مفهوم التعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة. التعليم الجنساني للأطفال - الحاجة الملحة أو بقايا الماضي

وزارة التعليم والعلوم في روسيا

الدولة الفيدرالية للميزانية التعليمية التعليمية التعليم المهني العالي

"جامعة ولاية كيميروفو"

العمل بالطبع

الموضوع: التعليم الجنساني للأطفال الصغار ما قبل المدرسة في داو

mezhdurechensk.

مقدمة

في ضوء متطلبات مرفق البيئة العالمية، يعتبر النهج الجنساني "إنشاء شروط مواتية لتطوير الأطفال وفقا لسن الخصائص الفردية والتناقضات، وتطوير القدرات والإمكانات الإبداعية لكل منها الطفل كموضوع للعلاقات مع أنفسهم وأطفال آخرين والكبار والعالم ". بدأت مشكلة التعليم بين الجنسين في الحصول على الأهمية الحالية.

تؤدي التغييرات الاجتماعية التي تجري في المجتمع الحديث إلى تدمير الصور النمطية التقليدية للسلوك الذكور والإناث. أدت ديمقراطية علاقات الأرضيات إلى خلط الأدوار التناسلية وتؤني الرجال وعائدات النساء.

الآن لم تعد تم النظر في سلسلة من سلسلة من التدخين واللغة الرائعة لممثلي الجنس العادل، بدأ الكثير منهم في احتلال المناصب الرائدة بين الرجال، يتم محو الحدود بين المهن "الإناث" و "الذكور". يفقد بعض الرجال، بدورهم، القدرة على لعب الدور الصحيح في الزواج، من "عمال المناجم" يتحولون تدريجيا إلى "المستهلكين"، وجميع المسؤوليات لزيادة الأطفال الذين يتحولون إلى أكتاف المرأة. على خلفية هذه التغييرات، تتغير المناصب النفسية الداخلية للأطفال، وعيهم: تصبح الفتيات عدوانية وقحا، والفتيان يأخذون النوع من السلوك الأنثوي، يختبئون وراء هذا الخوف من الواقع المحيط.

المجتمع الروسي الحديث هو اليوم في مرحلة التنمية الديمقراطية. أحد المبادئ الأساسية للمجتمع الديمقراطي هو الاعتراف بالحقوق المتساوية للمرأة والرجال في جميع المجالات التي ينبغي تشكيلها من سن مبكرة. يمكن تيسير ذلك بمبادئ نهج جنساني للتعليم.

منصوصية أو التعليم الجنساني؟ هل هناك أي فرق؟ نفذت تربية الأطفال في روسيا بشكل طبيعي. أمضت الفتيات معظم الوقت مع أمي، وأثار الأولاد أبي من ثلاث سنوات. يتم توصيل الأطفال باستمرار مع والديهم، ونتيجة لهم أن تكون الصور النمطية الخاصة بسلوك سمة من الرجال والنساء. مع العديد من الدراسات، جاء العلماء إلى استنتاج أنه موجه حاليا فقط على الجنس البيولوجي، وقدم استخدام مصطلح متعدد التخصصات "الجنس" (قضيب)، الذي يدل على الطابق الاجتماعي، الكلمة كمنتج ثقافي.

تشكيل الهوية الجنسية مشكلة خطيرة. ينفق الأولاد المزيد من الوقت مع والدتها أكثر من والدها. تربط العديد من الأولاد من الأم أو الجدة، كما تحيط بهم النساء في رياض الأطفال. نتيجة لذلك، يركز محتوى التعليم والتعليم على العصر والسمات النفسية للأطفال، وليس على خصوصيات الأولاد والفتيات. غالبا ما يتم تصميم استراتيجية التعلم والنماذج وأساليب العمل مع الأطفال للفتيات. لكن المرأة، بحكم التعريف، لا يمكن أن ترفع الصبي بشكل صحيح، لأن لديها نوع آخر من التفكير.

أهمية التعليم الجنساني في المجتمع الحديث ضخمة، يتم تعارض المجتمع الحديث بشكل قاطع للرجال والنساء ليس لديهم سوى مجموعة من المزايا في علاماتهم الجنسية. يريد المجتمع أن يتظاهر الرجال ليس فقط إرادة وعضلات غير مقيدة، لكنهم أظهروا أيضا رعاية تجاه الناس واحترام أقاربهم، وكانت نساء قادرة على التعبير عن أنفسهم لبناء مهنهم، ولكن في نفس الوقت لا يفقدون أنوثةهم.

إن مشاهدة التلاميذ في رياض الأطفال، ويمكن ملاحظة أن العديد من الفتيات محرومات من التواضع والحنان والصبر، لا يعرفون كيفية حل حالات الصراع بسلام. لا يعرف الأولاد، على العكس من ذلك، كيفية الوقوف لأنفسهم، ضعيفة جسديا، محرومين من التحمل والاستقرار العاطفي، ليس لديهم ثقافة سلوك فيما يتعلق بالفتيات. بالإضافة إلى ذلك، في عملية التوظيف، لم يتمكن الأطفال من معرفة المسؤوليات بشكل مستقل مع مراعاة الشريك الجنساني. لم يظهر الأولاد تمنياتهم في المجيء إلى مساعدة الفتيات، عندما تكون هناك حاجة للقوة الجسدية، ولم تستعجل الفتيات لمساعدة الأولاد حيث حاجة الفهم والدقة. يتم توفير تأثير كبير على تشكيل التعليم الجنساني من قبل الأسرة ووسيلة النمو ذات الصلة للنامية.

في سن ما قبل المدرسة، اللعبة هي النوع الرئيسي لنشاط الأطفال، مما يؤدي إلى تأثير على التغييرات النوعية في نفسية الطفل. من الصعب المبالغة في المبالغة في مباراة الأطفال في حياة الأطفال. في اللعبة أن الطفل يدرب المظاهر الاجتماعية لحياة البالغين في المستقبل. يتعلم التفاعل مع أقرانه، ويشعر، ورائحة وممارسة قدراتهم. وعلى كيفية الحصول عليها منه، فإن تكوين أسلوب حياته الناجح سوف يعتمد في نواح كثيرة. من المهم ملاحظة الوظيفة النامية والوقائية والتصحيحية للألعاب. من الحكمة الشعب الروسي، في الألعاب التي أنشأها قطارها، الرغبة في أن تكون أولا، البراعة، القدرة على ربط رغباتها مع رغبات المشاركين في الألعاب، إلخ. لسوء الحظ، تأتي الكمبيوتر والثابتة والأكثر ممارسة مظاهرات سلبية للأفراد لاستبدال هذه الألعاب. في لعبة المؤامرة، يتم إتقان أسياد السلوك الجنساني، ولكن في الوقت نفسه، يلاحظ الأولاد والبنات من هذا العمر، في الصيانة المشتركة والتمييزية للعبة لعب الأدوار. من أجل ذلك، أصبحت اللعبة وسيلة فعالة للتعليم الجنساني، من الضروري إجراء إدارة ماهرا لدور لعبة لعب الأدوار، مع مراعاة خصائص الأولاد والبنات، سواء في رياض الأطفال وفي الأسرة. لتنظيم إدراج الطفل في موضع موضوع نشاط اللعبة، الذي يتوافق بشكل كامل بشكل كامل مع انقضائه الجنسانية ومصالحه من أجل رفع الطفل، كجلوس مستقبل أو امرأة في المستقبل. تسبب محتوى ألعاب الأطفال أيضا في إنذار: أظهر الأطفال النماذج السلوكية التي لا تتطابق مع جنس الطفل، لم يتمكنوا من التفاوض في اللعبة، وتوزيع الأدوار.

قرار التناقض بين الحاجة إلى إجراء نهج متباين في الألعاب والفتيان في رياض الأطفال وعدم تطوير هذه المشكلة في الممارسة يحدد أهمية هذا العمل.

وجوه الدراسة: التعليم بين الجنسين لأطفال سن الرصيد المبتدئين في مؤسسة ما قبل المدرسة.

موضوع البحث: اللعب كوسيلة للتعليم الجنساني لأطفال سن الرصيد الصغار.

الغرض من العمل: الأساس المنطقي لاستخدام اللعبة كنشاط رئيسي للطفل في عملية التعليم الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا.

يهدف هذا الغرض إلى أداء عدد من المهام:

استكشاف مفهوم "التعليم جنروندريوم"، وتميز ميزات التعليم جنوندرين في المؤسسات ما قبل المدرسة؛

صف ملامح تشكيل تمثيلات انتماء جنوندي في أطفال سن ما قبل المدرسة.

تحليل تأثير البيئة التي تنمية الموضوعات في الدعوة والأسرة بشأن التعليم الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة

فحص دور الأسرة والمعلم في التنمية الجنسانية والتعليم من أطفال ما قبل المدرسة

تحليل أهمية اللعبة في تطوير وتعليم أطفال سن الرصيف المبتدئين؛

النظر في الألعاب لعب الأدوار كوسيلة لتعليم Gendoor لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا.

قاعدة نظرية ومنهجية:

الجوانب الرئيسية للتعليم الجنسي للأطفال (A.S. Bogdanova، Yu.o. Burtsva، V.M. Gogolina، D.M. Isaev، V.YU. KAGAN، V.M. Kolbanovsky، D.V. عجلات، E. G. Kostyashkin، As Makarenko، I. Mikobkov، السادس بتروفا، فا سوخوملينسكي، AG Khargkov)؛

تحليل النهج الجنساني للتعلم والتعليم، تشكيل الهوية الجنسانية، تشكيل ثقافة علاقات بين الأعمدة (S.T.T. Vichr، T.V. Boltun، A.S. ديمانتشوك، O. Kamenskaya، A.V. Kirillin، L. Kobelianskaya، TS Kovalev، AA Konstantinova، VP Torchnaya، IV MISTER، AV Mudrick، Li Stolyarchuk، Mo Tolstoy، OS Tocur)؛

النظر في مشكلة من مواقف أمراض الجنس وعلم وظائف الأعضاء، النفسية، تشكيل ثقافة جنسية للأطفال مغطاة في أعمال YU.V. gavrilova، I.s.. كونا، أ. ميرينكوف.

الهيكل المنطقي: تتكون الدورات الدراسية من مقدمة، الجزء الرئيسي، الذي يتضمن فصلين، استنتاجات، قائمة المصادر المستخدمة والتطبيق.

يتكون العمل من الإدارة، واثنين من الفصلين، استنتاج، قائمة الأدب المستخدمة.

الفصل 1. التحليل النظري لمشكلة التنمية بين الجنسين وتعليم أطفال ما قبل المدرسة في ظروف داو

.1 ظاهرة التنشئة الاجتماعية

إن مشكلة التنشئة الاجتماعية، والتي تشمل قضايا تشكيل الجنس النفسي للطفل والاختلافات الجنسية العقلية والتمييز البولندي، تكمن وتيرة مثل هذه التخصصات مثل علم النفس وعلم الاجتماع والبيولوجيا والطب، وما إلى ذلك المفاهيم الرئيسية و إطار هذا الموضوع هو "النوع الاجتماعي"، "الهوية الجنسانية" و "الدور الجنساني".

دخلت كلمة "الجنس" الآن عقليا المصطلحات العلمية الناطقة باللغة الروسية. يدل على الجوانب الاجتماعية للتقديم، على عكس البيولوجية، على التوالي، الكلمة مفهومة ليس كوسعة بيولوجية لا لبس فيها، ولكن كناشد اجتماعي متعدد الأبعاد معقد. لأول مرة، ظهر مفهوم "النوع الاجتماعي" في الأدبيات العلمية المحلية في عام 1992. في جمع المواد المسماة "المرأة والسياسة الاجتماعية". وفقا لتقييم المجموعة، كان من المفترض إدخال هذا المصطلح في حل عدد من الأهداف الاستراتيجية: تشكيل نموذج علمي جديد لتحليل العلاقات الاجتماعية والخلافات الممولية والثقافية في حياة الرجال والنساء؛ جذب الانتباه إلى التغيير في العلاقات الاجتماعية في ظروف التحول الاجتماعي؛ تحفيز البحث العلمي الذي يهدف إلى تحديد عدم تناسق العطاء في الحياة العامة؛ الدعاية Feministne المساواة خارج سياق المنهجية الماركسي.

الهوية الجنسانية هي جانب من جوانب الوعي الذاتي، والتي تصف تجربة نفسه كممثل لممارسة الجنس معينة. الحياة الجنسية هي الفئة الأولى التي يفهم فيها الطفل. في أي مجتمع، هناك سلوك متساو من الأطفال من جميع الأطفال ويعاملون معهم، وفقا لذلك، تتصرف الأولاد والفتيات بشكل مختلف في أي مجتمع. من لحظة الميلاد، يعزى لون التوليد أو جواز السفر على أساس ميزات الأعضاء التناسلية. إشارات الأرضيات المحددة، بروح دور جنسي أو ذكر أو أنثى، يجب طرح الطفل. يبدأ التنشئة الاجتماعية للطفل حرفيا من لحظة الميلاد، عندما يبدأ الآباء والأمهات والبالغين الآخرين، بقيادة أرضية جواز السفر من الطفل، في تعليم دوره الجنسي صبي أو فتاة.

دور الجنس بين الجنسين - التمايز بين الأنشطة والحضانات وحقوق وواجبات الأفراد اعتمادا على حياتهم الجنسية. أدوار النوع الاجتماعي - نوع الأدوار الاجتماعية، وهي تنظيمية، تعبر عن توقعات اجتماعية معينة (توقع)، مما يعبر عن نفسه؛ في السلوك. عند مستوى الثقافة، توجد في سياق نظام معين لرموز الجنس والقوالب النمطية للذكورة والأنوثة. ترتبط أدوار النوع الاجتماعي دائما بنظام تنظيمي معين بأن الشخصية تساعد وتصرفها في وعيها وسلوكها (Kon I.S. 1975).

إن الهوية الجنسانية الأولية، وعي الجنس الجنسي، تشكلت في طفل منذ سنة ونصف، وهي تشكل العنصر الأكثر استقرارا في وعيه الذاتي. مع تقدم العمر، تختلف حجم ومضمون هذه الهوية. يعلم الطفل البالغ من العمر عامين حقله، لكنه لا يزال لا يعرف كيفية تبرير هذا الإسناد. في ثلاث أو أربع سنوات، يميز الأطفال بالفعل على أرضية الأشخاص المحيطين، لكنهم غالبا ما يربطون ذلك مع علامات خارجية عشوائية، على سبيل المثال، مع الملابس، تصفيفة الشعر، والسماح بإنعاق الأساس، وإمكانية تغيير الأرض. في ست سنوات، يدرك الطفل أخيرا عدم إرجاع الجنس، وهذا يتزامن مع التعزيز السريع للتمييز الجنسي للسلوك والمنشآت. يختار الأولاد والبنات بمبادرتهم الخاصة ألعابا وشركاؤنا مختلفا، وتظهر اهتمامات مختلفة وأنماط مختلفة من السلوك. هذا الفصل الجنس التلقائي يساهم في التبلور والوعي بالاختلافات الجنسية. الوعي بطفلة. إن هويتها بين الجنسين تنطوي على موقف معين تجاهه. ويشمل التوجيه الجنسي وتفضيلات بولارول. التوجه الوطني هو عرض طفل حول مقدار نوعيته تتوافق مع توقعات ومتطلبات دور الذكور والمرأة. في تفضيلات البقاص، تنعكس الهوية الجنسية المطلوبة، وعادة ما يتم اكتشاف ذلك بنوع النوع: "من تفضل أن تكون صبي أم فتاة؟" وبعد

هناك العديد من النظريات التي تصف وتشرح عملية استيعاب الدور بين الجنسين.

