الأساليب والنهج الحديثة لتنظيم أنشطة التربية البدنية والترفيه مع أطفال سن ما قبل المدرسة. النهج الحديثة للتربية البدنية للأطفال

2

1 المؤسسة التعليمية الفيدرالية للميزانية التعليمية للتعليم المهني العالي "جامعة الدولة التربوية الدولة الروسية. أ. هيرزن، "سانت بطرسبرج

2 مؤسسة ميزانية الدولة الفيدرالية "معهد بحوث سان بطرسبرج للثقافة البدنية"، سانت بطرسبرغ

تناقش المقال مشكلة تحسين كفاءة العمل الميزاني الترفيهي لمؤسسة ما قبل المدرسة في سياق الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزهم. إن مسألة تنفيذ نهج فردي في عملية ممارسة التدريبات البدنية مع الأطفال على أساس المحاسبة لمؤشرات حالتها البدنية. تعتمد الورقة الانتباه إلى المراقبة كشرط إلزامي لتنفيذ متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. يركز التركيز الرئيسي في هذه الدراسة على تقييم مستوى اللياقة البدنية للأطفال. تقدم المقال نتائج تحليل أنظمة الاختبار المختلفة الموصوفة في الأدبيات العلمية والمنهجية، على أساس مشاكل استخدامها في العملية التعليمية. اقترحت منهجية لتحديد مستوى اللياقة البدنية من كبار مرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك تقييم تطوير الصفات البدنية وتشكيل المهارات الحركية. يتم إثبات فكرة التحديد: "مناطق المخاطرة"، "مناطق القاعدة العمرية" و "مناطق القدرات"، والتي تأخذ في الاعتبار الاختلاف المسموح به للمؤشرات بسبب القدرات الفردية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. يظهر جدوى استخدام شاشات معدل ضربات القلب لزيادة موضوعية تقييم رد فعل جسد الأطفال إلى الجهد البدني. على أساس الدراسة، يتم صياغة النهج لتقييم الحالة المادية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تأخذ في الاعتبار المتطلبات الحديثة لتنفيذ المعلمين في منطقة الثقافة البدنية، كجزء من برنامج التعليم قبل المدرسي.

يراقب

الحالة الصحية

وظائف

الاستعداد البدني

أطفال سن ما قبل المدرسة

1. Vegeer AI، Solovyova TV، Petrenkina NL دراسة رد فعل نظام القلب والأوعية الدموية لأمر مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة للنشاط البدني بمساعدة شاشة من إيقاع القلب القطبية // الحالة الحالية لمشكلة متخصصي التدريب في الثقافة البدنية آفاق التنمية: الأم. دراسة علمية. مؤسفي - SPB: دار النشر RSUP لهم. أ. هيرزين، 2010. - P. 209-212.

2. مولوتوفا أولا - أ. عوامل خطر تشكيل علم الأمراض الأدرية المزمنة في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعيشون في المناطق الحضرية: الجانب البيئي والصحي: المؤلف. كذبة ... الحلوس. عسل. علم - فولغوغراد، 2009. - 22 ص.

3. المراقبة في رياض الأطفال: دليل علمي ويونا منهجي / ر.ام بابل بابل، أ. غوغويدز، ز. أ. ميخائيلوفا، إلخ. - SPB: SPB: Childray-Press، 2011. - 592 ص.

4. Murtazina G. R. متطلبات الدولة الفيدرالية في تعليم ما قبل المدرسة: الصعوبات والآفاق // Sociosphere. - 2011. - 19. - P. 107-109.

5. تقييم النشاط الحركي من مرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة مراقبين إيقاع القلب "القطبية": الطريقة. توصيات / إد. س. س. فيليبوفا. - SPB: جرس، 2010. - 35 ثانية.

6. petrenkina n. L. تقدير اللياقة البدنية للأطفال من كبار السن من العمر العمر: مؤلف. كذبة ... الحلوس. بوضع. علم - سانت بطرسبرغ.، 2004. - 18 ص.

7. Petrosyan G. G. التطوير البدني ورصد حالة صحة مرحلة ما قبل المدرسة الريفية لأراضي ستافروبول: ديس. ... الحلوس. عسل. علم - ستافروبول، 2009. - 115 ص.

8. Farajeva N. A. التنمية البدنية والاستعداد البدني للأطفال 5-7 سنوات تعيش في شرق Transbaikalia / / ناقلات الإنسانية. - 2008. - 4. 4. - P. 98-102.

9. متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي. - م.: منظور، 2011. - 52 ص.

10. فيليبوفا س. س. الثقافة البدنية في نظام التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة: الرسم. - سانت بطرسبرغ.، 2002. - 336 ص.

مقدمة في السنوات الأخيرة، كان هناك ميل إلى تدهور الأطفال الأصحاء في سن ما قبل المدرسة. على مدار العقد الماضي فقط، ارتفع مستوى مراضة الأطفال الإجمالية بنسبة 1.5 مرة. تشير بيانات التقارير الإحصائية الرسمية للامتحانات الطبية الوقائية التي أجريت بين خريجي المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة إلى ذلك أطفال صحي فقط 20-25 % , وجود وظيفية الانحرافات - أكثر من 50٪ والمعاناة من مزمن الأمراض - تقريبا 30 % . بين الأطفال دون سن 7 سنوات في 13.5٪ من الحالات، يتم اكتشاف الانحرافات في التنمية البدنية (العجز في وزن الجسم أو التكرار، خطورة منخفضة).

يشير الوضع الحالي إلى الحاجة إلى تحديد الشروط التي تسهم في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزهم. إن دورا كبيرا في حل هذه المشكلة هو التنظيم المختص للثقافة البدنية والعمل الترفيهي في مؤسسة ما قبل المدرسة. يجب أن يستند تنفيذ هذا الحكم إلى معرفة الخصائص الفسيولوجية والنفسية لتطوير أطفال ما قبل المدرسة وفي حساب الخصائص الفردية لكل طفل.

تمت دراسة مشكلة الفردية للتربية البدنية للأطفال على أساس تقييم حالتها البدنية من قبل مؤلفو المادة لأكثر من عشر سنوات. ومع ذلك، فإن التغييرات التي تحدث في نظام التعليم قبل المدرسي تتطلب البحث المستمر لتحديد النهج الحديثة لحلها.

إن الحاجة إلى القضاء على تناسق النظام الحالي للتعليم قبل المدرسي مع متطلبات المجتمع الحديث أدى إلى إدخال متطلبات الدولة الفيدرالية (FGOT) بنية البرنامج التعليمي الرئيسي لتعليم ما قبل المدرسة. إن إدخال FGOT هو محاولة لتوحيد التعليم، أي الأنشطة التي تهدف إلى إنشاء قواعد وقواعد ومتطلبات لضمان سلامة الحياة وصحة المشاركين المباشرين في العملية التعليمية، مما يحسن جودة التعليم، مما يوفر جميع أنواع الموارد، وحدة قياس نتائج العملية التعليمية. تجدر الإشارة إلى أن عملية توحيد النظم التعليمية هي اتجاه عالمي.

وفقا لترتيب وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية وإنفاذها هيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي"، الذي دخل حيز النفاذ في 16 مارس 2010، تتكون برامج التعليم العام من جزأين: 1) من الأجزاء الإلزامية و 2) التي شكلها المشاركين في العملية التعليمية.

يجب أن يحتوي الجزء الإلزامي من البرنامج على أقسام تعكس المنظمة، والحفاظ على العمل النفسي والترويجي بشأن تطوير المجالات التعليمية للأطفال "الثقافة البدنية"، "الصحة"، "السلامة"، "التنشئة الاجتماعية"، "العمالة"، "الإدراك "،" الاتصالات "،" قراءة الخيال "،" الإبداع الفني "،" الموسيقى "، وكذلك النتائج المخطط لها ونظام لرصد الإنجازات من قبل أطفال هذه النتائج.

يتم استخدام المراقبة كوسيلة للبحث العلمي على نطاق واسع في العلوم المختلفة. نقل هذا المفهوم إلى نطاق التعليم غير معناه، وفي الظروف الحديثة، يمكن تعريف المراقبة التعليمية كأنظمة لتنظيم المعلومات والتخزين والمعالجة ونشر المعلومات المتعلقة بأنشطة النظام التربوي، مما يضمن تتبع مستمر حالة وتنبؤ التنمية.

كجزء من المراقبة التعليمية، يتم تتبع الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: أولا، نتائج أنشطة المؤسسة التعليمية لما قبل المدرسة؛ ثانيا، العملية التربوية المنفذة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛ ثالثا، شروط المؤسسة التعليمية قبل المدرسة. تنطوي مجموعة أدوات المراقبة التعليمية على تطوير أدوات القياس: معايير وطرق إجراء إجراءات تشخيصية تحت الرصد.

يهدف محتوى الحقل "الثقافة البدنية" إلى تحقيق أهداف التكوين عند الأطفال ذو الاهتمام وموقف القيمة تجاه الثقافة البدنية، والتنمية البدنية المتناغمة من خلال حل هذه المهام على النحو التالي: أ) تطوير الصفات البدنية؛ ب) تراكم وإثراء الخبرة الحركية للأطفال؛ ج) تشكيل النشاط العضلي والتحسينات البدنية في التلاميذ.

المحتوى الرئيسي للدراسةوبعد يوفر تقييم الحالة المادية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة لدراسة أربعة مؤشرات: مجموعات الصحة، التنمية البدنية، اللياقة البدنية، الحالة الوظيفية. يتم تقييم المؤشرين الأولين في مؤسسة ما قبل المدرسة من قبل المهنيين الطبيين. يتم تحديد الاستعداد الجسدي للأطفال من خلال الثقافة البدنية أو المعلمين. تقييم الحالة الوظيفية للأطفال ينطوي على أنشطة مشتركة للمعلمين والعاملين في الطب.

يتم تعريف مجموعة صحية وفقا للنظام المعتمد في طب الأطفال. تعطي المجموعة الصحية رؤية أوسع لحالة صحة كل طفل وطاقم الأطفال ككل من التشخيص. مؤشرات التنمية البدنية المستخدمة في ممارسة المؤسسات قبل المدرسة هي الطول ووزن الجسم ومحيط الصدر. وفقا لمزيج هذه القيم وعلى أساس التنظير الجسدي (التفتيش في الهواء الطلق)، نحكم على نوع اللياقة البدنية.

يتألف تعريف اللياقة البدنية للياقة مرحلة ما قبل المدرسة من تحديد مستوى تطوير الصفات المادية ودرجة تكوين المهارات الحركية. يشمل تعريف الحالة الوظيفية لجسم الأطفال عادة سمة من سمة من حالة نظام العضلات الهيكلية وتقييم نشاط أنظمة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي.

تجدر الإشارة إلى أن تقييم الحالة المادية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة في المرحلة الحالية أمر مستحيل دون اعتبار الخصائص الإقليمية التي تعكس تنوع التكوين العرقي للسكان، خصوصيات نمط الحياة، الظروف المناخية، كما يتضح من نتائج نتائج دراسات عديدة.

حاليا، تعمل مؤسسات ما قبل المدرسة على البرامج التعليمية المختلفة التي تتوافق مع FGOT. ينص كل منهم على الحاجة للسيطرة على اللياقة البدنية للأطفال لتحديد طريقهم التعليمي الفردي.

ومع ذلك، لا تسمح العديد من أنظمة الاختبار المقترحة بموضوعية لتقييم استعداد الأطفال لإتقان مواد البرمجيات على الثقافة البدنية، لأنها لا تأخذ في الاعتبار خصائصها الفردية وخصائص تنظيم العمل المادي الترفيهي مؤسسة ما قبل المدرسة. غالبا ما يقوم مؤلفو العديد من التقنيات بالاقتراض بعدد من الاختبارات من البرامج الأخرى، وغالبا ما يعرضون تحليلا أكثر أو أقل شاملة. يؤدي هذا الموقف إلى حقيقة أن مبادئ نهج توجه شخصي في تشكيل طفل تم مزجها من التقييم العملي لقدراتها المحرك.

جعل التحليل من الممكن تحديد المشاكل الرئيسية لأنظمة الاستعداد البدني المقترح في مرحلة ما قبل المدرسة:

• يتم استعارة جزء من الاختبارات من قبل الباحثين من تشخيصات النظام من تلاميذ المدارس، وحتى إذا كانوا يقدرون لهم التكيف مع خصوصيات تطوير أطفال ما قبل المدرسة، لا يمكن أن يميز بشكل موضوعي الجودة المادية، لتحديد ما تستخدم؛
• تتأثر نتيجة الاختبارات الفردية بالنمط الأفضل للطفل، ولكن عادة ما لا يؤخذ ذلك في الاعتبار؛
• لا تسمح أبعاد التربية البدنية والمعدات القياسية لمؤسسات ما قبل المدرسة باستخدام عدد من الاختبارات المقدمة في الأدب؛
• لا يمكن عقد بعض الاختبارات إلا في الشارع، مما يجعل من الصعب استخدامها في فصل الشتاء؛
• يتم تقديم أنظمة الاختبار عددا كبيرا من الاختبارات؛ يقود قدر كبير من العمل والوقت الذي تقضيه إلى حقيقة أن الاختبار يصبح مسؤولية غير سارة ويتم تنفيذها فقط للإبلاغ؛
• العديد من الاختبارات تكرار بعضها البعض؛ علاوة على ذلك، يميز مجموع نتائج هذه الاختبارات تقريبا (في كثير من الأحيان من جانب واحد) الاستعداد البدني من قبل مرحلة ما قبل المدرسة؛
• ينطوي عدد من الاختبارات على استخدام المعدات المعقدة أو موظفي تدريب خاص لتكنولوجيا اختبار المؤسسات قبل المدرسة؛
• تعتمد نتائج اختبارات الاختبارات إلى حد كبير على مستوى ملكية تقنية التمرين المقترح، وليس على مستوى مظهر من مظاهر الجودة البدنية الاختبار؛
• في بعض الاختبارات المقدمة في الأدبيات المنهجية، هناك اختلافات كبيرة في المناصب الأولية عندما يتم الوفاء بها، والتي لا تقارن مؤشرات الأطفال بموضوعية؛
• لا يسمح "التخصص" الضيق في الاختبار المصمم بإجراء دراسة محددة للمعلم باستخدام نتائجها في العملية التعليمية.

لقد عرضنا رصد تطوير أطفال المنطقة "الثقافة البدنية" من خلال تحديد مستوى لياقتهم البدنية الخاصة بهم يستند إلى الأحكام التالية:

1. تعريف اللياقة البدنية للياقة البدنية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة هو الكمي وتنفيذها في كتلتين: تحديد مستوى تطوير الصفات المادية، التي يتم تنفيذها باستخدام الاختبارات: "تشغيل المكوك 5x6 م"، "قفزة طويلة"، "رفع الجسم من الموقف يكذب لمدة 30 ثانية، وتحديد مستوى تكوين المهارات الحركية، التي يتم تنفيذها باستخدام الاختبارات: رمي كرة صغيرة في هدفا رأسيا مع يد مريح (من مسافة 3 أمتار، الارتفاع إلى المركز من الهدف هو 1.5 م)، والقفز من خلال حبل قصير لمدة 30 ثانية، جلب الكرة من الأرض مع يد مريح لمدة 30 ثانية.

2. لتحديد مستوى اللياقة البدنية للأطفال من كبار السن من سن الرصاص، يتم استخدام تقييم شامل، مما يشكل كمية النقاط التي سجلها بشكل منفصل في كل كتلة، وفقا لمقياس 6 نقاط. تنقسم نتائج الأطفال الذين تم الحصول عليها أثناء الاختبار إلى 3 مناطق مخصصة تقليديا باعتبارها "منطقة مخاطرة"، "منطقة العصر"، "منطقة القدرة"؛ "منطقة المخاطر" تتوافق مع كمية النقاط المسجلة عند أداء جميع التمارين - من 0 إلى 2؛ منطقة "القاعدة العمرية" تتوافق مع كمية النقاط من 3 إلى 12؛ "منطقة القدرة" تتوافق مع كمية النقاط من 13 إلى 15.

3. مرحلة ما قبل المدرسة من الفئة العمرية الجنسية واحدة، بغض النظر عن نوع الدستور، والتي تتعلق بها، والتي توضح النتائج في "منطقة القاعدة العمرية" و "منطقة القدرات" تتعلق بالأطفال النامية وفقا للقاعدة العمرية، و قد يسمح بممارسة الرياضة وفقا لأي برنامج مسموح به في مؤسسات ما قبل المدرسة؛ يعزى الأطفال الذين تتراوح نتائجهم دون الحد الأدنى من مجموعة المعايير العمرية إلى "منطقة المخاطرة" ويجب أن يخضعوا لمسح إضافي في مختلف المتخصصين، من أجل تحديد الانتهاكات النفسية والتشريحية والفسيولوجية وغيرها من الانتهاكات التي تؤثر على لياقتها البدنية والتنمية وبعد

تشهد الدراسات أن نتائج غالبية الأطفال، والفتيان والفتيات، في الاختبار الأول من الاختبارات (تطوير الصفات المادية) لها كميات مماثلة من النقاط المقابلة "القاعدة العمرية". الأطفال الذين لديهم نتائج أعلى وتحت حدود "القاعدة العمرية"، قليلا (حوالي 2.5-5٪). تؤكد هذه الحقيقة رأينا أن الأطفال الذين يعانون من انتهاكات كبيرة يؤثرون على تنميتهم نادرة. ومع ذلك، فإن معرفة المعلم أن هناك مثل هذا الطفل في المجموعة، يعطي المعلم لضبط برنامج التربية البدنية وفقا لتوصيات متخصصين آخرين في المدارس. تم العثور على الأطفال الذين يعانون من مؤشرات تتجاوز حدود "القاعدة العمرية" في جميع الفئات العمرية (3-5٪). عادة ما يتم دمج نتائج عالية للأطفال في عملية واحدة مع نتائج عالية في تمارين أخرى.

