ملخص للأنشطة المعرفية والبحثية (التجريب) في المجموعة العليا: "زيارة ملكة الثلج. ملخص عن تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية "عصيدة الآلة"

ملخص لأنشطة البحث المعرفي (التجريب)

في المجموعة الأكبر سنا

"معمل المياه"

تكامل المجالات التعليمية "الإدراك" (تكوين صورة شمولية للعالم ، وتوسيع آفاق الأطفال) و "التواصل".

استهداف:توسيع وتوحيد أفكار الأطفال حول خصائص المياه.

الأهداف الرئيسية:

المهام التعليمية:

تكوين صورة شمولية للعالم وتوسيع الآفاق:مواصلة تعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية ، وتعزيز معرفة الأطفال بخصائص المياه ؛

تنمية حرية التواصل مع الكبار والأطفال:الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالتواصل مع البالغين والأطفال (الاستماع بعناية للأسئلة ، والإجابة على الأسئلة المطروحة ، وطرح الأسئلة) ، وتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المربي والأطفال ؛ إشراك الأطفال في الكلام والتفاعل في اللعب.

تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، التمكن العملي لمعايير الكلام: تكوين المفردات -أدخل الأسماء في قاموس الأطفال: المختبر ، التجارب ، المعدات.

تساعد على استخدام الأفعال التي تميز خصائص الماء: التدفقات ، البلل ، الامتصاص ، الذوبان ؛

تطوير الكلام المتصل – إشراك الأطفال في محادثة عامة ؛ تحفيز إظهار النشاط في محادثة ؛ لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم لدى الأطفال: الاستماع وفهم السؤال المطروح ، والإجابة على سؤال المعلم ، والتحدث بوتيرة طبيعية ، والاستماع إلى تفسيرات المعلم ؛

2.المهام التنموية:

تعزيز تنمية الفضول.

تنمية انتباه الأطفال ؛

تعزيز تنمية التفكير المنطقي: تحديد الموضوع ، مشكلة البحث ، تسلسل أنشطة البحث ، تحليل النتائج.

3- المهام التربوية:

الاستمرار في تعزيز ثقافة السلوك ؛

تعزيز موقف محترم تجاه البيئة لدى الأطفال ؛

تكوين فهم لأهمية الماء لجميع الكائنات على هذا الكوكب.

المعدات والمواد:

بطاقات - قطرات مع ألغاز ، مخططات: "خصائص الماء" ، رسوم توضيحية لموضوع "الماء" توزيعات لكل طفل: صينية توزيعات ، أكواب شفافة مع الماء ، مناديل ، عصير برتقال ، حليب ، قش كوكتيل ، دلو.

موقع- غرفة جماعية.

العمل التمهيدي: دروس في بلوك "الماء" ، محادثة مع الأطفال حول معنى وخصائص الماء ، مشاهدة فيلم: "درس الماء النقي" ، ن. Ryzhova "كيف أساء الناس إلى النهر" ، قراءة قصائد حول الموضوع ، تخمين الألغاز ، الرسم حول موضوع: "البحر وسكانه" ، إجراء تجارب فردية مع الماء. قراءة القصة الخيالية "حول الصياد والسمكة الذهبية". مشاهدة الرسوم المتحركة "Cheburashka و Crocodile Gena ينظفان النهر".

الأساليب المنهجية:

نشاط مشترك للمعلم مع الأطفال (نشاط تجريبي) ؛

لحظة مفاجأة

الجزء الأول: (إعلامي ومعرفي)

صباح الخير! أقول لكم

صباح الخير! أحبكم جميعا!

أتمنى لك ممارسة جيدة!

استمع بعناية ، واكتسب عقلك.

مرحبا بالزائرين.

أقترح أن أتجمع على السجادة في دائرة ممسكين بأيدي. في وسط الدائرة ، الكرة الأرضية مغطاة بمنديل كبير.

يا رفاق ، الآن سنلعب معكم أيها العلماء والباحثون.

قل لي ماذا يفعل العلماء؟ (إجابات الأطفال)

العلماء منخرطون في العلوم. العلم هو المعرفة. العلماء يجرون تجارب مختلفة. يسألون أسئلة ثم يحاولون الإجابة عليها. ويجب تدوين الإجابات الواردة أو رسمها في المجلة.

أين يعمل العلماء؟ (في المختبر العلمي)

ما هي القواعد التي تعتقد أنه يجب اتباعها عند العمل في المختبر؟

(كن حذرًا ، لا تتعجل ، استمع جيدًا ، لا تدفع ولا تسكت.)

ولكن من أجل الدخول إلى المختبر من أجلنا ، يحتاج الرجال إلى معرفة موضوع بحثنا. وأول دليل أمامك ، خمن ما هو؟

أحجية:

يقف وحده على ساق واحدة

يستدير ويدير رأسه

يظهر لنا البلدان

الأنهار والجبال والمحيطات. (كره ارضيه)

ما هي الكرة الأرضية؟

(الكرة الأرضية نموذج للأرض).

هذا صحيح ، يا أطفال ، الكرة الأرضية هي نموذج مصغر لكوكبنا الأرض.

انظر كم هو ملون. ما هي الألوان التي تراها عليها؟ (أزرق ، أصفر ، أخضر ، بني).

ما رأيك يظهر باللون الأخضر على الكرة الأرضية؟ أصفر؟ بنى؟ أزرق؟ (الغابات والجبال والصحاري والبحار والأنهار)

وما هو اللون الأكثر على الكرة الأرضية؟ ما رأيك يعني هذا؟

(يعني أن هناك المزيد من الماء)

نعم ، حتى في العصور القديمة ، عندما تعلم الناس بناء السفن وبدأوا في الإبحار عليها في البحار والمحيطات ، تعلموا أن هناك مساحة أقل بكثير من الأرض من الماء ، ونحن مقتنعون بذلك.

في أي شكل يوجد الماء في الطبيعة؟ سوف تساعدنا الألغاز في الإجابة على هذا السؤال.

الخامس:أنا أقرأ لغزًا ، وقمت بإظهار رسم توضيحي مع حل (الصور - الإجابات معلقة على الحامل).

بلل الحقل والغابات والمرج ،

المدينة والمنزل وكل شيء حولها!

هو قائد الغيوم والغيوم.

هل تعلم أن- ... (مطر)

السقوط من السماء في الشتاء

وتحلق فوق الأرض

زغب خفيف ،

أبيض ... ( رقاقات الثلج)

أعلى بطانية

قد سقط على الأرض

أفضل أنواع الصوف القطني

أكثر نعومة وبياضًا.

عشب وبوجرز

لجميع الحيوانات الصغيرة

النوم تحت الأغطية

حتى ايام الربيع. (ثلج)

تحت سقفنا

الظفر الأبيض معلق

ستشرق الشمس-

سوف يسقط الظفر. (جليد)

ليس شائكًا ، أزرق فاتح ،

معلقة في الأدغال ... (صقيع)

في الصباح ، كانت الخرزات تتلألأ

قمنا بتوصيل كل العشب بأنفسنا.

وذهبت للبحث عنهم بعد الظهر

نحن نبحث ، نحن نبحث - لن نجد. (ندى)

صوف قطني رقيق - يطفو في مكان ما.

كلما انخفض الصوف القطني ، كلما اقترب المطر. (سحاب)

في السماء وسط حشد من الناس ،

أكياس الثقوب تعمل ،

ويحدث ذلك في بعض الأحيان

يتدفق الماء من الأكياس.

دعونا نختبئ بشكل أفضل

من تسرب ... (سحاب)

شفاف كالزجاج

لا يمكنك وضعه في النافذة. (جليد)

ماذا تشترك كل القرائن لدينا؟ (هذا ماء.)

كما تعلم بالفعل ، يمكن أن يكون الماء في حالات مختلفة. اي واحدة؟ (الإجابات)

هذا صحيح ، يمكن أن تكون سائلة وصلبة وغازية.

الآن سنواصل حديثنا حول الماء.

الماء معجزة الطبيعة. بفضل خصائصه السحرية ، لا يمكن لأي مخلوق الاستغناء عن الماء.

يمكننا أن نعيش 3-4 أسابيع بدون طعام.

لا يمكن لأي شخص أن يعيش أكثر من 3-4 أيام بدون ماء.

التعليم الجسدي

نزلنا إلى النهر السريع ،

(يمشي في المكان )

انحنى وغسلنا أنفسنا.

(ينحني للأمام ، ويدا على الحزام)

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

(صفقوا بأيدينا)

هذا كيف تم تجديده بشكل مجيد.

(مصافحة )

تحتاج إلى القيام بذلك بيديك:

معًا - مرة واحدة ، هذه هي ضربة الصدر.

(الدوائر بيدين إلى الأمام)

واحد ، والآخر هو الزحف.

(الدوائر مع اليدين إلى الأمام بالتناوب)

الكل ، كواحد ، نسبح مثل الدلفين.

(القفز في المكان)

وصل إلى الشاطئ شديد الانحدار

(يمشي في المكان )

وذهبوا إلى المنزل.

ثانيًاالجزء: عملي (تجريبي)

والآن ، كعلماء حقيقيين ، سنجري تجارب مع الماء ، ونكتشف خصائص الماء ، ولهذا عليك أن تأخذ وظائفك.

(يجلس الأطفال اثنان على طاولة واحدة).

- لنبدأ بحثنا.

رقم الخبرة 1. "الماء سائل".

خذ كوبًا من الماء واسكب بعض الماء في الصحن. صب الماء ببطء لترى كيف يتدفق الماء ، ويصب ، وينتشر. لماذا انتشر الماء على الصحن لدينا. (إجابات الأطفال).

حق تماما. إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يكون قادرًا على التدفق من الصنبور. وبما أن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يسمى سائل.

الخلاصة: الماء سائل.

تجربة رقم 2. "ماء عديم اللون"

الآن خذ أكواب من الماء والحليب.

ما لون الحليب؟ (أبيض). هل يمكن القول عن الماء أنه أبيض؟ (إجابات الأطفال)

الخلاصة: الماء ليس له لون ، إنه عديم اللون.

