برنامج عمل حول موضوع: برنامج عمل الأنشطة اللامنهجية "عمل فني". العمل اليدوي والفني كنوع من عمل أطفال ما قبل المدرسة
أولغا رازديبدينا
العمل الفني- هذا نشاط إنتاجي يصنع فيه الطفل منتجًا معينًا - ينحت كعكة أو خبز الزنجبيل ، أو يصنع بطاقة بريدية أو كرة ، أو ينسج إشارة مرجعية أو بساط ، إلخ. العديد من الأشياء المهمة تملأ حياته بأحداث ذات أهمية عاطفية ، وإنشاء مجال للتواصل الهادف مع أولياء الأمور والمعلمين والأطفال الآخرين.
- هذا نشاط أداة يستخدم فيه الطفل أدوات معينة - القص بالمقص ، عمل جروح أو قطع بالسكين ، الأشكال بمكدس ، ثقب الفتحة بأنبوب ، عصا. في هذه الحالة ، تبدأ اليد في لعب دور حاسم. "البنادق البنادق"- يصبح ذكيا وذوي الخبرة.
هو نشاط مجاني للغاية مرتبط بالتجريب على مستوى الإبداع الحقيقي. يستكشف الطفل الميزات والخصائص المختلفة للمواد المختلفة - الورق والنسيج والخيوط والقصدير والعجين المملح والزبدة وأوراق الخريف وجميع أنواع الفاكهة (خضروات ، فواكه ، بذور)... يتعلم التعديل والتحويل ويفعل ذلك بوعي. يكتسب النشاط دافعًا وهدفًا ، ويصبح قابلاً للتحكم. والنتيجة هي منتج محدد للغاية. ويتمتع هذا المنتج بميزتين فريدتين - الفائدة والجمال في وحدتهما واتساقهما المتناغم.
هو نشاط عالمي له تاريخ طويل وتقاليد عمرها قرون.
اعتقد انه العمل الفنيله أهمية كبيرة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. يؤثر على جميع مجالات التنمية طفل: يطور وظيفة اليد والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، وتنسيق حركات اليد والعين ؛ يطور النشاط المعرفي من خلال توسيع مخزون المعرفة والأفكار حول خصائص المواد ؛ يشجع على توسيع المفردات ، وتنمية الانتباه والتفكير والكلام ؛ يطور مهارات الاتصال في هذه العملية نشاط العمل؛ يعزز الاستقلال والمسؤولية وعادة جهد العمل، الوعي الذاتي من خلال تقييم النتائج نشاط العمل؛ يطور الخيال الإبداعي و ذوق فني.
المنشورات ذات الصلة:
يحب الأطفال ذلك كثيرًا عندما نذهب معهم إلى مسارح الدراما أو العرائس ، وقد قمنا مؤخرًا بزيارة منطقة ولاية ريازان الإقليمية.
تجربة الطفل الفنيةيستخدم المعلم اليوم أشكالًا وأساليب مختلفة للتفاعل مع الأطفال وأولياء أمورهم. يمكن أن تكون هذه المحادثات والمعارض.
ملخص للترفيه "صالون الفن" كتاب متعدد الالوانالغرض: تعريف الأطفال بأعمال رسامي كتب الأطفال ، وتاريخ الرسم التوضيحي ، وخصائص عمل الفنانين.
ART - روستوف اليوم ، أعزائي الزملاء والأصدقاء ، أريد أن أخبركم عن حدث مثير للغاية ، معرض - بيع القطع الفنية.
مشروع فني إبداعي "ألوان الوطن الأم"المشاركون في المشروع: مجموعة التربويين ، الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات ، والآباء. الجدول الزمني لتنفيذ المشروع: أربعة أسابيع. الصلة: المشاركة في المشروع.
تكامل المجالات التعليمية "التنشئة الاجتماعية" و "العمل الفني" في GCD(من الخبرة في العمل ، التقدم في السن) سن ما قبل المدرسة هو فترة مشرقة من الاكتشافات والمفاجآت والفضول. طفل في هذا العمر.
ملخص درس مجموعة الكبار "العمل واللعب والعمل والإبداع"محتوى البرنامج: لتعزيز القدرة على إخراج الألعاب من الورق ، ومراقبة التسلسل: قص الدائرة إلى المنتصف (على طول نصف القطر ،.
يهدف العمل اليدوي والفني إلى تلبية الاحتياجات الجمالية للفرد. يتضمن المحتوى تصنيع عناصر من مجموعة متنوعة من المواد: الورق والكرتون والخشب والطبيعية والنفايات.
إنهم يصنعون الحرف اليدوية ، ولعب الأطفال ، وسمات الألعاب ، وكتيبات الفصول ، وإصلاح الكتب ، والألعاب المطبوعة. أظهر المثابرة والصبر والدقة. إنهم يخططون للعمل ، ويختارون الأجزاء الضرورية ، ويصنعون فراغات بسيطة. الحرف اليدوية - هدايا للأطفال والكبار وتزيين مباني المجموعة لقضاء الإجازات. معارض ومسابقات إبداع للأطفال والكبار وأولياء الأمور.
المحتوى التقريبي للعمل اليدوي في المجموعة القديمة:
· إصلاح كتب الأطفال.
· حلقات الخياطة للمناشف الجديدة.
- صنع "الخضار والفواكه" من المطاط الرغوي للعب في "المتجر" ؛
· إصلاح الصناديق المخصصة للألعاب المطبوعة.
· بياضات سرير دمية الخياطة.
· عمل زينة العيد للفرقة.
· إنتاج شخصيات لمسرح طاولة.
· إنتاج عناصر أزياء العطلة.
· نسج من حزام جديلة لملابس الدمى.
· صنع زينة شجرة عيد الميلاد.
· ألعاب مصنوعة يدويًا للعب مع المباني (الأشجار ، الرجال الصغار ، الحيوانات ، السيارات ...) ؛
· صنع الهدايا التذكارية كهدية لأبي ، أمي ، صديق ... ؛
· صنع الألعاب والمرح للأطفال وما إلى ذلك.