في الوقت نفسه، يجب أن يسعى أحد أخصائي الثقافة الفيزيائية إلى ضمان إظهار جميع الأطفال نتائج "مناطق القدرات"، لأن هذا مؤشر على أهداف المحرك الفردي للطفل. يمكن أن يؤدي انتهاك هذا المبدأ إلى العديد من المظاهر السلبية في حد سواء في حالة صحة الأطفال وفي تراجع اهتمامهم بدروس التمرين. المعرفة بالمعلم حول إمكانيات إظهار النتائج المعرضة للطفل (كلاهما في الاختبارات المنفصلة والإجمالي)، مما يتوافق مع ملامحها الفردية للتنمية، هو أساس تنفيذ نهج فردي.

أظهر تحليل البيانات التي أظهرها الأطفال عند تنفيذ الكتلة الثانية من الاختبارات التي تقدر درجة تكوين المهارات الحركية أن النتائج تميل إلى تحسين الأطفال الذين يعانون من الأولاد والفتيات. ومع ذلك، فإن نتائج عالية في المحركات المتقن نادرة للغاية، وغالبا ما يتم العثور على المؤشرات التي تقل عن "القاعدة العمرية". معظم الأطفال لديهم النتائج التي تميزها بأنها مقابلة مع "القاعدة العمرية"، على الرغم من أن كمية النقاط المكتسبة صغيرة.

أظهر تحليل كميات النقاط التي سجلها بشكل منفصل في الكتل الأولى والثانية أن الأطفال الذين لديهم نتائج عالية لتطوير الجودة المادية لا تظهر دائما أولئك وغير من حيث تكوين المهارات الحركية. وأكد هذا افتراضنا أن مهارات الإتقان في أطفال ما قبل المدرسة يعتمد على مستوى تطوير الصفات المادية، ولكن من الكفاءة المهنية للمعلم تنظيم نشاط الأطفال للأطفال. في هذا الصدد، يمكن استخدام نتائج الدراسة لتقييم البرامج المبتكرة التي تقدم التغيير في محتوى التمرين.

زيادة مستوى اللياقة البدنية للأطفال ممكنة في التنظيم الكافي للتعليم البدني والعمل الترفيهي. تنفيذ الاختيار الصحيح للممارسة، وكذلك لإجراء تقييم نوعي لوظيفة جسم الأطفال مساعدة الوسائل التقنية الحديثة. يمكن اعتبار أحد الاتجاهات الأكثر واعدة في حل هذه المشكلة استخدام شاشات القلب.

في عملنا، تم استخدام شاشات الإيقاع القطبية S 625X Cardiac. تمثل البيانات التي تم الحصول عليها عن تقييم رد الفعل على نظام القلب والأوعية الدموية للأطفال على أنواع مختلفة من النشاط البدني حدود 6 "ممرات" مؤشرات CSS، على أساس تمايز مستوى اللياقة البدنية يمكن إجراء مرحلة ما قبل المدرسة. تم تخصيص نظام تقييم رد فعل جسم الأطفال على النشاط البدني: "منطقة المخاطر"، "قاعدة العمر" و "منطقة التدريب".

تدرس الدراسات أن نتائج الأطفال الذين يتجاوزون "المنطقة التدريبية" ليس لديهم اعتماد ارتباط مع مؤشراتهم الصحية. وهذا يتطلب المزيد من البحث قيد الدراسة.

استنتاج. بناء على ما تقدم، من الممكن صياغة نهج لتقييم الحالة المادية لمحدد ما قبل المدرسة في ضوء متطلبات الدولة الفيدرالية:

أ) ينبغي إجراء تقييم الحالة المادية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة مع المعلمين والمهنيين الطبيين لمؤسسة ما قبل المدرسة؛

ب) ينبغي أن يكون تقييم اللياقة البدنية لأطفال الأطفال العليا في سن ما قبل المدرسة كمية وحدد مستوى الصفات المادية ومستوى تكوين المهارات الحركية؛

ج) في أطفال سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا، يجب استخدام تقييما نوعيا يحدد مراسلات مستوى إتقانه بحركات القاعدة العمرية؛

د) يجب أن يكون تقييم اللياقة البدنية معقدة في الطبيعة، مما يسمح بتأثير تأثير الخصائص الفردية للأطفال والنتيجة النهائية؛

ه) أن تشكيل المهارات الحركية للأطفال يمكن استخدامها لتوصيف جودة التربية البدنية والعمل الترفيهي في مؤسسة ما قبل المدرسة؛

(ه) للحصول على تقييم نوعي لوظيفة جسم الأطفال، من المستحسن استخدام الأجهزة الفنية عالية الدقة؛

ز) في تقييم الحالة المادية، من الضروري الانتقال إلى مفهوم "ممر النتائج"، الذي يأخذ في الاعتبار مبعثر المؤشرات الناجمة عن قدرات الفرد من قبل مرحلة ما قبل المدرسة.

سيساعد تنفيذ هذه الأساليب زيادة كفاءة الثقافة البدنية والعمل الترفيهي والتطوير الناجح للبرنامج المنفذ من مؤسسة ما قبل المدرسة.

المراجعون:

Zyukin A.V.، الدكتور، البروفيسور، أستاذ قسم الجمباز من جامعة الدولة التربوية الروسية. أ. هيرزن، سانت بطرسبرغ.

Churbanov O. A.، DP، أستاذ، رئيس قسم الرياضات الرياضية الطبية والبيولوجية لمعهد أبحاث سانت بطرسبرغ للثقافة البدنية، سانت بطرسبرغ.

مرجع ببليوغرافي

petrenkina n.l.، فيليبوفا النهج الحديثة لتقييم الحالة المادية لمرحلة ما قبل المدرسة // المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم. - 2012. - № 6؛
عنوان URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id\u003d7361 (تاريخ التعامل: 02/25/2019). نحضر انتباهكم إلى المجلات النشر في دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

إن سلامة وانسجام تشكيل شخصية ما قبل المدرسة يعني التنمية البدنية في الوقت المناسب. في وضع نموذجي على مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (1995)، فإن مهمة حماية وتعزيز صحة الأطفال هي الأولوية. نشاط شخص بالغ يهدف إلى حل هذه المشكلة هو محتوى التربية البدنية.

الأساس المنهجي للمشكلة هو الأساليب المنهجية (القيمة) والعملية المنحى. الصحة، كقيمة، هي الأساس، التنمية الشاملة والمتناغمة للطفل. يتم تحديد النجاح والإنجازات في أي نشاط من قبل الحالة المادية، مستوى كفاءة جسم الأطفال. تم النظر في تكوين التنمية البشرية النشطة والصحية والمتناغمة من قبل الأطباء والمعلمين والباحثين (E.A. Arkin، L.I. Chulitskaya. E.G. LEVI-GORIJNEVSKAYA، A.I. Bykova، N.I. سلوفنوف، نانومتر. Aksarina، TN Bogina، EA Timofeyev، Av Keneman، TI Osokina، يو .f. Zmanovsky وغيرها الكثير).

يكشف مسودة معيار الدولة لتعليم ما قبل المدرسة عن محتوى العمل بشأن التنمية البدنية:

البالغين يخلقون ظروف التنمية الفيزياء الفيزيائية للأطفال؛

المساهمة في إنشاء قيم الأطفال بأسلوب حياة صحي؛

خلق فرص واسعة لنشاط الأطفال للأطفال؛

تطوير مصلحة في طفل في مختلف الألعاب الرياضية؛

المساهمة في إنشاء وتطوير الكفاءة المادية للأطفال (المعرفة الفالوية والمهارات والمهارات)، في البرامج الحديثة للجيل الجديد ("قوس قزح"، "الطفولة"، "من الطفولة في المراهقة"، "أصول"، "التنمية ") يحدد محتوى وشروط العمل التربوي في التنمية البدنية حسب العمر.

يعمل مدرس متعلم احترافيا لرياض الأطفال في عمله باستمرار مع شروط خاصة من نظرية التربية البدنية. نحن نقدم لهم سمة. في قاموس SI. ozhegova تحت صحةمن المفهوم بأنها "الحق، النشاط الطبيعي للجسم" (انظر Oghegov C. قاموس اللغة الروسية). ينص ميثاق منظمة الصحة العالمية (WHO) على أن الصحة ليس فقط غياب الأمراض أو العيوب الجسدية، ولكن أيضا رفاهية جسدية وعقلية واجتماعية كاملة. وهذا هو، الصحة ليست فقط بيولوجية، ولكن أيضا فئة اجتماعية أيضا. انسجام،كما ذكاء مختلف المكونات، هو أساس الصحة الجيدة.

التنمية البدنية- هذه هي عملية تغيير أشكال ووظائف الجسم تحت تأثير الظروف المعيشية والتعليم. في قيمة ضيقة "هذا يستخدم المصطلح لتعيين مفاهيم أنثروبومترية والبيومترية (النمو والوزن ومحيط الصدر وحالة الموقف والرئتين، إلخ). في فهم واسعالمصطلح يشمل الصفات المادية (التحمل والسرعة والقوة والمرونة والتوازن ومتر العين). التنمية البدنية ليست فقط عملية بيولوجية تميز التكوين، وتغيير في أشكال ووظائف الجسم، ولكن العملية الاجتماعية. إن نشاط الشخصية نفسها، وموقفه من صحته، وإتقان التجربة في عملية التنشئة الاجتماعية هو تطوير متطلبات مسبقة الفسيولوجية التشريح الطبيعية.

اتقان الحركات، وهي تقنية تنفيذها، وتطوير الصفات الجسدية تحدث في المشاركة الفعالة للبالغين. وبالتالي، فإن التربية البدنية تؤدي إلى تطوير شخصية الطفل. بفضل العمل الترويجي، يبدو أن الطفل يحتاج إلى نمط حياة صحي.

التعليم الجسدي- عملية تتروية تهدف إلى إنشاء الظروف التي تسهم في تحقيق الصحة الجيدة والتنمية البدنية والحركية للطفل. ينفذ المعلم هذه العملية من موقع النزاهة ومواءمة المهام

التنمية (العقلية والأخلاقية الجمالية والعمل). يعتمد التربية البدنية على بيانات استطلاعات التنمية البدنية، ويمانمنا مصمم، والامتثال للمؤشرات الفسيولوجية العمرية.

مصطلح "التربية البدنية"دخلت P.F. Lesgaft، الذي خلق النظام الأصلي للتربية البدنية في روسيا (انظر LESGAL P.F. دليل التربية البدنية للأطفال في سن المدرسة. PED. يعمل في 2 مجلدات - م. 1993).

التعليم الجسدي- عملية معقدة تنظمها البالغين وتهدف إلى إتقان المعرفة المهنية ومهارات المحرك والصفات المادية والعادات الصحية

نمط الحياة.

الاستعداد البدنيهذا هو نتيجة التربية البدنية والتربئة. تحت اللياقة البدنية من المفهوم أن الطفل لديه مستوى معين من الكفاءة من حيث التنمية البدنية، ومستوى تطوير المهارات والمهارات الحركية، والصفات المادية. طور الباحثون مؤشرات تنظيمية للتنمية البدنية ومتطلبات جودة تنفيذها. تستخدم هذه البيانات في تطوير برامج لمؤسسات ما قبل المدرسة (إلخ. Osokina، G.P. Leskova، V.A. Timofeev، L.G. Golubev، A.V. Keneman، D.V. Kenchlaeva، ON. NOTCINA، T.L. آلهة وآخرون)

مفهوم "اللياقة البدنية" يرتبط ارتباطا وثيقا بالمفهوم "الكمال المادي"،مما يعكس الهدف المثالي للتنمية البدنية. كقاعدة عامة، يفهم الكمال الجسدي بطرق مختلفة في كل مرحلة تاريخية من تطور المجتمع. لكن مزيجها المكون من جميع الأطراف في التنمية البدنية والصحة واللياقة البدنية.

الكمال الجسدي يعكس الدولة الثقافة البدنيةكجزء من ثقافة مشتركة يميز إنجاز المجتمع في مجال الصحة البدنية والعقلية والاجتماعية للشخص.

في الأدبيات التعليمية والمنهجية والمنهجية الحديثة، يتم عرض المهام الرئيسية والمحتوى والمحتوى والصناديق والتنمية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة.

صعوبات التنمية البدنيةيفسر الأطفال من قبل هؤلاء. أن عدد متزايد من الأطفال لديهم صورة غير مواتية للصحة. وفقا للخبراء، يتم دمج 75٪ من الأمراض البالغين في الطفولة. كل طفل رابع مرحلة ما قبل المدرسة مريضة لمدة عام بأكثر من أربع مرات (T.L. Data Data Data، Z.S. Makarova، M.N. Belova، B.N. Kapustyan، إلخ). 10٪ فقط من الأطفال يأتون إلى المدرسة بصحة جيدة تماما. أسباب زيادة مراضة الأطفال تنتهك وظائف الجسم بنشاط محرم محدود ("Hypodynamia"). تجربة الأطفال الحديثة "العجز الحركي"، وهذا هو، عدد الحركات التي تنتجها خلال اليوم أقل من المعونة العمرية. وهذا بدوره يؤدي إلى تسطيح الجسم الذي يسبب تطوير اضطرابات التبادل وترسب الدهون المفرط، يساهم في مرض الأطفال الذين يعانون من السمنة (30-40٪ من الأطفال الذين يعانون من زيادة الوزن).

في السنوات الأخيرة، يجذب اهتمام العلماء المتزايد مشكلة ضغوط الأطفال، نتيجة لنقص المشاعر الإيجابية في طفل وحالة نفسية سلبية في الأسرة، وعدم وجود أنظمة مرنة في Dous. في كتاب N.M. أموسوفا "الصحة والسعادة لطفلك" - م.: المعرفة. 1987 يشدد على أن الطفل يواجه ثلاثة رذائل للحضارة: تتراكم المشاعر السلبية دون إفرازات جسدية، والإفراط في تناول الطعام و infdudynamines. نتيجة لذلك، هناك تباين بين البيانات الخارجية للكائن الحي للطفل (النمو والوزن المتسارع والوزن) والهيئات الداخلية تتزايد، وهي متخلفة عن النمو، وبالتالي تنشأ العديد من الأمراض والانحرافات.

النهج الحديث لتنظيم التنمية البدنيةيقترح المحاسبة الطبيعية والعلمية والنفسية، تربويأساسيات.

تستند الأسس العلمية بشكل طبيعي إلى تدريس I.M. SECHENOVA، I.P. بافلوفا وطلابهم. هذا هو الحكم على Trojac الوحدة للكائن الحي: وحدة الجسدية (جسدية) وعقلية؛ وحدة جميع أنظمة الكائنات الحية؛ وحدة الجسم مع البيئة. هذا هو عقيدة ردود الفعل في المخ، أهمية تطوير القشرة الدماغية، الجهاز العصبي المركزي. عقيدة علاقة أنظمة الإشارة (التي تنعكس في مزيج من الإجراءات والتعليمات اللفظية). عقيدة النمط النمطية الديناميكية للسلوك عند إنشاء التكوينات الشرطية للردات المستدامة في ذلك الوقت ومحتواه. من هنا، وضع داو. يتم بناء المجموعات على هذا المبدأ.

علم الفيزيولوجي الحديث (P.K. Anhin، N.Mosov، I.A. Arshavsky، M.I. KOLTSOVA، M.V. Anthropova et al.) أدخل مفهوم "الفسيولوجية غير الجرعة من القلق"، والذي يتم التعبير عنه في قاعدة غير توحدة بشكل طبيعي من الجسم مجهود بدني معين.

أساس نفسيتكشف التربية البدنية الحديثة عن أهمية التنمية في مصلحة الأطفال "أنا"؛ تشكيل مجال تحفيزي (خطوط الوعي والوعي والاستقرار الدوافع والمنحات وما إلى ذلك)؛ تشكيل طفل من الأفكار حول أنفسهم كموضوع للنشاط الحركي؛ تطوير القدرات الجسدية؛ محاسبة نظرية التثبيت D.N. النتائج، كآلية "قاذفة" دوافع خاصة (L.N. Bojovich N.G. Morozova. L.S. Slavina. أ. فينغر، أ. ليتيف، V.A. بتروفسكي، D.N.

النتائج وغيرها).

المؤسسات التربويةتشمل الهدف والأهداف والعوامل والمبادئ والصناديق والمحتوى والظروف.

الغرض من التنمية البدنية- حماية وتعزيز صحة الأطفال. المهام مقسمة معظم المؤلفين إلى ثلاث مجموعات:

I. تحسين:1. طبخ وتعزيز صحة الأطفال. 2. تطوير القدرات الوظيفية والتكيفة للأطفال وتحسين أدائهم. 3. تشكيل القدرة على الحفاظ على الموقف الصحيح. أربعة.

تلبية حاجة الأطفال في الحركة. 5. تعزيز تطوير جميع أنظمة مورفوف وظيفية لجسم الأطفال، والأداء الصحيح للأعضاء الداخلية.

وهكذا، في المجموعة صحةتحتل المهام الخاصة مكان خاص حماية الحياة وتعزيز صحة الأطفال، وتنميتها البدنية الشاملة، وهو محور جميع المشاركين في العملية التعليمية هو الأساس البيولوجي الطبيعي لجسم الأطفال.

