الفرص والمزايا الملائمة للطفل. الظروف التي من شأنها أن تسمح له بالتطور جسديًا وعقليًا وأخلاقيًا وروحيًا وبطريقة صحية وطبيعية اجتماعيًا وفي ظروف من الحرية والكرامة. يجب أن تكون مصالح الطفل الفضلى الاعتبار الأساسي في سن القوانين لهذا الغرض. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المبدأ 7 من الإعلان يحدد المصالح الفضلى للطفل كمبدأ إرشادي للآباء وغيرهم من المسؤولين عن تعليم الطفل وتدريبه.

تستخدم اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل مفهوم "مصالح الطفل الفضلى". وفقًا لهذه الاتفاقية:

يتحمل الوالدان أو ، عند الاقتضاء ، الأوصياء القانونيون المسؤولية الأساسية عن تربية الطفل ونموه. مصالح الطفل الفضلى هي شاغلهم الأول (المادة 18) ؛

الطفل المحروم بشكل مؤقت أو دائم من بيئته الأسرية ، أو الذي ، من أجل مصالحه الفضلى ، لا يمكنه البقاء في مثل هذه البيئة ، له الحق في حماية ومساعدة خاصتين توفرهما الدولة (المادة 20).

في القانون الوطني ، بما في ذلك. في المقال المعلق عليه ، تم تحويل مفهوم "مصالح الطفل الفضلى" إلى مفهومين منفصلين أكثر تحديدًا - "ضمان أولوية الرفاه الشخصي والاجتماعي للطفل" و "مصالح الطفل".

يحتوي قانون الأسرة على العديد من القواعد التي تشير للمحكمة وسلطات الوصاية والوصاية والهيئات الأخرى والأطراف المعنية لمراعاة مصالح الطفل عند البت في القضايا المتعلقة بمصيره ، على سبيل المثال:

1) من أجل مصلحة الطفل نفسه ومع مراعاة أولوية رفاهه الشخصي والاجتماعي في حالة نقل الطفل للتبني ، يحمي القانون سر التبني ؛

2) لمصلحة الطفل ، يجوز للمحكمة أن تحيد عن القاعدة العامة بشأن استحالة أن يكونوا أبوين بالتبني لأشخاص لا يفي سكنهم بالمعايير الصحية والتقنية ، ولا يزالون ينقلون الطفل إلى مثل هذا الشخص الذي ، وفقًا له ، الصفات الشخصية ، مناسبة لدور الوالد بالتبني وقادرة على رعاية الطفل. يقع واجب إثبات الامتثال لمصالح الطفل على عاتق هيئة الوصاية والوصاية ، التي تعد رأيًا حول صحة التبني وتوفره في المحكمة (البند 2 من المادة 125 من RF IC) ؛

3) من أجل حماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل المتبنى ، تمارس هيئة الوصاية والوصاية في محل إقامة الطفل المتبنى الرقابة على ظروف حياته وتربيته. يتم إجراء فحص المراقبة خلال السنوات الثلاث الأولى ، وإذا لزم الأمر ، يمكن إجراء فحوصات دورية حتى يبلغ الطفل سن 18 عامًا ؛

4) تمنح سلطات الوصاية والوصاية الإذن بتغيير لقب الطفل أو الاسم الأول فقط على أساس مصالح الطفل (المادة 59 من RF IC) ؛

5) يجوز للمحكمة أن ترفض المطالبة بإبطال الزواج المبرم مع شخص دون سن الزواج ، إذا كانت مصلحة الزوج القاصر تتطلب ذلك (المادة 29 من RF IC) ؛

6) بحكم مناصبهم ، للوالدين الحق في المطالبة بإعادة الطفل من أي شخص يحفظه على أساس القانون أو لا بناء على قرار من المحكمة. عند النظر في هذه الادعاءات ، لا تكون المحكمة ملزمة بحق الوالدين وقد ترفض تلبية مطالبهم إذا استنتجت أن نقل الطفل إلى الوالدين ليس في مصلحة الطفل (البند 1 من المادة 68 من القانون الدولي). RF IC).

6- يُعرِّف الجزء 4 من المادة المعلق عليها حماية حقوق الأطفال عند تنظيم الإجراءات خارج المحكمة المتعلقة بمشاركة الأطفال و (أو) حماية حقوقهم ومصالحهم المشروعة ، وكذلك عند اتخاذ قرار بشأن العقوبات التي يمكن أن تطبق على الأحداث الذين ارتكبوا جرائم.

يهدف نظام قضاء الأحداث في المقام الأول إلى ضمان رفاه الحدث وضمان أن تكون أي تدابير للتأثير على المجرمين الأحداث متناسبة دائمًا مع شخصية الجاني وظروف الجريمة.

لذلك ، لا ينبغي اتخاذ قرارات المحكمة فيما يتعلق بالقصر إلا بعد دراسة كاملة لجميع مواد القضية ، بما في ذلك. خصائص شخصية الطفل وعمره ووضعه الاجتماعي ، مع فرض عقوبات يمكن تطبيقها على القصر ، بما لا يتعارض مع مبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا ، والمعايير المنصوص عليها في المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي .

لذلك ، على سبيل المثال ، في Art. 431 من قانون الإجراءات الجنائية للاتحاد الروسي ، ينص المشرع على إمكانية استبدال الملاحقة الجنائية باستخدام تدابير تعليمية إلزامية فيما يتعلق بالقصر. يجوز فرض تدابير إجبارية ذات طبيعة تعليمية إذا ثبت ، أثناء التحقيق الأولي في قضية جنائية بجريمة قليلة أو متوسطة الخطورة ، أن تصحيح المتهم القاصر يمكن أن يتحقق دون تطبيق العقوبة. في الوقت نفسه ، عند اتخاذ قرار نهائي ، تقوم المحكمة بتقييم سلوك المتهم أثناء التحقيق الأولي (الامتثال للإجراء الوقائي المختار ، مثوله عند الاستدعاء لسلطات التحقيق الأولي) ، وكذلك استعداده للتعويض عن الضرر الناجم.

