ورشة عمل ورشة عمل عالم نفسي للمدرسين داو: "حماية حقوق الطفل المرحلة ما قبل المدرسة. أشكال العمل النشطة مع المعلمين بشأن تطوير ورشة عمل مرفق البيئة العالمية لورشة عمل ورشة عمل للمعلمين "علم التدريس والتعاون
غرض: زيادة معرفة القراءة والكتابة النفسية للمعلمين عند العمل مع الأطفال العدوانيين والفرط الناشطين والمزعجين.
مهام:
- قدم مفاهيم "العدوان"، "فرط النشاط"، "القلق"، أسباب حدوث وعلامات مظهر
- تعليم التقنيات المنهجية للعمل مع الأطفال "الصعب".
- تحليل المعلومات المنهجية التي تم الحصول عليها ونتائج العمل.
شكل عمل: المجموعة، المجموعة الفرعية.
طرق العمل: ورشة عمل ورشة عمل.
شروط القابضة: 3 حلقات دراسية لمدة 35-40 دقيقة.
مشاركون: معلمي الفئات العمرية 5-7 سنوات.
في الآونة الأخيرة، يتزايد الإجابة على عالم نفسي في رياض الأطفال بشكل متزايد بسبب أسئلة أولياء الأمور والمعلمين: ماذا تفعل إذا كان الطفل يحمل باستمرار؟ لا يأتي للاتصال مع أقرانهم؟ لا يسمع أي أقران أو البالغين؟ لا يمكن أن تتوقف في المكان؟ يزداد عدد هذه القضايا بشكل مطرد. ربما لأنه في أوقات الصعب لدينا الآباء ليس لديهم دائما الفرصة والوقت للانخراط في طفل، والبيئة الفقيرة، وزيادة في عدد الأمراض المشتركة والمزمنة عند الأطفال. وبالتالي، وجه مسألة الآباء والأمهات والمعلمين: كيف تتعلم أن تتفاعل مع هؤلاء الأطفال حتى يعيشوا تماما فترة طفولة ما قبل المدرسة. هذه الدورة من المحاضرات، أولا وقبل كل شيء، مخصصة لمعلمي داو، لأنهم أول في النظام التعليمي يتم العثور على أطفال "صعبة". وعلى كتفيهم المهمة الرئيسية للتواصل الاجتماعي للأطفال في المجتمع تكمن. في اجتماعاتنا بموجب الأطفال "الصعب"، سيتم فهم الأطفال العدوانيين، مفرط النشاط والقلق، كما هو الحال في الممارسة العملية، وغالبا ما يتم العثور على المعلمين مع أطفال مماثلة. لتأمين المعلومات الواردة، من الضروري إظهار أو تفقد الألعاب المقترحة مع المعلمين.
ورشة عمل ورشة عمل 1. "طرق التفاعل مع الأطفال العدوانيين"
العدوان هو سلوك مدمر دوافع مخالفة مع قواعد وقواعد السلوك في المجتمع، مما يجعل الأذى بأعموات الهجوم، مما يؤدي إلى ضرر جسدي للأشخاص (القاموس النفسي، 1997). بدوره، العدوانية هي ملكية شخصية، معربا عنها مسبقة الدفع للعدوان.
4 أنواع العدوان (A. Bass، A.Darkov) معزولة:
- الإجراءات البدنية المادية ضد أي شخص
- غير مباشر - يحدث اتجاهي (القيل والقال النكات الشريرة) وغير الاتجاهية (يبكي في الحشد، المعصم)
- تهيج - هدأ الساخنة، وقاحة
- السلبية - طريقة سلوك المعارضة
- التهديدات اللفظية، الصراخ، اليمين.
علامات العدوانية:
- هناك طفل عدواني على مزاجه: سريعة خفف، غير مربحة، لا يمكن التنبؤ بها
- في طبيعة طفل عدواني: ثقة بالنفس، وليس من اليقظة لمشاعر الآخرين، جتلاء، يظهر سلبيا.
أسباب العدوان:
- اضطرار اضطرابات المجال العاطفي - يتضح أنفسهم في عدم القدرة على إدارة سلوكهم، وكذلك في الاستيعاب غير الكافي لمعايير السلوك والاتصالات العامة.
- جو عائلي اختلاطي - لا توجد متطلبات موحدة لتعليم الطفل، والسلوك الاجتماعي للآباء والأمهات، والعقاب الجسدي والقاسي، والإسكان السيئ والظروف المعيشية المحلية والمواد.
- صعوبات التعلم
- مناخ نفسي غير موات في مؤسسة ما قبل المدرسة.
يوضح الجدول أدناه توجيهات وأساليب المعلمين العاملين مع الأطفال العدوانيين، وكذلك مكونات البيئة الموضوعية والتطوير التي ستساعد في بناء التفاعل مع هؤلاء الأطفال.
التفاعل مع الأطفال العدوانيين.
| اتجاه | أساليب | بيئة تطوير الكائنات |
1. التعبير الغضب في شكل مقبول |
|
لعب مطاط، كرات مطاطية، وسائد، كرات الرغاوي، الهدف مع السهام المغناطيسية، كوب للصراخ. ألعاب: القطط الشريرة، الكاراتيه، الملاكم، وسادة عنيدة، أقسم المهرجين. |
2. التدريب في التنظيم الذاتي |
|
ملف بطاقة ألعاب الاسترخاء: "حرفية في الشمس"، "البحر"، "جزيرة استوائية"، "شلال"، "سحر النوم"، "مكنسة كهربائية وغبار"، إلخ. |
3. تشغيل مهارات الاتصال |
|
مسرح سطح المكتب، مجموعة متنوعة من سمات اللعبة. |
4. تشكيل الصفات الشخصية الإيجابية (التعاطف، الثقة في الناس، اللطف) |
|
الألعاب التعليمية "الدول العاطفية"، "الأبجدية للعواطف"، "الأشخاص مختلفون"، "جيد أو سيء". |
اقترح في جدول اللعبة ويمكن العثور على تمارين ملحق 1. .
ورشة عمل ورشة عمل 2. "طرق التفاعل مع الأطفال المقلقين"
تجدر الإشارة إلى العمل مع الأطفال المزعجين، على الرغم من أن هؤلاء الأطفال لا يقدمون مشاحنات البالغين. هذا هو السبب في أنهم نادرا ما يووا الانتباه إليهم، ويمكنهم البقاء في الظل، حتى امتلاك قدرات غير قابلة للضافس. في الأدب الحديث، غالبا ما يتم خلط مفاهيم "القلق" و "القلق". ومع ذلك، فإن هذه شروط غير متطابقة تماما، ويجب عدم استبدالها ببعضها البعض. تحت المنبه، يتم فهم المظهر الناتج البوليث والثانية. وليس دائما سلبيا: في بعض الأحيان يؤدي القلق إلى تعبئة القدرات البشرية المحتملة. لكن مصطلح "القلق" يتم تفسيره على أنه ميزة نفسية فردية لشخص، يتجلى في الميل إلى التجارب المكثفة المتكررة من الإنذار. في كثير من الأحيان هذه الميزة هي عقبة أمام التنمية المتناغمة لهوية الطفل والتنشئة الاجتماعية والتكيف في فريق الأقران.
دراسات زاخاروف أ.س (1997) أن الأولاد، وريسهوربورغ J. (1983)، أكثر إثارة للقلق، ورانشبرغ Y. (1983)، وهو أعلى عقل الطفل، كلما كان يعاني من المخاوف والقلق.
أسباب القلق هي كما يلي:
- المتطلبات السلبية للطفل الذي يستطيع إذلال وتقديم موقف معتمد.
- غير كافية، في أغلب الأحيان المبالغة في تقدير متاحا
- متطلبات متناقضة تجعل الآباء أو مؤسسة ما قبل المدرسة.
- قلق كبير من الآباء والأمهات.
معايير الكشف عن الطفل القلق
- القلق الدائم هو تجربة
- يعاني الصعوبات (في بعض الأحيان عدم القدرة) بتركيز الاهتمام على أي شيء
- اختبار التوتر العضلي (على سبيل المثال، في مجال الوجه، الرقبة)
- عصيبة
- لديه اضطرابات النوم
من أجل أن يكون هناك سبب لافتراض أن الطفل الذي تلاحظه، حريصا، فمن الضروري أن يتضح اثنان على الأقل من المعايير المدرجة باستمرار في سلوكه.
يتم تقديم الاتجاهات الرئيسية للعمل في الجدول.
التفاعل مع مقلوب
| اتجاه | أساليب | بيئة تطوير الكائنات |
1. تعزيز احترام الذات |
|
ملف بطاقة الألعاب لتحسين احترام الذات: "المعرض"، "لأي أمي تحبني" |
2. تعليم طرق الطفل لإزالة العضلات والتوتر العاطفي |
|
ألعاب استرخاء الكرتونيك: "ارسم الشفاه"، "النحت"، "الطباشير اللطيف"، "دمية صخرية"، "نوع - غاضب، البهجة - حزينة"، psyformpics m.i. منظف. |
3. القلق من السلوك الواثق في حالات محددة |
|
مشاهد اللعب باستخدام مسرح دمية أو أقنعة |
ورشة عمل 3. "طرق التفاعل مع الأطفال فرط النشاط"
إذا تم تمييز الطفل عن طريق الهراء، فمن المرجح أن يكون السبب في ذلك على الأرجح الاضطرابات التي تسمى "فرط النشاط، بسبب نقص الانتباه." عدم الانتباه، الانحرافات والاندفاع، غير معتادة من السيارات غير عادية للتنمية العادية للطفل، خط القانون الطبيعي. قمم المظهر: 1-2 سنوات، 3 سنوات، 6-7 سنوات.
أطفال فرط النشاط يسببون احتجاجا أكبر في البالغين هؤلاء الأطفال يجلبون الكثير من الإزعاج.
حتى الآن، من المؤكد أنه لم يتم تحديد سبب تنشأ هذه الاضطرابات. يعتقد بعض العلماء أن هذا انتهاك لوظائف الدماغ في الجزء الأمامي. جنبا إلى جنب مع أقسام الدماغ الأخرى، هذه المنطقة مسؤولة عن التحكم في الحركات والاهتمام. توقعات طويلة الأجل لأطفال فرط النشاط مع اضطرابات الاهتمام مواتية إذا تلقوا مساعدة شاملة: الدعم النفسي والتربوي ومعاملة الأدوية.
الأسباب الرئيسية لفرط النشاط:
- علم الأمراض قبل الولادة (تيم، تفاقم المرض المزمن، الصراع الريسوس)
- مضاعفات الولادة (التسليم المبكر، والولادة مع التحفيز، الاختناق، نزيف داخلي)
- العوامل النفسية والاجتماعية (النمط الهادئ للتربئة)
علامات الأطفال فرط النشاط:
- الابن السيئ.
- حساسية للمحفزات
- نبرة عضلية مرتفعة
- لا يمتلك الطفل محاولات لدخول جوهر هذه الظاهرة.
- الإجراءات العفوية، العشوائية
- لا تفكر في الإجراءات اللاحقة
- الأنانية، العرضية، مطالب، الصراع
- التحدث بشكل مفرط
إذا كنت لا تعمل مع طفل فرط النشاط في مرحلة ما قبل المدرسة، فإنه في المراهقة سيكون له سلوك مدمر.
تجدر الإشارة أيضا إلى أنه في الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط، فإن عتبة الحساسية للحوافز السلبية منخفضة للغاية، لذلك فهي محصنة ضد عفوية وعقوبة. ولكن الرد بسهولة على أدنى الثناء.
وتظهر الاتجاهات الرئيسية للعمل مع هؤلاء الأطفال في الجدول.
التفاعل مع الطفل مفرط النشاط
| اتجاه العمل | توصيات | بيئة تطوير الكائنات |
تنمية الاهتمام، مراقبة السلوك، التحكم في المحرك |
|
|
دراسة مهارات التفاعل مع البالغين والأقران |
|
|
اقترح في جدول اللعبة ويمكن العثور على تمارين في الملحق 1.
فهرس:
- زاخاروف أ. أصل عصاب الأطفال والعلاج النفسي. - M.، 2000.
- Lyutova e.k.، Monina GB سرير للبالغين: العمل النفسي يعمل مع الأطفال العدوانيين والعدوانيين والمزعجين والتوحد - M.، 2000.
- Fophele K. كيفية تعليم الأطفال للتعاون؟ الجزء 1. م.، 1998.
- Fophele K. كيفية تعليم الأطفال للتعاون؟ الجزء 2. م، 1998.
- Chirkova t.v. الخدمة النفسية في رياض الأطفال: دليل تدريبي لعلماء النفس والمتخصصين في التعليم قبل المدرسي. - م: الجمعية التربوية الروسية، 1998.
- شرير g.a. دليل عالم نفسي ما قبل المدرسة. (3 ed.) / سلسلة "الدلائل". - روستوف ن / د: فينيكس، 2005.
- شيتوفا E.V. العمل مع الأطفال هو مصدر المتعة: مبادئ توجيهية لعمل المعلمين مع الأطفال والآباء والأمهات. - فولغوغراد: "بانوراما"، 2006.
مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة
"حديقة الأطفال من الرأي العام مع ممارسة الأولوية للتوجيه البدني والبيئي لتطوير التلاميذ
№43 "الرواج"
ورشة عمل للمعلمين
"هيا بنا لنلعب!"
معد:
كبار المعلمين
Kozlova Larisa aleksandrovna.
Vologda، 2014.
الرائدة: ومهمة واحدة إبداعية أخرى.
محاولة لجعل واحدة، من طبق وشوك، البراز والقراد، المطرقة والقراد. محاولة السحب والتوصل إلى اسم.
الرائدة: لعبة "وفد التصميم". عباءة للإجابة على الأسئلة التي تبدأ ب "ماذا سيحدث"
"ما يحدث إذا كان المطر لا يتوقف دون التوقف؟"
"ماذا يحدث إذا بدأت جميع الحيوانات في التحدث عن طريق صوت بشري؟"
"ماذا يحدث إذا تحولت جميع الجبال فجأة إلى السكر؟"
"ماذا يحدث إذا تنمو أجنحتك؟" و. ر. ن.
انعكاس "كل شيء في يدي."
القيادة: الآن دعونا تلخص اجتماعنا اليوم.
