المشروع الإبداعي ل Kalachevoy Tatiana Georgievna حول هذا الموضوع: "المواد الطبيعية - كوسيلة لتطوير القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة. التنمية الحسية للأطفال في عملية الألعاب ذات المواد الطبيعية
تستند طريقة تنظيم أعمال أطفال سن ما قبل المدرسة مع المواد الطبيعية إلى مبادئ الديمقتين: من بسيطة إلى معقدة. في الوقت نفسه، يكتسب مبدأ تكرار الإجراءات المهمة (على سبيل المثال، عند القيام بالحرف اليدوية الجديدة، يعتمد المعلم على المهارات التي كانت مطلوبة وتشكيلها في الأطفال في وقت سابق).
لإنشاء مهارات عمل بشكل صحيح، هناك حاجة إلى أبسط الأدوات ومع المواد لإظهار وشرح المعلم، بعض الإجراءات العملية للأطفال (التدريبات) تحت سيطرة شخص بالغ، ومراقبة التشغيل الصحيح للعمليات وتشكيل المهارات.
يعرف المعلم كيف تعمل الأطفال في مجموعته على العمل، سواء كانوا يريدون ويمكنهم العمل. إنه يحكم على هذه الطريقة التي يتخذون فيها مهمة شخص بالغ، وكم يمتلكون هدف العمل، لأنهم يحفزون عليه ("لماذا نقوم بذلك").
إن حافز مظاهر الإبداع في تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية هو الترقية، والموافقة على نجاح الطفل.
تأثير كبير على الرجال على استعداد لأعمال الأطفال. إنهم يسهمون في تكوين اهتمام الأطفال بهذا العمل، وتحفيزهم لإظهار المبادرة في تحسين مهارات العمل مع المواد الطبيعية. لهذا الغرض، يتم تنظيم معرض عمل الأطفال في المجموعة.
بالنسبة للتطوير الكامل لموجه الطفل للطفل، من الضروري على دراية بصعوبة الآباء بالقرب من البالغين، لتثقيف الاحترام منه، اهتمامه بعمل البالغين، والرغبة في القيام بشيء مفيد للآخرين، تقديم فرحة أخرى لعملهم (على سبيل المثال، جعل هدية لأمي، الجدة إلى 8 مارس، لعب للأطفال، أكاليل لتزيين غرفة جماعية، إلخ)، وهذا هو، لتثقيف الدافع العام للعمل.
يشعر الطفل في عملية العمل (دليل، على وجه الخصوص) بالغين البالغين، وهذا الوعي الذي يعمل فيه، يعمل ككبار، يجلب له الفرح، يدعم اهتمامه وحبه للعمل.
ينظم المعلم العمل على اللعبة، مع مراعاة المبادئ المحددة، مع ضمان توفير جميع الأطفال بالأدوات والمواد اللازمة من أجل لوائح السلامة.
سيتم تنفيذ العمل على تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية من قبل الأطفال أكثر نجاحا إذا كانوا قادرين على القيام بذلك في أنشطة أخرى. على سبيل المثال، يمكن استخدام المواد الطبيعية في فئات النمذجة: بذور مختلفة، قذائف المكسرات، الطحلب، الجوز، أكوابها، إلخ. إنهم يحبون الأطفال لجعل يزين من بذور اليقطين، والأوراق المجففة. في هذه المهن، يتعرف الأطفال على طلب جديد لهم لاعتماد Appliqués: لا تقم بتطبيق الغراء على هذا البند، ولكن إلى المكان الذي سيتداخل فيه. بسرور، تضع أنماط الفسيفساء على ألواح بلاستيين مغطاة من البذور التي رسمت في مجموعة متنوعة من الألوان. تسهم هذه الفصول في تطوير عضلات صغيرة من أيدي أيدي اليدين، وتطوير الرائحة الإبداعية.
سبق تصنيع لعبة مصممة أعمال تحضيرية كبيرة. قبل الانتقال إلى إنشاء الحرف، يتم الاحتفاظ بالرحلات في الطبيعة مع الأطفال (في الغابة، والحديقة النباتية، إلى النهر، حزام الغابات وأماكن أخرى). في البداية، يتم تنفيذ الرحلة في كثير من الأحيان (إذا كان في رياض الأطفال، فيمكنك استخدام الأهداف لهذا الغرض). في مثل هذه الرحلات، من المهم تعلم الأطفال الذين ينظرون عن كثب إلى جمال الطبيعة الفريد، راجع سحر في أشجار البتولا نحيلة، أعظم الاسرب، سرقة الأعشاب الناعمة.
في الرحلات الرحلات، يمكن القول الأطفال أن وطننا غني بالغابات، وهم ينموون الأنواع الأكثر تنوعا من الأشجار، مما يمثل إمدادات هائلة من الخشب اللازمة للاقتصاد الوطني لاند الوطن الأم.
الغابة هي صديقنا الأخضر الذي يؤخر ذوبان الثلج ويحمي مساكنة الناس على ساحل أنهار الفيضانات؛ الغابة تجعل مناخ أكثر ليونة وتوفر الرطوبة لحقولنا. جميع شعبنا يحمي الغابات واستعادتها بشكل خاص حيث عانوا. مهم بشكل خاص لمتابعة غابات البناء. الآن في بلدنا في مجال التسجيل، لا يتم تنصهرها فقط على الماء، يتم إرسالها عن طريق السكك الحديدية، ولكن أيضا هناك، في مكانها، يقومون بتنظيم معالجة الخشب (الخشب يسمى المواد التي تم الحصول عليها من القطع و الأشجار مقشرة وبحارة). النفايات الصغيرة - الرقائق، الرقائق، نشارة الخشب - المستخدمة في النباتات الكيميائية.
أثناء رحلة، يشبه المعلم الأطفال أنه من أجل تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية، يتم استخدام اللحاء من الأشجار المجففة أو المستخدمة (الصنوبر والبتولا)؛ تفضيل الفروع والبذور من الأشجار والشجيرات. أمام الأطفال، يمكن أن يصنع المعلم 1-2 ألعاب بسيطة (على سبيل المثال، اليعسوب، الأسماك، إلخ). هذا سوف يسهم في تشكيل الاهتمام في صنع الحرف من المواد الطبيعية. في رحلة، يمكنك أخذ صناديق لجمع الأوراق المختلفة، والشتاء، والبذور، أثناءها لتنظيم مجموعة الفروع، البتات التي ستكون ضرورية لصناعة الألعاب المختلفة. يخبر المعلم الأطفال عن كيفية جمع المواد الطبيعية، وأؤكد أن الفانيلة والمخاريط والتوت يجب أن يكون عدد صحيحا. إنه يقدم فرز المواد عن طريق البصر والحجم واللون أو وضعه في السلة أو الصناديق الكبيرة.
جمع جذور جافة، فروع، مطبات، دوامات لها شكل غريب. يقدم المعلم الأطفال للإجابة على الأسئلة: "ماذا يبدو؟ ما يذكر؟ "، يشجع الرجال على مقارنة، تذكر أن الأبطال الرائعون مألوفين، مقشر بعناية، والتفاؤل، فكروا مرارا مقدما، منها المواد التي يمكنك القيام بها (ما لخلق تكوين مع مشاركة الرجال والحيوانات والطيور والأسماك ، وما إلى ذلك)، ما المشاهد المثيرة للاهتمام (على سبيل المثال، ثلاثة خنازير، فوكس، الديك، موسيقي بريمن، الذئب والأرنب، إلخ). تتيح جمع المواد بهذه الطريقة للأطفال ينظرون إليها بنشاط لونها ورائحة. يشجع المعلم الأطفال على الملاحظات مع جميع مسارات المحادثة، ويطورون تصورا مجازيا، والخيال: في البذور، المطبات، العقبات لرؤية الرجال، الحيوانات، الطيور، الحشرات. لذلك، على سبيل المثال، النظر في مخلب القيقب، يسأل المعلم الأطفال، ما يبدو عليه؛ يتذكر الأطفال: مثل هذا الشكل لطحن الجندب، حتى اللون أخضر. هنا، في نزهة، يمكنك جعل جندب. بالنسبة للرأس، استخدم Crishes المملوءة، البطن من أقراط البتولا، التي تنحني، باعتبارها بطن حقيقي. كل طفل يجعل الجندب على تصميمه الخاص. في عملية العمل، فإن المعلم لديه مساعدة للأطفال، يشجع أولئك الذين يساعدون الرفاق المتاخمة. بعد الرحلة، ينصح بإجراء محادثة. لذلك، على سبيل المثال، على المشي، وجد الأطفال نداء. أوضح المعلم ما فوائد تحقيق النمل. تعتبر النملة، ورأى كيف يتحرك التنقل بسرعة وبسرعة على طول الأرض. وخلال المحادثة، يمكنك توضيح ما يعرف أطفال الحشرات الأخرى ما أسلوب حياتهم وشكل الجسم وعدد الساقين أو الفوائد أو الأذى.
وقت آخر، يمكن دعوة الأطفال للنظر في اليعسوب؛ بالنسبة لتصنيع ألعاب اليعسوب، استخدم Winters Linden، للرأس - عظام الكرز، البطن من Spikelets المجفف. في هذا النوع من المحادثات، فإن انخفاض القيمة يتطور، والاستخبارات، والمفاهيم، والعروض التقديمية تتوسع، وتعمقت المعرفة، فهي مخصبة.
عندما يكتشف الأطفال أين تنمو الجوز والكستناء، سوف يتعلمون رؤية أجزاء من الألعاب المزعومة فيها، يمكنك البدء في تنفيذ المهمة. في الوقت نفسه، في بداية العمل، لا يمكنك السعي لمجموعة واسعة من الحرف اليدوية. على العكس من ذلك، لتعليم الأطفال من نفس اللعبة لجعل مواد مختلفة تعتمد الانتباه إلى حقيقة أن المواد البلاستيكية الاشتراكية يتم تحديدها تحت لون الكستناء والجوز أنه من الضروري توصيل أجزاء اللعب بحزم وبشكل بلطف وبعد
سوف الرحلات في الطبيعة تسبق العمل على اللعب وفي المجموعة التحضيرية. كل رحلة هو اجتماع مع الطبيعة. لكن الأطفال لن يروا فورا جمالها. تتمثل مهمة المعلم في الاستمرار في رؤية هذا الجمال، وتعلم رؤية الطبيعة، والحبها وتشكل رغبتها في الاعتناء بها.
في المجموعة التحضيرية، يعرف الأطفال بالفعل مكان الرحلة. من الضروري الاستمرار في تعليم الأطفال لإشعار التغييرات في الظواهر الموسمية. الأطفال 6-7 سنوات يمكن أن يكون لديك بالفعل الكثير. خلال الرحلة، فإنهم مهروسون اللعب، وجمع المواد، راجع صور الحرف المستقبلية. يشبه المعلم مطالب الأطفال بالمواد التي تم جمعها. تحقيقا لهذه الغاية، تنظم اللعبة "مجموعة من المواد". جنبا إلى جنب مع الأطفال، يحدد مكان نقطة الفرز الاستقبال، ويحدد ضابط الواجب في الغابة (في الحديقة)، والتي ستراقب حماية الطبيعة، وحدة تحكم الجودة للمواد المجمعة، إلخ. محادثة كاملة عن جمال وثروة الطبيعة، حول حمايتها في بلدنا. نتيجة لذلك، تقارير المعلم أنه في المجموعة التحضيرية للمواد المجمعة، سيكون الأطفال قادرين على صنع ألعاب مختلفة، وأولئك الذين فعلوا ذلك، والأخرى الجديدة التي يحبونها.
في محادثة حول الرحلة، يوضح المعلم انطباعات الأطفال حول الذين شاهدوا الذين حصلوا على معرفة جديدة. الآن يمكنك الذهاب إلى تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية. لجعل لعبة، يتم تدريس الطفل لإجراء فحص شامل (تحليل) من العينة، الرسم، صور للألعاب؛ تحديد ليس فقط الميزات المميزة الخارجية، ولكن أيضا تفاصيل عن الحرف اليدوية، طرق اتصالها. التحليل الصحيح لهيكل صنع اللعب هو رابط مهم بشكل خاص في العمل. في عملية مثل هذا التحليل، يتعلم الطفل خطط عقليا للعمل القادم عن طريق القياس مع العينة.
تعمل العمل على اللعبة في الأطفال دراسة تقريبية. لذلك، من المهم أن يكون المعلم لا يفسر كل شيء في عملية صنع الألعاب. يمكن تحقيق نتائج جيدة عندما تكون هناك حاجة للأطفال للتفكير في أنفسهم وإنهاء الإجراءات.
وبالتالي، يبدأ عمل الأطفال في صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية استيعاب طريقة أداء لعبة على النمط الذي أدلى به المعلم مقدما. رؤية الموضوع، يقوم الأطفال بتحليل بسهولة هيكل الحرف اليدوية، وتحديد طريقة ربط الأجزاء، والتفكير وتخطيط مسار القضية القادمة. لإتقان هذه القدرة، يدعو المعلم الأطفال إلى إنشاء عدة ألعاب مع دعم عينة تم إنشاؤه من قبله أثناء مهمة الفحص. في الوقت نفسه، يجب على المعلم أن يهتم بأن كل تصرفاته دقيقة وأن جميع الأطفال يمكنهم رؤيتهم. إذا وجد الرجال بعد ذلك بدء العمل، يفسر المعلم مرة أخرى تسلسل صنع اللعب.
بعد الاستيعاب الناجح لطريقة تصنيع لعبة في العينة، يمكنك الذهاب إلى تصنيع الألعاب في الرسم (الصور). وهنا يمكنك مساعدة كبيرة في استخدام استخدام رسم تخطيطي للألعاب، مما سيسهل الانتقال من التفكير البصري الفعال إلى الشكل على الفور. أشار كفاءة استخدام هذا الاستقبال إلى أ. R. LURIA. وأشار إلى أنه في نموذج نموذج لا شيء يمكن أن ينظر إليه باستثناء المحيط. هذا يضع الطفل في ظروف غير عادية للنشاط الإبداعي المستقل ويساهم في مظهر وتطوير تفكيره الإبداعي.
يمكن بناء العمل باستخدام نماذج الرسم على النحو التالي. الأجزاء المركبة من جميع الألعاب تقريبا هي الأشكال الهندسية المعدلة إلى حد ما والتي يتم رسمها الأطفال بسهولة. في أول درس من هذا القبيل، بعد تحليل العينة، يدعو المعلم الأطفال لرؤية كيفية رسم نموذج اللعبة التي أجريت، وبعد ذلك يكررون الرسم، قدمها المعلم. في المستقبل، في المرحلة الأولية من استخدام رسم نموذج اللعبة، ينبغي للمعلم أن يساعد الأطفال على القيام بذلك بشكل صحيح، وبعد ذلك سيكون الأطفال قادرين على ذلك. وحده لجعل مثل هذا الرسم.