II. المهام التعليمية: I.لتشكيل أفكار حول جسمك، حول الصحة. 2، والتعرف على الأطفال بطرق مختلفة لأداء الحركات الرئيسية. لتشكيل أفكار حول الوضع، حول أهمية الراحة 4. إنشاء شروط لمظهر براعة الطفل والسرعات "والصفات الفيزيائية الأخرى.

في هذا الطريق، تعليميالأهداف تنص على الوضع النشط للمعلم لتنفيذ محتوى التنمية البدنية للأطفال.

III. التحديات التعليمية:1. مصلحة السكك الحديدية في أنشطة العضلات الهيكلية النشطة. 2. تطوير الصفات الأخلاقية والوفلية للطفل (المنظمة والمساعدة المتبادلة والتنفيذ المتبادل والاستقلال). 3. السكك الحديدية موقف المرضى الطفل في مختلف الألعاب والتمارين. 4. تثقيف الصفات الثقافية والنظية

في هذا الطريق، المهام التعليميةيهدف إلى التطور متعدد الاستخدامات للأطفال، وتشكيل الفائدة واحتياجات أنشطة التمارين المنهجية.

الحل الناجح للمهام المعينة فقط مع الاستخدام المتكامل للجميع عوامل ووسائل التربية البدنية. النفسيةالعوامل تشمل النظام، والطعام العقلاني، والنظافة الملابس، والأحذية، والمباني، النظام الماديمعدات. الوسيلة الرئيسية للتربية البدنية التي تؤثر بنشاط على الأطفال صلبة، وممارسة الرياضة، الجمباز الصباحي، والألعاب التعليمية، والألعاب الرياضية والهواتف المحمولة، والتربية البدنية، والسباحة. في الدليل md Maheneva "تعليم طفل صحي" - م.: ARCT، 1999، الصحة الثلاثية هي نظام عقلاني، تصلب والحركة. فييسمى البرنامج التعليمي "من الطفولة - في المراهقة" ثلاثة خطوط من "الدفاع" للصحة: \u200b\u200bالوضع؛ غذاء؛ التعليم الجسدي(انظر "من الطفولة - في الدفاع": برنامج للآباء والأمهات والمعلمين لتشكيل الصحة والتنمية للأطفال 4-7 سنوات. (T.N. دورونوفا، L.G. Golubeva، N.A. Gordova وغيرها - م.: التنوير، 2002. ).

بالنظر إلى التعددية الخاصة بتأثير صحة الأطفال، يجب بناء العمل في Dow في ما يلي الاتجاهات:

خلق ظروف التنمية البدنية وتقليل حدوث الأطفال؛

حل شامل للتعليم البدني والمشاكل الصحية على اتصال مع العمال الطبيين، علماء النفس، الآباء، زعيم الموسيقى، مدرس التربية البدنية؛

زيادة الكفاءة التربوية والمؤهلات التجارية للعاملين في مرحلة ما قبل المدرسة.

تشمل الظروف التربوية ما يلي:

إنشاء كائن وبيئة تطوير. لذلك، يجب أن تكون في المجموعة "مسارات صحية" ومجمعات رياضية ثابتة ومحاكاة (إن كانت المنطقة الممكنة)، Ministrans. المركز الفيزيائي هو مركز صحي، حيث توجد جدران جمباز وأحذية زجاجات ومقاعد وكرات اللياقة البدنية والأهداف والمعدات الرياضية الصغيرة والألعاب. قد يكون هناك الترامبولين نفخ، محاكاة. العديد من داو يحتوي على حمامات، النفوس المائية.

في منطقة رياض الأطفال، من المستحسن تجهيز منصة التدريب البدني مع مناطق لكرة القدم المصغرة، كرة السلة، المطاحن، شرائط العقبة، إلخ. بالإضافة إلى ذلك، من الممكن تزويد البوليات الصغيرة، حيث يتم تنفيذ العمل الطبي والوقائي مع الأطفال. يتم الكشف عن خيارات تنظيم بيئة موتينية في المادة 3. TheFertic (انظر Ferrter 3. تنظيم بيئة السيارات في مؤسسات ما قبل المدرسة والفئات الأولية. // التعليم قبل المدرسي. 1995.- №2.)؛

خلق خطأ مخلص لحياة الطفل في رياض الأطفال، حلول متحف إيجابي؛

حيازة المعلمين من خلال مختلف التقنيات لتنظيم حياة الطفل.

أهمية كبيرة هي الاحتفال النظام الحاكم- بالتناوب المتسلسل لفترات الوقت مليئة بمحتوى واحد أو آخر. الدراسات العلمية لتأثير النظام على صحة الأطفال، تم تنفيذ تنظيم حياتها من قبل ما يسمى. إلهة، N. Terekhova، N.A. notket. yu.f. Zmanovsky، BP. نيكيتين وآخرون. الوضع،في رأيهم، يجب أن تكون موفرة صحية ومرنة ولطيفة."وضع يوم مرن" يعتبر في ثلاثة جوانب:

يوم ديناميكي في اليوم للأطفال؛

جدول موظفين مرن

مدة مختلفة من إقامة الأطفال في مجموعات.

يتم تحديد تجربة هذا النظام في الدليل الدليلية. Mahanyeva، حيث يتم تقديم النسخة للأطفال والموظفين (انظر Mahaneva MD تعليم طفل صحي. - م.: Arcta، 1999).

المتطلبات التربوية للنظامتحديد الاتجاه المكون من شخص بالغ: ثبات؛ بشكل منهجي؛ محتوى؛ تنوع منظمة مجال النشاط الحيوي للأطفال.

يأخذ نظام توفير صحي في الاعتبار بنك البيولوجي للأطفال (Yu.f. Zmanovsky)، ميتبورغ، أيام الأسبوع، عطلة (في فصل الشتاء والربيع)، والحالة العاطفية والجسدية للأطفال، من المهم منع الزائد للأطفال، التعب، الانخفاض في الوظيفة.

يجب أن يكون هناك سن كافية، وخصائص فردية، مراعاة مجموعات صحة الأطفال، في رسالة إرشادية ومنهجية لوزارة الاتحاد الروسي رقم 65/23 - 16 من 14.03.2000 "بشأن المتطلبات الصحية للحمل الأقصى على أطفال ما قبل المدرسة في أشكال التدريب المنظمة " ^ يتم تقديم اللوائح الصحية للعبء التعليمي. لذلك، الحد الأقصى لعدد مسموح به من الدورات التدريبية فيالنصف الأول من اليوم في المجموعة الأصغر سنا والمتوسطة لا يتجاوز اثنين، و فيكبار السن - ثلاثة. مدةها لا تزيد عن 15 دقيقة (أصغر ومنتصف العمر)، في المجموعة العليا - لا يزيد عن 25 دقيقة، في الإعداد - لا يزيد عن 30 دقيقة. في منتصف الطبقات يتم تنفيذ fizminutka. من بين إجمالي الوقت للفصول الدراسية بنسبة 50٪ من الفصول الدراسية التي تتطلب أطفال التوتر العقلي، فإن 50٪ المتبقية من التدريبات من التثقيف البدني والدورة الجمالية. يجب إجراء التربية البدنية لجميع الفئات العمرية 3 مرات على الأقل في الأسبوع. يتم تنفيذ واحدة من فئات التربية البدنية الثلاثة في الهواء الطلق على مدار السنة (انظر "Hoop" 2000. - №3).

كل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لديها الحق في نظام التربية البدنية. مبادئ تنفيذ النظام هي كما يلي:

مبدأ التوجيه الترفيهي، القاعدة الرئيسية- "ليس إيذاء الصحة"؛

مبدأ التنمية الشخصية متعددة الاستخدامات والقاعدة الرئيسية - "في جسم صحي - عقل صحي"؛

مبدأ أنسنة وإرساء الديمقراطية، القاعدة الرئيسية- "أنت تريد - صحية"؛

مبدأ الفرد، القاعدة الرئيسية- "الفرص والصحة في كل شيء مختلف"؛

مبدأ الوحدة لجميع المشاركين في العملية التعليمية، القاعدة الرئيسية- "دعونا نقدم كل مساعدة ودعم بعضهم البعض."

نظام التربية البدنية ممثلةمشترك (متكامل) وبرامج جزئية.

يتم إعطاء نهج مثير للاهتمام في برنامج "ISTOKI"، 2003. وضع البرنامج بداية أسلوب حياة صحي، والثقافة البدنية المرتبطة بالحركات النشطة التي تعطي للطفل شعور "الفرح العضلي" (I.M. Sechenov). يحصل الأطفال على كمية كبيرة إلى حد ما من اختصاص جسمهم، وتعلم الاستجابة بشكل كاف للتغيرات البيئية

البيئات، مما يجعلها تشير أكثر بوعي إلى صحتهم. ترتبط مشكلة التنمية البدنية بالسلامة، مع تحذير معقول، مع حاصلية تجنب الإصابات، ما الذي يمكن أن يؤدي إلى انتهاك للصحة والرفاه الجسدي العاطفي.

يعتمد برنامج "أصول" البرنامج، وكذلك برنامج "التنمية" (2000)، "قوس قزح" (1989) الاهتمام ليس فقط إلى الجانب الفني، ولكن أيضا معبرة معبرة من مجال السيارات الطفل. يظهر نفسه في حقيقة أن حركة الطفل تعبر عن حالتها العاطفية، تجربتها حول الأحداث المختلفة. تطوير "لغة الحركات" يسمح للمعلم باختراق فيإن المجال العاطفي من مرحلة ما قبل المدرسة، وضمان سلامة رفاهية الفيزياء الفيزيائية للطفل. في برنامج "Istoki"، يسمى أساس التنمية البدنية الصحة، والتي تعتبر في القسم المستقل.

يقدم هذا القسم أوضاع مثالية من اليوم في رياض الأطفال: يتم تقديم سمة الشروط الصحية؛ خصائص تصلب أنواعها، يتم الكشف عنها: نصائح منهجية لمجموعات صحة الأطفال المختلفة. تشكيل المهارات الثقافية والصحية المنسوبة إلى المهارات التي تقوي صحة الأطفال. الشروط العامة لتطويرها هي المحتوى، والزيادة في حجم المهارات الثقافية والصحية، وعيها و "العقلانية". في مركز العمل التربوي في قسم "الصحة"يستحق كل هذا العناء الصحة النفسيةعندما يكون الطفل في لادا مع نفسه، مع الآخرين، يشعر بالحماية، وحرية السلوك، لا يوجد قلق، القمع والتوترات. يوفر العمل الترويجي الراحة العاطفية، المناخ النفسي النفسي، الاستقرار، علاقة إنسانية، الاتصالات الموجهة نحو الشخصية. مؤشرات نجاح العمل لتعزيز الصحة العقلية هي:الحالة البهجة والنشطة والعاطفية للطفل، وتكييفه الناجح مع مؤسسة ما قبل المدرسة.

الفائدة تمثل برنامج Valeogicalتا تاراسوفا، L.S. فلااسوفا "أنا وصحتي"، شيليابينسك، 1997. تم اقتراح نظام العمل بشأن تشكيل موقف واعي تجاه صحتهم. يشمل المؤلفون النماذج التالية في العمل التربوي - الطبقات والألعاب التعليمية والتجريب والمعرفة ب "أنا" المادي. المواد المرئية والمظاهرة تلبي الحاجة إلى مرحلة ما قبل المدرسة في معرفة جسدهم. توفر مواد البرمجيات من دليل النفاشر "الأول وصحتي" موقفا نشطا من مرحلة ما قبل المدرسة في معرفة خصائص جسمها، والمراضة الصحية المحتملة وطرق تصحيحها؛ أساسيات الإدارة الصحية وأساسيات البقاء على قيد الحياة في ظروف المعيشة الحديثة، أي. "يجب أن يكون الطفل الصغير طبيبا، طبيبا نفسيا، عالم ويولوجيا، مدرس، طبيب نفساني، مدرب" (تاراسوفا).

تعليم النفايات حضارهتشكيل فهم أسلوب حياة صحي (كأنظمة علاقة للطفل بحد ذاته وعوامل البيئة الخارجية) تتشابك عن كثب مع تقارير الأخلاق والإنسانية والعقلية، والقدرة على ضبط صحتهم فحسب، بل أيضا علاقتهم مع أقرانهم والبالغين بهذه الطريقة، التربية الفالوتية مرتبطة بالاجتماعية والأخلاقية.

يعتبر رفع الثقافة الإثيوية في توصيات S.A. كوزلاوفا المنهجية. o.a. الأمير، حد ذاته. Shukshina "كائنتي" - M.، 2000. يعتمد موقف المؤلفين على مفهوم التنمية الاجتماعية لطفل سن ما قبل المدرسة (بواسطة S.A. Kozlov).

يتم توجيه تصرفات الشخص الاجتماعي ليس فقط لنفسها فقط (تعتني بأنفسهم، حول صحتهم)، ولكن على الآخرين. تكمن مهمة المعلم في تكوين اهتمام الأطفال في شخص آخر لديه معرفة بإثراء الطفل عند التفاعل في الأنشطة المشتركة. تطوير أساسيات التفكير النافل، والكبار يعلم الأطفال ليس فقط لإنتاج نسختها الخاصة بأسلوب حياة صحي، ولكن أيضا. إذا كان ذلك ممكنا، تبادل المعرفة بالشفاء. وبالتالي، فإن التوجه الاجتماعي والأخلاقي (في شكل الإيغمات، أي الإجراءات غير المهتملة فيما يتعلق بالآخر) يصبح الأساس لتعليم الوعي الأزرق وسلوك الأطفال.

تم تخصيص مشكلات التعلم لدراسة V.T. Kudryavtseva و B.B. Egorova (انظر تطوير علم النظراء من الانتعاش .. 2000. دليل البرمجيات والمنهجية). الفكرة الرئيسية للمؤلفين هي الاعتراف بدور التعليم التعليمي، الأمر الذي لا يساهم فقط في المادية، ولكن أيضا النمو الشخصي للطفل. عرض الثقافة البدنية، وقيمتها التربوية - في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزهم.

الطفل الصحي هو المعيار المعيار والمعدل الذي تم تحقيقه عمليا لتنمية الأطفال - هذا هو العقيدة لهذا علم النظراء في الانتعاش (انظر Kudryavtseva V. الثقافة البدنية وتطوير طفل صحي. // التعليم قبل المدرسي 2004.-№1 أو تطوير علم النظراء من الانتعاش. // obrach 2004.- № واحد).

يتم الكشف عن النهج الزولي في برنامج آخر "مرحلة ما قبل المدرسة الصحية" - برنامج سافور للطبيب العلوم الطبية، أستاذ يو. زمانوفسكي. هذا البرنامج المخصص لمشاكل العمل التعليمي والترفيهي في مؤسسات ما قبل المدرسة له خصائصه الخاصة التي تميزها بشكل أساسي عن البرامج الأخرى العاملة في رياض الأطفال. أولا، نهج متكامل يتضمن مكونات مختلفة، والتي تقترن في مفهوم "نمط حياة صحي" للطفل. (في الوقت نفسه، فإن تنفيذ البرنامج هو في الغالب شخصية متباينة بشكل فردي). ثانيا، وجود جواد فسيولوجي في كل قسم من أقسام البرنامج إلى جانب أنماط الفيزياء النفسية ذات الصلة بالعمر، علم النفس التربوي والطب الرياضي. ثالثا، نظرا لسوء معظم الأدوات والأساليب الموصى بها، غياب الحاجة إلى الحصول على معدات باهظة الثمن، يمكن تطبيق خيارات التدريب الخاص للأفراد (مع الوفاء الضميري الملزم بالتوصيات) في أي مؤسسة ما قبل المدرسة. في عدد من أقسام البرنامج والمناخ والخصائص الجغرافية وغيرها من الخصائص البيئية للمنطقة.

القسم الأول من البرنامج هو تحديد المؤشرات الأولية لصحة الصحة والتنمية البدنية للأطفال.

القسم الثاني من البرنامج هو التنظيم الرشيد لنشاط الأطفال للأطفال، تعتبر الإدارة النظرية أحكاما بشأن القيمة الحيوية للحركات لتطوير النظم الفسيولوجية للكائنات الطبيعية (قاعدة الطاقة للعضلات الهيكلية في IA Arshavsky) والآثار الصحية الفعالة للتدريبات الدورية، في المقام الأول قيد التشغيل، جميع الأنظمة الفسيولوجية، العمليات الكيميائية الحيوية والوظائف العقلية.

إن أهم قسم من الفصول في الثقافة البدنية والمشي يتحرك الألعاب مع تمارين دورية، وفي أطفال سن ما قبل المدرسة وعناصر الألعاب الرياضية والتمارين الرياضية. عند أداء كل هذه الحركات، من الضروري إنشاء شروط لحدوث عواطف إيجابية عند الأطفال، والتي تحققت، على وجه الخصوص، مع مرافقة موسيقية لجميع الطبقات في الثقافة البدنية التي أجريت في القاعة والهواء الطلق والمشي.

إن الجزء الإلزامي لكل احتلال هو تمارين طبيعة الاحماء والجماعة الجمباز، التي أجريت بمشاركة عضلات وأربطة الأطراف والعمود الفقري، وكذلك تمارين تساهم في تحسين الموقف. في عدد من الفصول الدراسية التي عقدت في القاعة، تدريب الأطفال الذين يعانون من تقنيات استرخاء العضلات. محتوى الفصول المتغير للغاية - إلى جانب البناء الكلاسيكي (الأجزاء التمهيدية والأساسية والنهائية)، يمكنك إجراء الفصول الدراسية، بما في ذلك العديد من الألعاب المتحركة والتمارين الرياضية والرقص. الوسائل الفعالة لتحسين نشاط المحرك هي "الواجبات المنزلية" للآباء والأمهات لأداء التمارين البدنية مع الأطفال في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد.