أصل العمل العقلي (Kulikova T.A.) - يمكن أن يكون العمل بمثابة حل منطقي لمشكلة (رياضية ، كل يوم ، "اكتشاف" الطفل نفسه ، تم الحصول عليه نتيجة للتداول ، وما إلى ذلك)
يقوم المعلم بتعليم الأطفال "التفكير قبل العمل" ، ليشرحوا لأنفسهم وللآخرين مسار أفكارهم ، لاستخلاص النتائج والاستنتاجات ، لتلقي الرضا من الحل الذي توصلوا إليه بشكل مستقل.
يحتوي العمل العقلي على جميع مكونات النشاط العمالي.
تختلف أنواع العمل المختلفة في قدراتها التربوية ، حيث يتغير معناها في مرحلة عمرية أو أخرى. إذا كانت الخدمة الذاتية ، على سبيل المثال ، ذات أهمية تعليمية أكبر في المجموعات الأصغر سنًا - فهي تعلم الأطفال أن يكونوا مستقلين ، وتزودهم بالمهارات اللازمة للتغلب على الصعوبات ، فعندئذٍ في سن ما قبل المدرسة الثانوية لا يتطلب هذا العمل جهدًا ، وبالنسبة للأطفال يصبح أمرًا معتادًا . تقييم القيمة التربوية للخدمة الذاتية ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب ملاحظة ضرورتها الحيوية ، والتركيز على تلبية الاحتياجات الشخصية اليومية للطفل. إن الإنجاز اليومي لمهام العمل الأولية يعلم الأطفال العمل المنتظم. يبدأ الأطفال في إدراك أن كل شخص لديه مسؤوليات عمل تتعلق باحتياجاته اليومية. هذا يساعد على غرس موقف سلبي تجاه الكسل والكسل.
خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك -إنه عمل مستمر حول نقاء الجسم ، وترتيب البدلة ، والاستعداد لفعل كل ما هو ضروري لذلك والقيام دون مطالب خارجية ، من حاجة داخلية ، لمراعاة القواعد الصحية. من الواضح أن مثل هذا الموقف من الأطفال تجاه عمل الخدمة الذاتية يمكن تحقيقه من خلال العمل المنهجي الشاق في رياض الأطفال والأسرة.
الرعاية الذاتية هي العمل الأساسي لطفل صغير. تعليم الأطفال لبس ، وغسل ، وتناول الطعام ، وترك الألعاب بأنفسهم ، يصوغ استقلاليتهم ، وتقليل الاعتماد على الكبار ، والثقة بالنفس ، والرغبة والقدرة على التغلب على العقبات.
عمالة الأطفال في الطبيعةيخلق ظروفًا مواتية للنمو البدني ، ويحسن الحركة ، ويحفز تصرفات الأعضاء المختلفة ، ويقوي الجهاز العصبي ، والعمل في الطبيعة له أهمية كبيرة للنمو العقلي والحسي للأطفال. في هذا العمل ، كما هو الحال في أي شيء آخر ، يتم الجمع بين الجهود العقلية والإرادية.
يرتبط العمل في الطبيعة بتوسيع آفاق الأطفال ، والحصول على المعرفة التي يمكن الوصول إليها ، على سبيل المثال ، حول التربة ومواد الزراعة وعمليات العمل والأدوات. يساهم العمل في الطبيعة في تنمية الملاحظة وفضول الأطفال ، ويغرس فيهم الاهتمام بالعمل الزراعي واحترام الأشخاص المنخرطين فيه. يساعد العمل في الطبيعة على تنمية الحب لها. من خلال محتوى العمل في الطبيعة ، على سبيل المثال ، زراعة الزهور الجميلة التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات الجمالية للناس ، من خلال تنظيم عملية العمل وفقًا لمتطلبات الثقافة والجماليات ، واستخدام نتائج العمل من أجل تلبية الاحتياجات العملية والعواطف الجمالية البهيجة ، يتم تنفيذ التربية الجمالية للأطفال.
أعمال يدوية- ينمي القدرات البناءة للأطفال ، والمهارات العملية المفيدة والتوجيه ، ويشكل الاهتمام بالعمل ، والاستعداد له ، والتكيف معه ، والقدرة على تقييم قدراتهم ، والرغبة في القيام بالعمل على أفضل وجه ممكن (أقوى ، وأكثر استقرارًا ، أكثر أناقة ، وأكثر دقة).
في عملية المخاض ، يتعرف الأطفال على أبسط الأجهزة التقنية ، ويتقنون مهارات العمل مع بعض الأدوات ، ويتعلمون العناية الجيدة بالمواد ، وأشياء العمل ، والأدوات.
يتعلم الأطفال من خلال تجربة الأفكار الأولية حول خصائص المواد المختلفة: تخضع المادة لتحولات مختلفة ، ويمكن صنع أشياء مختلفة منها. وبالتالي ، عند تعلم كيفية صنع أشياء مفيدة من الورق السميك ، سيتعلم الأطفال أنه يمكن طيها وقصها ولصقها.
1. الكشف عن طبيعة وجوهر العمل الفني كنشاط إبداعي لشخص يجهز حياته وينظم حياته وفق قوانين النفعية والانسجام والجمال.
2. تشجيع تكوين موقف ذو قيمة عاطفية تجاه العمل الفني كمظهر من مظاهر الحياة البشرية في جميع جوانبها المتنوعة (الطبيعية والمادية والاجتماعية والروحية) ؛ للكشف عن خصوصيات نتيجة العمل الفني - وحدة المنفعة والجمال (الوظيفية والجمالية).
3. توسيع فهم أنواع النشاط البشري الفني والإبداعي. للتعرف على أعمال المعلم الشعبي ، والفنان المنشئ ، والمصمم. تشكيل فكرة أن جميع أنواع العمل يمكن أن تكون مبدعة إذا كان الشخص نفسه هو المبدع /
4. إثراء تجربة النشاط الفني والإنتاجي بجميع مستوياته: الإدراك - الأداء - الإبداع ، حسب العمر والجنس والخصائص الفردية.
