ملخص درس المجموعة الاعدادية الثانية حول موضوع: "الطبيعة الحية والجامدة في الربيع". مخطط الدرس حول العالم حول (مجموعة المبتدئين) حول هذا الموضوع. كيفية رسم الطبيعة - ملخص حي وغير حي للدرس الذي يعيش في مجموعة صغار جامدة

علاء تيراشكوفيتش
ملخص GCD في مجموعة صغار "مختبر الطبيعة غير الحية"

نشاط تعليمي مباشر (GCD)

"مختبر الطبيعة غير الحية"

(مجموعة أصغر سنا)

مشكلة:كيف تتعرف على الطبيعة غير الحية؟

التحقيق مع وجوه "الهواء".

استهداف:لتشكيل النشاط المعرفي للأطفال ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بوجود هواء داخل الإنسان لاكتشافه.

1. لحظة تنظيمية.

المربي:يا رفاق ، انظروا. اليوم جاء صديقنا إكوشا لزيارتنا مرة أخرى. دعنا نقول مرحبا له. (أهلا). أحضر لنا إكوشا بالونات (تظهر البالونات - أحدها منفوخ جيدًا ، والثاني نصف ، انظر كم هي جميلة! ما لون هذه البالونات (يجيب الأطفال). هل تريد أن تلعب بالبالونات؟ (يلعب الأطفال بالبالونات وأثناء اللعبة. اتضح أنه من الأفضل اللعب بالكرة في البداية ، لأنها تحارب بسهولة ، "تطير" ، تسقط بسلاسة ، إلخ.)

بيان المشكلة: لماذا تطير إحدى الكرات جيدًا ، والأخرى - بشكل سيئ؟

يناقش الأطفال مع المعلم سبب الاختلاف في البالونات وتوصلوا إلى استنتاج مفاده أن أحدهما منتفخ جيدًا ، والثاني ليس ضعيفًا.

المعلم: أنا وإيكوشا نريد حقًا أن تطير كلتا الكرتين جيدًا ، لكنني لا أعرف ما الذي يجب القيام به من أجل ذلك ، لا يعرف إكوشا أيضًا. ما رأيكم يا رفاق ، ماذا يجب أن نفعل؟ (طرح الأطفال افتراضاتهم وتوصلوا معًا إلى استنتاج مفاده أن البالون بحاجة إلى النفخ أكثر).

المربي:هل تعتقد أن البالون يحتاج إلى نفخ أكثر؟ (إجابات الأطفال). ولماذا نفخها ما بداخلها؟ (هواء). كيف وصل الهواء إلى البالون؟ (يزفرونه هناك).

المربي:دعونا نبين Ecosha كيف يستنشق الشخص الهواء ويزفره. انظر ، إكوشا ، كيف يعرف رجالنا كيف يستنشقون ويزفرون الهواء.

2. اللحظة التحفيزية:

اللعبة الأولى: نشاط مشترك بين الأطفال والبالغين: (يضع الأطفال أيديهم على صدورهم)

يمر عبر الأنف إلى الصدر (نفسًا عميقًا من خلال الأنف)

والعكس يمسك الطريق (الزفير عن طريق الفم)

إنه غير مرئي ، لكنه لا يزال

لا يمكننا العيش بدونها.

المربي: يا رفاق ، هل ترى الهواء الذي تستنشقه وتزفره؟ (إجابات الأطفال). بالطبع ، لا أحد يراه. الهواء غير مرئي. لنلق نظرة على الشاشة معًا (تظهر عرضًا تقديميًا عن الهواء)

3. تسليط الضوء:

ولكن ماذا عني وأنت ، يجب أن نبين لـ Ecosha ما هو الهواء؟ (افتراضات الأطفال ؛ المعلم يقود الأطفال إلى حقيقة أن الهواء يمكن الشعور به).

4. الأنشطة العملية:

التجربة - لعبة 2 .. نشاط مشترك للأطفال والكبار:

"الهواء في الرجل".

يا رفاق ، أريد أن أريكم شيئًا. انظر إلى طاولاتنا ، فلنذهب إليها. (أحضر الأطفال إلى الطاولات المجهزة. توجد على الطاولات مناديل وأكواب ماء وأنابيب كوكتيل لكل طفل ومعلم)

ماذا ترى هنا؟

لماذا تعتقد أننا بحاجة إليه؟ (إجابات الأطفال).

المربي: انفخ في أنبوب يتم إنزاله في كوب من الماء. ماذا يحدث؟

أطفال:الفقاعات تخرج.

المربي:هنا ترى!

الخلاصة: معناه وجود هواء بداخلنا. ننفخ في الأنبوب ويخرج. ولكن من أجل نفخ المزيد ، نستنشق أولاً هواءًا جديدًا ، فلنستنشق بأنوفنا ، ثم نخرج الزفير من خلال أنبوب ونحصل على فقاعات.

التعليم الجسدي:والآن سوف أخبركم بقصيدة عن الريح وسنقوم بالإحماء قليلاً.

فيز. اللحظة:

الشمس عالية! تمتد الذراعين لأعلى ، والنخيل مفتوحة ؛

نحن دافئون من الشمس! تمسيد الخدين بالنخيل.

الثلج يذوب من الأشعة ، نجلس القرفصاء ؛

ركض النهر إلى المكالمة. نجري في دائرة واحدة تلو الأخرى.

أنت تركض بعد الدفق

خطوة فوق كل البرك. نذهب بخطوات كبيرة.

هنا عصفور مرح ، نثني أذرعنا خلف ظهورنا عند المرفقين ؛

يستحم في بركة مياه ، يرفرف بجناحيه المطويين ؛

ينظف ريش يديه الممتدة للأمام والسكتة ؛

وتنفض. مصافحة

والآن طارت أيدينا إلى الجانبين ، ونحن نركض ؛

وجلسوا بهدوء. نقف في دائرة في أماكننا ؛

نحن نجلس القرفصاء.

المربي:خذ راحة؟ يا رفاق ، أنا أعرف سرًا واحدًا ، هل تريدون الكشف عنه لكم؟ (إجابات الأطفال). حسنًا ، استمع! هل تعلم أنه بمساعدة الهواء لا يمكنك التنفس فحسب ، بل يمكنك الرسم أيضًا؟ تريد أن تجرب؟ ثم لنبدأ.

تجربة اللعبة 3. "صور من الهواء"

يتم تقديم أوراق من الورق للأطفال يسقط عليها المعلم قطرة من الماء الملون ، وينفخ الأطفال من خلال قشة على هذه القطرة ويحصلون على صور بيانية مختلفة.

5. اللحظة الأخيرة.