القسم الثالث من البرنامج- نظام تصلب الأطفال الفعالين. يعد الإثارة العلمية لهذا القسم من البرنامج النهج الذي يتعامل فيه على نظام تدريبي للتدريب. يتم إعطاء تعريفات الحرارية الفيزيائية والكيميائية، وآلياتها الرئيسية في شخص بالغ وميزات التكوين في التراخيص.

إن استخدام الإجراءات المغرية ذات درجة الحرارة الخاصة هو جوهر الارتفاع النشط، إلى جانب المبادئ التقليدية لاستخدامها، تشكلت في بداية القرن G.N. Speransky (منهجي والاتساق، وهو ما يمثل الخصائص الفردية للطفل وحالة صحةها، وجود عواطف إيجابية في الأطفال في الإجراءات، إلخ).

يصف البرنامج بالتفصيل أساليب الارتفاع الرئيسية التي يمكن استخدامها في مؤسسات ما قبل المدرسة وفي المنزل. هذه هي الحمامات الجوية المتناقضة مع اختلاف درجة حرارة الهواء المتزايد تدريجيا (بدءا من 4 درجات، 6 درجات وما يصل إلى 10 درجة أو 15 درجة) في غرفتين (عندما ينفد الأطفال من غرفة واحدة إلى أخرى). الطريقة الأكثر فعالية غير التقليدية هي الاستحمام المتناقضة. مما يشبه تقنياته ما سبقين - ثلاث نوبات من الماء البارد الدافئ مع زيادة تدريجية في الاختلاف حتى 10 -

قسم البرامج الرابعة- مجمع من الوكلاء والأساليب غير الحكومية العامة والأسلوب النفسيين المستخدمة في مؤسسات ما قبل المدرسة.

قسم البرنامج الخامس- ضمان التغذية العقلانية للأطفال، فإن الجزء النظري من هذا القسم يحتوي على الأحكام العامة لمفهوم التغذية السعرات الحرارية المتوازنة وأحدث نظرية التغذية الكافية، أحد المبدعين الذي كان في بلدنا. ركن. القواعد "الذهبية" للطبخ، والتي وافقت عليها منظمة الصحة العالمية: اختيار المنتجات المعالجة بالتكنولوجيات الأمنية الحديثة، وتسخين دقيق للأغذية، والتخزين بشكل صحيح، إلخ.

القسم السادس من البرنامج هو إنشاء شروط لأنظمة الصحة للأطفال. إن الإجماع النظري للحاجة إلى أداء روتين معين للطفل هو أمراض الهاوية، وهذا الموضوع هو دراسة العمليات الدورية في الكائنات الحية.

وتم التأكيد على البرنامج أن تنفيذها الفعال ممكن مع الوفاء الضميري لواجباتهم مع مؤسسات ما قبل المدرسة في التفاعل المستمر مع الآباء والأمهات.

وبالتالي، فإن النهج الحديثة للتنمية الجسدية للأطفال مبنية على المؤسسات العلمية والنظرية، والاعتراف بأهمية الحفاظ على وتعزيز صحة الأطفال، وتشكيل عادات نمط حياة صحي ونزاهة وانسجام التنمية البدنية تحدد تفاصيل محتوى المهام، وتكنولوجيات الأنشطة التربوية المستهدفة. إن وجود برامج شاملة وجزئية (حقوق الطبع والنشر) يخلق دعما منهجيا برمجيا لمهام التنمية البدنية للأطفال.

أسئلة لاختبار الذات:

1. ما هي سلامة وانسجام تطوير أطفال ما قبل المدرسة؟

2. ما هي الأسس النظرية للتربية البدنية للأطفال؟

3. ما هي علاقة المفاهيم الأساسية لنظرية التربية البدنية؟

4. ما هو خصوصي محتوى التربية البدنية للأطفال؟ ما هو سبب ذلك؟

5. ما هو مفهوم من قبل "الثلاثي"، "الدفاع" بصحة الأطفال؟

6. ما هي مهام التربية البدنية؟ ما هي خصوصيته؟

7. ما هو مفهوم تحت وسائل، شروط التربية البدنية؟ كيف يتم تنفيذها في برامج حقوق الطبع والنشر؟

ناتاليا utkin

مدرس بلدية

ما قبل المدرسة التعليمية

المؤسسات "رياض الأطفال №6

عرض مشترك »

منطقة ستافروبول

فن. Essentukskaya.

Utkin ناتاليا سيرجيفنا

رعاية التنمية الشاملة للجيل الأصغر سنا تكون باستمرار في الأضواء. مهم جدا، جزء من شخصية متناغمة هو الكمال الجسدي: صحة قوية، البراعة، السلطة، التحمل.

تعليم كل هذه الصفات يجب أن تبدأ مع الطفولة. واحدة من المهام الموضعية التعليم الجسدي مرحلة ما قبل المدرسة هو التطوير والاستخدام الأساليب الحديثة والوسائلمما يسهم في التحسن الوظيفي لجسم الأطفال، لزيادة أدائه، يجعلها مقاومة هاردي، لديها قدرات واقية عالية للعوامل الضارة للبيئة الخارجية. لتنفيذ مهام وأهداف نمط حياة صحي ونظام التعليم الكامل تعليمي العمل في مجموعة علاج الكلام الأكبر سنا استخدمت مجمعا جديدا للبرامج الصحية والوقائية النهج الحديثة غير التقليدية للتربية البدنية للأطفالوبعد في عملية العمل، وضعت في الأهداف الرئيسية و مهام:

لتشكيل مجموعات فرعية أطفال بناء على صحتهم، وتيرة التنمية البدنيةالدولة الوظيفية وفقا للشهية الطبية؛

يسعى إلى تشجيع كل مصلحة للأطفال في الفصول أو اللعبة الرياضية؛

اضبط حركات وموقف كل طفل، والذي يحتاج إليه بلطف باستخدام الترويج؛

طور أطفال مهارات النظافة الشخصية؛

طور أطفال الأفكار الابتدائية حول المنفعة، والسلطة النشاط البدني;

دعم ظهورك الأطفال في عملية المادية نشاط المشاعر الإيجابية والمشاعر "فرح العضلات";

جذب الآباء إلى تشكيل قيم الطفل لنمط حياة صحي.

في عملنا، استخدمت على نطاق واسع مجموعة متنوعة من أشكال العمل والتقليدية وغير التقليدية التمارين البدنية، شكلت الحاجة إلى الحركة، وضعت قدرة المحرك وإثراء الخبرة الحركية أطفال على مثال المشي لمسافات طويلة، في الألعاب الرياضية، المشي لمسافات طويلة. رفع مستوى الاستقلال والقدرة على ضبط النفس واحترام الذات. خلال العام الدراسي، تم تطوير الصفات الأخلاقية والإثنية والإبداع الحركي.

لتحقيق الأهداف المحددة، استخدمت مجموعة واسعة من أشكال وأساليب العمل. لقد بنيتها وفقا للمهام لهذه الفترة، بناء على عدة أساسية مبادئ:

1. مبدأ الضرر "ليس في".

2. أولوية المبدأ للرعاية الصحية الحقيقية التلاميذ.

3. مبدأ عرض الصحة في الصحة (جسدي - بدنيالعقلية والاجتماعية).

4. مبدأ الاستمرارية واستمرارية الأنشطة الموفرة للصحة.

5. مبدأ الامتثال لمحتوى وتنظيم تدريب الميزات المتعلقة بالعمر التلاميذ.

6. محاسبة العوامل البيئية والصحية في الموائل الطبيعية والصغرى الاجتماعية التي تؤثر على الصحة أطفال.

7. مبدأ الكفاءة الطبية والنفسية المعلم.

8. مبدأ السيطرة على النتائج.

في مجموعتي، قمت بتنفيذ التربية البدنية والعافية الأحداث: الجمباز الصباحي في الهواء النقي، التمارين الرياضية، الجري العافية، الجمباز التنفسي، التمارين التصحيحية، الوقاية من المسطح باستخدام المعدات غير القياسية، الوقاية من أعضاء المنظر (لجمباز مستعملة للعيون، الجدول، الرسم، تدليك النقطة، تدليك ذاتية Phyto-Aromatherapy. Obzh، نفسية الرمان، العلاج بالموسيقى، العلاج بالألوان، العلاج بالموارعة، Logotrick، جمباز الأصابع.

أنا باستمرار زيادة المستوى التربوي الخاص بك في دورات تدريبية متقدمة. في عملي، تقدمت التقنيات الحديثة: العلاج بالنيابة (تعبير عن المشاعر ومشاعر الخبرات المتعلقة بتجارب مشاكلها والطفل) والاهتاحية. هذه أشكال خاصة من التأثير مع العالم. كانت فعالية العلاج تأكيد من أطفال الفردية وتفردك وأهميتك.

في عملي، استخدمت المعدات التي أجرتها أيديك، والتي ساعدتنا بشكل فعال للغاية في العمل على تصلب جسم الأطفال. هذا هو استخدام جداول تصحيح الرؤية؛ سجاد التدليك في شكل ثعبان، التماسيح؛ لوحات مضلعة للوقاية من flatfoot. الكلاسيكية في غرفة المجموعة في شكل كاتربيلر سحري، حيث يعزز الأطفال ليس فقط النشاط الحركي، ولكن أيضا إصلاح المباشر والعد التنازلي في الرياضيات. أجريت مجموعة متنوعة من المسابقات للحصول على أفضل الآباء المخيط أطفال رائحة أجرة مع الأعشاب الطبية التي تستخدم مع الأطفال أثناء النوم اليوم. جنبا إلى جنب مع عالم نفسي، أجريت جلسات العلاج الترفيهي للاسترخاء الجسم، وهدوأ الجهاز العصبي، وتحسين الأداء. مرتين في الأسبوع، على اتصال وثيق مع ممرضة الأكبر، كنت أعد أبناء فيوهاها. وأيضا خلال العام استخدمت Aromomedalons مع الثوم - خاصة أثناء الوقاية من الأنفلونزا.

مع الأطفال، نخلق سنويا حديقة نباتية في المجموعة. نحن ننمو الخضر والبصل والطماطم والخيار والليمون. الأطفال سعداء بتناول الفيتامينات المزروعة في الطعام.

بالإضافة إلى معنى تعليمي، التضحية بالعمل هو أيضا العافية تأثير: يحسن نشاط نظام القلب والأوعية الدموية والتنفسية، ويزيد من عمليات التمثيل الغذائي، وتعزيز نظام العضلات الهيكلية، والقدرة على التحمل، وزيادة الكفاءة، وتنسيق الحركات المحسنة، وظهرت ردود الفعل الشرطية الجديدة. توفر التدريب للعمل والعمل العام العام فرصة جيدة لجذب أطفال المهارات الصحية.

بسرور كبير، شارك الأطفال في أنواع مختلفة من التدليك (بقعة، لعبة، إصبع) على سبيل المثال: "مسح وجهك" أو "الجمباز من المعالجات الصغيرة"وبعد بالاشتراك مع الجمباز التنفسي، قضيت نفسي "صدفة" - حيث استمع الأطفال إلى ضجيج البحر. الاسترخاء، العلاج الموسيقي أستخدمها في جميع الأنواع أنشطة: أثناء العشاء، في النهار، على المشي. تحقيقا لهذه الغاية، استخدمت اختيار الكاسيت مع تسجيل تصفح البحر، غناء الطيور، نفخة الدفق. تسمح لك الوسائل الفنية المتاحة في المجموعة بتطبيق هذه الطريقة بشكل منهجي.

في مجموعتي، يحب الأطفال بنشاط، كل من العمل والاسترخاء. عقد عطلات مختلفة، أيام من الصحة والألعاب والمرح، وأحداث الأجهزة، وإجراءات المياه، والحمامات الجوية - كل هذا يسمح لك بتقييم نتيجة العمل على الرعاية الصحية و الحالة البدنية للأطفال.

في برنامجهم "صحة" اقترح P. P. Bldurterchi نظاما مثيرا للاهتمام لتعلم التنفس السليم باستخدام تمارين التنفس. في مجموعتي، قدمت واستخدمت جميع عناصر هذه التمارين. في مجموعات من عناصر الجمباز التنفسي، تم بناء محتوى العمل المقابل بالكامل بصوت. تحقيقا لهذه الغاية، استخدمت مثل هذه التمارين مثل: "حصان", "الغراب", "التثاؤب", "يضحك" وإلخ.

تساهم تركيبة مماثلة في تطوير حركية ذات مغزى في التنفس، وكذلك تطوير الموقف المناسب، كعامل للتنفس الكامل. نظرا لأن الموقف الرأسي المباشر لا يرث شخصا ثابتا مدنا، فإن مهمة تكوينها تحدث، من خلال نظام خاص للحركات والإجراءات القابلة للطي. في مجموعتي حاولت تتبع وتشكيل اتجاه طبيعي لتطوير الموقف. يتطلب هذا العمل وقتا طويلا ومراقبة مستمرة. في العمل، حاولت استخدام تمارين خاصة لتصحيح وتشكيل الموقف "تجميد" (تقليد الصور الفوتوغرافية، "النحات والطين" (الطفل يخلق النحت الطين، وظائف تحكم ذاتية الاختراع "الكلب على السياج", "القط في الماوس Nore", "الراكب في حقيبة" وغيرها. جزء كبير من الوقت يقضي الأطفال في المنزل، لذلك أوصت بالوالدين بمتابعة المشية أطفال، تشكل أثناء النوم، وخلق الأطفال السليم الظروف: يجب أن يمتثل أثاث العمل والسرير بالمتطلبات الصحية.

لتنفيذ مهام نمط حياة صحي ونظام التعليم الكامل تعليمي يعمل في روضة رياضاتنا وفي مجموعتي ممكنة فقط في اتصال وثيق والتعاون من الآباء والأمهات والمعلمين.

عرض U. أطفال ويجب تشكيل والديهم حول نمط حياة صحي من الطفولة الأولى لطفلهم. القادمة إلى رياض الأطفال، يواجه الآباء على الفور مشكلة الحفاظ على صحة الطفل وتطورها الكامل. تتحمل مسؤولية كبيرة عن صحة الجيل الأصغر سنا المعلموبعد كانت مهمتي هي التأكد من أن العديد من العائلات يمكن أن تنجذب إلى إنشاء كائن وتطوير بيئة المنزل وفي المجموعة، مشاركة هادفة للجميع الأطفال والآباء والأمهات، أظهر في الأحداث الرياضية "أبي، أمي، أنا عائلة رياضية"مسرح الأطفال - حيث تروجت أسلوب حياة صحي. أجرت اجتماعات الوالدين مشهدو تصاعد، وقواعد المرور، ZOZH؛ محادثات مائدة مستديرة سمة: "طرق غير تقليدية للتعافي أطفال» .

باستمرار في مشاورات للآباء والأمهات، أوصت بموضوعات حول التقنيات الموفرة للصحة سمة:

"ماذا يمكن أن وشاح الأنف"

"الوضع والنظافة الشخصية أطفال»

"وحيد في المنزل"

"الصحة بدون المخدرات"

"التحكم الطبي والتربوي في الفصول الثقافة البدنية»

جنبا إلى جنب مع الآباء والأمهات في الاجتماعات الأم التي عقدت مناقشات حول سمة: "وحيد في المنزل", "على عدم توافق المظهر اللطيف والنوايا الحسنة"وبعد تعتبر مواقف خطيرة نموذجية مع أشخاص غير مألوفين. كيف تتصرف طفلا إذا بقيت واحدة في المنزل. تلقى الوالدان مني، تطبيق الوالدين تجاه أطفالهم بنجاح، بكفاءة.

عقدت باستمرار مسابقات لأفضل لعبة مصنوعة بالاشتراك من قبل الآباء والأمهات مع الأطفال. جنبا إلى جنب مع الوالدين، مكتبة المقاطعة، متحف، نصب تذكاري للمجد الأبدية.

على نتيجة عملي مع الأطفال يتأثرون، اتصال وثيق مع المتخصصين الضيقين لدينا قذف: رئيس رياض الأطفال، كبار المعلمطبيب نفساني، ممرضة أزح.

تشمل مهام نمط الحياة الصحي التغذية العقلانية، وهي مهمة للغاية بالنسبة للجسم المتنامي المتنامي المتغير. يجب أن يضمن الطعام أن يتم قبول هذه المواد في الجسم التي تشكل الأساس لتشكيل خلايا الأنسجة الجديدة، وتسدد تكاليف الطاقة للجسم، والمساهمة في المعتاد جسدي - بدني والتطوير العصبي النفسي، تحسين الأداء، زيادة في قوات الوقاية من الجسم ضد العدوى. حمية أطفال المشبعة بالخضار والفواكه.

الأول والأهم مهارة: يجب أن يكون لدى الطفل مجموعة متنوعة من الأغذية التي تحتوي على جميع المكونات اللازمة لتطويرها. هذه المكونات ستة: البروتينات والدهون والكربوهيدرات والأملاح المعدنية والفيتامينات والماء.

د أطفال وضعت بعض المعرفة ومهارات النظافة الطاقة المستمرة.

يمتلك الأطفال معرفة جيدة للمدرسة.

أحب المشاركة في جميع الأحداث التي تعقد في مجموعتنا.

تظهر نتائج التشخيص مستوى عال من المعرفة والمهارات التي تم الحصول عليها خلال زيارة جماعية. توسيع المعرفة الأطفال في مجال الفن، جنبا إلى جنب مع الآباء والأمهات، ذهبنا إلى المسرح والباليه "كسارة البندق", "الجميلة النائمة"حيث حصل الأطفال على الكثير من المتعة من الأزياء الجميلة والموسيقى المدهشة Tchaikovsky.