5. لتنمية الإدراك الجمالي والخيال الإبداعي والتفكير الجانبي (المرن والإبداعي) والقدرات الفنية العالمية وتثقيف صفات الشخص العامل - العمل الجاد والمسؤولية والصدق والتواصل ، إلخ.
6. تعزيز تنمية الأساليب الفنية والتقنيات والتقنيات وتطوير المهارات اليدوية العامة القائمة على تكامل الأنشطة الفكرية والفنية.
7. خلق الظروف الملائمة للنمو الشخصي لكل طفل.
يجب تسليط الضوء عليه الظروف النفسية والتربوية الأساسية , ضمان نجاح تنمية الأطفال لمحتوى العمل الفني كنشاط متكامل:
- مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية والإنتاجية ؛
- - تغيير مستمر لأنواع الأنشطة ، متحدًا بهدف تعليمي وبرنامج تنموي (وحدة الاستراتيجية والتكتيكات) ؛
- البرامج الفردية وطرق التنمية ؛
- يتمثل دور المعلم في تهيئة الظروف لنشاط حر ومستقل وتنظيم العملية التعليمية بطريقة الخلق الحقيقي المشترك (مع المعلم ، والآباء ، والفنان ، والمعلم الشعبي ، والأطفال الآخرين) في أشكال مختلفة من التفاعل ؛
- وجود مكان مجهز بشكل خاص (ورشة عمل ، استوديو تصميم ، مركز حرفي ، إلخ) ، والذي يتضمن مجموعة واسعة من المواد والأدوات الفنية والألبومات والأشياء الثقافية والأعمال الفنية.
بدلا من الأنشطة التقليدية ، تم اقتراح نموذج مشاريع إبداعية , وتتميز بما يلي:
- تحديد ليس موضوع معين ، ولكن المعنىكطريقة لكل طفل لفهم العالم من حوله ووجوده في هذا العالم ؛
- توسيع حدود المساحة التعليمية والحقيقية (المادية) (المتاحف والمعارض والصفوف الرئيسية وورش العمل في موقع رياض الأطفال والمشي والرحلات والفعاليات الثقافية) ؛
- المشاركة في أنشطة المشروع لأشخاص آخرين - الكبار (الآباء والأجداد ومعلمي التعليم الإضافي والفنانين وأساتذة الفنون الشعبية ومدير الموسيقى والمرشد وما إلى ذلك) والأطفال من مختلف الأعمار من أجل توسيع فريق الأشخاص ذوي التفكير المماثل ، تجاوز المجموعة القائمة ؛
- مناقشة المشكلة في جميع المراحل (من تطوير المفهوم إلى التنفيذ والتطبيق) مع المعلم والأطفال الآخرين من أجل فهم النتائج التي تم الحصول عليها واتخاذ قرارات بشأن الإجراءات الأخرى ؛
- عرض نتيجة النشاط الإنتاجي الذي له أهمية شخصية واجتماعية (لعب يدوية ، كتب ، ألبومات ، هدايا تذكارية ، كولاج ، نماذج ، ترتيبات ، تركيبات ، مجموعات) ؛
- عدم وجود مهمة واحدة للجميع ومعيار واحد لتقييم النتيجة.
يعد إنشاء محفظة (فردية ، جماعية ، عائلية) وتنظيم معارض للأعمال الإبداعية للأطفال مهمة مشتركة في حلها يشارك فيها المعلمون والآباء والأطفال أنفسهم.
اليوم ، يلاحظ المعلمون وعلماء النفس أن كل طفل يجب أن يضع أهدافًا لنفسه ، ولا يمكن أن يكون هناك إكراه للإبداع وفرض الأفكار والاهتمامات والقرارات. تركز برامج التنمية الفردية ، والأنشطة الفنية والإنتاجية المستقلة في حالة الشؤون "الحية" الحقيقية ، على الفهم العملي للحقل الدلالي للثقافة الشعبية من قبل الأطفال ، والموقف العاطفي والقائم على القيمة تجاه العالم من حولهم ، والتكامل الحقيقي للفكر والتطور الجمالي والعرض والتثبيت للنتيجة وتنظيم الأنشطة التربوية بأسلوب المشاريع - هذه هي أهم سمات تصميم العمل الفني في روضة أطفال حديثة.
إنه نشاط عالمي له تاريخ طويل وتقاليد عمرها قرون. تعتمد جميع التقنيات والتقنيات الفنية المعروفة لدينا على أقدم الإجراءات أو العمليات: النسيج ، والربط ، والتوتير ، والخياطة ، والقطع ، واللف ، واللف ، والنمذجة ، إلخ. في الوقت نفسه ، يعد العمل اليدوي نشاطًا مجانيًا للغاية يرتبط بالتجريب وتحقيق الذات على مستوى الإبداع الحقيقي.
الطفولة هي الجزء الوحيد من حياة الإنسان حيث يصبح الإبداع طريقة عالمية وطبيعية للوجود البشري. إن دخول الطفل إلى العالم البشري هو سلسلة مستمرة من "الاكتشافات لنفسه". ولكن بفضل هذه "الاكتشافات" من خلال أنشطة الأجيال الشابة ، يتم إعادة إنتاج القدرات الإبداعية على مستوى المجتمع بأسره. هذا ما أعطى سببًا في كثير من الأحيان لاعتبار الطفل تجسيدًا للمبدأ الإبداعي العالمي والإلهي البشري وحتى الإلهي ، والذي يجب أن يكون مساويًا لخالق بالغ. وفقًا للفيلسوف الإنجليزي ف. بيكون ، من أجل دخول العلم ، يجب أن نصبح مثل الأطفال. فلورنسكي كتب الفيلسوف الروسي ب.
MASTER_CLASS لمعلمي ما قبل المدرسة
عنوان:"العمل اليدوي الفني في رياض الأطفال"
استهداف:لتوسيع فهم العمل اليدوي للأطفال ، وعمليًا ، إظهار طرق صنع الحرف اليدوية المتاحة لسن ما قبل المدرسة.