المعلم: دعنا نرى كيف ساعدك الهواء في إنشاء مثل هذه الأعمال الشيقة. (يظهر الأطفال من فعل ماذا. يبدو المعلم مهتمًا بما يبدو عليه كل رسم). بعد ذلك ، يلخص المعلم ما تعلمه الأطفال عن الهواء:

يحيط بنا الهواء باستمرار.

الهواء داخل الأشياء ؛

الهواء داخل الناس.

الحياة مستحيلة بدون هواء

في نهاية النشاط المشترك ، يقوم المعلم بنفخ البالون الثاني جيدًا ويمنح الأطفال المعجبين بنشاط مجاني.

الموضوع: الطبيعة الحية وغير الحية.

1. محادثة "ما هي الطبيعة؟ الطبيعة الحية وغير الحية »

استهداف: لتعليم الأطفال التمييز بين الأشياء الطبيعية والأشياء الاصطناعية التي صنعها الإنسان ، وأشياء من الحياة البرية من الأشياء ذات الطبيعة غير الحية. تكوين فكرة في الطفل عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة (الإنسان جزء من الطبيعة). التعرف على المكونات الطبيعية الرئيسية وعلاقاتها.

2.

استهداف: استمر في تعليم الأطفال التمييز بين أشياء الطبيعة الحية وغير الحية.

3. خبرة. رعد وبرق

استهداف: بمساعدة التجربة ، ساعد الأطفال على فهم ظاهرة طبيعية مثيرة للاهتمام - الرعد والبرق.

بيئة التطوير: الأشياء ذات الطبيعة و "غير الطبيعة" (على سبيل المثال ، قطعة من الجرانيت ، والطوب ، وباقة من الزهور) ورسومات تصور أشياء من الطبيعة و "غير طبيعية". بالونان للتجربة.

محتوى

1. يقرأ المعلم قصيدة كتبها L. Daineko:

هنا على الأرض منزل ضخم

سقف أزرق.

تعيش فيه الشمس والمطر والرعد ،

أمواج الغابات والبحر ،

تعيش فيه طيور وزهور ،

البهجة الصوت من الدفق.

أنت تعيش في ذلك المنزل المشرق

وجميع أصدقائك.

أينما تقود الطرق

سوف تكون دائما فيه.

طبيعة الوطن الأم

هذا المنزل يسمى.

أنت معتاد على كلمة "طبيعة". وماذا يعني ذلك؟ يعبر الأطفال عن افتراضاتهم حول ماهية الطبيعة ويقدمون أمثلة: الشمس ، والهواء ، والماء ، والنباتات ، والحيوانات ، والطيور.

لماذا تنسب هذا الشيء أو ذاك إلى الطبيعة؟ وماذا لا يمكن تسميته بالطبيعة؟(ما صنعته يد الإنسان).

هل هناك سيارة في الطبيعة؟(لا ، لأنها صنعت بأيدي بشرية ؛ لكن الحصان والجمل ، اللذين يركبهما الإنسان أيضًا ، هما طبيعيتان بالفعل. فالإنسان فقط يروضهما ، ويجعلهما منزليين ، وكانا موجودين في الطبيعة بدونه).

الطبيعة هي ما يوجد بدون مساعدة بشرية و "غير طبيعة"- كل ذلك من صنع أيدي البشر.

المربي: غالبًا ما يخترع الشخص أشياء تشبه "الطبيعة".

المروحية تشبه اليعسوب. غواصة - على حوت ...(يواصل الأطفال هذا الصف).

المربي: يمكن تقسيم الطبيعة الكاملة للأرض إلى عالمين ضخمين: عالم الجماد وعالم الطبيعة الحية. هناك صور على الطاولة ، ساعدني في فصلها. ضع الحياة البرية على حامل واحد ، والطبيعة غير الحية من جهة أخرى.

الأطفال يرتبون ويشرحون: الحياة البرية هي ما يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر.

يدعو المعلم الأطفال إلى مرج سحري:

جاء رجل حطاب عجوز لزيارتنا. لقد خلط كل الصور ولا يستطيع معرفة أي منها متعلق بالطبيعة وأي منها ليس كذلك. يلتقط الأطفال صورة واحدة ويقولون ما هو معروض عليها. إذا كانت الطبيعة ، فشرح ماذا(حي أو غير حي). إذا لم تكن الطبيعة ، فلماذا يعتقدون ذلك(لأنها مصنوعة بأيدي بشرية).

2. لعبة "الطبيعة الحية والجامدة"

يسمي المعلم أشياء من الحياة البرية - الأطفال يتحركون ، غير أحياء - يقفون بلا حراك.

وما هو الإنسان بالنسبة إلى الطبيعة؟ ما الطبيعة؟(الإنسان نفسه جزء من الطبيعة الحية وفي نفس الوقت كائن مفكر).

إثبات أن الإنسان جزء من الحياة البرية. وما علاقتها بالطبيعة الحية والجماد؟ (الإنسان يتحرك وينمو ويتطور ويموت ويتكاثر ، مما يعني أنه جزء من الطبيعة الحية. وبما أن الإنسان هو نفسه جزء من الطبيعة ، فبدون الطبيعة محكوم عليه بالموت ، لأنه لن يكون هناك هواء وماء ونباتات وحيوانات تعطيه الطعام والملابس والعديد من المواد المختلفة والأدوية ونفس الهواء!)

يُدعى الإنسان ملك الطبيعة. هل هذا صحيح؟ لماذا يسمى هذا الشخص؟(يعبر الأطفال عن آرائهم).

يكمل المعلم إجابات الأطفال. الإنسان كائن مفكر وعقلاني. لقد تعلم الكثير من الطبيعة.

على الأرض ، هو أذكى من الجميع ،

لهذا السبب أصبح الجميع أقوى!

ولكن بفضل قوته تسبب الإنسان في موت العديد من الحيوانات والنباتات وموائلها.

يجب على الإنسان أن يعتني بالطبيعة.

ماذا تقصد بدون أعشاب وطيور ،

وبدون حب للنحلة الطنانة

بدون رافعات فوق الغابة الصنوبرية ،

بدون وجوه ثعلب جميلة؟

عندما تفهم في النهاية

تقطيع الصخور الميتة

يا رجل تاج الطبيعة ،

ما هي نهايتك بدون الطبيعة؟

(س. كيرسانوف)

أثناء المشي ، ادعُ الأطفال إلى العثور على أكبر عدد ممكن من الأشياء ذات الطبيعة و "غير الطبيعة" ، والطبيعة الحية وغير الحية قدر الإمكان ، وأكد مرة أخرى كيف يختلفون. يلعب العاب:

1. يتناوب المعلم على استدعاء أشياء مختلفة. إذا كان الشيء ينتمي إلى الطبيعة ، فإن الأطفال يرفعون أيديهم ، وإلا فإنهم لا يفعلون ذلك. لتعقيد اللعبة ، يمكن للمدرس القيام بحركات "خادعة".