سيمكن استخدام هذا الاستقبال الأطفال من تقديم التقدم العام للمهمة، حيث يرى باستمرار الهدف، فإن مشروع نتيجة للعمل وفي الوقت نفسه سيسهم في تطوير الأفكار، التفكير الإبداعي.
لا يستبعد استخدام التسلسل المقترح لتصنيع رسومات الألعاب، بالطبع، أي تغييرات يمكن أن يفعله المعلم. يمكن للمعلم نفسه أن يجد تقنيات عمل ناجحة عند تحليل العينة، إلى الاهتمام بالأطفال (لجعل لغز حول الموضوع، إلخ).
لخص تحليل العمل على صنع الحرف من المواد الطبيعية وفقا للعينة، يمكن للمرء تحديد مخطط تسلسل مميز مشترك:
1. عرض وتحليل عينة لعبة.
2. إنشاء تسلسل مراحل من تصنيعها بالتخطيط الأولي لمسار العمل.
3. اختيار طريقة توصيل ألعاب الأجزاء.
4. اختيار المواد والأدوات (باستخدام المعلم أو بشكل مستقل).
5. صنع اللعب.
6. تحليل وتقييم ألعاب الأطفال.
القيمة التعليمية الكبيرة في صناعة الحرف اليدوية من المواد الطبيعية لديها عمل الأطفال حسب الخطة. تساهم هذه الفصول في تشكيل أطفال القدرة على التخطيط بشكل مستقل للأنشطة. يجب على الطفل قبل الشروع في العمل في الإجراءات السابقة، حدد تسلسلها (ما يجب القيام به أولا، وكيفية توصيل الجسم والرأس في اللعبة، إلخ). وغالبا ما يكون من الممكن للأطفال بالفعل في المجموعة الأكبر سنا، وحلول نهاية الإقامة في رياض الأطفال، نجحوا في إجراء مهمة الخطة بنجاح، حسب الحالة.
يتم تنفيذ العديد من الحرف من قبل الأطفال من نوع واحد من المواد ونفس الطرق. يساعد المعلم الأطفال على تخصيص هذه التقنيات، وطرق العمل، وتعليمهم التعميم والنقل إلى تصنيع الحرف الجديدة. من المهم بشكل خاص الامتثال للاستمرارية في العمل، تعتمد على المعرفة المكتسبة سابقا. الغرض من تشكيل هذه الطرق المعممة للعمل هو تطوير الاهتمام بالعمل اليدوي، والقدرة على إجراء وإبداع.
عند إنشاء ألعاب، يعلم المعلم الأطفال الجمع بين المواد الطبيعية. على سبيل المثال، لإنشاء طائر مضحك، يمكنك أن تأخذ نتوء للجسم، وجعل رأسك من رقبة صغيرة صفراء على شكل صفراء، من الفرع، الكفوف من أغصان صغيرة، ويمكن أن يكون ريشة رقيق مشرق بمثابة ذيل. كعينة للطيور، الحيوانات، يستخدم الرجال من قبل بذور النباتات المختلفة (روان، عباد الشمس، بذور البطيخ، إلخ). بالنسبة للساقين، تكون الساقين مناسبة أغصان شجرة منحنية، بت كبير. قرون الغزلان هي فروع منحنية فاخرة. أكواب (بلونز) من الجوزة استبدال القبعات أو السراويل إلى الرجال. تنبح الشجرة بمثابة موقف جيد للألعاب محلية الصنع، عندما يتم تصور إنتاج ألعاب الهدايا التذكارية. من أجنحة Klen، فإن الرماد يحول تماما آذان الأرنب، والحية من Karabas-Barabas، والخيول المان.
التدريب في هذه المهارات من الأفضل إجراءه عندما يصنع الأطفال ألعابا بالخطة. لذلك، في تصنيع "المسافر"، استخدم روزه، لكنه لم يتحول في هذا الدرس. يسأل المعلم من الرجال ما هي المواد التي يمكن استبدالها بربط وما يمكن القيام به منه.
من خلال تنظيم العمل مع المواد الطبيعية، من المهم للغاية استخدام كل من الأدب الخيالي. تتميز أطفال سن ما قبل المدرسة بالتعرضات العظيمة والإنذار، وأعمال الخيال مصدري لا ينضب مصدر المعرفة والإلهام والحكمة، ويؤثر على عقل ومشاعر طفل يثريهم، وتطوير الذوق الفني، والمساهمة في تطوير المجال العاطفي. بالنسبة لأطفال سن ما قبل المدرسة، من الضروري قراءة الأعمال حول الطبيعة مع وصف مشرق مشترك للظواهر المحيطة، بحيث يكون كل هذا تأثير، استيقظ خيالهم، مطرب الذوق الفني، والمشاعر الجمالية، والحب لطبيعته الأصلية 1 وبعد قائمة من الأعمال لقراءة الأطفال حول الطبيعة. انظر في "برنامج التعليم في رياض الأطفال" (M.، 1981)، والنصوص - في "Kresttatati للأطفال من كبار السن مرحلة ما قبل المدرسة" (M.، 1980).
بناء على كتاب Evelina Karpovna Gulianz و Ilyaan Yakovlevna Bazik
"ما يمكن أن يكون مصنوع من المواد الطبيعية!
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
كلية كراسنودار التربوية رقم 3 كراسنودار
قسم التعليم قبل المدرسي
العمل بالطبع على الموضوع:
تأثير وأهمية كائنات الطبيعة والمواد الطبيعية على التنمية الحسية للأطفال ما قبل المدرسة
يخطط
مقدمة
1. الطبيعة كقيمة عالمية
2. الأساس العلمي للحفاظ على التعليم البيئي للأطفال ما قبل المدرسة
3. طرق التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة
3.1 إنشاء بيئة بيئية نامية - الطريقة الرائدة للتعليم البيئي في مرحلة ما قبل المدرسة
3.2 تأثير نشاط البحث الابتدائي للتعليم الحسي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة
3.3 العمل في طبيعة أطفال كبار السن من سن المرحلة ما قبل المدرسة - كوسيلة للتعليم الحسي
4. دور الأسرة في التربية البيئية للأطفال من كبار السن ما قبل المدرسة
استنتاج
فهرس
مقدمة
إنه غني وجميل ومتنوع في العالم من حولنا. قدم الطفل في هذا العالم، والكشف عن تفرده وتعليمه للحب وحماية الطبيعة - مهمة وديون البالغين. من الضروري القيام بذلك في أقرب وقت ممكن، من الخطوات الأولى للطفل على الأرض. من هذا الصدد أن يبدأ نظام التعليم البيئي المستمر - من مجال التعليم قبل المدرسي.
إن أهمية الموضوع المختارة مني هي كما يلي: الإنسانية هي العامل الرئيسي في ظهور مشاكل بيئية على هذا الكوكب.
يبدأ المجتمع الآن فقط في فهم المشكلات التي نشأت بسبب سوء سلوكها على الأرض، ولن تختفي بأنفسهم.
ما تحتاجه لتوجيه جميع القوى بشأن القضاء على هذه المشاكل، على الحفاظ على الموارد الطبيعية، تلك ثروة الطبيعة، التي لا يمكن أن يفعلها الشخص ببساطة.
ومن أجل مساعدة الطبيعة بكفاءة، أولا وقبل كل شيء، هناك حاجة إلى تعليم بيئي.
دون معرفة معينة بالمؤسسات والقوانين البيئية للطبيعة، لن يتمكن الشخص من مساعدة الطبيعة، وحتى الأذى حتى المزيد من الأمية.
هذا هو السبب في أنه من الضروري بدء الأطفال في أقرب وقت ممكن للحصول على الأطفال مع الطبيعة، ووضعوا الحب لها من السنوات الأولى، بحيث في المستقبل لم يكررون أخطاء المجتمع الحديث، وفي المنعطف يجب أن يحاول القيادة الحالة الحالية للبيئة الطبيعية لأطفالنا.
يمكن القول أن كل هذه سلسلة واحدة: نتشكل ثقافة بيئية من سن مبكرة عند الأطفال، لذلك، عندما يكبرون، سوف يحبون، فهمهم والأهم من ذلك، وبعد ذلك لن تكون هناك مشاكل بيئية ليس الكوكب.
الغرض من الدراسة: دراسة تأثير وأهمية الأشياء الطبيعية والمواد الطبيعية على التنمية الحسية لأطفال سن ما قبل المدرسة.
مهام البحث:
· استكشاف وتحليل الأدب على التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة؛
· فحص الأساليب والتقنيات لتشكيل الثقافة البيئية لأطفال ما قبل المدرسة؛
· إجراء مسح بين الآباء والأمهات من المجموعة التحضيرية رقم 3، في Dou No. 138، من أجل التحقق من عمل الآباء والأمهات مع الأطفال لتشكيل ثقافة بيئية خارج Dow؛
· استكشاف الأساليب والتقنيات اللازمة للتعليم الحسي لعمر ما قبل المدرسة من خلال كائنات الطبيعة والمواد الطبيعية.
1. الطبيعة كقيمة عالمية
منتدى في ريو دي جانيرو - نظرة عالمية على هذا الكوكب
في عام 1992، عقد مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة في ريو دي جانيرو - حدث كبير من النطاق العالمي، حيث قام 179 دولة بتحليل نتائج "العشرينات البيئية" (1792-1992) من الكوكب. ولوحظ أن الأحداث المحتفظ بها سابقا كانت محلية في الطبيعة ولم يكن لها تأثير كبير على التغيير في الوضع البيئي في العالم. وذكر أيضا أن اقتصاد البلدان المتقدمة مهدرة في جوهرها، لا يمكن التوصية بنموذجها بالبلدان النامية. تخصص المنتدى في ريو جوانب مهمة للتنمية الشاملة للبشرية على هذا الكوكب.
منتدى ريو هو فهم المجتمع الدولي للمشاكل البيئية العالمية المعربية عن تهديد كل شيء يعيش على الأرض. كان جانب مهم من المنتدى محادثة حول العامل البشري - معنى الكل والجميع في تنفيذ القرارات الموضوعة عليها.
وقال موريس قوي "كل من شارك في هذا الحدث الرائع"، قال موريس قوي: "إنهم مسؤولون عن ضمان أن الطريق بعد القمة أصبحت في الواقع هو الطريق إلى مستقبل أكثر استقرارا آمنة وآمنة فقط لجميع البشرية."
العامل البشري هو التفكير البيئي والوعي البيئي والثقافة البيئية لجميع الذين يقومون بتنفيذ برنامج مؤتمر الأمم المتحدة في ريو:
يجب أن تصدق هياكل الطاقة على وثائق المنتدى وتطوير البرامج وتنفيذها في أراضيها؛
· المنظمات غير الحكومية يمكن أن تلعب دورا مهما في تشكيل السياسات البيئية؛
· ممثلو عالم الأعمال والعلماء والمزارعين الذين يقومون عمال النقابات في النقابات يمكنهم المساهمة في تحسين كفاءة استخدام الموارد الطبيعية والأراضي ومحميات المياه؛
النساء اللائي لديهن المعرفة والخبرة في الاستخدام الرشيد وحماية الموارد الطبيعية يمكن أن يقدم مساعدة لا تقدر بثمن في معالجة القضايا البيئية؛
يجب أن يكون الشباب والأطفال الذين يشكلون ما يقرب من ثلث سكان العالم قادرين على التعبير عن آرائهم: في استراتيجيات التنمية يجب أن تضمن حقوق الشباب في الموارد الطبيعية والبرامج وأنشطة التنمية أن تضمنها مستقبل آمن.
من الواضح أن العامل البشري في هذه المرحلة من تنمية الكواكب يستحوذ على تنمية حاسمة، لذلك التعليم في فئة السكان بأكملها ضرورية، والتدريب على القضايا البيئية المحتملة.
ناقش المشاركون من المنتدى في ريو احتمال وبرنامج لتنمية الحضارة في الألفية الجديدة. اعتمد مفهوم التنمية المستدامة باعتباره استراتيجية جديدة للإدارة البيئية، وهي استراتيجية جديدة لبقاء البشرية بالتعاون مع الطبيعة.
يتم تعريف التنمية المستدامة في هذا المفهوم كتطوير يسمح لك بتوفير نمو اقتصادي مستقر دون تدهور البيئة الطبيعية والقدرة على إرضاء احتياجات كل من الأجيال المعيشية والمستقبلية من الناس. بالنسبة لمثل هذا التطور، من الضروري الوعي بكل البشرية للحفاظ على الموائل الطبيعية المنشأة تاريخيا، والحفاظ على إمكانات الموارد الطبيعية للحيوانات الحيوية كعامل بقاء الحضارة وكل شخص بشكل منفصل.
ينطوي الجانب الاقتصادي للتنمية المستدامة، قبل كل شيء، انخفاض في استهلاك الموارد الطبيعية في المحيط الحيوي، تغيير في الإنتاج والنشاط الاقتصادي، أي. ترشيدها وتحسينه من خلال استخدام التقنيات الجديدة.
الجانب البيئي للتنمية المستدامة مهم بشكل خاص. حاليا، كل شخص واضح خطر وضع الاقتصاد في العالم: إن لم يكن لوقف تدهور الطبيعة، والذي يحدث تحت تأثير النشاط البشري، فإن حقيقة وجود المحيط الحيوي التقليدي وبقاء الحضارة الحديثة سيكون في سؤال.
حاليا، هذا الكوكب غارقة في الكوارث الطبيعية والأنثروبوجين. الانفجارات الطبيعية البركانية، تسونامي، أقوى الاستحمام والفيضانات من الأنهار، الأعاصير. الأنثروبوجين (التكنولوجي) هو نتيجة واضحة للنشاط التراكمي لسكان العالم. أصبح البشرية قوة كوكبية يمكنها تغيير وقت التشغيل المعتاد.
ما هو مطلوب من أجل تحقيق جودة عالية من الحياة والبدء في تسلق خطوات حضارة جديدة؟ من المؤكد أن الفلاسفة والبيئة يستجيبون بالتأكيد - من الضروري ثقافة بيئية ضخمة. الطريق إلى تكوينه هو التطوير الإضافي للتعليم البيئي:
· تعليم أعضاء المجتمع، وإدراك علاقتهم بالطبيعة، فهم وحدة العمليات الإقليمية والعالمية في المحيط الحيوي، والحاجة إلى الحفاظ على توازنها؛
· توفير جميع أعضاء جمعية وعيه المشاركة الشخصية في حل القضايا البيئية؛
· تنمية فهم كل حاجة إلى توازن بين إرضاء احتياجاتهم الخاصة والعواقب التي سيكون لها هذه الإجراءات على حالة البيئة في المستقبل.
