بالاعتماد على موضوع زخرفة بوريات في المركب الشراعي. مشروع عرقي ثقافي. قائمة الأدب المستخدم
تعريف الأطفال بثقافة وحياة وعادات شعب بوريات. تنمية المهارات المعرفية من خلال فولكلور بوريات.
- المساهمة في تكوين المعرفة حول ساجالجان كعطلة مهمة ومهمة في حياة سكان بورياتيا
إذكاء مشاعر التسامح والاحترام المتبادل وتعزيز الحب للجمهورية الأصلية والاعتزاز بها ؛
جذب الأطفال للمشاركة الفعالة في ألعاب وطقوس بوريات الوطنية ؛ تطوير النشاط المعرفي والحركي
تحسين المهارات الإبداعية للأطفال.
تحميل:
معاينة:
استهداف:
تعريف الأطفال بثقافة وحياة وعادات شعب بوريات. تنمية المهارات المعرفية من خلال فولكلور بوريات.
مهام:
- المساهمة في تكوين المعرفة حول ساجالجان كعطلة مهمة ومهمة في حياة سكان بورياتيا
إذكاء مشاعر التسامح والاحترام المتبادل وتعزيز الحب للجمهورية الأصلية والاعتزاز بها ؛
جذب الأطفال للمشاركة الفعالة في ألعاب وطقوس بوريات الوطنية ؛ تطوير النشاط المعرفي والحركي
تحسين المهارات الإبداعية للأطفال ؛
المشاركون في المشروع: كبير المعلمين والمربين ومدير الموسيقى والأطفال والآباء ومكتبة الأطفال والشباب.
أهمية المشروع:
مع كل تنوع التقاليد الثقافية ، لا يوجد الكثير من الأعياد في العالم التي سيتم الاحتفال بها في كل مكان ، في جميع أنحاء روسيا. ينتمي Sagaalgan إلى تلك الأعياد التي لا يتم الاحتفال بها في جميع أنحاء وطننا الأم ، لذلك فإن العديد من الأطفال ليسوا على دراية كبيرة بعطلة الشهر الأبيض ولا يعرفون أنه رمز لتجديد الإنسان والطبيعة والانفتاح ونقاء الأفكار والأمل والتوقعات الجيدة.
العمل التحضيري:
- التقاط الأدب الخيالي والمواد التوضيحية والصور ؛
- لتطوير نصوص محادثات ، مجلدات متحركة ، فصول.
العمل مع الوالدين:
- مجلد متحرك حول موضوع "الأطفال حول احتفال سقالجان"
- مشاركة أولياء الأمور استعدادًا لعطلة ساجالجان في روضة الأطفال.
- مشاركة أولياء الأمور في إعداد العرض في الدرس الأخير.
- محادثات مع أولياء الأمور حول المساعدة في تنفيذ الأنشطة في إطار احتفال Sagaalgan.
نتيجة متوقعة:
- تطوير نظام فصول للأطفال في سن ما قبل المدرسة للتعرف على ثقافة وتقاليد وعادات شعب بوريات ؛
- تزيين مراكز ثقافة بوريات في جميع مجموعات الحديقة ؛
تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية القادرة على إحياء استمرارية الأجيال. يتم التعبير عن أحد اتجاهات التربية على المشاعر الأخلاقية والوطنية - القومية والثقافية في معرفة جيل الشباب بثقافتهم الوطنية ، وتقاليدها وعاداتها الأصلية والمفيدة ، والتي تقوم على موقف محترم لثقافة الشعوب منطقة بايكال - البوريات.
في منطقتنا متعددة الجنسيات ، التي تتميز بمجموعة متنوعة من التقاليد والعادات ، يحتل البوريات ، بصفتهم السكان الأصليين لمنطقة بايكال ، مكانًا محوريًا في ازدهار الثقافة. لذلك ، تستند العملية التعليمية على الاقتران الوثيق والوحدة والترابط مع تاريخ بوريات. لمرحلة ما قبل المدرسة نكهة وطنية خاصة. بعد أن علم الطفل الآن كيف يكون متسامحًا مع الأطفال من جنسيات مختلفة ، وخاصة مع السكان الأصليين ، سيتمكن الطفل من أن يصبح وطنيًا حقيقيًا لوطنه الصغير ... وهذا سيساهم في إيقاظ الهوية الوطنية لدى الطفل. أهم شيء هو أن يتعرف الأطفال على أصول ثقافة بوريات الوطنية.