يعرف الأطفال كيفية لعب جميع الأنواع ألعاب: المنقولة، مؤامرة دور، إلخ. أطفال تم تشكيل القدرة على تنسيق تصرفاتها مع الفرص. الأطفال نشطون للغاية وحب جميع الطبقات على وجه الخصوص الثقافة البدنية، أساسيات سلامة الحياة. تعرف الكثير من الأعمال عن الرياضة.

د أطفال أفكار شكلت عن الصدق والعدالة. رفع عند الأطفال، مثل هذه الصفات كتعبير عن موقفهم تجاه تصرفاتهم وأصحابها من أقرانهم.

نتائج عملي هو:

1. U. أطفال تم تطوير مهارات النظافة الشخصية؛

2. مرحلة ما قبل المدرسة لديهم أفكار أولية حول المرافق والسلطة النشاط البدني;

3. مرحلة ما قبل المدرسة لديهم مصلحة في الطبقات والألعاب الرياضية، وفقا لميولها الفردية للقدرات؛

4. على مستوى عال، يجري العمل لمنع وتقليل حدوث الطفل من خلال أشكال مختلفة من العمل؛

5. خلق بيئة موضوعية تشجيع تعليم قيم نمط حياة صحي؛

6. 100٪ زيارة المجموعة.

جعل الشحن

كل يوم في الصباح

نحن نفعل الشحن

حقا مثلنا

القيام به في النظام.

بحيث نحن لا تؤذي

وليس جذاب،

نحن دائما شحن

سنتعامل.

دعونا حسنا

قد تتحول

ليس حزينا، صديق،

الحاجة الى التعلم.

التحظير نينا فلاديميروفنا
موضع: المعلم
مؤسسة تعليمية: Mkdou Belovsky روضة رياض الأطفال "Sun"
الموقع: Chelyabinsk Region Uyan District بيلوفو
اسم المواد: التنمية المنهجية
موضوع: "النهج الحديثة لتطوير الإبداع الحركي للأطفال عن طريق معدات الثقافة البدنية غير القياسية مع مرفق البيئة العالمية"
تاريخ النشر: 26.11.2016
القطاع الثامن: الحضانة

"النهج الحديثة لتطوير الأطفال

الإبداع الحركي عن طريق

معدات التربية البدنية غير القياسية مع

محاسبة مرفق البيئة العالمية "

تأهيل العمل
أداء: proinet n.v. S. Belovo Mkdou Belovsky D.S. مشمس 2016. واحد
"الرعاية الصحية هي أهم أعمال للمعلمين. حياتهم الروحية، والتنمية العقلية، وقوة المعرفة، والإيمان بقوة، تعتمد على الصحة والبهجة للأطفال، v.a.sushellinsky 2

مقدمة

1. الدعم التنظيمي
في العالم الحديث، في عصر القرن الحادي والعشرين، يتم فرض الاحتياجات الجديدة العالية للإنسان، بما في ذلك الطفل، بصحته ومعرفته. يؤدي التأثير المتزايد باستمرار على جسم طفل من مختلف العوامل البيئية السلبية إلى تدهور في الحالة الصحية، إلى انخفاض في الحالة العقلية والبدنية للأطفال. بدأ رعاية صحة الطفل في احتلال الموقف الأولوية في جميع أنحاء العالم. بعد كل شيء، تعتمد جودة ومدة حياته على حالة صحة الإنسان. الصحة الجيدة المكتسبة في الطفولة بمثابة أساس للتنمية الشاملة للشخص. ينص دستور الاتحاد الروسي على أن لكل مواطن الحق في حماية الصحة. تمول الدولة برامج الحماية الفيدرالية لتعزيز الصحة العامة، اتخاذ تدابير لتعزيز صحة الإنسان، وتنمية الثقافة البدنية ". في القانون الاتحادي "ضمانات حقوق الطفل في الاتحاد الروسي" فن. 10 تم تأسيسها أن السلطات التنفيذية الفيدرالية للكيانات التأسيسية للاتحاد الروسي، يتم تنفيذ الحكومات المحلية في المؤسسات التعليمية للدولة والبلدية في المناسبات التي تنطوي على منع الأمراض، والتشخيص الطبي، والعمل الطبي الانتعاش. في القانون الفيدرالي للفن. وقال 51 "التعليم": منشأة صحية يخلق ظروفا تضمن الحماية وتعزيز صحة التلاميذ. اتفاقية حقوق الطفل المادة 3 من المطالبة 3 تحدد رعاية الأطفال وحمايتهم، مسؤولية المعايير التي أنشأتها السلطات المختصة في مجال السلامة والرعاية الصحية ومن حيث عدد وملاءمتها الموظفين، وكذلك الإشراف المختصة. يجب أن يتخلل تعليم ما قبل المدرسة من الأعلى إلى الأسفل عن طريق رعاية الصحة البدنية للطفل ورفاهيته النفسية. وينص على هذا في مفهوم التعليم قبل المدرسي. تتمثل المهمة العاجلة في التربية البدنية في البحث عن وسائل فعالة لتحسين تطوير مجال أطفال الأطفال في سن ما قبل المدرسة، بناء على تشكيل الحاجة في حركاتهم. يتم تطوير مصلحة الاهتمام بالحركات على أساس الحاجة الحيوية للطفل إلى أن تكون قوية وجريئة وذكية عند التفاعل مع أقرانهم. وفقا لمفهوم مؤسسة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة، تخلط التربية البدنية تنظيم حياة الأطفال بأكملها في مؤسسة الأطفال، وهي منظمة الموضوع والبيئة الاجتماعية والنظام وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ومحاسبة العمر والخصائص الفردية. الآباء والأمهات هم أول مدرسون طفلهم. في قانون الأسرة للاتحاد الروسي، لوحظ: الآباء مسؤولون عن تنشئة أطفالهم وتنميته، ملزمون بعناية بصحتهم، والتنمية البدنية والنفسية والروحية والأخلاقية. 3.
في الوثيقة "معايير تقييم محتوى وطرق التعليم والتدريب المنفذ في قسم" في قسم التنمية البدنية والصحة "، يقال عن كيفية إنشاء شروط التنمية البدنية المكلفة بالكامل في رياض الأطفال: 1. تعاليم داو تخلق ظروفا لأنواع مختلفة من المحرك نشاط الأطفال وفقا لعمرهم والخصائص الفردية. 2. في تنظيم التربية البدنية وفي الألعاب المتداول، ينفذ المعلمون نهجا فرديا للأطفال. 3. يساهم مؤشر داوكرز في أن يصبحوا أسلوب حياة صحي في الأطفال. 4. يقوم المعلمون DOA بإنشاء ظروف للتعبير عن الذات الإبداعي للأطفال في عملية النشاط البدني. 5. يستخدم المعلمون مجموعة متنوعة من أشكال تنظيم النشاط البدني للأطفال. 6. يتم تنفيذ الوقاية والحد من حدوث الأطفال. وهكذا، في الوثائق التنظيمية للاتحاد الروسي، تم التأكيد على أولوية التربية البدنية في المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة، والحاجة إلى خلق شروط لزيادة حجم نشاط الحركة للأطفال.
2. معنى
في الناس يقولون، لا يمكنك شراء الصحة مقابل المال. لأنه يجب أن يقاتل بنشاط. "الجمباز، ممارسة الرياضة، يجب أن يكون المشي بحزم لدخول الحياة اليومية لكل من يريد الحفاظ على الأداء والصحة والحياة الكاملة والبهجة". بالفعل في النصف الثاني من القرن السابع عشر. أعربت الأفكار المتقدمة في التربية البدنية للأطفال عن أحد الأشخاص المتعلمين في ذلك الوقت - Epiphanas Slavinetsky. أنشأوا وثيقة رائعة - "الجنسية لجمارك الأطفال". في هذا الكتاب، يكرس فصل خاص إلى ألعاب الأطفال ويشير إلى أهميته التعليمية الكبيرة. في المستقبل، الأرقام العامة التقدمية I.I. Betskaya، n.i. نوفيكوف، أ. نظر Radishchev في التنمية البدنية في علاقة وثيقة مع التعليم العقلي والعمل من الجيل الأصغر سنا. من أهمية كبيرة لتطوير قضايا التربية البدنية ببيانات الديمقراطيين الثوريين الروسي: أ. هيرزين، V.G. Belinsky، N.G. Chernyshevsky، N.A. dobrolyubova، D.I. pisarev. لقد حددوا التربية البدنية كجزء من التعليم الشامل، وعلاقتها بالعقلية والعمل والجمالية. الغرض من التربية البدنية رأوا في 4
تطوير القوة البدنية وتعزيز صحة الطفل من خلال التمارين المنهجية والألعاب والمشي وتصلب الجسم. دورا مهما في الوقت نفسه، قاموا بتعيين النظام الذي يعبر عن العمل بالتناوب والترفيه والتطبيع للنوم والتغذية، بالنظر إلى أنه الأساس الصحي اللازم لروح الروح، وقدرة الشخص على القتال من أجل أفضل المستقبل. N.K. تعلق كروبسكايا أهمية كبيرة للتنمية الجسدية للطفل. واعتبرت التربية البدنية ذات أهمية خاصة ولا سيما مهمة رفع جيل قوي، أكدت على الحاجة إلى مراعاة خصائص العمر للطفل في تطوير منهجية تربية التعمير والتعلم. مدرس رائع K.D. Ushinsky تعلق أهمية كبيرة للألعاب، الجمباز، في الهواء. وأوصى بأن تنفصل صغير في الفصول مع الأطفال لتنفيذ الحركات قصيرة الأجل المساهمة في استعادة الاهتمام. النظر في ألعابنا الشعبية الروسية مع وسائل قوية للتربئة، K.D. أوصى Ushinsky لهم باستخدام واسع النطاق ودعا المعلمين لالتقاط هذه الألعاب للأطفال. كذا قدمت Ushinsky مطالب عالية للمعلمين، معتقدين أنهم ملزمون بمعرفة هذه العلوم مثل علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء وعلم النفس وعلاج البلاغ لعدم ارتكاب أخطاء في دليل الطفل. خالق النظرية الأصلية للتربية البدنية في روسيا هو P.F. Lesgaft أكبر عالم - مدرس طبيب وطب جراحة، ينتمي إلى عدد الأشخاص المتقدمين في وقته. بفق وضعت Lesgaft نظاما كلي للممارسة للأطفال. يعتمد اختيار التمارين البدنية على الميزات الفسيولوجية والفسيولوجية الفسيولوجية والنفسية للتدريجي، وتدريجي المضاعفات وتنوع الحركات. سعى إلى ضمان أن أدى نظام معين من التدريبات أدى إلى التنمية الشاملة والأداء الصحيح للجسم البشري، في دورة تدريبية تدريجية لقواته البدنية. التنمية البدنية PF. اعترف Lesgaf فقط بالربط مع التنمية العقلية والأخلاقية والجمالية والعمل. المهمة الرئيسية في تدريس تمارين LESGAF تعتبر تعليم علاقة واعية، مما يجعل من الممكن إجراء عمل كبير مع قوة أقل كثيرة. أكد Lesgal على معنى الكلمة التي تواجه وعي الطفل باستثناء برنامج التقليد الميكانيكي. بفق طورت Lesgafa نظرية وطرق نقل الألعاب. يتم تحديد لعبة متنقلة من قبله ك "تمرين، الذي يستعد فيه الطفل مدى الحياة". في هذه الألعاب، يكتسب المهارات، لديه عادة ذات طابع. القواعد في الألعاب لها أهمية القانون، والموقف الذي يجب أن يكون لدى الأطفال واعيون ومسؤولين. إن وفاءها مطلوب للجميع، لذلك لديهم قوة تعليمية كبيرة. ألعاب تطوير الصفات الأخلاقية - 5
الانضباط والصدق والصدق، مقتطفات. تعتبر Lesgal اللعبة باعتبارها الوسيلة الأكثر قيمة لتعليم الشخصية. إذا كان PF. وضعت Lesgal كمؤسس التربية البدنية في روسيا الأساس العلمي للتربية البدنية للجيل الأصغر سنا، ثم خليفة قضيته V.V. تم تطوير Gorinevsky على هذا الأساس تفاصيل التربية البدنية العمرية الخاصة. تم توزيع طاولته - "التمرين، المقابلة لهذا العصر"، موزعة على نطاق واسع. V.V. Gorizhevsky هو مؤسس الرقابة الطبية والتربوية على ممارسة التمرين والرياضة. أ. طورت Bykova نظاما لتطوير حركة أطفال ما قبل المدرسة. لقد أثبتت وكشفت عن عملية تعلم الأطفال من خلال الحركات - معناها ومحتواها وتنظيمها وأساليبها. وشددت على رفع طبيعة التعلم، أصالةه، التي ترى أنها ترجع في اتصال وثيق مع اللعبة، والاستخدام الواسع للتقنيات في الفصول مع الأطفال، وعاطفية سلوكهم. إن تطوير نظرية وممارسة التربية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة له تأثير كبير للأعمال العلمية والمنهجية ل N.A. ميتلوفا، م. Konutorovich، L.I. ميخائيلوفا، أ. bykov. جنبا إلى جنب مع المؤلفين الآخرين، قاموا بتطوير برامج للتعليم البدني للأطفال، والمساعدات التدريسية من أجل pedecisis ومجموعات الألعاب المحمولة لمؤسسات ما قبل المدرسة. وبالتالي، بناء على ما تقدم، يمكن أن نستنتج أنه في طريقة تطوير الصفات الحركية للأطفال في سن ما قبل المدرسة يجب دمجها في طرق وأساليب وتقنيات حركات التعلم، وتطوير الصفات والقدرات الحركية، وكذلك الأخلاقية، العقلية والعمل والتعليم الجمالي.
1. الجزء النظري
السنة الثالثة من الحياة هي مرحلة مهمة في تطوير الطفل. يبطئ الإيقاع من التنمية البدنية، لكن الجسم أقوى بشكل عام، يتم تحسين الحركات. ومع ذلك، يتم تطوير نظام العضلات الهيكلية ضعيفا نسبيا، والحركة الصغيرة في كثير من الأحيان غير مقصودة، وتوجيهاتها هي مظاهر عشوائية وعاطفية من الكبح النشط غير المستقر. Babina K.S. يكتب أن السنوات الأولى من الحياة النشطة المستقلة للطفل تتزايد باستمرار، يتم تعويض ضائعة في هذا العصر في وقت لاحق بصعوبة كبيرة. يسلط الضوء على مؤشرات مثالية للتنمية الفسيولوجية التشريح للأطفال 2 - 3 سنوات. Woo AST ROSE، CM يزيد MAS CA، Pribe Vka في الفأس المحاطة للصدر في كثير من الأحيان Ta Dhyan الجزء OTA 6
النمو، CM KG Mass، KG من الخلايا، CM، MIN CA، Hatting دقيقة 2 سنوات 86-88 12-13 12- 13 2.5-3 50-51 25-30 110- 115 3 سنوات 94- 95 7 -9 15 2 51.5 - 52.5 25-30 105-110 من الجدول، من الواضح أنه خلال العام، هناك زيادة في مؤشرات التنمية البدنية للطفل. ومع ذلك، فإن هذه المؤشرات ليست هي الوحيدة التي تشهد بالتطوير العام للحركات والنشاط الحركي للطفل الصغير. كما تلاحظ Babina K.S، في وقت مبكر من عظم عظم الطفل المرن والانحناء والتشويش والتحريف بسهولة، حيث أن نظام العظام من 2-3 صيف الأطفال لديه مناطق كبيرة من أنسجة الغضاريف والمواد الضعيفة والمفاصل الناعمة والأربطة. كل هذا يجب النظر في التربية البدنية. نوصي باهتمام خاص لتطوير سفح القدم، كما هو الحال في السنة الثانية وجزءا في السنة الثالثة من الحياة يتم بالارض. لذلك، من المفيد ممارسة الأطفال في رفع، والمشي على متن الطائرة المائل والمجلس المضلع. في الدراسات، Teplyuk S.N. تجدر الإشارة إلى أن الأطفال الصغار يتنفسون بشكل سطحي، في كثير من الأحيان، بشكل غير متساو، لأن عضلات الجهاز التنفسي لم تشكلت بالكامل. تنمية جسم الطفل، إتقان المشي، يتم تنفيذها لإعادة هيكلة عملية الجهاز التنفسي، ويزيد حاوية الرئة. يتم قراءة التنفس فقط عند الجهد المثيرة أو الجسدية. teplyuk s.n. يكتب: "يجب إجراء الثقافة البدنية في غرفة نظيفة أو حمل جيدة أو في الهواء النقي، تذكر أن التدريبات التي تؤخر فيها الطفل طوعا أو غير قصد أنفاسهم، غير مرغوب فيه للغاية". من أجل تعزيز العضلات التنفسية والتهوية الرئوية، فإنها تقترح استخدام الجمباز التنفسي. وفقا ل Zaripov، وما إلى ذلك، إذا كان الطفل يعاني من مشاعر إيجابية، فإنه ينشطه، يساهم في النشاط الطبيعي للأنظمة القلبية والأوعية الدموية والعصبية. يجب أن يصاب محتوى التمرين، وفهم الطفل. لا ينبغي أن يتم التعامل معها - الإكراه يسبب احتجاجا طبيعيا، يؤدي إلى عواطف سلبية. 7.
مع الأخذ في الاعتبار الميزات النفسية الفسيولوجية للأطفال من عمر 2-3 سنوات (ضعف العمليات الفرملة والاتجاه إلى الإثارة والخفيفة البيانية البدنية والعقلية، والتعب السريع)، فمن الضروري النظر في أنهم بحاجة إلى تغيير متكرر في العمل والترفيه. يجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند إجراء التربية البدنية. وفقا لأوسوكينا T.I.، فإن تفكير الأطفال في السنوات الثانية والثالثة من الحياة هو على وجه التحديد - فهم يفهمون أفضل ما يرونه. يجب أن تكون معرض الحركة الأولية مشرقة، على شكل، كلية. بغض النظر عما إذا كانت تمارين جديدة أو مألوفة، يتم احتجازها مع البالغين وإظهارها. في البداية، كقاعدة عامة، يتم تنفيذ حركات جديدة في غير دقيقة، مع الجهد المفرط. لذلك، تحتاج إلى جعل الحد الأدنى من المتطلبات بالنسبة لهم. تعتبر تحركات الطفل في هذا العصر صحيحة عندما تكرر ممارسة المعلمين، فإنها تستنسخ فقط أكثر الأساسية. لا يعتبر عدم وجود دقة وتعريف عالية في أداء الحركة، وكذلك عدم القدرة على إعادة إنشاء عناصره الفردية خطأ للطفل. في هذه الفترة الزمر، يقوم الطفل بتطوير حركة جديدة بعبارات عامة (بشكل عام). مزيد من تحسين الحركة، يتم إجراء الاختبارات التفصيلية ودقة التنفيذ في العصور اللاحقة. Volosova E.B. وهذا يدعي أن المشاعر الإيجابية، التشبع العاطفي للفصول هي الشروط الرئيسية عند تدريس حركات الأطفال. التقليد يجعل العواطف التي تنشط الطفل. بالإضافة إلى ذلك، فإن الفائدة لها تأثير إيجابي على نشاط الأطفال للأطفال، وخاصة في وقت لاحق وخامل. بناء على دراسات شيشينا v.a. يمكن أن نستنتج: تحركات الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة لها خصائصها الخاصة وتتغير باستمرار في مؤشراتها الكمية والنوعية. إن العمل المنظم بشكل جيد على التربية البدنية يساعد كل طفل في إتقان الحركات الرئيسية بشكل أسرع. هذه الحركة تظهر وتشكلت في بعض الأطفال في وقت سابق، والبعض الآخر - في وقت لاحق. ذلك يعتمد على الخصائص الفردية، وشروط تطوير الأطفال، وتأثير البالغين، وهي تنظيم أنشطة الأطفال وعملية التعليم والتدريب. شيشكين v.a. وتلاحظ أنه في السنة الثانية، يعرف الأطفال كيفية المشي، والحفاظ على التوازن على سطح محدود وغير متكافئ وسام، وما إلى ذلك، قادرون على لفة، لفة أي عنصر، زحف وتسلق على سلم سلم. ومع ذلك، فإنهم يتقنون الحركات الرئيسية بشكل غير متساو، وبالتالي، في التدريس يحتاجون إلى مساعدة فردية من البالغين. في السنة الثالثة من الحياة، يحسن تنسيق السيارات بشكل كبير - يتطور تماسك حركات الذراعين والساقين. في هذا العصر، تظهر الجري والقفز والشكل. يذهب الأطفال بشكل جيد، أصبحت أنواع الرمي أكثر تنوعا، فهي تبدأ بشكل أفضل في التنقل في الفضاء. يتيح لك ذلك استخدام بعض البناء وإعادة البناء في العمل (في الرتبة أو الدائرة أو العمود)، وكذلك الألعاب مع قواعد بسيطة. ثمانية
Volkova K.S. Soverst تدريجيا لتعليم الأطفال على التصور الصحيح للإشارات الصوتية والمرئية، وسرعة ردود الفعل لهم، وكذلك للاستقلال. يجب أن يسبب أداء تمرين جديد، الذي يدرسه الطفل، وجه بعض الجهود، ولكن يكون متاحا له. يتم تحديد المهارات المستفادة وتحسينها عن طريق تكرار الحركات مع المضاعفات الإجبارية (زيادة النشاط البدني، والتغيير، والتغيير في المحتوى). وبالتالي، يلاحظ المعلمون والعاملون الطبيون أهمية تأثير النشاط الحركي على صحة وحياة طفل في سن مبكرة. نتيجة لذلك، فإن المفتاح الموثوق للمنظمة المناسبة لحياة الطفل في رياض الأطفال والعائلة، لتشكيل صحته، نشاطه العقلي. هذا المفتاح هو الحركة. يشارك العلماء الرائدون في مشكلة تطوير الحركات في سن مبكرة - المعلمين (V.A. SHISHKIN، MG Borisenko، N.A. Lukina). يكتبون أنه في العقود الأخيرة هناك انخفاض كبير في نشاط الأطفال للأطفال. هيدرودين في مرحلة الطفولة يؤدي إلى انخفاض في النغمة الحيوية، وهو انخفاض في قوات الواقي في الجسم، يؤخر التنمية العقلية للأطفال. أسباب ذلك إلى حد ما وواحدة منهم هي تورانجا مفرطا لعملية التعليم، ونتيجة لذلك، عدم كفاية محاسبة العمر والخصائص الفردية للأطفال. بالفعل في عمر الطفل، هناك أمراض ناتجة عن عيوب نشاط السيارات - مسطحة، الاستغناء عن الموقف، إلخ. كانت هناك حاجة للتعويض عن عدم وجود حركات من التمارين البدنية المختارة خصيصا. المهمة العامة للمعلم، حلها الفئات المبكرة، هي إنشاء الراحة العاطفية للأطفال، مما يحفز رغبة الأطفال في إشراك الأنشطة الحركية. القيمة الرئيسية للشخص هو صحته. علاوة على ذلك، فإن هذه القيمة تعمل في مستويين: الشخصية والعامة. عصر ما قبل المدرسة في تطوير الطفل هو فترة عندما يتم وضع الأساس لصحتها وثقافتها في الحركة. في المجتمع الحديث، يتم تقديم مطالب عالية على التأهب الذاتي للأطفال. إحدى أولويات تكوين أسلوب حياة صحي لدى أطفال سن ما قبل المدرسة هي خلق الدافع والتدريب ودافع مهارات نمط حياة صحي لدى الأطفال. الاتجاه الهام في هذه المنطقة هو بيئة متضاقة منظمة غير منظمة بشكل صحيح. بادئ ذي بدء، هذا بيئة تطوير كائن موتور. يجب ألا تنطوي فقط، ولكن أيضا أن تكون مجموعة متنوعة من مادة متعددة الوصلية القابلة للتحويل الديناميكية. للقيام بذلك، يوصى به في رياض الأطفال لتطبيق المعدات غير القياسية التي طورها المتخصصون أو أدونها جهود مشتركة للمعلمين والآباء والأمهات. لسوء الحظ، في رياض الأطفال هناك أطفال آخرون لديهم اضطرابات في نظام العضلات الهيكلية: عناد، موقف بطيئ، توقف بالارض، موقف الصفحات من المحطة. يتم تحذير كل هذه الاضطرابات بسهولة عند استخدام المعدات غير القياسية، مثل ممارسة المزايا 9
ويزيد المخزون التعليمي الفائدة في الفصول الدراسية، وتحسين الجودة من التنفيذ. تتأثر فعالية الفصول الدراسية بالعمل الأولي عالي الجودة ومتقدمة عميقا بشأن إعداد جميع الفوائد والمخزون اللازمة، مما سيساعد على تنفيذ مجمع من التدريبات بوضوح، عاطفيا ومثيرة للاهتمام. يجب اعتباره أنه في المجتمع الحديث، يصبح التنمية الفكرية للطفل الأولوية. يعاني الأطفال في الغالب من "العجز الحركي"، أي عدد الحركات التي تنتجها من قبلها خلال اليوم دون القاعدة. هذا يزيد من الحمل الإحصائي على مجموعات العضلات معينة. تنخفض قوة وأداء العضلات، التي تستلزم انتهاكا لوظائف الجسم. لذلك، من الضروري البحث عن أساليب جديدة لجذب الأطفال إلى التربية البدنية والرياضة، وتطوير الفائدة في الحركة كعيشة يجب أن تكون ذكية، قوية، جريئة. نحن ندرك أن التنمية الجسدية والفكرية يجب أن تمر بالتوازي. ينظر إلى الحل لهذه المشكلة في إجمالي الظروف التربوية الاجتماعية. وهذا يساهم في استخدام المعدات غير القياسية في العمل على التربية البدنية للأطفال. الحركة هي حاجة حيوية، وسيلة لتعزيز الجسم. الطفل في الطبيعة هو رقم، ويتم التعبير عن نشاطه في الحركة. الحركة الأكثر تنوعا، والمزيد من المعلومات تدخل الدماغ، وأكثر كثافة هو التنمية الفكرية. بالنسبة للتطوير الكامل للطفل، من الضروري أنه في النشاط الحركي الذي يعرفه أكبر قدر ممكن من مزايا واستحقاقات الاستثمار المادي. من المعروف عن استنتاج مثبت علميا أنه لا يتعرض أي تقليد ولا الصور نتيجة إيجابية عند أداء المهام المحركات كمعدات وفوائد. يعتمد نجاح التربية البدنية، وفعالية التربية البدنية للأطفال ككل، على النماذج والأساليب والتقنيات، ونهج فردي للأطفال، وكذلك إلى حد كبير من وجود القاعدة المادية والتقنية اللازمة وبعد تتمثل بيئة الموضوع ذات أهمية كبيرة لتطوير نشاط الأطفال، وتشكيل سلوكهم وإبداعهم. عدم كفاية الدعم المادي، الافتقار إلى فرصة للحصول على معدات باهظة الثمن، رغبة ساخنة، على الرغم من أي شيء للقيام بدروس الثقافة البدنية في متقدمة وكفاءة ومتنوعة ورائعة، تشجع العديد من المعلمين على إيجاد أشكال جديدة من العمل. المعدات غير القياسية هي دائما دفعة إضافية لعمل الثقافة البدنية. لذلك، ليس فائض أبدا. يمكنك تحديث جرد اللعبة في صالة الألعاب الرياضية، إذا كانت هناك رغبة وخيال قليل. القيمة العظيمة لكل شخص الصحة. تنمو طفل قوي وقوي وصحي هو رغبة الوالدين وأحد المهام الرائدة التي تواجه مؤسسة ما قبل المدرسة. تشكيل أسس نمط حياة صحي في أطفال ما قبل المدرسة سن 10
تجدر الإشارة إلى أنه يوجد حاليا مستوى منخفض من المعرفة بقيمة صحة والديهم وصحة أطفالهم. كما تعلمون، فإن الصحة غالبا ما تعتمد على نمط الحياة، وأقل قليلا - من البيئة. تؤثر الصحة والرعاية الصحية في البلد إلى حد أقل بكثير على الوضع الصحي للجيل. لذلك، فإن مهمة الوالدين والمعلمين هي تثقيف احترام ما قبل المدرسة لصحتهم ومسؤولياتهم لحمايته. ولبدء تكوين أسس نمط حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة في أقرب وقت ممكن. في فترة ما قبل المدرسة، هناك تطور مكثف للأجهزة، وتشكيل النظم الوظيفية للجسم. من المهم للغاية في هذا الوقت أن يضع الأطفال قاعدة معينة من المعرفة والمهارات العملية لأسلوب حياة صحي، مما يشكل الحاجة إلى الثقافة والرياضة الجسدية العادية والمنهجية. نظرا لأن نمط حياة صحي مفهوم بأنه نشاط بشري نشط يهدف إلى الحفاظ على الصحة وتحسينه، ينبغي أن يعزى مثل هذه المكونات إلى هذا النشاط كغذيات مناسبة، نشاط حركي عقلاني، تصلب الجسم والحفاظ على حالة عاطفية نفسية مستقرة. هذه المكونات التي يجب أن تستند إلى أساس نمط حياة صحي من مرحلة ما قبل المدرسة. النظام، روتين يوم الطفل بشكل رئيسي في تكوين أسس أسلوب حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة والموقف المناسب تجاه صحتهم من مرحلة ما قبل المدرسة هم الألعاب المناسبة ومشاهدة الأفلام والرسوم الكاريكاتورية والقراءة ومناقشة الخيال والمسابقة والمشي لمسافات طويلة، أيام الصحة والعطلات الرياضية. إنها مثل هذه الأحداث الأكثر إثارة للاهتمام للأطفال، وفي هذه العملية، من الإنتاجية أكثر إنتاجية لتشكيل الموقف المناسب تجاه أسلوب حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة. في سياق التعليم البدني والعمل الترفيهي، أي الدقائق الثقافية الجسدية، لحظة من الصحة، تصريف السيارات، وعناصر الاسترخاء، وما إلى ذلك، يتم وضع الصفات الجسدية والعقلية والأخلاقية للأطفال، ويستند الاستقلال والإبداع. من الضروري إيلاء اهتمام جاد للمهارات الثقافية والصحية، مما يشكل عادات الغسل الصحيح، والمسح، والتجويف للتجويف الفموي، وذلك باستخدام منديل الأنف، والسلوك المناسب في السعال والعطس. من الضروري أن يكون لدى الأطفال القدرة على التحرك بشكل منهجي. للقيام بذلك، من الضروري تعزيز تطوير الصفات الحركية الأساسية، والحفاظ على الصحة على مستوى عال طوال اليوم. ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن نمط الحياة الصحي من قبل مرحلة ما قبل المدرسة يعني استئصال للألعاب النشطة والهدوء، لذلك يجب حفظ الرصيد المعقول بين النشاط الحركي والراحة.
تشكيل أسس نمط حياة صحي من مرحلة ما قبل المدرسة: ما تحتاج إلى معرفته