عادة ما تذهب القضايا الجنائية الخاصة بالأحداث إلى المحاكم العادية. ومع ذلك ، فقد تم إنشاء محاكم الأحداث على أساس تجريبي في بعض الموضوعات. ربما يكون من السابق لأوانه الحكم على نتائج عملهم. المبدأ الرئيسي لقضاء الأحداث هو أنه لا ينبغي محاكمة الأطفال مثل البالغين. لا توجد حواجز في قاعات المحكمة ، فالقاضي ينادي المراهقين بالاسم فقط ، متجنبًا الإشارة إلى "المدعى عليه" ، ولا يُسمح للغرباء بدخول قاعة المحكمة ، بينما يجلس المتهم والمحامي والمدعي العام والضحية في نفس الشكل الخماسي الجدول. * (46) في أغلب الأحيان ، يُحكم على المراهقين باعتبارهم أحداثًا ، وتصدر المحاكم أحكامًا مع وقف التنفيذ ، والعمل الإصلاحي والتربية القسرية في مدرسة خاصة مغلقة. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما تقدم المحاكم طلبات خاصة إلى مركز التوظيف ، إلى لجنة الأحداث ، إلى الخدمات الاجتماعية ، أي تلك الحالات التي يمكن أن تساعد الطفل في المستقبل على حل الصعوبات التي دفعته إلى ارتكاب جريمة.

بشكل عام ، يؤدي قضاء الأحداث إلى انخفاض نمو جنوح الأحداث ، بما في ذلك. الحد من العودة إلى الإجرام ، لأنه يسمح بمزيد من الدراسة المتأنية للخصائص الفردية للأطفال.

على الرغم من الجهود المبذولة ، فإن نظام العدالة الروسي غير كامل إلى حد كبير ولا يمتثل لأحكام قواعد الأمم المتحدة النموذجية الدنيا لإدارة شؤون قضاء الأحداث ("قواعد بكين") ، التي تمت الموافقة عليها بموجب القرار 40/33 الصادر عن الجمعية العامة للأمم المتحدة بشأن 29 نوفمبر 1985. على وجه الخصوص ، الفقرة 8.2. من هذه القواعد تشير إلى أنه ، من حيث المبدأ ، لا ينبغي نشر أي معلومات يمكن أن تؤدي إلى الإشارة إلى هوية الجاني الحدث. ومع ذلك ، لا يحتوي القانون الجنائي للاتحاد الروسي على أي قيود على نشر المعلومات المتعلقة بالقصر ، وخلال التحقيق الأولي ، يمكن الكشف عن هذه المعلومات بحرية وفقًا لتقدير المحقق أو المدعي العام.

لسوء الحظ ، لا تستعير روسيا التجربة الإيجابية للدول الغربية في تنفيذ برامج خاصة لدعم المصالحة بين الجاني القاصر والضحية ، وتنظيم الإشراف العام على المفرج عنهم من العقاب القاصر.

في روسيا الحديثة ، نظرًا للزيادة في عدد العائلات في أزمة الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، يستخدم مفهوم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة بشكل متزايد في علم التربية وعلم النفس. في الوقت الحالي ، تعتبر مشكلة الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة مهمة للغاية. إنه ناتج ، أولاً وقبل كل شيء ، عن الأزمة الاجتماعية والاقتصادية في العقود الأخيرة ، والتي أثرت بشكل كبير على موقف جيل الشباب وتسببت في ظواهر سلبية في مجالات مهمة لتنمية المراهقين مثل الأسرة والتعليم والترفيه والصحة. يحتوي محتوى مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" على العديد من المكونات. في الوقت الحالي ، يتم تصنيف الأطفال من الأسر غير المحمية اجتماعيا والمفككة دون رعاية الوالدين ، والأطفال ذوي الإعاقة وإعاقات النمو الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ، وضحايا العنف وغيرهم ممن تعطلت سبل عيشهم نتيجة للظروف. فئة من وقعوا في موقف صعب من الحياة لا يمكنهم التغلب عليه بمفردهم أو بمساعدة أسرهم. نتيجة لذلك ، من الضروري تحديد مفهوم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة وخصائصهم الاجتماعية التربوية.

الطفل هو كائن حي ينمو ويتطور باستمرار ، ويمتلك خصائص مورفولوجية وفسيولوجية ونفسية معينة في كل مرحلة عمرية.

كل طفل في فترات مختلفة من حياته ، وكذلك اعتمادًا على الظروف الاجتماعية التي قد يجد نفسه فيها لأسباب خارجة عن إرادته ، قد يجد نفسه في موقف معيشي صعب ، وبالتالي سيحتاج إلى المساعدة والحماية بدرجات متفاوتة .

يعتبر IG Kuzina المفهوم العام لحالة الحياة الصعبة على أنه "موقف ينتهك بشكل موضوعي الروابط الاجتماعية للشخص مع بيئته وظروف الحياة الطبيعية ويعتبره شخصيًا أمرًا صعبًا ، ونتيجة لذلك قد يحتاج إلى دعم ومساعدة من الخدمات الاجتماعية لحل مشكلته ".

يعتبر NG Osukhova هذا المفهوم على أنه موقف "نتيجة للتأثيرات الخارجية أو التغيرات الداخلية ، هناك انتهاك لتكيف الطفل مع الحياة ، ونتيجة لذلك فإنه غير قادر على تلبية احتياجات حياته الأساسية من خلال النماذج و أساليب السلوك التي تطورت في فترات الحياة السابقة ".

بعد تحليل هذه المقاربات لتحديد موقف حياة صعب ، وإبراز سماته العامة ، يمكننا صياغة التعريف التالي: موقف الحياة الصعب هو موقف يعني تجارب الشخص الذي يجد نفسه في موقف يؤثر بشكل خطير على صحته- الكينونة وسلامة الحياة والتي لا يستطيع الخروج منها بمفرده دائمًا. في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة. يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد طريقة مقبولة بشكل مستقل للخروج من هذا الموقف. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، في الدعم الاجتماعي والتربوي ، من الضروري التنبؤ وتحديد أكثر الطرق ملاءمة لتقديم المساعدة لطفل وجد نفسه في موقف حياة صعب. الهدف الرئيسي من هذا الدعم هو خلق أفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.

للأطفال المعاصرين مجالان رئيسيان للنشاط ، وهما أيضًا المؤسسات الرئيسية التي تؤثر على تربيته ، وهذا هو مجال الأسرة والنظام التعليمي. تنشأ الغالبية العظمى من مشاكل الطفل على وجه التحديد بسبب تأثير هاتين المؤسستين.