الآن على ورقة، ارسم يدك وأدخل إجاباتك داخل المحيط.
- الأهم من ذلك كله أحببت ...
- في المستقبل، سوف تستخدم ...
- هنا تعلمت اليوم (أ) جديد ...
- اعتدت أن أعرف ما سمعت عنه ...
- غير متوقع لي اليوم كان ...
أريد اجتماعنا لإنهاء قصيدة ديانا Plescachevoy.
في خيالي
في خيالي
الدلافين هناك متقلبة
تنقية في الجنة.
الفراشات الأزهار هناك
سرقة وحيد القرن
والتهديدات الصغيرة
قف على رؤوسهم.
في خيالي
في خيالي
لا يوجد بارد،
هناك صيف طوال العام.
هناك يمكنك بدلا من العصيدة
هناك يوم كامل الآيس كريم
وليس حساء -
القط يبدو وراء ذلك.
نعم، الكثير من المضحك هناك،
رائع، تصور
ميلاد سعيد، جميلة
في بلدي يعيش!
القيادة: شكرا لك على انتباهكم. كل التوفيق لك!
المؤلفات:
1. Vygotsky HP. الخيال والإبداع في الطفولة.
2. Kravtsova E. استيقظ معالج في طفل. م.: التنوير، 1996.
ورشة عمل ورشة عمل
"أسرار العمل الناجح مع الوالدين"
معد
نائب لروضة رياض الأطفال NMR MBDOU Platoshinsky "Sunny"
Konovalova Galina Vitalevna.
غرض:
تحسين مستوى المهارة المهنية للمعلمين DW في مسائل التفاعل مع أسر التلاميذ.
مهام:
توضيح وتنظيم المعرفة للمعلمين حول مسألة التفاعل مع الآباء والأمهات.
للحصول على قواعد التواصل البناء مع الآباء والأمهات، اكتشف المشكلات في التواصل وطرق التغلب عليها.
لإدخال المعلمين أسباب الإرهاق العاطفي وطرق الوقاية والتصحيح.
عمل تمهيدي:
1. تسخين مرفق البيئة العالمية، الأدب المنهجي، إعداد عرض تقديمي، مادة مرئية.
المواد والمعدات: مذكرةكمبيوتر محمول، جهاز عرض وسائل الإعلام، مقابض، صفائح من الورق،
مراحلالنشاط يؤدي
أنشطة Pedagogue
1. عظيم
مساء الخير، عزيزي المعلمين.
أقترح أن يبدأ اجتماعنا بممارسة "العصف الذهني" (أو "تشغيل العقول").
غرض - ساعد أعضاء المجموعة على الدخول، والمساهمة في التفاعل مع بعضهم البعض، وهو ارتباك إيجابي.
يتم النظر في المعلمين في دائرة من 1 إلى 60 (100) في وتيرة سريعة. من المستحيل أن نقول الرقم 6 والأرقام المنقسمة حسب 6. بدلا من الأرقام لإلقاء أيديك. من يخطئ، يستيقظ وحتى نهاية الحساب يستمر في الوقوف.
2. الصفحة الرئيسية المرحلة
ورشة عمل.
الكلام konovalova g.v.
إعادة صياغة ماكوفسكي: "هإذا كان الشخص يعمل كمعلم في رياض الأطفال، فسيحتاج إليها لسبب ما! "
العمل ليس بالأمر السهل، مما يتطلب استثمارات عاطفية كبيرة. بالطبع، أريد أن يكون هذا العمل موضع تقدير. أريد الإشارة إلى عملك، أريد أن أكون مدرجا في حساب جيد وفي الفريق، وعلاوة على ذلك، في عيون الوالدين. للقيام بذلك، يجب علينا معرفة نفسك: "لماذا أعمل، ما الذي يحفزني؟". ليس سرا أن الدافع للجميع لديهما.
الدافع هو دائما الداخلية، ويمكن أن يتغير. اليوم، على سبيل المثال، أنا تحفز حوافز المال، غدا هو نمو احترافي.
والآن دعنا نتعامل مع ما يمكن أن تحفز والدينا للتفاعل مع Dous، للمشاركة في المسابقات المختلفة والأعياد والأحداث.
هكذا: بالنسبة للتفاعل الناجح مع الآباء والأمهات التي تحتاج إلى معرفتها:
تمرين التدريب "الدقيقة للمحادثة".
لذلك: ماذا تم اختبارك عند التواصل، هل تذهب بسهولة إلى شخص آخر. ما كان أسهل، طرح الأسئلة أو التحدث عن نفسك؟
استخدم هذا التمرين في اجتماعات الوالدين من أجل إنشاء جو عاطفي من الراحة، من أجل الحصول على معلومات إضافية حول الآباء والأمهات، وسيتمكن الآباء من التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل.
1. محلز المعلم Goban I.A.
ممارسة "اختيار العبارة"
المعلم هو المسؤول عن عواقب ما يقوله. بحيث يؤثرنا إيجابيا على الآباء، تحتاج إلى اختيار العبارات التي تستبعد إحداث الحماية النفسية من الوالدين.
الاستفسارات مدعوة للعثور في القائمة المقترحة:
1 ) خمس عبارات "غير ناجحة" التي لا ينبغي استخدامها ;
2) العبارات "غير المرغوب فيها" والدلية ("المرغوب فيها") للأزواج لهم.
المهمة.
تسليط الضوء، في رأيك، عبارات "غير ناجحة" باللون الأحمر. حدد عبارات وصول "غير المرغوب فيها" في زوج ب "مرغوب فيه" حتى سار مطلق النار من العبارة "غير المرغوب فيها" ل "مرغوب فيه".
آسف إذا منعت.
وأود أن.
ربما، أنت لم تسمع عن ذلك حتى الآن.
سوف تكون مهتما لمعرفة.
أود أن أسمع مرة أخرى.
يبدو مثيرا للاهتمام بالنسبة لي ذلك.
جئت إلى هذا الاستنتاج ذلك.
هل انت ترغب في.
يبدو أن مشكلتك هي أن.
دعونا نناقش معك بسرعة.
وانت عارف.
على الرغم من أنه غير معروف لك.
من فضلك، إذا كان لديك وقت للاستماع إلي.
بالطبع، أنت لا تعرف عن ذلك حتى الآن.
ولدي رأي مختلف في هذا.
بالطبع، أنت تعرف بالفعل.
ربما سمعت عن ذلك.
بعد الانتهاء من التمرين والمناقشة والارتباط بالإجابات الموالية:
غير ناجحة "العبارات: "آسف إذا منعت ..."، "، أود أن أسمع مرة أخرى ..."، "،" دعونا نناقش بسرعة ... "،"، من فضلك، إذا كان لديك وقت للاستماع إلي ... "، وأنا لديك رأي آخر في هذا ... ".
العبارات "غير المرغوب فيها" في زوج مع "مرغوب فيه":
"أود ..." - "أنت تريد ..."؛
"ربما لم تسمع عن ذلك ..." - "أنت، ربما، سمعت بالفعل عن ذلك ..."؛
"يبدو من المثير للاهتمام أن ..." - "سوف تكون مهتما بمعرفة ..."؛
"جئت إلى هذا الاستنتاج أن ..." - "يبدو أن مشكلتك هي أن ..."؛
"على الرغم من أنه غير معروف لك ..." - "بالطبع، أنت تعرف بالفعل ..."؛
"بالطبع، أنت لا تعرف عن ذلك." - "كما تعلمون ...".
يتم تقديم المعلمين "قواعد الاتصال"
2. tymethorn tymofeeva والعرض
"أسباب سوء فهم بين الآباء والأمهات والمعلمين في داو وطرق التغلب عليها"
3. توقع جوسيلنيكوفا O.a. "أسباب الإرهاق العاطفي للمعلمين وطريق التغلب على"
1. دونغ
2. النمو المهني / الإدراك الذاتي؛
3. النجاح / النجاح؛
4.Tres لصالح المجتمع؛
5. إمكانية نقل تجربتك؛
6. الحسابات الاستقرار؛
7. أرخص؛
8. innexcancy، أي مواقف الحياة.
9. دعم الزملاء، الأسرة، أدلة.
المعلمون مسؤولون عن السؤال:
1. التردد لتسليم الفرح لطفلها؛
2.Tres لصالح المجتمع؛
3. موقف خاص للغاية تجاه الطفل من قبل المعلمين.
4. état زيادة ped الخاص بك.
5. مصادر / مظاهرة مهاراتك، مواهبك.
6. إمكانية نقل تجربتك.
7. لا يزال لاستكشاف طفلك في المجتمع.
يختار المعلمون محاورهم الخاصة وفي غضون 3-5 دقائق يتحدثون عن الموضوع "هواياتي" (يمكنك على الموضوع "الرياضة"، "الأسرة"، "الأخبار"، إلخ)، ثم يمثل كل زوج بعضها البعض وبعد
المعلمين أداء مهمة.
يعرف المعلمون ومناقشة المذكرة المقدمة لهم
المعلمون يراقبونهم العرض
المعلمين الحصول على معرفة ومناقشة المذكرة.
انعكاس
عزيزي المدرس!
يرجى تقديم ملاحظات لاجتماعنا عن طريق ملء الطاولة.
معايير التقييم عدد النقاط
1 2 3 4 5
الراحة البدنية
الراحة النفسية
الاستفادة العملية
نشاطك
النشاط يؤدي
رغباتكم / تعليقات
المعلمين ملء الطاولة.
مذكرة لمعلم.
لا تنتقد الآخرين - لماذا تحتاج إلى عيوب أخرى؟ مرضية أنهم ليسوا لك.
للعثور على لغة مشتركة، يجب أن يتم شراؤها قليلا.
مع الأشخاص المشاكل، من أجل عدم وجود مشاكل، لا تخلق الوضع "واحد على واحد". في وجود "مشكلة" أخرى لم تعد مشكلة كبيرة!
كلما كنت تأخذ في الاعتبار احتياجات المحاور الخاصة بك، كلما زاد تشغيله (تلقائيا).
الثقة في معرفتهم يعطي القوة.
إذا رأيت وجه بدون ابتسامة - ابتسم نفسك.
إذا كان المحاور يتصرف بشكل غير صحيح في التواصل معك، فلا تكرر سلوكه أبدا. كن تكتيكا وهادئا، دعه يرى سلوكه المحايد.
روضة الأطفال والعائلة هي ظاهرة تعليمية، كل منها يعطي الطفل تجربة اجتماعية بطريقته الخاصة. إن التأثير على طفل التعليم العائلي بقوة للغاية بحيث لا يتعين على أي جهود تتروية للحد منها. يفهم المعلمون أنه بدون تنسيق مع الأسرة، فإن الآثار التربوية تفقد كل القوة. فقط بالاشتراك مع بعضها البعض، فإنها تخلق الظروف المثلى لدخول شخص صغير في عالم كبير.
تحميل:
معاينة:
الموضوع: حلقة دراسية - ورشة عمل لمعلمي داو مع عناصر التدريب
"تحسين الشركة من المعلمين وأولياء الأمور"
غرض: زيادة مستوى المهارة المهنية للمعلمين DW في التفاعل مع أسر التلاميذ.
مهام:
1. لتلخيص معرفة المعلمين حول الدعم التنظيمي والقانوني للأوان مع الوالدين
2 .. توضيح وتنظيم معرفة المعلمين حول مشكلة التفاعل مع الآباء والأمهات.
3. مساعدة المعلمين في تنظيم التعاون مع الأسرة؛ تعليم إنشاء اتصالات مع الوالدين
4. تعليم لإظهار براعة التربوية في ظروف مختلفة العمل التعليمي والتعليمي في مؤسسات ما قبل المدرسة.
5. تدريب التقنيات العملية وممارسة التمارين الرياضية للتغلب على الحواجز التي يجب على الآباء والأمهات "الصعبة".
6. تشكيل القدرة على تقييم نفسك بشكل كاف في التواصل مع الوالدين.
7. لإدخال المعلمين بأحكام نفسية نظرية وعملية في مجال الكفاءة التواصلية.
8. تعزيز تحسين المهارات التواصلية في المعلمين من خلال التمارين العملية.
9. تكثيف أنشطة المعلمين في التعميم والنشر والتنفيذ في الخبرة العملية للعمل الزملاء من آخر
أشكال العمل مع المعلمين أثناء تنفيذ المشروع: مصغرة - محاضرات، المهام العملية، والألعاب التجارية، تحليل المواقف المحددة والمناقشات والمهام الإبداعية والعمل المستقل مع البطاقات والعمل في مجموعات صغيرة والتمارين النفسية والعرض
ممارسة "تقسيم المجموعة على المجموعات الفرعية على أساس محدد" نحن نقدم كل مشارك ندوة لاتخاذ بطاقة واحدة مختلفة اللون. عندما يجتمع الجميع، اقترح الجميع العثور على شركاء من المعلمين بنفس الألوان التي تتوافق مع لون قوس قزح. (قوس قزح يكمن على الطاولات)
1 قطعة - أدخل - تمهيدية
تحيات الطقوس
الغرض: أحد معارف الحاضرين مع بعضهم البعض، وتشكيل "مجموعة فضائية واحدة"، وتحديد الطلبات والتوقعات من اجتماع، والعمل على إنشاء مناخي عاطفي إيجابي
عالم نفسي المعلم: مرحبا، أعزائي المعلمين! بحيث تكون اتصالاتنا ممتعة وكاملة، نحن، أولا وقبل كل شيء، تحتاج إلى التعرف على أقرب
لعبة "تحية"
أود أن أبدأ اجتماعنا مع المواعدة.
التعارف (الاسم IO - مكان العمل (رياض الأطفال، المجموعة)
اليوم، موضوع اجتماعنا هو "تحسين التواصل مع المعلمين وأولياء الأمور. تطوير مهارات الاتصال. تقنيات لإنشاء علاقة إيجابية"
ورشة العمل اليوم، نقترح تكريس على السؤال: "اتصال المعلم مع أولياء الأمور، وتطوير الانفتاح، والثقة، والقدرة على إدراك الآباء كما هي".
إن عمل المعلم يواجه أحيانا بعض الصعوبات. حاليا، طلبات وطلبات الوالدين إلى رياض الأطفال، وعلى وجه الخصوص، المعلم مرتفع للغاية، مما قد يؤدي إلى وضع الصراع.