آباء
نمط حياة صحي من مرحلة ما قبل المدرسة 11
العمر قبل المدرسة وفقا للمتخصصين ينتمون إلى الحاسم في إنشاء أساس الصحة النفسية والبدنية للطفل. ما يصل إلى سبع سنوات فقط، يحدث أكثر تكثيف لجسم الأطفال. في الوقت نفسه، يتم تشكيل الشخصية، وعادات بنشاط، يتم وضع أولويات حياة الشخصية. هذا هو السبب في أنه مهم للغاية في هذه السنوات لغرس الأطفال بنشاط مع الأطفال المعرفة الرئيسية والمهارات والمهارات في نمط حياة صحي من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. في العملية التعليمية الحديثة، فإن الاتجاه الأولوية في تعليم أطفال ما قبل المدرسة هو زيادة مستوى صحة الأطفال، وتشكيل مهارات أسلوب حياة صحي، فضلا عن احتياجات التردد في فصول منتظمة وتلقي معرفة جديدة. تجدر الإشارة إلى أنه في هذا العصر، لا تملك مرحلة ما قبل المدرسة مثل هذه الصفات على النحو التالي: - التفضيل - التحكم في العواطف وتصحيح المشاعر والمزاج - القدرة على التبديل بسرعة من نشاط واحد إلى آخر. لذلك، قبل البالغين والمعلمين، وأول مرة، يصبح الوالدان، فإن الآباء، يصبح مهمة تشكيل هذه المهارات في شخص صغير يساهم في الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للطفل وتعزيزه. يلزم آباء أولياء الجليد أن يتعلموا أن صحة الطفل ليست فقط غياب المرض والنغمة العاطفية والأداء الفقراء، ولكن أيضا وضع أساس مستقبل شخصية الطفل. بناء على ذلك، فإن التركيز الرئيسي على تعزيز صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو تشكيل أفكار من مرحلة ما قبل المدرسة حول الصحة باعتبارها واحدة من القيم الأساسية للحياة. الآباء والأمهات في رياض الأطفال، يجب أن يقوم آباء المنزل بتعليم الطفل باستمرار في السلوك الصحيح في ظروف حياة مختلفة، كن مستعدا للحالات غير المتوقعة. خلال هذه الفترة، ينبغي للطفل استيعاب بوضوح ما هو جيد ومفيد، وما هو سيء وسوء. يجب على الآباء والأمهات والأجهات والأجداد غرس الطفل باستمرار مع الموقف المناسب تجاه صحيه ومسؤوليته. يجب حل الاتجاه في تعليم مرحلة ما قبل المدرسة من خلال إنشاء نظام كلي للحفاظ على الرفاه البدني والعقلي والاجتماعي للطفل. يجب إيلاء اهتمام خاص للآباء والأمهات مع هذا المكون من نمط حياة صحي من مرحلة ما قبل المدرسة: - الامتثال لنظام اليوم والنشاط والنوم. - نشاط السيارات، المشي، نقل الألعاب في الهواء النقي. - الأكل الصحي السليم. - الامتثال لقواعد النظافة. تطعيم طفل الحب للنقاء البدني. التدريب تتبع جسمك. - تصلب. تشكيل قدرة الجسم على مقاومة العوامل الطبيعية غير المواتية. 12.
المهام الرئيسية للآباء والأمهات لتشكيل أسس نمط حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة: نظافة وتشبئة مرحلة ما قبل المدرسة تشكيل أسس نمط حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة يجب أن تكون باستمرار دون عطلات نهاية الأسبوع والأعياد. يجب على الطفل من الطفولة استيعاب أن تكون صحية جيدة، ولكن تؤذي بشكل سيء. أن تكون دائما بصحة جيدة، يجب أن تمتثل لقواعد معينة وعدم القيام بما يمكن أن يؤدي إلى مرض أو إصابة. يتبع الطفل دائما طريقة حياة الشيوخ والأمهات والآباء. لذلك، يجب على الآباء والأمهات، أولا وقبل كل شيء أن يقود أسلوب حياة صحي وعدم تقديم مثال سيء على تشاد. وبالتالي، فإن النهج المتكامل لتشكيل ثقافة أسلوب حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة سيجعلهم العادات والمهارات اللازمة التي ستكون الأساس لحياتهم المستقبلية. في السنوات الأخيرة، زاد عدد الأطفال ذو الضعفاء البدني بشكل ملحوظ. مشاكل البيئة، توظيف الوالدين، مستوى منخفض من النشاط الحركي للعائلة - كل هذا لا يعزز صحة الطفل، ولكن على العكس من ذلك. كثير من الآباء عاطفي بشكل مفرط عن التطور الفكري لأطفالهم، نسيان تماما أن تعزيز صحتهم، وتعزيز التنمية البدنية والعقلية مهمة حاليا. وفقا لمعهد البحوث لصحة النظافة والصحة للأطفال، المركز العلمي لصحة الأطفال، الكباش، مؤخرا عدد مرحلة ما قبل المدرسة الصحية انخفضت 5 مرات وليس فقط 9٪ من طارئة الأطفال الذين يدخلون المدرسة. فقط 5-7٪ من مرحلة ما قبل المدرسة صحية، 30-35٪ يعانون من الأمراض المزمنة، أكثر من 60٪ لديهم انحرافات وظيفية. وهذا هو السبب في أن مشكلة تفاقم صحة سكان البلاد، وخاصة الأطفال يصبح مواطنا. أظهر القرار "بشأن زيادة دور الثقافة والرياضة البدنية في تشكيل نمط حياة صحي من السكان" "قلق الدولة لمستقبل البلد. فيما يتعلق بهذه الحكومة في الاتحاد الروسي، تم اعتماد البرنامج المستهدف "أطفال روسيا" في الوقت المناسب. يتم دفع مكان خاص في البرنامج إلى البرنامج الفرعي "الطفل الصحي"، والغرض منه هو الحفاظ على وصحة الأطفال والمراهقين في جميع مراحل التنمية وتعزيزها. وفي "مفهوم تحديث التعليم الروسي"، يتم تعريف مهمة تحقيق جودة تعليمية حديثة جديدة بوضوح عن طريق تحديث محتوى التعليم وتحسين آليات الرقابة لجودتها. وترد أهمية هذه المشكلة أيضا في قانون "التعليم" (القسم الفرعي 2، الفن. 1، الجزء الأول)، البرنامج الفيدرالي لتطوير التعليم، العقيدة الوطنية للتعليم، في اتفاقية حقوق الطفل والإعلان العالمي بشأن ضمان بقاء الأطفال وحمايتهم وتطويرهم. بناء على حقيقة أن مشكلة تكوين النشاط الحركي للأطفال ذات صلة، تم تشخيصي مني بالتنمية الجسدية لمرحلة ما قبل المدرسة. أظهر التشخيص أن الحركات الرئيسية للأطفال لا يتم تطويرها بما فيه الكفاية، ومستويات عالية لديها 21٪ من الأطفال، في المتوسط \u200b\u200b- 35٪، منخفضة 4٪. 13.