يا رفاق ، ضعوا كأس ماء على الصورة ، هل يمكنكم رؤيتها؟ الآن ضع كوب الحليب. ماذا وجدت؟

الخلاصة: الماء سائل شفاف.

تجربة رقم 3. "الماء ليس له رائحة."

يا رفاق ، شموا الماء وقلوا لي كيف رائحته.

(الماء ليس له رائحة.)

شم كوب عصير (برتقال).

يا رفاق ، الماء عديم الرائحة إذا كان نظيفًا. ويمكن أن تشم رائحة الماء من الصنبور. يتم تنظيفه بمواد خاصة بحيث يكون آمنًا.

الخلاصة: الماء عديم الرائحة.

تجربة رقم 4. "الماء ليس له طعم".

يا رفاق ، تذوق الماء. هل لديها ذوق؟ (لا).

جرب العصير الآن. هل لديه ذوق؟ (نعم).

الخلاصة: الماء ليس له طعم.

إن إجراء الاكتشافات العلمية ليس بالأمر السهل ، لذلك توجد فترات راحة في المختبرات. سيكون من الجيد الحصول على قسط من الراحة لنا أيضًا. ماذا يعتقد علماؤنا؟ دعنا نترك طاولات المختبر ونسير على السجادة. (يتم وضع الأطفال بشكل عشوائي على السجادة).

فيز. دقيقة.نقش بلاستيكي "قطرات تذهب في دائرة"

الخامس:سأكون أم Tuchka ، وأنتم أولادي - قطرات. حان الوقت لتصل إلى الطريق.

(أصوات موسيقى "قطرات شمسية". S. Sosnin).

القطرات تقفز وتتناثر وترقص. طار القطرات على الأرض. قفزنا ولعبنا. لقد أصبح مملاً بالنسبة لهم أن يقفزوا واحداً تلو الآخر. اجتمعوا وتدفقوا في مجاري صغيرة مبهجة (شكلوا مجاريًا ممسكين بأيديهم). التقى بروكس وأصبح نهرًا كبيرًا (تم دمج القطيرات في سلسلة واحدة). قطرات تطفو في نهر كبير ، تسافر. تدفق نهر وانتهى به المطاف في محيط كبير وواسع (يتحرك الأطفال في دائرة). سبحت القطرات ، سبحت في المحيط ، ثم تذكروا أن أمي أمرت سحابة بالعودة إلى المنزل. ثم ارتفعت درجة حرارة الشمس. أصبحت القطرات خفيفة ، وامتدت إلى الأعلى ، وتبخرت تحت أشعة الشمس ، وعادت إلى الأم توشكا.

خذ قسطا من الراحة يا رفاق؟

تجربة 5. قدرة الماء على عكس الأشياء.

أدعو الجميع للحضور إلى طاولتي. قل لي ما هو عليه؟ (حوض ماء)

دعونا نتناوب جميعًا على النظر في الأمر. ماذا رأيت هناك؟ (وجهه انعكاس).

في أي مكان آخر يمكنك أن ترى انعكاسك؟ (في المرآة ، في نافذة المحل ، إلخ.)

هذا يعني أن الماء يمكن أن يعكس الأشياء ، تمامًا مثل المرآة. دعونا نفجر معًا على الماء وننظر فيه. هل رأيت انعكاسك الآن؟ (سيء جدًا ، إنه ضبابي)

انتاج:يعكس الماء الهادئ أشياء مثل المرآة. إذا كان الماء مضطربًا ، فإن انعكاس الأشياء يكون غير واضح وغير واضح.

ملخص الدرس

الخامس:ماذا تعلمت عن الماء؟ ما هي خصائص الماء؟ اليوم تعلمنا عن خصائص الماء ، وإجراء تجارب مع الماء. أعتقد أنك ستخبر أصدقائك ووالديك عن كل الأشياء الشيقة التي تعلمتها في مختبرنا اليوم. الماء له خصائص أخرى كذلك. سنتعلم عنها في دروسنا القادمة.

شكرا يا رفاق.

التحليل الذاتي لأنشطة البحث المعرفي.

1. تم استيفاء الأهداف والأهداف.

2. تم الشعور بالموقف العاطفي الإيجابي للأطفال.

3. شارك الأطفال ذوو الاهتمام المتزايد في تجربة الماء.

4. أجاب بنشاط على الأسئلة.

1. إيلاء المزيد من الاهتمام للأطفال (فانيا س ، داشا ، صوفيا. س) ، الذين هم أقل نشاطًا في الفصل.

مؤسسة الميزانية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية روضة الأطفال رقم 5 "روماشكا" ، بيلوريتسك

ملخص للأنشطة التربوية المباشرة للعمل التجريبي في المجموعة العليا

الموضوع: الملح وخصائصه. نرسم بالملح "

الإعداد: ت. جزيزوفا

عام 2018

سمة : الملح وخصائصه. نرسم بالملح "

استهداف : لتعزيز الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال من خلال التجارب الأولية: القدرة على إجراء التجارب ، والتعبير عن افتراضاتهم ، وإظهار النتيجة بمساعدة الأفعال والكلمات ؛ تطوير تصور شمولي ، والقدرة على إعادة إنتاج صورة شاملة للكائن ، وتطوير الخيال ، والإبداع ، وتعزيز الاهتمام بنوع غير تقليدي من الرسم بالملح وغراء PVA.

نوع النشاط : المدمجة.

ادوات : رسالة من الأجانب في ظرف جميل غير عادي ، رسم صورة لكائن فضائي ، كوب واحد من الماء النظيف ، كوب من الماء المالح ، علبة ملح ، ملعقة صغيرة ، ولاعة ، غراء PVA حسب عدد الأطفال ، بيضة واحدة ، جرة ملح ، رسم تخطيطي متسلسل بالملح ، كرتون ملون من لون بنفسجي غامق ، أقلام جرافيت حسب عدد الأطفال.

مسار الدرس.

يقف الأطفال في دائرة.

المربي:

"اجتمع كل الأطفال في دائرة ،

انت صديقي وانا صديقك.

دعونا نتكاتف معا

وسنبتسم لبعضنا البعض (اغلق عينيك)

واحد ، اثنان ، ثلاثة - يأتي السحر قريبًا! "(افتح عينيك)

يا رفاق ، انظر حولك. هل خمنت أين نحن الآن؟

نعم ، انتهى بنا المطاف في مختبرنا السحري. اجلس في مقاعدك وسنبدأ في التجريب. (اطرق الباب ، أعط الرسالة للمعلم)

يا رفاق ، انظروا ، لقد تلقينا رسالة(تظهر رسالة مع مغلف غير عادي دعونا نرى من هو؟

رسالة : "أبناء الأرض الأعزاء! ننتقل إليكم بطلب. سمعنا أن لديك طعامًا لذيذًا على الأرض ، وكل هذا بسبب إضافة الطعامملح عندما يطبخون. كنا مهتمين بهذه المادة ، المسماة بـ "الملح" ، ما هي خصائصها ، وما هي الخصائص الأخرى غير المألوفة لها؟ ونود معرفة المزيد عنه ... "

المربي:

لذلك شعرنا بالحيرة ... يا رفاق ، نحتاج أولاً إلى معرفة ما هو الملح وما هي خصائصه.

ما هو الملح؟ ( إجابات الأطفال )

حق. الملح هو الحجر المعدني الوحيد الذي يستخدمه الإنسان في الغذاء ، بشكل "طبيعي" - بدون معالجة. في الطبيعة ، يوجد الملح على شكل ملح الهاليت الصخري المعدني. (تظهر صورة )

لمعرفة المزيد عن الملح والإجابة على الرسالة من الأجانب ، سنجري تجارب.

التجارب.

№1. ما هو لون الملح؟ (أبيض ).

№2. - هل له رائحة؟ يشم.لا رائحة.

№3. ما طعمها؟ (مالح ، مر ، حامض )

№4.-دعونا ننفخ في الملح ونرى ماذا سيحدث؟جزيئات الملح المبعثر - ملح سائب.

№5. -سكب بعض الماء في جرة ملح أين ذهب؟ (يتم امتصاص الماء في الملح)

№6. -وإذا سكبت الكثير من الماء ، فماذا الآن؟ (ملح مذاب)

№7- والآن نأخذ قطرة من الماء المالح على ملعقة ونسخنها على النار. (قطرة ماء مالح على ملعقة أخف تذكر الرجال أننا نجري تجارب فقط مع البالغين في جميع الأوقات.

الآن ، تبخر الماء ، لكن الملح باق. هذا يعني أن الملح يذوب في الماء لكنه لا يتبخر.

№8.- نأخذ بيضة نيئة ، كوبان من الماء ، ماء نظيف في الكوب الأول ، وماء شديد الملوحة في الثانية.
1. ضع بيضة نيئة في كوب من الماء النظيف - ستغرق البيضة في قاع الكوب.
2. ضع البيضة في كوب من الماء المالح - سوف تطفو البيضة على سطح الماء.
يزيد الملح من كثافة الماء. كلما زاد الملح في الماء ، زادت صعوبة الغرق فيه. في البحر الميت الشهير ، الماء مالح لدرجة أن الإنسان يمكن أن يرقد على سطحه دون أي جهد ، دون خوف من الغرق.

التعليم الجسدي:

انهض بسرعة ، ابتسم

أعلى ، أعلى ، اسحب نفسك.

حسنًا ، افرد كتفيك ،

إرفع ، أسفل

تحولت إلى اليسار ، إلى اليمين ،

لمست ركبتي يدي.

جلس ، قام ، جلس ، قام ،

وركضوا على الفور.

حصره

لنلعب الآن لعبة "قل كلمة"

لعبة تعليمية "نطق كلمة"

ملح ابيض .. .. الألوان .

الملح ليس له ... يشم.

طعم الملح…. مالح.

إذا تضخمت بالملح ، ثم جزيئات الملحمبعثر يعني الملح- ... .. واسع

ملح في الماء ... يذوب ، لكن لا … . يتبخر .

الملح يجعل الماء ...أكثر كثافة.