المبدأ الأساسي ، جوهر كل التطور العقلي والجسدي والأخلاقي والجمالي للفرد هو العمل. بيئتنا المباشرة - البيئة الموضوعية - هي نتاج عمل الأيدي البشرية. على أساس العمل المنزلي والاجتماعي للناس ، تتشكل الحرف التقليدية والفنون والحرف اليدوية ، وهي التراث الثقافي وفخر الشعب. "روح الحرفة" جزء لا يتجزأ من العمل اليدوي ، الذي يجب أن يتعرف عليه الأطفال منذ الطفولة.
التعليم العمالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة لا يمكن تصوره بدون عمل يدوي نشط. في مثل هذا العمل ، يكتشف الطفل الاهتمام الأكبر والنجاح و- ما هو مهم أيضًا- القليل من التعب. هذه العوامل لها تأثير إيجابي على النمو العقلي والعقلي العام للأطفال. من الأهمية بمكان بالنسبة لهم العمل الفني كأحد مكونات النشاط الجمالي ، الذي يقوم على المحتوى الفني للفن الزخرفي والتطبيقي.
تفتح نظرية التصميم الحديث للأطفال وممارسة عملهم اليدوي والإبداع الفني فرصًا واسعة لمثل هذه الأنشطة الإنتاجية التي يمكن أن تأسر الأطفال من أجل ملء أوقات فراغهم بعمل ممتع وهادف ، وتنمية الرغبة في الجمال ، وتعزيز الذوق واحترام التقاليد الشعبية.
بدأ إدخال الطفل للعمل في أصول التدريس الشعبية يتشكل منذ قرون. لطالما ارتبط تكوين مهارات الحرف اليدوية بتصنيع الأدوات المنزلية الضرورية والمفيدة. في الأسرة ، قام كبار السن بتعليم الصغار عناصر مختلفة من عملية العمل حتى يتم وضع اليد في مكانها. كان أساس فرضية مثل هذا التعليم هو ظروف الحياة المحيطة.
تم تصنيف أنشطة الأطفال بمختلف المواد في التربية الشعبية على النحو التالي:
أ) العمل بالمواد الطبيعية ؛ تصنيع الكتان والصوف والغزل والنسيج ؛
ب) النحت على الخشب والحجر والعظام والجلود ؛
ج) مطاردة المعدن.
د) العمل بالطين وصنع منتجات السيراميك.
ساهم نقل المهارات الحرفية من جيل إلى جيل ، والعملية الإبداعية لصنع منتجات متنوعة تحت إشراف الكبار في تعزيز المشاعر الإيجابية ، وإتقان تفاصيل المهارات الحرفية ، وتشكيل الأفكار الأولية حول الفن الزخرفي الشعبي. لطالما كانت مفاهيم "التراث" و "التقليد" في تدريس المهارات الفنية ذات أهمية كبيرة. كان الأكثر قيمة هو نتاج العمل الذي لم يراكم الإبداع الفردي فحسب ، بل أيضًا الخبرة الموروثة من الأجيال السابقة ، التي تم استيعابها في عملية الإجراءات العملية.
يسمح لنا المستوى الفني العالي لإتقان الأطفال الإبداعي للأشكال المتاحة من المواد في الفن الزخرفي الحديث بتأكيد أنه حتى اليوم يعتبر العمل الفني اليدوي في النظرية التربوية عنصرًا ضروريًا للتربية الأخلاقية والعقلية والجمالية للأطفال.
العمل اليدوي الفني هو عمل إبداعي لطفل بمواد مختلفة ، من خلاله يصنع أشياء مفيدة وذات أهمية جمالية ومنتجات لتزيين الحياة اليومية (ألعاب ، عمل ، راحة). مثل هذا العمل هو نشاط فني وتطبيقي زخرفي للطفل ، لأنه عند إنشاء أشياء جميلة ، فإنه يأخذ في الاعتبار الصفات الجمالية للمواد ، والتي على أساسها يتم تطوير أفكاره ومعرفته وخبرته العملية ، المكتسبة في عملية العمل وفي فصول الفن في رياض الأطفال. يجب ألا يقتصر دور البالغين المحيطين بالطفل على تكوين مهارات العمل لديهم وتحسينها فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا توسيع محتوى نشاط عمل الطفل بشكل تدريجي ، وتحقيق الوعي والهدف من دوافع المخاض. يعتبر العديد من المعلمين أنه من المهم تطوير قدرة الطفل على التنبؤ بنتائج أفعاله مسبقًا ، وتخطيط تسلسل الأداء ، وتحويل تجربته بشكل خلاق. كتب عالم النفس المعروف AV Zaporozhets أن "القدرة على فهم الجمال بالعقل والقلب تتطور بشكل أكثر نجاحًا عندما يعيد الطفل بشكل نشط إنشاء الصور الفنية في خياله أثناء إدراك الأعمال الفنية ، بينما يشارك في نفس الوقت في أشكال الاستقلال الفني المتاحة لـ له.
محتوى العمل الفني لمرحلة ما قبل المدرسة في ممارسة رياض الأطفال هو: العمل بالورق والكرتون (تطبيق من ورق من مواد مختلفة مع الأقمشة والمواد الطبيعية) ، وصنع الألواح الزخرفية والأشياء الحجمية والمسطحة والهياكل لتزيين العطلات و الترفيه والديكورات والهدايا التذكارية ، نماذج غرف الدمى ؛
العمل باستخدام القماش ، والخيوط (الزخرفة الزخرفية المصنوعة من القماش ، والنسيج ، والنسيج ، وصنع الألواح ، والملابس للدمى ، وتفاصيل أزياء الألعاب ، وأدوات إعداد الطاولة ، والهدايا التذكارية ، والدمى المسرحية والزخرفية) ؛
العمل بالمواد الطبيعية (صنع منحوتات صغيرة وكبيرة ؛ كليات زخرفية وتركيبات حجمية من النباتات الجافة ، القش ؛ نسج المنتجات من الأغصان والعشب الجاف ؛ رسم باقات زخرفية من النباتات الجافة والحيوية ؛ تزيين ركن المعيشة) ؛
الأعمال الخشبية (صنع وتجميع الألعاب الخشبية ، والهدايا التذكارية ، وصنع المنحوتات الصغيرة باستخدام عناصر من المواد الطبيعية ، وأثاث الدمى ، والأدوات المنزلية الصغيرة) ؛
العمل بالطين (صنع زخارف زخرفية ، ألواح خزفية للديكور الداخلي ، صنع إدخالات جدارية ، منحوتات صغيرة ، ألعاب تذكارية ، أطباق دمى) ؛
العمل بالمواد الاصطناعية (الحياكة والنسيج من الأفلام الاصطناعية والبوليمر ، والضفائر المزخرفة ، والأسلاك الناعمة الملونة ، وصنع الحلي والأدوات المنزلية ، والملابس ، وألعاب المسرح والديكور ، والهدايا التذكارية من الأقمشة الاصطناعية).
