اسم دوائر الفولكلور في رياض الاطفال. الجذب "احمل الماء في ملعقة خشبية". الإلمام بالفن الشعبي
مؤسسة تعليمية حكومية بلدية
مدرسة نوفومونينسكايا الثانوية
تمت الموافقة عليه من قبل باجتماع مجلس المعلمين محضر رقم ____ بتاريخ "__" _______ 20___
"وافق"
مخرج
_____________/ _______________
رقم الطلب ___ بتاريخ "__" ____ 20 ___.
البرنامج اللامنهجي
"Zhingyrty ،" Darali "!"
الاتجاه: السياحة والتقاليد المحلية
فترة التنفيذ: 2017-2018 العام الدراسي
نادي الفلكلور "دارالي"
مدرس تعليم إضافي
خليبوفا سفيتلانا بتروفنا
مونيا الجديدة ، 2017
1- ملاحظة تفسيرية
في الظروف الحديثة لتشكيل وتطوير الوعي المدني ، تلعب فصول التعليم الإضافية دورًا مهمًا في التعليم المدرسي ، وهي مصممة للكشف عن سمات ثقافة الأدمرت التقليدية. في الفصل حسب برنامج "Zhingyrty" Darali! " يتعرف الطلاب على تاريخ ظهور الفولكلور ، ودراسة الأعياد الشعبية الأدمرتية ، وماري وكومي ، والطقوس والمعتقدات ، وكذلك دراسة الأغاني والرقصات المستديرة والرقصات لفولكلور الأدمرت وماري وكومي. في الفصل ، نخلق الظروف لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب ، وللتعبير عن الذات للفرد في عروض الهواة ، ولتنمية الهوية الوطنية.تم تصميم هذا البرنامج للتدريس في الصفوف من 1 إلى 11 في فصول تعليمية إضافية ، للمساهمة في التنمية الإبداعية الوطنية لأطفال المدارس.
تم تصميم البرنامج لمدة 144 ساعة ، وتقام الفصول بأشكال مختلفة ، والتي تشمل عناصر أنشطة البحث والمشاريع ، ودروس الحفلات الموسيقية ، والدروس على شكل ألعاب وعطلات ، والبعثات ، وحوارات الإنترنت مع مجموعة ماري الفولكلورية ، وأقراص الاستماع والمشاهدة مع العروض. تملي أهمية البرنامج من خلال حقيقة أن الطلاب لا تتاح لهم الفرصة للتعرف بشكل أفضل على الفولكلور الوطني لماري وكومي ، والتقاليد والطقوس الشعبية ، مع مجموعة الأغاني والرقص لأدمورتس وماري وكومي. كما تعلم ، فإن Udmurts و Mari ليسا أقرب الشعوب من حيث الانتماء اللغوي ، كما هو الحال مع Komi ، ولكن هناك الكثير من القواسم المشتركة ، لأن كلا الشعبين ينتميان إلى عائلة اللغة الفنلندية الأوغرية.
برنامج "Zhingyrty ،" Darali "! تم تطويره مع مراعاة الأهداف والغايات ، ويحدد وجهات النظر الحديثة حول دراسة الفولكلور Udmurt و Mari و Komi ، والتي ينبغي أن تساعد الطلاب على الاقتراب من تقاليد وعادات شعبهم ، ومعرفة المزيد عن Mari و Komi.
خصائص مجموعات جمعية الاطفال
(بيانات إحصائية ، مستوى تدريب الأطفال). يحضر الجمعية الإبداعية "دارالي" أطفال من الصف الأول حتى الصف الحادي عشر (7-17 سنة). يتغير الفريق من سنة إلى أخرى ، فبقدر ما يغادر الخريجون المدرسة ، يغادرون أيضًا الجمعية الإبداعية. يُعرف الكثير من مواد الأغاني والرقص للمشاركين الذين يمارسون الرياضة منذ أكثر من عام. يكون الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للمشاركين الوافدين حديثًا ، لأنهم بحاجة إلى إتقان برنامجنا السابق والتدريس ودراسة برنامج جديد.مميزات العام الدراسي:
(التحضير للمواعيد الهامة ، تنفيذ البرامج المواضيعية ، الذكرى السنوية لجمعية أطفال ، مؤسسة تعليمية)في العام الدراسي 2017-2018 ، تشارك فرقة دارالي للفنون الشعبية في مهرجان "أيام ثقافة الأدمرت في منطقة سلطا".- في شهر أدمورت للغة وآدابها في ثانوية نوفومونينسك ،- في الاحتفال بأيام اللغات الأم في منطقة سلتي ،- في مسابقة منطقة الأطفال "Pichi Cheberayos no Batyrjos"
في فصل الماجستير الروسي لمدرسي اللغة الأمأهداف وغايات البرنامج:
-
توسيع الآفاق الموسيقية الوطنية واكتساب المهارات الغنائية اللازمة في الحياة:- غرس حب واحترام ثقافة الأدمرت وثقافة ماري وكومي على أساس التعارف مع الفولكلور على أساس مقارنة التقاليد والطقوس.- إتاحة الفرصة لإظهار الإبداع من خلال أداء الأغاني والرقصات.- دراسة طقوس وأعياد شعوب الأدمرت وماري وكومي.النتائج المتوقعة لإتقان البرنامج من قبل الطلاب
يجب أن يكون لدى الطلاب فكرة عن:- حول التقاليد والابتكار في فن الموسيقى الأدمرتية وماري وكومي.يجب أن يعرف الطلاب:
- سمات الموسيقى الشعبية والفولكلورية في أنماط نغماتها وأعيادها وتقاليدها وطقوسها ؛ فهم أهمية الموسيقى المقدسة في تطوير الثقافة الموسيقية في أوقات مختلفة من Udmurts و Mari و Komi.يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
- أداء طقوس بسيطة وأغاني شعبية ؛- أن تكون قادرًا على أداء حركات رقص بسيطة مصحوبة بألحان Udmurt و Mari و Komi ؛
أداء رقصات الأدمرت ، مارى كرانش.
2. التقويم - الخطة الموضوعية
№n \ n
سمةالطبقات
مجموع الساعات
المحتوى
التقويمتوقيت
درس تمهيدي
2 ح
ربط فلكلور الأدمرت وماري بالفن ؛ الاحتفالات والعطلات
سبتمبر
كل شيء عن ماري وكومي
ساعاتين
كل شيء عن ماري: عن الناس (مرج ، جبل) ، إقليم ، طقوس ، عادات وكومي (بيرم وزيريان).
سبتمبر
كاتب كومي تيم وين "تريبان فاس"
2 ح
التعرف على الحياة اليومية لشعوب كومي على أساس عمل فينيامين تشيستاليف "تريبان فاسيا".
سبتمبر
آداب ضيف الأدمرت
ساعاتين
سبتمبر
آداب ضيف ماري.
ساعاتين
قواعد السلوك عند الزيارة ، عند الاجتماع بالضيوف ؛ الأغاني التي تغنى عند لقاء الضيوف
سبتمبر
آداب ضيف كومي.
ساعاتين
قواعد السلوك عند الزيارة ، عند الاجتماع بالضيوف ؛ الأغاني التي تغنى عند لقاء الضيوف
سبتمبر
شرب أغاني الأدمرت (zhok sior kyrzanes)
ساعاتين
تعلم أغاني الشرب ، العمل على محتوى ديتيس ، أغاني "أويشور نو ديريا"
سبتمبر
أغاني الشرب ماري (جوك سيور كرزانيس)
ساعاتين
سبتمبر
شرب أغاني الكومي (jock sior kyrzanes)
ساعاتين
تعلم أغاني الشرب ، العمل على محتوى ديتيس ، أغاني "الوقواق".
سبتمبر
بروفة. تكرار المادة المغطاة
ساعاتين
بروفة التحضير لبرنامج الحفل
اكتوبر
ألحان تقويم طقوس Udmurts.
2 ح
لدراسة طقوس الخريف في أودمورت وفقًا لكتاب إل إس خريستوليوبوفا "Kalyk syamyesty chaklasa"
اكتوبر
نغمات طقوس التقويمغلاف اليوم (Pukro) "Muncho colna setod-eh؟"
4 ساعات
لدراسة طقوس Udmurts في قرية Kochegurt. البعثة.دراسة المعتقدات والألعاب الطقسية والعطلة نفسها
اكتوبر
تطبيق الطقوس في الممارسة. بروفة
2 ح
تعلم الأغاني والحركات وأدوار أبطال الحفل.
اكتوبر
نغمات طقوس التقويم لماري
ساعاتين
تعلم طقوس ماري
اكتوبر
نغمات طقوس تقويم كومي
ساعاتين
تعلم طقوس كومي
اكتوبر
بروفة.
2 ح
تكرار المادة التي تم تمريرها.
اكتوبر
أغاني ، أغاني الأطفال ، ألعاب طقوس "سيزيل بورماسون"
ساعاتين
تعلم الأغاني ، أغاني الأطفال ، ألعاب الطقوس ، تعلم حركات الرقص.
شهر نوفمبر
طقوس الخريف ماري
ساعاتين
التعرف على طقوس ماري.
شهر نوفمبر
طقوس الخريف في كومي
ساعاتين
التعارف مع طقوس كومي
شهر نوفمبر
أغاني الشرب ماري
ساعاتين
تعلم اغاني الشرب والعمل على محتوى الاغاني
شهر نوفمبر
اغاني الشرب كومي
ساعاتين
شرب تعلم الأغنية ، عمل محتوى الأغنية
شهر نوفمبر
تكرار المادة التي تم تمريرها. بروفة.
2 ح
بروفة. تعلم الأغاني بالأصوات. حفلات نسائية ورجالية. تجهيز ارقام الحفلة.
شهر نوفمبر
ألعاب رقص مستديرة"كروجن شودون"
ساعاتين
تعلم اللعب في دائرة ، جولة shudon ؛ حركات الرقص ومقتنيات اللعبة
شهر نوفمبر
بروفة.
2 ح
تجهيز ارقام الحفلة.
شهر نوفمبر
تكرار المادة التي تم تمريرها. خطاب في Novomoninsky SDK
2 ح
عرض على مسرح Novomoninsky SDK في الاحتفال بعيد الأم.
شهر نوفمبر
بروفة.
ألعاب.
2 ح
تحليل الاداء: + و- الارقام المعروضة فى برنامج الحفل.
ديسمبر
رقصات مستديرة لشعب ماري
ساعاتين
تعلم وبناء تكوين الرقصة المستديرة "يوناريش"
ديسمبر
رقصات مستديرة لشعب كومي
ساعاتين
تعلم وبناء تركيبة الرقصة المستديرة "شارع باسكيت غازها"
ديسمبر
لعبة رقص الأدمرت المستديرة في دائرة"Uchke Ali Bakchames"
ساعاتين
حركات الرقص على الموسيقى في دائرة ، حركات العازفين المنفردين.
ديسمبر
الألعاب الشعبية في الهواء الطلق لشعوب الفونو الأوغري.
2 ح
تعلم ومقارنة الألعاب الشعبية في الهواء الطلق للشعوب الفنلندية الأوغرية.
ديسمبر
اللعب في دائرة"بارتامين شودون"
ساعاتين
تعلم لعبة رقصة مستديرة ؛ حركات الرقص وقواعد اللعبة وأداء الأقحوان للموسيقى
ديسمبر
ألعاب دائرة ماري
ساعاتين
ديسمبر
ألعاب في دائرة بين شعب كومي
2 ح
تعلم العزف في دائرة ؛ خطوات الرقص؛ قواعد اللعبة
ديسمبر
مشروع "عواء الساحات!"