وصف العرض التقديمي للشرائح الفردية:
شريحة واحدة
وصف الشريحة:
2 شريحة
وصف الشريحة:
3 شريحة
وصف الشريحة:
نوع المشروع - نوع المشروع الإبداعي - المدة الإبداعية - طويل المدى (سبتمبر 2013 - مارس 2014) حسب عدد المشاركين - المجموعة
4 شريحة
وصف الشريحة:
لطالما كانت مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي للجيل المتنامي ذات صلة. التعليم الروحي والأخلاقي هو تكوين موقف قيم تجاه الحياة ، مما يضمن التنمية المستدامة والمتناغمة للشخص ، بما في ذلك تعليم الشعور بالواجب والعدالة والمسؤولية والصفات الأخرى التي يمكن أن تعطي معنى عاليًا لأفعال الشخص وأفكاره . يعاني المجتمع الروسي الحديث بشكل حاد من أزمة المثل الروحية والأخلاقية. يدرك كل واحد منا اليوم الحاجة إلى إحياء وتطوير التقاليد الروحية لوطننا. إن قضايا التربية الروحية والأخلاقية منصوص عليها في قوانين الاتحاد الروسي "المتعلقة بالتعليم" و "الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، كما تنعكس في مفهوم تحديث التعليم. في هذا الصدد ، فإن الدور الرئيسي لرياض الأطفال هو خلق الظروف المثلى للتنمية الشاملة للإمكانيات الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال البناء المتناغم لعملية تربوية متكاملة في مؤسسة ما قبل المدرسة ، على أساس القيم الثقافية الخاصة بهم. مسقط الرأس. لطالما كانت مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي للجيل المتنامي ذات صلة. التعليم الروحي والأخلاقي هو تكوين موقف قيم تجاه الحياة ، مما يضمن التنمية المستدامة والمتناغمة للشخص ، بما في ذلك تعليم الشعور بالواجب والعدالة والمسؤولية والصفات الأخرى التي يمكن أن تعطي معنى عاليًا لأفعال الشخص وأفكاره . يعاني المجتمع الروسي الحديث بحدة من أزمة المثل الروحية والأخلاقية. يدرك كل واحد منا اليوم الحاجة إلى إحياء وتطوير التقاليد الروحية لوطننا. إن قضايا التربية الروحية والأخلاقية منصوص عليها في قوانين الاتحاد الروسي "المتعلقة بالتعليم" و "الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" ، كما تنعكس في مفهوم تحديث التعليم. في هذا الصدد ، يتمثل الدور الرئيسي لرياض الأطفال في خلق الظروف المثلى للتنمية الشاملة للإمكانيات الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال البناء المتناغم لعملية تربوية متكاملة في مؤسسة ما قبل المدرسة بناءً على القيم الثقافية لأبنائهم الأم. الأرض.
5 شريحة
وصف الشريحة:
في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية ، إنها مرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تتميز بإدراك عاطفي وحسي للواقع ، وهو أمر موات للتربية الأخلاقية والجمالية. خلال هذه الفترة كان هناك تراكم سريع للخبرة الحياتية: الأخلاقية والاجتماعية والروحية. هذا هو العصر الذي لا يمكن تفويته لتكوين أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات. بدون معرفة جذورك وتقاليد شعبك ، لا يمكنك تربية شخص كامل الأهلية. يساعد التعرف على تقاليد وعادات شعب بوريات على تعزيز حب التاريخ والثقافة الوطنية ويساعد في الحفاظ على الماضي. لذلك ، فإن إدراك الأطفال للثقافة الشعبية ، وفن بوريات الشعبي ، والفولكلور له تأثير إيجابي على التطور الجمالي للأطفال ، ويكشف عن القدرات الإبداعية لكل طفل ، ويشكل ثقافة روحية مشتركة. في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية ، إنها مرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تتميز بإدراك عاطفي وحسي للواقع ، وهو أمر موات للتربية الأخلاقية والجمالية. خلال هذه الفترة كان هناك تراكم سريع للخبرة الحياتية: الأخلاقية والاجتماعية والروحية. هذا هو العصر الذي لا يمكن تفويته لتكوين أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات. بدون معرفة جذورك وتقاليد شعبك ، لا يمكنك تربية شخص كامل الأهلية. يساعد التعرف على تقاليد وعادات شعب بوريات على تعزيز حب التاريخ والثقافة الوطنية ويساعد في الحفاظ على الماضي. لذلك ، فإن إدراك الأطفال للثقافة الشعبية ، وفن بوريات الشعبي ، والفولكلور له تأثير إيجابي على التطور الجمالي للأطفال ، ويكشف عن القدرات الإبداعية لكل طفل ، ويشكل ثقافة روحية مشتركة.