2. الأساس العلمي للحفاظ على التعليم البيئي للأطفال ما قبل المدرسة
جميع المفكرين المتميزين وبردات الماضي تعلق أهمية كبيرة على الطبيعة كوسيلة لرفع الأطفال: يا.a. رأى كومينسكي في الطبيعة مصدر المعرفة، وسيلة لتطوير العقل والمشاعر.
قيمة كبيرة متصلة بالطبيعة و K.D. Ushinsky، كان "تقديم الأطفال في الطبيعة"، لإبلاغهم جميعا متاحين ومفيدين لتطويرهم العقلي والشفوي. الأفكار K.D. وجدت ushinsky المزيد من التطوير في أعمال E.N. حاملة المياه، E.I. Thaiyeva، الذي دفع الكثير من الاهتمام بالطبيعة، كوسيلة للتعليم العقلي لأطفال سن ما قبل المدرسة.
E.N. تكشف دافودوزوفا عن دور الملاحظة باعتبارها وسائل بأسعار معقولة لمعرفة الأطفال الصغار مع الأشياء والظواهر من الطبيعة المحيطة. في رأيها، فإن الملاحظة للأطفال يعطي طعاما غنيا لتنمية الطفولة والمشاعر الجمالية.
E.I. رأت Tikeeva في الطبيعة وسيلة للتعليم الحسي للأطفال. بعد كل شيء، في الواقع، يمكن استخدام الطبيعة بمصدر لا ينضب، الدهانات والأصوات، على نطاق واسع للمس تعليمات أطفال ما قبل المدرسة.
دراسة شاملة لقضايا التعليم الحسي لمرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة الإنتاجية التي تنفذ تحت إشراف A.V. zaporozhets و a.g. وأظهرت أوسهوفا أن التدريب والتنظيم المقابل للأنشطة البصرية والتصميم والعمل في الطبيعة، والألعاب التعليمية تعطي التأثير في التنمية الحسية للطفل. يعرف مرحلة ما قبل المدرسة باستمرار خصائص الكائنات - الشكل والحجم واللون والكثافة وما إلى ذلك، مع مهارات التصور.
في عدد من الأوراق العلمية (AI Vasilyeva، NK Postnikov، IA Haydurova، إلخ) بشكل غير مباشر بشأن قضايا التنمية الحسية للأطفال تظهر معنى تحليل التصور (القدرة على رؤية علامات كائنات طبيعية) لتنمية الأطفال في عملية رتبات المعرفة كبار مرحلة ما قبل المدرسة في الطبيعة. وبالتالي العمل الترويجي لتعريف مرحلة ما قبل المدرسة مع الطبيعة تكشف عن الاحتمال وتحتاج إلى تشكيل مهارات حسي في الأطفال.
وبالتالي، وفقا لجميع المعلمين المتميزين تقريبا، يلعب التعريف بالطبيعة دورا كبيرا في التنمية العقلية والجمالية والأخلاقية (تربية)، والتعليم الحسي هو الوسيلة الرئيسية لزيادة الأطفال وتطورهم الشامل. التعليم الحسي هو عنصر مهم للغاية، لأن معرفة الطبيعة والمخلوقات والنباتات تصدير بشكل أفضل عندما لا ينظر الطفل إلى مجرد إلقاء نظرة على موضوع المعيشة أو الطبيعة المنهة، ولكن أيضا لمسه، والسكتة الدماغية، وهذا هو، للفحص. ثم الطفل، الاعتماد على التجربة المكتسبة، سيكون قادرا على تعلم المواد بشكل كبير. في هذه الحالة، فإن العملية المعرفية تعمل - تصور - توجه الطفل في دفق العلامات التي تعمل عليه. بعد كل شيء، من المعروف أنه، كلما زاد عدد المحللين المتصلين (السمع + محلل Visual + Analyzer +، وما إلى ذلك)، ثم في عملية الحصول على معلومات جديدة، ستنجح.
تلفزيون. تعتقد باشيفا أن تصور الموضوع باستخدام مجموعة متنوعة من الحواس يعطي عرضا رائعا وصحيحا للعناصر، ويساعد في الاعتراف بموضوع واحد أو عدة خصائص. ذكريات أي خاصية مشرقة للموضوع يمكن أن تسبب الطفل ذكريات الطفل لكل شيء. في عملية دمج جميع الجمل، يمكن الكشف عن قدرات الفرد للطفل في التصور، الذي يستند إلى زيادة حساسية بعض الأجهزة.
التنمية الحسية في سن ما قبل المدرسة هي أساس التنمية العقلية، والبطولة القدرات العقلية أن تشكل مبكرا وليس أنفسها، ولكن في اتصال وثيق بتوسيع الأنشطة، بما في ذلك المحرك الشامل والدليل. بداية تطوير التفكير يعطي يد. إذا كان الطفل يمس بعض الموضوعات، فإن عضلات وبشرة اليدين في هذا الوقت "تعليم" عيون وعدم أدمغة لرؤية، الضوء، والتمييز، تذكر. تتعلم اليد، وعلى إصلاح الدماغ الشعور والتصور، وربطها بمرئي وسمعية وشمائية في عينات وآراء متكاملة معقدة.
بني تعتقد Samrokova أنه لا توجد مواد تعليمية مقارنة بالطبيعة في التنوع وقوة النفعية على الطفل. تظهر الكائنات والظواهر الطبيعية بصريا قبل الأطفال. وبالتالي مباشرة، بمساعدة الحواس، تصور مجموعة متنوعة من خصائص الأشياء الطبيعية: الشكل، الحجم، الأصوات، الموقع المكاني.
في سن ما قبل المدرسة العليا، لدى الأطفال عددا من الميزات في تطوير اللمس، والتي يجب أن تؤخذ بالضرورة في الاعتبار في العمل مع الأطفال:
التصور الحديثي يصبح عند التعرف على الآخرين؛
معايير اللمس إتقانها بالكامل؛
· زيادة التركيز، المخطط لها، قابلية التحكم، الوعي بالتصور؛
· مع إنشاء مرتبارات مع الكلام والتفكير، فإن التصور فكفي.
إذن، لتلخيص، يمكن القول أن تطوير Sensorota هو أساس التعليم العقلي. يؤدي تخصيب النشاط الحسي والحركي إلى زيادة عدد الاتصالات الكروسية، التي تلعب دورا كبيرا في تحسين وظيفة الدراسة. تنشيط تطوير وظيفة المحرك تطوير مراكز الذاكرة والكلام. كلما كان عمر الطفل أفضل، كان ذلك أفضل يتحدث.
يتم تقديم المخطط الذي يوضح تأثير تطوير محركات الاستشعار على التعليم العقلي في الملحق رقم 1.
3. طرق التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة
3.1 إنشاء بيئة بيئية نامية - الطريقة الرائدة للتعليم البيئي في مرحلة ما قبل المدرسة
التعليم البيئي لمس مرحلة ما قبل المدرسة
تستند العناصر الأولية للثقافة البيئية إلى تفاعل الأطفال تحت قيادة البالغين مع عالم موضوعي، مما يحيط بهم: النباتات والحيوانات وموئلهم، والأشياء التي أدلى بها أشخاص من مواد الأصل الطبيعي.
واحدة من الظروف المهمة لتنفيذ نظام التعليم البيئي في مؤسسة ما قبل المدرسة هي المنظمة المناسبة وتجهيز البيئة الموضوعية النامية. حاليا، يلاحظ بعض التناقضات بين الحاجة الطبيعية للطفل كعيش في التواصل مع الطبيعة والترغيب من الطبيعة، مما يعقد عملية التربية البيئية. يمكن التغلب على هذه الاغتراب جزئيا عن طريق البيئة النامية. المهمة الرئيسية هي إنشاء شروط لتشكيل طفل مع عنصر الثقافة البيئية والسلوك المختص بيئيا.
الأربعاء في مؤسسة ما قبل المدرسة يجب أن تسهم:
التطور المعرفي للطفل (إنشاء شروط النشاط المعرفي، التجريب بالمواد الطبيعية، ملاحظات منهجية للأشياء الطبيعية والطبيعة المنهة؛ تشكيل مصلحة في ظواهر الطبيعة، والبحث عن إجابات للطفل الذي يهم الطفل و وضع مشاكل جديدة)؛
التنمية البيئية والجمالية (جاذبية انتباه الطفل إلى الأجسام الطبيعية المحيطة، تشكيل القدرة على رؤية جمال العالم الطبيعي، ومجموعة متنوعة من دهاناتها وأشكالها؛ تفضيلات كائنات طبيعة تقليدها، كائنات اصطناعية )
استرخاء طفل (استخدام مواد صديقة للبيئة للتصميمات الداخلية، اللعب؛ تقييم الوضع البيئي للمؤسسة قبل المدرسة؛ التصميم المختصة، البستنة؛ إنشاء شروط للرحلات، الأنشطة في الهواء الطلق)؛
تشكيل الصفات الأخلاقية للطفل (إنشاء شروط للرعاية العادية لمرافق المعيشة والتواصل معهم، وتعليم الشعور بالمسؤولية والرغبة والقدرة على الحفاظ على عالم العالم)؛
تشكيل السلوك المختص بيبي (مهارات بيئية عقلانية؛ رعاية الحيوانات والنباتات والسلوك الصديق للبيئة في الطبيعة)؛
تبيض أنواع مختلفة من أنشطة الطفل (الشروط للألعاب المستقلة ذات المواد الطبيعية، واستخدام المواد الطبيعية في أنشطة التسلية، إلخ).
وبالتالي، ينبغي أن تسهم إيكولوجية الكائن النامي في تنفيذ جميع مكونات محتوى التعليم: المعرفي والأخلاقي والقيمة والنشاط.
يتكون أي وسيلة نامية من مجموعة متنوعة من العناصر، كل منها يؤدي دورها الوظيفي.
في المجموعات العليا، يجب أن يستمر في تطوير أجهزة مشاعر (الرؤية، السمع، الرائحة، اللمس، الذوق)، وتحسين تنسيق اليدين والعينين، وتوحيد المعرفة بالمعايير - يمكن تنفيذ جميع هذه المهام البرمجية بمساعدة العمل في الطبيعة والركن الحي للمجموعة.
تنظيم العمل مع الأطفال.
ركن في المجموعة.
في هذه الزاوية، يتم وضع الكائنات الطبيعية للرعاية والملاحظة. كقاعدة عامة، هو الحوض، خلية مع الببغاء أو الهامستر. بالطبع مجموعة متنوعة من النباتات. هناك أيضا كتب، الرسوم التوضيحية التي تحتوي على معلومات حول هذه الكائنات، كائنات للرعاية. يسمح محتوى الحيوانات وزراعة النباتات في المجموعات المعلم بتنظيم ملاحظات طويلة الأجل واستخدام نفس الكائنات لأغراض مختلفة. الكثير من الاهتمام للطفل لديه الفرصة أيضا للتواصل باستمرار مع الكائنات الحية والعناية بهم.
غالبا ما يتم تنظيم الزاوية في الخدمة، وأدين الأطفال أوامر المرتبطة بعناية الحيوانات والنباتات.
في مؤسسة ما قبل المدرسة، قد تكون أي حيوانات ونباتات إذا تلبية المتطلبات التالية:
· آمنة للحياة وصحة الأطفال والكبار (النباتات غير المقهولة والجانبية والحيوانات العدوانية وغير المتوقعة في سلوكهم)
· متواضع من وجهة نظر المحتوى والمغادرة (يجب ألا تستغرق محتوى جيد للنباتات والحيوانات وقتا طويلا من المعلم والقوى والاهتمام).
Live Corner هو مكان رائع لتنظيم الملاحظات. ومع ذلك، في العديد من رياض الأطفال، يركز التركيز على الاحتلال فقط على المعرفة البحتة البحتة والمعرفة النباتية. على سبيل المثال، يحفظ مرحلة ما قبل المدرسة أسماء معقدة من النباتات الداخلية، ومن المفترض أن يعرف الطفل عددا معينا من الأسماء (نهج تناسلي نموذجي في التعلم). هذه الحفظ الميكانيكية تساهم في تطوير الذاكرة والأفاق، ولكن بأي حال من الأحوال تؤثر على تفكير الطفل، مشاعته. من وجهة نظر البيئة، من المهم مثال على نفس محطات الغرفة لإظهار صلات من الكائنات الحية مع البيئة، تعرف على كيفية تكييف واحد أو جسم آخر مع الموئل، ولماذا هو مثل هذا المظهر، السلوك ، ميزات أخرى، لتشكيل فهم لمحطات علاقات الطفل من أفعاله الخاصة.
من المهم تعليم الأطفال تدريجيا في بعض قواعد السلوك في التواصل مع الحيوانات: لمراقبة أفضلها في بيئة هادئة وهادئة، عندما لا يخاف الحيوان ويتصرف بشكل طبيعي. يجب على الطفل احترام السلام، وحالة الحيوانات، وهذا النهج ليس أقل أهمية من رعايةهم. من المستحسن طمأنة الأطفال قبل زيارة الزاوية، لتكوينها إلى السلوك المناسب، وشرح ما يمكنك الانتباه إليه اليوم ولماذا لا تحتاج إلى القفز، يصرخ بالقرب من الحيوانات.
رعاية الحيوانات والنباتات - الاتجاه، وضعت بشكل جيد للغاية في علم التربية في مرحلة ما قبل المدرسة. من المهم أن يختار كل طفل يهتم بأن المصنع، الحيوان الذي يحب أكثر من ذلك، هو، هو، التواصل مع الأشياء الحية في الإرادة، وليس في اتجاه البالغين. بحاجة إلى تقديم الأطفال مقدما مع خصوصيات النباتات والحيوانات. من المهم أيضا أن تشرح ما قبل المدرسة أن الحيوانات ليست مناسبة ل "الطعام البشري". بالإضافة إلى ذلك، تحتاج الحيوانات إلى إطعام عدد معين من المرات مع كمية معينة من الطعام. لمزيد من الاتصال العاطفي، يمكن للأطفال إعطاء أسماء لسكان الزاوية.