4 ح
رأس السنة بلغة الأدمرت في فرقة "دارالي". استخدام الألعاب والرقصات المستديرة لماري وكومي وأدمورتس.
ديسمبر
تحيات سنة جديدة سعيدة.
2 ح
تحياتي سنة جديدة سعيدة إلى دار المسنين ، والأطفال من رياض الأطفال.
كانون الثاني
عيد الميلاد (تولسور)
ساعاتين
دراسة العادات المتأصلة في هذا العيد.
كانون الثاني
عرافة في عيد الميلاد
2 ح
عيد الميلاد المجيد (أودمورتس ، كومي ، ماري)
كانون الثاني
كارول
4 ساعات
ترانيم في القرى المجاورة (N. Monya و Eshmetgurt و Kochegurt و Gamberovo)
كانون الثاني
بروفة.
2 ح
تكرار المواد المغطاة ، التحضير للحفل.
كانون الثاني
حفلة موسيقية.
2 ح
عرض مع برنامج حفلة موسيقية في قرية جوبجورت
كانون الثاني
مشروع Pukis Kuno
(6 سا)
2 ح
- دراسة طقوس تحضير مهر بنت العروسة
شهر فبراير
حفلة موسيقية.
2 ح
عرض مع برنامج حفلة موسيقية في قرية سيروموشور
شهر فبراير
ألحان طقوس الأسرة
تحضير مهر العروس
ساعاتين
دراسة طقوس تحضير الطعام لمهر الابنة-العروس في منطقة سلتينسكي في مستوطنة نوفومونيينسكي
شهر فبراير
حفلة موسيقية.
2 ح
عرض مع برنامج حفلة موسيقية في قرية يوجدون
شهر فبراير
Voidir. أسبوع الفطيرة.
2 ح
دراسة ومقارنة Shrovetide بين الشعب الروسي ، Komi و Mari و Udmurts.
شهر فبراير
رؤية العروس - نيل كيليان
ساعاتين
شهر فبراير
رؤية العروس في كومي.
ساعاتين
تعلم ذخيرة الأغاني من طقوس "رؤية العروس" وغناء الأغاني
شهر فبراير
رؤية العروس في ماري
2 ح
تعلم ذخيرة الأغاني من طقوس "رؤية العروس" وغناء الأغاني
شهر فبراير
بروفة.
2 ح
تكرار المادة التي تم تمريرها. لعب طقوس 3 شعوب المقارنة.
مارس
عرس الأدمرت
ساعاتين
دراسة حفل زفاف الأدمرت ، لعب عناصر حفل الزفاف
مارس
زفاف كومي
2 ح
دراسة ومقارنة أعراس كومي وأدمورتس
مارس
زفاف شعب ماري
ساعاتين
دراسة ومقارنة حفلات زفاف كومي وأدمورتس وماري.
مارس
نغمات الزفاف من ثلاث دول
2 ح
مارس
مراسم الزواج
(شوان سيامييس)
ساعاتين
تعلم وأداء أغاني الزفاف والرقصات "syangur"
مارس
مشروع "mi lyktim syaskaez tolzytyny"
2 ح
إعداد مشروع "Mi lyktim syaskaez tolzytyny" العمل في مجموعات
مارس
الدفاع عن مشروع "Mi lyktim syaskaez tolzytyny"
2 ح
أداء جماعي لأولياء الأمور والطلاب والمعلمين.
مارس
رؤية الجيش
ساعاتين
دراسة طقوس "Soldate Kelyan" في قرى Udmurt في منطقة Seltinsky
أبريل
تجنيد الأغاني: "Pislag .."
2 ح
تعلم تجنيد الأغاني
أبريل
رؤية الجيش
(الجندي كيليان)
ساعاتين
تعلم لعبة تمثيل الأدوار لأبطال طقس "Soldate Kelyan"
أبريل
"Oseti no potykum"
2 ح
تعلم تجنيد الأغاني
أبريل
رؤية الجيش في ماري
ساعاتين
أبريل
رؤية جيش كومي
ساعاتين
دراسة الطقوس بالمقارنة مع طقوس الأدمرت وتصفح الإنترنت
أبريل
بروفة.
2 ح
تكرار الماضي وإعداد التهاني لجنود المستقبل.
أبريل
مشروع "حفل تهنئة المجندين".
2 ح
أداء أغاني تجنيد الشعوب الفنلندية الأوغرية ، ولعب الأدوار في الطقوس
أبريل
نون شوان
ساعاتين
تعلم وأداء الأغاني والإيقاعات (nuny wettan)
قد
تهويدة في ماري
ساعاتين
تعلم وأداء الأغاني ، التهويدات ، تصفح الإنترنت
قد
تهويدة كومي
2 ح
مقارنة لحن التهويدات.
قد
بروفة.
ساعاتين
برنامج تكرار الحفل.
قد
درس الحفلة
ساعاتين
تنفيذ الطقوس والنغمات والرقصات وتحليل العمل للسنة.
قد
المجموع: 144 ساعة.
3. الدعم المنهجي للعملية التعليمية
إعداد ملخصات الدورات التدريبية:
- طقوس مرور Udmurts في قرية Kochegurt ، مقاطعة Seltinsky "Pukro" ؛
- "زفاف الأدمرت" ؛
- "تدافع عن الجيش من أودمورتس وكومي وماري"
- مقاطع فيديو للعروض.
- التسجيلات الصوتية للنغمات.
4
.
التطوير المهني
- المشاركة في المسابقة الجمهورية لمدرسي اللغات الأصلية ؛
- تشكيل UUD الشخصية ؛
- استشارة في IPKiPRO
5. العمل التربوي والمناسبات العامة
№ص / ص
عنوان الحدث
التوقيت
موقع
مسؤول
1.
أيام استزراع الأدمرت في منطقة سيلتا
اكتوبر
RDK ، s. الكلت
Khlebova S.P.
2.
الأداء مع برنامج الحفلة الموسيقية
اكتوبر
TsSDK د.نوفايا مونيا
Khlebova S.P.
3.
عرض في المسابقة الإقليمية "Pichi Cheberayos no Batyrjos"
شهر نوفمبر
RDK ، s. الكلت
Khlebova S.P.
4.
خطاب في الذكرى الخامسة والعشرين لمجلة "Vordskem kyl"
شهر نوفمبر
سميت صالة للألعاب الرياضية بعد ك. جيردا ، إيجيفسك
Khlebova S.P.
5
تنظيم شهر الأدمرت للغة وآدابها في ثانوية نوفومونينسك
شهر فبراير
مدرسة نوفومونينسكايا الثانوية
Khlebova S.P.
6.
أيام اللغات الأصلية في منطقة سلتي
شهر فبراير
مدرسة نوفومونينسكايا الثانوية
Khlebova S.P.
7.
أداء الحفلة مع التهنئة للأمهات
مارس
TsSDK د.نوفايا مونيا
Khlebova S.P.
6. تفاعل المعلم مع أولياء الأمور
№
ص / ص
أشكال التفاعل
سمة
التوقيت
1
اجتماعات أولياء الأمور
العروض الخارجية هي تكاليف تنمية الطفل أو ميزانية الأسرة؟
ديسمبر
2
الأنشطة المشتركة
1 - رحلة إلى قرية كوتشيجورت "سيزيل بورتماسكون" ؛
2 - عزف طقوس "Sizyl portmaskon"
اكتوبر
اكتوبر
3
مسح الوالدين
اكتوبر
4
استشارات
- استشارة بخصوص عقد قران الأدمرت.
- التشاور حول حفل "توديع الجيش" ؛
- الاحتفال بعيد الميلاد بين أودمورتس وماري
أبريل
مارس
كانون الثاني
5
عروض الحفل
- التحية في اجتماع الوالدين ؛
- خطاب في اجتماع الخريجين.
- مبروك في 8 مارس.
شهر نوفمبر
شهر فبراير
مارس
7. محتوى الدورة
1. درس تمهيدي
2. آداب الضيف لأدمورتس وكومي وماري.
3 - شرب أغاني الأدمرت (zhok sior kyrzanes)
نغمات طقوس التقويم
4. Sizyl portmaker
5. غلاف اليوم (Pukro)
6. أغاني ، أغاني الأطفال ، ألعاب طقوس "Sizyl portmaker"
7. احتفالات الخريف لماري ، كومي
8. شرب أغاني ماري وكومي
ألعاب رقص مستديرة
9. "كروجين شودون"
10. رقصات مستديرة بين شعب ماري وكومي
11. اللعب في دائرة
12 - "أوشك علي بكشاميس"
13. اللعب في دائرة
14 - "بارتمان شودون"
15. ألعاب في دائرة بمطعم ماري
16. عيد الميلاد (تولسور)
17. عطلة "الكريسماس" (يمستون)
ألحان طقوس الأسرة
18. رؤية العروس (نيل كيليان)
19. نيل كيليان
20. رؤية العروس في ماري وكومي
21 - "ماري أوشم"
22. عرس الأدمرت
23. زفاف شعب ماري وكومي
24- حفل زفاف (شوان سياميس)
25. توديع الجيش
26 ـ توديع الجيش (الجندي كيليان).
27. التوديع للجيش في ماري وكومي
28. نوني شوان
29. تهويدة لماري وكومي
30. درس-حفلة موسيقية
8. القاعدة التربوية والمنهجية ولكن المادية والتقنية
№
ص / ص
القاعدة المادية والتقنية pyris arberios
اربيريلين
ليديز
Valektonjos
1.
إنتاج Cheberlyko
“أدمرت الأدب. من 5 إلى 11 درجات "الكاتبة البرنامج slen Vanmyz Damlam Cheberlyko الأعمال الفنية.
قطكود
بينالس
مكتبة المدرسة
2.
Dysheton knigaos no posobios
أدب Udmurt: 5-tӥ classbook-reader / Dasyazy V.N. إيفشين ، ل. فيدوروف. - إيجيفسك: أودمورتيا ، 2008. - 176 بام. الطبعة الثانية.
قطكود
بينالس
Pechatlamyn Udmurt Elkunys يتنفس لكن وزارة العلوم
3.
مواد طباعة موكيت
dyshetskisly kyllyukam'yos: uch-udmurt، udmurt-uch، synonymyosyn لكن muketyosyz 1-3 نسخ. الصحف والمجلات: "Chechbur" ، "Udmurt Dunne" ، "Invozho" ، "Kenesh"
1 مجموعة
4.
تقنيات Dyshetskonyn pӧrtem couton
التلفاز
تسجيل لاعب
جهاز عرض الوسائط المتعددة
كمبيوتر
تجمع تفاعلي
1
1
1
1
1
خزانة الأدمرت كيليا
مجلس الوزراء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
5.
مادة صوت الشاشة
Programalen تسجيل صوتي غبي kuronyosyzly
("Tangyra" قرص gurios nimo) "Aikai" Kalyk kyrzanya udmurt kun teatralan diskez.
فرقة "شيبشيرجان" لخطاب الذكرى
Programalen فيديو حاد kuronyosyzly
1
1
4
1
خزانة الأدمرت كيليا
خزانة الأدمرت كيليا
خزانة الأدمرت كيليا
خزانة الأدمرت كيليا
6.
مورد الإنترنت
مجلس الوزراء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
7.