بالنسبة للطفل ، الأسرة هي بيئة تتشكل فيها ظروف نموه البدني والعقلي والعاطفي والفكري. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على ضمان تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في أوضاع الحياة الصعبة [52 ، ص 352].

دعونا نسلط الضوء على أهم العوامل التي تؤثر على رفاهية الأسرة ، ونتيجة لذلك قد تنشأ حالة حياة صعبة عند الأطفال.

العامل الأول هو سوء الأحوال المعيشية المادية للأسرة. كانت العائلات التي لديها أطفال في روسيا هي الأكثر حرمانًا لفترة طويلة. الأسباب هي عبء الاعتماد الكبير على الأصحاء ، وقلة عمل أحد الوالدين بسبب رعاية الأطفال ، فضلاً عن انخفاض دخل المهنيين الشباب. المؤشرات الهامة للظروف المعيشية المادية للأسرة هي مستوى دخل الأسرة والأمن السكني. من المهم ملاحظة أن المؤشرات الضعيفة للأمن المادي تتركز في نفس الأسر. الأسر التي تعيش في ظروف معيشية سيئة وليس لديها ما يكفي من المال لديها فرصة منخفضة للخروج من الفقر ، لذلك يجب إيلاء اهتمام خاص لها من قبل المتخصصين من خدمات الوقاية من مشاكل الأسرة واليتم

العامل الثاني الذي يؤثر على الرفاهية هو فقدان الارتباط بسوق العمل. تظهر العائلات التي لديها أطفال درجة عالية من النشاط الاقتصادي ، والعمالة في كثير من الأحيان بين الفقراء. زيادة خطر الفقر ، ونتيجة لذلك ، تعاني الأسر الكاملة التي لديها أطفال ، حيث يكون الرجل غير نشط اقتصاديًا. العائلات المتضررة من البطالة طويلة الأجل ، والأسر الوحيدة الوالد التي لديها أطفال ، والتي يكون الوالد فيها عاطلاً عن العمل ، تجد نفسها أيضًا بين الفقراء. في الأسر الوحيدة الوالد ، من وجهة نظر اقتصادية ، تؤدي المرأة الوظيفة التي يميزها الرجل في الأسرة الكاملة. العائلات التي لديها أطفال عاطلون عن العمل ، على الرغم من أنهم يقعون في الفقر ، لديهم فرصة كبيرة للخروج منه نتيجة للبحث عن عمل ناجح ، على عكس العائلات التي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا.

العامل الثالث هو الخلافات داخل الأسرة ، والجو النفسي غير المواتي في الأسرة. من الخطأ افتراض أن جميع العائلات التي تحدث فيها الخلافات هي مجموعة محفوفة بالمخاطر ، ويتم تصنيف الأطفال الذين يعيشون فيها على أنهم يعيشون في وضع صعب. فقط الأطفال الذين يعيشون في وضع حرج ، في بيئة من النزاعات العنيفة لأسباب عديدة ، يمكن اعتبارهم أطفالًا في وضع حياة صعب. يحتاج هؤلاء الأطفال بالتأكيد إلى المساعدة ، ويجب بالتأكيد إدراج أسرهم في المجموعة المستهدفة من برامج الوقاية من اليتم الاجتماعي.

عامل مهم آخر يؤثر على رفاهية الأسرة هو إساءة معاملة الأسرة. هناك مشكلة كبيرة في تحديد ومنع الأسر التي تمارس فيها إساءة معاملة الأطفال وهي أن العائلات نفسها ، سواء الوالدين أو الأطفال ، تخفي هذه الحقيقة: الآباء - لأنهم يخافون من العقاب والإدانة ، الأطفال - لأنهم يخجلون من وضعهم ويخافون .

العامل التالي هو إدمان الكحول والمخدرات في الأسرة. الإدمان على الكحول والمخدرات هي تلك المشاكل التي غالبا ما تصاحبها ، إن لم تكن سببًا للمشاكل الأسرية. يعاني الطفل ، الذي يقع في بيئة يسودها أبوين مدمنين على الكحول أو المخدرات ، كقاعدة عامة ، من مشاكل جسدية ونفسية واجتماعية في النمو. بالإضافة إلى ذلك ، يرث معظم الأطفال هذا الإدمان ويشكلون مجموعة عالية الخطورة لتشكيل الاضطرابات العقلية والعصبية والجسدية. غالبًا ما يهرب الطفل من والديه المدمنين في الشارع ، ولكنه سيواجه أيضًا بيئة مختلة وتأثير أقرانه من أطفال الشوارع. تركز هذه العائلات أيضًا جميع المشكلات الأخرى في حد ذاتها ، حيث تفقد الاتصال بسوق العمل ولا تتمتع بدخل ثابت.

هناك أيضًا عامل مثل البيئة الأسرية المختلة للأطفال ، ومخاطر الطلاق ، وعدم الوفاء بمسؤوليات رعاية الأطفال. في المجتمع الروسي ، هناك رأي ثابت حول مسألة من يجب أن يكون مسؤولاً عن تربية الأطفال. على الرغم من حقيقة أن غالبية المستجيبين يعتقدون أن رعاية الطفل يجب أن تقع على عاتق الأسرة ، أو على الأقل يجب تقسيمها بين الأسرة والمجتمع ، هناك آباء ينقلون مسؤولية طفل ما قبل المدرسة من الأسرة إلى الأسرة. تواصل اجتماعي. الآباء والأمهات الذين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن يتم تفويضها إلى المجتمع لا يريدون تحمل مسؤولية تربية الأطفال ، مما يعني أنهم لا يفيون بشكل كامل بمسؤولياتهم الأبوية.

هناك سبب للاعتقاد بأن أكثر المشاكل إيلامًا للعائلات هي الظروف السكنية السيئة للغاية والنقص الحاد في الدخل ، يليه مستوى عالٍ من الصراع داخل الأسرة وعندها فقط جميع أنواع المشاكل الأخرى. في معظم الحالات ، يرتبط الموقف الحرج بمجموعة من مظاهر التعاسة.

ينص القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" على أوضاع الحياة الصعبة النموذجية للطفل المرتبط بالأسرة:

وفاة الوالدين.