2. يتم تنفيذ المباراة بالكرة بالقياس مع اللعبة المعروفة "غير صالح للأكل". يقوم المعلم بتسمية الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ويرمي الكرة للأطفال بدورهم. إذا تم تسمية كائن من الحياة البرية ، يمسك الطفل بالكرة ، إذا كانت غير حية ، يرميها.

3. لعبة "احزر ماذا يوجد في الحقيبة". أعطِ الأطفال أكياسًا بها مخاريط وحصى وأغصان جافة وقطع من الطوب. ادعُ كل طفل ليشعر عن طريق اللمس بما ينتمي إلى الطبيعة وما هو "غير الطبيعة".

يمكنك إنهاء المسيرة بقصيدة كتبها ف.أورلوف:

تحت أزرق واحد

نحن نعيش تحت سقف مشترك.

منزل تحت سقف أزرق

كلاهما واسع وكبير.

المنزل يدور حول الشمس

لإبقائنا دافئين

حتى أن كل نافذة

يمكن أن تضيء.

لكي نعيش في العالم

لا تخاف ولا تهدد

مثل الجيران الطيبين

أو أصدقاء جيدين.

3. يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا قد لاحظوا ظاهرة طبيعية مثيرة للاهتمام- رعد وبرق (عاصفة رعدية) يقرأ قصيدة "Thunderstorm" التي كتبها F. Tyutchev:

على مضض وخجول

تطل الشمس على الحقول.

تشو ، رعدت خلف السحابة ،

عبس الأرض.

هنا كسر الغيوم

البرق الأزرق النفاث -

اللهب أبيض و طائر

يحد حوافه.

في كثير من الأحيان قطرات المطر

زوبعة من الغبار تتطاير من الحقول ،

ولفائف الرعد

كل غاضب وجريء.

لماذا تحدث العواصف الرعدية؟(يكون الهواء في مكان ما حارًا جدًا ، وفي مكان آخر يكون باردًا). في أي وقت من السنة تحدث العواصف الرعدية في أغلب الأحيان؟ (في كثير من الأحيان في الصيف. ) هل توجد زخات رعدية في الصحاري؟(لا – هواء جاف.) أين تحدث العواصف الرعدية كل يوم تقريبًا؟(في المناطق الاستوائية ، حيث يكون الجو حارًا جدًا ، يكون الجو رطبًا). ما هو البرق؟(التفريغ الكهربائي.) ما هو الرعد؟ (في مكان وميض البرق ، يتشكل فراغ ويمتلئ على الفور بالهواء - نسمع الرعد.)

3. نشاط تجريبي

يدعو المعلم الأطفال لتجربة البرق ، أو بالأحرى قريبه. يتم إجراء التجربة في غرفة مظلمة. ستحتاج إلى كرتين ممدودتين منفوخة. افركي الكرات بقفاز أو وشاح من الصوف. قرب كرة تدريجيًا من الأخرى ، تاركًا فجوة صغيرة. الشرر يقفز بينهما - مثل البرق في السماء ، وميض ، وسمع فرقعة طفيفة - مثل الرعد.

في أوقات فراغهم ، يعكس الأطفال انطباعاتهم في الأنشطة الفنية.

موضوع الدرس: هدايا الخريف

من الأفضل القيام بهذا النشاط في منتصف أو نهاية شهر نوفمبر ، عندما يكون لدى الأطفال بالفعل فكرة عن الخريف كموسم. يمكن استخدام ملخص الدرس هذا لإجراء درس مفتوح في المجموعة الثانية المبتدئين. يمكن للمدرس الذي يقوم بإجراء الدرس أن يكون بمثابة Lesovichka ، ويمكن للشريك أن يقوم بدور المعلم. ثم سيكون هذا الدرس أكثر إثارة للاهتمام وعاطفية.

أهداف الدرس: لإعطاء الأطفال مفهومًا عامًا عن الخريف كموسم. تعلم كيفية العثور على العلامات المميزة للخريف. تطوير القدرة على استكشاف الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية. ازرع الإحساس بالتعاطف مع الطبيعة.

المعدات اللازمة للدرس: "الحصالة": المخاريط ، والأوراق الحمراء والصفراء ، ورماد الجبل ، وبذور القيقب ؛ تقويم الطبيعة رسومات أطفال حول موضوع "الخريف" ، مرافقة موسيقية ، استنساخ بواسطة I.I. ليفيتان "أكتوبر" ، دمية تصور ليسوفيتشكا.

عمل المفردات: الخريف ، سبتمبر ، أكتوبر ، نوفمبر ، الصنوبر ، القيقب ، الرماد الجبلي.

عمل تمهيدي: مجموعة الخريف "حصالة على شكل حيوان" في الرحلات في الغابة والمشي ، ملاحظات أثناء المشي ، قراءة قصص عن الخريف ، النظر إلى الرسوم التوضيحية التي تصور المناظر الطبيعية للخريف ، الرسم على موضوع "الخريف".

تقدم الدرس:

أناجزء.

دق على الباب. جاء الرجل العجوز ليسوفيتشوك لزيارة الأطفال:

ليسوفيتشوك: مرحباً يا شباب ، لقد قررت الذهاب في رحلة اليوم ، هل تريدون القدوم معي؟ (نعم).

ليسوفيتشوك: ستكون رحلتنا سحرية. سننطلق في السفر خلال أشهر الخريف بمساعدة "حصالة بيجي" الخريفية ، التي كنت تجمعها طوال فصل الخريف.

ثانيًاجزء.

ليسوفيتشوك: - ستكون المحطة الأولى في رحلتنا "سبتمبر" ، إذ أنه أول شهر في الخريف. دعونا نكرر في انسجام تام: سبتمبر.

ليسوفيتشوك: - لنرى ما وجدته مثيرًا للاهتمام في سبتمبر؟ أوه نعم هذه أختي شيشكا !!! المخروط لديه صنوبر أم ، انظر ، المخروط به الكثير من المقاييس.

المربي: - لنتذكر أين وجدنا النتوء؟ (في رحلة بالقرب من شجرة صنوبر). يتم توزيع المخاريط على الأطفال ، ويتم تقديم لعبة "إرم المخروط والصيد".

يقوم المعلم ، مع ليسوفيتشوك والأطفال ، بفحص تقويم الطبيعة لشهر سبتمبر.

المربي: "انظروا ، يا شباب ، في سبتمبر كان الجو دافئًا ، ولم تمطر كثيرًا ، وكان هناك العديد من الأيام المشمسة.