العمل اليدوي المنظم بشكل صحيح في رياض الأطفال والأسرة يمنح الأطفال معرفة متعمقة حول جودة وقدرات المواد المختلفة ، ويساعد على ترسيخ المشاعر الإيجابية ، ويحفز الرغبة في العمل وإتقان خصائص الحرف اليدوية ، ويعرفهم على الفنون الزخرفية الشعبية ، ويعد طفل للدراسة اللاحقة. لذلك ، هناك كل الأسباب التي تجعل العمل اليدوي عنصرًا مهمًا في التنمية المتناسقة للأطفال.
في هذه العملية ، ليس لتدريب المعلم أهمية كبيرة ، والتي يجب أن تهدف إلى إتقان المعرفة حول أنواع معينة من الحرف الفنية. ولتوسيع آفاقك ، أقدم لك تذكيرات حيث يمكنك التعرف على تاريخ مكرميه ، حياكة ، اوريغامي.
في الجزء العملي ، سوف أقدم لكم أنواع العمل اليدوي الفني المقبولة لمرحلة ما قبل المدرسة.
التحولات السحرية للحبل
يمكنك أن تتعلم الرسم ليس فقط بقلم رصاص وأقلام تلوين وفرشاة ، ولكن أيضًا باستخدام خيط عادي. للقيام بذلك ، نحتاج إلى قطعة من الحبل من 0.5 إلى 1-1.5 متر.خذ سلكًا قصيرًا (0.5 متر) ، ضعه بشكل مريح على سطح مستوٍ من طاولة أو سجادة. يجب أن تبدأ الصورة بأشياء بسيطة الشكل - زهرة ، تفاحة ، كمثرى. عند تنفيذ أشكال التفاحة والكمثرى ، يتم أولاً طي الحبل إلى النصف ، ويتم عمل مسافة بادئة صغيرة ، ثم يتم وضع شكل بيضاوي من جزأين مع حركة من الأسفل إلى الأعلى ، حبل "ذيل" الفاكهة مغلقة.
يجب أن تبدأ أي صورة لأشكال حيوانية متحركة من الرأس ، ثم تتبع طبيعة شكل جسم هذا الحيوان أو ذاك.
إذا حاول الطفل ، بعد أن وقع في حب هذا النشاط ، إحضار إضافاته إلى صورة النموذج ، فوافق على تعهده. للرسومات بواسطة الخيط خصائصها التصويرية - نعومة الأشكال الناتجة تسبب إحساسًا بالسلام والاكتمال ، وبالتالي تقرب الطفل من إدراك الفنون والحرف اليدوية ، ولا سيما التطريز الفني وصنع الدانتيل.
تطبيق البلاستيسين
البلاستيسين مادة حرفية رائعة لأطفال ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية.
متنوع في الألوان ، يبدو ممتعًا جدًا في الأعمال. يحب الأطفال نحت البلاستيسين ، لأنه يتيح لهم العمل معه تعريفهم بأنواع مختلفة من الفنون - النحت والرسومات وما إلى ذلك. تساهم دروس البلاستيسين في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، لأن ضروري لتنمية ذكاء الطفل وتعزيزه. كلما كان الطفل يعمل بأصابعه بشكل أفضل ، كان نموه أفضل ، كان يتكلم ويفكر بشكل أفضل.
من المستحسن الانخراط في النمذجة من البلاستيسين من سن الثالثة. في سن مبكرة ، العمل مع البلاستيسين أمر لا يطاق بالنسبة للطفل. ولكن ، إذا عرضت عليه بشكل دوري بعض التلاعب بالبلاستيك ، فامنحه في يده حتى يكسرها ، واضغط على كرة البلاستيسين بإصبع الطفل ، ثم دحرجها. سوف يعجب الطفل ، وسيكون سعيدًا بالعودة إلى هذا النشاط. الشيء الرئيسي هو إخراجه بمهارة من هذه اللعبة.
وبالتالي ، أود أن ألفت انتباهكم إلى تطبيقات البلاستيسين.
لصنع الكرز سنحتاج:الطين الأحمر أو العنابي - للكرز. أخضر - للأوراق. البني - للأغصان والسيقان. ورق مقوى للخلفية بأي لون مناسب.
هيا بنا إلى العمل.
نحدد المركز حيث سيتم وضع الغصين.
قم بلف "السجق" البني ليس رقيقًا جدًا - سيكون غصينًا ، وقم بربطه في المنتصف. ثم السيقان بنية اللون لكرزتين ، مقطعة ووضعها في المكان المقصود ، اضغط قليلاً لأسفل.
نطرح سوطًا باللون الأحمر أو العنابي ، ونطويه حتى نحصل على دائرة. نحتاج إلى دائرتين لكل 2 كرز. نضعهم في مكانهم.
ثم نصنع سوطًا من البلاستيسين الأخضر ونلف 2 بيضاويًا منها - ستكون هذه أوراقًا. يمكن إعطاء الأوراق شكل مدبب قليلاً. نعلق الأوراق على الفرع.
والنتيجة ساحرة "الأميرات" - الكرز.