من أجل المساعدة، لدى المعلم في حل حالات الصراع، ندعوك للمشاركة في ورشة عمل. نذكرك أن هذا ليس مهنة، وليس محاضرة. هناك فرصة للتحدث، لا توجد إجابات خاطئة، كل ما تقوله مقبولا وغير إدانة.
في الندوة الخاصة بنا - ورشة العمل التي نود أن نظهر التقنيات والمهارات والاتصال التكنولوجي من خلال تمارين التدريبوبعد كان اختيارهم يرجع إلى حقيقة أن التدريب يعتبر أحد أساليب التدريب الاجتماعي والنشط للمعلم للتواصل. التواصل مع تنفيذها يساعد المشاركين في معرفة اتجاهاتهم الخاصة في السلوك، يعلم تحليل حالة الاتصال، لفهم شخص آخر (في هذه القضية الوالد)، والتنبؤ وتصميم تصرفاته.
نتيجة التدريب:
1. الاستحواذ على التجربة التواصلية
2. القدرة على التنقل في المعلومات، حدد منه الضروري لعملك الخاص مع أولياء الأمور
3. تصميم برنامج مع أولياء الأمور
4. نموذج الدورة وطبيعة التواصل القادم مع الآباء
5. التغلب على الحواجز النفسية للتواصل مع الآباء والأمهات
6. تنفيذ نهج فردي للوالدين
7. ندرك صعوباتك الخاصة في الاتصالات والقدرة على التغلب عليها
محتوى الجزء الثاني من الندوة - ورشة العمل
1. القسم
مصغرة - محاضرة
التغييرات التي تحدث في الدولة والمجتمع والتعليم تجعل متطلبات جديدة لطبيعة ونوعية المؤسسات التعليمية والأسر.
في الوقت الحالي، يصبح أكثر وضوحا أكثر وضوحا لتحسين فعالية ونوعية أنشطة الرو أمر مستحيل دون التعاون الفعال من الآباء والمعلمين. طوال مدة مرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال، من المهم أن يكون المعلمون والآباء والأمهات شركاء، حلفاء في التكوين والتعليم، لفهم بعضهم البعض، ويتحدثون بلغة واحدة، للذهاب في اتجاه واحد.
"طفولة مرحلة ما قبل المدرسة" هي فترة فريدة من نوعها في حياة الشخص عند تشكيل الصحة، يتم تنمية الشخصية.
في الوقت نفسه، هذه الفترة التي يكون فيها الطفل في الاعتماد الكامل على البالغين المحيطين - الآباء والأمهات والمعلمين
روضة الأطفال والعائلة هي ظاهرة تعليمية، كل منها يعطي الطفل تجربة اجتماعية بطريقته الخاصة. إن التأثير على طفل التعليم العائلي بقوة للغاية بحيث لا يتعين على أي جهود تتروية للحد منها. يفهم المعلمون أنه بدون تنسيق مع الأسرة، فإن الآثار التربوية تفقد كل القوة. فقط بالاشتراك مع بعضها البعض، فإنها تخلق الظروف المثلى لدخول شخص صغير في عالم كبير.
(لإيلام يديك - أنت بحاجة إلى اثنين من النخيل. ما سيكون القطن، يعتمد على كل من النخيل. المثول الشرقي)
يجب أن يكون الآباء مشاركينا نشطا في العملية التعليمية والمشاركين في جميع المشاريع، بغض النظر عن الأنشطة التي تهيمن عليها، وليس ببساطة عن طريق مراقبين خارجي.
واليوم، الاعتراف بأولوية تعليم الأسرة للمجتمع، وضع مسؤولية رفع الأطفال على الآباء، ونحن نفهم أنه يتطلب علاقات عائلية جديدة ومؤسسات ما قبل المدرسة.
يتم تحديد الجدة من هذه العلاقات من قبل المفاهيم"التعاون"، "التفاعل".
تعاون - هذا هو الاتصال "على قدم المساواة"، حيث لا يوجد أحد يمتلك الامتياز للإشارة إلى التقييم والسيطرة عليها.
تعاون - هذا حوار يثري باستمرار جميع الشركاء، جميع المشاركين. يجب أن يكون إتقان فن الحوار الطرفين: كلا الوالدين والمعلمين الذين يجب أن يبحثوا عن طرق وأشكال إيجابية.
تفاعل المعلمين مع الآباء والأمهات:
أولا ، إنه موقف عاطفي إيجابي للمعلمين وأولياء الأمور للعمل معا لرفع الأطفال.
وفي أكبر المكاسب هم الأطفال الذين يتم تنفيذ هذا التفاعل..
ثانيا هذا هو النظر في الفردية للطفل. دعم ملامسة أسرته، يعترف المعلم بالميزات وعادات تلميذه وتأخذ في الاعتبار عند العمل.
الثالث هذا هو تعزيز داخل الاتصالات العائلية، وهو أيضا سؤال إشكلي في علم التربية اليوم.
الرابع هذا هو إمكانية تنفيذ برنامج موحد لتعليم الطفل وتطويره في مؤسسة ما قبل المدرسة وفي الأسرة.
يجب أن يكون المعلم في رياض الأطفال الحديث تعليما على نطاق واسع وشخصية erudite، مختصة مهنيا، قادرة على العثور على "المفتاح" لكل طفل، والوالد، ولديه "تسليط الضوء" الخاص به، لتكون مثيرة للاهتمام للآخرين.
من المهم أن يكون المعلم مملودا فقط من خلال التقنيات المقدمة وتركز في التنظيم الجديد للعملية التعليمية، ولكن تم اكتشافه أيضا للتواصل.
تنظيم التفاعل الكامل للمعلمين والآباء هو اليوم أحد أهم المهام التي تواجه فرق المؤسسات ما قبل المدرسة. يدرس دراسة حالة هذه المشكلة أنه في العديد من رياض الأطفال هناك بحث نشط وإدخال هذه الأشكال من التفاعل مع أسر التلاميذ، والذي كان من شأنه أن يحقق تعاونا حقيقيا.
تجعل مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة الكثير للتواصل مع الآباء والأمهات لتكون غنية ومثيرة للاهتمام. من ناحية، يحتفظ المعلمون بجميع الأفضل والوقت الذي تم اختباره، ومن ناحية أخرى، فإنهم يبحثون ويسعىون إلى تقديم أشكال جديدة فعالة من التفاعل مع أسر التلاميذ، والمهمة الرئيسية التي تهدف إلى تحقيق التعاون الحقيقي بين رياض الأطفال والعائلة
الأشكال التقليدية (أنواع) من التفاعل مع الآباء والأمهات | أشكال مبتكرة (الأنواع) التفاعلات مع الوالدين |
المشاورات | المشاورات باستخدام تركيب الوسائط المتعددة |
اجتماعات الوالدين | عرض رياض الأطفال |
وجهات النظر المفتوحة | عطلات مشتركة |
أيام العطل للوالدين | طاوله دائريه الشكل. ، المنظم في شكل اتصال مجاني أو منظم للمعلمين مع أولياء الأمور، والتي تتاح خلالها هذه الأخيرة فرصة للحصول على إجابات لأسئلتهم، تعبر عن رأيهم بشأن المشكلة المعلنة أو المثيرة. على سبيل المثال: "أهواء الأطفال"، "إعداد طفل للمدرسة". |
المحادثات | التدريبات. دعم التدريب الاجتماعي والنفسي النشط للآباء والأمهات المهارات النفسية. على سبيل المثال: "التواصل التدريبي مع الأطفال"، كيفية حل النزاعات " |
مؤتمر | الفصول المواضيعية مع أولياء الأمور والندوات - ورش العمل. يتضمن مناقشة نشطة للمشاكل النفسية والتربوية، والتي تنطوي على إعداد التقارير والتقارير والتبادل النشط للآراء وتطوير توصيات ملموسة. على سبيل المثال: "رفاهية نفسية لطفل في عائلة ورياض الأطفال"، "من السهل أن تكون الوالدين". |
ركن الوالدين | ألعاب الأعمال ولعب الأدوار. ألعاب الأعمال ولعب الأدوار. يشمل النقاش والتكاثر (التشغيل) من قبل أولياء أمور الآباء والمشكلة المختلفة المواقف التربوية في التعليم الأسري في الوضع الشرطي عند الحصول على المهارات والخبرة العاطفية في مثل هذه الحالات. على سبيل المثال: "عندما يكون الطفل عنيدا"، "عندما يأخذ الطفل شخصا آخر"، "هستيريا للأطفال في مكان عام" - |
المعارض المواضيعية | الأنشطة المشتركة للمعلمين والأمهات والأمهات والأطفال. يشمل الأنشطة النشطة من أنواع مختلفة في غرفة المجموعة، على الموقع. قد يكون تنظيفها والديكور؛ إعداد وتشويه النباتات، الإعداد المشترك للفوائد، الهدايا، المجوهرات وغيرها. |
تصوير الفيديو. يعني إطلاق النار على الفيديو لحظات مختلفة من حياة الأطفال في رياض الأطفال، مع المشاهدة اللاحقة اللاحقة لوالديها وأطفالها وأفراد الأسرة الآخرين والمعلمين. على سبيل المثال: "يوم واحد في الحديقة"، "عطلاتنا"، "بناء، رسم، لو بيم"، "الطبقات الموسيقية". |
|
إنشاء مواقع شخصية |
قائمة الأشكال المقترحة للتعاون ليست كاملة وشاملة، حيث أن العمل اليومي مع الآباء يعيش باستمرار إلى جديد وتعديل القديم
2. القسم
الجزء العملي (1)
ممارسة التشخيص الذاتي "أنا في أشعة الشمس".
غرض: تحديد درجة الموقف تجاه نفسك (سلبا بشكل إيجابي)، والبحث والموافقة على صفاتنا الإيجابية لدينا. (في دائرة، يجلس على الكراسي).
كل مشارك على ورقة يسحب دائرة. في الدائرة يناسب اسمك. بعد ذلك، يجب أن ترسم أشعة الذهاب من هذه الدائرة. اتضح الشمس. فوق كل شعاع يتم تسجيل الجودة تميز هذا الشخص. يأخذ التحليل في الاعتبار عدد الأشعة (تمثيل واضح لنفسه) وهيمنة الصفات الإيجابية (التصور الإيجابي للنفس).
1. مناقشة "أنا ووالدي".
المهمة. "أسئلة و أجوبة"
1. ما هي أشكال التفاعل مع الآباء التي تستخدمها؟
2. ما الذي لا يعمل، ما هي المعرفة مفقودة، ما هي المشاكل التي تشعر بها؟
3. كم مرة تتواصل مع أولياء الأمور من التلاميذ؟ ما هي الموضوعات؟
4. ما هي المشاعر التي تواجهها عند التواصل مع والديك؟
5. ما هي الصفات المهنية / الشخصية التي تظهرها عند التواصل معه؟
6. من السبب، كقاعدة عامة، تنشأ الخلافات، سوء فهم مع الوالدين؟» "هل يفرض الآباء أي مطالبات لك؟"
2. المهمة. ورشة عمل ترياجية
معلمي المهام: تحديد أشكال العمل التي يجب استخدامها عند حل المهام الأساسية في كتل. سجلهم.
كتل | مهام | نماذج |
المحاضرات والندوات وورش العمل والفصول المفتوحة، عمل مجموعات الفائدة الإبداعية، اجتماعات الوالدين، المشاورات، التحريض البصري |
||
مسابقات، أكواب، صحيفة، مسابقات، مسابقة، أحداث مشتركة |
||
إجراء المسوحات الاجتماعية، والأقسام، "صندوق البريد"، والترفيه المشترك، والعطلات، ومشاركة الآباء والأمهات والأطفال في المعارض، ورش العمل، وغرفة المعيشة التربوية، والاجتماعات القابضة، والمشاورات في شكل غير تقليدي، والمجلات التربوية الفموية، والألعاب مع محتوى التربوي، مكتبة التربوية للآباء والأمهات ، الفتحات المعلوماتية للآباء والأمهات، تنظيم الأيام (أسابيع) من الأبواب المفتوحة، وجهات النظر المفتوحة للفصول والأنواع الأخرى من أنشطة الأطفال، وإصدار جريدة الحائط، المكتبة المصغرة التنظيمية |
||
إجراء الأقسام الاجتماعية والمسوحات "صندوق البريد" |
||
الإدراكي | ورشة عمل ورشة عمل، إحاطة تتروية، غرفة المعيشة التربوية، شحنة، مشاورات في المجلات التربوية الفموية، المحتوى التربوي، مكتبة التربوية للآباء والأمهات |
|
تقييم المعلومات للآباء والأمهات، تنظيم الأيام (أسابيع) من الأبواب المفتوحة، وجهات النظر المفتوحة للفصول والأنواع الأخرى من الأطفال. إصدار الصحف، تنظيم ميني |
معلمي المهام
كتل | مهام | نماذج |
التربية التربوية للآباء والأمهات | تعزيز محو الأمية التربوية للآباء والأمهات | |
بما في ذلك الآباء في داو | خلق ظروف لإدراج الوالدين في التخطيط والتنظيم والسيطرة على أنشطة | |
أشكال التفاعل المبتكرة وغير التقليدية مع الوالدين | تفعيل الوالدين في الأبوة والأمومة | |
المعلومات والتحليل | اكتشاف اهتمامات واحتياجات وطلبات الآباء، ومستوى محو الأمية التربوية | |
الإدراكي | تعريف الآباء والأمهات مع العمر والخصوصية النفسية للأطفال ما قبل المدرسة. تشكيل أولياء الأمور المهارات العملية | |
معلوماتية بوضوح: المعلوماتية والإمارة؛ المعلوماتية والتعليمية | تعرف على الآباء والأمهات مع عمل مؤسسة ما قبل المدرسة، خصوصيات تعليم الأطفال. تشكيل والدي المعرفة حول تربية الأطفال وتطويرهم |
المهمة 3. صورة "سبعة نحن" (من قبل Zaire-Beck)
- نحن قلقون ... (صياغة حقيقة، تناقض، ما يجذب الانتباه).
- نحن نتفهم ... (يتم تقديم مشكلة واعية لحل وقيمة القيمة).
- نحن نتوقع ... (وصف للأهداف المزعومة هو النتائج).
- نحن نفترض ... (أفكار، يتم تقديم الفرضيات).