يمكن أن تكون الفائدة في مجال مرافق منطقة المعيشة بمثابة أساس جيد لتنظيم الطبقات والألعاب التي تسهم في التنمية الشاملة للأطفال. (انظر الملحق رقم 2)
في زاوية الطبيعة، يجب أيضا تحديد موقع مجموعة متنوعة من المجموعات من المواد الطبيعية التي تم جمعها، وأحيانا تسمى مناطق المجموعات. تم تصميم هذه المناطق لتاريخ المواعدة بالأشياء الطبيعية المختلفة، لتطوير مهارات تصنيف الكائنات على ميزات مختلفة، والمهارات الحسية. يجب وضع المجموعات في خزائن خاصة أو على الرفوف عند مستوى مستوى العين. عند جمع العينات، يجب أن تؤخذ الجوانب التالية في الاعتبار:
· إمكانية الوصول إلى الأشياء لجمع الأطفال؛
· تنوع؛
· يجب تقديم جانب التاريخ المحلي (أي أشياء طبيعية من التضاريس في مجموعات، حيث توجد مؤسسة ما قبل المدرسة - هذا هو النواة الأساسية للمجموعات.)
· جوانب الدراسة (يمكن تجديد المجموعات بالمواد المقدمة مع مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم من مناطق مختلفة من روسيا وغيرها من البلدان التي تزورها خلال رحلات مختلفة، الاسترخاء.)
· الجانب البيئي.
مجموعات من الأوراق الجافة.
ربما لا يوجد رياض الأطفال، والتي لن تجمع مجموعة متنوعة من الأوراق في الخريف. قد تجدد العشبة من هذه الأوراق بشكل جيد مجموعاتك، خاصة إذا كانت هناك بذور بالفعل في الغرفة البيئية، ثمار هذه النباتات. يمكن وضع أجمل الأوراق على الحائط في الإطار تحت الزجاج، وضع النسيج (الخيش، قماش التطريز) أو ورق الإغاثة الكثيف.
مجموعات من اللحاء من الأشجار (الشجيرات).
نباح الأشجار المختلفة مختلفة في سمك، الكسور، خشونة، اللون وحتى الرائحة. من المرغوب فيه أن تكون عينات من السلالات المختلفة موجودة في المجموعات. يجب أن نتذكر أنه من الممكن إزالة النباح فقط مع الأشجار القديمة أو الساقطة أو قطع الأشجار (في الغابة، في البلاد)، وليس مع العيش. بادئ ذي بدء، يوصى بالحجم من الأشجار الشهيرة، على سبيل المثال، البلوط (سميكة، مكسر، داكن)، البتولا (في البتولا من مختلف الأعمار، اللحاء مختلف)؛ الصنوبر (مختلفة في السماكة واللون والرائحة الواضحة جيدا) وغيرها. يمكن أن تستكمل المجموعة بأغصان صغيرة من الأشجار والشجيرات واللحاء مع الأشنات والمشامي والصغيرة الحجم والفطر. مجموعة Bark هي كائن ممتاز للعمل: يمكن للأطفال تحديد اللحاء إلى اللمس، حسب الرائحة. يمكن تخزين اللحاء من الأشجار المختلفة في صناديق أو إرفاق الشريط الطويل من النسيج، ضع على الحائط.
مجموعات الرمل، الطين، التربة
كقاعدة عامة، لا يتخيل الأطفال أو البالغين كيف يتخيل الرمال المختلفة، الطين، التربة. الرمال، على سبيل المثال، يختلف في حجم الحبوب (الحبوب الكبيرة والصغيرة، نفس الحجم ومختلف الحجم)، اللون (ظلال)، الشوائب (على سبيل المثال، رمل الطين). تختلف جيدا في الرمال النهرية والبحرية. لا يحتاج الأطفال إلى حفظ كل هذه الدفاعية، من المهم أن يمثلون مجموعة متنوعة من الأشياء، وإلى الاستنتاج حول وجودها جاء على أساس دراسة المجموعات. الطين مختلف في اللون (الشوائب)، درجة مقاومة للماء. من الجيد شراء مجموعة أبيض (كولين) كلاي، منها الأطباق مصنوعة.
قد تكون هناك أيضا مجموعات تتكون من الصدف، البنود التي جلبت من سواحل البحر (نجم البحر، قذائف السلطعون، المرجان، إلخ)
في منطقة المجموعات، يمكنك وضع وشفاف، جرة مرتفعة تماما، مما سيساعد الأطفال على تقديم هيكل التربة (في نسخة مبسطة للغاية). في الجزء السفلي من البنوك، صب الحصى الصغيرة والمتوسطة، على رأسهم - طبقة من الرمال (أو مزيج من الرمال والطين، أو مجرد الطين). ضع الطبقة العليا من التربة على عرض أعلى مع جذور النباتات، أوراق جافة (من الحديقة، الجذعية، الحديقة).
مجموعات الرمل، الطين، التربة يتم تخزينها في خزانات شفافة من نفس الشكل والحجم (مريحة للمقارنة).
وبالتالي، فإن جميع الأموال المذكورة أعلاه القائمة في زاوية الطبيعة مهمة للغاية في الرفع الحسي للأطفال من سن الرصاص العليا. لدى الأطفال اتصالا مباشرا بالمواد الطبيعية القيمة التي تثري الخبرة الحسية للأطفال، والتي هي أساس التعليم العقلي لأطفال ما قبل المدرسة. تساعد البيئة البيئية المنظمة بشكل خاص في المجموعة على حل العديد من مهام التعليم وتعليم أطفال سن ما قبل المدرسة. يتعلم الطفل، يسعى إلى تغطية أكبر قدر ممكن في واقعه المحيط ومهمة المعلم - لمساعدته في القيام بذلك.
يتم عرض متغير من أعمال فصل الشتاء الربيع في زاوية الطبيعة في الملحق رقم 3.
3.2 تأثير نشاط البحث الابتدائي للتعليم الحسي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة
من الأهمية بمكان لتطوير هوية مرحلة ما قبل المدرسة لديها استيعاب الأفكار حول علاقة الطبيعة والرجل. إذن طرق التفاعل العملي مع البيئة يضمن تكوين عالم الطفل، ونموه الشخصي. يلعب دور مهم في هذا الاتجاه النشاط والفتح والنشاط المعرفي لأمر مرحلة ما قبل المدرسة، والذي يتدفق في شكل إجراءات تجريبية. في عمليةهم، يقوم الأطفال بتحويل الكائنات لتحديد اتصالاتهم الكبيرة المخفية بظواهر الطبيعة. في سن ما قبل المدرسة، تختلف هذه الإجراءات الناجمة بشكل كبير وتحول إلى أشكال معقدة من نشاط البحث (N.E. Veracs، N.N. Poddyakov، L.A. Paramonov).
تجارب ترفيهية، تجارب تشجع الأطفال على البحث بشكل مستقل عن الأسباب، وسبل العمل، مظاهر الإبداع، على النحو المنصوص عليه في التنمية الفعلية لمرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، تضمن المواد التعليمية تطوير نوعين من نشاط الأطفال: النشاط النشط للطفل، يحددها بالكامل، والنشاط الذي يحفزه البالغون.
الخبرة هي الملاحظة، والتي يتم تنفيذها في ظروف منظمة تم تنظيمها خصيصا.
تتيح لك التجارب تطوير الملاحظة، تكثيف الاهتمام المعرفي بالطبيعة والنشاط العقلي. عند إجراء تجارب، يتم تنفيذ المهام والتعليم الحسي. من خلال التجارب، يوضح الأطفال معرفتهم حول خصائص وكائنات الطبيعة (خصائص الثلوج والمياه والنباتات وما إلى ذلك) أيضا، والتجارب ذات أهمية كبيرة لوعي العلاقات السببية.
تعقد التجارب مع المجموعة الأكبر من رياض الأطفال، بحلول الوقت الذي تراكم الأطفال الكثير من المعرفة التي يجب توضيحها عن طريق التحقق من نشاط البحث الابتدائي. ولكن في المجموعات المبتدئين والمتوسطة، يتم استخدام خطوات البحث المنفصلة أيضا.
يجب أن تستند الخبرة أو التجربة إلى التقديمات المتاحة التي تلقتها الأطفال في عملية العمل والمراقبة. يجب أن يشارك الأطفال بنشاط في التجارب وإلا فإن التأثير اللازم للتوضيح والمعلومات لن يعمل. عند إجراء تجربة، لا ينبغي لأي حال من الأحوال ضرر الحيوانات والنباتات الضرر والأضرار. يجب أن يفهم الأطفال من قبل الهدف ومهمة الخبرة، وإلى جانب ذلك، يجب عليهم التعبير بشكل مستقل عن استنتاجاتهم وأحكامهم، والتي يجب أن تجلب المعلم بالضرورة إلى الأطفال.
يتم تقديم قائمة مثالية من التجارب المثيرة للاهتمام للأطفال من كبار السن قبل مرحلة ما قبل المدرسة في الملحق رقم 4.
3.3 العمل في طبيعة أطفال كبار السن من سن المرحلة ما قبل المدرسة - كوسيلة للتعليم الحسي
يعمل العمل المتنوع في الطبيعة النوع الأكثر إثارة للاهتمام من النشاط للأطفال في سن الرصاص العليا. في عملية العمالة في الطبيعة عند الأطفال، يتم رفع الحب والموقف الدقيق تجاه الطبيعة. يطور الأطفال اهتماما بالنشاط العمالي ككل، فضلا عن الموقف الواعي والمسؤول تجاهه.
العمل في الطبيعة له أهمية تعليمية كبيرة. إنها توسع آفاقها، وتسمح لك بتعليم الأطفال للعمل الجماعي، ومساعدة بعضهم البعض والتصرف معا.
تجدر الإشارة إلى غالبية المخاض في الطبيعة في مجال التعليم الحسي للأطفال في سن الرصاص العليا. العمل في الطبيعة، يتعلم الأطفال مع الخصائص والصفات، وحالات الأشياء الطبيعية، استيعاب طرق لإقامة هذه الخصائص. يعلم المعلم الأطفال التركيز على خصائص الأشياء الطبيعية لأداء التوظيف.
كما هو الحال في عملية العمل في زاوية الطبيعة (في المجموعة)، أثناء العمل، فإن الطفل لديه اتصال مباشر ثابت مع المواد الطبيعية التي تحتوي على مجموعة متنوعة من الخصائص والجودة. هذه هي التربة والبذور وأوراق النباتات والأغصان والتربة والحصى والفواكه والمكسرات والماء وغير ذلك الكثير. الأطفال، الذين يعملون في الطبيعة، والحصول على "طعام للعقل" جيدة من خلال التصور.
العمل في الطبيعة لديه عدد من مزايا أخرى ذات قيمة للغاية للتنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة:
في عملية العمالة، يتم تشكيل المهارات العملية لترك النباتات والحيوانات؛
· يتم إنشاء ظروف مواتية للتنمية البدنية (موضوع الاهتمام الوثيق يخضع للتعليم الفيزيائي والبيئي للأطفال حاليا، وهذا ليس بالصدفة، لأن تدهور صحة مرحلة ما قبل المدرسة، لاحظ في السنوات الأخيرة، يعتمد إلى حد كبير على تعليمهم البيئي.)
· الاحتياجات الجمالية للأطفال راضون؛
تشكيل مصلحة في عمل البالغين؛
· يحث الروابط بين الإنسان والطبيعة (فقط بمساعدة العمل البشري، يتطور النبات ويعطي الفاكهة.)
· العمل في الطبيعة يساعد على تطوير شعور الجماعية؛
يساعد على رفع موقف دقيق تجاه الطبيعة.
لكن من المهم جدا معرفة ماهية العمل في الطبيعة أهمية تعليمية وتعليمية فقط إذا تم تنظيمها بشكل صحيح. يجب أن تلبي العمالة بعض المتطلبات الصحية والتربوية:
يجب أن تكون متنوعة في المحتوى؛
عادي؛
طلب؛
يجب أن تصبح تدريجيا أكثر تعقيدا؛
في العمل، يجب تشكيل المهارات العملية في الوحدة مع المعرفة؛
آمن.
يجب ألا يتم تطبيق العمل في شكل عقوبة!
في التحضيري للمدرسة، يجب أن تشارك مجموعة الأطفال في جمع الخضروات في الحديقة والبذور؛ جمع أوراق الخريف. في فصل الشتاء، يمكن للأطفال المساعدة في حشد الثلوج إلى جذوع الأشجار والشجيرات، وتنمو الطعام الأخضر للطيور والحيوانات في ركن حيوي من المجموعة. في الربيع، يمكن للأطفال زرع البذور، في الصيف - لتخفيف التربة، ماء أسرة الزهور.
الملاحظات والعمل على الموقع في مجموعة المدارس التحضيرية تنظم أمامي، أو يتم توزيع أوامر العمل الفردية بين المجموعات والروابط. في الربيع، من الممكن استخدام شكل تنظيم الأطفال حسب الروابط: يتلقى كل رابط كيان عمالي طويل لرعاية بعض، سرير أو زهرة، لأحد أليف واحد أو آخر، يعيش على المؤامرة. أوامر طويلة تعطي وفردية.
بناء على ما تقدم، يمكن أن نستنتج أن عمل أطفال ما قبل المدرسة في الطبيعة مهم للغاية بالنسبة لتطورهم، فإنه يرتدي طبيعة تعليمية وتعليمية وتطوير ما قبل المدرسة بشكل شامل.
يعطي العمل المربعة والمثيرة للاهتمام فرحة كبيرة للأطفال، وهذا هو الأساس للتعليم في الرغبة في المستقبل في العمل، الاهتمام المستدام في العمل.
أثناء عمل الأطفال، من المفيد استخدام الأمثال والألغاز والمواد الترفيهية. سيساعد ذلك أكثر تكثيف الأطفال ومنحهم المزيد من المتعة من التواصل مع الطبيعة. يتم تقديم المواد الحسية في الملحق رقم 5.
4. دور الأسرة في التربية البيئية لأطفال كبار السن من قبل سن الرصيد (العمل العملي)
تم تنفيذ العمل العملي على أساس DOA TSSR رقم 138 من أراضي كراسنودار، بمشاركة أولياء أمور الأطفال في المجموعة التحضيرية رقم 3 بمبلغ 13 شخصا.
يهدف العمل العملي إلى تحديد كيفية تأثير الأسرة على التعليم في أطفالها في الثقافة البيئية وما يتجلى ما هو عملهم في هذه المشكلة.
قدم الآباء استبيان، يتكون من خمس أسئلة:
1. هل تسير في أيام العطلات وعطلة نهاية الأسبوع على الطبيعة، وكم مرة؟
2. هل يشاهد طفلك عن بعد الطبيعة؟ اي نوع؟
3. هل لديك حيوانات أليفة؟ إذا كان هناك، ما هو الدور الذي يقوم به طفلك في الرعاية؟
4. هل تخبر طفلك عن الظواهر الطبيعية، والأشياء، إذا كان مهتما بهذا؟
5. هل تثقيف الحب والموقف الدقيق تجاه الطبيعة؟ ماذا تعلم الطفل؟ (على سبيل المثال: لا ترمي القمامة على الأرض، في العشب، إلخ)
انظر الملحق رقم 7.