رفض الوالدين اصطحاب أبنائهم من مؤسسات الرعاية الاجتماعية والتعليمية والطبية وغيرها.

الإنهاء المستقل من قبل الوالدين لمسؤوليات الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم.

عدم قيام الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بمسؤولياتهم تجاه أطفالهم.

الغياب الطويل للوالدين.

تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين. يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث بشرط أن ترك الطفل مع الوالدين أو مع أحدهما يشكل خطورة على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين أو أحدهما.

الحرمان من حقوق الوالدين. إنه بمثابة إجراء تشريعي للآباء الذين لا يقومون بواجباتهم فيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلك يسيئون إلى حقوق الوالدين.

عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية: قضاء عقوبة ؛ الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجباتهم تجاه أطفالهم ؛ حالة الأزمة للأسرة ، والتي لا تسمح لها بالوفاء بمسؤوليات الوالدين تجاه الطفل. في الحالات المذكورة أعلاه ، ينتهي الأمر بالطفل في سلطات الوصاية والوصاية - وهي هيئات حكومية محلية ، يُعهد إليها بمسؤولية حماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. إن سلطات الوصاية والوصاية مدعوة إلى: التعرف على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ لتسجيل هؤلاء الأطفال ؛ لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة. وتحقيقا لهذه الغاية ، يشجعون على تكوين أسر حاضنة وكفيلة وأنواع أخرى من الأسر ؛ رعاية الأسر الحاضنة ، وتزويدها بالمساعدة اللازمة ؛ للمساهمة في خلق ظروف معيشية طبيعية وتنشئة الطفل في أسر حاضنة ، أي تقديم المساعدة من علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ، لتعزيز تحسين الظروف المعيشية ، وممارسة السيطرة على الظروف المعيشية للفرد. الطفل ، للوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة للأسرة الحاضنة لتربيته وتعليمه في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ تدابير لحماية حقوقهم.

بناءً على ما سبق ، نفهم أن عددًا كبيرًا من العوامل التي تثير موقفًا صعبًا في حياة الطفل تأتي من عائلته. إذا كان أحد العوامل المذكورة أعلاه على الأقل موجودًا في الأسرة ، فإن خطر تعرض الطفل لموقف صعب يكون مرتفعًا للغاية. مجال آخر مهم لنشاط الطفل هو المجال التعليمي. نظرًا لأنها واحدة من أهم الأنشطة في أنشطة الأطفال ، فإن إمكانية حدوث موقف صعب في حياة الطفل تزداد هنا على وجه التحديد.

تتمثل إحدى مشكلات الطفل الذي يمر بحالة صعبة في انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية ، أي محدودية الحركة ، وضعف التواصل مع الأقران والبالغين ، والتواصل المحدود مع الطبيعة والوصول إلى القيم الثقافية ، إلخ. في المدارس الحديثة ، من المرجح أن يتم تخصيص الدور الرئيسي للوظائف التعليمية بدلاً من الوظائف الاجتماعية ؛ لا تزود المدرسة الأطفال بالمجموعة الضرورية من الصفات التي يحتاجونها للاندماج الكامل في المجتمع. يحدد النشاط المحدود للمدرسة الموقف السلبي لغالبية الطلاب تجاه مؤسسة التربية هذه ، والتي لا تمنحها الفرصة للتعبير عن نفسها كشخص. يمكن أن يكون سبب ظهور موقف صعب في حياة الأطفال هو المستوى غير المرضي للمعرفة ، ونتيجة لذلك توجد فجوة كبيرة في الأداء الأكاديمي بين أفضل الطلاب وأسوأهم. يرتبط هذا ارتباطًا وثيقًا بتقدير الذات لشخصية الطفل. نتيجة لذلك ، يعاني الأطفال من مشاكل ذات توجهات مختلفة مرتبطة بإلغاء التكيف في العلاقات الاجتماعية في المدرسة. يمكن أن تؤدي هذه المشاكل معًا إلى وضع صعب للطفل.

يصف VA Nikitin في بحثه التنشئة الاجتماعية بأنها "عملية ونتائج دمج الفرد في العلاقات الاجتماعية." من المهم أن تضع في اعتبارك أن التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر طوال حياة الشخص. لذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هو تكيف الشخص مع الواقع الاجتماعي ، والذي يعد بمثابة أكثر الظروف الممكنة للعمل الطبيعي للمجتمع. في الوقت الحالي ، تشمل مواقف الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية للطفل: التسول ، والتشرد والإهمال ، وأنواع مختلفة من السلوك المنحرف ، وكذلك المرض والإعاقة. المشاكل التي تنشأ في عملية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال هي ، في المقام الأول ، مشاكل اجتماعية: أشكال غير كافية من الدعم الاجتماعي ، وعدم إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية ، والتعليم ، والثقافة ، وخدمات المستهلك. من بينها ، يمكن للمرء أن يفرد مشاكل المستويات الكلية والمتوسطة والجزئية. يتم حل هذه المجموعة من المشاكل بجهود المجتمع والدولة ككل ، بهدف خلق فرص متكافئة لجميع الأطفال.

يُعرِّف القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مصطلح "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" ، "هؤلاء هم الأطفال أو الأيتام أو الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ أطفال معاقون الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني و (أو) العقلي ؛ الأطفال - ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛ الأطفال ضحايا العنف ؛ الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في مستعمرات تعليمية ؛ الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛ الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛ الأطفال الذين يعانون من إعاقات سلوكية. الأطفال الذين تعطلت سبل عيشهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بأنفسهم أو بمساعدة أسرهم ".