فئة Arberios
أنفاس ӝӧkyos
Dyshetӥsly ӝӧk Computers ӝӧk Bookosly Kazhyos
بينالس catkud
1
1
خزانة الأدمرت كيليا
مجلس الوزراء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
خزانة الأدمرت كيليا
9. النتائج المخطط لها
(تحضير معارض المعرض ، وإعداد أرقام الحفلة)
العروض الدورية في المدرسة وفي نوفومونينسكي كفور على مدار العام ؛حفلات موسيقية في قرية جوبجورت ، قرية سيوروموشور ، بي يوجدون.
العرض النهائي - تقرير عن عمل الدائرة ؛
استيعاب أعضاء الدائرة للمواد واستخدامها عمليًا ؛
المشاركة في المسابقة الجمهورية لمجموعات الفولكلور للأطفال "جوزدور" ؛
المشاركة في المنافسة الجمهورية بين الشباب "إيرو" ؛
المشاركة في المهرجان الدولي "Byg-byg" ؛
لقاء مع فرقة الأطفال الفولكلورية لجمهورية كومي.
مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم قبل المدرسة
"KINDERGARTEN №14 دورة في الدقيقة. منطقة ماجنيت كوسينسكي "
456950 منطقة تشيليابينسك ، منطقة كوسينسكي ، مستوطنة Magnitka ، ش. جاجارينا ، 11
برنامج
دائرة الفولكلور "الربيع"
مشرف:
Malygina مارينا جيناديفنا
سن الأطفال: 6-7 سنوات
2015-16 عام دراسي
علمي - مجموعة عملية من الخبرات المبتكرة
"التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية".
موسكو - "إليكسا" 2001
أقوم بتنظيم دائرة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات.
يتضمن برنامج الدائرة:
تنمية السمع الموسيقي والإيقاعي ،
إبداع.
القدرة على التعبير عن مشاعرهم ، حركاتهم التجميلية ، ذوقهم الفني.
الاهتمام بالفن الشعبي ، وتعزيز الأنشطة المسرحية. حب الوطن.
يتضمن البرنامج محادثات حول الطقوس والأعياد الشعبية. الحفلات الموسيقية والعروض الفردية في أيام العطل.
يتم حل مهام تشكيل الأفكار الأولى حول الفن ، والقدرة على إدراكه.
تزرع مهارات ثقافة السلوك.
يتم لفت الانتباه إلى حقيقة أن الفصول الدراسية في دائرة ليست ممتعة فحسب ، ولكنها أيضًا عمل مفيد وممتع. أن هذا العمل الإبداعي يجلب المتعة والنتائج.
ملاحظة توضيحية
يعد الفولكلور الروسي مصدرًا أبديًا ونقيًا. كان دائمًا يتميز بالإنسانية ، حيث تميز بالتسامح المذهل والحكمة والانغماس والرقة فيما يتعلق بالإنسان.
يعد الفولكلور مصدرًا للتربية الأخلاقية والجمالية والعمالية والفنية. من خلال الأداء والتعرف على الموسيقى الشعبية ، يتم غرس حب أرضهم ، والتعرف على ماضي شعوبهم ، وحياتهم ، والعالم الروحي للشخص الروسي.
في الوقت الحاضر ، من المهم جدًا للأطفال أن يتعرفوا على خزينة الثقافة والتاريخ الوطنيين من أجل تعزيز الحب للأرض التي ولدوا ونشأوا عليها ، وإحساس بالفخر لشعبهم ووطنهم.
الفولكلور كنز دفين من الحكمة الشعبية ، وهذا نداءلنا من عصور أخرى ، إنه وجع وقلق لأرواحنا وضميرنا.
في الوقت الحاضر ، ظهرت مشكلة تشكيل العقلية الروسية. وقد تكون إحدى وسائل حل هذه المشكلة هي تعريف الأطفال بأصول الفولكلور الروسي.
من الضروري ، باستخدام الإمكانات الإنسانية للثقافة المحلية ، تعزيز التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل ، والكشف عن المواهب ، وتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية.
تشمل الذخيرة المقدمة للأطفال في سياق عمل الحلقة 5 أقسام رئيسية.
يتم تضمين عروض الفولكلور المستنفد في الاحتفالات والترفيه على مستوى المدرسة.
الغرض من البرنامج - تعريف الأطفال بأصول الفن الشعبي الروسي من خلال التعرف على أعمال الفن الشعبي الروسي وأداءها.
الأقسام الرئيسية للبرنامج:
القسم 1. "الفولكلور الموسيقي للأطفال" (نكت ، همسات ، ترانيم ، موسيقى تشويقية ، أعاصير اللسان ، القوافي ، أقحوان ، رمال ، تهويدات). أهداف القسم:
- لتنمية المهارات الموسيقية والإبداعية لدى الأطفال اللازمة لتكوين الكلام والذاكرة ؛
- تطوير روح الدعابة والتفكير المنطقي وتحفيز النشاط المعرفي ؛
- تساعد على نطق الكلمات والعبارات التي يصعب نطقها بشكل صحيح ونظيف ، لأداء صوت خافت ، وترديده على أبسط أغنية لحنية ؛
- تحسين المهارات الصوتية ، وضوح نطق الكلمات ، وصحة الإملاء.
القسم 2. "الأغنية الشعبية"
(تقويم ، غنائي ، طقوس)
أهداف القسم:
- لتعليم الأطفال الشعور بجمال الأغنية الروسية ، وثراء اللحن ، وتنوع الإيقاع ، وتعبير اللغة ؛
- تحسين مهارات الغناء الجماعي ، الكورالي ، الغناء الفردي.
القسم 3. "فولكلور الألعاب"
أهداف القسم:
- تطوير ثقافة الحركة لدى الأطفال ؛
- تعليم تطبيق أنواع مختلفة من التنغيم (من الغناء اللحن الغنائي إلى اللهجة الشنيعة) ؛
- تطوير النشاط الإبداعي.
القسم 4: "الرقصات المستديرة"
أهداف القسم:
- تطوير خيال الأطفال ، براعة ، براعة.
- تحسين القدرات الإيقاعية والدرامية للأطفال.
- تعليم الأطفال أداء حركات الرقص أثناء غناء أغنية.
أهداف القسم:
- تطوير الشعور بالإيقاع والذاكرة الموسيقية ؛
- تعليم الأطفال للعب الفرقة.
القسم 1. "الفولكلور الموسيقي للأطفال"
الموضوع 1. "القوافي ، الجمل ، الترانيم". تنوع النوع (نداء لأنواع مختلفة من الطبيعة ؛ حول الحيوانات ؛ حول حب الأم ، والمودة ، وحول أجزاء الجسم). استخدامها في الحياة اليومية. الكشف عن إمكانيات صوت الطفل: قوة الصوت ، صوته ، مزاجه العاطفي ، العمل الطبيعي على التنغيم الدقيق للحن مع وبدون مرافقة موسيقية. لتطوير المظاهر الإبداعية الأولية للأطفال في الغناء (القدرة على إيجاد حنون بشكل مستقلالتنغيم في الغناء).
الموضوع 2. "التهويدات ، كلاب صغيرة. الغرض من الأعمال. فهم المفردات الشعبية التي تقوم عليها مجموعة متنوعة من المنعطفات الموسيقية للحن. تمرن على التنغيم النقي للألحان ، بما في ذلك الخمس (أعلى) في القدرة على الحفاظ على التنغيم على صوت واحد. حقق الغناء المطول والشجاع.
الموضوع 3. "قراءات ، دعابات ، نكات ، أقحوان." الغرض من هذا النوع من الفولكلور هو استخدامه في اللعب. تطوير الأذن للموسيقى والذاكرة وتنفس الغناء والجهاز الصوتي. تعلم أن تأتي بخيارات فردية
صور الفولكلور التقليدي التي تتوافق مع القدرات الإبداعية والقدرات الأدائية للأطفال.
القسم 2. "الأغنية الشعبية"
(التقويم ، الغنائي ، الطقوس)
الموضوع 1. "أغاني التقويم". الأغنية كوسيلة للتواصل بين الإنسان والطبيعة. التوحيد حسب الموضوع والموضوع (الارتباط بالموسم ، موضوع الحصاد ، العمل). علم الأطفال في غضون ربع أن ينقل بدقة حركة اللحن. اتبع النطق الواضح والواضح للكلمات ، وقم بإجهاد منطقي في العبارات الموسيقية.
الموضوع 2. "أغاني الزفاف". ملامح العرض واللحن الشعري. التعرف على روابط لعبة الزفاف (التوفيق ، العروس ، حفلة توديع العزوبية ، الوداع للمنزل ، الزفاف ، (لقاء الشباب في منزل العريس). تنمية الاستجابة العاطفية للموسيقى ، غرس الاهتمام والحب لها. تمييز الوسائل التعبيرية من الموسيقى - الإيقاع ، الديناميكيات ، التسجيل تحديد دورهم في إنشاء صورة موسيقية القدرة على مقارنة الأعمال من مختلف الأنواع علم الأطفال التعبير عن أنفسهم حول المحتوى التصويري العاطفي للأغنية.
الموضوع 3. "أغنية غنائية". تنوع النوع (حزين وجريء ، حزين للغاية وشجاع بشكل خطير). لتنمية قدرة الأطفال على قيادة خط لحني بشكل طبيعي وطبيعي ، دون فقدان جاذبية الصوت ونعومته. تدريب التنفس. تعلم الغناء التعبيري ، باستخدام نغمات مختلفة ، وأداء الألوان. مراقبة النطق الصحيح الواضح للكلمات ، وتعليم التحكم في جودة الغناء عن طريق الأذن.
القسم 3. "فولكلور الألعاب"
الموضوع 1. "Song Chorus". وظيفتها الرئيسية (مهام اللعبة ،الإتصال الأجزاء ، النهاية). تدريب مهارات الغناء. نقل الصورة والشخصية في الغناء.
الموضوع الثاني: الحركة ، الأداء المسرحي. العمل على الحركات والحوارات للألعاب. تحرك وفقًا لطبيعة الموسيقى ، وانقل محتوى الكلمات المتحركة. لتعليم الاستماع إلى الاستنتاج المنطقي للموسيقى. قم بقيادة درعي إلى القدرة على نقل صورة اللعبة بشكل واضح.
القسم 4 "الرقصات المستديرة"
الموضوع 1 ، 2. "أنواع الرقصات المستديرة. العناصر الرئيسية للرقصة الروسية المستديرة "،
أنواع الرقصات المستديرة: الرقصات (الحركة) ، الغناء ، الدرامي (الحبكة). تجهيز الحركات الراقصة. تحقيق نقل معبر لحركات الرقص والمسرح وإيقاعها مع الغناء. تغيير مستقل في الحركات بسبب التغيير في أجزاء من الرقصة المستديرة.
القسم 5. "العزف على الآلات الموسيقية للأطفال"
الموضوع 1. "التعرف على الآلات الشعبية". تصنيف الآلات الشعبية. لتعليم الأطفال اكتساب المهارات الأساسية في العزف على الآلات الموسيقية وطرق مختلفة لإنتاج الصوت. تعلم كيفية تحديد جرس الآلات الموسيقية. التعرف على عناصر النوتة الموسيقية. العزف على الآلات الموسيقية بشكل فردي وفي مجموعات ، مع التركيز على التنوع الإيقاعي والجرس للموسيقى.