نتيجة للمسح، تم الكشف عن أنه من 13 أسرة:
1) 8 غالبا ما تذهب إلى الطبيعة مع الطفل، مما يساهم في معرفة العالم المحيط والحصول على تجربة حسية جيدة نتيجة للاتصال المباشر مع الطبيعة؛
4 نادرا ما تذهب إلى الطبيعة مع الطفل، وبالتالي يحدها في التواصل مع الطبيعة؛
1-ب. ليس لديه الفرصة للذهاب إلى الطبيعة، يقتصر الطفل فقط على المشي في الفناء والرحلات النادرة جدا إلى البلاد.
2) في الكل الأطفال العائلات ينظرون بانتظام إلى TelieCasts حول الطبيعة، ويحصل البعض على أقراص DVD مع المحتوى البيئي. إنه جيد جدا، حيث يحصل الأطفال على حقائق مثيرة للاهتمام ومفصلة وموثوقة حول الطبيعة المعيشية والطبيعة المنهة، وتوسيع آفاقها وإنشاء روابط بين الإنسان والطبيعة.
3) في 10. تتمتع العائلات بالحيوانات الأليفة، في ترك الطفل يأخذ الدور الأكثر مباشرة. من الجيد جدا أن يفهم الآباء كيفية اتصال الطفل بالحيوانات مهمة. إن الحيوانات لها تأثير إيجابي على نفسية الطفل، توفر موقفا إيجابيا في عملية التواصل مع الحيوانات وبعد ذلك. تساعد الرغبة في الاعتناء بالحيوان على إظهار النشاط في نشاط العمل، لغرس موقف دقيق وشعور بالمسؤولية عن حيوان أليف محبوب؛
في الثانية لا توجد حيوانات؛
لكن واحد كشفت العائلة عن مظهر سلبي فيما يتعلق بالحيوانات، مما يظهر غير المتعدد البيئي، والآباء في المقام الأول. إنه الآباء الذين يجب عليهم إحضار الثقافة البيئية من سن مبكرة في الطفل. يجب أن يؤدي إلى فهم طفل حقيقة أن الحيوانات والنباتات هي الكائنات الحية، والتي، وكذلك الناس بحاجة إلى الغذاء والظروف المواتية والمياه والهواء والعناية بالطبع والرعاية.
4) في الكل تولي العائلات اهتماما كبيرا لأدب الخيال على الطبيعة والقصص من قبل الوالدين عن أطفالها، وبالتالي توسيع معرفة الأطفال حول الأجسام والظواهر الطبيعية التي ستضع أساس الثقافة البيئية في مرحلة ما قبل المدرسة.
5) في 12. يحاول أسر الآباء والأقارب إثارة مهارات السلوك الابتدائية في الطفلة في الطبيعة، وبالتالي وضع طفلة متأنية تجاهها. في مثل هذه العائلات، سوف يفهم الأطفال أنه إذا كنت تتواصل مع الطبيعة بشكل عرضي، فلن تكون قادرا على تعطينا تماما ما هو قيمة للغاية لشخص - الغذاء والماء والهواء النظيف والموارد الطبيعية وغيرها من مكونات الطبيعة الأخرى بنفس القدر من الطبيعة.
نتيجة للمسح بين الوالدين، فإن تحليل البيانات بدقة، من الممكن إجراء استنتاج: الجزء الأكبر من الآباء يرتبط بتعليم الثقافة البيئية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة، أي أطفالهم، مسؤولية كبيرة. غالبا ما تذهب إلى الطبيعة، فإنها تبدو وتناقش واقياء من الطبيعة حول المعيشة والطبيعة المنهة، والحصول على حيوانات أليفة، يتحدثون مع الأطفال عن السلوك في الطبيعة والتحدث عن الأشياء الطبيعية والظواهر، ومعناه لشخص.
الخلاصة: في الوقت الحالي، بدأت مشكلة التعليم البيئي في إيلاء اهتمام أكثر من ذي قبل، وأخيرا، إدراك أنها ضرورية للغاية في واقعنا. يفهم الناس تدريجيا أهمية هذه المشكلة وحاول تقديم المعرفة إلى المجتمع، لتربية وتشكيل الثقافة البيئية. للمساعدة في فهم أن الوعي بسلوك كل شخص ضروري لمنع أزمة بيئية وشيكة. إعطاء المعرفة البيئية في سن ما قبل المدرسة، وبالتالي نتشكل بداية الثقافة البيئية وإدخال الأطفال يحبون الطبيعة، والتعاطف وعلاجها بعناية من الطفولة الشديدة - يجب أن نتذكر الوالدان، مما رفع الثقافة البيئية في أطفالهن.
يمكن تقديم أولياء الأمور الذين لا يدفعون اهتماما خاصا لتكوين ثقافة بيئية توصيات مقدمة في الملحق رقم 6.
استنتاج
طبيعة الكوكب هي قيمة فريدة لجميع البشرية: المواد والروحية.
الديون للبالغين - الآباء والأمهات والمعلمين - تعليم الحب وحماية الطبيعة. من الضروري أن نقدم طفل في عالم الطبيعة الجميل، والكشف عن جماله، وغير موانئ.
تساعد في تشكيل ثقافة بيئية مثل هذه الأساليب مثل عمل الأطفال في الطبيعة، في ركن حيوي، نشاط البحث الابتدائي. في رأيي، هذه الأساليب هي الأكثر فعالية في تكوين الثقافة البيئية في أطفال ما قبل المدرسة، ل في عملية استخدام هذه الأساليب، يتم تنشيط النشاط العقلي، والعمليات العقلية (الذاكرة والأفكار والخيال، وما إلى ذلك)، والإدراك، ويأتي الطفل إلى عمل البالغين، وهو يتعرف على جديد ومثيرة للاهتمام.
"عمل الأطفال في الطبيعة" هو أكثر أنواع العمل بأسعار معقولة، وجود نتيجة ملموسة وهامة. في العمل هناك عملية فعالة للمعرفة وتطبيق المعرفة المكتسبة.
"العمل في زاوية الطبيعة" سوف يساعد في تقديم الأطفال مع الطبيعة، لرفع الحب لها. في عملية رعاية الحيوانات والنباتات في الزاوية، يحصل الأطفال على فكرة عن تنوع عالم النبات والحيوان، وكيف يتطور النبات وينموه، يجب إنشاء شرط لهم.
"محركات البحث الابتدائية" - تساعد على تطوير الملاحظة، تنشط الأنشطة الذهنية. تجارب ذات أهمية كبيرة لوعي العلاقات السببية للأطفال.
وبالتالي، فإن الغرض من الدراسة: دراسة تأثير وأهمية كائنات الطبيعة والمواد الطبيعية على التنمية الحسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة - التي تحققت.
o دراسة وتحليل الأدب على التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة؛
o فحص الأساليب والتقنيات لتشكيل الثقافة البيئية لأطفال ما قبل المدرسة؛
o إجراء مسح بين الآباء والأمهات من المجموعة التحضيرية رقم 3، في شهر رقم 138، من أجل التحقق من عمل الآباء والأمهات مع الأطفال لتشكيل ثقافة بيئية خارج داو؛
o استكشاف أساليب وتقنيات التعليم الحسي لأطفال ما قبل المدرسة من خلال كائنات الطبيعة والمواد الطبيعية - يتم تنفيذها.
فهرس
1. بشاييفا T.V. تطوير الإدراك في الأطفال: شكل، اللون، الصوت. - ياروسلافل، 1997.
2. "Weinerman S.M. وغيرها. استشعار تطوير مرحلة ما قبل المدرسة في الفصول في الفن البصري. - م، 2001.
3. gurin yu.v. موسوعة الألغاز التدريبية. - م، 2002.
4. dybina o.v. وغيرها غير مخالف قريب: التجارب والتجارب الترفيهية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م، 2001.
6. Kameneva l.a. كيفية التعرف على مرحلة ما قبل المدرسة مع الطبيعة. - م، 1983.
7. Kondratieva n.n. نحن. برنامج التربية البيئية للأطفال. - م، 2005.
8. Markovskaya MM ركن الطبيعة في رياض الأطفال. - م، 1989.
10 .. اجتماع تعريف الأطفال مع الطبيعة في رياض الأطفال. / إد. P.G. ساموروفا - م، 1991.
11..nikolaeva S.n. نظرية وتقنية التعليم البيئي. - م، 2002.
12. Nikolaev S.N. طرق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. دليل الطلاب. - م، 1999.
13. Nikolaev S.N. التواصل مع الطبيعة تبدأ مع الطفولة. - بيرم، 1992.
14. برنامج تربية وتدريب في رياض الأطفال. / إد. ماجستير vasilyeva، v.v. عشب، TS. البعوض. - م، 2005.
15. ryzhova n.a. التربية البيئية في رياض الأطفال. - م، 2001.
16. رونوفا م. وغيرها. التعارف مع الطبيعة من خلال الحركة: الطبقات المتكاملة. - م، 2006.
17. uruntaeva g.a. "علم النفس ما قبل المدرسة". - م، 1997.
18. "التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة". بدل أخصائيي التعليم قبل المدرسي. / التكلفة التلقائية. S.N. نيكولاييف - م، 1998.
إنشاء مؤلفات من المواد الطبيعية في تطوير كبار مرحلة ما قبل المدرسة
لا يقوم إنشاء مؤلفات من المواد الطبيعية ببساطة بمهارات ومهارات مهارات ومهارات مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة، ولكن يتطلع إلى نشاطهم الفكري والإبداعي،، يعلمهم التخطيط لأنشطتهم، وإجراء تغييرات على التكنولوجيا، وتصميم المنتجات، وممارسة التمارين. عند الأطفال من كبار السن من قبل سن الرصاص، والقدرة على تحليل الظواهر، ومقارنتها، وفتح الأفكار الجديدة، وطرق جديدة، وجعل الاستنتاجات الأصلية؛ هناك رغبة في الأصل، إنكار المعتاد، تنشأ الرغبة لتحويل الواقع المحيط وفقا لقوانين الجمال.
المواد الطبيعية لديها إمكانات كبيرة في تطوير كبار مرحلة ما قبل المدرسة، وينبغي التأكيد بشكل خاص على دورها في تطوير التفكير البصري على شكل يعطي استخدام هذه المواد تجربة حسية جديدة تتلقى الأطفال من تصور الطبيعة. تم التأكيد على الدور الخاص للطبيعة والمواد الطبيعية في تطوير التفكير المجازي والمنطقي K.D. ushinsky. أهمية استخدام المواد الطبيعية في أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة، والمشار إليها و. ماكارينكو. لقد كتب أن المواد مثل الطين والخشب والورق وغيرها، والأقرب "للنشاط البشري الطبيعي: شخص يخلق قيم وثقافة من المواد. في مادة اللعبة، هناك الكثير من الواقعية الجيدة، ولكن في الوقت نفسه، هناك مساحة للخيال، وليس فقط الخيال، ولكن الخيال الإبداعي الكبير "].
المواد الطبيعية تطور قدرات حسية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة. تساهم العمل المثيرة للاهتمام مع مثل هذه المواد في تطوير الاهتمام في مرحلة ما قبل المدرسة، ويزيدت الانتباه التعسفي، والكثير التعسفي، والقدرات الفنية، والأذواق الجمالية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة تتطور. وفقا ل N.M. كونيشيمايولد العالم في جميع أنحاء العالم وأنشطة الأطفال تجربة فكرية عاطفية تعمل كمصدر للأفكار والأفكار الفنية.
في تصنيع التراكيب في نظام العمل المنهجيأيدي مرحلة ما قبل المدرسة يكتسب الثقة والدقة والأصابع تصبح مرنة. هناك حاجة إلى هذه المهارات في أنشطة التدريب، خاصة في إعداد اليد إلى الرسالة. يساهم العمالة اليدوية في تطوير الحسابات الإلكترونية وتنسيق الحركات والمرونة والدقة في العمل. في عملية صنع المصارف، يتم تشكيل نظام المهارات والمهارات الخاصة تدريجيا.
في سياق تصنيع التراكيب من المواد الطبيعية في الأطفال، بسبب عند العمل على تكوين، يتم لعب دور خاص من قبل دور خاص يكمل مجمع الأحاسيس ويجعل فكرة عن المواد وخصائصها أكثر اكتمالا. على التواصل المباشر أصابع أيدي وكلام الأطفال المعروفين لفترة طويلة. بالنسبة الىواو Sukhomlinsky، أصول القدرات والمواعدة للأطفال - على نصائح أصابعهم. أكثر المهارة في يد الأطفال، .... أكثر إشراق العناصر الإبداعية لعقل الأطفال، والأكثر إثارة للاهتمام هو الإكلام والاستنتاجات المنطقية للطفل.أ. كما يؤكد أبيض هذا الفكر، بحجة أن "أداء تمارين مختلفة بالأصابع، يصل الطفل إلى تطور جيد للحركية الضحلة للأيدي، والتي ... لها تأثير مفيد على تطوير الكلام".
المواد الطبيعية لديها إمكانات كبيرة لأنشطة الأطفال المتنوعة للأطفال، واستخدامها يساعد التعلم النشط واستخدام المعرفة المكتسبة. في عملية وضع التركيبات من المواد الطبيعية، تحسنت المهارات باستخدام الأدوات، مثل الخضروة والمقص والإبر والفرش والنوائد وما إلى ذلك.
بالإضافة إلى ذلك، تجدر الإشارة إلى أن بعض المواد الطبيعية لها أهمية صحية، على وجه الخصوص، تعمل مع الرمال، والتي تسمى "العلاج بالرمل" أو "العلاج بالرمل". العمل مع المواد الطبيعية تفريغ الأطفال عاطفيا، يزيد من نغماتهم الحيوية.
يعمل العمل على التراكيب المختلفة في تخصيب المجال العاطفي من مرحلة ما قبل المدرسة وأشكال المهارات التواصلية. علاوة على ذلك، فإن العمل مع المواد الطبيعية يجلب الأطفال ذوي الطبيعة الأصلية، ويطرح موقفهم الدقيق تجاه البيئة، وأشكل مهارات الثقافة البيئية. في الوقت الحاضر، كل هذا صحيح بشكل خاص، ل تملي الوضع البيئي الحديث في جميع أنحاء العالم تغييرات في العالم للمستهلكين في العالم فيما يتعلق بالطبيعة ويبلغ مهمة التعليم في الأطفال ليس فقط معرفة عميقة بالطبيعة، ولكن أيضا بعض المناصب الأخلاقية فيما يتعلق بكل شيء على الأرض.