نظرية التحليل النفسي. المفهوم النفسي التقليدي، بدءا من 3. فرويد، يعزز دورا رئيسيا في التمايز الجنسي من خلال العوامل البيولوجية. الآلية النفسية الرئيسية لاستيعاب الدور الجنسي هي عملية تحديد الطفل مع الوالدين. ارتبطت عملية تطوير الشخصية بالكامل، التي تركز على تشكيل السلوك والأفكار الناجمة عن الأرض، مع المجال الجنسي. لشرح عملية تحديد الهوية، تم استخدام مفاهيم "مجمع إيدبوف" (بالأولاد) و "مجمع الكترا" (في الفتيات). يعد مجمع Edips، مثل مجمع Elektra، مجمعات من التمثيلات والمشاعر (اللاوعي بشكل رئيسي)، والتي تتكون في مرفق جنسي للطفل لدى الوالد من الجنس الآخر والرغبة في القضاء الجسدي على الوالد مع طفل الطفل. يتسبب مجمع Oedipus فرديا شعور بالذنب، مما يؤدي إلى تعارض في مجال اللاوعي. يكمن حل النزاعات في تحديد أولياء الأمور من نفس الجنس وبالتالي يؤدي الفرد إلى الهوية الجنسية الطبيعية. من الصعب أن يسمح الأولاد بالصراع Oedipal، لأنه يعني تدمير الهوية الأساسية للفتى مع والدته.

الأطفال الذين سلوكهم أكثر صرامة من حيث متطلبات دورهم الجنسي، وغالبا ما يتميزون بالذكاء السفلي والقدرات الإبداعية الأصغر. انتقاد Freuds للحصول على مثالية الأدوار الجنسية التقليدية، على وجه الخصوص، على موقف ثني شخصية نامية مع انحرافات في تشكيلها من معايير الذكورة والأنوثة، جادل ج. سشكنارد و M. Johnson أن تعليم فتاة بناء على الفهم التقليدي للأنوثة، يمكن أن تجعل والدتها السيئة - عاجز، سلبي ويعتمد (Stocknrd J.، Johnson M.، 1980).

من موقف ممثلين الممثلين بين الجنسين، فإن الضعف الرئيسي للمفهوم النفسي هو الموافقة على التحديد البيولوجي للفروق النفسية بين الرجال والنساء.

نظرية التعلم الاجتماعي. تجادل هذه النظرية بأن السلوك البشري وتشكيل الكثير من التعزيزات الإيجابية أو السلبية من البيئة الخارجية. يعتقد ممثلو النظرية أنه في تطوير السلوك الجنسي، يعتمد كل شيء على نماذج الوالدين، التي يحاول الطفل تقليدها، ومن التعزيزات التي تمنح سلوك الآباء (إيجابية - للسلوك المقابل للأرضية، والسلبي - سلوك العكس).

المبدأ الرئيسي لفحص السلوك الجنسي هو تمايز الأدوار الجنسية من خلال المراقبة والمكافآت والعقوبة الناجمة عنها مباشرة وغير مباشرة.

بمساعدة اختيار اسم، اختلافات في الملابس والألعاب، يحاول الوالدان أن يشير بوضوح إلى السلطة الفلسطينية بولس طفل إلى نفسه ولهم الآخرين. تشير عدد من الدراسات التجريبية إلى أنه منذ ولادة الطفل، يتصرف الآباء بالأطفال بطرق مختلفة اعتمادا على جنسهم.

تؤكد نظرية التعلم الاجتماعي على تأثير المدونات والمعايير الاجتماعية على سلوك التلمعاني الخارجي للطفل. تتراكم الأحياء الاجتماعية مواد تجريبية كبيرة فيما يتعلق بتأثير سلوك الأطفال من أنواع مختلفة من التعزيزات، وهو أمر كبير لممارسة تعليم الأسرة.

العيوب الرئيسية لهذه النظرية هي أن الاستنتاجات الرئيسية مصنوعة على أساس البحث في ظروف المختبر، وليس حالات الحياة الحقيقية. تقتصر مؤيدو هذا النهج من خلال دراسة أعمال السلوك التي يمكن عززها بشكل منهجي. في هذه الحالة، يكون الطفل كائن من موضوع التنشئة الاجتماعية.

نظرية التطور المعرفي. وفقا لهذه النظرية، فإن عرض الطفل عن الأدوار الجنسية ليس منتجا سلبيا من التمرينات الاجتماعية، ولكنه ينشأ نتيجة الهيكل النشط من قبل طفل من تجربته الخاصة. التعزيزات الإيجابية والسلبية القادمة من شخص بالغ، والتحديد معها تلعب حقا دور معين في التنشئة الاجتماعية للطفل، ولكن الشيء الرئيسي في ذلك هو المعلومات المعرفية التي يتلقها الطفل من شخص بالغ، وكذلك فهم حياتهم الجنسية ، وأن هذه الخاصية لا رجعة فيها.

في المراحل الأولية للتنمية الجنسية، يتم تخصيص ثلاثة عمليات من قبل أنصار هذه المفور:

يتعلم الطفل أن هناك حقلان؛

يشمل الطفل نفسه في واحدة من فئتين؛

بناء على تقرير المصير، يقود الطفل سلوكه واختيار وتفضيل أشكال معينة.

العوامل التنظيمية الرئيسية للحصول على أدوار جنسية في إطار نظرية التنمية المعرفية هي الهياكل المعرفية لوعي الطفل. كعنصر تحفيزي لعملية تحديد الجنس للطفل، يتم تخصيص الحاجة للحفاظ على صورة I ثابتة وإيجابية والتكيف مع الواقع المحيط. وقد قدمت هذه النظرية مساهمة كبيرة في تطوير مشكلة الهوية الجنسانية وعي العطاء.

علم النفس الجنس الجديد. تم تشكيل هذه النظرية في الغرب في السبعينيات. يعتقد ممثلوها أن التوقعات الاجتماعية للمجتمع لها أهمية رئيسية في تشكيل الجنس العقلي والدور الجنسي.

J. Stockhard و M. Johnson، تعتمد على الأحكام الرئيسية لنظرية علم النفس الجديد للأرض، طرح بيانا بأن الكلمة بيولوجية (كروموسومات وهرمونال)، أي الكلمة خلقية، لا يمكن إلا أن تساعد فقط في تحديد السلوك المحتمل للشخص، والأهم من ذلك، هذه أرضية نفسية، اجتماعية، والتي يتم امتصاصها في تأثير كبير على الفئة والعرق العرقية والعرق العرقية للأدوار الجنسية يتم توفير التوقعات الاجتماعية.

تؤكد المحددات الرئيسية للمعايير الجنسانية، حيث تؤكد أستاذ علم النفس من وجنس عنغور، تقديم الترقب الاجتماعي والأدوار والمتطلبات التقليدية للكفااة الجنسية للسلوك. تحدد المتطلبات الاجتماعية بقسوة مخطط رد فعل النوع الاجتماعي، والتي لا تزال مهمة حتى في الحالات التي يكون فيها الفرد وحده مع نفسه أو اتضح في موقف حيث الشخصية الجنسية ليست ضرورية. وبعبارة أخرى، "مفتاح العملية الاجتماعية لتصميم التصميم هو التفاعلات الاجتماعية الحالية؛ أما بالنسبة للميزات النفسية للشخص الذي اكتسبته خلال التنشئة الاجتماعية الجنسية الطويلة، ودورها الثانوي "(Unger R.K، 1990.).

بعد تحليل ظاهرة التنشئة الاجتماعية (التربية)، يمكن أن نستنتج أن آليات التنشئة الاجتماعية (النوع الاجتماعي): عملية تحديد الهوية (النظرية النفسية)، التعزيزات الاجتماعية (نظرية التعلم الاجتماعي)، الوعي بالدور الاجتماعي الجنسي ( نظرية التطور المعرفي) والتوقعات الاجتماعية (علم النفس الجديد للأرض) - بشكل منفصل لا يمكن أن تكون قادرة على شرحها لتزيين التنشئة الاجتماعية.

1.2 مشكلة التنمية الجنسانية والتعليم من أطفال ما قبل المدرسة

مشكلة التعليم الجنساني والتربية والمساواة بين الجنسين وغيرها من القضايا المتعلقة بسياسة الدولة للدولة، بالنسبة لبلدنا جديدة إلى حد ما وحاد للغاية. سبب هذه الحدة، في رأينا، ثينين. أولا، فإن بعض الأشخاص، بما في ذلك القوة العلوية المقطورة، لا يدركون ببساطة ما يكفي لجوهر المشكلة، وهذا هو السبب في أو رفض وجودها، أو تقليل مساواة النساء والرجال. وفي الوقت نفسه، فإن الجنس هو الهيكل الاجتماعي للأرضية، ولا يتعلق بالمساواة بين الرجل والمرأة، وهو أمر مستحيل في الفسيولوجيا، ولكن عن المساواة. ثانيا، عدم المساواة بين الجنسين، إن انتهاك حقوق المرأة هي سمة مميزة لا يتجزأ من الشعوب السلافية التي أثيرت على "دوموستروي"، وقد أكل جسمنا ودمه، في الحياة اليومية وعلى مستوى الدولة.

في أي فترة حياة الرجل، الآباء والأمهات والمعلمون مثال عليه كشخص. شكرا بذلك، من دار الأيتام، معظم الناس في سلوكهم تقليد البالغين. تؤثر هذه العلاقة على تشكيل طبيعة الطفل، وظائف الحياة، وعلى السلوك، والموقف تجاه الناس، بشكل عام، لتشكيل شخصيته.

عمر ما قبل المدرسة هو المرحلة الأكثر أهمية في تطوير الشخصية. هذه هي فترة التنشئة الاجتماعية الأولية للطفل، واجهها لعالم الثقافة، إلى عالم القيم العالمية؛ هذا هو وقت إقامة العلاقات الأولية مع المجالات الرائدة في مجال كونه - عالم الناس وعالم الأجسام وعالم الطبيعة وعالمها الداخلي.

عمر ما قبل المدرسة هو الفترة التي تشكلت فيها الميزات الأكثر أهمية والملكية والجودة البشرية. وفي سن ما قبل المدرسة، يكون لدى الأطفال فكرة عن علامات التناسلية. الكلمة هي الفئة الأولى التي يدرك فيها الشخص نفسه كفردية.

كما قال كوليكوفا، فإن مشكلة التنمية بين الجنسين والتربية في المجتمع الحديث حاد للغاية. تدفق المعلومات، "انفتاح" للأطفال، بفضل التلفزيون، تسبب الإنذار القانوني والمعلمين، وعلماء النفس. هذه المعلومات لا تؤدي إلى زيادة في مستوى ثقافة البالغين اللازمين لهم للتعليم الجنساني للأطفال.

يعتبر التنمية الجنسانية والتعليم تكوين أخلاقي للشخص. يهدف إلى تشكيل شخصية شاملة لصبي وفتاة يمكنها فهم السمات الفسيولوجية التشريح للأرضيات وأدوارها الاجتماعية في الحياة.

إن الافتقار إلى المعرفة وعدم القدرة على التعامل مع الأطفال، وكذلك سوء فهم تفاصيل تجارب الأطفال، يؤدي غالبا إلى حقيقة أن البالغين، وليس الرغبة في جعل إصابات عقلية أنفسهم أو تشوه أو الكبح، وبالتالي تطوير وديعة كبرى ونقلها خط حيوي لاحق.

يفهم الأطفال القوالب النمطية الجنسانية في سن ما قبل المدرسة ويزيد فهمهم طوال حياة الشخص.

وبالتالي، فإن أهم وفترة مهمة للتنمية والتعليم الجنساني، والتنشئة الاجتماعية هي سن ما قبل المدرسة. لذلك، من الضروري تنظيم عملية التردد والتعلم بشكل صحيح في مؤسسة ما قبل المدرسة وعائلة أصبحت ظروفا مواتية لوعي العلاقات الشخصية.

عند رفع أطفال ما قبل المدرسة الشباب، يجب اعتبار حقيقة أن الفتيات والفتيان هناك العديد من الاختلافات بين الجنسين. تم الكشف عن وجود مثل هذه الاختلافات ومثباتها في الدراسات التجريبية V.V. Abramenkova، v.e. كاجانا، أ. ليبينا، أنا Lunina وغيرها:

الاختلافات الفسيولوجية التي خلصت إلى أن الأولاد يهتمون بالحركة، والرغبة في نتيجة أفضل، وإدارة أكبر للبالغين. إنهم يتغلبون على الخوف بشكل أسرع، وإظهار براعة كبيرة وشجاعة، والسعي إلى تعقيدات المواد، وممارسة الحب التي تتطلب جهود العضلات. إنهم ينجذبون عن طريق تحركات حادة سريعة وعناصر المنافسة. الفتيات إتقان مهارات المحرك ببطء أكثر ببطء، ولكن في الوقت نفسه يتم تمييز حركاتها من خلال إيقاع أكبر ونظافة وصلة.

الاختلافات في تطوير المجال الفكري:

الفتيات أفضل من الأولاد، تذكر المواد التي يتم تقديمها كمرئي وسمع (كلمات أو اقتراحات أو قصص). لديهم التميز في ثروة الجمعيات اللفظية؛

الأولاد لديهم اهتمام أكثر غير مستقرة، لديهم فترة أطول من قدرة التحول. الفتيات لديها مؤشرات أعلى للاستدامة الانتخابية والحجم والتعسف من الاهتمام. بالإضافة إلى ذلك، فإن الفتيات مهمات من اللوحة العاطفية للمعلومات التي تؤثر على تعزيز الاهتمام؛

في المجال الفكري، يلاحظ الأولاد شدة أكبر قدرات من القدرات البصرية والفتيات اللفظي (الكلام)؛

الفتيات قبل الأولاد في معدل زيادة القاموس ونشاط الكلام ووضوح الكلام، يبدأون في استخدام الاقتراحات في وقت سابق من الأولاد، في خطاب الأولاد يسودون الكلمات التي تنقل الإجراءات (الأفعال، Interjets)؛

يتم توفير النشاط الفكري الإنتاجي للفتيان بشكل أساسي من خلال تكلفة احتياطي الطاقة، واستخدام طريقة "قوية قوية" لحل المهام الفكرية، كما تؤدي الفتيات أيضا مهام مماثلة على أساس آليات مختلفة بشكل أساسي، ما يسمى بالنفس - المنظم، والتي هي في نوع من تعديل عمليات التنظيم إلى السمات المحددة للمهام المقترحة.

الاختلافات في التواصل. الأولاد أكثر نشاطا في محادثات مع أقرانهم جنسهم (3-5 سنوات من العمر)، في حين أن اتصالاتهم غالبا ما تكون قابلة للتنافسية. الفتيات أكثر نشاطا في التواصل مع الأم. إلى هذا التكوين من خطاب الأطفال، وفقا ل A.L. يؤثر Orphanyuk على موقف البالغين، والذي يشير إلى الأولاد، وغالبا ما يستخدمون الاتجاهات المباشرة، وفي محادثة مع الفتيات يستخدمون كلمات حسية.