في الوقت الحالي في روسيا الحديثة ، هناك مشكلة حادة للغاية تتعلق بتيم الأطفال ، وخاصةً أيتام الأطفال الاجتماعي. إذا كان هؤلاء في وقت سابق أطفالًا مات آباؤهم في المقدمة ، فإن الغالبية العظمى من الأطفال الذين نشأوا في دور الأطفال أو دور الأيتام أو المدارس الداخلية لديهم أحد الوالدين أو كليهما ، أي أنهم أيتام اجتماعيون أو أيتام مع آباء أحياء. في القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" ، فإن الأيتام هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا ، والذين مات أحد والديهم أو أحد والديهم فقط". الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كلا الوالدين فيما يتعلق بالحرمان من حقوقهم الأبوية ، وتقييد حقوقهم الأبوية ، والاعتراف بالوالدين على أنهم مفقودون ، أو عاجزون ، إعلان وفاتهم ، وإقرار المحكمة بحقيقة أن شخصًا قد فقد الرعاية الأبوية ، وأن الوالدين قد أمضوا عقوباتهم في مؤسسات تنفيذ عقوبة السجن ، والتواجد في أماكن الاحتجاز ، والاشتباه في ارتكابهم جرائم والمتهمين بارتكاب جرائم ، وتهرب الوالدين من تربية أطفالهم أو من حماية حقوقهم ومصالحهم ، ورفض الوالدين أخذ أطفالهم من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، وكذلك إذا كان الوالد الوحيد أو كلا الوالدين غير معروفين ، في حالات أخرى ، يتم التعرف على الأطفال كما تُرك دون رعاية أبوية بالطريقة المنصوص عليها في القانون ".

يجدر الانتباه إلى هذه الفئة من الأطفال الذين وجدوا أنفسهم في وضع صعب للحياة ، مثل الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال ذوي الإعاقة. صحة الشعب الروسي في حالة حرجة. تشير نتائج الدراسات الشاملة إلى حالة صحية حرجة لدى ممثلي جميع الفئات العمرية ، وخاصة عند الأطفال. في روسيا ، كما هو الحال في بقية العالم ، هناك اتجاه نحو نمو الأطفال ذوي الإعاقة. واستناداً إلى أحكام القانون رقم 181-FZ وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، "يُفهم الطفل المعوق على أنه شخص يقل عمره عن 18 عامًا يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب دائم في وظائف الجسم بسبب الأمراض ، عواقب الإصابات أو العيوب التي تؤدي إلى تقييد الحياة وتسبب الحاجة إلى الحماية الاجتماعية ". يجد الأطفال ذوو الإعاقة في طور النمو أنفسهم محرومين من قنوات الحصول على المعلومات المتاحة لأقرانهم الأصحاء: مقيدون في الحركة واستخدام القنوات الحسية للإدراك ، ولا يستطيع الأطفال السيطرة على مجموعة كاملة من التجارب البشرية التي لا تزال بعيدة المنال. كما أنهم محرومون من إمكانية النشاط العملي الموجه للكائنات ، ومحدودون في نشاط اللعب ، مما يؤثر سلبًا على تكوين وظائف عقلية أعلى. يمكن أن يحدث الانتهاك وقلة التنمية فجأة بعد وقوع حادث أو مرض ويمكن أن يتطور ويتفاقم على مدى فترة طويلة ، على سبيل المثال ، بسبب التعرض لعوامل بيئية ضارة ، بسبب مرض مزمن طويل الأمد. يمكن القضاء على النقص أو الانتهاك ، كليًا أو جزئيًا ، بالوسائل الطبية والنفسية التربوية والاجتماعية أو تقليل مظاهره. في الوقت الحالي ، يتمتع التعليم الروسي ، الذي يشكل درجة معينة من التسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة ، بتوجه إنساني. ويجري إنشاء شبكات من المؤسسات الطبية وإعادة التأهيل ، والمدارس الداخلية ، ومراكز المساعدة الاجتماعية للأسر والطفل المعوق ، والمدارس المتكيفة مع الرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة. ومع ذلك ، تظل هذه المشكلة ذات صلة. جزء كبير من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لغرض تعليمهم وتربيتهم ، عندما يصبحون بالغين ، ليسوا مستعدين للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه ، تشير نتائج البحث والممارسة إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكن ، في ظل الظروف المناسبة ، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية ، وأن يتطور روحيًا ، وأن يعول نفسه من الناحية المادية ويكون مفيدًا للمجتمع.

الفئة التالية من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب هم الأطفال الذين يقعون ضحايا للنزاعات المسلحة والصراعات العرقية ، والكوارث البيئية والكوارث التي من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية (الأطفال في الحالات القصوى) - هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون إلى الرعاية والمساعدة. يجب منحهم فرصة التعلم ، بما في ذلك التعليم الديني والأخلاقي ، وفقًا لرغبات والديهم أو ، في حالة عدم وجود الوالدين ، أولئك المسؤولين عن رعايتهم. يجب اتخاذ جميع التدابير اللازمة لتسهيل لم شمل العائلات المشتتة مؤقتًا. لا يتم تجنيد الأطفال دون سن الخامسة عشرة في القوات أو الجماعات المسلحة ولا يُسمح لهم بالمشاركة في الأعمال العدائية ؛ تستمر الحماية الخاصة المقدمة للأطفال دون سن الخامسة عشرة في تطبيقها عليهم إذا شاركوا بشكل مباشر في الأعمال العدائية وتم أسرهم. إذا لزم الأمر ، وإذا أمكن بموافقة والديهم أو أولئك الذين يتحملون المسؤولية الأساسية عن رعايتهم ، يتم اتخاذ تدابير لإجلاء الأطفال مؤقتًا من منطقة الحرب إلى منطقة أكثر أمانًا داخل البلاد ، مع ضمان اصطحابهم من قبل أشخاص مسؤول عن سلامتهم ورفاههم.