الحرف من المواد الطبيعية ترضي فضول الأطفال. موقف عاطفي مناسب أثناء التشغيل، فرحة الاتصالات في المخاض، من دواعي سروري، من ذوي الخبرة في عملية إنشاء تكوين جميل هو عوامل مهمة للتنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة.
وبالتالي، مع التنظيم الصحيح للعملية التعليمية، يصبح العمل بشأن إنشاء التراكيب من المواد الطبيعية وسيلة فعالة للتنمية الشاملة وتعليم الأطفال في سن الرصاص العالي.
مراجع
Agapova، I.A. اللعب والهدايا من المواد الطبيعية / I.A. أغابوفا، ماجستير ديفيدوف. - م.: منزل، قرن XXI، 2008. - 225 ص.
أبيض، أ. ألعاب الإصبع لتطوير مرحلة ما قبل المدرسة /، أ. أبيض. - م.: Astrel، 2009. - 143 ص.
Zaporozhets، A.V. الظروف وأسباب قيادة التنمية النفسية للطفل / A.V. zaporozhets، sost. أجر semenyuk. - م.: دار النشر MOSK. المعهد النفسي والاجتماعي، 2006. - 198 ص.
Konysheva، N.M. التدريب والإبداع في التعلم في العمل / N.M. Konysheva // المدرسة الابتدائية. - 1999. - 5-6. - P. 41 -44.
Sukhomlinsky، V.A. Parental Pedagogy / V.A. sukhomlinsky. - م.: المعرفة، 1988. - 96 ص.
Ushinsky، K. D. الأعمال التي تم جمعها. T. 9. / K. D. ushinsky. - م: التنوير، 2001. - 775 ص.
MBDOU "رقم رياض الأطفال118 "
المدن تشيبوكساري جمهورية تشوفاش
التنمية المنهجية
حول الموضوع: المنظمة العمل اليدوي مع المواد الطبيعية
(لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة)
أعدت المعلم بتروفا م.
2016 سنة
هيكل العمل
- أهمية المشكلة.
- أهداف و غايات.
- محتوى العمل.
5. الشروط التي تيسير التنفيذ الفعال لهذه التكنولوجيا.
6. لا.
- كتب مستخدمة.
- التطبيقات.
1. مشكلة الدولة.
أي عمل مع المواد الطبيعية: الحرف من المخاريط أو المكسرات أو الأوراق - ليس فقط رائعة، ولكن أيضا بالمعلومات. تتيح الطبيعة للطفل تطوير قدراتها الإبداعية الخاصة بها، وهي مرتبطة بالتصور الجمالي.
"أفضل لعبة للطفل ستكون الشخص الذي خلق به يديه" (جون لوك)
حاليا، من الضروري العناية بتعزيز علاقة الطفل بالطبيعة والثقافة والعمل والفن. الآن يذهب الأطفال بشكل متزايد بعيدا عن الطبيعة، ونسيان جمالها وقيمتها. يعمل العمل مع المواد الطبيعية على تطوير الخيال والشعور بالشكل واللون والدقة والعمل الشاق، يغرس الحب من أجل الجميل. يتحدث العمالة اليدوية من المواد الطبيعية، يشارك الطفل في مراقبة الظواهر الطبيعية، الاقتراب من التعرف على عالم الأزهار، يتعلم الارتباط بالبيئة. العمل مع المواد الطبيعية يقدم الأطفال إلى عالم الحياة البرية المذهلة، كما لو كان للمساعدة في اختراقها الداخلية، وغالبا ما تكون مخبأة من رجل عصري عقلاني. هذه الأسلحة لهم: رجل البالغين في المستقبل الذي رأى في شبكة التنوب غنوم مضحك، في العاهرة الجافة من الحيوان أو الطيور، يريد الانتقال إلى حياته اليومية.
يجب أن تكون الأطفال الذين يعانون من السمع المضطربين في العمل اليدوي لأن الممارسة أكدت أن مستوى تطوير الأطفال يعتمد بشكل مباشر على درجة تشكيل حركات رقيقة للأصابع. كقاعدة عامة، إذا تم تطوير حركات الأصابع وفقا للعمر، فإن تطوير الكلام للطفل في المعونة العمرية. لذلك، فإن تدريب حركات أصابع وأسل يد يد هو عامل أساسي يحفز تطوير الكلام للطفل الذي يسهم في تحسين حركات التعبير، وإعداد فرشاة اليد إلى الرسالة، وهو أمر مهم بنفس القدر، أ أداة قوية تعمل على تحسين أداء القشرة الدماغية، وتحفيز تطوير تفكير الطفل
2. أهمية عملية للعمل التعليمي في مؤسسة ما قبل المدرسة.
يمكن إعادة إنشاء التنمية المنهجية لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة، والديهم.
3. القوة:
تطوير قدرات إبداعية في أطفال كبار السن من قبل مرحلة ما قبل المدرسة مع ضعف السمع من خلال العمل اليدوي (مع المواد الطبيعية).
مهام:
- خلق بيئة تطوير لتطوير قدرات الأطفال الإبداعية في العمل مع المواد الطبيعية.
- تطوير سلسلة من الفصول على العمل اليدوي مع المواد الطبيعية.
- جذب الآباء للمشاركة في المسابقات في العمل اليدوي، وجمع المواد الطبيعية.
لحل المهام 1، تحتاج إلى ما يلي:
- تنفيذ خطة للتعليم الذاتي للمعلم بتروف م. حول موضوع "تطوير القدرات الإبداعية في عملية العمالة اليدوية مع أطفال كبار السن من سن المرحلة ما قبل المدرسة" للسنة الأكاديمية 2015-17
المواعيد النهائية | النتيجة، نموذج الإبلاغ |
|
دراسة الأدبيات العلمية والتعليمية والمنهجية حول هذا الموضوع | سبتمبر - ديسمبر. | مجردة الأدب المنهجي تجميع القائمة الببليوغرافية |
تشخيص الأطفال في الأنشطة التصويرية | اكتوبر | بطاقات الملاحظة تحليل الأنشطة الفعالة للأطفال |
تطوير خطة للنشاط المشترك في اليومتطوير القدرات الإبداعية في عملية العمل اليدوي | سبتمبر اكتوبر | تسجيل خطة أنشطة مشتركة في يومتطوير القدرات الإبداعية في عملية العمل اليدوي. مقدمة في ممارسة خطة العمل للعمل اليدوي في الأنشطة المشتركة |
اختيار المواد والصور والرسوم التوضيحيةعمل يدوي | سبتمبر اكتوبر | إنشاء عرض تقديمي تمهيدي لعمل يدوي |
إنشاء اختيار بيئة كائن وشراء المواد الفنية للعمل | خلال عام | التصنيع الفوائد التعليمية والألعابعمل يدوي |
جمع عمل الأطفال في العمل اليدوي، والتحضير للمعرض. مشاركة الأطفال في المسابقات الإبداعية | مارس، أبريل | معرض عمل الأطفال تجديد مجموعة الأطفال |
مارس، أبريل | أخذ مجلد مرئي |
|
التحليل المقارن عن طريق العمل اليدوي | مايو | تسجيل النتائج |
إعداد خطة لتنفيذ خطة | مايو | عرض الإبداعي. خطاب على Pedsovet. |
- تطوير محتوى ركن الاستشعار في المجموعة.
متطلبات تنظيم ركن الاستشعار في مجموعة
تنظيم العملية التعليميةيفترض وجود الحسية
ألعاب تعليمية، ألعاب وفوائد أنواع مختلفة:
ألعاب وظيفية موجهةوالفوائد: بناء المصممين والأهرامات، "صناديق البريد"، "لوتو"، الأشكال الهندسية المسطحة والفطنية ذات الحجم المختلفة وغيرها.
لتطوير إحساس باللمس:
- كرات التدليك - بكرات (مختلفة في الشكل، مرونة، نسيج السطح).
- لوحات خشنة وناعمة للشعور، علامات تقريبية.
- قطع من الفراء والحرير والجلود والورق المخملية - مواد مختلفة مع قوام مختلفة.
- كائنات لإنشاء الباردة والساخنة (سخان، قوالب للجليد).
- رسائل محدب، الأرقام.
- شكل مختلف الكائنات الصغيرة.
مختلف الحبوب في الحقائب، صواني للدموع، الجرار.
لتطوير الجلسة:
تركيبات لإنشاء الأصوات: سرقة، Godrelki، الألياف، الآلات الموسيقية غير العادية، أي أجهزة تنبعث منها أصوات مثيرة للاهتمام.
الأشرطة والأصوات مع الأصوات: صرخات الحيوانات والطيور، أصوات الطبيعة، أصوات المياه، أصوات العواصف الرعدية، سرقة الأوراق، إلخ.
3. تشكيل زاوية من العمل وفقا لمتطلبات المحتوى.
قائمة المواد للعمل اليدوي:
المواد الطبيعية (نتوءات التنوب، الصنوبر، الأرز، إبر من الأشجار الصنوبرية، النباح، أوراق، حزم من الثوجا، عظام الفاكهة والتوت، قذيفة البيض، الحصى، قذائف، حبات، الحنطة السوداء، اللؤلؤ، سميد، زروع الأرز، الدخن، طماطم البذور، والخيار، والحديقة الزهور).
عصا المواد (الصناديق والجرار لأحجام مختلفة، إلخ)
أنواع مختلفة من الورق: الورق العادي، المموج، المناديل، الصحف، الورق المقوى، احباط.
نسيج، أسلاك، قطن، سيلوفان، مطاط رغوي، إلخ.
الغراء: قلم رصاص لاصق، الغراء PVA.
مجموعة من البلاستيسين متعدد الألوان.
مجموعة من الأدوات للعمل في السنة الدراسية:
مقص، كومة من البلاستيسين، الحديد السلس (فرشاة الأسنان مع تخدير قطع أو زر كبير مع حافة حادة)، فرشاة مسطحة للغريز (بريستل) رقم 7 مع مقبض خشبي ونهاية مدببة.
مكملات:
وحدات فضية للعمل مع البلاستيسين. قضبان لمسح اليدين أو مناديل الورق. صناديق للقمامة. الجرار للغراء.
لحل المهمة الثانية، فمن الضروري:
- تطوير سلسلة من الفصول الدراسية على العمل اليدوي مع المواد الطبيعية (انظر الملحق)
عند إجراء الطبقات، من الضروري مراعاة الهيكل:
1. إظهار وتفسير المعلم.
2. إنتاج الحرف للطلاء حسب العينة، باستخدام المعلم
3. العمل المستقل للأطفال مع عناصر الإبداع والخيال.
المبدأ الرئيسي لدروس البناء هو انتقال تدريجي من منتج بسيط إلى منتج معقد.
مدة الطبقات مع الأطفال:
كبار السن من العمر - 30 دقيقة.
في تشمل منظمة العمل الأساليب والتقنيات:
1. الجمباز بالإصبع،
2. محادثات للتعريف مع خصائص المواد
3. صنع عينة (لحظة مفاجأة) ومسوحاتها
4. fizminutka.
5. تجهيل وعرض الحرف
6. الأطفال
7. معرض العمل
8. النشاط الجنسي لنشاط الأطفال
لحل المهمة الثالثة، فإن ما يلي ضروري:
- جذب المعلمين للعمل على العمل اليدوي مع المواد الطبيعية.
- وضع إرشادات منهجية للعمل اليدوي المتعلمين مع المواد الطبيعية. (انظر في التطبيق)
- التقاط الخيال.
أدب الأطفال على الطبيعة والقصص وقصائد المؤلفين:
بارتو أغنيس ليفوفنا
Berestova Valentina Dmitrivich.
بيانكي Vitaly Valentinovich.
مارشاك صموئيل ياكوفليفيتش.
بوست Konstantin Georgievich.
Svtain. ميخائيل ميخائيلوفيتش
تشوكوفسكي جذور إيفانوفيتش
اختيار مجموعات التعليمية:
- "الزهور"، "الحشرات"، "الأشجار"، "الطيور"
- الرحلات حول منطقة "بوغدانكا". رحلة إلى قاعة المعرض "rainbow". الرحلات في متحف الفن الولاية
- تفاعل رياض الأطفال ومجتمع الحي: المدرسة، الآباء والأمهات، مكتبة الأطفال وطلاب الطلاب (علماء الحواجب، علماء النفس).
لحل المهمة الرابعة للعمل مع الآباء والأمهات، فمن الضروري على النحو التالي:
- لجذب الآباء للمشاركة في مجموعة المواد الطبيعية: "طبيعة الزيارة"
- لإصدار التحريض البصري للآباء والأمهات حسب المواضيع: "تأثير العمالة اليدوية على تطوير خطاب الطفل"، "ما يمكن صنعه من المواد الطبيعية"، "تصميم من المواد الطبيعية".
- إجراء مسابقات للأطفال وأولياء الأمور: "زيارة الخريف" داخل مسابقة الحديقة. صنع الحرف من الخضروات والفواكه والتوت والأوراق. إنشاء مؤلفات من المواد الطبيعية والشخصيات الرائعة.
- جذب الآباء للمشاركة في المنافسة الجمهورية "شجرة عيد الميلاد". إنشاء شجرة عيد الميلاد من المواد الطبيعية والحافظة،
- تنظيم مشاركة الوالدين في مسابقة المدينة: "مباني الثلج". LeanPy الشكل LRACK باستخدام مواد طبيعية ورصية
- إجراء مسابقات للأطفال و "الشخصيات الرائعة من المواد الطبيعية" داخل مسابقة المجموعة. إنتاج ألعاب رائعة من المخاريط والقذائف والبذور.
- لإجراء معرض للأعمال حول موضوع "عيد الفصح" بمشاركة أولياء الأمور والأطفال (في المجموعة). إنشاء ألعاب من قذيفة، خيوط، القش والرياح والألوان. الأطفال - نمذجة كتلة النمذجة باستخدام بذور عباد الشمس، جبهة مورو ملونة، بتلات من immortelle، ميموزا الألوان.
- لإجراء معرض للأعمال حول موضوع "عيد الفصح" بمشاركة أولياء الأمور والأطفال (في المجموعة). أولا، نقول أنه من الضروري تعليم الطفل الاستقلال - هو نفسه جاء مع نفسه، وقطع نفسه، والكعب نفسه، بنى نفسه، وبعد، لا تنس التنظيف، وإزالة مكان العمل. في الوقت نفسه، لا ينبغي للمرء عدم رفض المساعدة عندما تنشأ الصعوبات، لأنه عند إجراء الحرف اليدوية، قد يحتاج الأطفال إلى ابتسامة مناسبة، وتوضيح إضافي. ثانيا، تحتاج إلى تعليم الأطفال التعامل بعناية مع الحرف الخاصة بك، وليس مشتت، جلب تصور إلى النهاية، وليس التخلي عن العمل.