- نعتزم ... (سياق الإجراءات المخططة في المراحل).
- نحن جاهزون ... (يتم تقديم وصف للموارد المتاحة ذات الطبيعة المختلفة).
- نحن نداء الدعم... (يبدو أن يثبت الدعم الخارجي اللازم لتنفيذ المشروع).
3. القسم. الجزء النظري "الاتصال"
التواصل هو تفاعل شخصين أو أكثر، يتكون في التبادل بينهما. في الممارسة التربوية، فإن التواصل هو أهم عامل في النجاح المهني.
في عملية التفاعل بين شخص لديه شخص، كل شيء مهم: ما نقوله، كما نقول، كيف ترى معلومات شريك الاتصال. لذلك، فإن الشرط الأول الضروري لنجاح تدريس المعلم مع الآباء والأمهات هو معرفة هيكل الاتصال.
تتميز المكونات الثلاثة للاتصال:
1. الإدراك (هكذا، يتضمن الجانب الإدراكي تصور شخص من قبل شخص في عملية الاتصال)
2. التفاعلية وبعد (ينطوي الجانب التفاعلي على تنظيم الأنشطة المشتركة، والتفاعل في محادثة (كما نقول، ما هي الأهداف المتابعة)، والتي يمكن التعبير عنها في الضغط أو التهرب أو السلبية لأحد المحظين أو المشاركين في التفاعل.
3. التواصل (العنصر التواصل هو عملية نقل المعلومات: تبادل الآراء والخبرات والمعلومات والرغبات، هو ما نقوله.)
جميع وسائل الاتصال مقسمة إلى لفظية وغير شفهية وقوية. الوسائل اللفظية تشمل الكلمات التي نطقها في عملية الاتصال؛ إلى غير اللفظي - الإيماءات، تعبيرات الوجه، مسافات، موقف الاتصالات، يطرح، إلخ؛ والشلل - Timbre، الصوت، التجويد، وقفة.
4. القسم. العمل العملي (2)
واحد . لعبة "تجويد التدريب". (التجويد هو الأكثر مقبولة للتواصل مع الآباء والأمهات).
غرض: الوعي بقيمة التجويد لتحقيق هدف المعلم في التواصل مع الوالدين. (5 دقائق) (يتم تقسيم المشاركين إلى دورتين)
انطق العبارات:
1. أنا لا أبدى نجاحات طفلك
2. أود أكثر صراحة في حديثنا
انطق هذه العبارات مع ظلال المفارقة والبخار واللامبالاة والطلبات والطاعاة النوايا الحسنة والدعوة (يتم الإشارة إلى التجويد على البطاقات). عند الانتهاء من النطق، ذكر المشاركون، سواء في رأيهم، لتحقيق هدف التأثير.
1) مع ظلال من اللوم.
2) مع المفارقة
3) مع التحدي
4) مع ظلال اللامبالاة
5) مع لون الطلبات
6) مع ظلال الخير.
في نهاية الدعم، أفاد المشاركون، سواء في رأيهم، لتحقيق هدف التأثير؛ ما التجاوطة هو الأكثر مقبولة للتواصل مع الآباء والأمهات.
في التواصل مع الآباء والأمهات، من الضروري امتلاك تقنية طرح الأسئلة
2. ورشة عمل نفسية "تعلم كيفية التواصل مع الآباء" - تمرين "اختر عبارة"
غرض : ابحث في القائمة المقترحة "غير المرغوب فيها" لبدء محادثة مع آباء العبارة والتقاط زوج دلالي له - العبارة "المرغوبة".
الكلمة التي تؤدي: "المعلم مسؤول عن عواقب ما يقوله. لجعل الأمر تأثيرا إيجابيا على الآباء والأمهات، عليك اختيار العبارات التي تستبعد إثارة الحماية النفسية من الآباء والأمهات. هناك العديد من القواعد التي ينبغي النظر فيها عندما اختيار عبارة: تمت الموافقة على وعي المحاور في المشكلة قيد المناقشة:؛ البادئ المحادثة واثق؛ لا يتم استبعاد عدم الاحترام وتجاهل المحاور، مما أجبره على الدفاع عن المقاومات والبحث عنها؛ الاستئناف مباشرة إلى المحاور يتم صياغة في شكل "اقترب منه".
تعليمات. الاستفسارات مدعوة للعثور في القائمة المقترحة:
1) خمس عبارات "غير ناجحة" لا ينبغي استخدامها؛
2) العبارات "غير المرغوب فيها" والدلية ("المرغوبة") الأزواج لهم.
مواد التوزيع 4.
ممارسة "اختيار العبارة" تسليط الضوء، في رأيك، عبارات "غير ناجحة" باللون الأحمر، و "غير مرغوب فيه" في زوج مع "مرغوب فيه" - السهم الأزرق بحيث مشى مطلق النار من العبارة "غير المرغوب فيها" ل "مرغوب فيه". آسف إذا منعت ... وأود أن... ربما، أنت لم تسمع عن ذلك حتى الآن ... سوف تكون مهتما لمعرفة ... أود أن أسمع مرة أخرى ... يبدو مثيرا للاهتمام لي ذلك ... جئت إلى هذا الاستنتاج أن ... هل انت ترغب في... يبدو أن مشكلتك هي أن ... دعنا نصل بسرعة معك ... وانت عارف... على الرغم من أنه غير معروف لك ... من فضلك، إذا كان لديك وقت للاستماع إلي ... أنت، بالطبع، لا أعرف عن ذلك حتى الآن ... ولدي رأي آخر في هذا ... بالطبع، أنت تعرف بالفعل ... ربما سمعت عن ذلك ... |
بعد الانتهاء من التمرين والمناقشة والارتباط بالإجابات الموالية:
عبارات "غير ناجحة": "آسف إذا منعت ..."، "، أود أن أسمع مرة أخرى ..."، "دعونا نناقش بسرعة ..."، "، من فضلك، إذا كان لديك وقت للاستماع إلي ..."، " لدي رأي آخر ... ".
العبارات "غير المرغوب فيها" في زوج مع "مرغوب فيه":
"أود ..." - "أنت تريد ..."؛
"ربما لم تسمع عن ذلك ..." - "أنت، ربما، سمعت بالفعل عن ذلك ..."؛
"يبدو من المثير للاهتمام أن ..." - "سوف تكون مهتما بمعرفة ..."؛
"جئت إلى هذا الاستنتاج أن ..." - "يبدو أن مشكلتك هي أن ..."؛
"على الرغم من أنه غير معروف لك ..." - "بالطبع، أنت تعرف بالفعل ..."؛
"بالطبع، أنت لا تعرف ذلك ..." - "كما تعلمون ...".
5. القسم - لعبة - الاحماء
واحد). لعبة "نصفين"
تعليمات. ينقسم المشاركون إلى ثلاث مرات. شخصان يقومان بتحسين نصف الكرة الأهم من الدماغ الرئيسي، والثالث هو المعلم الذي يعبر عن "الوالدين" للمطالبة (يجب صياغته بوضوح وخاصة و ALDRES حول الوالد الفعلي). مهمة "نصفي الكرة الأرضية" هي الإجابة على المطالبة معا (يتحدث الجميع كلمة واحدة) لحل المشكلة. على سبيل المثال، يسأل المعلم: "لماذا كان طفلك متأخرا عن ممارسة الصباح؟". "نصف الكرة الأيمن": "نحن ...". "نصف الكرة الأيسر": "... نوم". ثم يتغير المشاركون في الأماكن.
2) ممارسة "اليد"
تعليمات. جميع المشاركين بصمت، عيون، يجب أن تجد زوجين. يؤدي بعد 30 ثانية. يحطيت: "يد". يجب أن يتحول جميع المشاركين بصمت واتخاذ يد الشخص الذي سيجعل زوجين معه. يستوعب المضيف اللعبة: "آمل أن يكون الجميع يدعمون بعضهم البعض. من يمكننا الاعتماد على دقيقة واحدة. "
6. القسم. الجزء النظري
"مبادئ التفاعل مع الوالدين"
مبادئ التفاعل مع الوالدين هي:
1. أسلوب ودية من اتصال المعلمين مع الآباء والأمهات.
هناك مواقف إيجابية للاتصال هي الأساس الصلب الذي يتم فيه بناء كل عمل مدرسي المجموعة مع أولياء الأمور. في اتصال المعلم مع الآباء القاطع بشكل غير لائق، نغمة مطالبة. بعد كل شيء، أي شخص مبني بشكل جميل من قبل إدارة حدائق الأطفال ستبقى عائلة التفاعل مع العائلة "نموذجا على الورق" إذا كان المعلم لا يعمل لنفسه أشكالا محددة من المعالجة الصحيحة للآباء والأمهات. يتصل المعلم مع الوالدين يوميا، ومنه هو أن موقف الأسرة تجاه رياض الأطفال بشكل عام سيكون. إن التفاعل اليومي الودي للمعلمين مع الآباء يعني أكثر بكثير من حدث منفصل منفصل جيدا.
2. النهج الفردي.
من الضروري ليس فقط في العمل مع الأطفال، ولكن أيضا في العمل مع الوالدين. يجب أن يشعر المربي، والتواصل مع والديه، بالوضع، مزاج أمي أو أبي. هنا والقدرة البشرية والتربوية للمعلم تهدئة الوالد، للتعاطف والتفكير في كيفية مساعدة الطفل في وضع واحد أو آخر.
3. التعاون، وليس التوجيه.
الأمهات والأبي والآباء الحديثة بالنسبة لأكسب جزء من الناس مختصون، دراية، بالطبع، تعرف جيدا كيف يحتاجون إلى رفع أطفالهم. لذلك، من غير المرجح أن يؤدي موقف التعليمات والدعاية البسيطة للمعرفة التربوية اليوم إلى نتائج إيجابية. سيكون أكثر كفاءة أكثر كفاءة إنشاء جو من المساعدة المتبادلة ودعم الأسرة في المواقف التربوية المعقدة، وإظهار مصلحة فريق رياض الأطفال للتعامل مع مشاكل الأسرة والرغبة الصادقة في المساعدة.
4. التحضير بجدية.
يحتاج أي شخص، حتى أحدث حدث صغير للعمل مع الآباء والأمهات، إلى استعداد بعناية ومجدية. الشيء الرئيسي في هذا العمل هو الجودة، وليس عدد الأنشطة المنفصلة بشكل منفصل، وليس مترابطة. إن الاجتماع أو الندوة الضعيفة المعدة بشكل سيئ يمكن أن يؤثر سلبا على الصورة الإيجابية للمؤسسة ككل.
5. ديناميكية.
يجب أن تكون رياض الأطفال اليوم في الوضع التنموي، بدلا من الأداء، لتمثيل نظام محمول، يستجيب بسرعة للتغيرات في التركيب الاجتماعي للآباء والأمهات واحتياجاتهم التعليمية واستفسارات التعليمية. اعتمادا على ذلك، يجب أن تختلف أشكال رياض الأطفال مع الأسرة.
مبادئ
المبادئ الأساسية على أساس ما يتم بناء الشركة من المعلمين مع أولياء الأمور:
–– التواصل بناء على الحوار؛
- الانفتاح، الحقيقة في التواصل؛
- رفض النقد وتقييم شريك الاتصال.
يمكن تخصيص نماذج الاتصالات بشكل مشروط:
–– "نموذج الخبراء" - يستخدم نموذج Pedagogue هذا في الحالات التي يتخذون فيها دور الخبراء الرئيسيين بالتعاون مع الوالدين. سمة من سمات مثل هذه العلاقات هي أن المعلمين يقومون بالتحكم الكلي على الجميع وأنفسهم في اتخاذ جميع القرارات. هذا النموذج لا يعني الوالدين النشطين.
- "نموذج زرع" - يستمتع المعلمون بهذا النموذج عندما يعتبرون أنفسهم الخبراء الرئيسيين في العلاقات مع والديهم، ولكن في الوقت نفسه يعترفون بفائدة مشاركة الوالدين، معتبراهم كوسيلة، موردا لتحقيق أهدافهم.
–– نموذج موتور"- هذا النموذج من المعلمين يستخدمون عندما الغرض الرئيسي من أنشطته لتلبية احتياجات الأسرة. ينظرون إلى الآباء كعملاء رئيسيين ومستهلكين خدماتهم.
7. القسم. جزء عملي (4)
1) مهمة "وجهة نظر"يتم منح المشاركين موضوع الاتصالات، لكن أحدهم يدافع عن وجهة نظر واحدة ("ل")، والبعض الآخر - العكس ("ضد").
المهمة هي منحدر الخصم إلى وجهة نظرها في مشكلة معينة. المواضيع المحتملة:
1) "MOM تدرس تقديم التسليم، المعلم يعلم الطرق البناءة للتفاعل"؛
3) "أنت متحيز لعلاج طفلي،" يعطي المعلم توصيات بشأن تصحيح سلوك الطفل؛
4) أجبتني "جاف" - "لقد بدا لك، انا انطويا بطبيعته".
5) لقد أجبت بوقاحة "- بدا لك، لذلك الظروف وأنت، دون سماع حتى النهاية، لم تفهم كل شيء.
6) "يتم تكوين المعلمين ضد عائلتنا وطفلنا، فأنت ترسلنا باستمرار إلى معالج الكلام، ثم إلى طبيب نفساني، أو طفلنا هو الأسوأ؟" - يعطي المعلم توصيات كغرامات محتملة في تطوير السلوك والعمليات المعرفية؛
7) "أنت لا تقدم أبدا أدوارا في Matinees وعطلة لطفلي، ما هو الأكثر قدرة؟" - الطفل لن يتعامل في الواقع.
تحليل: في الواقع العمل مع اعتراضات.
من يقبل تغيير في وجهة نظر؟ لا احد.
ما هي التقنيات التي تسمح لك بإجراء هذه العملية أكثر "ناعمة".
2) ممارسة "نقاط القوة".
ينقسم المشاركون إلى أزواج. أول عضو في الزوج لمدة دقيقتين يخبر شريكا عن صعوبةه في الممارسة التربوية. والثاني، بعد الاستماع، يجب تحليل الوضع بطريقة تجد نقاط القوة في سلوك الشريك وأخبره بالتفصيل عنها. ثم شركاء تغيير الأماكن.