هنا ، يا رفاق ، اكتشفنا العديد من خصائص الملح ، سأكتب بالتأكيد إجابة لرسالة من الأجانب. والآن الشيء الأكثر إثارة للاهتمام ، سنرسم لهم مشهدًا فضائيًا بالملح وغراء PVA ، وسنرسله أيضًا برسالة.

الرسم حسب الخطة. منظر طبيعي للفضاء .

يرش فوقها ، وليس بالضرورة محاولة الحصول على الغراء. عند التخلص من الملح ، سيظل الملح على خطوط الرسم..

تخلصي من الفائض برفق عن طريق إمالة الورقة والنقر عليها برفق من الخلف. نزيل الملح الزائد من المائدة في دلو.

نأخذ الألوان المائية والفرشاة ونبدأ العملية الإبداعية

الحد الأدنى.

- ماذا تعلمت في المختبر اليوم؟ (حول خصائص الملح)

كيف عرفنا عن خواص الملح؟ (أجريت التجارب )

يا رفاق ، كل الناس بحاجة إلى الملح. إذا كان الطعام غير مملح ، فهو لا طعم له تمامًا ، ولذيذ. الملح مفيد للبشر إذا استخدم باعتدال.

شكرا لكم جميعا على اهتمامكم!

محتوى البرنامج : لتطوير عملية الأنشطة المعرفية والبحثية: في وضع الافتراضات ، واختيار طرق التحقق ، وتحقيق النتائج. التعريف بمفهوم "الهواء" وخصائصه ودوره في حياة الإنسان. تفعيل الكلمات في حديث الأطفال: أكسجين ، غير مرئي ، شفاف. لتعزيز احترام الطبيعة.

المواد:بالون ، أطباق من الماء وزجاج ، قش ، مراوح ورقية ، فقاعات صابون ، صورة عن البيئة ، أوراق ورقية ، دهانات.

مسار الدرس

يا رفاق ، انظروا ماذا أحضرت؟ هذا صحيح ، إنها كرة. ما رأيك في نيوتريا؟ (هواء)... انظر كيف يمكن أن يطير منطادتي؟ أدفعها برفق وهي تطير تحت السقف. لماذا تعتقد؟ (انها خفيفة)... لذلك اتضح أن الهواء خفيف.

الآن ، سأفك ربط البالون وأطلق الهواء. كيف شعرت؟ (نسيم)... هل رأيته؟ (لا)... و لماذا؟ إذن ، ما هو نوع الهواء الذي يتم الحصول عليه؟ ما هي الكلمات التي يمكنك تسميتها؟ (غير مرئي وشفاف).

- إذن هل الهواء شفاف أيضًا؟

- هل تريد أن ترى الهواء؟ حسنًا ، ثم أدعوك إلى معمل علمي لدراسة الهواء. أنت جاهز؟

لكن في المختبر ، يجب مراعاة شرط واحد مهم. لا تلمس أي شيء بيديك دون إذن المدير. لماذا تعتقد؟

يرتدي الأطفال أرواب الحمام ويذهبون إلى الطاولات ويجلسون.

رقم الخبرة 1.يضع المعلم منديلًا خفيفًا على حافة الطاولة ، وبتوجيه من الكتاب ، يقوم بتحريك المنديل ، ويسقط المنديل من على الطاولة.

- لماذا طار المنديل عن الطاولة؟ أنا لم أتطرق إليها حتى (لقد أذهلها النسيم)... هذا صحيح ، النسيم هو الهواء الذي يتحرك.

تريد أن تشعر كيف يتحرك الهواء؟ انظر ، لديك مراوح ورقية على طاولتك ، دعنا نلوح بهم. ماذا شعرت؟ (مراقبة حركة الهواء).

الأطفال ، ماذا يوجد في الزجاج؟ (ولا شيء).قل لا يوجد شيء. ثم راقب التركيز.

رقم الخبرة 2.يقلب المعلم الزجاج رأسًا على عقب ويخفضه ببطء في وعاء من الماء. الزجاج غير مملوء بالماء.

- ما الذي لا يترك الماء في الكوب؟ (هواء).يُقترح تكرار التجربة للأطفال.

الآن ، قم بإمالة الزجاج الخاص بك. ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات هواء).

- من أين أتوا؟ هذا الهواء يخرج من الكأس ، والماء يحل محله. من المثير للاهتمام أن نلاحظ كيف يرتفع الهواء ، الذي يدخل الماء ، بسرعة في شكل فقاعات. إنها أخف من الماء.

والآن تجربة أخرى (يتم تقديم كوب من الماء وقشة للأطفال).

رقم الخبرة 3- انفخ في قشة. ماذا يظهر على سطح الماء؟ لماذا تظهر الفقاعات؟ (يخرج الهواء من الماء)... الآن ضربة أقوى. ماذا ترى؟ كلما زاد الهواء ، زادت الفقاعات.

بفضل تجاربنا ، اكتشفنا وجود هواء في كل مكان: في مجموعة وفي المنزل وفي الشارع. ما لون الهواء؟ (عديم اللون).

استنشق الهواء وتذوق طعمه؟ (لا طعم له).

تنفس في الهواء من خلال أنفك. ماذا رائحة مثل؟ (بدون رائحة).

الهواء النظيف ليس له لون أو رائحة أو طعم.

والآن لدينا لحظة للراحة. تعال على السجادة ، سنلعب. انظر ماذا احضرت ايضا (فقاعة).سوف أنفخ الفقاعات ، يجب أن تنفجرهم قدر الإمكان. دعونا نرى من سيفوز.

لعبة الحركة المنخفضة "اقبض على فقاعة صابون"

أحسنت! التقط الجميع الكثير من الفقاعات.

الهواء هو قذيفة مدهشة حول الأرض. إذا لم يكن هناك هواء حول الأرض ، ماذا سيحدث؟ ستهلك كل الكائنات الحية في أشعة الشمس الحارقة.

بدون هواء ، لن تكون هناك حياة على الأرض. لماذا تعتقد؟

بماذا نتنفس؟ (عن طريق الجو).كل الكائنات الحية تحتاج إلى الهواء. نتنفس هواءً نظيفًا - أكسجين ، ونزفر الهواء المستخدم - وثاني أكسيد الكربون.

انظر إلى عدد الأشخاص والحيوانات والطيور التي تعيش على الأرض ويحتاج الجميع إلى هواء نقي. ما الذي يلوث الهواء أيضًا؟ (سيارات ، مصانع).أين يمكن للمرء الحصول على الكثير من الهواء النظيف؟ ما الذي يساعد على تطهيره؟ هذا صحيح يا شباب - النباتات والأشجار.

تتنفس النباتات والأشجار أيضًا ، لكن بشكل مختلف عنا. تمتص الهواء المتسخ - ثاني أكسيد الكربون ، ومعالجته وإطلاق الهواء النظيف - الأكسجين. ما هو اسم الهواء النظيف؟ (أكسجين).

من كان مع والديك في الغابة؟ لقد شعرت بمدى نقاء الهواء. و لماذا؟ هل ترغب في زيارة الغابة الآن؟ ثم دعونا نرسم غابة ونتخيل أننا في غابة صيفية. اصطحب الأطفال إلى الطاولات ورسم كل منهم شجرة ، وبعد ذلك سنصنع غابة من هذه الأشجار. أطفال يرسمون الأشجار على أنغام موسيقى "صوت الغابة". يمكنك أن تشعر بما أصبح عليه الهواء النقي النقي هنا.

إذن ، ما الذي يتعين على الناس فعله لتنظيف الهواء طوال الوقت؟ (حماية الطبيعة ، زرع أشجار جديدة ...)... يمكنك كسر أو قطع شجرة بسرعة كبيرة ، لكن زراعة شجرة جديدة سوف تستغرق سنوات عديدة. هذا هو السبب في أن جميع الناس على الأرض بحاجة إلى العودة إلى رشدهم والبدء في حماية الطبيعة.

هل تعرف القواعد التي يجب اتباعها في الطبيعة؟ دعونا نتذكرهم.

اللعبة التعليمية "كيف تتصرف في الطبيعة؟"

كنا مستكشفين حقيقيين اليوم. يا رفاق ، ما الذي تعلمناه عن الهواء؟ (عديم اللون ، عديم الرائحة ، شفاف ، لا طعم له ، نظيف ومستعمل).لقد أحببت حقًا طريقة عملك في المختبر ، تمامًا مثل البالغين. أحسنت!

المربي MBDOU د / ق رقم 71 ، بيلغورود ، روسيا.

الترشيح: روضة أطفال ، ملاحظات محاضرة ، GCD ، نشاط تجريبي ، سن الشيخوخة

ملخص الدرس الخاص بالأنشطة البحثية التجريبية في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الماء والنفط"

سمة:الماء وزيت عباد الشمس.

استهداف:تحسين فهم الأطفال لخصائص الزيت والتعرف عليها

مهام:

تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛

تشكيل الإجراءات المعرفية ، وتشكيل الوعي.

تطوير الملاحظة والقدرة على المقارنة والتباين واستخلاص النتائج ؛

المواد التجريبية:

رسوم توضيحية للنباتات ، دوائر أويلر ، رسم تخطيطي لخصائص الماء ، زجاجتان داكنتان من زيت عباد الشمس والماء.

مذكرة:بطاقات عمل للبحث ، ورقائق حمراء وخضراء ، أكواب يمكن التخلص منها ، ملاعق ، ملح ، فرش ، مجموعة صور عباد الشمس وقطرات ماء ، صمغ ، مناديل ، ألواح.

عمل تمهيدي:

- محادثة عن الماء.

- فحص الرسوم التوضيحية واللوحات التي تصور عباد الشمس.

نشاط تجريبي مع الماء ، مقارنة الحجر بالخشب باستخدام أوراق البحث.

رحلة إلى المطبخ.

نقل GCD:

1. حديث المعلم مع الأطفال عن الموسم.

ما الموسم؟

كيف تغيرت؟

2. الدافع.

الهاتف يرن.

المعلم: آسف يا رفاق ، هل يمكنني الإجابة ، ربما شيء مهم.