5. المنتجات Didvic المستخدمة في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة القديمة بواسطة العمل اليدوي.
- . منع: "الأشجار"، "الزهور"، "الحشرات"، "قذائف"
- د / لعبة "حقيبة سحرية"، "اختيار ورقة مماثلة"،
- دروس تعليمي "الأشجار"، "الطيور"، "النباتات"
6.New التطوير
يتم حل مهام تطوير تورم يدوي عند أطفال كبار السن من قبل مرحلة ما قبل المدرسة مع ضعف السمع من خلال العمل الجماعي الإبداعي المشترك للمعلمين والأمهات والأمهات - من خلال شكل فعال وغير تقليدي من العمل مع الوالدين - "جمع المواد الطبيعية ، معارض العمل الإبداعي المشترك ".
7. التكنولوجيا والأهمية العملية.
8. الأدب المستخدمة.
- برامج (مؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة) التعليم والتدريب من أطفال ما قبل المدرسة يوصى بها مكتب تعليم مرحلة ما قبل المدرسة لمؤلفي بيان الاتحاد السوفياتي: Noskova L.P.، Jolchov L.a.، Shmatko N.D.، T.V. Pelimskaya، R.T. Esimkhanova، A.A. Kataeva، G.V. Korotkov، G.V. تروفيموفا. موسكو "التنوير" 1991
- البرنامج النفسي - التربوي
في تطوير المنطقة التعليمية "التنشئة الاجتماعية" تصميم والعمل
للأطفال 5-6 سنوات
- agapova i.a. الحرف من المواد الطبيعية - م.: LLC ITC "Lada"، 2006
- gulians e.k. ما يمكن صنعه من المواد الطبيعية: KN. لمعلم الأطفال. حزين. - 2nd إد؛ يستعبد -M: التنوير، 1991.
- Lykova I.A. العمل الفني في رياض الأطفال. م.: دار النشر "Karapuz"، 2008.
- Paramonova L. تصميم من المواد الطبيعية. // dosh. طليعة؛ 2005 - №7.
- telichenko n.v. تصميم من المواد الطبيعية. // المعلم للمؤسسة التعليمية قبل المدرسة.، -2009-№2.
- Lykova I. "ماستركا. هدم كنيسة البيضة ". "Karapuz".
- Lykova I. "ماستركا. لب البحر. " "Karapuz".
- lutseva e.a. "خطوات للمهارة". - موسكو، 2003.
- Konysheva N.m. "عالمنا من صنع الإنسان". - موسكو، 2002.
التطبيقات.
سلسلة من فئات رسم اليد مع المواد الطبيعية:
- "الخريف لزيارة الضيوف". صنع شخصيات من الخضروات والفواكه بعد مشاهدة الكرتون "Chipollino". (شهر سبتمبر)
- "القنفذ مع القنافذ". إنتاج عائلة من البلاستيسين من البلاستيسين باستخدام بذور عباد الشمس والأرز والتوت روان، والأرز الأسود. (شهر سبتمبر)
- "رجل عجوز - حب". الحرف اليدوية من خليج التنوب والصنوبر، الجوزة، بلاك روان التوت، اغصان صغيرة، سترو (أكتوبر)
- "فراشة". أوراق روان، القيقب الأمريكي، Currant على ورقة المخملية (أكتوبر)
- "الأرنب". الحرف من القطن باستخدام أوراق روان حمراء و TUI (للجزر) على ورقة المخملية (نوفمبر).
- "أرنب ثلجي." بناء من الثلج من المواد الطبيعية: الفروع، تلاوات الثلج متعدد الألوان، الجزر الطازجة، البطاطا، قشر البرتقال (ديسمبر).
- "العمل الجماعي - شجرة عيد الميلاد". باستخدام فروع Thuja، المواد المصبوب (الخرز والأزرار والأحجار الراين والبلانية) على الورق المقوى المسائم. (يناير)
- كيتي. إنشاء عمل باستخدام الرمال غير الحديدية. (فبراير).
- " بيضة عيد الفصح". الحرف من قذيفة باستخدام الحبوب (الحنطة السوداء، الأرز، البازلاء)، المواضيع الملونة الزاهية (مارس)
- "الفراشات والاعتداءات". الحرف من الصدف على الورق المقوى المموج (أبريل).
- "زهور". الحرف من بتلات الأوراق والزهور (أبريل).
- "سمكة". Imprette Fish من البلاستيسين الملتوية مع ملمعات الأظافر والبذور (مايو).
العمل مع المواد النباتية (النشاط المشترك)
الموضوع: "اليعسوب"
غرض. تعليم الأطفال لجعل لعبة من المواد الطبيعية على العينة
مهام.
- تعلم استخدام ألعاب البلاستيسين لربط الأجزاء؛
- لتشكيل في مصلحة الأطفال في هذا النوع من العمل.
المواد: البذور (طوق) الرماد، القيقب؛ بذور التفاح أو زرانكي؛ فرع جاف من أي شجرة؛ البلاستيسين.
تقدم. على كل طاولة المواد الطبيعية اللازمة. المعلم يجعل الأطفال لغز من اليعسوب ويظهر لعبة المنتجة للطرم - اليعسوب. ثم يقترح بعناية النظر في ذلك ويقول، الذي يتم من خلاله. توجه انتباه الأطفال إلى حقيقة أن اليعسوب قد مستطيل البطن، أجنحة شفافة رقيقة، عيون محدبة كبيرة.
عقدة مجردة للتنمية الفنية والجمالية في الزي الفردي مع أطفال كبار / في
موضوع:زين من الأوراق
يخطط:
1. المراجعة منتجات الطائرة من المواد الطبيعية.
2. سباق المجموعة والتخزين، طرق التجفيف.
3. استقبال تجميع رسم وتكنولوجيا العمل.
4. الآلات والتركيبات.
5.Technics من العمل الآمن وثقافة عمال ما قبل المدرسة.
1. المراجعة منتجات الطائرة من المواد الطبيعية.
حاليا، Appliqués من الزهور والأعشاب والأوراق التي تسمى، تم الحصول عليها، شعبية واسعة. الزهور.التواصل الرائع والمثير للاهتمام ومفيد مع الطبيعة. يطور الإبداع والتفكير والمراقبة والعمل الشاق والذوق الفني. من الضروري الحصول على خيال غني لجعل التفاح من أوراق ليندن، من أوراق أوسين - الفطر، الحور - ريبكا، ومن المساحات الخضراء من الجزر - الأشجار.
تعطينا الطبيعة تنوعا فريدا من الدهانات وكمال الأشكال الجاهزة. تسهم الفصول مع النباتات في تربية الأطفال في حب طبيعتهم الأصلية، حذرا على علاقتها. كما أنها مفيدة أيضا لأن جمع النباتات وحصاد النباتات يحدث في الهواء.
6. يتم إجراء التطبيقات من النباتات بأكملها، ولكن يمكنك قطعها. الأوراق هشة للغاية، وقبل تقليص الشكل، تحتاج إلى التمسك بها على ورق رقيق أو جر أو ورق سيجارة.
التطبيق من المواد الطبيعية هو الموضوع والشاشة والديكور. ابدأ مناسبة بأشكال بسيطة كاملة. للنزهة، يمكنك تقديم أطفال لجعل تكوين أوراق سقطت على الرمال.
2. سباق المجموعة والتخزين، طرق التجفيف.
جمع النباتات على مدار السنة. أوائل الربيع لشحذ الزهور وأوراق النباتات البرية، في بداية الصيف لجمع زغب حور، في منتصف إعداد أزهار الغابات، الحقول، المروج، أوراق الخريف في وقت لاحق قليلا. في فصل الشتاء، من السهل الحصول على فروع المخزون والجبن والصدمات.
يمكنك جمع وحصاد النباتات في أي وقت من اليوم، ولكن فقط في الطقس الجيد.
لا تقم بتحويل الشغل النبات إلى الإبادة البربرية للمزارع الخضراء: كسر الفروع، إلى العشب الغامي، إلخ. خاصة في الأطفال. يجب عليهم حصاد المواد تحت سيطرة البالغين (المعلمون والأمهات). الأوراق من الأفضل جمعها في الخريف، في موسم الأوراق.
لجمع النباتات، أي اجتماع مع الطبيعة مناسب: المشي أو الرحلة أو الارتفاع في الغابة أو الحديقة، على المرج أو في الحقل، إلخ. وستكون المواد التي تم جمعها أكثر تنوعا، وسوف تكون أسهل في العمل معها. ترتيب النباتات بطريقتين: تحت الصحافة أو تحت الحديد الساخن.
الوصول تحت الصحافة: إعداد ورقة التفاف امتصاص الرطوبة. أضعاف الورقة في النصف، طبخ الصحف والبضائع. وضع وضع تحت الكتاب وعلى رأسها. الأوراق والعشب والزهور وضعت داخل كتاب. من الأعلى وضعت على المتعمع أو تخطي، وعلى ذلك - حمولة من 10-15 كجم. يتم فحص الحشيات يوميا عن طريق استبدال الصحف الهضمية. جافة 4 - 6 أيام في غرفة جافة.
قطع الحديد الساخن: يتم وضع الأوراق على سفح الصحف، القمة مع صحيفة واحدة. يسجلون الحديد الساخن، بدوره فوق الجانب الآخر، والانتقال إلى المكان الجاف والتحول مرة أخرى. يترك تجفيف أكثر من 2-3 دقائق. هذه الطريقة جيدة لأوراق الوادي، القيقب، الزعرور والمصادر وغيرها من الأعشاب. العديد من النباتات مع تجفيف تفقد لونها، خاصة الأزرق والأبيض. الأعشاب تغير اللون أيضا. من المفيد معرفة النباتات، معظم التجفيفات الثابتة. هذه هي الزنبق، الداليا، كرات ذهبية، الفاكنيات، القرنفل شابو، الخشخاش الأحمر، رودهة. طريقة تجفيف هذه النباتات تختلف عن تجفيف ورقة الأعشاب. يتم تقطيع زهرة المصنع بتلات منفصلة، \u200b\u200bوالتي وضعت أيضا في الكتب، وتغيير الحشيات بعد 4-5 ساعات. النباتات السنوية - الضحلة، البابونج، كاليندولا، فيولا، كوزميو - يمكن تجفيفها بواسطة عدد صحيح. تحت كل بتلات الزهور، ضع طبقة رقيقة من الصوف بحيث لا تتصل بتلات مع بعضها البعض. وات يمكن أن تضع الخاتم تحت الزهرة وفي القمة حولها. عند تجفيف الأجراس، فإن Lion's Oyev هو تجويف داخلي يملأ مسحة قطنية صغيرة. النورات المضاء في Lilac و Phlox و Hydrangea، عندما جفت، يتم تقسيم كل زهرة بشكل منفصل، يتم استعادتها في التركيبات (التي تم جمعها في مظلات أو حدود)، مما يعطي الشكل الطبيعي.
يتم فصل الزهور إلى بتلات منفصلة وجافة، وفي appliqués يتم جمعها.
يتم إجراء يزين من النباتات المجففة: الموضوع والشهد والديكور. يمكن إعدادها من النماذج النباتية بأكملها ومن الأجزاء الفردية من المصنع.
التطبيق من النماذج بأكملها: هذه هي المنمنمات البسيطة، على سبيل المثال: الجزر من القص الرماد.
3. استقبال تجميع رسم وتكنولوجيا العمل.
1. اختيار المؤامرة.
3. ترجمة رسم على الخلفية.
5. طباعة الصور المقطوعة على الخطوط المميزة على الخلفية في تسلسل المؤامرة. يجب أن تكون الخلفية كثيفة - يمكنهم خدمة الورق المخملية والكرتون. سوف الغراء تناسب PVA، المريخ.
6. التجفيف.
4. الآلات والتركيبات.
تخدم المعدات مقص، ملاقط، فرشاة الرسم، الإبر والخيوط - للخياطة، الغراء PVA أو Hubber (دقيق أو نشا) - للإلتصاق. يمكن أن تكون خلفية Appliqués كثيفة WASMAN، الورق المقوى، ورقة المخملية (ل Fluff Poplar)، الخشب الرقائقي (للقش، العظام).
5.Technics من العمل الآمن وثقافة عمال ما قبل المدرسة.
قبل إجراء العمل، يتحدث المعلم مع الأطفال حول قواعد العمل الآمن مع مقص، ملاقط، إبرة. كرر الأطفال القواعد للعمل مع الغراء.
مهمة المنزل:رسم في مصنف خيارات صور كائن من الأوراق بأكملها المتاحة لتحقيق أطفال ما قبل المدرسة.
مهام الاختبار الذاتي:
1. كيف هو زين الزهور والأعشاب والأوراق؟
2. ما النباتات التي يمكن استخدامها في Appliqués؟
3. أنواع أنواع appliqués من المواد الطبيعية.
4. أساليب تجفيف النباتات.
الإجابات:
1. زين من الزهور والأعشاب والأوراق الزهور.
2. يمكنك استخدام Appliqués:
أ) الأوراق المجففة والزهور G) MOSS؛
نباتات مختلفة، بتلات الزهور. ح) بذور النباتات.
ب) زغب الحور. و) العظام والمكسرات.
ج) القش؛ ك) قشر البرتقال.
د) بيرستو؛ ل) المواد السائبة و
ه) جداول المخاريط؛ نفايات الإنتاج:
ه) قذائف، الحصى؛ نشارة الخشب، رقائق، شاي نعسان، إلخ.
3. تطبيق المواد الطبيعية هو الموضوع والشاشة والديكور.
4. تعزيز النباتات بطريقتين: تحت الصحافة أو تحت الحديد الساخن.
المؤلفات:
غوليانز، بيسيك. ما يمكن صنعه من المواد الطبيعية. 1984؛
موضوع:زين من القش
يخطط:
1). امتصاص القش.
2). Wides من القش، وخصائصها وقواعد الشغل
3). العروض الترويجية لإعداد القش للعمل.
4). تكنولوجيا الأداء المنتجات من القش.
5). التدريب المنهجي لتكنولوجيا مرحلة ما قبل المدرسة العاملة مع القش.
1). امتصاص القش.
كمواد متنوعة من القش قد اشتهر منذ فترة طويلة بالحرفيين في بيلاروسيا، مولدوفا، أوكرانيا. قاموا بأشياء مختلفة من ذلك: الحصير والسجاد والحقائب والألعاب. في مناطق Gorky و Kirov، زينت القش بالسلالات والصناديق والإطارات.