6 شريحة
وصف الشريحة:
يركز المشروع على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي الذي دخل حيز التنفيذ وفقًا لمحتوى العمل النفسي والتربوي على تطوير المجالات التعليمية من قبل الأطفال ، وبالتالي ، فإن العمل في هذا الاتجاه يضمن تحسين جودة التعليم قبل المدرسة. تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين الكفاءات في مجالات البرنامج المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كمؤشر على الاستعداد للتدريس في المدرسة من خلال تعزيز النشاط الإبداعي للأطفال. يركز المشروع على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي الذي دخل حيز التنفيذ وفقًا لمحتوى العمل النفسي والتربوي على تطوير المجالات التعليمية من قبل الأطفال ، وبالتالي ، فإن العمل في هذا الاتجاه يضمن تحسين جودة تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين الكفاءات في مجالات البرنامج المنفذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كمؤشر على الاستعداد للتدريس في المدرسة من خلال تعزيز النشاط الإبداعي للأطفال.
7 شريحة
وصف الشريحة:
8 شريحة
وصف الشريحة:
- دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛ - دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛ تكوين المشاعر الروحية والأخلاقية على أساس دراسة ثقافة الوطن والأرض ؛ تعليم شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حياة نشط ، والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين ؛ - تعزيز الاهتمام بالثقافة الوطنية للبوريات والفنون الشعبية والعادات والتقاليد والطقوس والتقويم الشعبي والألعاب الشعبية ؛ تكوين احترام الذات لدى التلاميذ كممثل لشعبهم وموقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى.
9 شريحة
وصف الشريحة:
سيساهم تعريف الأطفال من سن مبكرة بالثقافة الشعبية ، وألعاب بوريات الشعبية ، وأعمال الفن الشعبي الشفوي ، والكلام الأصلي في تنمية الوعي الروحي والأخلاقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وتنشئتهم الاجتماعية. سيساهم تعريف الأطفال من سن مبكرة بالثقافة الشعبية ، وألعاب بوريات الشعبية ، وأعمال الفن الشعبي الشفوي ، والكلام الأصلي في تنمية الوعي الروحي والأخلاقي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وتنشئتهم الاجتماعية.
10 شريحة
وصف الشريحة:
يفترض تنفيذ المشروع ما يلي: تنفيذ المشروع يفترض: تكوين أفكار أولية حول الثقافة الوطنية لشعب بوريات. خلق بيئة تعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس ثقافة بوريات الوطنية ؛ تكوين الشخصية والهوية الوطنية للأطفال ؛ تقوية دور الأسرة في تربية الأطفال على أساس تقاليد التربية العرقية ؛ المساعدة في تعزيز علاقات العمل بين المشاركين في العملية التعليمية.
11 شريحة
وصف الشريحة:
12 شريحة
وصف الشريحة:
تنظيمي - تحضيري تنظيمي - تحضيري (سبتمبر)
13 شريحة
وصف الشريحة:
الفصول تعارف الأطفال مع عينات من الفن الشعبي الفموي لشعب بوريات ؛ التعرف على عناصر الرسم الزخرفي والفني من خلال الأنشطة العملية ؛
14 شريحة
وصف الشريحة:
يُظهر الأطفال اهتمامًا كبيرًا بموضوع "Yurt-home of the Buryats". جزء من معرض أعمال الأطفال "بوريات يورت" ؛ يُظهر الأطفال اهتمامًا كبيرًا بموضوع "Yurt-home of the Buryats". جزء من معرض أعمال الأطفال "بوريات يورت" ؛ إطلاع الأطفال على عينات من الزي الوطني بوريات.