الاختلافات في تطوير المجال العاطفي:

في الأولاد والبنات، فإن شدة ردود الفعل العاطفية مختلفة في الوقت المناسب: تتفاعل الأولاد على العامل العاطفي لفترة وجيزة، ولكن بشكل مشرق ويكرقل، ثم يتوقف عن الدماغ من الاستجابة للتعرض، والتحول إلى الأنشطة الإنتاجية والفتيات العكس، إعطاء رد فعل عاطفي قوي، مما عزز مع إعادة التعرض؛

واحدة من أهم الاختلافات بين الجنسين هي العدوانية الكبيرة للفتيان مقارنة بالفتيات (حقيقة غلبة العدوانية في الأولاد لا تفسر فقط من خلال الميزات الخلقية، ومختلفة للبنين والفتيات المعتمدة اجتماعيا من قبل السلوكيات: في حين ردود الفعل العدوانية في تعتبر الفتيات من غير مناسب، وإدانة والتحظر، والبالغين أكثر تنازل عن ردود الفعل العدوانية، والنظر فيها من مظاهر السلطة والنشاط، والقدرة على الوقوف على أنفسهن.

أعرب الفتيات، أكثر إشراقا من الأولاد، عن ميل إلى الخوف (عدد المخاوف أكثر)؛

الاعتماد والخجل والخعر والقلق أكثر نسبة في الفتيات، ومع ذلك، إلى جانب ذلك، فإن الأولاد أكثر من الفتيات، يميلون إلى تجربة الانفصال مع أحبائهم، وغالبا ما يكون لديهم ضغوط عاطفية من الشعور بالشعور.

الاختلافات في الاهتمامات والتفضيلات، والتي نطق بشكل خاص في نشاط لعبة الأطفال. كما هو موضح من عمل الباحثين الأجانب والمحليين (S. Brody، V. HART، وما إلى ذلك)، في سن ما قبل المدرسة، فإن أهم الاختلافات في ألعاب المؤامرة هي الأكثر أهمية: في هذا الموضوع، محتوى الألعاب، المفضل مؤامرات اللعبة، أدوار، ألعاب. الأولاد هم أكبر اهتمام لألعاب مواضيع المغامرة العسكرية البطولية، وكذلك الألعاب البناءة والبناء. تنجذب الفتيات من قبل موضوعات الأسرة والأسرة ("البيت"، "بنات الأم"). تا يلاحظ Repin أن الاختلافات في أنشطة الألعاب تتجلى في تفضيل أقرانهم جنسهم كشركاء في اللعبة، و T.V. كشف أنطونوفا أن الفتيات أكثر تركيزا على شركاء الألعاب إلى حد أكبر على شركاء اللعبة، والفتيان لتاريخ اللعبة نفسها.

o.v. تلاحظ Dybina الاختلافات في اتجاه الأولاد والفتيات في الموضوع، مما يدل على جوانب مختلفة من الواقع المحيط. يجتذب الأولاد عالم التكنولوجيا والأشياء والعناصر والفتيات - العلاقة بين الناس والمواد المنزلية.

في هذا العصر، يميز الأطفال بوضوح ويتعرفون على ميزات جنسهم: أنا فتى، أنا فتاة.

يشمل الوعي الذاتي بين الجنسين في سن الرصاص:

مظهر خارجي؛

"أنا" (في الوقت المناسب - في الوقت الحاضر وفي المستقبل)؛

المنشآت (المجتمع، الخاصة)؛

أدوار (المجتمع، الخاصة).

لا يزال محتوى الوعي الجنساني لأطفال السنة الرابعة من الحياة محدودا للغاية، لكنه يكفي بالفعل ليشمل التقنيات في عملية تعليم الأطفال، مع مراعاة ميزاتها الجنسانية، لأنها دوافع داخليا لاكتساب القيم، اهتمامات ونماذج السلوك المقابلة لشبه نصفها. لذلك، عند التعاون بين الأولاد والفتيات، تتمثل مهمة تتروية مهمة للغاية في التغلب على النقوف بينهما وبين تنظيم الألعاب المشتركة، في سياق الأطفال يمكن أن يتصرفون معا، ولكن وفقا للخصائص الجنسانية: I.E. يجب أن يأخذ الأولاد الرجال والفتيات - أدوار المرأة.

1.4 دور الأسرة والمعلم في التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة

تشير الدراسات النفسية والتربوية إلى أن الأسرة هي كائن واحد، أول عالم اجتماعي للطفل. تأثير الوالدين على الطفل هو أحد العوامل الاجتماعية الرئيسية. تتخلل الصور النمطية الجنسانية الحالية عملية التنشئة الاجتماعية والتنمية والتعليم بالكامل، ويبدأ نفوذها في إظهار أنفسهم من لحظة الولادة، وتطلب اتجاهات مختلفة من التطوير للفتيان والفتيات.

تم الكشف عن أن الآب والأم أداء وظائف مختلفة في التنشئة الاجتماعية الملمعية للأطفال. في عمل ya.d. كولومكين و m.kh. Meltsas (1985) يتم تقديم البيانات التالية.

الآباء أكثر تمايزا نحو طفل واعتمادا على جنسها من الأم. إنهم، كقاعدة عامة، لا تتفاعل مع أبنائهم، ولا بنات طوال السنة الأولى من حياتهم. على الأرجح، يساهم هذا في الرأي المستدام أنه في السنوات الأولى من الأطفال من الأطفال، بغض النظر عن الجنس، تحدد أنفسهم بأمهم وإظهار المودة لذلك. على الرغم من أن هناك أيضا البيانات المعاكسة التي يقوم بها الأولاد أيضا بتطوير مرفق ثابت للآب، إذا كان الأب يهتم ابنه. تظهر الآباء ضعف النشاط في التعاون مع أبناء مع بنات، في الوقت نفسه يريحون الفتيات المريح عندما ينزعجون منهم أكثر من الأولاد.

الأم أقل تمايز لأطفال جنس مختلف مقارنة بالآباء. ومع ذلك، فإن الأم أكثر تنازلات ومتسامح مع الأبناء والسماح لهم بمزيد من ممارسة العدوان تجاه الوالدين والأطفال الآخرين من الفتيات. تفضل الأمهات بشكل غير مباشر أو أكثر تأثيرات نفسية وعلى أبناء وبنات، في حين أن الآباء موجهة في كثير من الأحيان للعقاب البدني.

يتم تكريس عدد من الدراسات لتأثير عدم وجود أب لتنشئة الاجتماعية للطفل:

عدم وجود الأب أقوى من التنشئة الاجتماعية للقلم من الفتيات.

في العائلات، حيث لا يوجد أي أب، ميزات، خاصية دور الذكور، تنشأ في الأولاد أبطأ.

الأولاد، خال من الأب، أكثر اعتمادا وعدوانية من الأولاد من العائلات الكاملة. إنهم أصعب من استيعاب الأدوار الجنسية للرجال، لذلك هم أكثر احتمالا ظفراتهم من الذكورة، مما يدل على وقاحة وقحذا،

يؤثر غياب الأب على التوجه الجنسي للطفل دون سن 4 أقوى من عدم وجود أب في سن الأكبر.

ومع ذلك، لا يمكن اعتبار نقص الأب بغض النظر عن العوامل الأخرى. يعتمد الكثير على علاقة الأم لدى الآب، من سن الطفل، من وجود البالغين الآخرين الذين يمكنهم التعويض عن عدم وجود أب (Kolominsky Ya.P. Meltsas MK، 1985).

من المعروف أن الأولاد هم أطفال أكثر مرغوبة للآباء والأمهات، خاصة إذا نتحدث عن البكر. يتم تسهيل هذا الفكرة المنشأة للقيمة الاجتماعية الكبرى للرجال مقارنة بالنساء. لذلك، يسعى أولياء الأمور أولا إلى إعطاء تعليم عالي الجودة لأولاده.

الآباء والأمهات أكثر قلقا إذا تتصرف أبناءهم مثل "أبناء مامينكين" من عندما تتصرف بناتهم مع الروايات. في حين أن الآباء يميلون إلى إدانة تعاسة الأولاد، فإنهم يسمحون بالفتيات المعتمدين على الآخرين، وحتى الموافقة على ذلك، نتيجة لذلك، استيعاب الأولاد من المبدأ أنه ينبغي الاعتماد عليه على إنجازاتهم للحصول على احترام الذات، في حين أن نفس الفتيات - يعتمد على ذلك على هذه الأنظمة الأخرى (SMELZER N.، 1994). في سلوك الوالدين، هناك رغبة ثابتة في الاحتفاظ بالابنة أقرب وقت ممكن لأنفسهم: عند المستويات اللفظية وغير اللفظية، فإن الفتاة مستوحاة من عدم اليقين في قدراتها، والحاجة إلى الدعم والدعم من شخص آخر.

تظهر هذه البيانات هذه الفترة من الطفولة المبكرة عند الأطفال، اعتمادا على الأرضية، يتم تشكيل صفات الشخصية المقابلة للأفكار المعيارية حول الذكورة الأنثوية وتمثيلها. الأولاد نشطون، المثابرة، الذكاء، الثقة بالنفس، في الفتيات - الفتيات، السلبي، الاعتماد. الأمر نفسه ينطبق على سلوك تلميع الأطفال. عادة ما لا يسمح للفتيات بالعب مع كائنات تجميلية، مسدسات، الأولاد - الدمى، أطباق الأطفال. غالبا ما ترتبط ألعاب الفتيات مع عالم المنزل، مع الصور النمطية؛ الأولاد يشتريون الألعاب التي تحفز الخيال والذكاء نشاط البحث.

هناك أربع طرق رئيسية لتصميم البالغين من الدور الجنساني للطفل: "التنشئة الاجتماعية من خلال التلاعب"، "الاستئناف اللفظي"، "مياه الصرف الصحي"، "مظاهرة النشاط".

مثال على العملية الأولى: مصدر قلق الأم لطفل فتاة، الطعون الثانية المتكررة في أسلوب "أنت جمالي"، مما يؤكد جاذبيته. يميل الطفل إلى مشاهدة عيون الأم، والطعن اللفظي يعزز تأثير العملية المتلاعبة. الفتاة تحصل على فكرة أن تأشيرات خارجية، ملابس جميلة مهمة. تعني "مياه الصرف" اتجاه انتباه الطفل إلى أشياء معينة، على سبيل المثال، للألعاب المقابلة للعبة في "ابنة الأم" أو ببساطة تقليد العناصر المنزلية. الأطفال يحصلون على علامات الموافقة الاجتماعية بحتة للعبة مع الألعاب المقابلة لمجنسهم. يتم التعبير عن "مظاهرة الأنشطة"، على سبيل المثال، في حقيقة أنه من الفتيات الأصغر سنا أكثر تواترا من الأولاد من الأولاد، فإنهم يحتاجون إلى مساعدة في المنزل، وهذا هو، والفتيات تعلم أن تتصرف، والتصرف "مثل الأم"، الأولاد - "مثل أبي" (Tartakovskaya I. N.، 1997).

وبالتالي، فإن الالتزام بالقوالب النمطية الجنسانية تتجلى في حقيقة أن الآباء في عملية التنشئة الاجتماعية يركز الأولاد، على عكس الفتيات في نمط الحياة والنشاط، مما يساهم في زيادة تحقيق الذات الشخصي.

أظهرت الدراسات النفسية والتربوية أن الغرباء أكثر من أولياء الأمور يرون الأطفال على أساس القوالب النمطية الجنسية المقبولة عموما. يعرف الآباء بالميزات الفردية لطفلهم وأخذها في الاعتبار. الأشخاص غير المألوفين الذين لا يعرفون الطفل يتوقعون أنه يتعين عليهم أن يتصرف "مثل الصبي" أو "كأفتان" (ماكوبي على سبيل المثال، Jacklin C.N.، 1974).

الدور الرائد للمعلم (بالغ)، ينظم عملية تربية وتعلم الطفل، محددة تماما تماما في دراسات AV Zaporozhtsya، P. Ya. Galperin، La الهنغارية، وغيرها. شدد SL Rubinstein مرارا وتكرارا على أن تشكل عملية التربوية هوية الطفل إلى الحد الذي يقوده المعلم نشاطه، ولا يحل محله. استنتاجات مماثلة تحتوي على أعمال من قبل V. S. ميرلين، يا. صغار، أ. ب. نيكولاييف، أ. ف. بتروفسكي، ر. بيرنز، وغيرها.

تتمثل المهمة الأكثر شيوعا في الأنشطة التربوية في العملية التعليمية في إنشاء شروط لتطوير الشخصية المتناغمة، وإعداد الجيل الأصغر سنا للعمل وغيرها من أشكال المشاركة في المجتمع. تم حلها من قبل منظمة بيئة تنمية شخصية، وإدارة أنواع مختلفة من أنشطة التلاميذ وبناء التفاعل المناسب مع الطفل.

وبالتالي، بالنظر إلى دور الأسرة والمعلم في التنمية الجنسانية وتعليم مرحلة ما قبل المدرسة، يمكن أن نستنتج أن مؤسسة الأسرة وما قبل المدرسة هي المجالات الرئيسية التي تؤثر على التكوين الجنساني لشخصية الأطفال.

.5 تأثير البيئة التعليمية حول التنشئة الاجتماعية للمحورات الصغار

أي عملية تربوية هي دائما عملية في اتجاهين. يعتمد نجاحها على قدم المساواة على كل من المعلم والتلميذ. الموقف تجاه الأولاد والفتيات بالفعل في رياض الأطفال، وفي الأسرة، مختلفة. في الوقت نفسه، تعمل النساء وحده تقريبا في رياض الأطفال. الفتيات أشاد بالفتيات. عندما يتحدث البالغون عن الفتيات، فإنهم غالبا ما يستخدمون الكلمات المتعلقة بغرض المشاعر، وغالبا ما يفسرون وسبب. وعندما يتحدثون إلى الأولاد، في كثير من الأحيان يقتصر على الاتجاهات المباشرة (دعونا، يسلب، اذهب، توقف ...). يختلف الأولاد بشكل حاد من الفتيات في سلوكهم، وغالبا ما يمكن رؤيته حتى قبل أن يكون الطفل عام، وبحلول عامين، هذه الاختلافات واضحة تماما. بشكل عام، يكون الأولاد أكثر عرضة من الفتيات، والتركيز على الأحاسيس الجسدية، والفتيات في كثير من الأحيان أكثر من الأولاد، الزائر. بالمقارنة مع الفتيات الفتيات أقل عدوانية، لديهم ارتفاع احترام الذات، أي انهم عادة النظر في قدراتهم عالية إلى حد ما.

في رياض الأطفال، هذه المهارات التي بدأها الطفل قد بدأت بالفعل في المنزل طحن في الغالب: من تلقاء نفسها، هناك، يستمع إلى ما يقوله الكبار، يتحدث بشكل صحيح. في الوقت نفسه، القدرة على التفكير، تلخص، إلخ. يبدو كما لو أن تحسن.

في عملية التكوين والتنمية، يمكن للطفل إتقان الأدوار الاجتماعية الإيجابية والسلبية. الإيجابية هي أدوار أحد أفراد الأسرة، وهو عضو في الفريق، وهو مستهلك، مواطن، وغيرها. ينتمي سلبي إلى أدوار المصابيح، متسول، لصوص، إلخ.