وصنع فيل سنحتاج:الطين الرمادي - للفيل. أسود - للفتحة. أبيض - للتلاميذ. ورق مقوى للخلفية بأي لون مناسب.
هيا بنا إلى العمل.
ضع علامة على موضع الرأس والجسم على الورق المقوى.
يمكن أن تتكون صورة الفيل من دوائر وأشكال بيضاوية. تعال مع خياراتك.
طرح سوط طويل من البلاستيسين الرمادي. نلفها في دائرة ونشكل الرأس ونصنع الجذع على الفور. بالنسبة للجسم ، نطرح سوطًا طويلًا ونشكل له شكلًا بيضاويًا ، وننهي الجسم بذيل. نقل إلى الكرتون ، اضغط قليلا لأسفل. نصنع الساقين من السوط ، ونلفها في شكل بيضاوي ، ونربطها بالجسم. نحن نضع عينًا من البلاستيسين الأسود ، ونلف الكرة ونسطحها قليلاً عند توصيلها بالرأس ، نصنع التلاميذ من البلاستيسين الأبيض.
فن قص وتشكيل الورق
تعمل الأوريجامي على تعزيز تركيز الانتباه ، حيث تجبرك على التركيز على عملية التصنيع من أجل الحصول على النتيجة المرجوة.
للأوريجامي أهمية كبيرة في تنمية التفكير البناء لدى الأطفال وخيالهم الإبداعي وذوقهم الفني.
يحفز الأوريجامي أيضًا تطوير الذاكرة ، حيث يجب على الطفل ، من أجل صنع حرفة ، أن يتذكر تسلسل صنعها وتقنياتها وطرق طيها.
يعرّف الأوريجامي الأطفال بالمفاهيم الهندسية الأساسية (الزاوية ، والجانب ، والمربع ، والمثلث ، وما إلى ذلك) ، بينما يتم إثراء المفردات بمصطلحات خاصة.
اوريغامي ينشط عمليات التفكير. في عملية البناء ، يحتاج الطفل إلى ربط الرموز المرئية (إظهار تقنيات الطي) مع الرموز اللفظية (شرح تقنيات الطي) وترجمة معناها إلى نشاط عملي (أداء الإجراءات بشكل مستقل).
يحسن الأوريجامي مهارات العمل لدى الطفل ، ويشكل ثقافة العمل.
تساعد الأوريجامي في خلق مواقف مرحة. بعد أن قاموا بطي أقنعة الحيوانات من الورق ، ينضم الأطفال إلى لعبة الدراما المبنية على قصة خيالية مألوفة ، ويصبحون أبطالًا في القصص الخيالية ، ويقومون برحلة إلى عالم الزهور ، وما إلى ذلك.
وهذا بعيد كل البعد عن كل المزايا التي يحتوي عليها الفن السحري للأوريجامي.
دروس الأوريغامي المنهجية مع الطفل هي ضمان لتطوره الشامل وإعداده الناجح للتعليم.
يعد صنع الحرف اليدوية المختلفة من الورق الملون نشاطًا مثيرًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
عرض عملي لصنع قارب ، سمكة ، بجعة ، زهرة.
اللعبة التي يصنعها الطفل مع شخص بالغ ، يستثمر فيها جزءًا من عمله واختراعه وخياله وحبه ، هي لعبة عزيزة عليه بشكل خاص. اصنعوا المعجزات معًا ، وصدقوني ، ستجلب السعادة لك ولطفلك.
معلومات مماثلة.
إن تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال على البحث الإبداعي وتحويل الواقع يتم دعمها من خلال دروس الفنون التي ينظر إليها الأطفال بسرور على أنها لعبة مثيرة وليست تعلمًا.
تعتبر الفصول في الفن والنمذجة والنمذجة مجالًا مهمًا لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية ، فهي تمنح الحرية للتعبير عن الذات الإبداعية ، ومن الجيد أن تكون عناصر الإبداع موجودة في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل ، وفي اللعبة ، في التواصل ، هذا ينشط الإبداع. إذا تم تخزين وملء نتائج العمل الفني للأطفال بعناية ، فإنها تشكل بيئة جمالية للحياة ، ثم يتم خلق الظروف التي تدفع الأطفال إلى الإبداع.
تؤكد الأبحاث التربوية طويلة المدى أن التعليم الفني والجمالي والعمل الفني هو الذي يساهم في إدخال الطفل إلى عالم الفنون المرتبط عاطفياً بعالم التجارب الشخصية والملاحظات والأفكار الخاصة بالأطفال أنفسهم. يدخل الطفل هذا العالم من خلال نشاط إبداعي مستقل. عندما يقطع الطفل نموذجًا ويلصقه أو يطوي الورق وما إلى ذلك ، فإنه يستخدم كلتا يديه ، وهذا يساعد على تنشيط نصفي الدماغ. وهكذا فإن تطور النصف المخي الأيسر المرتبط بالقدرة على الكلام ،
عد ، فكر بشكل منطقي ، إلخ. في الوقت نفسه ، يتطور النصف المخي الإبداعي الصحيح ، وهو المسؤول عن الخيال ، وتنمية القدرات الموسيقية والبصرية ، والإدراك المكاني للأشياء ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، فإن العمل الفني من أهم وسائل التنمية الشخصية ، فهو يساهم في تنمية الثقة النفسية لدى الأطفال وتصور شامل للعالم.
من الأهمية بمكان في الفصول الإبداعية خلق جو من الحرية الروحية ، ومواقف النجاح ، والظروف المواتية لتحقيق أقصى قدر من قدرات الطفل ، فضلاً عن تكوينه كشخصية متناغمة فريدة من نوعها. الحرية في الإبداع الفني مشروطة باحتياجات الفنان واهتماماته وإمكانياته الإبداعية. من الضروري إعطاء الأطفال الحق في الاختيار الحر ، وأداء المهام بوسائل مختلفة (الزخرفة ، والعمل اليدوي ، والتطريز ، والأوريغامي ، وما إلى ذلك) ، والحق في البحث الإبداعي وارتكاب الأخطاء.