الموضوع 2 ، "عزف فرقة". علم الأطفال التحكم في أنفسهم في هذا النوع من النشاط ، والتكيف مع مسرحية رفاقهم ، ومراقبة النمط الإيقاعي لقطعة موسيقية. بدء العزف على آلة موسيقية وإنهائه بشكل مستقل ، وفقًا لأجزاء القطعة وتنوعاتها.
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية №2 ، r.p. بازار كارابولك
منطقة ساراتوف "
برنامج الفولكلور
قدح
الفوضى
مشرف:
أوفاتاتيانا يوريفنا
بازار كارابولك
ملاحظة توضيحية.
تعتبر دراسة الثقافة التقليدية ذات أهمية كبيرة في تعليم جيل الشباب. يساهم استخدام قيم الثقافة الشعبية الاحتفالية والمرح والتربية الشعبية في تكوين شخصية نشطة وكاملة ، وغرس حب الطلاب لأرضهم الأصلية ، والثقافة الشعبية.
في إطار هذا البرنامج ، من المتصور أن يتقن الطلاب بعض المهارات العملية في إنشاء أشياء من الثقافة الاحتفالية واللعبة.
تساهم الفصول الدراسية في إطار البرنامج في تعريف الطلاب بالثقافة الشعبية واللعب ، وتشكيل أفكارهم الجمالية والإبداعية ، وتساعد على تحديد وتطوير القدرات الفنية للأطفال في عملية الأنشطة التعليمية والعملية.
السمات المميزة للبرنامج
يهدف هذا البرنامج إلى دراسة الثقافة التقليدية الاحتفالية والمرحة للشعب الروسي ، المادية والروحية ، وكذلك تطوير القدرات الإبداعية للأطفال.
تتمثل إحدى ميزات البرنامج في أنه يعتمد على مجموعة من مجالات النشاط التربوي المختلفة: في سياق الفصول الدراسية ، يتعرف الطلاب على الألعاب الشعبية والعطلات.
بالإضافة إلى ذلك ، يشارك الطلاب في الأنشطة العملية والبحثية للحفاظ على الثقافة الاحتفالية والألعاب التقليدية وإحيائها ، والمشاركة في العطلات التقويمية.
الغرضالبرنامج هو تطوير الطلاب لقيم اللعبة الشعبية والثقافة التقليدية.
يوفر البرنامج حل المهام التالية:
تعزيز تنمية مهارات الأطفال وقدراتهم في الفلكلور العلمي والبحث الإثنوغرافي ؛
لإشراك الطلاب في الأنشطة الإبداعية والبحثية ؛
تنمية اهتمام الأطفال بالثقافة الشعبية وإشراكهم في عالم غني بالثقافة الاحتفالية واللعبية التقليدية والقدرات الإبداعية في عملية دراسة أسس الثقافة الشعبية.
الإطار الزمني لتنفيذ البرنامج
تم تصميم البرنامج لمدة عام واحد من الدراسة في مجموعات صغار وكبار. تقام الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة واحدة (ساعة واحدة - مبتدئ ، ساعة واحدة - كبار). في المجموع للعام الدراسي - 68 ساعة.
أشكال تنظيم الأنشطة
الأشكال الرئيسية للفصول هي الفصول النظرية والعملية في الفصل ، وكذلك في الشارع أثناء الألعاب الشعبية. يجب إيلاء الكثير من الاهتمام في الفريق للتوجيه الاجتماعي المفيد للفصول.
نتائج التعلم المتوقعة وكيفية اختبارها
نتيجة لاجتياز البرنامج الطلاب يجب ان يعرف:
العطلات الرئيسية في التقويم الروسي وتكون قادرًا على التحدث عنها ؛
ميزات أيام العطل التقليدية ؛
الأنواع الرئيسية للفولكلور ، بما في ذلك الأطفال ؛
يكون قادرا على:
لعب الألعاب الشعبية.
شارك في إقامة الألعاب الشعبية خلال الإجازات وساعد في تنظيمها.
الطلاب الذين أظهروا مستوى متزايدًا من الدافع لدراسة ثقافة الألعاب الشعبية يشاركون في الأنشطة البحثية المتعلقة بالثقافة الشعبية.
التحقق من النتائجيتم التعلم خلال الفصول من خلال:
مراقبة المعلم على العمل العملي للطلاب ؛
استطلاعات حول الموضوعات المدروسة ؛
تحديد وتيرة المشاركة في المسابقات في الألعاب الشعبية وفي الفعاليات والمهرجانات الاحتفالية والألعاب.
خطة دائرة موضوعية التقويم
مجموعة صغار
موضوع الدرس | عدد الساعات |
|
مقدمة. الفولكلور الروسي للأطفال. | ||
شعر التنشئة.التهويدات. | ||
التهويدات. | ||
بيستوشكي. | ||
نكات. | ||
حكايات مملة. | ||
الفولكلور المنزلي.الأغاني الشعبية للأطفال. | ||
المكالمات والجمل. | ||
شعر طقوس الأطفال. | ||
الألقاب والمضايقون. | ||
حكايات الأطفال الخرافية. | ||
قصص رعب. | ||
مسلية الفولكلور.ألعاب الكلمات. | ||
ثياب داخلية. | ||
كلمات معقدةالنطق. | ||
الخرافات متغيرة الشكل. | ||
لعبة الفولكلور.ألعاب تمثيل الأدوار الرسمية بدون نص منظم بشكل شعري. | ||
ألعاب تمثيل الأدوار الرسمية مع جوقات اللعبة. | ||
ألعاب تمثيل الأدوار الرسمية مع الجمل. | ||
الألعاب ارتجالات. | ||
رسومات القرعة. | ||
القراء. | ||
مسرح عرائس الشعب.في معرض مرح. | ||
الدرس الأخير. | ||
المجموع | ||
الخطة الأكاديمية والموضوعية للمجموعة العليا
أسماء الأقسام والموضوعات | ||
عدد الساعات |
||
التراث الشعبي | ||
مقدمة. نظام النوع | ||
أنواع النثر من الفولكلور الروسي | ||
الفولكلور للأطفال | ||
طقوس الفولكلور | ||
ثقافة اللعبة | ||
الألعاب الشعبية | ||
الأعياد الشعبية | ||
الأجناس البشرية | ||
مفاهيم أساسية | ||
زي شعبي | ||
الرمزية الشعبية | ||
مناهج البحث العلمي | ||
طرق البحث العلمي في الفولكلور | ||
طرق جمع ودراسة الألعاب الشعبية | ||
المجموع |
التراث الشعبي.
مقدمة. نظام النوع من الفولكلور.
التعارف مع المجموعة. احتياطات السلامة وقواعد السلوك داخل الفصل وخارجه. أنواع الفولكلور والفولكلور. نظام النوع من الفولكلور. الشعائر الشعبية والتقويم الشعري. شعر الأسرة والطقوس المنزلية. الاستماع إلى تسجيلات الفولكلور وعرضها.
أنواع النثر من الفولكلور الروسي.
حكايات. الدراما الشعبية. أمثال وأقوال.
الاستماع إلى تسجيلات الفولكلور. قراءة جماعية لقصة خرافية. الفولكلور للأطفال.
أنواع الفولكلور للأطفال.
العروض الزائرة لمجموعات الفلكلور للأطفال وأعيادهم.
طقوس الفولكلور.
الاستماع إلى تسجيلات الفولكلور وعرضها. زيارة مهرجان الفلكلور.
ثقافة اللعبة.
الألعاب الشعبية.
تاريخ دراسة وتنظيم الألعاب. جامعي ومنظمي اللعبة المشهورين. مصطلحات اللعبة. الألعاب الشعبية هي أساس ثقافة اللعبة. ثقافة اللعب المادي والروحي. دور ومكانة اللعبة في حياة الناس. طرق تسجيل الألعاب.
تعلم الألعاب الشعبية. اختيار الألعاب للعطلة. زيارة معارض الألعاب. صنع الألعاب من البلاستيسين والطين ، ولعب الرسم. صنع أبسط معدات الألعاب. سجل لعبتك المفضلة.
حاليًا ، عملية الإحياء والعودة إلى الأصول ، الفهم الأصلي للأفكار الإنسانية حقًا في العلوم التربوية ، التي وضعها في العصور القديمة من قبل المفكرين الحكماء والمعلمين والفلاسفة ، ملحوظة.
واحد منهم - التطور الشامل والمتناغم للشخصية - أثير مرة أخرى من قبل المدرسة الحديثة وأعلن أنه مهمة ذات أولوية في هذه المرحلة. يتم تعيين المهام ذات الأهمية القصوى قبل المدرسة الحديثة ، مثل الدمقرطة ، وتنمية شخصية الطفل ، وإضفاء الطابع الإنساني.
في السنوات الأخيرة ، ازدادت قيمة التربية الجمالية لأطفال المدارس بشكل خاص. الاتحاد الروسي... من خلال الفن يتم نقل التجربة الروحية للإنسانية ، والتي تحمل في طياتها الشيء الرئيسي الذي يساهم في استعادة الروابط بين الأجيال.
إن أهم مهمة لتنشئة الثقافة الروحية لأطفال المدارس هي تطوير وتنفيذ نظام إبداعي للتربية الجمالية. إن التطور الشامل للصورة الفنية للعالم يجعل من الممكن فهم العلاقة بين الفن والحياة ، وتاريخ البلد ، ويساهم في التطور الجمالي لجيل الشباب.
تكتسب أفكار الإتقان المعقد للفن ، التي تعود إلى تقاليد العصور القديمة ، أهمية خاصة. يحتضن الأدب والموسيقى والرسم الحياة الروحية بشكل شامل وكامل.
دراسة الفن الشعبي ، فن الشعوب التي تسكن منطقتنا ، تاريخ المنطقة ، أعمال الكتاب والشعراء والملحنين من إقليم ساراتوف ، يشارك الطالب في الأحداث التاريخية التي لم تحدث في مكان ما بعيدًا ، ولكن في الأرض التي يعيشون فيها. وهذا يثير الاهتمام ، ويسهم في تربية حب الوطن. من خلال التعرف على التراث الأدبي والموسيقي والثقافي لشعوبهم ، يمكن للطلاب التعرف على التقاليد والثقافة والشعوب التي تعيش على أراضي المنطقة والمنطقة ، مما سيساعد في اختيار وضع الحياة النشط المناسب.
مقدمة إلى الفن الشعبي يحسن الخيال والخيال والفن والذكاء ، أي تشكل قدرات عالمية مهمة لأي مجال من مجالات النشاط.
النشاط الرئيسي في الدورة المقترحة هو دراسة أصول الفن الشعبي. وهو يقوم على الطقوس الشعبية ، والعمل ، وأغاني الرقص ، وعادات وتقاليد الأعياد الشعبية ، فضلاً عن دراسة تاريخ منطقتهم.
الغرض الرئيسي من هذه الدائرة:
- لتعريف الطلاب بقراءة التاريخ المحلي وأدب تاريخ الفن ؛
- لمواصلة دراسة الأرض الأصلية من خلال غرس الاهتمام بالتقاليد الشعبية والأعمال الفولكلورية ؛
- لتطوير الثقافة الإنسانية للطلاب ، وتعريفهم بقيم الثقافة الوطنية ، وتعزيز احترام تاريخ وثقافة وتقاليد قريتهم والشعب بأسره ؛
- تعزيز الحب للوطن ، والشعور بالوطنية ؛
- تنمي حس الجمال بالاعتماد على أعمال الفولكلور.