يزين من القش جذابة للغاية: إنهم يلقيون الذهب واللؤلؤ. يتم إنشاء هذا الانطباع بسبب حقيقة أن القش يحتوي على سطح لامع وموقع طولي للألياف. هذه الألياف في وضع معين تعكس الضوء. تطبيق النماذج تحت زوايا مختلفة فيما يتعلق بالصفير الخفيف بطريقة فريدة من نوعها.
تطبيقات مصنوعة من القش يناسب تماما في التصميمات الداخلية الحديثة. الهدايا التذكارية من هذه المواد - لوحات وصناديق، إطارات - دائما هدية لطيفة.
2). Wides من القش، وخصائصها وقواعد الشغل
يتكون يزين من أي قش، ولكن أفضل طريقة لاستخدام Rye، الدخن والأرز والشوفان والشعير والقمح. يمكن استخدام بعض النباتات النباتية البرية: Timofeevka، عمى الدجاج، الشرب، الاضطرابات.
3). العروض الترويجية لإعداد القش للعمل.
طرق المعالجة
ل Appliqués، يتم استخدام شرائط القش، والتي يمكن إجراؤها بطريقتين: حار وبارد. في الحالة الأولى، يحتاج القش إلى الاحتفاظ بالماء الساخن، ثم قطع سكين حاد أو مقص على طول البرميل والسكتة الدماغية الحديد الساخن. في الطريقة الباردة، يتم قطع القش على طول البرميل، يتم الكشف عن الجانبين والسكتة الدماغية مع حلقات مقص مع ضغط قوي.
تينغ سترو
للحصول على ظلال مختلفة من القش، يمكنك قطعها، تبييض، وتقديم. بني غامق يتم تحقيق اللون الحديد الساخن السكتة الدماغية. للحصول على ذهبية خفيفة يجب غلي ألوان القش في محلول صودا. ل أبيض الألوان - في محلول بيروكسيد الهيدروجين. ل وردي - في محلول المنغنيز. لتلطيخ القش في مشرق، تستخدم الألوان العصير الأصباغ الأنيلين.
4). تكنولوجيا الأداء المنتجات من القش.
1. اختيار المؤامرة.
2. تجميع الرسم وفقا لحجم التطبيق؛ تطبيق خطوط يجب عليك التمسك بها.
3. ترجمة رسم على الخلفية.
4. قطع صور منفصلة من الرسم.
5. التمسك شرائط القش واحدة إلى أخرى إلى الصورة التي تم رسمها على الورق الجميل في الاتجاه المطلوب. الغراء مناسب Casein، Joiner، PVA، المريخ، BF-2. يجب أن يكون حجم الأشرطة أكبر من الصورة، ويجب أن يكون هناك تجويف بين الشرائط. ثم يتم قطع القش الزائد.
6. التجفيف تحت الصحافة.
7. تختتم الصور على الخلفية في تسلسل المؤامرة والتجفيف تحت الصحافة. يجب أن تكون الخلفية كثيفة - يمكنهم خدمة الورق المخملية والكرتون أو الخشب الرقائقي أو لوحة أو قطع الأشجار وما إلى ذلك. يمكن حرق الأجزاء الصغيرة على المواد المناسبة.
5) اجتماع تدريب أطفال ما قبل المدرسة العمل مع القش.
الأطفال من المجموعة التحضيرية تعامل بسهولة مع موضوع زين القش. يجب اختيار صورة الأشكال المضلعات للعمل: المنزل هو مربع مع سقف مثلث، شجرة عيد الميلاد - هرم من مثلثات المثلثات، إلخ. Appliqué أفضل مع مجموعات فرعية صغيرة للأطفال (3-4 أشخاص).
مهمة المنزل:إنتاج المنتجات شبه المركبة من القش.
مهام الاختبار الذاتي:
1. ما النباتات التي يمكن استخدامها في appliqués القش؟
2. اسم كيفية إعداد القش للعمل.
3. ما هو الغرض من القش التنغيم؟
الإجابات:
1. الحسابات تتكون من أي قش، ولكن الجاودار والدخن والأرز والشوفان والشعير والقمح وبعض النباتات البرية هي الأنسب: Timofeevka، عمى الدجاج، شرب، حجو، ضاضي.
2. نحن نقوم بقش ل appliqué بطريقتين: الساخنة والباردة.
3. للحصول على ظلال مختلفة من القش، يتم ملونه، وتبييض، وحرس.
المؤلفات: BOGOYEVA Z. A. تنفيذ زين في حديقة الأطفال: التنوير، 1988.
جوساكوفا ما زين. - م: التنوير، 1982.
vetlugin n.a. الإبداع الفني في رياض الأطفال. - م، 1974.
موضوع:مجتمعة العمل من البلاستيسين والبذور
يخطط:
واحد). أنواع البذور، بليتها وتخزينها.
2). تشغيل وتقنيات العمل مع البلاستيسين والبذور.
4). حضور النظافة العمالية أثناء عمل مرحلة ما قبل المدرسة مع البلاستيسين والتفاصيل الصغيرة.
واحد). أنواع البذور، بليتها وتخزينها.
التراكيب الأصلية من بذور النباتات. لهذا الغرض، بذور الرماد والقيقب، البابونز، شفاه الذرة، القرنفل، داهلي جيدة لهذا الغرض.
البذور مقطوعة مسبقا من سماكة. يتم حصاد البذور بعد نضوجها وتخزينها في مكان جاف.
2). تشغيل وتقنيات العمل مع البلاستيسين والبذور.
يستخدم البلاستيسين كأساس للتركيبات. أولا، البلاستيسين يعجن، ثم التقدم قطع صغيرة. يتم تطبيق الأطفال على الكرتون طبقة رقيقة من البلاستيسين، وتحقيق سطح مستو دون التجويف من الورق المقوى. يعرض المعلم أحد تقنيات العمل مع البلاستيسين: يتدفق بين قطعة النخيل من البلاستيسين. يتم تطبيق السطح الناتج مع عصا تكوين نمط، ثم يتم وضع كل عنصر من قبل بذور النباتات. يظهر المعلم الأطفال الذين يحصلون على البذور: يحتاجون إلى الضغط على سطح البلاستيسين. حدد البلاستيسين يجب أن تكون مصممة حسب لون البذور. بذور مظلمة تبدو جيدة على خلفية الضوء، أشقر على الظلام.
3). يحصل على النظافة العمالية أثناء عمل مرحلة ما قبل المدرسة مع البلاستيسين والتفاصيل الصغيرة.
عند العمل مع مرحلة ما قبل المدرسة مع البلاستيسين والتفاصيل الصغيرة، من الضروري مراقبة أساسيات النظافة العمالية. بعد العمل مع البلاستيسين، امسح الأيدي القماش الجاف، ثم تغسل بالصابون. عند العمل مع البذور الصغيرة، فإنه لا يترك منخفضا فوق العمل من أجل تجنب البذور وجزيئاتهم في التنفس الحلق.
مهمة المنزل: تصنيع مربع على أساس البلاستيسين.
المؤلفات: BOGOYEVA Z. A. تنفيذ زين في حديقة الأطفال: التنوير، 1988.
جوساكوفا ما زين. - م: التنوير، 1982.
موضوع:تصميم التراكيب النحت من المواد الطبيعية
يخطط:
1). المواد والأجهزة والأدوات المستخدمة لإنشاء التراكيب النحت.
2). تشغيل النظافة والعمل الآمن.
3) اجتماع تدريس الأساليب التكنولوجية للتصميم من المواد الطبيعية في الفئات العمرية المختلفة.
4). متطلبات إنشاء مؤلفات فنية من المواد الطبيعية.
1). المواد والأجهزة والأدوات المستخدمة لإنشاء التراكيب النحت.
يتم تطبيق الأدوات والأجهزة التالية لإنشاء التركيبات النحت: مقص، ملاقط، فرشاة مائية، إبرة، خيط، أسلاك النحاس، المجاري.
2). تشغيل النظافة والعمل الآمن.
أثناء تصميم المواد الطبيعية، من الضروري إجراء العمل مع كائنات خياطة (توقيت). هذا الجزء من مدرس العمل يؤدي نفسه. يصنع المعلم القرصات في المخروط، ويخرج الأطفال حصيرة بدون كبريت وجوز أو نتوء صغير.
3) اجتماع تدريس الأساليب التكنولوجية للتصميم من المواد الطبيعية في الفئات العمرية المختلفة.
تصميم من المواد الطبيعية يبدأ المجموعة الوسطىوبعد تجربة التصنيع في أطفال السنة الخامسة من الحياة ليست بعد. لذلك، يلزم المعلم أولا تماما أن يسبب اهتماما بهذه الحرف، مع إظهار ميزات المواد.
أثناء المشي، يجذب اهتمام الأطفال إلى قطع الأشجار المثيرة للاهتمام، والأغصان الجافة، والبذور المختلفة والفواكه مماثلة لشيء ما. للتفكير معا، ما الذي يمكن صنعه منها. هذه المقارنات مسلية جدا من قبل الأطفال. في الاحتلال الأول، يذكر المعلم بخصائص المواد الطبيعية ويظهر ما الألعاب منه. Procasters with Seom acorns، شنقهم على الخيط، يتم الحصول على الخرز. يتم إرفاق الجوز الصغيرة في النهاية الحادة للمخاريط غير المعلنة باستخدام البلاستيسين جوز صغير، وربط Golk ومئزاح، والتعشيش، جاهز. بعض الألعاب تظهر المعلم في النموذج النهائي (الخرز والقبعات وأرقام الطيور)، والبعض الآخر يفعل في وجود الأطفال. مثل هذه التمارين تنشيط خيال الأطفال.
في أولتستخدم المجموعة المواد الطبيعية أكثر تنوعا: الأشجار، والكربون الكيس، ثمار الكستناء، حاملي، أشجار النباح، عظام الفاكهة، مطاط الرغاوي. للحصول على تعبير أكبر، يتم قطع قطع صغيرة من الورق المقوى الناعم. من المرغوب فيه البدء في العمل مع المعلم من قبل مربي عملية صنع الألعاب، وجذب الأطفال إلى هذا - قص شيء، الغراء. يجب أن يكون صنع الألعاب مصحوبة بطرق أساليب واستقبالات اتصالات الأجزاء: بمساعدة البلاستيسين لتوصيل المطبات مع بعضها البعض. يمكن أن تكون أقدام من الكلبة، تلطيط نهاياتها مع الغراء كازين. يحتاج الأطفال إلى إظهار استخدام الأسلاك المرنة، والذي يستخدم لسيقان المزهرة لمنحهم أي موقف. يحتاج الأطفال إلى التعرف على إمكانيات استخدام الريش ذيول وأجنحة و ريش الطيور. اشرح للأطفال أن الأرقام تحتاج إلى وضعها على الوقوف أو غصين، على البنسات. من السهل تقديم الوقوف من اللحاء، تليين مع الغراء والغطاء مع الطحلب. بالنسبة للمناظر الطبيعية الشتوية، فإن الحامل مصنوع من مطاط الرغوة، والاشتقائه إلى الورق المقوى.
في الإعدادية إلى المجموعة المدرسية، يواصل الأطفال الانخراط في تصنيع الألعاب من المواد الطبيعية. لتعميق الاهتمام بهذه الحرف من الضروري أن يكون لديك مادة توضيحية في مجموعة مع صورة الحرف اليدوية. ولكن بالنسبة للعمل الناجح، من الضروري إظهار الأطفال لجعل تصنيع الألعاب من مواد جديدة لهم، طرق ربط الأجزاء.
بعض التقنيات للعمل مع المواد الطبيعية، تم تدريب الأطفال بالفعل في المجموعة العليا. كيفية العمل مع مواد جديدة، مثل القش، تحتاج إلى إظهار.
بالنسبة للمنتجات من القش والقطع من الأسلاك الناعمة ومقاروسات لأرقام الناس والحيوان القش، تحتاج إلى الاستعداد مقدما: صب الماء لمدة يوم بحيث يكون الطباشير ويصبح مرن. ثم اعرض التقنيات الرئيسية لإنشاء أرقام الشخص على تصنيع دمية القش. تحتاج أولا إلى ثني شعاع القش في النصف وترتبط بخيط قوي. من حزمة أخرى من ارتداء جديلة، عبوس سلك مرن هناك. كوش ينتهي ربط موضوع قوي. جديلة المنسوجة لدفع تحت الرقبة وحشو الخصر. الرقم الناتج لإعطاء تشكل عن طريق الضرب الأيدي في المرفقين. بالنسبة للتنورة في الدمى كانت رائعة، فرض عدد من القش على مؤشر ترابط وتشديدها حول الخصر. على رأسه لإرفاق مناديل أو الركود من رفرف الألوان الزاهية.
4). متطلبات إنشاء مؤلفات فنية من المواد الطبيعية.
بدأ العمل مع المواد الطبيعية مع اختيار الموضوع. في البداية، يشير المعلم إلى الموضوع الكشف عن العملية برمتها للعمل على المهد. ثم يجد الأطفال أنفسهم موضوعا وطريقة نقله في الطائرة. نصيحة الموضوع يشجع المعلم الأطفال على التفكير في الخطة. من المرغوب فيه مناقشة الموضوع المختار مع الأطفال. تعرف المعلم في المحادثة على معرفة الأطفال: ما تحتاج إليه في معرفة الحرفة، بمساعدة ما يعنيه التعبير عن ذلك. للتفكير معا: من المواد لأداء مهد. فقط بعد ذلك المضي قدما في التصنيع.
المهمة في الداخل: تصميم التركيب النحت في موضوع معين.
مهام الاختبار الذاتي:
1. مع الفئة العمرية التي تبدأ الطبقات على صنع الحرف من المواد الطبيعية؟
2. لاحظ طرق مركبات المواد الطبيعية.
3. ما هي الأدوات والأجهزة المستخدمة عند إنشاء التركيبات النحت؟
الإجابات:
- الطبقات لصنع الحرف من المواد الطبيعية تبدأ من المجموعة الوسطى.
2. استقبال مركب المواد الطبيعية: بمساعدة البلاستيسين، الغراء والمباريات.
3. لإنشاء مؤلفات نحات، يتم تطبيق الأدوات والأجهزة التالية: مقص، ملاقط، فرشاة مائية، إبرة، خيط، أسلاك النحاس، المجاري.
المؤلفات: BOGOYEVA Z. A. تنفيذ زين في حديقة الأطفال: التنوير، 1988.
جوساكوفا ما زين. - م: التنوير، 1982.
leschtvan z.v.-m: التنوير، 1981.
معلومات مماثلة