وفقا لنتائج هذا التمرين، هناك مناقشة لما تسبب في صعوبة المشاركين في التدريب.
أثناء التحليل الشامل للفصول التي أجريت، تعتمد المقدم الانتباه إلى وعي الاحتياجات وأهداف الحياة والدوافع المهنية المشاركين في التدريب.
8. القسم
وقفة ديناميكية
1). تماسك شنغهاي.
الهدف: التماسك المجموعة، تكوين الثقة. (في قاعة الفضاء الحرة.)
التعليمات: "الوقوف في سيارة وفهم اليدين. أول في المرتبة ملتوية بلطف حول محورها وتسحب الباقي حتى لا يعمل "دوامة". " في هذا الموقف، يجب على المشاركين تمرير المسافة. يمكنك تقديم مجموعة في نهاية حركتك الجلوس بعناية
2) ممارسة "توقف الهدوء"
اللعب تشكيل دائرة. يقول بصوت عال: "يمشي مقدم العرض داخل الدائرة، وتوقف أمام شخص ما، بصوت عال:" الأيدي! " يجب أن يقف الشخص الذي تحول إليه بهدوء، ويجب أن يرفع جيرانه يديه: أحد الجيران على اليسار هو الصحيح، الجار على اليمين. من سيكون مخطئا، يخرج من الدائرة.
9. القسم
الجزء النظري
الآباء والأمهات الحديثة
الآباء والأمهات الحديثة مختلفة تماما: بعض الأدبيات التربوية القراءة، والبعض الآخر يستمتع به من المستحيل، وأحيانا تربية الأطفال بديهية / "كيفية UPB" /
بعض الآباء لا يريدون رفع طفل. الآخرين لا يعرفون كيف. الثالث لا أفهم لماذا هو ضروري
الآباء والأمهات غير راضين، كما هو شكلت، التي نشأت في رياض الأطفال، وبعد زيارة أطفال رياض الأطفال، يتم العثور عليها في صالات رياضية مرموقة، وحضور رياض الأطفال من هذه المناسبة.
تستمر حدائق الأطفال مؤسسات مغلقة، الآباء والأمهات سيئة أو على الإطلاق تمثل محتوى التعليم، وتعلم الأطفال في رياض الأطفال، لذلك في كثير من الأحيان الآباء والأمهات صماء المجالس، طلبات المعلمين، لا تأتي للاتصال. يتبرز الآباء مع مراقبين جهة خارجية، أي غير مبال.
غالبا ما يشعر الآباء والأمهات والمعلمون بأشخاص مثل التفكير والموظفين، بل المعارضين الذين لا يفهمون بعضهم البعض دائما.
تتطلب المشاكل المذكورة أعلاه بناء حوار مزدوج ورأسي، حوار يستند إلى التعاون، والمساعدة المشتركة، والمساعدة المتبادلة، والتي ستؤدي في نهاية المطاف إلى إنشاء مساحة واحدة من تطور كل طفل.
يمكن توفير نوعية العملية التعليمية في مؤسسة ما قبل المدرسة مع مناهج موحدة لرفع الأطفال من الآباء والأمهات والمعلمين. لذلك، فإن مسألة الكفاءة التربوية للآباء والأمهات هي مفتاح اليوم
في الآونة الأخيرة، بدأت المدرسة في تقديم متطلبات جديدة مباعدة بشكل غير معقول لمستوى تنمية الأطفال والآباء في المطالبة بالمربين لضمان تدريب الأطفال على المدرسة، فهمها كقدرة على الكتابة، وقراءة، عد. في الوقت نفسه، تبدو كلمات الآباء والأمهات: "لا تتعامل مع الطفل مع جميع أنواع التفاهات - الألعاب، طهيها إلى المدرسة". إنهم لا يأخذونهم على الإطلاق، ولا تهتم، كطفل يتواصل مع أقرانه، وهو أمر محزن، ففرح أنه باهظ الثمن، ما يفخر بالآخرين، أي مشاكل الأبوة والأمومة غير ضرورية
في جميع الحالات، مساعدة مؤهلة للمتخصصين، تربوشات داو.
في الوقت نفسه، غالبا ما يكون الآباء غير مستعدين لقبول المساعدة من خلال الأسباب ذاتية المختلفة. كل هذا يثير العلاقات المعقدة. النزاعات بين الوالدين والمعلمين - مشكلة خطيرة لنظام التعليم والمجتمع ككل
10. القسم
جزء عملي (5)
1) ممارسة الألعاب "الآباء الحديثين - ما هم؟" (مجموعات بدوره استدعاء خصائص الوالدين الحديثة)
رسالة المعلم - عالم نفسي "طرق التفاعل الفعال مع الآباء"
11. القسم
الجزء النظري
"قواعد بناء اتصال فعال"
التواصل مع الآباء والأمهات، يجب أن نتذكر أن هناك أقارب في مجال الاتصالات. وضع أساس شخص لنا في أول 15 ثانية! من أجل الذهاب بأمان من خلال "مجال الألغام" لهذه الثواني الأولى، من الضروري تطبيق "قاعدة المزايا الثلاث" (من أجل ترتيب المحاور لمنحه ثلاث مزايا نفسية على الأقل.)
الأكثر عالمية هو:
- يبتسم،
- اسم المحاور
- إطراء.
من أجل التواصل معنا، يجب أن نوضح أنفسنا استعدادهم للتواصل معهم. وينبغي أن يرى المحاور ذلك. من الضروري صادق الابتسامة الودية!
اسم الشخص هو الصوت الأكثر حلوة والأكثر أهمية بالنسبة له بأي لغة. من المهم استخدام اسم دواء عندما مرحبا بك. ليس فقط الايماء أو يقول: "مرحبا، هؤلاء!"، و "مرحبا، آنا إيفانوفنا!"
في مجال الاتصالات، يتم تطبيق مجاملة غير مباشرة: لم نثمر الشخص نفسه، لكن حقيقة أنه باهظ الثمن: صياد - بندقية، والد طفيفه. تم الرفع، متعب بعد الآباء والأمهات غير عرضة بشكل خاص للسلوك الجيد والسيئ للطفل. لذلك، يجب أن لا تركز على السيئ. أولا تحتاج إلى معرفة النجاحات وفقط في النهاية، يمكنك أن تخبر بلباقة عن الجانبين إشكالية الطفل.
12. القسم
المهام العملية (7)
ممارسة "مجاملة"
الغرض: القدرة على التكرم بالتواصل مع الآباء والأمهات. الجلوس في دائرة تجعل مجاملة يجلس بجوار المشارك كواحد من أولياء الأمور في مجموعته. لترتيب المحاور.
تطبيق "حكم ثلاث مزايا"
الأكثر عالمية هو:
ابتسامة،
اسم المحاور
إطراء.
المهمة: قل مجاملة لشريكك للتواصل. كل مشارك في دائرة ينقل الكرة ويتحدث جارها جيدا، كلمات جيدة
التعليمات: الانتباه إلى مزايا جارتك، انظر كيف يبدو اليوم، حاول أن تلاحظ جاذبيتها وسحرها. اجعله مجاملة
في عملية القيام بالممارسة، اتبع النصائحين: دع المجاملة يبدو بإخلاص، يجب إعادة أي مجاملة على الفور.
بالإضافة إلى هذه التقنيات، هناك تقنيات أخرى لإنشاء اتصال جيد مع المحاور:
حفلات الاستقبال لإنشاء اتصال مع الوالدين.
يعتمد الاتصال على ما نقوله كيف نبقي نفسك. كل حركة هي كلمة في الإيماءات. عناصر التواصل غير اللفظي، على وجه الخصوص، هي:
- الصوت والتجاويد Timbre
- الفضاء فصل المتكلمين
- معدل التنفس،
- إيماءات
- وضع،
- ملابس،
- تعابير الوجه،
- حالة بسيطة
- الاتصال بعيون.
عند التواصل، من المهم جدا أن تكون جسمك وعرضك أو تعبيرات الوجه الأكثر انفتاحا ممكنا.
إذا قمت بإظهار نفاد الصبر، فأنا تحدث بألوان مرتفعة، إزعاج، ثم قد يكون لديك انطباع بأنك:
- لا تحترم الآخرين
- خائف
- غير ودي
- أثار بشكل سيء، إلخ.
1. في وقت واحد مع ابتسامة، من الضروري نظرة ودية، على الأقل (اتصال العين). ولكن يجب أن لا "حفر" المحاور بإلقاء نظرة. مشهدوبعد هل ترغب في إنشاء اتصال - بدء عرض العين، لكن من المهم عدم الحمل الزائد عصا، كشخص مع جهة اتصال بصرية مستقرة للغاية يمكن أن تفسرها بطريقته الخاصة: ربما هناك شيء خاطئ معي، محاور هوس للغاية، إلخ
2. مسافة قصيرة. تنظيم الفضاءوبعد حول كل واحد منا هناك بعض المساحة التي نسعى جاهدين للحفاظ عليها في المناعة. الحساسية والقدرة على الحفاظ على المسافة - حالة لا غنى عنها للاتصال المثمر. يمكن أن يكون الجهد الناتج في عملية الاتصال مؤشرا على اضطراب الشخصية. في هذه الحالة، من الضروري الاحتفاظ أو الابتعاد، خذ وضعا مريحا.
مسافة قصيرة وموقع مناسب (من 50 سم إلى 1.5 م). هذه المسافة هي سمة ميزة محادثة مع معارفها الوثيقة والأصدقاء، وبالتالي فإن المحاور لا بوضوح تكوين لنا للاستماع إلى هذه المسافة والمساعدة - شكرا لهذه المسافة، ونحن ينظرون إلى "أقرب". ولكن لا تعبر "الحدود" للمساحة الشخصية للموافع! تسليط الضوء4 مناطق حيث يتواصل الناس. كما تحتاج، نختار منطقة واحدة أو منطقة أخرى. يمكن إدراك المسافة المحددة بشكل غير صحيح بين المحاورين أثناء الاتصال، على سبيل المثال، كعضاء أو لامبالاة كاملة للمتابعة.
المنطقة الأولى - هذه هي منطقة حميمة، فهي تنتشر إلى مسافة 15-45 سم. هذا هو الشيء الأكثر أهمية من جميع المناطق، هذه المنطقة التي يعتبرها الشخص بمثابة ممتلكاته. للدخول إلى هذه المنطقة مسموح بها لأولئك الأشخاص المقربين من الرجل. ويشمل ذلك الأشخاص المحبوبين والأمهات والزوجين والأطفال والأصدقاء المقربين والأقاربين.
المنطقة الثانية - المنطقة الشخصية، ينتشر من 46 سم إلى 1 متر مربع 22 سم. في هذه المسافة نبقي بعضنا البعض خلال اجتماعات العمل والمحادثات.
المنطقة الثالثة - منطقة الاتصال الاجتماعي. ينتشر من 1 م 22 سم إلى 3 م 60 سم. في هذه المسافة، يتم الاحتفاظ بنا من الأشخاص غير المألوفين، على سبيل المثال، من الأقفال والسباك، عندما يقومون بأي عمل في منزلنا، من ساعي البريد، من البائع، من البائع من الزميل الجديد في العمل ومن الناس الذين لا نعرفهم جيدا.
المنطقة الرابعة - هذه هي المنطقة العامة المزعومة، والتي تبدأ في مسافة أكثر من 3 دقائق 60 سم من جسم الإنسان. يتم تحديدها عن طريق المسافة التي نحن ممتعون فيها بالتواصل أو الاتصال بجمهور كبير من الناس.
معلومة:
- 0-0.5 م - مسافة حميمة التي تتواصل فيها الأشخاص المقربون؛
- 0.5-1.2 م - المسافة الشخصية للمحادثة عن الأصدقاء؛
- 1.2-3.7 م - مجال العلاقة التجارية (الرأس، المرؤوس).
- إزالة الحواجز "زيادة المسافة" في تصورنا في الاتصالات (الجدول، كتاب، ورقة من الورق).
- إيماءات. استخدم الإيماءات المفتوحة في سياق المحادثة، لا تعبر يديك، الساقين. (الإيماءات الشهيرة: "الأقفال" (عبرت أيدي الصدر وأصابع اليدين والساقين)، وموقف "الأسد" - علامات تعتبرها اللاوعي لأي شخص بالتأكيد: أنت مغلق للتواصل.)
- إلى جميع أنواعها الخاصة من الحفاظ على حالة السلامة والراحة (عدم وجود توتر في الموقف، حركات حادة، القبضات المضغوطة، مظهر تحسين، مما تسبب في التجويد في الصوت).
- تقنية مؤسسة اتصال أخرى هي إرفاقها. وهذا يعني القدرة على التحدث مع الآباء بلغة نفس اللغة، ببساطة دون تحميل المعلومات الزائدة. استخدام الاستقبال، أي ابحث عن عام "أنا": "أنا نفسي هو نفسه، لدي نفس الشيء!". كما يمكنك بسهولة استخدام الضمير "أنت ..." (أنت تفعل شيئا! "، يجب أن تقول ذلك ...") في كثير من الأحيان؛ "نحن": "نحن جميعا مهتمون بأطفالنا بصحة جيدة، ويعرفون ...، ويعرفون ..."، "،" نحن جميعا قلقون من أن الأطفال ... "،" أطفالنا ... "، نحن المتحدة سبب شائع - هذا هو تنشئة لنا مع الأطفال! "
انتاج. تقنيات تركيب الاتصال: اتصال العين، الابتسامة، التحية، الاسم، الفتح تشكل، مسافة قصيرة، إيماءات مفتوحة، الإجهاد أهمية.
13. القسم. - المهام العملية (8)
وقفة ديناميكية
1) لعبة "الارتباك".
غرض: إزالة الجهد، والحد من المسافة في الاتصالات.
المجموعة ترتفع في دائرة. على إشارة الرصاص، يغلق الجميع العينين، وتمتد الأيدي إلى الأمام، في وسط الدائرة. مع اليد اليمنى، يأخذ الجميع يد أي عضو في المجموعة، وترك اليد اليسرى من أجل أن يأخذها شخص ما. بعد ذلك، يفتح الجميع عيون. يساعد مقدم العرض المشاركين في هذه الطريقة التي يحملها شخص واحد لكل يد. مهمة المجموعة هي التساؤل، دون السماح، بحيث تحولت الدائرة مرة أخرى. سيكون شخص ما في نفس الوقت مخلصا في دائرة، ويواجه شخص ما من الدائرة.