المهام التي صممت الدائرة لحلها:
- لضمان استيعاب المعرفة في أدب التاريخ المحلي ، والأعمال الفولكلورية ، والتقاليد الشعبية ، والحرف الشعبية المرتبطة بتطور تاريخ المنطقة ؛
- تنمية المهارات في العمل مع المصادر الأدبية والمصادر التاريخية والفولكلور والمصنفات الموسيقية.
تتكون الدورة من "مقدمة" وقسمين ، بما في ذلك المعرفة النظرية (زيارات للمتاحف والمعارض الفنية ، وما إلى ذلك) ودروس عملية في دراسة الفن الشعبي. تشمل الأعمال المدروسة أغاني طقوس الفولكلور لمنطقة ساراتوف. تم تصميم الدورة لمدة 34 ساعة وتقدم لجميع طلاب المدارس الابتدائية ، لما لها من إمكانات معرفية وتعليمية كبيرة ، فهي تعرف الطلاب على التقاليد الشعبية للمنطقة. تساهم الدورة في خلق دافع إيجابي للتعلم. لا تكرر دائرة الفولكلور المقرر الأساسي ، فهي تساعد في التعرف على اهتمامات وميول وقدرات الطلاب وتكوين الخبرة العملية في مختلف مجالات النشاط المعرفي.
النتائج المتوقعة من هذه الجلسات.
يتضمن إجراء هذه الفصول تعريف الطلاب بدراسة أرضهم الأصلية وتنمية الاهتمام بالتقاليد الشعبية وأعمال الفولكلور.
كانت نتيجة هذه الدروس جعل الفولكلور للشعب الروسي "ملكه" للأطفال. ستعمل المقارنات الهادفة المستمرة للأعمال مع نموذجي لنوع معين وأسلوب ونغمات وأنماط تطوير الموسيقى ، المختارة لأوجه التشابه والاختلاف ، على تطوير قدرة الطلاب على التمييز بين موسيقى الدول المختلفة والأنواع المختلفة وموسيقى الملحن والقوم ، لتحديد نمط أو آخر عن طريق الأذن.
تتيح مجموعة متنوعة من الأعمال الفولكلورية للأطفال إنشاء روابط متعددة بين الموسيقى والتاريخ والأدب وأنواع مختلفة من الفنون الجميلة والحرف الشعبية. كل هذا يساهم في تنمية التفكير النقابي ، "السمع الداخلي" و "الرؤية الداخلية" للأطفال.
تتضمن هذه الفصول توسيع أمتعة الطفل التجسيدية-المجازية ، وتطوير استجابته العاطفية للموسيقى ، وتشكيل اهتمام ثابت بالفن الفولكلوري كجزء من الحياة من حوله. يتم تسهيل ذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال الأنشطة المسرحية لأطفال المدارس ، وتنمية مهارات صنع الموسيقى الجماعية - الغناء ، والعزف على الآلات الموسيقية ، وأبسط الارتجالات.
باستخدام دروس الحلقة ، تقوم المعلمة بتوسيع البيئة التعليمية لأطفال المدارس من خلال التواصل معها عند زيارة الحفلات الموسيقية والمتاحف والأعياد الشعبية.
متطلبات مستوى إتقان المحتوى.
بنهاية هذه الدورة ، يجب أن يعرف الطلاب:
أسماء الأعياد الوطنية ؛
اسم الأعياد المسيحية ؛
اسم الأنواع المختلفة من الأغاني الشعبية ؛
اسم آلات الأوركسترا الشعبية ؛
السمات المميزة للزي الوطني الروسي ؛
أنواع مختلفة من الحرف الشعبية في روسيا.
يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
البحث عن أوجه التشابه والاختلاف في الأعمال الموسيقية من مختلف الأنواع ؛
أداء أبسط حركات الرقص الشعبي.
أداء الألحان الشعبية من مختلف الأنواع ؛
أداء أعمال الفولكلور في فرقة أو أوركسترا.
تطوير أشكال مختلفة في الفصل لتعريف الطلاب بالموسيقى الشعبية ، يجب على المرء دائمًا أن يتذكر أن أيًا منها يعتمد على تصور عاطفي ونشط للموسيقى.
عندها فقط يمكن للموسيقى أن تؤدي دورها الجمالي والمعرفي والتعليمي عندما يتعلم الطلاب سماعها حقًا والتفكير فيها. فالطفل الذي لا يعرف كيف يستمع إلى الموسيقى لن يتعلم أبدًا عزفها جيدًا. وستبقى جميع المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل الدراسي فارغة ، ومعلومات رسمية.
يجب على المعلم أن يمنح الأطفال الفرصة ليشعروا ويفكروا فيما سمعوه. وفقط بعد فترة ، اطرح عليهم الأسئلة. يجب على المعلم أن يسعى للتأكد من أن الطلاب أنفسهم ، قدر الإمكان ، يجيبون على أسئلتهم.
يجب إظهار الإبداع في كل درس. يمكن أن يتكون في نوع من الإجابات على الأسئلة ، في افتراضات المرء حول طبيعة أداء هذا العمل أو ذاك ، وارتجال أداء الأغاني الشعبية ، والرقصات.
يجب أن تتخذ الفصول الدراسية أشكالًا متنوعة. هذه دروس نظرية ، ودروس عملية ، ودروس الإجازات ، وحفلات الدروس ، ورحلات الدروس ، ودروس ممارسة مهارات الرقص ، ولعب الآلات ، وما إلى ذلك.
تم تصميم هذا البرنامج للمدارس الروسية. لإجراء دروس في المدارس الوطنية ، يجب تعديل المواد من خلال تضمين المواد الوطنية الخاصة بها ، بناءً على تقاليد وخصائص ثقافة الشعب.
يجب أن تهدف جميع أشكال الدراسة إلى تطورهم الروحي ، وتعزيز الشعور بالوطنية ، والحب لتقاليد شعوبهم.
الموضوع رقم 1.مقدمة. ما هو الفولكلور؟ أنواع الفولكلور.
في الفصل ، يقوم الطلاب بإعداد مخطط مرجعي وإعداد رسائل حول الموضوع: "مفهوم" الفولكلور ". نوع من الأعمال الفولكلورية المتنوعة ".
الموضوع رقم 2.طقوس الغناء كأحد أنواع الفنون الشعبية.
- التعرف على أغاني الطقوس. "أمشي مع لوش"
- Canon هي مقدمة للأداء الموسيقي. تقييم عمل الاطفال.
الموضوع رقم 3.زيارة المتحف الإثنوغرافي في ساراتوف
التعرف على الجنسيات والشعوب التي تسكن منطقة ساراتوف.
الموضوع رقم 4.الأزياء الوطنية لمختلف الشعوب.
- التعرف على اسكتشات الأزياء الوطنية.
- الاستماع إلى فرقة من الآلات الشعبية.
الموضوع رقم 5.التهويدات.
- تهويدة "قطة كيتي ، قطة".
- أغنية مؤلف التهويدة. بولس "تهليل".
ما هي اوجه الشبه و ما هي الاختلافات؟
الموضوع رقم 6.رحلة إلى متحف التاريخ المحلي في ساراتوف. من تاريخ هارمونيكا ساراتوف.
- التعرف على تاريخ إنشاء هارمونيكا ساراتوف.
- سيد الموسيقى.
الموضوع رقم 7.هارمونيكا ساراتوف
- الاستماع إلى مجموعة التوافقيات ساراتوف.
- الأغنية الشعبية الروسية "صعدت التل".
الموضوع رقم 8.تقرير الدرس.
الموضوع رقم 9.آلات الإيقاع والضجيج للأوركسترا الشعبية.
- مفهوم الضوضاء والصوت الموسيقي.
- خشخيشات ، ماراكاس ، أجراس ، ملاعق - أدوات صدمة وضوضاء.
- تعلم أغنية "البنات زرعت قفزات الربيع".
الموضوع رقم 10.رقصات يمزح.
- تعلم الرقص "وأنا في المرج".
- تعلم الرقص على اغنية "وانا في المرج".
الموضوع رقم 11.رقصة مستديرة.
- Ostrovsky Fairy Tale "Snow Maiden" ، حياة Berendey ، الجمارك ، الأعياد.
- الاستماع إلى أغنية "أغاني ليليا".
الموضوع رقم 12.رقصة مستديرة.
- تعلم الرقصة المستديرة "Sudarushka".
- خطوة مع نوبة.
الموضوع رقم 13.أغاني الرقص المستديرة. "على الجبل ، بعض الويبرنوم".
- تعلم أغنية "على جبل كالينا".
الموضوع رقم 14.أغاني الرقص المستديرة. حصره.
- تكرار رقصة مستديرة "Sudarushka".
- تكرار اغنية الرقص المستدير "على جبل كالينا".
الموضوع رقم 15.تقرير الدرس.
الموضوع رقم 16.عيد ميلاد المسيح.
- أغاني عيد الميلاد والترانيم.
- درس عملي - تهنئة أحبائك بعيد الميلاد المجيد.
الموضوع رقم 17.عزف في الأوركسترا.
- تعلم إيقاع آلات الضوضاء المختلفة لأغنية "كالينكا".
- اللعب في فرقة.
- سماع دقات الجرس.
الموضوع رقم 18. Maslenitsa هو يوم عطلة للشعب الروسي.
- مشهد "وداعا ماسلنيتسا" من أوبرا "سنو مايدن" ن. ريمسكي كورساكوف.
- التقاليد الشعبية ، الألعاب ، المرح.
الموضوع رقم 19.أعياد الكنيسة الأرثوذكسية. أحد الشعانين.
- تعلم أغنية Grechaninov "Verbochki".
- سماع "البشارة".
الموضوع رقم 20.أناشيد الكنيسة الأرثوذكسية. جوقة "مريم العذراء ، افرحي!"
- تعلم الجوقة "مريم العذراء ، افرحي!" من الوقفة الاحتجاجية طوال الليل.
- أقدم أغنية للأمومة. "افي ماريا!"
الموضوع رقم 21.أنواع العظمة والقصص في الموسيقى والفلكلور.
- القصيدة عن الأمير فلاديمير.
- التكبير للأمير العظيم المتكافئ مع الرسل الأمير فلاديمير والأميرة أولغا المتكافئة مع الرسل.
الموضوع رقم 22.زيارة الحفلة الموسيقية لمسرح بالاغانشيك.
عادات قديمة بلمسة عصرية.
الموضوع رقم 23.الحرف الشعبية لروسيا .
- لعبة Dymkovo.
- تعلم أغنية "Chiki-chikalochki".
الموضوع رقم 24.الحرف الشعبية لروسيا.
- تاريخ دمى التعشيش الروسية.
- الأغنية الشعبية الروسية "كيف مشى فانيوشا ومشى".
الموضوع رقم 25.تقرير الدرس.
رقم الموضوع 26.اغاني الربيع.
- تعلم أغاني الأغاني.
الموضوع رقم 27.يوم إيجوريف.
- العادات الشعبية. يوم إيجوريف.
- الألعاب ، المرح ، المهرجون.
الموضوع رقم 28.
- تعلم الأغنية الشعبية الروسية "سأذهب ، سأخرج".
- تعلم حركات الرقص لرقصة مستديرة.
الموضوع رقم 29.تبدأ اللعبة تارا تارا تارا را ...
- ترديد الأغنية الشعبية الروسية "سأذهب ، سأخرج".
- الأغنية الشعبية الروسية "خضراء ، خضراء".