ليسوفيتشوك: - أقترح عليك المضي قدما! والمحطة التالية في رحلتنا ستكون "أكتوبر".

في هذا الوقت ، يأخذ المعلم نسخة من I.I. ليفيتان "أكتوبر".

ليسوفيتشوك: - لنلق نظرة على "حصالة نقودنا" ، ماذا وجدت في أكتوبر؟ أوراق ملونة! ما لون الأوراق؟ (أحمر و أصفر). وفي الصيف ما لون الأوراق على الشجر؟ (لون أخضر).

المربي: - ودعونا نسأل Lesovichka ، ماذا ماذا حدث للأوراق؟

ليسوفيتشوك: - أصبحت الأيام قصيرة ، فالأوراق تتلقى القليل من الضوء ، ولذلك بدأ لونها يتغير ويتساقط.

المربي: - يا رفاق ، دعنا نرى كيف كان الطقس في أكتوبر؟ انظر ، كانت هناك أيام غائمة أكثر ، أصبحت أكثر برودة ، أيام ممطرة أكثر مما كانت عليه في سبتمبر.

ليسوفيتشوك: تهب الرياح في أكتوبر ، فلنتخيل أننا أشجار. لعبة "Wind - Hurricane": نسيم خفيف (الأطفال يهزوا أيديهم قليلاً) ؛ ترتفع الرياح أقوى وأقوى (يبدأ الأطفال في تكثيف تأرجح أذرعهم ، أولاً من الكوع ، ثم يزداد اتساع الحركات) ؛ تتحول الريح إلى إعصار ، وتنحني الأشجار إلى الأسفل والأسفل (يتأرجح الأطفال في أجسادهم بالكامل) ؛ ولكن الآن ، بدأت الرياح تهدأ وتهدأ وتهدأ تمامًا (الأطفال ، يقللون من اتساع الحركات ، ويتجمدون ، ويرفعون أيديهم).

ليسوفيتشوك:- هل نذهب أبعد من ذلك؟ والمحطة التالية هي نوفمبر. من يدري ما هو الشهر؟ (شهر نوفمبر). كيف هو الطقس اليوم؟ (الأطفال يصفون الطقس) ما الذي وجدته بالفعل في نوفمبر للخريف "حصالة على شكل حيوان"؟ (روان). ما هو لون روان؟ (أحمر). عندما تصل طيور الحسون في الشتاء ، سوف تأكل هذه التوت ، فهي تحبها كثيرًا! وطعمه لاذع جدا. في نوفمبر ، يتساقط الثلج عادة ويظهر الجليد على الخزانات. دعنا نتخيل أننا رقاقات ثلجية صغيرة وندور حولنا بسهولة وبسهولة.

الراعي يقوم بتشغيل الموسيقى ، ويدور الأطفال حولهم ، مقلدين رقاقات الثلج.

ثالثاجزء.

ليسوفيتشوك: ماذا فعلت أيضا في الخريف؟ (الرسم ، عمل الحرف).

يقوم المعلم مع الأطفال بفحص عمل الأطفال في موضوع الخريف.

المربي: - حسنًا ، حان الوقت لمغادرة ليسوفيتشكا ، دعنا نقول وداعًا له!

غادر Lesovichok قائلاً إنه يحب زيارة الرجال حقًا.

ملخص درس متكامل لتعريف الأطفال بالطبيعة غير الحية في المجموعة الوسطى من روضة الأطفال ، الموضوع: "قطرات رائعة"

أهداف الدرس:

توضيح وتوسيع معرفة الأطفال بالمياه وخصائصها وأهميتها للحياة والصحة.
تعريف الأطفال بمفهوم "دورة الماء في الطبيعة" ، وطرق تنقية المياه ، مع قدرة الماء على العمل لصالح الإنسان.
تحسين مهارات إجراء التجارب والتجارب.
أدخل الكلمات في القاموس النشط للأطفال: شاذ ، تداول ، مرشح.
تنمية مهارات الملاحظة والقدرة على طرح الفرضيات واستخلاص النتائج من نتائج الملاحظات والتجارب والتجارب.
تنمية الانتباه السمعي والبصري والمهارات الحركية الدقيقة والجسيمة.
- تعريف الأطفال بأشعار وأحجية وحديث عن الماء.
بناء الوعي بصحتك.
تحسين القدرة على الرسم بالتساوي فوق الصورة باستخدام فرشاة.
تنمية الفضول واحترام الماء.

ادوات:

سحابة رغوية مع قطرات متصلة بها على خط الصيد.
كره ارضيه.
صورة خلفية "دورة المياه في الطبيعة" ، صور ظلية ملونة للشمس ، قطرات ، غيوم.
دلو. إبريق.
مقص.
ترمس بالماء المغلي. مرآة.
التسجيلات الصوتية والصور: "تيار" ، "بحر" ، "شلال" ، "مطر" ، موسيقى خلفية للرسم وقفة ديناميكية.
الصور: "باخرة" ، "محطة توليد كهرومائية" ، "قارب صيد".
مطحنة المياه.
حاويات مياه ، ماصات ، أحجار ، مكعبات بلاستيكية ، حاويات بها رمل وتربة.
تلوين مائي ، فرش ، زجاجات ماء.
أكواب من الماء ، ملاعق ، برطمانات فارغة بقطعة قماش بدلاً من غطاء.

عمل تمهيدي:

رحلة إلى قسم التموين ، ومراقبة المرشحات.
إجراء تجارب "اكتشف أي نوع من الماء" ، "حالات الماء المجمعة" ، "قابلية ذوبان المواد في الماء".
قراءة قصة خيالية "تيارين".
الرسم بالتقنية "الرطبة" ، الرسم باستخدام ماصة "الندى".
مراقبة المياه في الطبيعة (مطر ، ضباب ، ثلج ، جليد ، صقيع ، رقاقات ثلجية ، برك ، بحر).
معاينة لوحات "فلود" و "حائل" و "صحراء" من سلسلة "لنخبر الأطفال عن الطبيعة".

تقدم الدرس:

يا رفاق ، اليوم ليس لدينا درس سهل. سنعمل مرة أخرى في مختبر Pochemuchek. نحن في انتظار تجارب واكتشافات مثيرة للاهتمام. أنت جاهز؟

لعبة الترحيب "رؤوسنا الذكية"

رؤوسنا الذكية
سوف يفكرون كثيرا ، ببراعة.
سوف تستمع الآذان
يتحدث الفم بوضوح.
ستعمل المقابض
الساقين تغرقان.
تقويم الظهر
نحن نبتسم لبعضنا البعض.