التغيرات في الصورة الجيوسياسية العامة للعالم ، وتفاقم المشاكل البيئية والديموغرافية والاجتماعية ، كل هذا يؤدي إلى ظهور مثل هذه الفئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشي صعب ، مثل أطفال أسر اللاجئين والمشردين داخليا. . تقدم المادة 1 من القانون الاتحادي "بشأن اللاجئين" التعريف التالي: "اللاجئ هو شخص ليس من مواطني الاتحاد الروسي والذي ، بسبب مخاوف مبررة من أن يصبح ضحية للاضطهاد على أساس العرق أو الدين أو الجنسية أو الجنسية أو الانتماء إلى مجموعة اجتماعية معينة أو رأي سياسي خارج بلد جنسيته ولا يمكنه الاستفادة من حماية هذا البلد أو لا يريد الاستفادة من هذه الحماية بسبب هذه المخاوف ؛ أو لم يكن لديه جنسية معينة وكان خارج بلد إقامته المعتاد السابق نتيجة لمثل هذه الأحداث ، أو أنه غير قادر أو غير راغب في العودة إليها بسبب هذه المخاوف ". من المادة 1 من قانون الاتحاد الروسي بشأن "المهاجرين القسريين" ، "المهاجر القسري هو مواطن من الاتحاد الروسي ترك مكان إقامته نتيجة للعنف أو الاضطهاد ضده أو ضد أفراد أسرته ، أو نتيجة لخطر حقيقي بالتعرض للاضطهاد على أساس العرق أو الجنسية أو الدين أو اللغة ". الأشخاص المشردون داخليًا هم أيضًا مواطنون في الاتحاد الروسي تركوا مكان إقامتهم نتيجة الاضطهاد على أساس الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة أو بسبب قناعات سياسية. تتجسد أهمية مشاكل عائلات اللاجئين والمشردين داخليًا في المجتمع الروسي الحديث في مختلف جوانب حياة الفرد في نظام العلاقات الشخصية والبيئية. من المعروف أنه أثناء الهجرة القسرية ، يكون التكيف الاجتماعي للشخص مضطربًا بشكل خطير: من بيئة طبيعية واجتماعية ينتقل إلى أخرى ، مما يؤدي إلى كسر مؤلم للعديد من الروابط الطبيعية والأنثروبولوجية وإنشاء هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد. ونتيجة لذلك ، يعاني أطفال اللاجئين في كثير من الأحيان من صدمة نفسية ، حيث يشهدون مقتل أو وفاة والديهم وأقاربهم. كما يشهد علماء النفس ، فإن الأحداث الصادمة تترك بصمة عميقة على نفسية الطفل ، والتي تبقى في ذاكرته لفترة طويلة. يعاني جميع الأطفال الذين تعرضوا لصدمة نفسية من عواقبها. بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات الجسدية والعقلية ، فإن لديهم أيضًا انتهاكًا لعملية الإدراك والسلوك في المجتمع. ترتبط شدة الانتهاكات ومظاهرها ، كقاعدة عامة ، بخطورة العنف ، ووجود أو عدم وجود ضرر جسدي في الطفل نفسه ، وكذلك فقدان الدعم الأسري أو إعالته.

الأطفال هم الأكثر قابلية للإيحاء والقيادة ، على عكس البالغين ، وغالبًا ما يصبحون ضحايا في مواقف مختلفة. قد يكونون ضحايا للعنف المنزلي أو عنف المدرسة أو عنف الشوارع.

د. يحدد Asanova أربعة أنواع رئيسية من العنف ضد الأطفال: العنف الجسدي ، وهذا نوع من المواقف تجاه الطفل عندما يتم وضعه في وضع ضعيف جسديًا عن عمد ، عندما يتم إلحاق الأذى الجسدي به عن عمد أو عدم منع إمكانية إلحاقه ؛ العنف الجنسي هو تورط الأطفال والمراهقين غير الناضجين وظيفيًا في الأفعال الجنسية التي يرتكبونها دون فهم كامل لهم ، والتي لا يمكنهم الموافقة عليها أو التي تنتهك المحرمات الاجتماعية لأدوار الأسرة ؛ الإساءة النفسية هي فعل يُرتكب ضد طفل يمنع أو يضر بتنمية قدراته المحتملة. يشمل الإيذاء النفسي جوانب السلوك المزمنة مثل الإذلال والإساءة والبلطجة والسخرية من الطفل ؛ الإهمال هو العجز المزمن للوالد أو مقدم الرعاية عن تلبية احتياجات القاصر الأساسية من الغذاء والملبس والمأوى والرعاية الطبية والتعليم والحماية والإشراف. في حالة الإهمال الجسدي ، قد يُترك الطفل بدون طعام كافٍ مناسب لسنه ، ولا يجوز ارتداؤه للطقس. مع الهجر العاطفي ، لا يبالي الآباء باحتياجات الطفل ، ويتجاهلونه ، ولا يوجد اتصال ملموس. يمكن أن يتجلى الإهمال في إهمال صحة الطفل ، في غياب العلاج الذي يحتاجه. يمكن التعبير عن إهمال تعليم الطفل في حقيقة أن الطفل غالبًا ما يتأخر عن المدرسة ، ويفتقد الدروس ، ويبقى لرعاية الأطفال الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك. الهدف العام من العمل مع الأطفال الذين تعرضوا للعنف هو تقليل التجارب المؤلمة والقضاء عليها ، للتغلب على مشاعر النقص والذنب والعار. عند العمل مع طفل ، من المهم دعم قدرته على التمييز بين التفاعلات مع الأشخاص من حوله ، للمساهمة في نموه الشخصي.

في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد باستمرار على الزيادة في جنوح الأحداث ، وكان هناك تزايد في القسوة والتعقيد لما قام به الأحداث ، وتجديد كبير للجريمة. أحد التدابير المستخدمة كعقوبة لطفل لارتكاب جريمة هو السجن. يتم إرسال الأطفال الذين تحكم عليهم محكمة بالسجن إلى مستعمرات تعليمية لإصلاحهم وإعادة تثقيفهم. ومع ذلك ، وفقًا للإحصاءات ، فإن العديد من الذين قضوا مدة عقوبتهم يرتكبون جريمة مرة أخرى. جميع القاصرين الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية يمثلون أيضًا فئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة. يعد التكيف أحد الجوانب المهمة التي تنشأ عندما يُحرم الطفل من الحرية. في ظروف المستعمرة التعليمية ، ينبغي النظر في مفهوم التكيف من جانب واسع. نظرًا لأن جوهر المشكلة سيعتمد على شروط تنفيذ الجملة: صارمة أو عادية أو ميسرة أو تفضيلية ، لأنه عند الانتقال من حالة إلى أخرى ، حتى داخل نفس المستعمرة ، البيئة الاجتماعية ، الروتين اليومي ، العمل والأنشطة التعليمية ، تقييم آفاق التغيير. ، تطلعات التلميذ. يعاني كل مراهق مُدان تقريبًا من درجة ما من التوتر العاطفي ، وعدم الرضا عن وضع الحياة ، وخلفية عاطفية منخفضة ، بالإضافة إلى نوع من الاضطراب. بمجرد دخوله إلى مستعمرة تعليمية ، يتعلم المراهق الروتين اليومي وقواعد السلوك. هذا هو السبب في أن اضطرابات النوم والخمول والسلبية والتعب ممكنة. تحتل جميع أنواع المخاوف ، والشعور بالتهديد غير المفهوم ، والشك الذاتي المصاحب مكانًا كبيرًا في القلق العام للمراهق. الهدف الأساسي من الدعم الاجتماعي والتربوي هو مساعدة الطفل على التكيف مع المستعمرة التعليمية ، والنتيجة النهائية هي دخول آمن إلى الفريق ، وظهور شعور بالثقة في العلاقات مع أعضاء الفريق ، والرضا عن موقفهم في هذا. نظام العلاقات.