15 شريحة
وصف الشريحة:
يعمل العمل مع الرسوم التوضيحية للكتب والنسخ عن موضوع "ثقافة شعب بوريات" على توسيع الإمكانيات الإبداعية للأطفال ؛ يعمل العمل مع الرسوم التوضيحية للكتب والنسخ عن موضوع "ثقافة شعب بوريات" على توسيع الإمكانيات الإبداعية للأطفال ؛ يلعب الأطفال بحماس اللعبة الشعبية "Shagai Harbalga"
16 شريحة
وصف الشريحة:
لعبة بوريات الشعبية "خوني توحا" ؛ لعبة بوريات الشعبية "خوني توها" ؛ يلعب الأطفال بحماس لعبة "شور شديخي" الشعبية.
17 شريحة
وصف الشريحة:
تقليد التحية تقليد التحية بين البوريات (ugtamzhyn eho) ؛ اغنية زاخان بيد خامدة ...
"الكشف عن الإمكانات الإبداعية للأطفال من سن 4-5 سنوات من خلال التعرف على ثقافة بوريات الوطنية من خلال الفن"
قادة المشروع:تلفزيون. يوريفا - رئيس روضة الأطفال مادو "صن" ؛
مستشار المشروع:ل. شادرينا - كبير المعلمين في مادو د / حديقة "Solnyshko" ؛
نوع المشروع:معرفي - إبداعي ، جماعي.
مدة المشروع:متوسط المدة: 2013-2014 العام الدراسي.
المشاركون في المشروع:
الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات): المجموعات رقم 1 ، رقم 2 ، رقم 6 ، مدرس النشاط: Russova T.V. ، معلمو المجموعات المتوسطة: Tretyakova G.M. ، Chernyaeva S.V. ، Zalutskaya V.I. ، أولياء أمور الأطفال الذين يحضرون هذه المجموعات.
أهمية المشكلة:
كل طفل في سن ما قبل المدرسة هو مستكشف صغير ، يكتشف العالم من حوله بفرح ومفاجأة. يسعى الطفل إلى ممارسة نشاط قوي ، ومن المهم عدم ترك هذه الرغبة تتلاشى للمساهمة في تطويرها بشكل أكبر. الحاجة إلى توسيع خبرة الطفل من أجل خلق أساس متين بما فيه الكفاية لنشاطه الإبداعي. كلما رأى الطفل وسمعه ، زاد فهمه وتعلمه. المبدأ الإبداعي يولد خيالًا حيًا وخيالًا حيًا في الطفل. يعكس الطفل في عمله العالم من حوله ، والطبيعة ، وانطباعاته وعواطفه التي نشأت نتيجة التعرف على الأعمال الفنية والأدبية ، والتي تصور ظواهر الطبيعة الحية الفريدة.
"مذهلة قريبة" - دعا S. Obraztsov فيلمه الرائع. يعلمك هذا الفيلم أن ترى عجائب مختلفة من الألوان والشكل والملمس للعالم المحيط: مسرحية غير عادية لألوان السماء والماء والأوراق والزهور وريش الطيور - والاستمتاع بكل هذا.
كل شخص يعتز بانطباعات الطفولة ، ويحمل الإنسان طوال حياته ما أصابه أولاً. لكل منها جذوعها الخاصة - جذوع الصنوبر الحمراء ، مطلية بأشعة الغروب الحمراء ، والصمت ورائحة الحقول المسائية ، ودانتيل من الصقيع على البتولا الشتوي ، وقطرات رنين في شمس الربيع. ويصبح هذا جزءًا مما يسمى بالحب للوطن الأم. وكلما سمع الشخص الصغير ، رأى ، يشعر ويفرح ، كلما كان هذا الشعور أعمق ومن ثم سينعكس في الأشياء الكبيرة.
تتمتع سيبيريا بهوية إقليمية واضحة ، حيث يعيش العديد من الجنسيات على أراضينا بنظرة فريدة للعالم وفن مميز. بيان ت. أليكسييفا أن "عملية دخول الطفل إلى الثقافة لا يمكن أن تحدث من تلقاء نفسها" ، فإن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة يؤثر بلا شك في تكوين وتكوين شخص ثقافي. في المرحلة الحالية ، فإن التعرف على الثقافة الإقليمية لأطفال ما قبل المدرسة ليس فقط ضرورة العصر ، ولكن أيضًا إحياء الروحانية من خلال معرفة الإثنوغرافيا والتاريخ الفني المحلي والتراث الأدبي والموسيقي للأرض الأصلية.