تزايد تطوير الطفل لآلية لعب الأدوار إدراج ناجح في العلاقات الاجتماعية، لأنه يجعل من الممكن التكيف أو التكيف مع كل موقف جديد له أو منصبه طوال الحياة اللاحقة. وتسمى عملية تكييف الفرد لشروط الوسيلة الاجتماعية التكيف الاجتماعي.

في مجال النشاط، يحدث الطفل توسع في الأنشطة، والتوجه في كل شكل، وفهمه وتطويره، وإتقان النماذج والوسائل ذات الصلة والنشاط.

في مجال الاتصالات، هناك توسع في دائرة التفاعل، وملء وتعميق محتواها، واستيعاب معايير وقواعد السلوك المعتمدة في المجتمع، وإتقان أشكال مختلفة، مقبولة في البيئة الاجتماعية للطفل وفي البيئة الاجتماعية المجتمع ككل.

في مجال الوعي - تشكيل صورة "المالك الأول" باعتبارها موضوعا نشطا للنشاط، وفهم انتمائها الاجتماعي والدور الاجتماعي، وتشكيل احترام الذات.

بالنسبة إلى مرحلة ما قبل المدرسة النامية بشكل متناغم، من الضروري إنشاء شروط خاصة - بيئة تعليمية نامية.

في علماء التدريس الداخلي وعلم النفس، ظهرت مصطلح "البيئة" في العشرينات، عندما مفاهيم "علم أصول التدريس من المتوسط" (S. T. Shatsky)، "الجمهور الأربعاء" (P. P. Blonsky)، "البيئة" (A. S. Makarenko). بشكل عام، هناك عدد من الدراسات باستمرار وعلى الرغم من أنه ثبت أن هدف التعرض للمعلم يجب ألا يكون طفلا، وليس ميزاته (الجودة) وليس حتى سلوكه، ولكن الظروف التي توجد بها: ظروف خارجية - البيئة، البيئة، العلاقات الشخصية، الأنشطة. وكذلك الظروف الداخلية - الحالة العاطفية للطفل، موقفه من نفسه، تجربة الحياة، التثبيت.

في أوسع سياق، فإن البيئة التعليمية النامية هي أي مساحة اجتماعية ثقافة، حيث يتم تنفيذ عملية تطوير الشخصية تلقائيا أو بدرجات متفاوتة من المنظمات. من وجهة نظر السياق النفسي، وفقا ل L. S. Vygotsky، P. Ya. Galperin، V. V. Davydova، L. V. Zankova، A. N. Leontieva، D. B. Elkonina، إلخ، البيئة النامية هي بطريقة معينة، مساحة تعليمية أمر فيها يتم التدريب.

في مركز البيئة النامية، وهي مؤسسة تعليمية تعمل في مجال التطوير وتهدف إلى تطوير عملية أن تصبح هوية الطفل، والإفصاح عن فرصها الفردية، وتشكيل النشاط المعرفي. يتم ضمان ذلك عن طريق حل المهام التالية: لإنشاء الشروط الأساسية اللازمة لتطوير النشاط الداخلي للطفل؛ توفير كل طفل الفرصة للتأكيد في أهم مجالات الحياة، إلى أقصى حد يكشف عن صفاته وقدراته الفردية؛ قدم أسلوب العلاقات التي توفر الحب واحترام هوية كل طفل؛ ابحث بنشاط عن طرق وطرق ووسائل الإفصاح الأكثر اكتمالا لكل طفل ومظاهر وتطوير فرديةه؛ التركيز على الأساليب النشطة للتأثير على الشخصية.

في البحث V.V. davydova، v.p. LEBEREVA، V.A. أورلوفا، V.I. تعتبر بانوفا مفهوم بيئة تعليمية، والمؤشرات الأساسية التي تكون فيها الخصائص التالية: كل عصر يتوافق مع بعض الأورام النفسية؛ يتم تنظيم التدريب على أساس الأنشطة الرائدة؛ تم إصدارها منظم وتنفيذ العلاقات مع الأنشطة الأخرى.

وبالتالي، فإن المتوسطة النامية هي واحدة من مكونات التنشئة الاجتماعية للفتيان والفتيات في سن الرصاص الصغار في ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة ولديها العديد من الميزات: تضم هوية الطفل، ويشمل جميع أنواع مرحلة ما قبل المدرسة الصغار، وفقا إلى بعض المبادئ التي تأخذ في الاعتبار الميزات الجنسانية للأطفال.

1.6 الألعاب المسرحية - لعب الأدوار كوسيلة للتعليم الجنساني لمرحلة ما قبل المدرسة

قيمة اللعبة في تطوير وتعليم الأطفال الصغار سن الرصيف

يتم تشكيل الصفات الشخصية للطفل في الأنشطة النشطة، وقبل كل شيء في كل واحدة في كل مرحلة سن المرحلة هي الرائدة، وتحدد اهتماماتها وموقفها من الواقع وميزات العلاقات مع الناس المحيطين. نظرا لأن النشاط الرائد لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر، يتم الاعتراف باللعبة باعتبارها تشكيل دوافع جديدة، مما يوفر نمذجة العلاقات الإنسانية. تعمل اللعبة كنشاط يتم فيه تنفيذ اتجاه الطفل بأحسب شيوعا، في المعاني الأكثر جوهرية للنشاط البشري ".

اللعبة هي واحدة من تلك الأنواع من أنشطة الأطفال التي تتمتع بالغين من أجل تثقيف مرحلة ما قبل المدرسة، وتعليمهم مختلف الإجراءات مع الأجسام والأساليب ووسائل الاتصال. باستخدام اللعبة والعقلية والمعنوية والتنمية البدنية تحدث. علاوة على ذلك، فإن جميع مكونات التطوير مرتبطة ببعضها البعض، وإذا لم يتم تشكيل أحدهم، فإن البقية لا تزال لا تنمية.

الألعاب الإبداعية - الألعاب التي اخترعها الأطفال، والألعاب تعكس المعرفة والانطباعات والأفكار حول العالم حولها. لكل لعبة مميزة: الموضوع، الفكرة، المؤامرة والمحتوى والدور.

الألعاب ذات القواعد - مجموعة من الألعاب التي لديها المحتوى النهائي مصممة خصيصا من قبل البالغين، يتم تثبيت تسلسل معين من الإجراءات مسبقا. كل لعبة مكلفة، وهو حل مرتبط بتنفيذ القواعد. بعض الألعاب مع القواعد لها مؤامرة. من بين الألعاب مع القواعد، العديد من ألعاب الناس، أنها تسهم في تطوير المهارات الحركية والاستخبارات والشجاعة.

تؤثر أنشطة الألعاب على تكوين سلوك تعسفي وجميع العمليات الذهنية - من الابتدائية إلى الأكثر تعقيدا. الأهمية الكبرى للعبة لتطوير شخصية الطفل تعطي سببا للاعتقاد بأن هذا النشاط هو في سن المرحلة ما قبل المدرسة الرائدة.

تمنح اللعبة الفرصة الفرصة للأغنياء عاطفيا في حياة البالغين بناء على استنساخ علاقاتهم الاجتماعية. تخلق اللعبة فرصا مواتية لتنمية الطفل والتقييم الذاتي.

في اللعبة، يبدأ الطفل في إدراك نفسه كعضو في فريق معين، في اللعبة لأول مرة يبدو شعور الوحدة، ومفهوم "نحن". يبدأ الأطفال في تقييم بعضهم البعض، ويظهر الرأي العام. وفقا لذلك، بفضل اللعبة، تتطور مجموعة الأطفال كفريق واحد.

تتشكل اللعبة بنشاط من خلال القدرة على الالتزام بعناية بمثابة وجهة نظر أخرى، انظر إلى العالم من موقعه. وبالتالي، يتم تحفيزه التغلب على Egocentrism للأطفال، والانتقال إلى مرحلة جديدة من التطوير الفكري.

في عملية تنظيم الأنشطة التعليمية للأطفال، يستخدم المعلم تقنيات لعبة تعليم الأطفال على نطاق واسع. تعمل اللعبة كصدفة كقشرة تأطير معين من الأنشطة التعليمية (على سبيل المثال، رحلة ألعاب، إلخ). يتم تطبيق تقنيات الألعاب المختلفة في الأنشطة التعليمية: الإجراءات مع اللعب، وتقليد اللعبة الحركات، والأفعال، والنطق، أدوار الألعاب. تؤيد هذه التقنيات انتباه الأطفال، والمساهمة في الزيادة في النشاط المعرفي، وتحفز مظاهر الإبداع.

القدرة على مراقبة اللعبة، وتحليلها، وتقييم مستوى تطوير أنشطة الألعاب؛ خطط للتقنيات التي تهدف إلى التنمية؛

إثراء انطباعات الأطفال من أجل تطوير ألعابهم؛

لفت انتباه الأطفال إلى انطباعات حياتهم التي يمكن أن تكون بمثابة قطعة أرض جيدة؛

تكون قادرة على تنظيم بداية اللعبة؛

تستخدم على نطاق واسع أساليب غير مباشرة للإدارة اليدوية، وتفعيل العمليات العقلية للطفل، وتجربته، وحالات الألعاب المشكلات (الأسئلة والنصائح والتذكير)، إلخ؛

إنشاء شروط مواتية لتحريك اللعبة إلى مستوى أعلى؛

لتكون قادرة على إدراجها في اللعبة على الأدوار الرئيسية أو الثانوية، قم بتثبيت علاقات اللعبة مع الأطفال؛

أن تكون قادرة على تدريب الأساليب المباشرة للعبة (عرض، تفسيرات)؛

تنظيم العلاقة، وعزم النزاعات الناشئة في عملية اللعبة، وإعطاء أدوار ألعاب مشرقة للأطفال ذوي الحالة الاجتماعية المنخفضة، وتشمل في نشاط لعبة خجولة، غير متأكدة من الأطفال والأطفال المنخفضين؛

عرض بهدف تطوير أدوار جديدة وحالات اللعبة وأعمال الألعاب؛

تعليم الأطفال يناقشون اللعبة ونقدر ذلك.

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة حساسة للعبة. إذا لعب الطفل في هذا الوقت من الروح، فإنه في المستقبل يتكيف بسهولة بأي حالات، مع تولي الأدوار المختلفة، على سبيل المثال، دور الطالب.

وبالتالي، نظرا لأن النوع الرائد لنشاط ما قبل المدرسة الأصغر سنا هو لعبة، تصبح لعبة Plot-Play - الشيء الرئيسي في تشكيل السلوك الاجتماعي للطفل. في لعبة Plot-Play-Play، يحاكي الأطفال سلوك وعلاقات البالغين. إن أداء بعض الأدوار في اللعبة والفتيان والفتيات يتعلمون التصرف، مما يضعه سلوكهم بالمعايير الأخلاقية.

التعليم الجنساني لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا من خلال ألعاب المؤامرة

لعبة لعب الأدوار المؤامرة في الطبيعة هو عاكس. المصدر الرئيسي الذي يغذي لعبة الطفل هو العالم من حوله وحياة وأنشطة البالغين والأقران.

أساس لعبة Plot-Play-Play هو الوضع الوهمي أو الوادي، وهو أن الطفل يأخذ دور شخص بالغ ويقوم به، في جو الألعاب التي أنشأها به. لعبة لعب الأدوار المؤامرة في شكلها النموذجي هي وجهة نظر مجانية للأنشطة المشتركة للأطفال.

في لعبة Plot-Play-Play، لا تظل انطباعات الطفل دون تغيير: يتم تجديدها وتوجيهها وتغييرها بكفاءة. يجعل شكل اللعبة من المعرفة العملية للواقع المحيط. نظرا لأن أي نشاط إبداعي، فإن لعبة لعب الأدوار هي مشبعة عاطفية وتسليم الفرح والسرور بكل طفل بعملية خاصة بهم.

من المعتاد التمييز بين المؤامرة ومحتوى اللعبة.

مؤامرة اللعبة هي مجال الواقع المستنسح من قبل الأطفال في اللعبة (المستشفى، الأسرة، الحرب، متجر، إلخ). تعكس قطع الأراضي الظروف المعيشية المحددة للطفل. يتغيرون اعتمادا على هذه الشروط المحددة، إلى جانب توسيع أفق الطفل ومعارفه مع الآخرين. المصدر الرئيسي للألعاب لعب الأدوار هو أحد معارف الطفل مع حياة والأنشطة للبالغين. إذا لم يكن الأطفال على دراية بالعالم في جميع أنحاء العالم، فإنهم يلعبون قليلا، وألعابهم رتابة ومحدودة. في الآونة الأخيرة، لاحظ المعلمون والنفسيين انخفاضا في مستوى ألعاب لعب الأدوار من مرحلة ما قبل المدرسة.

محتوى اللعبة هو ما يتم استنساخه من قبل طفل كحظة مركزة في العلاقات الإنسانية. الطبيعة المحددة للعلاقة بين الأشخاص الذين يعيشون الأطفال الذين يعيشون في اللعبة قد يكون مختلفا ويعتمد على علاقات البالغين الحقيقيين المحيطين بالطفل. نفس اللعبة (على سبيل المثال، في الأسرة) يمكن أن يكون لها محتوى مختلف تماما: سوف تغلب "الأم" وانغلاق "الأطفال"، والآخر هو الطلاء أمام المرآة والاندفاع لزيارة، والثالث هو غسل وطهي الطعام باستمرار، والرابع هو قراءة كتب الكتب والقيام به، وما إلى ذلك. كل هذه الخيارات تعكس ما "يصب" في طفل من الحياة المحيطة. ما يجعل أمي مع ابنته، وسيتم القيام الابنة مع دمية (أو صديقة في اللعبة). العلاقات والظروف البشرية التي يعيش فيها الطفل، أنها تحدد ليس فقط المؤامرات، ولكن قبل كل محتوى ألعاب الأطفال.

وبالتالي، تنشأ اللعبة من الظروف المعيشية للطفل وتعكس ذلك، إعادة إنتاج هذه الشروط.

أنواع ألعاب المؤامرة:

ألعاب للمشاهد المنزلية: في "منزل"، "عائلة"، "عطلات"، "أعياد الميلاد". وهذه الألعاب هي مكان رائع للعب مع الدمى، من خلال الإجراءات التي يحيل بها الأطفال ما يعرفونه عن أقرانهم، البالغين، علاقتهم؛

ألعاب للتصنيع والمواضيع العامة، والتي تعكس عمل الناس. لهذه الألعاب، يتم أخذ الموضوعات من الحياة المحيطة (المدرسة، متجر، المكتبة، البريد، تصفيف الشعر، المستشفى، النقل (الحافلة، القطار، الطائرة، السفينة، الشرطة، رجال الاطفاء، السيرك، المسرح، الوحش، النبات، البناء، الجماعة مزرعة، جيش)؛

ألعاب لمواضيع وطنية بطولية، مما يعكس عمليات الفضاء البطل لشعبنا (أبطال الحرب، الرحلات الجوية، إلخ)؛

الألعاب حول موضوعات الأعمال الأدبية والسينما والتلفزيون والبرامج الإذاعية: في "البحارة" و "الطيارين"، في الأرنب والذئب، التمساح جينو و Cheburashka (على محتوى الرسوم، في أربعة "ناقلات" وكلب ( وفقا لمحتوى الفيلم) وغيرها. في هذه الألعاب، يعكس الرجال الحلقات الكاملة من الأعمال الأدبية، تقليد تصرفات الأبطال، وامتصاص سلوكهم؛

ألعاب "المخرج" التي يجعل الطفل يتحدث، وأداء مجموعة متنوعة من الدمى. تعمل في نفس الوقت في خطين - وللأي دمية ونفسها، توجيه جميع الإجراءات. يفكر المشاركون في اللعبة على السيناريو مقدما، والأساس الذي يمكن وضع حلقات القصص أو القصص الخيالية المألوفة أو حياتهم الخاصة. الأطفال "تعليم" دمى دمية ومسارح الأصابع، مسرح لعبة "ACT" وفقا للدور الذي اتخذه نفسه، أعطهم على علامات أدبية أو وهمية.