وبالتالي ، من كل ما سبق ، نفهم أن مشكلة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب في الحياة هي في الوقت الحالي مشكلة حادة للغاية. لذلك ، هناك حاجة إلى موقف خاص تجاه هؤلاء الأطفال ، أي الحاجة إلى الدعم الاجتماعي والتربوي. اعتمادًا على أسباب ظهور حالة حياة صعبة عند الطفل ، وخصائصه الاجتماعية التربوية ، يصبح من الضروري اختيار تقنية عمل فردية. حتى الآن ، هناك العديد من الدراسات التي تهدف إلى جعل النهج الأكثر فاعلية لتجميع وتطبيق التقنيات من أجل الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب بالنسبة لهم.

كوزينا آي جي. يعتبر المفهوم العام لحالة الحياة الصعبة على أنه "موقف ينتهك بشكل موضوعي الروابط الاجتماعية للفرد مع بيئته وظروف الحياة الطبيعية وينظر إليه بشكل شخصي على أنه صعب ، ونتيجة لذلك قد يحتاج إلى الدعم والمساعدة للخدمات الاجتماعية لحل مشكلته "

Osukhova N.G. يعتبر هذا المفهوم حالة "نتيجة لتأثيرات خارجية أو تغيرات داخلية ، يحدث انتهاك لتكيف الطفل مع الحياة ، ونتيجة لذلك يكون غير قادر على تلبية احتياجاته الحيوية الأساسية من خلال نماذج وأساليب السلوك وضعت في فترات سابقة من الحياة ".

بالنسبة للطفل ، الأسرة هي بيئة تتشكل فيها ظروف نموه البدني والعقلي والعاطفي والفكري. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في مواقف الحياة الصعبة.

دعونا نسلط الضوء على أهم العوامل التي تؤثر على رفاهية الأسرة ، ونتيجة لذلك قد تنشأ حالة حياة صعبة عند الأطفال.

وفاة الوالدين.

رفض الوالدين اصطحاب أبنائهم من مؤسسات الرعاية الاجتماعية والتعليمية والطبية وغيرها.

الإنهاء المستقل من قبل الوالدين لمسؤوليات الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم.

عدم قيام الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بمسؤولياتهم تجاه أطفالهم.

الغياب الطويل للوالدين.

نيكيتين ف. يصف في بحثه التنشئة الاجتماعية بأنها "عملية ونتائج دمج الفرد في العلاقات الاجتماعية". من المهم أن تضع في اعتبارك أن التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر طوال حياة الشخص. لذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هو تكيف الشخص مع الواقع الاجتماعي ، والذي يعد بمثابة أكثر الظروف الممكنة للعمل الطبيعي للمجتمع. في الوقت الحالي ، تشمل مواقف الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية للطفل: التسول ، والتشرد والإهمال ، وأنواع مختلفة من السلوك المنحرف ، وكذلك المرض والإعاقة. المشاكل التي تنشأ في عملية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال هي ، في المقام الأول ، مشاكل اجتماعية: أشكال غير كافية من الدعم الاجتماعي ، وعدم إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية ، والتعليم ، والثقافة ، وخدمات المستهلك. من بينها ، يمكن للمرء أن يفرد مشاكل المستويات الكلية والمتوسطة والجزئية. يتم حل هذه المجموعة من المشاكل بجهود المجتمع والدولة ككل ، بهدف خلق فرص متكافئة لجميع الأطفال.

يجدر الانتباه إلى هذه الفئة من الأطفال الذين وجدوا أنفسهم في وضع صعب للحياة ، مثل الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال ذوي الإعاقة. صحة الشعب الروسي في حالة حرجة. تشير نتائج الدراسات الشاملة إلى حالة صحية حرجة لدى ممثلي جميع الفئات العمرية ، وخاصة عند الأطفال. في روسيا ، كما هو الحال في بقية العالم ، هناك اتجاه نحو نمو الأطفال ذوي الإعاقة. واستناداً إلى أحكام القانون رقم 181-FZ وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، "يُفهم الطفل المعوق على أنه شخص يقل عمره عن 18 عامًا يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب مستمر في وظائف الجسم بسبب الأمراض ، عواقب الإصابات أو العيوب التي تؤدي إلى تقييد الحياة وتسبب الحاجة إلى الحماية الاجتماعية ". يجد الأطفال ذوو الإعاقة في طور النمو أنفسهم محرومين من قنوات الحصول على المعلومات المتاحة لأقرانهم الأصحاء: مقيدون في الحركة واستخدام القنوات الحسية للإدراك ، ولا يستطيع الأطفال السيطرة على مجموعة كاملة من التجارب البشرية التي لا تزال بعيدة المنال. كما أنهم محرومون من إمكانية النشاط العملي الموجه للكائنات ، ومحدودون في نشاط اللعب ، مما يؤثر سلبًا على تكوين وظائف عقلية أعلى. يمكن أن يحدث الانتهاك وقلة التنمية فجأة بعد وقوع حادث أو مرض ويمكن أن يتطور ويتفاقم على مدى فترة طويلة ، على سبيل المثال ، بسبب التعرض لعوامل بيئية ضارة ، بسبب مرض مزمن طويل الأمد. يمكن القضاء على النقص أو الانتهاك ، كليًا أو جزئيًا ، بالوسائل الطبية والنفسية التربوية والاجتماعية أو تقليل مظاهره. في الوقت الحالي ، يتمتع التعليم الروسي ، الذي يشكل درجة معينة من التسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة ، بتوجه إنساني. ويجري إنشاء شبكات من المؤسسات الطبية وإعادة التأهيل ، والمدارس الداخلية ، ومراكز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال المعوقين ، والمدارس المتكيفة مع الرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة. ومع ذلك ، تظل هذه المشكلة ذات صلة. جزء كبير من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لغرض تعليمهم وتربيتهم ، ليصبحوا بالغين ، غير مستعد للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه ، تشير نتائج البحث والممارسة إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكن ، في ظل ظروف مناسبة ، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية ، وأن يتطور روحيًا ، وأن يعول نفسه من الناحية المادية ويكون مفيدًا للمجتمع.