لحظة مفاجئة "سحابة مع قطرات"

أغمض عينيك واستعد لمقابلة بطل الرواية في درسنا في Why-Child Lab. (أصوات موسيقى هادئة ، يتم إحضار سحابة بها قطرات).

الهروب من الجبل دون صعوبة ،
انها قرقرة مثل الرعد.
في يوم بارد ، كانت صعبة -
قطع بفأس!
سخنه - وإلى الجنة
سوف تطير بعد ذلك.
الآن أي شخص سوف يجيب علينا:
اسمها ... (ماء).

ستلعب معنا القطرات الرائعة اليوم ، وتعلمنا شيئًا جديدًا وممتعًا. وهؤلاء الأطفال الذين سيكونون مجتهدين ونشطين بشكل خاص سيتمكنون من قطع القطرات الرائعة ووضعها في هذا الإبريق.

1. قطيرة مقتصد

أول قطرة هي قطرة مقتصد. أحضرت لك هذا العنصر. (تظهر الكرة الأرضية). هل أنت على دراية بهذا الموضوع؟ ماذا يطلق عليه؟ هذه هي الكرة الأرضية - هكذا يبدو كوكبنا الأرض مختزلاً عدة مرات.

اللون الأزرق على الكرة الأرضية يعني .. ماذا؟ ماء. هل تعتقد أن هناك الكثير من المياه على كوكبنا؟ عديدة. دعونا ندير الكرة الأرضية بسرعة ، بسرعة. يبدو أن الكوكب كله أزرق مغطى بالماء. في الواقع ، هناك الكثير من الماء على الأرض. لكن معظمها في البحار والمحيطات ، ما يعني ما هو طعمها؟ مالح. هل المياه المالحة آمنة للشرب؟ لا ، المياه المالحة غير صالحة للشرب.

غير مالح - ليس هناك الكثير من المياه العذبة على كوكبنا. هناك أماكن على وجه الأرض لا يملك فيها الناس ما يكفي من المياه العذبة. هذا هو السبب في أنه لا يمكنك صبها عبثا. يجب حماية المياه العذبة.
الآن سوف نذهب إلى الحمام ونجهز كل شيء لتجربة Save the Water.

تجربة "توفير المياه"

يفتح الأطفال الصنبور بالماء ، ثم يغلقونه بشكل غير كامل.

كم من الماء يسكب من الصنبور الآن عبثا؟ عدد قليل. دعونا نضع دلوًا تحت هذا التدفق الرقيق من القطرات ونرى كمية الماء التي ستكون في الدلو بنهاية الدرس.

2. قطرة من العلم

القطرة الثانية - قطيرة علمية تريد تعريفك بكيفية انتقال الماء.

تمرين تعليمي "دورة الماء في الطبيعة"

تأتي المياه إلى منازلنا عبر أنابيب من الأنهار والبحيرات. لماذا نستخدم الماء؟
للشرب والطبخ والغسيل بالماء والغسيل بالماء والتنظيف وسقي النباتات. ما هي كمية الماء اللازمة لهذا؟ عديدة. كيف يعقل أن الناس لم يستخدموا كل المياه حتى الآن ، ولماذا الماء لا ينفد؟ سيخبرك أحد العلماء عن هذا.

ضع الصور أمامك. خذ قطرة وضعها في النهر.

تشرق الشمس في السماء كل يوم. ضع الشمس على الصورة. تسخن الشمس الماء في الأنهار والبحار. الماء يسخن.
صببت الماء الدافئ في هذا الترمس. دعونا نفتح الغطاء ونرى ما سيحدث للماء الساخن.

يفتح المعلم الترمس ، ويتصاعد منه البخار.

إلى ماذا يتحول الماء عند تسخينه؟ في الحانة. إلى أين يذهب البخار؟ فوق.

يتم إغلاق الترمس.

هذه هي الطريقة التي يتم بها تسخين قطرتنا وظهورها في شكل بخار. انقل القطرة إلى السماء وضعها على السحابة.

في السماء ، بردت قطرة. لأنه كلما ارتفعت عن الأرض ، أصبح الهواء أكثر برودة.

لنفتح الترمس مرة أخرى ونضع مرآة على البخار المتصاعد منه. دعونا نهدأ. انظر ماذا تحول البخار على المرآة بعد أن تبرد؟ في الماء.
هنا وفي الصورة ، تحولت القطرة المبردة إلى ماء مرة أخرى. لكنها لم تذهب إلى الجنة بمفردها - لا يزال معها العديد من أخواتها. وأصبحت السحابة سحابة مطر غزيرة. قم بتغطية السحابة بسحابة. سرعان ما بدأت تمطر من السحابة ، حيث سقطت قطرتنا مع أخواتها على الأرض. انقل القطرة إلى الأرض.

تتساقط قطرات المطر على الأرض وتتدفق في الأنهار والبحار. لذلك يستأنف الماء مساره. تبدأ رحلتها من جديد ، وتسخن وترتفع على شكل بخار. هذه الطريقة في الماء تسمى "دورة الماء في الطبيعة". في دائرة تدور - الدورة. دعونا نكرر ونحاول تذكر هذه الكلمات "دورة الماء في الطبيعة".

3. السبر القطرة

لعبة تعليمية وجمباز للعيون "أغاني مائية"

على أجهزة محاكاة العيون تحت السقف في زوايا الغرفة توجد صور "تيار" ، "بحر" ، "شلال" ، "مطر". يستمع الأطفال إلى التسجيلات الصوتية بصوت الماء في جدول ، بحر ، شلال ، مطر ، ويديرون رؤوسهم وينظرون بأعينهم بحثًا عن صورة تتوافق مع الأصوات.

السقوط من علو شاهق ،
زئير شلال رهيب
وكسر الحجارة
يرتفع مع رغوة بيضاء.

على نطاق واسع ،
العميق العميق،
ليلا و نهارا
إنه يدق على الشاطئ.

يجري التيار على طول منحدرات الجبل ،
يثرثر مع نفسه
وفي العشب الأخضر الكثيف
يخفي الذيل الأزرق.

يبلل البستان والغابات والمرج ،
المدينة والمنزل وكل شيء حولها!
الغيوم والغيوم - هو القائد!
المطر يتساقط على الأرض.

4. قطيرة عامل شاق

لا يعطي الماء الماء والغسيل فقط. يمكن أن يكون الماء مفيدًا.
الماء هو الطريق الأوسع والأكثر راحة. في عدد لا يحصى من الأنهار والمحيطات والبحار والسفن تبحر ليل نهار - تحمل حمولات ثقيلة وركابًا. (صور المعرض).