2) لعبة المنشط "جنبا إلى جنب مع صديق" (لعبة عيد ميلاد الجميع يحب).
الآن سوف تلعب لعبة واحدة مثيرة جدا، يجب خلال كل شيء يجب القيام به بسرعة كبيرة.
اختر شريكا لنفسك وسرعان ما يجعله يده.
والآن سأخبرك بأجزاء الجسم التي ستحتاج إليها بسرعة كبيرة "قل مرحبا" مع بعضها البعض. وعندما أقول، "بعضها البعض!"، ستحتاج إلى تغيير الشريك.
اليد اليمنى إلى اليد اليمنى!
- الأنف إلى الأنف!
- العودة إلى الوراء!
- صديق لصديقه!
- الفخذ إلى الفخذ!
- الأذن إلى الأذن!
- كعب إلى كعب!
- صديق لصديقه!
- جورب إلى جورب!
- البطن إلى المعدة!
- دنب إلى الجبهة!
- صديق لصديقه!
- جنبا الى جنب!
- الركبة إلى الركبة!
- الميسيلين إلى الاصبع الصغير!
- صديق لصديقه!
- العودة إلى الجزء الخلفي من الرأس!
- الكوع إلى الكوع!
- قبضة إلى القبضة!
كل شىء. شكرا لك. اجلس!
14. القسم. - الجزء النظري
"أساسيات بناء محادثة مع الوالد" الصعب ".
يعرف أي داو متخصص مدى صعوبة التحدث مع الآباء والأمهات "الصعب".
- ما يمكن استدعاء الآباء "صعبة"؟ (يتم التعبير عن المشاركين).
الآباء والأمهات "الصعب":
· العدوانية والصراع الذي يظهر الموقف القادم، يسعى إلى تبرير عدم تداخله وعجلة الوالدين في تنشئة طفلهم: "نحن مشغولون في العمل، ليس لدينا وقت للتعامل مع طفل!"؛ "أنت معلمون ومعلمون، هذا هو واجبك في تعلم وتثقيف الأطفال!".
· الآباء والأمهات في موقف الالتباس والعجز، والذي يشكو باستمرار المعلم، طلب المساعدة: "الطفل لا يستمع إلينا، لا نعرف ما يجب القيام به، ساعدنا!".
من الصعب الحفاظ على المتخصص للمبتدئين، من الصعب الحفاظ على استقلاله وتجنب "اللعب" لمثل هذا الوالد الذي يزيل ويؤثر، ولعب التعاطف وعدم اليقين، وتصبح المحادثة البناءة مستحيلا.
الهدف الرئيسي من اتصال المعلم مع أولياء الأمور - الجمع بين الجهود المشتركة لحل مشكلة محددة للطفل (السلوك السيئ).
في المرحلة الأولى التواصل مع هؤلاء الآباء والأمهات، من الضروري الحفاظ على العار العاطفي والحفاظ على حياد الهدوء والمبرد، أي لا تحمل شحن العواطف السلبية لهذا الوالد. كما تظهر التجربة، من الضروري "التمسك" بحوالي 10-15 دقيقة حتى تعبر الوالد في شكل مونولوج عن مطالباته أو يشكو من عجزها.
في حالة "العدوانية»الوالد، تحتاج إلى محاولة الاستماع بصمت، كن هادئا، واثق، دون أن يفقد الخير مؤدب.
وفي حالة "الشكوى"الوالد، بهدوء نتسلق رأس رفيق، إدراج عبارات محايدة:" أستمع إليك، "أفهمك ..."، "من الأهال".
الشعور بموقفنا المحايد وإزالته العاطفية، سيبدأ الوالد في "رائع"، ستبدأ عواطفه في المكثف والخروج. في النهاية، يهدئ، وسيتم تشكيل الاستعداد النفسي للمحادثة البناءة معنا.
المرحلة الثانية محادثات مع أحد الوالدين - حوار بناء، مناقشة لحل المشكلات.
لتجنب المواجهة مع الآباء والأمهات:
من الضروري ممارسة الإعفاء من الخير والانفتاح؛
التأكيد على أهمية الآباء في تنشئة طفله؛
عرض والديك مع موقفه الإيجابي تجاه طفله. عندما يرى الوالد أن يشعر أن المعلم يهتم برفاه طفلك، سيتوقف عن اللجوء إلى الحماية "النفسية" وسيعرض استعدادا للتعاون.
ليس من الضروري السعي، بكل الوسائل للدفاع عن موقفه وفرض آرائها الخاصة للآباء والأمهات (يؤدي الضغط إلى احتجاج).
ناقش المشكلة، وليس الصفات الشخصية للطفل والديه.
من الضروري التعبير عن الثقة في أنه إذا تم تنظيم الجهود المشتركة لعائلة ورياضة رياض الأطفال، فسيتم حل المشكلة التعليمية الحالية بنجاح. "نحن معا ضد المشكلة، وليس ضد بعضهم البعض."
15. القسم
المهام العملية (9)
ممارسة "قبل محادثة معقدة"
البقاء في حالة تركيز وتركيز الإرادة، عدة مرات (حتى 7) كرر النص: "أنا هادئ واثق. لدي الموقف الصحيح. أنا مستعد للحوار والتفاهم المتبادل ". يمكن تغيير النص، الشيء الرئيسي هو أن نؤمن بالكلمات الواضحة.
1) التمرين 1. "أصعب الوالد والأمهات الأكثر سعادة"
مهمة على مجموعات فرعية "اصنع صورة للآباء والأمهات"
غرض : الوعي بالإدراك العاطفي للآباء والأمهات من التلاميذ.
إجراء وبعد المدعوين المعلمون للتقسيم إلى مجموعات. تحتاج إلى إنشاء صورة معممة لأحد الوالد، والتواصل معها يسبب مشاعر سلبية. يمكن أن يصدر الصورة من قبل الفنيين المختلفين.
ثم قم بإنشاء صورة لأحد الوالدين، والتواصل معها دائما يسبب عواطف إيجابية.
انعكاس.
1. ما هي المشاعر التي اختبرتها عن طريق إنشاء صورة لأحد الوالد التي تأتي معها غير سارة؟ ما هي الصفات التي تعكسها في هذه الصورة؟ هل كنت في ممارسة مثل هذا الآباء؟
2. ماذا شعرت عند خلق هذه الصورة؟ هل لدى الوالدين مثل هذا الآباء في مجموعتك؟
3. ما الذي تعتقد أنك بحاجة إلى البحث عن طرق الاتصالات مع هؤلاء الآباء والأمهات التي أنت غير سارة؟
المبدأ الرئيسي هو عدم القتال (صراح المواقف يؤدي إلى نهايت مسدود).
كمثال، قم بإجراء التمرين التالي:
فيما يلي بعض القواعد الأساسية لإنشاء اتصال شخصي جيد وبناء اتصال وتفاعل فعال مع الآباء والأمهات.
إخراج الرصاص: "هل تعتقد أنك بحاجة إلى البحث عن نهج لأولئك الآباء غير سار إليك؟ التواصل مع الآباء والأمهات، من المستحيل الانتباه باستمرار إلى أوجه القصور الخاصة بهم - من الحق في الحصول عليها. لذلك، اسمح للوالدين من تلاميذك أن تكون كما هي، وليس عدها. على الفور "صعبة"، معربا عن مطالبات ثابتة لمعلوماتها ".
2) المهام العمليةممارسة التمرين النفسي "الضغط".
الغرض: الوعي بالنماذج المختلفة في الاتصال والتفاعل مع شريك، التثبيت للتواصل المساواة.
التعليمات: الوقوف ضد بعضها البعض، رفع يديك على مستوى الصدر وقليلا
المس النخيل الخاص بك لبعضها البعض. النظر في من سيؤدي. مهمة السيد - الضغط قليلا على نخيل شريك حياتك. ثم، قم بتغيير الأدوار وكرر حركة الضغط على راحة شريك اللعبة.
التعبير عن انطباعاتك لبعضها البعض. في أي وضع كنت أكثر راحة عاطفيا: متى أعطيت أو متى ضغط شريك حياتك على النخيل الخاص بك؟
ربما لم تواجه دقائق ممتعة أو في الحالة الأولى أو في الحالة الثانية (كنت غير سارة لضغط على الشريك، وكان غير سارة للغاية عندما بكيت عليك).
ثم حاول عدم الضغط على بعضها البعض، وأداء حركات مشتركة تواجه راحة بعضها البعض مع بعضها البعض حتى تنشأ الشعور المتبادل بالحرارة (جهة الاتصال النفسية والطاقة) بينك.
هل شعرت كم هو لطيف بالتفاعل على قدم المساواة، وليس لتحقيق التفوق؟ لا تنس أن تسعى إلى الضغط النفسي على شريك في مجال الاتصالات (سيكون هناك أحد الوالدين، وهو أحد الوالدين، وهو زميل، وطفل)، نحن نخاطر بالدعوة إلى رد فعل دون تقديم، وسخطية. وبدلا من المساعدة، سوف يرفض ببساطة الاتصال بنا.
ممارسة المعلمين "يد" أو "اثنين من النخيل".
يطلب مقدم العرض توصيل راحة اليد على مستوى الصدر، ثم اضغط على النخيل الأيمن إلى اليسار، قم بذلك عدة مرات، مما يعزز الكثافة. ماذا تشعر؟
على الأرجح، أريد إعادة النخيل في وضع البداية، لأن النخيل الثاني هو الضغط. أيضا في التواصل، مع التعرض غير الضروري من ناحية، تحدث المقاومة من ناحية أخرى. أوافق، إنه أكثر هدوءا وأكثر متعة لا يشعر بالتأثيرات الشديدة، ولكن السماح بالتفاعل. هذا ما أريده عند سماع عبارة "الأسرة والمدرسة".
وفقا لتجربة هذه التمرين، من المعروف أن اليد اليسرى تبدأ دون وعي في المقاومة، على الرغم من عدم إنتاج هذه التعليمات أو إظهار مثل هذه الإجراءات.
الأفكار المقدمة للمناقشة: استجابة للضغط، نبدأ دون بوعي في المقاومة، أي أن أي توجيه يؤدي إلى صد.
إذا تم ضبط المعلم غير ودي، فلا تستحق آبائهم، وتدابير الحماية مقبولة دون وعي.
جزء عملي
أقترح عليك في نموذج اللعبة لتعمل مهارات السلوك في بعض حالات الصراع. للقيام بذلك، تحتاج مرة أخرى إلى تحطمها في مجموعتين فرعيتين.
3.) ممارسة "أدخل الدائرة"
الهدف: إظهار معلمي الحاجة إلى موقف مرن للتواصل مع الآباء والأمهات.
إجراء. يتم دعوة المعلمين لسحب ورقة الورقة، يتم اكتشاف الإشارة الرائدة، قم بإيقاف تشغيلها وقراءتها، والتي تتم كتابتها، ولكن لا تظهر أحدا. يحتاج المشاركون الذين امتدوا كلمة "دائرة" إلى الدخول في الدائرة وتمسك بالأيدي. المعلمون الذين امتدوا ورقة مع عبارة "محاكاة اتصال المعلم مع الوالد وفقا للنوع المحدد من الاتصالات"، أو المعلمين الذين امتدوا ورقة مع الكلمات "محاكاة اتصال الوالد مع المعلم وفقا ل النوع المحدد من الاتصالات "، والوقوف حولها، ولكن في أماكن مختلفة من بعضها البعض
يجب عليهم إقناع اللعب في الدائرة للسماح لهم في دائرة، أي اختيار الكلمات اللازمة وفقا للمهمة المحددة حتى يريد "الوالدان" القيام بذلك.
الوالد - المعلم
الوضع الوالد 1.وبعد أمي تلتقط طفلا من رياض الأطفال. لديه السراويل القذرة. إنها تدعي المعلم (محاكاة اتصال المعلم مع الوالد وفقا للأسلوب الديمقراطي)
الوضع الوالد 1.وبعد أمي تلتقط طفلا من رياض الأطفال. لديه السراويل القذرة. إنها تقدم مطالبة إلى المعلم (محاكاة التواصل مع المعلم مع الوالد وفقا لأسلوب أسلوب استبدادي)
الوضع الوالد 1. أمي تلتقط طفلا من رياض الأطفال. لديه السراويل القذرة. إنها تدعي المعلم (محاكاة اتصال المعلم مع الوالد وفقا للأسلوب الليبرالي)
مدرس. الوضع 1.
مدرس. الوضع 2. قرر المعلم التحدث إلى أم طفل يبلغ من العمر خمس سنوات حول التوجيه الصبي. كيف ستبدأ محادثة؟
مدرس. الوضع 3. قرر المعلم التحدث إلى أم طفل يبلغ من العمر خمس سنوات حول التوجيه الصبي. كيف ستبدأ محادثة؟
انعكاس.
1. ماذا كنت تعاني من ممارسة الرياضة؟
2. هل قمت بسهولة بإدخال دائرة مغلقة؟ هل تمكنت في المرة الأولى؟ لماذا ا؟
3. كيف تعتقد، التواصل مع والديك، هل أنت في دائرة أو حولها؟
لكي نموذج اتصال المعلم مع الوالد وفقا للأسلوب الديمقراطي: (يعتبر الوالد شريكا متساوا في التواصل. يجذب المعلم الآباء والأمهات لاتخاذ القرارات، يأخذ في الاعتبار رأيهم، يأخذ في الاعتبار الصفات الشخصية لل الآباء والأمهات والأطفال. طرق التأثير هي الرغبة في العمل والمشورة والطلب) نمذجة اتصال المعلم مع الوالد وفقا للأسلوب الاستبدادي: (يعتبر الوالد كائنا من التأثير الترويجي، وليس شريكا متساوي. يتخذ المعلم فقط القرارات، وتحديد سيطرة قاسية على إعدام المطالبات، يستخدم حقوقه دون مراعاة حالة وآراء الآباء والأمهات، لا يبرر إجراءات حقوقها أمام الآباء والأمهات. الأساليب الرئيسية لتأثير هذا المعلم هي الترتيب والتدريس) لنموذج اتصال المعلم مع الوالد وفقا للنمط الليبرالي: (يترك المعلم صنع القرار، ونقل مبادرة الوالدين والزملاء. يظهر التردد والتذبذب عند التفاعل مع الوالدين) |
|||||
دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) |
|||
دائرة (مدرس) | دائرة (مدرس) | دائرة (مدرس) |
|||
دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) |
|||
دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) |
|||
دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) | دائرة (الأبوين) |
|||
انتاج: حسنا، الآن نحن الآن مقتنعون بوضوح مدى صعوبة التواصل مع والدينا.