(مكالمة هاتفية لطلب مساعدة الطاهي في تحديد الزجاجة التي تحتوي على الزيت.)

يا رفاق ، اتصل بي طباخنا ، وطلبت مساعدتها. من الضروري تحديد الزجاجة التي تحتوي على الزيت وأي ماء. وبالصدفة ، قامت بصب الماء والزيت في زجاجتين متطابقتين معتمتين. حان وقت طهي العشاء ، وهي تخشى أن تخطئ وتفسد الطعام. هل سنساعدك؟ سوف نتعامل

3. المحادثة.

المربي: ما هو الزيت؟ لماذا يحتاج الطباخ إلى الزبدة؟ ما هو الزيت المصنوع وما يسمى؟

العنوان: ملخص GCD في الإدراك - الأنشطة البحثية في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الماء والنفط"

4. لعبة تعليمية "اسم النبات".

يقف الأطفال في دائرة ، ويتم إعطاء كل شخص صورة نبات. يعرض المربي أولاً ويسمي النبات والزيت المتكون. (قرع ، جوز ، زيتون ، طماطم ، ذرة ، دوار الشمس ، خردل ، كتان ،

الأرقطيون والقطن والعنب والخيار.)

- يرجى وضع النباتات التي تصنع الزيت على السبورة المغناطيسية.

5. نشاط البحث.

سوف نجري البحث ، من الضروري أن نرتدي مآزر ، ونأخذ أماكن على الطاولة. لديك أوراق للبحث ، سنلصق دوائر حمراء ، إذا لم تكن هذه الخاصية موجودة ، دوائر خضراء ، إذا كانت المادة لها هذه الخاصية.

دعونا نتذكر خصائص الماء: الشفافية ، عديم اللون ، لا رائحة ، لا طعم ، لا شكل ، مذيب (يضع المعلم صوراً لخصائص الماء على لوح مغناطيسي)

دعنا ننتقل إلى البحث.

6. نشاط عملي.

يأتي الأطفال إلى الطاولة. حيث تجري التجربة.

يتم سكب محتويات زجاجة واحدة في أكواب ويتم تنفيذ الأنشطة التجريبية.

1. الأطفال يشمّون الماء.

2. يتذوقونه.

3. يضاف السكر ويقلب.

4. صب بعض الماء في طبق صغير.

بعد التجارب. يملأ الأطفال أوراق الدراسة والإجابة على الأسئلة:

- الماء ليس له لون؟ (نعم - دائرة خضراء)

- هل الماء صافٍ؟ (نعم - دائرة خضراء)

الماء ليس له شكل؟ (نعم - دائرة خضراء)

- ألا تشم؟ (نعم - دائرة خضراء)

- ليس له طعم؟ (نعم - دائرة خضراء)

- أنحف؟ (نعم - دائرة خضراء)

- هل يمكنني غسل يدي؟ (نعم - دائرة خضراء)

7. توقف لحظة.

شقيقتان - يدان

يقطعون ويبنون ويحفرون

تمزيق الحشائش في الحديقة

ويغسلون بعضهم البعض.

يعجن العجين بكلتا يديه -

يسار و يمين

مياه البحر والنهر

أشعلوا النار في السباحة.

8. استمر في تجربة الزجاجة 2.

- تحديد الشفافية ،

ما إذا كان للمادة لون ؛

- هل هناك رائحة.

- هل يذوب السكر في حالتنا ؛

- ما إذا كانت العلامة لا تزال على اليدين.

9. الخلاصة.

قرأنا ، يا أطفال ، ما حصلنا عليه على الملاءات.

في أي زجاجة الماء؟ لماذا ا؟

نلصق عباد الشمس على الخط ، ونلصق قطرة ماء بالماء وفقًا للميزات.

نتحقق من قائمة المعلم.

10- العمل مع دوائر أويلر.

ضع علامات الماء في الدائرة الحمراء والزيت باللون الأزرق.

ما الشائع؟ ما الميزة التي سنضعها في التقاطع؟

(انظر الى الورقة)

11- العمل بالمجهر.

- كل ما يحيط بنا له هيكل داخلي لا يمكن فحصه ورؤيته إلا من خلال المجهر.

(المجهر متصل بالكمبيوتر المحمول).

كأس به قطرة ماء ثم كوب بقطرة زيت.

- كيف تختلف الصور؟

(قطرة زيت أصفر)

نتيجة الدرس.

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها؟ ماذا تريد ان تعرف ايضا؟

هل قمنا بعمل جيد؟

في الدرس التالي ، سنتحدث عن كيفية صنع الزبدة.

الآن نحن بحاجة إلى إعطاء الزيت للمطبخ حتى نتمكن من تناول العشاء.

من إعداد المربية كليشينا ف.

إن المعرفة التي يتم اكتسابها تجريبياً يتم فهمها بسهولة من قبل الأطفال ويتم إصلاحها من خلال الذاكرة طويلة المدى. لقد شكل الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مهارات بحث أولية ، وينتقلون إلى التخطيط المستقل للتجربة ويكونون قادرين على التحقق من صحة افتراضاتهم باستخدام طرق مختلفة (بما في ذلك بمساعدة الأدوات اللازمة). تصبح الفصول ذات التوجه البحثي في ​​المجموعة العليا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أكثر ثراءً وأكثر إفادة.

تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال من سن 5-6 سنوات

يعد "الإدراك" أحد المجالات الرئيسية للعملية التعليمية في رياض الأطفال وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. يتم تكوين وتوسيع الأفكار حول الأشياء والظواهر في العالم المحيط في دروس GCD وفي إطار برامج التطوير الفني والجمالي. يتلقى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة معلومات جديدة حول العلاقات في المجتمع أثناء المحادثات حول الدور الاجتماعي للشخص ، من خلال أداء مهام العمل ومراقبة الأشخاص من مختلف المهن. كيف يعمل جسم الإنسان وما هو نمط الحياة الصحي ، يصبح واضحًا في فصول التربية البدنية. تقع مسؤولية الحفاظ على الطبيعة في نفوس الأطفال من خلال المشاركة في المشاريع والفعاليات البيئية. وهكذا ، فإن معرفة العالم بكل تنوعه تنكشف للطفل كل يوم ، ويتجلى نشاط البحث في العديد من أشكال النشاط التربوي.

ثلاثة مسارات تؤدي إلى المعرفة: طريق التأمل هو أنبل طريق ، وطريق التقليد هو أسهل طريق ، وطريق التجربة هو الطريق الأكثر مرارة.

كونفوشيوس

الغرض من تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تكوين الاهتمامات المعرفية والرغبة في البحث المستقل عن المعرفة لدى الأطفال. يجب أن يُظهر للمدرس إمكانية الحصول على المعلومات بالشكل الذي يشرك الطفل ، بحيث تكون لديه الرغبة في دراسة الموضوع المقصود ، لحل المشكلة القائمة.

مهمة المعلم هي إثارة اهتمام التلاميذ بالأنشطة البحثية ، لتعليمهم ملاحظة الأشياء الشيقة في العالم من حولهم.

ميزات العمر لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا

من الضروري التخطيط لتحسين القدرات البحثية لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مع مراعاة خصائصهم العمرية:

• في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ، يكون الانتباه أكثر استقرارًا منه في الأطفال في سن ما قبل المدرسة. في هذا العمر ، يتم تحسين العمليات الأساسية للجهاز العصبي ، ويحدث التنظيم الذاتي للسلوك ، ويقل احتمال إرهاق الأطفال. للتجربة الفعلية ، يتم تخصيص حوالي 15 دقيقة من الجلسة التعليمية. من الممكن مراقبة العمليات طويلة المدى أثناء المشي وأثناء التجارب.
• الأطفال قادرون على الحفظ الطوعي. بالاستماع إلى شروحات المعلم وتعليماته ، يثبت التلاميذ في ذاكرتهم مراحل وأساليب العمل للعمل العملي.
• يجري تحسين القدرات الفكرية للأطفال. في سن 5-6 سنوات ، يطرح الطفل بوضوح افتراضات ، ويتنبأ بنتائج الإجراءات. يقيم بشكل مستقل العلاقات السببية ، ويتنقل في العلاقات الزمنية والمكانية للأشياء.
• الاهتمامات في البحث آخذة في التوسع. لا ينجذب الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة فقط إلى الأشياء الموجودة في محيطهم المباشر ، ولكن أيضًا من خلال الأحداث غير العادية من الماضي ، والظواهر من عوالم بعيدة كانت غير مرئية سابقًا. يهتم الأطفال بموضوع الفضاء ، وحقائق فترة ما قبل التاريخ على الأرض (الديناصورات ، الماموث ، البشر البدائيون) ، الأعماق تحت الماء ، القارات البعيدة.
• يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، ويعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل جيد مع التفاصيل الصغيرة. إنهم يعرفون كيفية التعامل مع مجموعة متنوعة من الأدوات ، واختيار الأدوات التي يحتاجونها لإجراء أبحاثهم.
• يتعاون الأطفال عن طيب خاطر داخل المجموعة. إنهم يحبون اختيار الشركاء بشكل مستقل للتجارب ، والعمل في فريق ، وتوزيع الأدوار في أنشطة البحث القادمة.

مجال الاهتمامات البحثية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة آخذ في التوسع

مهام البحث المعرفي

تهدف الأنشطة المعرفية إلى حل عدد من المشكلات التعليمية:

• تكوين أفكار متعددة الاستخدامات للأطفال حول الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وظواهر الواقع المحيط ، والعلاقات في الحياة العامة.
• تعلم بناء خطة للأنشطة البحثية ، والتشجيع على توضيح مراحل التجريب.
• تنمية المهارات لتحديد مشكلة البحث بشكل مستقل ، وطرح الفرضيات ، وتحليل المعلومات التي تم الحصول عليها ، وتقييم النتائج وصياغة الاستنتاجات.
• تنمية الأنشطة المعرفية والبحثية بطريقة إبداعية تحفز الخيال.
• إثراء المفردات النشطة للأطفال ، وتحسين بناء العبارات ، والصياغة الكفؤة للأفكار.
• خلق جو ودي في المجموعة ، ورفع مستوى التماسك ، والدافع الإيجابي للنشاط الجماعي.