القيمة النامية للعبة لعب الأدوار المتنوعة:

في اللعبة، يتعلم الطفل العالم المحيطي، والتفكير، ومشاعره، وسيتم تطويره.

تشكل اللعبة العلاقة بين الطفل مع أقرانها، وهناك تشكيل للتقييم الذاتي والوعي الذاتي.

في اللعبة، يتعرف الأطفال على أطراف الواقع كعمل وعلاقة البالغين. شهادة هذه هي المؤامرات ومضمون الألعاب.

لعب الدور، يعمل الطفل وظيفة اجتماعية معينة، متباينة من الأرض. ألعاب الأولاد هي أكثر موضوعا، والفتيات أكثر شفاهيا. تعكس لعبة الأطفال منظر تقليدي لدور رجل وامرأة في المجتمع. الفتيات تهتم بالمنزل يوميا، يهتم بالأطفال، أتزوج. يقاتل الأولاد في الحرب، يقودون الجرارات، وبناء الجسور ويشاركون في النجارة. وضعت اللعبة وضعت أساسيات الأخلاق: كرم وموثوقية واحترام الفتيات (نساء) - الأولاد واللطف والصبر والولاء واحترام الأولاد (رجال) - في الفتيات. في هذا الصدد، يلزم تدريس الأطفال للعب، سواء في رياض الأطفال وفي الأسرة.

كجزء من تربية الأطفال، مع مراعاة ميزاتها الجنسانية، فإن مسألة التنمية الفتيات والفتيان في الوقت المناسب والفتيان في الوقت المناسب في أنشطة الألعاب حادة بشكل خاص، لأن اعتماد الدور والوفاء بالوظائف الاجتماعية للإناث والذكور بناء على هذا العمل.

تربية الأطفال مع مراعاة ميزاتهم الجنسية، من ناحية، يهدف إلى مساعدة الطفل على تحقيق أنفسهم بممثل من اختيار واحد من الجنس، ونتيجة لذلك ينبغي تشكيل الاستقرار الجنساني: "أنا فتاة وأنا سوف باستمرار "و" أنا فتى وسوف أكون دائما ". ولكن في الوقت نفسه، فإن الوضع الحالي لتنمية المجتمع هو قاطعا ضد الرجال والنساء لديهم عدد من الفوائد بشأن العلامة الجنسية. على سبيل المثال، لا ينبغي لأولاد، مثل الرجال في المستقبل، في مظاهرهم الشخصية، عدم إظهار الذكورة فقط، وسوف أعضاء و "الحديد". يجب أن تكون طيبة وناعمة وحساسة، لرعاية الآخرين: الأقارب والأحباء، إلخ. الفتيات، كنساء مستقبلية، بالإضافة إلى الصفات النسائية التقليدية، يجب أن تكون نشطة ومبادرة، تكون قادرة على الدفاع عن مصالحها، إلخ.

عند تنظيم ألعاب المؤامرة في التعليم الجنساني، ينبغي النظر فيما يلي:

من الضروري تجنب إجراءات القالب والنسخ المتماثلة.

يجب أن تحتوي اللعبة على قصة جيدة وأدوار متطابقة.

يشبه عمل الطفل في اللعبة تصرفات المدير: إن الطفل في مثل هذه اللعبة يؤدي كل أدوار نفسه أو على الأقل أن يصبح صوتا يعمل على الأقل ما يحدث.

إن نجاح استخدام لعبة Plot-Play-Play في Dow يعتمد بلا شك على الأنشطة التنظيمية للأطفال في المعلم:

يجب على المعلم أن يخلق شروطا لتطوير مؤامرة للعبة وبيئة كائن وألعاب، مع مراعاة العمر والخصوصية الفردية في مرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن تكون السمات للألعاب لعب الأدوار ملونة وجمالية، لأنه معهم سوف يتفاعل الطفل. تنطوي المنظمة الصحيحة للبيئة الموضوعية على مربي برنامج تطوير إبداع الأطفال في أنشطة الألعاب.

ستكون لعبة لعب الأدوار المؤامرة ناجحة فقط إذا سيقوم المعلم بتنظيم وتنفيذ النشاط لعوب الأطفال باستمرار وبهلا منه، وليس من القضية إلى مناسبة. تمنح قدرة المعلم على مراقبة الأطفال، مما يمنحها مادة فكرية، والقدرة على فهم خططها وخبراتها للألعاب، بناء على هذه أنشطة لعبة الخطة مع مرحلة ما قبل المدرسة.

من خلال تنظيم لعبة لعب الأدوار مع الأطفال، يجب على المعلم استخدام الأساليب والتقنيات بنشاط لتعليم الأطفال عن طريق تشغيل الإجراءات، وفقا للدور المحدد أو مؤامرة اللعبة. تأثير المربي على اختيار اللعبة، أفعال اللعبة هي أنه يدعم مصلحة الأطفال في اللعبة، ويطور مبادرة الأطفال، من خلال الفصل منهم التفكير في اللعبة، واختيار بشكل مستقل الأكثر إثارة للاهتمام.

إذا كانت اللعبة "تتلاشى"، فإن المعلم ينفدها بأحرف جديدة أو إجراءات لعبة. بالإضافة إلى ذلك، غالبا ما يأخذ المعلم ذوي الخبرة موقف الطفل ويشارك في أنشطة الألعاب على أساوي الأطفال. يجمع مع المعلم مع الأطفال، ويسمح له بتنفيذ مجموعة المهام التعليمية.

وبالتالي، فإن التنفيذ الناجح لنشاط الألعاب ممكن عند مصحوب معلم، وهو قادر على جعل لعبة لعبة لعب الأدوار عملية رائعة، يتم خلالها تطور كامل لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة. من الواضح أن تنشئة الأطفال، مع مراعاة خصوصياتهم بين الجنسين، ستكون مختلفة في نواح كثيرة تختلف الخصائص الفردية لكل طفل، تعتمد على تلك النماذج من سلوك البالغين (النساء والرجال)، التي يواجهها الأطفال باستمرار الأسرة باستمرار. لذلك، في عملية قيادة لعبة Plot-Play-Play، يجب على البالغين أن يخلقوا حالات تهدف إلى مظاهر الفتيات والفتيان من تلك الصفات الشخصية التي تسمح لهم بأن تكون ناجحة في المجتمع الحديث.

الاستنتاجات في الفصل الأول

في الأدب النفسي والترويجي هناك عدد من الدراسات حول مشكلة التعليم الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة. تربيتي، علماء النفس (Kon I.S.، KLCZYINA I.S..، Kolominsky Ya.l.، Meltsas M.kh.، Andropova A.P. et al.) من المعتقد أن التعليم الجنساني للأطفال الذين ما قبل المدرسة الشباب لديهم خصائصها الخاصة: نوع الاتصالات، نشاط اللعبة، العلاقات مع أقرانه.

تشير الدراسات الحديثة (Kulikova TA، Inevinsky K.، Sumagina L.i.) إلى أن التنشئة الاجتماعية الجنسانية هي عملية تحديد الهوية، والتعزيز الاجتماعي، والوعي بدور الاجتماعي الجنسي والتوقعات الاجتماعية، أي تلك المكونات التي لا يمكن اعتبارها بشكل منفصل عن بعضها البعض. بالنسبة لأطفال سن ما قبل المدرسة، من الضروري تنظيم عملية التعليم والتدريب في مؤسسة ما قبل المدرسة وعائلة، والتي ستساعدهم على تعلم كيفية بناء علاقات شخصية مواتية.

دراسات كونا I..S..، Shchepkina I.v.، Makarenko A. I.S.، Iseeva d.، Kagan V.E.، Kochubey B.I.، Spock B.، وغيرها من السماح لنا أن نستنتج أن دور مهم في التعليم الجنساني يلعبه الآباء والأمهات والمعلمون. يؤثر تعليمهم على تطوير شخصية الطفل.

الأعمال النفسية والتربوية Eremeeva V.D.، أقحوان T.P.، Lobanova E.A. حدد تأثير الوسيلة النامية في التعليم الجنساني لمرحلة ما قبل المدرسة، كواحدة من مكوناتها. بفضل البيئة المتنامية، ليس فقط هوية الطفل يتطور، ولكن أيضا التنشئة الاجتماعية للنوع الاجتماعي يحدث.

يتم تشكيل الصفات الشخصية للطفل في الأنشطة النشطة، وقبل كل شيء في كل واحدة في كل مرحلة سن المرحلة هي الرائدة، وتحدد اهتماماتها وموقفها من الواقع وميزات العلاقات مع الناس المحيطين. الأنشطة الرائدة للأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر هي لعبة. في التعليم الجنساني للبنين والبنات، فإن المنظمة المناسبة وإدارة أنشطة ألعاب الأطفال مهمة للغاية. من الأهمية بأهمية خاصة في التعليم الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة ولعب لعبة Plot-Play-Play، في سياق الأطفال يمكن أن يتصرفون معا، ولكن وفقا للخصوصية الجنسانية.

الفصل 2. دور أبحاث عملي للألعاب المنخفضة وسائل التعليم في جندورن

قاعدة بياني تجربة: ميزانية البلدية في الميزانية مرحلة ما قبل المدرسة المعهد التعليمية روضة أطفال رقم 10 "نورس" من Mezhdurechensk، المجموعة الأصغر سنا "النحل"، 20 طفلا تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 4 سنوات.

يتكون العمل من الإدارة، واثنين من الفصلين، استنتاج، قائمة الأدب المستخدمة.

التنمية الجنسانية مرحلة ما قبل المدرسة

2.1 التجربة الدائمة رقم 1

بناء على التحليل النظري للمشكلة، يمكنك تحديد الهدف ومهمة التجربة القائلة.

الغرض: تكشف عن ميزات وشروط التعليم بين الجنسين والفتيات الأولاد 3-4 سنوات في اللعبة.

لتحديد أفكار الأطفال حول ميزات صورة الأولاد والفتيات والرجال والنساء؛

استكشاف أصالة المصالح وموقف موضوع الفتيات والفتيان في اللعبة؛

فحص موقف الوالدين إلى اللعبة كطريقة تعليمية بين الجنسين.

تقنيات التشخيص: تم إجراء دراسة مستوى التعليم الجنساني للأطفال في سن الرصيد المبتدئين باستخدام التقنيات التالية: المحادثة، مهام الاختبار، الملاحظة.

طريقة المحادثة.

الهدف هو تحديد أفكار الأطفال حول خصائص صورة الأولاد والبنات والرجال والنساء. تتضمن المحادثة أسئلة:

ما اسمك؟

هل أنت فتى أم فتاة؟

الصبي والفتاة هي نفسها أو مختلفة؟

ما هي الألعاب التي تلعب الأولاد، ما هي الفتيات؟

من هو أكثر إثارة للاهتمام للعب - مع الأولاد أو الفتيات؟

ما الفتيات تريد؟

من هو الأقوى في عائلتك؟

من هو أجمل في عائلتك؟

ما الذي يجعل أبي وأمي في الأسرة؟

المفتاح: لكل إجابة صحيحة، يحصل الطفل على نقطة واحدة. مستوى عال - 10 نقاط، مستوى متوسط \u200b\u200b- من 9 إلى 5 نقاط، مستويات منخفضة - أقل من 5 نقاط.

اختبار مهمة "اختيار اللعب"

الغرض: تحديد أفكار الأطفال حول تفاصيل استخدام الأولاد والفتيات من الأشياء لغرضهم الوظيفي.

يكمن جوهر التجربة في حقيقة أن الأولاد والفتيات يتم تقديم مختلف الألعاب (السيارات والدمى والأطباق والمكعبات والجنود والحبل وما إلى ذلك). يجب على الطفل أولا الاتصال بالألعاب، ثم تتحللها في صندوقين: في واحدة - ألعاب للأولاد، إلى آخر - ألعاب للفتيات. يرافق الطفل أفعالهم الخاصة.

اختبار المهمة "الاسم، الذي الأشياء"

الغرض: تحديد أفكار الأطفال على تقسيم حزب العمل وحياة البالغين على الأم (الآباء)، الذكور (الإناث) وتفاصيل استخدامهم.

جوهر المنهجية: يتم تقديم الطفل الأشياء والعناصر التي تميزها كعلامة أو أنثى (الأم أو الآباء) ويوضح لماذا تعتقد ذلك. يتم طرح الطفل السؤال: "الاسم أو الأشياء التي؟". تخمل مواد التجربة: الحلاقة، التعادل، مسمار، مفك البراغي، مطرقة، طلاء الأظافر، بكر، أحمر الشفاه، العطور، إلخ.

مفتاح. المستوى العالي - الطفل يؤدي المهمة بشكل مستقل، الإجراءات ترافق مع التفسيرات. متوسط \u200b\u200bالمستوى - يتناول الطفل مع المهمة بمساعدة صغيرة من البالغين، تصدر الإجراءات جزئيا مع التفسيرات. يتطلب الطفل المنخفض مساعدة المعلم، فإن الإجراءات لا تفسر.

طريقة المراقبة.

الغرض: تحديد الإجراءات الحقيقية للأطفال في اللعبة، على المشي، في غرفة خلع الملابس وتحديد علامات الذكور والإناث وجودة الشخصية

مؤشرات الخيال الملمع للأطفال الصغار سن الرصيف

مستوى عال:

أفكار حول صورتهم الجنسية كافية، ركزت على صورة آخر (الأب والأم وأقران جنسهم)؛

أفكار كافية حول الاختلافات في الأرضيات، بما في ذلك الجوانب المادية والسلوكية والأخلاقية؛

وجود اهتمام بالمعرفة بقيم ثقافة Sexolete؛

وجود أفكار حول القواعد الأولية للسلوك الجنسي، طرق المظاهر والرعاية فيما يتعلق بالبالغين وأقرانهم الجنس الآخر؛

وجود الأولاد والبنات أساسيات صفات الذكورة والأنوثة؛

ثبات مظهر من مظاهر السلوك الذكور (الإناث) في مختلف المواقف الحقيقية واللعبة.

مستوى متوسط:

الأفكار المتعلقة بصورتها الجنسية ليست دائما كافية، ركزت على صورة آخر (الأم، الأب)؛

الأفكار حول الاختلافات في الأرضيات الجزئية - حول بعض الخصائص (الخارجية والداخلية والسلوكية) الذكور والإناث؛

أفكار مجزأة حول قواعد السلوك الجنسي، طرق المظاهر والرعاية فيما يتعلق بالبالغين وأقرانهم الجنس الآخر؛

وجود مصلحة واضحة في معرفة قيم ثقافة Sexolete؛

وجود عدم الاستقرار في مظاهر الأولاد والبنات من الذكور والإناث؛

عدم الاستقرار في مظهر أساليب "الذكور" ("الإناث" ("الإناث") في مواقف اللعبة، وعدم وجود هذه المظاهر في المواقف الحقيقية.