التغيرات في الصورة الجيوسياسية العامة للعالم ، وتفاقم المشاكل البيئية والديموغرافية والاجتماعية ، كل هذا يؤدي إلى ظهور مثل هذه الفئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشى صعب ، مثل أطفال أسر اللاجئين والمشردين داخليا. . تقدم المادة 1 من القانون الاتحادي "بشأن اللاجئين" التعريف التالي: "اللاجئ هو شخص ليس من مواطني الاتحاد الروسي والذي ، بسبب مخاوف مبررة من أن يصبح ضحية للاضطهاد على أساس العرق أو الدين أو الجنسية أو الجنسية أو الانتماء إلى مجموعة اجتماعية معينة أو رأي سياسي خارج بلد جنسيته ولا يمكنه الاستفادة من حماية هذا البلد أو لا يريد الاستفادة من هذه الحماية بسبب هذه المخاوف ؛ أو لم يكن لديه جنسية معينة وكان خارج بلد إقامته المعتاد السابق نتيجة لمثل هذه الأحداث ، أو أنه غير قادر أو غير راغب في العودة إليها بسبب هذه المخاوف ". من المادة 1 من قانون الاتحاد الروسي بشأن "المهاجرين القسريين" ، "المهاجر القسري هو مواطن من الاتحاد الروسي ترك مكان إقامته نتيجة للعنف أو الاضطهاد ضده أو ضد أفراد أسرته ، أو نتيجة لخطر حقيقي بالتعرض للاضطهاد على أساس العرق أو الجنسية أو الدين أو اللغة ". الأشخاص المشردون داخليًا هم أيضًا مواطنون في الاتحاد الروسي تركوا مكان إقامتهم نتيجة الاضطهاد على أساس الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة أو بسبب قناعات سياسية. تتجسد أهمية مشاكل عائلات اللاجئين والمشردين داخليًا في المجتمع الروسي الحديث في مختلف جوانب حياة الفرد في نظام العلاقات الشخصية والبيئية. من المعروف أنه أثناء الهجرة القسرية ، يكون التكيف الاجتماعي للشخص مضطربًا بشكل خطير: من بيئة طبيعية واجتماعية ينتقل إلى أخرى ، مما يكسر بشكل مؤلم العديد من الروابط الطبيعية الأنثروبولوجية ويخلق مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد. ونتيجة لذلك ، يعاني أطفال اللاجئين في كثير من الأحيان من صدمة نفسية ، حيث يشهدون مقتل أو وفاة والديهم وأقاربهم. كما يشهد علماء النفس ، فإن الأحداث الصادمة تترك بصمة عميقة على نفسية الطفل ، والتي تبقى في ذاكرته لفترة طويلة. يعاني جميع الأطفال الذين تعرضوا لصدمة نفسية من عواقبها. بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات الجسدية والعقلية ، فإن لديهم أيضًا انتهاكًا لعملية الإدراك والسلوك في المجتمع. ترتبط شدة الانتهاكات ومظاهرها ، كقاعدة عامة ، بخطورة العنف ، ووجود أو عدم وجود ضرر جسدي في الطفل نفسه ، وكذلك فقدان الدعم الأسري أو إعالته.

الأطفال هم الأكثر قابلية للإيحاء والقيادة ، على عكس البالغين ، وغالبًا ما يصبحون ضحايا في مواقف مختلفة. قد يكونون ضحايا للعنف المنزلي أو عنف المدرسة أو عنف الشوارع. حياة صعبة عنف الأطفال

أسانوفا م. يحدد أربعة أنواع رئيسية من العنف ضد الأطفال: العنف الجسدي ، هذا هو نوع من المواقف تجاه الطفل عندما يتم وضعه في وضع ضعيف جسديًا عن عمد ، عندما يتعرض لإيذاء جسدي عمدًا أو لا يمنع إمكانية إلحاقه ؛ العنف الجنسي هو تورط الأطفال والمراهقين غير الناضجين وظيفيًا في الأفعال الجنسية التي يرتكبونها دون فهم كامل لهم ، والتي لا يمكنهم الموافقة عليها أو التي تنتهك المحرمات الاجتماعية لأدوار الأسرة ؛ الإساءة النفسية هي فعل يُرتكب ضد طفل يمنع أو يضر بتنمية قدراته المحتملة. يشمل الإيذاء النفسي جوانب السلوك المزمنة مثل الإذلال والإساءة والبلطجة والسخرية من الطفل ؛ الإهمال هو العجز المزمن للوالد أو مقدم الرعاية عن تلبية احتياجات القاصر الأساسية من الغذاء والملبس والمأوى والرعاية الطبية والتعليم والحماية والإشراف. في حالة الإهمال الجسدي ، قد يُترك الطفل بدون طعام كافٍ مناسب لسنه ، ولا يجوز ارتداؤه للطقس. مع الهجر العاطفي ، لا يبالي الآباء باحتياجات الطفل ، ويتجاهلونه ، ولا يوجد اتصال ملموس. يمكن أن يتجلى الإهمال في إهمال صحة الطفل ، في غياب العلاج الذي يحتاجه. يمكن التعبير عن إهمال تعليم الطفل في حقيقة أن الطفل غالبًا ما يتأخر عن المدرسة ، ويفتقد الدروس ، ويبقى لرعاية الأطفال الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك. الهدف العام من العمل مع الأطفال الذين تعرضوا للعنف هو تقليل التجارب المؤلمة والقضاء عليها ، للتغلب على مشاعر النقص والذنب والعار. عند العمل مع طفل ، من المهم دعم قدرته على التمييز بين التفاعلات مع الأشخاص من حوله ، للمساهمة في نموه الشخصي.