في كثير من الأحيان في عملنا، علينا الاتصال والديك مع أنواع مختلفة من الطلبات. ماذا نفعل؟ في معظم الأحيان - هذا إعلان بخط اليد الجاف الذي نرسل إليه الآباء. أقترح عليك إجراء إعلان من خلال قراءة أي من الوالدين يقرر رفضك.
5.) ممارسة "الإعلان"
الغرض: ممارسة المعلمين في صياغة إعلان غير عادي للوالدين.
التعليمات: اصنع إعلان للآباء والأمهات
1. أدخل إعلانا للآباء والأمهات الذين يسألون المساعدة في مجموعة النافذة.
2. تقديم دعوة للآباء والأمهات لكل سهم "بلدي روضة أطفال المزهر"
3. تذكير الآباء بالدفع في الوقت المناسب لزيارة رياض الأطفال، لأن لديهم ديون.
4. دعوة جميع الآباء إلى السبت
5. اطلب من الآباء تأجيل الرمال في المساء
6. اسأل الآباء والأمهات المشاركة في العرض
15 قسم
الجزء النظري
"الصعوبات في الاتصالات"
الصعوبات في تنظيم التواصل مع الآباء والأمهات كثيرا: إنها أيضا سوء فهم لأمهات وأهماء نظام رياض الأطفال، وانتهاكها المستمر، عدم وجود وحدة مطالب في الأسرة ورياض الأطفال. من الصعب التواصل مع الآباء الشباب، وكذلك مع الآباء والأمهات من الأسر المحرومة أو وجود مشاكل شخصية. وغالبا ما ينتمون إلى المعلمين متعلمين وإهمال، من الصعب إقامة اتصال معهم، لإقامة تعاون، لتصبح شركاء في الأعمال العام للطفل. لكن الكثير منهم يرغبون في التواصل مع المعلمين "على قدم المساواة"، كما هو الحال مع الزملاء، وتأتي إلى الثقة، والاتصالات "الروحية"
يفهم المعلم المختص في مجال الاتصالات مع والديه لماذا احتياجات الاتصال، وما يجب أن يعرفه ما هو ضروري للاتصالات لتكون مثيرة للاهتمام وذات مغزى، والأهم من ذلك، يعمل بنشاط.
تواجه العديد من المعلمين صعوبات في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ. يعتقد شخص ما أن الوالدين الذين لا يتأثرون بالأطفال وتطورهم، الذين لا يريدون أن ينمو طفلهم جيدا. توافق على هذا صعب. لا يوجد لدى الآباء دائما ما يكفي من الوقت للتواصل، وهناك فئات من الآباء الصعبين، ولكن شيء آخر مهم. بحاجة إلى المعلمين لرؤية أسباب الصعوبات - ليس فقط في الآباء، ولكن أيضا في حد ذاتها. من هنا، يتبع: الكفاءة المهنية للمعلمين في التواصل مع الآباء يجب أن تعمل باستمرار.
أجريت الملاحظات والمحادثات والألعاب التجارية السماح لتسليط الضوء على بعضأسباب الصعوبات الناشئةفي تنظيم التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور.
الأسباب
السبب الأول هو ميزات التفاعل التواصل.
(المعلمون وأولياء الأمور لا يعرفون كيف أو لا ترغب في الاستماع واتخاذ موقف الجانب الآخر يحاول فرض وجهة نظرهم الخاصة، وجعل آخر تغيير المنشآت في مقابل تنظيم حوار بناء)
السبب الثاني - الميزات الشخصية للتخطيطاتوبعد إن موقف مهني غير مهتم، وسوء الفهم من أهميته، وقيمته كمحترف، غير كافية من احترام الذات، مخالف، على العكس من ذلك، يؤدي إلى تقدير النقد الذاتي المبالغة في عدم القدرة على الاتصال بالآباء والأمهات. في كثير من الأحيان، المعلمون ليسوا مستعدين للتعاون التابع للأعمال مع أسر التلاميذ
أخطاء Pedagogue
- المعلمون غير جاهزين لأشكال العمل النشطة (التدريبات وألعاب الأعمال وغيرها)وبعد ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه، كقاعدة عامة، يتم تنفيذ شكل وتوريد وإتقان المواد من قبل المعلمين بأشكال محاضرات ومشاورات وندوات ولا تنطوي على المشاركة النشطة للآباء والأمهات.
- فائض من المعرفة النظرية للمعلمين وعدم الخبرة في ممارستهم في الممارسة العملية، عندما يتم استلام المعرفة، ولا يتم تشغيل آلية استخدامها في رياض الأطفال.(يعرف المعلم ما أقوله للآباء والأمهات، لكنه لا يعرف كيف، لذلك تنشأ صعوبات التفاعل التواصل)).
الناحية النظرية لم تنجح بسرعة كبيرة. نحن نقدم في أزواج للعمل جميع مراحل المحادثة. للعمل على تقديم العديد من المواقف "العمال"
16. القسم. جزء عملي (10)
1.) ممارسة "فن الاتصالات"
المهمة: تحضير تعليق قصير إلى الأطروحات.
التعليمات: قبل أن يكون كل مربي ورقة مع أطروحات. من الضروري قراءتها وإعداد تعليق قصير عليهم (لكل أطروحة، ويناقش رأي العديد من المعلمين). الآن يمكنك سحب الشريط بأطروحة وتحتاج إلى إعداد تعليق قصير عليه. التعبير عن رأيك، أنت توافق على هذا البيان أم لا ولماذا.
الملخصات:
في عملية الاتصال، يجب اتخاذ المعلم بمبادئ التعليم، وأنماط العلاقات في الأسرة، والتي تقدمها الآباء والأمهات.
يجب أن يظهر المعلم نفسه أكثر تقييدا \u200b\u200bفي التعبير عن رأي إيجابي حول الآباء كشركاء للتواصل أكثر من الآباء حول المعلمين.
إذا رأيت وجه محاور دون ابتسامة، ابتسم عليه.
لا يمكن فرض اتصال ثقة بين مربي وآباء التلاميذ، يجب أن ينشأ كجام طبيعي في الجانب الآخر.
تصبح هيمنة أسلوب التواصل من التواصل مصدرا خطيرا للنزاع بين المعلم والآباء والأمهات.
عندما يكون الشعور بالكرامة الخاصة لأحد المحاورين، فإن التواصل نفسه يعاني.
يجب أن يسمع الآباء ما أخبرهم المعلم.
من المستحيل أن تبدأ فورا موضوع المحادثة إذا كان غير سارة للوالدين.
عند الانتهاء من مناقشة كل أطروحة، يتم استنتاج عام.
- المعلمون لا يعرفون القواعد الأساسية للتفاعل: لا أعرف كيفية الاستماع إلى بعضها البعض، والتركيز على المحاور، إلخ.
واحدة من الوسائل الرئيسية لحل التناقضات والصراعات بين المعلم والآباء هي براعة التربوية، I.E. الشكل الأمثل للسلوك والتأثير المناسب للتربية على الآباء، والقدرة على إنشاء اتصال معهم.
إن تطوير براعة التربوية بالتعاون مع الآباء يسهم في تشغيل السلوكيات الكافية في حالات التواصل المختلفة مع الآباء والأمهات.
2. ورشة العمل النفسية المهمة:
تحقق من إعداداتك للتواصل مع الآباء والأمهات: من كل زوج من العبارات المذكورة أعلاه، قم بتمييز واحد ينطبق على فهمك لهذه الكلمة.
أ) يجب أن أقدم أكبر قدر ممكن من الآباء والأمهات، لاتخاذ القرارات بنفسك.
ب) أحتاج إلى الإصرار على وضعي أو رأيي.
أ) يجب أن أحترمني.
ب) لا بد لي من التغلب على الاحترام.
أ) يجب أن أكون مركز الاهتمام.
ب) من الضروري التمسك الظل، ولكن لمعرفة أن العمل يذهب.
أ) أعتقد أن مصداقية الائتمان يجب أن تتراكم.
ب) أنا دائما أنفانت الثقة في الآباء والأمهات.
الإجابات الصحيحة: 1B، 2B، 3B، 4B.
إذا لم تكن جميع إجاباتك صحيحة، فهناك خطر للتحول إلى خبير استبدادي وذات معرفة.
3. ممارسة المهام "حل حالات المشاكل".
تنقسم المجموعة إلى ثلاث مجموعات فرعية، يتم إصدار كل منها بطاقة.
المهمة: لحل الوضع ليكون راضيا عن كل شيء.
المهمة التالية: قرار المواقف التربوية. أنا أقدم لكم حالة تعارض، وعليك معرفة ذلك.
1. الوضع وبعد قبل ماتيني ماشا العام الجديد حصلت على دور الثلج، وليس البكر الثلوج. أمي غاضب جدا حول هذا.
2. الوضع وبعد الأم، بعد أن تأتي للطفل في المساء، لا يمكن أن تجد القفازات، يبدأ في تذمر، غاضب من طفل.
3. الوضع وبعد الآباء والأمهات، بعد أن وصلوا إلى الاجتماع الوالد، لإزالة الملابس العليا بناء على طلبك.
4. الوضع وبعد كان الأب، أخذ طفلك، رد فعل عقلي على عرضك للمساعدة في الإصلاح.
5. الوضع وبعد أمي من التلميذ الأكثر نشاطا: "أردت التحدث معي حول سلوك الابن. الآن لدي وقت. بشكل عام، أعتقد أنك غير عادل له "
6. الوضع وبعد تشكو أمي إلى المصمم أن طفلك يأتي أحشيه من رياض الأطفال، ويأتي من نزهة في ملابس قذرة.
17. القسم
الجزء النظري
« الذي يملك دورا رائدا في مجال الاتصالات "
من يملك دورا رائدا في تنظيم الاتصالات؟ بالطبع المعلم. لبناء من المهم الاستمتاع بالمهارات التواصلية، فإن التركيز على مشاكل التعليم واحتياجات الأسرة، كن على دراية بأحدث الإنجازات للعلوم. يجب على المعلم أن يمنح الآباء والأمهات أن يشعروا كفاءتهم ومصلحتهم بالتطوير الناجح للطفل، وإظهار الآباء الذين يرىون شركاء فيها، مثل الأشخاص ذوي التفكير.
الشكل الرئيسي للعمل مع الآباء هو الاجتماع الوالدي
18 قسم - جزء عملي (11)
1. المهمة "تعزز في التسلسل المنطقي"
نحن نعمل على فرق (فرقان)
يتلقى كل رجل في الفريق بطاقة بعض الشظايا التنظيمية لإعداد أو عقد اجتماع مع الوالدين.
يجب بناء ارتكاب اللاعبين كما يبدو أنه سلسلة من الإجراءات في تنظيم وإجراء اجتماع. ثم يجب عليك التعليق على اختيارك.
الوقت للعمل: 3 دقائق.
ترتيب اللحظات التنظيمية.
1. يتم وضع المواضيع، ويتم اختيار أشكال عقد الاجتماعات مع الوالدين بناء على تطبيقاتها وطلباتها، وكذلك، مع مراعاة البيانات المتعلقة بعائلات التلاميذ.
2. تحديد المسؤول عن الإعداد وحمل كل اجتماعات من الاجتماعات.
3. الآباء متسقون مع والديهم.
4. يتم التفكير في هيكل ومحتوى كل اجتماع منتظم: يتم وضع خطة أو سيناريو اجتماع مفصل باستخدام طرق تنشيط الوالدين.
5. تقدم الإخطار المتقدم للآباء والأمهات حول موضوع الاجتماعات والاستعداد للمشاركة فيه.
6. اتضح رأي الآباء حول فوائد الاجتماع (مسح الفم والمسح، وما إلى ذلك)
والنصيحة الأخيرة للمعلمين. بعد لقائه مع أولياء الأمور، تأكد من تحليل حركته والنتائج، مما سيساعد الأسئلة التالية.
2. ممارسة الألعاب "نحن نحمل الاجتماع الوالد".
أحد الأشكال الرئيسية للعمل على التعليم التربوي للعائلة هو الاجتماع الوالد. اجتماعات الوالدين التقليدية في شكل محاضرات، لم تعد تقارير إيجاد مراجعة في روح الوالدين ولا تعطي النتيجة المرجوة
المهمة التعليمية: لتحديد التسلسل الأمثل لأعمال المعلم في إعداد وإجراء اجتماع مع مجموعة من الآباء والأمهات.
ممارسة الهيكل.
تتلقى كل مجموعة بطاقة مع موضوع الجمعية الأصل في الفئات العمرية المختلفة. الالتزام خلال الوقت الذي تم تنظيمه، يعرض اللعب سلسلة من الإجراءات في تنظيم وإجراء اجتماع الوالدين، وتعليقا على اختيارهم.
يجب أن يخبر المعلمون عن بعض التطبيقات باستخدام الآباء والأمهات.
إنشاء خطة لعقد اجتماع الوالدين.
المواضيع:
المجموعة الأوسط "لعبة - كوسيلة لتطوير طفل"
مجموعة كبار "عن عناد وأهواء"
المجموعة التحضيرية "تستعد للمدرسة معا"
3. جزء من الجزء الأخير. تلخيص (ردود الفعل)
علم النفس: نود جدا أن نستمع إلى رأيك حول السمع اليوم.
انعكاس انطباعات المشاركين.
1. "الانتهاء من الاقتراح"
اليوم تعلمت ...
اليوم توضح ...
اليوم افتتحت ...
اليوم تذكرت ... ..
انعكاس - مطالبة التقييم
هنا، اتصلنا بالمرحلة النهائية، ندمنا، ونحن، منظمي ورشة عمل ورشة العمل، ونأمل أن تختفي كل ما نتصوره ولن يختفي. لذلك، نطلب منك انعكاس لأنشطتك في نهاية هذا الحدث، لأننا ندعوك لتسجيله على القطرات الموجودة على الجداول "تعليقاتك أو اقتراحاتك واستنتاجاتك" وإرفاقها على قوس قزح.