مستوى منخفض:

تمثيل صورتهم الجنسية ليست كافية وغير موجزة (الأم والأب)؛

عدم وجود أفكار حول الاختلافات في الأرضيات؛

عدم وجود أو ضعف مظاهر الاهتمام بالمعرفة بقيم الثقافة البولندية؛

مظهر جزئي أو غياب كامل في الأولاد والبنات أساسيات الذكورة والأنوثة؛

مظهر من مظاهر الأطفال في مواقف مختلفة من طرق السلوك يتعارض مع سلوك "الذكور" و "الإناث".

الجدول 1 - نتائج تجربة الحالة رقم 1

F.I. الأطفال "اختيار اللعب" "من الأشياء" أولية k.nnnany o. nnenenis x.snsira i.snsira e.snnnnalina sh.sskuril f.nnnishi p. sssnoleg z.nundina s.vvwandrey g. snsstreonik s.ststep z. snsvika م. ننيل I.NNPOLINA CH.SSSSSTARAS K.SNSNSASHA V.SSSARTEM K.NNNMASH S.SSS

الجدول 2 - النتائج الموحدة لتجربة الدولة رقم 1

المؤشر الكمي٪ مؤشر عالية المستوى 210٪ المستوى المتوسط \u200b\u200b115٪ منخفض المستوى 735٪

في الوقت الحاضر، تظل عائلة الوالدين هي أهم مؤسسة للتعاطف مع مرحلة ما قبل المدرسة، وهي تمتلك دورا رائدا في التنمية الشخصية لأطفال ما قبل المدرسة. إنه يؤثر على كيفية تطور نظام التعليم قبل المدرسي والتغيير في هيكل ووظائف الأسرة نفسه (إضعاف الدور التقليدي للأب، وتوظيف النساء، مما يقلل من عدد الأطفال في الأسرة، إلخ .)، بالإضافة إلى الرغبة المتزايدة لأولياء الأمور تتحول المسؤولية عن تطوير شخصية طفله على أكتاف مؤسسات التعليم قبل المدرسي. لكن دور الأسرة محفوظ. في الأسرة، يعتمد الطفل بالروح والجسم من المؤسسة التعليمية، حيث غرقت شخصيته في كتلة الشخصيات الأخرى. إن معدل ضربات القلب للعلاقات العائلية والرعاية والعناق، والاهتمام بالميزات الفردية للتنمية الشخصية للفتيات والفتيان يمنحونهم أن الدعم لسنوات عديدة سيحدد السمات المميزة لشخصيتهم. نتيجة للمسح الوالدي، وجد أنه في بداية تجربة الدولة رقم 1 جزء كبير من الوالدين - 75٪ لا يعرفون ما هو التعليم بين الجنسين وكيفية تنفيذ عملية تربية الطفل، أخذ في الاعتبار هذا النهج. والوحدات الوحيدة (25٪) لديها أفكار صغيرة كيفية القيام بالتعليم الجنساني من مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا.

الجدول 3 - نتائج تجربة بيان رقم 1 إلى استبيان الآباء والأمهات

عدد الوالدين الذين شاركوا في استبيانات مستوى الانتخابات هو مستوى المستوى 362772

2.2 تشكيل التجربة

الهدف: تشكيل الكفاءة الجنسانية في مرحلة ما قبل المدرسة الصغار وأولياء أمورهم.

إنشاء بيئة تطوير تعزز التنشئة الاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة المبتدئين في أنشطة الألعاب؛

لتشكيل أفكار الأطفال حول ميزات الصورة "أنا" من الأولاد والفتيات والرجال والنساء وخاصية جنس معين من السمات الخارجية والداخلية؛

لتشكيل اختصاصات الجنس مع الآباء في تعليم أطفال ما قبل المدرسة الشباب.

اتجاهات العمل: العمل على هذا الموضوع شملت الأقسام: "إنشاء كائن وبيئة تنموية"، "العمل مع الأطفال" و "العمل مع الوالدين".

"إنشاء بيئة كائن وتطوير"

تعمل البيئة المكانية والموضوعية النامية كشرط للتعليم الجنساني للطفل، يحفز التعبير من قبل مرحلة ما قبل المدرسة في النشاط الحيوي لصورها الذكور (الإناث).

وبناء مراعاة التعليم الجنساني بيئة تطوير في المجموعة. تم إنشاء مساحة متنوعة لألعاب الأولاد والفتيات، ولعب لعب، مع الأخذ في الاعتبار علامة الجنسية الخاصة بهم. بالنظر إلى سلسلة ألوان، ذهبنا إلى حياة غسل الأطفال والكؤوس لشطف الفم. أيضا، حققنا تمييزا على اللون في "المنازل للملابس"، في أسرة الأطفال، وكذلك الكراسي في غرفة المجموعة، في شكل رياضي للملصقات للفتيات والفتيان. كل هذا ساعد الأطفال على ربط أنفسهم وفقا لأرضياتهم.

في مركز التنمية الاجتماعية والشخصية، تختلف بيئة الموضوع واستكملت ربع سنوي.

القسم "أنا والناس":

مجموعة من الصور مع صورة للبالغين مع ميزات المظهر الواضح.

الصور التي تكون فيها الدول العاطفية (الفرح والمرح والدموع والثر) واضحة للعيان.

الصور التي تصور الأسر، أفعالها.

نماذج من قواعد السلوك التي يؤديها شخصيات رائعة.

لعبة تعليمية عن علامة جنسية (أبي، أمي، عمة، عم، جد، جده).

الألعاب التعليمية التي سيتمكن الأطفال منها من أجل ربط الدول العاطفية باتخاذ بعض الإجراءات.

من أرقام الورق أو اللعب لمحاكاة الأسرة.

ألعاب تعليمية للنمذجة الأسرية، الغرفة.

قسم "أنا والأشخاص"

مجموعة من الصور مع صورة الأطفال. الألعاب التعليمية "تعال مع الاسم" (للتمييز على الأرض، وما إلى ذلك).

الصور التي تصور الدول العاطفية (الفرح والضحك والخوف والدموع). ألعاب تعليمية للتجميع "البحث عن كل من يضحك". الألعاب التعليمية أو الصور على أساسها من الممكن فهم العلاقة بين الحالة العاطفية المقابلة وإجراءات الأطفال.

قواعد النمذجة؛

مجموعة من الصور التي تصور تفاعل الأطفال مع بعضها البعض.

القسم "الأول - الاجتماعي":

يحتوي ألبوم الصور على كل طفل مع صور لأنفسهم وأفراد الأسرة.

ركن من الخصوصية مع الهاتف.

نمذجة "مزاجي".

إجراءات - إجراءات تعكس المعايير الثقافية لسلوك ممثلين من الذكور والإناث.

ما هو الجنس؟ يعني المصطلح الطابق الاجتماعي للفرد، الذي يتم إنشاؤه بسبب تربيته. يشتمل المفهوم على اختلافات نفسية وثقافية بين النساء والرجال.

التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة

وعي جنسها وتحديده معها يحدث من 2 إلى 3 سنوات. تدريجيا، يفهم الطفل أن ينتمي الجنسين دائما ثابتا ولا يتغير مع مرور الوقت. إن أساس النهج في التنمية الجنسية للأطفال هو الاختلافات في العلامات الخارجية والحاجة إلى مراعاة الخصائص الاجتماعية والبيولوجية. يكمن رفع الأطفال في رياض الأطفال والعائلة في مؤسسة خاصة، وهذا بسبب الاختلافات في هيكل الدماغ وأنشطتها، وكذلك الاختلافات في مزاجات الفتيات والفتيان. يتم تطوير الممثلين الشباب في وقت سابق، لذلك يبدأون في الحديث بشكل أسرع، وهم أقرب إليهم إلى تفكير منطقي سن عقلاني معين. يخضع الأولاد للمظاهر السريعة للعواطف، وغالبا ما يتغير حالتهم المزاجية. الفتيات من الاحتلال أوثق الفتيات في مجموعات صغيرة، والشبان مثل المسابقات والألعاب المحمولة المشتركة.

أنواع الأطفال بين الجنسين

يتضمن الاختلاف الجنسي المكونات التالية: الوعي الذاتي المعرفي، والهوية العاطفية، والسلوك المحدد. بناء على هذه المكونات، يولد أنواع الجنسين المصنفة. أي واحد سيكون أقرب من الطفل، يعتمد على الوالدين. النظر في خصائص الأطفال على الأنواع الجنسانية:

1. طفل العضلات. يسعى الاستقلال السلوكي، يحترم السلطة. في كثير من الأحيان يحتاج إلى التواصل مع رجل مهم. في الأساس، يركز هؤلاء الأطفال على تحقيق نتائج عالية في مناطق معينة، والبحث عن القيادة، والمسابقات الحب. عند التواصل مع أقرانه، عرضة للسلطوية، لا تعاني من اعتراضات.
2. طفل المؤنث. الأولاد من هذا النوع لديهم مشاكل في التواصل مع أرضياتهم. إنهم لا يظهرون الاستقلال والمبادرة والحذرين وتختلف في السلوك التابع. يجب الحفاظ على الطفل، لإظهار الإيمان في قدراته. غالبا ما لا تريد التواصل مع نوع Masculin.
3. androgin الطفل. النوع يظهر نشاطا مرتفعا في التواصل مع أطفال أي جنس. انها مستقلة، وغالبا ما تحقق نتائج عالية. محاولة التغلب على الصعوبات دون مساعدة من الغرباء. تتجلى صفات الأساس في المساعدة ضعيفة وحمايتها.
4. نوع غير متمايز. الطفل سلبي، وتجنب جهات الاتصال، ولا يبحث عن الإنجازات. لا يوجد نمط سلوك واضح.

الأمهات والأبياض لها تأثير أساسي على تشكيل نوع الجنس. يحدث تصور غير صحيح لخصائص جنسه غالبا في غير مكتملة أو

مشكلة التعليم الجنساني

نلاحظ السلسلة التالية من الأسباب التي تؤثر على تكوين صورة غير لائقة من جنسها:

1. تأنيث الرجال والبراعة من النساء.
2. تقليل إحساس الفروق بين الجنسين.
3. زيادة غير كافية من سلوك الشباب.
4. مشاكل في الحياة الشخصية.

التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة يمثل مشكلة. في الأساس، يتم تنفيذ نظام التدريب من قبل الأمهات، مربية، معلمون أنثى، وهذا أمر مؤمن للغاية. الوضع الذي نشأ متأثر سلبا بشكل خاص بتطوير الأولاد.

التعليم الجنساني لمعلمي رياض الأطفال

يجب أن يستند العمل مع الأطفال إلى الاختلافات الفائدةية. لذلك، في العملية التعليمية، تحتاج إلى مراعاة التصور المختلفة للمعلومات من الأولاد والفتيات. لأول مرة، من الأفضل الاعتماد على الأموال المرئية، وللثانية - للسمع. عند العمل الإبداعي، تحتاج إلى تذكر أن الأولاد ينقلون أيدي اليدين وراء الأطفال لمدة عام ونصف. يحتاج الرجال الصغار إلى إعطاء العمل أسهل أو تنفيذ نهج فردي. عندما يقوم المعلم بتقييم أنشطة الأطفال، ثم في هذه الحالة، يتم أخذ الخلافات الجنسية في الاعتبار. على سبيل المثال، تجول الكلام، شكل التقييم، وجود الناس هو الأكثر أهمية للفتيات. بالنسبة لصبي هو تقييم للنتيجة، وليس وسيلة لتحقيقها. هو أيضا قادر على تحسين عمله. التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة لا يعمل دون لعبة. الفتيان مميزة للفصول النشطة والصاخبة والفتيات - هادئة، في معظم الأحيان يلعبون في مواضيع الأسرة والأسرة. بالطبع، مقدمي الرعاية هدوءا عندما يشارك الأطفال في الألعاب المستقرة، ولكن يقتصر على تطوير هوية الرجال الصغار. سوف يكون هواية جيدة فصول لعب الأدوار، مع مراعاة الاختلافات بين الجنسين أو لعبة المسرح.

التنمية الموسيقية

خلال هذا النوع من الأولاد، تحتاج إلى الانتباه إلى تعلم عناصر الرقص، والتي تتطلب خفة الحركة والقوة، والفتيات - ناعم ونعومة. يأخذ النهج الجنساني في تنشئة الأطفال المرتفعين في الاعتبار التدريب في الاعتبار مهارات شريك الرقص الرائد. الأغاني التي يوجد فيها إشارة إلى اختلافات الجنس، تسهم أيضا في تكوين السلوك اللازم.

التطوير الرياضي

يتم التربية الجنسانية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة في التربية البدنية. تستند تمارين للفتيات إلى تطوير المرونة والتنسيق. على سبيل المثال، الفصول مع أشرطة، قفز مع حبل. الأولاد لديهم التدريبات الماضي أطول قليلا والمعدات أصعب بعض الشيء. يعتمد التعليم الجنساني الناجح لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا على حقيقة أن للفتيات تتميز بكل من البصر، والأولاد - بعيدا. لذلك، تحتاج الأخير إلى مساحة أكبر للنشاط. عند تلبية رياضة جديدة، تحتاج إلى التركيز على حياته الجنسية.

المشاركة الوالد في التنمية بين الجنسين

يجب أن تكون تنصيب أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والأسرة. إن الآباء والأمهات بحاجة دورية إلى مساعدة في ضمان تنمية الطفل الكامل، وهنا يمكن أن نناشد مقدمي الرعاية. يمكن للمعلم أن يدعو الأمهات وأبي إلى المشاركة في فصول مشتركة، والتي يمكن تطبيقها لاحقا في المنزل. لتنوير الآباء في رياض الأطفال، تقف حامل المعلومات الفعلية حول تطوير تشاد. إن مفتاح التكوين الصحيح لمعرفة الاختلافات الجنسية هو تنفيذ الأحداث التي تنطوي على جميع الأسرة بأكملها. قد تكون مسابقات من المواهب العائلية والألفة مع مهنات الآباء والأمهات والمسابقات الرياضية. فيما يتعلق بالتعليم الجنساني للأطفال من سن ما قبل المدرسة، يمكن الإعلان عنها خلال اجتماعات الوالدين. مناقشة الأمهات والأبياض، وكذلك المعلمين، طرق مختلفة لتربية أطفالهم.

تلخيص لما سبق

الجانب الجنساني B هو مهمة مهمة وعاجلة في تشكيل الآباء والأمهات في المستقبل. بموجب تأثير التغيرات الاجتماعية في المجتمع الحديث، يتم تدمير وجهات النظر التقليدية حول سلوك الأرضيات تدريجيا. غالبا ما يتم تخطي أدوار الرجال والنساء، يتم محو الحدود في المناطق المهنية. على نحو متزايد في المنزل يجلس أبي، والمال يكسب أمي. بناء على ذلك، لا يمكن للفتيات عدوانية وقوية وقحا والأولاد أن يقفوا لأنفسهم، غير مستقر عاطفيا وليس لديهم مهارات ثقافة السلوك بأرضيات الإناث. لذلك، من المهم جدا من سن مبكرة لوضع المعرفة بميزات جنسها. هذا يعني زيادة الطلب على الآباء أنفسهم، لسلوكهم وأسلوب حياتهم. من الضروري الانتباه إلى عمل المعلمين في رياض الأطفال، مما يتذكر أن الطفل يقضي معظم اليوم.