تزيد التجربة معًا من تماسك المجموعة

الأساليب والتقنيات

يسترشد معلم المجموعة الأكبر سنًا ، الذي ينظم الأنشطة البحثية للأطفال ، بالمعايير التالية:

• أثناء التجارب ، يجب اتخاذ الاحتياطات اللازمة. يقوم المعلم بتعريف الأطفال على أسلوب البحث ، وإجراء تعليمات السلامة.
• يجب ألا تتجاوز الأنشطة التجريبية 25 دقيقة وفقًا لمعايير SanPiN. تُعقد الفصول الدراسية الموجهة نحو البحث أسبوعياً (في مقر المجموعة ، أثناء المشي والرحلات خارج رياض الأطفال).
• أثناء الأنشطة البحثية ، يجب أن يتلقى كل تلميذ تهمة المشاعر الإيجابية ، ويشعر بأهمية الإجراءات التي يتم إجراؤها والنتيجة التي تم الحصول عليها.

فوق تنفيذ مجموعة المهام ، يعمل المربي مع الأطفال في فصول من أنواع مختلفة: دراسة العالم من حوله ، وتكوين مفاهيم رياضية أولية ، والتحضير لمحو الأمية ، والكلام ، والإبداع ، والرياضة ، والموسيقى. يكتسب الأطفال معرفة جديدة أثناء المشي ، ويراقبون الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية. يُجري الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بحثًا طويل الأمد ، ويسجلون التغييرات في الأشياء الطبيعية على مدار العام.

أثناء التجريب ، يتلقى كل تلميذ مشاعر إيجابية.

من بين التقنيات التي يستخدمها المعلم لتطوير القدرات البحثية للأطفال ، فهي ذات صلة بالعمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة:

• المحادثات المعرفية و الكشف عن مجريات الأمور. أثناء مناقشة المواقف اليومية أو الاستماع إلى عمل أدبي ، يبني المعلم التواصل مع الأطفال حول تحديد تجربتهم الشخصية في موضوع معين. يساعد استخدام المواد المرئية (الملصقات ، الرسوم البيانية ، الرسوم التوضيحية ، التخطيطات ، شرائح العرض التقديمي) على تحفيز المناقشة.
  

  يتم تسهيل تنمية مهارات الفضول والبحث والكلام من خلال المحادثات الاستكشافية ، والتي تستند إلى أسئلة-مشاكل (على سبيل المثال ، "لماذا يتم وضع القفازات الرطبة على المبرد؟ أين تجف القفازات بشكل أسرع - على حافة النافذة أو في مجفف؟ لماذا؟").

  

  أثناء المحادثة ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة طرح الأسئلة وتطوير القدرة على التفكير المنطقي

• ملاحظات. هذه ممارسة بحثية نشطة في رياض الأطفال. ينظم المعلم الملاحظات أثناء الحصص ، والأنشطة المستقلة للأطفال ، في زوايا الطبيعة والمستكشف الشاب ، أثناء المشي. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكن إعطاء مهام مراقبة ظاهرة أو عمليات في عطلات نهاية الأسبوع ، لأن الأطفال قادرون على الحفظ الواعي.

  

  دائمًا ما تفاجئ التجارب باستخدام الماء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

• جمع. يؤدي العثور على العناصر ووضعها في مجموعة إلى تطوير القدرة على التصنيف عند الأطفال. في المجموعة الأكبر سنًا ، يُقترح جمع الحبوب وحفر الفاكهة والحصى والقشور وقشور الجوز وأغلفة الحلوى ، ربما حول موضوع معين. مجموعات الأطفال مرتبة في أعشاب وألبومات وصناديق بها خلايا ومعرض على الرف.

  

  يسعد الأطفال بالتعرف على مجموعات المواد الجاهزة ، ولمسها وفحصها

• التجارب والتجارب. جرب الأطفال بطريقة مرحة في المجموعات الصغيرة والمتوسطة ، وفي سن 5-6 يطورون اهتمامًا بنشاطهم التجريبي. إنهم مفتونون بدراسة خصائص المواد المختلفة (قابلية ذوبان الملح والسكر ، وجذب الأجسام المعدنية بواسطة المغناطيس ، وما إلى ذلك) ، واستخدام الأدوات والمعدات الخاصة (العدسات ، والمرشحات ، والمجهر ، والتلسكوب).

  

  يهتم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة مباشرة بالأنشطة التجريبية

• أنشطة المشروع. يجب أن يشارك الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بنشاط في المشاريع. من أجل الدراسة ، تناولوا موضوعات ذات طبيعة بيئية وعلمية: "بنية الأرض" ، "البركان" ، "النظام الشمسي" ، "تنقية المياه" ، "أي نوع من الهواء نتنفسه". يعمل الرجال على إنشاء تصميمات وأكشاك معلومات وملصقات. يتم تنظيم عرض تقديمي للعمل النهائي ، حيث يخبر التلاميذ المستمعين (الآباء ، أطفال المجموعات الأصغر ، الضيوف المدعوين) عن أهمية دراسة هذا الموضوع ، مجموعة المهام ، مراحل البحث.

  

  يمكن أن تكون نتيجة مشروع البحث معرضًا موضوعيًا لرسومات أو حرف يدوية للتلاميذ

الجدول: أنواع الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة

نوع نشاط البحث المعرفي	أمثلة على التنفيذ في المجموعة العليا
البحث والبحث	العمل المشترك للمعلم والأطفال لحل القضايا الإشكالية. يتم تنفيذه في المحادثات الاستكشافية ("لماذا لا تظهر النجوم أثناء النهار؟" ، "من الذي يصدر ضوضاء في المدخنة؟"
معرفي وعملي	يتم تنفيذه في شكل توجيه الأنشطة العملية للأطفال في قناة البحث. إجراء بحث في حجرة الدراسة في GCD حول العالم ، والمراقبة في ركن من أركان الطبيعة.
بحث	إجراء التجارب والتجارب في ركن البحث والمختبرات المصغرة.
البحوث البيئية	دراسة كائنات الطبيعة الحية ودورها في حياة الإنسان. دراسة تأثير الإنسان على الوضع البيئي على كوكب الأرض ، طرق تقليل الآثار الضارة.

مشروع بحث بيئي يطور القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة ويعلمهم الاهتمام بالعالم من حولهم

أنشطة البحث

• دروس GCD لدراسة العالم المحيط. الشكل الكلاسيكي لتنظيم أنشطة البحث المعرفي في رياض الأطفال. على الرغم من حقيقة أن الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة قادرون على إدراك الوصف اللفظي للأشياء والظواهر التي تقع خارج التجربة الحسية للأطفال (قصص عن القطب الشمالي ، حول إطلاق صاروخ فضائي ، عن الديناصورات) وحفظ المعلومات طواعية وأنشطة البحث سيكون أكثر فاعلية ، مما سيثير اهتمامًا حقيقيًا بتجربة التلاميذ. لهذا الغرض ، ينظم المعلم الفصول الدراسية باستخدام أشكال مختلفة من النشاط في مرحلة بداية محفزة وإجراء ألعاب تعليمية وخارجية.
• درس متكامل. إنه توليف من المجالات المعرفية والتواصلية الاجتماعية والفنية والجمالية والأنشطة البحثية ، والتي تتحقق في أشكال العمل: الاستماع إلى نص أدبي أو تكوين موسيقي ، محادثة معرفية ، محادثة ظرفية ، تجريب ، ملاحظة ، نشاط إنتاجي. الغرض من الدرس المتكامل هو دراسة شاملة لموضوع أو موقف مشكلة.
  

  على سبيل المثال ، في الدرس "Flower-Seven-color" ، يتم الكشف عن المجالات التعليمية في الإحماء الموسيقي والرسم بتقنيات غير تقليدية ("الفنية والجمالية") وحل المشكلات والألعاب التعليمية ("الإدراك ") ، عقد دقيقة التربية البدنية مع عناصر من رقصة مستديرة ورقصة شعبية (" البدنية ") ، ومناقشة الرسوم الكارتونية والمواقف الكوميدية (" الكلام "و" التواصل ").

• الأنشطة غير التقليدية: مهمة ، درس مسرحي ، حفلة موسيقية ، KVN ، سفر ، ألعاب فكرية (مسابقات ، "لعبة خاصة" ، "Brain-ring" ، "يقود الخبراء التحقيق") ، استشارة (يعمل الأطفال كمستشارين للأصدقاء الأصغر سنًا ). تحتوي هذه الأشكال من الفصول الدراسية على عنصر ترفيهي ، ويقوم التلاميذ بنشاط بأداء مهام إبداعية ومراقبة الكشف عن الموضوع.

إجراء اختبار في المجموعة العليا يساهم في تعميم معرفة الأطفال

استخدام المواد المرئية في تنظيم تجارب الأطفال

يتم تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى حد كبير من خلال إدراك الصور المرئية. تظل الذاكرة المرئية الشكل الرائد للذاكرة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. تحفيز الاهتمام بالتجريب باستخدام المواد المرئية. يمكن أن يكون:

• ملصقات مواضيعية
• موسوعات مصورة
• خرائط الذاكرة - العمليات والظواهر الطبيعية ، موضحة في سلسلة من الصور ؛
• شرائح العرض والعروض التقديمية.
• الفيديو والرسوم المتحركة.

تساعد بطاقات الذاكرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تذكر النقاط المهمة في الدراسة

إعداد وإجراء درس حول الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

التجريب هو شكل فعال لفهم العالم ، والذي يتوافق مع تطور التفكير التصويري البصري لمرحلة ما قبل المدرسة ويتم دمجه مع أنشطة اللعب. يدرس تلاميذ المجموعة العليا الموضوعات بوعي ، ويقوم المعلم بتحويل سؤال الطفل إلى محادثة جماعية والبحث عن حل لوضع مشكلة.