المكون الوطني الإقليمي له قيمة تربوية كبيرة لتكوين المواطنة والمشاعر الوطنية والتربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. إن النداء إلى المكون الوطني الإقليمي في نظام تربية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة له أهمية تربوية وتنموية وتربوية. ولكن نشأت مشكلة: فالكثير من الأطفال والآباء ليس لديهم معرفة متكاملة بالخصائص الإقليمية للثقافة.
يروج هذا المشروع لإدخال الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات في نظام القيم الثقافية لشعب بوريات: الثقافة والفن الوطنيين ، واحترام التراث التاريخي والثقافي لوطنهم الصغير ، وكذلك فهم واحترام التراث الروحي للمجموعات العرقية الأخرى التي تعيش في جمهورية بورياتيا ، أي. إنها فترة ما قبل المدرسة هي الأفضل لبدء التعليم الهادف عن طريق الثقافة الإثنوغرافية.
فرضية المشروع التعليمي:
نتيجة العمل الهادف والمنهجي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول موضوع "الكشف عن الإمكانات الإبداعية للأطفال من سن 4-5 سنوات من خلال التعرف على ثقافة بوريات الوطنية من خلال النشاط البصري" ، مستوى الحياة وثقافة شعب بوريات.
استهداف:تعريف الأطفال بثقافة شعب بوريات.
مهام:
- لتعريف الأطفال بالزخارف الوطنية ؛
- لتعليم الأطفال نقل معنى الحلي والمعنى والشكل وهيكل أنواع الحلي ؛
- إثراء وتحديث معرفة الأطفال بالثقافة الوطنية لشعب بوريات ؛
- لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، والرغبة في معرفة المزيد عن خصائص أراضيهم ؛
- تعزيز احترام السكان الأصليين وتقاليدهم وعاداتهم ؛
- لتكوين استجابة عاطفية لدى الأطفال ، والقدرة على رؤية وفهم جمال طبيعتهم الأصلية ؛
مخاطر المشروع:
- عدم الاهتمام بالأطفال ؛
- توظيف الوالدين ؛
- عبء عمل المعلمين.
وصف المشروع:
"دع الطفل يشعر بالجمال ويعجب به ، دع الصور التي يتجسد فيها الوطن الأم ستبقى إلى الأبد في قلبه وذاكرته" في. أ. سوخوملينسكي
هذا المشروع مخصّص للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، أو والديهم ، أو غيرهم من البالغين المهمين ، والمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة.
سيساعد المشروع على حل الهدف التعليمي بشكل فعال: اكتساب المعرفة حول الأرض الأصلية من خلال دورات الفصول الدراسية: في الفنون الجميلة ، والتعريف بالطبيعة ، والتاريخ المحلي.
يمكن لجميع المشاركين في المشروع إظهار نشاطهم الإبداعي ، وإظهار الخيال في اختيار وتصميم المواد ، والمشاركة بنشاط في تنفيذ المشروع.
يتكون المشروع من 3 مراحل.
يقوم المشروع على مبادئ التعليم التالية:
- مبدأ التوافق الثقافي في التعليم ، أي التعليم القائم على القيم الإنسانية العالمية للثقافة ؛
- مبدأ توسيع علاقات الطفل مع العالم الخارجي ، والتعريف بثقافة وطنه ؛
- مبدأ أولوية التراث الثقافي الجهوي ، أي تعزيز الروح الوطنية على المواد المحلية من أجل احترام المنزل ، وتعريف الطفل بالتراث الوطني الثقافي ، وعينات وطنية ، بما في ذلك الفولكلور المحلي ، والحرف الفنية ، وأعمال الكتاب المحليين ، والشعراء ، والفنانين ، والملحنين ؛
- مبدأ الاعتماد على المجال العاطفي الحسي للطفل ، أي تهيئة الظروف لظهور ردود الفعل العاطفية وتنمية العواطف التي تركز انتباه الطفل على موضوع المعرفة ، أو عمله أو فعله ، وهو يتحقق من خلال التعاطف والتنبؤ بتطور الوضع.