التشخيص
كان متوسط \u200b\u200bالمستوى الأعلى الأمامي أمامي مشكلة تربية مفيدة: ما يعني زيادة اهتمام الأطفال بالثقافة البدنية والإبداع في نشاط السيارات. بناء على أهمية هذه المشكلة، تم تسليمها
استهداف:
ابحث عن طرق لتشكيل نشاط السيارات في أطفال ما قبل المدرسة مع معدات التربية البدنية غير التقليدية وما يلي
مهام:
1. فحص وتحليل الأدبيات التربوية والنفسية حول هذا الموضوع. 3. تقديم خطة أنشطة حول هذا الموضوع (إيماءة، الترفيه، الترفيه، أيام الصحة). 2. تطوير نظام العمل على تشكيل نشاط السيارات في مرحلة ما قبل المدرسة، باستخدام المعدات غير القياسية والتحقق من فعاليته. 4. وضع توصيات تربوية للآباء والأمهات والمعلمين. 5. لجذب المعلمين والآباء إلى تصنيع معدات الثقافة البدنية غير القياسية. أربعة عشرة

تم تنفيذ العمل على حل مجموعة المهام مع ما يلي

مبادئ:
1 .
مبدأ منهجي والتسلسل.
يفترض هذا المبدأ أن مادة التعلم تعلمت في أمر معين، النظام. عند التخطيط المخطط، يتم إنشاء تسلسل للإفصاح عن الموضوع، واتصال مواد جديدة بالنشاط التعليمي المستفاد مسبقا، وتم التفكير في تجربة الأطفال.
2. مبدأ التوفر -
يفترض ارتباط المحتوى والطبيعة ونطاق المواد التعليمية مع مستوى التطوير، استعداد الأطفال. 3.
مبدأ الرؤية.
يتوافق هذا المبدأ مع الأشكال الرئيسية للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة. تنص على الفهم، الحفظ دائم. اتخاذ التعلم بوضوح - فهذا يعني إنشاء صور مرئية من طفل، لضمان تصور المحيط، حيث يتضمن مباشرة في الأنشطة العملية، ربط التعلم بالحياة. أربعة.
مبدأ تنسيق المعلمين والمتخصصين والآباء والأمهات.
التعاون والتنسيق غير المناسب لإجراءات المعلمين، الزعيم الموسيقي، عالم النفس المعلم، العمال الطبي، مساعدين المعلمين في تحقيق هدف مشترك. من المعروف أن المعلمين أن العبء الرئيسي من حيث التنمية البدنية للأطفال يقع على الأنشطة التعليمية مباشرة. ما تحتاج إلى القيام به حتى يصبح التربية البدنية أكثر إثارة للاهتمام ومثيرة وفعالة للأطفال الصغار. بعد كل شيء، أحيانا احترافية واحدة، فإن عاطفي المعلم لا يكفي لتشجيع الاهتمام بين مرحلة ما قبل المدرسة إلى الثقافة البدنية. L.N. أكد ToLstoy أن الطفل يعمل عن طيب خاطر عندما يهتم. جادل Finstein بأنه لا تقليد ولا صور تفعل مثل هذه النتيجة الإيجابية عند أداء المهام المحركات كمعدات وفوائد. دفعني هذا البحث وإدخال معدات جديدة غير قياسية لاستخدامه في التربية البدنية، من أجل زيادة الاهتمام لفئات التنمية البدنية، لتعزيز صحة الأطفال وتطوير الإبداع الحركي. بدأت عملي مع دراسة الأدبيات العلمية والمنهجية المناسبة، وكانت خطة تجهيز البيئة النامية للتنمية البدنية في مجموعات. يجب أن تكون متطلبات المعدات غير القياسية المعدات غير القياسية:  آمنة؛  كفاءة قدر الإمكان؛  مريحة للاستخدام؛  المدمجة؛  عالمي؛  تكنولوجي وسهل التصنيع؛  الجمالية. خمسة عشر
المعدات غير القياسية التي أدلى بها لي وأولياء الأمور هي عنصر بسيط وغير مكلف عالمي وحزب صغير الحجم في كل حدث مع أطفال. هذه الفوائد متعددة الوظائف، مما يجعل من الممكن تطبيقها في أنشطة مختلفة. جذب الأطفال أشكالا غير عادية، ولون هذه المعدات، والذي يساهم في ارتفاع نغمة عاطفية خلال الأنشطة التعليمية مباشرة واهتمام الأطفال لهم، يلزم الحاجة إلى الحركة. اكتشف الأطفال أن أقلام الرصاص الملونة لا يمكن أن تعتمد فقط: تتحول بسهولة إلى مدلك للأصابع والساقين، وكذلك الأزرار. بدل "النمش - خشخيشات" مصنوعة من الحاويات البلاستيكية والضفائر وعناصر الضوضاء المختلفة، مثل الأطفال كثيرا. لا يستخدم فقط عند إجراء المحرك، ولكن أيضا تحت أنواع مختلفة من المشي والجري، عند أداء الألعاب المتحركة. تطبيق الأطفال بشكل فعال طوال اليوم بأشكال وأنشطة مختلفة، وبالتالي إثراء الخبرة الحركية والإبداع على مستوى قدراتهم الفردية.
إلى المصممة وبشكل مستقل غير معيار

تتضمن المعدات الأنواع والخيارات التالية:
1. لتحقيق الخميرة: أكياس غير عادية والأوشحة والقفازات والقفازات والخضروات وأقلام الرصاص مذهلة. 2. لأداء ATS: الحبل متعدد الألوان، الحصير السحري، مسار تروبيك النهر. 4. "مدلك" - تعزيز عضلات الظهر والصدر والساقين. 5. "أعمدة البتولا" - لتعلم الأطفال، والقفز، وتشغيل الكائنات. 6. "السلطان والأشرطة" - لتعلم أداء وجع مع الأشياء، وتطوير الاهتمام والبراعة. استخدام العطلات أو الرقص أو الألعاب المتحركة أو لمجرد مزاج جيد. 7. للمشي، التسلق، القفز، الخروج، نستخدم التحولات الناعمة. الأطفال سعداء باللعب معه وتطوير خفة الحركة والتوازن والثقة بالنفس، مما يعزز عضلات الساقين والقدمين. . 9. "رصاص عيد ميلاد سعيد" - تعزيز الوقاية من تدليك القدم. تحسين الدورة الدموية في الأصابع، والأيدي واستخدام الساعد: تدليك النخيل (دوران برميل قلم رصاص بين النخيل)، والتدليك من نصائح الإصبع، والتدليك من الجانب الخلفي والجانب الداخلي من النخيل. توقف التدليك. 10. "Koshechka" - تستخدم لغرض المحرك، لتحريك الألعاب. 11. أكواب لعبة "Zakin Ball". لتطوير الساحرة، البراعة، سرعة التفاعل. 12. "خشخيشات مرح" مصنوعة من البكرات من الشريط، والتي يتم وضعها مع الورق المقوى بالألوان، وتستخدم للمحرك وفي أنشطة الألعاب. السادس عشر
16. تستخدم "لوحات الجنب" في الخميرة، في الجمباز الصباحي، مصنوعة من لوحات ورقية يمكن التخلص منها والمواد الصاخبة. 17. "نسيم في زجاجة" - يستخدم لتمارين التنفس. تطوير السلطات التنفسية. 18. "Bilbok" - يهدف إلى دخول الهدف. إنه يطور متر العين، والاهتمام، وسرعة رد الفعل، وبراعة اليدين ومزامنة الحركات، وكذلك الصبر والدقة. 19. "محاكاة صامتة" - تستخدم لتنمية التنمية والتنسيق والخيال المكاني والإدراك، فهم العلاقات المكانية (اليمين الأيسر)؛ تدريب عضلات حزام الكتف، أيدي الطفل. إن استخدام الفوائد غير القياسية يجعل مجموعة متنوعة من الأنشطة التعليمية مباشرة، والألعاب المتنقلة، تسمح لي بإجراء استخدام أوسع من التدريبات المختلفة، وتختلف المهام. أظهر إجراء تدابير للتنمية البدنية باستخدام المعدات غير القياسية أن الاهتمام بها ممكنة بسبب استخدامها الفعال، والذي يسمح لك بتشكيل المهارات والمهارات الحركية بسرعة وكفاءة. قمت بتطوير ملخصات الأنشطة التعليمية مباشرة والترفيه باستخدام معدات الثقافة البدنية غير القياسية التي أدلى بها لي وتطبيقها بنجاح في الممارسة العملية. في كل مجموعة عمرية، تم إنشاء ثقافة مادية أو "ركن من الصحة"، حيث توجد فوائد لتطوير نشاط السيارات عند الأطفال. هذا هو كل من المعدات الرياضية المصنع وغير المعايير المصنعة من قبل المعلمين وأولياء الأمور. هنا يمكنك أن ترى العديد من المسارات المساج والمسارات المدروزة، لمنع Flatfoot، Ring-Ring، شرائط متعددة الألوان، الألغازية، والأزهار وأكثر من ذلك بكثير. يتم استخدام المعدات غير القياسية في رياض الأطفال لدينا في جميع أنواع عمل العافية المادية: خلال الجمباز الصباحي، الجمباز الترفيهي، في أنشطة الألعاب، الأنشطة التعليمية مباشرة، الترفيه، أنشطة الترفيه. من المعروف أن المعلمين أنه يمكن تحقيق نتيجة إيجابية من خلال جعل حلفاء آبائهم. حاولت أن تسبب اهتمامها بالثقافة البدنية، لتعزيز صحة أطفالي. لهذا الغرض، تم إجراء مسح حول موضوع "الثقافة البدنية في عائلتك". أظهر الاستطلاع أن التربية البدنية للطفل يشارك بشكل رئيسي في رياض الأطفال، يتم تنفيذ نفس الأطفال معظم الوقت في وضع ثابت. اعترف الوالدان أن القليل من الوقت ينفق مع طفل في الهواء النقي. بالنظر إلى نتائج البحث، قررنا جعل الآباء والأمهات مع حلفائنا من خلال تنظيم التعاون من خلال: - اجتماعات الوالدين حول الموضوعات الموضعية. - نصيحة مطبوعة وإلكترونية - عطلات مشتركة، أوقات الفراغ، الترفيه؛ - وضع المعلومات في زاوية الوالدين؛ - على موقع ما قبل المدرسة. لذلك، أجرت اجتماعا نبيا حول موضوع "صحة الأطفال في أيدينا"، والتي كشفت عن موضوع الحماية وتعزيز صحة الأطفال، أخبرت عن فوائد تصلب، حول الألعاب الرياضية الحديثة التي يمكنك من خلالها أن تلعب الأسرة بأكملها وبعد 17.
أعطى توصيات عملية كم يمكن أن يتم المتعة في المنزل الشحن مع طفل. لقد أمضيت أيضا ورشة عمل مع والدي "كيفية جعل معدات غير قياسية مثيرة للاهتمام بأيديك." أظهر الآباء رسومات ورسومات من المعدات غير القياسية. كان رد فعل معظم الآباء لأول مرة على هذه الفكرة دون الحماس، وأصبحت فقط 6 أسرة مهتمة بالمعدات غير القياسية وتصنيعها وفقا لعيناتنا. لم تبطأ النتائج للتأثير: أشار الآباء إلى زيادة اهتمام الأطفال بتمارين المحرك المادي، بزيادة في نشاطها الحركي، انخفاض الإصابة. لذلك، من بين الوالدين، تم الإعلان عن مسابقة مراجعة
"
المعدات الرياضية غير التقليدية بأيديهم
".
كانت نتيجة المنافسة سعداء وساعدت في مواصلة العمل مع الأطفال.
في المستقبل، أخطط لقضاء والديك مع الآباء والأمهات:
 استشارة "تصلب كائن الأطفال والوقاية من الطاقة المسطحة" مع مشاهدة مقاطع الفيديو؛  قم بوضع حزمة صورة حول عائلتها "عطلات نشطة في عطلة نهاية الأسبوع"؛  الاجتماع النهائي "في جسم صحي هو عقل صحي"، الذي سيقوم فيه الآباء بمشاركة الخبرة الإيجابية في التعليم الأسري من حيث التنمية البدنية؛
في عملنا، نحن نتعاون عن كثب مع الزملاء:
 تكلم على Pedsway مع الرسالة "التخطيط للإشراف" التنمية البدنية "بالتزامن مع المناطق التعليمية الأخرى"؛  مشاورات عقدت: "منع Flatfoot و تصحيح الموقف"، "معدات زوايا الثقافة البدنية مع المعدات غير القياسية"؛  أجرت وجهة نظر مفتوحة للأنشطة التعليمية مباشرة على الثقافة البدنية باستخدام المعدات المصنعة.
في هذا الطريق
زادت تمارين مع المعدات غير القياسية من مصلحة الأطفال إلى التربية البدنية، وتحسين جودة التمرين والتربية البدنية المتنوعة والعمل الترفيهي. استخدام معدات التربية البدنية بشكل فعال - وهذا يعني توفير مدة مثالية لاستخدامها طوال اليوم بأشكال مختلفة والأنشطة من أجل تحقيق اتقان من قبل الأطفال الذين لديهم جميع أنواع تمارين التربية البدنية، وإبداع الحركية على مستوى العمر والقدرات الفردية. أحد التقنيات اللازمة لزيادة كفاءة معدات الثقافة البدنية - الجدة، والتي يتم إنشاؤها من خلال إدخال معدات جديدة غير قياسية، وتحولات المعدات المحمولة من الفوائد المختلفة في المجمعات الغريبة (الحظائر والمنازل والأسوار). يقوم أطفال جميع الأعمار بأداء تمارين مع معدات التربية البدنية غير القياسية بسرور رائعة وتحقيق نتائج جيدة. تطبيق المعدات غير التقليدية بشأن التربية البدنية والألعاب واللعب، والتتابع، في الهواء الطلق، ونزيد من مصلحة الأطفال إلى أنواع مختلفة من النشاط الحركي، وزيادة حجم النشاط الحركي، مما رفع الحالة المزاجية العاطفية. مع العلم أن النتائج الإيجابية يمكن تحقيقها من خلال جعل حلفاء آبائهم، حاولنا أن نضمن اهتمامهم بالتربية البدنية وتعزيز صحة الأطفال، لإظهار مقدار الاهتمام بممارسات الفصل عند استخدام المعدات غير القياسية. في تصنيع الفوائد اللازمة، يساعد آباء التلاميذ بنشاط، وكذلك المشاركين النشطين في الأحداث الرياضية التي عقدت في داو. جميع المعدات الخاصة بك نحن تخزن في 18
الركن المادي، نعتقد أنه في وسط السيارات الفنية التي أنشأتها الولايات المتحدة، الأطفال مريحة ومريحة. أود أن أشير إلى أن النتائج التي حققناها: زيادة الاهتمام للأطفال إلى أنواع مختلفة من الحركات، والإبداع في محركات الذات، وزيادة في النغمة العاطفية على أنشطة الثقافة البدنية، والرغبة في تحقيق نتائج رياضية أعلى. كل هذا فقط بداية العمل على تحسين المعدات غير القياسية، واختراع أنواعها الجديدة ومقدمة العمل مع الأطفال. الرياضة - معدات الألعاب غير القياسية التي تهدف إلى تعزيز قرار كل من المهام المحددة للتنمية المركزية لحركية الأطفال وحل مهام تنميتهم الشامل وتشكيل الشخصية، وهي: * تعلم الأطفال الشعور في الفضاء، توجيهه * تم إنشاء الشروط لموجاج مظاهر الاستقلال الأقصى والمبادرات والجهود المبذولة * Teacted الأطفال لتطبيق سلع الرياضة - الألعاب غير القياسية المعدات في الأنشطة المستقلة؛ * اهتمامهم بألعاب رياضية، فصول، توسيع دائرة الأفكار حول أنواع مختلفة من تمارين الثقافة البدنية، ومعنى صحي. إنه استخدام معدات التربية البدنية غير التقليدية التي تسمح: زيادة مصلحة الأطفال لتنفيذ الحركات والألعاب الرئيسية؛ تطوير في مراقبة الأطفال، التصور الجمالي، الخيال، الذاكرة البصرية؛ تطوير شعور الشكل واللون؛ يرقي
تسمح المعدات غير القياسية:
- تشارك بالكامل في إعادة تطوير مرحلة ما قبل المدرسة؛ - يضمن التنمية البدنية متعددة الاستخدامات للأطفال؛ - يشكل تأثير استثمار عام على جسم الطفل؛ - يسمح لك بالتأثير بشكل فعال وفعالية على تكوين نظام العضلات الهيكلية.
توفر المعدات غير القياسية:
- تطوير الاهتمام لدى الأطفال في التربية البدنية. - تحسين جودة التمرين. - تشكيل الموقف المناسب والوقاية من flatfoot. - تحسين تنسيق الحركات، وزيادة في قوة وتحمل العضلات.
المعدات غير القياسية التي أستخدمها:
- في التربية البدنية. - في أيام العطل والترفيه. - في العمل الفردي مع الأطفال. تجذب الأطفال أشكالا غير عادية ولوحات المعدات غير القياسية، مما يسهم في أعلى نغمة عاطفية أثناء الاحتلال واهتمام الأطفال لأنواع مختلفة من الأنشطة الحركية، وتطوير استقلال الأطفال، وتشكيل الحاجة إلى الحركة. المعدات غير القياسية هي دائما حافز إضافي تكثيف أعمال الثقافة البدنية. إن استخدام هذه الفوائد والمعدات يزيد من عدد التدريبات لمجموعات العضلات المختلفة، كما يسمح 19
تطبيق طريقة متباينة للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة. تلخيص العمل المنجز، يمكنك ملاحظة النتائج الإيجابية: مصلحة الأطفال إلى أنواع مختلفة من الحركات، كان هناك براعة في نشاط حركي مستقل، زادت النغمة العاطفية على التربية البدنية بشكل كبير في التدريبات البدنية. في المستقبل، نحن نخطط للمتابعة العمل على تكوين النشاط الحركي للأطفال باستخدام الأطفال غير القياسية. المعدات، وتجدد بطاقات الجمباز الترفيهي، مواصلة تزويد زوايا الرعاية البدنية، وكذلك البيئة المادية للمعدات المادية غير القياسية وفقا للعمر خصائص الأطفال، تلخص تجربة التعليم الأسري للآباء والأمهات الأكثر نشاطا بنشاط في الرياضة مع أطفالهم. في الختام، أود أن أشير إلى أن استخدام المعدات غير التقليدية له تقلبات هائلة وخصائص. إنه يؤدي العديد من المهام في وقت واحد: تعزز صحة الأطفال ويساهم في تحسين الحالة المزاجية، يزيل الجهد. واللعب مع هذه المعدات - متعة واحدة! أتمنى لك الصحة ومزاج قوس قزح. شكرا للاهتمام. عشرون