في المجموعة الأكبر سنًا ، يعطي المعلم تعليمات وأوصافًا شفهية لإجراء التجارب ، ويتعلم الأطفال إجراء البحث وفقًا للمخطط الرسومي. يستخدم الفحص المباشر لعرض التجارب الصعبة ويستخدم بشكل فردي للأطفال الذين يواجهون صعوبات. في الفصول ذات التوجه البحثي مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، يكون دور المهام مثل:

• التوقع. يضع الرجال افتراضات حول نتائج تجاربهم الخاصة ، كما يقدمون خيارات للسلوك / التغييرات في كائن البحث. أمثلة على مهام التنبؤ: "ماذا سيحدث لحلبة التزلج عندما تبدأ درجة حرارة الهواء في الارتفاع؟" ، "ارسم كيف ترى فروع الأشجار ذات البراعم في غضون أسبوعين" ، "كيف ستبدو الزهرة البيضاء إذا تركت طوال الليل في ماء مع صبغة زرقاء؟ ".
• تحديد النتائج. يقوم الرجال بتدوين ملاحظات بيانية في اليوميات وسجلات المراقبة ، وملء بطاقة التجربة ، واستكمال القالب الفارغ لمخطط التجربة بالرموز. يتم إصلاح الأشياء الطبيعية للبحث عن طريق طرق التجفيف الحجمي ، وإعداد مجموعة المعرض ، والتعشيب.
• بناء سلاسل منطقية طويلة. يمكن للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة إنشاء علاقات سببية تتكون من 2-3 مراحل أو أكثر.
  

  على سبيل المثال ، على السؤال "لماذا نبتت بذور البازلاء بهذه السرعة في بلادنا؟" قد تكون الإجابة: "في الصيف كنا نجمع البازلاء الناضجة ونجففها ، ونحفظها ملفوفة في قطعة قماش في مكان جاف ، وفي الربيع ننقعها ، وعندما تنبت البازلاء ، نزرعها في التربة ، وسقيها ونفكها. السرير حديقة. لقد خلقنا ظروفًا مثالية لنمو البازلاء "(السلسلة المنطقية مبنية من 6 روابط).

الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة مستقلون في البحث ونشطون في وضع الافتراضات

تتمتع أبحاث الأطفال بهيكل واضح يؤخذ في الاعتبار عند بناء خطة درس / نشاط.

جدول: مثال لمسار ابحاث الاطفال في الدرس "دورة الماء في الطبيعة"

مرحلة البحث	مثال على مسار بحث الأطفال في درس "دورة الماء في الطبيعة" في المجموعة الأكبر سنًا
بيان السؤال ، المشاكل	تساعد بداية الدرس المحفزة (رسالة من دونو ، لا يفهم أين تختفي البرك ولماذا تمطر من السماء) على صياغة أسئلة بحثية: "كيف يتبخر الماء من سطح الأرض؟" ، "لماذا هل يسقط هطول الأمطار؟ "
تحديد الأهداف	يقدم التلاميذ خيارات لحل المشكلة ، وقد توصلوا إلى استنتاج مفاده أن انتقال الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية يمكن ملاحظته في مختبر صغير.
وضع الفرضية	يفكر الرجال في كيفية جعل عملية تبخر الماء وتكوين قطرات الماء مرئية (لاحظ التبخر فوق كوب من الماء المغلي ، لتراكم القطرات على غطاء إناء من الماء الساخن).
اختبار الفرضيات	تجربة الماء في أوعية مفتوحة ومغلقة.
تحليل النتيجة التي تم الحصول عليها	رأى الأطفال أنه عند درجات الحرارة العالية يتحول الماء إلى حالة غازية ، ويميل إلى الأعلى ؛ عندما يتراكم البخار ويبرد ، يحدث التحول إلى حالة سائلة من الماء ، تسقط قطرات ثقيلة.
صياغة الاستنتاجات	في الطبيعة ، ينتقل الماء في دائرة: يتبخر الماء من السطح تحت تأثير الحرارة وأشعة الشمس ، وفي الغلاف الجوي يتحول البخار إلى غيوم ، ويبرد ويعود إلى الأرض في شكل هطول - مطر ، ثلج ، بَرَد.

تحفيز بداية الفصل

في سن ما قبل المدرسة ، يعمل الأطفال بنشاط على تحسين مهارة التفاعل التواصلي. غالبًا ما تكون البداية التحفيزية للدرس مكرسة لحل مواقف المشكلات وإجراء المحادثات. تظل الرؤية هي الطريقة الرئيسية لجذب الاهتمام بالأنشطة التعليمية ، حيث يتم دعوة الأطفال لمناقشة الرسوم التوضيحية وشرائح العرض ودراسة معرض موضوعي. يعتمد نشاط الطفل أثناء النشاط التجريبي المباشر ، والنتيجة في حل المشكلة ودرجة الحافز لمزيد من التجارب على مدى ابتعاد الطفل عن السؤال المطروح وموضوع البحث في بداية الدرس. ينظم المعلم بداية الفصول بأشكال مختلفة ، ويتوقع موقفًا إيجابيًا تجاه الأساليب المستخدمة في الأطفال.

إن بداية الدرس الممتعة تزيد من دافعية التلاميذ لمزيد من العمل

الجدول: أمثلة على البدء المحفز لأنشطة البحث المعرفي

موضوع البحث المعرفي	تحفيز خيار بدء الفصل
توسيع وتوضيح الأفكار حول خصائص المغناطيس (درس GCD "الحجر السحري - المغناطيس")	لحظة مفاجئة. تأتي رسالة فيديو من شخصية خرافية إلى المجموعة: يخبر الأطفال أنه قد قرأ كتابًا رائعًا (يعرض غلاف كتاب "التجارب والتجارب") ، ويطرح أسئلة ("هل تعرف من هم الباحثون؟ ؟ "،" هل كان عليك إجراء تجارب؟ أي منها؟ ") ويذكر أنه أرسل هدية إلى العلماء الشباب. يفتح الأطفال صندوقًا به مفاجأة تحتوي على مجموعات بها مغناطيس وأشياء معدنية للتجربة.
دراسة خصائص السكر (دراسة "كتلة الصمغ في المنزل")	إجراء محادثة إرشادية. الأطفال مدعوون لتذكر حبكة قصة "مغامرات الحقيبة الصفراء" أو الفيلم الخيالي الذي يحمل نفس الاسم (عالج الطبيب من الخوف بالحلوى ، وكان لديه أيضًا حلوى للخداع والغباء والثرثرة والغضب. ) وأجب عن السؤال: هناك بالفعل مثل هذه الحلويات وهل يمكنك صنعها بنفسك؟ محادثة إعلامية ودراسة المواد المرئية. يبحث التلاميذ في معرض صغير للحلويات (الكراميل ، المصاصات ، الحبوب ، الشوكولاتة والحلويات المربى ، الحانات) ، يسمون ملامحها. يعبر المعلم بإيجاز عن خطة صنع حلوى الهلام ويطرح أسئلة على الأطفال: "ما هو الفرق بين الشوكولاتة و Lollipops؟" "ما هو السكر لصنع الحلويات؟" "ما هو السكر؟" "ما هي الأطعمة والأطباق الأخرى التي تحتوي على السكر؟" "هل يستطيع الإنسان الاستغناء عن السكر؟"
تشكيل أفكار حول خصائص المرايا (درس GCD "السفر إلى أرض المرايا")	خلق موقف إشكالي مع عناصر نشاط اللعبة. يوضح المعلم للأطفال بمساعدة جهاز عرض مقتطفًا من القصة الخيالية "مملكة المرايا الملتوية". إذا لم يكن الرجال على دراية بمحتوى الحكاية ، يجدر وصف الموقف الذي سقطت فيه البطلة أوليا بإيجاز. يسأل المعلم عما إذا كان الرجال يرغبون في الوصول إلى أرض المرايا الرائعة. تبدو الإجابة إيجابية ، ويغمض التلاميذ أعينهم ، وبينما تبدو الكلمات السحرية ، يضع المعلم بابًا بقفل (نموذج بالحجم الطبيعي أو ملصق ثابت) ، والذي يتعين على الأطفال فتحه.

الجدول: فهرس بطاقة الموضوعات المتعلقة بالأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا

موضوع الدرس	أهداف البحث
"نحن باحثون" ، "مستكشفون صغار"	تحسين مهارات البحث: البحث عن المعلومات في مصادر مختلفة ، والاختيار المستقل لطرق التجريب.
"نهر الحليب" ، "الحليب"	التوسع في الأفكار حول الحليب ومشتقاته وأهميتها لجسم الإنسان. تكوين دافع إيجابي للأكل الصحي.
"باحث شاب" ، "أنا باحث".	التعرف على تنفيذ مشروع بحث فردي.
"الرمل والحجارة"	تنمية المهارات التحليلية في مرحلة ما قبل المدرسة. تحسين صياغة الاستنتاجات ومنهجية المعرفة.
"الفاكهة"	توسيع مفهوم الفاكهة: استكشاف عملية تكوين الفاكهة ونموها ونضجها.
"خضروات"	توسيع فهم الخضار: استكشاف عملية النمو - من النضج إلى النضج ، وجمع البذور.
"حركة الهواء"	زيادة المعرفة بخواص الهواء وكيفية دراسته.
"حالة التربة"	تكوين أفكار حول خصائص التربة عند درجات حرارة ودرجات رطوبة مختلفة.
"الحالة السائلة والصلبة والغازية للماء"	التوسع في الأفكار حول حالات المياه وشروط الانتقال من شكل إلى آخر.
"ندفة الثلج"	تشكيل أفكار حول تنوع هيكل رقاقات الثلج.
"سكر"	تكوين أفكار حول خصائص السكر وإنتاجه واستخدامه.
"قياس الصور بالعدسات"	التعرف على العدسات المكبرة واستخدامها في الحياة اليومية والنشاط العلمي.
"السفن" ، "الأجسام العائمة"	تطور النشاط المعرفي في عملية التجريب.
"البحث السليم"	تنمية الإدراك السليم. تكوين أفكار حول صوت الأشياء المختلفة وطرق استخلاص الصوت.
"ظلال على الحائط" ، "مسرح الظل"	التوسع في الأفكار حول مصادر الضوء (الطبيعية والاصطناعية) ، وقدرة الأشياء على إلقاء الظل.
"بركان"	التعرف على هيكل البركان وعملية ثوران الحمم البركانية. تنمية القدرة على إنشاء نماذج للأشياء قيد الدراسة.
"خصائص مذهلة للمغناطيس"	توسيع الأفكار حول قدرة المغناطيس على جذب الأشياء واستخدام المغناطيس من قبل الإنسان.
"رحلة فضائية"	تشكيل فكرة عن الكون ، الإدراك البشري للكون.