يعني التعليم الجنساني في مرحلة ما قبل المدرسة النظر في الخصائص الفردية للطفل، اعتمادا على ينتمي إلى الطابق الذكري أو الإناث. جوهر هذه الطريقة هو غرس طفل من الطفولة دور اجتماعي.

يبدأ التعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة مؤخرا في الحصول على شعبية. في الماضي القريب، كان الرجال دائما قادة واعتبروا أرضية قوية، وكانت النساء ضعيفة. الآن قد تغير كل شيء. بشكل متزايد، ينزح الأولاد ويعذرون ارتكاب أعمال خطيرة وشجاعة. عندما ينمو الطفل، لا يزال نظرته هو نفسه.

الفتيات، في وقت سابق - الكلمة الضعيفة، بدأ "الحشد خارج" الرجال. على نحو متزايد، تصبح المرأة رئيس الأسرة، والتي توفر أعضاءها جميعا ضروريا.

نظرا للتعليم الخاطئ، يأخذ الطفل بلطف مشاعر الانتماء إلى الأرض، وهو وقت لاحق سبب عدم كفاية أشكال السلوك.

وفقا للدراسات، إذا كنت لا تتخذ أي تدابير، في المستقبل القريب، فإن توحيد الأرضيات سيؤدي إلى الشعور بالوحدة. وهذا يعني أن العائلات التقليدية التي تم إنشاؤها ستتفكك بسرعة، حيث أن الجميع سيشعرون بتفوقهم على الآخرين أو عدم الحماية في شريكهم.

حتى لو كان في عائلة طفلين، فهي بطرق مختلفة، ثم يجب على الآباء معرفة كيفية إحضارها بشكل صحيح من الطفولة. الحقيقة هي أن الأولاد والبنات يحتاجون إلى نهج مختلف.

النهج الجنساني لتعليم الفتيات

إذا أراد الآباء ابنتهم أن تنمو امرأة رعاية وعطاء، في عملية التعليم، يجب أن تركز على هذه الأشياء:

• تفرد الطفل. يجب أن يعرف الطفل طوال الوقت أن أكثر من مثل هذا غير موجود. لا يمكنك الاحتياط لذات الذات للفتاة.
• جمال. الاستئناف الخارجي يزيد من الثقة بالنفس. البنات تحتاج إلى تحقيق مجاملات وإعجاب جمالها. من الأفضل جعل الأب. وهكذا، فإن مفهوم ما يجب أن تجذب الفتاة الرجال.
• تشكيل الصفات الشخصية. من الضروري أن تنقل إلى الطفل مفهوم حقيقة أن توفير مساعدته على شخص غريب يجعلها أفضل.
• وبعد لا تتطلب فقط الطفل لأداء جميع رغبات الوالدين. يجب أن تصبح أمي لابنتي ليس فقط معلمه، بل أيضا صديقا. خلال محادثة مع الأم، ستبدأ الفتاة في فهم كيفية حارس مرمى موقد عائبي.

لتسهيل أن تفهم الفتاة جميع المعلومات التي يحاول الآباء أن تنقلها إليها، فمن المستحسن أن تشير إلى حكايات خرافية. كل حكاية خرافية لها أخلاق معينة. إن عمل الأبطال يشجع الأطفال على إظهار عواطف مختلفة. يبدأون بالقلق بشأن الشخصية الرئيسية، وبالتالي تشكيل شعور بالرحمة والجيدة والعدالة. من حكايات الجنية، يمكن للفتيات تعلم عينات من السلوك الأخلاقي.

في التعليم الجنساني، من المستحيل نقل دور مباريات الأطفال. مع مساعدتهم، يمكنك وضع أساس الأمومة المستقبلية. يجب أن تشتري الفتاة ألعاب تشجع على تطوير رعاية غرائز الأمهات. يمكن أن تكون الدمى والعربة والأطباق وهلم جرا.

يجب إيلاء اهتمام خاص للملابس والرعاية. يجب أن يفهم Fashionista الصغير منذ الطفولة أن مظهر جذاب يجعل من الممكن إغلاق الكثير من الناس.

ينظر الطفل إلى الناس من حوله طوال الوقت ومن هذا يعتمد جزءا من المعلومات التي تؤثر على تنميتها الاجتماعية. لذلك، في مسائل تعليم الطفل، جو عائلي مهم للغاية. يراقب أم الفتاة يتصرف، سوف يسعى الطفل إلى تقليدها.

بوي رفع

في التعليم الجنساني الصبي، من الضروري مراعاة حقيقة أنه في المستقبل يجب أن يصبح رجلا شجاعا - مدافعا عن الأسرة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أيضا تشكيل الصفات الأخرى التي لن تسمح بإنشاء شخص تقريبي وغير مسبوق من الطفل، لذلك فقط لارتداء وإطعام الطفل لا يكفي.

من أجل التركيز على مثل هذه اللحظات من شخص صغير في مسائل التعليم:

• لإعطاء مهام خاصة "مهمة" وبعد وفاتها تأكد من الثناء على الفتات. من الضروري التركيز على حقيقة أن الطفل رد في مجموعة مهمته.
• توفير تنهار الفرصة لحل بعض المشاكل المنزلية بنفسك، وكذلك اسأل الصبي شرح اختيارك.
• لا تقمع تطلعات الطفل. يجب دعم مبادراتها.
• يجب أن يتواصل الطفل بانتظام مع أطفال عمره. سيتم زيارة احتلال جيد من قبل أي قسم رياضي.

حول مسألة التعليم الجنساني في الصبي، تحتاج إلى معرفة التدبير. من المستحيل المبالغة به. بادئ ذي بدء، يجب أن لا تجعل جميع واجباتك المدرسية على طفل وتتطلب تنوعا بلا شك، تحفز حقيقة أن الطفل يجب أن يكون قويا في كل شيء. هذه الإجراءات سوف تحرم صبي الطفولة. على الرغم من خصوصية التعليم، يجب ألا ننسى أن الطفل طفل عادي لديه الحق في مظاهر الضعف.

يجب أن يكون لدى كلا الوالدين تأثير على تعليم الصبي. بحيث لا يكبر الطفل أنانيا، دون الشعور بالرحمة ومساعدة الآخرين، يجب أن يرى الصبي كيف يساعد والده الأم في أداء الأسر.

هناك أيضا معايير السلوك التي يجب مراعاتها بغض النظر عن الجنس. هذا هو التسامح واحترام رأي شخص آخر. هذه المفاهيم سوف تجعل الأطفال غير ضعفاء، ولكن تكيفا اجتماعيا.

"رجل حقيقي"، "امرأة حقيقية" ... قائل ذلك، نعني الكثير من الكلمة البيولوجية مثل بعض الخصائص الاجتماعية والنفسية. مع ظهور ابن أو ابنة في الأسرة أو الابنة، يسعى كل والد إلى رفعه أو لها وفقا لطريقة الذكورة أو الأنثوية، والتي تطورت في المجتمع. الأولاد الذين نريد أن نرى مدافع قوي هادف، والفتاة هي أم لطيفة، اقتصادية، جيدة في المستقبل. وبالتالي، فإن التعليم الجنساني للأطفال يبدأ حرفيا من الولادة.

التعليم بين الجنسين: ما هذا؟

الجنس هو الطابق الاجتماعي للشخص الذي تم تشكيله في عملية التعليم. النوع الاجتماعي هو الاختلافات الثقافية والاجتماعية والنفسية في النساء والرجال. النوع الاجتماعي هو نوع من المعايير الاجتماعية المعتمدة في مجتمع معين.

التعليم الجنساني هو تنظيم الظروف لتربية الطفل وتنميته، مع مراعاة الملحقات لممارسة الجنس معينة.

يتم توجيه التعليم الجنساني إلى:

• تطوير أدوار الأنثى والذكور، والتي تبنت في المجتمع،
• إتقان ثقافة العلاقات مع الجنس الآخر والجنس،
• إتقان المهارات والمهارات اللازمة لتنفيذ النوع الاجتماعي.

يرى هذا بوضوح في ألعاب الأطفال من عمر ما قبل المدرسة: تلعب الفتيات في بنات الأم، ووضع الدمى للنوم، وإعداد الغداء، وعلاج. الأولاد يرتبون السباق مع سيارات لعبة، وبناء الأبراج والكراجات، واستبعد المسدسات.

التعليم الجنساني لا ينفصل عن العملية العامة لرفع الطفل، إنه جزء لا يتجزأ.

بالطبع، أولا وقبل كل شيء، يجب أن يركز الآباء والأمهات والمعلمون على طبيعة الجهاز العصبي والسمات الشخصية للطفل. على سبيل المثال، يمكن أن تكون الفتاة قارب لا يهدأ وسورفيجولوفا، وكان الصبي هادئا وهادئا ومباشرا.

يجب مراعاة هذه الميزات النفسية. ولكن في الوقت نفسه تطوير الصفات التي ستكون ضرورية في المستقبل لأداء دور جنساني. سيكون على ما يرام إذا كانت الفتاة المتنامية، يمكن أن تكون ناعمة ولطيفة ولطيفة في الأسرة وطموحة وتستمر في حياته المهنية. أو سيتم استهداف الصبي، نشط، ولكن في نفس الوقت مع مزاج هادئ ولطيف واستجابة.

لماذا هو مهم جدا في تربية وتدريب طفل طفل مبكر للتركيز على طابق معين؟ أجرت علم النفس العديد من الدراسات المتعلقة بالاختلافات بين الجنسين. حدد العلماء الميزات الاجتماعية والنفسية غريبة لممثلي الجنس الآخر:

1. نصف الكرة الأيسر للدماغ، المسؤولة عن التفكير المنطقي لفظيا، تم تشكيل الفتيات في وقت سابق. يسود الأولاد نصف الكرة الأيمن، لذلك في سن ما قبل المدرسة، يهيمن على المجال المجازي العاطفي.
2. تبدأ الفتيات في وقت سابق في التحدث بمقترحات، لديهم قدرة أفضل على التواصل والتواصل.
3. لدى الأولاد إدراكا مرئيا أكثر تطورا، لدى الفتيات سمعيا. لذلك، يجب أن تتأكد الفتاة من شرح المهمة بالكلمات، وسيكون الصبي أكثر وضوحا إذا ثبت بوضوح. ربما، هذا موضح لماذا يحب الرجال عيونهم، والنساء آذان.
4. الفتيات أكثر عرضة للطاعة من الأولاد. يتم وضعه بطبيعته: إعادة إنتاج النسل، يجب أن تكون الإناث أن تكون قادرة على التكيف مع البيئة. للمراهق، يصبح الطاعة الفتيات والفتيان تقريبا.
5. من المرجح أن ينحرف الأولاد عن القاعدة، سواء سلبية وفي جانب إيجابي. هذا يرجع أيضا إلى مهام بيولوجية مختلفة. تم تصميم المرأة لحفظ وتمرير الخبرة المتراكمة النزول. عند الرجال، تتكيف الطبيعة إلى الظروف المتغيرة، يحاول وظائف جديدة، وليس دائما بنجاح. لذلك، بين الرجال والمرضى العنيفين والعقليا أكثر شيوعا.
6. تتطور الفتيات بيولوجيا بشكل أسرع من الأولاد. يبدأون في الذهاب لمدة 2-3 أشهر قبل الأولاد، 4-6 أشهر تبدأ في التحدث. إلى سن المدرسة، فإن الفتيات قبل الأولاد لمدة عام تقريبا، وعمر البلوغ - لمدة عامين.
7. الأولاد لديهم حاجة أكثر تطورا لدراسة العالم المحيط. لذلك، يركض الأولاد، وسوف يضعون على الأشجار والأسوار، ويجلسون إلى آبار وأقبية. الفتيات زاوية صغيرة إلى حد ما، حيث يمكنهم الانخراط بهدوء في الدمى، وتجهيز المنزل. لذلك، فإن الإصابة بين الأولاد أعلى مرتين. في المستقبل، لدى الرجال تصورا مكاني أكثر تطورا، فهي موجهة نحو نحو أفضل.
8. الفتيات أكثر عرضة للعمل. يستغرق الأولاد وقتا للتمازم قبل بدء المهمة. يبدو أن الفتيات أكثر انتشارا وكفاءة. ولكن عندما يحقق الأولاد أعظم أداء، تم استنفاد الفتيات بالفعل وتقليل وتيرة.
9. في تقييم النتائج، يحتاج الأولاد إلى ملموسة: ما الذي فعله بالضبط جيدا أو سيئا. للفتيات، هو أكثر أهمية من يقدر تماما وكيف. لذلك، فإن الفتيات مهمات للغاية الثناء، والأولاد هو تحليل مشترك لأفعالهم.
10. الأولاد حساسون للنقد في خطابهم في الدقائق الأولى من المحادثة. ثم عقلهم "ينطفئ" ولا ينظر في الرواعات الطويلة الأجل. لذلك، يجب توبيخ الصبي وقصيرا وقصيرا.

يجب أن تؤخذ الخلافات بين الجنسين في الاعتبار، مما رفع وتدريس أطفال ما قبل المدرسة.

الأسرة - أساس التعليم الجنساني

يحدث اعتماد النوع الاجتماعي في سن ما قبل المدرسة:

• يبدأ طفل يبلغ من العمر عامين يدرك، الصبي هو أو فتاة، وتحاول أن تتصرف وفقا للأرضية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للأطفال تحديد جنس أن يحددوا جنس الأشخاص حول الأشخاص، أولا وقبل كل شيء، بالنظر إلى الملابس والشعر.
• تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 7 سنوات من الاستقرار الجنساني. يدرك الطفل أن هذه قيمة مستقرة ولا تتغير تحت تأثير الوضع أو في الإرادة. تنمو الفتاة في امرأة، والصبي في رجل.

يؤكد علماء النفس والمعلمون أن تطوير الاستدامة بين الجنسين يحدث تحت تأثير القواعد الاجتماعية الثقافية. تتقن أدوار النوع الاجتماعي للطفل بناء على مثال الوالدين. تؤدي الأم في الأسرة عينة من الأنوثة، ليونة، الجمال. الأب - عينة من القوة والرعاية والذكورة.

أطفال ما قبل المدرسة نسخ إلى حد كبير ميزات مميزة والديهم، يريدون أن يكونوا مشابه لهم. يتطور الموقف من الجنس الآخر أيضا تحت تأثير الأسرة. الأولاد، ينموون، نسعى جاهدين لإيجاد زوجة، على غرار الأم، والفتيات يبحثن عن التشابه مع والدها.

العلاقات التي تطورت بين الأم والأب مهمة للغاية لتشكيل المنشآت الجنسانية للأطفال. مهمة الوالدين هي أن تكون مثالا شخصيا، لإظهار الرعاية والحب والاحترام والثقة في بعضها البعض. ثم يستوعب الأطفال كمعيار للعلاقات المتزوجة وسيستعني بإنشاء عائلة قوية وسعيدة.