لا يغذي الماء الجميع فحسب ، بل يغذي أيضًا. تجر البحار والمحيطات ليل نهار الآلاف من قوارب الصيد الكبيرة والصغيرة التي تصطاد الأسماك. (صور المعرض).

مشاهدة طاحونة الماء

يسكب الأطفال الماء في طاحونة مائية وينظرون في مبدأ عملها.

هذه هي الطريقة التي تعمل بها المياه في محطات الطاقة الكهرومائية - فهي تدير التوربينات الكبيرة وتساعد في إنتاج الكهرباء ، وبفضلها تعمل الإضاءة والأجهزة الكهربائية في منازلنا.
(صور المعرض).

5. قطيرة غريبة

وهذا فضولي للغاية. تريد أن تعرف ما تعرفه عن الماء.
- ما هو شكل الماء؟ اختر الكلمات التي تجيب على السؤال "أي نوع من الماء؟". (مالح ، طازج ، حار ، بارد ، نظيف ، متسخ ، بحر ، نهري ، حلو ، مكربن).
- ما هو شكل الماء؟ سائل ، صلب (ثلج ، جليد ، برد) ، غازي (بخار).
- ماذا يشبه طعم الماء؟ الماء ليس له طعم.
- ماذا تشبه رائحة الماء؟ الماء ليس له رائحة.
- ما لون الماء؟ عديم اللون وشفاف.
ما هو شكل الماء؟ يأخذ الماء شكل الجسم الذي يصب فيه.

6. القطرة لعوب

إيقاف مؤقت ديناميكي "السحابة والقطيرات"

أنا سحابة أمك
وأنت قطيراتي الصغيرة ،
دع السحابة تجعلك أصدقاء
وستدور الرياح المبهجة.
انهض في رقصة مستديرة ،
وكرر معي:
سنستمتع بالمشي والابتسام!
لوح يديك إلى الشمس وانحني ،
لسقي النباتات وسقي الحيوانات!
سنغسل الأرض بأنفسنا ونعود إلى السحابة الأم.

7. قطرة من الحياة

هناك قول مأثور: "حيث يوجد الماء توجد الحياة". كل شخص يحتاج الماء مدى الحياة.
أثناء المطر ، أصدقائنا الخضر - الأشجار - يشربون ويغتسلون. يجب على الحيوانات والطيور الشرب والاستحمام. لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون ماء.

ماذا يحدث لنباتاتنا الداخلية إذا توقفنا عن سقيها؟ سوف يذبلون ويموتون. وكيف ستكون غرفة مجموعتنا إذا لم يكن لدينا ماء لتنظيف الأرضية؟ سوف تتسخ الغرفة. ماذا لو توقفنا عن غسل أيدينا؟ يمكن أن نمرض من أيدي قذرة. وإذا لم يشرب الإنسان فلن يستطيع أن يعيش بدون ماء أكثر من ثلاثة أيام.

لا تغسل ولا تشرب بدون ماء.
لن تتفتح الورقة بدون ماء.
عصفور وحيوان ورجل لا يستطيعون العيش بدون ماء.
ولهذا السبب يحتاج الجميع في كل مكان إلى الماء!
هل تتذكر القول؟ "حيثما يوجد الماء توجد الحياة!"

8. المستكشف الصغير

وتدعوك هذه القطرة لاستكشاف كيف تمتص المواد المختلفة الماء.

يُدعى الأطفال إلى استخدام ماصة لإلقاء الماء على حجر ، على وعاء به رمل وتربة ، ومكعب بلاستيكي ، ثم فحص النتائج واستنتاج المواد التي تمتص الماء وأيها لا يمتص.

9. قطرة من النظافة

مشاهدة المرشحات

لسوء الحظ ، في الأنابيب التي تنقل الماء إلينا ، الماء ليس نظيفًا جدًا. لكن الناس اكتشفوا كيفية تنقية المياه. تذكر جولتنا في المطبخ ، كيف يتم تنقية المياه هناك؟ مع مرشحات كبيرة. كم عدد المرشحات التي رأيت في المطبخ؟ ثلاثة مرشحات - أولاً ، يدخل الماء إلى الفلتر الأول ويتم تنظيفه هناك ، ثم يتم تنظيفه مرة أخرى في الفلتر الثاني ، ثم يتم تنظيفه مرة أخرى في الفلتر الثالث ، وبعد ذلك يدخل الأحواض فقط.
هل يوجد الكثير من الأطفال والكبار في روضة الأطفال لدينا؟ عديدة. كم يحتاج كل شخص من الماء؟ أنت بحاجة إلى الكثير من الماء. إذن ما هو حجم المرشحات في المطبخ؟ يوجد الكثير من الأطفال في رياض الأطفال لدينا ، يحتاجون إلى الكثير من الماء ، والمرشحات في المطبخ كبيرة.
هل لديك مرشحات في المنزل؟ لدى العديد منكم مرشحات أصغر في المنزل. هنا بعض ، على سبيل المثال. (يُعرض فلتر الإبريق). عدد أفراد الأسرة أقل بكثير مما هو عليه في رياض الأطفال. فيما يلي بعض المرشحات الأصغر. يدخل الماء إلى هذا الإبريق ، ويمر عبر هذا الإناء بفلاتر ويتدفق خارجًا منقى. وكل الأوساخ تبقى داخل هذا الإناء. عندما تتسخ ، يتم استبدالها بآخر جديد ونظيف.

تجربة "تنقية المياه"

الآن سنحاول تنقية المياه بأنفسنا باستخدام مرشح.

أضف الرمل إلى كوب من الماء وحركه. ماذا أصبح الماء؟ أصبح الماء غائما. دعونا نحاول تنقية المياه باستخدام أبسط مرشح - قطعة قماش. صب الماء المعكر في جرة فارغة من خلال قطعة قماش. أي نوع من الماء في الكوب؟ نظيف ، غير غائم ، لكنه شفاف.
الخلاصة: بقي الرمل على القماش ، ودخل الماء المنقى منه إلى الزجاج. أصبح القماش مرشحًا لتنقية المياه الموحلة الملوثة.

10. فنان القطرة

لقد قمت بالفعل بطلاء الألوان المائية - طلاء مائي ، تم رسمه بتقنية "الرطب". واليوم سترسم بدون طلاء على الإطلاق - ترسم على صور سحرية بالماء العادي. وهي سحرية لأنها ستصبح ملونة من المياه العادية.

الرسم المائي

الأطفال يرسمون فوق الماء بفرشاة مبللة.

والآن تذكرنا قطرة مقتصد أن الوقت قد حان لمعرفة ما إذا كان هناك الكثير من الماء في الدلو؟ انظروا ، دلو كامل من الماء قد تراكم من القطرات الصغيرة. هذا هو مقدار المياه التي سيتم إهدارها.