محتوى العمل يشمل:دراسة الماضي التاريخي لبورياتيا وشعب بوريات ؛ التعارف مع الفن الشعبي الشفوي ؛ التعرف على الأعياد والتقاليد الشعبية ؛ التعارف مع الحرف الشعبية ؛ دراسة زي بوريات الوطني ؛ التعرف على ألعاب بوريات الشعبية من خلال دورات فصول وترفيه وأنشطة مشتركة للأطفال والمربين وأولياء الأمور.
توفير أنشطة المشروع:
موارد الإنترنت.
الأدب المعرفي والخيالي.
المواد المتشابهة.
التوزيع التقديري للأدوار في فريق المشروع:
المتعلمين:تنظيم المواقف التعليمية والأنشطة الإنتاجية المشتركة وتقديم المشورة للآباء.
أطفال:المشاركة في الأنشطة التعليمية واللعب.
الآباء:إعداد المواد لتعليم الأطفال ، وتعزيز المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال في الممارسة.
نتائج متوقعة:
بالنسبة للمعلم:
- إتقان طريقة التصميم ؛
- رفع مستوى الكفاءة التربوية والنمو المهني ؛
- تحسين جودة العمل مع الأطفال من خلال استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة.
للأطفال:
- القدرة على التمييز بين منتجات الحرف الشعبية المختلفة ؛
- المعرفة والقدرة على تأليف ورسم زخارف بوريات الوطنية وفهم رمزيتها ؛
- المعرفة والقدرة على لعب ألعاب بوريات الشعبية ؛
- معرفة أبطال ملحمة بوريات ، والقدرة على التعاطف معهم ؛
- لديهم فكرة عن تاريخ منطقتهم ، قريتهم ، عائلتهم ؛
- القدرة على العمل الجماعي ، مهارات الاتصال.
للوالدين:
- شراكة بين أولياء الأمور والمعلمين وأولياء الأمور والأطفال في التنظيم المشترك لحياة المجموعة.
لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة:
- فرصة التعرف على تجربة استخدام أسلوب المشروع في العمل مع الأطفال.
مبادئ تنفيذ المشروع:
1. التوفر:
- مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ؛
- قدرة المادة على التكيف.
2 - الاتساق والاتساق:
- العرض التدريجي للمواد من البسيط إلى المعقد ؛
- التكرار المتكرر للمعرفة المكتسبة.
3. الرؤية والتسلية:
- يجب أن تكون المادة المقترحة مفهومة ، وأن تكون مرحة أو تحتوي على عناصر من لعبة ، مفاجأة.
4. الديناميكية:
- دمج المشروع في أنواع مختلفة من الأنشطة.
5. التمايز:
- خلق بيئة مواتية للاستيعاب ، مقترحة لدراسة المادة من قبل كل طفل.
وسائل تقييم نتائج التنفيذ الناجح للمشروع:
- مراقبة التطور المعرفي والفني والجمالي والإبداعي للأطفال ؛
- استجواب أولياء الأمور حول فعالية المشروع ؛
- محادثات مع معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور حول تقدم المشروع ؛
- المعارض الإبداعية "Rukavichka" ، "My Kamensk" ، "البيت الذي أعيش فيه" ، "في الوطن الأم".
يتكون المشروع من 3 مراحل:
المرحلة التحضيرية(فترة التنفيذ: سبتمبر - أكتوبر)
تحديد موضوع المشروع ؛
صياغة الأهداف وتحديد الأهداف ؛
اختيار المواد حول موضوع المشروع ؛
التشاور مع أحد كبار المعلمين بشأن أنشطة المشروع ؛
وضع خطة للمرحلة الرئيسية للمشروع.