الموضوع رقم 30."خارج القرية"
- تعلم سيناريو العطلة.
الموضوع رقم 31."خارج القرية"
- التحضير لحفل التقارير.
- صنع الزينة والأزياء بأيدي الأطفال.
الموضوع رقم 32-33."خارج القرية"
الموضوع رقم 34.الإبلاغ عن الحفلة "خارج القرية".
المؤلفات:
- S. Ozhegov "قاموس توضيحي للغة الروسية" - أد. الموسوعة السوفيتية ، موسكو: 1973
- VN Semenov "In the old days of Saratov"، Regional Volga Publishing House "Children Book"، Saratov، 1994
- قارئ لطلاب المدارس الابتدائية ، م:. 2008
- S. Bubley "أوركسترا الأطفال". لام: "موسيقى" ، 1989
- رقصة ريفية موسكو: "الملحن السوفياتي" 1987
- الأكورديون المتكلم م.: "الموسيقى" ، 2000
- دروس المدرسة الابتدائية. نقاط البيع. للمعلم م: 2002 التطبيق. إلى و. "مدرسة ابتدائية".
- إي د. كريتان ، جي بي. سيرجيفا ، ت. شماجين "ميوزيك" ، موسكو: 2004
- م. نوفيتسكايا رودنايا زمليا م: بوستارد ، 2003
- في. أيام يودين العظيمة دار نشر ساراتوف فولغا ، 1992
- على مدار السنة. التقويم الزراعي الروسي. م: برافدا ، 1991
- مجلة الإبداع التربوي رقم 5/2002 رقم 2/003
- مجلة "بيدسوفيت" №1 / 2003
قسم التعليم في إدارة منطقة بلدية Dergachevsky
مؤسسة تعليمية بلدية
"المدرسة الثانوية № 2 التسوية Dergachi "
برنامج العمل
نشاطات خارجية
"في جزر الفولكلور"
الاتجاه ثقافي عام.
عمر الطلاب هو 2،3،4 الصف.
فترة التنفيذ - 3 سنوات
كيريشينكو فيرا فيكتوروفنا ،
مدرس اللغة الروسية
والأدب ،
ص. Dergachi
عام 2013
1. ملاحظة توضيحية
يجمع الفن الشعبي بين الكلمة والموسيقى والحركة. في مزيج من هذه المكونات الثلاثة ، يتم تكوين توليفة متناغمة ، تصل إلى قوة كبيرة من التأثير العاطفي. يتيح ذلك مقاربة شاملة لمشكلة التعليم الاجتماعي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة لحل مشاكل التواصل والكلام. وأيضًا ، يعد الفولكلور أحد أكثر طرق التعليم فعالية ، وهو محفوف بفرص تعليمية هائلة. يجمع الفن الشعبي بين الكلمة والموسيقى والحركة. التعلم ، وإتقان تجربة الأجيال الماضية بشكل خلاق ، لا يدرسها الأطفال فحسب ، بل ينفذون أيضًا المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية.تعلم الأعمال الفولكلورية الأطفال لفهم الخير والشر ، ومقاومة الشر ، وحماية الضعفاء بنشاط. أظهر الاهتمام والكرم للطبيعة.
في العمل على البرنامج ، اعتمدنا على مواد برنامج المرشح للعلوم الفلسفية TPU OI Kiseleva "الربيع الحي" ، مواد مدرسة الثقافة الروسية التقليدية "Veretense" EA Krasnopevtseva ، "برنامج الدورات التدريبية على القوم ثقافة "LI Melnikova و A.N. Zimina ، إلخ.
حاليًا ، لدى مؤسستنا الفرصة لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة التقليدية الروسية في سياق التعليم الإضافي ، في العمل الدائري.
أصالة البرنامج تكمن في دورة التقويم الوطني ذاتها ، في تكرار وتواتر الأحداث. هذا المبدأ ، الذي يقوم عليه البرنامج بأكمله ، يمكّن الأطفال من الدراسة والعيش في نفس الاحتفالات والأعياد والعادات والمواد الشفوية والموسيقية المقابلة لمدة أربع سنوات ، يزداد عددها ومستوى تعقيدها كل عام. خصوصية البرنامج هي تكامله ، والذي يسمح بدمج عناصر مختلفة من العملية التعليمية وعملية الفلكلور "الحي" ، و "إنباته" في حياة الطفل.
جرت محاولة لتعميم وتنظيم ذخيرة الفولكلور من مصادر مختلفة مع التركيز على التنمية الاجتماعية والأخلاقية والكلامية لأطفال المدارس ، وكذلك التغلب على الخجل عند الأطفال من خلال الأنشطة الموسيقية والمسرحية.
يحتوي البرنامج على الأقسام التالية: الأغنية الشعبية وإخراجها ، الكوريغرافيا الشعبية ، الألعاب الشعبية ، الآلات الموسيقية الشعبية ، المسرح الشعبي ، الأنواع الصغيرة للفولكلور ، تقويم الأعياد. في كل قسم ، يتم تقديم ميزات محتوى البرنامج وفقًا لسن الأطفال ، بحيث يكون أكثر ملاءمة لتتبع تعقيداته في كيفية غطس الطفل تدريجياً في عالم الموسيقى الشعبية ، وتقويم الأعياد ، وكيفية مادة الفولكلور يتراكم تدريجيا. إن هيكل بناء وإتقان البرنامج من قبل الأطفال هو كما يلي: أثناء التدريب ، يتعلم الأطفال المواد من البسيط إلى المعقد. من خلال الأعمال البسيطة لفولكلور الأطفال ، ومن ثم الألحان الأكثر تعقيدًا ، والمسرحيات ، وجوقات الأغاني ؛ لإعداد الأطفال لأداء أعمال أكثر تعقيدًا من خلال ترديد الحكايات الخرافية مع الألحان. ذخيرة أكثر تعقيدًا من الأغاني الشعبية ، ونتيجة لذلك ، يتم دمج المواد المغطاة - الإجازات والترفيه والعروض المسرحية للأطفال والكبار وبمشاركة الوالدين.
أهمية البرنامج.
في الوقت الحاضر ، عندما يقضي الأطفال معظم حياتهم خارج المنزل ، خارج الأسرة ، عندما تضعف الروابط إلى حد كبير ليس فقط مع الأقارب ، ولكن حتى مع الوالدين ، عندما يكون هناك عجز كبير في التواصل اللفظي بين الطفل والبالغين ، والأقران ، الأسوأ من ذلك كله ، مع الوالدين - ضرر لا يمكن إصلاحه على الصحة البدنية والعقلية للأطفال. الأسرة تفقد دورها القيادي السابق. لا يحصل الأطفال على أفكار أولية حول الإيكولوجيا الشعبية ، والثقافة الشعبية ، والمبادئ الأخلاقية تعاني! لذلك لجأنا في عملنا إلى الفولكلور باعتباره أكثر الوسائل فعالية وحيوية لحل هذه المشكلات.
تساعد حكمة الثقافة الشعبية على تقوية الأسرة وتوحيد مصالح البالغين والأطفال. تسمح لك قوة تأثير الفن الشعبي بالحفاظ على صحة الطفل ، وتقويته ، وإعداده للحياة المستقبلية ، لدور المالك المتحمس (العشيقة) ، والزوج (الزوجة) ، والأب (الأم).
2. الهدف الرئيسي للبرنامج :
تكوين شخصية الطفل الإبداعية عن طريق الفولكلور الروسي ، وتهيئة الظروف لتنشئة الصفات الأخلاقية لشخصية التلاميذ ، والقدرات والمهارات الإبداعية ، وتنظيم أوقات فراغهم بإشراكهم في أنشطة الحلقة.
أهداف البرنامج:
التعليمية:
- لتعريف الأطفال بالفنون الشعبية والشعر والإبداع الموسيقي الروسي ،
الأعياد التقليدية.
- لتكوين مهارات الأداء في مجال الغناء والحركة.
- لتعليم كيفية فهم دور الأسرة ، ومكانتها في الأسرة ، وتثقيف مالك المستقبل (العشيقة) ، والزوج (الزوجة) ، والأب (الأم).
التعليمية:
-
تكوين الصحة الاجتماعية والأخلاقية والعقلية للأطفال.
- تهيئة الظروف للأطفال ليُظهروا حبهم لأرضهم الأصلية ، واحترام تقاليد شعوبهم وشعبهم ؛
زيادة التسامح عند الأطفال.
النامية:
- تنمية مهارات الاستقلالية والمبادرة والارتجالية لدى الأطفال.
- تنمية الإدراك النشط للموسيقى من خلال الفولكلور الموسيقي.
- لتنمية القدرات الموسيقية: حس الإيقاع ، والشعور النمطي ، والعروض الموسيقية والسمعية.
- استخدام أشكال صغيرة من الفولكلور لتنمية النطق عند الأطفال.
- تنمية الصفات الاتصالية للأطفال من خلال الرقصات الشعبية والألعاب والمرح
3. مبدأ بناء البرنامج.
يعتمد برنامج الدائرة على المبادئ المفاهيمية التالية:
مبدأ النجاح يجب أن يشعر كل طفل بالنجاح في أي مجال من مجالات النشاط. يؤدي هذا إلى تكوين "مفهوم أنا" إيجابي والاعتراف بالنفس كمكون فريد من نوعه للعالم المحيط.
مبدأ الديناميات ... امنح الطفل الفرصة للبحث النشط عن الأشياء التي تهمه وإتقانها ، ومكانه الخاص في النشاط الإبداعي ، لفعل ما يحلو له.
مبدأ الديمقراطية ... التوجه الطوعي نحو اكتساب المعرفة بنشاط مختار على وجه التحديد ؛ مناقشة اختيار الأنشطة المشتركة في الفريق للعام الدراسي القادم.
مبدأ الوصول ... يتم بناء التعليم والتنشئة مع مراعاة العمر والقدرات الفردية للمراهقين ، دون عبء فكري وجسدي ومعنوي.
مبدأ الرؤية ... في الأنشطة التعليمية ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الرسوم التوضيحية وأشرطة الفيديو وأشرطة التسجيل الصوتية وتسجيلات الجراموفون.
مبدأ المنهجية والاتساق ... يتم تنفيذ المنهجية والاتساق في كل من تسيير الفصول الدراسية والعمل المستقل للتلاميذ. يتيح لك هذا المبدأ تحقيق نتائج رائعة في وقت أقل.
4. سن الأطفال: الطلاب 8 - 10 سنوات
ميزات تجنيد الأطفال - مجانية
عدد الطلاب حسب سنة الدراسة - 15 ؛
طريقة الدراسة - ساعة واحدة في الأسبوع: إجمالي عدد الساعات في السنة - 34 ؛
الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال: دروس ودروس مواضيعية من نوع متكامل.
الأساليب المنهجية:
-
بصري ، لفظي ، عملي ؛
- محادثات مع الأطفال.
- مراقبة الطبيعة.
- الاستماع إلى الأغاني الشعبية الروسية ، حكايات ؛
- لعب الحكايات الشعبية الروسية للأطفال والأطفال أنفسهم بمشاركة الوالدين ؛
- عروض الأغاني والأشكال الفولكلورية الصغيرة ؛
- أعمال يدوية.
مدة تنفيذ هذا البرنامجمصممة لمدة 3 سنوات من الدراسة. يشتمل هيكل البرنامج على عدة أقسام مقسمة إلى مواضيع.