بالطبع ، هذا الماء الموجود في الدلو لن يختفي. فيما يمكن إستخدامها؟ يقترح. لري النباتات الداخلية ، لإعطائها للمربية لتنظيف أو غسل الأطباق ، استخدم للرسم.

تتجمع القطرات السحرية في الأنهار ،
يحاولون شرب الأرض كلها.
كل شخص يحتاج إلى الماء - كل من الطيور وشفرات العشب ،
تذهب الحيوانات إلى حفرة الري على طول المسارات.
والأطفال الصغار بحاجة إلى الماء أكثر -
معها نكبر ، معها نحصل على صحة أفضل.
نحن نعرف الآن كيفية توفير المياه -
تمامًا مثل هذا ، لن يتدفق من الصنبور!
لدينا سباك ، وهو يراقب دائمًا ،
حتى لا تقطر تلك المياه الرائعة في أي مكان.
وفر الماء ، وفر الماء!

تذوق الماء النقي

بينما كان الأطفال ينظرون إلى دلو الماء الجاري ، تم تغيير الدورق الذي يحتوي على قطرات إلى دورق بمياه شرب نظيفة. يتم تشجيع الأطفال على شرب الماء.

"مشروع الأنشطة التجريبية لدراسة الطبيعة غير الحية في المجموعة الثانية الاعدادية".
من إعداد المعلمة MBDOU "روضة الأطفال رقم 306" g.o. سمارة
كليمينكوفا ناتاليا فينيامينوفنا.
قل لي وسوف أنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم. (مثل صيني)
الملاءمة: يعيش الأطفال المعاصرون في عصر المعلوماتية والحوسبة. في حياة سريعة التغير ، لا يُطلب من الشخص امتلاك المعرفة فحسب ، بل أولاً وقبل كل شيء القدرة على اكتساب هذه المعرفة بنفسه ، والعمل معها ، والتفكير المستقل والإبداعي. يتحدث أحد مبادئ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية عن الحاجة إلى "تنفيذ الأنشطة التعليمية في أشكال خاصة بالأطفال من هذه الفئة العمرية ، بشكل أساسي في شكل اللعب والأنشطة المعرفية والبحثية. يتضمن التطور المعرفي تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛ تشكيل الإجراءات المعرفية ، وتشكيل الوعي. تنمية الخيال والنشاط الإبداعي ؛ تكوين أفكار أولية عن الذات ، والأشخاص الآخرين ، وكائنات العالم المحيط ، حول خصائص وعلاقات الأشياء في العالم المحيط (الشكل ، اللون ، الحجم ، المادة ، الصوت ، الإيقاع ، الإيقاع ، الكمية ، العدد ، الجزء والكل ، المكان والزمان ، والحركة والراحة ، والأسباب والعواقب ، وما إلى ذلك. الظروف اللازمة لخلق حالة اجتماعية لتنمية الأطفال ، تتوافق مع خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، وتشمل المساعدة غير الموجهة للأطفال ، ودعم مبادرة الأطفال واستقلاليتهم في أنواع مختلفة من الأنشطة (الألعاب ، البحث ، التصميم ، الإدراك ، إلخ). يسلط جميع الباحثين في التجارب الضوء على السمة الرئيسية للنشاط المعرفي للأطفال: يتعلم الطفل شيئًا ما في سياق الأنشطة العملية معه ، والإجراءات العملية يقوم بها الطفل لأداء وظيفة معرفية وتوجيهية وبحثية ، مما يخلق ظروفًا يتم فيها الكشف عن محتوى هذا الكائن. تتخلل التجربة جميع مجالات نشاط الأطفال القيمة. طفل ما قبل المدرسة هو باحث في حد ذاته ، يظهر اهتمامًا شديدًا بأنواع مختلفة من الأنشطة البحثية - في التجريب. تساعد التجارب على تطوير التفكير والمنطق والإبداع لدى الطفل ، وتسمح لك بإظهار الروابط بين الكائنات الحية وغير الحية في الطبيعة. وسائل التجربة
مهام:
لتشكيل التفكير والخيال والخيال في الأطفال
لتطوير الخبرة المعرفية بمساعدة الوسائل البصرية (العلامات التقليدية ، الرموز ، النماذج ، الرسوم البيانية)
لتطوير التجريب كوسيلة فعالة لفهم العالم من حولك
تنمية القدرة على التحليل والمقارنة والتعميم
تنمية القدرة على رؤية جمال العالم من حولك
إشراك الوالدين في عملية التجريب في الحياة اليومية
موضوع المشروع: "مختبر الطبيعة غير الحية" نوع المشروع: معلومات وبحث مدة المشروع: طويل الأمد المشاركون: تلاميذ المجموعة الثانية المبتدئين ، أولياء الأمور ، التربويين.
المشكلة: كيف يتم تعريف الأطفال بالطبيعة الجامدة؟ لأنه من الصعب على الطفل في سن ما قبل المدرسة اكتساب المعرفة من تلقاء نفسه والتفكير الإبداعي واستخلاص النتائج. القدرات المعرفية والعقلية متخلفة.
1 مرحلة التنفيذ
خطة عمل تنفيذ المشروع
محتوى الموضوع
أسبوع واحد "ماء"
1. مقدمة في لعبة الماء "من خلال الغربال"
قصة المعلم عن الماء.
قراءة قصائد عن الماء. مشاهدة كارتون "أسرار الماء" 2011. "التجارب مع الماء" Fixies-Tips. جاليليو. التجارب. لعبة الجوال "Grains of Sand" (للموسيقى على إيقاع رقصة الفالس).
الأسبوع الثاني من برنامج "الهواء"
التعارف مع الهواء "اللعب بالقش" مشاهدة الرسوم المتحركة. "هواء للإلهام" Smeshariki. قراءة خرافة "هواء جيد".
الأسبوع الرابع "درجة الحرارة"
التعرف على درجة الحرارة (الحرارة) لعبة "البرد الحار" ؛ "حقيبة رائعة" حالة الاتصالات "ما هو حار وما هو بارد؟
مناقشة التفكير: التعرف على مقياس الحرارة ورشة عمل إبداعية: "الفراشات الملونة" الغرض: إعطاء فكرة عن الألوان الدافئة والباردة.
الأسبوع الرابع "الرمال"
مقدمة في الرمل. "تيارات الرمال" "شخصيات رائعة" "حكاية خرافية مشمسة على الرمال". جلسة علاج بالرمل
5 أسابيع من الصلصال
التعارف مع الطين قراءة القصة الخيالية لـ F. Krivin "CLAY TALE" ؛ قصة المعلم عن اللعب الطينية والطينية. فحص اللعب. مشاهدة العرض التقديمي "كل شيء عن الطين"