اليوم ، اكتسبت مشكلة التنمية الإبداعية إلحاحًا خاصًا. ويرجع ذلك إلى التناقض الذي يميز العصر الحديث بين حاجة المجتمع إلى شخص مثقف ومثقف وذا تفكير إبداعي من جهة ، وتدهور المستوى العام للثقافة والتعليم في المجتمع ككل ، من جهة أخرى.
سرعة التقدم العلمي والتكنولوجي ، وتسارع وتيرة الحياة ، وتدفق قوي للمعلومات ، إلخ. يؤدي إلى الإجهاد النفسي والجسدي والإجهاد. لا يستطيع الإنسان التعامل مع حل المشاكل الحديثة. لذلك ، من الضروري منذ الطفولة إعداد الطفل لاتخاذ قرارات مستقلة وخلاقة والقدرة على التنقل العالم الحديث... من أجل أن يتطور بشكل إبداعي بمفرده ، يحتاج البالغون إلى خلق مثل هذه الظروف لحياته ، والتي من شأنها أن تسبب للأطفال الحاجة إلى الإبداع ، وتغيير أنفسهم والبيئة.
تعتبر الفصول في الفن والنمذجة والنمذجة مجالًا مهمًا لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية ، فهي تمنح حرية التعبير الإبداعي عن الذات.
إن تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية شرط ضروري لفعالية العمل الفني. منذ زمن بعيد ، كان الناس يقضون أمسيات طويلة في أعمال الإبرة ، والبالغون والأطفال يقومون بالنسيج والتطريز والرقص والغناء معًا. لقد احتفظوا بعناية ونقلوا من جيل إلى جيل الأغاني والملاحم والأساطير ، وكذلك التقنيات والأساليب والأساليب - أسرار الإتقان. قام الحرفيون الشعبيون ، الذين يدرسون تجربة الأجيال ، بإبداع أعمال فنية ، وجلبوا تصوراتهم الشخصية ، وشعورهم ، وفهمهم من وجهة نظر الحداثة ، واستثمار قطعة من مواهبهم. الثقافة الشعبية هي الأساس المغذي للتطور الذاتي الإبداعي للإنسان.
من خلال التواصل المباشر مع الحرف الشعبية الحقيقية ، يكتشف الأطفال أكثر السمات المميزة للفن الشعبي. سيتعلم الأطفال تقنيات خاصة بمساعدة الحرفيين الذين حققوا أعظم تعبير فني وجماليات عالية.
من المفيد جدًا للأطفال في المرحلة الأولى من الفصول الدراسية دراسة العينات وحتى نسخها ، وتدريب اليد والعين ، ولكن بعد ذلك ، وفقًا للرسومات الخاصة بهم ، يؤدون التراكيب و "الأسلوب". الهدف الرئيسي من القيام بالعمل "بأسلوب" ليس تكرار التفاصيل بدقة ، ولكن الحفاظ على الروح بعناية. حتى يعيش التقليد وينتعش ليس في الشكل الخارجي ، بل في الروح.
إن أهم شرط لفعالية عملية العمل الفني هو الدعم النفسي والتربوي للطفل. يُعرَّف الدعم النفسي بأنه الفهم والاعتراف والثناء.
تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمعلم في مساعدة الطفل ودعمه وتعليمه ليكون مبدعًا في عملية نموه وتطوره. يخفف الدعم التربوي من دخول الطفل إلى عالم المعرفة والإبداع ويساهم في اكتساب النشاط الاجتماعي والصفات الأخلاقية مثل الحب والتعاطف والامتنان والقدرة على رؤية الجمال. من الضروري تحفيز الحلول الأصلية غير القياسية للأطفال من أجل المساهمة في تنمية الإمكانات الإبداعية للطفل. يحتاج الكبار إلى إظهار حسن النية والتسامح والحذر في تقييم عمل الأطفال وتنظيم مناقشة حول الخيارات التي يقترحها الأطفال.
في فصل العمل الفني الإبداعي ، لا يمكن الاستغناء عن دراسة وتطبيق الوسائل الفنية والتعبيرية الأساسية وطرق التأليف. لذلك ، سيكون من الضروري شرح مصطلحات ومفاهيم للأطفال مثل الانسجام والتناسب والديناميكيات والتباين والفروق الدقيقة والإيقاع وما إلى ذلك.
يعمل الخلق فقط كمؤشر على استيعاب المعرفة ، ولكن أيضًا كنقطة انطلاق لتصحيحها. يمنح العمل الفني للأطفال الفرصة "هنا والآن" للمشاركة في الدورة الكاملة للعملية المعرفية من اكتساب وتحويل المعرفة إلى تطبيقها وحفظها في الذاكرة الذهنية واللمسية.
من أهم مشاكل التعليم هو نتيجة النشاط الإبداعي. من المهم ماذا وكيف يخلقون. في المساعي الإبداعية ، يتم وضع أساسيات الثقافة العامة والذوق الجمالي وتثبيتها عمليًا. يتضمن العمل الفني عملية إبداع تتناسب مع المتطلبات والتقاليد الثقافية.
يجب على المعلم ، بصفته مشاركًا في الإبداع المشترك ، أن يتذكر دائمًا التأثير التربوي الهائل على شخص في عالم الثقافة اليومية ، لأنه في عالم الأشياء يتم تجسيد النظرة إلى العالم والنظرة العالمية.
عند أداء المهام ، من الضروري إيلاء الاهتمام الواجب لتصميم مظهر المنتجات ، ومعالجة هذه المشكلة ليس كديكور بسيط ، ولكن كجزء لا يتجزأ من إنشاء صورة جمالية واحدة للنموذج.
النتيجة الرئيسية للعمل الفني ليست الكثير من المنتجات الجاهزة ، وحتى البيئة التي تم إنشاؤها بمساعدتهم ، مثل التغييرات التي تحدث في الأطفال أنفسهم. يبدأ الأطفال في إدراك وفهم بيئة الموضوع المكاني بشكل فعال ، ويقومون بالتنظيم الفني بشكل مستقل ، وتجميل بيئة حياتهم. يتعلم الأطفال إنشاء مشاريعهم الخاصة ذات الشكل غير القياسي ، والجمع بين التفاصيل وخيارات التكوين ، والشعور بخصائص المواد ، ولديهم حاجة إلى عمل إبداعي.