تلخيص النماذج:
-
فصول متكاملة
-تسلية
- العروض المسرحية والحفلات الموسيقية.
-
عطلات التقويم
- مواد الفيديو و التصوير.
-مراجعات أولياء الأمور والمعلمين
يفترض مبدأ البرنامج مجموعة من الأشكال الجماعية والجماعية والفردية للتنظيم في الفصل. يتم إدخال المهام الجماعية في البرنامج بهدف تطوير تجربة الاتصال والشعور بالجماعة.
النتائج المخططة لإتقان البرنامج:
يجب أن يعرف الطلاب
أنواع وأنواع الفولكلور
انطق 8-10 أعاصير لسان بوضوح بمعدلات مختلفة ؛
عن ظهر قلب الحكايات الشعبية الروسية
يجب أن يكون الطلاب قادرين على
تملك مجمع الجمباز المفصلي ؛
التصرف في الظروف المقترحة بنص مرتجل حول موضوع معين ؛
انطق عبارة اللسان في وضعيات متحركة وفي أوضاع مختلفة ؛
انطق عبارة طويلة أو رباعي في نفس واحد ؛
انطق نفس العبارة أو نطق اللسان مع نغمات مختلفة ؛
بناء حوار مع شريك حول موضوع معين ؛
لاختيار قافية لكلمة معينة وعمل حوار بين شخصيات الحكاية الخرافية.
يجب على طلاب الصف الثالث
* المشاركة في الألعاب ذات الحركة المسرحية والحوارات الأكثر تفصيلاً.
* قم بتشغيل الحكايات الشعبية الروسية وعرض الأغاني الشعبية الروسية.
* أن يكون قادراً على تطبيق الفلكلور الكلامي في الحياة اليومية.
* سماع ونبرة صوتي بشكل صحيح داخل الأوكتاف.
* لديك فكرة عن الأعياد الشعبية وطقوسهم وتقاليدهم (Oseniny ، Kuzminki ، Christmastide ، Maslenitsa ، عيد الفصح).
* استخدام أشكال صغيرة من الفولكلور في الحياة اليومية (ترانيم ، ترانيم ، أغاني أطفال ، قوافي ، أمثال ...).
* معرفة اسم الآلات (مثلث ، غليون ، أكورديون ، غوسلي ، سقاطة ، بلاليقة) وميزهم بالصوت.
* تكون قادرة على الجمع بين حركات الذراع والساق. قم بأداء حركات رقصة مستديرة: "Snail" ، "Stream" ، دائرتان في اتجاهين متعاكسين ، "من الجدار إلى الجدار" ، وقم بأداء الحركات في رقصة حرة.
* تقديم المساعدة للأقران والبالغين.
* إظهار الاستقلالية والعطاء في الألعاب مع أقرانهم.
* تقييم أفعالك وتصرفات الآخرين بشكل صحيح.
* إظهار الاهتمام والعناية بأحبائهم.
* نقل المعرفة المكتسبة للأطفال.
طلاب الصف الرابع
*
إظهار الأداء المسرحي بأي نوع من أنواع المسرح. كن قادرا على الارتجال.
* قدم ليس فقط الفولكلور الشفهي ، ولكن أيضًا الفولكلور الموسيقي إلى عروضك.
* مع الرغبة في المشاركة في أي نوع من النشاط.
* تعرف على تقاليد وعادات الوطن ، وفهم معنى الأعياد الشعبية ، وكن قادرًا على التحدث عنها.
* امتلاك مهارات نقل المحتوى الشعوري التصويري للأغنية.
* الغناء بصوت مفتوح مع نطق واضح.
* لتتمكن من الرقص "برصاصة" ، قم بأداء عناصر من رقصة مستديرة: "ملفوف" ، "خيط بإبرة".
* لديك فكرة عن الأدوات المنزلية التي يستخدمها الناس كأدوات موسيقية (روبل ، منشار ، مشط).
* القدرة على التعبير عن الذات بشكل إبداعي والتواصل بحرية مع الأقران والبالغين.
* نقل الدروس المستفادة للأطفال.
5- مستوى نتائج العمل في إطار البرنامج:
يمكن تقييم النتائج التعليمية لبرنامج النشاط اللامنهجي هذا على ثلاثة مستويات.
نتائج المستوى الأول (لطلاب الصف الثالث) .اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل تلميذ: إتقان طرق معرفة الذات والتفكير. اكتساب المعرفة الاجتماعية حول حالة التفاعل بين الأشخاص ؛
درجات المستوى 2 (لطلاب الصف الرابع). تكوين القيمة العلاقة بالواقع الاجتماعي : اكتساب الطالب خبرة من الخبرة وموقف إيجابي تجاه القيم الأساسية للمجتمع (الشخص ، الأسرة ، الوطن ، الطبيعة ، السلام ، المعرفة ، الثقافة)
نتائج المستوى 3 (لطلاب الصف الخامس). يكتسب الطالب خبرة في العمل الاجتماعي المستقل:يمكن للطالب اكتساب خبرة في التواصل مع ممثلي المجموعات الاجتماعية الأخرى والأجيال الأخرى وتجربة التنظيم الذاتي وتنظيم الأنشطة المشتركة مع الأطفال الآخرين والعمل الجماعي ؛ الخبرة الأخلاقية والمعنوية للتفاعل مع الأقران والأطفال الأكبر سنًا والأصغر سناً والبالغين وفقًا للمعايير الأخلاقية المقبولة عمومًا.
6. التحقق من نتائج إتقان البرنامجيوفر الأشكال التالية:
مشاهدة العروض الدرامية التي أعدها الطلاب ؛
المشاركة في برامج العطلات الخاصة بالمدرسة.
المشاركة في موكب الدوائر.
آلية تقييم تنفيذ البرنامج
استبيان
تمكين الملاحظة التربوية
انعكاس
تحليل الإجراءات
إنجازات إبداعية في المسابقات والألعاب والحفلات الموسيقية
نتائج إتقان البرنامج:
النتائج الشخصية.
سيكون لدى الطلاب:
الحاجة إلى التعاون مع الأقران ، والموقف الخيري تجاه الأقران ، والسلوك الخالي من النزاعات ، والرغبة في الاستماع إلى آراء زملاء الدراسة ؛
سلامة وجهة نظر العالم من خلال الأعمال الأدبية ؛
المشاعر الأخلاقية والاحتياجات الجمالية والقيم والمشاعر القائمة على تجربة الاستماع وحفظ الأعمال الأدبية ؛
الوعي بأهمية ممارسة الفن المسرحي لتنمية الشخصية.
نتائج Metasubjectدراسة الدورة هي تشكيل إجراءات التعلم الشامل التالية (ULE).
UUD التنظيمي:
يتعلم الطالب:
UUD المعرفي:
يتعلم الطالب:
مهام؛
UUD التواصلي:
سوف يتعلم الطالب:
طلب المساعدة؛
استمع إلى المحاور
نتائج الموضوع:
قراءة معبرة
التمييز بين الأعمال حسب النوع ؛
أنواع الفن المسرحي ، أساسيات التمثيل ؛
يؤلف اسكتشات على أساس القصص الخيالية ؛
القدرة على التعبير عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية (حزن ، فرح ، غضب ، مفاجأة ، إعجاب)
2. الخطة التربوية الموضوعية للحلقة في الصف الثاني.
| عنوان الأقسام | مقدار الساعات | ساعات الفصول الدراسية | ساعات من الأنشطة اللامنهجية |
|
| درس تمهيدي | ||||
| ألعاب رقص مستديرة | ||||
| نشاط مسرحي. | ||||
| الات موسيقية | ||||
| زي روسي | ||||
| الحرف اليدوية | ||||
| الأنواع الصغيرة من الفولكلور | ||||
2. الخطة التربوية الموضوعية للحلقة في الصف الثالث.
| عنوان الأقسام | مقدار الساعات | ساعات الفصول الدراسية | ساعات من الأنشطة اللامنهجية |
|
| درس تمهيدي | ||||
| التعرف على الأعياد الشعبية | ||||
| ألعاب رقص مستديرة | ||||
| نشاط مسرحي. | ||||
| الات موسيقية | ||||
| زي روسي | ||||
| الحرف اليدوية | ||||
| الأنواع الصغيرة من الفولكلور | ||||
2. الخطة التربوية الموضوعية للحلقة في الصف الرابع.