يؤدي إنشاء المخططات من قبل الأطفال الأكبر سنًا إلى تعريفهم بجهاز كائن بحث معين

خطة زمنية لدرس في المجموعة العليا

تعقد الفصول حول الأنشطة المعرفية والبحثية أسبوعياً في الصباح وتستمر لمدة لا تزيد عن 25 دقيقة في المجموعة الأكبر سناً (مدة الملاحظات أثناء المشي هي 7-15 دقيقة). تم تطوير ملخص لـ GCD ودرس متكامل مع توجيه بحثي من قبل المعلم ، مع مراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ والتضمين الإلزامي للعناصر المادية واللعبة.

يجب إجراء التربية البدنية أو الألعاب الخارجية في منتصف الدرس لتجنب إرهاق التلاميذ.

خطة زمنية تقريبية لدرس حول أنشطة البحث المعرفي في المجموعة العليا:

• لحظة تنظيمية - 1 دقيقة.
• بداية محفزة للفصل - 3-5 دقائق.
• بناء خطة بحث ، قراءة مراحل التجربة - 2-3 دقائق.
• نشاط بدني (تمارين ، الجمباز بالأصابع ، ألعاب خارجية) - 3 دقائق.
• الجزء العملي من العمل هو 10-13 دقيقة.
• صياغة نتائج البحث ، تلخيص - 1-2 دقيقة.

تسمح الألعاب الخارجية في الفصل الدراسي لمرحلة ما قبل المدرسة بأخذ استراحة من النشاط الفكري المكثف

الجدول: أمثلة على خطط الدروس المحددة بوقت حول مواضيع مختلفة

موضوع الدرس	تنظيم الوقت	بداية محفزة	بناء خطة بحثية	النشاط البدني	التجريب المنتج	صياغة الاستنتاجات
"غير عادي في المألوف" (توسيع الأفكار حول خصائص الملح)	1 دقيقة.	خلق حالة إشكالية. يأتي دونو إلى المجموعة ، ولم يتعامل مع واجباته المدرسية ويخشى الذهاب إلى الفصل. وكانت المهمة دراسة خصائص الملح لحل المشكلة فيما بعد. يوافق الرجال على مساعدة دونو. 3 دقائق.	2 دقيقة.	التدليك الحركي "فرك اليدين وتسخينهما". 3 دقائق.	تجارب بالملح. 13 دقيقة.	2 دقيقة.
"زيارة ملكة الثلج" (توسيع مفهوم المياه الصلبة)	1 دقيقة.	حالة اللعبة. يبدو تسجيل صوتي "Blizzard" ، ينطفئ الضوء في الغرفة. عندما يضيء المصباح ، يخبر المعلم أن الرجال في مملكة الشتاء الأبدي ، حيث تحكم ملكة الثلج (شاهد العرض التقديمي). 4 دقائق.	2 دقيقة.	لعبة في الهواء الطلق "طيور البطريق على طوف الجليد". 3 دقائق.	تجربة الثلج. 13 دقيقة.	1 دقيقة.
"الفضاء بعيون الأطفال"	1 دقيقة.	دراسة المواد المرئية (كتب ، رسوم توضيحية ، نماذج للشمس والقمر والنظام الشمسي) وفيديو حول مراحل استكشاف الفضاء. إجراء محادثة إعلامية.	2 دقيقة.	التربية البدنية "تدريب رواد الفضاء". 3 دقائق.	عمل نماذج لموضوع البحث. 12-13 دقيقة.	1 دقيقة.

الجدول: مثال على ملخص لأنشطة البحث المعرفي في المجموعة الأكبر سناً (جزء)

مؤلف	Orlova GM ، معلم ، المدرسة الثانوية №1355 ، قسم ما قبل المدرسة ، موسكو.
اسم	"معمل المياه"
استهداف	توسيع وتوحيد أفكار الأطفال حول خصائص المياه.
مهام	التعليمية: تشكيل صورة شاملة للعالم ، وتوسيع الآفاق: الاستمرار في تعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية ، وتوحيد المعرفة حول خصائص المياه. تطوير التواصل المجاني مع البالغين والأطفال: الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالتواصل مع البالغين والأقران (الاستماع بعناية للأسئلة ، والإجابة على الأسئلة ، وطرح الأسئلة) ، وتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلم والأطفال ، وإشراك الأطفال في الكلام ولعب التفاعل ... تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، التمكن العملي لقواعد الكلام: تكوين قاموس - لإدخال الأسماء (المختبر ، التجارب ، المعدات) في قاموس الأطفال ، يساعد على استخدام الأفعال التي تميز خصائص الماء (التدفقات ، يبلل ، يمتص ، يذوب). النامية: تعزيز تنمية الفضول. تنمية انتباه الأطفال. تعزيز تنمية التفكير المنطقي: تحديد الموضوع ، مشكلة البحث ، تسلسل أنشطة البحث ، تحليل النتائج. التعليمية: الاستمرار في تعزيز ثقافة السلوك. عزز موقفًا محترمًا تجاه البيئة. تكوين فهم لأهمية الماء لجميع الكائنات على هذا الكوكب.
المعدات والمواد	إسقاط البطاقات مع الألغاز مخططات "خصائص المياه" ، الرسوم التوضيحية حول موضوع "الماء" ، صدقات لكل طفل: صينية النشرات أكواب ماء شفافة يمكن التخلص منها، المناديل عصير البرتقال، حليب، قش كوكتيل، دلو.
عمل تمهيدي	فصول في كتلة "الماء" ، التحدث مع الأطفال عن معنى وخصائص الماء ، مشاهدة فيلم "درس المياه النقية" ، قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها N. A. Ryzhova "كيف أساء الناس النهر" ، قراءة القصائد حول الموضوع ، ألغاز التخمين بالاعتماد على موضوع "البحر وسكانه" ، إجراء تجارب منفصلة مع الماء ، قراءة "حكاية الصياد والأسماك" ، مشاهدة الرسوم المتحركة "Cheburashka و Gena the Crocodile ينظفان النهر".
الأساليب المنهجية	محادثة، أسئلة، نشاط مشترك للمعلم مع الأطفال (نشاط تجريبي) ، الألغاز لحظة مفاجأة اللعبة.
مسار الدرس	الجزء الأول (إعلامي ومعرفي). صباح الخير! أنا أخبرك. صباح الخير! أحبكم جميعا! أتمنى لك ممارسة جيدة! استمع بعناية ، واكتسب عقلك. مرحبا بالزائرين. يدعو المعلم الأطفال للتجمع على السجادة ، وتشكيل دائرة ، ممسكين بأيديهم. في وسط الدائرة ، الكرة الأرضية مغطاة بمنديل كبير. الخامس: يا رفاق ، الآن سنلعب دور العلماء والباحثين. قل لي ، ماذا يفعل العلماء؟ (أجوبة الأطفال). العلماء منخرطون في العلوم. العلم هو المعرفة. العلماء يجرون تجارب مختلفة. يسألون أسئلة ثم يحاولون الإجابة عليها. ويجب تدوين الإجابات الواردة أو رسمها في المجلة. أين يعمل العلماء؟ (في معمل علمي). ما هي القواعد التي تعتقد أنه يجب اتباعها عند العمل في المختبر؟ (كن حذرًا ، لا تتعجل ، استمع جيدًا ، لا تدفع ولا تسكت). لكن للدخول إلى المختبر ، يا رفاق ، نحتاج إلى معرفة موضوع بحثنا. وأول دليل أمامك. تخمين ما هو عليه؟ أحجية: يقف وحده على ساق واحدة التقلبات ، يدير رأسه. يظهر لنا البلدان الأنهار والجبال والمحيطات. (كره ارضيه). س: ما هي الكرة الأرضية؟ (هذا نموذج للأرض). هذا صحيح ، يا أطفال ، الكرة الأرضية هي نموذج مصغر لكوكبنا الأرض. انظر كم هو ملون. ما هي الألوان التي تراها عليها؟ (أزرق ، أصفر ، أخضر ، بني). ما رأيك يظهر باللون الأخضر على الكرة الأرضية؟ أصفر؟ بنى؟ أزرق؟ (الغابات والجبال والصحاري والبحار والأنهار). وما هو اللون الأكثر على الكرة الأرضية؟ (أزرق). ما رأيك يعني هذا؟ (هذا يعني أن هناك المزيد من الماء). نعم ، حتى في العصور القديمة ، عندما تعلم الناس بناء السفن وبدأوا في الإبحار عليها في البحار والمحيطات ، تعلموا أن هناك مساحة أقل بكثير من الأرض من الماء ، ونحن مقتنعون بذلك. في أي شكل يوجد الماء في الطبيعة؟ سوف تساعدنا الألغاز في الإجابة على هذا السؤال. أنا أقرأ لغزًا ، وقمت بإظهار رسم توضيحي مع حل (الصور - الإجابات معلقة على الحامل). بلل الحقل والغابات والمرج ، المدينة والمنزل وكل شيء حولها! هو قائد الغيوم والغيوم. أنت تعرف هذا ... (المطر). السقوط من السماء في الشتاء وتحلق فوق الأرض زغب خفيف أبيض ... (رقاقات الثلج). أعلى بطانية قد سقط على الأرض أفضل أنواع الصوف القطني أكثر نعومة وبياضًا. عشب وبوجرز لجميع الحيوانات الصغيرة النوم تحت الأغطية حتى ايام الربيع. (ثلج). تحت سقفنا الظفر الأبيض معلق ستشرق الشمس - سوف يسقط الظفر. (جليد). …> <… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…> <… Вторая часть - практическая (опытно-экспериментальная). خامسا: الآن ، كعلماء حقيقيين ، سنجري تجارب مع الماء ، ونكتشف خصائص الماء ، ولهذا عليك أن تأخذ وظائفك. (يجلس الأطفال شخصين على طاولة واحدة). لنبدأ بحثنا. رقم الخبرة 1. "الماء سائل". س: خذ كوبًا من الماء واسكب بعض الماء على الصحن. صب ببطء لرؤية تدفق المياه وتدفقها وانتشارها. لماذا انتشر الماء فوق الصحن؟ (أجوبة الأطفال). حق تماما. إذا لم يكن الماء سائلاً ، فلن يكون قادرًا على التدفق في الأنهار والجداول ، ولن يكون قادرًا على التدفق من الصنبور. وبما أن الماء سائل ويمكن أن يتدفق ، فإنه يسمى سائل. الخلاصة: الماء سائل. تجربة رقم 2. "ماء عديم اللون". س: الآن خذ أكواب من الماء والحليب. ما لون الحليب؟ (أبيض). هل يمكن القول عن الماء أنه أبيض؟ (أجوبة الأطفال). الخلاصة: الماء ليس له لون ، إنه عديم اللون. يا رفاق ، ضعوا كأس ماء على الصورة ، هل يمكنكم رؤيتها؟ الآن ضع كوب الحليب. ماذا وجدت؟ الخلاصة: الماء سائل شفاف. تجربة رقم 3. "الماء ليس له رائحة." س: يا رفاق شموا الماء وقلوا لي كيف رائحته؟ (الماء ليس له رائحة.) شم رائحة كوب من العصير ، ما هي رائحته؟ (البرتقالي). يا رفاق ، الماء عديم الرائحة إذا كان نظيفًا. وماء الصنبور يمكن أن تكون له رائحة ، لأنه ينقى بمواد خاصة حتى يكون آمناً. الخلاصة: الماء عديم الرائحة. تجربة رقم 4. "الماء ليس له طعم". س: يا رفاق ، تذوقوا الماء. هل لديها ذوق؟ (لا). جرب العصير الآن. هل لديه ذوق؟ (نعم). الخلاصة: الماء ليس له طعم. إن إجراء الاكتشافات العلمية ليس بالأمر السهل ، لذلك توجد فترات راحة في المختبرات. سيكون من الجيد الحصول على قسط من الراحة لنا أيضًا. ماذا يعتقد علماؤنا؟ دعنا نترك طاولات المختبر ونسير على السجادة. (يتم وضع الأطفال على السجادة بدون ترتيب معين). التربية البدنية "القطع البلاستيكية". س: سأكون أما توشكا ، وأنتم أولادي - قطيرات. حان الوقت لتصل إلى الطريق. (أصوات "قطرات شمسية" ، موسيقى سوسنين). القطرات تقفز وتتناثر وترقص. طار القطرات على الأرض. قفزنا ولعبنا. لقد أصبح مملاً بالنسبة لهم أن يقفزوا واحداً تلو الآخر. اجتمعوا وتدفقوا في جداول صغيرة مبهجة. (الأطفال على شكل مجاري ممسكة بأيديهم). اجتمعت الجداول وأصبحت نهرًا كبيرًا. (القطرات متصلة في سلسلة واحدة). قطرات تطفو في نهر كبير ، تسافر. تدفق نهر وسقط في محيط كبير كبير. (يتحرك الأطفال في دائرة). سبحت القطرات ، سبحت في المحيط ، ثم تذكروا أن أمي أمرت سحابة بالعودة إلى المنزل. ثم ارتفعت درجة حرارة الشمس. أصبحت القطرات خفيفة ، وامتدت إلى الأعلى ، وتبخرت تحت أشعة الشمس ، وعادت إلى الأم توشكا. خذ قسطا من الراحة يا رفاق؟ (نعم). تجربة 5. قدرة الماء على عكس الأشياء. س: أدعو الجميع للحضور إلى طاولتي. قل لي ما هو عليه؟ (حوض ماء). دعونا نتناوب جميعًا على النظر في الأمر. ماذا رأيت هناك؟ (وجهه انعكاس). في أي مكان آخر يمكنك أن ترى انعكاسك؟ (في المرآة ، في نافذة المحل ، إلخ). هذا يعني أن الماء يمكن أن يعكس أشياء مثل المرآة. دعونا نفجر معًا على الماء وننظر فيه. هل رأيت انعكاسك الآن؟ (سيء جدًا ، إنه ضبابي). الخلاصة: الماء الهادئ يعكس الأشياء مثل المرآة. إذا كان الماء مضطربًا ، فإن انعكاس الأشياء يكون غير واضح وغير واضح. نتيجة الدرس. س: ماذا تعلمت عن الماء؟ ما هي خصائص الماء؟ اليوم تعلمنا عن خصائص الماء وإجراء التجارب معه. أعتقد أنك ستخبر أصدقائك ووالديك عن كل الأشياء الشيقة التي تعلمتها في مختبرنا اليوم. الماء له خصائص أخرى كذلك. سنتعلم عنها في دروسنا القادمة. شكرا يا رفاق.