المرحلة الرئيسية(فترة التنفيذ: أكتوبر - فبراير)
تصميم البيئة النامية في الاستوديو الفني - معرض الصور "تايغا ، بحيرة ، منجم بورياتيا السهوب" ؛
زيارة أطفال إلى معرض للصور في استوديو فني ، قصة عن أرضنا الرائعة ؛
عرض مفتوح لـ GCD للمنظمات غير الحكومية "الإبداع الفني" - "الزخرفة السحرية" (قفازات الرسم) ؛
استشارة المعلمين "تنمية القدرات الإبداعية للأطفال على أساس المواد الوطنية والإقليمية" + الجزء العملي ؛
فحص الرسوم التوضيحية: حول بايكال ، وأسماك بحيرة بايكال ، وتوطن بحيرة بايكال ، وطبيعة بورياتيا ، والحيوانات ، والطيور (في كل مجموعة) ؛
عرض (على كمبيوتر محمول) فيديو وصور عن التقاليد والأزياء والأطباق وحياة بورياتس والروس
محادثات حول مواضيع: "نحن نعيش في جمهورية بورياتيا" ، "الكوخ الروسي وبوريات يورت" ، "التقاليد والأزياء والأطباق والحياة اليومية للبوريات والروس" ، "نحن أصدقاء الطبيعة" ، "حيواناتنا الأرض "،" قريتي الأصلية "؛
قراءة القصص الخيالية: حكاية صوفيا أجيفا "الختم والختم" ، "بوغاتير بايكال" ، "أومولايا برميل" ، "الدب" ، "الثلج والأرنب البري" وغيرها ؛
النشاط الإنتاجي: نمذجة "الختم والختم" ؛
العمل مع أولياء الأمور - جمع وإنتاج المواد المرئية والتعليمية لمتحف صغير في بهو روضة الأطفال (بالمقارنة: الروس والبوريات) حول موضوع: "السكن ، والحياة اليومية ، وملابس الروس والبوريات" ؛
زخرفة المتحف المصغر "السكن ، الحياة اليومية ، ملابس الروس والبوريات" في بهو رياض الأطفال ؛
قم بزيارة متحف صغير يحتوي على قصة عن الحياة اليومية ، والإسكان ، والملابس ، وما إلى ذلك. الروس وبورياتس.
الدمى في الأزياء الوطنية (بالمقارنة: الروس والبوريات) ؛
رحلة إلى مكتبة أطفال كامينسك ؛
عرض مفتوح لـ GCD للتطور المعرفي "Hello World!" - "بلدي كامينسك" ؛
الألعاب التعليمية: "اعثر على زوج" ، "اختر زخرفة مماثلة" ، "ابحث عن زخرفة بوريات" ، "ترتيب الأثاث في ساحة" ، "ترتيب الأثاث في الكوخ" ؛
ألعاب بوريات المتحركة والفلكلورية الروسية: "القفاز" ، "قيادة القفاز" ، "الإبل يمسك الجمل" ، "الإشاعات" ، "الإبرة ، الخيط والعقدة" ، "جدة الكاحل" ، "البحث عن عصا" الذئب والحملان "أخرى ؛
معرض أفضل الأعمال الإبداعية (نمذجة "ختم بختم" ، رسم "ميتن" ، "المنزل الذي أعيش فيه" ، "بلدي كامينسك" ، "في الوطن الأم") ؛
معرض للصور الفوتوغرافية "وطننا التاريخي الصغير - قرية كامنسك".
المرحلة النهائية(فترة التنفيذ: مارس - مايو)
الإبداع المشترك للأطفال والكبار "الأماكن الأصلية" ؛
اختبار مع الأطفال في كل مجموعة يشاركون في مشروع "ما أعرفه عن موطني الأصلي" ؛
العمل الجماعي (كولاج) "أرضي قرب بايكال" ، "الطفولة" ؛
تسجيل فهرس بطاقة الأحداث ، وملخصات GCD ، والتي يمكن استخدامها في المستقبل من قبل المعلمين الآخرين في العمل مع الأطفال في هذا الموضوع ؛
استجواب أولياء الأمور حول فعالية المشروع ؛
إعداد عرض تقديمي للمشروع للمعلمين ، يتبعه نقاش في الساعة التربوية (قراءة شعر عن الوطن).
في الختام ، أود أن أشير إلى أن جميع المهام قد تم حلها بنجاح ، وقد شارك الأطفال وأولياء الأمور بدور نشط في تنفيذ المشروع. تم تحقيق النتيجة. لقد أتقن الأطفال بنجاح نظام المعرفة والمهارات العملية. هناك موقف محترم تجاه السكان الأصليين في المنطقة التي يعيشون فيها وتاريخهم وثقافتهم التي تشكل أساس الهوية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. سيستمر العمل في هذا الاتجاه.