وبناء على ما سبق فقد قمت برسم مراحل العمل في هذا الموضوع ( المرفق 1).
فهرس
- Vetlugina N.A.
العمل اليدوي الفني هناك عمل طفل بمواد مختلفة ، بهدف إنشاء أشياء مفيدة وفنية - ومنتجات ذات أهمية جمالية لتزيين حياتهم وألعابهم وعملهم وراحتهم. إن عمالة الأطفال هي نشاط زخرفي وفني وتطبيقي ، لأن الطفل ، عند إنشاء أشياء جميلة ، يأخذ في الاعتبار الصفات الجمالية للمواد على أساس أفكاره ومعرفته وخبرته العملية المكتسبة في عملية نشاط العمل.
في تشكيل الأنواع التقليدية للعمل الفني لمرحلة ما قبل المدرسة ، يكون دور الفن الزخرفي والتطبيقي عظيمًا.
الفن الزخرفي والتطبيقي له تقليد راسخ في تطوره. الحرفيون الحقيقيون ، سادة حرفتهم ، استنادًا إلى الشرائع التقليدية ، يصنعون روائع من الثقافة الوطنية يفخر بها أكثر من جيل واحد من الناس. الفن التطبيقي ، الذي يحافظ على سمات القرون البعيدة ، يجلب جمالًا غريبًا من الماضي إلى الحاضر. التطريز الشعبي ، النسيج ، الرسم على الخشب ، النقش المعقد على لحاء البتولا ، العظام ، الخشب. تحتوي منتجات السيراميك والبورسلين على عناصر تصويرية تم اختيارها بعناية من قبل فناني الأداء وانتقلت من جيل إلى جيل ، مثل الحكايات الخيالية والملاحم والأغاني والأساطير.
بدأ إدخال الطفل إلى نشاط العمل في التربية الشعبية يتشكل منذ قرون. لطالما ارتبط تكوين المهارات الحرفية بتصنيع الأدوات المنزلية الضرورية والمفيدة. في الأسرة ، قام كبار السن بتعليم الصغار عناصر مختلفة من عملية العمل حتى يتم "تصحيح" اليد. كان الشرط الأساسي لمثل هذا التعليم هو ظروف الحياة المحيطة.
يهدف العمل الزخرفي والتطبيقي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات إلى إنشاء حرف يدوية أصلية وبسيطة ومواد ذات جودة مختلفة وتعبير وملمس. من أجل أن يكون شغف الفنون التطبيقية غير عرضي ، يخلق المعلم الظروف المثلى للنشاط الإبداعي لكل طفل يريد اختبار قوته في الغرفة وفي موقع رياض الأطفال. يتأثر جو "الشؤون الممتعة" بتنظيم معارض لأعمال الأطفال مع استخدامها لاحقًا في الديكور الداخلي ، في الدمى وزوايا المعيشة ، في ترتيب مائدة الطعام ، وفي زخرفة القاعة والأداء المسرحي ، إلخ. لإثبات تقنيات الزخرفة الأكثر عقلانية ، يمكن للمدرس أن ينظم بشكل دوري معارض للأشياء الفنية (الشعبية والحديثة).
إل. تؤكد Panteleeva ، E. Kamenova على الدور الريادي للمعلم ، الذي لا يشرح للطفل فقط تقنيات التعامل مع المواد المختلفة ، ولكن أيضًا يعلمهم بشكل منهجي وهادف أن يفهموا الجمال ، ويعزز موقفًا محترمًا تجاه الخبرة والتقاليد الشعبية.
يجب على الشخص البالغ المنخرط في تنمية الإبداع الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة في الفنون التطبيقية:
* لتعليم الأطفال تحديد الأهداف الجمالية (الفنية) لتصميم المنتج ، كنتيجة نهائية لعملهم ؛
* إتقان المهارات الفنية للعمل بالمواد والأدوات حتى تتمكن من نقل فكرتك دون تشويهها.
من خلال إظهار الأطفال أبسط تقنيات العمل بالورق والكرتون والطين والخيط والمواد الطبيعية في دروس النمذجة والتطبيق والتصميم ، يحل المعلم ليس فقط المهام الفنية ، ولكن أيضًا المهام التعليمية والتعليمية العامة (يعلم المقارنة والتحليل ، إظهار الاستقلال والنشاط في العمل ، ومساعدة الرفاق ، وإنهاء العمل ، والحفاظ على النظام في مكان العمل).
من المهم بشكل خاص أن يتم تضمين المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في الفصول الدراسية في حياة الأطفال اليومية ، وتخدم تطوير العمل واللعب والتواصل. يمنح العمل اليدوي المنظم بشكل صحيح الأطفال معرفة بجودة وإمكانيات المواد ، ويحفز الرغبة في إتقان خصائص الحرف اليدوية ، ويعرّفهم على الفنون والحرف اليدوية. عند تنظيم العمل اليدوي الفني في رياض الأطفال ، تحتاج إلى: تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تحديد وتنفيذ مفهوم (رسم) المنتج ، والقدرة على التخطيط للنتيجة النهائية لعملهم ؛ - غرس المهارات في التعامل مع المواد والأدوات (الورق ، القماش ، الخيط ، الغراء ، الإبرة ، إلخ).
من خلال التوجيه المنهجي الماهر للمعلم ، يمكن للأطفال إتقان الأنواع التقليدية والحديثة من الأعمال الزخرفية ، وأداء المهام الإبداعية ، وتطبيق معرفتهم بتكوين تركيبات الألوان ، والقدرة على تقديم المنتج النهائي في شكله النهائي. أثناء العمل اليدوي ، يطورون الذاكرة البصرية ، والتفكير التخيلي ، والذوق الثابت ، والتي بدورها تؤثر على وضوح ودقة المهمة ، وجودة العمل.