الأسبوع السادس "خفيف"
التعرف على الضوء قصة المربي لماذا نحتاج إلى الضوء. قراءة: "حكاية الراي".
الدرس الأخير: "من تكون خبرته أكثر إفادة".
يظهر الآباء مع الطفل التجربة.
العمل مع أولياء الأمور إعداد كتب منزلية مع أطفالهم. معرض للصور الفوتوغرافية. استشارات للآباء حول موضوع: "الجماد"
أهداف المشروع: تطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب ؛ إثراء أفكار الأطفال حول الأشياء ذات الطبيعة غير الحية ؛ تطوير الملاحظة ، القدرة على المقارنة ، التحليل ، التعميم ، تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، إنشاء علاقة سببية ، القدرة على استخلاص النتائج ؛ تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية. خلق المتطلبات الأساسية لتكوين الإجراءات العملية والعقلية عند الأطفال. أهداف المشروع: - لتوسيع فهم الأطفال للخصائص الفيزيائية للعالم من حولهم ؛ - إدخال خصائص مختلفة للمواد (قابلية التدفق ، اللزوجة ، الطفو ، الذوبان.) ؛ - لتطوير أفكار الأطفال حول بعض العوامل البيئية (الضوء ، درجة حرارة الهواء وتقلبه ؛ انتقال المياه في حالات مختلفة ؛ الهواء - ضغطه وقوته ؛ الرمل - التركيب والرطوبة والجفاف - توسيع فكرة استخدام العوامل البيئية الطبيعية من قبل الشخص: الشمس ، الأرض ، الهواء والماء لتلبية احتياجاتهم ؛ - تطوير موقف عاطفي وقيِّم للعالم من حولهم ؛ - لتنمية المشاعر الفكرية للأطفال: لتهيئة الظروف لظهور المفاجأة فيما يتعلق بالظواهر المرصودة ، لإيقاظ الاهتمام بحلها مشاكل ، للتفكير ، لإتاحة الفرصة للفرح بالاكتشاف الذي تم.
المرحلة الثانية من المشروع
№
موضوع التحقيق أو الظواهر
اسم الحدث (تجربة ، تجربة)
الغرض من الخبرة
المواد والمعدات
1. الماء 1. "اكتشف أي نوع من المياه"
كشف خواص الماء: له وزن وشفاف ويسكب. إناءان متطابقان مغلقان بأغطية: أحدهما فارغ والآخر بمياه نظيفة ومجموعة من الأشياء الصغيرة الملونة.
2. "الماء ساحر"
استمر في التعرف على خصائص الماء: فهو عديم الرائحة ، وبعض المواد تذوب في الماء (في هذه الحالة يتغير لون الماء ورائحته وطعمه). ثلاث حاويات مياه متطابقة ؛ طلاء الغواش كيس من القهوة سريعة الذوبان ؛ 10 قطع من السكر المكرر ؛ نفس الكؤوس حسب عدد الأطفال.
2. الهواء 3. "ماذا يوجد في العبوة؟"
"كتلة الهواء"
اكتشف الهواء في الفضاء المحيط ، وانتبه لخصائص الهواء: شفاف ، غير مرئي ، خفيف.
إثبات أن الهواء له كتلة. اكياس بلاستيك.
نصلح كرتين منفوخة بالتساوي على القضيب ، ونوازنهما. سنثقب إحدى الكرات بإبرة ، أي سنطلق الهواء. سنرى أن التوازن قد تغير.
3.
درجة حرارة
5. "ساخن - بارد"
حالة الاتصال "ما هو ساخن وما هو بارد؟"
تعلم أن تشعر بدرجة حرارة الماء والأشياء.
توسيع نطاق الأفكار حول درجة الحرارة باعتبارها خاصية للأشياء والمواد المحيطة.
حاويات (زجاجات بلاستيكية) بها ماء ، تقع: على الجانب المشمس ، في الظل ؛ كائنات ملقاة تحت أشعة الشمس ؛ أشياء ملقاة في الظل رسوم توضيحية للموضوع موسوعة الأطفال
4. الرمل 6. "قطرات الرمل"
ملاحظة "آثار أقدام في الرمال".
أذكر مع الأطفال خاصية الرمال - قابلية التدفق.
تعرف على خصائص الرمال الرطبة. تنمية التفكير والخيال ومهارات الاتصال والاهتمام بالكلمة الفنية. . الزجاجات البلاستيكية ، الرمال الجافة ، قمع.
5. الطين 7. "اكتشف أي نوع من الطين" التعرف على خصائص الطين (النقع ، التجاعيد ، الدقات). قطعة من الطين حاويات (دلو) ؛ ماء.
6. ضوء 8. "ماذا يوجد في الصندوق؟"
ملاحظة "حرق ، حرق مشرق!"
التجريب المستقل للضوء والظل. التعرف على معنى الضوء ، مصادر الضوء (الشمس ، الفانوس).
لإعطاء فكرة أن الشمس هي أقرب نجم إلينا ، ولها شكل كرة ، فهي مصدر للحرارة والضوء. لتنمية حب الاستطلاع والتفكير والقدرة على إجراء حوار مع المعلم والاهتمام بالكلمة الفنية.
توسيع الأفكار حول إمكانيات مسرح الظل. تطوير الخيال والمهارات الحركية الدقيقة. صندوق بغطاء به فتحة ؛ مصباح يدوي.
خلفية بيضاء ، مصباح يدوي.
7. الدرس الأخير 9. "من تكون خبرته أكثر إفادة." يظهر الآباء مع الطفل التجربة.

المؤلفات:
1. Berezhnaya N.F. العلاج بالرمل في تصحيح المجال العاطفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر / Berezhnaya N.F. // علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2006. - رقم 4. - ص 56 - 59. 2. جرابينكو ، ت. ألعاب بالرمال أو العلاج بالرمل / Grabenko T.M.// أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2004. - رقم 5. - ص 26 - 293. كريفين ف. "حكاية كلاي الخيالية"
4. Maslennikova O.M.، Filepenko A.A. مشاريع بيئية في رياض الأطفال.
5. خرافة "هواء طيب" ايريس ريفو
6. أشعار عن الماء. مارشالوفا ت. Izvoznikov T. ؛ أندريفا إم دوجليدنايا ؛ كرينينا أو. نيكراسوف 7. قصائد عن الرمل: Shamrova E .؛ بالدينا ك. كاشليف س.
8. حكايات بيئية عن الماء. / Vakhrusheva L.V. // حكايات معرفية للأطفال من سن 4-7 سنوات. الدليل المنهجي - M: TC Sphere ، 2011.

الملفات المرفقة