• الفتيات تحتاج الفتيات، على عكس الأولاد. الرعاية والتفاهم والاحترام - هذا ما هو مطلوب من قبل الفتاة أن تشعر أنها تحب.
• بالنسبة للفتاة، من المهم أن تتشكل العلاقات الصادقة بينها.
• من الضروري أيضا انتباه الفتاة إلى الأب. يجب أن تظهر من قبل الفتاة أنها مخلوق جنس آخر، تستحق الاهتمام والاحترام والحب.
• بالنسبة للفتاة، نحتاج إلى محادثات منتظمة مع الأم وحدها، النفوس. هذا سوف يشعر به ينتمي إلى عالم المرأة، وفرقه من الذكور.
• يجب أن تجذب الأم ابنة للأمور المنزلية، وتمريرها أسرار الاقتصاد.
• الفتيات حساسيات للغاية من النقد والثناء. الثناء على الفتاة في كثير من الأحيان، معجب بها.
• الفتيات بالفعل في عرض الطفولة المبكرة "غريزة الأمومة"، التي تتجلى في مصلحة الأطفال والألعاب. من المهم بالنسبة لهم تقديم بيئة ألعاب يمكن من خلالها تطوير فصول الإناث بحتة: دمى ومجموعات من الأطباق وأثاث الألعاب.
• الفتيات مهمات لتطوير حركية كبيرة. مناسبة جيدا لهذه الألعاب المتحركة، والألعاب مع الكرة،. وكذلك الأندية الرياضية للفتيات:،.
• ركزت الفتيات على شخص ما، العلاقة بين الناس. مع تقدم العمر، تصبح هذه الفائدة أعمق، فهم مهتمون بالعالم الداخلي للرجل ومشاعره ومشاعره.

• للبنين، الثقة مهمة جدا. إظهار الثقة في ابنه، يظهر الوالدان ثقتهم فيه، واحترام لأسعاره. بالنسبة للفتيان، هذا مهم جدا ويعتبر مظهر من مظاهر الحب.
• في تربية الأولاد، مثال شخصي وشخصية الآب أمر مهم للغاية. يجب عليه جذب الابن إلى فصول الذكور بحتة: الرياضة (كرة القدم والهوكي)، العمل الذكور على المنزل. حتى لو تم رفع الطفل دون أي أب، فمن الضروري العثور على رجل من شأنه الانتباه إلى تنشئة الصبي: الجد، العم، مدرب الرياضة.
• الأولاد بحاجة إلى حافز إضافي: عدد أقل من الحظر، والمزيد من الحوافز.
• من الضروري إيلاء اهتمام كبير للنظام والانضباط للأولاد، فإنه يساعدهم على تشكيل إحساس بالمسؤولية.
• لا ينبغي أن تقتصر على الحرية في مظاهر العاطفية الطبيعية للفتيان. على سبيل المثال، ليس من الضروري تأنيب الدموع، قائلا إن "الرجال لا يبكيون". هناك رأي مفاده أن نفسية الأولاد أكثر متفشية وغير مستقرة.
• لتحسين تقدير الذات، فإن الاستقرار العاطفي للصبي مهم، ملامسة اللمس مع الوالدين.
• من المهم أن تغرس مهارات الأولاد ذات الخدمة الذاتية.
• يحتاج الأولاد إلى تطوير مهارة محركات دقيقة، والألغاز المختلفة والمصممين والمصممين مناسبون جيدا لهذا. يجب أن يكون لديهم مجموعات للألعاب المسرحية: الجنود، السيارات، السكك الحديدية. عادة وهذا إذا كان الصبي يستخدم في ألعاب الدمية.

ارتفاع الطفل، الآباء والأمهات مهمون أن نعرفوا وأخذوا في الاعتبار الميزات المميزة للفتيان والفتيات. ولكن أولا وقبل كل شيء، يحتاج أي طفل إلى حب الوالدين، والاعتماد غير المشروط والاحترام. هذا سوف يساعده في الكشف الكامل عن الإمكانات الموضوعة بطبيعتها ونمو شخص حقيقي.

عالم نفسي المعلم
Danilova Tatyana aleksandrovna.

يشير المعلمون بشكل متزايد إلى أن تعليم مرحلة ما قبل المدرسة يتطلب اتباع نهج جنساني. ليس كل الآباء يعرفون معنى هذا المصطلح. يعني التعليم الجنساني للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة المحاسبة الخصائص الفردية للأطفال وفقا لأرضهم.

لماذا يحتاج الفتيات والفتيان إلى رفع طرق مختلفة إلى أن الآباء يجب عليهم فعل - القضايا الحالية، والإجابات التي ينبغي أن تكون الإجابات التي يجب أن تكون بها جميع الأمهات والأبي والآباء.

في العالم الحديث، يمكنك أن ترى أن العديد من الرجال ضعفاء وغير حاسم. النساء أقوى. إنهم قادرون على الوفاء بدور رأس الأسرة. نحن نفهم أن كل شيء يجب أن يكون على العكس من ذلك. يجب أن يكون الرجل الشجاع والتصميم الكامل، والنساء لطيفة وحساسة. كقاعدة عامة، تنشأ مشاكل الأرض بسبب حقيقة أن الآباء يرفعون أطفالهم بشكل غير صحيح.

جوهر النهج الجنساني في زيادة الأطفال

الامهات والآباء، ترفع الأولاد والفتيات على قدم المساواة، خطأ خطير. لا تصبح الأطفال كذلك لأنهم يرغبون في رؤية والديهم. الأولاد ينمو لطيفا وعاطفيا و جبان. تظهر الفتيات أيضا النماذج السلوكية التي لا تتطابق مع الأرض. الأطفال محرومون من الصبر والتواضع والحنان. هم عدواني وقح. لتصحيح وضع "خلط" الأرضيات، يجب على الآباء ضبط عملية تربية الفتيات والفتيان.

لماذا تحتاج إلى استخدام نهج جنساني؟ الأطفال الصغار لا يدركون بالكامل ينتمون إلى أرضية معينة. إنهم يعرفون فقط ما وجود الأولاد والبنات. الفرق بين الجنسين، وفقا للأطفال، هو المظهر. الأطفال غير معروفين أن الأولاد والفتيات يجب أن يتصرف بطريقة مختلفة.

التعليم الجنساني هو أحد أهم المهام التي تواجه الآباء والأمهات والمعلمين في رياض الأطفال. يجب على الأطفال ربط أنفسهم بأرضية معينة. يعطي التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة المزايا التالية:

• تبدأ الفتات في فهم ما ينتمي إلى طابق واحد أو آخر؛
• في الأطفال، يتم تشكيل شعور بالتسامح فيما يتعلق بالآخرين؛
• يتعلم الفتاتون حول قواعد السلوك التي هي سمة من الجنسين، تبدأ في متابعتها.

بفضل النهج الصحيح، يسهل الآباء أطفالهم في المستقبل، ويساعدون على تجنب الأخطاء الخطيرة، لأن الأطفال الذين يمكن أن يصبحوا منبوذين في الفريق.

إذا كانت ابنة تنمو في الأسرة

في تنشئة الأطفال، تحتاج إلى اتخاذ قرار بشأن الغرض النهائي من هذه العملية. يحاول العديد من الوالدين تجسيد أحلامهم التي لم تتحقق في الواقع. على سبيل المثال، أرادت أمي وأبي أن تكون علماء أو رجال أعمال معروفين، لكنهم لم يتمكنوا من تحقيق ذلك. يسعى الآباء هؤلاء الآباء إلى جعل طفلك للشخص الشهير وتغرس مثل هذه الصفات الشخصية، بفضل التي يمكن أن تحققت كل شيء في الحياة. وبأقالة ... ربما سيحقق الفتاة كل ما حلم به والداها، لكن من غير المرجح أن يكون سعيدا في الحياة الأسرية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية.

إذا كنت ترغب في تنمية امرأة رعاية ولطيفة، مالك جيد وأم محب، ثم اتبع القواعد التالية:

• تأكيد الطفل أنها فريدة من نوعها وفريدة من نوعها، دون أي حالة تقلل من تقديرها لاحترام الذات؛
• عبر انتباهكم على ظهور الفتيات، معجب جمالها (من المرغوب فيه أن تقول كلمات الأب، لأن الفتاة سوف تفهم كيف يجب أن يتصرف رجل حقيقي)؛
• جذب الطفل إلى الوفاء بالأعمال الصالحة، الطفل لديه مثل هذه الصفات الشخصية كاستجابة، والعمل الشاق، الكرم، حيرة؛
• نحن نتحدث في كثير من الأحيان مع ابنتك، أسرار الأسرار، ومواضيع مناسبة للمحادثات: "الفتيات الأمهات في المستقبل،" الفتيات أميرات صغيرة "،" الفتيات هي حارس المستقبلي للمنزل الموقد ".

في تنشئة الأطفال يساعدون الحكايات الجنية. بفضل هذه الأعمال، يتم تشكيل الأطفال من الحب بالقرب. يتم تعليم حكايات خرافية أن تكون عادلة وجيدة وطاعة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للفتيات تعلم عينات من السلوك الأخلاقي.

تنتمي الكرات أهمية كبيرة في التعليم الجنساني. فيها، الفتيات يتقنون دور المرأة، الأم. هذا هو السبب في أن الأطفال يجب أن يكون لديهم دمى وعربات وألعاب أخرى بكميات كافية.

قد يشمل التعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة الألعاب التالية:

1. "بيت الموضة". دع الفتاة تحاول فساتينه، تجمع بين الأشياء، والمشي الجميلة في جميع أنحاء الغرفة، مما يطرح نفسه على المنصة. تعلمنا اللعبة تطبيق نفسها بشكل صحيح، وتعزز تطوير القدرات الإبداعية وتطوير الموقف الصحيح، وتشكل شعور بالتدبير والذوق.
2. "صالون التجميل". أمي وابنتها يمكن أن تنافس فيها منهم أكثر جاذبية. تشكل اللعبة الفتاة هذه الصفات مثل الأنوثة، مرتبة، تسبب الرغبة في أن تكون جميلة ومتابعة مظهرها باستمرار.
3. "مضيفة صغيرة". في هذه اللعبة، تكون أمي مكلفة للتنافس مع ابنته في قدرات الطهي، ومعرفة الوصفات، والقدرة على خدمة الطاولة واستقبال الضيوف.
4. ألعاب مع الدمى. دع الفتاة تهتم بألعابه وفساتينها ويعاملها وتغذيها. ألعاب مماثلة مع دمى ترفع حواس المسؤولية والتعاطف، وتطوير الرغبة في الرعاية ومساعدة الأشخاص الذين يحتاجون إليها.

لا تنس أن العنصر الرئيسي من تربية جيدة هو عائلة. يجب أن ترى الفتاة أن الناس المقربين ينتمون إلى بعضهم البعض مع الحب والاحترام. سيسعى الطفل في المستقبل إلى إعادة إنشاء نفس الجو الإيجابي في أسرته.

إذا كان الوالدين لديهم ابن

لسوء الحظ، لا يكفي لإطعام الصبي بأطباق لذيذة، واللباس وقامه.

لرفع رجل حقيقي من طفل، استمع إلى التوصيات التالية:

• واسمحوا المهام "الخطيرة" الصبي، والثناء عليه في أي إنجازات، وشجع الرغبة في القيام بالواجب المنزلي (سيشعر الطفل بشعور عضوا كاملا في الأسرة، وسوف يفهم ذلك بالقرب منه)؛
• توفير الطفل الحق في اتخاذ القرارات بشكل مستقل، وفائدة رأيه وتحدث معه كما لو كنت تتحدث مع شخص بالغ؛
• دع مبادرة الابن، والحفاظ على نشاطها، لأن هذه الميزة مهمة لجميع الأولاد؛
• في كثير من الأحيان، اسمح للطفل بالتواصل مع أقرانك أو تسجيله في نوع من القسم، فإن الشعور بالانتماء إلى المجموعة سيكون له تأثير إيجابي على تطوير احترام الذات؛
• تحدث مع طفل في مواضيع مهمة، على سبيل المثال، "الأولاد هم فرسان صغير"، "الأولاد هم الآباء في المستقبل"، "الأولاد - المدافعون عن الأطفال والنساء والكبار"، "الأولاد - الحرف اليدوية الشابة"؛
• لا تلتزم بكتفيل الأطفال في جميع واجباتك المنزلية، لا تحرم ابنك في مرحلة الطفولة، ولا تفرعه للدموع.

بدون ألعاب مع التعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة، لا تفعل. من هذا السلك الذي يسهم في تكوين الصفات الشخصية الإيجابية، يعلم كيف من الضروري أن تتصرف بالجنس الآخر.

فيما يلي بعض الألعاب المفيدة للأولاد:

1. "السيارات". دع الطفل يصنع سيارة كبيرة باستخدام المصمم. ثم امنح الطفل "الثقيل" المهمة: لتنفيذ الأجزاء إلى مكان آخر حيث يتم تصنيع النقل. تتطور اللعبة الخيال الإبداعي، ويطرح موقفا إيجابيا تجاه مهن العمل.
2. "بطولة نايت". Surgent مع طفل في الغوص، البراعة، القوة، الرائحة، الشيكة، الطرافة. توصل إلى مهام مناسبة، على سبيل المثال، مرور المتاهة، قم بالجر على الحبل، تخمين الألغاز، إلخ.
3. التدريج على قطعة العمل. دعوة الطفل للعب أي بطل رائع له صفات شخصية إيجابية (على سبيل المثال، التصميم، الذكورة). بفضل المسرح، سوف يفهم الصبي كيف يجب أن يتصرف رجل حقيقي.

لأولئك الذين لديهم العديد من الأطفال

حسنا، عندما يكون لدى الأسرة طفلين أو أكثر. والآباء ليس لديهم وقت تفويتهم، ويمكن أن يكون الفتات متعة معا. هذا مجرد تنشئة للعديد من الأطفال هو مهمة صعبة إلى حد ما.

تم إدراج الألعاب أعلاه، منها الفتيات المناسبة فقط، وغيرها - الأولاد فقط. ليس كل الآباء يمكن أن يقضون الكثير من الوقت، والتعامل مع كل طفل بشكل منفصل.

1. "الروتين المنزل". تقدم أطفالك لطهي الطعام باستخدام أطباق لعبة. أخبر الفتاة والصبي حول ما يجب عليهم فعله، والمساعدة في توزيع واجبات العمل. تشكل اللعبة فكرة أدوار يجب أن تؤدي المرأة والرجل.
2. "أمير النوم والأميرة". تهدف هذه اللعبة إلى تشكيل علاقات ودية بين الأطفال، وتطوير الرغبة في قول شيء ممتع بين بعضها البعض. دع الفتاة تصور أميرة نائمة. سيتعين على الصبي استيقاظ جمال باستخدام كلمات جيدة. سيحتاج إجراءات مماثلة إلى أداء فتاة عندما يتظاهر شقيقها بأنه أمير نائم.
3. "ابني منزل." تقدم للأطفال لبناء منزل من صندوق من الورق المقوى. قد يشارك الصبي في البناء، و "الترتيب" هي فتاة. سوف يفهم الأطفال أن الرجال يجب أن يفعلوا العمل الشاق. في النساء، المهمة الأخرى. وهي تتألف في ملء الجو في المنزل مع الراحة والدفء.

في الختام، تجدر الإشارة إلى أن الأولاد والفتيات لا يمكن تعليمهم بالتساوي. إنهم يشعرون بشكل مختلف بالقلق وينظروا في العالم. يجب على الآباء الالتزام بالتعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة. بفضل هذا النهج من الفتيات، لطيف، ورعاية، فهم النساء اللائي قادرات على وحدة تحكم في لحظات صعبة، ومن الأولاد - بلا خوف، الرجال القويين الذين يمكنهم التعامل مع جميع الصعوبات وحماية وثيقات وتحتاج إلى أشخاص في حالة خطر.