المؤلفات
Babina K.S. "مجمعات الجمباز الصباحي في رياض الأطفال: دليل لأطفال المعلمين. حديقة. " - M.، التنوير، 1978. Borisenko M.G.، Dasshidze T.a.، Lukina N.a. "نحن زحف. نذهب. نحن نجري. القفز "، (تطوير الحركية الشائعة). - SPB: "التكافؤ"، 2005. فولوسوفا E.B. "تطوير طفل في سن مبكرة" - م.: 1999 Volkova K.S. "كيفية تثقيف طفل صحي" - كييف: 1981 Vilchkovsky E.S. "التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة في الأسرة" - كييف: 1987 EFIMENKO N.N. "مسرح التطوير البدني والاسترداد" - م.: 2006 zaripova TP "تخطيط العمل الترفيهي" - إدارة Dou №1 2004 ISERGIN K.P.، Presnyakova L.S.، Inshakov T.V. "روضة الكبار لدينا. من تجربة العمل "- م: التنوير، 1991. kochetkova l.v. "تجنيد الأطفال في رياض الأطفال" - م.: 2005 Kartushina "كونهم صحي يريدون" - م: 1999 Mahaneva m.d. "تعليم طفل صحي" - م.: 1999 Osokina T.i. "الثقافة البدنية في رياض الأطفال" - م.: 1986 Overchuk "الصحة والتنمية البدنية للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة" - م: 2001 Sivacheva L.N. "الألعاب الرياضية مع المعدات غير القياسية" - م.: 2001. teplyuk s.n. فصول للتنزه مع أطفال سن ما قبل المدرسة. - م، 2005. شيشكين v.a. "حركة + حركة: كتاب لمعلم رياض الأطفال" - م: المنورة، 1992. مجلة "obruch" №4 / 2001. P.38 "الألعاب الرياضية مع المعدات غير القياسية" مجلة D / B №6 / 2002. P. 42 "تمارين باستخدام المعدات غير القياسية" 21

ميزانية بلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

"رياض الأطفال من النوع الإنمائي العام مع الأنشطة ذات الأولوية

وفقا للتنمية البدنية للأطفال رقم 13 "Star"

(mbdou d / s № 13)

استشارة لمعلمي داو

"نهج جديدة للتعليم البدني واستعادة الأطفال"

بلغت:

مدرب

في الثقافة البدنية

أ. sobolev.

2018.

حماية الحياة وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال هي واحدة من المهام الرئيسية للتعليم قبل المدرسي وفقا للوائح النموذجية في تعليم ما قبل المدرسة.

إن صحة الجيل الأصغر سنا هي مشكلة عالمية في القرن الخامس عشر. مثال واحد على أهمية هذه المشكلة هو بيانات حول تأثير تدهور الوضع البيئي في العالم، مما أدى إلى حقيقة أن 25٪ من الأمراض و 23٪ من الوفيات في العالم ناجمة عن تأثير البيئة الضارة العوامل، التي تسببت في كل مرض ثالث من الأطفال دون سن 5 سنوات. عمر ما قبل المدرسة هو أحد أكثر الفترات المسؤولة في حياة كل شخص. كان خلال هذه السنوات أن أساسيات الصحة، يتم وضع التنمية المتناغمة للطفل. تقدير قرون دفع أسلافنا اهتماما مستمرا للتربية البدنية.

إن ضمان حماية وتعزيز صحة أطفال ما قبل المدرسة هي دائما أولوية في عمل مؤسسات ما قبل المدرسة. ترجع أهمية هذا الاتجاه إلى حقيقة أن هناك لا توجد اتجاهات سلبية نحو انخفاض في مستوى الصحة بين الأطفال. يواصل الأطباء البحث عن طرق لزيادة كفاءة العمل الصحي في Dow.

الاتجاهات الرئيسية للأنشطة المبتكرة في مجال التربية البدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة هي:

1. تنظيم تكنولوجيات الطبية والعافية المستخدمة في DW الحديثة. حاليا، يتم استخدام تقنيات العافية، بعضها تقليدي، والبعض الآخر مبتكرة.
2. أحد شروط التنفيذ الناجح للابتكار هو تخصيص تقييم مستوى التنمية النفسية والبدنية والاجتماعية للطفل.
3. إنشاء بيئة تجميع مادي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة كشرط ضروري لتنفيذ محتوى الثقافة البدنية وثقافة الصحة.
4. تشكيل ثقافة صحة الأطفال والأمهات والمعلمين

الهدف من أي عملية الابتكار تقريبا يصبح الأطفال.

دخلت الابتكارات بحزم نظرية وممارسة التعليم بأن عمل المؤسسة قبل المدرسة الحديثة لم تعد يذكر دون استخدام بعض التقنيات التربوية المبتكرة. كابتكار، غالبا ما يتم النظر في أي ابتكار قدم في نظام التعليم التقليدي. الابتكارات في مجال التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة، منظمة الصحة العالمية، مع العديد من الأطراف الإيجابية،، على وجه الخصوص، تزيد من الدور الإبداعي للمعلم في العملية التعليمية، غالبا ما تكون هناك تكاليف معينة. لذا، فإن الحصة الأساسية من التطورات المبتكرة في السنوات الأخيرة تستند إلى فكرة دمج التعليم البدني والعقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. في ممارسة التعليم التقليدي، تم تنفيذ هذا الاتجاه في أشكال مختلفة من أنشطة الثقافة البدنية من أجل الحفاظ على الأداء العقلي للأطفال في عملية الاحتلال (الهجمات المادية، التوقف الديناميكي).

حاليا، أول شيء يمكن رؤيته في الأطفال هو التنمية البدنية الضعيفة للأطفال. لذلك، يحتاج العديد من الأطفال إلى تقنيات التنمية البدنية الخاصة التي ينبغي أن تؤخذ فيها المجمع بأكمله من المشاكل الجسدية والجسدية والفكرية في الاعتبار. يجب أن تسهم هذه التقنيات، أولا وقبل كل شيء، في التصحيح ليس فقط نفسية النفس، ولكن أيضا خطاب نطق وعاطفية وعامة.

إن إحدى الطرق لحل هذه المشكلة هي استخدامها مستهدفة في عملية التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة للثقافة البدنية الشهيرة والتقنيات الصحية والتقنيات المفرطة الصحية المبتكرة التي تتكيف مع خصائص العمر للأطفال.

تقنية موفرة صحية هي نظام كلي للتدابير التعليمية والترفيهية والاستجمامية والوقائية، التي يتم تنفيذها في عملية تفاعل الطفل والمعلم والطفل والآباء والأمهات والطفل والطبيب.

الغرض من التقنيات الموفرة الصحية، لتوفير ما قبل المدرسة مع إمكانية الحفاظ على الصحة، لتشكيله لخلق المعرفة والمهارات والمهارات اللازمة في نمط حياة صحي،

استخدم المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية. يتم استخدام تقنيات تدريس التدريس في التدريس في

الأنشطة المختلفة وعرضت ك: تقنيات الحفظ و

التحفيز الصحي؛ تكنولوجيات تدريب Zozh، الإصلاحي

التقنيات. من الضروري إنشاء ظروف تتروية للعملية الموفرة للصحة لتعليم الأطفال وتطوير الأطفال، وهو ما الأساسية: تنظيم أنواع مختلفة من الأطفال في شكل لعبة؛ بناء عملية تعليمية في شكل نموذج ثقافي؛ تنظيم الإبداع الثقافي لمرحلة ما قبل المدرسة؛ تجهيز أنشطة الأطفال مع المعدات والألعاب والألعاب وتمارين اللعبة والفوائد. يجب تنفيذ كل هذا العمل بشكل شامل، طوال اليوم ومشاركة العمال الطبيين. من الضروري إيلاء اهتمام خاص لتدريب مرحلة ما قبل المدرسة على الحركات والمهارات الرئيسية لأسلوب حياة صحي، وتطبيق في الممارسة العملية تنفيذ طرق وتقنيات مختلفة لإنشاء بيئة عملية موفرة للصحة.

في DWA لدينا، يتم إيلاء اهتمام خاص لتدريب مرحلة ما قبل المدرسة الحركات الرئيسية ومهارات أسلوب حياة صحي، وتطبيق في الممارسة العملية على تنفيذ أساليب وتقنيات مختلفة لإنشاء بيئة عملية موفرة للصحة.

بالنسبة للصحة العقلية، يحتاج الأطفال إلى توازن بين المشاعر الإيجابية والسلبية، مما يضمن الحفاظ على سلوك التوازن العقلي والتأكيد على الحياة. مهمتنا هي عدم قمع أو القضاء على المشاعر، ولكن لتعليم الأطفال يشعرون بمشاعرهم، وإدارة سلوكك، وسماع جسمك. تحقيقا لهذه الغاية، في عملنا، يمكنني استخدام تمارين مختارة خصيصا لاسترخاء أجزاء معينة من الجسم والكائن بالكامل - الاسترخاء.

يتم تنفيذ الجمباز التنفسي في أشكال مختلفة من الثقافة البدنية -

العمل الصحي باستخدام تعليق الصوت. يقوم الأطفال بتنشيط تبادل الأكسجين في جميع الأنسجة في الجسم، والذي يساهم في تطبيع وحسن عمله ككل.

يتم تنفيذ الجمباز الأصابع بشكل فردي أو مع مجموعة فرعية من الأطفال يوميا. تدرب السرية الصغيرة، تحفز الكلام، التفكير المكاني، الاهتمام، الدورة الدموية، الخيال، سرعة التفاعل. مفيدة لجميع الأطفال، خاصة مع مشاكل الكلام. أجريت لأي طول مناسب من الوقت.

يتم استخدام الجمباز المثبتة لجمباز العظام في منع مسارات التدليك، تدليك تماما أقدام الطفل، وتعزز العضلات وجهاز الرباط من القدم، وحماية الجسم ككل.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة هي في المقام الأول تكنولوجيا التعليم من الثقافة الزالية أو الثقافة الصحية للأطفال. الغرض من هذه التقنيات هو تشكيل علاقة طفل واعية بصحة وحياة شخص، تراكم المعرفة حول صحة وتنمية القدرة على حماية، والحفاظ عليها والحفاظ عليها، والاستمتاع بالكفاءة المغلفة، مما يسمح للمرحلة الرياضية بشكل مستقل وحل المهام بشكل فعال من نمط حياة صحي وسلوك آمن. بمعنى آخر، من المهم تحقيق هذه النتيجة بحيث الأطفال، عبور عتبة "حياة البالغين"، ليس فقط إمكانات صحية عالية، مما يسمح بقيادة نمط حياة صحي، ولكن كان لديه أيضا أمتعة معارف تسمح لهم بذلك حق.

فئات التربية البدنية المنتظمة تعزز الجسم والمساهمة في تحسين المناعة. ووجود الموسيقى في الفصول يساهم في تحسين الحالة النفسية والفسيولوجية لجسم الطفل.

أيضا فوائد كبيرة تجلب التدليك الذاتي.

التدليك الذاتي هو تدليك يؤديها الطفل نفسه في شكل لعبة. إنه يحسن الدورة الدموية، ويساعد على تطبيع عمل الأعضاء الداخلية، وتحسين الموقف. لا يساهم ليس فقط بالتعزيز الجسدي للشخص، ولكن أيضا لاستعادة نفسيته.

قصائد مبهجة، صور مشرقة، لعب حركات التدليك، بساطتها، توفرها، القدرة على الاستخدام في إعدادات مختلفة وفي أي وقت.

كما يتم استخدام التقنيات الأخرى الموفرة للصحة التي تجلب فائدة كبيرة لصحة الطفل: الإيقاع، الجمباز التصحيحية المختلفة، الجمباز العين الجمباز، إلخ.

وبالتالي، فإن كل من التقنيات التي تعتبر تعتبر توجه الشفاء، وتستخدم في مجمع الأنشطة الموفرة للصحة في النهاية تشكل عادة الطفل

أسلوب حياة صحي.

بثقة، يمكن القول أنه لا أحد، حتى أفضل تكنولوجيا موفرة للصحة مبتكرة، لن تكون قادرة على إعطاء نتائج كاملة، إذا لم يتم تنفيذها في الكومنولث مع الأسرة. من الضروري زيادة الكفاءة النفسية والتربية للآباء والأمهات، بما في ذلك المسائل لتعزيز صحة الأطفال، وتشملها في عملية التفاعل النشط مع Dous. في عملية تنظيم واحدة

تسخين الفضاء داو والأسرة. تستخدم حديقتنا مجموعة متنوعة من أشكال العمل. تقف المدرجات المرئية التي تقدم الآباء مع حياة المجموعة، مع اتفاقية حقوق الطفل، مع السمات الفسيولوجية العمرية للأطفال، تتم من خلال مشاورات فردية وعطلات رياضية مع الوالدين. يتيح عمل الانتعاش البدني الذي أجريت جذب الآباء جهود مشتركة لتحسين الرعاية الصحية خلال الإقامة بأكملها في مؤسسة ما قبل المدرسة. يزيد استخدام التقنيات التربوية الموفرة للصحة في العمل من فعالية العملية التعليمية، وأشكال قيمة القيمة من المعلمين وأولياء الأمور الذين يهدفون إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها، ودافع مقاوم للطفل لنمط حياة صحي.

وبالتالي، يمكن اعتبار التقنيات المفرطة الصحية المبتكرة باعتبارها واحدة من أكثر أنظمة القرن الحادي والعشرين الواعدة وكجمع بين الأساليب والتقنيات لتنظيم تدريب مرحلة ما قبل المدرسة، دون الإخلال بصحتهم.