العمل مع إبريق
تنقسم إبريقي إلى قطاعات (يمكنني تطبيق المعرفة المكتسبة في عملي، كنت مهتما بهذا التدريب، لم أكن أحب الندوة.) ضع الفراشات على هذا القطاع الذي تعتقد أنه أقرب إليك.
وداع الطقوس
المضيف: في هذا، جاءت حلقة درنستنا - ورشة عمل، آمل أن يكون مثيرا للاهتمام بالنسبة لك مثيرة ومفيدة. لقد كنت منعشا في ذاكرتي كل شيء يتعلق بالعمل مع الآباء والأمهات. نأمل أن تعلمت اليوم شيئا مثيرا للاهتمام بنفسك، وهذا سيساعدك على تحقيق تفاهم متبادل مع أولياء الأمور والأطفال والزملاء. النجاحات لك، حظا سعيدا والنمو المهني. أتمنى لك النجاح في عملك. شكرا مرة اخرى.
نعتقد أنه في المستقبل سوف ندعم الاتصالات الوثيقة بين معلمي رياض الأطفال لدينا. هذا ليس الاجتماع الأخير. شكرا للاهتمام. كل التوفيق لك!
غرض:
تعرف على المعلمين بحقوق الطفل؛
منع العنف ضد الأطفال؛
- تدريس المعلمين الاستراتيجيات الإيجابية لتعليم أطفال سن ما قبل المدرسة.
ورشة عمل ورشة عمل
1. تحية
2. تعرف على المعلمين بموضوع وأهمية المشكلة
3. لعبة "السحر الصدر"
4. التمرين: "ما هي الحاجة إلى حاجة لحماية حقوق الطفل"
5. رسالة إعلامية "العنف وآرائها"
6. التمرين: "عواقب العنف"
7. عرض الفيديو "الأطفال يرون، يفعلون الأطفال"
8. المعلومات الإعلامية "العنف في رياض الأطفال"
9. التمرين: "قائلا الوضع"
10. المثل عن الأظافر
11. وداع
المواد: معدات عرض الفيديو، الكرة.
دورة ورشة عمل ورشة عمل عالمية روضة
1. تحية (2 دقيقة)
يدعو المعلمين. يقترح مواصلة العرض "الطفل ...
2. تعرف على المعلمين بموضوع وأهمية المشكلة. (5 دقائق.)
موضوع الندوة لدينا - " حماية حقوق الطفل مرحلة ما قبل المدرسة" أهمية مشكلة حقوق الطفل ليست شك. الحق في الحياة، تكريما للكرامة، من أجل حرمة الشخص، حرية الضمير، وجهات النظر هي الشروط اللازمة للوجود المتناغم للشخص.
3. لعبة "الصدر السحري" (5 دقائق)
التمرين 4: "ما هي الظروف اللازمة لحماية حقوق الطفل؟" (20-25 دقيقة)
5. رسالة إعلامية "أنواع العنف" (5 دقائق)
يمنح أخصائي الوقاية من ناسيا البولندية الشهيرة أوركارون مثل هذا التعريف للعنف - هذه الإجراءات التي يتم تنفيذها من قبل شخص واحد (أو عدة أشخاص) تتميز بالميزات التالية:
نفذت بوعي؛
تهدف إلى تحقيق غرض معين؛
ضرر (المادية والأخلاقية أو المواد) لشخص آخر ينتهك حقوق الإنسان والحريات؛
عادة ما يكون الشخص الذي ينفذ عنف عادة مزايا (إدارية أو جسدية أو نفسية) مما يجعل من المستحيل حماية الضحايا بشكل فعال من العنف.
أنواع العنف:
نفسية: استخدام النحاس، يصرخ، الإذلال، إهانات، انتهاك كرامة الإنسان واحترام الذات؛
مظهر من مظاهر الوقاحة فيما يتعلق بالعائلة البشرية أو الأصدقاء؛
التسبب في تلف الحيوانات الأليفة التي يرتبط بها الشخص عاطفيا؛
الدمار، الأضرار، إخفاء متعلقات الشخصية؛
انتقاد فظ من الإجراءات والأفكار والمشاعر؛
موقف كخادم؛
تقييد حرية العمل والحركة؛
السيطرة على وتقليد التواصل مع الأقارب أو الأصدقاء، الاضطهاد؛
التهديدات؛
تجاهل، تجاهل للطفل، عدم وجود جو خير؛
عدم كفاية الرضا عن المواد الغذائية والتعليم والرعاية الطبية؛
عدم كفاية ضمان الطفل مع الاهتمام اللازم، والدعم، صالح.
ينفذ العنف النفسي عندما يتبوذون من كل فعل، الشخص الذي ينتقد أو يذل مزعجا قاسيا.
العنف الاقتصادي: الحرمان أو تقييد القدرة على استخدام المدخرات النقدية الخاصة أو الممتلكات الخاصة أو المشتركة أو تلف أو تدمير الممتلكات البشرية.
الاعتداء الجسدي: أي سلوك عنيف يمكن أن يظهر في شكل صفعة، وتطبيق الجذب، والضغط، والخدوش، والخدوش، والضربات، والحروق، والاختناق، وقح، وتخلص من الأرض، أو الأرض، أو الرمي التضحيات أو الحرمان أو الشرب.
العنف الجنسي: التعدي على الحرمة الجنسية للضحية.
6. التمرين: "عواقب العنف" (10 دقائق)
يتم دمج المعلمين في مجموعتين. تتمثل مهمة المجموعة الأولى في كتابة عواقب العنف على الطفل، ومهام مجموعتين - اكتب أسباب العنف المنزلي.
عواقب العنف:
القلق والقلق، واضطرابات النوم والشهية؛
الدولة الاكتئاب الطويلة
عدوانية؛
الرغبة في إنفاق أكبر قدر ممكن من الوقت في الشارع (الخوف من العودة إلى الوطن)؛
احترام الذات متدني؛
الصراع وعدم مهارات ضبط النفس؛
استخدام العنف كوسيلة لحل النزاعات في اللعبة مع الأصدقاء، في الأسرة؛
الشعور بالعجز.
ضعف التنمية للمهارات الاجتماعية؛
الشكاوى النفسية الجسدية (انتهاك القلب والهضم والانخفاض في المناعة ونتيجة لذلك، ميل إلى أمراض مختلفة)؛
التمرد، كذبة؛
الهروب من المنزل؛
هجمات الهستيريا، الكوابيس، السلوك الانتحاري
لماذا الآباء يصنعون العنف؟
يتعرض بعض الآباء والأمهات أنفسهم للعنف في مرحلة الطفولة أو لا يكون لهم ما يكفي من العلاقات الدافئة في أسرهم.
غالبا ما يتم اختيار طفل واحد في العائلة كائن للعنف، ويمكن اعتباره متخلفا عقليا؛ أيضا، يمكن للطفل أن يصبح ضحية بسبب التشابه مع زوج محبط أو لأنه كان عن غير قصد، ولدت بالصدفة.
طفل ضحية في الأسرة، نفسيا "دمر"، يعمل الطفل ك "صبي ل Deelping".
بعض الوالدين عرضة للانضباط الصعب والنظر في أي سلوك لأطفالهم "خطأ"، يطالبون بجدائل أطفالهم.
عوامل الخطر المساهمة في إساءة معاملة الأطفال:
العائلات غير المكتملة والكبيرة، والأسر ذات القبول، والذي يوجد بها زوج زوج أم زوجي.
الوجود في عائلة مريض مع إدمان الكحول أو المدمنين، سجين سابق.
البطالة، الصعوبات المالية المستمرة، النزاعات الزوجية الدائمة.
حالة اللاجئين، والمهاجرين القسريين.
انخفاض مستوى الثقافة والتعليم والتقاليد الأسرية السلبية؛ طفل غير مرغوب فيه.
عيوب العقلية أو الجسدية للطفل.
الآثار السلبية للعنف ضد الأطفال تكمن أيضا في حقيقة أن العنف يولد أعمال عنف جديدة.
7. الفيديو من الفيديو "الأطفال يرون الأطفال يفعلون" (5 دقائق)
8. رسالة معلومات " عنف الأطفال" (5 دقائق.)
ليس سرا أن الأصول حتى جميع "الأجدادات الشهيرة" أو البلطجة على أشخاص آخرين تؤدي إلى مرحلة ما قبل المدرسة. ما يقرب من 5 سنوات من العمر، يقوم الأطفال الذين يزورون مؤسسات ما قبل المدرسة في بعض الأحيان بمدرسة بقاء حقيقية، والتي تشمل السلوك العدواني لبعض الأطفال، والمعارن، والمفردات الشديدة، والإهانات والألقاب، والأذى والتشديد العنيف للألعاب والممتلكات الشخصية، والاستفزازات، والتهديدات، وما إلى ذلك . قد يؤدي هذا إلى حقيقة أن هناك مصلحة مرهقة في الأقران، والملاحظة المركزة والغيرة منها، لتحل محل العلاقات الودية بما فيه الكفاية بين الأطفال. في الوقت نفسه، تحزن نجاحات الأقران أحيانا، إهانة وأخطائه، على العكس من ذلك من فضلك. عند 5 سنوات من العمر، يمكن للأطفال الذين يستطيعون أن يحسد الأطفال بشكل مكثف، ولمسهم، ومكافحهم والتأكيد بشكل واضح على مصلحتهم. يمكن أن تحصل حدة العواطف على شكل البكاء أو العدوانية الواضحة أو التواصل أو الخجل. تجدر الإشارة إلى أنه يتم العثور على ذلك، لحسن الحظ، ليس على نطاق واسع ويتميز فقط بالنسبة لبعض الأطفال، والتي يمكن دمجها في بعض الأحيان في المجموعة. أولا، يمكن أن تتخذ حالات الهجمات شكل استفزازات، ثم تحولها إلى أعمال عنف جسدية أو نفسية. تشمل الإساءة الجسدية المعارك، واختيار ممتلكات الشخصية، والنفسية (الأخلاقية) يخترع اللقب والخرد والترهيب، والتهديدات، والتهديدات، والقيل والقال، وكذلك التجاهل الاجتماعي: مقاطعة، الاغتراب. الفتيات أكثر عرضة للعدوان اللفظي والإهمال الاجتماعي، الأولاد للعنف البدني.
أسباب عدوان الأطفال ربما:
1. الرغبة في تلخيص (إظهار قيادتها).
2. سلوك غير صالح (يظهر الطفل العدوان، الذي لا يتوقف في الوقت المناسب، ويصبح هذا فيما بعد وسيلة مسموح بها لحل المشاكل في مجموعة الأطفال).
3. Hyperopka الطفل، زيادة المتطلبات، جو الأسرة غير ودية.
4. سلوك منحرف للأشخاص المحيطين، تأثير وسائل الإعلام، التي تعزز عبادة العنف، تجاوز مجموعات من مؤسسات الأطفال، العلاقة المعقدة للطفل مع المعلمين أو أقرانهم.
إن وضع العنف بطبيعته وعواقبه مؤلمة، لأنه يستهدف الجميع: والمشاركين النشطين (المعتدون) والسلبي (الضحايا، المراقبون). في مجموعة، عندما تحدث البلطجة والإذلال في كثير من الأحيان، يتميز جميع الأطفال تقريبا بزيادة القلق، وعدم اليقين في حد ذاتهم، قلل من احترام الذات، مشاكل في التواصل والألعاب والأنشطة التعليمية. لسوء الحظ، أصبح اللامبالاة التربوية، والتجاهل، والبالغين غير التدخل نموذجا نموذجيا للحياة. غالبا ما لا يعتبر عنف الأطفال في كل مشكلة. يقتصر العديد من المعلمين على التعليقات الفموية أو قوة مصداقيتها ببساطة قمع العنف. تدخل البالغين في هذه الحالة ضروري، لأن "المعتدي" سيبدأ في إدراك مثل هذه الحالات باعتبارها انتصارها، وتلقي الأطفال الآخرين خبرة سلبية في الفريق. غالبا ما يعاقب البالغون من قبل جميع المشاركين في الوضع دون تحليل دقيق للوضع. في هذه الحالة، لا يفهم الضحية لماذا يعاقب عليه على قدم المساواة مع طفل مصاب به، يشعر بالظلم، والإهانة، لكن الأطفال - المعتدون يحتفلون بالنصر، ويشعرون بالإفلات من العقاب، كما لو كانوا يحصلون على نوع من الإذن المستقبل. في بعض الأحيان، يمكن للمعلمين أنفسهم أن يسببوا عدوانا في مرحلة الطفولة لأنهم وهم يسخرون أطفالهم، وإهانةهم شفهيا بحضور أطفال آخرين، وإذهية كرامتهم، وانتقاد تقريبا سلوكهم ومشاعوه وأفكارهم واتهموا بجميع المشاكل. كل هذه هي أشكال العنف النفسي والشفوي. يجب أن نتذكر أن الفريق يجب أن يهيمن على قيم التسامح واللاعنف.
العمل على مشكلة العنف أمر ضروري من مظاهره الأولى في فريق الأطفال. أولا، من الضروري شرح قواعد السلوك المسموح به لجميع الأطفال، سيكون من الجيد أيضا مناقشته مع الأطفال، وشرح عواقب السلوك المحظور. يجب أن يكون المعلم وسيطا بين الأطراف المتضاربة، مما يعطي بشكل صريح للأطفال الذين اختاروا طرقا غير عنيفة لحل النزاعات. من الضروري لفت الانتباه إلى العمل مع مختلف المشاركين في تعارض المسارات الأكثر سخونة - شرح، تحليل السلوك، فهم عاكس للسلوك مع الأطفال، واختيار استراتيجية عامة تهدف إلى المصالحة وتنسيق الإجراءات. بعد ذلك، تم مراقبة المعلم من قبل المشاركين في الصراع. يجب أن يكون جميع المعلمين، موظفو مؤسسة الأطفال نموذجا للسلوك. وبالتالي، فإن تدخل الاتجاه الترويجي سيكون فعالا في حالة الأنشطة المتفق عليها للجميع وعلى جميع المستويات: مؤسسة تعليمية ككل، مجموعة أطفال ومستوى شخصي. تم الإنشاء: 15 فبراير 2015