عمل دائرة بحثية في المجموعة العليا لروضة أطفال

تعد الحاجة إلى اكتساب معرفة جديدة والرغبة في التجربة من الاحتياجات الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. إنهم مهتمون ببنية العالم المادي ، وأسباب الظواهر ، وتفاعل الأشياء.

تعتبر أهمية تجارب الأطفال في تكوين شخصية طالب الصف الأول المستقبلي ، الدافع للتعلم الناجح في العديد من أعمال المعلمين وعلماء النفس.

لعمل دائرة التوجه المعرفي والبحثي ، يجب استيفاء الشروط التالية:

• دراسة المعلم للأدب المنهجي حول موضوع الدائرة ؛
• تطوير برنامج الحلقة ، مع مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، ووضع التخطيط المواضيعي للتقويم ؛
• إعداد فهرس بطاقة التجارب والتجارب ؛
• تصميم ركن لأنشطة البحث في مباني مجموعة أو مختبر تجريبي منفصل ؛
• تحضير القاعدة المادية للدائرة.

يجب أن يشجع قائد الحلقة التلاميذ على طرح الأسئلة وتعلم صياغة الاستنتاجات

من الضروري تعريف الأطفال باحتياطات السلامة أثناء التجارب ، وينبغي مناقشة القواعد الأساسية مع التلاميذ. يجب أن يحتوي الزواية أو المختبر على مواد وأدوات خاصة. يتم الاحتفاظ بها في متناول الأطفال ، في صناديق أو صناديق موقعة. يمكن للرجال دائمًا أخذ عنصر من الرف للدراسة المستقلة. تتكون معدات ركن البحث أو المختبر من:

• المواد الطبيعية (الرمل ، الحجارة ، الأصداف ، الطين ، التربة ، عينات الأخشاب ، قشور البذور ، الأوراق ، البذور) ؛
• الأجهزة (المساطر ، المغناطيس ، العدسات ، المنظار ، المقاييس ، المجهر ، مقياس الحرارة ، المصابيح) ؛
• أوعية وحاويات (برطمانات ، أكواب ، قوارير ، أكواب ، أوعية) ؛
• الإمدادات الطبية (قفازات مطاطية ، ملاقط ، محاقن ، صوف قطني ، ضمادة ، شاش ، ماصات) ؛
• المواد السائبة (السكر والملح وبرمنجنات البوتاسيوم والألوان الغذائية والدقيق) ؛
• الملابس الخاصة (العباءات ، والمآزر ، والنظارات الواقية ، والقبعات) ؛
• بطاقات ومجلات لتسجيل نتائج البحث.

معرض الصور: أمثلة لتصميم نشاط دائرة البحث

إمكانية الوصول هي أحد مبادئ عمل القاعدة المادية للدائرة في ركن البحث ، يمكن وضع حوض مائي لمراقبة الأسماك. وتجذب زاوية العالم الشاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمجموعة متنوعة من المواد. ويتم تخزين المواد اللازمة لإجراء التجارب بشكل ملائم في حاويات شفافة رفوف يجب أن يكون التلاميذ مرتبين ومرتبين في منطقة البحث عند العمل بأنابيب اختبار زجاجية ، يجب على التلاميذ مراعاة متطلبات السلامة بصرامة في مركز التعلم وتجربة الأطفال ، فهم يراقبون ويتعلمون العناية بالنباتات

أمثلة على تنظيم التجارب في المجموعة العليا للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

نقترح أن تتعرف على تجربة إجراء الأنشطة البحثية والتجارب مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات.

فيديو: درس في الأنشطة البحثية "مياه الساحرة"

https://youtube.com/watch؟v=Gz-zAx4Wo1Qلا يمكن تحميل الفيديو: MAGIC WATER - نشاط بحثي (https://youtube.com/watch؟v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch؟v=c8oVR8-xuK8 لا يمكن تحميل الفيديو : الأنشطة التجريبية. بركان (https://youtube.com/watch؟v=c8oVR8-xuK8)

فيديو: عرض تقديمي "الأنشطة التجريبية والتجريبية لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة"

https://youtube.com/watch؟v=7ydTbumDZfAلا يمكن تحميل الفيديو: أنشطة رياض الأطفال التجريبية ، كبير (https://youtube.com/watch؟v=7ydTbumDZfA)

خلال التجارب ، يتم تلبية حاجة الطفل إلى المعرفة النشطة بالطبيعة والبيئة المباشرة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتسع فضول الأطفال ، وهناك اهتمام بأحداث الماضي ، والبلدان البعيدة ، وهيكل الكون. هناك العديد من الاكتشافات التي يتعين على الباحثين الشباب القيام بها ، والتجارب في رياض الأطفال تنمي القدرات العقلية والإبداعية ، والقدرة على البحث والعثور على المعلومات اللازمة بشكل مستقل.

شارك الموضوع مع أصدقائك!