| عنوان الأقسام | مقدار الساعات | ساعات الفصول الدراسية | ساعات من الأنشطة اللامنهجية |
|
| درس تمهيدي | ||||
| التعرف على الأعياد الشعبية | ||||
| ألعاب رقص مستديرة | ||||
| نشاط مسرحي. | ||||
| الات موسيقية | ||||
| زي روسي | ||||
| الحرف اليدوية | ||||
| الأنواع الصغيرة من الفولكلور | ||||
التقويم التخطيط المواضيعي
| موضوع الدرس | شكل إجراء | عدد الساعات | تاريخ |
|||
| درس تمهيدي "ريابيننيك" | UUD التنظيمي:فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". UUD المعرفي:فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط | |||||
| "Teremok" "في زيارة إلى الحطاب" "خياطة الكثبان الرملية فستان الشمس" | UUD التنظيمي:على المسرحية مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ UUD المعرفي:استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط العمل في مجموعة ، مع مراعاة آراء الشركاء التي تختلف عن آرائهم ؛ طلب المساعدة؛ صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. | |||||
| "عند جدة ناتاليا" - عطلة | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط | |||||
| "كنا في رقصة مستديرة" "كوزمينكي" "توي فير" | مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط | |||||
| "عندما تكون الأم جيدة" | استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ | |||||
| "مرحبًا ، شتاء - شتاء" "رأس السنة عند البوابات" | الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور | |||||
| "على عتبة الباب - Kolyada" "كريستماستيد" "القفاز" | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ | |||||
| "معجزة - بالاليكا" "الأغنية حمراء متناغمة" "الأرنب الأبيض ، أين ركض" "أوه ، الفطائر بلدي!" | فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ | |||||
| "أسبوع الفطائر" | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومقارنة وتحليل سلوك البطل ؛ | |||||
| التهويدة. "كوخ Zayushkin's". | تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ خطط لأفعالك في مراحل منفصلة من العمل | |||||
| "كبر بسرعة ، ولكن مواكبة العمل" "الطيور تطير، "طائر العقعق" | تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". عرض المبادرة والنشاط عمل في مجموعة استخدام تقنيات التحليل والتوليف عند مراقبة الطبيعة | |||||
| "في المرج الأخضر". "مكالمات مضحكة". "زيارة حكاية خرافية" | تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ أن تكون قادرًا على التعبير عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية (الحزن ، الفرح ، الغضب ، المفاجأة ، الإعجاب) ؛ استخدم تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة سلوك البطل ومقارنته وتحليله | |||||
| "التعلم مفيد دائمًا" | يتعلم الطالب: فهم وقبول مهمة التعلم ؛ خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". UUD المعرفي: يتعلم الطالب: استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومقارنة وتحليل سلوك البطل ؛ لإظهار الإبداع الفردي عند تأليف القصص ، والقصص الخيالية ، والرسومات ، واختيار أبسط القوافي ، وقراءة الأدوار ، والعرض. UUD التواصلي: يتعلم الطالب: الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة | |||||
التقويم التخطيط المواضيعي
الصف 3
| موضوع الدرس | شكل إجراء | عدد الساعات | تشكلت قائمة الإجراءات التربوية الشاملة في الدرس | تاريخ |
||
| الدرس التمهيدي "فطيرة العنب البري". "أوه ، ملفوف بلدي." | UUD التنظيمي:فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". UUD المعرفي:فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط | |||||
| "أين كانت إيفانوشكا؟" | UUD التنظيمي:خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ UUD المعرفي:استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط العمل في مجموعة ، مع مراعاة آراء الشركاء التي تختلف عن آرائهم ؛ طلب المساعدة؛ صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. | |||||
| "لقد أتت الحكاية الخيالية إلينا" | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ | |||||
| "مرحبًا ، شتاء - شتاء" | مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء | |||||
| "على عتبة كولادا" "عيد الأحذية المصنوعة من اللباد" | استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء | |||||
| "عيد ميلاد سعيد" | الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور | |||||
| "الضيف السنوي" | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومقارنة وتحليل سلوك البطل ؛ | |||||
| "المعجزات - كوديسا" "بيضة عيد الفصح" | فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ | |||||
|
| الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ القدرة على التعبير عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية (الحزن ، الفرح ، الغضب ، المفاجأة ، الإعجاب) خطط لأفعالك في مراحل منفصلة من العمل | |||||
التقويم التخطيط المواضيعي الصف 4
| موضوع الدرس | شكل إجراء | عدد الساعات | تشكلت قائمة الإجراءات التربوية الشاملة في الدرس | تاريخ |
||
| درس تمهيدي "العمل والعلم - أخ وأخت" "Zhikharka" - أداء ل "Listopadnichek"-Integrator. صف دراسي | UUD التنظيمي:فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". UUD المعرفي:فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط | |||||
| "تجمعات الخريف" "غطاء، يغطي" "مثل دنيا لدينا" "أكتوبر - حفل زفاف" | UUD التنظيمي:خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ UUD المعرفي:استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ UUD التواصلي:الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط العمل في مجموعة ، مع مراعاة آراء الشركاء التي تختلف عن آرائهم ؛ طلب المساعدة؛ صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. | |||||
| "لقد أتت الحكاية الخيالية إلينا" - الأداء "كوزما - دميان" القفاز - درس مسرحي مع الأمهات "الأم العزيزة" - الترفيه مع | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ | |||||
| "Zimushka - Sudarushka" معطف فرو وقفطان "سبيريدون - انقلاب الشمس" - مسرح البيبابو للفئة الوسطى. "رأس السنة عند البوابات" - عطلة | مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء | |||||
| "على عتبة الباب - Kolyada" "أمسيات مخيفة" - ترفيه "عيد الأحذية المصنوعة من اللباد" | استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ فهم وتطبيق المعلومات الواردة عند الأداء | |||||
| "زيارة الكعكة" ألعاب "أحسنت" - مع الآباء. "العالم صغير بدون أغاني" | الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ، التوصل إلى قرار مشترك ؛ صياغة رأيك وموقفك ؛ ممارسة السيطرة المتبادلة ؛ تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب. صياغة الصعوبات الخاصة بك ؛ تقديم المساعدة والتعاون ؛ استمع إلى المحاور | |||||
| "مثل أسبوع الزبدة" "ماريا - الحرفيّة" - درس مع الأمهات "أربعون بتاح" "الطيور ، يطير ، يجلب الربيع" | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومقارنة وتحليل سلوك البطل ؛ | |||||
| "نفخ الأنابيب ..." "الأحمر مثل" "الصفصاف - الصفصاف" عيد الفصح الرنين | فهم وقبول المهمة التعليمية التي صاغها المعلم ؛ تحليل أسباب النجاح / الفشل ، بمساعدة المعلم لإتقان المواقف الإيجابية مثل: "سوف أنجح" ، "لا يزال بإمكاني فعل الكثير". استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومشاهدة مقاطع الفيديو ومقارنة سلوك البطل وتحليله ؛ تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ | |||||
| "نرحب بالربيع - نبدأ الألعاب" "تعال لزيارتنا" - حفلة موسيقية | الانخراط في حوار ومناقشة جماعية وإظهار المبادرة والنشاط خطط لأفعالك في مراحل فردية من العمل على المسرحية ؛ مراقبة وتصحيح وتقييم نتائج أنشطتهم ؛ استخدام تقنيات التحليل والتركيب عند قراءة ومقارنة وتحليل سلوك البطل ؛ تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح ؛ القدرة على التعبير عن مجموعة متنوعة من الحالات العاطفية (الحزن ، الفرح ، الغضب ، المفاجأة ، الإعجاب) خطط لأفعالك في مراحل منفصلة من العمل | |||||
"الفولكلور الموسيقي للأطفال"
"أناشيد الحضانة ، جمل ، أناشيد".
تنوع النوع - نداء لأنواع مختلفة من الطبيعة ؛ عن الحيوانات؛ عن الحب الأمومي والمودة. حول أجزاء الجسم. استخدامها في الحياة اليومية ، والكشف عن إمكانيات صوت الطفل ، وقوة الصوت ، ورنانته ، ومزاجه العاطفي ، وطبيعته. العمل على التنغيم الدقيق للحن مع وبدون مرافقة موسيقية. لتطوير المظاهر الإبداعية الأولية للأطفال في الغناء ، والقدرة على إيجاد التجويد العاطفي في الغناء بشكل مستقل.
"التهويدات ، الكلاب الصغيرة".
الغرض من هذه الأعمال. فهم المفردات الشعبية التي تقوم عليها مجموعة متنوعة من المنعطفات الموسيقية للحن. تمرن على التنغيم النقي للألحان ، بما في ذلك النغمة الخامسة (أعلى) ، في القدرة على الحفاظ على التنغيم على صوت واحد. حقق الغناء البطيء.
"القراء ، المضايقون ، ديتي."
الغرض من هذا النوع من الفولكلور هو استخدامه في اللعب. تطوير الأذن للموسيقى والذاكرة والغناء التنفس للجهاز الصوتي. لتعليم كيفية الخروج بنسخ فردية من صور الفولكلور التقليدية التي تتوافق مع القدرات الإبداعية وقدرات الأداء للأطفال.
"الأغاني الشعبية"
"أغاني التقويم".
الأغنية كوسيلة للتواصل بين الإنسان والطبيعة. التوحيد حسب الموضوع والموضوع (الارتباط بالموسم ، موضوع الحصاد ، العمل). علم الأطفال في غضون ربع أن ينقل بدقة حركة اللحن. اتبع النطق الواضح والواضح للكلمات ، وقم بإجهاد منطقي في العبارات الموسيقية.
"أغاني الزفاف".
ملامح العرض واللحن الشعري. التعرف على روابط لعبة الزفاف (التوفيق ، العروس ، حفلة توديع العزوبية ، وداع المنزل ، الزفاف ، لقاء الشباب في منزل العريس). تنمية الاستجابة العاطفية للموسيقى وغرس الاهتمام والحب لها. تمييز الوسائل التعبيرية للموسيقى - الإيقاع ، الديناميكيات ، التسجيل. الكشف عن دورهم في تكوين صورة موسيقية. القدرة على مقارنة الأعمال من مختلف الأنواع. علم الأطفال أن يتحدثوا عن المحتوى الشعوري المجازي للأغنية.
"أغنية غنائية".
تنوع النوع (حزين وجريء ، حزين للغاية وذكوري خطير). لتنمية قدرة الأطفال على قيادة الخط اللحني بحرية وطبيعية ، دون فقدان جاذبية الصوت وانطواءه. تدريب التنفس. تعلم الغناء بشكل تعبيري باستخدام نغمات مختلفة ، وأداء الألوان. مراقبة النطق الصحيح والواضح للكلمات. تعلم كيفية التحكم في جودة الغناء عن طريق الأذن.
"لعبة الفولكلور"
"الحركة ، الأداء المسرحي".
العمل على الحركات والحوارات للألعاب. تحرك حسب طبيعة الموسيقى. قيادة الأطفال إلى القدرة على نقل صورة اللعبة بشكل واضح.
"رقصة مستديرة"
”أنواع الرقصات المستديرة. العناصر الرئيسية للرقصة الروسية المستديرة ”.
أنواع الرقصات المستديرة الكوريغرافيا (الحركة) ، الأغنية الدرامية (التآمر).
تجهيز الحركات الراقصة. تحقيق نقل معبر لحركات الرقص والمسرح وإيقاعها مع الغناء. تغيير مستقل في الحركات بسبب التغيير في أجزاء من الرقصة المستديرة.
"الآلات الموسيقية للأطفال"
"التعرف على الآلات الشعبية".
تصنيف الآلات الشعبية.
الأعياد الشعبية
التعرف على تقويم العطلات والطقوس. معلومات نظرية عن الخريف والشتاء وعطلات الربيع والعادات والاحتفالات الشعبية. الفولكلور الشفهي: خريف ، شتاء ، ترانيم الربيع ، أناشيد ، أمثال ، أعاصير اللسان. مهرجان الحصاد ، الشفاعة ، عيد الميلاد ، رأس السنة الجديدة ، Maslenitsa ، عيد الفصح.
زي روسي
التعرف على الزي الوطني والملابس التقليدية
الحرف اليدوية
التعرف على الحرف الشعبية لروسيا ، وصنع المنتجات ، وإنشاء النماذج والرسومات والرسومات.
نشاط مسرحي.
التعرف على المسرح الشعبي ، عرض مسرحيات على أساس الفولكلور الروسي
الدعم المنهجي للبرنامج لإجراء الفصول الدراسية ، توجد دراسة للغة الروسية وآدابها ، مزودة بأجهزة كمبيوتر حديثة وإمكانية الوصول إلى الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك ، يوجد في المدرسة مكتبة وقاعة تجميع بها معدات موسيقية. يوجد في المكتب المؤلفات اللازمة لإعداد الفصول الدراسية وتسييرها. قائمة المؤلفات الخاصة بالمعلم:
1.Bardina P.E. عاش - كان. - تومسك: محرر. جامعة تومسك ، - 1997 - 222 ص.
2. Budarina T.A. ، Korepanova O.N. تعارف الأطفال مع القوم الروسي. إبداع. - سانت بطرسبرغ: الطفولة - الصحافة - 2001 - 400 م
3. Melnikova L.I.، Zimina A.N. الفولكلور الموسيقي للأطفال دليل للمنهجيين والقادة الموسيقيين. - م: مطبعة جنوم - 2000 - 88 ث.
4. نومينكو ج. عطلة الفولكلور إد. - م: لينكا - مطبعة - 2000 - 224 ثانية.
5. نومينكو ج. الموسيقى الشعبية الروسية للأطفال. - م: سوف. ملحن ، - 1988 - 190s.
6. Kartushina M. Yu. الأعياد الشعبية الروسية في رياض الأطفال - M: TC Sphere - 2006-320s.
7. الفولكلور - الموسيقى - المسرح. حرره S.I. Merzlyakova - M: المركز الإنساني VLADOS - 1999. - 216 ص.
8. Posvyanskaya N.P. من الشتاء إلى الخريف. - م: أدب الأطفال - 1979 ز - 286 ق.
قائمة أدب الأطفال:
التهويدات
الحكايات الشعبية الروسية ، أغاني الأطفال
4 - Posvyanskaya N.P. من الشتاء إلى الخريف. - م: أدب الأطفال - 1979 ز - 286 ق.